Završno učiteljsko vijeće u vrtiću. Djecu smo zabavljali i zabavljali cijele godine, nije grijeh opustiti se

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Tyazhinsky Dječji vrtić br. 3 "Zlatni ključ"

Sastavila: Karaulnova Olga Anatolyevna, voditeljica MADOU-a, grad Tyazhinsky

Učiteljsko vijeće br.1 (tematski)

Oblik ponašanja: "poslovna igra"

Predmet:

Svrha: utvrditi razinu profesionalne pripremljenosti nastavnika, razviti koheziju, sposobnost timskog rada, razumno braniti svoje stajalište.

Majstorstvo je ono što se može postići i kako se može
poznati majstor - tokar, vrsni majstor - doktor,
tako učitelj treba i može biti izvrstan majstor.

Jedna od glavnih zadaća suvremenog sustava predškolskog odgoja i obrazovanja je poboljšanje kvalitete odgojno-obrazovnog rada, stvaranje uvjeta za kreativno samoostvarenje osobnosti svakog djeteta. Poboljšanje kvalitete predškolskog odgoja izravno ovisi o osoblju. Danas su zahtjevi za radom predškolskih ustanova sve veći. Ovi zahtjevi prelamaju se u sustav zadataka s kojima se suočavaju odgojitelji, budući da razina i priroda djetetovih postignuća ovise, prije svega, o stručnoj osposobljenosti učitelja, njegovoj sposobnosti da radi na sebi, stalno se profesionalno usavršava. Danas društvo treba učitelja koji je kompetentan, sveobuhvatno osposobljen, koji je primjer čovjekoljublja, pristojnosti, učitelja koji posjeduje pedagoške vještine.

A sad malo teorije, što je pedagogija?

Pedagoško umijeće je najviša razina pedagoške djelatnosti koja se očituje u radu učitelja, u stalnom usavršavanju umijeća poučavanja, odgoja i razvoja osobe. Pedagoško stvaralaštvo smatra se stanjem pedagoške aktivnosti u kojem dolazi do stvaranja temeljno novog u organizaciji obrazovnog procesa, u rješavanju znanstvenih i praktičnih problema.

Pedagoška izvrsnost prvenstveno je povezana s osobnošću učitelja, sa skupom kvaliteta koje pridonose osiguravanju visoke razine samoorganizacije profesionalne djelatnosti. Skup kvaliteta profesionalnog učitelja, koji mu pomaže osigurati obrazovni proces na visokoj kreativnoj razini, prilično je opsežan. Najvažniji od njih su građanstvo i domoljublje, humanizam i inteligencija, visoka duhovna kultura i odgovornost, marljivost i učinkovitost. Glavne kvalitete majstora učitelja su filantropija i sposobnost komuniciranja s ljudima. Pedagoška izvrsnost s tehnološkog stajališta je sustav čije su glavne komponente visoka opća kultura, humanistička usmjerenost, stručna znanja i vještine, kreativnost i pedagoške sposobnosti te tehnološka kompetencija. Najvažniji dio pedagoških vještina su i stručna znanja i vještine.

A naše Učiteljsko vijeće ima za cilj unapređenje vještina učitelja, danas imamo priliku ne samo učiti o aktivnostima kolega, već i sistematizirati znanje, shvatiti vlastite pristupe radu. I ovo nastavničko vijeće održat će se ne u tradicionalnom obliku, već u obliku poslovne igre.

Nakon toga, učitelji se dijele u timove prikupljanjem podijeljene slike.

ZAGRIJATI SE.

Navedite zadatke godišnjeg plana MADOU-a na kojima tim radi.

U procesu rada, za svaki točan odgovor, tim dobiva čip.

1. Natjecanje

PSIHOLOŠKI PRSTEN. Voditelj MADOU-a postavlja pitanja svakom timu redom, a onaj koji je dao točan odgovor dobiva žeton.

1. tim: Sustavno, svrhovito i planirano opažanje objekata (promatranje).
2. tim: Mentalni kognitivni proces, koji se sastoji u refleksiji prošlog iskustva (Memorija).
3. tim: Odredi vrstu temperamenta.

Ova djeca su dobro raspoložena. Oni su veseli. Na pozitivne podražaje reagiraju glasnim smijehom, na negativne podražaje - glasnim plačem. Sva unutarnja iskustva manifestiraju se prema van. Ova djeca rado se upuštaju u novi posao, doživljavaju i pokazuju svijetle pozitivne emocije. Osjećaji i interesi ove djece su nestabilni. Ova djeca vole bučne igre, lako prelaze iz sna u budnost. Lako ih je disciplinirati. U većoj mjeri ometaju ih vanjski podražaji nego unutarnji. Budući da su manje osjetljivi na podražaje, ne reagiraju na primjedbe izrečene tihim glasom. Govor ove djece je glasan, energičan, brz je. (SANGUINE DJECA).

Tim 2: Odredite vrstu temperamenta. Ova djeca često mijenjaju raspoloženje. Emocije imaju ekstremne manifestacije: ne plaču, već jecaju, ne smiju se, već se smiju. Djeca vrlo burno reagiraju na vanjske podražaje, neobuzdana su, nestrpljiva, brza. Djeca ovog tipa temperamenta preferiraju igre na otvorenom, igre s elementima sporta, a često i samo trčanje po grupi ili igraonici. Vještine se u njima formiraju dugo vremena i jedva da se obnavljaju. Ova djeca imaju poteškoća u prebacivanju i koncentraciji pažnje, teško ih je disciplinirati. Izražavaju buran protest protiv zabrana odraslih. (KOLERIČNA DJECA).

2. Natjecanje

Svaki tim poziva jednog učitelja koji dobije kartice sa sljedećim zadacima:

• Dopuni pjesmu koja je napisana na kartici. Za točan odgovor - čip.

1 tim 2 tim 1 tim 2 tim

Rumena zora Hrast kiše i vjetra Otišao je do bifea Otrčao na peron,

Istok je pokriven, Ne boji se nimalo. Kupi si kartu. Popni se u nevezani vagon,

U selu preko rijeke Tko je rekao da je hrast I onda pojurio do blagajne Donio je zavežljaje i kofere,

(gasi svjetlo) (Strašno je prehladiti se) (Kupite bocu kvasa) (gurnuo ih pod sofe)

3. Natjecanje

Odredi u kojoj se dobnoj skupini proučavaju navedena djela. Za svaki točan odgovor – čip.

1 ekipa H.K. Andersena "palčić" (pripremni gr.);

V. Bianchi "Lisica i miš" (1 ml gr.); "Napuhati" bjeloruski n. s. (2 ml. gr.)

2 ekipa N. Nosov "živi šešir" (st. gr.); "Maša i medvjed" R. n. s. (1 junior gr.);

„Br. Grimm "The Bremen Town Musicians" (prosječno gr.)

• Prijateljski crtić.

Svaki tim je pozvan da osmisli i prikaže uz pomoć izraza lica i gesti jednog od učitelja drugog tima (ne više od 1 minute). Ako učitelji prepoznaju kolegu (ne više od 2 minute za raspravu)- dobiju čip.

4. Natjecanje

Poznavanje metodičkog materijala.

1. Napiši nazive svih obrazovnih područja.

1. Tim 1 - Iz kojih bi se dijelova trebao sastojati temeljni općeobrazovni program predškolskog odgoja? (dva dijela: obvezni dio i dio koji čine sudionici odgojno-obrazovnog procesa).
2. tim - Na temelju čega se izrađuje Okvirni temeljni općeobrazovni program predškolskog odgoja? (Na temelju saveznih zahtjeva).
3. Kojem obrazovnom području pripadaju ti zadaci?
4. timski – razvoj dječjih igranih aktivnosti ("Socijalizacija")
5. tim – senzorni razvoj ("Znanje")
6. timski - odgoj kulturno-higijenskih vještina; ("Zdravlje")
7. tim - formiranje roda, obitelji, građanstva, domoljubnih osjećaja, osjećaja pripadnosti svjetskoj zajednici. ("Socijalizacija")

Svaki točan odgovor nagrađuje se žetonom.

5. Natjecanje

Razvoj izražajnog govora odgajatelja

Timovi imaju zadatak:

• Recite riječ "Bravo!":

1 ekipa 2 ekipa

tiho glasno

nježno iznenađen

ironično oduševljen

ljubazno zahtjevan

6. Natjecanje

Rješavanje odgojno-psiholoških i pedagoških situacija

Svaki tim bira karticu sa zadatkom, raspravlja i izražava svoje stajalište. Stajališta mogu biti različita i svi učitelji imaju pravo izraziti se.

• Jednog od učenika kolege iz grupe ne zovu imenom, već nacionalnošću. Dijete stalno plače i ne želi ići u vrtić. Učiteljica pokušava objasniti djeci da su okrutna. Tada predškolci počinju zadirkivati ​​bebu da odrasli ne čuju. Koji je izlaz iz ove situacije?
• Učiteljica pripremne skupine na roditeljskom sastanku govorila je o tome kako pripremiti djecu za školu, tjelesno ih razvijati. Baka jednog dječaka aktivno je inzistirala da se njezin unuk ne vodi u šetnju i na bazen jer se često prehladi. Tu činjenicu je argumentirala činjenicom da učitelji ne prate kako se djeca oblače, ali u ovoj dobi to ne mogu sami. Na pitanje učiteljice o tome kako će se Seryozha odijevati u školi, baka je objasnila da će mu ona, kao i u vrtiću, pomoći u tome, zbog čega je posebno dala otkaz. Kako organizirati rad sa Serezhinim roditeljima?

7. Natjecanje

"Učiteljski model"

I na kraju, pozvani ste da shematski dočarate model učitelja, navodeći kvalitete koje bi trebao posjedovati.

Rezimirajući

Odluka nastavničkog vijeća

Učiteljsko vijeće №2 (tematski)

Oblik ponašanja: "poslovna igra"

Predmet: "Interakcija obitelji i vrtića u očuvanju i jačanju psihofiziološkog zdravlja djece"

Svrha: 1. Analiza procesa interakcije između obitelji i vrtića.

2. Utvrđivanje načina poboljšanja interakcije između obitelji i vrtića u očuvanju i jačanju tjelesnog i psihičkog zdravlja djece.

"Jedina ljepota koju poznajem je zdravlje" G. Heine

"Predškolsko djetinjstvo" je jedinstveno razdoblje u životu osobe, kada se formira zdravlje, provodi osobni razvoj.

Istodobno, to je razdoblje tijekom kojeg dijete potpuno ovisi o okolnim odraslim osobama – roditeljima, učiteljima. Stoga nepravilna njega, problemi u ponašanju, socijalni i emocionalni problemi koji se javljaju u ovoj dobi dovode do teških posljedica u budućnosti.

