Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldusega kinnitatakse üldharidusasutuse tulemusnäitajad, mis on vajalikud selle riikliku staatuse kehtestamiseks.

Asutuse tüüp (alg-, põhi- või keskharidus (täielik) üldharidus) määratakse kindlaks üliõpilaste, õpilaste ja lõpetajate koolituse sisu ja kvaliteedi vastavuse alusel föderaalosariigi haridusstandarditele (osariigi haridusstandardite föderaalne komponent - kuni nende rakendamine on lõpetatud).

Asutuse tüüp (alg-, põhi-, keskkool, üksikute ainete süvaõppega, gümnaasium, lütseum) oleneb elluviidavatest haridusprogrammidest. Seega tuleks üldhariduskeskkoolis ette näha eelkooli-, alg-, põhi- ja kesk- (täieliku) üldhariduse programmid, samuti täiendavad haridusprogrammid. Gümnaasiumis peaksid lisaks sellele põhi- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse programmid pakkuma täiendavat (süva)õpet humanitaarainetes ning lütseumides tehnika- või loodusainetes.

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 25. detsembri 2012. aasta korraldus N 1091 "Üldharidusasutuse riikliku staatuse kehtestamiseks vajalike tulemusnäitajate loetelu kinnitamise kohta"

Registreeritud Vene Föderatsiooni justiitsministeeriumis 12. veebruaril 2013 Registreerimisnumber N 27025 Vastavalt Vene Föderatsiooni 10. juuli 1992. aasta seaduse N 3266-1 "Haridus" artikli 12 punktile 6 (Hirduse bülletään). Vene Föderatsiooni Rahvasaadikute Kongress ja Vene Föderatsiooni Ülemnõukogu, 1992, N 30, punkt 1797, Vene Föderatsiooni kogutud õigusaktid, 1996, N 3, punkt 150; 2004, N 35, punkt 36007, 2007, 2007; N 27, artikkel 3215; 2008, N 9, artikkel 813; N 30, artikkel 3616; 2009, N 46, artikkel 5419; 2010, N 19, artikkel 2291; N 46, artikkel 5918; 2011, artikkel 7 6) Vene Föderatsiooni valitsuse 21. märtsi 2011. aasta määrusega nr 2 kinnitatud haridusasutuste ja teadusorganisatsioonide riikliku akrediteerimise määruse lõige 6. N 184 (Vene Föderatsiooni õigusaktide kogumik, 2011, N 13, art. 1772; 2012, N 31, art. 4362) ja Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi määruste punkt 5.2.33, mille on heaks kiitnud Vene Föderatsiooni valitsuse 15. mai 2010. a määrus nr 337 (Vene Föderatsiooni õigusaktide kogumik, 2010, nr 21, art. 2603; nr 26, art. 3350; 2011, nr 6, art. 888, nr 14, artikkel 1935, nr 28, artikkel 4214, nr 37, artikkel 5257, N 47, artikkel 6650, artikkel 6662, 2012, N 7, artikkel 861, artikkel 868, 1468; 1627;N 15, tt 1796; N 26, tt 3523; N 37, tt 5001; N 42, tt 5723), teen: Kinnitada lisatud üldharidusasutuse riikliku staatuse kehtestamiseks vajalike tulemusnäitajate loetelu. Minister D.V. Livanov Lisa Riikliku staatuse kehtestamiseks vajalike üldharidusasutuse tulemusnäitajate loetelu (kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 25. detsembri 2012. a korraldusega N 1091) 1. Riikliku staatuse tuvastamiseks vajalikud tulemusnäitajad õppeasutuse tüübi järgi: sisu vastavus ja üliõpilaste, õpilaste ja lõpetajate koolituse kvaliteet föderaalse üldhariduse, põhilise üldhariduse, keskhariduse (täieliku) üldhariduse standarditele (osariigi üldharidusstandardite föderaalne komponent). , põhiline üldharidus, keskharidus (täielik) üldharidus - kuni nende rakendamise lõpetamiseni õppeasutustes ). 2. Haridusasutuse riikliku staatuse tuvastamiseks vajalikud tulemusnäitajad liigiti: 2.1. Üldhariduskool: alghariduse üldhariduse põhiprogrammi elluviimine; alushariduse üldharidusprogrammi* elluviimine; täiendavate haridusprogrammide* elluviimine; tingimuste loomine tervisekaitse tagamiseks, isiksuse mitmekülgseks arenguks, sh õpilase eneseharimise vajaduse rahuldamiseks ja täiendhariduse omandamiseks. 2.2. Põhiüldhariduskool: alg- ja põhiüldhariduse üldhariduslike põhiprogrammide elluviimine; alushariduse üldharidusprogrammi* elluviimine; täiendavate haridusprogrammide* elluviimine; tingimuste loomine tervisekaitse tagamiseks, isiksuse mitmekülgseks arenguks, sh õpilase eneseharimise vajaduse rahuldamiseks ja täiendhariduse omandamiseks. 2.3. Üldhariduskeskkool: üldharidusliku põhihariduse, põhiüldhariduse ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse põhiõppe programmide rakendamine; alushariduse üldharidusprogrammi* elluviimine; täiendavate haridusprogrammide* elluviimine; tingimuste loomine tervisekaitse tagamiseks, isiksuse mitmekülgseks arenguks, sh õpilase eneseharimise vajaduse rahuldamiseks ja täiendhariduse omandamiseks. 2.4. Üldhariduskeskkool üksikute õppeainete süvaõppega: põhiüldhariduse, põhiüldhariduse ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse põhiõppe programmide elluviimine, õpilaste täiendava (süva)õppe võimaldamine ühes või mitmes õppeaines; alushariduse üldharidusprogrammi* elluviimine; täiendavate haridusprogrammide* elluviimine; tingimuste loomine tervisekaitse tagamiseks, isiksuse mitmekülgseks arenguks, sh õpilase eneseharimise vajaduse rahuldamiseks ja täiendhariduse omandamiseks. 2.5. Gümnaasium: üld- ja kesk- (täieliku) üldhariduse üldhariduslike põhiprogrammide elluviimine, õpilaste humanitaarainetes täiend- (süva)koolituse pakkumine; alghariduse üldhariduse põhiprogrammi* elluviimine; alushariduse üldharidusprogrammi* elluviimine; täiendavate haridusprogrammide* elluviimine; tingimuste loomine tervisekaitse tagamiseks, isiksuse mitmekülgseks arenguks, sh õpilase eneseharimise vajaduse rahuldamiseks ja täiendhariduse omandamiseks. 2.6. Lütseum: üld- ja kesk- (täieliku) üldhariduse põhiõppekavade elluviimine, õpilaste lisa- (süva)koolituse pakkumine tehnika- või loodusainetes; alghariduse üldhariduse põhiprogrammi* elluviimine; alushariduse üldharidusprogrammi* elluviimine; täiendavate haridusprogrammide* elluviimine; tervisekaitse tagamine ja soodsate tingimuste loomine indiviidi mitmekülgseks arenguks, sh õpilase vajaduste rahuldamise võimalus eneseharimisel ja täiendhariduse omandamiseks. _________________________________ * Eeldusel käesoleva õppeprogrammi elluviimine õppeasutuses vastavalt õppetegevuse tegevusloale.

