1 empiirilised meetodid. Empiiriliste uurimismeetodite tunnused

Toimub liikumine teadmatusest teadmiste poole. Seega on kognitiivse protsessi esimene etapp selle määratlemine, mida me ei tea. Oluline on probleem selgelt ja täpselt määratleda, eraldades selle, mida me juba teame, sellest, mida me veel ei tea. probleem(kreeka keelest. problema – ülesanne) on keeruline ja vastuoluline probleem, mis vajab lahendamist.

Teine samm on hüpoteesi väljatöötamine (kreeka keelest. Hüpotees - oletus). Hüpotees - see on teaduslikult põhjendatud oletus, mis vajab kontrollimist.

Kui hüpotees tõestatakse suure hulga faktidega, muutub see teooriaks (kreekakeelsest teooriast – vaatlus, uurimine). teooria on teadmiste süsteem, mis kirjeldab ja selgitab teatud nähtusi; sellised on näiteks evolutsiooniteooria, relatiivsusteooria, kvantteooria jne.

Parima teooria valikul mängib olulist rolli selle testitavuse aste. Teooria on usaldusväärne, kui seda kinnitavad objektiivsed faktid (sealhulgas äsja avastatud) ja kui see eristub selguse, eristatavuse ja loogilise rangusega.

Teaduslikud faktid

Eristage objektiivset ja teaduslikku faktid. objektiivne fakt on päriselu objekt, protsess või sündmus. Näiteks Mihhail Jurjevitš Lermontovi (1814-1841) surm duellis on tõsiasi. teaduslik fakt on teadmine, mida kinnitatakse ja tõlgendatakse üldtunnustatud teadmiste süsteemi raames.

Hinnangud vastanduvad faktidele ja peegeldavad objektide või nähtuste tähtsust inimese jaoks, tema heakskiitvat või taunivat suhtumist neisse. Teaduslikud faktid fikseerivad tavaliselt objektiivse maailma sellisena, nagu see on, ja hinnangud peegeldavad inimese subjektiivset positsiooni, tema huve, tema moraalse ja esteetilise teadvuse taset.

Enamik teaduse raskusi tekib hüpoteesilt teooriale liikumisel. On meetodeid ja protseduure, mis võimaldavad teil hüpoteesi testida ja seda tõestada või ebaõigena ümber lükata.

meetod(kreeka keelest methodos – tee eesmärgini) on teadmise reegel, meetod, meetod. Üldiselt on meetod reeglite ja määruste süsteem, mis võimaldab teil objekti uurida. F. Bacon nimetas meetodit "lambiks pimedas kõndiva ränduri käes".

Metoodika on laiem mõiste ja seda saab määratleda järgmiselt:

meetodite kogum, mida kasutatakse mis tahes teaduses;
üldine meetodi õpetus.

Kuna tõe kriteeriumiteks selle klassikalises teaduslikus mõistmises on ühelt poolt sensoorne kogemus ja praktika ning teiselt poolt selgus ja loogiline eristatus, võib kõik teadaolevad meetodid jagada empiirilisteks (eksperimentaalsed, praktilised tunnetusmeetodid) ja teoreetilised (loogilised protseduurid).

Empiirilised teadmiste meetodid

alus empiirilised meetodid on sensoorne tunnetus (aisting, taju, esitus) ja instrumentaalsed andmed. Need meetodid hõlmavad järgmist:

vaatlus- nähtuste sihipärane tajumine ilma neisse sekkumata;
katse— nähtuste uurimine kontrollitud ja kontrollitud tingimustes;
mõõtmine - mõõdetud väärtuse suhte määramine
standardne (näiteks arvesti);
võrdlus- objektide või nende tunnuste sarnasuste või erinevuste tuvastamine.

Teaduslikes teadmistes puuduvad puhtad empiirilised meetodid, kuna isegi lihtsa vaatluse jaoks on vajalikud esialgsed teoreetilised alused - vaatlusobjekti valik, hüpoteesi püstitamine jne.

Tunnetuse teoreetilised meetodid

Tegelikult teoreetilised meetodid tuginedes ratsionaalsetele teadmistele (kontseptsioon, otsustus, järeldus) ja loogilistele järeldusprotseduuridele. Need meetodid hõlmavad järgmist:

analüüs- objekti, nähtuse vaimse või reaalse tükeldamise protsess osadeks (märgid, omadused, suhted);
süntees - analüüsi käigus tuvastatud subjekti külgede ühendamine ühtseks tervikuks;
- erinevate objektide ühendamine rühmadesse ühiste tunnuste alusel (loomade, taimede jne klassifikatsioon);
abstraktsioon - tähelepanu hajutamine tunnetusprotsessis objekti mõnelt omaduselt eesmärgiga uurida süvitsi selle ühte kindlat külge (abstraktsiooni tulemuseks on abstraktsed mõisted nagu värv, kumerus, ilu jne);
vormistamine - teadmiste kuvamine märgis, sümboolsel kujul (matemaatilistes valemites, keemilistes sümbolites jne);
analoogia - Järeldus objektide sarnasuse kohta teatud osas nende sarnasuse põhjal mitmes muus aspektis;
modelleerimine— objekti aseaine (mudeli) loomine ja uurimine (näiteks inimese genoomi arvutimodelleerimine);
idealiseerimine- kontseptsioonide loomine objektidele, mida tegelikkuses ei eksisteeri, kuid milles on prototüüp (geomeetriline punkt, pall, ideaalgaas);
mahaarvamine - liikumine üldiselt konkreetsele;
induktsioon- liikumine konkreetselt (faktidelt) üldise väiteni.

Teoreetilised meetodid nõuavad empiirilisi fakte. Ehkki induktsioon ise on teoreetiline loogiline toiming, nõuab see siiski iga konkreetse fakti eksperimentaalset kontrollimist ja seepärast põhineb empiirilistel teadmistel, mitte teoreetilisel. Seega eksisteerivad teoreetilised ja empiirilised meetodid ühtsena, täiendades üksteist. Kõik ülaltoodud meetodid on meetodid-tehnikad (spetsiifilised reeglid, tegevusalgoritmid).

Laiem meetodid-käsitlusviisid näitavad ainult probleemide lahendamise suunda ja üldist viisi. Meetodid-käsitlusviisid võivad hõlmata palju erinevaid tehnikaid. Need on struktuur-funktsionaalne meetod, hermeneutiline jne. Levinumad meetodid-käsitlusviisid on filosoofilised meetodid:

metafüüsiline- objektiga arvestamine niitmisel, staatiline, teiste objektidega ühendusest väljas;
dialektiline- asjade arengu ja muutumise seaduste avalikustamine nende vastastikuses seotuses, sisemises vastuolus ja ühtsuses.

Nimetatakse ühe meetodi kui ainsa tõese meetodi absolutiseerimist dogma(näiteks dialektiline materialism nõukogude filosoofias). Nimetatakse erinevate mitteseotud meetodite kriitikavabaks kuhjamiseks eklektika.

empiirilised teadmised on väidete kogum reaalsete, empiiriliste objektide kohta. Empiirilised teadmised põhinevad sensoorsetel teadmistel. Ratsionaalne moment ja selle vormid (hinnangud, mõisted) on siin olemas, kuid neil on allutatud tähendus.

Empiirilised, eksperimentaalsed uuringud on suunatud ilma vahelülideta selle objektiga.

Empiirilise uurimistöö meetodid - 1) vaatlus 2) võrdlus 3) mõõtmine 4) eksperiment.

1. Vaatlus- see on objektiivse maailma tundmise viis, mis põhineb objektide ja nähtuste vahetul tajumisel meelte abil, ilma et uurija protsessi sekkuks. Teadusliku vaatluse põhitingimus on objektiivsus, s.o. korduva vaatluse abil kontrollimise võimalus. See on kõige elementaarsem meetod.
2. Võrdlus- üks levinumaid ja mitmekülgsemaid uurimismeetodeid. Tuntud aforism "võrreldes on kõik teada" on selle parimaks tõestuseks. Võrdlus on meetod objektide võrdlemiseks, et tuvastada nende sarnasusi või erinevusi. Selleks, et võrdlus oleks viljakas, peab see vastama kahele põhinõudele:
- A) Võrrelda tuleks ainult selliseid nähtusi, mille vahel võib eksisteerida teatud objektiivne ühisosa. Ilmselgelt võrreldamatuid asju ei saa võrrelda. B) Võrdlus tuleks läbi viia kõige olulisemate tunnuste järgi. Võrdlus ebaolulistel põhjustel võib kergesti tekitada segadust. Võrdluseks saab objekti kohta teavet saada kahel erineval viisil. Esiteks toimib see väga sageli võrdluse otsese tulemusena. Seda teavet võib nimetada esmaseks. Teiseks, väga sageli ei ole esmase teabe hankimine võrdluse põhieesmärk, selleks on esmaste andmete töötlemise tulemusel sekundaarse või tuletatud teabe hankimine.

Põhiolemus on järgmine: kui kahel objektil leitakse võrdluse tulemusel mitu identset tunnust, kuid ühel neist leitakse mõni lisatunnus, siis eeldatakse, et see tunnus peaks olema omane ka teisele objektile. .

3. Mõõtmine- see on tunnetustehnika, mille abil võrreldakse sama kvaliteediga väärtusi kvantitatiivselt. Objekti kvalitatiivsed omadused fikseeritakse reeglina instrumentidega, objekti kvantitatiivne spetsiifilisus tehakse kindlaks mõõtmiste abil. 4. Eksperiment- tunnetusmeetod, mille abil uuritakse reaalsusnähtusi kontrollitud ja kontrollitud tingimustes. Erinevalt vaatlemisest uuritava objekti aktiivse tööga, viiakse katse läbi teooria alusel, mis määrab probleemide sõnastamise ja selle tulemuste tõlgendamise. See on kõige keerulisem ja tõhusam empiirilise uurimistöö meetod. See hõlmab kõige lihtsamate empiiriliste meetodite – vaatluste, võrdluste ja mõõtmiste – kasutamist.

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

Sissejuhatus

1. Empiirilise uurimistöö meetodid

1.1 Empiirilise uurimistöö teaduslikud faktid

1.2 Empiirilistele seostele ja faktidele ülemineku protseduurid

1.3 Empiiriliste uurimismeetodite tunnused

1.3.1 Järelevalve

1.3.2 Küsitlusmeetodid

1.3.3 Katse

1.4 Teabe saamine empiirilisel meetodil

1.5 Meetodid, mis hõlmavad tööd saadud empiirilise teabega

Järeldus

Bibliograafia

Sissejuhatus

Igasugune empiiriline uurimine algab sellest, et uurija fikseerib uurimisobjektile või objektidele huvipakkuva omaduse (või omaduste) raskusastme, kasutades tavaliselt numbreid. Seega tuleb eristada uurimisobjekte (sotsiaalteadustes on need enamasti inimesed, subjektid), nende omadusi (mis uurib uurijat huvitab) ja omaduste tõsidust kajastavaid märke. numbrilisel skaalal.

Tavaliselt hõlmab empiirilise uurimistöö protsess järgmisi samme: uurimisobjekti ja -objekti määratlemine, eesmärkide ja eesmärkide seadmine, uurimistöö planeerimine ning tööhüpoteeside ja meetodite püstitamine; empiirilise materjali kogumisele suunatud uuringute läbiviimine; empiiriliste andmete töötlemine; andmete arutamine ja tõlgendamine; hüpoteese kinnitavate või ümberlükkavate järelduste sõnastamine. Juba uuringute planeerimise algstaadiumis on vaja otsustada, milline on valimi suurus, milliseid teabe kogumise meetodeid kasutatakse ja lõpuks, milliseid töötlemisviise saadud andmetele rakendatakse.

Sihtmärk See töö hõlmab empiirilise uurimistöö meetodite üksikasjalikku käsitlemist.

Tööülesanded:

1. Empiirilise uurimistöö teaduslikud faktid.

2. Empiirilistele sõltuvustele ülemineku protseduurid ja faktid.

3. Empiirilise uurimistöö meetodite tunnused.

4. Vaatlus.

5. Küsitlusmeetodid.

6. Eksperiment.

7. Teabe saamine empiirilisel meetodil.

8. Meetodid, mis hõlmavad tööd saadud empiirilise teabega.

1. Empiirilise uurimistöö meetodid

1.1 Empiirilise uurimistöö teaduslikud faktid

Igasugune teaduslik uurimine algab faktide kogumisest, süstematiseerimisest ja üldistamisest. Mõistel "fakt" on järgmised põhitähendused: Malin A.S., Mukhin V.I. Süsteemiuuringud. - M.: GU HSE, 2008. S. 55

1. Mingi killuke reaalsusest, objektiivsed sündmused, tulemused, mis on seotud kas objektiivse reaalsusega (“tegelikkuse faktid”) või teadvuse ja tunnetuse sfääriga (“teadvuse faktid”).

