Taotlus 2. kategooria pedagoogiks. Õpetaja esimese kvalifikatsioonikategooria tunnistuse taotlemine

Sertifitseerimiskomisjonile

Penza piirkond

atesteerimiseks

õpetajaskond

organisatsioonid,

rakendamine

hariv

tegevust

Vlasovast Tamara Ivanovna,

valla kasvataja

eelarveline eelkool

haridusasutus

lasteaed

kombineeritud tüüp nr 38

Kuznetski linn

avaldus.

Palun atesteerida mind 2017. aastal esimesele kvalifikatsioonikategooriale "kasvataja" ametikohale. Hetkel on mul esimene kvalifikatsioonikategooria. Selle kehtivusaeg on kuni 25.12.2017.

Taotluses märgitud kvalifikatsioonikategooria sertifitseerimise aluseks loen järgmisi esimese kvalifikatsioonikategooria nõuetele vastavaid töötulemusi:

Teostan oma ametialast tegevust vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273 - föderaalseaduse "Haridus Vene Föderatsioonis" (muudetud ja täiendused 3. veebruaril 2014, 6. mail 2014) nõuetele. ), osariigi eelkoolihariduse standard, SanPiN 2.4.1.3049-13, 15. mai 2013 ja muud reguleerivad dokumendid.

Tunnen eelkooliealiste laste kasvatamise kaasaegseid teooriaid ja meetodeid, suhtun loovalt nende rakendamisesse praktikas. Minu töö põhieesmärk on lapse tervikliku ja harmoonilise isiksuse arendamine.

Töötan vallaeelarvelise liittüüpi lasteaia koolieelse koolieelse õppeasutuse põhiõppeprogrammi alusel

Kuznetski linna nr 38.

Oma pedagoogilise tegevuse rajan põhimõttel luua soodne psühholoogiline kliima, lugupidav suhtumine lapsesse, tema tunnetesse ja vajadustesse. Korraldan laste elu selliselt, et iga päev oleks seotud ümbritseva maailma tundmaõppimise rõõmuga, kujundan indiviidi aluskultuuri alused.

Pean kõne arendamist üheks oluliseks oma tegevusvaldkonnaks.

koolieelikud, seega töötan põhjalikult teemal "Laste kõne arendamine rahvaluule abil". Ülesannete edukaks elluviimiseks kasutan lastega õppetegevuses info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid: töötasin välja mängude ja harjutuste kaardifaili: sõnaline, didaktiline, näpu-, mobiil-, jutuliigutav; vastaskaardid, mälukaardid; viisid läbi lastesalmide valimise, loendamissalmid, keeleväänajad, teemakohased luuletused. Ta tegi sülearvutid: “Vesi”, “Köögiviljad ja puuviljad, tervislikud toidud”, “Valgusfoor”, “Muinasjutul külas”. See võimaldab aktiveerida kognitiivset huvi, luua motivatsiooni kognitiivseks tegevuseks. Ta töötas välja folklooriringi "Ladushki" programmi. Ringi eesmärk: laste tutvustamine vene rahvakultuuriga läbi erinevate tegevuste ja iga lapse muusikaliste võimete arendamine. Töös on suureks abiks ühisprojektide loomine: “Imelusikas”, “Muinasjutul külas” lastevanemate ja koolieelse lasteasutuse töötajatega.

Selle suuna rakendamisel lastega uuenduslike töövormide läbiviimisel kasutan: rõõmuhetki, sõbralikke koosviibimisi, meelelahutust, kohtumisõhtuid vanematega. Ehitan arenevat objekt-ruumilist keskkonda vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. Loon keskuses "Andekad sõrmed" kõige soodsamad tingimused, mis on varustatud traditsiooniliste ja mittetraditsiooniliste abivahenditega, et tekitada iga lapse huvi, näiteks: "Värvilised rajad", "Mosaiik", "Pitsid", "Figuurid magnetitel" ". Ta lisas PRS-ile erinevat tüüpi teatrit: lusikas, kinnas, sõrm, flanelograaf, magnetid.

Pean lasteaia kodulehel rühmalehte, oman isiklikku õpetajate kodulehte, kus kajastan lapsevanemate-laste haridusüritusi, metoodilisi materjale, avaldan konsultatsioone ja soovitusi lapsevanematele erinevates pedagoogilistes küsimustes. ( [e-postiga kaitstud]; vlasova170260.ukit.me ; (http://site/vlasova170260/ ).

Teen oma tööd tihedas koostöös õpilaste vanematega. Korraldatud ja peetud ühiseid harivaid üritusi lastele ja täiskasvanutele: "Folkloorikogunemised", perefotode näitus "Minu sünnipäev", meelelahutus "Teekond metsa teremoki". Välja töötatud konsultatsioonid vanematele: "Eelkooliealise lapse ohutus", "Teatritegevus koolieelses lasteasutuses", "Sõrmede võimlemine", "Teater kui vahend koolieelses eas laste arendamiseks ja harimiseks", "Kuidas arendada laste kõnet". beebid?", "Mänguasjad õigeaegseks arendamiseks" .

