Kakav je odnos psihologije sa drugim naukama. Komunikacija psihologije sa drugim naukama - kratak opis po delatnostima

Razmotrimo položaj psihologije u sistemu nauka. Raznolikost problema psihologije otežava precizno opisivanje njenog mjesta među njima. Dugo su se vodile rasprave o tome da li je psihologija prirodna ili ljudska nauka. Ne može biti jednoznačnog odgovora na ovo pitanje, jer su neke grane psihologije više povezane humanističkih nauka(na primjer, psihologija ličnosti, socijalna psihologija), i drugi - sa prirodnim (na primjer, neuropsihologija, patopsihologija).

Ovakva linearna podjela svih nauka na humanističke i prirodne nauke je zastarjela. AT nelinearna naučna klasifikacija, koju je razvio B. M. Kedrov, psihologija je smještena unutar trougla, čiji su vrhovi prirodne, društvene i filozofske nauke (slika 2.1). Ostale nauke su na spoju ovih osnovnih.

Rice. 2.1.

Tanke četvrtaste tačkaste zagrade desno u svakom od dva dijela šeme znače da u ovaj slučaj mi pričamo o pokrivanju sve tri glavne oblasti objektivnog sveta ili, respektivno, tri glavne grane nauke. Opisujući potonje, možemo reći da je svaka od njih čitava grupa ili kompleks pojedinačnih nauka. Takve grupe ili kompleksi su na šemi istaknuti velikim podebljanim slovima.

Tehničke i matematičke nauke Kedrov postavlja na spoj prirodnih i društvenih nauka, s jedne strane, i filozofskih, s druge strane. Prvi proučavaju praktičnu upotrebu zakona neorganske prirode od strane čovjeka u društvenoj proizvodnji (ovo uključuje i poljoprivredne i medicinske nauke, koje koriste zakone organske prirode u praktične svrhe). Cela ova grupa praktičnih nauka smeštena je u šemu između prirodnih nauka i društvene znanosti, bliže potonjem.

Između prirodnih i filozofskih nauka, matematičke nauke se nalaze u istoj šemi. Oni uče određene forme i aspekti stvarnih procesa i objekata, njihovi obrasci, koji odražavaju te oblike i aspekte, veze i odnose u apstraktnom obliku, tj. oni se direktno bave samo apstraktnim pojmovima (vrijednost, broj, skup, funkcija, itd.). Apstraktna priroda predmeta matematika, veliki značaj u njemu logička metoda istraživanja, obrade i dokazivanja istinitosti znanja približava matematiku logici kao dijelu filozofije.

Kao posebna srednja nauka, davanje veza trećeg reda, jeste matematička logika, koji se nalazi između logike (dio filozofije) i matematike, bliži je ovoj potonjoj, jer je, međutim, prvenstveno matematička disciplina.

Psihologija zauzima posebno mjesto među sve tri glavne grane nauke. Proučava mentalnu aktivnost osobe s prirodno-povijesne strane (otuda njena povezanost sa fiziologijom najvišeg nervna aktivnost kao deo bioloških nauka, dakle, sa prirodnim naukama) i sa društvene strane (otuda njena veza, na primer, sa pedagoškim naukama kao granom društvenih nauka). Psihologija se ne može u potpunosti pripisati ni društvenim, ni prirodnim, ni filozofskim naukama. Ona je usko povezana i sa onima, i sa drugima, i sa trećim, ali najprisnije sa naukom o zakonima mišljenja - filozofijom. Stoga ga je Kedrov stavio u shemu ne u centar trokuta, već bliže filozofiji. Švicarski psiholog Jean Piaget kritizirao je Kedrovovu teoriju zbog toga što psihologiju ne stavlja na čelo cjelokupne klasifikacije nauka, već negdje između tri glavne grupe.

Moderna psihologija se, prema Pijažeu, razvija u interakciji sa svim drugim naukama. 1966. godine, na Međunarodnom psihološkom kongresu u Moskvi, održao je predavanje o mjestu psihologije u sistemu nauke. Njegova glavna misao bila je da budućnost psihologije zavisi od njenih veza sa matematikom, fizikom, biologijom, sociologijom, lingvistikom, političkom ekonomijom, logikom - ogromnom konstelacijom nauka koje formiraju svet. savremeno znanje. Psihologija je, prema Pijažeu, u centru ovog sveta.

Ova Pijažeova predviđanja jasno su manifestovana i potvrđena u modernoj psihologiji. Poznavanje psihologije je potrebno u svim oblastima modernog društva, u nauci i praksi proučava čovjeka. Studij psihologije u viš obrazovne institucije postaju sve popularniji među studentima raznih specijalnosti.

Psihologiju karakterišu bliske veze sa drugim ljudskim naukama – filozofijom, sociologijom, istorijom, fiziologijom i pedagogijom. Veze psihologije sa filozofijom su tradicionalne, sve do 19. veka. naučno psihološko znanje akumulirano unutar filozofskih nauka, psihologija se često smatrala dijelom filozofije. U modernoj psihologiji postoje mnogi filozofski i psihološki problemi: predmet i metodologija psihološko istraživanje; porijeklo ljudske svijesti; proučavanje viših oblika mišljenja; mjesto i uloga osobe u društvenim odnosima; smisao života, savest i odgovornost; duhovnosti, usamljenosti i sreće. Saradnja psihologa i filozofa u proučavanju ovih problema je plodonosna.

Veze psihologije sa biološkim naukama proizilaze iz činjenice da ljudska psiha ima prirodnu osnovu. Stoga, mnogi psihološki problemi rješava interakcijom psihologa i biologa. Posebno plodna interakcija sa fiziologijom. Psihofiziologija se pojavila na spoju ove dvije nauke. Duboko fiziološko razumijevanje načina na koji mozak radi pomaže u rješavanju mnogih psiholoških problema.

Psihologija je u interakciji sa sociologijom, budući da je ljudska psiha društveno uslovljena. Predmeti njihovog istraživanja su veoma blisko isprepleteni. U oblasti proučavanja obe nauke su individualni, grupni, međugrupni odnosi; dolazi do međusobne razmjene činjenica, pozajmljivanja teorijskih koncepata i ideja. Ponekad je teško striktno razlikovati socio-psihološka i sociološka istraživanja. Za uspješno proučavanje grupnih i međugrupnih odnosa, problema nacionalnih odnosa, politike i ekonomije, konflikata neophodna je saradnja sociologa i psihologa. Tako je nastala socijalna psihologija.

Mogu se pratiti bliske veze između psihologije i istorije. Ljudska psiha je evoluirala istorijski proces. Stoga je poznavanje istorijskih korijena određenih mentalnih pojava apsolutno neophodno za ispravno razumijevanje njihove psihološke prirode i karakteristika. istorijske tradicije i kultura ljudi u velikoj meri formiraju psihologiju savremenog čoveka. Istorijska psihologija je nastala na raskrsnici psihologije i istorije. Psiholozi proučavaju ulogu istaknute ličnosti u istoriji, psihologija ponašanja ljudi u različite kulture. Alfred Adler je, na primjer, proučavao ulogu psiholoških kompleksa na primjeru Napoleona. Savremeni naučnici proučavaju psihologiju autoritarne ličnosti u istorijski kontekst, psihološka slika Hitler, Staljinovo mentalno zdravlje.