2. Teadmised mis tahes sündmusest, nähtusest, mille usaldusväärsus on tõestatud, s.o. tõe sünonüüm.

3. Empiirilisi teadmisi fikseeriv lause, s.o. saadud vaatluste ja katsete käigus.

Teine ja kolmas neist tähendustest on kokku võetud mõistes "teaduslik fakt". Viimane muutub selliseks, kui see on teatud teaduslike teadmiste süsteemi loogilise struktuuri element ja on sellesse süsteemi kaasatud. Seda asjaolu on väljapaistvad teadlased alati rõhutanud. "Peame tunnistama," märkis N. Bohr, "et mitte ühtegi eksperimentaalset fakti ei saa sõnastada mõne mõistesüsteemita." Louis de Broglie kirjutas, et „eksperimendi tulemusel pole kunagi lihtsa fakti iseloomu, mis tuleb vaid välja öelda. Selle tulemuse esitlus sisaldab alati teatud määral tõlgendusi, seetõttu on teoreetilised ideed alati segunenud faktiga. Grišenko I. M. Teadusliku uurimistöö alused. - K.: KNEU, 2006. S. 115

Fakti olemuse mõistmisel kaasaegses teadusmetodoloogias torkavad silma kaks äärmuslikku suunda: faktilisus ja teoreetsus. Kui esimene rõhutab faktide sõltumatust ja autonoomiat seoses erinevate teooriatega, siis teine, vastupidi, väidab, et faktid sõltuvad täielikult teooriast ning teooriate muutmisel muutub kogu teaduse faktiline alus. Probleemi õige lahendus seisneb selles, et teaduslik fakt, millel on teoreetiline koormus, on teooriast suhteliselt sõltumatu, kuna selle määrab põhiliselt materiaalne reaalsus.

Faktide teoreetilise laadimise paradoks lahendatakse järgmiselt. Teooriast sõltumatult kontrollitud teadmised osalevad fakti kujunemises ning faktid annavad tõuke uute teoreetiliste teadmiste kujunemiseks. Viimased omakorda (kui nad on usaldusväärsed) saavad jälle osaleda viimaste faktide kujunemises jne.

Teaduslikes teadmistes mängivad faktid kahetist rolli: esiteks moodustab faktide kogum hüpoteeside ja teooriate empiirilise aluse; teiseks on faktid määravad teooriate kinnitamisel (kui need vastavad faktide kogumile) või nende ümberlükkamisel (kui vastavus puudub). Üksiku või mitme fakti ja teooria lahknevus ei tähenda, et viimane tuleks kohe tagasi lükata. Ainult juhul, kui kõik katsed kõrvaldada vastuolu teooria ja faktide vahel, on ebaõnnestunud, jõuavad nad järeldusele, et teooria on vale, ja loobuvad sellest. Igas teaduses tuleb lähtuda meile ette antud faktidest, mida tuleb ära tunda, olenemata sellest, kas need meile meeldivad või mitte.

Rääkides faktide kõige olulisemast rollist teaduse arengus, kirjutas V. I. Vernadsky: „Teaduslikud faktid moodustavad teaduslike teadmiste ja teadustöö põhisisu. Kui need on nõuetekohaselt kehtestatud, on need vaieldamatud ja üldiselt siduvad. Koos nendega võib välja tuua teatud teaduslike faktide süsteeme, mille põhivormiks on empiirilised üldistused. Grišenko I. M. Teadusliku uurimistöö alused. - K .: KNEU, 2006. S. 121

Seega on teaduslik fakt teaduse ja sotsiaalse praktika poolt kinnitatud teadmiste fragment, mis peegeldab materiaalse ja vaimse maailma omadusi.

Faktid on teaduse alus, mis eristab teadust filosoofiast ja religioonist. Ei filosoofia ega religioon ei loo selliseid fakte ja üldistusi.

Üksikute faktide “haaramine” on lubamatu, kuid tuleb püüda katta kõiki fakte nii palju kui võimalik (ilma ühegi erandita). Fakte tuleb võtta terviklikus süsteemis, nende vastastikuses seoses.

Siiski ei tohiks "taha ajada" lõpmatut hulka fakte, vaid, olles kogunud neid teatud arvu, on igal juhul vaja kogutud faktide süsteem kaasata mingisse mõistesüsteemi, et anda neile tähendus ja tähendus. tähenduses.

Teadlane ei otsi pimesi fakte, vaid juhindub alati kindlatest eesmärkidest, ülesannetest, ideedest jne. Seega pole empiiriline kogemus kunagi – eriti kaasaegses teaduses – pime: see on planeeritud, teooriaga konstrueeritud ja faktid on alati ühel või teisel viisil teoreetiliselt laetud. Seetõttu ei ole lähtekohaks, teaduse alguseks rangelt võttes objektid iseeneses, mitte paljad faktid (isegi nende totaalsuses), vaid teoreetilised skeemid, "reaalsuse kontseptuaalsed raamistikud".

K. Popperi arvates on absurdne uskuda, et me saame alustada teaduslikku uurimistööd "puhaste vaatlustega", ilma et meil oleks "midagi teoorialaadset". Seetõttu on teatud kontseptuaalne vaatenurk hädavajalik. Mishin V.M. Süsteemiuuringud. - M.: UNITI-DANA, 2008. S. 127

Seega "teeme" oma kogemuse. Teoreetik on see, kes näitab teed eksperimenteerija juurde ja teooria domineerib eksperimentaalses töös selle esialgsest plaanist kuni viimase lihvini laboris. Järelikult ei saa olla "puhast vaatluskeelt", kuna kõik keeled on "teooriatest läbi imbunud".

Empiirilised faktid moodustavad empiirilise aluse, millel teaduslikud teooriad põhinevad.

Faktid on teaduskeeles fikseeritud väidetes nagu: "voolutugevus ahelas sõltub juhi takistusest"; "Neitsi tähtkujus plahvatas supernoova"; “üle poole linna vastajatest pole rahul linnakeskkonna ökoloogiaga” jne.

Empiirilise tasandi sisestruktuuri moodustavad vähemalt kaks alamtasandit: a) otsesed vaatlused ja katsed, mille tulemuseks on vaatlusandmed; b) kognitiivsed protseduurid, mille kaudu viiakse läbi vaatlusandmetelt empiirilistele sõltuvustele ja faktidele üleminek.

Eraldi võib välja tuua probleemi: kuidas toimub üleminek vaatlusandmetelt empiirilistele faktidele ja mis tagab teadusliku fakti objektiivse staatuse? See küsimus on oma lõplikust lahendusest veel kaugel.

Püüdes seda küsimust selgitada, pöördugem vaatlusmeetodi mõistmise poole. Tuleb märkida, et teaduslik vaatlus on tegevuslikku laadi, eeldades mitte ainult uuritavate protsesside passiivset mõtisklemist, vaid nende erilist eelkorraldust, mis tagab kontrolli nende kulgemise üle.

Empiirilise uurimistöö aktiivsuse iseloom vaatluste tasandil avaldub kõige selgemini olukordades, kus vaatlus viiakse läbi reaalse eksperimendi käigus. Traditsiooniliselt vastandub eksperiment vaatlusele väljaspool katset. Tuleb märkida, et empiirilise uurimistöö tuumaks on eksperiment – uuritavate nähtuste testimine kontrollitud ja kontrollitud tingimustes. Mihhailov S. Empiirilised sotsioloogilised uuringud. - M., 2006. S. 129

Katsetamise ja vaatluse erinevus seisneb selles, et katse tingimusi kontrollitakse, vaatlemisel aga jäetakse protsessid asjade loomuliku käigu hooleks. Eitamata nende kahe kognitiivse tegevuse tüübi spetsiifikat, tuleks tähelepanu pöörata nende ühistele üldistele tunnustele.

Selleks on soovitav esmalt põhjalikumalt läbi mõelda, mis on eksperimentaaluuringute kui praktilise tegevuse eripära. Eksperimentaalne tegevus on loodusliku interaktsiooni spetsiifiline vorm ja eksperimendis interakteeruvad looduse killud ilmuvad alati funktsionaalselt eristatavate omadustega objektidena.

Täiustatud katsevormides valmistatakse selliseid objekte kunstlikult. Nende hulka kuuluvad ennekõike instrumentaalinstallatsioonid, mille abil viiakse läbi eksperimentaalne uuring. Näiteks tänapäevases tuumafüüsikas võivad need olla paigaldised, mis valmistavad ette teatud parameetrite (energia, impulss, polarisatsioon) järgi stabiliseeritud osakeste kiiri; nende kiirte poolt pommitatud sihtmärgid; seadmed, mis salvestavad kiire ja sihtmärgi vastasmõju tulemusi. Meie jaoks on oluline mõista, et selliste paigaldiste valmistamine, joondamine ja kasutamine sarnaneb omaduste funktsionaalse eraldamise toimingutega loodusobjektidest, millega uurija tegeleb. Lomonosov B.P., Mišin V.M. Süsteemiuuringud. - M.: CJSC "Inform-Knowledge", 2008. S. 224

Sellistest positsioonidest lähtuvalt on täiesti õigustatud käsitada katsesituatsiooni sattunud loodusobjekte kui „kvaasiinstrumentaalseid“ seadmeid, olenemata sellest, kas need on saadud kunstlikult või tekkisid looduses looduslikult, sõltumata inimtegevusest.

Eelneva valguses võib eksperimendi spetsiifilisust, mis eristab seda "iseenesest" looduses toimuvatest interaktsioonidest, iseloomustada nii, et eksperimendis toimivad interakteeruvad looduse killud alati instrumentaalsete allsüsteemidena. Instrumentaalse olukorra loomiseks võib nimetada loodusobjektidele instrumentaalfunktsioonidega “andmist”.

Uurimisobjekti esindab alati mitte eraldiseisev element (asi) instrumentaalse olukorra sees, vaid kogu selle struktuur.

Vastavat uurimisobjekti saab paljastada ainult looduslike fragmentide katsega seotud suhete struktuuri kaudu.

Teaduslikud vaatlused on alati eesmärgipärased ja viiakse läbi süstemaatiliste vaatlustena ning süstemaatiliste vaatluste puhul konstrueerib subjekt tingimata instrumentaalse olukorra. Mis puutub juhuslikesse vaatlustesse, siis nendest uuringuteks ilmselgelt ei piisa. Juhuslikud vaatlused võivad saada avastamise impulsiks siis ja ainult siis, kui need muutuvad süstemaatilisteks vaatlusteks.

Vaatamata eksperimendi ja vaatluse erinevustele ilmnevad need subjekti ja objekti praktiliselt aktiivse suhte vormidena. Nüüd jääb üle tõestada, et süstemaatilised vaatlused hõlmavad instrumentaalse olukorra konstrueerimist. Selleks kaalume spetsiaalselt selliseid vaatlusi, kus uuritavate objektidega reaalne katsetamine on ilmselgelt võimatu. Nende hulka kuuluvad näiteks vaatlused astronoomias.

1.2 Empiirilistele seostele ja faktidele ülemineku protseduurid

Üleminek vaatlusandmetelt empiirilistele sõltuvustele ja teaduslikule faktile eeldab neis sisalduvate subjektiivsete momentide (seotud võimalike vaatleja vigadega, uuritavate nähtuste kulgu moonutavate juhuslike häiretega, instrumendivigadega) vaatlustest kõrvaldamist ning usaldusväärse objektiivse omandamise omandamist. teadmised nähtuste kohta.

Selline üleminek hõlmab üsna keerukaid kognitiivseid protseduure. Empiirilise fakti saamiseks on vaja läbi viia vähemalt kahte tüüpi toiminguid. Esiteks vaatlusandmete ratsionaalne töötlemine ja nendes stabiilse muutumatu sisu otsimine. Fakti moodustamiseks on vaja võrrelda vaatluste kogumit omavahel, tuvastada neis korduvad tunnused ning kõrvaldada vaatleja vigadega seotud juhuslikud häired ja vead. Kui vaatluse käigus tehakse mõõtmine, siis registreeritakse vaatlusandmed numbritena. Seejärel on empiirilise fakti saamiseks vajalik mõõtmistulemuste teatud statistiline töötlemine, keskmiste statistiliste väärtuste otsimine nende andmete kogumist.

