សំឡេងព្យញ្ជនៈទន់។ អក្សរ u, u

Alsu Bagautdinova

« រួមគ្នាជាមួយមិនស្គាល់»

ប្រធានបទ: « សំឡេង» .

គោលដៅ: ការស្គាល់ សំឡេងអ្នក និងអក្សរអ្នក។.

ភារកិច្ច: - ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញនិយាយទូទៅ ( ការបញ្ចេញសំឡេងវចនានុក្រមច្បាស់លាស់ ភាពឯកោ និងភាពចល័តនៃសំឡេង);

ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេងអ្នកជាព្យាង្គ, ពាក្យនិងប្រយោគ;

ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូទូទៅនិងល្អ;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញបង្កើតពាក្យ;

ការកែលម្អព្យាង្គនិង ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ;

ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងច្បាប់នៃការប្រកប schA, shu, schi;

រៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់កុមារជាមួយនឹងតុសាច់ប្រាក់ អក្សរ;

បណ្តុះការតស៊ូព្យាយាម, សមត្ថភាពស្តាប់គ្នា។

បរិក្ខារ៖ វីរបុរសរឿងនិទាន មិនដឹងកញ្ចក់បុគ្គល សោពណ៌បៃតង និងក្រហម និមិត្តសញ្ញាពណ៌ សំឡេង, ប្រវត្តិរូបសង្ខេប សំឡេងអ្នក។ក្រណាត់កំណត់ប្រភេទ បញ្ជីសាច់ប្រាក់ អក្សរបន្ទះក្រដាសសម្រាប់បង្កើតប្រយោគប្រយោគ កង្ហារដែលមានច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ shcha, shch, shchi, អក្សរតូច និងអក្សរធំ អក្សរ W, គូរដោយ Barmaley, រូបភាពប្រធានបទ (pike, cape, បន្ទះសៀគ្វីឈើ, កូនឆ្កែ, ប្រអប់, បន្លែ, អណ្តាត, pincers, goldfinch, ខែល ។ល។)

ទីតាំង: MDOU លេខ 6 "ទួរគី", p. g. t. Aktobe, Aznakaevsky municipal district, R. T. ក្រុមត្រៀម។

ការងារបឋម៖ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ការងារត្រូវបានអនុវត្តជាទៀងទាត់លើការបង្កើតជំនាញបង្កើតពាក្យ ព្យាង្គ និង ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ, ជំនាញនៃការបង្កើតប្រយោគនិងការបង្កើតគ្រោងការណ៍របស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

អក្សរសិល្ប៍។

1. E.A. Pozhilenko "ពិភពវេទមន្ត សំឡេងនិងពាក្យ» , សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, M.: 2001 ។

2. O. S. Gomzyak "និយាយត្រូវ" 3 សៀវភៅកត់ត្រាទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកអប់រំ។

3. អក្ខរក្រមនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។

1. ពេលរៀបចំ។

ថ្ងៃនេះមានភ្ញៀវសម្រាប់ថ្នាក់។ ពួកគេចង់ជួបអ្នក! សូមស្វាគមន៍ពួកគេ!

ការក្លែងបន្លំនៃការប្រមូល sorrel ។

កូនៗ តើអ្នកបានភ្លក់ sorrel ទេ? គាត់គឺជាអ្វី?

បង្ហាញពីអារម្មណ៍ជូរចត់ដោយទឹកមុខ។ ម៉ាក់កំពុងហៅអ្នកទៅផ្ទះ។ ប្រាប់ របស់នាង: “អ្នកមិនស្វែងរកយើងទេ ម៉ាក់យើងច្របាច់ស្ពៃក្តោបស៊ុប”.

2. រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។

ការជ្រើសរើស បន្លឺសំឡេងអ្នកចេញពីអណ្តាត.

ដែល សំឡេងធ្វើម្តងទៀតញឹកញាប់ជាងអ្នកដទៃ?

+សំឡេង.

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងនឹងណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់ថ្មី។ ស្តាប់ហើយរៀនអក្សរថ្មី។.

3. លក្ខណៈ articulatory និងសូរស័ព្ទ សំឡេងអ្នក។.

មើលកញ្ចក់ហើយនិយាយ សំឡេងអ្នក។! តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះបបូរមាត់របស់អ្នក?

បានក្លាយជា "បង្អួច"!

ត្រឹមត្រូវហើយ បបូរមាត់បែរទៅមុខបន្តិច ហើយក្លាយជាដូច "បង្អួច". មើលប្រវត្តិរូប តើចុងអណ្តាតនៅឯណា?

វាត្រូវបានលើកទៅ tubercles នៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ។

ត្រឹមត្រូវហើយ ខ្នងអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើង។

តោះព្យាយាមច្រៀង សំឡេងអ្នក។!

-សំឡេងអ្នកជាសំឡេងពិបាកណាស់ វាលាតហើយច្រៀងប៉ុន្តែមានការស្ទះនៅក្នុងមាត់?

បាទអណ្តាតនិងធ្មេញ។

បុរសៗ តើកកំពុងច្រៀង ឬសម្រាក?

ទេ វាកំពុងសម្រាក។

ចូរយើងសង្ខេបនូវអ្វីដែលអាចនិយាយបានអំពី សំឡេងអ្នក។?

ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់។

-សំឡេងអ្នក - តែងតែទន់ភ្លន់, គាត់ចូលចិត្ត សំឡេង h, មិនមានបងប្រុស - រឹង។ ដូច្នេះតើយើងនឹងដោះស្រាយគាត់នៅប្រាសាទណា?

នៅក្នុងពណ៌បៃតង។

4. ការបញ្ចេញសំឡេង សំឡេងអ្នកជាព្យាង្គ.

បងប្អូន ថ្ងៃនេះមានភ្ញៀវទៀតហើយ! ហើយអ្វីដែលអ្នកនឹងរកឃើញដោយការទាយពាក្យសម្ងាត់! ស្តាប់!

អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្មេងប្រុសសម្រាប់សំណួរណាមួយពីខាងក្រៅ

គាត់តែងតែឆ្លើយ៖ “ខ្ញុំមិនដឹងទេ!” ហើយសម្រាប់នេះមិត្តភក្តិរបស់គាត់ទាំងអស់បានហៅគាត់…

ចុះប្រិយមិត្តវិញយល់យ៉ាងណាដែរ?

នោះហើយជាសិទ្ធិ មិនដឹង!

ហ៖ សួស្តីបងប្អូន!

- Dunno នឹងសិក្សាសំឡេងអ្នកជាមួយយើង.

ហ៖ ហើយសោក្រហមនោះជាអ្វី? ហើយអ្នកណាខ្លះរស់នៅទីនោះ?

ស្រៈរស់នៅទីនោះ សំឡេង.

ហ៖ ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាស្រៈ? សំឡេង?

ពីព្រោះវា សំឡេងដែលច្រៀងនិងលាតសន្ធឹង។

ហ៖ អូ គួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់! និងថ្មីរបស់យើង។ សំឡេងតើអ្នកអាចបង្កើតមិត្តជាមួយពួកគេបានទេ?

តោះណែនាំពួកគេ! ហើយយើងនឹងបង្ហាញ មិនដឹងរបៀបដែលពួកគេជាមិត្ត។

Shch, shch, shch, shch ។

-មិនដឹងអ្នកអង្គុយជាមួយបុរស នេះជាកន្លែងរបស់អ្នក!

5. ការបញ្ចេញសំឡេង សំឡេងអ្នកនៅក្នុងពាក្យ.

បុរស, ហៅសម្រាប់ មិនដឹងពាក្យ, ដែលក្នុងនោះ សំឡេងអ្នកត្រូវបានគេឮនៅដើមពាក្យមួយ។

ខែល, pike, tongs, កូនឆ្កែ, បន្ទះសៀគ្វី, ជក់។

នៅក្នុងពាក្យអ្វីដែលជារបស់យើង។ សំឡេងបញ្ចេញសំឡេងនៅកណ្តាលពាក្យ?

ឆ្ក, តំបន់, បន្លែ។

នៅក្នុងពាក្យអ្វី សំឡេងតើអ្នកនិយាយនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យទេ?

Bream, អាវភ្លៀង, បន្លែ។

មិនដឹងនៅគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់ធ្វើឱ្យមានកំហុសក្នុងការកំណត់មុខតំណែង សំឡេងអ្នក។. ក្មេងៗកែគាត់។

6. សំឡេង- ការវិភាគព្យាង្គនិងសំយោគ។

-មិនដឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យខ្លីបំផុតក្នុងចំណោមបួន X: ស៊ុបស្ពៃក្តោប, ខែល, pike, goldfinch ។

ហ៖ Goldfinch ។

កូនៗ យល់ស្របជាមួយគាត់ទេ?

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនយល់ព្រម?

ក្នុងពាក្យ goldfinch ៥ សំឡេង.

ម៉េច សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ?

ពីរ សំឡេង.

ដែល សំឡេងបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងពាក្យការពារ?

+សំឡេង t.

ម៉េច សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ pike?

បួន សំឡេង.

ហើយនៅក្នុងពាក្យ goldfinch?

ប្រាំ សំឡេង.

ដូច្នេះពាក្យខ្លីបំផុត ...

ដាក់រូបភាពនៅលើផ្ទាំងក្រណាត់វាយអក្សរ។ នៅផ្នែកខាងលើនឹងមានវត្ថុមួយនៅក្នុងឈ្មោះដែលមានពីរ សំឡេងនៅជួរទីពីរ - វត្ថុមួយដែលមានបី សំឡេងនៅក្នុងទីបី - ជាមួយបួននៅលើជួរទាបបំផុត - ជាមួយប្រាំ សំឡេង.

កុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ច។ មិនដឹងដាក់រូបភាព pike នៅលើបន្ទះខាងលើ។ កុមារពន្យល់ពីកំហុសហើយកែវា។

-"ខ្ចាត់ខ្ចាយ" សំឡេងនៃពាក្យ pike. ដាក់ស្លាកពួកវាជារង្វង់។

Pike ។

កុមារម្នាក់ៗធ្វើ សំឡេងការវិភាគនៃពាក្យដោយមានជំនួយពីមួកពណ៌ដែលស្ថិតនៅលើតុ។ មិនដឹងធ្វើកិច្ចការនៅក្តារខៀន។

- "ប្រមូលផ្តុំ"ពាក្យពី "ខ្ចាត់ខ្ចាយ" សំឡេង p,l,a, w

តើគ្រោងការណ៍នេះសមស្របទេ?

