Основни методи на психологията. Методи на психологическо изследване 1 изследователски методи в психологията

Психологията използва цял комплекс за натрупване на научни данни.За тази наука е изключително важно по какъв начин се получават знания. Л. Виготски смята, че фактите, получени с помощта на различни познавателни принципи, са напълно различни факти.

Това са начини за изследване и изучаване на психичните особености на различните хора, анализиране и обработка на събраната психологическа информация, както и получаване на научни заключения въз основа на изследователски факти. Използват се методи за решаване на специфични изследователски проблеми в областта на психологията.

Основни методи на психологическо изследванеТова е експеримент и наблюдение. Всеки от тези методи се появява в специфични форми и се характеризира с различни подвидове и характеристики.

Методи на психологическо изследваненасочени към разкриване на особеностите, закономерностите, механизмите на психиката на индивидите и социалните групи, както и за подобно изследване на психичните процеси и явления. Всеки метод има свои собствени възможности, но има и определени ограничения. Тези особености трябва да се вземат предвид в практиката, професионалните и други дейности.

Изследванията в областта на психологията са насочени към получаване на обективен резултат, за определени възможности на психиката. За това е необходимо да се овладеят индивидуални методи на психология и методи на професионално психологическо изследване и изследване на човек.

Методите на психологическо изследване могат да бъдат класифицирани. Има различни подходи към този въпрос. Например Б. Ананиев разграничава следните групи изследователски методи в психологията.

Организационни - включват (сравнение на предмети по определен критерий: професия, възраст и др.), лонгитюдинен метод (дългосрочно изследване на едно явление), комплексен (в изследването участват представители на различни науки, различни средства за обучение) .

Емпирично е събирането на първична информация. Те разграничават методи за наблюдение (с които разбират наблюдение и самонаблюдение.

Експерименти – методи, които включват полеви, лабораторни, природни, формиращи и констатиращи изследвания.

Психодиагностични - тестови методи, които се разделят на проективни, стандартизирани тестове, разговор, интервюта, въпросници, социометрия, анкети и др.

Праксиметрични - методи за анализиране на явления, продукти от дейността на психиката, като хронометрия, биографичния метод; професиограма, циклография, оценка на продуктите от дейността; моделиране.

Методите за обработка на данни, които включват количествени (статистически) и качествени (анализ и диференциране на материали в групи), те ви позволяват да установите модели, които са скрити от прякото възприятие.

Методите за интерпретация включват отделни методи за обяснение на зависимостите и закономерностите, които се разкриват по време на статистическата обработка на данни и сравняването им с вече известни факти. Това включва типологична класификация, генетичен метод, структура, психология, психологически профил.

Принципи на психологическото изследване: без вреда за субекта, компетентност, безпристрастност, конфиденциалност, информирано съгласие.

Методи на психологията - Съвкупност от методи и техники за изследване на психичните явления.

Има различни класификации на психологическите методи. Една от най-популярните е класификацията на Б. Г. Ананиев. В съответствие с него се разграничават 4 групи методи на психологията.

1 група – Организационни методи- група от методи на психологията, които определят общия начин на организиране на психологическо изследване.

Те включват сравнителни, надлъжни и комплексни методи. Сравнителният метод за организиране на изследването се основава на сравнение на данни от различни възрастови групи. Лонгитюдиналното изследване включва дългосрочно изследване на интересуващия ни феномен. Комплексният метод включва интердисциплинарно изследване на предмета.

2 група – емпирични методи- група психологически методи, позволяващи да се получат първични данни за изследваното явление. Следователно тези методи са известни още като „методи за събиране на първична информация“. Емпиричните методи включват наблюдение и експеримент.

3 група – Методи за обработка на данни- предполагат количествен (статистически) и качествен анализ на първичните данни (диференциране на материала в групи, сравнение, сравнение и др.).

4 група – Интерпретативни методи- различни методи за обяснение на закономерностите, разкрити в резултат на обработката на данни и съпоставянето им с предварително установени факти. Има генетичен метод на интерпретация (анализ на материала по отношение на развитието с разпределяне на отделни фази, етапи, критични моменти и т.н.) и структурен метод (установяване на структурна връзка между всички характеристики на личността).

