Bioloogia proovieksami eksam. Uued ülesannete tüübid

Möödunud õppeaasta on raske ja vastutusrikas periood. Ühtse riigieksami tulemustest sõltub palju hilisemas elus: elukutse valik, edu karjääris.

Iga 11. klassi õpilase ees seisavad küsimused: milliseid käsiraamatuid ja Interneti-ressursse ma ettevalmistuseks kasutan, kuidas õpin tohutul hulgal materjale, kuidas lahendan eksamit, kuidas saavutan kõrgeid tulemusi?

Meie, minu kui juhendaja ja teie kui õpilaste ülesanne on muuta bioloogia ühtseks riigieksamiks ettevalmistus väga kvaliteetseks ning mitte raisata aega ja energiat. Olen aastatepikkuse töö tulemuste põhjal loonud suure hulga õppematerjale, mis võimaldavad bioloogiat kiiresti, süvitsi ja kvaliteetselt õppida. Minu YouTube'i kanalil on videod, mis hõlmavad kõiki koolibioloogia kursuse põhiteemasid.Lõpuks olen välja töötanud ainulaadse veebipõhise testisüsteemi, mis võimaldab õppida bioloogiat kõrgeimal tasemel.

Näib, et Internetis on bioloogia ühtseks riigieksamiks valmistumiseks palju materjale, miks peaks juhendaja investeerima artiklite kirjutamisse, videote salvestamisse, uute testide väljatöötamisse - lõppude lõpuks on olemas näiteks Resh Ühtse riigieksami projekt ja kas saate selleks valmistuda? Kahjuks pole sealseid bioloogiatöid koostanud üks professionaalne õpetaja, vaid need kogutakse erinevatest allikatest. Ma ei võta endale kohustust tagada nende kvaliteeti, teades, kui palju vigadega teste võrgus ringi liigub.

Oma koolitusmaterjalides töötan ainult FIPI sertifitseeritud testidega! Need on kontrollitud, täpsed, neis pole vigu - ja kui tuleb ette "libedaid" sõnastusi, räägime sellest kindlasti klassiruumis. Seetõttu soovitan kõiki oma videoid, artikleid ja teste veebis täie vastutustundega õpilastele vaadata.

Bioloogia USE ülesannete kataloog Guštšin koos selgitustega - kas selles on piisavalt teavet?

Nõustun, et ülesannete kataloog, mille ma eksamil lahendan, on mugav, kuna testile on lisatud selgitus. See seletus on aga väga lühike, lõputöö. Lisaks lõdvestab see õpilast: kui te ei tea õiget vastust, lugege kohe selgitus läbi! Minu arvates tuleb õpilasele anda palju sügavamaid teadmisi, näidata sisemisi seoseid, ennetada võimalikke vigu.

3. - see on kvaliteetne simulaator, mis ei lase õpilasel lõõgastuda. Siin õppimist toetavad emotsioonid: ärritus sellest, et testi ei anta, rõõm selle lahendamise üle – kõik see muudab protsessi dünaamilisemaks ja seega palju efektiivsemaks.

Bioloogia eksam sooritatakse üliõpilase valikul, kes plaanib astuda teatud erialaga kõrgkooli. Populaarsuse poolest on see ese igal aastal 5.-6.kohtades läbib selle umbes 18% kooliõpilastest. Millised ülikoolid pakuvad bioloogiat? Seda ainet võetakse järgmise suuna õppeasutustes: meditsiin, bioloogia, pedagoogika bioloogiaõpetaja kraadiga, põllumajandus, veterinaarmeditsiin, kehaline kasvatus, psühholoogia, aiakujundus, ökoloogia, tehnilised erialad, kus bioloogia piirneb füüsikaga. Elukutsed: psühholoog, ökoloog, sportlane, insener, arst.

Töö koosneb ülesannetest, mis on tinglikult jagatud kahte ossa. 2018. aastal oli 28 ülesannet: 21 - testid, peate valima pakutavate hulgast ühe võimaluse, 7 - kõrgendatud keerukusega, peate andma üksikasjaliku vastuse.

Tööks on antud 210 minutit – õpilane otsustab ise, kuidas vastamiseks aega jaotab.

Eri ülikoolidesse sisseastumise lävendihind sõltub konkreetse õppeasutuse nõuetest – see info tuleb ülikoolis selgeks teha.