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញពីគ្រោងការណ៍អាវភ្លៀងមិនត្រឹមត្រូវដោយចេតនា។

ហ៖ បាទ!

ហេតុអ្វីបានជាវាមិនសម?

ការពន្យល់របស់កុមារ។

តើនាងសមនឹងពាក្យអ្វី?

ហ៖ និយាយអញ្ចឹង pike!

និយាយអំពី forceps ។

តើពាក្យ បន្លែ មានប៉ុន្មានព្យាង្គ?

ហ៖ ព្យាង្គពីរ។ ត្រូវទេប្រុសៗ?

ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនយល់ស្របជាមួយគាត់។

ព្យញ្ជនៈមានបីព្យាង្គ ព្រោះមានស្រៈ៣ អូ អូ និង។

ឥឡូវនេះ មិនដឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ។

ហ: "យក"ដំបូង សំឡេងពីប៊ិចពាក្យ, បន្លែ, pike, ឡានក្រុង ហើយបញ្ចូលពាក្យថ្មី។ តើពាក្យអ្វីបានចេញមក?

ហ៖ ខ្ញុំនឹងគូសរង្វង់។

តើវាត្រូវបានគេដាក់ស្លាកត្រឹមត្រូវឬទេ? មិនដឹងពាក្យនេះជារង្វង់។

មិនត្រឹមត្រូវ!

កុមារកែកំហុស មិនដឹង.

“ភារកិច្ចរបស់ខ្ញុំនឹងកាន់តែពិបាក។ ស្តាប់ ព្យាង្គ: shche, shchi, nok, kle ។ តើពាក្យអ្វីខ្លះអាចបង្កើតបានពីព្យាង្គទាំងនេះ?

កូនឆ្កែ, ធីក។

ដាក់ស្លាកពួកវាជារង្វង់។

កុមារបំពេញកិច្ចការដោយខ្លួនឯង ហើយកុមារម្នាក់នៅក្តារខៀន។

7. នាទីរាងកាយ។

កូនឆ្កែពីរថ្ពាល់ដល់ថ្ពាល់ (បត់ដៃដោយបាតដៃទៅគ្នាទៅវិញទៅមក) មិត្ត:

ខ្ទាស់ជក់នៅជ្រុងខាងស្តាំ

ហើយនៅជក់ផ្លូវភេទហើយបន្ទាប់មកទៅថ្ពាល់ខាងឆ្វេង។ )

មានដំបងមួយនៅពីលើក្បាលរបស់អ្នក (យើងលើកដៃឡើងហើយភ្ជាប់

លើស)

ដំបង - ចុចកូនឆ្កែពីស្មា (ទះដៃលើស្មា)

កូនឆ្កែទាំងពីរបានចាកចេញពីអាហារ។ (ដើរជុំវិញតុរបស់អ្នកហើយអង្គុយចុះ) ។

8. បង្កើតនាមដោយបច្ច័យ "-ស្វែងរក-".

រកមើលអ្វីដែលគំនូរបាននាំយើង មិនដឹង. នេះគឺជាប្រភេទសត្វចម្លែក។ គាត់មិនមានភ្នែកទេ ប៉ុន្តែ...

ភ្នែក។

មិនមែនពុកមាត់ទេ តែ...

គ្មានច្រមុះ ប៉ុន្តែ...

មិនមែនដៃទេ តែ...

មិនមែនជើងទេ តែ...

9. សំឡេងអ្នកនៅក្នុងប្រយោគ. ការវិភាគសមាសភាពពាក្យសំដីនៃប្រយោគ។

ធាតុត្រូវបានដាក់ចេញ។

- អ្វីៗនៅពីមុខអ្នក។:…

ប្រអប់ ជក់ អាវភ្លៀង និងម្ជុល។

ពន្យល់ថាពួកគេសម្រាប់អ្វី?

អាវធំគឺជាអាវក្រៅ។

បង្កើតប្រយោគមួយជាមួយពាក្យមួយ ហើយបង្កើតគម្រោងប្រយោគមួយពីបន្ទះក្រដាស។

ការវិភាគលើសំណើមួយឬពីរ។

10. ការណែនាំអំពី លិខិត W.

វាមើលទៅដូចជាជក់។

សរុបធ្មេញបី? អីចឹង?

E. Tarlapan

នៅលើអ្វី នាងមើលទៅដូចជាអក្សរ?

នៅលើ អក្សរ shមានតែនាងទេដែលមានទំពក់នៅខាងក្រោម។

ឥឡូវអានព្យាង្គទាំងនេះ!

Shcha, shcha, shcha ។

- ចងចាំច្បាប់: scha សរសេរជាមួយ a, schi សរសេរជាមួយ i, schu សរសេរជាមួយ y ។

11. ការអាននិងវាយពាក្យដោយជំនួសបុគ្គល អក្សរ.

នៅក្នុងពាក្យ saw, ជំនួស អក្សរ l ទៅ sh. តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង?

ភារកិច្ចស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយពាក្យ ivy - អាវភ្លៀងម្សៅ - pike ។

12. សំឡេងអ្នកនៅក្នុងឃ្លាសុទ្ធ. វាក្យសព្ទរបស់កុមារ។

កុមារមកឡើងដោយពាក្យស្អាត។ ខ្ញុំនឹងបញ្ចេញព្យាង្គ ហើយអ្នកបំពេញពាក្យដែលសមរម្យទៅ អណ្តាតសុទ្ធ៖ ផេះ-ផេះ-ផេះ-...

គោលដៅ - គោលដៅ - គោលដៅ - ...

Spruce - spruce - spruce - ...

បង្កើតការនិយាយសុទ្ធ - រឿងនិទាន។

13. លទ្ធផលនៃមេរៀន។

មែនហើយ មិនដឹងតើអ្នកចូលចិត្តជាមួយយើងទេ?

ហ៖ បាទខ្លាំងណាស់!

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ?

ហ៖ រៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ រៀនថ្មី។ សំឡេងអ្នក។, បញ្ជាក់ផងដែរ។ សំឡេងជារង្វង់, អាននិងសរសេរ!

រៀនបានប៉ុន្មាន! ឥឡូវនេះអ្នកគឺជា Know-It-All! ពិតជាប្រុសៗមែន?

តើអ្នករាល់គ្នានឹកឃើញមេរៀនអ្វីខ្លះ?

តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេ?

ចប់ថ្នាក់ហើយ លាហើយ!

លាហើយ!

បង្កើតឡើងដោយគ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

Nekrasova Nadezhda Pavlovna

1. នៅក្នុងភាពឯកោ សូមបញ្ចេញសំឡេង [Щ]៖

បបូរមាត់មានរាងមូល និងលាតសន្ធឹងទៅមុខ ចុងអណ្តាតត្រូវបានចុចទល់នឹង alveoli (tubercles នៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ) គែមចំហៀងនៃអណ្តាតត្រូវបានសង្កត់យ៉ាងតឹងរឹងប្រឆាំងនឹងថ្គាមខាងលើ។ ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើង អណ្តាតមានភាពតានតឹង។ យន្តហោះខ្យល់ត្រូវបានតម្រង់ទៅខាងលើនៅកណ្តាលអណ្តាត ខ្យល់ក្តៅ។

ធ្វើត្រាប់តាមអ្នកបោសសម្អាតផ្លូវក្បែរផ្ទះ។

ស-ស-ស-ស-ស-ស...

2. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មក្នុងព្យាង្គ៖

ពេលបញ្ចេញព្យាង្គ យើងជ្រើសរើសសំឡេង [Щ] បញ្ចេញសំឡេងឲ្យយូរជាងនេះ។

SCHA

SCHO

shchi

SHCH

3. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មក្នុងបន្សំព្យាង្គ៖

ពេលបញ្ចេញសំឡេង យើងជ្រើសរើសសំឡេង [Щ] បញ្ចេញសំឡេងឱ្យយូរជាង។

scha-scha-scha

ឆ-ឆ-ឆ-ឆ

shu-shu-shu

Shchi-shchi-shchi

ច្រើនទៀត - ច្រើនទៀត - ច្រើនទៀត

Scha-scho-shu

Shchi-shchi-shcha

ប៉ុណ្ណឹង

ស៊ូ-សូ-ស្សេ

Shche-shcha-sho

Shcha - shcho - shchu - shchi - shcha
Shchi - scha - sho - shu - sche
Scho - scha - shu - schi - sche
Shche - shcha - shcho - shchi - shchu
ស៊ូ - shcha - sho - shchi - shcha

4. បញ្ចេញសំឡេងដោយបន្លិចសំឡេង [Щ]៖

Scha: sorrel ។

ចែ៖ ជក់ ថ្ពាល់។

Schu: pike, មានអារម្មណ៍។

Shchi: shchi, ខែល; ដង្កៀប, ខ្ទាស់, ប្រឡោះ។

Sche: twitter, sliver, ថ្មកំទេច; កូនឆ្កែ, stubble, ថ្ពាល់, twitter, tickle, goldfinch ។

5. និយាយពាក្យសំដីបន្លិចសំឡេង [Sch]:

SchA: squeak, ព្យាបាល, កន្លែង, ជូនដំណឹង, ទូទៅ, ចាក់ផ្សាយ, ជំនួស, សន្យា, plank, សរសើរ; អាហារ, ព្រៃ, ក្រាស់។

Schu: ស្វែងរក, អូស, ព្យាបាល, អាហារ; ស្វែងរកដោយការប៉ះ។

Shchi: squeaks, ការការពារ; របស់របរ ប្រអប់ បន្លែ។

Sche: koschey, បន្ទប់, ព្យាបាល, bloodhound, ជ្រលង, ភ្លើងបំភ្លឺ។

Shcho: ច្រើនទៀត, cobbled ។

Predator, predatory, ថាមពល, ព្រះគុណ, បន្លែ។

អ្នកប្រណាំង, ទូទៅ។

6. បញ្ចេញសំឡេងដោយបន្លិចសំឡេង [W]៖

ថាមពល, បន្លែ, horsetail, ភាពទន់ខ្សោយ, ជំនួយ, រឿង, bream, tick, ivy, cloak ។

7. លេងសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [Sch] នៅក្នុងពាក្យ:

សេចក្តីណែនាំ៖ បន្ទះឈីបស្ថិតនៅលើអក្សរ Щ; ក្រឡា 2 ទៅខាងស្តាំ 1 ក្រឡាតាមអង្កត់ទ្រូងចុះក្រោមទៅខាងស្តាំ... តើពាក្យអ្វី? ល. ប្រសិនបើបន្ទះឈីបឈប់នៅលើក្រឡាទទេ នោះសូមផ្តល់អោយអ្នកនូវពាក្យដែលមានសំឡេង [Щ] ដោយខ្លួនឯង។

8. បង្កើតនាមតំណាងឱ្យវិជ្ជាជីវៈ (យោងទៅតាមគំរូ):

Glazier - (ផ្ទាំងទឹកកក)

ហ៊ុមព័ទ្ធ -

ធ្វើឱ្យច្បាស់ -

ស្អាត -

ពាក់ -

ថ្ម -

មើល -

ធ្យូងថ្ម -

(ស្គរ) -

(ការផ្សារដែក) -

(អេស្កាវ៉ាទ័រ) -

9. បង្កើតនាមជាមួយនឹងតម្លៃបន្ថែម (យោងទៅតាមគំរូ)៖

ច្រមុះ - (ច្រមុះ)

កម្លាំង -

ឆ្មា -

ធ្មេញ -

ភ្នែក -

ចាប់ផ្ដើម -

ជើង -

ក្បាល -

ខ្លាឃ្មុំ -

ពុកមាត់ -

ផ្ទះ -

ចចក -

(ដៃ) -

13. CI "Magic Cube"៖

បញ្ចូលទៅក្នុងហោប៉ៅនៃគូបរូបភាពទាំងនោះនៅក្នុងឈ្មោះដែលមានសំឡេង [Sch] ។ បនា្ទាប់មក បោះគូប កំណត់ទីកន្លែងសំឡេង [Щ] ជាឈ្មោះរូបភាពដែលបានទម្លាក់។

15. DI "Chamomile":

យកផ្កាទាំងនោះទៅ chamomile ក្នុងនាមរូបភាពដែលមានសំឡេង [Ш] ។

10. និយាយឃ្លាដោយបន្លិចសំឡេង [Щ]៖

ស៊ុបបន្លែ

កូនឆ្កែមានរោម

បន្ទប់ងងឹត

pike predatory

បន្លែនៅក្នុងប្រអប់មួយ។

វត្ថុតានីន

សរសែទន់

សន្យាព្យាបាល

សត្វស្លាបស្រែក

ស៊ុបស្ពៃក្តោប sorrel

បន្ទះសៀគ្វីដើមឈើអុក

11. CI "រាប់ដល់ 5":

កូនឆ្កែមានរោម

ក្ងោកយំ

pike predatory

12. និយាយប្រយោគ៖

ឌីម៉ាកំពុងអូស pike ។ កូនឆ្កែញីជក់។ កូនឆ្កែញីនៅក្នុងប្រអប់។ ស៊ុបបន្លែអំបិលលីណា។ ផ្ទះដែលធ្វើពីខែល គឺជាផ្ទះខែលមួយ។ ធ្មេញត្រូវបានសម្អាតដោយច្រាសដុសធ្មេញ។ របស់ម៉ាក់នៅក្នុងថតរូប។ កូនឆ្កែរោមមួយដេកក្នុងប្រអប់។ កូនឆ្កែស្រែកហើយទាញជក់។ ជក់ត្រូវតែរកឃើញនៅក្នុងប្រអប់។ ជីដូនបានព្យាបាលយើងឱ្យស៊ុបបន្លែ។ Petya មានសៀវភៅអំពី pikes predatory ។ Sonya មានជក់ ហើយ Fedya មានខែល។

13. និយាយអត្ថបទ៖

Goldfinch និងកូនឆ្កែ។

អានីយ៉ាមានកូនឆ្កែមាស និងកូនឆ្កែ។ Goldfinch ចូលចិត្តខាំកូនឆ្កែដោយត្រចៀក។ កូនឆ្កែញី ប៉ុន្តែវាមិនស្រែកទេ។ កូនឆ្កែយល់៖ ហ្វូងមាសនៅតូចនៅឡើយ។

នៅអាងស្តុកទឹក។

វ៉ាន់យ៉ា និងប៉ាទៅស្រះ។ Pike និង bream peck នៅទីនោះ។ ក្រឡេកមើលទឹកដែលហូរចូលពីចម្ងាយ វ៉ាន់យ៉ាគិតពីរបៀបដែលគាត់នឹងទាញកូនជ្រូកដោយគ្មានជំនួយពីឪពុកគាត់។

14. និយាយខ្សឹបខ្សៀវ៖

ខ្ញុំអូស pike ខ្ញុំអូស

ខ្ញុំនឹងមិននឹក pike ទេ។

យើងបានទិញបន្លែ

ទាំងពីរសម្រាប់ស៊ុបស្ពៃក្តោប។

អ្នកម្តាយកុំស្វែងរកយើង -

យើងច្របាច់ sorrel លើស៊ុបស្ពៃក្តោប!

Katya និង Tanya កំពុងស្វែងរករបស់របរ៖

រកមើលជក់ រកមើលឆ្ក

អាវភ្លៀង ស្បែកជើងកវែង ប្រអប់ទឹក កំប៉ុងទឹក។

ប៉ានឹងទិញសត្វប្រចៀវឲ្យគេ។

កូនឆ្កែស្ថិតនៅក្នុងប្រអប់

កូនឆ្កែរត់ទៅប្រអប់។

គាត់ស្វែងរកនាងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន

ហើយវាប្រាកដជានឹងរលត់ទៅ។

ឆ្កែទាញជក់

កូនឆ្កែកំពុងអូសបន្ទះសៀគ្វី។

យ៉ាងណាមិញសម្រាប់កូនឆ្កែ

ដរាបណាជក់ធំ។

Pike shami ជាមួយបន្លែ

ពួកគេបានសន្យាថានឹងបម្រើ។

អាហារសមរម្យ

រកមើល pike

បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ pike predatory

នឹងមិនញ៉ាំស៊ុបស្ពៃក្តោបទេ។

Goldfinch នៅក្នុងសំបុករបស់ goldfinches ត្រូវបានគេជឿ

Goldfinch បានបន្លឺសំឡេងច្រៀង៖

"ហ្គោលហ្វីន - មួយ, ហ្វូងមាស - ពីរ។

មិនមាន goldfinch រីករាយជាងនៅក្នុងព្រៃទេ។

ពពកកាន់តែក្រាស់នៅលើទន្លេ

ភ្លៀងធ្លាក់កាន់តែខ្លាំង។

សូម្បីតែ pike និង bream

ស្វែងរកមួក និងអាវភ្លៀង។

អក្សរសាស្ត្រ

Alifanova E.A., Egorova N.E. វោហារស័ព្ទ និងអក្សរតូច។ - M. , ឆ្នាំ 1999 ។
Anischenkova E.S. មគ្គុទ្ទេសក៍ជាក់ស្តែងក្នុងការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងកុមារ។ - M. , 2007 ។
Bogomolova A.I. សៀវភៅណែនាំការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ថ្នាក់ជាមួយកុមារ។ - SPb ។ , 1994 ។
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំលេងរំខាននៅក្នុងកុមារ។ - M. , 2006 ។
Kulikovskaya T.A. អណ្តាតថ្មីចំនួន ៤០ គ្រាប់។ - M. , 2008 ។
Kulikovskaya T.A. ឃ្លាកំប្លែង។ - M. , ឆ្នាំ 1999 ។
Nishcheva N.V. ឯកសារកាតនៃលំហាត់ដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៃក្រុមផ្សេងៗគ្នា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០១០។
Rose T.V. វចនានុក្រមពន្យល់ដ៏ធំនៃសុភាសិត និងសុភាសិតនៃភាសារុស្ស៊ីសម្រាប់កុមារ។ - M. , 2011 ។
Spivak E.N. សំឡេងនៃ Sh, Zh, Ch, Shch ។ - M. , 2007 ។
Uspenskaya L.P., Uspensky M.B. រៀននិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ - M. , 1995 ។

បន្ថែមលើប្រធានបទនេះ៖

កំណត់ចំណាំពន្យល់

វិទ្យាស្ថានអប់រំ: MOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 33", Engels, តំបន់ Saratov ។

ប្រធានបទ៖ ការអប់រំអក្ខរកម្ម EMC "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី"

ថ្នាក់៖ 1 ថ្នាក់។

ឈ្មោះសម្ភារៈ៖ មេរៀនលើប្រធានបទ “សំឡេង [u] អក្សរ u, u. អក្សរតូច sh" ។

គោលបំណង៖ ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈសិក្សា។

ឧបករណ៍៖ “ (អ្នកនិពន្ធ V.G. Goretsky), ការមើលឃើញ, ឯកសារសម្រាប់ការអាន, តារាងព្យាង្គ, គ្រោងការណ៍ពាក្យ, ការបដិសេធ។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត : Goretsky V.G. រៀនអាននិងសរសេរ។ 1 ថ្នាក់

Lysova Larisa Ivanovna គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យលេខ 33, Engels, តំបន់ Saratov

ប្រធានបទ៖ , សំឡេង [u] ។ អក្សរ Щ, Щ ។ អក្សរតូច sh. “

គោលដៅ: 1. ណែនាំសំឡេងព្យញ្ជនៈ [u] អក្សរ Щ u;

2. អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ និងវប្បធម៌នៃការបញ្ចេញសំឡេង ធ្វើការចេញ

ជំនាញនៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ;

3. អភិវឌ្ឍការនិយាយ, ការយកចិត្តទុកដាក់;

4. បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។

ឧបករណ៍៖ សៀវភៅចម្លងលេខ 4 (អ្នកនិពន្ធ V.G. Goretsky, N.A. Fedosova) គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពការត្រាស់ដឹង”, M., 2002, ទៅ, អក្ខរក្រមរុស្ស៊ី “ (អ្នកនិពន្ធ V.G. Goretsky), ភាពច្បាស់លាស់, ឯកសារសម្រាប់ការអាន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ខ្ញុំ អង្គការ ពេល

II ការចាប់ផ្តើម មេរៀន។

បុរសៗ ថ្ងៃនេះយើងមានមេរៀនមិនធម្មតា។ Emelya បានមករកយើងនៅលើចង្ក្រាន។ គាត់នឹងណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់សំឡេងថ្មី អ្នកនឹងដឹងថាអក្សរនេះតំណាងឱ្យអ្វី ហើយរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរនេះ ប៉ុន្តែដំបូងយើងនឹងលេង។