Ebatraditsioonilised suhtlemisvormid vanematega võimaldasid saavutada positiivseid tulemusi ja parandasid vanemate pedagoogilist kultuuri, aitasid kaasa nende arusaamade muutmisele lapse perekeskkonnas kasvatamise kohta ning suurendasid vanemate aktiivsust 25%.

Minu õpilased on erinevatel konkurssidel ja festivalidel osalejad ja diplomivõitjad: ülevenemaalised võistlused "Säde", "Umnata", "Pedagoogiline areng".

Töötan süstemaatiliselt oma õpetamisoskuste täiendamisega, osalen aktiivselt lasteaia pedagoogilise nõukogu töös, osalen linna metoodilistes ühendustes, seminaridel:

2013 - koolieelsete lasteasutuste juhtide tööõpetuse seminaril osaleja. "Lasteaia ja pere vahelise suhtluse uute vormide kasutamine laste tööõpetuses."

2014 - meistriklass lastevanemate üldkoosolekul "Kuidas luua lapse emotsionaalset seisundit?"

2015 - veebiseminaril "Arendava objekt-ruumilise keskkonna korraldamine lasteaias" osaleja.

2015 - Kuznetski linna liittüüpi lasteaia nr 38 munitsipaaleelarvelise koolieelse õppeasutuse põhiharidusprogrammi väljatöötamise lasteaia loovrühma liige.

2016-meistriklass linnaseminaril "Eelkooliealise lapse kõnearendus" teemal "Sülearvuti kasutamine õpetaja töös"

2016 - piirkondliku projekti "Terve koolieelik" elluviimise raames toimunud mittetraditsiooniliste kehalise kasvatuse vahendite piirkondliku näituse osaleja;

2017-ärimäng õpetajate nõukogus „Moodne koolitaja. Mis ta on?

2017 - piirkondliku projekti "Terve koolieelik" elluviimise raames toimunud mittetraditsiooniliste kehalise kasvatuse vahendite piirkondliku näituse osaleja;

Viin ellu piirkondlikke projekte “PRO lugemine”, “Terve koolieelik”, “Koolieelikud oma kodumaast”, võtsin osa kampaaniatest: “Alustame koos”, “Sursky krai - ilma ravimiteta!”.

Osalenud ülevenemaalistel ja piirkondlikel konkurssidel: “Säde”, “Venemaa talendid”, “Smaragdlinn”, “Kasvataja. Ru”, “Umnata”, “Pedagoogiline areng”, “Küsimus”, “Kunst taldrikul” pälvisid aupreemiad.

Esimese kvalifikatsioonikategooria sertifitseerimise taotluse metoodiline väljatöötamine

Metoodiline arendus on mõeldud koolieelse lasteasutuse õpetajatele, kes plaanivad saada esimese kvalifikatsioonikategooria tunnistust. Selles suunas on õpetajatel raskusi, töö aitab diplomeerituid.
Sertifitseerimiskomisjonile
haridus- ja teadusministeeriumid
Krasnodari territoorium

(täisnimi),
kasvataja
munitsipaalkool
autonoomne haridus
lasteaiaasutused
üldarenduslik tüüp nr 11
vald
Korenovski rajoon

AVALDUS
Palun atesteerida mind 2014-2015 õppeaastal esimese kvalifikatsioonikategooria kehtestamiseks "kasvataja" ametikohale.
Hetkel mul kvalifikatsioonikategooriat ei ole.
Avalduses märgitud kvalifikatsioonikategooria kehtestamise aluseks pean järgmisi töötulemusi:
Töös lastega kasutan aktiivselt mängutehnoloogiaid (didaktilised mängud ja harjutused, mõistatused, probleemsituatsioonid), mis võimaldasid muuta õppetegevuse vahetult tunnetuslikuks, põnevaks, mitmekülgseks ja huvitavaks, kasvas õpilastes uudishimu ja uudishimu. See tagas 2013-2014 õppeaasta alushariduse üldharidusliku põhiprogrammi elluviimise keskmises rühmas 100% ulatuses: neist 54% kõrge, 46% keskmise programmi valdamise tasemega.
Õpilaste hea külastatavus – 70% – on tervist säästvate tehnoloogiate kasutuselevõtu tulemus, mida tundlikel hetkedel regulaarselt kasutatakse.

Pedagoogilise tegevuse prioriteetne suund on tehnoloogia kasutamine kõne arendamiseks. Erilist tähelepanu pööran kõne kõlakultuuri kujundamisele (artikulatsiooniaparaadi liikuvuse arendamine). Korraldan sellesuunalist tööd lastega kõne-, teatri-, muusika-, mängu-, otseselt õpetliku tegevuse kaudu. Tänu sellele oskavad lapsed kooliaasta lõpuks ehitada lihtsaid lauseid, ümber jutustada tuttavaid muinasjutte, lugeda luulet, luua rollimängude käigus dialooge, olla emotsionaalselt vastutulelikud ja seltskondlikud.
Ebatraditsiooniliste tehnikate tehnoloogia kasutamine lastega produktiivsetes tegevustes võimaldas lastes sisendada armastust joonistamise, skulptuuri ja kujundamise vastu. Lastetööd osalesid ülevenemaalisel loovkunsti konkursil "Lendades üle vikerkaare" nominatsioonides "Jalad, kõrvad ja sabad", kolme õpilase tööd pälvisid II ja III astme laureaatide diplomid.

