Stuur uw goede werk in de kennisbank is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier

Studenten, afstudeerders, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen je zeer dankbaar zijn.

geplaatst op http:// www. al het beste. en/

INVOERING

HOOFDSTUK 1. THEORETISCHE ANALYSE VAN HET PROBLEEM VAN WEERSTAND VAN MENSEN MET VERSCHILLENDE LEVENSRICHTINGEN EN WAARDEN

1.1 Benaderingen om de veerkracht van persoonlijkheid te begrijpen

1.2 Het probleem van waardeoriëntaties van het individu in de psychologie

1.3 Pensioen als een psychologisch probleem

1.4 Psychische kenmerken van mensen op prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd

HOOFDSTUK 2

2.1 Organisatie en onderzoeksmethoden

2.2 Analyse en bespreking van de onderzoeksresultaten

CONCLUSIE

LITERATUUR

BIJLAGE

INVOERING

Het versnelde tempo van verandering in levensomstandigheden, wetenschappelijke en technologische vooruitgang vereisen dat een persoon zijn aanpassingsvaardigheden voortdurend verbetert. Daarom wordt het in de psychologische wetenschap vooral relevant om de veerkracht van een individu tegen toenemende belastingen, stress en de studie van waardeoriëntaties en attitudes die bijdragen aan het succesvol overwinnen van de moeilijkheden van het leven te bestuderen. Tegelijkertijd is het probleem van het transformeren van de structuur van waardeoriëntaties en attitudes van een moderne persoon onlangs besproken in de wetenschappelijke literatuur (V.V. Vybornova, L.N. Bannikova, L.N. Boronina, Yu.R. Vishnevsky, V.Yu. Chernykh, V.V.D. Panachev, O.N. Molchanova, N.S. Gordeeva, enz.). Als gevolg hiervan zijn er steeds meer studies die een vergelijkende analyse uitvoeren van de waarde-semantische sfeer van grote gemeenschappen van mensen - vertegenwoordigers van verschillende leeftijden, generaties en beroepen. De relevantie van het bestuderen van de veerkracht van mensen met prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd op dit moment is ook te wijten aan de hoge mate van vraag naar de resultaten van dergelijke onderzoeken in de praktijk van psychologische begeleiding. Voor de meerderheid van de mensen van deze leeftijdsperioden zijn de problemen van veerkracht (overleving) in de sociale omgeving tegenwoordig acuut. Leeftijdsdiscriminatie, leeftijdsdiscriminatie - discriminatie van een persoon op basis van zijn leeftijd is wijdverbreid in alle levenssferen in de Russische samenleving. Leeftijdsdiscriminatie is vooral merkbaar op het gebied van werk, waar het na het bereiken van de pensioengerechtigde leeftijd steeds moeilijker wordt om een ​​fatsoenlijke baan te vinden.

Door het onvermogen om met hun eigen psychologische angsten voor het toekomstige leven om te gaan, hechten mensen in de prepensioneringsleeftijd vaak niet veel belang aan levenswaarden, verliezen ze hun veerkracht tegen de achtergrond van een gebrek aan inzicht in de voordelen van de pensioengerechtigde leeftijd, met als gevolg bij een verhoogd risico op depressieve aandoeningen. Ongetwijfeld is pensionering een belangrijke fase in het leven van een individu, wat de opkomst van veel psychologische problemen betekent, geconcentreerd in de context van het heroverwegen van levenswaarden en het veranderen van het niveau van veerkracht van het individu, wat de relevantie van het onderwerp benadrukt van het proefschrift.

Doel van de studie- het probleem van veerkracht van mensen met verschillende levensoriëntaties en waarden analyseren.

Om dit doel te bereiken, is het noodzakelijk om het volgende op te lossen: taken:

1) benaderingen overwegen om de veerkracht van het individu te begrijpen;

2) het probleem van waardeoriëntaties van het individu in de psychologie analyseren;

3) pensioen als een psychologisch probleem beschouwen;

4) bepalen van de psychologische kenmerken van mensen op prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd;

5) empirisch onderzoek doen naar de kenmerken van de veerkracht van mensen van prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd met verschillende levensoriëntaties en waarden. Een voorwerpOnderzoek- kenmerken van de veerkracht van mensen van prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd met verschillende levensbeschouwingen

oriëntaties en waarden.

Onderwerp van studie- de invloed van betekenisvolle levensoriëntaties en waardesystemen op de weerbaarheid van mensen in de pensioen- en prepensioneringsleeftijd.

Algemene onderzoekshypothese: de psychologische componenten van zinvolle levensoriëntaties en veerkracht hebben kenmerken bij mensen van prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd.

Particuliere onderzoekshypothesen:

1. Mensen van prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd hebben verschillende niveaus van hardheidsindicatoren.

2. Mensen van prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd hebben verschillende kenmerken van betekenisvolle levensoriëntaties.

3. Mensen van prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd hebben verschillende soorten waarden op het niveau van overtuigingen en op het niveau van gedrag.

Onderzoeksmethoden:

Methoden voor het bestuderen en analyseren van psychologische, sociale en pedagogische literatuur;

Methoden voor kwantitatieve en kwalitatieve analyse van de verkregen resultaten (met behulp van methoden van wiskundige statistiek).

Theoretische en methodologische basis van het onderzoek verzin moderne ideeën, concepten en benaderingen van buitenlandse en binnenlandse onderzoekers voor het probleem van veerkracht van de persoonlijkheid - het concept van veerkracht door D.A.A., Osnitsky A.K.), de zin van het leven (V.E. Chudnovsky), levenscreatie (D.A. Leontiev), persoonlijk adaptief potentieel (A.G. Maklakov), het concept van S. Schwartz over het motiverende doel van waardeoriëntaties en universaliteit van fundamentele menselijke waarden, benaderingen om waardeoriëntaties te begrijpen als een uitdrukking van persoonlijkheidsoriëntatie in de binnenlandse psychologie (B.G. Ananiev, V.A. Yadov, D.A. Leontieva, NA Volkova).

Methoden gebruikt in het werk:

Methoden voor het bestuderen en analyseren van psychologische literatuur;

Diagnostische methoden van ondervraging en testen;

Methoden voor kwantitatieve en kwalitatieve analyse van de verkregen resultaten (met behulp van de rangcorrelatiecoëfficiënt van Ch. Spearman).

Onderzoeksmethoden:

1. Test van betekenisvolle levensoriëntaties (SJO) (D.A. Leontiev).

2. De methode van Sh. Schwartz voor het bestuderen van persoonlijkheidswaarden.

3. Weerbaarheidstest door S. Muddy (aangepast door D.A. Leontiev).

Wetenschappelijke nieuwigheid van het onderzoek: de aard en kenmerken van veerkracht en waardeoriëntaties van de persoonlijkheid van mensen in de pensioen- en prepensioneringsleeftijd zijn in het werk bestudeerd. De verkregen gegevens dragen bij aan de studie van de veerkrachtproblematiek van mensen met psychische problemen als gevolg van pensionering.

Betrouwbaarheid en validiteit de verkregen resultaten worden gegarandeerd door een holistische benadering van het onderzochte probleem, de methodologische validiteit van de aanvankelijke theoretische standpunten en de theoretische en methodologische uitwerking van het probleem; praktische verificatie van de belangrijkste theoretische bepalingen van het onderzoek, ter bevestiging van de geldigheid van de naar voren gebrachte hypothese; toepassing van wiskundige en statistische methoden voor gegevensanalyse.

De praktische betekenis van het werk ligt in de mogelijkheid om de resultaten van de studie te gebruiken voor het advieswerk van psychologen, maatschappelijk werkers van sociale beschermingsdiensten met mensen van prepensionerings- en pensioengerechtigde leeftijd. De implementatie van psychologische ondersteuning voor mensen die de pensioengerechtigde of prepensioneringsleeftijd hebben bereikt, zal het risico op depressieve toestanden minimaliseren tegen de achtergrond van zorgen over de kwaliteit van de toekomstige levensactiviteit (na pensionering), wat inhoudt dat de nodige aandacht moet worden besteed aan de resultaten van de studie en het praktische gebruik ervan in sociaal-psychologisch werk met mensen in de pensioen- en prepensioneringsleeftijd.

Dissertatiestructuur bepaald door de logica van het onderzoek en bestaat uit een inleiding, twee hoofdstukken, een conclusie, een literatuurlijst en toepassingen. Het totale volume van het werk is 86 pagina's, inclusief 73 pagina's van de hoofdtekst.

In de inleiding wordt de relevantie van het onderwerp van het werk onderbouwd, het doel, doelstellingen, onderwerp, object, onderzoeksmethodiek geformuleerd.

Het eerste hoofdstuk onthult de theoretische aspecten van het bestuderen van het probleem van persoonlijkheidsveerkracht, waardeoriëntaties, psychologische kenmerken van prepensionering en pensioenleeftijd.

Het tweede hoofdstuk biedt een empirisch onderzoek: beschrijft de gebruikte methoden, de steekproef van proefpersonen, de stadia en procedures van het onderzoek; verwerking van onderzoeksresultaten. Tot slot worden de belangrijkste conclusies en resultaten van het werk gepresenteerd.

