Οι προτάσεις αντωνυμίας-συσχετιστικής και αντωνυμίας-ενωτικής μοιάζουν σε όλα, μόνο τα μέσα επικοινωνίας τους είναι διαφορετικά.

Προτάσεις αντωνυμίας-συσχετιστικής	Αντωνυμικές-συνειρμικές προτάσεις
Προτάσεις υπό όρους αδιαίρετη δομή, όπου η σύνδεση μεταξύ κατηγορηματικών μονάδων βασίζεται στον λόγο δύο σημασιολογικά κοντινών αντωνυμιών ή αντωνυμικά επιρρήματα: ότι ... αυτό, εκείνο ... ποιος, τέτοιος ... τι, τόσο πολύ ... πόσο, εκεί ... πού, εκεί ... πούκαι τα λοιπά. Η πρώτη λέξη σε αυτό το ζεύγος βρίσκεται στην κύρια πρόταση και είναι παραστατική, η δεύτερη λέξη είναι στη δευτερεύουσα πρόταση και είναι σύμμαχη λέξη. Η αποδεικτική λέξη σε τέτοιες προτάσεις είναι υποχρεωτική, η δευτερεύουσα ρήτρα προσαρτάται απευθείας σε αυτήν. Η λέξη ευρετηρίου δεν μπορεί να αφαιρεθεί. Παράδειγμα: Είμαι αυτός, τον οποίο σε κανέναν δεν αρέσει . Οτι- αυτή είναι μια αποδεικτική λέξη, μια δευτερεύουσα ρήτρα ισχύει για αυτήν, δεν μπορεί να αφαιρεθεί.	Η ονομαστική-συνδετική πρόταση διαφέρει από την αντωνυμική-συσχετιστική στο ότι η δευτερεύουσα πρόταση δεν ενώνεται με μια συμμαχική λέξη, αλλά με έναν δευτερεύοντα σύνδεσμο.
Ανάλογα με τον τύπο της συμμαχικής λέξης ή του δευτερεύοντος συνδέσμου και τη λειτουργία της δευτερεύουσας πρότασης, διακρίνονται οι ακόλουθοι υποτύποι αντωνυμικών-συσχετιστικών και αντωνυμικών-συνδετικών προτάσεων: Α) Ουσιαστικός υποτύπος: η πρόταση αναφέρεται σε αντωνυμία-ουσιαστικόστο κύριο μέρος. Ζευγάρια: αυτό ... ποιος, εκείνος ... εκείνος, όλο ... αυτό. Για παράδειγμα: Ό,τι σας ενδιαφέρει, διαβάστε σε αυτό το εγχειρίδιο. Β) Υπότυπος επιθέτου: η δευτερεύουσα πρόταση αναφέρεται αντωνυμία-επίθετοαπό το κύριο μέρος: Ζευγάρια: τέτοια ... τι, τέτοια ... τι.Για παράδειγμα: Το δάσος είναι όπως το θυμάμαι από μικρός. Γ) Επιρρηματικός υποτύπος: η πρόταση αναφέρεται σε ονομαστικό επίρρημα. Ζευγάρια: εκεί ... πού, εκεί ... πού, τόσο ... πόσο. Για παράδειγμα: Όλα πήγαν όπως είχε προγραμματιστεί. Στο σχολείο, δεν χρειάζεται να μελετήσετε αυτούς τους τύπους προτάσεων, καθώς μπορούν εύκολα να υπαχθούν σε επεξηγηματικές, αποδοτικές και επιρρηματικές προτάσεις.

Αμφιλεγόμενα ζητήματα που χαρακτηρίζουν σύνθετες προτάσεις

ΕΓΩ. Διαχωρισμός NGN από PP:

1 -ΑΛΛΑ. Απλές προτάσεις με φρασεολογικές στροφέςπου περιέχει σωματίδια ομώνυμα με δευτερεύοντες συνδέσμους και συναφείς λέξεις . Αν και έβγαζε το μάτι, αυτή ήταν η δύναμηκαι τα λοιπά. Zakusilich Ο Θεός έστειλε . Αυτό είναι PP, επομένως δεν χρειάζεται κόμμα.

1-Β. Απλές προτάσεις που περιλαμβάνουν λεξικοποιημένες μονάδες με αναφορικές αντωνυμίεςκαι αντωνυμίες (οπουδήποτε, οτιδήποτε, ποιος ξέρει τι). Το παιδί πετάει πράγματα οπουδήποτε (PP).

2 . Το NGN πρέπει να διακρίνεται από τις απλές προτάσεις με συγκριτικούς κύκλους εργασιών . Ο συγκριτικός κύκλος εργασιών στερείται βασιμότητας (δηλαδή δεν έχει ανεξάρτητη βάση), επομένως, ο συγκριτικός κύκλος εργασιών είναι στοιχείο μιας απλής πρότασης. A.P. Τσέχοφ: κατακόκκινο κατακόκκινο τριαντάφυλλο, ζοφερός, ακριβώς άρρωστος(PP με συγκριτικό τζίρο).Το τελευταίο τμήμα του SIS πλαισιώνεται ως συγκριτικός κύκλος εργασιών. Συγκρίνω: 1 κατακόκκινο κατακόκκινο τριαντάφυλλο, ζοφερός, 2 ακριβώς αυτή ξύπνησε κάποιοντη λάθος στιγμή(SPP).

3 . SPP θα πρέπει να οριοθετηθεί από PP φρασεολογικοποιημένη δομή κατασκευασμένο σύμφωνα με ορισμένα δομικά μοντέλα: φρασεολογοποιημένη κατασκευή (για παράδειγμα, όσον αφορά εμένα) + ουσιαστικό/τόπος σε R.p., έπειτα…Για παράδειγμα: Οσον αφορά εμένα (φρασεολογική κατασκευή), έπειτα Μου αρέσει να μαθαίνω σύνταξη. Μόνο και ακτίνατι γίνεται με τη δουλειά.Η πρόταση είναι παρόμοια σε μορφή με την SPP, αλλά δεν είναι.

II. SPP:

1) Ταξινομείται διαφορετικά στη γραμματική NGN , χτισμένο σύμφωνα με τα μοντέλα [εκεί ...], (όπου ...)? [εκεί όπου...). Για παράδειγμα: Σταματήσαμε εκεί που έκαιγε η φωτιά. Κάνουμε μια ερώτηση από τη λέξη εκεί: που ακριβώς? Επομένως, η σύνδεση είναι υπό όρους.

ΑΛΛΑ) σχολική επιλογή: επιρρηματικές προτάσεις, λέξη εκεί- παραστατικό, μπορεί να αφαιρεθεί από την κύρια πρόταση. Και μέσω αυτής της ενδεικτικής λέξης, η δευτερεύουσα πρόταση εξηγεί το GO του κύριου μέρους, επομένως η σύνδεση είναι καθοριστική, η δομή ανατέμνεται και έχουμε μπροστά μας την δευτερεύουσα περίσταση του τόπου.

Β) Λέξη εκεί– παραστατική, δευτερεύουσα πρόταση εξηγεί τη σημασιολογία της. Τότε αυτή είναι μια σύνδεση λέξης, μια αδιαίρετη δομή, και αυτή είναι μια ονομαστική-συσχετιστική πρόταση του επιρρηματικού υποτύπου.

2) Συγκριτικό χαρακτηριστικόδευτερεύουσα επεξηγηματική και αποδοτική

Όψεις της ανάλυσης	Αιτιολογική ρήτρα	Αποδοτική ρήτρα
1) Σημασιολογική όψη	Αποκαλύπτει περιεχόμενο ή νόημα λέξη κλειδίστο κύριο μέρος	Πραγματοποιεί τη γνώση για το θέμα, φαινόμενο λόγω του ενδεικτικού χαρακτηριστικού
2) Δομική πτυχή	α) Η παρουσία μιας υπό όρους υποταγή
β) Αναφέρεται σε συνσηματική λέξη (λέξη με τη σημασία του λόγου, της σκέψης, του συναισθήματος) γ) Μέσα επικοινωνίας - ενώσεις ή συναφείς λέξεις	β) Αναφέρεται σε αυτοσηματική λέξη, σε ουσιαστικό που χρειάζεται δεικτικό χαρακτηριστικό γ) Μέσα επικοινωνίας - μόνο συμμαχικές λέξεις
3) Λειτουργική πτυχή	αποκαλύπτει εσωτερικό περιεχόμενοαντικείμενο ή φαινόμενο	μεταδόθηκε εξωτερικό σημάδιαντικείμενο, γεγονός
Παραδείγματα	ένα) Η Tatyana Afanasyevna έκανε σήμα στον αδελφό της ότι ο ασθενής ήθελε να κοιμηθεί(Ποιο σημάδι;). Σύνδεση λέξεων, αδιαίρετη δομή. Ας υποθέσουμε ότι πρόκειται για μια σχετική απόδοση, τι – δευτερεύων σύνδεσμος. Αλλά στις αποδοτικές προτάσεις είναι δυνατές μόνο συμμαχικές λέξεις. Επομένως, πρέπει να κάνετε την ερώτηση διαφορετικά: ένα σημάδι τι; Συμπέρασμα: Αυτή είναι μια επεξηγηματική ρήτρα. *Μπορεί να αντικατασταθεί.σχετικά με αυτό. σι) Η θεία είδε ένα φοβερό όνειρο ότι ένας θυρωρός με μια σκούπα την κυνηγούσε.σε) Ο φόβος ότι μέχρι το σούρουπο δεν θα βρίσκαμε νερό έδωσε σε όλους ενέργεια(V.K. Arseniev).	ένα) Η σκέψη που με ανησύχησε χθες δεν με άφησε σήμερα.(Σκέφτηκα τι;). Τι = ποιο.Οριστικό επίθετο. σι) Υπάρχουν στιγμές που (=στις οποίες) δεν μπορεί να εκφωνηθεί ούτε ένας ήχος(Ι.Α. Μπουνίν).

III. Επικοινωνιακή εγκατάσταση στο NGN

1) Υπάρχει μια τάση σε η χρήση των σωματιδίων στη λειτουργία των συμμαχικών μέσων . Το ζήτημα του είδους των ρητρών και του χαρακτηρισμού μιας τέτοιας πρότασης εξετάζεται στην ταξινόμηση του V.V. Babaitseva σχετικά με τους μεταβατικούς τύπους προτάσεων ( Ρώτησα αν το δείπνο ήταν έτοιμο - SPP και BSP).