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine praktilises tegevuses võimaldas muuta õppe- ja kasvatusprotsessi huvitavaks, arendades lastes uudishimu, avardades silmaringi. Osalen pidevalt rahvusvahelises venekeelses sotsiaalhariduslikus Interneti-projektis Pedkopilka http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf, avaldasin kokkuvõtte vanemas rühmas otseselt harivatest tegevustest teemal "Matemaatika ja loogika", a kokkuvõte otseselt harivatest tegevustest keskmises rühmas "Gyenesi plokid", kokkuvõte otseselt harivatest tegevustest matemaatilise arengu alal, mis põhineb õppemängudel
"Stepashka sünnipäev".
Ainearenduse keskkond rühmas oli modelleeritud laste huve, individuaalseid vajadusi ja sooliselt diferentseeritud lähenemist arvestades, mis võimaldas tagada iga lapse mitmekülgse arengu, luua õitsva emotsionaalse ja psühholoogilise kliima õitsvas keskkonnas. Grupp.

Osalen regulaarselt piirkondlikes metoodilistes ühendustes rubriigis "Matemaatika ja loogika", "Muusika" koos mänguvahendite esitlusega ning haridusprojektiga "Inimene ja aeg".

Ta osales ülevenemaalisel kutsevõistlusel "Profi" nominatsioonis "Avatud tund" otseselt hariva tegevuse "Leib on kõige pea" kokkuvõtte metoodilise väljatöötamisega, tulemuseks on konkursi auhinna võitja. II aste.
2011. aastal läbis ta KKIDPPO Krasnodari territooriumi riiklikus õppeasutuses lühiajalise 24-tunnise koolituse muutumatul moodulil "Riiklik poliitika Vene Föderatsiooni üldharidussüsteemis" "Pedagoogika põhialused". kasvataja ja lapse suhtlemine koolieeliku isiksuse igakülgse arengu protsessis" mahus 72 tundi, tunnistus nr 4448.

Annan enda kohta järgmised andmed:
Haridus - keskeri eri, lõpetas Krasnodari Pedagoogika Kõrgkooli 1983. aastal, kvalifikatsioon nr alusharidus, eriala "lasteaiaõpetaja".
30 aastat õpetamiskogemust, 30 aastat sellel ametikohal,
selles asutuses - 30 aastat.
Tunnen riigi- ja munitsipaalharidusasutuste õppejõudude atesteerimise korda.

2014 ____________________

Tel. Kodu -
Teenindus -

Sertifitseerimiskomisjonile

Üldministeerium ja

kutseharidus

Sverdlovski piirkond

Bushuevalt Olga Vladimirovna

kasvataja MKDOU

"Lasteaed nr 2 "Päike"

aadress: 623640, Talitsa, Zavodskaja tn., 2

AVALDUS

Palun atesteerida mind 2017. aastal koolitaja esimesse kvalifikatsioonikategooriasse.

Hetkel on mul esimene kvalifikatsioonikategooria, selle kehtivusaeg on kuni 24.04.2017.

Taotluses märgitud kvalifikatsioonikategooria atesteerimise aluseks on järgmised esimese kvalifikatsioonikategooria nõuetele vastavad töötulemused.

Oma õppetegevuses juhintun järgmistest alushariduse juriidilistest dokumentidest:

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" (muudetud 3. veebruaril 2014) (muudetud ja täiendatud kujul, jõustub 6. maist 2014);

Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013. aasta korraldus nr 1155 „Föderaalse alushariduse haridusstandardi kinnitamine”;

Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. augusti 2013. aasta korraldus nr 1014 "Üldhariduse põhiprogrammide õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise korra kinnitamise kohta – koolieelse lasteasutuse haridusprogrammid";

Harta MKDOU Üldarengu tüüpi lasteaed nr 2 "Päike", mille prioriteet on õpilaste füüsilise arengu suunamine.

Viin pedagoogilise protsessi läbi vastavalt koolieelses õppeasutuses välja töötatud ja rakendatavale üldhariduslikule põhiprogrammile N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. toimetatud alushariduse üldharidusliku põhiprogrammi "Sünnist koolini" alusel. Vassiljeva.

Kaasaegsed riigi poolt kehtestatud nõuded kasvatustöö kvaliteedile lasteaias eeldavad, et õpetaja peab olema loominguline inimene, valdama vajalikke haridustehnoloogiaid ja kasutama neid töös koolieelikutega. Ja seepärast kasutan mina kui ajaga kaasas käiv koolitaja oma töös kaasaegseid haridustehnoloogiaid: tervist säästev; projektitegevused; koolieeliku ja kasvataja portfoolio; mängimine; TRIZ; info ja suhtlus jne.

Kaasaegsete info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine koolieelse lasteasutuse haridusprotsessis on kaasaegse koolieelse pedagoogika üks uuemaid ja pakilisemaid probleeme. Arvuti, interaktiivse tahvli, multimeedia ja muude tehniliste vahendite kasutamine lapse loomevõimete harimise ja arendamise, isiksuse kujundamise, intellektuaalse sfääri rikastamise eesmärgil.