HOOFDSTUK 1. THEORETISCHE ANALYSE VAN HET PROBLEEM VAN WEERSTAND VAN MENSEN MET VERSCHILLENDE LEVENSRICHTINGEN EN WAARDEN

1.1 Benaderingen om de veerkracht van persoonlijkheid te begrijpen

Het levensritme in de moderne samenleving is met recht stressvol en in sommige gevallen zelfs extreem en kritisch te noemen. Dit is te wijten aan vele factoren, waaronder de huidige sociaal-economische transformaties, de politieke situatie, de ecologische toestand van het milieu, evenals de toenemende informatie-impact waaraan we allemaal onbewust worden blootgesteld. Dit alles beïnvloedt de psychologische gezondheid van een persoon, zijn emotionele welzijn.

Het vermogen van een individu om met succes ongunstige omgevingsomstandigheden te overwinnen en een hoge weerstand tegen stressvolle factoren aan te tonen, wordt veerkracht genoemd en tegenwoordig is zijn aanwezigheid van vitaal belang en meer dan ooit nodig. Dat is de reden waarom de moderne psychologische wetenschap een verhoogde interesse toont in de studie van dit fenomeen en zijn rol bij het handhaven van de psychologische gezondheid van een persoon.

De belangrijkste aspecten van de veerkracht van het onderwerp in de sociaal-culturele ruimte worden gezien door zijn oriëntatie op arbeidsactiviteit, vertrouwdheid met een gezonde levensstijl, het vermogen om te gaan met stress in veranderende levensomstandigheden, motivatie om te bereiken wat was gepland, een toename op het gebied van onderwijs, aanpassing, socialisatie, enz.

Voor het eerst werd aandacht besteed aan dit fenomeen in de jaren 80 van de twintigste eeuw, toen werd het concept "hardheid" geïntroduceerd, wat in vertaling uit het Engels "uithoudingsvermogen", "uithoudingsvermogen", "kracht" betekende. De auteurs van dit concept waren de Amerikaanse psychologen Salvador Maddy en Susan Cobase. Ze beschouwden "hardheid" als een speciale integrerende kwaliteit, een systeem van attitudes en overtuigingen over de wereld en over zichzelf, waardoor een persoon een stressvolle situatie kan weerstaan ​​​​met behoud van intern evenwicht en harmonie. "Hardheid", vanuit het oogpunt van de auteurs, maakte het voor een persoon gemakkelijker om zijn echte capaciteiten te herkennen en zijn eigen kwetsbaarheid te accepteren. Deze kwaliteit was een soort basis die hielp om stressvolle invloeden te verwerken en negatieve indrukken om te zetten in nieuwe kansen.

In het kader van dit model wordt aangenomen dat de emotionele en informatieve ervaring van een bepaalde specificiteit als het beste werkt voor het individu, en daarom de persoonlijkheid ontwikkelt, de kans vergroot dat een bepaalde interactie met de buitenwereld wordt verkregen het gewenste type emotionele en informatieve ervaringen. Vanuit dit oogpunt wordt persoonlijkheid bepaald door feedback uit interactie met de buitenwereld, en niet door een aangeboren set van kwaliteiten.

Veel binnenlandse en buitenlandse onderzoekers beschouwen dit probleem in hun werk op verschillende manieren en geven dienovereenkomstig een ander begrip van de concepten "levensvatbaarheid", "levensvatbaarheid",

"duurzaamheid". Het hele idee om de interne krachten van een persoon te analyseren, waardoor hij zijn doelen met succes kan bereiken in extreem moeilijke omstandigheden, heeft altijd in het middelpunt van de belangstelling gestaan ​​van sociologen, filosofen, psychologen en vertegenwoordigers van verschillende wetenschappelijke scholen.

Allereerst worden semantische contexten bestudeerd, dat wil zeggen, ter wille waarvan een individu zijn leven aan ernstige risico's blootstelt, en welk effect het door een individu bereikte resultaat heeft op zijn sociaal bewustzijn, de gemoedstoestand van het individu, activiteit in de kennis van de wereld om ons heen, enz. .

Laten we eens kijken naar andere benaderingen van de definitie van het begrip veerkracht. Volgens Chertykov I.N. veerkracht wordt begrepen als het vermogen van een persoon om de omstandigheden te overwinnen die door het leven en zichzelf, een systeem van overtuigingen, worden gegeven; het is een systeem van overtuigingen die bijdragen aan de ontwikkeling van iemands bereidheid om een ​​systeem van verhoogde complexiteit te beheren. Er is het meest algemene integrale kenmerk van een persoonlijkheid, gebaseerd op zinvormende levensoriëntaties, zelfhouding, stijlkenmerken van gedrag, enz.

Vanuit het standpunt van de systeem-structurele benadering is V.D. Shadrikov: dit zijn "de eigenschappen van functionele systemen die individuele mentale functies implementeren, die een individuele mate van ernst uitdrukken, gemanifesteerd in het succes en de kwalitatieve originaliteit van de ontwikkeling en implementatie van activiteiten" .

Vitaliteit, volgens V.D. Shadrikov verwijst naar een speciale (spirituele) klasse van bekwaamheden: “Ze bepalen de kwalitatieve specificiteit van menselijk gedrag: zijn deugdzaamheid, vasthouden aan de principes van geloof, liefde, altruïsme, de zin van het leven; creativiteit, optimisme. Vitaliteit heeft de belangrijkste kenmerken van spirituele kenmerken, maar is er niet identiek aan. Het vertegenwoordigt de eenheid van natuurlijke en morele principes.

De onderzoeker A. Fominova geeft in haar monografie "Resilience of the Personality" een diepgaand analytisch overzicht van het ontstaan ​​van de term, rekening houdend met buitenlandse wetenschappelijke prestaties. Een van de belangrijkste problemen was de correlatie tussen nauwe semantische contexten van concepten als: levensvatbaarheid, vitaliteit, het creëren van leven.

DHR. Khachaturova merkt op dat veerkracht een complexe constructie is, waarvan de invloed zich kan uitstrekken tot veel persoonlijke kenmerken en aspecten van menselijk gedrag. Winterhardheid fungeert in dit geval als een soort "hulpmiddel" van het individu, waardoor het kan omgaan met moeilijke levenssituaties.

MA Friesen merkt op dat veerkracht, een speciaal patroon van de structuur van attitudes en persoonlijkheidsvaardigheden, je in staat stelt veranderingen om te zetten in kansen; het is een katalysator waarmee je negatieve indrukken kunt omzetten in nieuwe kansen. De auteur wijst op een belangrijke functie van de veerkracht van een persoon - een potentiële adaptieve hulpbron.

Naast het begrip veerkracht is de laatste tijd ook de interesse van wetenschappers gewekt door de categorie veerkracht die er dicht bij ligt. A.I. Laktionova merkt op dat levensvatbaarheid geen universeel, onvoorwaardelijk of vast kenmerk van een individu is; het varieert afhankelijk van het type stress, de context en andere factoren die kunnen worden gedefinieerd als risicofactoren en beschermende factoren die een aanzienlijke invloed hebben op de ontwikkeling van het aanpassingsvermogen van het individu.

EV Lapkina benadrukt dat vitaliteit niet alleen gericht is op het overwinnen van stress, maar ook een systeem vormt van levensbetekenissen, persoonlijkheidsrelaties die de specifieke kenmerken van haar reactie op stress bepalen.

In recente onderzoeken naar het probleem van veerkracht domineren psychologische concepten gebaseerd op verschillende benaderingen: de cultuurhistorische theorie van hogere mentale functies van een persoon (L.S. Vygotsky), systeem-structurele analyse (B.G. Ananiev, A.N. Leontiev, B.F. Lomov), onderwerp -activiteit (S.L. Rubinshtein, A.V. Brushlinsky, K.A. Abulkhanova-Slavskaya), enz.

Een analytische studie van de bronnen stelt ons in staat om de stelling te bevestigen dat er op dit moment geen eenduidigheid is in de interpretatie van de essentie en onthulling van de componenten van veerkracht als een psychologisch en pedagogisch fenomeen.

Dit fenomeen trok de aandacht van veel Russische onderzoekers, waaronder de eminente Russische psycholoog D.A. Leontiev. Hij vertaalde het begrip 'hardheid' in het Russisch als winterhard, wat deze term later een speciale emotionele connotatie gaf. Dus, in het woordenboek van A. Reber, onder de definitie

"stabiel" verwijst naar het kenmerk van een persoon wiens gedrag relatief betrouwbaar en consistent is. Het tegenovergestelde van stabiliteit is "instabiliteit", dat wil zeggen de onvoorspelbaarheid en stoornis van gedrag en stemming, of zelfs het gevaar ervan voor anderen. Zo omvat het begrip "hardheid" het emotioneel rijke woord "leven" en de psychologisch relevante eigenschap "hardheid".