ពាក្យដដែលៗ។

ក) ហ្គេម ការផ្លាស់ប្តូរ"

ដុំ Cossack

ត្រីបាឡែននៅលើសមុទ្រស្នេហា

ខ) ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប៖

k o r m a → មូស

ត្លុក → ចិញ្ចៀន

ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

បុរសៗ តើអេមលីយ៉ាមករកយើងពីរឿងនិទានអ្វី? (ដោយវេទមន្ត)

ដាក់ឈ្មោះតួអង្គក្នុងរឿងនេះ? (Emelya, ស្តេច, pike, Marya - ព្រះនាង)

តើរឿងនេះកើតឡើងនៅពេលណានៃឆ្នាំ? (ក្នុងរដូវរងាមានព្រិលច្រើន)

ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ មនុស្សបានបង្កើតរឿងនិទានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ពាក្យខ្លួនវា, រឿងនិទាន, មកពីកិរិយាសព្ទ, និយាយ។ នៅក្នុងការស្លាប់នៃភាពចាស់, ទូទាំងប្រទេសរុស្ស៊ីដ៏ធំ, នៅក្នុងខ្ទមគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល, នៅក្នុងពន្លឺស្រអាប់នៃពិលមួយ ( នៅលើតុ : បំបែក -ស្គមស្គាំងវែង) ជីដូនជីតាឆ្ងាយរបស់យើងបានបត់រឿងនិទានរបស់ពួកគេ។ រឿងនិទានរបស់អេមែលគឺជារឿងមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។

វីរបុរសរបស់យើងបានយកធុងទឹកហើយទៅយកទឹក។ គាត់រើសទឹកឃើញដាក់ក្នុងធុង…។ pike ។

នាងអញ្ជើញអ្នកឱ្យសម្រាក។

3. នាទីរាងកាយ។ (កុមារធ្វើចលនាម្តងទៀតបន្ទាប់ពីគ្រូ)

ខ្ញុំអូស pike ខ្ញុំអូស។

ខ្ញុំនឹងមិននឹក pike ទេ។

នៅទីនេះនាង

ធំល្អមែន!

Pike ហែលជារង្វង់។

Pike ខាំធ្មេញរបស់វា។

អញ្ចឹងធ្មេញ - ដូចជា saw!

តើអ្នកទទួលបានរបស់ទាំងនេះនៅឯណា?

Pike បានអង្វរហើយសុំ Emelya ឱ្យនាងទៅដោយសន្យាថានឹងបំពេញបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់។ Emelya យល់ស្របនឹងរឿងនេះហើយឱ្យនាងទៅ។ ហើយ pike, នៅក្នុងការដឹងគុណ, បានផ្តល់ឱ្យ Emelya មួយធុង bream ទាំងមូល។ រកមើលនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អ្វីដែល bream មើលទៅដូច។

4. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។ (ទំព័រ 187)

ប្រម៉ោយគឺជាត្រីទន្លេដែលមានដងខ្លួនសំប៉ែត។

ចូរពណ៌នាអំពីសំឡេងនីមួយៗ។

តើយើងអាចនិយាយអ្វីអំពីសំឡេងចុងក្រោយក្នុងពាក្យមួយតាមគ្រោងការណ៍របស់វា? ( ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, ទន់)

ចូរយើងសង្កេតមើលការបកស្រាយរបស់គាត់នៅក្នុងកញ្ចក់។

ដូច្នេះ សំឡេង [u] ជាព្យញ្ជនៈ ព្រោះ។ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង ខ្យល់នៅក្នុងមាត់ជួបនឹងឧបសគ្គ (ធ្មេញ) ត្រូវបានបិទ។

តើសំឡេងនេះដូចអ្វី? (ការស្រែកយំ - ឧទាហរណ៍ ប៉េងប៉ោងកំពុងបន្ទោរបង់)

តើសំឡេងអ្វីផ្សេងទៀតដែលស្រដៀងនឹងការស្រែក?

តើពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងណា? (ស-ទន់, ស-រឹង)

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាមានរូបតំណាងតែមួយនៅលើទំព័ររបស់យើង? (សំឡេងមិនត្រូវបានផ្គូផ្គង - មិនមានគូនៅក្នុងសម្លេង - ថ្លង់ក្នុងភាពរឹង - ទន់) ។

តើយើងធ្លាប់ស្គាល់សំឡេងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាហើយឬនៅ? ត្រូវហើយ វាជាសំឡេង [h]។

5. លំហាត់តាមសូរស័ព្ទ + នាទីរាងកាយ

ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងហ្វឹកហាត់សមត្ថភាពរបស់យើងដើម្បីស្តាប់សំឡេងដែលចង់បាននៅក្នុងពាក្យ។ ក្រោកឡើង។

យើងនឹងជំនួសកន្លែងអង្គុយដោយទះដៃ (អង្គុយចុះ-ទះដៃ-អង្គុយចុះ)

ប៉ុន្តែអ្នកអាចធ្វើចលនាបានលុះត្រាតែពាក្យដែលខ្ញុំបញ្ចេញមានសំឡេងថ្មីរបស់យើង៖

ចុច, NUTCRACKER, ស្មោះត្រង់, ជីវិត, តុង, ប្រអប់, ឡើងភ្នំ, ថ្ពាល់, ពពក, PIKE, STOVE, FAREWELL, GROVE, ខ្សឹប។

ល្អណាស់! អង្គុយចុះ។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្គាល់អក្សរដែលសំឡេងនេះតំណាងឱ្យ។

សូមក្រឡេកមើលចំណុចកណ្តាលនៃទំព័រនៅក្នុង ABC ។ មានអ្នកណាដឹងថាអក្សរនេះហៅថាអ្វី? បាទទាំងនេះគឺជាអក្សរ "SCHA" - ធំនិងតូច។

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងនឹងរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរតូច (អក្សរតូច) u ។

6. ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅចម្លង ទំព័រ 27 ។

វាជារដូវរងានៅខាងក្រៅ ផ្លូវទាំងអស់ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល បង្អួចផ្ទះត្រូវបានលាបពណ៌ដោយលំនាំដ៏ស្រស់ស្អាត។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ យើងនឹងយកប៊ិច ហើយព្យាយាមគូសរង្វង់លំនាំព្រិលនៅក្នុងសៀវភៅចម្លងរបស់យើង។

ចាំមើលថាតើអក្សរថ្មីរបស់យើងមានធាតុអ្វីខ្លះ?

ចូរយើងព្យាយាមដាក់វាចេញពីធាតុកាត់របស់យើង។

អក្សរជាអក្សរកាត់នៃបន្ទាត់ទាំងមូលនៃធាតុនៃអក្សរនេះ។

ឥឡូវនេះសូមព្យាយាមភ្ជាប់ធាតុទាំងនេះជាមួយគ្នា។ សូមមើលពីរបៀបដែលសំបុត្រនេះត្រូវបានសរសេរ។

យកសន្លឹកអក្សរចេញ។ ស្វែងរកសំបុត្រដែលបានសិក្សារបស់យើង ហើយព្យាយាមគូសរង្វង់វាដោយប្រើប៊ិចនៅលើ cellophane ។ (បន្ទាប់មកកុមារសរសេរសំបុត្រនេះនៅក្នុងសៀវភៅចម្លង។ )

7. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។ (ទំព័រ 187)

មុននេះនៅក្នុងភូមិ ទឹកត្រូវបានគេយកចេញពីរន្ធ។ គេយកនឹមមួយធុងឈើពីរទៅរកទឹក។

នៅលើតុ ៖ រន្ធ- រន្ធកាត់ទឹកកកនៃទន្លេឬបឹង។

នឹម- បន្ទះឈើក្រាស់ កោង មានទំពក់សម្រាប់យកតាមខ្លួន

ដាក់ធុងនៅលើស្មា។

ហើយបុរសពីរន្ធនេះកំពុងចាប់ត្រី។ ឥឡូវនេះយើងនឹងទៅនេសាទ។

តោះចាប់ផ្តើមនេសាទ។ ប្រសិនបើអ្នកអានពាក្យនោះ ហើយមានសំឡេង [u] នៅក្នុងនោះ ចូរទាញដំបងនេសាទចេញ ហើយសិស្សបន្ទាប់បន្តអាន ហើយប្រសិនបើគ្មានសំឡេងទេ ចូរយើងនេសាទបន្តទៀត»។

កុមារអានពាក្យពីសៀវភៅសិក្សាម្តងមួយៗ។

8. លំហាត់ប្រាណសម្រាប់ភ្នែក។ (កុមារគ្រាន់តែដើរតាមត្រីដោយភ្នែករបស់ពួកគេ ដែលលេចឡើងក្នុងទឹក ឬបាត់។ )

Emelya របស់យើងបានអង្គុយនៅលើចង្ក្រានទាំងស្រុង ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តនិយាយជាមួយ pike វេទមន្ត។ គាត់ពិតជាចង់ទទួលបាន "5" សម្រាប់មេរៀន។ តើអ្នកចង់? បន្ទាប់មក ចូរយើងបំពេញកិច្ចការដែល pike បានរៀបចំសម្រាប់អ្នក។ (កុមារអានអណ្តាត ពីសៀវភៅសិក្សា)

នៅចាំអីទៀត ត្រីប្រភេទណា? (Pike គឺជាត្រីមច្ឆា)

តើអ្នកដឹងត្រីការពារអ្វីទៀត?

បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យទាំងនេះ?

ឥឡូវនេះ យើងនឹងសរសេរសំណើមួយរបស់អ្នកនៅក្នុងសៀវភៅចម្លង។ វានៅទីនោះរួចហើយ។ (Ruff និង pike គឺជាត្រីមំសាសី។ ) ការងារនៅក្នុងសៀវភៅចម្លង p.27

10. សង្ខេបមេរៀន

នេះជាកន្លែងដែលមេរៀនរបស់យើងមកដល់ទីបញ្ចប់។ តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ?

11. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

តើអ្វីៗដំណើរការសម្រាប់អ្នកក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះទេ? គិតអំពីរបៀបដែលអ្នកម្នាក់ៗធ្វើការ ថាតើអ្នកបានសម្រេចគោលដៅរបស់អ្នកឬអត់។ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាអ្នកខំប្រឹងប្រែង យល់គ្រប់យ៉ាង វាយគោលដៅបានត្រឹមត្រូវ នោះអ្នកអាចដាក់ព្រួញនៃចំណេះដឹងរបស់អ្នកទៅចំកណ្តាលគោលដៅ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកគិតថាអ្នកអាចធ្វើការបានល្អជាងនេះ អ្នកមិនទាន់បានដល់គោលដៅនោះទេ សូមចុចព្រួញទៅក្នុងរង្វង់ទីពីរ។

1. Sigmatisms នៃសំឡេងហ៊ោ

លក្ខណៈនៃសំឡេង w, w, h, u និងការបញ្ជាក់របស់វា។

ដើម្បីកំណត់សំឡេងសំខាន់ៗ (មូលដ្ឋាន) ក្នុងចំណោមអ្នកនិយាយ វាចាំបាច់ត្រូវស្គាល់ពីលក្ខណៈនៃសំឡេងនីមួយៗ ហើយប្រៀបធៀបពួកវា (សូមមើលរូបនៅលើស្លឹកឈើខាងក្រោយ)។

សំឡេងទាំងអស់នៃក្រុមនេះយោងទៅតាមកន្លែងនៃការបង្កើត ភាសាខាងមុខ,ដោយវិធីនៃការអប់រំ slotted,

ជាមួយនឹងករណីលើកលែង ម៉ោង, ដែលជា occlusive-slottedពោលគឺ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការភ្ជាប់របស់វា ផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបិទដំបូងជាមួយនឹង alveoli ហើយបន្ទាប់មកមានគម្លាតរវាងពួកវា។

ការបញ្ចេញសំឡេង និង វមានសំឡេង។

ការបញ្ចូលសម្លេង schនិង ម៉ោងខុសគ្នាពីការបញ្ចេញសំឡេង វការកើនឡើងបន្ថែមនៃផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតទៅក្រអូមមាត់។

ដូច្នេះសម្រាប់សំឡេងហ៊ោ w, w, u, h, ការបញ្ជាក់នៃសំឡេង w គឺជាសំឡេងសំខាន់ ដែលមានន័យថាវានឹងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ក្រុមនេះ។

ប្រសិនបើសំឡេង sh ត្រូវបានប្រកាសត្រឹមត្រូវនោះ៖

ដោយបន្ថែមការកើនឡើងនៃផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតយើងទទួលបាន sch;

ការបន្ថែមការកើនឡើងនៅក្នុងផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតនិងធ្នូនៅពីមុខគម្លាតយើងទទួលបាន ម៉ោង.

ដូច្នេះសំឡេងរំខាន w, w, hគឺដូចគ្នាទៅនឹងអ្នកទាំងនោះ វ. ដើម្បីស្គាល់ការបំពានសំខាន់ៗនៃសំឡេងហ៊ោកញ្ជ្រៀវ និងវិធីកែតម្រូវវា សូមងាកមកតារាងទី 2 "ការបំពានសំឡេង w និងការកែតម្រូវរបស់ពួកគេ" ។

ការរំខានសំឡេង និងការកែតម្រូវរបស់ពួកគេ។

I. ភាពត្រឹមត្រូវនៃសម្លេងវ

អន្តរធ្មេញ.

ធ្មេញ: ធ្មេញនៅជិតគ្នាប៉ុន្តែមិនមានទំនាក់ទំនងទេចម្ងាយរវាងពួកវាគឺ 2-3 មម; incisors ខាងលើនិងខាងក្រោមអាចមើលឃើញ។

ចុងអណ្តាតគឺធំទូលាយ, លើកទៅ alveoli ឬផ្នែក anterior នៃក្រអូមមាត់រឹងនិងបង្កើតគម្លាតជាមួយពួកគេ;

ផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតគឺធំទូលាយ, លើកទៅក្រអូមមាត់នៅពីក្រោយ alveoli (ស្រដៀងទៅនឹងរូបរាងនៃគែមខាងមុខនៃ scoop) ប៉ុន្តែមិនប៉ះវា, ប៉ុន្តែបង្កើតជាគម្លាតជាមួយពួកគេ;

ផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប, ពត់ទៅបាត (ការសម្រាកនៅក្នុងទម្រង់កណ្តាល, ដូចដែលវាគឺ, បាតនៃធុងនេះ);

ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើងហើយទាញត្រឡប់មកវិញ (ប្រហាក់ប្រហែលនឹងបន្ទះខាងក្រោយ);

គែមចំហៀងត្រូវបានសង្កត់ទល់នឹងថ្គាមខាងលើ (ពួកវាស្រដៀងនឹងគែមចំហៀងនៃធុងរាង) ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្យល់ចេញចូលតាមជ្រុងម្ខាងៗឡើយ។

យន្តហោះខ្យល់គឺខ្លាំង ធំទូលាយ កក់ក្តៅ ងាយស្រួលមានអារម្មណ៍ជាមួយនឹងខ្នងដៃលើកទៅមាត់។

ការរំខាននៃសំឡេង៖ ជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ សំឡេងដែលស្រដៀងនឹងសំឡេងត្រូវបានផលិត។ ប្រសិនបើទីតាំងនៃសរីរាង្គនៃសន្លាក់គឺមិនត្រឹមត្រូវ សំឡេង sh ត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ឬជំនួសដោយសំឡេងផ្សេងទៀត។

កត្តាបង្កហេតុ៖ ភាពមិនប្រក្រតីផ្សេងៗនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ ឬចលនានៃសរីរាង្គនៃបរិធាន articulatory ។

ដំណាក់កាលត្រៀម. អវត្ដមាននៃសំឡេង w ការងារចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង; ផលិត៖

សមត្ថភាពក្នុងការរុញទៅមុខបន្តិចបបូរមាត់មូល;

ការកើនឡើងនៃគែមខាងមុខធំទូលាយនៃអណ្តាតទៅ tubercles នៅពីក្រោយ molars ខាងលើ;

ស្ទ្រីមខ្យល់វែងដែលរត់នៅកណ្តាលអណ្តាត។

ការសម្តែងសំឡេង. ដោយប្រើបច្ចេកទេសនៃការក្លែងបន្លំហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នាការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃសរីរាង្គនៃបរិធាន articulatory ពួកគេសម្រេចបាននូវការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង sh ។

ចំហៀង។

បបូរមាត់៖ ជ្រុងមួយនៃមាត់អាចចុះក្រោមបន្តិច ហើយទាញមកវិញ។

ធ្មេញ៖ អាចមានការផ្លាស់ទីលំនៅបន្តិចនៃថ្គាមក្រោមទៅខាងស្តាំ ឬខាងឆ្វេង។

ចុងអណ្តាត៖

ក) ឡើងលើ ហើយទ្រេតទល់នឹងឫសនៃ incisors ខាងលើ។

ខ) បន្ទាបដោយ incisors ទាប;

ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាត៖

ក) បង្កើតតំណភ្ជាប់ជាមួយ alveoli;

ខ) ខាងឆ្វេង (ស្តាំ) ពាក់កណ្តាលបង្កើតជាស្ពានជាមួយ alveoli ខាងស្តាំ (ខាងឆ្វេង) ពាក់កណ្តាលត្រូវបានបន្ទាប។

ផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាត៖

ក) ឡើងលើក្រអូមមាត់ហើយបង្កើតជាធ្នូជាមួយពួកគេ។

ខ) ខាងឆ្វេង (ស្តាំ) ពាក់កណ្តាលត្រូវបានបត់, បិទជាមួយនឹងក្រអូមមាត់, ខាងស្តាំ (ខាងឆ្វេង) ពាក់កណ្តាលត្រូវបានបន្ទាប;

ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាត៖

ក) លើកឡើង;

ខ) ខាងឆ្វេង (ស្តាំ) ត្រូវបានលើកឡើងខាងស្តាំ (ឆ្វេង) ត្រូវបានបន្ទាប;

គែមចំហៀង៖

ក) លុបចោល;

ខ) គែមខាងឆ្វេង (ស្តាំ) នៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប។

ក្រអូមមាត់ទន់ត្រូវបានលើកឡើង សង្កត់លើជញ្ជាំងខាងក្រោយនៃ pharynx និងបិទច្រកចូលទៅប្រហោងច្រមុះ។

យន្តហោះប្រតិកម្ម៖

ក) ចេញមកនៅលើគែមទាំងពីរនៃអណ្តាត;

ខ) ទៅចំហៀងទៅស្តាំ (ឆ្វេង)

សំឡេងរំខាន៖ សំឡេងរលាត់។

កត្តាកំណត់ទុកជាមុន៖

ខាំបើកចំហចំហៀង;

ភាពទន់ខ្សោយនៃសាច់ដុំនៃផ្នែកម្ខាងនៃអណ្តាត។

ដំណាក់កាលត្រៀម. មានលំហាត់សម្រាប់៖

ពង្រឹងគែមចំហៀងនៃអណ្តាត;

ការលើកឯកសណ្ឋាននៃផ្នែកទាំងពីរនៃចុង និងផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតឡើងលើ;

ការអភិវឌ្ឍនៃស្ទ្រីមខ្យល់មួយទៅកណ្តាលនៃអណ្តាត;

សំឡេងកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត tនិង ជាមួយ.

ការសម្តែងសំឡេង. ដោយប្រើជំនួយមេកានិក (ចំណុចទាញរាងសំប៉ែត តូចចង្អៀត កោងបន្តិចពីស្លាបព្រាកាហ្វេ) លើកអណ្តាតធំទូលាយដោយធ្មេញខាងលើ រំកិលវាមកវិញ - ទៅនឹងមើម (គែមរបស់ស្លាបព្រាគឺប្រហែលនៅកម្រិតនៃ incisors ទីបួន) សុំឱ្យកុមារតោងស្លាបព្រាដោយធ្មេញរបស់គាត់ ហើយបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានយូរ (ធ្មេញខាងមុខអាចមើលឃើញជានិច្ច)។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង.