Kui vaatlusprotsessi käigus kasutati instrumentaalinstallatsioone, siis koos vaatlusprotokollidega koostatakse alati ka instrumentide kontrolltestide protokoll, kuhu fikseeritakse nende võimalikud süstemaatilised vead. Vaatlusandmete statistilisel töötlemisel võetakse neid vigu ka arvesse, need kõrvaldatakse vaatlustest nende muutumatu sisu otsimise käigus. Mihhailov S. Empiirilised sotsioloogilised uuringud. - M., 2006. S. 105

Invariandi kui empiirilise fakti kujunemise tingimuse otsimine on omane mitte ainult loodusteadusele, vaid ka sotsiaalajaloolisele teadmisele. Näiteks ajaloolane, kes paneb paika minevikusündmuste kronoloogia, püüab alati tuvastada ja võrrelda paljusid sõltumatuid ajaloolisi tõendeid, mis toimivad tema jaoks vaatlusandmetena.

Teiseks on fakti tuvastamiseks vaja tõlgendada vaatlustes ilmnenud muutumatut sisu. Sellise tõlgenduse käigus kasutatakse laialdaselt varem omandatud teoreetilisi teadmisi.

1.3 Empiiriliste uurimismeetodite tunnused

Teoreetiline mõtlemine saab infot empiirilise uurimistöö põhjal. Empiirilisi meetodeid nimetatakse meetoditeks, mis annavad võimaluse reaalsuse vahetuks teadmiseks. Empiirilise uurimistöö meetodid on: vaatlus, vestlus, intervjueerimine, küsitlemine, testimine, eksperiment.

faktivaatluse empiiriline teave

1.3.1 Järelevalve

Empiirilistest meetoditest levinuim on vaatlus. See on nähtuste ja protsesside vahetu tajumine erinevates tingimustes ilma nende kulgu sekkumata. On järgmist tüüpi vaatlusi:

avatud ja peidetud olenevalt vaatleja asukohast;

Perioodiline, pikisuunaline (pikaajaline) ja ühekordne vaatluse kronoloogilise korralduse poolest;

passiivne ja aktiivne, olenevalt eritingimuste loomisest;

Juhuslik ja süstemaatiline sõltuvalt regulaarsusest;

· Kaasatud ja mitte kaasatud vaatleja osalemise osas uuritavas protsessis. Ludchenko A. A. Teadusliku uurimistöö alused. - K .: Teadmised, 2007. S. 144

Avatud vaatlusel subjekt teab, et teda jälgitakse, varjatud tähendab, et vaatleja jääb märkamatuks.

Vaatlus kui teaduslik meetod on organiseeritud, hõlmab kindlat eesmärki ja selget plaani, fikseerides tulemused spetsiaalses päevikus. Vaatlusplaanis on märgitud objekt, eesmärk ja eesmärgid, vaatlusaeg ja koht, kestus ja oodatav tulemus. Seega vastab uurija küsimustele: mida jälgida, mille jaoks, millal ja kui kaua, mida võib oodata.

Seire eelised hõlmavad järgmist:

Kogutud teabe mitmekesisus

looduslike tegevustingimuste säilitamine;

tehniliste vahendite (video, heli) kasutamine;

Uuritavate eelnevat nõusolekut ei ole vaja hankida.

Puuduste hulka kuuluvad:

teabe subjektiivsus;

võimetus olukorda kontrollida, protsessi sekkuda;

Märkimisväärne ajainvesteering.

1.3.2 Küsitlusmeetodid

Küsitlus on sotsioloogiline meetod esmase teabe kogumiseks, mis põhineb uurija otsesel või kaudsel suhtlemisel vastajatega. Otsese suhtluse korral toimib küsitlus vestluse või intervjuuna ning kaudse suhtluse korral küsimustikuna. Sel juhul on teabeallikaks vastaja suuline või kirjalik otsus (vastajaks nimetatakse inimest, keda vestluse, küsimustiku, intervjuu käigus küsitletakse).

Psühholoogilises ja pedagoogilises uuringus saab küsitlust võrdselt kasutada kahes suunas: saada teavet õpetajate, õppejõudude või kooliõpilaste tegevuse välise poole (tegevused, arvamused, huvid jne) kohta ning saada sügavamat teavet õpetajate, õppejõudude või kooliõpilaste tegevuse välise külje kohta (tegevused, arvamused, huvid jne). sisemised mehhanismid nende tegevuste, arvamuste, huvide kujunemiseks.

Selle rühma meetodid on ülesehituselt suhteliselt lihtsad ja universaalsed vahendina suure hulga andmete saamiseks.

Vestlus - dialoog uurija ja katsealuse vahel vastavalt eelnevalt koostatud programmile. Vestlus on verbaalsel suhtlusel põhinev teabe kogumise meetod. Selle meetodi tõhusus sõltub otseselt küsimuste pädevast sõnastusest, mugavast psühholoogilisest keskkonnast, uuringu motiivide põhjendatusest ja edastamisest, teadlase võimest vestluspartnerit huvitada. Harjutatakse vestluse avatud ja peidetud fonogramme. Filipenko AS Teadusliku uurimistöö alused. K.: Akademvidav, 2008. S. 286

Vestlust kasutatakse tavaliselt uuringu erinevates etappides nii esmase informatsiooni saamiseks kui ka muude meetoditega, näiteks vaatlusmeetodiga, saadud järelduste täpsustamiseks.

Juhtudel, kui vestluse fookus ja küsimuste olemus on jäigalt paika pandud, kui uurija küsib ainult küsimusi ja vastaja neile vastab, on see teist tüüpi küsitlus - intervjuu. See seisneb esitatud küsimustele vastuste vormis saadud teabe kogumises. Sageli koostatakse intervjuude küsimustikud vastavalt küsimustike tüübile.

Erinevalt vestlusest huvitab intervjueerijat vaid arvamus ja hinnang subjektile. Kui tavaliselt ei ole vestlus ajaliselt piiratud ja vahel vaevalt mahub algselt kavandatud kulgemisse, siis intervjuus paneb uurija ise paika vestluse plaani ja tempo ning peab rangelt kinni käsitletavate küsimuste loetelust. Samal ajal fikseerib uurija vaid vastaja väiteid, säilitades neutraalse positsiooni.

Vestlus ja intervjuud nõuavad uurijalt suurt paindlikkust ja tundlikkust, oskust vestluskaaslast kuulata ja samal ajal etteantud kanalit mööda juhtida, mõista uuritavate emotsionaalseid seisundeid, reageerida nende muutustele, pöörata tähelepanu vestluspartneri välistele ilmingutele. emotsionaalne seisund, nagu žestid, näoilmed, kehahoiak, intonatsioon. Oluline on pakkuda mugavaid vorme vestluse ja intervjuu käigus saadud teabe salvestamiseks.

Vestluse ja intervjuu nõrgaks küljeks on võimalus soovitada vastajatele uurija positsiooni ning raskused katta küsitlusega laia ringi inimesi.

Küsitlemine on kirjalik küsitlus, mille tulemusena saadakse spetsiaalselt koostatud küsimustike abil teavet uuritavate nähtuste ja protsesside tüüpilisuse kohta. Küsitluse käigus on võimalik katta suurt hulka vastajaid ja tuvastada massinähtused, mille analüüsi põhjal tuvastatakse faktid. Ankeete on kolme tüüpi. Avatud küsimustik – koosneb küsimustest ilma kaasasolevate valmisvastusteta. Suletud tüüpi küsimustik pakub vastuseid, mis on valmis valikuks. Segaküsimustik sisaldab mõlema elemente. Mihhailov S. Empiirilised sotsioloogilised uuringud. - M., 2006. S. 221

Küsimustike nõrgaks küljeks on nende standardne iseloom, reaalajas kontakti puudumine vastajatega, mis ei anna alati piisavalt põhjalikke ja ausaid vastuseid.

Küsitluse kasutamisel on väga oluline küsimuse üheselt mõistetav, selge, täpne sõnastus. Te ei saa küsida õhutavaid küsimusi. "Küsimuste otsmikusse panemine" pole kaugeltki alati kasulik. Eelistatavalt on küsimused kaudsed, paljastades uurijat huvitavaid hinnanguid, hoiakuid, arvamusi läbi info teiste objektide kohta.

Testimine on ajaliselt fikseeritud test, mille eesmärk on kindlaks teha inimese kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed individuaalsed psühholoogilised omadused. See uurimismeetod kasutab standardiseeritud küsimusi ja ülesandeid - teste, mis võimaldavad teil määrata teadmiste, oskuste, isikuomaduste arengutaseme, samuti määrata nende vastavus teatud standarditele või võrrelda aines uuritava kvaliteedi arenguga. varasem periood. Testimine eeldab, et katsealune sooritab teatud tegevust: see võib olla probleemide lahendamine, joonistamine, pildi järgi jutustamine jne.

Testide põhitüübid on järgmised: Grishenko I.M. Teadusliku uurimistöö alused. - K .: KNEU, 2006. S. 195

1) Saavutusteste kasutatakse hariduslike või erialaste teadmiste, oskuste ja vilumuste väljaselgitamiseks, sealhulgas probleemide lahendamiseks, millel on hariduslik või erialane sisu. Näitena võib kasutada kõiki katseeksami teste.

2) Võimete testid on spetsiaalselt valitud standardiseeritud ülesannete kogum, mis on mõeldud teatud võimete (mälu, mõtlemise, intelligentsuse, professionaalse jne) arengutaseme mõõtmiseks.

3) Isiksusetestid võimaldavad mõõta indiviidi isiksuse erinevaid aspekte: hoiakuid, väärtushinnanguid, hoiakuid, emotsionaalseid, motiveerivaid ja inimestevahelisi omadusi, tüüpilisi käitumisvorme.

Küsitluse läbiviimisel, küsitlemisel, testimisel ja tulemuste tõlgendamisel kehtivad kindlad reeglid. Need reeglid on täpselt määratletud:

1. Uuritava teavitamine küsitluse eesmärgist.

2. Õppeaine kurssiviimine ülesannete täitmise juhenditega.

3. Õppeainete rahuliku ja iseseisva ülesannete täitmise olukorra tagamine.

4. Neutraalse suhtumise säilitamine uuritavatesse, vältides vihjeid ja abi.

5. Testimise tulemusena saadud informatsiooni leviku tõkestamine, selle konfidentsiaalsuse tagamine.

7. Uuritava diagnostika tulemustega tutvumine, talle või vastutavale isikule vastava teabe edastamine, arvestades põhimõtet "Ära kahjusta!".

1.3.3 Katse

Eksperiment – põhineb uuritava objekti uurimisel selle jaoks kunstlikult loodud tingimustes.

Nende meetodite kaalumisel tuleb meeles pidada, et loendis on need järjestatud vastavalt uurija aktiivsuse suurenemise astmele. Loomulikult on vaatlus ja mõõtmine kaasatud igat tüüpi katsetesse, kuid neid tuleks käsitleda ka iseseisvate meetoditena, mis on laialdaselt esindatud kõigis teadustes.

Eksperiment (ladina keelest experimentum - test, kogemus) teaduslikus meetodis - meetod teatud nähtuse uurimiseks kontrollitud tingimustes. See erineb vaatlusest uuritava objektiga aktiivse suhtlemise poolest. Tavaliselt viiakse eksperiment läbi teadusliku uuringu osana ja selle eesmärk on kontrollida hüpoteesi, tuvastada nähtuste vahelisi põhjuslikke seoseid. Eksperiment on teadmiste empiirilise lähenemise nurgakivi. Popperi kriteerium seab teadusliku ja pseudoteadusliku teooria peamise erinevusena välja võimaluse püstitada eksperiment.

1.4 Teabe saamine empiirilisel meetodil

Kvantitatiivse teabe saamise meetodeid esindavad kahte tüüpi toimingud - loendamine ja mõõtmine vastavalt diskreetse ja pideva objektiivsele erinevusele. Loendusoperatsioonis täpse kvantitatiivse teabe saamise meetodina määratakse diskreetsetest elementidest koosnevad arvulised parameetrid, kusjuures üks-ühele vastavus luuakse rühma moodustava hulga elementide ja numbriliste märkide vahel, millega loendust peetakse. Numbrid ise peegeldavad objektiivselt olemasolevaid kvantitatiivseid seoseid.

Tuleb mõista, et numbrilised vormid ja märgid täidavad nii teaduslikes kui ka igapäevateadmistes väga erinevaid funktsioone, millest kõik ei ole mõõtmisega seotud: Stechenko D. I., Chmir O. S. Teadusliku uurimistöö metoodika. K .: VD "Professionaal", 2009. S. 192

· on nimetamisvahendid, omamoodi sildid või mugavad identifitseerimissildid;

Need on arveldusvahendid;

· toimida märgina, mis tähistab kindlat kohta teatud omaduse järjestatud astmete süsteemis;

on vahend intervallide või erinevuste võrdsuse kindlakstegemiseks;

· on kvaliteedivahelisi kvantitatiivseid seoseid väljendavad märgid, s.t suuruste väljendamise vahendid.

