របៀបទទួលបានកម្មសិក្សាក្នុងផលិតកម្ម។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តផលិតកម្មនៅសហគ្រាស

ការអនុវត្តគឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងដំណាក់កាលរៀបចំរបស់សិស្ស។ នេះ​ជា​វិធី​ដើម្បី​ស្គាល់​ដំណើរការ​ផលិត​ពី​ខាងក្នុង​ដើម្បី​បង្រួបបង្រួម​និង​អនុវត្ត​ចំណេះដឹង​ដែល​ទទួលបាន​ក្នុងពេល​បណ្តុះបណ្តាល។ ការបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្មអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្គាល់ពីភាពពិសេសនៃដំណើរការនៃសហគ្រាសដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការងារជាក់ស្តែងដែលក្នុងការគោរពជាច្រើនខុសពីចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្តី។ សម្រាប់សហគ្រាស នេះគឺជាឱកាសមួយដើម្បីបំពេញថ្នាក់របស់ពួកគេជាមួយនឹងអ្នកជំនាញដែលមានសមត្ថកិច្ចវ័យក្មេង។

តើកម្មសិក្សាយ៉ាងម៉េចដែរ?

ការឆ្លងកាត់ការអនុវត្តឧស្សាហកម្មគឺជាកាតព្វកិច្ចទាំងសម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំឧត្តមសិក្សា និងវិជ្ជាជីវៈ។

អ្នកមិនគួរចាត់ទុកវាជាកិច្ចការដែលមិនចាប់អារម្មណ៍មួយផ្សេងទៀតនោះទេ។ ព្រឹត្តិការណ៍អាចជា ការចាប់ផ្តើមនៃអាជីពជោគជ័យឱកាសទទួលបានការងារភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

នេះមិនមែនជាទម្រង់បែបបទទេ ប៉ុន្តែជាឱកាសពិសេសមួយដើម្បីស្វែងរកអ្នកនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នក សូម្បីតែនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ដោយ។ ដូច្នេះពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងអ្នកត្រូវព្យាយាមដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍អតិបរមានិងបង្ហាញខ្លួនអ្នកពីផ្នែកដ៏ល្អបំផុត។

កម្មសិក្សានៅសហគ្រាសផ្តល់ឱកាសដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដូចខាងក្រោម៖

ជាធម្មតា និស្សិត​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​ទៅ​ធ្វើ​កម្មសិក្សា​នៅ​ក្នុង​អង្គការ​ដែល​ស្ថាប័ន​អប់រំ​មាន​កិច្ចព្រមព្រៀង។ សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់ក្រុមហ៊ុនត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងឯកទេសរបស់និស្សិត។

សម្រាប់សិស្ស វាមិនត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែងនោះទេ។. ដោយមានការយល់ព្រមពីប្រធានសហគ្រាស ចាំបាច់ត្រូវចុះបញ្ជីការយល់ព្រមពីស្ថាប័នអប់រំ។

ទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំទាំងអស់នៃការអនុវត្តគឺស្ថិតនៅជាមួយការគ្រប់គ្រងរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ នាយកដ្ឋានគួរតែបង្កើតជំនួយការបង្រៀន និងផែនការសម្រាប់ការអនុម័តរបស់ខ្លួន។

សិស្សនៅពេលទទួលបានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង មានទំនួលខុសត្រូវដូចខាងក្រោមៈ

1. យកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងសម្ភារៈដែលភ្ជាប់មកជាមួយទាំងអស់។
2. អនុវត្តតាមការណែនាំទាំងអស់របស់អ្នកណែនាំឲ្យបានច្បាស់លាស់។
3. ស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងការណែនាំផ្ទៃក្នុងរបស់សហគ្រាសស្តីពីការការពារការងារ និងបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុង។ សង្កេតពួកវាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
4. អនុវត្តតាមកាលវិភាគការងារដែលបានបង្កើតឡើងនៅសហគ្រាស បំពេញភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់របស់ពួកគេ។
5. រាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើ។

សិក្ខាកាម អនុវត្តតាមផែនការបុគ្គលដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃជំនាញនីមួយៗ. ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង កម្មវិធីត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញ។ សកម្មភាពទាំងអស់។ ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងរបាយការណ៍ដែលត្រូវតែការពារដោយអ្នកគ្រប់គ្រង។ ជំនាញដែលទទួលបានត្រូវបានវាយតម្លៃ ដែលសញ្ញាសម្គាល់ត្រូវបានដាក់ក្នុងសៀវភៅថ្នាក់។

របៀបចាប់ផ្តើមសរសេររបាយការណ៍

ដោយមិនគិតពីប្រភេទនៃការអនុវត្ត, ចុងបញ្ចប់របស់វាត្រូវបានជួសជុលដោយរបាយការណ៍. ឯកសារនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត គុណភាពអាជីវកម្មរបស់គាត់ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

គុណភាពនៃការអនុវត្តភារកិច្ចគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់សិស្សព្រោះកន្លែងអនុវត្តត្រូវបានជ្រើសរើសស្របតាមវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ នោះគឺសិស្សត្រូវបានដាក់ក្នុងបរិយាកាសដែលត្រូវនឹងជំនាញរបស់គាត់។

អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះកិច្ចការដែលបានចាត់តាំង ទំនួលខុសត្រូវ និងភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់គាត់ បង្ហាញពីរបៀបដែលគាត់នឹងប្រព្រឹត្តនៅក្នុងការងារនាពេលអនាគត។

មុននឹងចាប់ផ្តើមសរសេររបាយការណ៍ ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាឯកសារទាំងអស់ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់អង្គការ បទបញ្ជា រចនាសម្ព័ន្ធក្រុមហ៊ុន។ សិស្សពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់គាត់ មិនត្រឹមតែប្រើការពិពណ៌នាការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើដំណើរការការងារដោយផ្ទាល់។

អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អអាចផ្តល់អនុសាសន៍ដល់ដំណើរការការងារ។ អំពីសមិទ្ធិផល និងទស្សនៈរបស់អ្នកលើការងាររបស់សហគ្រាស ត្រូវតែបញ្ចូលក្នុងរបាយការណ៍.

ព័ត៌មានទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហាញដោយអនុលោមតាមស្តង់ដាររាយការណ៍ដែលបានបង្កើតឡើង។ ដូច្នេះការសរសេរឯកសារចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សាសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តដែលបានទទួលនៅស្ថាប័នអប់រំ។

សៀវភៅណែនាំគឺជាការណែនាំជាជំហាន ៗ ដែលជួយសិស្សឱ្យរៀបចំឯកសារតាមរចនាសម្ព័ន្ធ។

ជំនួយត្រូវបានចេញនៅនាយកដ្ឋាន។ វាមានព័ត៌មានទាំងអស់អំពីគោលបំណងនៃការអនុវត្ត និងច្បាប់សម្រាប់រៀបចំរបាយការណ៍។

ដោយផ្អែកលើសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាល ផែនការសកម្មភាពមួយត្រូវបានគូរឡើង វានៅជាមួយវាដែលការសរសេរឯកសារចាប់ផ្តើម។ ចំណុចនៃផែនការគឺជាគោលដៅនៃការអនុវត្ត។ ដោយផ្អែកលើពួកគេ សិស្សជ្រើសរើសព័ត៌មានសំខាន់ៗអំពីសហគ្រាស វិភាគលំហូរការងារ និងផ្តល់អនុសាសន៍របស់គាត់។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសរសេររបាយការណ៍ដែលមានសមត្ថកិច្ចដោយគ្មានការចូលរួមពិតប្រាកដនៅក្នុងសកម្មភាពការងារ។ដូច្នេះហើយ អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយផ្នែកជាក់ស្តែង បន្ទាប់មកការសរសេរឯកសារនឹងមិនមានការលំបាកអ្វីឡើយ។