2) Υπήρξε μια τάση προς το p διευρύνοντας το ρεπερτόριο των συμμαχικών μέσων επικοινωνίας με τη συγχώνευση επιδεικτικών λέξεων με συμμαχικά . Για παράδειγμα: λόγω του γεγονότος ότι, αντί για, λόγω του ότι, παρά το γεγονός ότι.

Υπάρχουν (κατ' αναλογία με τα δευτερεύοντα μέλη της πρότασης: ορισμοί, προσθήκες και περιστάσεις) τρία κύρια τύπος προσθετικό: οριστικός, επεξηγηματικόςκαι λεπτομερής;τα τελευταία, με τη σειρά τους, χωρίζονται σε διάφορους τύπους.

Δευτερεύουσα πρότασημπορεί να αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη λέξη στην κύρια (υποθετικόςεπίθετα) ή σε όλα τα κύρια (μη λεκτικήτυχαίος).

Για καθορισμός του είδους της δευτερεύουσας πρότασηςτρία αλληλένδετα χαρακτηριστικά πρέπει να ληφθούν υπόψη: 1) μια ερώτηση που μπορεί να τεθεί από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση. 2) η υπό όρους ή μη λεκτική φύση της δευτερεύουσας ρήτρας. 3) μέσο επικοινωνίας του υφισταμένου με τον κύριο.

Ρήτρες

Όπως οι ορισμοί στο απλή πρόταση, καταλογιστικές προτάσειςεκφράζουν ένα σημάδι ενός αντικειμένου, αλλά, σε αντίθεση με τους περισσότερους ορισμούς, συχνά χαρακτηρίζουν το αντικείμενο όχι άμεσα, αλλά έμμεσα - μέσω η κατάστασημε τον ένα ή τον άλλο τρόπο που σχετίζεται με το θέμα.

Σε σχέση με γενική σημασίαχαρακτηριστικό του θέματος καταλογιστικές προτάσεις εξαρτάται από το ουσιαστικό(ή από λέξη με την έννοια ουσιαστικού) στην κύρια πρόταση και απαντήστε στην ερώτηση οι οποίες?Ενώνουν την κύρια μόνο με συμμαχικές λέξεις - αναφορικές αντωνυμίες (ποιο, ποιο, ποιου, τι)και αντωνυμίες (πού, πού, πού, πότε).Σε μια δευτερεύουσα πρόταση, οι συναφείς λέξεις αντικαθιστούν αυτό το ουσιαστικό από το κύριο από το οποίο εξαρτάται η δευτερεύουσα πρόταση.

Για παράδειγμα: [Μία από τις αντιφάσεις, (οι οποίες η δημιουργικότητα είναι ζωντανή Mandelstam), ανησυχίεςδική φύση αυτής της δημιουργικότητας] (Σ. Αβερίντσεφ)- [η., (τι (= αντιφάσεις)),].

Οι συμμαχικές λέξεις σε σύνθετες προτάσεις με μπορούν να χωριστούν σε κύρια (ποια, τι, ποιανού)και δευτερεύον (τι, πού, πού, πού, πότε).Το μη βασικό μπορεί πάντα να αντικατασταθεί από την κύρια συμμαχική λέξη που το,και η πιθανότητα μιας τέτοιας αντικατάστασης είναι σαφές σημάδι οριστικά επίθετα.

Το χωριό όπου(εν) Ο Ευγένιος βαρέθηκε, υπήρχε μια υπέροχη γωνιά ... (Α. Πούσκιν)- [ουσιαστικό, (όπου),].

Θυμήθηκα σήμερα ένα σκυλί που(οι οποίες) ήταν φίλος της νιότης μου (S. Yesenin)- [ν.], (τι).

Τη νύχτα, στην έρημο της πόλης, είναι μια ώρα, εμποτισμένη από λαχτάρα, όταν(στο οποίο) για όλη την πόλη τη νύχτα κατέβηκε ... (F. Tyutchev) -[ν.], (όταν).

Στην κύρια πρόταση, υπάρχουν συχνά αποδεικτικές λέξεις ( δεικτικές αντωνυμίεςκαι επιρρήματα) αυτό, τέτοιογια παράδειγμα:

Ήταν εκείνος ο διάσημος καλλιτέχνης που είδε στη σκηνή πέρυσι (Yu. Herman)- [uk.sl. ότι -ν.], (που).

Προτάσεις καθορισμού αντωνυμιών

Από αξία, οι σχετικές ρήτρες είναι κοντινές αντωνυμικές-καθοριστικές προτάσεις . Διαφέρουν από τις κατάλληλες αποδοτικές προτάσεις στο ότι δεν αναφέρονται στο ουσιαστικό στην κύρια πρόταση, αλλά στην αντωνυμία (αυτό, το καθένα, όλακ.λπ.), που χρησιμοποιείται με τη σημασία ενός ουσιαστικού, για παράδειγμα:

1) [Σύνολο, (τι γνώριζεπερισσότερο Ευγένιος), ξαναλέγωσε μένα έλλειψη ελεύθερου χρόνου) (Α. Πούσκιν)- [τοπικός, (τι),]. 2) [Δενω (τι νομίζεις), φύση]... (F. Tyutchev)- [τοπικός, (τι),].

Όπως οι όροι απόδοσης, αποκαλύπτουν την ιδιότητα ενός αντικειμένου (επομένως, είναι καλύτερο να κάνετε μια ερώτηση και γι 'αυτούς οι οποίες?)και ενώστε την κύρια πρόταση με τη βοήθεια συναφών λέξεων (οι κύριες συναφείς λέξεις είναι ΠΟΥκαι τι).

Νυμφεύω: [Οτι ο άνθρωπος, (ο οποίος ήρθεχθες Σήμερα δεν εμφανίστηκε] - επίθετο αποδοτικός. [δεικτικό + ουσιαστικό, (που), ].

[Οτι, (ο οποίος ήρθεχθες Σήμερα δεν εμφανίστηκε] - επιθετική αντωνυμία. [τοπικός, (ποιος),].

Σε αντίθεση με τις κατάλληλες αποδοτικές προτάσεις, οι οποίες έρχονται πάντα μετά το ουσιαστικό στο οποίο αναφέρονται, προτάσεις που ορίζουν αντωνυμίεςμπορεί επίσης να εμφανιστεί πριν από τη λέξη που ορίζεται, για παράδειγμα:

(Που έζησε και σκέφτηκε), [δεν μπορείστο ντούς μην περιφρονείςάνθρωποι] ... (Α. Πούσκιν)- (ποιος), [τοπ. ].

Επεξηγηματικές ρήτρες

Επεξηγηματικές ρήτρεςαπαντήστε σε ερωτήσεις περίπτωσης και αναφερθείτε σε ένα μέλος της κύριας πρότασης που χρειάζεται σημασιολογική κατανομή (προσθήκη, επεξήγηση). Αυτό το μέλος της πρότασης εκφράζεται με μια λέξη που έχει το νόημα ομιλία, σκέψεις, συναισθήματαή αντίληψη.Τις περισσότερες φορές αυτά είναι ρήματα. (πείτε, ρωτήστε, απαντήστεκαι τα λοιπά.; σκέψου, ξέρεις, θυμήσουκαι τα λοιπά.; να φοβάσαι, να χαίρεσαι, να είσαι περήφανοςκαι τα λοιπά.; δείτε, ακούστε, αισθανθείτεκ.λπ.), αλλά μπορεί να υπάρχουν και άλλα μέρη του λόγου: επίθετα (ευτυχισμένος, ικανοποιημένος)επιρρήματα (γνωστό, συγγνώμη, απαραίτητο, σαφές)ουσιαστικά (ειδήσεις, μήνυμα, φήμες, σκέψη, δήλωση, συναίσθημα, συναίσθημακαι τα λοιπά.)

Επεξηγηματικές ρήτρεςσυνδέονται με την επεξηγούμενη λέξη με τρεις τρόπους: 1) με τη βοήθεια των σωματείων τι, πώς, σαν, έτσι ώστε ότανκαι τα λοιπά.; 2) με τη βοήθεια οποιωνδήποτε συμμαχικών λέξεων. 3) χρησιμοποιώντας την ένωση-σωματίδιο αν.

Για παράδειγμα: 1) [Το φως αποφάσισε], (ότι τ έξυπνοςκαι πολύ χιλιοστό της ίντσας) (Α. Πούσκιν)- [vb], (τι). [ΕΓΩ_ φοβόταν], (έτσι σε μια τολμηρή σκέψη εσείςμου δεν μπορούσε να κατηγορήσει) (A. Fet) - [ vb.], (έτσι ώστε). [Αυτήν ονειρεύεται], (λες και αυτή πηγαίνεισε ένα χιονισμένο ξέφωτο, που περιβάλλεται από μια θλιβερή ομίχλη) (Α. Πούσκιν)- [vb.], (σαν).

2) [Εσείς ξέρειςο ίδιος], (το οποίο ήρθε η ώρα) (Ν. Νεκράσοφ)- [vb], (τι). [Επειτα άρχισε να ρωτάειεγώ], (που βρίσκομαι τώρα εργαζόμενος) (Α. Τσέχοφ)- [vb], (όπου). (Οταν αυτός θα φτασει), [άγνωστος] (Α. Τσέχοφ)- (όταν), [επίρρ.]. [ΕΓΩ_ ερωτηθείςκαι ο κούκος] (Πόσα yo i ζω)... (Α. Αχμάτοβα)- [vb], (πόσο).

3) [Και οι δυο πολύ ηθελα να ξερω\, (έφερεαν πατέραςτο υποσχεμένο κομμάτι πάγου) (L. Kassil)- [vb], (αν).

Επεξηγηματικές ρήτρεςμπορεί να χρησιμεύσει για μεταφορά ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ. Με τη βοήθεια των συνδικάτων τι, σαν, πότεΤα έμμεσα μηνύματα εκφράζονται χρησιμοποιώντας την ένωση προς την- έμμεσες προτροπές, με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων και σωματιδίων ένωσης αν- Εμμεσες ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ.