Tavagümnaasiumi aeg hakkab tasapisi kaugenema. Enamik haridusasutusi püüab tõusta hallist massist kõrgemale, pöörates sellega suurt tähelepanu iga lapse arengule individuaalse programmi järgi vastavalt tema isiksuseomadustele.

Viimasel ajal on paljud koolid muutnud oma nime kas gümnaasiumiks või lütseumiks, kuigi mõnikord ei saa inimesed ise aru, milles nende olemuslik erinevus seisneb.

Välja mõtlema, mis vahe on keskkoolil ja gümnaasiumil, mis neil vahet on – võib-olla üldse mitte kõigil.

Märkimisväärne osa inimestest on üsna kindlad, et humanitaarainetes on gümnaasium, tehnikaõpetuses lütseum.

Selgub, et see on lihtsalt eksiarvamus. Mõlemad õppeasutused saavad teha kohustuslikuks nii matemaatika erialade kui ka erinevate keelte õppimise.

Selline õppeasutus nagu gümnaasium süvendab oma päritolu Vana-Kreekast.

Seal tekkisid esimesed kirjaoskuse õppeasutused, mida kutsuti gümnaasiumideks.

Tegelikult olid 5. sajandil pKr gümnaasiumid praeguste koolide eksperimentaalne mudel ja neid ehitati peaaegu igas Kreeka linnas ja suurlinnades isegi mitu.