Gebaseerd op een interdisciplinaire benadering van het fenomeen menselijke veerkracht, heeft D.A. Leontiev definieert veerkracht als een eigenschap die wordt gekenmerkt door de mate waarin een persoon zichzelf overwint. Het dichtst bij het concept van veerkracht D.A. Leontiev verwijst naar de term

"levenscreatie", dat wil zeggen, de uitbreiding van de wereld door een persoon, zijn levensrelaties. De belangrijkste componenten van veerkracht zijn volgens hem de overtuiging van het individu in de bereidheid om met de situatie om te gaan en openheid voor alles wat nieuw is. Hardheid beïnvloedt zowel de beoordeling van de huidige situatie, die als minder traumatisch wordt ervaren, als verdere acties van een persoon, waardoor hij wordt gestimuleerd om voor zijn eigen gezondheid en psychisch welzijn te zorgen.

LA definieert veerkracht een beetje anders. Alexandrova. Veerkracht is in haar optiek een bijzonder integraal vermogen dat bijdraagt ​​aan de succesvolle aanpassing van het individu. De belangrijkste componenten zijn opgenomen in twee blokken: het blok van algemene vaardigheden omvat persoonlijke basishoudingen, intellect, zelfbewustzijn, betekenis en verantwoordelijkheid; blok van speciale vaardigheden, omvat vaardigheden van interactie met mensen, evenals vaardigheden om verschillende soorten moeilijke situaties te overwinnen.

In het algemeen stelt de analyse van de Russische psychologische wetenschappelijke literatuur over het probleem van de veerkracht van de persoonlijkheid ons in staat om de volgende benaderingen te identificeren om het bestudeerde concept te begrijpen:

Winterhardheid begrijpen als gevolg van het proces van socialisatie van het individu, het ontwikkelen van actieve weerstand tegen externe negatieve factoren (Russische sociaal-psychologische wetenschappelijke school);

Inzicht in veerkracht als een onlosmakelijk onderdeel van de morele opvoeding van het individu, waarin wil, discipline en persoonlijk karakter centraal staan ​​(de benadering wordt onthuld in de werken van A.S. Makarenko, V.P. Vakhterov, K.D. Ushinsky en anderen);

Inzicht in hardheid als een integraal persoonlijk kenmerk dat ervoor zorgt dat het individu klaar is om de moeilijkheden van het leven met succes te overwinnen (weerspiegeld in de werken van S.V. Knizhnikova);

Inzicht in hardheid als een hulpbron van het individu in het zinvolle proces van het implementeren van levensplannen (E.I. Rasskazova, R.I. Stetsishin);

Hardheid begrijpen als een systeem van overtuigingen over zichzelf, over iemands relaties met de buitenwereld en zijn onderdanen (D.A. Leontiev).

In de toekomst dienden de bepalingen van de existentiële psychologie als de theoretische basis voor de ontwikkeling van dit concept. Volgens psychologen die in deze richting werken, zijn alle gebeurtenissen in ons leven het resultaat van besluitvorming. Elke beslissing is een keuze. Ofwel de keuze voor de toekomst - onzekerheid, of het verleden - zekerheid. Tegelijkertijd gaat de keuze voor de toekomst, zoals vaak gebeurt, gepaard met ontologische angst. En hoe meer veranderingen worden voorzien, hoe groter de angst. Daarom, om het te vermijden, handelt een persoon gewoonlijk, dat wil zeggen, kiest het verleden. Een te frequente keuze voor het verleden leidt echter tot stagnatie, waardoor het gevoel van zinloosheid van het leven toeneemt. De keuze voor de toekomst, ondanks de natuurlijke angst, brengt nieuwe ervaringen en kansen in iemands leven en stimuleert hem tot verdere persoonlijke ontwikkeling.

Een van de studenten van P. Tillich, de grondlegger van de existentieel-humanistische richting in de psychologie, ontwikkelt R. May in zijn boek "Freedom and Fate" de positie van iemands zelfbevestiging in omstandigheden waarin het lot hem grenzen stelt, maar hij bereikt ware vrijheid wanneer hij zich tegen hen verzet. Volgens R. May is er een dialectisch verband tussen vrijheid en lotsbestemming - het een kan niet zonder het ander; vrijheid bestaat niet zonder grenzen. Als vitale behoeften niet worden bevredigd (in nood, deprivatie), dan keren mensen hun blik naar binnen, gaan uit het ego-zelf (vrijheid van handelen) naar het psyche-zelf (vrijheid van zijn) en nemen de nodige stappen naar hogere niveaus van behoeften .

Volgens Kuzmina E.I. behoudt de integratie van de existentieel-humanistische (P. Tillich, R. May, S. Maddy), subject-activiteit (S.L. Rubinshtein) en reflexieve-activiteitsbenaderingen (E.I. Kuzmina) het ontologische niveau van begrip van veerkracht als "de moed om te zijn" en maakt het mogelijk om een ​​onderwerp te bestuderen dat de moeilijkheden van het leven overwint, zichzelf bevestigt en obstakels voor zelfverwezenlijking doorstaat.

Het werkingsmechanisme van veerkracht is hier de impact van attitudes op de beoordeling van de huidige levenssituatie en de bereidheid van de persoon om actief te handelen ten gunste van de toekomst.

Tegelijkertijd ontwikkelde het zich volgens S. Maddy en D. Fiske aanvankelijk dat er mensen zijn met hoge en lage niveaus van activiteit, vanwege de neiging van de kern van de persoonlijkheid, die proberen het karakteristieke niveau van activering te behouden.

Echter, grotendeels dankzij het besef van het belang van de eigen activiteit, in tegenstelling tot passiviteit, kan iemand begrijpen dat hij daardoor zijn eigen leven kan beïnvloeden, en het is precies deze activiteit die blijkt te zijn de belangrijkste variabele die het ontstaan ​​van interne spanning in stressvolle situaties voorkomt. We kunnen dus stellen dat deze theorie ons informeert over de gebruikelijke en potentiële niveaus van activering, en een van de belangrijkste fundamenten van winterhardheid, volgens S. Muddy, is een kenmerk van activiteit, in tegenstelling tot passiviteit.

Om te overleven, te overleven en niet ziek te worden, is het noodzakelijk om de houding ten opzichte van deze situatie te veranderen. Dit is een van de methoden van het werk van de psychotherapeut met mensen die zich in een moeilijke situatie bevinden en psychologische ondersteuning nodig hebben. In dit geval is er een wisselwerking tussen de sociale en psychologische aspecten van de ontwikkeling van de veerkracht van het individu.

De ontwikkeling van persoonlijke attitudes kan de basis worden voor een positievere houding van een persoon, de kwaliteit van leven verbeteren en kan obstakels en stress veranderen in een bron van groei en ontwikkeling. En het belangrijkste is dat dit de factor is, de interne hulpbron die aan de persoon zelf onderhevig is, dit is wat hij kan veranderen en heroverwegen, wat helpt om de fysieke, psychologische en sociale gezondheid te behouden.

Wat betreft de overweging van de structuur van veerkracht, laten we ons opnieuw wenden tot de werken van Salvador Maddi. Ze identificeerden drie componenten: betrokkenheid, controle en het nemen van risico's.

Het eerste onderdeel van veerkracht is:

"verloving". Betrokkenheid is het vertrouwen dat het zelfs in onaangename en moeilijke situaties, relaties, beter is om betrokken te blijven: op de hoogte zijn van gebeurtenissen, in contact met mensen om je heen, maximale inzet, tijd, aandacht besteden aan wat er gebeurt, deelnemen aan wat gebeurt er. Een persoon moet, ongeacht de omstandigheden, onthouden dat het leven de moeite waard is. Het tegenovergestelde van betrokkenheid is vervreemding. Mensen met een ontwikkelde betrokkenheidscomponent kunnen oprechte vreugde uit hun eigen activiteiten halen. Door onderdompeling in het werkproces, evenals een actieve creatieve positie, vinden ze veel waardevolle en interessante dingen in alledaagse zaken, waardoor ze met succes actuele en potentiële stress kunnen overwinnen. Het ontbreken van iemands gevoel van betrokkenheid draagt ​​juist bij aan het ontstaan ​​van depressie en afwijzing, de overtuiging dat het leven aan hem voorbijgaat.

De volgende component in de structuur van veerkracht is "controle". Controle is een soort setting voor de manifestatie van vitale activiteit. Een persoon met een sterk ontwikkelde controle wordt gekenmerkt door een actieve levenshouding, een gevoel dat hij onafhankelijk, onafhankelijk van niemand, zijn eigen weg kiest en dat alleen hijzelf het resultaat van wat er gebeurt kan beïnvloeden. Daarentegen kan zich een gevoel van eigen hulpeloosheid vormen, een gevoel dat niets afhangt van de eigen keuze, en dat alles door iemand anders wordt beslist, maar zeker niet door de persoon zelf.