Основните методи за получаване на психологическа информация са наблюдение и експеримент.

Наблюдение- един от основните методи за събиране на първична информация, състоящ се в систематично и целенасочено възприемане и фиксиране на психични явления в определени условия.

Задължително Условияза използване на метода: ясен план на наблюдение, фиксиране на резултатите от наблюдението, изграждане на хипотеза, която обяснява наблюдаваните явления, и тестване на хипотезата при последващи наблюдения.

Експериментирайте(от латински experimentum - тест, опит) - един от основните методи за събиране на първична информация, характеризиращ се с това, че изследователят систематично манипулира една или повече променливи (или фактори) и фиксира съпътстващите промени в проявлението на изследваното явление .

Лабораторен експеримент се провежда при специални условия, действията на субекта се определят от инструкциите, субектът знае, че експериментът се провежда, въпреки че може да не знае истинското значение на експеримента до края.

Главна информация

Сега експерименталната психология се разглежда на практика като дисциплина, отговорна за провеждането на правилни експерименти в много области на приложната психология, например за определяне на целесъобразността, ефективността на промяна, иновация (например в психологията на труда). Големи успехи в използването на нейните методи са постигнати в изучаването на психофизиологията и психологията на усещанията и възприятията. Въпреки това, постиженията на експерименталната психология в популяризирането на фундаменталната психология в момента са по-малко значими и са под въпрос. Границите на приложимостта на експерименталните методи в психологията са предмет на дискусия сред психолозите и до днес.

Основни принципи на методологията

Методологията на експерименталната психология се основава на следните принципи:

1. Общи научни методологични принципи:
   1. Принципът на детерминизма. Експерименталната психология изхожда от факта, че човешкото поведение и психичните явления са резултат от всякакви причини, тоест те са фундаментално обясними.
   2. Принципът на обективността. Експерименталната психология счита, че обектът на познанието е независим от познаващия субект; обектът е фундаментално разпознаваем чрез действие.
   3. Принципът на фалшифицираемост е изискването, предложено от К. Попър да има методологическа възможност за опровергаване на теория, която претендира за научна, чрез поставяне на един или друг принципно възможен реален експеримент.
2. Принципи, специфични за психологията
   1. Принципът на единството на физиологичното и психическото. Нервната система осигурява възникването и протичането на психичните процеси, но свеждането на психичните явления до физиологичните процеси е невъзможно.
   2. Принципът на единството на съзнанието и дейността. Съзнанието е активно, а дейността е съзнателна. Експерименталният психолог изучава поведението, което се формира при тясното взаимодействие на индивида със ситуацията. Изразява се чрез следната функция: Р=f( П,С), където Р- поведение, П- личност и С- ситуация.
   3. принцип на развитие. Известен също като принцип на историзма и генетичен принцип. Според този принцип психиката на субекта е резултат от дълго развитие във филогенезата и онтогенезата.
   4. Системно-структурен принцип. Всички психични явления трябва да се разглеждат като интегрални процеси. (Въздействието винаги се оказва върху психиката като цяло, а не върху някаква изолирана част от нея.)

Онтологични и епистемологични принципи на психологическото изследване

VI Mamsik разглежда психологическото изследване като система.

Като елементи на изследователската система той отделя: обект (S), субект (Psi), метод (M), условия (иначе - среда E) и резултат (R - поведение, или продукт на дейност). Методът може да се дефинира като система от времеви отношения върху предварително избрания набор от елементи или по друг начин: като взаимодействие на изследователя с елементите, идентифицирани в хода на предишния анализ.

Отношенията на елементите на психологическото изследване образуват система. В същото време принципите и правилата на психологическото изследване съставляват структурата на системата. Те са изпълнение на основния методически принцип - принцип на инвариантност на резултата.