រាល់សំណួរដែលមិនអាចយល់បានអាចត្រូវបានបំភ្លឺដោយផ្ទាល់ជាមួយអ្នកណែនាំ ឬបុគ្គលិកផ្សេងទៀតរបស់អង្គការ។ សម្រាប់ការបំភ្លឺណាមួយ អ្នកអាចទាក់ទងអ្នកថែរក្សា។ នេះ​ជា​គ្រូ​បង្ហាត់​ថេរ​នៅ​កន្លែង​អនុវត្ត និង​ជា​អ្នក​ត្រួត​ពិនិត្យ​ផ្ទាល់​ពី​ស្ថាប័ន​អប់រំ។

កុំព្យាយាមផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍។ វាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅហើយមិនស្មុគស្មាញទេប៉ុន្តែជួយសម្រួលដល់ការសរសេរឯកសារ។

រចនាសម្ព័ន្ធឯកសារ

អនុវត្តតាមការណែនាំ សិស្សត្រូវរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស៖

• ដើម្បីប្រមូលព័ត៌មាន;
• សកម្មភាពនៅកន្លែងធ្វើការ;
• អំពីប្រភេទនៃការងារដែលបានអនុវត្ត;
• អំពីសមិទ្ធិផល និងបទពិសោធន៍។

អ្នកណែនាំពីអង្គការត្រូវតែយល់ព្រមលើកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មសិក្សា។ ប្រសិនបើវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយកម្មវិធី អ្នកគ្រប់គ្រងអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវកិច្ចការជាក់ស្តែង ហើយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ដាក់សញ្ញាសម្គាល់ និងមតិយោបល់នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។

កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃរបាយការណ៍អនុវត្ត។ បើគ្មានវាទេ កិច្ចការមិនត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកសារត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត។

សម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបុគ្គលនៃរបាយការណ៍អនុវត្តមិនត្រូវបានហាមឃាត់ឡើយ។ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធដែលទទួលយកជាទូទៅ នោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តផលិតកម្មមានដូចខាងក្រោម៖

1. ចំណងជើង​ទំព័រ។
2. មាតិកា។
3. សេចក្តីផ្តើម។
4. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។
5. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
6. កម្មវិធី។

វាអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាបន្តិចបន្តួចនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការអនុវត្ត។

ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗមានការរចនាទំព័រចំណងជើងស្តង់ដារ។ . ព័ត៌មានចាំបាច់ខាងក្រោមត្រូវតែបញ្ចូលទៅក្នុងវាតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ៖

• ឈ្មោះសាកលវិទ្យាល័យ;
• នាយកដ្ឋាន, ឯកទេស, វគ្គសិក្សា, ក្រុម, ល។
• ប្រធានបទនៃរបាយការណ៍ និងប្រភេទរបស់វា;
• ភ្ជាប់ទៅប្រធាននៃការអនុវត្ត;
• នាមត្រកូល ឈ្មោះ និងនាមត្រកូលរបស់សិស្ស;
• ទីតាំងនៃស្ថាប័នអប់រំ;
• ឆ្នាំនៃការដាក់ស្នើឯកសារ។

ការផ្លាស់ប្តូរឈ្មោះធាតុគម្រោង ឬផ្ទេរពួកវាទៅទំព័រផ្សេងទៀតដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងខ្លឹមសារគឺត្រូវបានហាមឃាត់។

ការណែនាំត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត។ វារៀបរាប់ពីគោលដៅជាក់ស្តែង និងគោលបំណងដែលសិស្សត្រូវបានរំពឹងថានឹងបញ្ចប់។ ទីកន្លែងនៃការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែងត្រូវបានពិពណ៌នា។

ផ្នែកសំខាន់មានផ្នែករងពីរ៖

• ទ្រឹស្តី;
• ជាក់ស្តែង។

ផ្នែកជាក់ស្តែងចាប់ផ្តើមដោយការពិពណ៌នាអំពីសូចនាករបច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ចនៃសហគ្រាសដែលនិស្សិតស្ថិតនៅ។ រចនាសម្ព័ន្ធ និងឯកសារបទដ្ឋានរបស់វាត្រូវបានពិពណ៌នា។ នេះត្រូវបានបន្តដោយផ្នែកដែលមានការគណនា ការពិពណ៌នាអំពីមុខងារមុខងារដែលអនុវត្តដោយនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ។

ការសន្និដ្ឋានគឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃរបាយការណ៍។ នៅក្នុងគាត់ សិស្សអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីការងារដែលបានធ្វើ សង្ខេបការវិភាគចុងក្រោយនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការពិពណ៌នាអំពីសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេនៅនឹងកន្លែង និងផ្តល់អនុសាសន៍សម្រាប់ការកែលម្អការងាររបស់អង្គការទាំងមូល ឬនៅក្នុងតំបន់ដាច់ដោយឡែក។

ឧបសម្ព័ន្ធ។ នេះគឺជាផ្នែកចុងក្រោយនៃឯកសារ។ នៅពេលសរសេរអត្ថបទសំខាន់ សិស្សអាចយោងទៅលើកម្មវិធីផ្សេងៗ។ ពួកគេត្រូវបានរាយបញ្ជី។ Initial in order គឺ​ជា​តំណ​ដែល​តំណ​ដំបូង​ទៅ។

របាយការណ៍អនុវត្តពេញលេញគួរតែមានឯកសារដូចខាងក្រោមៈ

1. ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្ត (ឯកសារនេះត្រូវបានចេញដោយសាកលវិទ្យាល័យ និងបញ្ជាក់ដោយហត្ថលេខា និងត្រារបស់អង្គការដែលទទួលយកនិស្សិតសម្រាប់ការអនុវត្ត)។
2. ធ្វើកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ (ដោយគ្មានហត្ថលេខានិងត្រារបស់សហគ្រាសត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនត្រឹមត្រូវ) ។
3. កិច្ចសន្យាសម្រាប់ការអនុម័តនៃការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម។
4. ផែនការនៃការអនុវត្តផលិតកម្ម (បែងចែកយ៉ាងច្បាស់តាមថ្ងៃ និងប្រធានបទ)។
5. សក្ខីកម្មឬសក្ខីកម្មដែលសរសេរដោយអ្នកណែនាំពីសហគ្រាស។ វាត្រូវតែត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយហត្ថលេខានិងត្រារបស់អង្គការ។
6. របាយការណ៍ស្តីពីការបញ្ចប់កម្មសិក្សា ដែលរៀបចំឡើងស្របតាមតម្រូវការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

បញ្ជីនេះអនុវត្តចំពោះការអនុវត្តគ្រប់ប្រភេទ ហើយត្រូវបានអនុវត្តតាមស្តង់ដារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់។

ប្រភេទនៃការអនុវត្ត និងលក្ខណៈពិសេសនៃរបាយការណ៍បន្ទាប់ពីពួកគេ។

នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា កម្មសិក្សាបីដងត្រូវបានផ្តល់ជូន។ កិច្ចការដំបូងលេចឡើងរួចហើយក្នុងឆ្នាំដំបូង។ ប្រភេទសកម្មភាពជាក់ស្តែងខាងក្រោមគឺចាំបាច់សម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ៖