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង

ច្រមុះ។

ធ្មេញ៖ បើក។

ចុងអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាបចុះក្រោមហើយទាញជ្រៅទៅក្នុងមាត់;

ផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាបចុះក្រោម, ទាញជ្រៅទៅក្នុងមាត់, មិនបង្កើតគម្លាតជាមួយនឹងក្រអូមមាត់;

ផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានទាញត្រឡប់មកវិញ;

ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើង; ភ្ជាប់ជាមួយក្រអូមមាត់ទន់;

គែមចំហៀងត្រូវបានលុបចោល។

ក្រអូមមាត់ទន់ចុះ។

ស្ទ្រីមខ្យល់ឆ្លងកាត់រន្ធច្រមុះ។

ការរំខាននៃសំឡេង៖ សំឡេងត្រូវបានជំនួសដោយការស្រមុក (ក្នុងច្រមុះ) ឬសំឡេងដូចជា x ជ្រៅ ជាមួយនឹងសម្លេងច្រមុះ។

កត្តាបង្កហេតុ៖ ភាពតានតឹងខ្លាំងពេកនៅផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាត។

ដំណាក់កាលត្រៀម. ជំនាញត្រូវបានអភិវឌ្ឍ៖

សង្កត់អណ្តាតធំទូលាយនៅលើបបូរមាត់ខាងលើ;

ដឹកនាំស្ទ្រីមខ្យល់ទៅចុងអណ្តាតដែលលើកឡើងនៅលើបបូរមាត់ខាងលើ (ផ្លុំរោមកប្បាសចេញពីចុងច្រមុះ);

បែងចែកសំឡេងដោយត្រចៀក វជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងតាមច្រមុះនិងមាត់;

សំឡេងកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត tនិង ជាមួយ។

ការសម្តែងសំឡេង. កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូន៖

ជាមួយនឹងមាត់បើកចំហអស់រយៈពេលជាយូរដោយគ្មានសំលេងបញ្ចេញសំឡេង p ហើយជាមួយនឹងចុងនៃចំណុចទាញនៃស្លាបព្រាកាហ្វេនាំយកទៅ hyoid frenulum បញ្ឈប់ការរំញ័រនៃផ្នែកខាងមុខនៃអណ្តាត - ការហៀរសំបោរនឹងត្រូវបានឮ។ បន្ទាប់ពីពាក្យដដែលៗតែមួយដង ការហៀរសំបោរអាចត្រូវបានជំរុញដោយគ្រាន់តែនាំយកស្លាបព្រាទៅ hyoid frenulum ។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចដកស្លាបព្រាចេញ ហើយយកធ្មេញរបស់អ្នកមកជាមួយគ្នា សម្រេចបាននូវសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

- ប្រសិនបើមិនមានសំឡេង p ទេនោះពួកគេដាក់សំឡេង sh ពីសំឡេង c ដោយមានជំនួយពីមេកានិច។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង. ជាមួយនឹង sigmatisms ការងារលើសំឡេងបញ្ចប់ដោយដំណាក់កាលនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ចាប់តាំងពីក្នុងករណីទាំងអស់នេះមិនមានការជំនួស phoneme w ជាមួយ phoneme ផ្សេងទៀតទេ។

2. Parasigmatisms ។

2.1.Labo-ធ្មេញ.

បបូរមាត់៖ នៅក្នុងទីតាំងអព្យាក្រឹត។

ធ្មេញ៖ ធ្មេញខាងក្រោមមើលមិនឃើញទេ ធ្មេញខាងលើលាតបន្តិច។

ចុងអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប, ទាញត្រឡប់មកវិញបន្តិចពី incisors ទាប;

ផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាបនិងរុញត្រឡប់មកវិញបន្តិច;

ផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតកើនឡើងនិងត្រូវបានទាញត្រឡប់មកវិញបន្តិច;

យន្តហោះមានលក្ខណៈតូចចង្អៀត និងត្រជាក់ជាង។

ការរំខានសំឡេង៖ សំឡេង sh ត្រូវបានជំនួសដោយសំឡេង f (មួក - "fapka", រថយន្ត - "muffin", ផ្កាឈូក "duff") ។

កត្តាបង្កហេតុ៖ ប្រូហ្កាណាថៀ សន្លឹមនៃផ្នែកខាងមុខនៃអណ្តាត ចុះខ្សោយការស្តាប់សូរស័ព្ទ។

ដំណាក់កាលត្រៀម។កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រៀបធៀប និងបែងចែកដោយត្រចៀកសំឡេងនៃ sh-f ដោយប្រើរូបភាព-និមិត្តសញ្ញា។ មានលំហាត់សម្រាប់៖

អនុវត្តចលនាបបូរមាត់ខាងក្រោមឡើងលើចុះក្រោម

លើកគែមខាងមុខធំទូលាយនៃអណ្តាតឡើង។

ការសម្តែងសំឡេង. ពួកគេដាក់សំឡេង sh ដោយការក្លែងបន្លំ ដោយប្រើការគ្រប់គ្រងការមើលឃើញ៖ កុមារមើលនៅមុខកញ្ចក់ ដូច្នេះបបូរមាត់ខាងក្រោមមិនមានចលនា បញ្ចេញស្នាមប្រេះខាងក្រោម (អ្នកអាចសង្កត់បបូរមាត់ដោយម្រាមដៃដាក់នៅចំនុចស្រអាប់ក្រោមវា)។ អ្នកក៏អាចដាក់សំឡេង sh ពី s ដោយមានជំនួយពីមេកានិក ដោយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារទៅទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃសរីរាង្គនៃបរិធាន articulatory ។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង។សំឡេងដែលបានបញ្ជូនត្រូវបានបញ្ចូលជាបន្តបន្ទាប់គ្នាជាព្យាង្គ (ផ្ទាល់ បញ្ច្រាសដោយមានប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ) ពាក្យ និងពាក្យប្រយោគ។

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង. ជាមួយនឹង parasigmatism ការងារលើសំឡេងបញ្ចប់ដោយដំណាក់កាលនៃភាពខុសគ្នានៃសំឡេង sh និងសំឡេងជំនួស: sh-f ។

២.២. ធ្មេុញ។

បបូរមាត់៖ នៅក្នុងទីតាំងអព្យាក្រឹត។

ធ្មេញ៖ បើកបន្តិច។

ចុងអណ្តាតបិទជាមួយនឹង alveoli នៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ;

ផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបិទជាមួយនឹង alveoli;

ផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប, ចង្អូរមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង;

ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតកាន់តែប៉ោង;

គែមក្រោយគឺនៅជាប់នឹងថ្គាមខាងលើ។

យន្តហោះខ្យល់កន្ត្រាក់។

ការរំខានសំឡេង៖ សំឡេង sh ត្រូវបានជំនួសដោយសំឡេង t (មួក - "ស្បែកជើង" រថយន្ត - "ម៉ាទីណា" ផ្កាឈូក - "ឌុយ") ។

កត្តាដែលអាចកើតមាន៖ ខាំបិទជិត បាត់បង់ការស្តាប់ ចុះខ្សោយការស្តាប់សូរស័ព្ទ។

ដំណាក់កាលត្រៀម។

ជំនាញត្រូវបានអភិវឌ្ឍ៖

ប្រៀបធៀបនិងបែងចែកដោយត្រចៀកសំឡេងនៃ sh-t ដោយប្រើរូបភាព - និមិត្តសញ្ញា,

បែងចែកដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍ tactile សំឡេងនៃ sh-t តាមស្ទ្រីមខ្យល់ (ជាមួយ w - វែងជាមួយ t - jerky) ។

លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីអភិវឌ្ឍ:

យន្តហោះដឹកអ្នកដំណើរវែង;

ទីតាំងនៃគែមខាងមុខធំទូលាយនៃអណ្តាតនៅ tubercles នៅពីក្រោយ incisors ខាងលើ,

សំឡេងកំពុងដំណើរការ។

ការសម្តែងសំឡេង. ដោយប្រើការគ្រប់គ្រងដែលមើលឃើញសម្រាប់ការនិយាយត្រឹមត្រូវ ក៏ដូចជាអារម្មណ៍ tactile ពួកគេសម្រេចបាននូវការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង sh ។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង. សំឡេងដែលបានបញ្ជូនត្រូវបានបញ្ចូលជាបន្តបន្ទាប់គ្នាជាព្យាង្គ (ផ្ទាល់ បញ្ច្រាសដោយមានប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ) ពាក្យ និងពាក្យប្រយោគ។

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង. ជាមួយនឹង parasigmatism ការងារលើសំឡេងបញ្ចប់ដោយដំណាក់កាលនៃភាពខុសគ្នានៃសំឡេង w និងសំឡេងជំនួស: sh-t ។

២.៣. ហត់។

បបូរមាត់៖ បង្គត់ និងរុញទៅមុខបន្តិច។

ធ្មេញ៖ បើក, អាចមើលឃើញកំពូលនៃ incisors ។

ចុងអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាបចុះក្រោម ហើយរំកិលត្រឡប់មកវិញពី incisors ឬសម្រាកនៅលើអញ្ចាញធ្មេញខាងក្រោម;

ផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតគឺតានតឹង;

ផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតគឺតឹង, arched, groove មិនត្រូវបានបង្កើតឡើង;

ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើង;

គែមខាងក្រោយត្រូវបន្ទាបកុំបិទដោយថ្គាម។

ស្ទ្រីមខ្យល់រាលដាលលើផ្ទៃទាំងមូលនៃអណ្តាត។

ការរំខានសំឡេង៖ សំឡេងគឺស្រដៀងនឹងសំឡេងរបស់ sh ទន់ (មួក - "មួក" រថយន្ត - "ម៉ាស៊ីន" ផ្កាឈូក - "ផ្កាឈូក") ។

កត្តាដែលនាំឱ្យមានការយល់ឃើញពីដើមកំណើត បាត់បង់ការស្តាប់ ការស្តាប់សំឡេងខ្សោយ ។

ដំណាក់កាលត្រៀម។កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រៀបធៀប និងបែងចែកដោយត្រចៀកនូវសំឡេង sh-sh ដោយប្រើរូបភាព-និមិត្តសញ្ញា។ ជំនាញត្រូវបានអភិវឌ្ឍ៖

លើកគែមខាងមុខធំទូលាយនៃអណ្តាតទៅ tubercles នៅពីក្រោយ incisors ខាងលើ;

ចលនាជម្មើសជំនួសនៃចុងអណ្តាតធំទូលាយពីមូលដ្ឋាននៃ incisors ខាងលើទៅផ្នែកខាងមុខនៃក្រអូមមាត់រឹង (ថយក្រោយនិងទៅមុខ) ។

