Kolegij predavanja iz discipline "Psihologija i pedagogija" namijenjen je studentima koji studiraju na nepsihološkim i pedagoškim specijalnostima, kao što su npr. "Financije i kredit", "Računovodstvo, analiza i revizija", "Porezi i porezi". , "Primijenjena informatika u ekonomiji" o redovnim, izvanrednim i izvanrednim oblicima obrazovanja. Akademska disciplina "Psihologija i pedagogija" uključena je u federalnu komponentu glavnog obrazovnog programa za obuku ovih stručnjaka na sveučilištima Ruske Federacije.

U priručniku je prezentiran nastavni materijal u skladu s nastavnim planom i programom discipline "Psihologija i pedagogija" i pitanja za samoispitivanje, koja će studentima pomoći u sistematizaciji i konkretizaciji znanja stečenih u procesu izučavanja ove discipline, kao i usredotočenosti na osnovne pojmovi, značajke, svojstva, pojave.

Cilj tečaja je formiranje holističkih predstava učenika o uvjetima za formiranje osobnosti, o ciljevima, ciljevima, obrascima pedagoškog procesa, o komunikaciji ljudi, kao i upoznavanje učenika s elementima psihološko-pedagoške kulture kao što su sastavnice opće kulture suvremene osobe i budućeg specijalista.

Kolegij predavanja "Psihologija i pedagogija" osmišljen je tako da pomogne u pripremi studenata ne samo za buduće profesionalne aktivnosti, već i za organizaciju obuke i obrazovanja podređenih, kao i njihove djece.

Ciljevi tečaja:

– formirati kod učenika pojmovni aparat psihološko-pedagoške znanosti;

- osigurati da studenti ovladaju metodologijom i metodama analize međuljudskih odnosa koji nastaju u procesu komunikacije i profesionalnih zajedničkih aktivnosti;

- naučiti učenike vrednovati utjecaj subjektivnih i objektivnih čimbenika koji djeluju na odnos osobe s drugim ljudima;

- dati osnove psihološkog znanja o ličnosti - njezinim aktivnostima, osnovnim svojstvima i metodama odgoja;

- otkriti prirodu svojstava i pojava ljudske psihe, mehanizme i obrasce pamćenja, mišljenja, značajke ljudskog ponašanja;

- naučiti učenike upravljati svojim emocionalnim stanjima, kao i razvijati pamćenje, pažnju, volju;

– zadovoljiti interes učenika za obrazovanje, zakonitosti i osobitosti pedagoškog procesa.

Jedna od najvažnijih zadaća discipline "Psihologija i pedagogija" je razvijanje sposobnosti studenata za provedbu znanstvenog pristupa određivanju sadržaja, kao i najprikladnijih tehnika, oblika, metoda, sredstava, psiholoških i pedagoških tehnologija samoga sebe. -usavršavanje i utjecaj na potencijalne podređene radi povećanja vlastite i profesionalne kompetencije. Istodobno, ovaj nastavni kolegij, koliko god bio dubok i svestran sadržaj, nije u stanju dati opsežne preporuke za svaki konkretan slučaj s kojim se diplomant visokog učilišta može susresti u svom praktičnom radu. S tim u vezi, glavni naglasak u izučavanju discipline stavljen je na formiranje sposobnosti studenata da metodički pravilno grade službene i međuljudske odnose, pravilno organiziraju zajedničke praktične aktivnosti članova tima, kreativno primjenjuju najbolje prakse u osposobljavanju, obrazovanju, samostalnosti. -poboljšanje, te pružanje psihološke pomoći.

Kao rezultat proučavanja ove akademske discipline, student bi trebao biti sposoban:

– primjenjivati ​​teorijska znanja u svojoj stručnoj praksi;

- odabrati znanstvenu i metodičku literaturu o određenoj temi;

– raspravljati o aktualnim pitanjima psihologije i pedagogije;

- obrazložite svoje stajalište;

– analizirati obrazovnu situaciju;

- postavljati zadatke za rješavanje problema odgojno-obrazovnog procesa.

Ciljevi s kojima se suočava rusko društvo zahtijevaju od diplomaca visokih učilišta da ovladaju konstruktivnim pristupima i produktivnim psihološkim i pedagoškim tehnologijama u obavljanju praktičnih zadataka. Menadžer ne može riješiti višestruka pitanja profesionalne djelatnosti bez uzimanja u obzir individualnih karakteristika zaposlenika, psihologije tima, stvarnog sustava socio-psiholoških karakteristika svih aspekata profesionalne djelatnosti. O stupnju ovladavanja teorijskim, metodološkim i primijenjenim sastavnicama psihologije i pedagogije uvelike ovisi ne samo uspjeh u rješavanju praktičnih problema, već i autoritet voditelja.