1. ការអប់រំ។
2. ផលិតផល។
3. បរិញ្ញាបត្រ។

មុនពេលព្រឹត្តិការណ៍ អ្នកដឹកនាំត្រូវមានកាតព្វកិច្ចបង្ហាញដល់សិស្សនូវចំណុចសំខាន់ៗនៃដំណើរការសិក្សា ពន្យល់ពីអត្ថន័យ និងរៀបចំកិច្ចការសំខាន់ៗ។ ប្រភេទនៃការអនុវត្តនីមួយៗមានលក្ខណៈជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួន និងកាលវិភាគនៃការអនុវត្ត។

ការអប់រំ

សិស្សអាចទទួលបានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងបន្ទាប់ពីឆមាសទីមួយ ឬទីពីរនៃការសិក្សា។ កម្មវិធីនៃកិច្ចការជាក់ស្តែងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗរៀងៗខ្លួន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ និស្សិតមិនចាំបាច់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅសហគ្រាសណាមួយឡើយ។ ថ្នាក់រៀនអាចធ្វើឡើងនៅលើទឹកដីនៃស្ថាប័នអប់រំ នៅក្នុងសិក្ខាសាលា ឬមន្ទីរពិសោធន៍របស់ខ្លួន។

ការអនុវត្តការអប់រំមានទម្រង់ជាច្រើន៖

• ដំណើរកំសាន្ត។ អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតទៅទស្សនាសហគ្រាសសង្កេតមើលដំណើរការផលិតកម្ម;
• នែ​នាំ​ខ្លួន។ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលមើលបុគ្គលទៅកាន់អង្គការ ការទំនាក់ទំនងជាមួយបុគ្គលិក;
• រោងជាង។ ពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនិងនៅសហគ្រាស។

គោលដៅចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលបានសិក្សា។

ផលិតផល

នាង​គឺ រៀបចំនៅឆ្នាំទី ៣ ទី ៤. មេ គោលបំណងនៃភារកិច្ចគឺដើម្បីឱ្យសិស្សសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើសរបស់គាត់នៅកន្លែងធ្វើការពិតប្រាកដ. នៅទីនោះ សិស្សត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងអ្នកណែនាំដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គាត់ ជួយសិក្សាដំណើរការការងារពីខាងក្នុង។

និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យគួរតែក្លាយជាជំនួយការរបស់អ្នកឯកទេសឈានមុខគេ ឧទាហរណ៍ ជំនួយការអ្នកជំនួញ ឬអ្នកគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក។

បរិញ្ញាបត្រ

ប្រភេទនៃការអនុវត្តនេះគឺ មុនពេលការពារនិក្ខេបបទ. វាបញ្ចប់ដំណាក់កាលសិក្សារបស់សិស្ស។

គោលដៅគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានសម្រាប់ការសរសេរគម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សា បង្កើតខ្លួនឯងជាអ្នកឯកទេសវ័យក្មេង និងទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងការងារ។

មានភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់រវាងវិធីសាស្រ្តអប់រំ និងការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម។ ក្នុងករណីដំបូង សិស្សបានស្គាល់ដំណើរការទូទៅនៅក្នុងទីពីរ - ចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងវា។. ដូច្នេះ របាយការណ៍អនុវត្តការសិក្សានឹងមិនមានផ្នែកអនុវត្តទេ។

ភាពខុសគ្នារវាងសញ្ញាបត្រ និងការអនុវត្តឧស្សាហកម្មគឺមិនសូវសំខាន់ទេ។ ការអនុវត្តមុនសញ្ញាប័ត្រគឺជាការបូកសរុប ដែលជាកម្លាំងរុញច្រានដល់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជោគជ័យ។

ការការពារ

នៅពេលដែលការអនុវត្តត្រូវបានបញ្ចប់ និងបានពិពណ៌នាយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងរបាយការណ៍នោះ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំសម្រាប់ការការពាររបស់ខ្លួន។ សម្រាប់សិស្សដែលរៀបចំឯកសារដោយឯករាជ្យ ហើយពិតជាកំពុងអនុវត្ត វានឹងមិនពិបាកធ្វើទេ។.

គាត់មិនចាំបាច់រៀន ឬទន្ទេញអ្វីទាំងអស់។ ទទួលបានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន ការចងចាំរយៈពេលវែង. និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យត្រូវមានជំនាញច្បាស់លាស់នៅក្នុងរបាយការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដើម្បីមើលព័ត៌មានចាំបាច់ប្រសិនបើចាំបាច់។

មុនពេលការពារវាមានតម្លៃរៀបចំសុន្ទរកថា។ បង្កើតរបាយការណ៍ដែលមានសមត្ថភាព ការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់, ដែល នឹងមិនចំណាយពេលលើសពី 15 នាទី។. វាគួរតែមានចំណុចសំខាន់ៗនៃរបាយការណ៍ ដែលបង្ហាញក្នុងរចនាប័ទ្មអាជីវកម្ម។

ការបង្ហាញព័ត៌មានពេញលេញ និងជាក់លាក់នឹងកាត់បន្ថយសំណួរដែលសួរដោយគណៈកម្មការ។

ជាញឹកញាប់ដើម្បីការពារឯកសារ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំបទបង្ហាញខ្លី. វាមានស្លាយជាច្រើន ដែលពិតជាមិនពិបាកទេ។ អ្នកអាចរៀបចំព័ត៌មានដែលមើលឃើញផ្សេងទៀត។ តារាង ក្រាហ្វ បញ្ជី និងរូបមន្តក្នុងរូបភាពដែលមើលឃើញជួយឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីព័ត៌មាន។

សរសេរ​បាន​ល្អ របាយការណ៍នេះមិនមែនជាការធានានៃការវាយតម្លៃដ៏ល្អនោះទេ។. រូបរាង សុន្ទរកថា ការបង្ហាញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរបាយការណ៍មានសមត្ថកិច្ច គឺជាគន្លឹះក្នុងការការពាររបាយការណ៍ដោយជោគជ័យ។

ស្ថាប័នអប់រំធ្វើការទាមទារយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើសិស្ស។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកចូលទៅជិតការងារនេះដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងទទួលខុសត្រូវ សិក្សា និងអនុវត្តតាមអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តទាំងអស់ ការចងក្រងរបាយការណ៍អនុវត្តនឹងមិនហាក់ដូចជាកិច្ចការពិបាកខ្លាំងនោះទេ។

នៅក្នុងវីដេអូនេះ អ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវច្បាប់សម្រាប់រៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តផលិតកម្ម។

- នេះគឺជាផ្នែកជាក់ស្តែងនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំឯកទេសខ្ពស់ជាង ឬមធ្យមសិក្សា ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងអង្គការក្នុងរបៀបនៃសកម្មភាពការងារជាក់ស្តែង។ ការអនុវត្តត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងទ្រឹស្តីដែលទទួលបាន និងជំនាញចាំបាច់សម្រាប់គុណវុឌ្ឍិ និងវិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយរបស់សិស្សជាអ្នកឯកទេស។ លទ្ធផលនៃការអនុវត្តផលិតកម្មត្រូវបានវាយតម្លៃតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងសមនឹងដំណើរការអប់រំ។

សិស្ស

ការអនុវត្តឧស្សាហកម្មសម្រាប់និស្សិតជារឿយៗក្លាយជាចំណុចចាប់ផ្តើមនៃអាជីពអាជីពរបស់គាត់។ កំហុសទូទៅបំផុតរបស់សិស្សគឺជាអាកប្បកិរិយាផ្លូវការចំពោះដំណើរការនៃការឆ្លងកាត់ការអនុវត្ត ក៏ដូចជាការងារអប់រំមួយផ្សេងទៀត។ ដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីការអនុវត្ត អ្នកត្រូវមានអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវ ហើយយល់ថានេះគឺជាឱកាសពិសេសមួយដើម្បី "សាកល្បងដី" ខណៈពេលដែលនៅតែស្ថិតនៅក្រោមស្លាបនៃស្ថាប័នអប់រំរបស់អ្នក។ ការសន្សំពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិធីនេះ អ្នកនឹងមិនធ្វើចលនាដែលមិនចាំបាច់បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយនឹងដឹងច្បាស់ថាត្រូវទៅកន្លែងណាបន្ទាប់ទៀត។