U skladu sa Zakonom "o odgoju i obrazovanju" jedan od glavnih zadataka s kojima se vrtić suočava je "interakcija s obitelji kako bi se osigurao puni razvoj djeteta".

Stoga je potreban aktivan tečaj za stvaranje jedinstvenog prostora za razvoj djeteta, kako u MADOU-u tako i u obitelji.

Tijekom tisućljetne povijesti čovječanstva razvile su se dvije grane odgoja mlađe generacije: obiteljska i javna. Dugo se raspravljalo što je važnije u formiranju osobnosti: obiteljski ili društveni odgoj? Neki su veliki učitelji priklonili obitelji, drugi su dali dlan javnim ustanovama.

U međuvremenu, moderna znanost raspolaže brojnim podacima koji govore da je bez štete po razvoj djetetove osobnosti nemoguće odustati od obiteljskog odgoja, jer je njegova snaga i učinkovitost neusporedivi s bilo kojim, pa i vrlo kvalificiranim obrazovanjem u vrtiću ili školi.

Kako bi se osigurali povoljni uvjeti za život i odgoj djeteta, formiranje temelja punopravne, skladne osobnosti, potrebno je jačati i razvijati blisku povezanost i interakciju između vrtića i obitelji.

Ideja o odnosu javnog i obiteljskog odgoja i obrazovanja našla se u nizu pravnih dokumenata, uključujući „Pojam predškolskog odgoja“, „Pravilnik o predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama“, Zakon „O odgoju i obrazovanju“ itd.

Dakle, u zakonu "O odgoju i obrazovanju" piše da su "roditelji prvi učitelji. Oni su dužni u najranijoj dobi postaviti temelje tjelesnom, moralnom i intelektualnom razvoju djetetove osobnosti".

U skladu s tim mijenja se i pozicija predškolske ustanove u radu s obitelji. Svaka predškolska obrazovna ustanova ne samo da obrazuje dijete, već i savjetuje roditelje o pitanjima odgoja djece. Odgajatelj nije samo odgojitelj djece, već i partner roditeljima u njihovom odgoju.

Glavna područja interakcije s obitelji su:

1. Proučavanje potreba roditelja u odgojno-obrazovnim uslugama.
2. Edukacija roditelja radi unapređenja njihove pravne i pedagoške kulture.

Polazeći od ovih smjerova, radi se na interakciji s obiteljima djece predškolske dobi.

Kako bi se utvrdili izgledi za razvoj ustanove, sadržaj rada i oblici organiziranja, anketiraju se i anketiraju roditelji.

Roditelji su dobili upitnik "Utvrđivanje razine znanja o zdravom načinu života i njegova poštivanja u obitelji" analizirajući koje smo vidjeli sljedeće rezultate.

Provedena je i anketa za učitelje na tu temu "Što je zdrav način života" .

Održano je natjecanje "Oprema za okruženje koje štedi zdravlje" .

Zagrijavanje "Nastavite frazu: (1 minuta za pripremu)

1 tim

1. (tjelesni razvoj).

tijekom natjecanja... (sport).

3. U djece osnovne predškolske dobi uglavnom su igre na otvorenom

(imitatorski)

4. Dječji turizam je... (šetnje i izleti).

2 ekipa

1. Proces promjene oblika i funkcija ljudskog tijela -... (tjelesni razvoj).
2. Identificirana posebna aktivnost usmjerena na postizanje najviših rezultata u bilo kojoj vrsti tjelesnog vježbanja

tijekom natjecanja... (sport).

3. U djece osnovne predškolske dobi igre na otvorenom su uglavnom ...

(imitatorski)

4. Dječji turizam je... (šetnje i izleti).

1 zadatak

"Vrste zdravlja i načini za njihovu primjenu" .

"fizičko zdravlje" - ovo je savršenstvo samoregulacije u tijelu, maksimalna prilagodba okolini.

"mentalno zdravlje" - ovo je visoka svijest, razvijeno mišljenje, velika unutarnja i moralna snaga koja potiče stvaralačku aktivnost.

Postoji više od 300 definicija pojma "zdravlje" . Prema Svjetskoj zdravstvenoj organizaciji, ZDRAVLJE je stanje potpune tjelesne, mentalne i socijalne dobrobiti, a ne samo odsutnost bolesti ili slabosti.

Fizičko zdravlje:

savršenstvo samoregulacije u tijelu, sklad fizioloških procesa, maksimalna prilagodba okolišu (pedagoška definicija)

stanje rasta i razvoja organa i sustava tijela koje se temelji na morfološkim i funkcionalnim rezervama koje osiguravaju adaptivne reakcije (medicinska definicija)

Mentalno zdravlje:

visoka svijest, razvijeno mišljenje, velika unutarnja i moralna snaga koja potiče stvaralačku aktivnost (pedagoška definicija)

ovo je stanje mentalne sfere, čija je osnova status opće duhovne udobnosti, adekvatan odgovor ponašanja (medicinska definicija).

Socijalno zdravlje je zdravlje društva, kao i okoliša za svakog pojedinca.

2 zadatak

"Interakcija s obitelji"

Pitanja za prvu ekipu:

1. Kako shvaćate roditeljstvo?
2. Navedite načine rada s roditeljima?
3. Kućni posjet. Kada je prikladno posjetiti obitelj?
4. Rad s teškim obiteljima. Kakva vam je obitelj teška? Imate li takve obitelji? Kakav posao treba raditi s teškim obiteljima?

Pitanja za drugu ekipu:

1. Koji su glavni zadaci pred predškolskom ustanovom u radu s roditeljima?
2. Ispitivanje. Što je? Navedite prednosti i nedostatke anketiranja.
3. Smatrate li učinkovitima takve oblike rada s roditeljima kao što su dan otvorenih vrata, otvoreni sat, objava u novinama? Što to znači za učitelje i roditelje?
4. Kada se raspravlja o djetetovom lošem ponašanju?
5. vježbanje.

"Rješenje pedagoških situacija"

Svrha: igrano modeliranje ponašanja učitelja u situacijama rješavanja sukoba između učitelja i roditelja.

1 tim

1. Spremajući se u šetnju, jedan od učenika iznenada je iz džepa kaputa izvadio poruku upućenu učiteljici grupe, u kojoj je molio majku da ne otvrdne svoje dijete nakon dnevnog sna. Razlog nije naveden. Biste li udovoljili zahtjevu roditelja? Koji će biti vaši sljedeći koraci?
2. Učiteljica je odlučila razgovarati s majkom petogodišnjeg djeteta o dječakovoj drskosti. Kako ćete započeti razgovor?
3. tim
4. Odgajateljica je pozvala sve roditelje na subotnik, stavivši informacije o tome na grupni štand. Došle su dvije osobe. Učiteljica je nezadovoljna. Subota je morala biti odgođena. Što može objasniti što se dogodilo? Što dalje?
5. U poslijepodnevnim satima do vrtića se dovezao automobil s pijeskom za dječje pješčanike. Pijesak je istovaren na asfalt blizu ulaza. „Navečer zamolite roditelje da pomaknu pijesak“, predložila je učiteljicama ravnateljica. Kako ćeš zamoliti roditelje za pomoć? A ako odbiju, kakvi će biti vaši postupci?
6. vježbanje

Vježba igre "Moderna obitelj - kakva je?"

Provesti presjek ideja nastavnog osoblja o suvremenoj obitelji, analizirati idealne stavove prema obitelji učenika i stvarne uvjete.

• Svaki tim dobiva set časopisa, papir za podlogu, ljepilo, škare. Zadatak učitelja: prikazati modernu obitelj u obliku kolaža koristeći bilo koje ilustracije.
• Stručnoj skupini koja će prikazati obitelj, idealnu po njihovom mišljenju.
• Nakon 10 minuta zajedničkog rada, svaka grupa učitelja govori o svojoj ideji obitelji.
• (Voditelj pedagoškog vijeća sumira rezultate obavljenog rada, ističući vrijednu i jedinstvenu viziju u svakom timu).

Rezimirajući

Odluka nastavničkog vijeća

Učiteljsko vijeće br.3 (tematski)

Oblik ponašanja: "poslovna igra"

Tema: „Scenarij Pedagoškog vijeća „FSES DO.

Značajke izgradnje obrazovnog procesa "

Svrha nastavničkog vijeća: Povećanje stručne osposobljenosti nastavnika MADOU-a u području organiziranja obrazovnog procesa u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom.

Zadaci:

1. Dajte opći opis Federalnog državnog obrazovnog standarda. Analizirati strukturu FGOS DO u usporedbi s FGT.
2. Razjasniti i sistematizirati znanja nastavnika MADOU-a o organizaciji obrazovnog procesa u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom.
3. Dajte praktične savjete o planiranju i organizaciji tematskog tjedna.

Pripremni radovi:

1. Studija nastavnika MADOU-a o regulatornim i pravnim dokumentima federalne, regionalne, općinske razine koji reguliraju uvođenje i provedbu Federalnog državnog obrazovnog standarda.
2. Ciklus konzultacija: "Prijelaz s FGT na GEF DO" , "Prilagodba OOP DOW-a u skladu s GEF DO" , "Izgradnja obrazovnog procesa, uzimajući u obzir Federalne državne obrazovne standarde" .
3. Napravite prezentaciju "FGOS ČINI. Značajke izgradnje obrazovnog procesa "

Plan događaja:

1. Uvodne riječi voditeljice vrtića (Karaulnova O.A.)
2. Izvješće o provedbi odluke prethodnog pedagoškog vijeća

3. Aktualna pitanja uvođenja GEF DO (Viša odgajateljica Petrova I.V.)

4. Planiranje tematskog tjedna. Dramatizacija bajke o GEF DO (kreativna grupa br. 1)

5. Samostalni praktični zadaci za nastavnike MADOU-a.

6. Rezultati rada pedagoškog vijeća.

Tijek nastavničkog vijeća

Dragi kolege! Naše učiteljsko vijeće posvećeno je rješavanju jedne od godišnjih zadaća naše predškolske ustanove, odnosno podizanju razine pedagoške kompetencije učitelja kroz razvoj i implementaciju GEF DO u odgojno-obrazovni proces MADOU-a.

1. rujna 2013. godine stupio je na snagu Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" koji je uveo niz značajnih promjena u obrazovni sustav Ruske Federacije, a posebno u predškolski odgoj. To je postala nova razina obrazovanja.

1. siječnja 2014. GEF DO je stupio na snagu. Razvijen je po prvi put u ruskoj povijesti u skladu sa zahtjevima saveznog zakona "O obrazovanju" u RF.