Suvremeni lideri svih razina trebaju ovladati metodama formiranja tima, znati analizirati međuljudske odnose koji nastaju u procesu komunikacije i zajedničkih aktivnosti, poznavati psihološke karakteristike osoblja, učinkovito utjecati na usavršavanje zaposlenika kao osobe, te također razumjeti bit pedagoškog procesa, koristiti najperspektivnije metode i tehnologije učenja i odgoja.

Studij discipline "Psihologija i pedagogija" nužan je uvjet ne samo za visokostručnu izobrazbu specijaliste, već i za skladan razvoj pojedinca, učinkovito obavljanje njegovih funkcija u društvu, timu i obitelji. .

Akademska disciplina zauzima važno mjesto u cjelokupnom sustavu izobrazbe studenata. Obrazovanje se temelji na dubokoj asimilaciji različitih znanosti koje proučavaju osobu, prvenstveno društvenih disciplina, koje se predaju na ruskim sveučilištima u skladu s Državnim obrazovnim standardima.

Psihologija i pedagogija. Tečaj predavanja. Lukovtseva A.K.

M.: KDU, 2008. - 192 str.

Priručnik predstavlja nastavni materijal u skladu s nastavnim planom i programom discipline „Psihologija i pedagogija“ i pitanja za samoprovjeru koja će studentima pomoći u sistematizaciji i konkretizaciji stečenog znanja, kao i usredotočenju na osnovne pojmove, značajke, svojstva, pojave.

Kolegij predavanja namijenjen je samostalnom radu redovitih i izvanrednih studenata i bit će koristan u pripremi za seminare, kontrolne i seminarske radove, provjere i ispite.

Format: doc+pdf / zip

Veličina: 3,7 MB

preuzimanje datoteka

Sadržaj
Uvod 3
Predavanje 1. Psihologija kao znanost i praksa 8
1. Predmet, objekt, zadaci i metode psihologije 9
2. Mjesto psihologije u sustavu znanosti 16
3. Glavne grane psihologije 19
4. Glavne faze u razvoju psihološke znanosti 21
5. Glavni pravci psihologije 26
Predavanje 2. Psihologija ličnosti 29
1. Teorije osobnosti 29
2. Osobnost 31
Predavanje 3. Um 43
1. Evolucija psihe 44
2. Psiha i strukturne značajke mozga. Struktura psihe 48
3. Um, ponašanje, aktivnost 50
Predavanje 4. Svijest 55
1. Svijest i njena svojstva. Vrste svijesti 55
2. Samosvijest. Struktura svijesti. "Ja-koncept" 57
3. Povezanost svijesti i nesvjesnog 58
Predavanje 5. Mentalni fenomeni 61
1. Kognitivni mentalni procesi 63
2. Emocije i osjećaji 79
Predavanje 6
1. Komunikacija 81
2. Percepcija 84
3. Atrakcija 85
4. Komunikacija i govor 86
Predavanje 7. Međugrupni odnosi i interakcije 89
1. Grupa i njezine karakteristike. Mala grupa 89
2. Kolektiv 94
3. Međuljudski odnosi u grupama i kolektivima 96
Predavanje 8. Pedagogija kao znanost 98
1. Predmet, objekt, zadaci, metode, glavne kategorije pedagogije 98
2. Mjesto pedagogije u sustavu znanosti 104
3. Sustav pedagoških znanosti 106
Predavanje 9. Obrazovanje kao univerzalna vrijednost. Suvremeni obrazovni prostor 107
1. Obrazovanje kao društveni fenomen 107
2. Obrazovanje kao sociokulturni fenomen 108
3. Obrazovanje kao sustav 109
4. Suvremeni svjetski obrazovni prostor 110
5. Svojstva suvremenog obrazovanja 112
6. Obrazovni sustav Rusije 115
Predavanje 10. Pedagoški proces 117
1. Bit, obrasci i principi pedagoškog procesa 117
2. Glavni sustavi organizacije pedagoškog procesa 121
3. Ciklus upravljanja 124
Predavanje 11. Odgoj kao sastavni dio pedagoškog procesa. 127
1. Bit i struktura obrazovanja 127
2. Odgojne, odgojne i razvojne funkcije učenja 129
3. Nastavne metode 130
4. Oblici obrazovanja 133
Predavanje 12
1. Oblici organizacije obrazovne djelatnosti na sveučilištu 136
2. Samostalni rad učenika 140
3. Pedagoška kontrola u visokom obrazovanju 142
Predavanje 13. Teorijske osnove odgoja i obrazovanja 144
1. Bit, ciljevi, sadržaj, organizacija, obrazovanje 144
2. Obrasci i principi odgoja i obrazovanja 147
3. Metode odgoja i obrazovanja 150
Predavanje 14
1. Obitelj kao mala skupina 153
2. Obiteljski odgoj 155
3. Stil odnosa u obitelji. Odnosi roditelja i djece 157
4. Problemi obiteljskog odgoja. Obiteljski sukobi 162
5. Psihološki kontakt roditelja i djece 166
Pitanja za samotestiranje 168
Prijave 171
1. Smjernice za pisanje eseja 171
2. Rječnik osnovnih psiholoških pojmova 181
3. Rječnik temeljnih pedagoških pojmova 183
Književnost 187