Tradicionalne veze između psihologije i pedagogije. Mnogi istaknuti nastavnici su istakli potrebu za psihološkim znanjem. Za uspješno učenje i vaspitanja dece, nastavnici moraju razumeti kognitivne procese učenika, kao i njihov emocionalni svet, biti u stanju da razumeju individualne karakteristike temperament, karakter, sposobnosti.

Duboko proučavanje procesa mentalnog razvoja djeteta moguće je samo na osnovu razumijevanja pedagoških obrazaca osposobljavanja i obrazovanja. U rješavanju svih pitanja vezanih za dijete neophodna je interakcija psihologa i nastavnika. To je ono što obrazovna psihologija radi.

Ukrštanje interesa i veza u moderna nauka a praksa je očigledna. Stoga se u psihologiji trenutno pojavljuju mnoga interdisciplinarna područja istraživanja i praktičan rad. Primjeri ove vrste su: menadžment, konfliktologija, etnologija, odnosi s javnošću (PR). Integracija nauka postaje relevantna i ispada važna veština psiholozi rade u bliskom kontaktu sa specijalistima iz drugih nauka i oblasti prakse.

Cm.: Kedrov B. M. Klasifikacija nauka. Dio 2. M.: Misao, 1965. S. 469.
Cm.: Kedrov B. L/. Klasifikacija nauka. Dio 2. S. 483.

Koncept psihologije grčkog porijekla(duša, učenje). Ovo je nauka o duši, znanje o duši u bukvalnom smislu te riječi.

Psihologija je nauka o svijesti, psihi i obrascima njenog ispoljavanja i razvoja.

Svjetskim znanjem se naziva znanje koje nije točno provjereno, već stečeno svakodnevnim iskustvom svakog pojedinca. Ovo znanje nije dovoljno pouzdano i pouzdano. Ova saznanja se dobijaju iz posmatranja, iz poređenja, iz stanja sopstvene duše, i stoga ovde ima dosta subjektivnosti.

Naučnim saznanjima se nazivaju takva znanja o psihologiji ljudi koja se smatraju sasvim ispravnim i tačnim, a njihova ispravnost se može dokazati naučnim matematičkim proračunima.

Postoji dvosmjeran odnos između psihologije i drugih nauka: u nekim slučajevima psihologija koristi dostignuća drugih nauka da bi riješila svoje probleme, au drugim, nauke koriste psihološko znanje kako bi objasnile ili riješile određena pitanja. Interdisciplinarna povezanost psihologije i drugih nauka doprinosi njihovom međusobnom razvoju i primeni u praksi.

Psihologija u razvoju pitanja zasniva se na podacima biologije, posebno anatomije i fiziologije, na doktrini više nervne aktivnosti. Zauzvrat, podaci psihologije se široko koriste u medicini, posebno psihijatriji. Pedagogija uveliko koristi psihološke obrasce obrazovanja i vaspitanja. Istovremeno, psihologija se zasniva na podacima pedagogije u proučavanju psihologije formiranja ličnosti. Bliska je veza psihologije sa književnošću, lingvistikom, istorijom, umjetnošću, kibernetikom itd.

Fiziologija, sociologija, filozofija čine osnovu psihologije. Fiziologija, proučavajući mehanizme funkcionisanja tijela, omogućava psiholozima da razumiju najsloženijim oblicima mentalne aktivnosti, kako bi se uspostavio odnos između fizičkog i mentalnog zdravlja. Najvažniji psihološka kategorija- samoregulacija - razvija se na osnovu fiziologije više nervne aktivnosti, koja osigurava "ravnotežu" tijela sa okolinom, razumijevanje sebe u njoj.

Mnogi fenomeni mentalne aktivnosti ne mogu se u potpunosti razumjeti i objasniti fiziološkim pristupom. Neophodno je razumeti uticaj društva na čoveka: psihologija međuljudskih odnosa, psihologija grupe, porodice, kolektiva, psihologija društva naglašava važnost uticaja društva na svest, što je veza između psihologije. i sociologija. Veza između psihologije i filozofije je najdirektnija. Još od Platonovog vremena razmatra se veza između duše (iracionalnog) i duha (racionalnog). Ograničavanje predmeta moderne psihologije na proučavanje duše je neopravdano, a njegovo proširenje uključuje koncept duha kao sile samoodređenja, kao aktivne svrhovitosti koja ostvaruje racionalne potrebe. U odnosima sa ljudima duh se ispoljava kao duhovnost, kao osećaj dužnosti, savesti, želja da se čini dobro; u odnosima sa prirodom – kao želja za stvaranjem lepote, stvaranjem, sprečavanjem razaranja u duhovnom i materijalnom, težnjom ka harmoniji.

Ministarstvo obrazovanja Republike Baškortostan

Stručnjak za državni budžet obrazovne ustanove

Neftekamsky Visoka škola za obrazovanje

Test

Odnos psihologije sa drugim naukama

Nasrtdinova Elvira Fanisovna

Grupa za prekvalifikaciju

Predmet: Pedagoško obrazovanje:

specijalizacija

Neftekamsk, 2016

Sadržaj

Uvod 3

1 Komunikacija psihologije sa drugim naukama 4

Zaključak 9

Spisak korištenih izvora 11

Uvod

U doslovnom prevodu psihologija je nauka o duši (psiha je duša, logos je pojam, učenje), dakle psihologija je nauka o psihi i mentalnim fenomenima.

Šta je psiha? Naučnici materijalisti ga definiraju kao poseban oblik refleksije okolnog svijeta, karakterističan za visoko organiziranu materiju. Ovdje treba napomenuti da psiha nastaje tamo gdje postoji prilično složeno organiziran nervni sistem, što znači da su mentalne pojave karakteristične ne samo za ljude, već i za životinje. Štaviše, nauka ne isključuje mogućnost da se tokom vremena mogu veštački stvoriti prilično složeni kompjuterski sistemi u kojima mogu nastati mentalni fenomeni.

Posebnost psihologije, koja određuje njene poteškoće, nije materijalnost mentalnih fenomena, zbog čega oni nisu dostupni za direktno proučavanje.

Psiha se ne može vidjeti, čuti, okusiti ili dodirnuti.

Prilikom proučavanja neće pomoći ni super-moćni mikroskop, ni najosjetljivije metode kemijske analize. Psihu možemo istraživati samo posredno, donoseći određene zaključke o mentalnim pojavama samo na osnovu vanjskih, materijalnih znakova njihovih manifestacija. To je složenost psihologije kao nauke, ali to je ono što je čini fascinantnom.

1 Komunikacija psihologije sa drugim naukama

Razmotrite položaj psihologije u sistemu drugih nauka. Raznolikost problema psihologije otežava precizno opisivanje njenog mjesta među njima. Već dugo se vode rasprave o tome da li je psihologija prirodna ili humanistička nauka. Na ovo pitanje ne može biti jednoznačnog odgovora, jer su neke grane psihologije više vezane za humanističke nauke (npr. psihologija ličnosti, socijalna psihologija), dok su druge više vezane za prirodne nauke (npr. neuropsihologija, patopsihologija).