Esimene osa sisaldab ülesandeid teooria tundmiseks ja nende teadmiste kasutamise oskuseks. Esimese osa ülesannete liigid: valikvastusteks (võib kaasneda pilt), loogilise jada püstitamiseks, ülesannete lahendamiseks, andmete tabelisse täiendamiseks, andmete analüüsimiseks.
Teise osa eesmärk on tuvastada aine tunnused ja teadmiste sügavus. Selliste ülesannete eesmärk on testida põhjuslike seoste tuvastamise, järelduste tegemise, teooria praktikas kasutamise, oma seisukoha põhjendamise ja loogilise mõtlemise oskust. Just see osa testist on potentsiaalsete ülikooliõpilaste valimisel võtmetähtsusega.

Esimest osa kontrollib arvuti automaatselt. Teist analüüsivad eksperdid.

Kui raske on bioloogia eksam?

Peamine raskus seisneb teabe märkimisväärses koguses, mida tuleb korrata. Koolikursus algab 5.–6. klassis, seega peate ettevalmistuses "sügavalt kaevama".
Raskused on seotud ka eksami ülesehitusega. Kvaliteetsed teoreetilised teadmised ei taga tingimata eksami edukat sooritamist – tuleb õppida täitma teatud tüüpi ülesandeid. Seda saab õppida professionaalse juhendaja abiga või veebitesti sooritades. Igal aastal tuuakse struktuuri uut tüüpi ülesandeid - selleks peate olema valmis.
Keerulisemad teemad on: fotosüntees, DNA, energia metabolism. Nende selleteemaliste jaotiste ja ülesannetega on parem pöörduda juhendaja poole.

Kuidas tõhusalt eksamiks valmistuda?

Peaasi on tunnis tähelepanelikult kuulata ja õpikuid uurida. Sellest saab kindel alus eksami edukaks sooritamiseks.
Planeerimine: süstemaatiline ettevalmistus eeldab USE programmi materjali stabiilset ja põhjalikku tutvumist.
Eneseõpe: lugege käsiraamatuid, omapäi.
Tehke veebipõhine test.

Interneti-testimise peamine eelis on võime automatiseerida erinevat tüüpi ja keerukusega ülesannete lahendamise oskust, eksamil aega õigesti jaotada. Koos õpetaja või juhendajaga on soovitatav valmistuda teiseks osaks.

KASUTAMINE 2018. Bioloogia. Tüüpilised testiülesanded.

M.: 2018. - 160 lk.

Ülesannete autorid on juhtivad spetsialistid, kes on otseselt seotud metoodiliste materjalide väljatöötamisega eksami kontrollmõõtematerjalide rakendamiseks ettevalmistamiseks. Tüüpilised bioloogia testiülesanded sisaldavad 14 ülesannete komplekti valikut, mis on koostatud, võttes arvesse kõiki 2018. aasta ühtse riigieksami funktsioone ja nõudeid. Juhendi eesmärk on anda lugejatele teavet 2018. aasta bioloogia kontrollmõõtematerjalide ülesehituse ja sisu kohta, nende erinevuse kohta varasematest aastatest ning ülesannete raskusastmest. Juhendis on vastused kõikidele testivõimalustele, lisaks on eksamil kasutatud vormide näidised vastuste ja lahenduste salvestamiseks. Käsiraamat on mõeldud õpetajatele õpilaste bioloogiaeksamiks ettevalmistamiseks, samuti gümnaasiumiõpilastele enesetreeninguks ja enesekontrolliks.

Vorming: pdf

Suurus: 4,9 MB

Vaata, lae alla:drive.google

SISU
Tööjuhised 5
Sissejuhatus 8
Eksamitöö näidisversioon koos ülesannete analüüsiga 9
1. osa 9
2. osa 16
1. võimalus 21
1. osa 21
2. osa 27
2. võimalus 29
1. osa 29
2. osa 34
3. võimalus 36
1. osa 36
2. osa 42
4. võimalus 44
1. osa 44
2. osa 49
5. võimalus 51
1. osa 51
2. osa 57
6. võimalus 59
1. osa 59
2. osa 65
Variant 7 66
1. osa 66
2. osa 71
Variant 8 73
1. osa 73
2. osa 79
Variant 9 80
1. osa 80
2. osa 85
Variant 10 87
1. osa 87
2. osa 93
Variant 11 95
1. osa 95
2. osa 101
Variant 12 103
1. osa 103
2. osa 109
Variant 13 111
1. osa 111
2. osa 117
Variant 14 119
1. osa 119
2. osa 125
Vastused 126
Variant 1 126
2. võimalus 128
3. võimalus 130
Variant 4 133
Variant 5 135
Variant 6 138
Variant 7 141
Variant 8 143
Variant 9 146
Variant 10 148
Variant 11 151
Variant 12 153
Variant 13 156
Variant 14 158