Razvoj standarda za predškolski odgoj provela je posebno stvorena radna skupina na čelu s direktorom Federalnog zavoda za razvoj obrazovanja Aleksandrom Grigorijevičem Asmolovom.

Dokumenti na kojima se temelji razvoj standarda su:

• Ustav Ruske Federacije:
• Zakonodavni dokumenti Ruske Federacije, uključujući "Zakon o obrazovanju"
• Konvencija UN-a o pravima djeteta.

Pogledajmo značenje riječi "Standard"

Standard je uzorak koji mora zadovoljiti, zadovoljiti nešto po svojim značajkama, svojstvima, kvalitetama, kao i dokument koji sadrži relevantne podatke. (Ozhegov rječnik).

Federalni državni obrazovni standard - skup obveznih zahtjeva za obrazovanje određene razine i (ili) struci, specijalnosti i smjeru izobrazbe, koje odobrava savezno tijelo izvršne vlasti nadležno za razvoj državne politike i zakonsku regulativu u području obrazovanja.

Dakle, Federalni državni obrazovni standard je standard za kvalitetu predškolskog obrazovanja. Prema Aleksandru Asmolovu „Standard predškolskog odgoja je, prije svega, standard podrške raznolikosti djetinjstva“ . I još jedan njegov citat: "Standard predškolskog odgoja i obrazovanja trebao bi osigurati provedbu državnih jamstava i bit će usmjeren na zadovoljavanje potreba roditelja i djece na ovoj razini obrazovanja" .

Zašto je onda bilo potrebno razviti Federalni državni obrazovni standard za predškolske ustanove? Uostalom, MADOU je tek nedavno počeo raditi na FGT-u.

FGT (zahtjevi savezne vlade) razvijen na temelju zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" (usvojen 10. srpnja 1992. N 3266-1 s izmjenama i dopunama od 27. prosinca 2009. N 374-FZ, tj. - na temelju "star" zakon. Sada imamo "novi" , Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29. prosinca 2012. N 273-FZ. I GEF DO - zahtjev novog zakona "O obrazovanju" , u kojemu je predškolski odgoj prepoznat kao samostalna razina općeg obrazovanja, a to znači da sada mora raditi u skladu sa standardima, budući da se sve razine obrazovanja standardiziraju.

Standardi se razvijaju kako bi unijeli jedinstvo u rusko obrazovanje. Standard za sve razine obrazovanja ima istu strukturu (opće odredbe, uvjet za strukturu obrazovnog programa obrazovanja na daljinu i njegov obujam, zahtjevi za uvjete za provedbu BEP DO, zahtjevi za rezultate savladavanja OP DO)

Do 01.01.14 radili smo na FGT-u. Ukinuvši FGT, standard je uzeo najbolje od njih, koji su već bili provjereni u praksi DO i što su naši učitelji već savladali. Ova dva dokumenta svakako su uzastopna. Razgovarajmo o sukcesiji. Što je?

U FGT - 10, u GEF DO - 5

Osnova za podjelu sadržaja DO ostaje nepromijenjena. Podsjetimo da su u FGT-u kao osnova uzeta 4 smjera razvoja djeteta (društveno - osobno, kognitivno - govorno, fizičko, umjetničko - estetsko) Uvjetno su podijeljeni u 10 obrazovnih područja ovisno o vrsti aktivnosti djeteta, što je bilo temeljno. FSES DO također uzima kao osnovu 4 područja razvoja djeteta i usklađuje ih s obrazovnim područjima. Ima ih 5. Koja su to područja? (tjelesni razvoj, razvoj govora, kognitivni razvoj, društveni i komunikacijski razvoj, umjetnički i estetski). GEF sadrži odredbu da se sadržaji obrazovnih područja implementiraju u posebne vrste dječjih aktivnosti. Također postoji izravan kontinuitet FGT i GEF DO. Specifični sadržaji obrazovnih područja ovise o dobi i individualnim karakteristikama djece. Svaka dobna skupina ima svoje aktivnosti.

GEF DO temelji se na načelima.

1. potpuno proživljavanje djeteta svih faza djetinjstva (dojenčad, rana i predškolska dob, obogaćivanje (amplifikacija) razvoj djeteta;
2. izgradnja odgojno-obrazovnih aktivnosti temeljenih na individualnim karakteristikama svakog djeteta, u kojima dijete samo postaje aktivno u odabiru sadržaja svog obrazovanja, postaje subjekt odgoja (u daljnjem tekstu - individualizacija predškolskog odgoja i obrazovanja);
3. pomoć i suradnja djece i odraslih, prepoznavanje djeteta kao punopravnog sudionika (predmet) odgojno-obrazovni odnosi;
4. podrška dječjoj inicijativi u raznim aktivnostima (ovo je inovacija)
5. suradnja Organizacije s obitelji;
6. upoznavanje djece sa sociokulturnim normama, tradicijom obitelji, društva i države;
7. formiranje kognitivnih interesa i kognitivnih radnji djeteta u raznim aktivnostima;
8. dobnoj primjerenosti predškolskog odgoja (podudarnost uvjeta, zahtjeva, metoda starosti i obilježja razvoja);
9. vodeći računa o etnokulturnoj situaciji razvoja djece.

Oblici organiziranja dječjih aktivnosti

Sve dok svaki nastavnik u svom radu ne implementira ova temeljna načela standarda, ove temeljne odredbe, nećemo moći reći da je Savezni državni obrazovni standard za obrazovanje na daljinu uveden u praksu naše obrazovne djelatnosti. Glavna stvar, kažu autori standarda, nije u sadržaju obrazovnih područja. Glavne inovacije standarda su u poštivanju načela i njihovoj provedbi. Postavlja se pitanje, kako implementirati ta načela, uz pomoć kojih tehnologija?

U svakoj predškolskoj ustanovi postoji BOP, koji se provodi tijekom cijelog razdoblja boravka djeteta u vrtiću. Koji oblik ima? To nisu samo nastava, jer oduzimaju vrlo malo vremena u dnevnoj rutini. Stoga su potrebni i drugi oblici organiziranja djece. Glavni oblik je, naravno, igra. Učenje se može odvijati tijekom igre i potrebno je paziti da tijekom igre dijete ni ne sluti da ga se uči. No, osim igre, postoje i drugi oblici koji vam omogućuju da život djeteta u vrtiću učinite zanimljivim i sadržajnim.

Razmotrite ove oblike:

1. Radionica
2. Projektna aktivnost
3. Čitanje beletristike, obrazovne literature
4. Eksperimentiranje i istraživanje
5. Tehnologija "Situacija"
6. Sakupljanje

Razgovarajmo o nekima od njih.

Radionica je oblik organizacije proizvodne aktivnosti. To nisu samo nastava, zajedničke aktivnosti, ovdje prevladavaju kolektivni oblici rada koji imaju određenu društvenu motivaciju. (grupno uređenje za praznike, izrada suvenira, rukotvorine na poklon) Ovdje je vrlo važno da dijete samostalno bira aktivnosti. Zna crtati, klesati, praviti aplikacije, to je njegov izbor. On ima pravo tražiti pomoć od učitelja, a učitelj bi je trebao pružiti samo kada je djetetu zaista potrebna. Dijete radi svojim tempom. Glavna stvar je da je posao završen i da ima rezultat. Ovo je pedagoška podrška. Također, dijete može samostalno birati partnera. To je razlika od tradicionalnih razreda.

Tehnologija "Situacija" - ovo je oblik zajedničke aktivnosti koji učitelju omogućuje da fleksibilno odgovori na kognitivni interes koji se može spontano pojaviti. Ili može biti posebno stvorena situacija koja aktivira, budi interes u djetetu. Djeca rješavaju problem, a učitelj ih samo usmjerava.

Sakupljanje je oblik kognitivne aktivnosti predškolske djece. U njemu se očituju interesi djeteta. Također je dobro da možete skupljati ne samo materijalne predmete (npr. sjemenke, minerale, već to može biti i zbirka emocija, dojmova o nekim događajima. I onda možete koristiti te dojmove kako bi dijete prenosilo iskustvo koje stekao je drugima Važni su dječji dojmovi, dječje iskustvo, dječje emocije, to dovodi do međusobnog obogaćivanja dječjeg iskustva.

Eksperimentiranje i istraživanje oblik je kognitivne istraživačke aktivnosti. Cilj mu je proširiti vidike djece. Ovu formu možemo koristiti i u režimskim trenucima i u posebnim razredima.

Projektna aktivnost također je oblik zajedničke aktivnosti usmjerene na proširenje horizonta djece, na odgoj kognitivne aktivnosti predškolske djece. Učitelj stvara uvjete koji omogućuju djeci da samostalno ili zajedno s odraslom osobom stječu nova iskustva, stječu znanja eksperimentalno, na tragajući način.

Ovi oblici aktivnosti vrlo su važni u radu učitelja. Moraju se savladati kako bi se implementirala osnovna načela standarda.

Planiranje tematskog tjedna "Darovi jeseni" (samostalni praktični rad nastavnika u grupama).

Rezimirajući

Odluka odbora:

• Izraditi primjerni program u okviru provedbe Federalnog državnog obrazovnog standarda.
• Za MADOU učitelje za izradu uzornih programa rada za dobne skupine - rujan 2014
• Pedagoška djelatnost, prema provedenoj poslovnoj igri, prema pedagoškoj analizi rezultata odgojno-obrazovne djelatnosti u uvjetima prijelaza MADOU-a na implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda, prepoznata je kao zadovoljavajuća.
• Svi nastavnici za proučavanje prava Ruske Federacije "O obrazovanju" od 29. prosinca 2012. N 273-FZ; GEF DO.
• Izraditi bazu podataka za razvoj najboljeg razvoja integriranih događanja za razdoblje akademske 2015.-2016.

Učiteljsko vijeće br.4 (tematski)

Oblik ponašanja: "poslovna igra"

Predmet: "Pedagoška vještina učitelja"

Scenarij završnog pedagoškog vijeća

"Slika predškolske ustanove"

Svrha: usmjeriti učitelje MADOU-a na formiranje pozitivne slike dječjeg vrtića kroz analizu pedagoške djelatnosti MADOU-a, razvoj i traženje optimalnih načina za provedbu politike imidža MADOU-a.

1. Pozdrav

I tako je još jedna školska godina došla kraju. Danas sumiramo rezultate našeg pedagoškog djelovanja. Zamolio bih svakoga od vas da podijeli svoje dojmove o protekloj akademskoj godini, o svojim postignućima, radostima i pozitivnim promjenama. (Učitelji se nasumično prilaze jedni drugima i govore u 1-2 rečenice).