Основни онтологични принципи на психологическото изследване:

1. Принципът на представителностопределя връзката на обекта с предмета, условията, метода и резултата. Обектът трябва да бъде избран в съответствие с изследователската задача.
2. Принцип на валидностхарактеризира връзката на субекта с елементите на изследователската система. Темата на изследването не трябва да се променя по време на обучението.
3. Принцип на надеждностхарактеризира връзката на метода с други елементи на системата и осигурява инвариантността на резултата, получен чрез този метод.
4. Принципът на стандартизация на условията: съответствието на действителните условия на изследването с идеално приетите следва да се характеризира като екологична валидност на изследването. … Във връзка с наблюдението, стандартизацията се заменя с избора на ситуация на наблюдение, която съответства на дизайна на изследването
5. Принцип на инвариантност на резултатае резултатен, се осигурява от прилагането на горните принципи и предполага възпроизводимост на експерименталния резултат в други изследвания и съпоставимост на резултата, получен от един изследовател, с резултатите, получени от други изследователи.

Така принципите отразяват съответствието на идеята на изследователя с реалната система, която той прилага.

Всеки онтологичен елемент съответства на епистемологичен елемент:

1. Методът се характеризира с дефекти, тоест може да е функционално неподходящ за решаване на изследователски проблем.
2. Обектът е източникът на фактите.
3. Субектът (психиката) се характеризира с променливи фактори, които влияят върху него в хода на изследването.
4. Условията (средата) е източникът на артефакти.
5. Ефектът характеризира оценката на резултатите от изследването: изследването може да бъде ефективно и неефективно.

Съответно, V. I. Mamsik идентифицира 5 основни епистемологични принципа:

1. принцип на регистриране на фактите;
2. принципа на факторното планиране;
3. принцип на контрол на дефектите;
4. принципът на елиминиране на артефакти;
5. принцип на контрол на резултата.

Основни развития в създаването

• XVI век - първата информация за психологически експерименти.
• XVIII век - началото на систематичното поставяне на психологически експерименти за научни цели (в по-голямата си част експерименти с елементарни зрителни усещания).
• - публикуване на книгата на G. T. Fechner "Елементи на психофизиката", която основа психофизиката и се счита за първата работа по експериментална психология.
• - Публикуване на книгата на В. Вунд "Физиологична психология".
• - основаването на психологическата лаборатория на Вунд, в която е създадена първата научна психологическа школа.
• - публикуване на труда на Г. Ебингхаус "За паметта", в който авторът разбира задачата на експерименталната психология като установяване на функционална връзка между определени явления и определени фактори чрез решаване на всякакви проблеми.

Според материалите:Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Експериментална психология: учебник. - М.: Издателство Проспект, 2005. С. 17-21

Основни понятия

Психологически експеримент

Методи на изследване в психологията

Дадената тук класификация се основава на класификацията на Б. Г. Ананиев, който обединява в нея всички етапи на психологическото изследване, от организационния до интерпретационния. [ Тук е дадена класификацията на Ананиев с някои промени .]

1. Организационна група:
   • Сравнителен метод
   • Надлъжен метод
   • Сложен метод (използване както на сравнителни, така и на надлъжни методи в комбинация)
2. Група от емпирични методи за извличане на данни (в зависимост от избрания организационен метод):
   • Експериментални методи
     • Формативен, или психолого-педагогически експеримент
   • Психодиагностични методи
     • Стандартизирани и проективни методи за изпитване
     • Вербално-комуникативни методи
       • Метод на разговор
         • Интервю
           • Клинично интервю
       • личностни тестове
3. Методи за анализ на процеси и продукти от жизненоважна дейност (или праксиметрични методи)
   • Време
   • Циклография
   • Професиография
4. Метод на моделиране
5. Всички методи и техники за обработка на емпирични данни:
   • Методи на математическата статистика
   • Методи за качествени характеристики на получения материал
6. Интерпретативни методи
   • Генетичен метод (анализ на фазата на развитие)
   • Структурен метод (анализ на системи и видове междусистемни връзки)
     • Психография

Вижте също

• Класификации на изследователските методи в психологията

Критика на експерименталната психология

От самото създаване на експерименталната психология се водят дискусии относно приложимостта на такъв изследователски метод като експеримента в психологията. Има две полярни гледни точки:

1. в психологията използването на експеримент е принципно невъзможно и неприемливо;
2. психологията като наука без експеримент е несъстоятелна.