Eksamitöö koosneb kahest osast, milles on 28 ülesannet. 1. osa sisaldab 21 lühivastusülesannet. 2. osa sisaldab 7 ülesannet koos üksikasjaliku vastusega.
Bioloogia eksamitöö täitmiseks on ette nähtud 3,5 tundi (210 minutit).
1. osa ülesannete vastused on numbrite jada, arv või sõna (fraas). Kirjuta vastused vastavalt näidistele allolevale vastuseväljale töö teksti ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta ning seejärel vii vastusevormile nr 1-
2. osa (22-28) ülesanded nõuavad täielikku vastust (selgitage, kirjeldage või põhjendage; avaldage ja argumenteerige oma arvamust). Vastustelehele nr 2 märkige ülesande number ja kirjutage üles selle täislahendus.
Kõik KASUTAMISE vormid on täidetud erkmusta tindiga. Lubatud on kasutada geeli, kapillaari või täitesulepead.
Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Kavandid ei lähe töö hindamisel arvesse.
Täidetud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda kõige rohkem punkte.

Keskharidus üldharidus

Bioloogia

Bioloogia eksamiks valmistumine. Ülesanne 26

KASUTAMINE bioloogias on kohe nurga taga. Sel aastal erineb teadmiste kontroll mõnevõrra varasemate aastate eksamitest. Vene õpikute korporatsioon esitleb veebiseminare, milles MIOO professor Georgi Lerner analüüsib ülesandeid ja räägib, kuidas koolitus peaks toimuma. Seekord õpime demoversiooni 26. rida, mille ülesanded on seotud evolutsiooniõpetuse ja ökoloogia põhitõdedega - see on eksamil üks raskemaid.

Bioloogia. KASUTAMINE 2018. Iseärasused

Alates 2018. aastast pööratakse erilist tähelepanu kontseptuaalsele aparaadile. Võimalik, et juba järgmisel aastal kirjutatakse eksamiks kodifitseerijatesse terminoloogia, mida õpilane peab valdama.

Suureneb küsimuste arv, mis on seotud ajastute ja perioodidega, taimede ja loomade evolutsiooniga. Nad polnud varem peaaegu kohtunud. Lõpetajad peavad õppima geokronoloogilist tabelit, olema valmis ülesanneteks konkreetsesse perioodi, ajastusse kuuluva organismi määramiseks, jäljendi määramiseks, antud organismi eluea arvutamiseks.

Küsimuste arv elu tekke kohta Maal kasvab. Varem olid need praktiliselt olematud.

Sõnastus "Mis saab, kui nad kaovad ..." jääb peaaegu välja. Mõningaid tagajärgi on võimatu ennustada. Selle asemel palutakse taotlejatel nimetada tegureid, mis võivad viia konkreetse elanikkonna suuruse vähenemiseni.

Sel aastal ei saa taotlejad piirduda vaid sisutihedate vastustega. Eksamineeritavad peavad näitama aine tundmist - selleks on ettevalmistamisel vaja "treeneritööst" eemalduda.

Ülesande number 26 valikud, lahendused ja selgitused

Näide 1

Millised aromorfoosid tagasid kõige iidsemate organismide arengu arheaanis ja proterosoikumis? Täpsustage vähemalt neli aroomitunnust ja nende tähtsust evolutsioonis. Vastuse elemendid:

Vastuse elemendid:

Fotosünteesi tulek tagas orgaaniliste ainete esmase sünteesi anorgaanilistest ainetest, hapniku akumuleerumise vees ja atmosfääris ning osooniekraani tekke.

Aeroobse ainevahetuse tekkimine tagas suure hulga ATP sünteesi ja organismi varustamise energiaga.