Međutim, takva linearna podjela svih znanosti na humanističke i prirodne znanosti izgleda sada pomalo zastarjela. U izradi B.M. Kedrovova nelinearna klasifikacija psihologijskih nauka smještena je unutar trougla čiji su vrhovi prirodne, društvene i filozofske nauke. Druge nauke su na spoju ovih osnovnih.

Savremena psihologija se razvija u interakciji sa drugim naukama. 1966. godine, na Međunarodnom psihološkom kongresu u Moskvi, istaknuti švajcarski psiholog Žan Pijaže održao je predavanje o mestu psihologije u sistemu nauka. Njegova glavna ideja bila je da budućnost psihologije zavisi od njenih veza sa matematikom, fizikom, biologijom, sociologijom, lingvistikom, političkom ekonomijom, logikom - ogromnom konstelacijom nauka koje čine svet modernog znanja. Psihologija je, prema Pijažeu, u centru ovog sveta.

Psihologiju karakteriziraju bliske veze, prije svega, sa drugim ljudskim naukama - filozofijom, sociologijom, istorijom, fiziologijom i pedagogijom.

Veze psihologije sa filozofijom su tradicionalne, budući da su do 19. veka naučna psihološka saznanja akumulirana u okviru filozofskih nauka, psihologija je bila deo filozofije.

U savremenoj psihologiji postoje mnogi filozofski i psihološki problemi: predmet i metodologija psiholoških istraživanja, porijeklo ljudske svijesti, proučavanje viših oblika mišljenja, mjesto i uloga čovjeka u društvenim odnosima, smisao života, savjest. i odgovornost, duhovnost, usamljenost i sreća. Saradnja između psihologa i filozofa u proučavanju ovih problema može biti plodonosna.

Veze psihologije sa biološkim naukama proizilaze iz činjenice da ljudska psiha ima prirodnu osnovu. Stoga se mnogi psihološki problemi moraju rješavati kroz interakciju psihologa i biologa. Posebno plodna interakcija sa fiziologijom. Psihofiziologija se pojavila na spoju ove dvije nauke. Duboko fiziološko razumijevanje načina na koji mozak radi pomaže u rješavanju mnogih psiholoških problema.

Psihologija je u interakciji sa sociologijom, budući da je ljudska psiha društveno uslovljena. Predmeti njihovog istraživanja su veoma blisko isprepleteni. U oblasti proučavanja obe nauke su individualni, grupni, međugrupni odnosi, dolazi do međusobne razmene činjenica, pozajmljivanja teorijskih koncepata i ideja. Ponekad je teško napraviti striktnu razliku između socio-psiholoških i sociološka istraživanja. Za uspješno proučavanje grupnih i međugrupnih odnosa, problema nacionalnih odnosa, politike i ekonomije, konflikata neophodna je saradnja sociologa i psihologa. Socijalna psihologija je nastala na spoju ove dvije nauke.

Mogu se pratiti bliske veze između psihologije i istorije. Ljudska psiha se razvijala tokom istorijskog procesa.

Stoga je poznavanje istorijskih korijena određenih mentalnih pojava apsolutno neophodno za ispravno razumijevanje njihove psihološke prirode i karakteristika. Istorijska tradicija i kultura ljudi u velikoj mjeri formiraju psihologiju modernog čovjeka. Kulturno-istorijska psihologija nastala je na razmeđu psihologije i istorije.

Dugogodišnje veze između psihologije i pedagogije. Mnogi istaknuti nastavnici su istakli potrebu za psihološkim znanjem za pedagošku nauku i praksu. S druge strane, duboko proučavanje procesa mentalnog razvoja djeteta moguće je samo na osnovu razumijevanja pedagoških obrazaca obrazovanja i odgoja. U rješavanju svih pitanja vezanih za dijete neophodna je interakcija psihologa i nastavnika. Pedagoška psihologija se pojavila na razmeđu psihologije i pedagogije.

Ukrštanje interesnih sfera i veza u savremenoj nauci i praksi je sasvim očigledno. Stoga se u psihologiji trenutno pojavljuju mnoga interdisciplinarna područja istraživanja i praktičnog rada. Primjeri ove vrste su: menadžment, konfliktologija, etnologija, sfera odnosa s javnošću. Ponekad je teško razlikovati sfere uticaja različitih nauka u proučavanju i praktičnom rešavanju ovih problema. Stoga integracija nauka postaje relevantna, a sposobnost psihologa da rade u bliskom kontaktu sa stručnjacima iz drugih nauka i oblasti praktične delatnosti postaje važna.

Odnos psihologije sa drugim naukama može se vidjeti na slici 1.

Slika 1 – Komunikacija psihologije sa drugim naukama

Filozofija . Smatra se ocem psihologije najveći filozof antika - Aristotel. Filozofija je sistem pogleda na svijet i čovjeka, a psihologija se bavi proučavanjem čovjeka. Stoga se psihologija donedavno izučavala na filozofskim fakultetima univerziteta, a neki njeni odsjeci (na primjer, opća psihologija, gdje se daju definicije osnovnih pojmova nauke), usko su isprepleteni sa filozofijom. Međutim, psihologija ne može biti "sluga filozofije", kao što je bila u Sovjetski savez, gdje je marksističko-lenjinistička filozofija rigidno definirala osnovne postulate psihologije. To su dvije nezavisne nauke koje se međusobno mogu obogaćivati i nadopunjavati. Na raskrižju filozofije i psihologije, postoji grana ove druge kao što je „ Opća psihologija».

fiziologija . Prirodne nauke su usko povezane sa psihologijom. Razvoj teorijskih i praktična psihologija in poslednjih godina bilo bi nemoguće bez napretka u biologiji, anatomiji, fiziologiji, biohemiji i medicini. Zahvaljujući ovim naukama, psiholozi bolje razumiju strukturu i rad ljudskog mozga, koji je materijalna osnova psihe. Na spoju fiziologije i psihologije je "Psihofiziologija".

sociologija kao samostalna nauka usko je povezana sa socijalnom psihologijom, koja je most koji povezuje misli, osjećaje i stavove individualni ljudi sa fenomenima masovne svesti. Osim toga, sociologija psihologiji pruža činjenice društvene aktivnosti ljudi koje onda psihologija koristi. Povezanost psihologije i sociologije pruža "Socijalna psihologija".

Tehnička nauka su povezani i sa psihologijom, jer često imaju problem "pristajanja" složenih tehničkih sistema i osobe. Ovim pitanjima se bave "Inženjerska psihologija" i "Psihologija rada".

Priča. Moderan čovek- imati proizvod istorijski razvoj, u kojem je interakcija bioloških i mentalni faktori– počevši od biološkog procesa prirodna selekcija na mentalne procese govora, mišljenja i rada. Istorijska psihologija proučava promjene u psihi ljudi u procesu historijskog razvoja i uloge psiholoških kvaliteta istorijske ličnosti na tok istorije.

Lek pomaže psihologiji da bolje razumije moguće mehanizme ljudskih mentalnih poremećaja i pronađe načine za njihovo liječenje (psihokorekcija i psihoterapija). Na raskrsnici medicine i psihologije nalaze se grane psihologije kao što su "medicinska psihologija" i "psihoterapija".