Първата гледна точка - за невъзможността за прилагане на експеримента - се основава на следните разпоредби:

• Предметът на изследване в психологията е твърде сложен.
• Предметът на изследване в психологията е твърде нестабилен, което води до невъзможност за спазване на принципа на проверка.
• При психологически експеримент взаимодействието субект-субект (субект-експериментатор) е неизбежно, което нарушава научната чистота на резултатите.
• Индивидуалната психика е абсолютно уникална, което обезсмисля психологическото измерване и експеримента (невъзможно е получените данни да се обобщават за всички индивиди).
• Психиката има присъщо свойство на спонтанност, което затруднява прогнозирането.
• И т.н.

Противници на експерименталните методи са много привърженици на херменевтичния подход в психологията, базиран на метода за разбиране на В. Дилтай.

Привържениците на втората гледна точка, която обосновава целесъобразността от въвеждане на експеримент в науката, твърдят, че експериментът позволява да се открие принципът, който стои в основата на едно явление. Експериментът се разглежда като опит за лабораторна реконструкция на опростена реалност, в която нейните важни характеристики могат да бъдат моделирани и контролирани. Целта на експеримента е да се оценят теоретичните принципи, залегнали в основата на психологическия феномен.

Съществува и гледна точка, която може да се възприеме като компромис между двете споменати по-горе - идеята за нивата на умствена организация. Според него има шест нива на психична регулация (0 - физиологично ниво, 1 - психофизиологично ниво, 2 - ниво на сетивно-перцептивните процеси, 3 - интегративно ниво на психиката, 4 - ниво на личността, 5 - ниво на индивидуалност). Силата на естествено-научния метод е най-висока при разглеждане на физиологичните процеси и постепенно намалява, стремейки се към нула на ниво индивид. Съответно силата на херменевтичния метод се повишава от нула на физиологично ниво до своя максимум на индивидуално ниво. Това е показано на диаграмата, както следва:

Според материалите:Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Експериментална психология: учебник. - М.: Издателство Проспект, 2005. С. 21-25

Изследователски цели в психологията

Четири общи взаимосвързани задачи, пред които са изправени научните изследвания: описване на поведение, прогнозиране на поведение, обяснение на поведението, контрол на поведението.

Описание на поведението

Идентифициране на редовни поредици от събития, включително стимули или външни фактори и реакции или поведения. Съставянето на ясни и точни описания е първата стъпка във всяко научно изследване, без което е невъзможно да се предвиди и обясни поведението.

Прогнозиране на поведението

Откриването на законите на поведението (наличието на постоянни и предсказуеми връзки между променливите) трябва да доведе до изпълнение на прогнозиране с различна степен на вероятност.

Обяснение на поведението

Намиране на причините за въпросното поведение. Процесът на установяване на причинно-следствени връзки е сложен и включва много аспекти.

Управление на поведението

Прилагане в практиката на законите на поведението, открити в хода на психологическите изследвания.

Според материалите:Изследвания в психологията: методи и планиране / Дж. Гудуин. - 3-то изд. - Санкт Петербург: Петър, 2004. С. 42-43

Етични въпроси в психологическите изследвания

При работа с даден субект е необходимо да се спазва етиката на психологическото изследване. В повечето случаи се нуждаете от:

• Получете съгласието на потенциалния субект, като му обясните целта и задачите на изследването, ролята му в експеримента до степен, че той е в състояние да вземе отговорно решение за своето участие.
• Предпазвайте обекта от нараняване и дискомфорт.
• Погрижете се за поверителността на информацията по темите.
• Обяснете напълно значението и резултатите от изследването след края на работата.

При работа с животни:

• Забранено е увреждането и причиняването на страдание на животно, ако не е причинено от целите на изследването, определени с одобрената програма.
• Необходимо е да се осигурят достатъчно комфортни условия на задържане.