Seksuaalprotsess tõi kaasa mitmesuguste omadustega organismide ilmumise - evolutsiooni materjali.

Mitmerakulisuse tekkimine tõi kaasa rakkude, kudede ja elundite diferentseerumise.

Eukarüootide tekkimine pakkus mitmesuguseid metsloomade kuningriike.

Märge: Vastuse sõnastus võib olla erinev, peamine on õige mõistekasutus. Lisaks, kui eksamineeritav ei täida ülesannet “Näita”, “Selgita”, kaotab ta 2 punkti.

Näide 2

Rahvaarv on stabiilne, kui sellel on palju rahvastikku. Miks surevad väikesed populatsioonid tõenäolisemalt välja kui suured?

Vastuse elemendid:

Väikeste populatsioonide suremise tõenäosus ebasoodsate keskkonnategurite mõjul on suurem kui suure populatsiooni oma.

Elanikkonna liikmete vahelised sidemed on nõrgenenud (helihäire, kemikaalide eraldumine).

Raskused paljunemisel.

Väikestes populatsioonides olevate isendite sugulus toob kaasa kahjulike retsessiivsete geenide ilmnemise. Suure arvukuse korral on populatsioon suhteliselt heterogeenne.

Märge:Ülesandes ei ole märgitud vastatavate kriteeriumide arvu – seega on vaja nimetada vähemalt kolm. Vastus peab vastama küsimuse mõttele ja kui sellist vastavust pole, siis skoor väheneb. Ülesande täitmiseks peate täpsustama sündmusi, mis viivad väikeste populatsioonide kadumiseni. Kriteerium number 2 on taotlejatele kõige keerulisem, seda mainitakse sellise probleemi lahendamise algoritmis harva.

Näide 3

Tursas, haugi ja paljudes teistes kalades ulatub kudenud marjade arv miljonites. Samas leidub kalu, kes munevad mitusada või kümneid mune. Selgitage, miks looduses eksisteerivad mõlemat tüüpi kalad.

Vastuse elemendid:

Emased kalad koevad reeglina vette suurel hulgal mari ja seal ta viljastub. Väetamine on väline.

Ellujäämisega kohanemine välise viljastamisega - suur hulk mune.

Madala viljakusega kaladel on järglaste eest hoolitsemine hästi arenenud, vastasel juhul ei saaks neid eksisteerida.

Märge: Sellised ülesanded on rasked. Kriteeriumi nr 1 on küsimusest raske tuletada, kuna valdav osa kaladest on väliselt viljastatud. Kui eksamineeritav vastab, et osa marjadest ei ole viljastunud, lainete poolt kaldale uhutud või teiste kalade poolt ära söödud, on see rohkem kooskõlas küsimuse mõttega. Peate õpilastele erinevaid vastuseid tutvustama.

Näide 4

Arvatakse, et küngaste nõlvadel tuleks põldu künda üle nõlva (horisontaalselt, terrassidena), mitte mööda (ülaosast allapoole). Selgitage, miks seda on vaja teha ja milleni võib kaasa tuua põldude kündmine mööda nõlva.

Vastuse elemendid:

Mööda kallakut kündmisel voolab nii kastmiseks kasutatav vesi kui ka looduslikud sademed mööda peenraid mäe jalamile.

See vesi leotab pinnasest välja väetised ja muud toitained, kiirendades mulla erosiooni.

Üle kallaku kündmisel püsib vesi pinnases kauem ja ained uhuvad välja palju aeglasemalt.

Märge: Koolilapsed reeglina ei tunne terminit "terrass". See ülesanne tekitab neile tõsiseid raskusi, kuna puuduvad kogemused reisimisel kohtadesse, kus see kündmisviis on levinud.

Näide 5

Pingviinide keha katab väga võimas tihe kontuursulgede kiht, mille all on paks udusulgede kiht. Samal ajal vahetavad pingviinid erinevalt teistest lindudest udusulgi korraga, mitte järk-järgult kogu elu jooksul. Selgitage, miks on pingviinidel sellised udusulgede kihi tunnused välja kujunenud ja kuidas need omadused suurendavad nende kohanemisvõimet keskkonnatingimustega.

Vastuse elemendid:

Pingviinid elavad külmades tingimustes, mistõttu vajavad nad soojusisolatsiooniks võimsat udukihti (spetsiaalse struktuuriga udusulgi).