Tänapäeval on interaktiivsed mängud eriti populaarsed õpetajate seas. Interneti-saitide lehtedel on juba loodud palju valmis interaktiivseid mänge ja ülesandeid, mida saate lastega töötamisel kasutada. Tuleb vaid märkida, et koolieelikutele mõeldud FEMP-i kohta pole nii palju materjali, saadaval on peamiselt põhikooli materjal.

Sellega seoses valisin sertifitseerimise perioodil 2012–2015 teemaks: "Interaktiivsed mängud ja ülesanded elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamise vahendina vanemas koolieelses eas lastel."

Minu töö eesmärk on: elementaarsete matemaatikamõistete kujundamine vanemas koolieelses eas lastel interaktiivsete mängude ja ülesannete tutvustamise kaudu.

Selle eesmärgi saavutamiseks püstitati järgmised ülesanded:

Uurida elementaarsete matemaatiliste esituste kujunemise tunnuseid vanemas koolieelses eas lastel;

Arendada ja kinnitada FEMP interaktiivsete mängude ja ülesannete tõhusust vanemas eelkoolieas;

Luua tingimused FEMP-ks vanemas koolieelses eas lastel integreerivate mängude ja ülesannete kaudu.

Vanemate eelkooliealiste laste FEMT-ga tehtud töö tõhusust saab hinnata järgmiste tulemuste põhjal haridusvaldkonnas "Kognitiivne areng", nimelt "Elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine".

Seiretulemused näitasid positiivset tendentsi.

Ja võime teha järgmise järelduse: minu poolt eelkooliealistele lastele FEMP jaoks loodud interaktiivsed mängud ja ülesanded aitavad kaasa eelkooliealiste laste kognitiivsete võimete ja kognitiivse huvi arendamisele, mis on eelkooliealise lapse kasvatamise ja arengu üks olulisemaid küsimusi. . Tema koolihariduse edukus ja tema arengu edukus tervikuna sõltub sellest, kui arenenud on lapse kognitiivne huvi ja kognitiivsed võimed.

Ta tutvustas oma töökogemust kolleegidele pedagoogilistel nõukogudel, seminaridel, konsultatsioonidel ning avaldas selle Internetis veebisaitidel: “Multiurok”, “Maam”.

Annan enda kohta järgmised andmed:

kõrgharidus (2013, Šadrinski Riiklik Pedagoogiline Instituut, eriala "Organisatsiooni juhtimine", kvalifikatsioon: juht)

õpetamiskogemus (eriala) 7 aastat,

sellel ametikohal 7 aastat; selles asutuses 6 aastat.

Mul on järgmised tunnistused ja tänud:

Talitski linnaosa haridusosakonna juhataja aukiri kutsevõistlusel "Aasta koolitaja - 2013" osalemise eest (1. koht);

MKDOU Lasteaia nr 2 "Päike" asutuse arvukad tunnistused aktiivse osalemise eest lasteaia elus;

Diplom osalemise eest ülevenemaalise veebiväljaande Doshkolnik korraldatud ülevenemaalisel konkursil "Kuu nõutuim artikkel". RF;

Mul on oma veebisait ja sertifikaat oma isikliku veebisaidi loomiseks portaalis Multiurok.

Minu õpilastel on ka erinevad tunnistused ja diplomid:

Diplom piirkondlikul konkursil "Miss Baby - 2014" osalemise eest;

Diplom 3. koha eest XXXII ülevenemaalisel massisuusavõistlusel "Venemaa suusarada - 2014";

Diplom 2. koha eest XXXIII ülevenemaalisel massisuusavõistlusel "Venemaa suusarada - 2015";

Diplom kergejõustiku massivõistluste 5. koha eest Ülevenemaaline jooksupäev "Rahvusrist – 2014".

Koolis saavad minu õpilased ka arvukalt diplomeid piirkondlikel ja ülevenemaalistel konkurssidel osalemise eest.

Teave täiendkoolituse kohta:

2015, GAOU DPO SO "Haridusarengu Instituut" täiendkoolitusprogrammi "Haridustegevuse kavandamine koolieelse hariduse föderaalse haridusstandardi juurutamise ja rakendamise kontekstis" raames, kasutades kaugõppetehnoloogiaid, 40 tundi.

2016, GBPOU SO "Kamyshlov Pedagoogical College" täiendõppeprogrammi "Õppeaine - pedagoogiline IKT - koolitaja pädevus õpetaja kutsestandardi tutvustamise kontekstis: töö interaktiivse tahvliga" raames, 24 tundi.

Palun teil sertifitseerimine läbi viia sertifitseerimiskomisjoni koosolekul ilma minu kohalolekuta.

Ma ei ole ametiühingu liige.