តើការអនុវត្តផ្តល់ឱកាសអ្វីខ្លះដល់សិស្ស៖

ពង្រឹងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី;

អនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការអនុវត្ត;

រុករកលំហូរការងារពិតប្រាកដ និងមើលឃើញពីភាពលំបាកនៃជំនាញដែលបានជ្រើសរើស ដែលមិនអាចមើលឃើញនៅក្នុងទ្រឹស្តី។

ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ;

ទទួលបានជំនាញក្នុងការស្វែងរកការងារ និងទំនាក់ទំនងជាមួយនិយោជក។

ទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកណែនាំវិជ្ជាជីវៈដែលមានបទពិសោធន៍;

ដើម្បីយល់ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានថាឯកទេស ឬសូម្បីតែតំបន់នោះត្រូវបានជ្រើសរើសមិនត្រឹមត្រូវ ហើយមិនបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អ្នកសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ។

តម្រង់ទិសនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនិងសម្រេចចិត្ត;

"ស៊ើបអង្កេត" ទីផ្សារ និងយល់ពីអ្វីដែលជាតម្រូវការ និងអ្វីដែលត្រូវសិក្សា;

ស្វែងរកការងារដែលសមរម្យសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមអាជីព;

ទទួលបានបទពិសោធន៍ដំបូងដែលខ្វះខាតខ្លាំងសម្រាប់អ្នកជំនាញវ័យក្មេងនៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាល និងធ្វើឱ្យការចូលលើកដំបូងរបស់ពួកគេនៅក្នុងសៀវភៅការងារ។

ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យដំបូង និងបង្ហាញសមត្ថភាពក្នុងជំនាញពិសេសដែលបានជ្រើសរើសនៅចំពោះមុខនិយោជកនាពេលអនាគត។

និស្សិតធ្វើកម្មសិក្សាក្នុងឆ្នាំចាស់របស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យ នៅពេលដែលពួកគេបានជ្រើសរើសជំនាញមួយរួចហើយ ហើយជាធម្មតាប្រធានបទនៃការអនុវត្តទាក់ទងនឹងចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងឆមាស។ ការអនុវត្តកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសហគ្រាសពិតប្រាកដដែលសាកលវិទ្យាល័យមានកិច្ចព្រមព្រៀងបឋម។ ទិសដៅនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងឯកទេសរបស់សិស្ស។ សិស្សមានសិទ្ធិជ្រើសរើសមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តដែលសាកសមនឹងគាត់ ហើយសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែផ្តល់បញ្ជីនៃជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន។ ប្រសិនបើសិស្សកំពុងធ្វើការនៅក្នុងប្រវត្តិរូបរួចហើយនោះគាត់មានសិទ្ធិអនុវត្តនៅកន្លែងនៃការងារនេះ។

ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្ត សិស្សត្រូវរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ដែលត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយប្រធាននៃការអនុវត្តរបស់គាត់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការអនុវត្ត លទ្ធផលរបស់វាត្រូវបានវាយតម្លៃស្មើរនឹងការប្រឡង និងការធ្វើតេស្ត ហើយត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ដូចគ្នានេះផងដែរការងាររបស់សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃដោយការគ្រប់គ្រងនៃមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងដែលគាត់បានធ្វើការហើយផ្តល់នូវលក្ខណៈ។ ទិសដៅនៃការអនុវត្តឧស្សាហកម្មអាចជាបច្ចេកវិទ្យា (ការងារជាក់ស្តែងដោយផ្ទាល់ ការទទួលបានជំនាញ) និងការស្រាវជ្រាវ ឬសញ្ញាបត្រមុនសញ្ញាបត្រ (ធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រលើសម្ភារៈជាក់ស្តែង)។

ផ្នែកផ្លូវច្បាប់នៃបញ្ហាគួរតែត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងឯកសារបទដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យ ហើយក៏ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមាត្រាពាក់ព័ន្ធនៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផងដែរ។ ថ្ងៃធ្វើការរបស់និស្សិត-កម្មសិក្សាចាប់ពីអាយុ ១៦ ដល់ ១៨ ឆ្នាំ មិនគួរលើសពី ៣៦ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (មាត្រា ៩២ នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ហើយនៅអាយុ ១៨ ឆ្នាំ មិនលើសពី ៤០ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ( មាត្រា 91 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃកម្មសិក្សា និស្សិតត្រូវគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុងដែលបានអនុម័តនៅក្នុងអង្គការ និងច្បាប់ទូទៅនៃការការពារការងារ។ ប្រសិនបើសិក្ខាកាមត្រូវបានទទួលយកចូលទៅក្នុងរដ្ឋសម្រាប់រយៈពេលនៃការអនុវត្តនោះគាត់ទទួលបានសិទ្ធិទាំងអស់របស់និយោជិត: សិទ្ធិទទួលបានប្រាក់បៀវត្សរ៍សិទ្ធិក្នុងការឈប់សម្រាកដែលមានប្រាក់ខែអត្ថប្រយោជន៍ពិការភាពជាដើម។ គាត់ក៏ទទួលខុសត្រូវចំពោះភារកិច្ចរបស់និយោជិតផងដែរ។

និយោជក

ទោះបីជាការពិតដែលថាកម្មសិក្សារបស់និស្សិតគឺជាអាជីវកម្មដែលមានបញ្ហាសម្រាប់អង្គការមួយក៏ដោយ កម្មសិក្សាក៏មានគុណសម្បត្តិដែលមិនអាចប្រកែកបានសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនផងដែរ។ ក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្ត និងធ្វើអន្តរកម្មជាមួយស្ថាប័នអប់រំឯកទេស អង្គការទទួលបានឱកាសដើម្បី៖

"អប់រំ" អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ បណ្តុះបណ្តាលពួកគេស្របតាមតម្រូវការ និងជាក់លាក់ដែលចាំបាច់សម្រាប់អង្គការរបស់អ្នក។

កែសម្រួលកម្មវិធីអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យឯកទេស ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយពួកគេ។

ផ្នែកផ្នែកច្បាប់នៃដំណើរការចុះឈ្មោះអ្នកហាត់ការមានការលំបាកមួយចំនួន ដែលទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គឺអាចយកឈ្នះបាន។ ចំណុចសំខាន់សម្រាប់មន្ត្រីបុគ្គលិកគឺកង្វះអត្ថបទដែលកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីការទទួលយកសិក្ខាកាមសម្រាប់ការងារ។ គោលគំនិតនៃកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងនិស្សិត និងអង្គការមួយនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃកម្មសិក្សាគឺអវត្តមានជាគោលការណ៍។ ក្នុងស្ថានភាពនេះមានជម្រើសពីរ។

1. ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារជាមួយអ្នកហាត់ការ។ ក្នុងករណីកម្មសិក្សា ហើយប្រសិនបើមានកន្លែងទំនេរដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងក្រុមហ៊ុន និស្សិតត្រូវបានទទួលយកទៅក្នុងរដ្ឋដោយផ្អែកលើកិច្ចសន្យាការងាររយៈពេលថេរ ហើយចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងការងារជាមួយអង្គការ។ ហេតុផលសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមមាត្រា 59 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអ្វីមួយដូចនេះ: "កិច្ចសន្យាការងារត្រូវបានបញ្ចប់សម្រាប់រយៈពេលនៃកម្មសិក្សា" ។ ប្រសិនបើនេះជាការងារផ្លូវការដំបូងសម្រាប់និស្សិត នោះគាត់ត្រូវមានសៀវភៅការងារ និងវិញ្ញាបនបត្រធានារ៉ាប់រងសោធននិវត្តន៍ (មាត្រា ៦៥ នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)។ ចាប់ពីពេលដែលកិច្ចសន្យាត្រូវបានបញ្ចប់ សិក្ខាកាមត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចពាក់ព័ន្ធទាំងអស់របស់និយោជិតពេញសិទ្ធិ។

2. ការចុះឈ្មោះអ្នកហាត់ការដោយគ្មានការចុះឈ្មោះក្នុងរដ្ឋ។ ក្នុងករណីដែលកិច្ចសន្យារវាងស្ថាប័នអប់រំ និងនិយោជកដំបូងបានកំណត់ថា និស្សិតទទួលកម្មសិក្សាដោយគ្មានការងារផ្លូវការ ហើយប្រសិនបើមិនមានការងារទំនេរទេ នោះសិស្សមិនទទួលបានមុខងារការងារជាក់លាក់ណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែអនុវត្តជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀត មិនត្រូវ ទទួលខុសត្រូវដូចបុគ្គលិក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុងជាធរមាននៅសហគ្រាស និងច្បាប់ការពារការងារអនុវត្តចំពោះវា។ ដើម្បីចុះឈ្មោះសិស្សនៅសហគ្រាស ការបញ្ជាទិញមួយត្រូវបានចេញដែលមានព័ត៌មានលម្អិតចាំបាច់ទាំងអស់ (ឈ្មោះសិស្ស លក្ខខណ្ឌ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្ត នីតិវិធីសម្រាប់ឆ្លងកាត់ អ្នកណែនាំដែលទទួលខុសត្រូវ។ល។)។

ប្រសិនបើនិស្សិតកំពុងធ្វើការរួចហើយ ហើយប្រវត្តិរូបនៃការងាររបស់គាត់ត្រូវនឹងជំនាញពិសេសដែលគាត់កំពុងសិក្សានោះ គាត់អាចធ្វើកម្មសិក្សានៅកន្លែងធ្វើការរបស់គាត់ ដោយផ្តល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនូវវិញ្ញាបនបត្រដែលពាក់ព័ន្ធ។

ដូច្នេះ កម្មសិក្សាគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ទាំងនិស្សិត និងនិយោជក ដោយជួយពួកគេឱ្យស្គាល់គ្នា និងចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ។

នៅពេលប្រើសម្ភារៈពីគេហទំព័រ ការចង្អុលបង្ហាញរបស់អ្នកនិពន្ធ និងតំណភ្ជាប់សកម្មទៅកាន់គេហទំព័រគឺត្រូវបានទាមទារ!

ការអនុវត្តឧស្សាហកម្មគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សា។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តអាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើជំនាញរបស់គ្រូ ហើយជាធម្មតាត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងអត្ថបទ យើងបានផ្ដល់ឱ្យនូវគោលដៅទូទៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម ដែលពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ជំនាញនីមួយៗ។

គោលដៅដំណើរកំសាន្ត

សិស្ស​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​ទៅ​អនុវត្ត​ដោយ​មាន​គោលដៅ​ជាក់លាក់​ដែល​រួម​ចំណែក​ដល់​ការ​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង​បន្ថែម។

គោលបំណងនៃការអនុវត្ត- ពង្រឹងគុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា តាមរយៈការស្គាល់វិជ្ជាជីវៈ ពង្រឹងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការបង្រៀន។ សិស្សបានស្គាល់សកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អង្គការ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ស្វែងរកវិជ្ជាជីវៈកាន់តែប្រសើរឡើង។ ការអនុវត្តឧស្សាហកម្មគឺជាមូលដ្ឋានដ៏ល្អសម្រាប់ការងារនាពេលអនាគតក្នុងជំនាញពិសេស។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការអនុវត្ត សិស្សគូរឡើងនូវរបាយការណ៍មួយ ដែលគាត់កំណត់ព័ត៌មានអំពីសកម្មភាពរបស់អង្គការ វិភាគវា។ ដោយផ្អែកលើព័ត៌មាននេះ និក្ខេបបទមួយត្រូវបានសរសេរនាពេលអនាគត។

ភារកិច្ចអនុវត្តការងារ

គោលបំណងអនុវត្តគឺជាបញ្ហាមួយចំនួនដែលសិស្សជួបប្រទះនៅកន្លែងធ្វើការ។

ភារកិច្ចខាងក្រោមរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់នៃការអនុវត្ត៖

• ការសិក្សាអំពីភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់អង្គការ;
• ការយល់ដឹងអំពីកាលវិភាគការងាររបស់អង្គការ ការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា;
• ការយល់ដឹងអំពីការណែនាំសុវត្ថិភាព;
• ការបង្កើតជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងតំបន់វិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ;
• ទទួលបានបទពិសោធន៍ការងារក្នុងជំនាញ;
• ទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាក្រុម;
• ការបំពេញតម្រូវការ និងសកម្មភាពដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីនៃការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម និងភារកិច្ចរបស់ប្រធាន។
• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃការខ្វះខាតនៅក្នុងការងាររបស់អង្គការ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ដំណើរការរបស់ខ្លួន;
• ការអភិវឌ្ឍន៍សំណើដើម្បីលុបបំបាត់ការខ្វះខាត និងកែលម្អសកម្មភាពរបស់អង្គការ។

អ្វីដែលសម្រេចបានតាមរយៈការអនុម័តនៃការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម

ជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តឧស្សាហកម្មសិស្សកំណត់កម្រិតនៃការរៀបចំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ សិស្សបង្ហាញពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តនៅក្នុងរបាយការណ៍របស់គាត់។ របាយការណ៍ការអនុវត្តឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្ស និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការទប់ទល់នឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

គួរចងចាំថា ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំរបាយការណ៍កំឡុងពេលអនុវត្ត។ លើសពីនេះ របាយការណ៍ត្រូវបានដាក់ជូនប្រធានផ្នែកអនុវត្តពីសហគ្រាស ដែលជាអ្នកផ្តល់យោបល់ ឬផ្តល់អនុសាសន៍ និងចុះហត្ថលេខាលើរបាយការណ៍។ គ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានទទួលបានការយល់ដឹងជាមួយនឹងរបាយការណ៍ដែលបានដាក់ជូនសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់និងជាមួយនឹងការប្រមូលប្រធានផ្នែកអនុវត្តពីសហគ្រាស។ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាដើម្បីការពាររបាយការណ៍ ដែលគាត់និយាយអំពីពេលវេលានៃកម្មសិក្សា ប្រភេទការងារដែលបានអនុវត្តនៅសហគ្រាស និងសម្ភារៈដែលប្រមូលបាន។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃរបាយការណ៍ និងការការពាររបស់វា សញ្ញាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការអនុវត្តផលិតកម្ម។

ដូច្នេះ ការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម ដោយមានគោលបំណងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងរបស់សិស្សកាន់តែស៊ីជម្រៅ គឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងដំណើរការសិក្សា។ កម្មសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ពេញលេញ និងគុណភាពខ្ពស់ជាមួយនឹងការរំពឹងទុកនៃការងារបន្ថែមទៀតនៅក្នុងជំនាញរបស់អ្នក។