Στην κύρια πρόταση, με την επεξηγημένη λέξη, μπορεί να υπάρχει μια παραδεικτική λέξη έπειτα(σε διαφορετικές περιπτώσεις), που χρησιμεύει για την ανάδειξη του περιεχομένου της δευτερεύουσας πρότασης. Για παράδειγμα: \Τσέχοφδια στόματος του γιατρού Αστρόφ εκφράζεταιμια από τις απολύτως εκπληκτικά ακριβείς σκέψεις του για] (αυτό τα δάση διδάσκουνάνθρωπος για να καταλάβει το όμορφο) (Κ. Παουστόφσκι)- [n. + uk.slov.], (τι).

Διάκριση μεταξύ δευτερεύουσας απόδοσης και δευτερεύουσας επεξηγηματικής

Προκαλούνται ορισμένες δυσκολίες διάκριση μεταξύ δευτερεύουσας αποδοτικής και δευτερεύουσας επεξηγηματικήςπου αναφέρονται στο ουσιαστικό. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι καταλογιστικές προτάσειςεξαρτάται από το ουσιαστικό ως μέρη του λόγου(η σημασία του ουσιαστικού που ορίζεται δεν είναι σημαντική για αυτούς), απαντήστε στην ερώτηση οι οποίες?,υποδεικνύουν το πρόσημο του υποκειμένου που ονομάζεται ουσιαστικό που ορίζεται και συνδέονται με το κύριο μόνο με συμμαχικές λέξεις. Adnexalίδιο επεξηγηματικόςεξαρτώνται από το ουσιαστικό όχι ως μέρος του λόγου, αλλά ως από μια λέξη με συγκεκριμένη σημασία(ομιλία, σκέψη, συναίσθημα, αντίληψη), εκτός από την ερώτηση οι οποίες?(και μπορεί πάντα να οριστεί από ουσιαστικό σε οποιαδήποτε λέξη ή πρόταση ανάλογα με αυτό) ερώτηση περίπτωσης, αυτοί αποκαλύπτω(εξηγώ) περιεχόμενοομιλίες, σκέψεις, συναισθήματα, αντιλήψεις και να ενταχθούν στις κύριες ενώσεις και τις συναφείς λέξεις. ( προσθετικό, κατασχετόςπρος τις κύριες ενώσεις και την ένωση-σωματίδιο αν,μπορεί να είναι μόνο επεξηγηματικό: Η σκέψη ότι έκανε λάθος τον βασάνιζε. Η σκέψη για το αν είχε δίκιο τον βασάνιζε.)

Πιο δύσκολο να διακρίνουν τις δευτερεύουσες αποδοτικές και τις δευτερεύουσες επεξηγηματικές προτάσειςανάλογα με τα ουσιαστικά όταν επεξηγηματικές ρήτρεςενώστε την κύρια με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων (ειδικά τη συμμαχική λέξη τι).Σύγκριση: 1) Ερώτηση τι(που το) ρωτήθηκε, του φάνηκε παράξενο. Νόμιζα ότι(οι οποίες) μπήκε στο κεφάλι του το πρωί, τον στοίχειωνε όλη μέρα. Η είδηση ​​ότι(οι οποίες) Έλαβα χθες, με αναστάτωσε πολύ. 2) Η ερώτηση τι να κάνει τώρα τον βασάνιζε. Η σκέψη του τι είχε κάνει τον έκανε να ανησυχεί. Η είδηση ​​για το τι συνέβη στην τάξη μας κατέπληξε όλο το σχολείο.

1) Η πρώτη ομάδα - σύνθετες προτάσεις με επιρρηματικός αποδοτικός. λέξη ένωσης τιμπορεί να αντικατασταθεί από μια συμμαχική λέξη που το.Η δευτερεύουσα πρόταση υποδεικνύει το πρόσημο του αντικειμένου που ονομάζεται από το ουσιαστικό που ορίζεται (από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση, μπορείτε να κάνετε μόνο μια ερώτηση οι οποίες?,δεν μπορεί να τεθεί ερώτηση περίπτωσης). Η παραστατική λέξη στην κύρια πρόταση είναι δυνατή μόνο με τη μορφή αντωνυμίας που συμφωνείται με το ουσιαστικό (αυτή η ερώτηση, αυτή η σκέψη, αυτή η είδηση).

2) Η δεύτερη ομάδα είναι σύνθετες προτάσεις με δευτερεύουσες επεξηγηματικές προτάσεις. Συμμαχική αντικατάσταση λέξης τισυμμαχική λέξη που τοαδύνατο. Η δευτερεύουσα πρόταση όχι μόνο υποδεικνύει την ιδιότητα του αντικειμένου που ονομάστηκε από το ουσιαστικό, αλλά επίσης εξηγεί το περιεχόμενο των λέξεων ερώτηση, σκέψη, μήνυμα(από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να τεθεί ερώτηση περίπτωσης). Η αποδεικτική λέξη στην κύρια πρόταση έχει διαφορετική μορφή ( έντυπα υπόθεσηςαντωνυμίες: ερώτηση, σκέψη, νέα σχετικά με αυτό).

Επιρρηματικές προτάσεις

Η πλειοψηφία επιρρηματικές προτάσειςΟι προτάσεις έχουν τις ίδιες σημασίες με τις περιστάσεις σε μια απλή πρόταση, και επομένως απαντούν στις ίδιες ερωτήσεις και, κατά συνέπεια, χωρίζονται στους ίδιους τύπους.

Συμπτωματικός τρόπος δράσης και βαθμός

Περιγράψτε τον τρόπο που εκτελείται μια ενέργεια ή τον βαθμό εκδήλωσης ποιοτικό χαρακτηριστικόκαι απαντήστε σε ερωτήσεις όπως και? πως? σε τι βαθμό; πόσο?Εξαρτώνται από τη λέξη που εκτελεί τη λειτουργία ενός επιρρηματικού τρόπου δράσης ή βαθμού στην κύρια πρόταση. Αυτές οι δευτερεύουσες προτάσεις συνδέονται με την κύρια πρόταση με δύο τρόπους: 1) με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων πως, ποσο, ποσο? 2) με τη βοήθεια των συνδικάτων ότι, να, σαν, ακριβώς, σαν, σαν να.

Για παράδειγμα: 1) [Η επίθεση ήταν σε εξέλιξηεπειδή υπό την προϋπόθεσηστα κεντρικά) (Κ. Σιμόνοφ)- [vb + uk.el. επειδή) ( τυχαία εικόναΕνέργειες).

2) [Η γριά είναι η ίδια ήθελε να επαναλάβειη ιστορία μου], (πόσο κάνω ακούω) (A. Herzen)- [vb + uk.el. τόσα πολλά],(πόσο) (δευτερεύουσα πρόταση).

Συμπτωματικός τρόπος δράσης και βαθμόςμπορεί να είναι ξεκάθαρος(αν ενώσουν τις κύριες συμμαχικές λέξεις πώς, πόσο, πόσο)(βλ. παραδείγματα παραπάνω) και διψήφιο(εάν ενώνονται με συνδικάτα· η δεύτερη τιμή εισάγεται από την ένωση). Για παράδειγμα: 1) [Ασπρο μύριζαν ακακίεςτόσο δυνατά] (που η γλυκιά, σαθρή, καραμέλα τους η μυρωδιά έγινε αισθητήστα χείλη και στο στόμα) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Έτσι+ επίθ.], (τι) (η έννοια του βαθμού περιπλέκεται από την έννοια της συνέπειας, η οποία εισάγεται στο νόημα. υποδεέστερη ένωση τι).

2) [Πανεμορφη το κορίτσι πρέπει να είναι ντυμένοέτσι ώστε ξεχωρίζωαπό το περιβάλλον) (K. Paustovsky)- [κρ. + uk.sl. Ετσι],(να) (η έννοια της πορείας δράσης περιπλέκεται από την έννοια του στόχου, που εισάγεται από την ένωση προς την).

3) [Όλα είναι μικρά φυτόΈτσι σπινθηροβόλησεστα πόδια μας], (σαν ήτανΠραγματικά έκανεαπό κρύσταλλο) (K. Paustovsky)- [uk.sl. έτσι + vb.], (σαν) (η τιμή του βαθμού περιπλέκεται από την τιμή της σύγκρισης, η οποία εισάγεται από την ένωση λες και).

εξαρτήματα

εξαρτήματαυποδείξτε τον τόπο ή την κατεύθυνση της δράσης και απαντήστε σε ερωτήσεις όπου? όπου? όπου?Εξαρτώνται από ολόκληρη την κύρια πρόταση ή από την περίσταση του τόπου σε αυτήν, που εκφράζεται με το επίρρημα (εκεί, εκεί, από εκεί, πουθενά, παντού, παντούκ.λπ.), και ενώστε την κύρια πρόταση με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων πού, πού, πού.Για παράδειγμα:

1) [Πήγαινε στον ελεύθερο δρόμο], (όπου συνεπάγεταιεσείς ελεύθερα εκ.)... (Α. Πούσκιν)- , (όπου).

2) [έγραψεπαντού], (όπου πιασμένατου δίψαγράφω) (Κ. Παουστόφσκι)- [ναρ.], (όπου).

3) (Οπου πήγε το ποτάμι), [εκεί και το κανάλι θα] (παροιμία)-(όπου), [uk.sl. εκεί].

εξαρτήματαθα πρέπει να διακρίνονται από άλλους τύπους δευτερευουσών προτάσεων, οι οποίες μπορούν επίσης να προσαρτηθούν στην κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις πού, πού, πού.

Σύγκριση: 1) ΚΑΙ [ Μπαίνει η Τάνιασε ένα άδειο σπίτι], (όπου(εν) έζησεπρόσφατα μας ήρωας) (Α. Πούσκιν)- [ν.], (όπου) (υποτελ. οριστική).

2) [ΕΓΩ_ άρχισε να θυμάται], (όπου πήγεκατά τη διάρκεια της ημέρας) (Ι. Τουργκένιεφ)- [vb], (όπου) (δευτερεύουσα επεξηγηματική).