2. Završno nastavničko vijeće uvijek je malo psihički napeto, i pozitivno i negativno. Molim vas da na naljepnicama napišete svoja očekivanja i strahove od današnjeg događaja. (Metodolog pregleda pisane brige i očekivanja za moguće prilagodbe nadolazećem događaju).

3. Danas nećemo samo sumirati rad za godinu, već ćemo pokušati povezati našu pedagošku djelatnost s kriterijima za oblikovanje imidža predškolske odgojne ustanove. Kako bismo nastavili s radom, predlažem podjelu u timove u skladu s odabranim amblemom. (Učitelji biraju bedževe s oslikanim amblemima - učitelji, roditelji (pravni zastupnici), uprava UO). Molim predstavnike roditeljske zajednice, uprave obrazovne ustanove i nastavnike da zauzmu svoja mjesta.

Prije početka rada naših zajednica, želio bih saznati što podrazumijevate pod pojmom imidža predškolske odgojno-obrazovne ustanove?

Učitelji u skupinama raspravljaju i iznose svoje mišljenje (npr.: prepoznavanje dječjeg vrtića kao popularnog među roditeljima, odobravanje aktivnosti od strane drugih itd.)

Slika (s engleske slike - "slika" , "slika" ) - umjetna slika nastala u javnoj ili individualnoj svijesti putem masovne komunikacije i psihološkog utjecaja. Slika se stvara propagandom, reklamom kako bi se u masovnoj svijesti formirao određeni stav prema objektu. Može kombinirati kako stvarna svojstva objekta, tako i nepostojeća, pripisana.

Slika predmeta je mišljenje racionalne ili emocionalne prirode o objektu. (osoba, objekt, sustav), koji je nastao u psihi skupine ljudi na temelju slike koja je nastala u njihovoj psihi kao rezultat njihove percepcije određenih karakteristika danog predmeta. (http: //ru. wikipedia. org/wiki/).

Slika MADOU-a je emocionalno obojena slika obrazovne institucije, često svjesno oblikovana, koja ima namjerno određene karakteristike i osmišljena da vrši psihološki utjecaj određenog smjera na određene grupe društva.

Jedan od naših glavnih zadataka je stvoriti atmosferu psihološke udobnosti i emocionalnog blagostanja, slobodne kreativne i aktivne osobnosti. Dječji vrtić djeci pruža mogućnost raznolikog razvoja, a odraslima – profesionalno izražavanje. Vanjski pozitivan korporativni imidž - dosljednost svih elemenata MADOU komunikacije, prenošenje glavne ideje, izazivajući povoljan odgovor, što povećava stupanj povjerenja okoline

Što mislite što je uključeno u koncept imidža predškolske obrazovne ustanove, od kojih se komponenti sastoji? (naredbene izjave).

1. Osoblje Svaki član tima ima svoj profesionalni imidž, a istovremeno sve - i menadžere, i nastavnike, i mlađe uslužno osoblje - ujedinjuje zajednički imidž: izgled, kultura komunikacije, inteligencija, prijateljski osmijeh, privlačno ponašanje , ponos na svoju instituciju i učenike.
2. Usluge Jedinstvene karakteristike MADOU-a: visokokvalitetan odgoj i obrazovanje.
3. Društveni prikazi javnosti o ulozi MADOU-a u kulturnom i društvenom životu grada.
4. Vizualna percepcija Predstavljanje ustanove na temelju vizualnih senzacija: simboli vrtića - himna, grb, zastava, dizajn grupa, učionica, dvorana, hodnika.
5. Poslovna djelatnost Sudjelovanje nastavnika, učenika na natjecanjima i manifestacijama.

Iz perspektive upravljanja obrazovnom ustanovom, komponente MADOU slike mogu se uvjetno grupirati u sljedeće blokove:

• udobnosti okruženja ustanove (optimizam i dobra volja u timu, pravovremena psihološka pomoć pojedinim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa);
• kvalitetu obrazovnih usluga (doprinos razvoju odgojno-obrazovne pripreme učenika, njihovom odgoju, mentalnim funkcijama, stvaralačkim sposobnostima, formiranju zdravog načina života; jasna vizija ciljeva obrazovanja i odgoja, formuliranih u misiji obrazovne ustanove; odnosi s razne društvene ustanove);
• pozitivan imidž voditelja i osoblja ustanove (pedagoške, socijalne i menadžerske kompetencije zaposlenika);
• stvaranje zajedničkog stila prostora obrazovne ustanove u skladu s tradicijom, s osobitostima njezinih aktivnosti i financijskim mogućnostima; svijetli vanjski pribor (prisutnost vanjskih simbola, rituala itd.);
• percepcije javnosti o ulozi MADOU-a u kulturnom i društvenom životu grada.

4. Sada predlažem da zajednice ocijene aktivnosti našeg MADOU-a za prošlu akademsku godinu prema odabranim pokazateljima.

1. Počnimo s općim pitanjem - određivanje rejtinga ustanove među roditeljima, okružnom upravom, nastavnicima (npr. učitelji: “Po našem mišljenju, što potvrđuju upitnici, ankete, zadovoljstvo MADOU uslugama je 94%; uprava MA: “Sukladno apelima građana, zabilježene su pozitivne povratne informacije, negativnih žalbi na rad MADOU-a ove godine nije bilo” ; roditelji: “Naš vrtić je popularan među roditeljima okruga, ovdje rade najljubazniji i najpažljiviji učitelji” ) .
2. Ono što je pozitivno u radu MADOU-a tijekom protekle godine konstatirali su svi protivnici (izjave o ocjeni:

• udobnost okruženja ustanove - u teškim vremenima inovativnog režima učiteljima se uvijek pružala psihološka i metodička podrška, održavali su se treninzi o komunikaciji, osobnom rastu, team buildingu, prevenciji sukoba.
• kvaliteta odgojno-obrazovnih usluga - izvješće grupnih učitelja i stručnjaka o dinamici razvoja djece i provedbi programa za akademsku godinu, potvrda višeg odgajatelja o usavršavanju učitelja
• imidž voditelja i osoblja ustanove - ljubazno osoblje i kompetentno rukovodstvo
• stvaranje zajedničkog stila prostora obrazovne ustanove - promjene u dizajnu boja interijera, zasićenost okoliša za razvoj predmeta, odabir novog namještaja jedne sheme boja sa zidovima prostora.
• percepcije javnosti o ulozi MADOU-a u kulturnom i društvenom životu sela - izrada web stranice MADOU-a, javna i društvena događanja, izdavanje grupnih novina, priprema djece i sudjelovanje učitelja MADOU-a na natjecanjima svih- ruskog, regionalnog i općinskog značaja).

Tako je tijekom protekle akademske godine došlo do poboljšanja ugodnog okruženja ustanove – okupljanja tima oko postizanja zajedničkog cilja uvođenja MADOU FGT-a u PLO i uvjeta za njegovu provedbu u praksi, kvalitete obrazovnog sustava. usluge je 90-95%, stvarajući moderan stil prostora MADOU-a, predstavljajući MADOU na općinskoj, regionalnoj i nacionalnoj razini.

3. No, na općenito pozitivnoj razini, istaknuti su i nedostaci u našem radu. Što je spriječilo MADOU da postigne veće performanse (svjedodžba višeg odgajatelja).

5. Rezultati su zbrojeni, ali svaki rezultat je početak sljedeće faze razvoja. Sanjajmo i izrazimo svoje mišljenje o tome što se može učiniti kako bismo održali stabilnost postignutih rezultata i prešli na novu razinu razvoja. (Nastavnici govore o potrebi izučavanja novih regulativnih i metodičkih materijala, usavršavanju, promjenama u BEP-u, promjeni uvjeta za provedbu BEP-a, opremanju predmetno-razvojnog okruženja MADOU-a i stranica itd.). San je cilj, cilj je rezultat, pozitivan rezultat je podizanje imidža naše ustanove. Zacrtali smo ciljeve naših budućih aktivnosti.

Što realno možemo učiniti u sljedećoj akademskoj godini. Na raspravu se predlaže nacrt godišnjih zadataka i glavnih aktivnosti MADOU-a za sljedeću akademsku godinu te održavanje pozitivnog imidža ustanove. Glasovanje i izjave nastavnika.

Rezimirajući

Odluka nastavničkog vijeća

Imenovanje: zanimljivi oblici održavanja nastavničkog vijeća u vrtiću

Radno mjesto: viši nastavnik

1. Pripremna faza

• Izrada scenarija za Učiteljsko vijeće;
• Provođenje analize rada tima za školsku 2015.-2016.
• Priprema pribora;
• Priprema informativnih materijala;
• Priprema video prezentacija;
• Priprema govora zaposlenika
• Dizajn izložbe:

- "U svijetu zanimljivih priručnika" - nova metodička literatura

- "Pedagoška kasica-prasica" - sažeci nastave, konzultacije, projekti itd.

- Izložba fotografija: "Naš život"

- Kružni rad u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi „Slučaj interesa“.

1. Organizacijska faza

Zaposlenici sjede u sali. Zvuči lirska glazba. Učitelji proučavaju izložbe (informativni, metodički, fotografski materijali, interaktivni) za Učiteljsko vijeće.

III. Napredak Prosvjetnog vijeća:

Zvuči glazba.

1. Uvodni dio:

• Uvodni govor voditelja;
• Provedba odluka prethodnog Nastavničkog vijeća;
• Objava dnevnog reda nastavničkog vijeća.

1. Glavni dio:

Viši učitelj:

- Dragi kolege. Želim vam svima dobrodošlicu u našu obiteljsku dnevnu sobu. Udobno se smjestite ispred našeg TV ekrana. U toploj atmosferi predlažem da svi zajedno pogledamo emisiju TVS televizije – kreativni susret zaposlenika.

Slažeš li se? Onda ga upalim.

- S vama sam, Natalija Sergejevna, i sada u eteru "Ukratko o glavnoj stvari"

• Kakva su se događanja ove godine odvijala u vrtiću doznat ćemo iz programa "Razgovaraj u stvar"

(čuvar zaslona prijenosa)

- Danas je gost programa voditeljica vrtića broj 26, koja će nam reći o rezultatima provedbe plana rada.

(govor glave)

— Zahvaljujemo se gostu programa. Nadamo se da je naš razgovor bio opravdan. A sada vas pozivam da poslušate kako su vaši djelatnici radili ove školske godine.

(čuvar zaslona)

- Nastavljamo. Sada u eteru program "Oči u detaljima"

"Rezultati odgojno-obrazovnog rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove"

(govor višeg odgajatelja)

Sada riječ našim dopisnicima-odgajateljima. U maturskim su skupinama vrtića.

- Olga Anatoljevna, zdravo. Imate riječ.

Izvještaj učitelja prve mlađe skupine.