Kui udusulgede vahetamine toimuks järk-järgult, tooks see kaasa kontuursulgede tiheduse rikkumise, mis omakorda põhjustaks ujumisel märjad suled.

Seetõttu arendasid pingviinid välja kõik udusuled korraga, nii et vahetusperiood oli võimalikult lühike.

Märge: Taotleja ei pruugi küsimuse tähendusest aru saada. Sellele ülesandele tuleb pühendada aega, esitada vastuste fänn. Parem – lisateabe kasutamine. Tuleb öelda, et pingviinide sulamine kestab umbes 20 päeva - see on lühike aeg, mille jooksul linnud nälgivad ja kogunevad karjadesse, et hoida end soojas. Udusuled ajavad välja uued suled. Kui taotleja mõistab fraasi "kõik korraga" kui "väga kiiresti" (mis on üsna tõenäoline), on sellele raske vastata.

Näide 6

Mis juhtub organismide tunnuste ja omadustega lahkneva eristumise ajal? Millised on selle protsessi aluseks olevad evolutsiooni liikumapanevad jõud? Milline loodusliku valiku vorm on selle protsessi aluseks?

Vastuse elemendid:

Lahknemisega kaasneb märkide lahknemine.

Lahknevus on tingitud pärilikust muutlikkusest, olelusvõitlusest ja looduslikust valikust.

Loodusliku valiku ajend, mis viib polümorfismini.

Märge: Tähtaeg polümorfism ilmuvad sageli 2018. aasta ülesannetes. Mõne seda tüüpi küsimuse puhul tuleb rääkida segavast valikuvormist.

Näide 7

Miks põhjustab bioloogiline regressioon sageli liigi väljasuremist? Põhjendage oma vastust vähemalt nelja argumendiga.

Vastuse elemendid:

Bioloogilise taandarenguga väheneb järsult liigi arvukus organismide kohanemise vähenemise tõttu keskkonnatingimuste muutumisel.

Arvu vähenemise tõttu on vahemik vähenenud.

Toimub sugulusaretus, mis toob kaasa kahjulike mutatsioonide ilmnemise ja organismide surma.

Juhuslikud tegurid suurendavad liigi väljasuremise tõenäosust.

Märge:Ülesanne eeldab oskust opereerida mõistetega "regressioon", "kohanemine", "vahemik", "mutatsioonid". See on lihtne, kuid taotlejad ei saa alati anda täpselt nelja täiskriteeriumi. Võimalik vastuste fänn: organismidel pole aega muutuvate keskkonnatingimustega kohaneda; nad ei suuda konkureerida teiste liikidega; selle tulemusena on nad loodusliku valiku abil välja rookitud; arvu vähenemise tõttu vahemik kahaneb. Kõik need formulatsioonid on kooskõlas kriteeriumides antud algoritmiga.

Õpilaste ja õpetajate huviorbiiti pakutakse uut õppejuhendit, mis aitab edukalt valmistuda bioloogia ühtseks riigieksamiks. Käsiraamatus on kogu eksami sooritamiseks vajalik bioloogiakursuse teoreetiline materjal. See sisaldab kõiki kontroll- ja mõõtematerjalidega kontrollitud sisuelemente ning aitab üldistada ja süstematiseerida teadmisi ja oskusi keskkooli (täis)kooli kursuse jaoks. Teoreetiline materjal on esitatud kokkuvõtlikul, kättesaadaval kujul. Iga jaotisega on kaasas prooviülesannete näited, mis võimaldavad testida oma teadmisi ja sertifitseerimiseksamiks valmisoleku taset. Praktilised ülesanded vastavad USE formaadile. Juhendi lõpus on vastused testidele, mis aitavad kooliõpilastel ja soovijatel end proovile panna ja lünki täita. Käsiraamat on adresseeritud koolilastele, taotlejatele ja õpetajatele.

Näide 8

Tõestage, et enamik tänapäeva linde on bioloogiliselt edenenud (võttes arvesse lindude omadusi).

Vastuse elemendid:

Suur liigiline mitmekesisus tänu mitmekesisusele ja kohanemisele oma ökoloogiliste niššidega.

Suur liigisisene isendite arvukus, mis on seotud keeruka käitumisega (järglaste eest hoolitsemine, lennud, erinevate pesade ehitamine jne).