Pedagogija pruža psihologiji informacije o glavnim pravcima i obrascima obrazovanja i odgoja ljudi, što omogućava izradu preporuka za psihološku podršku ovih procesa. Vezu između ovih bliskih nauka pružaju "Pedagoška psihologija" i "Psihologija starosti".

Zaključak

Pedagogija uveliko koristi psihološke obrasce obrazovanja i vaspitanja. Pojedinačne industrije psihologije (posebno pedagoške i razvojne psihologije) povezuju se s dijelovima teorije i metodike pedagogije, didaktike, metode nastave pojedinih nastavnih predmeta. Jedna od aktuelnih psiholoških pedagoški problemi savremenost je formiranje mišljenja u procesu učenja, koje bi učeniku pružilo mogućnost samostalnog usvajanja informacija, koje se stalno ažuriraju, garantira razvoj sposobnosti subjekta produktivnog intelektualna aktivnost. Produktivna priroda odnosa psihologije i pedagogije očituje se u tome što se stvaraju uslovi za iskoračenje stvarnog. nastavnu praksu, otvaraju se novi putevi za potragu za efikasnim savremenim tehnologijama obrazovanja i vaspitanja. Istovremeno, psihologija se zasniva na podacima pedagogije u proučavanju psihologije formiranja ličnosti. Bliska je veza psihologije sa književnošću, lingvistikom, istorijom, umetnošću, kibernetikom i drugim naukama.

Psihologija, dakle, upija iz drugih nauka ideje koje su proučavale i shvatile o genezi i osobinama manifestacije mentalnog, zavisno od i pod uticajem onih specifičnih stvarnosti i pojava koje proučavaju. To joj omogućava da preispita svoje znanje, a zatim ga unapredi u interesu razvoja čitavog društva.

S druge strane, psihologija, proučavajući uslove i specifičnosti toka mentalnih pojava i procesa, omogućava prirodnim i društvenim naukama da pravilnije tumače zakone refleksije objektivne stvarnosti, da preciziraju uzročnost društvenih i drugih pojava i procesi.

Spisak korištenih izvora

1. Gippenreiter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Kurs predavanja. - M.: "Chero", 1988. - 336 str.

2. Karandashev V.N. Psihologija. Uvod u profesiju. - M.: "Akademija", 2008. - 512 str.

3. Psihologija. Rječnik/Pod opšte izdanje A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - 2. izdanje, španski. i dodatne - M.: Politizdat, 1990. - 494 str.

4. Psihologija / D. Myers; per. sa engleskog. NA. Karpikov, V.A. Starovoitov. - Minsk: Poturi, 2008. - 848 str.

5. Sokolova E.E. Opća psihologija. T1. Uvod u psihologiju. - M.: "Akademija", 2005. - 352 str.

Osnovan je u antici. Ideja ljudi da u ljudskom tijelu nužno postoji duša bila je jedna od glavnih misli antičke mitologije. A prvo učenje o duši je animizam, koji je pretpostavljao postojanje nevidljivih duhova iza živih ljudi.

Naučnici kao što su Heraklit, Hipokrat i Demokrit dali su svoj doprinos doktrini duše, uz pomoć kojih su pojmovi temperamenta i njegovih tipova uvedeni u psihologiju. Ideje uzročnosti i pravilnosti, koje su iznijeli drevni grčki mislioci, činili su osnovu cijele buduće Heraklitove formule: "Spoznaj sebe" značilo je početak aktivnosti osobe u obrazovanju razumnog bića u sebi, sposobnog da kontroliše svoja osjećanja, potrebe i želje.

Istorija razvoja psihologije kao nauke u srednjem veku povezana je sa borbom protiv paganizma i vladavinom hrišćanstva i drugih svetskih verskih učenja o globus. Ibn Sina, Thomas Aquinas, Leonardo da Vinci, povezujući unutrašnje karakteristike osobe sa prirodnim, razvili su koncepte šta se može poboljšati kroz ciljane obrazovne procese. uvodi pravu psihologiju naučni koncepti. Među njima su i definicija refleksa, mišljenja, volje, intelekta. I, konačno, u 19. veku, kada su napravljena savršena anatomska proučavanja čoveka i kada je postalo jasno da duša ne postoji u vidljivoj supstanci, počelo je formiranje psihologije kao posebne nauke.

Od tada je prošlo dosta vremena. Psihologija je postala hotelska industrija, bez koje bi se mogao provesti punopravni studij ljudska suština nemoguće. I nije se razvijao odvojeno od drugih nauka. Upravo je odnos psihologije sa drugim naukama omogućio njihovo stvaranje naučnim otkrićima, koji se danas smatraju fundamentalnim u oblasti proučavanja mentalnih svojstava osobe.

Povezanost psihologije sa drugim naukama određena je kontinuitetom zadataka. Počnimo od biologije. Čovjek je biosocijalno biće. A prvi dio ovog pojma ukazuje na to da prije nego što počnete da se udubite u psihološke detalje postojanja osobe, morate se detaljno upoznati s njegovim biološkim podacima, posebno s karakteristikama centralnog nervni sistem. A drugi dio pojma koji razmatramo direktno ukazuje na još jednu vrlo blisku vezu između psihologije i drugih nauka, među kojima je jedno od prvih mjesta društvene znanosti. Psihologija se ne može razvijati bez istorije, pa su tekovine istorijskih civilizacija omogućile formiranje većine viši čovek. Bez alata i znakovnih sistema, matematičkih ili doslovno, nemoguće je zamisliti šta bi se s osobom dogodilo.

Nadalje, veza psihologije sa drugim naukama jasno se javlja u nastanku takve nauke kao što je Čovjek nemoguća je izvan društva. Odmah se pretvara u životinju. Njegova psiha se može formirati i razvijati samo u društvu. Stoga je sociologija još jedna osnova za uspjeh psiholoških istraživanja.

Čovjek se od rođenja ne razlikuje od svoje manje braće. Svest i mišljenje se razvijaju tokom vremena, pod uticajem vaspitno-obrazovnih procesa. Stoga se još jedna veza psihologije sa drugim naukama utvrđuje kroz njen odnos sa pedagogijom, naukom koja je u direktnoj vezi sa formiranjem individualnih osobina ličnosti.

I, konačno, direktna povezanost psihologije sa drugim naukama uočava se kroz njene filozofske osnove, koje smo ranije spomenuli. Priroda ljudsko biće a individualni unutrašnji kvaliteti su usko povezani. Stoga se filozofski pogled primjenjuje u psihološkoj nauci.

Katedra za društvene tehnologije

ESSAY

"Psihologija i njena povezanost sa drugim naukama"

Toljati 2008

Uvod

1 Odnos psihologije i filozofije

2 Odnos psihologije i medicine

3 Odnos psihologije i prava

4 Odnos psihologije i menadžmenta

5 Odnos psihologije i pedagogije

6 Odnos psihologije sa finansijama i kreditom

Uvod

Psihologija je istorijski i trenutno povezana sa svim važnijim oblastima znanja. Predstavlja i prirodnonaučne i humanitarne orijentacije, ali humanitarni pristup postaje dominantan, jer se ličnost stavlja u centar psihologije, što znači nemogućnost strogo objektivnog pristupa – pristupa čovjeku kao „fenomenu prirode“.