- A sada dajem riječ dopisniku, koji je u pripremnoj skupini.

Izvještaj učitelja pripremne skupine.

“Svaka osoba ima svoje hobije. Odgajatelji rade kreativno, na inovativan način: ovdje rade kružoci. Pažnja na ekran. Došlo je vrijeme za prijenos "Slučaja majstora"

(čuvar zaslona)

- Riječ imaju prosvjetni radnici - majstori svog zanata.

Izvještaj odgajatelja o kružocima

Predsjednik Nastavničkog vijeća: Predlažem da sumiramo rad vrtića.

Viši učitelj: Pauza za reklame.

(čuvar zaslona)

Igra "Još jedan vrtić je dobar, ali naš je bolji!"

(čuvar zaslona programa "O vremenu za tjedan")

Viši učitelj:

Pa, sad o vremenu. Kakvo će vrijeme biti u našem vrtiću sljedeće školske godine ovisi o vama. Učinkovitost pedagoškog procesa ovisit će i o tome kako sada zacrtamo izglede za rad za sljedeću akademsku godinu.

“Prikupljanje ideja i prijedloga za izradu

godišnji plan rada za školsku 2017.-2018.

Viši učitelj:

Ostalo je vrlo malo vremena do ljeta. A za nas je sada aktualno jedno pitanje - Odobrenje plana za ljetno rekreacijsko razdoblje

(čuvar zaslona - "Pitanje tjedna")

- Molimo pridružite se malim grupama. Raspraviti predloženi nacrt plana, a nakon 3 minute. od predstavnika grupe se traži da iznesu svoje prijedloge.

Predsjednik Nastavničkog vijeća:

1. Predlažem da se glasa za ove prijedloge.
2. Na glasovanje se stavlja pitanje davanja suglasnosti plana i rasporeda rada za ljetno rekreacijsko razdoblje s izmjenama.

IV. Donošenje odluke Nastavničkog vijeća.

Zadatak za sljedeće Nastavno vijeće.

Viši učitelj:

- Pažnja na ekran. U eteru je posljednji prijenos našeg programa.

(čuvar zaslona programa "Vi razglednica")

Završno nastavničko vijeće za školsku 2015.-2016

"Pronađi blago!"

Dragi kolege! Naše učiteljsko vijeće danas se zove "Pronađi blago!"

Tijekom današnjeg sastanka tražit ćemo blago, a možda ga na kraju susreta nađemo ako se nosimo sa svim zadacima.

Želite li pronaći blago? Jeste li spremni za putovanje?

Onda predlažem da stanete u krug.

Orgmoment "Svijeća"

Svijeća će mi pomoći započeti naš današnji sastanak.

Duševna svijeća: Vilica za ugađanje glazbenih instrumenata, dok svijeća ugađa ljudsku dušu. Ovo malo svjetlo predstavlja dobre emocije i toplinu koja dolazi od nas. Svima će pomoći zagrijati dušu. Dok primate i dajete svijeću, osjetite je. Pročitat ću pjesmu, a ti, mimoilazeći svijeću, pokušaš razmišljati o našoj profesiji, pronaći u njoj sve ono dobro što nam ona daje.

Svatko bira za sebe:

Žena, religija, cesta,

Služi đavlu ili proroku -

Svatko bira za sebe.

Svatko bira za sebe

Riječ za ljubav i za molitvu,

Mač za dvoboj, mač za bitku -

Svatko bira za sebe..

Svatko bira za sebe

Štit i oklop, štap i zakrpe,

Mjera konačne odmazde

Svatko bira za sebe.

Svatko bira za sebe.

biram najbolje što mogu...

Nemam zamjerki ni na koga

Svatko bira za sebe.

Nekad davno, a nekima je bilo nedavno, ti i ja (tako različiti) izabrali smo isto zanimanje: odgojiteljica u vrtiću.

Netko je namjerno došao u vrtić, netko je došao voljom sudbine. Ali budući da radimo u vrtiću, želim vjerovati da nam je odabrano zanimanje dano odozgo. Autsajderi ne ostaju dugo ovdje, tražeći drugi posao (i to je njihovo pravo!). A u vrtiću ostaju najodaniji ovoj profesiji. Dakle, što je učitelj?

ja Vježbajte. Portret idealnog učitelja

Što vas dakle privlači u vašem zanimanju? Nacrtajmo portret idealnog odgajatelja. (Odgovori učitelja)

L. N. Tolstoj je rekao da je odgoj djece samousavršavanje odgajatelja. Koliko su moderne njegove riječi? (odgovori).

Je li suvremeni odgojitelj sposoban restrukturirati javni predškolski odgoj? (odgovori).

Još jedno pitanje : Je li podučavanje profesija ili poziv? (odgovori). Portret idealnog učitelja

Prema riječima dječjih učitelja, potrebno je od ranog djetinjstva kod djece formirati ustrajnost, marljivost, sposobnost shvaćanja potrebe za ulaganjem napora za postizanje rezultata.

I što je najvažnije – odgajatelj mora voljeti djecu. Ako to nije slučaj, iz čovjeka neće proizaći dobar učitelj.

Dakle, razgovarali smo o važnosti naše profesije, uvjerili smo se da nije lako biti odgajatelj, treba puno znati, moći, i što je najvažnije, raditi! Raditi za djecu, za dobrobit djece i davati sve od sebe svojoj voljenoj profesiji.

Izvršili smo prvi zadatak. Za svaki zadatak svatko od vas će dobiti šalicu čaja. Dakle, prva šalica čaja ide u ....

II Vježbajte. Povijest predškole .

Molimo idite na album fotografija. Ovdje je povijest našeg DOW-a. Da vidimo kako je poznajete.

1. DOE datum otvaranja? 1982

2. Kojoj tvrtki je pripadao naš vrtić od dana osnivanja?

3. Prve odgojiteljice?

4. Kada je bilo prvo izdanje?

5. Kada je sljedeća godišnjica DOW-a?

Dajemo drugu šalicu čaja ………

III Vježbajte. GEF DO

Cilj: Podići profesionalnu osposobljenost učitelja u organizaciji odgojno-obrazovnih aktivnosti temeljenih na provedbi programa rada.

1. Koji dokument definira rad odgojitelja?

2. Svake godine postavljamo si zadatak proučavanja Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Koji smo zadatak prema Federalnom državnom obrazovnom standardu riješili ove akademske godine?

1. Koje su aktivnosti bile usmjerene na rješavanje ovog problema?

Dajemo treću šalicu čaja ......

IV Vježbajte. Govorni razvoj djece

Zadatak: Unaprijediti oblike rada s djecom radi poboljšanja kvalitete govornog razvoja.

Koje aktivnosti za rješavanje godišnjeg zadatka pamtite?

Zaradio četvrtu šalicu čaja....

A sada dajem riječ našem logopedu učitelju A.V. Tsygankova. Govorit će o radu na razvoju govora u kompenzacijskoj skupini za djecu s govornim oštećenjem „Pinokio“.

Dajemo petu šalicu čaja ......

V Vježbajte. Razvoj dječjih igranih aktivnosti.

Zadatak: Optimizirati uvjete pogodne za razvoj igračkih aktivnosti u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.

Koje ste aktivnosti posebno zapamtili u rješavanju ovog problema?

Šesta šalica čaja ide za...

VI Vježbajte. Dječja zabava i praznici.

Slobodno vrijeme djece ove je godine bilo vrlo bogato!

U vrtiću je bilo toliko zabavnih sadržaja: svečane jutarnje predstave, zabavne aktivnosti s roditeljima, odlasci na predstave, dječji filmovi, lutkarske predstave i obilasci gostujućih umjetnika.

1. Jeste li zadovoljni dječjim zabavnim aktivnostima i Vašim prijedlozima za organiziranje praznika i zabave u sljedećoj školskoj godini?

Djecu smo zabavljali i zabavljali cijele godine, nije grijeh opustiti se. Naš glazbeni voditelj I.V. Semenova je za vas pripremila nešto zanimljivo. Njezina riječ.

Sedma šalica čaja ide I.V. Semenova.

VII Vježbajte. Praćenje obrazovnih aktivnosti.

Svake godine, na početku i na kraju školske godine, provodi se usporedna dijagnoza stupnja razvoja djece. Predlažem da pogledate rezultate.

Kao što vidite, najbolji rezultati u razvoju djece prikazani su u pripremnoj skupini "Krijesnica". Pitajmo E.V. Ignatenko, odgojiteljica ove skupine, govoriti o sustavu rada na formiranju odgojno-obrazovnih vještina i pripremi djece za školu.

Osmu šalicu čaja dajemo E.V. Ignatenko.

VIII Vježbajte. Samoobrazovanje učitelja.

Kako je rekao znanstvenik i pisac Nikolaj Aleksandrovič Rubakin

„Nikada nemojte prestati sa svojim samoobrazovnim radom i ne zaboravite da koliko god učili, koliko god znali, znanja i obrazovanja ne postoje granice ni ograničenja.”

Poštovani kolege, koji su oblici rada na samoobrazovanju?

- otvorene nastave

- međusobni pregled i analiza GCD-a

- objavljivanje metodičkih materijala

- sudjelovanje na stručnim natjecanjima različitih razina

- generalizacija pedagoškog iskustva

Koji se oblici prezentiranja pedagoškog iskustva mogu koristiti?

- stjecanje strukovnog obrazovanja

-organizacija majstorskih tečajeva

- kreativno izvješće na temu samoobrazovanja

- prezentacija i širenje pedagoškog iskustva

Ove godine učiteljica naše predškolske obrazovne ustanove Valeeva Marina Vladimirovna dobila je stručni srednji specijalni predškolski odgoj, čestitamo joj još jednom i ova je deveta šalica tvoja.

Također treba napomenuti da je ove akademske godine neuobičajeno aktivnije sudjelovanje naših nastavnika na raznim natjecanjima na različitim razinama, uključujući međunarodna i sveruska. Svi ste uvelike obogatili svoj nastavni portfelj šarenim i značajnim diplomama i potvrdama o objavljivanju.

Prema ukupnim podacima o osiguranju Diploma i potvrda o objavljivanju, vodeći su. N.V. Glazyrina, E.V. Ignatenko i S.B. Turygin.

S.B. Turygina, ovih 10 šalica je tvoja!

Pa dobivam i šalicu, kao jedini učitelj koji je napravio svoju osobnu web stranicu, i to na dvije stranice: na web stranici odgajatelja i na web stranici Multurok. I također, kao jedini učitelj koji je objavio zabavni scenarij prema djelima A.S. Puškin "Na putu za bajke" u zbirci "I probudio sam dobre osjećaje svojom lirom!"