Lai valik elupaiku, tänu soojaverelisusele ja lennuvõimele.

Märge: Selles näites ei tohiks rääkida neljakambrilisest südamest, topelthingamisest, hammasteta nokast ja muudest lennuks kohanemisest, kuna seda ei küsita. Soojaverelisust nimetatakse õigesti kohanemiseks erinevate keskkonnatingimustega. Selle ülesande vastus, nagu ka eelmises näites, sobib algoritmiseerimiseks: kõik, mis regressiooni ajal väheneb, suureneb edenemise ajal ja vastupidi.

Näide 9

Kirjeldage Maa esmase atmosfääri koostist ja tingimusi, milles toimus esimeste orgaaniliste ainete abiogeenne süntees. Milliseid aineid Miller ja Urey oma katses sünteesisid? Miks need ained ei moodustu praegu, näiteks vulkaanipursete käigus?

Vastuse elemendid:

Maa esmane atmosfäär sisaldas veeauru, ammoniaaki, vesinikku ja metaani.

Sünteesi tingimused olid elektrilahendused ja kõrge temperatuur.

Katse tulemusena said teadlased mitmeid aminohappeid, uureat ja piimhapet.

Saadud orgaanilised ained imenduvad koheselt mikroorganismide poolt või oksüdeeritakse õhuhapniku toimel.

Märge: Ilmselgelt peaks vastuses olema 4 kriteeriumi. See näide näitab, et on vaja teada mõnede teadlaste nimesid ja nende töid.

Näide 10

Niidul kasvab ristik, mida tolmeldavad kimalased. Millised biootilised tegurid võivad põhjustada ristiku populatsiooni vähenemist?

Vastuse elemendid:

Kimalaste arvukuse vähendamine.

Taimtoiduliste loomade arvu suurenemine.

Konkureerivate taimede (teravili jne) paljundamine.

Märge:Ülesanne võib sisaldada muid kriteeriume:

Ristiku tallamine lehmade poolt.

Kimalaste pesade hävitamine lindude poolt.

Kimalaste munade hävitamine parasiitputukate poolt jne.

Näide 11

Millised taimed saavad looduslikes tingimustes mineraaltoitu, mitte mullast, ja selgitage, kuidas?

Näide 12

Selgitage, miks piisab merikotka liigi uuendamiseks kahest munast, ööbiku sidus aga 6-7 munast.

Vastuse elemendid:

Kõrget viljakust eristavad liigid, mille isendite suremus looduses on kõrge.

Ööbiku puhul katab munade liigne tootmine justkui nende võimaliku surma (tibude pesitsustüüp, palju vaenlasi, pikad lennud talvekorteritesse jne).

Hästi arenenud järglaste eest hoolitsemisega liikidel on tibude suremus madal (küpsemad tibud, looduslike vaenlaste puudumine, istuv eluviis).

Märge:Ülesanne eeldab, et taotlejatel on merikotkast vähemalt mõningane arusaam. Tingimus viib osaliselt õige vastuseni - vähemalt saavad õpilased võrrelda lindude suurusi, eeldada kotkaste järglaste eest hoolitsemist ja nii tuletada esimene kriteerium.

Õpilaste ja õpetajate huviorbiiti pakutakse uut õppejuhendit, mis aitab edukalt valmistuda bioloogia ühtseks riigieksamiks. Kogumik sisaldab eksamil testitud sektsioonide ja teemade kaupa valitud küsimusi ning sisaldab erinevat tüüpi ja keerukusastmega ülesandeid. Kõigile küsimustele on vastused antud juhendi lõpus. Pakutud temaatilised ülesanded aitavad õpetajal korraldada ettevalmistust ühtseks riigieksamiks ning õpilased panevad iseseisvalt proovile oma teadmised ja valmisoleku lõpueksamiks. Raamat on suunatud õpilastele, õpetajatele ja metoodikutele.

Näide 13

Selgitage vee-elupaiga tiheduse mõju biotsenooside "elusorganismidele".

Vastuse elemendid:

Valgus tungib vette madalale sügavusele, mistõttu taimeorganismid võivad eksisteerida ainult ülemistes kihtides (kuni 150-200 m).

Veekeskkonna tihedus mõjutab kiiresti liikuvate loomade voolujoonelist kehakuju ja tugevaid lihaseid.