"__" ___________20__ Allkiri____________

Kõrgeima kvalifikatsioonikategooria sertifitseerimise taotluse metoodiline väljatöötamine

Stol Oksana Vladimirovna, MADOU nr 203 "Kombineeritud lasteaed" õpetaja, Kemerovo
See materjal pakub huvi eelkooliõpetajatele, kes kavatsevad saada kõrgeima kvalifikatsioonikategooria sertifikaadi.
Sertifitseerimiskomisjonile
Haridus- ja teadusosakond
Kemerovo piirkond
õppejõudude atesteerimiseks
Nii et Oksana Vladimirovna, kasvataja
munitsipaalautonoomne koolieelne õppeasutus nr 203
"Kombineeritud tüüpi lasteaed"
Kemerovo
elukoht:

AVALDUS
Palun atesteerida mind 2015. aastal kõrgeimale kvalifikatsioonikategooriale "kasvataja" ametikohale.
Hetkel on mul kõrgeim kvalifikatsioonikategooria, selle kehtivusaeg on kuni 24.12.2015.
Taotluses märgitud kvalifikatsioonikategooria atesteerimise aluseks on järgmised kõrgeima kvalifikatsioonikategooria nõuetele vastavad töötulemused:
Haridusprogrammi omandamise tulemuste dünaamika on positiivne: 2012/2013 õppeaastal - 88,2% -98,6% (keskrühm); 2013/2014 õppeaastal - 87,8% - 98,6% (vanem rühm); 2014/2015 õppeaastal - 88% - 96,9% (ettevalmistusrühm).
Tunnen kaasaegseid haridustehnoloogiaid ja -meetodeid, sealhulgas arendavaid õppetehnoloogiaid, koolieeliku portfooliot, mängu-, info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning tervist säästvaid. Rakendan neid praktilistes tegevustes õppeprotsessi modelleerimiseks.
Arenguõpetuse kõige olulisemast didaktilisest põhimõttest lähtudes juurutan praktikas erinevaid laste tegevuste korraldamise vorme, lõin neid õppeprotsessi efektiivsuse tõstmiseks: katsed ja katsed, rollimängud, teatrimängud, temaatilised ekskursioonid. . Õppetegevuse sisu valikul võtan arvesse laste psühholoogilisi iseärasusi, nende tervislikku seisundit ning kasutan isiksusekeskse suhtlemise mudelit lastega. Pean kinni järjepidevuse, süsteemsuse ja kordamise põhimõtetest. Töös koolieelikutega kasutan personaalset-aktiivsuslikku lähenemist, mis võimaldab arendada intellektuaalseid võimeid ja loovust vastavalt iga lapse huvidele ja kalduvustele.
Kasutan oma töös koolieeliku portfoolio tehnoloogiat. Portfoolio esitluse koostamine võimaldab paljastada individuaalseid saavutusi ja mis kõige tähtsam, ühendada vanemate, õpilaste ja õpetajate jõupingutused loomeprotsessis.
Kasutan õppeprotsessis edukalt info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid, mis võimaldavad lahendada kodumaise koolieelse pedagoogika probleeme, kasutada uusi tehnoloogiaid kõigis oma tegevusvaldkondades ning olla alati kursis pedagoogiliste uuendustega.
Kasutan aktiivselt tervist säästvaid tehnoloogiaid. Ta töötas välja eelkooliealiste laste kehalise arengu pikaajalise tööplaani, õuemängude, näpuvõimlemise, silmavõimlemise ja kehalise kasvatuse minutite kartoteeki. Korraldan laste optimaalset kehalist aktiivsust, erinevat tüüpi karastamist, akupressuuri, hingamisharjutusi, unejärgseid korrigeerivaid harjutusi, muusikateraapiat, muinasjututeraapiat, töötan dünaamiliste kehahoiakute muutmise režiimis. Samuti kasutan oma töös venitus- ja rütmiplastika harjutusi.
Loon õpilaste tervisekeskuses kõige soodsamad tingimused, mis on varustatud traditsiooniliste ja mittetraditsiooniliste laste tervise tugevdamise ja säilitamise hüvedega, mis pakuvad lapsele psühholoogilist mugavust, takistavad negatiivsete nähtuste teket, julgustavad teda füüsiliselt. tegevust. Pööran suurt tähelepanu individuaalsele korrektsioonitööle laste lampjalgsuse, lühinägelikkuse ja kehahoiaku häirete ennetamisel ja korrigeerimisel. Külmetushaigustesse haigestumises on pidev langus, minu rühma laste terviseindeks viimase 3 aasta jooksul: 2012. aastal 89%; aastal 2013 - 84%; 2014. aastal - 88%. Ühe lapse haiguse tõttu kadumise keskmine määr jääb alla piirkonna keskmise: 2012. aastal 0,8%; 2013. aastal 0,3% võrra; 2014. aastal 1,3%.