En de derde component van veerkracht is "uitdaging", of zoals het ook wordt genoemd - "het nemen van risico". Het nemen van risico's is de overtuiging van een persoon dat alles wat hem overkomt bijdraagt ​​aan zijn persoonlijke ontwikkeling, en uit elke levensgebeurtenis, positief of negatief, kun je een nuttige ervaring voor jezelf putten. Zo iemand kan het najagen van alledaags comfort en veiligheid als saai beschouwen, het leven verarmen, en acties ondanks moeilijkheden, en bij gebrek aan gegarandeerd succes, zijn erg nuttig. Integendeel, mensen met lage beltarieven weten niet hoe ze de opgedane ervaring goed moeten gebruiken en nemen liever genoegen met weinig.

We zien dus dat om optimale prestaties, activiteit in stressvolle situaties en vooral psychologische gezondheid te behouden, de hoge ontwikkeling van elk van de drie gepresenteerde componenten van winterhardheid bijzonder belangrijk is.

Wat betreft de kwestie van het bepalen van de relatie van veerkracht met soortgelijke concepten en fenomenen, kunnen we zeggen dat er op dit moment, in de binnenlandse en buitenlandse psychologie, talrijke studies zijn die de essentiële kenmerken van dit fenomeen weerspiegelen.

Dus, als we al het bovenstaande samenvatten, kunnen we stellen dat hardheid een integrerende persoonlijke kwaliteit is die je in staat stelt om met succes stressvolle situaties te doorstaan, terwijl je optimale prestaties behoudt en een intern evenwicht behoudt. Dit gebeurt door de oriëntatie op de toekomst en de daarin verborgen activiteit, die nieuwe ervaringen en kansen in iemands leven brengt en hem stimuleert tot verdere persoonlijke ontwikkeling. De belangrijkste componenten van veerkracht zijn de overtuiging van het individu in de bereidheid om met de situatie om te gaan en openheid voor alles wat nieuw is. Winterhardheid omvat drie componenten, namelijk: betrokkenheid, die verantwoordelijk is voor het plezier maken van een persoon uit de uitgevoerde activiteit; controle, waardoor een persoon een actieve levenspositie kan behouden en onafhankelijk zijn levenspad kan kiezen; risicoacceptatie die verantwoord risico aanmoedigt en helpt om de opgedane ervaring te benutten.

1.2 Het probleem van waardeoriëntaties van het individu in de psychologie

Na analyse van de vele verschillende opvattingen en definities van waarden die worden aangeboden in de filosofie, sociologie, ethiek en psychologie, kan men tot de conclusie komen over de onvermijdelijkheid van het correleren van dit concept met drie verschillende groepen verschijnselen. JA. Leontiev formuleerde het idee van drie vormen van bestaan ​​van waarden, die in elkaar overgaan:

1) sociale idealen - algemene ideeën over perfectie in verschillende sferen van het openbare leven, ontwikkeld door het publieke bewustzijn en daarin aanwezig;

2) de inhoudelijke belichaming van deze idealen in de daden of werken van bepaalde mensen;

3) motiverende structuren van de persoonlijkheid ("modellen van wat zou moeten zijn") die haar aanmoedigen om sociale waarde-idealen te materialiseren in haar activiteiten. Deze drie bestaansvormen gaan in elkaar over.

Deze overgangen kunnen als volgt worden vereenvoudigd. De persoonlijkheid assimileert sociale idealen in de vorm van zogenaamde "modellen van gepast", die bijdragen aan zijn motivatie voor activiteit. Hierdoor is er een inhoudelijke belichaming van idealen. Objectief gezien worden de belichaamde waarden van het individu de belangrijkste basis voor de vorming van sociale idealen, wat leidt tot de vorming van een "eindeloze spiraal" van waarden belichaamd in ideaalbeelden. Het psychologische model van het functioneren en de structuur van de motivatie van een individu en de ontwikkeling ervan in de context van sociogenese maakt het mogelijk om het begrip van persoonlijke waarden te concretiseren in de vorm van bronnen van persoonlijke motivatie, die functioneel equivalent is aan de behoeften van een individu. Tegelijkertijd interageren persoonlijke waarden die worden gevormd in het proces van sociogenese op een nogal gecompliceerde manier met behoeften.

Over het algemeen beschouwen veel onderzoekers in de huispsychologie waardeoriëntaties als een uitdrukking van de oriëntatie van het individu en zijn ze geneigd te geloven dat waardeoriëntaties een subjectief mechanisme zijn om menselijk gedrag te sturen (B.G. Ananiev, V.A. Yadov, V.S. Mukhina en etc.) .

De erkenning van waarden als echte regulatoren van iemands levensactiviteit, die gedragsfactoren beïnvloedt, ongeacht hun representatie in het bewustzijn, kan geen reden zijn om het bestaan ​​​​van bewuste overtuigingen te ontkennen die er niet mee samenvallen in termen van hun psychologische en inhoud natuur in de context van de ideeën van een individu over hun eigen waardeoriëntaties.

In de wetenschappelijke literatuur wordt bijzondere aandacht besteed aan het probleem van de discrepantie tussen reële en gedeclareerde waarden. Een meer gedetailleerde analyse van de methodologische aspecten van het aangegeven probleem werd uitgevoerd door Odessa-sociologen, en objectieve empirische factoren werden verkregen in een psychologisch experiment door Nasinovskaya E.E., die de suggestiebenadering van een indirect post-hypnotisch type gebruikte. Als onderdeel van dit psychologische experiment moesten de proefpersonen persoonlijkheidsneutrale taken uitvoeren.

Er was bijvoorbeeld een taak "met het oog" om de lengte van de gepresenteerde segmenten zo nauwkeurig mogelijk weer te geven, en voordat de taak werd uitgevoerd, kregen de respondenten in staat van hypnose instructies in de vorm "Als - Dan". Onder de "Als"-voorwaarde werden understatement en overdrijving van de lengte van de segmenten gesuggereerd, onder de "Toen"-voorwaarde was de realisatie van bepaalde waarden vereist. Na het verlaten van de hypnotische toestand, dienden de mate en richting van de vervorming in de lengte van de grafische segmenten als een echte en betrouwbare indicator van de echte motiverende kracht van verschillende waardeoriëntaties. Ook werd een significante discrepantie vastgesteld tussen het aangegeven belang van de aangegeven waarden en de sterkte van hun invloed op de activiteiten die onder hypnose werden uitgevoerd.

VB Moin, MB Kunyavsky en I.M. Popov onderscheidt vier groepen redenen die de discrepantie verklaren tussen de werkelijk motiverende persoonlijke waarden en de verklaarde waardeconstructies van het individu. Met verbale expressie en adequaat besef van waarden, kan hun integratie in de praktische regulering van het leven van een individu worden geremd als er geen mogelijkheden voor implementatie zijn, als er tegenstrijdige of concurrerende waarden zijn.

Tegelijkertijd worden werkelijk handelende waarden lang niet altijd objectief verwoord en gerealiseerd door het subject: de beperktheid van zijn intellect, de werking van beschermende mechanismen laten niet toe om objectief de essentie van waardeconstructies te realiseren. Waarden die worden gekenmerkt door voldoende bewustzijn kunnen verbaal worden weergegeven in een ontoereikende vorm, wat optreedt door de aanwezigheid van geschikte barrières (bijvoorbeeld spraaktaboes, enz.).

Om het onderwerp van het werk objectief te kunnen beschouwen, is het noodzakelijk om het concept van "waardeoriëntaties" aan te snijden.

Waardeoriëntatie - sociale waarden die door het individu worden gedeeld: optreden als de doelen van het leven en het belangrijkste middel om deze te bereiken; die de belangrijkste factor zijn die de motivatie van het individu en zijn gedrag regelt.

Waardeoriëntaties worden opgevat als elementen van de dispositionele (interne) structuur van de persoonlijkheid van het individu, die werden gevormd en geconsolideerd door levenservaring in de context van de processen van sociale aanpassing en socialisatie, wat leidt tot de afbakening van significante (essentiële voor het individu ) van onbeduidende (niet-essentiële) waarden via de mechanismen van acceptatie of afwijzing, waargenomen in de vorm van kaders (horizons) van fundamentele levensdoelen en uiteindelijke betekenissen, die uiteindelijk aanvaardbare middelen bepalen om waardeoriëntaties in het levensproces te implementeren .

De belangrijkste stellingen van het wetenschappelijke concept van waardeoriëntaties zijn aanwezig in de wetenschappelijke werken van F. Znaniecki en W. Thomas, die voor het eerst categorisch de term "waardeoriëntaties" gebruikten, geheroriënteerd in de individuele ervaring van de betekenis van een fenomenen. De theoretische basis van het concept van waardeoriëntaties is de theorie van M. Weber, gewijd aan waarderationeel handelen. De ontwikkeling van het probleem van waardeoriëntaties is ook terug te vinden in de werken van D. Uznadze, gewijd aan de vaste sociale attitudes van het individu.