Keskkonna tihedus soodustab organismide kaalumist ja loob võimaluse viibida pidevalt keskkonna paksuses (planktonis).

Planktoni olemasolu võimaldab paljude loomade toitumist filtreerida.

Märge: Kriteerium nr 4 on vaevalt küsimusega otseselt seotud, kuna vee otsest mõju organismide elutegevusele pole näidatud. Võimalik vastuse fänn: veetaimedel on halvasti arenenud mehaaniline kude ja kõrge ujuvus; loomadel on tekkinud kohandused nagu lima nahal, uimed, kohanemine erinevate sügavustega jne. Ülesanded teemal "Organismide ökoloogia" eeldavad teadmiste rakendamise oskust muutunud olukorras. Küsimustes puututakse kokku valguse, niiskuse, soolsuse ja muude tegurite mõjuga.

Näide 14

Loetlege vähemalt neli vee-elupaiga tegurit. Selgitage nende rolli organismide elus.

Vastuse elemendid:

Vee tihedus määrab selle üleslükkejõu (organismi jaotumise erinevatel sügavustel).

Temperatuurirežiim on sujuvam, puuduvad ülemäära kõrged ja madalad temperatuurid.

Piiratud kogus hapnikku. Veehoidlates on paisud erinevatel põhjustel.

Soola koostis piirab magevee ja mereelustiku levikut.

Märge: Sarnased ülesanded võivad puudutada maa-õhku, pinnast ja organismisiseseid elupaiku. Räägime füüsikalis-keemilistest omadustest ja nende rollist organismide elus. Taotleja vastab õigesti, kui ta on selliseid omadusi hästi uurinud.

Bioloogia eksam on üks valikulistest ja selle sooritavad need, kes on oma teadmistes kindlad. Bioloogia eksamit peetakse raskeks õppeaineks, sest proovile pannakse õppeaastate jooksul kogunenud teadmised.

Bioloogia KASUTUSE ülesanded on valitud erinevat tüüpi, nende lahendamiseks on vajalik koolibioloogia kursuse põhiteemade enesekindel tundmine. Õpetajate põhjal töötasid iga teema jaoks välja üle 10 testiülesande.

Vaadake teemasid, mida peate FIPI-st ülesandeid täites õppima. Iga ülesande jaoks on ette nähtud oma toimingute algoritm, mis aitab probleeme lahendada.

Muudatused KIM USE 2019 bioloogias:

Muudetud on ülesande mudelit real 2. 2 punkti valikvastustega ülesande asemel on lisatud 1 punkti tabeliga töötamise ülesanne.
Maksimaalne esmane punktisumma langes 1 võrra ja oli 58 punkti.

USE ülesannete struktuur bioloogias:

1. osa- need on lühikese vastusega ülesanded vahemikus 1 kuni 21, täitmiseks on ette nähtud kuni 5 minutit.

Nõuanne: Lugege hoolikalt küsimuste sõnastust.

2. osa- need on üksikasjaliku vastusega ülesanded vahemikus 22–28, täitmiseks on eraldatud umbes 10–20 minutit.

Nõuanne: väljendada oma mõtteid kirjanduslikult, vastata küsimusele üksikasjalikult ja igakülgselt, anda bioloogiliste mõistete definitsioon, isegi kui seda ülesannetes ei nõuta. Vastus peaks olema plaaniga, mitte kirjutama kindla tekstiga, vaid rõhutama punkte.

Mida nõutakse õpilaselt eksamil?

Oskus töötada graafilise teabega (diagrammid, graafikud, tabelid) - selle analüüs ja kasutamine;
Valikvastustega;
Nõuetele vastavuse tuvastamine;
Järjestus.

Punkte iga USE bioloogia ülesande eest

Bioloogias kõrgeima hinde saamiseks tuleb koguda 58 algpunkti, mis skaalal teisendatakse sajaks.

1 punkt – 1, 2, 3, 6 ülesande eest.
2 punkti - 4, 5, 7-22.
3 punkti - 23-28.

Kuidas valmistuda bioloogiatestideks

teooria kordamine.
Iga ülesande jaoks õige aja jaotus.
Praktiliste ülesannete lahendamine mitu korda.
Teadmiste taseme kontrollimine veebis teste lahendades.

Registreeru, õpi ja saavuta rekord!