Naslov: Psihologija i pedagogija. Tečaj predavanja.

Priručnik predstavlja nastavni materijal u skladu s nastavnim planom i programom discipline „Psihologija i pedagogija“ i pitanja za samoprovjeru koja će studentima pomoći u sistematizaciji i konkretizaciji stečenog znanja, kao i usredotočenju na osnovne pojmove, značajke, svojstva, pojave.
Kolegij predavanja namijenjen je samostalnom radu redovitih i izvanrednih studenata i bit će koristan u pripremi za seminare, kontrolne i seminarske radove, provjere i ispite.

Kolegij predavanja iz discipline "Psihologija i pedagogija" namijenjen je studentima koji studiraju na nepsihološkim i pedagoškim specijalnostima, kao što su npr. "Financije i kredit", "Računovodstvo, analiza i revizija", "Porezi i porezi". , "Primijenjena informatika u ekonomiji" o redovnim, izvanrednim i izvanrednim oblicima obrazovanja. Akademska disciplina "Psihologija i pedagogija" uključena je u federalnu komponentu glavnog obrazovnog programa za obuku ovih stručnjaka na sveučilištima Ruske Federacije.
U priručniku je prezentiran nastavni materijal u skladu s nastavnim planom i programom discipline "Psihologija i pedagogija" i pitanja za samoispitivanje, koja će studentima pomoći u sistematizaciji i konkretizaciji znanja stečenih u procesu izučavanja ove discipline, kao i usredotočenosti na osnovne pojmovi, značajke, svojstva, pojave.
Svrha kolegija je formiranje holističkih predstava studenata o uvjetima za formiranje osobnosti, o ciljevima, ciljevima, obrascima pedagoškog procesa, o komunikaciji ljudi, kao i upoznavanje studenata s elementima psihološko-pedagoškog razvoja. kulture kao sastavnice opće kulture suvremenog čovjeka i budućeg specijalista.
Kolegij predavanja "Psihologija i pedagogija" osmišljen je tako da pomogne u pripremi studenata ne samo za buduće profesionalne aktivnosti, već i za organizaciju obuke i obrazovanja podređenih, kao i njihove djece.