Lütseumi päritolu ei erista nii iidsete juurtega, kuid Venemaa territooriumil oli see umbes 13. sajandi keskpaigast praktiliselt kõige eliidisem õppeasutus. Nad õpetasid sellistes lütseumides vähemalt kuus aastat. Selle aja jooksul said õpilased teadmisi samadest ainetest, mis tavakoolis. Seejärel võeti kasutusele üheteistaastane koolitus lütseumides, mis avas võimaluse teha tulevikus ametnikukarjääri.

Sellisesse õppeasutusse nagu lütseum tullakse õppima teadlikult, sest selle põhiülesanne on õpilaste ettevalmistamine sisseastumiseks kõrgkooli, millega lütseum on sõlminud lepingu.

Gümnaasium on tavaline kool, kus õpitakse põhjalikumalt põhiaineid. Selle ülesandeks on üliõpilase igakülgne arendamine, abistamine kindla tee leidmisel, ettevalmistus tulevase eriala valikuks.

Mõlemal institutsioonil on endiselt kindel suund, kuigi on palju väärarusaamu. Lütseumi õppeprotsessi suuna määrab kõrgkooli profiil, millega sellel lütseumil on leping sõlmitud. See võib olla nii humanitaarne kui ka matemaatiline.

Gümnaasiumis tehakse süvaõpet paljudel aladel. Selline haridus keskendub paljudele ainetele ja seda võib nimetada eelprofiiliks.

Lapse igakülgseks arenguks on gümnaasium erandlik võimalus, kuid ärge unustage, et gümnaasiumis õppija saab pidevat lisakoormust.

Pärast gümnaasiumi lõpetamist saavad lõpetajad keskhariduse tunnistuse, mis ei erine absoluutselt tavaõpilase tunnistusest.

Lütseum on peaaegu alati võrdsustatud ülikooliharidusega. Paljud kõrgkoolid otsustasid lütseumi lõpetanuid vastu võtta ja otsustasid jätkata haridusteed omandatud keskhariduse suunas, automaatselt 2. kursusele. Samas ei jää lütseumiõpilased millegi poolest alla kõrgkoolide tavaõpilastele, vastupidi, neid eristab parim ettevalmistus.

Traditsiooniliste koolide õppekaval on üldharidusstandard. Lütseumide ja gümnaasiumide programm on paljudest profiilidest koosnev süvendatud lisaõpe. Enamikus gümnaasiumides jagatakse õpilased pärast 9. klassi erialaklassidesse, kus õpitakse süvendatult matemaatikat, humanitaaraineid või loodusaineid. Neile, kes pole oma edasiõppimise profiili otsustanud, moodustatakse tavaliselt üldharidusklass.

Erinevusi on ka õppejõudude koosseisus. Tavaliselt on see täielikult varustatud sellistes ainetes nagu vene keel, kirjandus, füüsika, matemaatika ja keemia. Gümnaasiumides ja lütseumides on gümnaasiumiõpilasi tavaliselt rohkem kui tavakoolides. Võib-olla on see tingitud gümnaasiumide või lütseumide prestiižist.

Loomulikult rõhub enamik õppeasutusi pigem kvalitatiivsetele kui kvantitatiivsetele näitajatele. Üldjuhul määratakse lütseumi ja gümnaasiumi üksikõpilane lõplikult 9. klassi lõpus oma tulevase haridusprofiiliga ja sooritab 5 eksamit, mis hõlmavad samu aineid profiilis. Eksamite sooritamise tulemusena lähevad 10. klassi ainult need, kes edukalt sooritasid eksamid.

Oluline on märkida, kuidas lütseum täpselt gümnaasiumist erineb - see on õppekulu, lütseumis on see reeglina kallim, sest pärast seda saate automaatselt astuda kõrgkooli, kuhu see on määratud.

Juba iidsetest aegadest on tugevnenud traditsioon, et humanitaarainete süvaõppega kooli hakati nimetama gümnaasiumiks ning matemaatika-füüsika süvaõppega lütseumiks, kuid see pole jällegi alati juhtum.

Nii või teisiti, kuidas lütseum gümnaasiumist erineb, mis vahe neil on ja kuhu on parem õppima minna, on teie otsustada. Peaasi, et teadmised pakuksid rõõmu.