τυχαίος χρόνος

τυχαίος χρόνοςυποδεικνύουν τον χρόνο της δράσης ή της εκδήλωσης του σημείου, που αναφέρεται στην κύρια πρόταση. Απαντούν σε ερωτήσεις πότε? πόσο καιρό? από πότε? Πόσο καιρό?,εξαρτώνται από ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενώνουν την με προσωρινές ενώσεις όταν, μέχρι, μόλις, μόλις, πριν, ενώ, μέχρι, αφού, ξαφνικάκλπ. Για παράδειγμα:

1) [Πότε η καταμέτρηση επέστρεψε], (Νατάσααγενώς χάρηκεαυτόν και έσπευσε να φύγει) (Λ. Τολστόι)- (kog2) (Αντίο δεν απαιτείποιητής στην ιερή θυσία του Απόλλωνα), [στις φροντίδες του μάταιου κόσμου, δειλός βυθισμένος} (Α. Πούσκιν)- (αντίο), .

Η κύρια πρόταση μπορεί να περιέχει αποδεικτικές λέξεις τότε, μέχρι τότε, μετάκαι άλλοι, καθώς και η δεύτερη συνιστώσα της ένωσης (έπειτα).Αν υπάρχει αποδεικτική λέξη στην κύρια πρόταση έπειτα,έπειτα πότεστη δευτερεύουσα πρόταση είναι λέξη ένωση. Για παράδειγμα:

1) [ΕΓΩ_ συνεδρίασημέχρι Δεν αρχίζω να νιώθω πείνα) (D. Kharms)- [uk.sl. μέχρι], (αντίο).

2) (Όταν τον χειμώνα τρώωφρέσκα αγγούρια), [τότε στο στόμα μυρωδιέςάνοιξη] (Α. Τσέχοφ)- (Πότε; Τότε].

3) [Ο ποιητής νιώθειη κυριολεκτική σημασία της λέξης ακόμη και τότε], (όταν δίνειαυτός μέσα μεταφορική σημασία) (S. Marshak)- [uk.sl. έπειτα],(πότε).

τυχαίος χρόνοςπρέπει να διακρίνεται από άλλους τύπους δευτερευουσών προτάσεων που επισυνάπτονται με μια λέξη ένωσης πότε.Για παράδειγμα:

1) [ΕΓΩ_ είδεΓιάλτα εκείνο το έτος], (όταν (-εν) αυτήν έφυγε από τον Τσέχοφ) (S. Marshak)- [δεικτικό + ουσιαστικό], (όταν) (υποκειμενική οριστική).

2) [Korchaginκατ 'επανάληψη ερωτηθείςεγώ] (όταν αυτός μπορείτε να ελέγξετε έξω) (Ν. Οστρόφσκι)- [vb], (όταν) (δευτερεύουσα επεξηγηματική).

Υποδεέστερες συνθήκες

Υποδεέστερες συνθήκεςαναφέρετε τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή των όσων λέγονται στην κύρια πρόταση. Απαντούν στην ερώτηση υπό ποια προϋπόθεση; αν, αν ... τότε, όταν (= αν), όταν ... τότε, εάν, μόλις, μια φορά, σε περίπτωσηκλπ. Για παράδειγμα:

1) (Αν εγώ αρρωσταίνω), [σε γιατρούς Δεν θα κάνω αίτηση]...(Y. Smelyakov)- (αν), .

2) (Μια φορά αρχίσαμε να μιλάμε), [έπειτα είναι καλύτερα να τελειώσειτα πάντα μέχρι το τέλος] (A. Kuprin)- (φορές), [τότε].

Αν ένα υποθετικές προτάσειςσταθείτε μπροστά από το κύριο, τότε στο τελευταίο μπορεί να υπάρχει ένα δεύτερο μέρος της ένωσης - έπειτα(βλ. 2ο παράδειγμα).

Τυχαίοι στόχοι

Adnexalπροτάσεις στόχουςαναφέρετε τον σκοπό των όσων λέγονται στην κύρια πρόταση. Αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, απαντούν σε ερωτήσεις Γιατί? Για ποιον σκοπό? για τι?και να ενταχθούν στην κύρια με τη βοήθεια των συνδικάτων έτσι ώστε (να), για να, έτσι ώστε, μετά έτσι ώστε, κατά σειρά (απαρχαιωμένο)κλπ. Για παράδειγμα:

1) [ΕΓΩ_ ξύπνησαΠάσκα] (έτσι ώστε αυτός δεν έπεσεαπό το δρόμο) (Α. Τσέχοφ)- , (προς την);

2) [Χρησιμοποιούσεόλη του η ευγλωττία], (έτσι ώστε απομακρύνωΗ Ακουλίνα από την πρόθεσή της) (Α. Πούσκιν)-, (προς την);

3)(Προς την να είσαι χαρούμενος), [απαραίτητηΟΧΙ μονο είμαι ερωτευμένος, αλλά επίσης να αγαπηθούν] (Κ. Παουστόφσκι)- (προς την), ;

Όταν διαμελίζεται μια σύνθετη ένωση, μια απλή ένωση παραμένει στη δευτερεύουσα πρόταση προς την,και οι υπόλοιπες λέξεις περιλαμβάνονται στην κύρια πρόταση, όντας αποδεικτική λέξη και μέλος της πρότασης, για παράδειγμα: [ΕΓΩ_ αναφέρωγια αυτό αποκλειστικά για το σκοπό] (να τονίζωάνευ όρων αυθεντικότητα πολλών πραγμάτων Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. Για],(προς την).

Τυχαίοι στόχοιπρέπει να διακρίνονται από άλλους τύπους δευτερεύουσες προτάσεις με ένωση προς την.Για παράδειγμα:

1) [Ι θέλω], (στη ξιφολόγχη εξισώνεταιστυλό) (Β. Μαγιακόφσκι)- [vb], (προς) (υποτελεί επεξηγηματική).

2) [Χρόνοςπροσγειώσεις υπολογίστηκεέτσι], (στον τόπο προσγείωσης μπει σετα ξημερώματα) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. Ετσι],(προς) (υπότακτο modus operandi με πρόσθετη σημασία του σκοπού).

Αιτίες εξαρτημάτων

Adnexalπροτάσεις οι λόγοιαποκαλύψτε (επισημάνετε) τον λόγο για όσα λέγονται στην κύρια πρόταση. Απαντούν σε ερωτήσεις Γιατί? για ποιό λόγο? από τι?,ανατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια ρήτρα και ενώστε τη με τη βοήθεια των συνδικάτων επειδή, επειδή, αφού, για, επειδή, επειδή, επειδή, λόγω του ότι, λόγω του ότικλπ. Για παράδειγμα:

1) [Της στέλνω δώρο όλα μου τα δάκρυα], (γιατίδεν ζωεγώ πριν το γάμο) (Ι. Μπρόντσκι)- , (επειδή)

2) [Οποιος η δουλειά είναι σημαντική], (επειδή εξευγενίζειπρόσωπο) (Λ. Τολστόι)- , (επειδή).

3) (Χάρη σε θέτουμεκάθε μέρα νέα έργα), [ θέατροτο δικό μας είναι αρκετά πρόθυμο επισκέφθηκε] (A. Kuprin)- (χάρη σε), .

Σύνθετα σωματεία, το τελευταίο μέρος του οποίου είναι τι,μπορεί να διαμελιστεί: μια απλή ένωση παραμένει στη δευτερεύουσα πρόταση τι,και οι υπόλοιπες λέξεις περιλαμβάνονται στην κύρια πρόταση, επιτελώντας τη λειτουργία της παραστατικής λέξης σε αυτήν και όντας μέλος της πρότασης. Για παράδειγμα:

[Να γιατί δρόμουςσε μένα Ανθρωποι], (τι ζωμαζί μου γη) (S. Yesenin)- [uk.sl. επειδή],(τι).

Τυχαίες παραχωρήσεις

Στη δευτερεύουσα παραχώρηση αναφέρεται γεγονός, παρά το οποίο πραγματοποιείται ενέργεια, γεγονός καλούμενο στην κύρια ρήτρα. Στις σχέσεις παραχώρησης, η κύρια πρόταση αναφέρει τέτοια γεγονότα, γεγονότα, ενέργειες που δεν έπρεπε να συμβούν, αλλά παρόλα αυτά συμβαίνουν (έγιναν, θα συμβούν). Με αυτόν τον τρόπο, δευτερεύουσες παραχωρήσειςλέγεται σαν «μη λειτουργικός» λόγος. Τυχαίες παραχωρήσειςαπαντήστε σε ερωτήσεις παρά τι; σε αντίθεση με τι;ανατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενώστε την 1) ενώσεις αν και, αν και... αλλά,δεν παρά το γεγονός ότι, παρά το γεγονός ότι, παρά το γεγονός ότι, ας, αςκλπ. και 2) συμμαχικές λέξεις σε συνδυασμό Μεσωματίδιο ούτε: όσο κι αν, ό,τι κι αν γίνει (ό,τι κι αν).Για παράδειγμα:

ΕΓΩ. ένας) Και (αν και αυτός ήταν ένθερμος με τσουγκράνα), [αλλά έπεσε από αγάπη τέλος, και κατάχρηση, και σπαθί, και μόλυβδο] (Α. Πούσκιν)- (τουλάχιστον), [αλλά].

Σημείωση. Στην κύρια πρόταση, στην οποία υπάρχει παραχωρητική δευτερεύουσα πρόταση, μπορεί να υπάρχει ένωση αλλά.

2) (Αφήνω τριαντάφυλλο μαδημένο), [αυτή είναιΑκόμη ανθίζει] (Σ. Νάντσον)- (ας), .

3) [Σε στέπες ήταν ήσυχο και συννεφιασμένο], (παρά τι ο ήλιος έχει ανατείλει) (Α. Τσέχοφ)- , (παρόλο).

Στοιχείο 1) (Ανεξάρτητα από το πώς προστατεύονταιεγώ ο ίδιος Παντελέι Προκόφιεβιτςαπό κάθε λογής δύσκολες εμπειρίες), [αλλά σύντομα έπρεπε να αντέξειτου ένα νέο σοκ] (M. Sholokhov)- (ό,τι να 'ναι), [αλλά].

2) [Ι_, (ωστόσο θα μου άρεσεεσείς), συνηθίζοντας δεν είμαι πια ερωτευμένος αμέσως) (Α. Πούσκιν)- [, (ωστόσο),].