Waardeoriëntaties in het kader van de dispositionele structuur van de persoonlijkheid vormen het hoogste niveau van de hiërarchie van individuele predisposities voor bepaalde modellen van perceptie van levensomstandigheden, hun gedrag en subjectieve beoordeling, zowel op de lange termijn (primair) als in de huidige ( hier en nu) perspectief. Tegelijkertijd worden waardeoriëntaties duidelijker uitgelegd in gevallen die verantwoordelijke beslissingen van het individu vereisen, met significante gevolgen en zelfs vooraf bepalen van de verdere aard van het leven. Waardeoriëntaties zorgen voor de stabiliteit en integriteit van het individu, vormen de structuur van bewustzijn en strategieën van sociale activiteit, organiseren en beheersen de motiverende sfeer van het leven, benadrukken instrumentele oriëntaties op specifieke activiteiten en manieren om levensdoelen te bereiken.

Waardenoriëntaties moeten dus in de eerste plaats worden beschouwd als de afwijzing of voorkeur voor bepaalde betekenissen, die verschijnen in de vorm van een levensorganiserend principe en een bereidheid om het overeenkomstige gedrag van het individu te ondersteunen. In dit opzicht komt de essentie van het begrip waardeoriëntaties overeen met de oorspronkelijke betekenissen die inherent zijn aan de term "oriëntatie", die wordt geassocieerd met de definitie van de eigen positie in de ruimte. In dit geval wordt in de context van de psychologische wetenschap oriëntatie in de psychologische ruimte, dat wil zeggen in de psychologische kenmerken van de eigen persoonlijkheid, geïmpliceerd.

Op basis hiervan kunnen verschillende aspecten worden onderscheiden, bepaald door de waardenoriëntaties van het individu:

1) Waardeoriëntaties bepalen de algemene richting van de aspiraties en interesses van het individu;

2) Waardeoriëntaties bepalen de hiërarchie van individuele steekproeven en persoonlijkheidsvoorkeuren;

3) Waardeoriëntaties bepalen het motiverende en doelprogramma van het gedrag van het individu;

4) Waardeoriëntaties karakteriseren het niveau van prestigevoorkeuren en -claims.

5) Waardeoriëntaties geven een idee van de mechanismen van selectie in het kader van de criteria voor de betekenis van bepaalde waarden voor het individu;

6) Waardeoriëntaties bepalen de mate van vastberadenheid en bereidheid van het onderwerp om hun eigen "levensproject" uit te voeren.

De manifestatie en onthulling van waardeoriëntaties wordt uitgevoerd door de beoordelingen die het onderwerp zowel aan anderen als aan zichzelf geeft, evenals door de omstandigheden en ambities van het individu om levenssituaties te structureren, beslissingen te nemen in probleemsituaties en conflicten te overwinnen; Waardeoriëntaties worden tegelijkertijd onthuld door de gekozen gedragslijnen in moreel gekleurde existentiële situaties, door de vaardigheden om de dominanten van het eigen leven van het individu te bepalen en te veranderen.

Persoonlijke crises, die vaak worden aangevuld met crises van sociale aard, veroorzaken in de regel de noodzaak om het systeem van waardeoriëntaties van het individu te heroverwegen of te bevestigen om de tegenstrijdigheden die erin ontstaan ​​te overwinnen, wat gepaard gaat met een verandering in de vector van activiteit, reflectie en heridentificatie van de mate van zelfrealisatie. In dergelijke gevallen wordt de effectiviteit van het oplossen van psychologische crises en het minimaliseren van hun negatieve impact bepaald door de mate van reflectie, dynamiek en openheid van de waardenoriëntaties van het individu.

De integriteit en consistentie van het systeem van waardeoriëntaties moet worden beschouwd als een indicator van de autonomie en stabiliteit van het individu. Bijgevolg getuigt hun fragmentatie en inconsistentie van de marginaliteit en onvolwassenheid van de persoonlijkheid van het individu. Deze onvolwassenheid wordt gefixeerd door het onvermogen van het individu om enerzijds te evalueren en beslissingen te nemen, anderzijds door de discrepantie tussen non-verbaal en verbaal gedrag.

Ongetwijfeld moet het probleem van waardeoriëntaties worden heroverwogen in moderne omstandigheden, die de achtergrondzelfbeschikking van het individu op verschillende plaatsen van de culturele ruimte veronderstellen, onderworpen aan de relevante culturele normen en levenswaarden, die vaak niet met elkaar overeenkomen. ander. Daarom moet de sleutel tot een objectief begrip van waardeoriëntaties niet worden gezocht in subject-objectrelaties, maar in intersubjectieve.

Ook sociale pedagogiek, sociale filosofie en sociologie van de jeugd houden zich bezig met de studie van de kenmerken van de waardenoriëntaties van het individu. Een meer holistisch begrip van de essentie van waardeoriëntaties vereist de identificatie van een complex van typen waardesystemen, gedifferentieerd naar typen en niveaus van hun organisatie. Bijvoorbeeld Trikoz N.A. en Gavrilyuk V.V. In hun onderzoek richten ze zich op vier soorten waardesystemen:

1) Een levensbetekenend systeem van waarden, waarin de waarden van het leven verenigd zijn, die op hun beurt de doelen van het menselijk bestaan ​​bepalen, de waarden van waarheid, vrijheid, schoonheid, dat wil zeggen universele menselijke levenswaarden;

2) Een virtueel waardensysteem, dat de waarden omvat van het in stand houden en onderhouden van het gewone dagelijkse leven, veiligheid, gezondheid, comfort;

3) Het interactionistische systeem, dat oordelen en waarden omvat die belangrijk zijn voor groeps- en interpersoonlijke communicatie - dit is het kalme geweten van het individu, goede relaties met anderen, de mogelijkheid van wederzijdse hulp, macht;

4) Het gesocialiseerde waardensysteem, waaraan de auteurs de waarden toevoegen die de vormingsprocessen van de persoonlijkheid zelf bepalen: die welke wel en niet worden goedgekeurd door de samenleving.

Volgens B. A. Barabanshchikov, die de belangrijkste soorten waardeoriëntaties van het individu heeft geanalyseerd, kan drie niveaus van hun organisatie onderscheiden:

1) Waarden met de meest algemene, abstracte aard: dit zijn sociale, spirituele, materiële waarden, en spiritueel zijn op hun beurt onderverdeeld in esthetisch, cognitief, humanistisch, enz., en sociaal - in de waarden van sociale prestaties, sociaal respect en sociale activiteit;

2) Waarden die vastliggen in het leven van een individu en zich manifesteren als afzonderlijke persoonlijkheidskenmerken - activiteit, gezelligheid, nieuwsgierigheid, dominantie, enz.

3) De meest karakteristieke modellen van individueel gedrag, uitgedrukt in de consolidatie en implementatie van waarde-eigenschappen.

Als onderdeel van zijn onderzoek heeft B.A. Barabanshchikov benadrukt dat de empirische gegevens die hij heeft verkregen, die het verband aantonen tussen de waarden en idealen van het individu met specifieke manieren en vormen van gedrag, zeer divers zijn en dat hun vorming bepaalde persoonlijke eigenschappen van het individu beïnvloedt, ondanks het feit dat de relatie tussen waarden en persoonlijke eigenschappen is meerwaardig. Daarom zijn dezelfde eigenschappen van de persoonlijkheid van een individu gecorreleerd met de overeenkomstige groepen waarden, die op hun beurt verschillende manieren van iemands gedrag tegelijk bepalen. Ook heeft de beschouwde auteur in de loop van een aantal empirische studies vastgesteld dat waarden en idealen kunnen worden gerealiseerd door gedragsmodellen waarvan de essentie wordt bepaald door waarden, of gericht is op de implementatie van andere waardeoriëntaties van het individu. Deze waarden kunnen echter ongerealiseerd blijven, wat intrapersoonlijke conflicten veroorzaakt. Specifieke aspecten van de manifestatie van waarden in individuele gedragspatronen worden bepaald door de kenmerken van de structuur van waarden.

Opgemerkt moet worden dat in de socio-psychologische en sociologische wereldliteratuur waarderepresentaties het object van weinig studies worden, en dat is de reden waarom de algemene tradities van hun begrip en, als gevolg daarvan, de definitie van waardeoriëntaties nog niet zijn ontwikkeld. Meestal worden ze in brede zin aangeduid en daarom zeer dubbelzinnig gebruikt.

Waardeoriëntaties en waarderepresentaties moeten worden beschouwd als individuele vormen van representatie van "supra-individuele" waarden, en in dit licht zullen de termen "waardeoriëntaties" en "waarden" verwijzen naar zowel verklaarde (bewuste) als echt significante waarden.

Er kunnen relevante voorbeelden worden gegeven. Ch. Morris maakte in zijn onderzoek onderscheid tussen operationele (effectieve) en bewuste waarden, zonder de term 'waardeoriëntaties' te gebruiken. K. Kluckhohn beschouwde waarden als een motiverend aspect van persoonlijkheid, en waardeoriëntaties als hele waardeconcepten. M. Rokeach noemt de waarden van overtuiging, die worden gediagnosticeerd door middel van bekende methoden van directe rangschikking.

Gezien de complexiteit van de definities van de begrippen "waardeoriëntaties",

"waarden" en "waarderepresentaties", en rekening houdend met de veelvuldige verwarring van deze concepten in de wetenschappelijke literatuur, zullen deze termen in het kader van verder onderzoek als identiek worden beschouwd.