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តផលិតកម្មនៅសហគ្រាសអាប់ដេត៖ ថ្ងៃទី ១៥ ខែ កុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០១៩ ដោយ៖ អត្ថបទវិទ្យាសាស្រ្ត.Ru

ការអនុវត្តរបស់សិស្សគឺជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ហើយត្រូវបានអនុវត្តនៅមូលដ្ឋានអនុវត្តដែលមានបំពាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ក៏ដូចជានៅសហគ្រាស និងអង្គការទំនើបក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ច អប់រំ សុខាភិបាល។ វប្បធម៌ ពាណិជ្ជកម្ម និងរដ្ឋបាលសាធារណៈ។ យោងតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈបង្កើតបាន 20-25% នៃពេលវេលាសិក្សាសរុប។ ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងរបស់និស្សិតត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអនុវត្តរបស់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ទំនួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំ និងការអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស ត្រូវបានចាត់តាំងដោយផ្ទាល់ទៅប្រធានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ការណែនាំអំពីការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តកម្មវិធីអនុវត្តត្រូវបានផ្តល់ដោយនាយកដ្ឋានពាក់ព័ន្ធ (គណៈកម្មការប្រធានបទ ឬវដ្ត)។ ការរៀបចំទូទៅនៃការអនុវត្តរបស់សិស្សនិងការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធាននៃការអនុវត្ត។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងអ្នកឯកទេសក្នុងវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងអង្គការដែលការអនុវត្តកើតឡើងក៏ចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងការអនុវត្តផងដែរ។

បញ្ហាសំខាន់មួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតគឺធានានូវភាពបន្តនិងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការទទួលបានចំនួនចាំបាច់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែងស្របតាមកម្រិតគុណវុឌ្ឍិផ្សេងៗគ្នា៖ បរិញ្ញាបត្រ - មេ។

នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សិស្សានុសិស្សទទួលបានការអប់រំ ឧស្សាហកម្ម និងការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម។ ការអនុវត្តការអប់រំមានគោលបំណងធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងទ្រឹស្តីរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែង និងស្រាវជ្រាវ ស្គាល់ពួកគេជាមួយឧបករណ៍ទំនើប។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សាតូចៗ ជាក្បួននៅក្នុងសិក្ខាសាលា មន្ទីរពិសោធន៍ កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗ កសិដ្ឋានអប់រំ និងពិសោធន៍ គ្លីនិក និងអង្គភាពគាំទ្រផ្នែកអប់រំផ្សេងទៀតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ទម្រង់នៃការអនុវត្តការអប់រំអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សហគ្រាស ឬស្ថាប័ន ការសិក្សាឯករាជ្យអំពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេតាមរយៈការសង្កេត ឬការសន្ទនាជាមួយនិយោជិត ការងារជាក់ស្តែងក្នុងផលិតកម្មនៅកន្លែងធ្វើការ។ល។

ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអនុវត្តផលិតកម្មមានភារកិច្ចរបស់ខ្លួនក្នុងការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងជំនាញពិសេសនាពេលអនាគតរបស់គាត់ដោយបំពេញភារកិច្ចរបស់អ្នកឯកទេសជំនួយការ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រាបចូលកាន់តែជ្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

ការអនុវត្តឧស្សាហកម្មឆ្លងកាត់ដោយសិស្សច្បង។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តនេះ ពួកគេអនុវត្តវដ្តទាំងមូលនៃការងារជាមូលដ្ឋានក្នុងជំនាញពិសេសរបស់ពួកគេ នៅកន្លែងធ្វើការរបស់ពួកគេ សិក្សាផ្នែកសំខាន់មួយនៃផលិតកម្ម និងទទួលបានជំនាញនៃការរៀបចំ ការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រង។ ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ សិស្សរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់គម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សា ឬនិក្ខេបបទ។

ក្នុងអំឡុងពេលកម្មសិក្សា និស្សិតត្រូវ៖

អនុវត្តកិច្ចការដែលកំណត់ដោយកម្មវិធីកម្មសិក្សា និងកាលវិភាគកម្មសិក្សា។

គោរពបទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុងជាធរមាននៅសហគ្រាស ស្ថាប័ន អង្គការ;

សិក្សានិងគោរពយ៉ាងតឹងរឹងនូវច្បាប់នៃការការពារការងារ និងអនាម័យឧស្សាហកម្ម។

ទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារដែលបានអនុវត្ត និងលទ្ធផលរបស់វានៅលើមូលដ្ឋានស្មើគ្នាជាមួយបុគ្គលិកពេញម៉ោង។

រក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការអនុវត្ត ដែលអ្នកគួរតែកត់ត្រាការងារដែលបានធ្វើជាប្រព័ន្ធ។

ផ្តល់ជូនប្រធានផ្នែកអនុវត្តនូវរបាយការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរស្តីពីការបញ្ចប់កិច្ចការទាំងអស់ និងដាក់របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្ត។

សម្រាប់គោលបំណងនៃការស្គាល់កាន់តែស៊ីជម្រៅរបស់សិក្ខាកាមជាមួយផលិតកម្ម ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សហគ្រាស ឬស្ថាប័នត្រូវបានរៀបចំឡើង ដែលបញ្ចប់ដោយការសន្ទនាសង្ខេបជាមួយអ្នកដឹកនាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តផលិតកម្ម អ្នកឯកទេសខាងផលិតកម្មផ្តល់ការបង្រៀនអំពីបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រភេទផលិតកម្ម និងការជឿនលឿននៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ព្រមទាំងស្តីពីសេដ្ឋកិច្ចនៃការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់សហគ្រាស។

ការគ្រប់គ្រងទីកន្លែងនៃការអនុវត្តផលិតកម្មត្រូវបានប្រគល់ឱ្យអ្នកឯកទេសផលិតកម្មដែលមានសមត្ថភាព។ គ្រូដែលមានបំណងធ្វើជាអ្នកគ្រប់គ្រងការអនុវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម គូរ និងសំរបសំរួលកម្មវិធីរបស់ខ្លួនជាមុនជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងផលិតកម្ម ខណៈពេលដែលយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកាលវិភាគនៃចលនារបស់សិក្ខាកាមនៅកន្លែងធ្វើការស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធី។

ភារកិច្ចរបស់ប្រធានប្រតិបត្តិពីស្ថាប័នអប់រំរួមមាន៖

មុនពេលចាប់ផ្តើមនៃការអនុវត្ត, ទៅសហគ្រាសដើម្បីរៀបចំការរៀបចំចាំបាច់សម្រាប់ការមកដល់នៃអ្នកហាត់ការសិស្ស;

ពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃជំនាញ លក្ខណៈពិសេស និងសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់សហគ្រាស;

បង្កើតកាលវិភាគកម្មសិក្សា;

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អនុវត្តសកម្មភាពរបស់អង្គការទាំងអស់ មុនពេលនិស្សិតមកអនុវត្ត (ការណែនាំអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ការអនុវត្ត ការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាព និងរបៀបប្រតិបត្តិការរបស់សហគ្រាស);

ធានានូវគុណភាពខ្ពស់នៃកម្មសិក្សាដោយនិស្សិត និងការអនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធី។

រៀបចំការបង្រៀន និងសិក្ខាសាលាស្តីពីសេដ្ឋកិច្ច បច្ចេកវិទ្យា ស្តង់ដារ ច្បាប់ស្តីពីកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធី ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តរួមជាមួយនឹងអ្នកដឹកនាំអនុវត្តពីសហគ្រាស។