Tagan laste turvalise viibimise lasteaias. Näitaja on vigastuste, hädaolukordade ja kaebuste puudumine.
Korraldan arendavat aineruumilist keskkonda, võttes arvesse föderaalset haridusstandardit, mis aitab kaasa laste kognitiivse huvi arendamisele. Selles suunas töötades püüdlen selle poole, et keskkond oleks ohutu, tervist säästev, esteetiliselt atraktiivne, arendav ja iseseisvumise soovi tekitav. Rühmaruum on tinglikult jagatud keskusteks, mis võimaldab rühmaruumi kasutada parimal võimalikul viisil sisuka õppetegevuse korraldamiseks ja iga lapse arenguks, luues rühmas soodsa emotsionaalse ja psühholoogilise kliima. Keskused ja nurgad on paigutatud vastavalt laste vanusele. Kogu materjal on valitud tasakaalustatult, pedagoogilise väärtuse järgi.
Oma töös kasutan ebatraditsioonilisi suhtlusvorme vanematega: „Seminar emadele“, „Ärimängud“. Pean lastevanemate koosolekuid, teemadel lähtuvalt probleemist: “Siin nad on, millised lapsed on 6-7 aastased”, “Terve lapse kasvatamine”, “Käitumiskultuur”. Lastevanemate koosolekutel kasutan lastevanematele mõeldud küsimustikke koosoleku teemal, laste tegevuste esitlusi, fotode näitamist. Sellistel kohtumistel esitan vanematele ettekanded “Meie päev lasteaias”, “Meie reis Krasnaja Gorka muuseumisse” jne. Rühmas korraldan lastevanematele võistlusi: “Sügiskingid meisterdamiseks ja mängudeks”, “Ema kuldne”. käed”, “Uus fantaasia”, “Ebatraditsiooniline isetegemise varustus” jne. Lapsevanematelt on positiivne tagasiside - 96% ja tänukirjad neilt.
Minu rühma õpilased osalevad erinevatel võistlustel ja erineva tasemega konkurssidel: Sonya Vostrikova 1. koht laste loovuse konkursil "Ma joonistan maailma" (mai 2015), Senkova Juliana 1. koht piirkondlikul laste koreograafiliste rühmade konkursil "Sammud kuni Edu 2015", Sofya Sabitova 1. koht MBOU DOD "SDYUSHOR-1" lahtistel meistrivõistlustel (mai 2015), Pribytkina Kristina 1. koht linnavõistlustel koolieelikute seas (kool "Sunny City", märts 2015), Samoilova Vika 3. koht " Peotantsu meistrivõistlused" Olympus (detsember 2012). Minu õpilased osalevad iga-aastases tsiviil-patriootlikus ülevenemaalises aktsioonis "Punane nelk".
Alates 2013. aastast juhin käelise kunstnikutöö ringi “Me teeme ise”. Ringi eesmärk: vanemas koolieelses eas laste loominguliste võimete arendamine kunstilise töö kaudu. Positiivne trend on (ringitöö avaldamine lingil:
2012. aastal postitas ta oma elektroonilise portfoolio Maam haridusprojekti. RE, kus postitan oma metoodilisi arendusi isiklikus blogis, uurin kolleegide tööd ja kogemusi, jagan oma pedagoogilist kogemust ja osalen konkurssidel. Avaldasin oma isiklikus ajaveebis 115 heakskiidetud postitust, sain 72 kuldpostituse auhinda.
Samuti tegin oma ajaveebi rahvusvahelisele veebisaidile "Educational and methodical office" (portfoolio aadress), kuhu postitan oma meistriklasse, osalen aktiivselt konkurssidel ning olen ekspertnõukogu ja žürii liige. 2015. aastal pälvis ta diplomi aktiivse osalemise eest haridusportaali saidil loomekonkursi "Lillede valss" ekspertnõukogu ja žürii töös.
Aastatel 2013-2015 osales ta aktiivselt rahvusvahelise õpetajate veebisaidi "Haridus- ja metoodiline büroo" töös:
- Tänuavaldus aktiivse osalemise eest Haridus- ja Metoodikakabineti töös;
- tänu konkursil "Kevadise isetegemise 2013" osalejate ettevalmistamise eest;
- 1 koht. "Parim meistriklass" - Meistriklass "Tilda stiilis kana";
- 1 koht. "Lõpetamine 2015" - isetegemise ideed koolilõpuballiks lasteaias;
- 1 koht. Lainepapist didaktilise juhendi valmistamise meistriklass "Aastaajad", juuli 2015;
- 2. koht. "Parim alushariduse õpetaja meistriklass." Meistriklasside sarjale "Käsitöö kohviubadest";
- 2. koht. "Sügiskaleidoskoop 2013" - Meistriklass. Laua kompositsioon "Milleri õu";
- 2. koht. "Merry suve 2014" Meistriklass "Kohviubade paneel. Kohvitass";
- 2. koht. "Parim meistriklass" Meistriklasside sarja jaoks "Tilda stiilis mänguasjad";