Sadržaj
Uvod 3
Predavanje 1. Psihologija kao znanost i praksa 8
1. Predmet, objekt, zadaci i metode psihologije 9
2. Mjesto psihologije u sustavu znanosti 16
3. Glavne grane psihologije 19
4. Glavne faze u razvoju psihološke znanosti 21
5. Glavni pravci psihologije 26
Predavanje 2. Psihologija ličnosti 29
1. Teorije osobnosti 29
2. Osobnost 31
Predavanje 3. Um 43
1. Evolucija psihe 44
2. Psiha i strukturne značajke mozga. Struktura psihe 48
3. Um, ponašanje, aktivnost 50
Predavanje 4. Svijest 55
1. Svijest i njena svojstva. Vrste svijesti 55
2. Samosvijest. Struktura svijesti. "Ja-koncept" 57
3. Povezanost svijesti i nesvjesnog 58
Predavanje 5. Mentalni fenomeni 61
1. Kognitivni mentalni procesi 63
2. Emocije i osjećaji 79
Predavanje 6
1. Komunikacija 81
2. Percepcija 84
3. Atrakcija 85
4. Komunikacija i govor 86
Predavanje 7. Međugrupni odnosi i interakcije 89
1. Grupa i njezine karakteristike. Mala grupa 89
2. Kolektiv 94
3. Međuljudski odnosi u grupama i kolektivima 96
Predavanje 8. Pedagogija kao znanost 98
1. Predmet, objekt, zadaci, metode, glavne kategorije pedagogije 98
2. Mjesto pedagogije u sustavu znanosti 104
3. Sustav pedagoških znanosti 106
Predavanje 9. Obrazovanje kao univerzalna vrijednost. Suvremeni obrazovni prostor 107
1. Obrazovanje kao društveni fenomen 107
2. Obrazovanje kao sociokulturni fenomen 108
3. Obrazovanje kao sustav 109
4. Suvremeni svjetski obrazovni prostor 110
5. Svojstva suvremenog obrazovanja 112
6. Obrazovni sustav Rusije 115
Predavanje 10. Pedagoški proces 117
1. Bit, obrasci i principi pedagoškog procesa 117
2. Glavni sustavi organizacije pedagoškog procesa 121
3. Ciklus upravljanja 124
Predavanje 11. Odgoj kao sastavni dio pedagoškog procesa. 127
1. Bit i struktura obrazovanja 127
2. Odgojne, odgojne i razvojne funkcije učenja 129
3. Nastavne metode 130
4. Oblici obrazovanja 133
Predavanje 12
1. Oblici organizacije obrazovne djelatnosti na sveučilištu 136
2. Samostalni rad učenika 140
3. Pedagoška kontrola u visokom obrazovanju 142
Predavanje 13. Teorijske osnove odgoja i obrazovanja 144
1. Bit, ciljevi, sadržaj, organizacija, obrazovanje 144
2. Obrasci i principi odgoja i obrazovanja 147
3. Metode odgoja i obrazovanja 150
Predavanje 14
1. Obitelj kao mala skupina 153
2. Obiteljski odgoj 155
3. Stil odnosa u obitelji. Odnosi roditelja i djece 157
4. Problemi obiteljskog odgoja. Obiteljski sukobi 162
5. Psihološki kontakt roditelja i djece 166
Pitanja za samotestiranje 168
Prijave 171
1. Smjernice za pisanje eseja 171
2. Rječnik osnovnih psiholoških pojmova 181
3. Rječnik temeljnih pedagoških pojmova 183
Književnost 187

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Psihologija i pedagogija. Tečaj predavanja. Lukovtseva A.K. 2008 - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

Tekst je dao nositelj autorskih prava http://www.litres.ru

„Psihologija i pedagogija. Tok predavanja: Proc. dodatak za sveučilišne studente / A. K. Lukovtseva. ”: KDU; Moskva; 2008

ISBN 978-5-98227-369-7

napomena

Priručnik predstavlja nastavni materijal u skladu s nastavnim planom i programom discipline "Psihologija i pedagogija" i pitanja za samoprovjeru koja će studentima pomoći u sistematizaciji i konkretizaciji stečenog znanja, kao i usredotočenju na osnovne pojmove, značajke, svojstva, pojave.

Kolegij predavanja namijenjen je samostalnom radu redovitih i izvanrednih studenata i bit će koristan u pripremi za seminare, kontrolne i seminarske radove, provjere i ispite.

Anna Konstantinovna Lukovtseva Psihologija i pedagogija. Tok predavanja Uvod

Kolegij predavanja iz discipline "Psihologija i pedagogija" namijenjen je studentima koji studiraju na nepsihološkim i pedagoškim specijalnostima, kao što su npr. "Financije i kredit", "Računovodstvo, analiza i revizija", "Porezi i porezi". , "Primijenjena informatika u ekonomiji" o redovnim, izvanrednim i izvanrednim oblicima obrazovanja. Akademska disciplina "Psihologija i pedagogija" uključena je u federalnu komponentu glavnog obrazovnog programa za obuku ovih stručnjaka na sveučilištima Ruske Federacije.

U priručniku je prezentiran nastavni materijal u skladu s nastavnim planom i programom discipline "Psihologija i pedagogija" i pitanja za samoispitivanje, koja će studentima pomoći u sistematizaciji i konkretizaciji znanja stečenih u procesu izučavanja ove discipline, kao i usredotočenosti na osnovne pojmovi, značajke, svojstva, pojave.

Cilj tečaja je formiranje holističkih predstava učenika o uvjetima za formiranje osobnosti, o ciljevima, ciljevima, obrascima pedagoškog procesa, o komunikaciji ljudi, kao i upoznavanje učenika s elementima psihološko-pedagoške kulture kao što su sastavnice opće kulture suvremene osobe i budućeg specijalista.

Kolegij predavanja "Psihologija i pedagogija" osmišljen je da pomogne u pripremi studenata ne samo za buduće profesionalne aktivnosti, već i za organizaciju obuke i obrazovanja podređenih, kao i njihove djece.