Според материалите:Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Експериментална психология: учебник. - М.: Издателство Проспект, 2005. С. 30

Вижте също

• Обсъждане на проекта за етичен кодекс на Руското психологическо дружество

• Зароченцев К. Д., Худяков А. И.Експериментална психология: учебник. - М.: Издателство Проспект, 2005. ISBN 5-98032-770-3
• Изследвания в психологията: методи и планиране / Дж. Гудуин. - 3-то изд. - Санкт Петербург: Петър, 2004. ISBN 5-94723-290-1
• Мартин Д.Психологически експерименти. Санкт Петербург: Prime-Eurosign, 2004. ISBN 5-93878-136-1
• Солсо Р. Л., Джонсън Х. Х., Бийл М. К.Експериментална психология: практически курс. - Санкт Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.

Връзки

• Извлечение от образователния стандарт за дисциплината "Експериментална психология"

Фондация Уикимедия. 2010 г.

Изследователските методи в психологията са онези техники и средства, чрез които психолозите получават надеждна информация, използвана за изграждане на научни теории и разработване на практически препоръки. Силата на науката до голяма степен зависи от съвършенството на изследователските методи, от това колко валидни и надеждни са те, колко бързо даден клон на знанието е в състояние да усвои и използва всичко най-ново, най-напреднало, което се появява в методите на други науки. Там, където това може да се направи, обикновено има забележим пробив в познанието за света.

Всичко по-горе се отнася за психологията. Благодарение на прилагането на методите на природните и точните науки психологията, започвайки от втората половина на миналия век, се откроява като самостоятелна наука и започва активно да се развива. До този момент психологическото знание се получаваше главно чрез самонаблюдение (интроспекция), спекулативни разсъждения и наблюдение на поведението на други хора. Анализът на фактите, получени чрез такива методи, послужи като основа за изграждането на първите научни теории, обясняващи същността на психологическите явления и човешкото поведение. Субективността на тези методи, липсата им на надеждност обаче бяха причината психологията за дълго време да остане неекспериментална наука, отделена от практиката, способна да приеме, но не и да докаже, причинно-следствени връзки, които съществуват между психични и други явления.

В науката има общи изисквания за обективност на научното психологическо изследване. Принципът на обективното психологическо изследване се осъществява чрез различни методически средства.

1. , съзнанието се изучават в единството на вътрешните и външните прояви. Връзката между външния ход на процеса и неговата вътрешна природа обаче не винаги е адекватна. Общата задача на всички методи на обективно психологическо изследване е да разкрият адекватно тази връзка - да определят нейната вътрешна психологическа природа от външния ход на даден акт.
2. Нашата психология утвърждава единството на умственото и физическото, така че психологическото изследване често включва физиологичен анализ на психологическите процеси. Например, едва ли е възможно да се изследват емоционалните процеси, без да се анализират техните физиологични компоненти. Психологическите изследвания не могат да изследват психичните явления в изолация от техните психофизиологични механизми.
3. Материалните основи на психиката не се свеждат до нейните органични основи, начинът на мислене на хората се определя от начина на техния живот, съзнанието на хората се определя от социалната практика. Следователно методологията на психологическото изследване трябва да се основава на анализа на човешката дейност.
4. В процеса се разкриват психологически закономерности. Изучаването на развитието е не само специална област, но и специфичен метод на психологическо изследване. Въпросът не е да се фиксират различните нива на развитие, а да се изследват движещите сили на този процес.

Психологията, като всяка наука, използва цяла система от различни методи. В домашната психология се разграничават следните четири групи методи:
1. включват:
а) сравнителен генетичен метод (сравнение на различни видове групи по психологически показатели);

• метод на напречно сечение (сравнение на избрани едни и същи психологически показатели в различни групи субекти);
• надлъжен метод - методът на надлъжните разрези (многократни изследвания на едни и същи лица за дълго време);
• интегриран метод (в изследването участват представители на различни науки, като по правило един обект се изучава с различни средства). Изследванията от този вид позволяват да се установят връзки и зависимости между явления от различен тип, например между физиологичното, психологическото и социалното развитие на индивида.