- 2. koht. "Spordiserpentiin" Tervise säilitamine ja edendamine koolieelsetes lasteasutustes mittetraditsiooniliste liikumisharrastuste korraldamise vormide kaudu;
- 2. koht. "Uusaasta käsitöö 2014" Meistriklasside sarja "Uusaasta käsitöö kohviubadest" jaoks;
- 3. koht. "Parim alushariduse õpetaja meistriklass" - Meistriklass "Rahapuu oma kätega";
- 3. koht. "Parim metoodiline arendus" - Tee-seda-ise didaktiline mäng koolieelikutele. Mängu paigutus "Lemmikloomad";
- 3. koht. "Parim meistriklass" Meistriklass "Mini nöörimannekeen"
- Diplom oma pedagoogilise kogemuse aktiivse levitamise eest haridusportaali veebisaidil
Suure Võidu 70. aastapäeva auks võtsin aktiivselt osa kodaniku- ja isamaalisest aktsioonist "Punane nelk – 2015", Internetiaktsioonis "Venemaa lapsed rahu nimel" (aprill 2015), mul on diplom osales dekoratiiv- ja tarbekunsti meistriklasside konkursil " Vivat Victory! selle reklaami raames.
Osalen konkursil "Kemerovo aasta naine - 2014" nominatsioonis "Kuldsed käed".
Mul on väljaanne ajakirjanduses: ajakiri "Kuzbassi eelkooliealine" nr 3 2010, artikkel "Töökas laps".
Alates 2014. aastast Osalen meie lasteaia baasil tegutsevas KRIPK ja PRO kursuste õpilaste baasplatvormis. Viinud vanemas rühmas läbi kõne arendamise avatud tunni “Kevad, kevade märgid. Rändlinnud“, 2014, ebatraditsiooniline kehaline kasvatus (kasutades venitust) ettevalmistusrühmas „Lõbus retk loomaaeda“, 2015. a.
Alates 2014. aastast Osalen meie koolieelse lasteasutuse baasil Kemerovo Pedagoogika Kõrgkooli üliõpilaste pedagoogilisel praktikal.
Osalen aktiivselt meie lasteaia õpetajate nõukogudes, külastan Moskva piirkonda ja linna.
Viinud läbi meistriklasse lasteaiaõpetajatele teemadel: "Origami - sügislehed" (2013), "Modulaarne origami - inglid" (2014); näitas ettekannet “Ideid areneva objekt-ruumilise keskkonna kujundamiseks oma kätega” (2013).
Korduvalt toimunud avatud üritused meie koolieelse lasteasutuse kasvatajatele:
kognitiivse arengu tund "Teekond talvisesse metsa" (detsember 2012);
õppetund töötegevusest "Toataimede hooldamine" (2012)
lõputund "Aitame päkapikku" (aprill 2013);
mittetraditsiooniline kehalise kasvatuse tund "Teekond loomaaeda" (jaanuar 2015);
viimane tund "Korda, aga õpeta – terita mõistust" "(aprill 2015)
Koolieelse õppeasutuse tasemel pälvis auhinnalised kohad: I koht konkurssidel - „Aine-ruumilise keskkonna arendamine“, august 2015, „Kehalise kasvatuse tegevuste korraldamise mittetraditsiooniliste vormide kasutamine“, jaanuar 2014, „Raamatunurk“. ”, märts 2015; 2. koht ülevaates - konkurss "Parim suvekoht", juuni 2012; Ülevaate III koht - konkurss "Kohaloo nurk", aprill 2014
Mul on koolieelse lasteasutuse juhtkonna tänukirjad ja diplomid.
Annan enda kohta järgmised andmed:
Sünnikuupäev, -kuu, -aasta:
Atesteerimise ajal ja sellele ametikohale määramise kuupäev, Kemerovo MADOU nr 203 "Kombineeritud tüüpi lasteaed" kasvataja, Kemerovo koos ...
Haridus (millal ja millise kutseõppeasutuse ta lõpetas, omandatud eriala ja kvalifikatsiooni)
1993, Anzhero - Sudzhenski pedagoogiline kolledž, eriala "Koolieelne haridus", kvalifikatsioon "Kasvataja koolieelsetes lasteasutustes".
Teave täiendkoolituse kohta viimase 5 aasta jooksul enne 2012. aasta KRIPK ja PRO tunnistuse läbimist vastavalt haridusprogrammile "Alushariduse teooria ja praktika" - 120 tundi; "Õppeprotsessi korraldamine ja planeerimine vastavalt FGT-le" - 8 tundi
2015 KRIPK ja PRO täiskoormusega - osakoormusega õppeprogramm "Eelkooli ja alghariduse järjepidevuse tagamise kaasaegsed aspektid föderaalse osariigi haridusstandardi kontekstis" - 120 tundi.
Pedagoogilise töö kogemus (erialal) 16,5 aastat.
Töökogemus kokku 20 aastat
Sellel ametikohal 16,5 aastat; selles asutuses 3 aastat 10 kuud.
Tunnen riigi- ja munitsipaalharidusasutuste õppejõudude atesteerimise korda.
Luban oma isikuandmete töötlemise sertifitseerimise käigus dokumentide koostamiseks.