Ciljevi tečaja:

– formirati kod učenika pojmovni aparat psihološko-pedagoške znanosti;

- osigurati da studenti ovladaju metodologijom i metodama analize međuljudskih odnosa koji nastaju u procesu komunikacije i profesionalnih zajedničkih aktivnosti;

- naučiti učenike vrednovati utjecaj subjektivnih i objektivnih čimbenika koji djeluju na odnos osobe s drugim ljudima;

- dati osnove psihološkog znanja o ličnosti - njezinim aktivnostima, osnovnim svojstvima i metodama odgoja;

- otkriti prirodu svojstava i pojava ljudske psihe, mehanizme i obrasce pamćenja, mišljenja, značajke ljudskog ponašanja;

- naučiti učenike upravljati svojim emocionalnim stanjima, kao i razvijati pamćenje, pažnju, volju;

– zadovoljiti interes učenika za obrazovanje, zakonitosti i osobitosti pedagoškog procesa.

Jedna od najvažnijih zadaća discipline "Psihologija i pedagogija" je razvijanje sposobnosti studenata za provedbu znanstvenog pristupa određivanju sadržaja, kao i najprikladnijih tehnika, oblika, metoda, sredstava, psiholoških i pedagoških tehnologija samostalnosti. -usavršavanje i utjecaj na potencijalne podređene radi povećanja vlastite i profesionalne kompetencije. Istodobno, ovaj nastavni kolegij, koliko god bio dubok i svestran sadržaj, nije u stanju dati opsežne preporuke za svaki konkretan slučaj s kojim se diplomant visokog učilišta može susresti u svojoj praksi. S tim u vezi, glavni naglasak u izučavanju discipline stavljen je na formiranje sposobnosti studenata da metodički pravilno grade službene i međuljudske odnose, pravilno organiziraju zajedničke praktične aktivnosti članova tima, kreativno primjenjuju najbolje prakse u osposobljavanju, obrazovanju, samostalnosti. -poboljšanje, te pružanje psihološke pomoći.

Kao rezultat proučavanja ove akademske discipline, student bi trebao biti sposoban:

– primjenjivati ​​teorijska znanja u svojoj stručnoj praksi;

- odabrati znanstvenu i metodičku literaturu o određenoj temi;

– raspravljati o aktualnim pitanjima psihologije i pedagogije;

- obrazložite svoje stajalište;

– analizirati obrazovnu situaciju;

- postavljati zadatke za rješavanje problema odgojno-obrazovnog procesa.

Ciljevi s kojima se suočava rusko društvo zahtijevaju od diplomaca visokih učilišta da ovladaju konstruktivnim pristupima i produktivnim psihološkim i pedagoškim tehnologijama u obavljanju praktičnih zadataka. Menadžer ne može riješiti višestruka pitanja profesionalne djelatnosti bez uzimanja u obzir individualnih karakteristika zaposlenika, psihologije tima, stvarnog sustava socio-psiholoških karakteristika svih aspekata profesionalne djelatnosti. O stupnju ovladavanja teorijskim, metodološkim i primijenjenim sastavnicama psihologije i pedagogije uvelike ovisi ne samo uspjeh u rješavanju praktičnih problema, već i autoritet voditelja.

Suvremeni lideri svih razina trebaju ovladati metodama formiranja tima, znati analizirati međuljudske odnose koji nastaju u procesu komunikacije i zajedničkih aktivnosti, poznavati psihološke karakteristike osoblja, učinkovito utjecati na usavršavanje zaposlenika kao osobe, te također razumjeti bit pedagoškog procesa, koristiti najperspektivnije metode i tehnologije učenja i odgoja.

Studij discipline "Psihologija i pedagogija" nužan je uvjet ne samo za visokostručnu izobrazbu specijaliste, već i za skladan razvoj pojedinca, učinkovito obavljanje njegovih funkcija u društvu, timu i obitelji. .

Akademska disciplina zauzima važno mjesto u cjelokupnom sustavu izobrazbe studenata. Obrazovanje se temelji na dubokoj asimilaciji različitih znanosti koje proučavaju osobu, prvenstveno društvenih disciplina, koje se predaju na ruskim sveučilištima u skladu s Državnim obrazovnim standardima.

Pod, ispod standard 1 obrazovanje odnosi se na sustav osnovnih parametara prihvaćenih kao državna norma obrazovanja, odražavajući društveni ideal i uzimajući u obzir mogućnosti stvarne osobe i obrazovnog sustava u postizanju tog ideala.