Izražena orijentacija psihologije ne samo na znanje, već i na praksu omogućava nam da tvrdimo da psihologija ima svoje temeljne i primijenjene dijelove.

Veza psihologije sa prirodnim naukama je sasvim očigledna – posebno sa biološkim. Naučnu psihologiju karakterizira posuđivanje određenih općih bioloških teorijskih stajališta za potkrepljivanje zakona razvoja psihe.

Treba napomenuti da ako psihologija u osnovi pozajmljuje neke principe objašnjenja iz fundamentalnih nauka, onda u odnosu na humanističke nauke ne samo da uzima, već im nudi i svoje načine razumijevanja fenomena; štaviše, postoje "psihološke škole" u okviru istorije, sociologije i lingvistike.

Područje fenomena koje proučava psihologija je ogromno. Obuhvaća procese, stanja i svojstva osobe različitog stepena složenosti - od elementarnog razlikovanja individualnih osobina predmeta koji utječe na čula, do borbe motiva ličnosti.

Kao što je poznato, prethodnih decenija psihologija je bila pretežno teorijska (ideološka) disciplina. Trenutno, njena uloga u javni život značajno se promijenio. Sve više postaje područje specijalne stručne prakse u obrazovnom sistemu, u industriji, javne uprave, medicina, kultura, sport itd. Uključivanje psihološke nauke u rešavanje praktičnih problema bitno menja uslove za razvoj njene teorije.

1. Odnos psihologije i filozofije

Veza između psihologije i filozofije je izuzetno važna. Psihologija se dugo razvijala u okviru filozofije, i ističući je u nezavisna nauka ne znači punu autonomiju. Problemi mentalnog života ne mogu se razvijati izvan ideja o odnosu materijalnog i idealnog, duhovnog i tjelesnog, biološkog i društvenog, subjektivnog i objektivnog, a to su problemi filozofske prirode, kao i mnogi drugi; Istina, psiholozi ne formulišu uvijek eksplicitno svoje stavove o ovim problemima. U mnogim slučajevima, psiholozi se direktno zasnivaju na određenim filozofskim sistemima, ponekad čak nude i svoje. Za psihologiju, određeni filozofski koncepti djeluju kao metodološka osnova. I u nizu slučajeva, psihološke teorije prerasle su u filozofske trendove (barem su tvrdile da jesu) ili su utjecale na nastanak i razvoj filozofske teorije.

„Filozofija je umetnost razumevanja“, napisao je N.A. Berdyaev. Zaista, filozofija, budući da nije primijenjena nauka, sama po sebi obrazuje mišlju i riječju i nalazi se u ljudskim odnosima ogledalo društvena strukturaživota, a služi i kao osnova za druge nauke, posebno psihologiju i pedagogiju. Slikovito rečeno, ona je sama psihologija i pedagogija – njihovo sredstvo i način razumijevanja i obrazovanja čovjeka.

Filozofski zadatak psihologije i pedagogije je da izliječi iskrivljene duše i afirmiše one integralne. Obrazovanje ima korijenski “imidž”, koji mora odgovarati ljudskoj slici.

Filozofija, za razliku od drugih nauka, formira dušu kao celinu. Čak je i Platon sanjao o takvoj idealnoj državi u kojoj bi vladali filozofi, budući da je bio svjestan velike vaspitne moći filozofije, koja je jedina sposobna samostalno, slobodno poučavati ljude, tj. razmišljati kreativno.

Filozofija je vaspitanje, pedagogija, jer formira mišljenje čoveka, odgajajući tako njegovu ličnost u stvaralačkoj slobodi. O ovoj glavnoj, karakterotvornoj, psihološko-pedagoškoj funkciji filozofije, o njenoj pedagoškoj i praktičnoj svrsi, Epikur je rekao: „Prazne su riječi tog filozofa, kojima se ljudska patnja ne liječi, jer od medicine nema koristi ako ne izgoni bolesti iz tijela, pa tako ni iz filozofije, ako ne izgoni bolesti duše. Protagora je tu ideju još jasnije izrazio: glavni zadatak filozofija je obrazovati ljude. Ove riječi izražavaju ideju, koja je glavna praktična vrijednost filozofije: ona kroz razmišljanje formira ličnost nove osobe. Ovo joj pokazuje bliski odnos sa psihologijom i pedagogijom.

U psihologiji, sve teorije i konkretna pitanja grade se, kako su primetili S. Gessen i L. Vygotsky, da bi filozofski problemi. Filozofija čini osnovu svih drevnih i modernih psiholoških i pedagoških teorija i istraživanja. Izraz D. Lockea "U umu ne postoji ništa što ne bi bilo prvo u osjećaju" može se parafrazirati na sljedeći način: "U psihologiji i pedagogiji ne postoji ništa što ne bi bilo prvo u filozofiji." U psihologiji, kao iu pedagogiji, filozofski pogled osobe na svijet. Razumijevanje i preispitivanje odnosa filozofije sa psihologijom i pedagogijom neophodno je ne samo za rješavanje psiholoških i pedagoških problema, kako je vjerovao L. Vygotsky, već i za samu filozofiju.

Uloga bilo koje filozofske teorije je čisto praktična: transformirati svijet - to je njegov psihološki i pedagoški karakter. Psihološki i pedagoški zadatak filozofije je formiranje samostalnog mišljenja, otkrivanje filozofskih i psiholoških obrazaca uticaja društvenog iskustva na osobu, koje je pedagoške, obrazovne prirode.

Filozofija i psihologija dijele zajednički temelj: ljudsko iskustvo. Ali postoji razlika: ako je u psihologiji moguće proučavati ne samo lično, već i kolektivno društveno iskustvo na osnovu proučavanja individualnog sličnog iskustva drugih ljudi, onda je nemoguće pristupiti filozofiji samo na osnovu proučavanja nekoga tuđe filozofsko iskustvo, bez sopstvenog. Jer filozofiranje nije prazno teoretisanje, već takvo razumijevanje vlastitog iskustva uz pomoć tuđeg filozofskog iskustva, izraženog u filozofskim konceptima, kada patnja koju čovjek doživi zadobije posebno značenje kao da mu iznova otvara svet. Kroz ovo duhovno iskustvo, koje je D. Locke nazvao unutrašnjim, formira se ličnost koja je sposobna da samostalno misli.

Filozofiranje, kao duboko lično zanimanje, ipak nema nikakve veze sa individualizmom, jer i u najličnijem iskustvu postoji globalno, univerzalno svjetsko iskustvo koje povezuje čovjeka s drugim ljudima.

2. Odnos psihologije i medicine

Teško je reći šta je više u medicinskoj psihologiji - medicine ili psihologije. U skladu sa problemima koje rješava i zadacima sa kojima se suočava, medicinska psihologija se može razmatrati medicinska nauka, a u skladu sa teorijskim postavkama i istraživačkim metodama pripada psihologiji.