Op basis van een theoretische analyse werd een schema “Waarden in de structuur van de motiverende sfeer van een persoonlijkheid” opgesteld (bijlage 1).

Al het bovenstaande stelt ons in staat om de volgende conclusie te trekken: het systeem van waardenoriëntaties bepaalt de inhoudelijke kant van de persoonlijkheidsoriëntatie en vormt de basis van zijn relatie met de buitenwereld, tot andere mensen, tot zichzelf, de basis van het wereldbeeld en de kern van de motivatie van het leven, de basis van het levensconcept Waarden beïnvloeden alle motiverende formaties (attitudes, interesses, gewoonten, neigingen), en vullen hun inhoud met persoonlijke betekenis. De belangrijkste functie van waardeoriëntaties is het reguleren van gedrag als een bewuste actie in sociale omstandigheden.

1.3 Pensioen als een psychologisch probleem

De pensionering van ouderen wordt gekenmerkt door de aanwezigheid van psychische problemen die samenhangen met de herbeoordeling van de levenssituatie van het individu. Een aanzienlijke toename van het aandeel ouderen in de leeftijdsstructuur van de moderne samenleving heeft geleid tot een breed scala aan problemen die veel verder gaan dan demografie. Dit leidde niet alleen tot de grootschalige belangstelling van de psychologische wetenschap voor de problemen van mensen die met pensioen gaan, maar ook tot de vorming van een hele gerontocultuur.

Wetenschappelijk begrip van de persoonlijkheid van ouderen wordt gekenmerkt door veel tegenstrijdige oordelen die verschillende standpunten van wetenschappers weerspiegelen over de essentie van deze levensfase, inclusief het concept persoonlijkheid. Volgens sommige auteurs zijn er helemaal geen significante veranderingen in de persoonlijkheid in het stadium van veroudering (op oudere leeftijd). Andere wetenschappers geloven dat op oudere leeftijd de persoonlijkheid van het individu verandert onder invloed van mentale en somatische transformaties, en daarom wordt ouderdom zelf als een ziekte gezien, die bijna altijd gepaard gaat met verschillende kwalen en, natuurlijk, eindigt met de dood.

Het verouderingsproces van een individu veroorzaakt een verandering in de houding ten opzichte van veel levensgebeurtenissen en sociale fenomenen, en draagt ​​bij aan een verandering in de richting van belangen. Bovendien is er meestal een vernauwing van de lijst met interesses, mentale processen vertragen, sociale activiteit neemt af, het algemene welzijn van het individu verslechtert, ontevredenheid met zichzelf, psychologische onzekerheid en wantrouwen jegens anderen. Deze veranderingen komen echter niet in dezelfde mate voor bij oudere mensen. Empirische studies hebben herhaaldelijk aangetoond dat veel mensen hun creatieve vermogens en persoonlijke kenmerken tot op hoge leeftijd vrijwel onveranderd behouden. Omdat het een uiterst kritieke levensfase is, vereist ouderdom alle kracht en aandacht van het individu om zich aan te passen aan de omgeving. Veel ouderen vinden het echter moeilijk om te wennen aan een nieuwe sociale status, ondanks het feit dat de ouderdom als zodanig wordt gekenmerkt door veel positieve eigenschappen, waaronder vooral levenservaring, voorzichtigheid en meer vrije tijd worden onderscheiden.

Het emotionele welzijn van een oudere wordt beschouwd als een factor die het gevoel van zijn psychisch gevaar of veiligheid bepaalt. Emotioneel welzijn wordt bepaald door het algemene niveau van iemands gezondheid, de kenmerken van zijn relatie met vrienden, familieleden, familieleden, de aanwezigheid van emotionele banden met andere mensen, hun steun, evenals vele andere factoren die de levenswaarden beïnvloeden van een persoon die met pensioen gaat. Voor een bejaarde wordt het gezin een soort middel om de basisbehoeften van het leven te bevredigen als gevolg van de verwijdering uit de sociale instelling van arbeid. De wetenschappelijke literatuur benadrukt dat “dit enerzijds een bejaarde de kans geeft om steun en emotionele warmte te ontvangen, en anderzijds de mogelijkheid om kinderen te helpen bij het opvoeden van kleinkinderen en het huishouden, terwijl de afwezigheid of het verbreken van familiebanden leidt meestal tot een scherpe afname van een gunstig niveau van emotionele en psychologische toestand ".

Bovendien, zoals Babaeva N.I. opmerkt, worden hoge prikkelbaarheid en lage stabiliteit opgemerkt bij seniele mensen, wat gevoeligheid vormt voor verschillende stimuli (ervaringen en onaangename situaties), maar deze reacties zijn van korte duur en staan ​​niet vast. Dit psychologische type kan als het meest optimaal worden beschouwd voor het bereiken van een lang leven, en een positieve, optimistische kijk op het leven, een actieve levenshouding is de basis van energetisch lang leven, niet belast door ziekte.

Een analyse van het probleem van de crisis van een individu tijdens de overgang naar de levensfase van de ouderdom geeft reden om te beweren dat de psychologische wetenschap vol zit met bepaald materiaal dat de sociaal-psychologische problemen van de vitaliteit van ouderen onthult. Algemeen aanvaarde wetenschappelijke conclusies die het psychologische probleem van pensionering volledig karakteriseren, zijn echter nog niet geformuleerd. Tsvetkova N.A. en co-auteurs verduidelijken dat sommige mannen en vrouwen pensionering als een sociaal-psychologisch probleem beschouwen, en de huidige demografische situatie in Rusland leidt alleen maar tot een toename van het aantal van dergelijke mensen die pensionering negatief als een levensfase beschouwen” .

Laten we eens kijken naar de levensverwachting. In Rusland heeft de Federale Staatsstatistiekendienst de voorspelling van deze indicator tot 2030 berekend. In onderstaand schema geven we de trend van de indicator tot 2020 weer (zie figuur 1.1).

Zoals we kunnen zien, is de levensverwachting van vrouwen volgens de prognose hoger dan die van mannen, wat voor elk beschouwd jaar geldt. Tegelijkertijd is de indicator van de levensverwachting voor mannen lager dan het algemene niveau (zowel voor mannen als voor vrouwen). In feite betekent dit dat de kwaliteit van leven van mannen op een lager niveau ligt, wat de reden is voor de relatief kortere duur ervan.

Omdat het een sociaal-psychologisch fenomeen is, is gerontocultuur een complexe en multidimensionale formatie, waarvan de manifestatie op drie niveaus wordt gezien:

Op macroniveau is dit een maatschappelijk fenomeen, dat tot uiting komt in het sociale beleid van de staat, in ideeën over gedragspatronen van ouderen, in beelden van ouderdom als levensfase; die ook van invloed is op de historische retrospectieve van veroudering als gevolg van de historische conditionering van gerontocultuur als een sociaal-psychologisch fenomeen;

Op mesoniveau wordt gerontocultuur beschouwd als een subcultuur van een bepaalde leeftijdsgroep, waarbinnen interpersoonlijke relaties van subjecten op de voorgrond treden;

Op microniveau wordt gerontocultuur beschouwd als het proces van veroudering van een individu, dat zich manifesteert in de subjectiviteit van activiteit en leven - de activiteit van het individu, zijn verlangen naar verantwoordelijkheid voor zijn eigen zelfrealisatie, zelfontwikkeling, begrip en acceptatie van zijn levenspad.

Het belangrijkste psychologische probleem van een persoon die met pensioen gaat, is het probleem van angsten en zorgen over zijn toekomstige levenspad, dat wordt getransformeerd als gevolg van veranderingen in arbeid en andere sferen. Dit alles kan resulteren in een echte psychologische crisis die een negatieve invloed heeft op de psychologische gezondheid van een oudere persoon, maar tegelijkertijd is de aanwezigheid van psychologische problemen bij mensen van de pensioengerechtigde leeftijd de norm, vanwege de psychologische kenmerken van het individu.

Volgens E. Erickson is er in de achtste levensfase een keerpunt in de keuze tussen wanhoop en integriteit. R. Pekk beschrijft in zijn geschriften het geheel van manifestaties van deze crisis en identificeerde drie van hun componenten:

Bewustwording van het feit van veroudering van het lichaam en verslechtering van de gezondheid op het niveau waarop het individu zich bewust is en dit probleem als natuurlijk accepteert;

Zich buiten een professionele rol bevinden, dat wil zeggen buiten de context van arbeidsrelaties;

Acceptatie en berusting met de gedachte aan de onvermijdelijke dood.

Volgens veel onderzoekers is het ontslag dat bijdraagt ​​aan de meest ingrijpende psychosociale crises bij mensen die zich in de levensfase van pensionering bevinden. Daarom is het uiterst belangrijk dat een bejaarde die met pensioen is, voor zichzelf een reeks van de belangrijkste activiteiten kan bepalen die de gebruikelijke werkactiviteit kunnen "vervangen". Als het individu zichzelf niet buiten de gebruikelijke werkactiviteit ziet, kan zijn pensionering leiden tot een stroom van negatieve emoties, die zeer moeilijk te verwerken zal zijn, aangezien de beëindiging van de werkactiviteit die gebruikelijk is voor het individu een brede sociale impact heeft. -psychologische context voor het menselijk leven.