Ajaloolise teabe poole pöördudes saate teada, et lütseum pärineb Aristotelese ajast. Neil päevil oli see Lyceus ja see oli filosoofiline kool. Venemaal tekkis lütseum 18. sajandi keskel ja seda peeti eliitõppeasutuseks. Algselt kestis väljaõpe selles 6 aastat, kuid hiljem pikenes see periood 11-ni. Lütseumi lõpp võimaldas saada ametnikukoha.

Gümnaasium seisab Vana-Kreeka olemasolu alguses. Esimesi asutusi, mis antiikkreeklastele kirjaoskust õpetasid, nimetati gümnaasiumideks. Just nende eeskujul tekkisid esimesed üldhariduskoolid.

Tänaseks on sellisel õppeasutusel koostööleping ühe või mitme ülikooliga. Lütseumi põhiülesanne on õpilaste ettevalmistamine ühte neist sisseastumiseks.

Tänapäeval on gümnaasium põhiainetest süvendatud teadmisi andev kool. Selle õppeasutuse ülesanne on anda gümnasistidele põhjalikke teoreetilisi teadmisi, samuti valmistada neid ette kõrgkooli astumiseks.

Lütseumi ja gümnaasiumi peamised erinevused

Riigilütseumi saab astuda pärast 7-8-aastast keskkooliõpinguid, andekad lapsed võetakse gümnaasiumisse ka pärast põhikooli või progümnaasiumi lõpetamist. Õppetöö meetod: lütseumis on rõhk praktilistel tundidel, gümnaasiumis annavad need teoreetiliste teadmiste baasi.

Kõrgkoolide spetsialiseeritud lütseumides on lõpetajatel ainulaadne võimalus kohe teisel kursusel registreeruda.

Lütseumis viivad tunde sageli läbi selle ülikooli õppejõud, kellega on sõlmitud koostööleping. Gümnaasiumis toimub õppetöö autoriprogrammide järgi. Lütseumi lõpetajatel on "põlisülikooli" sisseastumisel teatud lisatasud.

Lütseumi lõpuks on lõpetajatel konkreetne eriala. Gümnaasiumis on rõhk õpilase ettevalmistamisel ülikooli astumiseks. Gümnaasiumi õpilase profiili valik toimub vanemates klassides.

Mida valida: lütseum või gümnaasium?

Lütseumi ja gümnaasiumi vahel valiku tegemisel tuleb tähele panna, et mõlemad asutused on tugeva õppebaasiga ja erinevad üksteisest vähe. Nii lütseum kui ka gümnaasium pakuvad igale õpilasele individuaalset lähenemist ning võimalusi isiklikuks ja tööalaseks kasvuks.

Haridusasutuse valik sõltub konkreetselt teie lapsest. Kui ta on juba 7.-8. klassiks oma tulevase elukutse otsustanud, on lütseum talle ideaalne võimalus. Kui laps on intellektuaalselt arenenud, andekas ja soovib saada uusi teadmisi, on parem eelistada gümnaasiumi.

Kõik vanemad mõtlevad varem või hiljem, kuhu on parem lapsele anda. Valik on tavaliselt väike: kool, lütseum, gümnaasium. Sellesse tuleb suhtuda tõsiselt, sest vanemate õigest valikust sõltub õpilase hariduse kvaliteet ja tema tulevik.

Kahjuks spekuleerivad paljud õppeasutused mõistetega "gümnaasium" või "lütseum" ja tegelikult võib meie riigis kõige tavalisemat kooli nimetada gümnaasiumiks. Vanemate suhtumine sellisesse kooli on parem, sest intuitiivselt saavad kõik aru, et gümnaasium on parem kui mõni tavaline kool. See küsimus vajab selgitamist.

Mille poolest erineb gümnaasium lütseumist?

Meie riigis on kool üldharidusasutus ja programmi selles kehtestab riik. See on suunatud õpilase üldisele arengule (esimesed 9 klassi kindlasti). Küll aga võib õppeasutus ise seada kõrgema lati humanitaar- või tehnikasuunale, kui peab seda vajalikuks. Siit hakkavad kujunema erinevad gümnaasiumid ja lütseumid.

Gümnaasiumi kohta

Sellel õppeasutusel on täiustatud haridusprogramm, mis annab õpilasele mitmekülgseid ja universaalseid teadmisi. Siin saab laps tõenäolisemalt aru, mis on talle lähedasem: teadus, kunst või mis tahes rakendusained. Arvatakse, et gümnaasiumis on õpilasel lihtsam oma tugevaid külgi välja selgitada ja tulevase eriala üle otsustada. See tähendab, et gümnaasium erineb koolist laiendatud üldharidusprogrammi poolest.