Συγκριτικές ρήτρες

Οι τύποι των επιρρηματικών προτάσεων που εξετάστηκαν παραπάνω αντιστοιχούν ως προς το νόημα στις ομότιμες κατηγορίες περιστάσεων σε μια απλή πρόταση. Ωστόσο, υπάρχουν τρία είδη επιθέτων (συγκριτικός, συνέπειεςκαι συνδετικός),που δεν αντιστοιχούν μεταξύ των περιστάσεων σε μια απλή πρόταση. Γενικό χαρακτηριστικόσύνθετες προτάσεις με αυτούς τους τύπους δευτερευουσών προτάσεων - η αδυναμία, κατά κανόνα, να τεθεί μια ερώτηση από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση.

Σε σύνθετες προτάσεις με συγκριτικές ρήτρεςτο περιεχόμενο της κύριας πρότασης συγκρίνεται με το περιεχόμενο της δευτερεύουσας πρότασης. Συγκριτικές ρήτρεςΑνατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια ρήτρα και ενώστε την με συνδικάτα όπως, ακριβώς, σαν, αλλά, σαν, σαν, σαν, παρά ... ωςκαικλπ. Για παράδειγμα:

1) (Καθώς βρισκόμαστε το καλοκαίρι μύγες μύγεςστη φλόγα), [συρρέουν νιφάδεςαπό την αυλή ως το πλαίσιο του παραθύρου] (Κ. Παστερνάκ](πως), ["].

2) [Μικρό φύλλαφωτεινό και φιλικό γίνει πράσινο], (λες και ΠΟΥτους ξεβράστηκεκαι βερνίκι πάνω τους έφερε) (Ι. Τουργκένιεφ)-, (λες και).

3) [Εμείςτριάρι άρχισε να μιλάει], (σαν αιώνας είτε οικείο) (Α. Πούσκιν)- , (λες και).

Μια ιδιαίτερη ομάδα μεταξύ σχετικές ρήτρεςνα φτιάξετε προτάσεις με σύνδεσμο πωςκαι διπλή ένωση από αυτό.Προτάσεις διπλού συνδέσμου παρά... τοέχω συγκριτικόςέννοια, αμοιβαία ρύθμιση των μερών. Επιρρήματα με την ένωση πως,επιπλέον, δεν αναφέρονται σε όλα όσα είναι σημαντικά, αλλά στη λέξη σε αυτό, που εκφράζεται με τη μορφή συγκριτικός βαθμόςεπίθετο ή επίρρημα.

1) (Πως λιγότερη γυναίκα αγαπάμε), [τόσο πιο εύκολο σαν κι εμάςτης] (Α. Πούσκιν)- (από εκείνα].

2) [Όσο περνούσε ο καιρόςπιο αργός από τα σύννεφα έρπουνκατά μήκος του ουρανού) (Μ. Γκόρκι)- [σύγκριση βήμα. έξω], (από).

Οι συγκριτικές προτάσεις μπορεί να είναι ατελείς: παραλείπουν την κατηγόρηση εάν συμπίπτει με την κατηγόρηση της κύριας πρότασης. Για παράδειγμα:

[Υπαρξητου κατέληξε στο συμπέρασμασε αυτό το στενό πρόγραμμα], (όπως αυγόμε κέλυφος) (Α. Τσέχοφ)- , (πως).

Το γεγονός ότι πρόκειται ακριβώς για μια ημιτελή πρόταση με δύο μέρη αποδεικνύεται από ανήλικο μέλοςκατηγορηματικές ομάδες - μέσα στο κέλυφος.

Οι ημιτελείς συγκριτικές προτάσεις δεν πρέπει να συγχέονται με τις συγκριτικές στροφές στις οποίες δεν μπορεί να υπάρχει κατηγόρημα.

Συνέπειες των εξαρτημάτων

Συνέπειες των εξαρτημάτωνυποδηλώνουν μια συνέπεια, ένα συμπέρασμα που προκύπτει από το περιεχόμενο της κύριας πρότασης .

Συνέπειες των εξαρτημάτωνΑνατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, να ακολουθείτε πάντα και να την ενώνετε με μια ένωση Έτσι.

Για παράδειγμα: [ Θερμότηταόλα αυξήθηκε], (Έτσι δυσκολευόταν να αναπνεύσει) (D. Mamin-Sibiryak); [ Χιόνιόλα έγινε πιο λευκή και πιο φωτεινή], (Έτσι πονούσεμάτια) (Μ. Λέρμοντοφ)- , (Έτσι).

Τυχαία σύνδεση

Τυχαία σύνδεσηπεριέχουν πρόσθετες πληροφορίες, σχόλια για όσα αναφέρονται στην κύρια πρόταση. Συνδετικές δευτερεύουσες προτάσειςαναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, στέκονται πάντα μετά από αυτήν και επισυνάπτονται σε αυτήν με συμμαχικές λέξεις τι τι, σχετικά μεγιατί, γιατί, γιατί, γιατίκαι τα λοιπά.

Για παράδειγμα: 1) [Αυτήν δεν πρέπει να αργήσειστο θέατρο], (από τιαυτή είναιπολύ βιαζόταν) (Α. Τσέχοφ)- , (από τι).

2) [Η δροσιά έχει πέσει], (αυτό που προμήνυεκαλός καιρός αύριο) (D. Mamin-Sibiryak)- , (τι).

3) [Και ο γέρος Κούκους n γρήγορα κατανομήγυαλιά, ξεχνώντας να τα σκουπίσει] (τι μ' αυτόν για τριάντα χρόνια επίσημης δραστηριότητας ποτέ δεν συνέβη) (I. Ilf and E. Petrov)- , (τι).

Συντακτική ανάλυση σύνθετης πρότασης με μία δευτερεύουσα πρόταση

Σχέδιο ανάλυσης περίπλοκη πρότασημε ένα πρόσθετο

1. Προσδιορίστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφηγηματικό, ερωτηματικό, κίνητρο).

2. Υποδείξτε το είδος της προσφοράς για συναισθηματικός χρωματισμός(θαυμαστικό ή μη).

3. Προσδιορίστε το κύριο και δευτερεύουσα πρόταση, βρείτε τα όριά τους.

Σχεδιάστε ένα σχέδιο προτάσεων: κάντε (εάν είναι δυνατόν) μια ερώτηση από την κύρια στη δευτερεύουσα πρόταση, υποδείξτε στην κύρια λέξη από την οποία εξαρτάται η δευτερεύουσα πρόταση (αν είναι υπό όρους), χαρακτηρίστε τα μέσα επικοινωνίας (συνδετική ή συναφή λέξη) , προσδιορίστε το είδος της πρότασης (οριστική, επεξηγηματική κ.λπ.) δ.).

Ένα παράδειγμα ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης με μια δευτερεύουσα πρόταση

1) [Σε χρόνος ισχυρή καταιγίδα Αποδείχθηκεριζωμένος ψηλά παλιάπεύκο], (γιατί σχηματίστηκεαυτός ο λάκκος) (Α. Τσέχοφ).

, (από τι).

Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη με δευτερεύουσα πρόταση. Η δευτερεύουσα πρόταση αναφέρεται σε οτιδήποτε κύριο και το ενώνει με μια συμμαχική λέξη από τι.

2) (Προς την να είναισύγχρονος Σαφή), [όλα ορθάνοιχτα άνοιξε τον ποιητή] (Α. Αχμάτοβα).(προς την), .

Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη με δευτερεύουσα πρόταση σκοπού. Το επίθετο απαντά στην ερώτηση Για ποιον σκοπό?,εξαρτάται από ολόκληρη την κύρια πρόταση και την ενώνει με μια ένωση έτσι ώστε.

3) [Ι αγαπώτα πάντα], (στο οποίο σε αυτόν τον κόσμο δεν υπάρχει συνεννόηση, δεν υπάρχει ηχώ Οχι) (I. Annensky).[τοπικός], (τι).

Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη με αντωνυμική-καθοριστική πρόταση. Το επίθετο απαντά στην ερώτηση οι οποίες?,εξαρτάται από την αντωνυμία όλακατά κύριο λόγο, ενώνεται με συμμαχική λέξη τι,που αποτελεί έμμεσο συμπλήρωμα.

Σε σύνθετες προτάσεις αντωνυμικού-συσχετιστικού τύπου, η σύνδεση μεταξύ κατηγορηματικών μερών πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας την αναλογία αντωνυμιών που είναι κοντινές σε σημασία (συσχετιστική στο κύριο και σχετική στα δευτερεύοντα μέρη): ένα - ποιος, τότε - τι. τέτοια - τι, τέτοια - τι; τόσο - πώς, τόσο - πόσο, τόσο - πόσο. Η αναφορική πρόταση με αναφορική αντωνυμία συνδέεται απευθείας με τη συσχετιστική αντωνυμία στην κύρια και τη γεμίζει με το περιεχόμενό της. Δεδομένου ότι οι συσχετιστικές λέξεις σε αυτόν τον τύπο σύνθετων προτάσεων διατηρούνται κατηγορικές αξίες διάφορα μέρηομιλία και αντίστοιχες φόρμες, στο μέτρο που, συμπληρώνοντας τις αντωνυμίες αυτές με το περιεχόμενό τους, τα δευτερεύοντα μέρη, όπως λέγαμε, λειτουργούν ως ουσιαστικά, επίθετα, ποιοτικά και ποσοτικά επιρρήματα, δηλαδή σαν να είναι ουσιαστικοποιημένα, επίθετα, επιρρηματικά (βλ. § 74).
Σημείωση. Σε μια σειρά ειδικών μελετών, οι ονομαστικές-συσχετιστικές κατασκευές χαρακτηρίζονται ως «φρασικές ονομασίες» και εξομοιώνονται με άλλες μεθόδους ονοματολογίας. Για παράδειγμα: ένας ναυπηγός - ένας ναυπηγός πλοίων - ένας ναυπηγός των πλοίων - αυτός που ναυπηγεί πλοία. Ωστόσο, σε αντίθεση με άλλες μεθόδους ονομασίας, οι ονομαστικές-συσχετιστικές κατασκευές, πρώτον, συνήθως δεν αντιπροσωπεύουν αναπαραγώγιμες μονάδες και, δεύτερον, adnexaδεν χάνει την ποιότητα μιας κατηγορηματικής μονάδας, το κατηγόρημα της συσχετίζεται με το κατηγόρημα του κύριου μέρους, δηλαδή, η βάση του χαρακτηριστικού μιας σύνθετης πρότασης είναι η πολυκατηγορία.
Στις αντωνυμικές-συσχετιστικές προτάσεις, όχι μόνο καταδεικτικές, αλλά και οριστικές, αόριστες και αρνητικές αντωνυμίες χρησιμοποιούνται ευρέως ως συσχετιστικές.
Ανάλογα με την κατηγορική υπαγωγή των συσχετιστικών αντωνυμιών και τη σημασία που λαμβάνουν τα δευτερεύοντα μέρη, όλες οι προτάσεις αυτού του τύπου χωρίζονται σε διάφορες ομάδες:

1. Οι σύνθετες προτάσεις με δευτερεύοντα μέρη που παρουσιάζονται ως ουσιαστικά χτίζονται σύμφωνα με τα ακόλουθα μοντέλα: α) την τεκμηριωμένη αντωνυμία που (ή οποιοσδήποτε, όλοι, όλα, κανένας, κάποιος κ.λπ.) στο κύριο μέρος + ποιος στη δευτερεύουσα πρόταση (για έκφραση η έννοια ενός προσώπου) και β) η τεκμηριωμένη αντωνυμία που (ή όλα, τίποτα, κάτι, κάτι κ.λπ.) στο κύριο μέρος + αυτή στη δευτερεύουσα πρόταση (για να εκφράσω τη μη προσωπική σημασία). Για παράδειγμα:

α) Ανέτρεψαν όσους είχαν ήδη φτάσει στην ακτή, όρμησαν στο νερό, πολέμησαν στη μέση του ποταμού (Α. Ν. Τολστόι)· Όλοι όσοι διασχίζουν τη Muzga θα καθίσουν σίγουρα στην καλύβα του θείου Vasya (Paustovsky).
β) Έκανα όμως αυτό που θεώρησα απαραίτητο... (Γκόρκυ)? Θα ήταν απαραίτητο να κρατάμε ένα χρονικό των ανθρώπινων εκδηλώσεων από χρόνο σε χρόνο - να δημοσιεύουμε ετησίως μια ανασκόπηση όλων όσων έχει κάνει ο άνθρωπος στον τομέα της ανησυχίας του για την ευτυχία όλων των ανθρώπων (Gorky).
Σημείωση. Οι πιο δύσκολες προτάσεις είναι σύνθετες προτάσεις στις οποίες οι δευτερεύουσες προτάσεις με τη συσχετιστική τεκμηριωμένη αντωνυμία βρίσκονται σε θέση με τη λέξη που χρειάζεται επεξηγηματική επέκταση (βλ. § 78), έτσι ώστε να προκύψουν ευνοϊκές συνθήκες για τη μόλυνση του επεξηγηματικού-αντικειμενικού και του ονομαστικού- συσχετιστικές κατασκευές. Οι διαφορές ανάμεσα σε μερικές φορές υποστηριζόμενες (σε ονομαστικές-συσχετιστικές προτάσεις) και μερικές φορές καθαρά λειτουργικές (σε επεξηγηματικό-αντικειμενικό) σε αυτή την περίπτωση μπορεί να μην είναι αρκετά σαφείς. Ωστόσο, αυτές οι διαφορές συνήθως φαίνονται αν θυμηθεί κανείς ότι, λόγω της μεγάλης ιδιαιτερότητάς του, το τεκμηριωμένο μπορεί να αντικατασταθεί ή να συμπληρωθεί από την αντωνυμία τα πάντα, ενώ το βοηθητικό που σε επεξηγηματικές-αντικειμενικές προτάσεις δεν μπορεί να αντικατασταθεί από μια τέτοια αντικατάσταση. Τετ, για παράδειγμα: Έχω το δικαίωμα να πω γι 'αυτόν ότι (όλα, όλα) ότι νομίζω (Γκόρκυ)? Δεν μίλησε για το τι θα κάνει (η πρώτη πρόταση είναι αντωνυμική-συσχετιστική, η δεύτερη επεξηγηματική-αντικειμενική).
Επιπλέον, το καθαρά βοηθητικό στη συνέχεια στις επεξηγηματικές προτάσεις δεν σχηματίζει σταθερή σχέση με τη συμμαχική λέξη που, όπως στις ονομαστικές-συσχετιστικές προτάσεις· επομένως, η δευτερεύουσα πρόταση σε επεξηγηματικές-αντικειμενικές προτάσεις μπορεί να ενωθεί με οποιαδήποτε συμμαχική αναφορική-ερωτηματική λέξη.
Τέλος, η αναφορική αντωνυμία που στις αντωνυμικές-συσχετιστικές προτάσεις στερείται εντελώς ερωτηματικής σημασίας.

1. Οι σύνθετες προτάσεις με δευτερεύοντα μέρη - που παρουσιάζονται ως επίθετα, χτίζονται σύμφωνα με το ακόλουθο μοντέλο: τέτοια (ή τέτοια) στο κύριο μέρος + τι (ή τι) στη δευτερεύουσα πρόταση, και αυτός δεν είναι συμφωνημένος ορισμός με ουσιαστικό, αλλά παίζει το ρόλο ενός ονομαστικού μέρους της κατηγόρησης ή κοστίζει όταν συνδυάζονται μεταβατικό ρήμαμε ουσιαστικό μέσα αιτιατική, έχοντας τη μορφή ενόργανος. Ένα σημάδι που εκφράζεται στο δευτερεύον μέρος θεωρείται ποιοτικό, συχνά με έναν υπαινιγμό του βαθμού. Μαζί με αυτό, συνήθως σε τέτοιες προτάσεις εκφράζονται συγκριτικές ή συγκριτικές-όμοιες σχέσεις. Για παράδειγμα: Η σιωπή είναι τέτοια που συμβαίνει μόνο πριν την αυγή (Lavrenev). Μετά τη συνάντηση, η σχέση μεταξύ του εργοδηγού και των εργαζομένων έγινε αυτό που έπρεπε σε μια υγιή ομάδα (Από τις εφημερίδες). Ο Χατζή Μουράτ θυμήθηκε τον γιο του όπως τον είδε για τελευταία φορά (Λ. Τολστόι).
2. Οι σύνθετες προτάσεις με δευτερεύουσες προτάσεις, που παρουσιάζονται ως ποιοτικά και ποσοτικά επιρρήματα, χτίζονται σύμφωνα με τα ακόλουθα μοντέλα:

α) Τόσο + φύλο. σημ. ουσιαστικό στο κύριο μέρος + πόσο στη δευτερεύουσα πρόταση. Για παράδειγμα: Εδώ θα δείτε τόσο χρυσό όσο ούτε εσείς ούτε ο Korzh ονειρευτήκατε (Gogol). Υπήρχε τόσο μάστερ μέσα του όσο χρειαζόταν για λακέδες (Bitter).
β) Τόσο (τόσο) + η λέξη της ποιοτικής σημασιολογίας στο κύριο μέρος + τόσο (όσο) στη δευτερεύουσα πρόταση. Για παράδειγμα: Γνώριζε τη ζωή όσο πιο άσχημα μπορούσε στην ηλικία των 20 (Kuprin). Αυτός ο τυφλός δεν είναι τόσο τυφλός όσο φαίνεται (Λερμόντοφ).
γ) Άρα + το ρήμα στο κύριο μέρος + όπως στη δευτερεύουσα πρόταση. Για παράδειγμα: Η επίθεση πήγε όπως είχε προγραμματιστεί στην έδρα (Σιμόνοφ). Στο τελευταίο μοντέλο, η δευτερεύουσα πρόταση αντιστοιχεί σε ένα ποιοτικό επίρρημα. στα δύο πρώτα - ποσοτικά.
Σε σύνθετες προτάσεις αντωνυμικού-συσχετιστικού τύπου είναι εποικοδομητικά απαραίτητη η παρουσία συσχετιστικών λέξεων στο κύριο μέρος. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, εάν οι μορφές της συσχετιστικής και αναφορικής αντωνυμίας συμπίπτουν και υπάρχει συντακτικός παραλληλισμόςεξαρτήματα, είναι δυνατό να παραλείψετε το πρώτο από αυτά. Για παράδειγμα; Ποιος σκέφτεται καθαρά – δηλώνει ξεκάθαρα (Πικρός).
Η σειρά των μερών σε προτάσεις τύπου αντωνυμίας-συσχετιστικής είναι ελεύθερη και η θέση των παραστατικών και των συναφών λέξεων μπορεί να είναι τόσο επαφή όσο και απόμακρη. Όλα αυτά καθιστούν δυνατό να ξεχωρίσουμε τόσο το περιεχόμενο της δευτερεύουσας πρότασης όσο και κύρια μέρη. Για παράδειγμα: Προσκαλέστε αυτούς που περιμένουν (η πιο ουδέτερη, κοινή κατασκευή, η ρήτρα ξεχωρίζει ως προς το νόημα). Προσκαλέστε όσους περιμένουν (ουδέτερη κατασκευή, το κύριο περιεχόμενο ξεχωρίζει). Προσκαλέστε όσους περιμένουν (το περιεχόμενο του δευτερεύοντος μέρους επισημαίνεται εκφραστικά). Όσοι περιμένουν, καλέστε τους (το περιεχόμενο του κύριου μέρους τονίζεται εκφραστικά).
Ελεύθερες δομές. Υπάρχουν δύο τύποι μη ελεύθερων ονομαστικών-συσχετιστικών κατασκευών (βλ. § 69):
α) Κατασκευές με προθετική δευτερεύουσα, μακρινή διάταξη συσχετιστικών και αναφορικών αντωνυμιών και εντατικό μόριο και στο κύριο μέρος· τα δευτερεύοντα και τα κύρια μέρη χτίζονται συνήθως συμμετρικά. Για παράδειγμα: Με ποιον θα οδηγήσετε, από αυτό θα πληκτρολογήσετε? Τι σε πλήγωσε, έτσι θεραπεύστε? Καθώς έρχεται, θα ανταποκριθεί. Πάρε όσο θέλεις. Όλες αυτές οι προτάσεις χαρακτηρίζονται από συγκριτικές-προσδιοριστικές σχέσεις.
β) Κατασκευές με δευτερεύον μέρος, το οποίο περιλαμβάνει εντατικό ούτε και ένα κύριο με συσχετιστικές λέξεις - οριστικές ή αρνητικές αντωνυμίες. το προσθετικό μέρος είναι πιο συχνά σε πρόθεση. Για παράδειγμα: Ό,τι και να τον ρωτήσετε, θα απαντήσει σε όλα (Τουργκένιεφ). Όποιον και να ρωτούσαμε κανείς δεν μπορούσε να μας απαντήσει. Τέτοιες προτάσεις χαρακτηρίζονται από ένα ενισχυτικό-συγκριτικό νόημα με ένα άγγιγμα γενίκευσης, και μερικές φορές παραχωρήσεις. Τελευταία τιμήγίνεται η κύρια σε προτάσεις με λέξεις όσο κι αν προσπάθησα να λύσω το πρόβλημα, δεν τα κατάφερα). Επομένως, τέτοιες προτάσεις θεωρούνται μεταξύ σύνθετων δευτερευουσών προτάσεων με παραχωρητικές προτάσεις (§ 82).
Σημείωση. Σύμφωνα με τα ίδια μη ελεύθερα μοντέλα, προτάσεις με δευτερεύουσες θέσειςκαι του χρόνου, που επισυνάπτεται από συμμαχικές λέξεις. Τετ: Όπου είναι λεπτό, εκεί σπάει. Από πού έρχεται η βροχή, από πού το χιόνι;
Όταν έρθεις, τότε θα μιλήσουμε. Όπου κι αν έψαξα, δεν βρήκα πουθενά. Όποτε έρχεσαι, δεν είναι ποτέ εκεί.
Μεθοδολογική σημείωση. ΣΤΟ σχολικό μάθημασυντακτικές αντωνυμικές-συσχετιστικές κατασκευές ως χωριστού τύπουδεν λαμβάνονται υπόψη και τα μοντέλα τους αποδίδονται σε εκείνους τους τύπους με τους οποίους μοιάζουν στη σημασία τους.
Οι αντωνυμικές-συσχετιστικές προτάσεις, χτισμένες σύμφωνα με τα μοντέλα ενός - ποιος και εκείνος - που, θεωρούνται στον κύκλο των σύνθετων προτάσεων με αποδιδόμενες προτάσεις.
Οι αντωνυμικές-συσχετιστικές προτάσεις που κατασκευάζονται σύμφωνα με μοντέλα με τέτοιο τρόπο - όσο, τόσο - όσο, τόσο όσο, θεωρούνται στον κύκλο των σύνθετων δευτερευουσών δευτερεύοντες βαθμούςκαι τρόπος δράσης μαζί με συσχετιστικές προτάσεις αντωνυμικής ένωσης (βλ. επόμενη παράγραφο)
Τέλος, οι αντωνυμικές-συσχετιστικές κατασκευές με την αναλογία τέτοιο - τι (τέτοιο - τι) δεν θεωρούνται καθόλου σπάνιες.