Arvestades erinevaid numbrikasutusel põhinevaid skaalasid, on vaja eristada neid funktsioone, mida vaheldumisi täidavad kas numbrite spetsiaalne märgivorm või numbrid, mis toimivad vastavate arvvormide semantiliste väärtustena. Sellest vaatenurgast on ilmne, et nimeskaalad, mille näideteks on sportlaste nummerdamine võistkondades, autod Riikliku Liiklusinspektsioonis, bussi- ja trammiliinid jne, ei ole mõõtmine ega isegi inventuur, kuna siin täidavad nime andmise funktsiooni numbrilised vormid, mitte konto.

Tõsiseks probleemiks jääb sotsiaal- ja humanitaarteaduste mõõtmismeetod. Need on ennekõike raskused kvantitatiivse teabe kogumisel paljude sotsiaalsete, sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste kohta, mille jaoks paljudel juhtudel puuduvad objektiivsed instrumentaalsed mõõtmisvahendid.

Samuti on raske tuvastada diskreetseid elemente ja objektiivset analüüsi ennast, mitte ainult objekti omaduste tõttu, vaid ka sekkumise tõttu mitteteaduslikesse väärtusteguritesse - igapäevateadvuse eelarvamused, religioosne maailmavaade, ideoloogilised või korporatiivsed keelud, jne.

Teatavasti sõltuvad paljud nn hinnangud, näiteks õpilaste teadmised, ka kõige kõrgema tasemega võistlustel ja võistlustel osalejate sooritused sageli õpetajate, kohtunike, žüriiliikmete kvalifikatsioonist, aususest, korporatiivsusest ja muudest subjektiivsetest omadustest. .

Ilmselt ei saa sedalaadi hindamist nimetada mõõtmiseks selle sõna täpses tähenduses, mis hõlmab, nagu mõõtmisteadus - metroloogia defineerib, antud suuruse võrdlemist füüsikalise (tehnilise) protseduuriga antud suuruse ühe või teise väärtusega. aktsepteeritud standard - mõõtühikud ja täpse kvantitatiivse tulemuse saamine.

1.5 Meetodid, mis hõlmavad tööd saadud empiirilise teabega

Siiani on räägitud empiirilistest meetoditest, mis on suunatud reaalsete objektide eraldamisele ja uurimisele. Vaatleme selle taseme meetodite teist rühma, mis hõlmab tööd saadud empiirilise teabega - teaduslikud faktid, mis vajavad töötlemist, süstematiseerimist, esialgset üldistamist jne.

Need meetodid on vajalikud siis, kui uurija töötab olemasolevate, omandatud teadmiste kihis, ei viida enam otseselt reaalsuse sündmustele, järjestab saadud andmeid, püüab avastada regulaarseid seoseid – empiirilisi seaduspärasusi, teha oletusi nende olemasolu kohta. Oma olemuselt on tegemist suures osas "puhtloogiliste" meetoditega, mis arenevad välja eelkõige loogikas omaks võetud seaduste järgi, kuid samas sisalduvad teadusliku uurimistöö empiirilise tasandi kontekstis, mille ülesandeks on hetketeadmiste tõhustamine. Tavaliste lihtsustatud ideede tasandil tõlgendatakse seda teadmiste esialgse valdavalt induktiivse üldistamise etappi sageli kui teooria saamise mehhanismi, milles võib näha laialt levinud „kõikinduktivistliku“ teadmuskontseptsiooni mõju. möödunud sajanditel.

Teaduslike faktide uurimine algab nende analüüsist. Analüüsi all peame silmas uurimismeetodit, mis seisneb terviku või üldiselt kompleksnähtuse mentaalses jagamises (lagundamises) selle koostisosadeks, lihtsamateks elementaarseteks osadeks ning üksikute aspektide, omaduste, seoste jagamises. Kuid analüüs ei ole teadusliku uurimistöö lõppeesmärk, mis püüab taastoota tervikut, mõista selle sisemist struktuuri, toimimise olemust, arenguseadusi. See eesmärk saavutatakse järgneva teoreetilise ja praktilise sünteesiga.

Süntees on uurimismeetod, mis seisneb kompleksnähtuse analüüsitavate osade, elementide, külgede, komponentide seoste ühendamises, reprodutseerimises ning terviku mõistmises selle ühtsuses. Analüüsil ja sünteesil on objektiivsed alused materiaalse maailma enda struktuuris ja seadustes. Objektiivses reaalsuses on tervik ja selle osad, ühtsus ja erinevused, järjepidevus ja diskreetsus, pidevalt toimuvad lagunemis- ja seostumisprotsessid, hävimine ja loomine. Kõigis teadustes tehakse analüütilist ja sünteetilist tegevust, loodusteadustes saab seda läbi viia mitte ainult vaimselt, vaid ka praktiliselt.

Juba üleminek faktide analüüsilt teoreetilisele sünteesile toimub meetodite abil, mis üksteist täiendades ja kombineerides moodustavad selle keerulise protsessi sisu. Üks nendest meetoditest on induktsioon, mida kitsamas tähenduses mõistetakse traditsiooniliselt kui meetodit üleminekuks üksikute faktide teadmiselt üldise teadmisele, empiirilisele üldistusele ja üldise seisukoha kehtestamisele, mis muutub seaduseks või muuks olemuslikuks seoseks. . Induktsiooni nõrkus seisneb sellise ülemineku ebapiisavas kehtivuses. Faktide loetlemine ei saa kunagi olla praktiliselt täielik ja me ei ole kindlad, et järgnev fakt ei oleks vastuolus. Ludchenko A. A. Teadusliku uurimistöö alused. - K .: Teadmised, 2007. S. 277

Seetõttu on induktsiooni teel saadud teadmised alati tõenäosuslikud. Lisaks ei sisalda induktiivse järelduse eeldused teadmisi selle kohta, kuidas üldistatud tunnused, omadused on olulised. Loendamisinduktsiooni abil on võimalik saada teadmisi, mis ei ole usaldusväärsed, vaid ainult tõenäolised.

Empiirilise materjali üldistamiseks on ka mitmeid teisi meetodeid, mille abil, nagu rahvapärases induktsioonis, on omandatud teadmised tõenäolised. Need meetodid hõlmavad analoogiate meetodit, statistilisi meetodeid, mudeli ekstrapoleerimise meetodit. Need erinevad üksteisest faktidelt üldistustele ülemineku kehtivusastme poolest. Kõik need meetodid on sageli kombineeritud üldnimetuse all induktiiv ja siis kasutatakse terminit induktsioon laiemas tähenduses.

Üldises teaduslike teadmiste protsessis on induktiivsed ja deduktiivsed meetodid tihedalt läbi põimunud. Mõlemad meetodid põhinevad indiviidi ja üldise, nähtuse ja olemuse, juhusliku ja vajaliku objektiivsel dialektikal.

Induktiivsed meetodid on suurema tähtsusega teadustes, mis põhinevad otseselt kogemusel, samas kui deduktiivsed meetodid on teoreetilistes teadustes ülimalt tähtsad nende loogilise järjestamise ja konstrueerimise vahendina, seletamis- ja ennustamismeetoditena. Faktide töötlemiseks ja üldistamiseks teaduslikus uurimistöös kasutatakse laialdaselt süstematiseerimist kui taandamist ühtseks süsteemiks ja klassifitseerimist kui jaotamist klassideks, rühmadeks, tüüpideks jne.

Järeldus

Ülaltoodust võime järeldada:

Sõna "empiiriline" tähendab sõna-sõnalt "seda, mida tajutakse meeltega". Kui seda omadussõna kasutatakse seoses teadusliku uurimistöö meetoditega, viitab see sensoorse (sensoorse) kogemusega seotud meetoditele ja meetoditele. Seetõttu räägivad nad, et empiirilised meetodid põhinevad nn. "kõvad (ümberlükkamatud) andmed" ("kõvad andmed").

Lisaks järgib empiiriline uurimine tugevalt teaduslikku meetodit, erinevalt teistest uurimismetoodikatest, nagu naturalistlik vaatlus, arhiiviuuringud jne.

Empiirilise uurimistöö metoodika kõige olulisem ja vajalikum eeldus on selle reprodutseerimise ja kinnitamise/ümberlükkamise võimaluse tagamine.

Empiirilise uurimistöö eelistamine "kõvade andmete" jaoks nõuab teadusliku uurimise eesmärgil kasutatavate sõltumatute ja sõltuvate muutujate mõõtmisvahendite (ja mõõtmiste) suurt sisemist järjepidevust ja stabiilsust.

Empiiriline teabekogum annab esmast teavet uute teadmiste ja uuritavate objektide paljude omaduste kohta ning on seega teadusliku uurimistöö lähtealuseks.

Empiirilised meetodid põhinevad reeglina eksperimentaalsete uurimismeetodite ja tehnikate kasutamisel, mis võimaldavad saada objekti kohta faktilist teavet. Nende hulgas on eriline koht baasmeetoditel, mida praktilises uurimistegevuses suhteliselt sageli kasutatakse.

Bibliograafia

1. Grišenko I. M. Teadusliku uurimistöö alused. - K.: KNEU, 2006.

2. Kovaltšuk V. V., Moisejev A. N. Teadusliku uurimistöö alused. - K .: Teadmised, 2005.

3. Korotkov E.M. Juhtimissüsteemide uurimine. - M.: DEKA, 2000.

4. Lomonosov B.P., Mišin V.M. Süsteemiuuringud. - M.: CJSC "Teave-teadmised", 2008.

5. Ludchenko A. A. Teadusliku uurimistöö alused. - K .: Teadmised, 2007.

6. Malin A.S., Mukhin V.I. Süsteemiuuringud. - M.: GU HSE, 2008.

7. Mihhailov S. Empiiriline sotsioloogiline uurimus. - M., 2006.

8. Mishin V.M. Süsteemiuuringud. - M.: UNITI-DANA, 2008.

9. Stechenko D. I., Chmir O. S. Teadusliku uurimistöö metoodika. K .: VD "Professionaal", 2009.

10. Filippenko A. S. Teadusliku uurimistöö alused. K.: Akademvidav, 2008.

Majutatud saidil Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Teadusliku fakti mõiste. Teadlaste arvamus teaduslike faktide olemuse ja tunnuste kohta. Empiirilise fakti sisemine struktuur ja omadused. Teaduslike faktide tuvastamise meetodid: vaatlus, võrdlemine, mõõtmine. Õpetus teaduslike faktide rollist teadmiste kujunemisel.

abstraktne, lisatud 25.01.2010

Teadusliku uurimistöö empiirilise ja teoreetilise tasandi tunnused. Vaatluselt empiirilisele faktile liikumiseks vajalikud toimingud. Teoreetilisel tasandil toimivad mõtlemisvormid. Üldised loogilised meetodid ja üldteaduslikud käsitlused.

loeng, lisatud 15.04.2014

Empiirilise uurimistöö filosoofilised meetodid kui "ülemine tase" - metafüüsiline, dialektiline, fenomenoloogiline, hermeneutiline. Kolm taset ("ülevalt alla") üldiste teaduslike meetodite ja tehnikate struktuuris: üldine loogiline, teoreetiline ja empiiriline.

abstraktne, lisatud 16.04.2009

Teadusdistsipliini intellektuaalsed ideaalid toimivad lülina selle seletustehnikate, kontseptsioonide, probleemide ja nende empiiriliste rakenduste vahel. Teadusdistsipliini protseduurid ja meetodid moodustavad selle kollektiivsed ja hariduslikud aspektid.

abstraktne, lisatud 26.12.2008

Järeldamise kui loogilise tehte iseloomustamine. Induktiivse ja deduktiivse loogika kujunemine, arengulugu. Tõenäosusteooria kasutamine tänapäevases arutluskäigus. Otseste ja kaudsete järelduste mehhanism, süllogismi mõiste, teaduslik induktsioon.

kursusetöö, lisatud 03.08.2010

Teaduslikud teadmised ja nende struktuur. Mõiste "teadmised". Teadmiste subjekt ja objekt. Meetodi mõiste. Üldised loogilised tunnetusmeetodid. Teadusliku uurimistöö empiirilised ja teoreetilised meetodid. Tunne. Taju. Esitus. Mõtlemine.

kontrolltööd, lisatud 08.02.2007

Tunnetusmeetodid kui kompleksne süsteem, nende liigitus. Dialektilise tunnetusmeetodi roll tänapäeva teadusele. Dialektika põhimõtete rakendamine ja rakendamine. Empiiriliste teadmiste üldteaduslikud meetodid. Vajadus ühtse mõõtühikute süsteemi järele.

abstraktne, lisatud 12.12.2016

Järeldus kui keeruline mõtlemisvorm. Järeldusteooria olemus. Induktsiooni õppimise väärtus. Järelduste klassifitseerimine loogilise tagajärje suuna järgi. Uue kohtuotsuse sõlmimine. Vahetud järeldused kohtuotsuste seose kaudu.

abstraktne, lisatud 10.02.2009

Teaduslike teadmiste kujunemise ajalugu. Teadusliku uurimismeetodi üldine klassifikatsioon. Uurimisprotsessi struktuur ja sisu. Loogiliste seaduste ja arutlusreeglite rakendamine. Uurimistöö tulemuste registreerimine.

loengute kursus, lisatud 16.02.2011

Teadusliku uurimistöö olemus ja tunnused. Teoreetiliste teadmiste struktuurikomponendid ja omadused. Uurimistöö empiirilise ja teoreetilise tasandi koosmõju. Teadusliku uurimistöö järjestikused etapid. Magistriõppekava.