• автообучение;
• групово обучение;
• методи за психотерапевтично въздействие;
• образование.

Характеристики на експерименталния метод на изследване:

1. Самият изследовател предизвиква изучаваното от него явление и активно му влияе.
2. Експериментаторът може да варира, да променя условията, при които се случва явлението.
3. В експеримента е възможно многократно да се възпроизвеждат резултатите.
4. Експериментът дава възможност да се установят количествени закономерности, позволяващи математическа формулировка.

Основната задача на психологическия експеримент е да направи психичните закономерности достъпни за обективно наблюдение. В структурата на експеримента е възможно да се обозначи система от изследователски етапи и задачи:
аз- теоретичен етап на изследване (постановка на проблема). На този етап се решават следните задачи:

• формулировката на проблема и темата на изследването, заглавието на темата трябва да включва основните понятия на предмета на изследването,
• определяне на обекта и предмета на изследване,
• определяне на експериментални задачи и изследователски хипотези.

На този етап се изясняват известните факти по темата на изследванията, получени от други учени, което дава възможност да се определи кръгът от решени проблеми и нерешени проблеми и да се формулират хипотези и проблеми на конкретен експеримент. Този етап може да се разглежда като относително самостоятелна изследователска дейност от теоретичен характер.

II - методически етап на изследване. На този етап се разработват експерименталната методика и експерименталният план. В експеримента има два набора от променливи: независими и зависими. Факторът, който се променя от експериментатора, се нарича независима променлива; Факторът, който независимата променлива предизвиква да се промени, се нарича зависима променлива.

Разработването на експериментален план включва две точки:

1. изготвяне на работен план и последователност от експериментални процедури,
2. математически модел за обработка на експериментални данни.

III - пилотен етап. На този етап се провеждат директни експерименти. Основният проблем на този етап е да се създаде у субектите идентично разбиране за задачата на тяхната дейност в експеримента. Този проблем се решава чрез възпроизвеждане на едни и същи условия за всички предмети и инструкции, което има за цел да доведе всички субекти до общо разбиране на задачата, действайки като вид психологическа нагласа.

IV- аналитичен етап. На този етап се извършва количествен анализ на резултатите (математическа обработка), научна интерпретация на получените факти; формулиране на нови научни хипотези и практически препоръки. По отношение на математическите коефициенти на статистиката трябва да се помни, че те са външни по отношение на същността на изследваните психични явления, описвайки вероятността за тяхното проявление и връзката между честотите на сравняваните събития, а не между техните същности. Същността на явленията се разкрива чрез последващата научна интерпретация на емпирични факти.

Разширяването на употребата на експеримента се премести от елементарните процеси на усещане към висшите психични процеси. Съвременният експериментален метод съществува в три форми: лабораторен, естествен и формиращ експеримент.

Срещу лабораторния експеримент се изтъкват три съображения. Посочва се изкуствеността на експеримента, аналитичността и абстрактността на експеримента, усложняващата роля на влиянието на експериментатора.

Своеобразен вариант на експеримента, представляващ като че ли междинна форма между наблюдение и експеримент, е методът на така наречения естествен експеримент, предложен от руския учен А. Ф. Лазурски (1910). Основната му тенденция е да съчетава експерименталния характер на изследването с естествеността на условията. Вместо да превеждат изследваните явления в лабораторни условия, изследователите се опитват да намерят природни условия, които отговарят на техните цели. Естествен експеримент, който решава проблемите на психолого-педагогическите изследвания, се нарича психолого-педагогически експеримент. Ролята му е изключително голяма в изследването на когнитивните способности на учениците от различни възрастови етапи.

Друга разновидност на експерименталния метод се нарича формиращо експериментиране. В този случай експериментът действа като средство за влияние, промяна на психологията на хората. Неговата оригиналност се крие във факта, че той служи едновременно като средство за изследване и средство за формиране на изследваното явление. Формиращият експеримент се характеризира с активна намеса на изследователя в изучаваните от него психични процеси. Като пример за формиращ експеримент може да се разгледа моделирането на психологически и педагогически ситуации. Този метод се основава на проектиране на нови програми за обучение и обучение и начини за тяхното прилагане.