Završavamo školsku godinu, čestitamo svima!

Otišla sam do metodičara, donijela upute!

Planovi, igre i šetnje pod mojom kontrolom,

Seminari, nastavnička vijeća... Vi ste sretnici!

Iako su svi živjeli u brigama, nisu ušli, u nevolji ste!

Nikad dosadno, majstori, zbog svih zanata!

Radili su sve što su radili, nikad me nisu iznevjerili!

A ja ću vam odgovoriti: “Prelijepa si, bez sumnje!

Na pitanje kada ostalo, odgovorit ću - nikad!

Uostalom, roditi se kao učitelj je braća zauvijek!

Od srca ti želim sreću, mir i dobrotu!

Neka vam ljubav naše djece grije srca!”

Marina Anatoljevna!

Dajte nam svoj odgovor, mi smo vrijedni radnici, zar ne?

Koji su naši uspjesi, je li potrebno ljepše raditi?

Riječ upravitelju. M.A. Vorobieva:

Na kraju. Evo vas tiho i došli ste do blaga. Otvorimo ga i vidimo što je unutra?(Dodjela diploma i zahvalnica)

A evo i slatke nagrade za tebe -torta!

Pa, mi vam zauzvrat zahvaljujemo na vašem vještom vođenju i cijenjenju našeg rada i dajemo vam šalicu čaja.

A sada, dragi kolege, predlažem da sumirate naš rad na sljedeći način: već ste ocijenili svoj rad u akademskoj godini 2015.-2016. godina.

Predlažem da vam dam ocjenu našeg zajedničkog rada. Na stolovima imate crvene, zelene i plave karte.

Crvena – napravili smo sjajan posao

Zelena boja - radili smo "Dobro", ali još uvijek ima neriješenih problema.

Plava boja - nismo radili punim kapacitetom, pa je bilo mnogo neriješenih problema. Odaberite karticu koju želite za procjenu i stavite je u kutiju.(kartice se broje, rad se zbraja)

A sada predlažem da saznamo u kakvom raspoloženju završavamo školsku godinu.

Odraz raspoloženja "Cvijet raspoloženja"

Kreirajmo naše polje raspoloženja. Evo vam trave na čistini, ovdje sunce sja, oblaci plove nebom, a vi ćete ovdje smjestiti svoje cvijeće raspoloženja.

Na stolu imate kartice raspoloženja. Vi birate raspoloženje uz koje povezujete kraj školske godine i smještate ga u našu Mood Glade.

Predlažem da na štandu kreiramo našu "Cvjetnu livadu raspoloženja".

Poštovane kolegice i kolege, predstavljam vam nacrt zadataka za sljedeću akademsku godinu:

Molim vas da prihvaćene zadatke odobrite dizanjem ruku.

Dragi kolege!

Imamo se čime ponositi i ima čemu težiti.

Život je kretanje prema cilju. Da biste postigli cilj, morate prije svega ići naprijed, a ne stajati mirno, jer je naša predškolska obrazovna ustanova:

D - ljubazan, iskren, dobronamjeran;

O - društven, odgovoran, šarmantan;

U - pametni, uspješni, entuzijastični učitelji

Naš pedagoški kredo:

Ljubav i poštovanje prema osobnosti djeteta;

Širina duše i oštrina uma;

Kvaliteta obrazovanja i odgoja;

Originalnost ideja i misli.

Predlažem da sumiramo naše pedagoške savjete:

Odluka odbora:

1. Prepoznati rad tima MBDOU - d/s br. 18 "Pepeljuga" za školsku godinu 2015-2016 s ocjenom "………".

2. Nastaviti rad na organizaciji predmetno-razvojnog okruženja i

metodička potpora obrazovnom procesu.

3. Nastaviti aktivno sudjelovati u natjecanjima na raznim

razinama, u urbanim metodičkim udrugama. Nastaviti rad na mrežnoj interakciji između predškolske obrazovne ustanove grada i drugih društvenih ustanova. (Srednja škola br. 1, muzej, knjižnica, umjetnički centar, rekreacijski centar)

4. Odobreti plan rada, raspored GCD, dnevnu rutinu, sustav

osposobljavanje i rekreacijske aktivnosti za ljetno rekreacijsko razdoblje akademske 2015.-2016.

5. Učitelji nastaviti rad na samoobrazovanju: utvrditi

Tema za školsku godinu 2016-2017.

Molimo donesite odluku podizanjem ruke.

Pa šalice na stolu, zaslužena torta za veliko poštovanje. Sve je spremno za čaj.

Dragi kolege, predlažem da kraj akademske godine proslavimo uz čajanku!

Tradicionalno, na kraju godine u predškolskoj odgojno-obrazovnoj organizaciji održava se završno pedagoško vijeće čija je svrha sumiranje rezultata rada pedagoškog tima za proteklu akademsku godinu.

Kako organizirati nastavničko vijeće kako bi učiteljima bilo zanimljivo sudjelovati u njemu?

Zamjenik pročelnika VMP upoznaje sudionike nastavničkog vijeća s dnevnim redom.

Dakle, dnevni red sjednice netradicionalnog završnog nastavničkog vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi uključuje:

• analiza provedbe godišnjeg plana „Organizacijski i pedagoški rad za akademsku godinu“;
• analiza sudjelovanja nastavnika u metodičkom radu;
• vrednovanje rezultata provedbe odgojno-obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja;
• kreativna izvješća odgajatelja i specijalista;
• evaluacija rezultata dijagnostike aktivnosti odgajatelja (npr. analiza podataka iz upitnika „Rating lista za vrednovanje metodičkih mjera“;
• intervju "Dajte svoje prijedloge") itd.

Svaki put forma postaje sve kreativnija, što omogućuje povećanje interesa i aktivnosti odgojno-obrazovnog osoblja. Primjerice, jedan od završnih sastanaka bila je aukcija pedagoških ideja, tijekom koje je predstavljeno radno iskustvo odgojitelja.

Nove mogućnosti za karijeru

Isprobaj besplatno! Za prolaz - diploma o stručnoj prekvalifikaciji. Materijali za obuku prezentirani su u obliku vizualnih bilješki s video predavanjima stručnjaka, popraćeni potrebnim predlošcima i primjerima.

Zanimljivo je bilo nastavničko vijeće pod nazivom „Otvorena knjiga“. Kao pripremu za to, izrađena je knjiga koja sadrži izvješća odgajatelja o provedbi sadržaja odgojno-obrazovnih područja određenih saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolski odgoj, odobrenim. naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. listopada 2013. broj 1155.

Odgovoran stručnjak referentni sustav "Obrazovanje"

Osvrnimo se detaljnije na još jednu od predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova – svečanost dodjele nagrade za postignuća u pedagoškom radu imena Mary Poppins.

• sažimanje rada nastavnog osoblja za akademsku godinu, poticanje pojedinih djelatnika za postignuća u profesionalnom radu;
• stvaranje povoljne emocionalne pozadine u tom procesu.

Određeni su zadaci završnog sastanka nastavnog osoblja:

• povećanje razine ocjenjivanja i samovrednovanja stručne djelatnosti odgojitelja;
• formiranje pozitivne motivacije odgajatelja za uspješno profesionalno djelovanje, uopćavanje i prevođenje njihovog profesionalnog iskustva na općinskoj, regionalnoj i federalnoj razini;
• povećanje razine kompetentnosti nastavnika u stvaranju jedinstvenog obrazovnog prostora u bliskoj suradnji s obiteljima učenika;
• razvoj profesionalne refleksije i sposobnosti međusobnog komuniciranja.

Održavanju ovog završnog nastavničkog vijeća u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi prethodio je pripremni rad. Ona je zaključila:

• u ispitivanju učitelja;
• analiza sudjelovanja djelatnika u metodičkom radu za akademsku godinu, priprema prezentacija i nagradnih dokumenata u skladu s nominacijama (diplome, zahvalnice, medalje s likom Mary Poppins);
• izdavanje naloga voditelja predškolske odgojno-obrazovne ustanove o utvrđivanju bonusa učiteljima na temelju rezultata rada za akademsku godinu (iz poticajnog dijela platnog fonda predškolske odgojne ustanove).

Dodjela nagrada zaposlenicima na završnom nastavničkom vijeću odvijala se u nekoliko kategorija:

• "Najbolji metodički događaj",
• "Najbolji otvoreni razred"
• "Mladi učitelj"
• "najbolji učitelj"
• "Najaktivniji učitelj"
• "Za hrabrost i težnju za nečim novim."

Pobjednik u svakoj nominaciji određivan je većinom glasova koji su unaprijed izračunati na temelju rezultata ankete provedene među učiteljima.

Izbor ovih nominacija nije bio slučajan. Odgajatelji su tijekom ankete dobili priliku usredotočiti se na najbolju metodičku manifestaciju u datoj akademskoj godini, održati prestiž mladog učitelja, istaknuti najaktivnije, kao i najboljeg odgajatelja predškolske obrazovne ustanove u smislu razvoja, treninga i odnosa prema djeci.

U svrhu naknadne analize, zamjenica voditelja za nastavno-metodički rad bilježi sudjelovanje nastavnika u različitim metodičkim aktivnostima tijekom akademske godine:

• nastavnička vijeća,
• seminari,
• nastava u pedagoškoj radionici,
• pedagoška čitanja,
• konferencije,
• metodičke udruge itd.

Preuzmite tablicu analize sudjelovanja odgajatelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u metodičkom radu
Preuzmite u.docx

Prezime, ime, patronim nastavnika	Metodološki događaj						Broj bodova
	Pedagoški savjet	Seminari	Nastava u pedagoškoj radionici	Pedagoška lektira	Konferencije	Metodičke udruge

Na završnom pedagoškom vijeću u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi ti se podaci analiziraju, te se s obzirom na osvojene bodove potiču najaktivniji članovi nastavnog osoblja.

Tako su za sudjelovanje u akademskoj godini na metodičkim događanjima na različitim razinama (općinska, regionalna, savezna) svi nastavnici dobili posebnu nagradu „Za hrabrost i težnju za nečim novim“.

Plan svečanosti dodjele nagrade za postignuća u pedagoškom radu imena Mary Poppins ima sljedeću strukturu: uvodni govor voditelja, glavni dio, uključujući proglašenje pobjednika u nominacijama i njihovu dodjelu, te završni dio.

Detaljan plan održavanja ovog završnog pedagoškog vijeća u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi nalazi se u Dodatku 2.