Lütseumi kontseptsioon

Siin on põhirõhk konkreetsel tööstusharul (näiteks ehitusel). Ja lisaks üldharidusainetele õpetatakse lütseumis erialaseid erialasid. Üsna sageli kuulub lütseum teatud ülikooli alla, st sõlmib sellega lepingu ja valmistab lõpetajad ette hilisemaks sellesse ülikooli sisseastumiseks. Haridustase, mille õpilane saab lütseumis, on palju kõrgem kui kooli oma, kuid instituudi tasemele see selgelt ei küüni. Kuid lütseumis hästi õppinud ja ennast organiseerinud õpilastel on instituudi kahel esimesel aastal palju lihtsam kui pärast kooli astunud õpilastel.

See on peamine erinevus gümnaasiumi ja lütseumi vahel. Esimesel juhul laiendatakse üldharidusprogrammi, teisel juhul tehakse programm kitsalt fokusseeritud ja sageli konkreetsele kõrgkoolile "kohandatud".

Igal juhul peavad vanemad oma lapse mõtteviisi õigesti mõistma. Võib-olla ei huvita teda mõned väga spetsiifilised teadmised, kuid ta ilmutab huvi mõne vastu.

Ajaloost

See õppeasutus pärineb Vana-Kreekast – sealt see alguse saigi. 5. sajandil pKr ehitati kogu Kreekas gümnaasiume, mis olid siis kaasaegsete koolide analoogid.

Kuid lütseumidel pole nii iidset ajalugu. Venemaal ilmusid nad XIII sajandi keskel ja siis olid nad kõige eliidi haridusasutused. Õppetöö lütseumis toimus kuus aastat, kuid õpilased said samad teadmised, mis tavakoolides. Hiljem võeti kasutusele 11-aastane haridus, mis võimaldas õpilasel edaspidi head ametnikukarjääri teha. Muidugi on tänapäeva lütseumid kaugel nendest õppeasutustest, mis on Venemaal eksisteerinud alates 13. sajandist.

Mida valida?

Nüüd, mil teame ligikaudu, mille poolest gümnaasium erineb lütseumist, võib rääkida õppeasutuse valikust. Kui saate aru ja näete, milliseid aineid lapsele koolis antakse, või ta ise teab, kelleks ta tulevikus saada tahab, võite leida lütseumi, kus on soovitud õppeaine suurenenud õpe. Näiteks kui õpilane on hea matemaatikas, füüsikas, geomeetrias, siis on täiesti ilmne, et tulevikus tuleb tehnikaharidus kasuks. Sel juhul on kohane leida mõni hea lütseum riigiinstituudi juurest ja proovida sinna sisse saada. Sellistes lütseumides valmistatakse õpilasi tavaliselt sisseastumiskatseteks ette ja päris hästi.

Kui õpilasele antakse hästi tehnika- ja humanitaaraineid, võite proovida lapse üleviimist gümnaasiumisse, kus ta läbib pikendatud kursuse. Siiski tuleb meeles pidada, et gümnaasiumi ja kooli erinevus tänapäeval on illusoorne. Seetõttu pole GBOU gümnaasiumide lõpetajatel enamasti eeliseid ega rohkem teadmisi kui tavakoolide lõpetajatel. Ja üldiselt oleneb kõik koolist või gümnaasiumist endast, õpetajate oskustest ja professionaalsusest ning õpilaste võimetest. Ka kõige lihtsam külakool, kus on head õpetajad, suudab lapsi paremini ette valmistada kui prestiižne linnagümnaasium.

Juriidilisest vaatenurgast

Ja kuigi nüüd saame aru, mille poolest gümnaasium erineb lütseumist, on olemas föderaalseadus, mis teeb selgeks, et nende õppeasutuste vahel pole vahet. Juriidiliselt erinevad nad ainult nime poolest ja mitte millegi muu poolest.

Fakt on see, et enne Vene Föderatsiooni hariduse seaduse jõustumist (st kuni 1. septembrini 2013) sai haridusasutus riikliku akrediteerimise tulemusena kooli, lütseumi või gümnaasiumi staatuse. Samas oli sätte esimeses lõigus määratletud iga õppeasutuse tüüp. Seal selgitati, millist asutust saab pidada gümnaasiumiks, lütseumiks või kooliks.