Državni obrazovni standard 2 visoko stručno obrazovanje Ruske Federacije u disciplini "Psihologija i pedagogija"

Priručnik predstavlja nastavni materijal u skladu s nastavnim planom i programom discipline „Psihologija i pedagogija“ i pitanja za samoprovjeru koja će studentima pomoći u sistematizaciji i konkretizaciji stečenog znanja, kao i usredotočenju na osnovne pojmove, značajke, svojstva, pojave.

Kolegij predavanja namijenjen je samostalnom radu redovitih i izvanrednih studenata i bit će koristan u pripremi za seminare, kontrolne i seminarske radove, provjere i ispite.

Uvod

Kolegij predavanja iz discipline "Psihologija i pedagogija" namijenjen je studentima koji studiraju na nepsihološkim i pedagoškim specijalnostima, kao što su npr. "Financije i kredit", "Računovodstvo, analiza i revizija", "Porezi i porezi". , "Primijenjena informatika u ekonomiji" o redovnim, izvanrednim i izvanrednim oblicima obrazovanja. Akademska disciplina "Psihologija i pedagogija" uključena je u federalnu komponentu glavnog obrazovnog programa za obuku ovih stručnjaka na sveučilištima Ruske Federacije.

U priručniku je prezentiran nastavni materijal u skladu s nastavnim planom i programom discipline "Psihologija i pedagogija" i pitanja za samoispitivanje, koja će studentima pomoći u sistematizaciji i konkretizaciji znanja stečenih u procesu izučavanja ove discipline, kao i usredotočenosti na osnovne pojmovi, značajke, svojstva, pojave.

Cilj tečaja

je formiranje holističkih predstava učenika o uvjetima za formiranje osobnosti, o ciljevima, ciljevima, obrascima pedagoškog procesa, o komunikaciji ljudi, kao i upoznavanje učenika s elementima psihološko-pedagoške kulture kao što su sastavnice opće kulture suvremene osobe i budućeg specijalista.

Kolegij predavanja "Psihologija i pedagogija" osmišljen je tako da pomogne u pripremi studenata ne samo za buduće profesionalne aktivnosti, već i za organizaciju obuke i obrazovanja podređenih, kao i njihove djece.

Ciljevi tečaja:

Predavanje 1. Psihologija kao znanost i praksa

Psihologija

proučava zakonitosti nastanka, razvoja i funkcioniranja mentalnih procesa, stanja, svojstva osobe koja se bavi određenom djelatnošću, zakonitosti razvoja i funkcioniranja psihe kao posebnog oblika života.

Značajke psihologije:

♦ psihologija je znanost o najsloženijem pojmu poznatom čovječanstvu. Ona se bavi svojstvom visoko organizirane materije zvanom psiha;

♦ psihologija je relativno mlada znanost. Uobičajeno, njegov se znanstveni dizajn povezuje s 1879., kada je njemački psiholog W. Wundt na Sveučilištu u Leipzigu stvorio prvi svjetski laboratorij eksperimentalne psihologije, organizirao izdavanje psihološkog časopisa, pokrenuo međunarodne psihološke kongrese, a također je osnovao međunarodnu školu profesionalnih psihologa. Sve je to omogućilo formiranje svjetske organizacijske strukture psihološke znanosti;

♦ psihologija ima jedinstven praktični značaj za svaku osobu, jer vam omogućuje da bolje upoznate sebe, svoje sposobnosti, snage i slabosti, te stoga promijenite sebe, upravljate svojim mentalnim funkcijama, postupcima i svojim ponašanjem, bolje razumijete druge ljude i komunicirate s njima ; potrebno je roditeljima i učiteljima, kao i svakom poslovnom čovjeku, za donošenje odgovornih odluka, vodeći računa o psihičkom stanju kolega i partnera.

1. Predmet, objekt, zadaci i metode psihologije

Predmet

psihologije su: psiha, njezini mehanizmi i obrasci kao specifičan oblik odraza stvarnosti, formiranje psiholoških karakteristika ličnosti osobe kao svjesnog subjekta aktivnosti.