ការកំណត់សំឡេង។កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបញ្ចេញសំឡេង s ជាយូរមកហើយ។ នៅពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងចំណុចទាញនៃស្លាបព្រាកាហ្វេមួយនាំយកមកក្រោមផ្នែកខាងមុខនៃអណ្តាត (ឆ្លងកាត់) លើកអណ្តាតឡើងហើយរុញវាត្រឡប់មកវិញបន្តិចរហូតដល់សំឡេង sh ត្រូវបានគេឮយ៉ាងច្បាស់។

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង។ជាមួយនឹង parasigmatism ការងារលើសំឡេងបញ្ចប់ដោយដំណាក់កាលនៃភាពខុសគ្នានៃសំឡេង w និងសំឡេងជំនួស: sh-sh ។

2.4 ហួច។

បបូរមាត់៖ លាតដោយគ្មានភាពតានតឹង ដូចជាញញឹមបន្តិច។

ធ្មេញ៖ នាំមកជាមួយគ្នាដោយ 1-2 ម។

ចុងអណ្តាតគឺធំទូលាយ, ស្ថិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃ incisors ទាប, ដោយមិនប៉ះកំពូលរបស់ពួកគេ;

ផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតគឺធំទូលាយ, លើកឡើង, ឆ្ពោះទៅរក alveoli និងនៅកណ្តាលបង្កើតគម្លាតនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការ groove ជាមួយពួកគេមួយ;

ផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប, នៅកណ្តាលរបស់វា groove បណ្តោយត្រូវបានបង្កើតឡើង;

ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើងបន្តិច;

គែមខាងក្រោយសមនឹងផ្នែកខាងក្នុងនៃថ្គាមខាងលើ ដោយរារាំងការហូរចូលនៃស្ទ្រីមខ្យល់ទាំងសងខាង។

ស្ទ្រីមខ្យល់គឺតូចចង្អៀតត្រជាក់ទៅតាមបណ្តោយពាក់កណ្តាលនៃអណ្តាត។

ការរំខានសំឡេង៖ សំឡេង sh ត្រូវបានជំនួសដោយសំឡេង c (មួក-"សាបកា", ឡាន-"ម៉ាស៊ីណា", ផ្កាឈូក-"ឌូស") ។

កត្តាដែលនាំឲ្យមានការយល់ឃើញ៖ ការបាត់បង់ការស្តាប់ ការស្តាប់សំឡេងខ្សោយ។

ដំណាក់កាលត្រៀម។

កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រៀបធៀបនិងសម្គាល់ដោយត្រចៀកសំឡេងនៃ s-sh ដោយប្រើរូបភាព-និមិត្តសញ្ញា; កុមារត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមានអារម្មណ៍ខុសគ្នានៅក្នុងស្ទ្រីមខ្យល់ចេញនៅពេលដែលគ្រូបញ្ចេញសំឡេង s និង w (ជាមួយ s - ស្ទ្រីមត្រជាក់ជាមួយ w - ក្តៅ) ។

អនុវត្តចលនា៖

អណ្តាតធំទូលាយឡើងដល់ផ្នែកខាងមុខនៃក្រអូមមាត់រឹង;

សម្រេចបាននូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់លាស់នៃចលនានៃអណ្តាតដ៏ធំទូលាយមួយ ឥឡូវនេះសម្រាប់ផ្នែកខាងក្រោម បន្ទាប់មកសម្រាប់ធ្មេញខាងលើ។

ចលនាបបូរមាត់ឆ្លាស់គ្នា៖ លាតសន្ធឹងជាស្នាមញញឹម រុញបិទទៅមុខ។

ការកំណត់សំឡេង។ដោយប្រើបច្ចេកទេសនៃការក្លែងបន្លំខណៈពេលដែលយកចិត្តទុកដាក់លើការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវពួកគេសម្រេចបាននូវការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង sh ។

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង។ជាមួយនឹង parasigmatism ការងារលើសំឡេងបញ្ចប់ដោយដំណាក់កាលនៃភាពខុសគ្នានៃសំឡេង sh និងសំឡេងជំនួស: sh-s ។

ការកែតម្រូវសំឡេង w, w, h, u សម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការបំពាន

កង្វះសំឡេង w, w, h, u

សំឡេង sh

ដំណាក់កាលត្រៀម។ចាប់ផ្តើមធ្វើការលើសំឡេងហ៊ោ អ្នកត្រូវពិនិត្យមើលថាតើកុមារអាចលើកចុងអណ្តាតដោយធ្មេញខាងលើ និងអាចធ្វើឱ្យអណ្តាតធំទូលាយ (រុញវា)។ ប្រសិនបើចលនាទាំងនេះធ្វើឱ្យកុមារពិបាក នោះពួកគេនឹងត្រូវធ្វើការចេញ។

ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាអណ្តាតឱ្យធំទូលាយ រុញភ្ជាប់ដោយសេរី កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនឱ្យដាក់វានៅលើបបូរមាត់ខាងក្រោម បន្ទាប់មកទះបបូរមាត់របស់គាត់ស្រាលៗ ដូចជាការបញ្ចេញសំឡេងរួមបញ្ចូលគ្នា ភី, ភី, ភី។

បន្ទាប់មកពួកគេនាំមកនូវសមត្ថភាពក្នុងការពត់អណ្តាតធំទូលាយឡើងក្នុងទម្រង់ជាស្លាបព្រា។ ដើម្បីធ្វើបែបនេះ វាជាការល្អបំផុត ដោយលើកអណ្តាតធំបន្តិច ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលគែមខាងមុខរបស់វាអាចត្រូវបានសង្កត់ទល់នឹងបបូរមាត់ខាងលើ។ ប្រសិនបើចលនារបស់កុមារបរាជ័យ គ្រូដាក់ចំណុចទាញនៃស្លាបព្រាកាហ្វេមួយនៅក្រោមចុងអណ្តាត ហើយលើកវាឡើងសង្កត់វាទៅលើបបូរមាត់ខាងលើ។

ដោយបានស្ទាត់នូវចលនានេះ កុមារអាចធ្វើវាម្តងទៀតដោយបើកមាត់របស់គាត់ឱ្យទូលាយ ដោយផ្លាស់ទីអណ្តាតរបស់គាត់បន្តិចម្តងៗនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើរបស់គាត់។ អ្នកត្រូវរក្សាអណ្តាតរបស់អ្នកនៅក្នុងមាត់របស់អ្នកដោយថ្លឹងថ្លែងដោយមិនប៉ះចុងដល់ក្រអូមមាត់។

ការសម្តែងសំឡេង. បន្ទាប់ពីក្មេងរៀនបញ្ចេញអណ្ដាត ហើយពត់វាឡើង គ្រូណែនាំគាត់ថា៖ «បើកមាត់បន្តិច លើកអណ្ដាតធំឡើងតាមធ្មេញខាងលើ ដូចខ្ញុំ។ ឥឡូវនេះផ្លុំលើអណ្តាតរបស់អ្នក។ ឮថាខ្យល់បក់បោកទេ? (ខ្យល់ដែលឆ្លងកាត់ចន្លោះតូចមួយរវាងគែមខាងមុខនៃអណ្តាត និងក្រអូមមាត់ បង្កើតជាសំឡេងដែលស្រដៀងនឹងសំឡេងហ៊ោ។ )

វាកើតឡើងថាកុមារផ្លុំជាមួយសំឡេង x បន្ទាប់មកយន្តហោះរលាយបាត់សំឡេងគឺស្រពិចស្រពិល, ខូចទ្រង់ទ្រាយ។ ក្នុងករណីនេះ គាត់ត្រូវនិយាយថា៖ «ផ្លុំចុងអណ្តាតដោយសំឡេង គ»។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសំឡេងត្រឹមត្រូវ sh ទាមទារពាក្យដដែលៗ និងការប្រើប្រាស់រូបភាពផ្សេងៗ (ខ្យល់ធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន សម្លេងគ្រហឹម ខ្យល់ចេញពីប៉េងប៉ោងផ្ទុះ។ល។)។

ទម្រង់លេងហ្គេមនៃការពន្យល់រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការបង្ហាញយ៉ាងឆាប់រហ័សផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ។ បន្តិចម្ដងៗ ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នកអប់រំ គាត់ចាប់ផ្តើមធ្វើចលនាដែលត្រូវការ (ដាក់ធ្មេញរបស់គាត់ ហើយរុញបបូរមាត់របស់គាត់ទៅមុខបន្តិច) ហើយបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

វាត្រូវតែចងចាំថានៅពេលដាក់សំឡេងអ្នកមិនគួរហៅវាទៅកុមារដើម្បីកុំឱ្យគាត់និយាយខុស។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង។គ្រូគូរវត្ថុក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់កុមារដោយដាក់ឈ្មោះថាសំឡេង sh គឺ

នៅដើមពាក្យ៖ រញ៉េរញ៉ៃ, អាវធំ, សំបកកង់, spikes, ឆ្កែបានកើនឡើង, awl, សូកូឡា, ក, អាវរោម, skimmer, puck, chess, mongrel, shampoo, hat, seam, wardrobe, មួកសុវត្ថិភាព, ទូក, មួក, sleepers , twine, barbell, bayonet;

នៅកណ្តាល៖ កណ្ដុរ, ឡាន, ហ្គាឡូស, កាបូប, បបរ, ត្រចៀក, កាបូប, fluff, ពាង, គោលដៅ, ក្រណាត់, peg, millet, collar, earflaps, tower, cat, cherries, pebbles, reel, pillow, cracker, bump, អាង, ក្លឹប, កាំភ្លើង;

នៅចុងបញ្ចប់: ផ្កាឈូក, កណ្ដុរ, បន្ទះ, ទឹកថ្នាំ, ទារក, ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ, ខ្ទម, ដើមត្រែង, គ្រួស, កូនសោ។ កុមារហៅពាក្យទាំងនេះ។

បន្ទាប់ពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង w ជាពាក្យ គ្រូ រួមជាមួយនឹងកុមារ បង្កើតប្រយោគ ហើយនៅក្រោមការសរសេរតាមអានរបស់គាត់ សរសេរទៅគាត់ក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ឧទាហរណ៍៖ មនុស្សអាសអាភាស មានសម្លេងរំខាន និងក្មេងរពិសមែនទេ។ មួកនិងអាវរោម - នោះហើយជា Mishutka របស់យើង។ Natasha ដេរមួកសុវត្ថិភាព។ Misha បោះជំហានដ៏វែងមួយ។ Masha មានម្ជុលសក់នៅក្នុងប្រអប់គ្រឿងអលង្ការរបស់នាង។