Praeguseks sellist jaotust ei ole. On ainult mõiste "haridusorganisatsioon" ja riikliku akrediteerimise kord kinnitab ainult selle organisatsiooni tegevuse vastavust haridusstandarditele. See tähendab, et lütseumiks või gümnaasiumiks võib nimetada ka kõige nõrgemat kooli igas külas ja see ei lähe seadusega vastuollu. Pealegi piisab vaid asutaja otsusest (see võib olla Vene Föderatsiooni subjekt ja isegi füüsiline või juriidiline isik), et muuta tavaline kool gümnaasiumiks või lütseumiks. Mis vahe on tavalisel koolil ja sarnasel asutusel? Jah, mitte midagi. Lihtsalt selliseid võtteid saab kasutada kooli autoriteedi tõstmiseks, kuigi tegelikult see muudatusi kaasa ei too: personal ei muutu, programm jääb samaks, samuti õppetingimused.

Lütseum, kool, gümnaasium – sama asi?

Nüüd saate aru erinevusest. Lütseum ja gümnaasium on samal tasemel õppeasutused, mistõttu tuleks eeldada, et eile valitud lütseum võis olla tavaline kool, millel on standardne haridusprogramm. Paraku kasutavad paljud asutajad võimalust muuta õppeasutuse nime, et oma vanemaid triikida, sest tavakooli staatus pole tänapäeval moes. Paljud vanemad usuvad endiselt, et gümnaasium või lütseum on tavakoolist kõrgem. See oli enne Vene Föderatsiooni hariduse seaduse jõustumist 1. septembril 2013.

Kuidas olla?

Ausalt öeldes tuleb märkida, et Venemaal on palju tõeliselt häid lütseeme ja gümnaasiume, mis on jäänud traditsioonidele truuks ja väärivad tõesti sellist staatust. Seetõttu vaadake enne oma lapsele õppeasutuse valimist kindlasti lütseumide või gümnaasiumide reitingut, lugege palju arvustusi asutuste kohta, mida vaatate, külastage neid isiklikult ja vestelge isegi direktori või õpetajatega.

Just seda tuleb täna teha, kuna seaduseelnõus gümnaasiume ja lütseone ei mainita, nii et nende staatust ei reguleeri keegi ega miski. Tavaline ja ka kõige nõrgem kool võib juriidiliselt olla sarnase staatusega.

Kui laps sünnib, hakkavad kaasaegsed vanemad pärast tema nime otsustamist mõtlema, kuhu anda väike laps, et ta osutuks geeniuseks, hästi või vähemalt igakülgselt arenenud isiksuseks.

Seetõttu langeb valik enamasti lütseumitele ja gümnaasiumidele kui üldhariduskoolidele. Mida lubavad lütseumid lapse kasvatamiseks ja arenguks?

Mis on põhimõtteline erinevus lütseumi ja gümnaasiumi vahel?

Tegelikult on kooli ja lütseumi vahe suur. Saabudes ükskõik millisesse lütseumi, võite pöörata tähelepanu võidetud auhindade arvule: diplomid, tunnistused, tänud rajooni, piirkondliku ja vabariigi tasandil. Reeglina õpivad lütseumides andekad lapsed.

Kuidas eristada tulevast geeniust tavalises välimusega lapses?

Asi on selles, et põhiline on esialgu laste värbamine.

Teatavasti võetakse eranditult kõik lapsed kooli vastu. Ja kui kool asub ka selles piirkonnas, kuhu laps on registreeritud, siis tuleb ta kooli vastu võtta, vaatamata edasisele õppeedukusele ja käitumisele. Lütseumis on dokumentide vastuvõtmise põhimõte muidugi teine.

Lütseumiõpilaseks saamiseks peab laps sooritama omamoodi sisseastumiskatse, tõestama, et tal on aines võimeid ja ta võib pretendeerida kõrgetasemelisele “lütseumiõpilase” tiitlile. Sageli peavad vanemad oma lapsed lütseumi saamiseks isegi eelkursustele saatma.

Kuid isegi kui laps läbis kõik testid ja sisenes, ei tähenda see sugugi, et nüüd ta "puhkab loorberitele". Lütseumi vastuvõtmisele järgneb igapäevane töö enda ja oma võimete kallal.