Empiirilise uurimistöö meetodid teaduses ja tehnoloogias hõlmavad koos mõne muuga ka vaatlust, võrdlemist, mõõtmist ja eksperimenteerimist.

vaatlus. Vaatluse all mõistetakse süsteemset ja sihipärast tajumist meile huvipakkuvast objektist: asjadest, nähtustest, omadustest, millegi seisunditest. See on kõige lihtsam meetod, mis reeglina toimib teiste empiiriliste meetodite osana, kuigi paljudes teadustes on see ka sõltumatu või peamise rollis, nagu ilmavaatluses, vaatlusastronoomias jne. Teleskoobi leiutamine võimaldas inimesel laiendada vaatlust megamaailma seni ligipääsmatusse piirkonda, mikroskoobi loomine tähistas sissetungi mikromaailma. Röntgeniaparaadid, radar, ultraheligeneraator ja paljud teised tehnilised vaatlusvahendid on toonud kaasa selle uurimismeetodi teadusliku ja praktilise väärtuse enneolematu kasvu. Enesevaatluse ja -kontrolli viise ja meetodeid on ka psühholoogias, meditsiinis, kehalises kasvatuses ja spordis. Vaatluse mõiste ilmneb teadmiste teoorias üldiselt mõtisklemise mõiste kujul, see on seotud subjekti tegevuse ja tegevuse kategooriatega.

Viljakas ja produktiivne vaatlus peab vastama järgmistele nõuetele.

Ole tahtlik need. läbi viia üsna spetsiifiliste probleemide lahendamiseks teadustegevuse ja inseneripraktika üldeesmärgi raames.

Ole süstemaatiline, need. koosnevad kindlat plaani, skeemi järgivatest vaatlustest, mis tulenevad objekti olemusest, samuti uuringu eesmärkidest ja eesmärkidest.

Ole eesmärgipärane need. kinnistada vaatleja tähelepanu ainult teda huvitavatele objektidele ja mitte peatuda nendel, mis jäävad vaatlusülesannetest välja. Objekti üksikute detailide, külgede, aspektide, osade tajumisele suunatud vaatlust nimetatakse fikseerimiseks ja korduvale vaatlusele allutatud terviku katmist fluktueerimiseks. Seda tüüpi vaatlusviiside kombinatsioon annab lõpuks objektist tervikliku pildi.

Ole aktiivne need. selline, kui vaatleja otsib sihikindlalt oma ülesannete täitmiseks vajalikke objekte nende teatud hulga hulgast, arvestab tema jaoks huvipakkuvate üksikute aspektidega, nende objektide omadustega, aspektidega, tuginedes samal ajal oma teadmiste, kogemuste ja oskuste varule.

Ole süstemaatiline need. selline, kui vaatleja viib oma vaatlust läbi pidevalt, mitte juhuslikult ja juhuslikult, kindla eelnevalt läbimõeldud skeemi järgi, erinevates või rangelt ette nähtud tingimustes.

Võrdlus- see on üks levinumaid ja universaalsemaid tunnetusmeetodeid. Tuntud aforism “Võrdledes on kõike teada” on selle parimaks tõestuseks. Võrdlus on sarnasuste ja erinevuste tuvastamine erinevat laadi objektide ja nähtuste, nende külgede ja aspektide, üldiselt - uurimisobjektide vahel. Võrdluse tulemusena selgub midagi ühist, mis on omane kahele või enamale objektile - antud hetkel või nende ajaloos. Ajaloolist laadi teadustes arendati võrdlust põhilise uurimismeetodi tasemele, mida nimetati võrdlevaks ajalooliseks. Üldise paljastamine, nähtustes kordamine on samm teel loomuliku tundmise poole.

Et võrdlus oleks viljakas, peab see vastama kahele põhinõudele: võrrelda tuleks ainult selliseid aspekte ja aspekte, objekte tervikuna, mille vahel on objektiivne ühisosa; võrdlus peaks põhinema olulisematel tunnustel, mis on antud uurimistöö või muu ülesande puhul hädavajalikud. Võrdlemine ebaolulistel põhjustel võib põhjustada ainult väärarusaamu ja vigu. Sellega seoses peame olema "analoogia" põhjal tehtud järeldustega ettevaatlikud. Prantslased ütlevad isegi, et "võrdlus pole tõestus!"

Uurijale, insenerile, disainerile huvi pakkuvaid objekte saab võrrelda kas otseselt või kaudselt läbi kolmanda objekti. Esimesel juhul saavad nad kvalitatiivseid hinnanguid: rohkem - vähem, heledam - tumedam, kõrgem - madalam, lähemal - kaugemal jne. Tõsi, isegi siin on võimalik saada kõige lihtsamad kvantitatiivsed omadused: "kaks korda kõrgem", "kaks korda raskem" jne. Kui etaloni, mõõdiku, skaala rollis on ka kolmas objekt, siis saavad need eriti väärtuslikud ja täpsemad kvantitatiivsed tunnused.

Mõõtmine kujunenud ajalooliselt vaatlusest ja võrdlemisest. Erinevalt lihtsast võrdlusest on see aga tõhusam ja täpsem. Leonardo da Vinci, Galileo Galilei ja Isaac Newtoni algatatud kaasaegne loodusteadus võlgneb oma õitsengu tänu mõõtmiste kasutamisele. Just Galileo kuulutas välja nähtustele kvantitatiivse lähenemise põhimõtte, mille kohaselt peaks füüsikaliste nähtuste kirjeldamisel lähtuma suurustest, millel on kvantitatiivne mõõt – arv. Ta uskus, et loodusraamat on kirjutatud matemaatika keeles. Inseneritöö, projekteerimine ja ehitus jätkavad oma meetodites sama rida.

Mõõtmine on protseduur objekti mõne tunnuse arvväärtuse määramiseks, võrreldes seda antud teadlase või kõigi teadlaste ja praktikute poolt standardiks aktsepteeritud mõõtühikuga. Teatavasti on erinevate klasside objektide põhiomaduste mõõtmiseks olemas rahvusvahelised ja riiklikud ühikud, nagu tunnid, meetrid, grammid, voltid, bitid jne; päev, pood, nael, verst, miil jne Mõõtmine eeldab järgmiste põhielementide olemasolu: mõõteobjekt, mõõtühik, s.o. mõõtkava, mõõt, standard; mõõteseade; mõõtmismeetod; vaatleja.

Mõõtmised on kas otsesed või kaudsed. Otsese mõõtmise korral saadakse tulemus otse mõõtmisprotsessist endast (näiteks pikkuse, aja, kaalu jne mõõtude abil). Kaudse mõõtmise korral määratakse vajalik väärtus matemaatiliselt teiste varem otsemõõtmise teel saadud väärtuste põhjal. Nii saadakse näiteks korrapärase kujuga kehade erikaal, pindala ja ruumala, keha kiirus ja kiirendus, võimsus jne.

Mõõtmine võimaldab leida ja sõnastada empiirilisi seaduspärasusi ja põhilisi maailmakonstante. Sellega seoses võib see olla allikaks isegi tervete teaduslike teooriate kujundamisel. Seega võimaldasid Tycho Brahe pikaajalised planeetide liikumise mõõtmised Johannes Kepleril teha üldistusi planeetide liikumise kolme tuntud empiirilise seaduse näol. Aatommasside mõõtmine keemias oli üks aluseid Dmitri Mendelejevi poolt oma kuulsa perioodilise keemiaseaduse sõnastamisele jne. Mõõtmine ei anna mitte ainult täpset kvantitatiivset teavet tegelikkuse kohta, vaid võimaldab lisada teooriasse ka uusi kvalitatiivseid kaalutlusi. See juhtus lõpuks valguse kiiruse mõõtmisega Michelson-Morley katses, et luua Einsteini relatiivsusteooria. Näited jätkuvad.

Mõõtmise väärtuse kõige olulisem näitaja on selle täpsus.

Mõõtmiste täpsus sõltub olemasolevatest instrumentidest, nende võimalustest ja kvaliteedist, kasutatavatest meetoditest ja teadlase enda väljaõppest. Pidage meeles, et täpsustasemele on kehtestatud teatud nõuded. See peab olema kooskõlas objektide olemusega ja kognitiivse, disaini-, inseneri- või inseneriülesande nõuetega. Nii et inseneri- ja ehitusvaldkonnas tegeletakse pidevalt massi, pikkuse jne mõõtmisega. Kuid enamasti pole siin absoluutset täpsust vaja, pealegi näeks üldiselt naeruväärne, kui näiteks hoone tugisamba kaal. kontrolliti tuhandikute grammideni. Probleemiks on ka juhuslike kõrvalekalletega seotud massiivse materjali mõõtmine, nagu see juhtub suurte populatsioonide puhul. Sellised nähtused on tüüpilised mikromaailma objektidele, bioloogilistele, sotsiaalsetele, majanduslikele ja muudele sarnastele objektidele. Siin on rakendatavad statistilise keskmise otsingud ja meetodid, mis on spetsiaalselt orienteeritud juhuslikkuse ja selle jaotuste töötlemisele tõenäosuslike meetodite kujul. Juhuslike ja süstemaatiliste mõõtmisvigade kõrvaldamiseks tehke kindlaks loodusega seotud vead ja vead

instrumentide ja vaatleja enda abil on välja töötatud spetsiaalne matemaatiline vigade teooria.

Seoses tehnoloogia arenguga omandasid 20. sajandil erilise tähtsuse mõõtmismeetodid kiirete protsesside tingimustes agressiivses keskkonnas, kus vaatleja kohalolek on välistatud. Siin tulid appi auto- ja elektromeetria meetodid ning info arvutitöötlus ja mõõtmisprotsesside juhtimine. Nende loomisel mängisid silmapaistvat rolli Venemaa Teaduste Akadeemia Siberi filiaali Novosibirski Automatiseerimise ja Elektromeetria Instituudi ning NNSTU teadlaste arengud. Need olid maailmatasemel tulemused.

Mõõtmist koos vaatluse ja võrdlemisega kasutatakse laialdaselt tunnetuse ja inimtegevuse empiirilisel tasandil üldiselt, see on osa kõige arenenumast, keerukamast ja olulisemast meetodist - eksperimentaalsest.

Katse. Eksperimendi all mõistetakse sellist objektide uurimise ja muundamise meetodit, kui uurija mõjutab neid aktiivselt, luues tehistingimused, mis on vajalikud teda huvitavate omaduste, tunnuste, aspektide tuvastamiseks, muutes teadlikult looduslike protsesside kulgu, reguleerides, mõõtes. ja jälgides. Peamised vahendid selliste tingimuste loomiseks on mitmesugused seadmed ja tehisseadmed. Eksperiment on kõige keerulisem, kõikehõlmavam ja tõhusam meetod empiiriliste teadmiste saamiseks ja erinevat tüüpi objektide ümberkujundamiseks. Kuid selle olemus ei ole keerukuses, vaid eesmärgipärasuses, ettemõtlemises ja sekkumises reguleerimise ja kontrolli abil uuritavate ja muudetud protsesside ja objektide seisundite ajal.

Eksperimendi eripäraks on võimalus uurida ja muuta objekti suhteliselt puhtal kujul, kui kõik asja olemust varjavad kõrvaltegurid on peaaegu täielikult välistatud. See võimaldab uurida reaalsuse objekte ekstreemsetes tingimustes, s.o. ülimadalatel ja ülikõrgetel temperatuuridel, rõhkudel ja energiatel, protsessi kiirustel, elektri- ja magnetvälja tugevustel, vastastikmõju energiatel. Nendes tingimustes on võimalik paljastada tavaliste objektide ootamatuid ja üllatavaid omadusi ning seeläbi tungida sügavamale nende olemusse ja.