Tegelijkertijd begrijpen ouderen dat pensioen wordt gekenmerkt door een complex van sociale verliezen, die psychologisch moeilijk te verwerken zijn: dit is een verkleining van de sociale kring, een afname van de economische status, het verlies van professionele competenties als die of hun vraag. Met andere woorden, na de beëindiging van de gebruikelijke arbeidsactiviteit, kan het individu een crisis van de sociale essentie van de persoonlijkheid beginnen.

Ovchinnikova LV en Rosenfeld A.S. merk op dat het lichaamsbeeld

Het 'ik' van ouderen in de periode van hun pensionering draagt ​​een negatieve stempel van persoonlijke ervaringen en sociale rampen die hun gevoel van eigenwaarde, waardeoriëntaties en associatieve kenmerken van hun eigen beeld van het 'ik' beïnvloeden.

Het psychologische probleem van pensionering is ook de angst van ouderen voor de sociale risico's die inherent zijn aan deze levensfase. Verschillende auteurs stellen bepaalde categorieën van sociale risico's naar voren, waarvoor ouderen het meest kwetsbaar zijn. Bijvoorbeeld M. V. Kornilova geeft de volgende lijst van sociale risico's voor ouderen (zie tabel 1.1).

Tabel 1.1 Sociale risico's van ouderen in de moderne samenleving

Vergelijkbare documenten

Het probleem van het bestuderen van de waardeoriëntaties van het individu. Invloed van waardeoriëntaties op persoonlijkheidsstructuur. Het verband tussen de waardeoriëntaties van universiteitsstudenten en de eigenschappen van neurodynamische, psychodynamische en sociaal-psychologische niveaus van persoonlijkheid.

samenvatting, toegevoegd 14-03-2011


Analyse van extreme sporten als activiteit. Psychologische kenmerken van de persoonlijkheid van personen die betrokken zijn bij deze sporten. Het niveau van winterhardheid bij extreme atleten en mensen die niet sporten: de resultaten van het onderzoek en hun discussie.

scriptie, toegevoegd 16/01/2016


Het concept van veerkracht van het individu en persoonlijk-adaptief potentieel. Empirische onderbouwing van de problematiek van de invloed van de veerkracht van medewerkers op hun persoonlijk adaptief vermogen naar het voorbeeld van opsporingsdiensten. Verzamelen van experimentele gegevens.

scriptie, toegevoegd 24-11-2014


Het probleem van waardeoriëntaties van het individu in binnen- en buitenlandse wetenschap. De psychologische aard van de waardenoriëntaties van het individu. Relatie tussen waarden en professionele keuze. Een empirisch onderzoek naar de waardeoriëntaties van werkzoekenden.

proefschrift, toegevoegd 05/05/2012


Algemene informatie over het onderwerp. Compilatie van de psychologische kenmerken van de huidige leider met behulp van testmethoden van veerkracht, levensbeschouwelijke oriëntaties en de Mak-schaal. Verwerking van de ontvangen antwoorden en beoordeling van zijn beroepsgeschiktheid.

praktisch werk, toegevoegd 20-05-2013


Problemen van zelfbeschikking van de Russische jeugd. De studie van de eigenschappen en effecten van amfetamine en zijn derivaten. Een empirisch onderzoek naar de waardeoriëntaties en oriëntatie van de persoonlijkheid van jongeren met ervaring in het gebruik van "light" drugs.

scriptie, toegevoegd 21-11-2011


Studie van hardheidscomponenten en parameters van betekenisvolle levensoriëntaties en zelfverwezenlijking bij ouderen en seniele leeftijd. Hun relatie met de sociaal-psychologische kenmerken van het individu in groepen van werkende en niet-werkende gepensioneerden.

presentatie, toegevoegd 17-05-2015


Het concept van waarden en waardeoriëntaties in de psychologie, hun typen en sociale conditionering. Moderne problemen van waardeoriëntaties van oudere scholieren. Genderverschillen aan de inhoudelijke kant van de richting van persoonlijke oriëntaties van middelbare scholieren.

scriptie, toegevoegd 26-04-2016


Theoretische en methodologische aspecten van de studie van genderverschillen op het gebied van waardeoriëntaties. Analyse van de aard van waarden en waardeoriëntaties. De concepten van seks en gender. Genderverschillen bij middelbare scholieren en hun relatie met waardevoorkeuren.

scriptie, toegevoegd 02/06/2012


Kenmerken van emotionele toestanden. Psychologische studies van emotionele toestanden. Emotionele staten van persoonlijkheid en het probleem van hun regulatie. Kenmerken en patronen van veranderingen in de emotionele toestand van het individu in het proces van therapeutische massage.

Een van de theoretische concepten die nauw verwant zijn aan hulpeloosheid, of beter gezegd, met mentale formaties die er polair voor zijn, is het concept van veerkracht van Salvador Maddi, dat de afgelopen jaren de aandacht heeft getrokken van Russische onderzoekers (Leontiev, 2002, 2003, Aleksandrova, 2004 2005, Dergacheva, 2005, Rasskazova, 2005,

Knizhnikova, 2005, Leontiev en Rasskazova, 2006, Nalivaiko, 2006, Drobinina, 2007, Tsiring, 2008, 2009).

In de binnenlandse psychologie begon men vrij recent weerbaarheid te bestuderen. Psychologische verschijnselen gerelateerd aan de natuur die werden bestudeerd in de Russische psychologie zijn persoonlijk aanpassingsvermogen (A.G. Maklakov), subjectiviteit (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, B.G. Ananiev, A.V. Brushlinsky, E.A Klimov, O.A. Konopkin, V.I. Morosanova en anderen), zelfrealisatie van persoonlijkheid (L.A. Korostyleva, M.V. Ermolaeva, E.V. Galazhinsky, D.A. Leontiev, I.V. Solodnikova en anderen), levenscreatie (D.A. Leontiev), persoonlijk potentieel (D.A. Leontiev). Momenteel worden winterhardheidsstudies voornamelijk uitgevoerd onder leiding van D.A. Leontiev (E.I. Rasskazova, L.A. Aleksandrova, E. Yu. Mandrikova, E.N. Osin) als onderdeel van de studie van persoonlijk potentieel.

De term winterhardheid, geïntroduceerd door S. Maddy, wordt uit het Engels vertaald als "kracht, uithoudingsvermogen". D.A. Leontiev stelde voor om deze eigenschap in het Russisch als "hardheid" aan te duiden.

S. Maddy definieert veerkracht als een integraal persoonlijkheidskenmerk dat verantwoordelijk is voor het succes van een persoon bij het overwinnen van de moeilijkheden van het leven. Het begrip veerkracht wordt bestudeerd in nauwe samenhang met problemen van omgaan met stress. D.A. Leontiev en E.I. Rasskazova geven aan dat veerkracht wordt opgevat als een systeem van iemands overtuigingen over zichzelf, de wereld en relaties met de wereld. Een hoge mate van veerkracht draagt ​​bij aan de beoordeling van gebeurtenissen als minder traumatisch en succesvol omgaan met stress. Zoals D.A. Leontiev opmerkt, kenmerkt deze persoonlijke variabele de mate van het vermogen van een persoon om een ​​stressvolle situatie te weerstaan, het interne evenwicht te bewaren en het succes van een activiteit niet te verminderen. Winterhardheid is een belangrijke persoonlijkheidsvariabele die de impact van stressfactoren (inclusief chronische) op de somatische en mentale gezondheid, evenals op het succes van activiteiten, bemiddelt. De houding van een persoon ten opzichte van veranderingen, zijn eigen interne hulpbronnen, zijn beoordeling van het vermogen om de voortdurende veranderingen te beheren, maken het mogelijk om te bepalen in hoeverre het individu in staat is om te gaan met zowel alledaagse problemen als die van extreme aard. En als persoonlijke hulpeloosheid gevoeligheid voor depressie, apathie, lage stressbestendigheid, vertrouwen in de zinloosheid van het eigen handelen inhoudt, dan verkleint hardheid daarentegen de kans op depressie, verhoogt de stressbestendigheid en geeft vertrouwen in het vermogen om gebeurtenissen te beheersen . Het is duidelijk dat een hoge winterhardheid een onafhankelijk persoon kenmerkt, terwijl een lage winterhardheid inherent is aan een hulpeloze persoon. De resultaten van empirisch onderzoek met betrekking tot de verificatie van deze aanname worden besproken in hoofdstuk 11.

Veerkracht omvat drie relatief autonome componenten: betrokkenheid, controle en het nemen van risico's.