Veze između psihologije i medicine su toliko bliske da za psihologe koji rade u ovoj oblasti, medicinsko znanje apsolutno neophodno. Istovremeno, liječnici postaju sve svjesniji potrebe za psihološkim znanjem za uspješan medicinski rad. Na ovaj način, medicinska psihologija je oblast naučnih saznanja i oblast praktičnog rada, u jednako koji pripadaju i medicini i psihologiji. U rješavanju problema medicinske psihologije kombiniraju se napori psihologa, fiziologa, ljekara i biologa.

Medicinska psihologija kao primijenjena nauka ima sljedeće zadatke:

Proučavanje mentalnih faktora koji utiču na nastanak bolesti, njihovu prevenciju i liječenje;

Proučavanje uticaja određenih bolesti na psihu;

Proučavanje različitih manifestacija psihe u njihovoj dinamici;

Proučavanje razvojnih poremećaja psihe;

Proučavanje prirode odnosa bolesne osobe sa medicinskim osobljem i mikrookruženjem koje ga okružuje;

Razvoj principa i metoda psihološkog istraživanja u klinici;

Stvaranje i proučavanje psiholoških metoda utjecaja na ljudsku psihu u terapeutske i profilaktičke svrhe

Rad psihologa u medicini prvenstveno je vezan za razvoj i primjenu psihodijagnostičkih metoda. Psihologija ima u tom pogledu velike prilike. Najvažniji zadaci aktivnosti medicinskog psihologa su proučavanje psiholoških karakteristika intelekta, emocionalno-voljne sfere i ličnosti pacijenta, kao i psiholoških uzroka njegove bolesti. Glavne metode medicinskog i psihološkog proučavanja pacijenta ostaju klinički razgovor i eksperimentalno psihološko proučavanje pacijenata. Zbog činjenice da je u psihologiji razvijeno mnogo efikasnih metoda za dobijanje takvih informacija, profesionalni psiholog Ispostavlja se korisnim u medicini prilikom sastavljanja anamneze (istorije bolesti), provođenja medicinskog i psihološkog pregleda, kao i medicinskog i psihološkog savjetovanja.

Važna uloga medicinskog psihologa u proces zarastanja je da doprinosi boljem razumijevanju psiholoških uzroka i manifestacija ljudskih bolesti. Mnoge mentalne bolesti imaju psihičke uzroke: sukobe, mentalne traume, sugestija i samohipnoza, ukorijenjene patogene reakcije i stanja. Takve ljudske bolesti nazivaju se psihogenim. Među njima su najčešće neuroze – funkcionalni poremećaji nervnog sistema koji nastaju kao reakcija pojedinca na faktore koji traumatiziraju psihu. Posebno je važna uloga psihologa u radu sa ovakvim pacijentima.

Na raskrsnici medicine i psihologije nastala je medicinska psihologija, razvijajući psihološke probleme dijagnostike, liječenja, prevencije i rehabilitacije pacijenata. Posebno ću izdvojiti osnovanu A.R. Luria, neuropsihologija, koja postoji na razmeđu psihologije, fiziologije i medicine, nauke koja proučava moždane mehanizme viših mentalnih funkcija na osnovu lokalnih moždanih lezija (prema prvobitnoj misli L. S. Vygotskog, čiji je zaposlenik bio A. R. Luria, mentalne funkcije, postajući sistemski, povezani su sa odgovarajućim preuređenjima u organizaciji moždanih mehanizama). Usko povezana sa medicinom je takozvana specijalna psihologija koja proučava razne opcije razvojna patologija. Dakle, povezanost psihologije sa biološkim naukama je neosporna.

3. Odnos psihologije i prava

Kao granična nauka između psihologije i jurisprudencije, pravna psihologija ostaje psihološka disciplina, - ona teorijska pozadina sastoji se u zakonima i karakteristikama ljudske psihe; specifična je samo primena, obračun i upotreba ovih obrazaca i karakteristika ljudskog ponašanja: pravna psihologija ih razmatra u odnosu na sferu pravne regulative. Međutim, ova specifičnost je toliko značajna da je čitav sistem pravne psihologije, njen kategorijalni (pojmovni) aparat strukturiran u zavisnosti od logike. zakonska regulativa, pravni faktori. Predmet pravne psihologije - pravna psihologija istražuje i sistematizuje psihološke osnove zakonodavstva, pravovaspitanja, sprovođenja zakona, sprovođenja zakona i kazneno-popravne delatnosti.

Pravna psihologija korelira sa problemima socijalizacije pojedinca, osnovama zakonodavstva, pravne svijesti, psihološke osnove samoregulaciju ponašanja. Kriminalistička psihologija je međusobno povezana sa formacijom devijantno ponašanje, mentalne i genetske anomalije, opća teorija motivacije ponašanja. Forenzička psihologija je povezana sa teorijom heuristike, teorijom znakova, psihologijom kognitivno-tragačke aktivnosti u problemske situacije, psihologija interpersonalne interakcije. Slični odnosi su tipični za parnicu. Kaznena psihologija je povezana sa teorijom resocijalizacije, korekcijom ličnosti, sa problemima pokajanja, vrijednosnom preorijentacijom ličnosti, sa metodom formiranja društvenih pozitivno ponašanje. Posebno je usko povezana sa penologijom - naukom o kazni.

Već kratka analiza strukturne jedinice pravna psihologija svedoči o njihovoj relativnoj nezavisnosti – oni su povezani sa svojim naučnim oblastima, a uz to su i strukturno povezani.

Rusija u prvoj polovini 19. veka. pokušavaju se potkrijepiti pojedinačne krivičnopravne pozicije psihološkim znanjem; u 1806-1812 Na Moskovskom univerzitetu održan je kurs "Kriminalna psihologija".

Interes za forenzičke psihološke probleme posebno se povećao nakon reforme pravosuđa 1864. Godine 1874. objavljena je prva monografija o forenzička psihologija- Eseji o forenzičkoj psihologiji. Njen autor je psihijatar A.A. Frese – smatrao je da je predmet forenzičke psihologije „primjena na pravna pitanja naše znanje o normalnim i abnormalnim manifestacijama mentalnog života. Godine 1877. advokat L.E. Vladimirov je napravio članak "Psihološke karakteristike kriminalaca prema najnovijim istraživanjima", u kojem je to naveo društvenih uzroka zločini nalaze svoju osnovu u pojedinačnim likovima, čije je proučavanje neophodno za pravnike.

Krajem XIX veka. u vezi sa razvojem eksperimentalne psihologije, forenzička psihologija se postepeno uobličava kao samostalna nauka. Njegov najveći predstavnik D.A. Dril je istakao da se psihologija i pravo bave istim fenomenima - "zakonima svjesnog života čovjeka".

Početkom 20. vijeka u Rusiji je formirana psihološka pravna škola čiji je osnivač bio pravnik i sociolog L.I. Petražicki, 1898-1918. šef Katedre za istoriju filozofije prava na Univerzitetu u Sankt Peterburgu. Leon Petražicki je smatrao da nauke o pravu i državi treba da se zasnivaju na analizi mentalnih pojava. Međutim, Petražicki je društvenu uslovljenost zakona zamenio psihološkom uslovljenošću. Petražicki je tvrdio da samo mentalni procesi zaista postoje, a društveno-povijesne formacije su njihove vanjske projekcije.