Ekstreemsetes tingimustes avastatud nähtuste näideteks on ülivoolavus ja ülijuhtivus madalatel temperatuuridel. Eksperimendi olulisim eelis oli selle korratavus, kui vaatlusi, mõõtmisi, objektide omaduste katseid tehakse korduvalt erinevates tingimustes, et suurendada eelnevalt saadud tulemuste täpsust, usaldusväärsust ja praktilist tähtsust, veenduda uus nähtus on üldiselt olemas.

Eksperimenti kasutatakse järgmistes olukordades: kui püütakse tuvastada objekti senitundmatuid omadusi ja omadusi - see on uurimiskatse; kui nad kontrollivad teatud teoreetiliste väidete, järelduste ja hüpoteeside õigsust - teooria testkatse; kui kontrollitakse eelnevalt läbiviidud katsete õigsust - testkatse empiiriliste tõendite saamiseks; hariv näidiskatse.

Vaatlused, mõõtmised ja katsed põhinevad peamiselt erinevatel instrumentidel. Mis on seade selle rolli osas teadustöös? Laiemas tähenduses mõistetakse seadmeid kui tehislikke, tehnilisi vahendeid ja mitmesuguseid seadmeid, mis võimaldavad uurida mis tahes meile huvipakkuvat nähtust, omadust, olekut kvantitatiivsest küljest, samuti luua nende tuvastamiseks rangelt määratletud tingimused. , rakendamine ja reguleerimine; seadmed, mis võimaldavad samal ajal läbi viia vaatlust ja mõõtmist.

Sama oluline on valida võrdlussüsteem, luua see spetsiaalselt seadmesse. Under võrdlussüsteemid mõista objekte, mida peetakse vaimselt esialgseteks, põhi- ja füüsiliselt puhkavateks, liikumatuteks. Seda on selgelt näha mõõtmistes, mis on tehtud erinevate lugemisskaalade abil. Näiteks astronoomilistes vaatlustes - see on Maa, Päike, tinglikult fikseeritud tähed. Füüsikud nimetavad "laboriks" võrdlusraamistikku, mis langeb kokku vaatlus- ja mõõtmiskohaga. Seadmes endas on mõõteseadme oluliseks osaks referentssüsteem, skaalal tinglikult gradueeritud mõõtejoonlaud, kus vaatleja fikseerib näiteks noole või valgussignaali kõrvalekalde skaala algusest. Digitaalsetes mõõtesüsteemides on meil siin kasutatava loendatava mõõtühikute komplekti omaduste tundmise põhjal ikkagi vaatlejale teada võrdluspunkt. Lihtsad ja selged kaalud on saadaval joonlaudade, sihverplaadiga kellade, enamiku elektriarvestite ja termomeetrite jaoks.

Seadmete loomine ja uute leiutamine nii mõõtmiseks kui katsetamiseks on teadlaste ja inseneride jaoks pikka aega olnud eriline tegevusvaldkond, mis nõuab suuri kogemusi ja annet. Tänaseks on see ka kaasaegne, üha aktiivsemalt arenev tootmis-, kaubandus- ja sellega seotud turundusharu. Instrumendid ja seadmed ise kui tehnoloogia tooted, teaduslikud ja tehnilised mõõteriistad, nende kvaliteet ja kogus on tegelikult konkreetse riigi ja selle majanduse arengutaseme näitaja.

Empiirilised uurimismeetodid

1. Empiirilised meetodid (meetodid-operatsioonid).

Kirjanduse, dokumentide ja tegevuste tulemuste uurimine. Allpool käsitletakse teaduskirjandusega töötamise küsimusi eraldi, kuna see pole mitte ainult uurimismeetod, vaid ka iga teadustöö kohustuslik protseduuriline komponent.

Uurimistöö faktilise materjali allikaks on ka mitmesugune dokumentatsioon: arhiivimaterjalid ajaloouuringutes; ettevõtete, organisatsioonide ja asutuste dokumenteerimine majandus-, sotsioloogia-, pedagoogilistes ja muudes uuringutes jne. Soodustulemuste uurimisel on pedagoogikas oluline roll, eriti õpilaste ja üliõpilaste erialase ettevalmistuse probleemide uurimisel; psühholoogias, pedagoogikas ja töösotsioloogias; ja näiteks arheoloogias kaevamiste käigus inimtegevuse tulemuste analüüs: tööriistade, nõude, eluruumide jms jäänuste järgi. võimaldab taastada nende eluviisi teatud ajastul.

Vaatlus on põhimõtteliselt kõige informatiivsem uurimismeetod. See on ainus meetod, mis võimaldab näha uuritavate nähtuste ja protsesside kõiki aspekte, mis on vaatleja tajule ligipääsetavad – nii otse kui ka erinevate instrumentide abil.

Olenevalt eesmärkidest, mida vaatluse käigus taotletakse, võivad viimased olla nii teaduslikud kui ka mitteteaduslikud. Teaduslikuks vaatluseks nimetatakse välismaailma objektide ja nähtuste sihipärast ja organiseeritud tajumist, mis on seotud teatud teadusliku probleemi või ülesande lahendamisega. Teaduslikud vaatlused hõlmavad teatud teabe hankimist edasiseks teoreetiliseks mõistmiseks ja tõlgendamiseks, mis tahes hüpoteesi kinnitamiseks või ümberlükkamiseks jne. Teaduslik vaatlus koosneb järgmistest protseduuridest:

Vaatluse eesmärgi määramine (milleks, mis eesmärgil?);
Objekti, protsessi, olukorra valik (mida jälgida?);
meetodi valik ja vaatluste sagedus (kuidas vaadelda?);
Vaadeldava objekti, nähtuse registreerimise meetodite valik (kuidas salvestada saadud teavet?);
Saadud info töötlemine ja tõlgendamine (mis on tulemus?).

Vaadeldud olukorrad jagunevad järgmisteks osadeks:

· looduslikud ja tehislikud;
vaatlusaluse juhitav ja mittekontrollitav;
Spontaanne ja organiseeritud
standardne ja mittestandardne;
normaalne ja ekstreemne jne.

Lisaks võib see olenevalt vaatluse korraldusest olla avatud ja varjatud, väli- ja laboratoorne ning olenevalt fikseerimise olemusest tuvastav, hindav ja segatud. Info hankimise meetodi järgi jagunevad vaatlused otsesteks ja instrumentaalseteks. Vastavalt uuritavate objektide ulatusele eristatakse pidevaid ja valikulisi vaatlusi; sageduse järgi - konstantne, perioodiline ja üksik. Vaatluse erijuhtum on enesevaatlus, mida kasutatakse laialdaselt näiteks psühholoogias.

Vaatlus on teadusliku teadmise jaoks vajalik, kuna ilma selleta ei saaks teadus esialgset teavet, ei omaks teaduslikke fakte ja empiirilisi andmeid, mistõttu oleks võimatu ka teadmiste teoreetiline konstrueerimine.

Vaatlusel kui tunnetusmeetodil on aga mitmeid olulisi puudusi. Uurija isikuomadused, tema huvid ja lõpuks psühholoogiline seisund võivad vaatlustulemusi oluliselt mõjutada. Objektiivsed vaatlustulemused on veelgi enam moonutatud neil juhtudel, kui uurija on keskendunud teatud tulemuse saamisele, oma olemasoleva hüpoteesi kinnitamisele.

Objektiivsete vaatlustulemuste saamiseks on vaja järgida intersubjektiivsuse nõudeid, st vaatlusandmeid peavad (ja/või saavad) hankima ja salvestama võimalusel teised vaatlejad.

Vahetu vaatluse asendamine instrumentidega avardab lõputult vaatlusvõimalusi, kuid ei välista ka subjektiivsust; sellise kaudse vaatluse hindamine ja tõlgendamine toimub subjekti poolt ning seetõttu võib uurija subjektiivne mõju siiski aset leida.

Vaatlemisega kaasneb kõige sagedamini teine empiiriline meetod – mõõtmine.

Mõõtmine. Mõõtmist kasutatakse kõikjal, igas inimtegevuses. Seega teeb peaaegu iga inimene päeva jooksul kella vaadates kümneid kordi mõõtmisi. Mõõtmise üldine definitsioon on järgmine: “Mõõtmine on kognitiivne protsess, mis seisneb ... antud suuruse võrdlemises mõne selle väärtusega, võttes võrdluse etaloni” (vt näiteks).

Eelkõige on mõõtmine teadusliku uurimistöö empiiriline meetod (meetod-operatsioon).

Saate valida konkreetse dimensioonistruktuuri, mis sisaldab järgmisi elemente.

1) tunnetuslik subjekt, kes teostab mõõtmist teatud kognitiivsete eesmärkidega;

2) mõõteriistad, mille hulgas võivad olla nii inimese disainitud seadmed ja tööriistad kui ka looduse poolt antud esemed ja protsessid;

3) mõõtmise objekt ehk mõõdetav suurus või omadus, mille suhtes võrdlusprotseduuri kohaldatakse;

4) mõõtmismeetod või -meetod, mis on praktiliste toimingute, mõõtevahenditega tehtavate toimingute kogum, mis hõlmab ka teatud loogilisi ja arvutuslikke protseduure;

5) mõõtmistulemus, milleks on nimeline arv, väljendatuna vastavate nimetuste või märkide abil.

Mõõtmismeetodi epistemoloogiline põhjendatus on lahutamatult seotud teadusliku arusaamaga uuritava objekti (nähtuse) kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete omaduste vahekorrast. Kuigi selle meetodi abil registreeritakse ainult kvantitatiivsed omadused, on need omadused lahutamatult seotud uuritava objekti kvalitatiivse kindlusega. Just tänu kvalitatiivsele kindlusele on võimalik välja tuua mõõdetavad kvantitatiivsed tunnused. Uuritava objekti kvalitatiivse ja kvantitatiivse aspekti ühtsus tähendab nii nende aspektide suhtelist sõltumatust kui ka nende sügavat omavahelist seotust. Kvantitatiivsete tunnuste suhteline sõltumatus võimaldab neid mõõtmisprotsessi käigus uurida ning mõõtmistulemusi kasutada objekti kvalitatiivsete aspektide analüüsimiseks.

Mõõtmise täpsuse probleem viitab ka mõõtmise kui empiirilise teadmise meetodi epistemoloogilistele alustele. Mõõtmise täpsus sõltub objektiivsete ja subjektiivsete tegurite suhtest mõõtmisprotsessis.

Need objektiivsed tegurid hõlmavad järgmist:

võimalus tuvastada uuritava objekti teatud stabiilseid kvantitatiivseid omadusi, mis paljudel uurimistöödel, eriti sotsiaalsetel ja humanitaarsetel nähtustel ja protsessidel, on keeruline ja mõnikord isegi võimatu;

- mõõtevahendite võimalused (nende täiuslikkuse aste) ja tingimused, milles mõõtmisprotsess toimub. Mõnel juhul on koguse täpse väärtuse leidmine põhimõtteliselt võimatu. Võimatu on näiteks määrata elektroni trajektoori aatomis jne.

Mõõtmise subjektiivsed tegurid hõlmavad mõõtmismeetodite valikut, selle protsessi korraldust ja tervet rida katsealuse kognitiivseid võimeid - alates katsetaja kvalifikatsioonist kuni tema võimeni tulemusi õigesti ja asjatundlikult tõlgendada.

Otseste mõõtmiste kõrval kasutatakse teadusliku katsetamise protsessis laialdaselt ka kaudse mõõtmise meetodit. Kaudsel mõõtmisel määratakse soovitud väärtus teiste esimese funktsionaalse sõltuvusega seotud suuruste otseste mõõtmiste põhjal. Vastavalt keha massi ja ruumala mõõdetud väärtustele määratakse selle tihedus; juhi takistuse saab leida mõõdetud takistuse väärtustest, juhi pikkusest ja ristlõike pindalast jne. Kaudsete mõõtmiste roll on eriti suur neil juhtudel, kui otsene mõõtmine objektiivse reaalsuse tingimustes on võimatu. Näiteks mis tahes kosmoseobjekti (loodusliku) mass määratakse matemaatiliste arvutuste abil, mis põhinevad muude füüsikaliste suuruste mõõtmisandmete kasutamisel.

Mõõtmistulemusi tuleb analüüsida ja selleks on sageli vaja nende põhjal ehitada tuletis (sekundaarsed) näitajad ehk rakendada katseandmetele üht või teist teisendust. Kõige tavalisem tuletatud näitaja on väärtuste keskmistamine - näiteks inimeste keskmine kaal, keskmine pikkus, keskmine sissetulek elaniku kohta jne.