Preuzmite uzorak ceremonije dodjele nagrada za postignuća u nastavi
Preuzmite u.docx

Sumirajući, napominjem da ovaj oblik održavanja završnog pedagoškog vijeća u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi doprinosi razvoju profesionalne kompetencije učitelja, formiranju njihove pozitivne motivacije za uspješnu profesionalnu djelatnost, podizanju razine stručnosti učitelja. ocjenjivanje i samoocjenjivanje njihova rada, a što je najvažnije, učinkovito je sredstvo aktiviranja nastavnog kadra, što je posebno važno na kraju školske godine.

Netradicionalne sastanke odlikuje, prije svega, aktivno uključivanje svih prisutnih u proces rasprave ili razmjene mišljenja. Viši i mlađi odgajatelji, učitelji defektolozi, logopedi i glazbeni voditelji otvoreno govore, nude ili kritiziraju izjave kolega, argumentirajući svoje riječi. Atmosfera međusobnog poštovanja potiče učinkovito razmišljanje.

S obzirom na sve veću popularnost, voditelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova najčešće biraju sastanke u obliku poslovnih igara, konferencija, brainstorming sesija, okruglih stolova i rasprava. Prilikom planiranja završnog nastavničkog vijeća u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u nekonvencionalnom obliku, bit će potreban scenarij za Federalni državni obrazovni standard, čija će priprema trajati više vremena nego što je uobičajeno potrošiti na klasični događaj.

Učiteljsko vijeće – poslovna igra

Odgojno-obrazovne zadatke učitelji rješavaju u obliku igre umjetno simulirane situacije. Ovaj oblik netradicionalnog sastanka rijetko se koristi za završno nastavničko vijeće, jer uključuje nastavnu funkciju. Polaznici dobivaju uloge prema kojima uče rješavati zadane zadatke, zaključivati ​​i analizirati.

Na svibanjskom Učiteljskom vijeću prikladniji je oblik "brainstorming ili napad", tijekom kojeg sudionici sastanka traže odgovore na pitanja koja će kasnije biti temelj odluke. Tijekom rasprave svaki član grupe slobodno iznosi svoje stajalište. Na takvom sastanku menadžer ima pravo provjeriti teorijsko znanje o zakonodavnoj i metodološkoj osnovi podređenih u obliku kviza. Pitanja se mogu odnositi na povijest predškolske obrazovne ustanove, portret idealnog odgajatelja, samoobrazovanje, norme Federalnog državnog obrazovnog standarda, razvoj govornih i igračkih aktivnosti učenika.

Učiteljsko vijeće – konferencija

U vrtićima se takvi susreti često održavaju u obliku kratkih sadržajnih izvještaja u kojima odgajatelji sažimaju rezultate kreativne, obrazovne i odgojne interakcije s djecom. Važna značajka ovakvih konferencija je integralni poticaj i bonus za zaposlenike koji su postigli poseban uspjeh.

Konferencije omogućuju objavljivanje rezultata i materijala sastanaka te ih stavljaju na raspolaganje roditeljima i učiteljima (za razliku od zapisnika nastavničkih vijeća koji se pohranjuju), provedbu racionalnih prijedloga sljedeće godine.

Učiteljsko vijeće – okrugli stol

Završno nastavničko vijeće u obliku okruglog stola svojevrsna je otvorena rasprava. Događaj zahtijeva pažljivu organizaciju kako bi sudionici bili zainteresirani za komunikaciju i dobro pripremljeni. Sastanak u ovom formatu prikladan je za odabir programa i zadataka za sljedeću godinu. Za to se sudionici trebaju unaprijed upoznati s odabranom literaturom kako bi rasprava na okruglom stolu bila što konstruktivnija.

Učiteljsko vijeće – usmeni časopis

Učitelji govore o svojim obrazovnim i obrazovnim postignućima u obliku usmenog kreativnog izvještaja koristeći multimedijske tehnologije. Tijekom sastanka suradnici introspekciju obrazovnog procesa u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, demonstriraju postignuća i o tome bez greške promišljaju.

Učiteljsko vijeće – spor ili rasprava

Koristi se za raspravu o kurikulumu ili odabir vektora za razvoj vrtića. Sastanak pretpostavlja slobodnu razmjenu mišljenja, konstruktivan dijalog. Sudionici moraju argumentirati svoje mišljenje, iznositi točne argumente, navoditi primjere, poštujući mišljenje kolega. Odabrani problem treba razmotriti što je moguće potpunije. Temu nastavničkog vijeća treba formulirati na način da potakne razmišljanje, pitanja i raspravu.

Učiteljsko vijeće – stvaralačka aktivnost

Kolektivno stvaralaštvo sposobno je ujediniti nastavno osoblje i stvoriti uvjete za samoostvarenje učitelja, demonstrirajući njihove talente i sposobnosti. Pedagoško vijeće u obliku stvaralaštva temelji se na međusobnoj pomoći i suradnji. Kolege mogu stvarati kolaže od fotografija učenika ili izvještaja o aktivnostima u vrtiću, crtati, klesati od plastelina, pjevati, pisati pjesme i kratke priče koje bi najbolje prikazale rezultate jednogodišnjeg rada.

Završni dio

Tekst obraćanja voditelja (zamjenika voditelja za VMR) članovima pedagoškog vijeća:

Dragi učitelji! Danas smo sumirali rezultate protekle akademske godine. Svi zadaci zadani nastavnom osoblju na početku akademske godine uspješno su obavljeni. Izražavamo Vam iskrenu zahvalnost na Vašem nesebičnom radu, ljubavi prema djeci i brizi za njih. Sigurni smo da vaše pedagoško umijeće svaki dan života vaših učenika pretvara u dan radosti i sreće! Od srca Vam želimo dobro zdravlje, kreativni uspjeh, samopouzdanje i optimizam. Vidimo se u novoj akademskoj godini!

Olga Yaganova
Završno nastavničko vijeće u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi šk. 2015.-2016. "Prijenos" Pedagoška štafeta "

Završno nastavničko vijeće u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Emitiranje« Pedagoška štafeta» .

Moto: “Pomažući sebi i drugima, čuvam svoje zdravlje!”

“Grožđe je simbol blagostanja, bogatstva, sadrži sunčevu toplinu, a mi tu sunčevu energiju primamo od ovih bobica. Ali ako dobro pogledate ovu grozd, primijetit ćete da je svaka bobica individualna, a ne kao ostale, svaka bobica je individualna! Ali, gle – sve zajedno bobice čine jedan grozd i snaga tog jedinstva je u individualnosti svake. Pa smo uspjeli probati "komad sunca".

trening "Ja i moje ime".

Vježba je usmjerena na stvaranje pozitivne atmosfere u grupi, na podizanje samopoštovanja polaznika treninga. Naglašava vrijednost svakog člana grupe. Svaki sudionik zapisuje svoje ime na komad papira. A onda smišlja pozitivne pridjeve o sebi, počevši od slova imena.

na primjer:

Ž - veseo

A - aktivan

N - neobično

GODIŠNJI CILJ:

Optimizacija odgojno-obrazovnog procesa, u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardima predškolskog odgoja i obrazovanja i povećanje kompetencija učitelji, kroz aktivne oblike rada; povećanje društvenih pedagoški roditeljska kompetencija.

ZADACI PEDAGOŠKI EKIPA ZA 2015 - 2016 AKADEMSKA GODINA. NJIHOVA PROVEDBA.

1 zadatak. Nastavite razvijati profesionalnu kompetenciju učitelji u području svladavanja Saveznog državnog obrazovnog standarda, korištenjem aktivnih oblika metodičkog raditi: trening seminari, majstorski tečajevi, otvaranje pogleda, samoobrazovanje, stvaranje baze inovativnih ideja učitelji i održavanje osobnih web stranica.

Pedagoško vijeće: "Profesionalna kompetencija učitelji DOE u području svladavanja Federalnog državnog obrazovnog standarda, korištenjem aktivnih oblika metodičkog rada " (Okrugli stol).

Oblici metodičkog rada.

Prikazano u tablici.

Konferencija. 29. siječnja 2016. godine održana je Međuregionalna znanstveno-praktična konferencija „Savezna državna obrazovna standard: na putu do novih obrazovnih rezultata”. Sudionici konferencije bili su Leontyeva T.V., Kartashova N.A. i Yaganova O.V. Odgajateljica 1. kvalifikacijske kategorije Kartashova Natalia Alexandrovna, pozvala je učenike Sekcije da razgovaraju o iskustvu rada MDOU dječjeg vrtića br. "Alyonushka" po tom pitanju "Priprema djece za školu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, uzimajući u obzir GEF DO".

Na Festivalu metodičke izvrsnosti svoje radno iskustvo i kreativne projekte podnio:

Dmitrova Tatyana Leonidovna, govorila je na temu majstorskog tečaja "Prekrasne fantazije" (igračke i priručnici za djecu od otpadnog materijala).

Gareeva Irina Sergeevna, govorila je o temi majstorske klase „Čudo modernog tehnologije: čarobni pijesak" (eksperimentalna aktivnost s pijeskom).

Kirsanova Irina Gennadievna, govorila je o temi majstorske nastave "Svijet na dohvat ruke" (igre prstiju za djecu koristeći improvizirane predmete).

Regionalno natjecanje „Prvi koraci u svijet zanimanja: projekti karijernog vođenja u predškolskom odgoju i obrazovanju» (IRO regije Ivanovo):

Kartashova Natalia Aleksandrovna - Tema projekta - "Koliko zanimanja i sve su dobre, svatko može pronaći za dušu!"

Leontyeva Tatyana Vladimirovna - Tema projekta - "Čudesni svijet tkanina"(upoznavanje sa zanimanjima radnika u lakoj industriji tekstilne regije).

Dijeljenje radnog iskustva: "Održavamo seminar". Dana 11. ožujka 2016. godine u sklopu naše predškolske odgojno-obrazovne ustanove održana je kreativna radionica glazbenih voditelja u tema: "Primjena likovne terapije kao inovativne tehnologije koja štedi zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama." Glazbena voditeljica Skaraeva Marina Stanislavovna upoznala je prisutne sa svojim iskustvom u vođenju i organizaciji glazbene nastave s elementima likovne terapije.

VIII međuregionalni festival-natjecanje vokalnog stvaralaštva uz potporu Odjela za obrazovanje Ivanovske regije "Zvone kapi proljeća", posvećen godini kinematografije. Naš grad Teikovo predstavljao je učenik pripremne skupine br.1 "Prijateljska obitelj"- Polina Kapitonova i glazbeni direktor - Skaraeva Marina Stanislavovna. Polina je otpjevala pjesmu iz dugometražnog filma "Neznam iz našeg dvorišta" - "Gdje su čarobnjaci pronađeni" (autori - M. Minkov i Y. Entin). Čestitamo Kapitonovoj Polini, koja je postala Laureat II stupnja i učitelj, nastavnik, profesor Skaraeva Marina Stanislavovna s pobjedom! Želimo Vam daljnji kreativni uspjeh!