• всички методи на групово обучение са насочени към преподаване на групово взаимодействие;
• тези методи се основават на дейността на ученика (чрез включване на изследователски елементи в обучението).

Ако традиционните методи са фокусирани главно върху предаването на готови знания, то тук самите участници в изследването трябва да дойдат при тях.

Всички многобройни форми на социално-психологическо обучение могат да бъдат разделени на два големи класа:

• игри, фокусирани върху развитието на социални умения (например способност за провеждане на дискусия, разрешаване на междуличностни конфликти). Сред игровите методи най-широко използван е методът на ролевите игри;
• групови дискусии, насочени към уменията за анализиране на комуникационни ситуации – анализиране на себе си, комуникационен партньор, групова ситуация като цяло. Методът на груповата дискусия се използва най-често под формата на казуси.

Формите на групово обучение са много разнообразни. Класовете могат да бъдат записани на лента или видеозапис. Последната форма на обучение се нарича "видео обучение". Този аудио и видео запис се използва от ръководителя на обучението за преглед от членовете на групата и последваща групова дискусия.

В момента практиката на групово обучение е процъфтяващ клон на приложната психология. Социално-психологическото обучение се използва за обучение на специалисти от различни профили: мениджъри, учители, лекари, психолози и др. Използва се за коригиране на динамиката на брачните конфликти, подобряване на отношенията между родители и деца, коригиране на социално-психологическата неадекватност на подрастващите и др. .

Когато студентите по психология изучават методите на психологията, за да им отговорят на изпита, те изучават методите не на цялата, а само на теоретичната (академична) психология. Методите на практическата психология все още не се изискват от студентите по психология. За тях – в края на статията, а и в основната статия, когато се пише „методи на психологията“, трябва да се чете „методи на академичната психология“. Така,

Методите на (академичната) психология са онези техники и средства, чрез които психолозите получават надеждна информация, която се използва допълнително за изграждане на научни теории и разработване на практически препоръки. Добрият метод не замества талантливия изследовател, а е важна помощ за него.

Методите на психологията са насочени към изследване на психичните явления в развитието и промяната.

Изучава се развитието и промяната на психиката в историята на животинския свят, в историята на човечеството, с възрастови особености, под влияние на упражнения, тренировки и възпитание, в резултат на неблагоприятни влияния на околната среда, в резултат на болести. .

Методите на психологическо изследване изучават не само самия специален човек, но и условията, които го засягат.

Невъзможно е например да се разберат свойствата на личността на детето, без да се вземе предвид ситуацията около него в семейството и в училище.

Методите на психологията са много различни. Класифицирайки ги, на първо място се разграничават методите на същинското научно изследване и методите, пряко прилагани в практиката. Методите могат да бъдат по-общи и по-конкретни, повече или по-малко научни. В психологията, която претендира, че е научна, трябва да има подходящи научни методи.

Основните методи на психологията, както и повечето други науки, са наблюдение и експеримент. Допълнителен -, разговорен и биографичен метод. Напоследък психологическите тестове стават все по-популярни.

При изследването на психичните явления обикновено се използват различни методи, които се допълват взаимно.

Например, проявата на объркване на служителя при изпълнение на определена задача, многократно отбелязана чрез наблюдение, трябва да бъде изяснена чрез разговор, а понякога и проверена чрез естествен експеримент, използвайки целеви тестове.

Ако усещането и мисълта не могат да се видят, то те се наблюдават косвено, не само чрез самонаблюдение, но и чрез практически дела и действия.

Методите на психологията трябва да се използват системно, комплексно - и винаги целенасочено, за всяка задача конкретно.

На първо място се уточняват възникналата задача, въпросът, който трябва да се проучи, целта, която трябва да се постигне, и след това, в съответствие с това, се избира конкретен и достъпен метод.