Psihološka pravna škola polazila je od potpune kompatibilnosti prava i psihologije. Pravnu psihologiju psihološka pravna škola nije shvatila kao granično područje između prava i psihologije. Međutim, uprkos opštem neuspehu psihološka škola prava, skrenula je pažnju pravnicima na psihološke aspekte prava. Ideje Petražickog imale su značajan uticaj na razvoj forenzičke psihologije početkom 20. veka.

U prvim godinama nakon revolucije počelo je široko proučavanje psihologije. razne grupe kriminalaca, psihološke pretpostavke za zločin, psihologija pojedinih učesnika u sudskom postupku, problemi forenzičko-psihološkog ispitivanja, psihologija popravljanja prestupnika.

Forenzička (kriminalna) psihologija postaje priznata i autoritativna grana znanja. Već 1923. godine, na I sveruskom kongresu o psihoneurologiji, radila je sekcija kriminalističke psihologije (pod vodstvom kriminologa S.V. Poznysheva). Kongres je konstatovao potrebu za obukom forenzičkih psihologa, kao i svrsishodnost otvaranja ureda za kriminalističko-psihološka istraživanja.

4. Odnos psihologije i menadžmenta

Menadžment nudi mnoge koncepte za rješavanje problema liderstva, ali nijedan od njih do sada nije bio dovoljno univerzalan. U tom smislu, koncept emocionalne inteligencije danas je jedan od najvažnijih efektivni alati pronaći rješenja za probleme liderstva. Osim toga, pruža priliku za razvoj liderskih kvaliteta za ljude kojima nedostaju.

Emocionalni intelekt je usko povezan s konceptima karakterističnim za psihologiju kao što su empatija i aleksitimija, pa se s pravom može smatrati povezanim s područjem psihologije (ovaj članak će otkriti prirodu interakcije ovih pojmova jedni s drugima).

Liderske kvalitete se manifestiraju ne samo u ekonomskim odnosima, već iu svim ljudskim odnosima. Univerzalni koncept koji nam omogućava da objasnimo mehanizme liderstva u bilo kom ili skoro svakom okruženju, pruža nam najšire mogućnosti za istraživanje raznih interpersonalne interakcije a istovremeno proučavati pojedinca koji ima određeni skup liderskih kvaliteta.

Savremeni menadžer ne samo da mora poznavati ekonomske postulate, prirodu procesa upravljanja, informatičke tehnologije, biti sposoban da planira aktivnosti kompanije (ili drugog privrednog ili političkog subjekta), najracionalnije raspoređuje vlastite resurse, već i da bude specijalista za radeći sa svojim kolegama, podređenima i protivnicima, biti u stanju da donosi odluke u teške situacije da jasno izrazite svoje ideje.

U situacijama kada se pred osobom javljaju složeni interpersonalni (unutargrupni) problemi, on treba da shvati sve unutrašnji mehanizmi i preduslovi za nastanak ovih komplikacija. To se može učiniti uz pomoć psihologije, koja je u stanju razumjeti složenost i suptilnost ljudskog mentalnog svijeta, njegove duše.

U sistemu upravljanja, svaki zaposlenik se smatra „crnom kutijom“, gluho zatvorenom sa svim bravama. glavni cilj svakog menadžera, ako želi da uspešno komunicira sa svakom jedinicom osoblja radi maksimalne efikasnosti rada, da sazna šta se nalazi unutar ove „crne kutije“.

Unutrašnji svijet covek je veoma svestran. Ima svoju unutrašnju strukturu i neke posebne šare. Mentalni svijet je i svijet percepcije i spoznaje okolne stvarnosti, i pogled u sebe, i svijet vlastitih iskustava, odnosa sa drugim ljudima. Ovo je sama duša čoveka.

Psihologija u zoru čovječanstva stvorena je ne samo tako, već da bi ovladala snagom ljudskog duha, naučila kontrolirati ljudsko ponašanje i predvidjeti ga dalje radnje.

5. Odnos psihologije i pedagogije

Ove nauke su isprepletene. Psihologija je usko povezana sa obrazovanjem i odgojem djeteta. Sistem pedagoškim pogledima na osnovu podataka iz humanističkih nauka, uključujući psihologiju. Psihološko znanje nastavnici povećavaju efikasnost nastave i vaspitanja deteta. "Da bi se osoba sveobuhvatno obrazovala, ona mora biti sveobuhvatno proučena" [KD Ushinsky]. U slučaju da se pedagogija ne zasniva na poznavanju prirode psiholoških fenomena pretvara se u jednostavan set psihološki savet i recepti i prestaje da bude prava nauka koja može pomoći učitelju.

U razvoju svih oblasti pedagogije (didaktika, privatne metode, teorija vaspitanja) javljaju se problemi koji zahtevaju psihološka istraživanja. Poznavanje obrazaca toka mentalnih procesa, dinamike, formiranja znanja, vještina, prirode sposobnosti i motiva, mentalnog razvoja djeteta u cjelini neophodni su za rješavanje temeljnih pedagoških problema, kao što je određivanje sadržaja obrazovanje na različitim nivoima obrazovanja, razvijanje najefikasnijih metoda nastave i vaspitanja. Kao što znate, cilj obrazovanja je formiranje ličnosti koja ispunjava uslove društvo u razvoju. A postizanje ovog cilja uključuje proučavanje obrazaca formiranja ličnosti: njene orijentacije, sposobnosti, potreba, motiva itd.

Povezanost psihologije i pedagogije dala je snažan poticaj proučavanju starosnih karakteristika djece, identifikaciji uslova i faktora koji određuju razvoj djeteta. Želja da se pedagogija učini psihološkom, da se psihologija uvede u pedagoški proces postala je osnova na kojoj je sistem izgrađen. obrazovna psihologija(iako se sam izraz "pedagoška psihologija" tada još nije koristio), dovela je do učešća naučnika različitih specijalnosti u razvoju njenih problema.

Pedagoška psihologija je nauka o činjenicama, mehanizmima i obrascima razvoja sociokulturnog iskustva od strane osobe, obrascima intelektualnog i ličnog razvoja djeteta kao subjekta. aktivnosti učenja organizuje i vodi nastavnik u različitim uslovima obrazovni proces. Generalno, možemo reći da obrazovna psihologija studira psihološka pitanja menadžment pedagoški proces, istražuje procese učenja, formiranje kognitivnih procesa itd.

Postoji niz problema u obrazovnoj psihologiji. Među najvažnijim su: omjer obuke i razvoja, odnos obuke i obrazovanja, uzimajući u obzir osjetljive periode razvoja u obuci; rad sa darovitom djecom, problem spremnosti djece za školovanje i dr.

Shodno tome, opšti zadatak obrazovne psihologije je da identifikuje, proučava i opiše psihološke karakteristike i obrasce intelektualnog i ličnog razvoja osobe u kontekstu obrazovnih aktivnosti, obrazovnog procesa. To određuje i strukturu ove grane psihologije: psihologija učenja, psihologija obrazovanja, psihologija nastavnika.