Küsitlus. Seda empiirilist meetodit kasutatakse ainult sotsiaal- ja humanitaarteadustes. Küsitlusmeetod jaguneb suuliseks küsitluseks ja kirjalikuks küsitluseks.

Suuline küsitlus (vestlus, intervjuu). Meetodi olemus tuleneb selle nimest. Küsitluse käigus on küsijal vastajaga isiklik kontakt ehk tal on võimalus näha, kuidas vastaja konkreetsele küsimusele reageerib. Vaatleja saab vajadusel esitada erinevaid lisaküsimusi ja seeläbi saada lisaandmeid mõne katmata teema kohta.

Suulised küsitlused annavad konkreetseid tulemusi ning nende abil saab ammendavaid vastuseid uurijat huvitavatele keerulistele küsimustele. Siiski küsimused

“kõditava” iseloomuga vastajad vastavad kirjalikult märksa avameelsemalt ning annavad samas ka detailsemaid ja põhjalikumaid vastuseid.

Suulisele vastamisele kulub vastaja vähem aega ja energiat kui kirjalikule. Sellel meetodil on aga ka oma varjuküljed. Kõik vastajad on erinevates tingimustes, osad neist saavad lisainfot uurija suunavate küsimuste kaudu; uurija näoilme või mis tahes žest avaldab vastajale mingit mõju.

Intervjuudeks kasutatavad küsimused planeeritakse eelnevalt ja koostatakse ankeet, kuhu tuleks jätta ruumi ka vastuse salvestamiseks (lindistamiseks).

Põhinõuded küsimuste kirjutamiseks:

küsitlus ei tohiks olla juhuslik, vaid süstemaatiline; samal ajal esitatakse vastajale arusaadavamad küsimused varem, raskemad - hiljem;

küsimused peaksid olema lühikesed, konkreetsed ja kõigile vastajatele arusaadavad;

küsimused ei tohiks olla vastuolus eetiliste standarditega. Küsitluse reeglid:

1) küsitluse ajal peaks uurija olema vastajaga kahekesi, ilma kõrvaliste tunnistajateta;

2) iga suuline küsimus loetakse küsimuste lehelt (ankeedilt) sõna-sõnalt, muutmata kujul;

3) peab täpselt kinni küsimuste järjekorrast; vastaja ei peaks nägema küsimustikku ega suutma lugeda järgmisele küsimustikku;

4) intervjuu peaks olema lühike - 15-30 minutit, olenevalt vastajate vanusest ja intellektuaalsest tasemest;

5) intervjueerija ei tohiks vastajat mingil viisil mõjutada (kaudselt vastust õhutada, taunivalt pead raputada, pead noogutada vms);

6) intervjueerija saab vajaduse korral, kui see vastus on ebaselge, esitada lisaks ainult neutraalseid küsimusi (näiteks: “Mida sa sellega mõtlesid?”, “Selgita veel natuke!”).

7) vastused fikseeritakse küsimustikus ainult küsitluse käigus.

Seejärel analüüsitakse ja tõlgendatakse vastuseid.

Kirjalik küsitlus - küsitlemine. See põhineb eelnevalt koostatud küsimustikul (ankeetküsitlus) ja vastajate (intervjueeritavate) vastused kõikidele küsimustiku seisukohtadele moodustavad soovitud empiirilise teabe.

Küsitluse tulemusel saadava empiirilise teabe kvaliteet sõltub sellistest teguritest nagu ankeedi küsimuste sõnastus, mis peaks olema intervjueeritavale arusaadav; teadlaste kvalifikatsioon, kogemused, kohusetundlikkus, psühholoogilised omadused; uuringu olukord, selle tingimused; vastajate emotsionaalne seisund; kombed ja traditsioonid, ideed, igapäevane olukord; ja ka suhtumist uuringusse. Seetõttu tuleb sellise teabe kasutamisel alati arvestada subjektiivsete moonutuste vältimatusega, mis on tingitud selle spetsiifilisest individuaalsest „murdumisest“ vastajate meelest. Ja kui rääkida põhimõtteliselt olulistest küsimustest, siis koos küsitlusega pöördutakse ka muude meetodite poole - vaatlus, eksperthinnangud ja dokumentide analüüs.

Erilist tähelepanu pööratakse küsimustiku väljatöötamisele - küsimustikule, mis sisaldab rida küsimusi, mis on vajalikud uuringu eesmärkidele ja hüpoteesile vastava teabe saamiseks. Ankeet peab vastama järgmistele nõuetele: olema selle kasutamise eesmärkide suhtes mõistlik, st esitama nõutavat teavet; omama stabiilseid kriteeriume ja usaldusväärseid hindamisskaalasid, mis kajastavad adekvaatselt uuritavat olukorda; küsimuste sõnastus peaks olema intervjueeritavale selge ja järjepidev; Ankeediküsimused ei tohiks tekitada vastajas (vastajas) negatiivseid emotsioone.

Küsimused võivad olla suletud või avatud. Küsimust nimetatakse suletuks, kui see sisaldab küsimustikus täielikku vastuste komplekti. Vastaja märgib ainult selle variandi, mis tema arvamusega ühtib. Ankeedi ankeedi vorm vähendab oluliselt täitmise aega ja muudab samal ajal ankeedi arvutis töötlemiseks sobivaks. Kuid mõnikord on vaja otse välja selgitada vastaja arvamus küsimuses, mis välistab eelnevalt koostatud vastused. Sel juhul kasutatakse avatud küsimusi.

Lahtisele küsimusele vastates juhindub vastaja ainult enda ideedest. Seetõttu on selline vastus individuaalsem.

Vastuste usaldusväärsuse kasvule aitab kaasa ka mitmete muude nõuete täitmine. Üks neist on see, et vastajale tuleks anda võimalus vastusest kõrvale hiilida, ebakindlat arvamust avaldada. Selleks peaks hindamisskaala nägema ette vastusevariandid: “raske öelda”, “Mul on raske vastata”, “juhtub erinevalt”, “iganes” jne. Kuid selliste valikute ülekaal vastustes annab tunnistust kas vastaja ebakompetentsusest või küsimuse sõnastuse sobimatusest vajaliku teabe saamiseks.

Uuritava nähtuse või protsessi kohta usaldusväärse teabe saamiseks ei ole vaja intervjueerida kogu kontingenti, kuna uurimisobjekt võib olla arvuliselt väga suur. Juhtudel, kui uurimisobjekt ületab mitusada inimest, kasutatakse valikulist küsitlust.

Eksperthinnangute meetod. Sisuliselt on tegemist omalaadse küsitlusega, mis on seotud uuritavate nähtuste, kõige kompetentsemate inimeste protsesside hindamisse kaasamisega, kelle arvamused üksteist täiendades ja üle kontrollides võimaldavad uuritavat üsna objektiivselt hinnata. Selle meetodi kasutamine nõuab mitmeid tingimusi. Esiteks on tegemist ekspertide hoolika valikuga – inimestega, kes tunnevad hästi hinnatavat ala, uuritavat objekti ning on võimelised andma objektiivset, erapooletut hinnangut.

Oluline on ka täpse ja mugava hindamissüsteemi ning sobivate mõõteskaalade valik, mis muudab hinnangud sujuvamaks ja võimaldab neid teatud kogustes väljendada.

Sageli on vaja koolitada eksperte kasutama pakutud skaalasid üheselt mõistetavaks hindamiseks, et minimeerida vigu ja muuta hinnangud võrreldavaks.

Kui üksteisest sõltumatult tegutsevad eksperdid annavad järjekindlalt identseid või sarnaseid hinnanguid või avaldavad sarnaseid arvamusi, on alust arvata, et nad lähenevad objektiivsetele. Kui hinnangud on väga erinevad, siis viitab see kas hindamissüsteemi ja mõõteskaalade ebaõnnestunud valikule või ekspertide ebakompetentsusele.

Eksperthinnangu meetodi sordid on: komisjonimeetod, ajurünnaku meetod, Delphi meetod, heuristilise prognoosimise meetod jne.

Testimine on empiiriline meetod, diagnostiline protseduur, mis koosneb testide rakendamisest (inglise keelest test - ülesanne, test). Testid antakse katsealustele tavaliselt kas lühikesi ja ühemõttelisi vastuseid nõudvate küsimuste loeteluna või ülesannete vormis, mille lahendamine ei võta palju aega ja nõuab ka ühemõttelisi lahendusi või mõni katsealuste lühiajaline praktiline töö, näiteks kvalifikatsiooniline proovitöö erialaõppes, tööökonoomikas vms. Testid jagunevad tühjadeks, riistvaralisteks (näiteks arvutis) ja praktilisteks; individuaalseks ja grupiliseks kasutamiseks.

Siin on võib-olla kõik empiirilised meetodid-operatsioonid, mis teadusringkondadel täna käsutuses on. Järgmisena käsitleme empiirilisi meetodeid-toiminguid, mis põhinevad meetodite-operatsioonide ja nende kombinatsioonide kasutamisel.

2. Empiirilised meetodid (meetodid-tegevused).

Empiirilised meetodid-tegevused tuleks eelkõige jagada kahte klassi. Esimene klass on meetodid objekti uurimiseks ilma selle teisendamiseta, kui uurija ei tee uurimisobjektis mingeid muudatusi, teisendusi. Täpsemalt ei tee see objektis olulisi muudatusi – komplementaarsuse põhimõtte kohaselt (vt eespool) ei saa ju uurija (vaatleja) objekti muutmata jätta. Nimetagem neid objektide jälgimise meetoditeks. Nende hulka kuuluvad: jälgimismeetod ise ja selle konkreetsed ilmingud – uurimine, jälgimine, uurimine ja kogemuste üldistamine.

Teine meetodite klass on seotud uurija poolt uuritava objekti aktiivse teisendamisega – nimetagem neid meetodeid teisendusmeetoditeks – see klass hõlmab selliseid meetodeid nagu eksperimentaalne töö ja eksperiment.

Jälgimine on sageli paljudes teadustes võib-olla ainus empiiriline meetod-tegevus. Näiteks astronoomias. Lõppude lõpuks ei saa astronoomid uuritud kosmoseobjekte veel mõjutada. Ainus viis nende seisundit jälgida on meetodite-operatsioonide kaudu: vaatlus ja mõõtmine. Sama kehtib suures osas selliste teaduslike teadmiste harude kohta nagu geograafia, demograafia jne, kus uurija ei saa uurimisobjektis midagi muuta.

Lisaks kasutatakse jälgimist ka siis, kui eesmärgiks on uurida objekti loomulikku toimimist. Näiteks radioaktiivse kiirguse teatud tunnuste uurimisel või tehniliste seadmete töökindluse uurimisel, mida kontrollib nende pikaajaline töö.

Uuring - jälgimismeetodi erijuhuna on uuritava objekti uurimine ühe või teise sügavuse ja detailimõõduga, olenevalt uurija seatud ülesannetest. Sõna “ekspertiis” sünonüümiks on “ülevaatus”, mis tähendab, et eksam on põhimõtteliselt objekti esmane uurimine, mis viiakse läbi selle oleku, funktsioonide, struktuuriga jms tutvumiseks. Kõige sagedamini rakendatakse uuringuid seoses organisatsiooniliste struktuuridega - ettevõtted, asutused jne. – või seoses avalik-õiguslike isikutega, näiteks asulad, mille kohta võivad uuringud olla välised ja sisemised.

Välisuuringud: piirkonna sotsiaal-kultuurilise ja majandusliku olukorra uuring, kaupade ja teenuste turu ning tööturu uuring, elanikkonna tööhõive seisu uuring jne. Siseuuringud: ettevõttesisesed uuringud, asutused - tootmisprotsessi seisu uuringud, töötajate kontingendi uuringud jne.

Küsitlus viiakse läbi empiirilise uurimistöö meetodite-operatsioonide kaudu: vaatlus, dokumentatsiooni uurimine ja analüüs, suuline ja kirjalik küsitlus, ekspertide kaasamine jne.

Igasugune küsitlus viiakse läbi eelnevalt välja töötatud üksikasjaliku programmi järgi, milles on töö sisu, selle tööriistad (ankeetide koostamine, testikomplektid, küsimustikud, uuritavate dokumentide loetelu jne), samuti kriteeriumid. uuritavate nähtuste ja protsesside hindamiseks on üksikasjalikult kavandatud. Sellele järgnevad järgmised etapid: teabe kogumine, materjalide kokkuvõtete tegemine, kokkuvõtete tegemine ja aruandlusmaterjalide koostamine. Igas etapis võib osutuda vajalikuks uuringuprogrammi kohandamine, kui teadlane või läbiviiv teadlaste rühm on veendunud, et kogutud andmetest ei piisa soovitud tulemuste saamiseks või kogutud andmed ei peegelda objekti pilti. uurimisel jne.