Σύνθετες προτάσεις αντωνυμία-συσχετιστική

Οι περίπλοκες προτάσεις αντωνυμίας-συσχετιστικής είναι προτάσεις στις οποίες η σύνδεση μεταξύ κατηγορητικών μερών βασίζεται στην αναλογία δύο αντωνυμιών ή αντωνυμικών επιρρημάτων που είναι παρόμοια στη σημασιολογία τους: ότι - αυτό, αυτό - ποιος, τέτοια - τι, τέτοια - τι; πόσο - πόσο, πόσο - πόσοκλπ. Η πρώτη αντωνυμία - συσχετίζω - βρίσκεται στο κύριο μέρος, η δεύτερη λειτουργεί ως ενωτική λέξη. Ο συσχετισμός σε προτάσεις αντωνυμικού-συσχετιστικού τύπου είναι εποικοδομητικά υποχρεωτικός. Αυτός ο κανόνας είναι αυστηρός σε ομιλία βιβλίου, στην καθομιλουμένη και στην περίπτωση σχηματοποίησής του σε λογοτεχνικά κείμεναη συσχέτιση μπορεί να παραλειφθεί: ΠΟΥ καλά, δεν λειτουργούν όλα μόνο για τον εαυτό τους(I. A. Krylov).

Το δευτερεύον μέρος σε προτάσεις του αντωνυμικού-συσχετιστικού τύπου χαρακτηρίζεται γενικά από μια μη σταθερή θέση: ΠΟΥ αγάπες, ότιπάει μέχρι το τέλος(Ενα πράσινο); Αγάπες αυτός πουδιδάσκει(Α. Μ. Γκόρκι).

Οι σύνθετες προτάσεις με ονομαστική-συσχετιστική πρόταση χαρακτηρίζονται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: 1) η αντωνυμία του κύριου μέρους είναι εποικοδομητικά υποχρεωτική. 2) το δευτερεύον μέρος προσδιορίζει την έννοια αυτής της αντωνυμίας, εξηγεί το περιεχόμενό της.

Σε μια πρόταση Έκανε τώρα τρομερά, τώρα στοργικά και επιδοκιμαστικά μάτια, σφύριξε σε όσους τραγούδησαν λάθος και με ένα ελάχιστα αισθητό τρέμουλο της απλωμένης παλάμης του συγκρατούσε όσους παρασύρονταν.(Κυπ.) εξάρτημα αξεσουάρ που τραγούδησε λάθοςαποκαλύπτει τη σημασία της αντωνυμίας εκείνοιστο κύριο μέρος, συσχετίζεται με αυτό και είναι αδύνατο χωρίς αυτόν τον συσχετισμό, γιατί δεν υπάρχουν άλλες λέξεις που θα μπορούσαν να οριστούν από αυτήν τη δευτερεύουσα πρόταση. Σε σύνθετες προτάσεις αντωνυμικού-συσχετιστικού τύπου, η σύνδεση μεταξύ κατηγορητικών μερών πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας την αναλογία αντωνυμιών που είναι κοντινές σε νόημα (συσχετιστική στο κύριο και σχετικό στα δευτερεύοντα μέρη): αυτό - ποιος, αυτός - τι; τέτοια - τι, τέτοια - τι; τόσο - πώς, τόσο - πόσο, τόσο - πόσο . Οι συσχετιστικές λέξεις σε μια πρόταση διατηρούν τις έννοιες διαφόρων τμημάτων του λόγου και, όπως λέγαμε, λειτουργούν ως ουσιαστικά, επίθετα, ποιοτικά και ποσοτικά επιρρήματα.

Στις αντωνυμικές-συσχετιστικές προτάσεις, όχι μόνο καταδεικτικές, αλλά και οριστικές, αόριστες και αρνητικές αντωνυμίες χρησιμοποιούνται ευρέως ως συσχετιστικές.

Διακρίνονται οι ακόλουθες ποικιλίες σύνθετων αντωνυμικών-συσχετιστικών προτάσεων:

1. Ουσιαστικός υποτύπος. Προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται συσχετιστικές αντωνυμίες-ουσιαστικά, και το δευτερεύον μέρος είναι, λες, στοιχειοθετημένο: αντωνυμίες ότι (όλοι, όλοι, όλοι, κανένας, κανέναςκ.λπ.) στο κύριο μέρος + ΠΟΥστα δευτερεύοντα: Όλοι όσοι διασχίζοντας τη Muzga, σίγουρα θα καθίσει στην καλύβα του θείου Βάσια (Παουστόφσκι); έπειτα(τα πάντα, τίποτα, κάτι, κάτικ.λπ.) στο κύριο μέρος + τιστα δευτερεύοντα: Αλλά το έκανα τιτο θεώρησε απαραίτητο...(Πικρός). Είναι κατασκευασμένα σύμφωνα με τα μοντέλα [+ έως ότι], (σ. σελ. ΠΟΥ), [+κ έπειτα], (σ. σελ. τι), [+κ όλα], (σ. σελ. τι), [+κ καθε], (σ. σελ. ΠΟΥ) και τα λοιπά.: Ολα όσα φαντάστηκε, κάηκε στη σκόνη(B. Okudzhava).

2. Υπότυπος επιθέτου. Τα δευτερεύοντα μέρη που παρουσιάζονται ως επίθετα κατασκευάζονται σύμφωνα με το ακόλουθο μοντέλο: τέτοιος(τέτοιο είναι) στο κύριο μέρος + οι οποίες (τι) στη δευτερεύουσα πρόταση. Ένα σημάδι που εκφράζεται στο δευτερεύον μέρος θεωρείται ποιοτικό, συχνά με έναν υπαινιγμό του βαθμού. Μαζί με αυτό, οι συγκριτικές ή συγκριτικές-παρόμοιες σχέσεις συνήθως εκφράζονται με τέτοιες προτάσεις: Σιωπή όπωςσυμβαίνει λίγο πριν ξημερώσει(Λαβρένεφ). Οι προσφορές κατασκευάζονται σύμφωνα με τα μοντέλα [+k τέτοιος], (σ. σελ. οι οποίες), [+κ τέτοιο είναι], (σ. σελ. τι): Δάσος όπωςΔεν τον έχω δει πολύ καιρό.