Psihološke i pedagoške nauke nezamislive su bez oslanjanja na znanje o psihi i zakonima ljudskog mentalnog razvoja. Istovremeno, psihologija u velikoj mjeri gubi svoje primijenjena vrijednost bez pristupa praktičnim aktivnostima bilo koje osobe, a ne samo nastavnika. Bliska veza između psihologije i pedagogije je u svojoj suštini prirodna. Kombinacija ovih nauka, kao što se radi u sportu, u pedagogiji je sasvim opravdana kada je u pitanju praktična upotreba psihologije u pedagoške svrhe. Njihova integracija u primijenjene planske forme nova nauka- Pedagogija individualnosti, koja je derivat psihologije i pedagogije. Pedagogija individualnosti ima primjenu teorijski principi psihologije na praksu ljudskog života. Njegov zadatak je da otkrije kako se dostignuća psihologije mogu primijeniti u odnosu na vlastita mentalno zdravlje i njegov profesionalna aktivnost. Ovaj pristup, kada se spajanjem dostignuća psihologije i pedagogije rješavaju opći zadaci pedagogije korištenjem psiholoških alata utjecaja na osobu, slijede i domaći i strani istraživači.

Naravno, veza između psihologije i pedagogije oduvijek je postojala, čak je i K. D. Ushinski rekao: „Da bi se osoba sveobuhvatno obrazovala, ona mora biti sveobuhvatno proučena.” Ovdje se posebno jasno vidi praktični značaj psihologije. U slučaju da pedagogija nije zasnovana na znanju o prirodi psiholoških pojava, ona se pretvara u jednostavan skup pedagoških savjeta i recepata i prestaje biti prava nauka koja može pomoći nastavniku. U razvoju svih oblasti pedagogije (opšta teorija, didaktika, partikularne metode, teorija vaspitanja) javljaju se problemi koji zahtevaju psihološka istraživanja. Poznavanje obrazaca toka mentalnih procesa, dinamike, formiranja znanja, vještina i sposobnosti, prirode sposobnosti i motiva, mentalnog razvoja osobe u cjelini, neophodno je za rješavanje temeljnih pedagoških problema, kao što je određivanje sadržaje obrazovanja na različitim nivoima obrazovanja, razvijanje najefikasnijih nastavnih metoda i obrazovanja itd.

Trenutno se nakupilo mnogo problema koji izazivaju burne rasprave o pitanjima: šta podučavati savremeni student? šta i kako odabrati iz ogromne mase informacija koje je nauka akumulirala za školu? Psihologija je ta koja mora odrediti koje su mogućnosti i rezerve mentalnog razvoja osobe na različite načine starosnim nivoima i gdje su njihove granice.

Potreba za psihologijom nije ništa manje akutna kada se pedagogija okrene problemima obrazovanja. Svrha obrazovanja je formiranje ličnosti koja ispunjava zahtjeve društva u razvoju. A postizanje ovog cilja uključuje proučavanje obrazaca formiranja ličnosti: njene orijentacije, sposobnosti, potreba, svjetonazora itd. Sve navedeno ukazuje na to moderna psihologija nalazi se na raskrsnici nauke. Zauzima srednju poziciju između filozofskih nauka, s jedne strane, prirodnih, s druge, i društvenih, s treće.

6. Odnos psihologije sa finansijama i kreditom

Studij ekonomske psihologije, ili psihološki aspekti Ekonomija je perspektivna oblast naučnog istraživanja. Ekonomske psihologe zanimaju teme kao što su svakodnevno razumijevanje ekonomije; faktori koji su u osnovi ekonomskih odluka; odnose između ličnog identiteta i masovne potrošnje itd. Istraživanja provode socijalni psiholozi, kognitivni psiholozi (koncentrisani na donošenje odluka), razvojni psiholozi (koncentrisani na razvoj dečijih ideja o ekonomskom procesu) Iako se ekonomska psihologija dinamično razvija, ne može tvrditi da je fokus nauke. U modernom akademska psihologija dominiraju kognitivni, kompjuterski i neurološki pristupi. U raspodjeli istraživačkih fondova, profesorskih zvanja, uređivanju časopisa i drugih pokazatelja institucionalne moći, socijalna psihologija je na rubu. Ali čak i unutar nje, ekonomska psihologija je samo polje u nastajanju.

U ekonomskoj psihologiji, lako je razlikovati dva pristupa: prvi je u velikoj mjeri apstrahovan od kulturoloških aspekata potrošnje i fokusira se uglavnom na odnos između ekonomije i psihologije. Drugi je orijentiran na interakciju s kulturnim pristupima i vidi socijalnu psihologiju masovne potrošnje u širem interdisciplinarnom polju.

Ekonomija je nauka o stavovima ljudi o upravljanju, ali pošto ona te odnose opisuje pragmatično, racionalno – na pojednostavljen način, jezikom stvari i brojeva, ukazala se potreba za njenom saradnjom sa psihologijom. Kao rezultat integracije naučna saznanja na spoju političke ekonomije i privatnih ekonomskih nauka, s jedne strane, i socijalne psihologije, s druge strane, nastala je nova disciplina - ekonomska psihologija.

Predmet ekonomske psihologije je odraz ekonomskih odnosa u umu i ponašanju osobe. U okviru ove discipline proučavaju se efekti i fenomeni ekonomskog ponašanja, mehanizmi i obrasci. ekonomska aktivnost, algoritmi i modeli koji opisuju ekonomske preferencije, izbore, odluke i faktore koji utiču na poslovno iskustvo.

Dakle, ekonomska psihologija je psihologija privrednog subjekta. To može biti jedna osoba, porodica, organizacija, država ili nacija, tj. Predmet proučavanja ekonomske psihologije, može biti predstavljen na različitim nivoima - mikro-, mezo- i makroekonomskom. Ekonomska psihologija nema gotovo nikakve posebne metode. Koristi i metode drugih grana psihologije, i čisto ekonomske metode, na primjer, metodom logičko-teorijske analize ili metodom ekonomskog modeliranja. Najviše se koriste metode anketiranja usvojene u socijalnoj psihologiji, a rjeđe se koristi eksperiment.

Psihologija se može koristiti za objašnjenje važni aspekti ponašanje tržišta, uključujući neke aspekte konvencionalne tehničke analize Kretanja cijena imaju određenu strukturu, ovisno o vrsti dionice ili tržišta koje se proučava.

Profesionalno ulaganje je u osnovi stvar sticanja takve imovine i to u trenucima kada ih tržište očigledno potcjenjuje. Kupovina bilo koje imovine kojom se trguje na tržištu uz njenu naknadnu prodaju omogućava vam da ostvarite profit koji premašuje prosječan tržišni prinos.

Da biste profitirali od špekulacija na berzama, samo trebate znati kada to učiniti. Glavna stvar koja vodi do profitabilnog ulaganja je znanje i razumijevanje kako percipira sva ta ogromna masa koja se bavi investiranjem Trenutna drzava poslovanje na tržištu. Nije tajna da ključ uspjeha leži u poznavanju osnova psihologije berze, što može dovesti do potpunog propasti ili izuzetnog uspjeha.

Tutoring

Trebate pomoć u učenju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite prijavu naznačivši temu upravo sada kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konsultacija.