សំឡេង វ

បន្ទាប់ពីស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង w ជាពាក្យ អ្នកអាចដាក់សំឡេង w ។ ដំបូង កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យមានអារម្មណ៍រំញ័រនៃខ្សែសំឡេងពេលបញ្ចេញសំឡេង g ។ គ្រូដាក់ខ្នងដៃទៅកនៅខាងមុខ។ បន្ទាប់មក មនុស្សពេញវ័យ រួមជាមួយនឹងកុមារ បញ្ចេញសំឡេង sh និងបន្ថែមសំឡេង។ ដោយដៃម្ខាងកុមារមានអារម្មណ៍ថារំញ័រនៃខ្សែសំលេងនៅឯគ្រូជាមួយនឹងដៃម្ខាងទៀត - នៅខ្លួនគាត់។ សំឡេងដាច់ស្រយាលមួយត្រូវបានជួសជុលដោយមានជំនួយពី onomatopoeia (ការក្លែងបន្លំនៃ beetle buzzing សត្វឃ្មុំ bumblebee ជាដើម) ។

សម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មអូឌីយ៉ូនិយាយបានល្អ គ្រូគូររូបភាពក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់កុមារ ដោយដាក់ឈ្មោះគាត់

ចាប់ផ្តើម៖ Toad, Stinger, Jacket, Belly, Vest, Animal, Acorn, Beetle, Yolk, Pearl, Jelly, Token,

នៅកណ្តាល: ខោទ្រនាប់, ប៊្លូបឺរី, ខោខូវប៊យ, ខោ, កាំបិត, កម្រាល, ផត, ពស់, ពងមាន់, ដាវ, ស្មៅ, ហេក, អាវ, ផ្កាព្រិល, ស្បែកជើងកវែង, ទង់, មេមាន់, ភ្លៀង, សំលៀកបំពាក់, កន្ត្រៃ, ព្រិលទឹកកក។

ពាក្យដែលបញ្ចប់ដោយ zh មិនត្រូវបានយកទេ ព្រោះនៅក្នុងទីតាំងនេះវាស្រឡាំងកាំង ហើយស្តាប់ទៅដូចជា sh ។

ជាមួយនឹងពាក្យដែលបានដំណើរការ ប្រយោគត្រូវបានបង្កើតឡើង និងសរសេរចុះក្រោមរូបភាពដែលត្រូវគ្នា ឧទាហរណ៍៖ toad រស់នៅក្នុងភក់។ សត្វកន្លាតកំពុងញាប់ញ័រ។ Zhenya មានពស់រស់។ Jeanne មានចាហួយសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។

សំឡេង h

សំឡេង h អាចត្រូវបានដាក់ចេញពីសំឡេង t: ដោយចុងអណ្តាតឡើងលើ វាត្រូវបានរំកិលទៅខាងក្នុងបន្ថែមទៀតពី incisors ខាងលើ។ គ្រូបង្ហាញខ្លួនឯងថាអណ្តាតនៅទីណា និងចម្ងាយប៉ុន្មានដែលវារើទៅក្រោយ។ នៅពេលដែលកុមារចម្លងចលនាបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវរុញបបូរមាត់របស់គាត់ទៅមុខ (ដោយចុចលើថ្ពាល់របស់គាត់) នៅពេលគាត់នឹងនិយាយថា t-t-t-t-t ។ លទ្ធផលគឺសំឡេង h. កុមារគួរត្រូវបានសរសើរ ("អ្នកនិយាយត្រូវ អ្នកនិយាយល្អ ធ្វើម្តងទៀត")។ យើងអាចនិយាយបានថាសំឡេងនេះស្រដៀងនឹងការស្រែករបស់សត្វកណ្តូប ("វាលោតយ៉ាងខ្ពស់ក្នុងស្មៅ ដូចអណ្តាតអ្នកលោតពីក្រោយធ្មេញខាងលើ។ អ្នកឮ h - លោត ម្តងទៀត h - លោត") ។

ប្រសិនបើមិនអាចដាក់សំឡេង h ដោយការក្លែងបន្លំបានទេ សំឡេងត្រឹមត្រូវរបស់វាអាចត្រូវបានសម្រេចដោយការបញ្ចេញសំឡេងជាបន្តបន្ទាប់នៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេង TS ដំបូងក្នុងល្បឿនយឺត បន្ទាប់មកក្នុងល្បឿនដ៏លឿន។

ចែកចាយ សំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅក្នុងពាក្យដែលវាគឺជា

នៅចុងបញ្ចប់: យប់, កូនស្រី, អូ, កាំរស្មី, ដាវ, យំ, គន្លឹះ, kalach, pugach, ត្រាក់ទ័រ, បាល់, សត្វទីទុយ;

នៅកណ្តាល៖ ធុង, ចំណុច, កូនស្រី, ចង្ក្រាន, ផ្គូផ្គង, ក្រលៀន, រលាក់, កញ្ចប់, បក្សី, ម៉ាស, វ៉ែនតា, ជក់, មេអំបៅ, ដំបងនេសាទ, បំពង់, មែកឈើ, បាច់, បាច់, ធុង, ពពក, គំនរ, ក្បាលស្ពៃក្តោប ក្មេងប្រុស, នំដូណាត់, ខូឃី, ប្តូរ;

ហើយមានតែនៅពេលនោះនៅដើមប៉ុណ្ណោះ (ប្រសិនបើសំឡេងមិនត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងមុខតំណែងមុនទេ នៅដើមពាក្យ ជំនួសឱ្យ h សំឡេងពីរអាចត្រូវបានគេឮ: tsh): តែ, ពិនិត្យ, ស្តុក, កន្សែង, shuttle, cap, គ្រឿងសមុទ្រ, កំសៀវ, ជាតិដែក, តុក្កតា, វ៉ាលី, Chippolino, នាឡិកា, ខ្ទឹម, សណ្តែក។

រួមជាមួយកុមារ គ្រូឡើងមកសរសេរប្រយោគជាមួយពាក្យរាប់ម៉ោង ឧទាហរណ៍៖ ក្មេងប្រុសមានបំពង់ និងទា។ Tanechka កុំយំ បាល់នឹងមិនលិចទេ។ អូលហ្គាកំពុងហែលនៅលើយោលមួយ ហើយបក្សីកំពុងហែលលើមែកឈើ។ ក្មេងស្រីកំពុងផឹកតែជាមួយខូឃី។

សំឡេង

សំឡេង u ជាញឹកញាប់លេចឡើងដោយស្វ័យប្រវត្តិបន្ទាប់ពីសំឡេង sh, zh, h ត្រូវបានបញ្ជូន។ ដើម្បីហៅ u កុមារត្រូវបង្ហាញថាប្រសិនបើយើងបញ្ចេញសំឡេង sh យើងរំកិលអណ្តាតទៅមុខ ខិតទៅជិតធ្មេញ សំឡេងអ្នកនឹង ឮ។

ដោយទទួលបានទំនាក់ទំនងក្នុងចលនានៃសាច់ដុំបបូរមាត់ និងអណ្តាត អ្នកអាចសុំឱ្យកុមារលាតសន្ធឹងបបូរមាត់របស់គាត់ទៅជាស្នាមញញឹមនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង w រយៈពេលយូរ។ នៅពេលនេះ អណ្តាតរំកិលទៅមុខ ហើយសំឡេងអ្នកត្រូវបានគេឮ។ សំឡេងជាលទ្ធផលត្រូវបានជួសជុលតាមរយៈ onomatopoeia ("បង្ហាញពីរបៀបដែលស៊ុតចៀនហក់នៅក្នុងខ្ទះចៀន... តើជក់បង្កើតសំឡេងអ្វី នៅពេលដែលអ្វីៗត្រូវបានសម្អាត" ។ល។)។

សម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងអ្នកជាពាក្យ គូររូបភាពក្នុងឈ្មោះដែលវាស្ថិតនៅ៖

នៅដើមពាក្យ៖ ស្ពៃក្តោប, ខែល, គម្លាត, pike, ថ្ពាល់, puppy, goldfinch, sorrel, chips, bristle, heck, tongs;

នៅកណ្តាល: របស់, ឆ្ក, Kashchei, ប្រអប់មួយ, មំសាសី, ការ៉េ, បន្លែ, ច្រាស, ដំបង;

នៅចុងបញ្ចប់: bream, tick, ivy, raincoat ។

តាមការស្នើសុំរបស់គ្រូ កុមារមកប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យដែលបានរៀន។ ឧទាហរណ៍៖ សមមិត្តបានទាញ pike និង bream ចេញ។ Petya, នាំយក pincers, យើងនឹងដកក្រចកចេញ។

(សម្ភារៈបន្ថែមសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មអូឌីយ៉ូschសូមមើលទំ។ ២១៨។)

សំណួរ។

ហេតុអ្វីបានជាសំឡេង sh ជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងក្រុមនៃសំឡេងស្រែក?

តើប្រភេទនៃការបញ្ចេញសំឡេងហ៊ោកញ្ជ្រៀវបែបណាដែលអ្នកដឹង?

តើអ្នកដឹងទេថាសំឡេងស្អកប្រភេទណាខ្លះ?

តើការងារនៅដំណាក់កាលត្រៀមជាមួយនឹងសញ្ញានៃសំឡេងហ៊ោខុសគ្នាពីការងារដូចគ្នាជាមួយប៉ារ៉ាស៊ីកម៉ាទីសនៃសំឡេងស្អកយ៉ាងដូចម្តេច?

តើដំណាក់កាលអ្វី ហើយហេតុអ្វីបានជាការងារបញ្ចប់ដោយភាពស្រពិចស្រពិល និងប៉ារ៉ាស៊ីកម៉ាទីសនៃសំឡេងហ៊ោ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍ជាក់លាក់។

តើអ្វីជាវិធីចម្បងនៃការបញ្ចេញសំឡេង sh?

តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈនៃការបង្ហាញនៃការបញ្ចេញសំឡេង interdental នៃសំឡេង sh និងការកែតម្រូវរបស់វា?

តើការបង្ហាញពីការបញ្ចេញសំឡេងនៅពេលក្រោយនៃសំឡេង sh និងការកែតម្រូវរបស់វាមានលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះ?

តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃច្រមុះនៃសំឡេង sh និងការកែតម្រូវរបស់វា?

តើស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូនត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច? ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសំឡេងរោទិ៍។

តើសំឡេងក្នុងក្រុមនៃការស្រែកនោះមានលំដាប់ណា?