U povijesti znanosti postojale su različite ideje o predmetu psihologije:

kao predmet psihologije priznavali su svi istraživači sve do početka 17. stoljeća, prije nego što su se formirale glavne ideje, a potom i prvi sustav psihologije modernog tipa. Ideje o duši bile su i idealističke i materijalističke. Najzanimljivije djelo u tom smjeru je rasprava R. Descartesa "Strasti duše";

♦ u 18. stoljeću. zauzeo mjesto duše

fenomeni svijesti

tj. fenomeni koje osoba zapravo promatra u odnosu na sebe su misli, želje, osjećaji, sjećanja svima poznata iz osobnog iskustva. Utemeljiteljem ovog shvaćanja može se smatrati J. Locke;

♦ početkom 20. stoljeća. Pojavio se i raširio biheviorizam, odnosno bihejvioristička psihologija, čiji je predmet bio

ponašanje;

2. Mjesto psihologije u sustavu znanosti

Osoba kao subjekt istraživanja može se promatrati s različitih stajališta: kao biološki objekt, kao društveno biće, kao nositelj svijesti. U isto vrijeme, svaka osoba je jedinstvena i ima svoju individualnost. Raznolikost manifestacija čovjeka kao prirodnog i društvenog fenomena dovela je do pojave značajnog broja znanosti koje proučavaju čovjeka. Psihologija kao područje humanitarnog, antropološkog znanja usko je povezana s mnogim znanostima. Zauzima srednje mjesto između filozofskih, prirodnih, društvenih i tehničkih znanosti.

Prije svega, potrebno je zadržati se na razmatranju odnosa između psihologije i

filozofija.

Postavši samostalna znanost, psihologija je zadržala blisku vezu s filozofijom. Danas postoje znanstveni problemi i koncepti koji se razmatraju i sa stanovišta psihologije i filozofije, na primjer, smisao i svrha života, svjetonazor, politički stavovi, moralne vrijednosti, bit i podrijetlo ljudske svijesti, priroda ljudskog mišljenja. , utjecaj pojedinca na društvo i društva na pojedinca i sl.

Dugo je vremena postojala temeljna podjela filozofije na materijalističku i idealističku. Najčešće je to suprotstavljanje bilo antagonističke prirode, tj. postojalo je stalno suprotstavljanje stavova i stavova. Za psihologiju su obje ove glavne filozofske struje jednako važne: materijalistička filozofija bila je osnova za razvoj problema aktivnosti i podrijetla viših mentalnih funkcija, idealistički smjer omogućio je proučavanje pojmova kao što su, na primjer, odgovornost, smisao života, savjest, duhovnost. Posljedično, uporaba u psihologiji oba područja filozofije najpotpunije odražava dualnu prirodu čovjeka, njegovu biosocijalnu prirodu.

Još jedna znanost, koja, kao i psihologija, proučava probleme vezane uz pojedinca i društvo, jest

sociologija,

koji iz socijalne psihologije posuđuje metode proučavanja osobnosti i ljudskih odnosa. Istodobno, psihologija u svojim istraživanjima uvelike koristi tradicionalne sociološke metode prikupljanja informacija, poput anketa i upitnika. Postoje problemi koje zajednički proučavaju psiholozi i sociolozi, kao što su odnosi među ljudima, psihologija gospodarstva i državne politike, socijalizacija pojedinca, formiranje i transformacija društvenih stavova itd. Sociologija i psihologija su usko povezane i na razini teorijskih istraživanja i na razini korištenja određenih metoda. Razvijajući se paralelno, oni se međusobno nadopunjuju u proučavanju odnosa čovjeka i ljudskog društva.

Još jedna znanost usko povezana s psihologijom je

3. Glavne grane psihologije

Suvremena psihološka znanost je raznoliko područje znanja i uključuje više od 40 relativno neovisnih grana. Njihova pojava posljedica je, prvo, raširenog uvođenja psihologije u sve sfere znanstvene i praktične djelatnosti, i drugo, pojave novih psiholoških spoznaja. Neke se grane psihologije razlikuju od drugih, prije svega, po kompleksu problema i zadataka koje rješava ovaj ili onaj znanstveni smjer. Pritom se sve grane psihologije mogu uvjetno podijeliti na temeljne (opće ili osnovne!) i primijenjene (posebne!).

Temeljno

grane psihološke znanosti od opće su važnosti za razumijevanje i objašnjenje različitih mentalnih pojava. To je osnova koja ne samo da objedinjuje sve grane psihološke znanosti, već služi i kao osnova za njihov razvoj. Temeljne grane, u pravilu, objedinjuje pojam "opća psihologija".