Koolieelsetes lasteasutustes töötavad pedagoogid peavad oma kvalifikatsiooni kinnitama kord viie aasta jooksul. Selleks esitavad nad kohalikule sertifitseerimiskomisjonile sertifitseerimistaotluse. Määratud kategooria kehtib viis aastat. Pärast nende aegumist peaks õpetaja selle protseduuri uuesti läbima. Avalduse korrektseks kirjutamiseks peaksite prooviga tutvuma. Saate selle artikli lõpus tasuta alla laadida.

Kõik koolieelsed õpetajad peaksid läbima kohustusliku tunnistuse. Selle tulemusena saavad nad kinnituse oma sobivuse kohta sellele ametikohale. Kvalifikatsiooni 5-aastase tähtaja lõppedes sooritatakse eksam uuesti.

Sellest kohustusest on vabastatud mõned koolieelsete lasteasutuste töötajate rühmad. Nende hulgas:

• rasedad töötajad;
• rasedus- ja sünnituspuhkusel olevad naised, lapsehooldus;
• algajad õpetajad, kelle töökogemus ei ole jõudnud kahe aastani;
• töötajad, kes jäid haiguslehel 4 kuud või kauem.

Kui aga töötaja soovib end siiski atesteerida, on tal õigus saata avaldus üldtingimustel.

Vabatahtliku sertifitseerimise erinevus

Kui soovite saada esimest või kõrgeimat kategooriat, peaks koolieelse õppeasutuse õpetaja läbima vabatahtliku tunnistuse. Oma oskusi saab täiendada vaid ühe tellimusega. Seega saab kategooriata pedagoog eksamitulemuste põhjal saada esimese. Kõrgeima kategooria ametisse nimetamiseks peab ta saatma avalduse uuesti, kuid mitte varem kui kahe aasta pärast.

Tähtis! Sertifitseerimine on vajalik iga viie aasta järel, olenemata staažist.

Kui eksami tulemuste kohaselt ei kinnitanud õpetaja oma kutsetaset, alandatakse tema kvalifikatsiooni. Pärast seda on tööandjal õigus (kuid mitte kohustus) töösuhe üles öelda. Oma taseme taastamiseks võib õpetaja minna ümberõppekursustele ja seejärel uuesti atesteerida.

Kui kõrgeim tase on kadunud, peab õpetaja esmalt taastama esimese kategooria. Kahe aasta pärast saab ta uuesti sooritada kõrgeima taseme eksami.

Kui eksamitulemuste põhjal on määratud kategooria, loetakse otsus jõustunuks samal päeval. Õpetaja tööraamatusse tehakse vastav sissekanne. Samas võib ta arvestada palgatõusuga.

Komisjonitasu jaoks dokumentide pakett

Paberid esitatakse kontrollimiseks kohaliku haridusameti komisjonile. Määratud eksami toimumise kuupäev ja koht määratakse ühe kuu jooksul. Komisjoni otsusest teavitatakse kasvatajat posti teel.

Peate esitama järgmised dokumendid:

1. Taotlus õpetaja tunnistuse saamiseks.
2. Eelmise kontrolli tulemusena saadud atesteerimislehe koopia.
3. Pedagoogilise hariduse diplomi koopia.
4. Tööandja kirjeldus ja kaaskiri.
5. Perekonnanime muutmisel - tõendava dokumendi koopia.

Vabatahtliku atesteerimise läbimise aja määrab õpetaja ise. Ta peab hindama oma õppekava ja valima kandideerimiseks sobiva perioodi. Oluline on anda andmed lõppenud võistluste ja muude erialaste ürituste kohta. Kasvataja pedagoogilisest tegevusest on vaja näidata mitmekülgset pilti.

Eksami ajal viiakse läbi testimine, sooritatakse eksamid. Kõik need mõõtmised on suunatud koolieelse lasteasutuse õpetaja kutsetaseme vastavuse tuvastamisele esimese või kõrgeima taseme nõuetele.

Kuidas näidisrakendus välja näeb?

Esimese kategooria koolitaja sertifitseerimistaotluse korrektseks koostamiseks peate kaaluma näiteid. Reeglina saadetakse vormid konkreetse Vene Föderatsiooni subjekti haridusasutuse sertifitseerimiskomisjonile. Adressaadi andmed on näidatud lehe paremas ülanurgas.

1. Valitud kategooria kasvataja tunnistuse taotlus.
2. Teave kehtiva kvalifikatsiooni kohta koos aegumiskuupäevaga.
3. Kategooria määramise põhjused. Nende loetlemisel keskendub vanemkasvataja valitud kvalifikatsioonile esitatavatele nõuetele.
4. Erialaste ürituste loetlemine, millest võttis osa koolieelse rühma õpetaja.
5. Teave taotleja kohta. Siin näitavad nad andmeid hariduse, pedagoogilise tegevuse üldise kogemuse, töökogemuse kohta konkreetses koolieelses haridusasutuses. Sertifikaatide, täiendõppekursuste ja muude erisuste olemasolul peavad need ka avalduse tekstis kajastuma.
6. Kontrolli vorm. See on võimalik nii õpetaja juuresolekul kui ka tagaselja.
7. Kuupäev ja allkiri.

Sertifikaadi läbimise nüansid

Tööandja saadab õpetaja atesteerimisele. Juhtudel, kui üks inimene töötab mitmes koolieelses lasteasutuses, saadab iga tööandja ta eksamile. Kui õpetaja täidab ühes asutuses korraga mitut ametikohta, saab testida tema vastavust igaühele.

Tähelepanu! Sertifitseerimise kogukestus alates komisjoni koosoleku määramise kuupäevast ei tohiks ületada 2 kuud.

Kui ekspertiisi tulemuste põhjal tehakse otsus, märgitakse see tunnistusele. Edaspidi kajastuvad need andmed kasvataja isiklikus toimikus.