Regionalno natjecanje „Vrtuljak za fotografije : odgajatelji i djeca "(Odjel za obrazovanje Ivanovske regije i OGAU DPO "Zavod za razvoj obrazovanja Ivanovske regije"). Sudjelovao je 12 odgajatelji naše predškolske ustanove.

Dana 21. siječnja 2016. godine u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi održan je majstorski tečaj za roditelje "Bakine tajne" prsa: Izrada lutke Kuvadka». Držala ga je njegova učiteljica Savinova Ekaterina Mihajlovna. Cilj je bio upoznati roditelje s tradicijom izrade narodnih lutaka i praksom izrade lutaka - kuvadki od tkanine.

10. ožujka 2016. na bazi naše predškolske odgojno-obrazovne ustanove učitelj, nastavnik, profesor dodatno obrazovanje MUDO TsRTDYU, voditelj udruge "Umjetnički dizajn papira"- Bogdanets Alina Leonidovna, održala je majstorsku klasu "Quilling je zabavan" za roditelje i učitelji.

2 zadatak. Upoznati djecu s kulturom životne sigurnosti, osigurati im emocionalno blagostanje na temelju pedagoški tehnologije koje štede zdravlje, kroz primjenu inovativnih pristupa i korištenje novih oblika interakcije s roditeljima.

nastavničko vijeće"Formiranje u predškolske djece osnova sigurnosti života i zdravog načina života." Sažetak rada.

Gradski seminar – Radionica za gradski učitelji. 10. veljače 2016. na temelju našeg MDOU br.1 "Alyonushka" održana je gradska radionica za odgojitelje na teme: "Abeceda sigurnosti" i " Štednja zdravlja: formiranje zdravog i sigurnog načina života kod predškolske djece u skladu s GEF DO. Održan je pod motom - "Odgajajmo zdravu djecu!". Učiteljica Kartashova N. A. provela je s djecom starije predškolske dobi "Abeceda zdravlja" tijekom ovog seminara. Predstavljeno je i iskustvo. učitelji o formiranju zdravog načina života među učenicima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, u obliku majstorskih tečajeva.

Su-Jok terapija je najnovije dostignuće orijentalne medicine. NA prijevod S korejskog, Su znači ruka, a Jok znači noga. Su Jok terapija djeluje na bioenergetske točke kako bi se aktivirale zaštitne funkcije organizma. (usmjeren na utjecaj na zone kore velikog mozga kako bi se spriječili poremećaji govora.) Sada ćemo izvesti masažu prstiju "Su-Jok" predstavit će se u pjesničkom obliku. Ova masaža se izvodi posebnom loptom za masažu.

Prije ti jednostavni predmeti i otpadni materijal. U 5 minuta možete smisliti ili napraviti od njih netradicionalnu opremu za tjelesni odgoj ili prekrasan proizvod.

Naslov "Čarobna transformacija". Sljedeća metoda s kojom vas želim upoznati je terapija pijeskom. Pred vama je običan pijesak. Kako ga pretvoriti u moderni čudesni pijesak? Gareeva I.S. zna za ovo.

Terapija pijeskom jedna je od metoda umjetničkog liječenja. Terapija pijeskom dovodi do samoterapije i samokorekcije. Znanstvenici smatraju da igra s pijeskom ublažava dječju razdražljivost, agresivnost, plačljivost i istovremeno ubrzano razvija maštu, pozitivno utječe na emocionalno stanje djece i odraslih te je izvrstan alat za razvoj i samorazvoj.

Naslov "Dinamika za nas"- tijekom nastave, 2-5 minuta, kako se djeca umaraju. Preporuča se za svu djecu kao prevenciju umora. Može uključivati ​​elemente gimnastike za oči i dinamičke pauze, kao i trening prstiju. Pozvani da igraju - Kirsanova I. G. i Maksimenko T. N.

Gimnastika prstiju

Što djeci daje gimnastiku prstiju?

Pomaže u razvoju finih motoričkih sposobnosti.

Pomaže u razvoju govora.

Povećava performanse moždane kore.

Razvija djetetov mentalni sklop procesa: razmišljanje, pažnja, pamćenje, mašta.

Ublažava anksioznost

Naslov "Opuštanje". Ako se ne možete koncentrirati na ono što radite, to znači da je vaš mozak umoran i opuštanje mu može učinkovito pomoći. Glazbena pratnja.

Naslov "Pomozi sebi". Tehnologija likovne terapije – u raznim oblicima zdravstvenog rada koristi se kao pomoćno sredstvo kao dio drugih tehnologija; za ublažavanje napetosti, povećanje emocionalnog raspoloženja itd.

Naslov "Vokalna pauza". Glazbene intonacije imaju veliku moć utjecaja. Pjevanje ima blagotvoran učinak na sve unutarnje organe osobe. Od pamtivijeka ljudi su znali za ljekovita svojstva pojedinih zvukova koje izgovara glas. Uz njihovu pomoć liječene su razne bolesti.

Kako biste pojačali učinak zvukova, trebate staviti ruku na dio tijela gdje se nalaze orgulje i pjevati zvukove ili zvučne kombinacije:

U - djeluje stimulativno na rad bubrega i mokraćnog mjehura, aktivira dišni sustav.

O - ima aktivan učinak na aktivnost gušterače.

A - ima terapeutski učinak na srce i žučni mjehur, ublažava grčeve mišića.

E - poboljšava rad mozga.

Y - ovaj zvuk ima ljekoviti učinak na uši i pluća, poboljšava disanje.

I - liječi bolesti uha, grla, nosa, organa vida, djeluje stimulativno na srčanu aktivnost.

OM - pri pjevanju ovih zvukova krvni tlak se smanjuje.

AI, PA - otklanjaju se bolni sindromi u srcu.

AH, OH, OH - ovi zvukovi pomažu stimulirati oslobađanje negativne energije i otpadnih tvari iz tijela.

Na signal: "More"- korak unatrag.

"Poduprijeti"- korak naprijed.

"Ploviti"- podignite ruke iznad glave, spojite prste.

Naslov "Naši uspjesi". Posjet crkvi sv. Nikole i nedjeljnoj školi 13. studenoga 2015. u svrhu duhovnog i moralnog odgoja djece, upoznavanja s narodnom kulturom i običajima.

Kontinuitet predškolske i srednje škole. Dana 22. prosinca 2015. odgajatelji su posjetili nastavu u tri 1. razreda MSOS-a br. promijeniti učitelji i djeca imali su vremena za bliži razgovor. Za učitelje– predškolcima je bilo zanimljivo promatrati konstrukciju sata, metode i oblike rada, vrste zadataka, interakciju odgajatelja s učenicima.

Učenici pripremnih skupina došli su na nastup učenika u okviru Smotre metodičkog umijeća "Prijateljska obitelj" i "Kamilica" (glazbeni direktor Skaraeva Marina Stanislavovna).

Ples "Matrjoška" i plesati "Zvijezde svijetle" (učiteljica Leontyeva Tatyana Vladimirovna).

Zaliha "Noć knjižnica 2016.". Učenici pripremne grupe br.1 "Prijateljska obitelj" je u tome aktivno sudjelovao zaliha Natalia Maksimova, German Kulikov, Xenia Pushkareva, Victoria Gubina, Olga Kvachko i Polina Kapitonova. Dodijeljene su im zahvalnice i pokloni.

Terapija bojama jedna je od najperspektivnijih i najpouzdanijih metoda liječenja i oporavka. Boja služi kao snažan stimulans za emocionalni i intelektualni razvoj djece.

GRAM BOJE.

Crvena daje zdravlje, fizičku snagu, izdržljivost, stabilnost, samopouzdanje povećava unutarnju energiju, pomaže aktiviranju hematopoeze, normalizira cirkulaciju krvi i metabolizam.

Narančasta povećava razinu neuroendokrine regulacije, pomaže u prevladavanju umora, plavetnila, depresije, nesigurnosti, tjeskobe i straha.

Žuta kao simbol sunca, ublažava stres i daje nadu.

Zelena pridonosi ritmičkom radu srca, opuštanju očiju, te ima umjereno protuupalno i antialergijsko djelovanje. Osim toga, pomaže kod kašlja. smiruje, povoljno utječe na rad štitnjače.

Plava pomaže kod nesanice, ublažava strahove, izaziva osjećaj ugode i mira, ublažava napetost, snižava krvni tlak, smiruje disanje.

Ljubičica djeluje nježno, stimulativno. Daje snagu u slučaju energetske iscrpljenosti, ne ustupa mjesto depresiji, pesimizmu i impotenciji.

(Ovisno o odabranoj boji, učitelji dat je zadatak - korištenje tehnologije koja štedi zdravlje)

Brdo prljavog suđa brzo će nestati ako na njega bacite teret.

Staklo će biti sjajnije ako ga operete i izvana!

Ako već idete u posjet praznih ruku, onda idite barem punog želuca.

Prije početka liječenja morate pokušati ozdraviti.

Ako niste sigurni u svježinu svog daha, nemojte disati.

Da biste smršavili, morate ili spavati dok jedete, ili jesti samo u snu.

Ako izgubite kontrolu nad sobom, učitelj hitno mora ići kući.

Vaša haljina će vam služiti dugi niz godina ako vaš muž prima malu plaću.

Ako postoji želja za vikanjem - opasno je, možete se naviknuti.

Tko živi u radosti, taj je i tuga nijema.

Kovrče se uvijaju od radosti, razdvojene od tuge.

Naslov « SAŽETAK» . Korištenje zdravstveno-štedljivih pedagoški tehnologija povećava učinkovitost obrazovnog procesa, oblika učitelji a roditelji cijene orijentacije očuvanja i jačanja zdravlja djece, a dijete ima jaku motivaciju za kreativnost i zdrav način života.

Psihološki stav “Jako sam ponosan na sebe!”.

1. Jako sam ponosna na sebe, dobra sam za mnogo toga!

2. Sve probleme rješavam, ljubav i sreća su uvijek uz mene!

3. Mamim sreću, svakim danom postajem bogatiji!

4. Grije me tračak sunca, zaslužujem najbolje!

5. Nemam prepreka na putu, sve će ispasti kako treba!

6. Uvijek ostajem smiren i nasmiješen, i svi će mi pomoći i ja ću pomoći!

7. Svaka situacija mi je podložna, svijet je lijep i ja sam lijepa!

8. Svemir mi se smiješi, i sve mi polazi za rukom!

Naše emitirati“Spasavam zdravlje, pomoći ću sebi”, došao je kraj. Bilo nam je lijepo, neka i vama bude lijep život!