Opća psihologija

- grana psihološke znanosti koja obuhvaća teorijska i eksperimentalna istraživanja koja otkrivaju najopćenitije psihološke obrasce, teorijske principe i metode psihologije, njezine osnovne pojmove i kategorije. Glavni koncepti opće psihologije su:

mentalni procesi;

Mentalna svojstva;

4. Glavne faze u razvoju psihološke znanosti

Povijesno gledano, najprije se pojavila doktrina o duši. Psihologija svoj naziv duguje grčkoj mitologiji – mitu o Kupidonu i Psihi, koji je ispričao Apulej, a koji se odnosi na kralja i njegove tri kćeri. Najmlađa je bila najljepša od svih, zvala se Psiha. Slava njezine ljepote proletjela je cijelom zemljom, ali Psiha je patila od činjenice da su joj se samo divili: htjela je ljubav. Psihin otac obratio se proročištu za savjet, a proročište je odgovorilo da Psihu, odjevenu u grobnu odjeću, treba odvesti na osamljeno mjesto da se uda za čudovište. Nesretni otac ispunio je volju proročišta. Nalet vjetra odnio je Psihu u divnu palaču, gdje je postala žena nevidljivog muža. Tajanstveni muž Psihe uzeo je od nje obećanje da neće tražiti njegovo lice. No, iz zavisti, zle sestre nagovorile su lakovjernu Psihu da vidi svog muža kad zaspi. Noću je Psiha upalila svjetiljku i, vidjevši svog muža, prepoznala ga kao boga ljubavi, Kupidona. Zatečena ljepotom njegova lica, Psiha se divila Kupidonu, ali kap vrućeg ulja iz svjetiljke pala mu je na rame i Kupid se probudio. Uvrijeđen je odletio, a Psiha je otišla preko zemlje tražiti svog ljubavnika. Nakon dugih lutanja, završila je pod istim krovom s Kupidom, ali ga nije mogla vidjeti. Kupidonova majka - Venera - prisilila ju je na nezamisliv posao; samo zahvaljujući čudesnoj pomoći bogova Psiha se nosila s kušnjama. Kad se Kupid oporavio od opekline, počeo je moliti Zeusa da mu dopusti da se oženi Psihom. Vidjevši njihovu ljubav i podvige Psihe u ime ljubavi, Zeus je pristao na njihov brak, a Psiha je dobila besmrtnost. Tako su, zahvaljujući njihovoj ljubavi, ljubavnici zauvijek bili ujedinjeni. Za Grke je ovaj mit primjer prave ljubavi, najvišeg ostvarenja ljudske duše, koja je, samo ispunjena ljubavlju, postala besmrtna. Stoga je Psiha postala simbol besmrtnosti, simbol duše koja traži svoj ideal.

Pisani izvori znanja koji su do nas došli iz dubine stoljeća ukazuju na to da su ljudi već jako dugo zainteresirani za psihološke pojave. Prve ideje o psihi bile su povezane s

Demokrit (460.-370. pr. Kr.) razvio je atomistički model svijeta. Duša je materijalna tvar, koja se sastoji od sfernih, laganih, pokretnih atoma vatre. Sve mentalne pojave objašnjavaju se fizičkim i mehaničkim uzrocima. Na primjer, ljudski osjećaji nastaju zato što atome duše pokreću atomi zraka ili atomi koji izravno proizlaze iz predmeta.

Prema učenju starogrčkog filozofa Platona (427.-347. pr. Kr.), duša postoji zajedno s tijelom i neovisno o njemu. Duša je nevidljivo, uzvišeno, božansko, vječno načelo. Tijelo je početak vidljivog, osnovnog, prolaznog, propadljivog. Duša i tijelo su u složenom odnosu. Prema svom božanskom porijeklu, duša je pozvana da upravlja tijelom. Međutim, ponekad tijelo, zagrljeno raznim željama i strastima, ima prednost nad dušom. Mentalne pojave dijele se na razum, hrabrost (u suvremenom tumačenju - volju) i požudu (motivaciju). Prema Platonu, čovjekov um se nalazi u glavi, hrabrost - u prsima, požuda - u trbušnoj šupljini. Njihovo skladno jedinstvo daje cjelovitost duhovnom životu osobe.

Vrhunac antičke psihologije bilo je učenje Aristotela (384–322 pr. Kr.) o duši. Njegov traktat "O duši" prvo je posebno psihološko djelo. Negirao je pogled na dušu kao supstanciju. Istovremeno, Aristotel je smatrao nemogućim promatrati dušu odvojenu od materije (živo tijelo1. Duša je, prema Aristotelu, iako je bestjelesna, oblik živog tijela, uzrok i svrha svih njegovih životnih funkcija. pokretačka snaga ljudskog ponašanja je težnja, odnosno unutarnja aktivnost organizma. Osjetna opažanja čine početak spoznaje. Memorija čuva i reproducira osjete.