Lõppude lõpuks, nagu teate, pole leegi süütamine nii raske, kui proovida seda mitte kustutada. Lütseumi algklassides õppimine ei erine praktiliselt üldse üldhariduskooli programmist. Kui just mõnda ainet, näiteks võõrkeeli, ei tutvustata varem ja õpitakse kõrgtasemel. Seda kõike selleks, et mitte koormata algklassiõpilasi keeruliste näidete ja terminitega, vaid anda neile võimalus harmooniliselt, eakohaselt areneda, mitte kustutada õpihimu sädet.

Mille poolest erineb lütseum koolist, kui õpetada lapsi keskastme klassides?

Laste vastuvõtmine üldhariduskooli 5. klassi toimub ilma tingimusteta ehk automaatselt. Mis puutub Lütseumi 5. klassi sissekirjutamisse, siis siin on kõik palju tõsisem. Reeglina pakutakse lastele tõlkeeksamit mõnes põhiaines (matemaatika, vene keel, võõrkeel).

Testide tulemuste põhjal viiakse läbi tõlge. Kuid see ei tähenda sugugi, et lastele survet avaldataks, see üleminekueksam viiakse läbi ennekõike laste endi huvides. Fakt on see, et mitte kõik lapsed ei suuda edasist programmi omandada. Milleks siis last piinata, sundides teda õppima nii, nagu ta võib-olla kunagi ei suuda? Võib öelda, et sellest ajast saadik lütseumi ja kooli erinevus on see, et kool töötab tunnistuse ja lütseum - tulemuse nimel. Lõppude lõpuks otsustavad lapsed isegi selles vanuses sageli oma lemmikaine ja mõnikord isegi tulevase elukutse valiku.

Loomulikult muutub 5. klassist alates lütseumiklassi programm keerulisemaks, tekivad uued põhiained, suureneb valikainete arv. Viimaste osas on suurem osa valikaineid komplekteeritud vabatahtlikkuse alusel ehk lapsel on pärast vanemate ja õpetajatega konsulteerimist võimalik valida aine lisaõpe.

Valikained valmistavad lapsi reeglina ette erinevatel tasemetel aineolümpiaadidel osalemiseks. Kõige sagedamini õpetab neid tunde kõrgeima kategooria õpetaja või ülikooli õppejõud. Üldjoontes on lütseumi teine ​​eristav tunnus koolist õpetajate valik.

Esimese ja kõrgeima kvalifikatsioonikategooriaga õppejõude palgatakse ja sageli lepingu alusel kõrgkoolide õppejõude. See muidugi viitab sellele, et kogenud õpetajatelt õppides saavutavad lapsed sageli suurt edu.

Põhiline erinevus kooli ja lütseumi vahel on näha gümnaasiumis. Pärast 9. klassi lõppu jagunevad klassid profiilideks: bioloogiline ja keemiline, filoloogiline, matemaatiline jne.

Eksamitel olevad lapsed kinnitavad oma teadmisi konkreetses aines ja vastavalt tulemustele registreeritakse nad eriklassi.

Teatud profiiliga klassides õppimine ei ole enam suunatud ainult erinevate olümpiaadide ja teaduskonverentside võitmisele. Siit tuleks hakata mõtlema, mida edasi teha.

Kogenud õpetajad aitavad teha valiku vastavalt lapse võimetele ning karjäärinõustamiskeskuse ja piirkonna, piirkonna ja riigi kõrgkoolide külastamine tugevdab veelgi soovi õppida neist mainekamates.

kindlasti, erinevus keskkooli ja gümnaasiumi vahel on suur ja üha enam vanemaid eelistab lütseumi. Haridusasutuse valikul tuleks aga tähelepanu pöörata lapse enda võimetele, tema tunnetele ja võimetele.

Nagu te teate, ei saa te pea kohal hüpata. Andekust kahjuks kõigile ei anta ja visadust - veelgi enam. Ja kui need omadused on lapsel vähemalt veidi jälgitavad, siis peaksite kindlasti proovima lütseumi sisse saada.

See pole mitte ainult prestiižne, vaid tegelikult väga oluline igakülgselt arenenud isiksuse kujunemiseks. Mõnikord tasub pingutada, et laps oleks uhke mitte ainult vanemate, vaid võib-olla kogu riigi üle.