ដើម្បីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើការផ្តល់លក្ខខណ្ឌការងារធម្មតាសម្រាប់សិស្ស ការណែនាំជាកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេស្តីពីការការពារការងារ។

ត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងដោយសិក្ខាកាម;

ពិចារណារបាយការណ៍របស់សិស្សអំពីការអនុវត្ត សរសេរការពិនិត្យឡើងវិញអំពីការងាររបស់ពួកគេ ហើយដាក់ជូនប្រធានគណៈកម្មការវិធីសាស្រ្តនូវរបាយការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរស្តីពីការអនុវត្ត រួមជាមួយនឹងមតិយោបល់ និងសំណូមពរនានាសម្រាប់កែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។

ម៉្យាងវិញទៀត ប្រធានប្រតិបត្តិផលិតកម្មពីសហគ្រាសត្រូវមានកាតព្វកិច្ច៖

រៀបចំកម្មសិក្សារបស់និស្សិតដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់រួមគ្នាជាមួយប្រធានកម្មសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំ;

ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងការរៀបចំការងារនៅកន្លែងធ្វើការជាក់លាក់;

ដើម្បីអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យថេរនៃការងាររបស់អ្នកហាត់ការ, ជួយពួកគេឱ្យអនុវត្តការងារទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅកន្លែងធ្វើការ, ណែនាំអំពីបញ្ហាផលិតកម្ម;

បង្រៀនសិស្សកម្មសិក្សាវិធីសាស្រ្តការងារសុវត្ថិភាព;

គ្រប់គ្រងការរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ការរៀបចំរបាយការណ៍ និងគូរឡើងលក្ខណៈសម្រាប់អ្នកហាត់ការសិស្សដែលមានទិន្នន័យស្តីពីការអនុវត្តកម្មវិធីអនុវត្ត និងកិច្ចការបុគ្គល អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃកម្មសិក្សា និស្សិតគូរឡើង និងដាក់របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តកម្មវិធីកម្មសិក្សា។ សម្ភារៈបច្ចេកទេសផ្សេងៗត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងរបាយការណ៍៖ គំនូរ រូបថត ដ្យាក្រាម តារាង គំរូសម្ភារៈ ផលិតផល។ ប្រធានផ្នែកអនុវត្តផលិតកម្មពិនិត្យរបាយការណ៍ បន្ទាប់មកសិក្ខាកាមធ្វើការសាកល្បង ភាគច្រើនជាទម្រង់ការពាររបាយការណ៍នៅក្នុងគណៈកម្មការនៅកន្លែងអនុវត្ត ឬក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានវាយតម្លៃតាមប្រព័ន្ធបួនចំណុច (ល្អ ល្អ ពេញចិត្ត មិនពេញចិត្ត) ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈ និងការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្សដោយប្រធានផ្នែកអនុវត្តពីសហគ្រាស។ ក្នុងករណីមានការវាយតម្លៃមិនពេញចិត្តនៃការអនុវត្តផលិតកម្ម វាត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបញ្ជូនវាឡើងវិញតាមមូលដ្ឋានបុគ្គល។

ការអនុវត្តគ្រប់ប្រភេទចាប់ផ្តើមដោយសន្និសិទចាប់ផ្តើម ដែលគ្រូដែលទទួលខុសត្រូវលើការអនុវត្ត និងអ្នកតំណាងនាយកដ្ឋានពន្យល់សិស្សអំពីភារកិច្ចនៃការអនុវត្ត កាលវិភាគ និងវត្ថុនៃការអនុវត្ត ការចែកចាយក្រុមសិស្សក្នុងចំណោមពួកគេ និង ការចាត់តាំងទីប្រឹក្សា - តំណាងនៃនាយកដ្ឋាននិងផលិតកម្ម។ កម្មសិក្សាក៏បញ្ចប់ដោយសន្និសិទមួយដែលនិស្សិតផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។ ប្រធានផ្នែកអនុវត្ត តំណាងនាយកដ្ឋាន និងផលិតកម្មបង្ហាញវិធីដើម្បីកែលម្អការអនុម័ត និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។

វាមិនមែនជារឿងសម្ងាត់ទេដែលថា សូម្បីតែការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តីដែលបានរៀបចំយ៉ាងល្អ ក៏មិនអាចជំនួសជំនាញ និងចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិត ដែលបង្កើតឡើងដោយការសាកល្បង និងកំហុសនោះទេ។ ដើម្បីបង្កើនគុណវុឌ្ឍិរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងតម្លៃរបស់ពួកគេនៅក្នុងទីផ្សារការងារ កម្មសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅសហគ្រាសសម្រាប់និស្សិត។ កាតព្វកិច្ចក្នុងការដឹកនាំវាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់ ហើយស្ថាប័នអប់រំកំណត់នូវវិធាន និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃកម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។

subtleties នៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជានៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអនុវត្តដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំលេខ 1154 នៃ 2003 ។ ឯកសារនេះការពារផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់និស្សិត និងសិទ្ធិទទួលបានមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ វាគូសបញ្ជាក់ពីចំណុចខាងក្រោមដែលគួរត្រូវបានបំពេញដោយការរចនានៃការអនុវត្តផលិតកម្ម៖

• សម្រាប់រយៈពេលនៃការអនុម័តរបស់ខ្លួន សិស្សត្រូវតែទទួលបានអាហារូបករណ៍។ វាមិនមានបញ្ហាថាតើពួកគេទទួលបានប្រាក់ខែនៅកន្លែងធ្វើការបណ្តោះអាសន្នទេ។
• ការអនុវត្តត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងដែលបានបញ្ចប់ដោយសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេស ជាមួយនឹងក្រុមហ៊ុននៃប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់ និងការផ្តោតសំខាន់លើឧស្សាហកម្ម។
• ប្រសិនបើកម្មសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការចាកចេញពីតំបន់ដែលស្ថាប័នអប់រំមានទីតាំងនៅ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវផ្តល់សំណងដល់និស្សិតរបស់ខ្លួនសម្រាប់ថ្លៃសំបុត្រធ្វើដំណើរទៅមក និងបង់ថ្លៃធ្វើដំណើរក្នុងចំនួន 50% នៃបទដ្ឋានដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សម្រាប់និយោជិតនៃ សហគ្រាសសម្រាប់ថ្ងៃអវត្តមាន។

"ច្បាប់នៃល្បែង" សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេសរៀបចំការអនុវត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំលេខ 1991 ឆ្នាំ 1999 ។ ពួកគេគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគោលការណ៍ដែលអនុវត្តចំពោះសាកលវិទ្យាល័យ។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការអនុវត្តការសិក្សា និងការអនុវត្តការងារ?