Sügavuse, detailsuse ja süstematiseerituse astme järgi jagunevad uuringud:

- uuritavas objektis esialgseks, suhteliselt pinnapealseks orienteerumiseks läbiviidud lootsimis- (luure)uuringud;

- spetsiaalsed (osalised) uuringud, mis viiakse läbi uuritava objekti teatud aspektide, aspektide uurimiseks;

modulaarsed (kompleks)eksamid - tervete plokkide, küsimuste komplekside uurimiseks, mille uurija on programmeeritud piisavalt üksikasjaliku objekti, selle struktuuri, funktsioonide jms eeluuringu alusel;

süsteemsed uuringud - viiakse läbi juba täiemahuliste iseseisvate uuringutena nende subjekti, eesmärgi, hüpoteesi jms eraldamise ja sõnastamise alusel ning hõlmates objekti, selle süsteemi moodustavate tegurite terviklikku käsitlemist.

Millisel tasemel küsitlus igal konkreetsel juhul läbi viia, otsustab teadlane või uurimisrühm, olenevalt teadusliku töö eesmärkidest ja eesmärkidest.

Järelevalve. See on pidev järelevalve, regulaarne objekti oleku, selle üksikute parameetrite väärtuste jälgimine, et uurida käimasolevate protsesside dünaamikat, ennustada teatud sündmusi ja ennetada ka soovimatuid nähtusi. Näiteks keskkonnaseire, sünoptiline monitooring jne.

Kogemuste (tegevuse) uurimine ja üldistamine. Uuringute läbiviimisel kasutatakse kogemuste uurimist ja üldistamist (organisatsiooniline, tööstuslik, tehnoloogiline, meditsiiniline, pedagoogiline jne) erinevatel eesmärkidel: ettevõtete, organisatsioonide, asutuste olemasoleva detailsuse taseme, tehnoloogilise protsessi toimimise määramiseks. , tuvastada puudused ja kitsaskohad konkreetse tegevusvaldkonna praktikas, uurides teaduslike soovituste rakendamise tõhusust, tuvastades uusi tegevusmustreid, mis sünnivad edasijõudnud juhtide, spetsialistide ja tervete meeskondade loomingulistes otsingutes. Uurimisobjektiks võib olla: massikogemus - selgitada välja peamised suundumused konkreetse rahvamajanduse sektori arengus; negatiivne kogemus - tuvastada tüüpilised puudused ja kitsaskohad; arenenud kogemus, mille käigus tuvastatakse uued positiivsed leiud, üldistatakse, saavad teaduse ja praktika omandiks.

Parimate tavade uurimine ja üldistamine on üks peamisi teaduse arengu allikaid, kuna see meetod võimaldab tuvastada tegelikke teaduslikke probleeme, loob aluse protsesside arengumustrite uurimiseks paljudes teaduslike teadmiste valdkondades. , eelkõige nn tehnoloogiateadustes.

Jälgimismeetodi ja selle sortide puuduseks on:

- kogemuse uurimine, monitooring, uurimine ja üldistamine kui empiirilised meetodid-toimingud - on uurija suhteliselt passiivne roll - ta saab uurida, jälgida ja üldistada ainult ümbritsevas reaalsuses kujunenut, saamata aktiivselt mõjutada käimasolevaid protsesse . Rõhutame veel kord, et see puudujääk on sageli tingitud objektiivsetest asjaoludest. See puudus on ilma objektide teisendamise meetoditest: eksperimentaalne töö ja eksperiment.

Meetodid, mis muudavad uurimisobjekti, hõlmavad eksperimentaalset tööd ja eksperimenti. Nende erinevus seisneb uurija tegevuse meelevaldsuse astmes. Kui katsetöö on mitterange uurimisprotseduur, mille käigus uurija teeb objektis muudatusi oma äranägemise järgi, lähtudes enda otstarbekuse kaalutlustest, siis on katse puhul tegemist täiesti range protseduuriga, kus uurija peab rangelt järgima katse nõuded.

Eksperimentaalne töö on, nagu juba mainitud, meetod, mille abil tehakse uuritavas objektis teatud meelevaldsusega tahtlikke muudatusi. Niisiis määrab geoloog ise, kust otsida, mida otsida, milliste meetoditega - puurida kaevusid, kaevata süvendeid jne. Samamoodi määrab arheoloog, paleontoloog, kus ja kuidas kaevata. Või farmaatsias otsitakse pikka aega uusi ravimeid - 10 tuhandest sünteesitud ühendist saab ravimiks ainult üks. Või näiteks kogemustega töö põllumajanduses.

Eksperimentaalne töö kui uurimismeetod on laialdaselt kasutusel inimtegevusega seotud teadustes - pedagoogikas, majandusteaduses jm ning katsetatakse erinevaid autoritehnikaid. Või luuakse eksperimentaalne õpik, eksperimentaalne preparaat, prototüüp ja seejärel testitakse neid praktikas.

Eksperimentaalne töö sarnaneb mõnes mõttes mõtteeksperimendiga - nii siin kui ka seal püstitatakse justkui küsimus: "mis juhtub, kui ...?" Vaid mentaalses eksperimendis mängitakse olukord läbi “mõistuses”, eksperimentaalses töös aga tegevusega.

Kuid eksperimentaalne töö ei ole pime kaootiline otsimine katse-eksituse meetodil.

Eksperimentaalne töö muutub teadusliku uurimistöö meetodiks järgmistel tingimustel:

Kui see on pandud teaduse poolt saadud andmete põhjal vastavalt teoreetiliselt põhjendatud hüpoteesile.
Kui sellega kaasneb sügav analüüs, tehakse sellest järeldused ja luuakse teoreetilised üldistused.

Eksperimentaaltöös kasutatakse kõiki empiirilise uurimistöö meetodeid-operatsioone: vaatlus, mõõtmine, dokumentide analüüs, eksperdihinnang jne.

Eksperimentaalne töö on justkui vahepealne koht objekti jälgimise ja katse vahel.

See on viis uurija aktiivseks sekkumiseks objekti. Eksperimentaalne töö annab aga eelkõige ainult teatud uuenduste tõhususe või ebaefektiivsuse tulemused üldisel, kokkuvõtlikul kujul. Millised rakendatud uuenduste tegurid annavad suurema efekti, millised vähem, kuidas need üksteist mõjutavad - eksperimentaalne töö ei suuda neile küsimustele vastata.

Konkreetse nähtuse olemuse, selles toimuvate muutuste ja nende muutuste põhjuste sügavamaks uurimiseks kasutavad nad uurimisprotsessis nähtuste ja protsesside esinemise tingimuste ja neid mõjutavate tegurite muutmist. Eksperiment teenib seda eesmärki.

Eksperiment on üldine empiiriline uurimismeetod (metod-action), mille olemus seisneb selles, et nähtusi ja protsesse uuritakse rangelt kontrollitud ja kontrollitud tingimustes. Iga katse põhiprintsiibiks on igas uurimisprotseduuris ainult ühe teguri muutmine, samas kui ülejäänud jäävad muutumatuks ja kontrollitavaks. Kui on vaja kontrollida mõne muu teguri mõju, viiakse läbi järgmine uurimisprotseduur, kus seda viimast tegurit muudetakse ja kõik muud kontrollitavad tegurid jäävad muutumatuks jne.

Eksperimendi käigus muudab teadlane teadlikult mõne nähtuse kulgu, lisades sellesse uue teguri. Uut tegurit, mille katse teostaja on sisestanud või muutnud, nimetatakse katseteguriks ehk sõltumatuks muutujaks. Sõltumatu muutuja mõjul muutunud tegureid nimetatakse sõltuvateks muutujateks.

Kirjanduses on palju katsete klassifikatsioone. Esiteks, olenevalt uuritava objekti iseloomust on tavaks teha vahet füüsikalistel, keemilistel, bioloogilistel, psühholoogilistel jm katsetel. Vastavalt põhieesmärgile jagunevad katsed verifitseerimiseks (teatud hüpoteesi empiiriline kontrollimine) ja otsinguks (vajaliku empiirilise teabe kogumine väljapandud oletuse, idee koostamiseks või täpsustamiseks). Sõltuvalt katse vahendite ja tingimuste olemusest ja mitmekesisusest ning nende vahendite kasutamise meetoditest võib eristada otsest (kui vahendeid kasutatakse objekti uurimiseks otse), mudelit (kui kasutatakse mudelit, mis asendab objekt), väli (looduslikes tingimustes, näiteks kosmoses ), labori (tehistingimustes) katse.

Lõpuks võib rääkida kvalitatiivsetest ja kvantitatiivsetest katsetest, lähtudes katse tulemuste erinevusest. Kvalitatiivsed katsed tehakse reeglina selleks, et tuvastada teatud tegurite mõju uuritavale protsessile, ilma et tekiks täpset kvantitatiivset seost iseloomulike suuruste vahel. Uuritava objekti käitumist mõjutavate oluliste parameetrite täpse väärtuse tagamiseks on vajalik kvantitatiivne eksperiment.

Sõltuvalt eksperimentaalse uurimisstrateegia olemusest on olemas:

1) katse-eksituse meetodil tehtud katsed;

2) suletud algoritmil põhinevad katsed;

3) katsed "musta kasti" meetodil, mille tulemusel tehakse järeldusi funktsiooni teadmisest kuni objekti struktuuri tundmiseni;

4) katsed “avatud kasti” abil, mis võimaldavad struktuuri tundmise põhjal luua etteantud funktsioonidega valimi.

Viimastel aastatel on laialt levinud eksperimendid, milles arvuti toimib tunnetusvahendina. Need on eriti olulised siis, kui reaalsed süsteemid ei võimalda otsest katsetamist ega materjalimudelite abil katsetamist. Paljudel juhtudel lihtsustavad arvutieksperimendid uurimisprotsessi dramaatiliselt - nende abiga "mängitakse" välja olukordi, luues uuritava süsteemi mudeli.

Eksperimendist kui tunnetusmeetodist rääkides ei saa jätta märkimata veel üht eksperimenteerimisliiki, millel on loodusteaduslikus uurimistöös oluline roll. See on mentaalne eksperiment – uurija ei opereeri mitte konkreetse, sensuaalse materjaliga, vaid ideaalse, näidiskujundiga. Kõik vaimse katsetamise käigus omandatud teadmised kontrollitakse praktiliselt, eriti reaalses eksperimendis. Seetõttu tuleks seda tüüpi eksperimenteerimine omistada teoreetiliste teadmiste meetoditele (vt eespool). P.V. Näiteks Kopnin kirjutab: „Teaduslik uurimine on tõeliselt eksperimentaalne ainult siis, kui järeldus ei tehta mitte spekulatiivse arutluskäigu, vaid nähtuste sensoorse, praktilise vaatluse põhjal. Seetõttu pole see, mida mõnikord nimetatakse teoreetiliseks või mõtteeksperimendiks, tegelikult eksperiment. Mõtteeksperiment on tavaline teoreetiline arutluskäik, mis võtab eksperimendi välise vormi.

Teaduslike teadmiste teoreetilised meetodid peaksid hõlmama ka mõnda muud tüüpi eksperimenti, näiteks nn matemaatilisi ja simulatsioonikatseid. "Matemaatikakatse meetodi olemus seisneb selles, et katseid ei tehta mitte objekti endaga, nagu see on klassikalise eksperimentaalse meetodi puhul, vaid selle kirjeldamisega vastava matemaatika sektsiooni keeles." Simulatsioonikatse on idealiseeritud uuring, mille käigus simuleeritakse tegeliku katsetamise asemel objekti käitumist. Teisisõnu, seda tüüpi eksperimenteerimine on idealiseeritud kujutistega mudelkatse variandid. Lisateavet matemaatilise modelleerimise ja simulatsioonikatsete kohta käsitletakse allpool kolmandas peatükis.

Seega oleme püüdnud kirjeldada uurimismeetodeid kõige üldisematest positsioonidest. Loomulikult on igas teadusteadmise harus välja kujunenud teatud traditsioonid uurimismeetodite tõlgendamisel ja kasutamisel. Seega hakkab sagedusanalüüsi meetod keeleteaduses viitama jälgimismeetodile (meetod-tegevus), mida teostavad dokumendianalüüsi ja mõõtmise meetodid-operatsioonid. Katsed jagunevad tavaliselt kindlakstegemiseks, treenimiseks, kontrollimiseks ja võrdlevateks. Kuid kõik need on katsed (meetodid-toimingud), mida viiakse läbi meetodite-operatsioonide abil: vaatlused, mõõtmised, testimised jne.