ΣΤΟ
Διαφορετικός περίπλοκες προτάσειςαντωνυμικός-συσχετιστικός τύπος σε προτάσεις αυτού του τύπουη σύνδεση μεταξύ των κύριων και των δευτερευόντων μερών πραγματοποιείται όχι από την αναλογία των επιδεικτικών και των συναφών λέξεων, αλλά από την αναλογία της αποδεικτικής λέξης και της ένωσης. Σε τέτοιες σύνθετες προτάσεις, το δευτερεύον μέρος, γεμίζοντας με το περιεχόμενό του συσχετιστικές αντωνυμίες τόσο (τέτοιο), σε τέτοιο βαθμό, τόσο πολύ, τόσο πολύ, εκφράζει όχι μόνο τις αντίστοιχες έννοιες του βαθμού ποιότητας, του μέτρου της ποσότητας ή τρόπος δράσης (ποιότητα δράσης), αλλά και οι έννοιες που οφείλονται σε συμμαχική υποταγή: συνέπειες (ένωση τι), εξωπραγματικές συνέπειες ή στόχοι (ένωση προς), υποθετική σύγκριση με μια απόχρωση συνέπειας (ενώσεις σαν, σαν, σαν να , ακριβώς). Για παράδειγμα: Ο Μάσα έσφιξε το χέρι του τόσο φιλικά και σφιχτά που η καρδιά του χτυπούσε από χαρά (Τουργκένιεφ). Την επαίνεσαν [η Έλενα], ήταν ωραία. Από τότε, προσπάθησε να κάνει τα πάντα για να την επαινέσουν (Πάνοβα). Με τη σημερινή μου διάθεση, πέντε λεπτά είναι αρκετά για να τον κουράσω σαν να τον βλέπω και να τον ακούω για μια αιωνιότητα (Τσέχοφ).
Έτσι, αυτός ο υποτύπος χαρακτηρίζεται από την ασάφεια του δευτερεύοντος μέρους. Ορισμένες έννοιες (βαθμοί ποιότητας, μέτρο ποσότητας, μέθοδος ή ποιότητα δράσης) εξαρτώνται από τη σημασιολογία της παραστατικής λέξης στο κύριο μέρος και από τη θέση της (είτε είναι ποιοτικά επίθετα, επιρρήματα, λέξεις της κατηγορίας της κατάστασης ή με ρήματα, ουσιαστικά). Άλλες έννοιες (συνέπειες, στόχοι, συγκρίσεις) σχετίζονται με το ποια ένωση βρίσκεται στη δευτερεύουσα πρόταση. Οι πρώτες έννοιες προκύπτουν ως αποτέλεσμα της σχέσης του δευτερεύοντος μέρους με τις φράσεις που ορίζονται με τη λεξιλογική και γραμματική έννοια στο κύριο μέρος, το δεύτερο - ως αποτέλεσμα της αναλογίας του περιεχομένου ολόκληρου του κύριου μέρους και ολόκληρου του δευτερεύοντος ρήτρα, που βρίσκει την έκφρασή της στη συμμαχική υποταγή. Ως εκ τούτου, σύνθετες προτάσεις αυτού του τύπου καταλαμβάνουν μια ενδιάμεση θέση μεταξύ αδιαίρετων και τεμαχισμένων δομικών

1. Σύνθετες προτάσεις με συνδυασμό τι. Για παράδειγμα: Και φεύγει τόσο γρήγορα που δεν έχω χρόνο να την αποχαιρετήσω (Τσέχοφ). Ήταν τόσο όμορφη που κανείς δεν προσπάθησε να τη φροντίσει (Granin). Πριν από αυτό, ξαφνικά ένιωσα ντροπή που κυριολεκτικά δάκρυα κύλησαν στα μάγουλά μου (Kuprin) (σε όλες αυτές τις προτάσεις, οι δευτερεύουσες προτάσεις έχουν ποσοτική αξία, υποδεικνύουν τον βαθμό ποιότητας, συμπληρώνοντας με το περιεχόμενό τους τις συσχετιστικές λέξεις τόσο, τόσο πολύ, πριν από αυτό, με τις λέξεις της ποιοτικής σημασιολογίας: επιρρήματα (1), επίθετα (2), τη λέξη της κατηγορίας κατάστασης (3). σε όλες αυτές τις προτάσεις οι δευτερεύουσες προτάσεις έχουν και την έννοια της συνέπειας, δηλαδή μπορούμε να πούμε ότι δηλώνουν το βαθμό δηλώνοντας τη συνέπεια). Έκλαψε έτσι ώστε να μην ήταν δύσκολο να το δει, αν και λίγο λυπημένο (Γκόρκυ) (σε αυτήν την πρόταση, το δευτερεύον μέρος γεμίζει με το περιεχόμενό του τη συσχετιστική λέξη έτσι, στέκεται με το ρήμα και, όπως αυτή η λέξη, έχει ποιοτική σημασία , δηλώνει τον τρόπο δράσης με ένα άγγιγμα βαθμού· φυσικά, σε αυτή την περίπτωση, η δευτερεύουσα ρήτρα εκφράζει και μια συνέπεια). Αλλά στα τέλη Ιανουαρίου, ήρθε τέτοιος καιρός που έγινε αδύνατο να κυνηγηθεί (Kuprin) (σε αυτήν την πρόταση, το δευτερεύον μέρος γεμίζει με το περιεχόμενό του τη συσχετιστική λέξη τέτοια, η οποία συνδέεται με το ουσιαστικό και, όπως αυτό, έχει μια ποιοτική, οριστική σημασία με ένα άγγιγμα βαθμού (πρβλ. : πολύ κακές καιρικές συνθήκες) η έννοια της συνέπειας εκδηλώνεται επίσης σαφώς σε αυτήν την πρόταση). Ο Danilov αφιερώνει τόσο πολύ χρόνο στη διευθέτηση του τρένου και στη διατήρηση της εργασιακής διάθεσης στους ανθρώπους που ντρέπομαι για την αδράνειά μου (Πάνοφ) μπροστά του (σε αυτήν την πρόταση, το δευτερεύον μέρος γεμίζει με το περιεχόμενό του τη συσχετιστική λέξη, που είναι περιλαμβάνεται στον ποσοτικό συνδυασμό ονομάτων για τόσο μεγάλο χρονικό διάστημα και έχει την έννοια του μέτρου της ποσότητας και της συνέπειας ).
2. Οι σύνθετες προτάσεις με την ένωση να έχουν την ίδια ποσοτική και ποιοτική σημασία με τις προτάσεις με την ένωση τι, αλλά αυτές οι τιμές εκφράζονται όχι υποδεικνύοντας την πραγματική συνέπεια, αλλά υποδεικνύοντας την εξωπραγματική (πιθανή ή επιθυμητή) συνέπεια ή στόχο. Για παράδειγμα: Οι χρυσές κόρες της κόρης της σκοτείνιασαν, συνοφρυώθηκε, κουνώντας τα φρύδια της και σκούπισε τα χείλη της με μια χαρτοπετσέτα τόσο δυνατά που όλοι κατάλαβαν: τα χείλη της δεν ήταν φτιαγμένα (Πικρά) (σημαίνει βαθμός και σκοπός). Αλλά ο Νιλς το είπε αυτό όμορφο κορίτσιθα πρέπει να είναι ντυμένος με τέτοιο τρόπο ώστε να ξεχωρίζει από το περιβάλλον (Paustovsky) (εννοεί την ποιότητα (εικόνα) της δράσης, το βαθμό και τον σκοπό). Συγκρίνετε: Τώρα δεν είναι τόσο κρύο να φορέσετε ένα γούνινο παλτό (ποιοτική (καθοριστική) έννοια, η έννοια του βαθμού και το εξωπραγματικό - μια πιθανή, αλλά αρνούμενη συνέπεια).
3. Πολύπλοκες προτάσεις με συγκριτικούς συνδέσμους σαν, σαν, σαν, ακριβώς, σαν να έχουν τις ίδιες ποσοτικές και ποιοτικές σημασίες με τις προτάσεις που εξετάστηκαν παραπάνω με ενώσεις what, to, αλλά αυτές οι έννοιες εκφράζονται υποδεικνύοντας μια υποθετική σύγκριση, μερικές φορές με μια υπόδειξη συνέπειες. Για παράδειγμα; ... Η κυρία μου σταδιακά σταμάτησε να χαμογελά, άρχισε ξαφνικά - από έκπληξη, πρέπει να είναι - να στραβίζει και, επιπλέον, τόσο περίεργα, σαν να παρατήρησε για πρώτη φορά ότι είχε μια μύτη στο πρόσωπό της (Τουργκένιεφ) (το αξία της ποσότητας (βαθμός) και συγκρίσεις). Και όλο αυτό το μικρό φυτό άστραφτε τόσο στα πόδια μας, σαν να ήταν πραγματικά φτιαγμένο από κρύσταλλο (Paustovsky) (η έννοια της ποιότητας (τρόπος δράσης), ο βαθμός και η σύγκριση). Υπήρχε τέτοιος ατμός από τα άλογα, σαν να είχαν πάρει τον σταθμό (Γκόγκολ) χωρίς να πάρουν ανάσα (ποιοτική (οριστική) αξία, αξία βαθμού και σύγκριση).

Σημείωση. Οι συμμαχικές ποιοτικά περιστασιακές προτάσεις είναι χαρακτηριστικές του ζωντανού καθομιλουμένηκαι κυρίως για τη γλώσσα μυθιστόρημα, καθώς παρέχουν άφθονες ευκαιρίες για διάφορα εικονιστικά χαρακτηριστικά. Τα πιο συνηθισμένα είναι στιλιστικά ουδέτερες κατασκευές με παραστατικές λέξεις so, such; κατασκευές με λέξεις πριν που έχουν μια καθομιλουμένη χροιά, και με μια λέξη τόσο πολύ - βιβλιοδεσία.
ΣΤΟ προφορική γλώσσα, ειδικά στον κοινό λόγο, είναι δυνατό να παραλείψουμε την ένωση διατηρώντας τον εκδηλωτικό λόγο. Για παράδειγμα: Τέτοιο σκοτάδι - δεν μπορείς να το τρυπήσεις με κανένα μάτι (Paustovsky).
Μεθοδολογική σημείωση. Οι συσχετιστικές προτάσεις αντωνυμίας θεωρούνται στο σχολικό εγχειρίδιο στον κύκλο σύνθετων προτάσεων με δευτερεύοντες βαθμούς και τρόπους δράσης ως πολυσηματικές, σε αντίθεση με τις μονοσήμαντες αντωνυμικές-συσχετιστικές προτάσεις που εξετάζονται εδώ. Λειτουργεί όπως του είπαν.

Περισσότερα για το θέμα § 81. Σύνθετες προτάσεις συσχετιστική αντωνυμική ένωση (ποιοτική-ποσοτική πολλαπλών τιμών):

1. § 80. Πολύπλοκες αντωνυμικές-συσχετιστικές προτάσεις (ουσιαστικές, επίθετες, επιρρηματικές - ποιοτικές-ποσοτικές)
2. 9. Σύνθετες προτάσεις αντωνυμικού-συσχετιστικού τύπου