ការអនុវត្ត ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីពង្រឹង និងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងទ្រឹស្តីកាន់តែស៊ីជម្រៅ គឺអាចធ្វើទៅបានក្នុងទម្រង់បី៖

• ការអប់រំ - មានគោលបំណងពង្រឹងមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីដែលទទួលបានដោយនិស្សិត បណ្តុះជំនាញនៃការងារឯករាជ្យ និងស្រាវជ្រាវ និងណែនាំឧបករណ៍ទំនើប។ កម្មវិធីបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។ សកម្មភាពសំខាន់ៗសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេគឺដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ផលិតកម្ម ការសង្កេតការងាររបស់ក្រុមហ៊ុន ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេស និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងនៅកន្លែងធ្វើការ។
• ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការផលិត - ភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សា 3-4 ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះគាត់បានទៅសហគ្រាសដែលគាត់ដើរតួជាជំនួយការរបស់អ្នកឯកទេសសំខាន់ (ឧទាហរណ៍ជំនួយការគណនេយ្យករជំនួយការទីផ្សារ។ ល។ ) ។
• ផលិតកម្ម - រចនាឡើងសម្រាប់សិស្សច្បង។ ពួកគេត្រូវបានជ្រមុជយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងការងារនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនៅក្នុងជំនាញពិសេសដែលបានជ្រើសរើសពួកគេរៀនការគ្រប់គ្រងនិងការគ្រប់គ្រងដោយយោងទៅតាមផែនការនិងកាលវិភាគដែលបានគូរជាមុន។ ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលកម្មសិក្សាអាចប្រើនៅពេលសរសេរនិក្ខេបបទ។

តាមក្បួនមួយ ប្រភេទនៃការអនុវត្តណាមួយត្រូវធ្វើឡើងមុនការប្រជុំ-សន្និសិទជាមួយអ្នកដឹកនាំ ដែលគោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍នាពេលខាងមុខ អត្ថន័យ និងកាលវិភាគរបស់វាត្រូវបាននាំយកទៅឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍។ នៅចុងបញ្ចប់នៃវដ្ដ សិស្សរៀបចំ និងបញ្ជូនរបាយការណ៍ទៅគ្រូបង្រៀន ជាកន្លែងដែលពួកគេពិពណ៌នាអំពីចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងកម្មសិក្សា និងកម្មសិក្សា?

ការសន្និដ្ឋានដែលបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលបទពិសោធន៍ការងារអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីសរសេរនិក្ខេបបទសម្រាប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតឬបរិញ្ញាបត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនមែនតែងតែជាវគ្គចុងក្រោយសម្រាប់វដ្តនៃការអប់រំនោះទេ ហើយដូច្នេះវាមិនតែងតែត្រូវបានគេហៅថាមុនសញ្ញាបត្រនោះទេ។

ភារកិច្ចចម្បងមួយនៃវដ្ដមុនសញ្ញាបត្រគឺធ្វើការវិភាគ និងស្រាវជ្រាវ ធ្វើការសន្និដ្ឋាន ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលសញ្ញាបត្រនឹងត្រូវបានសរសេរជាបន្តបន្ទាប់។ វដ្ដ​នេះ​មាន​គោល​បំណង​ដើម្បី​ជា​ការ​សន្និដ្ឋាន​ឡូជីខល​នៃ​ការ​ហ្វឹកហ្វឺន​ជា​កម្លាំង​រុញច្រាន​សម្រាប់​សិស្ស​ក្នុង​ជីវិត​ប្រកប​ដោយ​វិជ្ជាជីវៈ​ជោគជ័យ។

ភារកិច្ចនៃវដ្តគឺ៖

• បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តផលិតកម្ម។
• ប្រមូលព័ត៌មានជាក់ស្តែងដែលនឹងបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសរសេរនិក្ខេបបទ។

ការធ្វើកម្មសិក្សាសម្រាប់និស្សិត៖ ឧទាហរណ៍មួយ។

ច្បាប់ផ្តល់ជម្រើសពីរសម្រាប់ការធ្វើកម្មសិក្សាជាផ្លូវការ៖ ក្នុងទម្រង់កិច្ចសន្យារវាងនិស្សិត និងនិយោជកបណ្តោះអាសន្ន ឬ (suz) និងក្រុមហ៊ុនដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដើម្បីទទួលយកបុគ្គលិកវ័យក្មេង។ អ្នកអាចប្រើទម្រង់ទាំងនេះណាមួយ។

យោងតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ការរៀបចំការអនុវត្តដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងសាកលវិទ្យាល័យ ឬស្ថាប័នអប់រំមធ្យមសិក្សា និងក្រុមហ៊ុននៃទម្រង់ដែលត្រូវគ្នា។

អង្គការដែលយកសិស្សនៅក្រោមស្លាបរបស់ពួកគេគឺតម្រូវឱ្យចុះកិច្ចសន្យាការងារជាមួយពួកគេលុះត្រាតែមានកន្លែងទំនេរ។ ច្បាប់អនុញ្ញាតឱ្យមានលទ្ធភាពដាក់និស្សិតលើបុគ្គលិកនៃអង្គការមួយ លុះត្រាតែមុខតំណែងដែលផ្តល់ជូនគាត់ត្រូវនឹងកម្មវិធីកម្មសិក្សា។

ក្រុមហ៊ុនមិនមានសិទ្ធិបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងការងារជាមួយសិស្សក្នុងរយៈពេលមិនកំណត់នោះទេ។ វាត្រូវតែជាបន្ទាន់ជាមួយនឹងយុត្តិកម្មសម្រាប់តម្រូវការការងារ។ ជាឧទាហរណ៍ ឯកសារចែងថា "កិច្ចសន្យាត្រូវបានបញ្ចប់រយៈពេលបីខែ ដើម្បីអនុវត្តការអនុវត្តន៍ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ"។

មួយចំនួនធំនៃ nuances ក្នុងការចុះឈ្មោះនិស្សិតជាប្រពៃណីបង្កឱ្យមានសំណួរនិងភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងចំណោមនិយោជក "បន្ទាន់" ។ ចូរយើងវិភាគ subtleties នៃការចុះឈ្មោះនៃទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់ដែលកំពុងលេចឡើងជាមួយនឹងឧទាហរណ៍។

ស្ថានភាព ១

និស្សិត Ivanov A.B. ស្នើសុំទៅក្រុមហ៊ុន "Romashka" សម្រាប់កម្មសិក្សាដោយមិនគិតថ្លៃ។ គាត់ត្រូវការចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ ដើម្បីសរសេរនិក្ខេបបទ។ តើខ្ញុំត្រូវបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងាររយៈពេលកំណត់ជាមួយគាត់ទេ?

នេះបើយោងតាមសិល្បៈ។ 37 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃប្រទេសរុស្ស៊ីការងារណាមួយត្រូវតែត្រូវបានបង់មិនទាបជាងកម្រិតអប្បបរមាដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់។ នេះមានន័យថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងការងារដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការងារនៅលើមូលដ្ឋានឥតគិតថ្លៃ។

ច្បាប់មិនតម្រូវឱ្យ Romashka ចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយអ្នកហាត់ការទេ។ គាត់អាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនដោយគ្មានឯកសារនេះ។

ស្ថានភាព ២

មិនមានកន្លែងទំនេរនៅ Gamma ទេ។ ក្រុមហ៊ុននេះទទួលយកនិស្សិតអនុវត្តន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេស។ តើ​នាង​គួរ​ធ្វើ​ការ​ចុះ​ឈ្មោះ​អនុវត្ត​មុន​សញ្ញាប័ត្រ​តាម​កិច្ចសន្យា​ការងារ​ដែរ​ឬ​ទេ? តើត្រូវសរសេរអ្វីខ្លះនៅក្នុងលំដាប់ចូលរៀន?

ដោយសារមិនមានកន្លែងទំនេរនៅក្នុងអង្គការទេ វាមិនមានកាតព្វកិច្ចក្នុងការចុះកិច្ចសន្យាការងារជាមួយនិស្សិតទេ។ ពួកគេអាចធ្វើការលើការបញ្ជាទិញ។ នៅ​ពេល​ក្រោយ​នេះ វា​មិន​អាច​ទទួល​យក​បាន​ក្នុង​ការ​ប្រើ​ពាក្យ "Employ without enrollment in the state"។ ជម្រើសដ៏ល្អបំផុតគឺបង្ហាញថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម (បរិញ្ញាបត្រ) ។

ប្រសិនបើអ្នករកឃើញកំហុស សូមរំលេចអត្ថបទមួយ ហើយចុច បញ្ជា (Ctrl)+បញ្ចូល.