De component "engagement" (commitment) is "de overtuiging dat betrokkenheid bij wat er gebeurt de maximale kans geeft om iets waardevols en interessants voor het individu te vinden" (geciteerd door D.A. Leontiev). Met een ontwikkelde component van betrokkenheid geniet een persoon van zijn eigen activiteiten. Bij het ontbreken van een dergelijke overtuiging ontstaat een gevoel van afwijzing, een gevoel 'buiten' het leven te staan. De betrokkenheidscomponent weerspiegelt duidelijk het concept van "flow" (flow) in het concept van M. Csikszentmihalyi, wat "een holistisch gevoel is dat mensen ervaren wanneer ze zich volledig overgeven aan hun activiteiten" (geciteerd door X. Heckhausen). Dit is een vreugdevol gevoel van activiteit, wanneer een persoon volledig "oplost" in het onderwerp waarmee hij te maken heeft, wanneer zijn aandacht volledig op de les is gericht en hem zijn eigen Zelf doet vergeten. De staat van "flow" treedt op wanneer het uitvoeren van vrij moeilijke taken en de behoefte aan een hoog vaardigheidsniveau, een duidelijk doel. "Flow", volgens M. Seligman, is een toestand van psychologische groei, gekenmerkt door de accumulatie van psychologische hulpbronnen. Volgens het onderzoek van M. Csikszentmihalyi hebben tieners die vaak een staat van 'flow' ervaren, hobby's, gaan sporten, besteden veel tijd aan studeren, hebben een hoger gevoel van eigenwaarde en een grotere mate van enthousiasme, gaan vaker hoger onderwijsinstellingen, diepere sociale contacten leggen en meer succes in het leven behalen. Mensen die vaak flow ervaren, hebben minder kans om depressief te zijn. Aangenomen mag worden dat de staat van "flow" een van de fenomenologische manifestaties van betrokkenheid is.

Betrokkenheid wordt geassocieerd met zelfvertrouwen en de vrijgevigheid van de wereld. Zoals L.A. Alexandrova opmerkt, is betrokkenheid een belangrijk kenmerk van ideeën over zichzelf, de wereld om zich heen en de aard van de interacties daartussen, wat een persoon motiveert tot zelfrealisatie, leiderschap, een gezonde levensstijl en gedrag. Betrokkenheid stelt je in staat om je belangrijk en waardevol te voelen en betrokken te raken bij het oplossen van levensproblemen, zelfs in aanwezigheid van stressvolle factoren en veranderingen.

De controlecomponent van veerkracht wordt gedefinieerd als de overtuiging dat "strijd je in staat stelt de uitkomst van wat er gebeurt te beïnvloeden, zelfs als deze invloed niet absoluut is en succes niet is gegarandeerd". Met andere woorden, deze component weerspiegelt de overtuiging van een persoon dat er een oorzakelijk verband bestaat tussen zijn acties, daden, inspanningen en resultaten, gebeurtenissen, relaties, enz. Hoe meer uitgesproken deze component, hoe meer iemand vertrouwen heeft in de effectiviteit van zijn eigen actieve positie. Hoe minder deze component van hardheid wordt uitgedrukt, hoe minder iemand gelooft dat er een zin in zijn acties zit, hij "voelt" de nutteloosheid van zijn eigen pogingen om de loop van de gebeurtenissen te beïnvloeden. Dit geloof in de afwezigheid van controle over wat er gebeurt, leidt tot een staat van aangeleerde hulpeloosheid.

Het is duidelijk dat een dergelijk geloof, door een persoon aangetoond als stabiel, verbonden is met het symptoomcomplex van persoonlijkheidskenmerken, dat in deze studie in detail wordt bestudeerd en wordt gedefinieerd als persoonlijke hulpeloosheid. Deze veronderstelling heeft empirische ondersteuning gekregen, beschreven in hoofdstuk 11.

De controlecomponent in de structuur van veerkracht is consistent met soortgelijke constructies die veel worden bestudeerd in de buitenlandse psychologie. In het bijzonder met de waargenomen controletheorie bij Ellen Skinner, die schrijft: “In brede zin zijn ideeën over controle naïeve causale modellen die door individuen zijn uitgevonden over hoe de wereld werkt: over de meest correcte oorzaken van gewenste en onaangename gebeurtenissen, over hun eigen rol in successen en mislukkingen, over de verantwoordelijkheid van andere mensen, instellingen en sociale systemen<...>Mensen zoeken een gevoel van controle omdat ze een aangeboren behoefte hebben om efficiënt om te gaan met hun omgeving. Het gevoel van controle brengt vreugde, terwijl het verlies van controle verwoestend kan zijn ”(geciteerd door T. O. Gordeeva). Het gevoel van controle (of het gebrek daaraan) wordt geassocieerd met zelfrespect, persoonlijke aanpassing aan moeilijke levenssituaties, depressie, angst, vervreemding, apathie, fobieën en gezondheidstoestand. Met een hoge waargenomen controle, dat wil zeggen iemands overtuiging dat hij resultaten kan beïnvloeden die voor hem belangrijk zijn, concentreert een persoon zich op het voltooien van een taak die niet alleen binnen zijn mogelijkheden ligt, maar ook op het randje ervan, hij initieert gedrag, spant zich in, stelt moeilijke doelen voor hem, hij is niet bang voor nieuwe, complexe en onbekende situaties (wat over het algemeen overeenkomt met het gedrag van een onafhankelijk persoon). Met een laag niveau van waargenomen controle vermijdt een persoon moeilijkheden, geeft er de voorkeur aan gemakkelijk haalbare doelen te stellen, blijft passief en gelooft niet in de effectiviteit van zijn eigen acties (wat over het algemeen een persoon met persoonlijke hulpeloosheid kenmerkt). E. Skinner identificeert categorieën die kenmerkend zijn voor de bron van waargenomen controle: inspanningen, bekwaamheden, invloedrijke anderen en geluk. Daarnaast maakt het onderscheid tussen de ideeën van het individu over zeggenschap, ideeën over de middelen om het resultaat te bereiken en ideeën over het bezit van middelen (kansen). S. Maddy maakt geen onderscheid tussen dergelijke controlecomponenten.

De component van controle is ook vergelijkbaar met de categorie locus of control van Julian Rotter. Zoals u weet, is de locus of control een van de kenmerken die een voorspeller is van hulpeloosheid. De beroemde experimenten van Donald Hiroto, zoals eerder opgemerkt, hebben aangetoond dat aangeleerde hulpeloosheid zich eerder ontwikkelt bij proefpersonen met een externe locus of control, terwijl proefpersonen met een interne locus of control er resistent tegen blijven. Het is logisch om aan te nemen dat personen met persoonlijke hulpeloosheid niet alleen een meer uitgesproken externe locus of control hebben, maar ook een minder ontwikkelde controlecomponent in de hardheidsstructuur.

De derde component die in de structuur van veerkracht wordt benadrukt, is "risicoacceptatie" (uitdaging), dat wil zeggen "de overtuiging van een persoon dat alles wat hem overkomt bijdraagt ​​​​aan zijn ontwikkeling dankzij kennis die is afgeleid van ervaring, ongeacht of deze positief of negatief is." Dit onderdeel stelt het individu in staat open te blijven voor de wereld om hem heen, de lopende gebeurtenissen als een uitdaging en test te accepteren, waardoor een persoon de kans krijgt om nieuwe ervaringen op te doen, bepaalde lessen voor zichzelf te leren.

Volgens de ideeën van S. Maddi maakt een persoon voortdurend een keuze, zowel in kritieke situaties als in de dagelijkse ervaring. Deze keuze valt uiteen in twee soorten: de keuze van onveranderlijkheid (de keuze van het verleden) en de keuze van het onbekende (de keuze van de toekomst). In het eerste geval ziet een persoon geen reden om zijn ervaring als nieuw te beschouwen en maakt hij een "keuze ten gunste van het verleden", een keuze van onveranderlijkheid, zonder zijn gebruikelijke manier (of manieren) van handelen te veranderen. In deze optie brengt de keuze een schuldgevoel met zich mee dat gepaard gaat met niet-gerealiseerde kansen. In het tweede geval gelooft een persoon dat de ervaring die hij heeft opgedaan de noodzaak van een nieuwe manier van handelen veroorzaakt, hij maakt een "keuze ten gunste van de toekomst". In deze variant brengt de keuze een gevoel van angst met zich mee dat samenhangt met de onzekerheid die de persoon aangaat. Er is altijd onzekerheid in de toekomst. Zelfs met duidelijke plannen is het onmogelijk te voorspellen. Het risico dat verbonden is aan elke actie is onvermijdelijk. Volgens S. Maddy kiest een mens voor het onbekende. Dit is de onontkoombare wortel van menselijke angst. S. Kierkegaard, M. Heidegger en ook Paul Tillich vestigden in hun werk The Courage to Be de aandacht op existentiële onvermijdelijke angst als een noodzakelijke en onvermijdelijke voorwaarde voor het menselijk bestaan. Volgens P. Tillich heeft existentiële angst die samenhangt met het besef van de mogelijkheid en onvermijdelijkheid van de dood een ontologisch karakter en kan deze alleen moedig worden aanvaard. Hardheid stelt je in staat om met succes om te gaan met angst, wat een van de gevolgen is van je eigen keuze, als het in een situatie van een existentieel dilemma werd uitgevoerd "ten gunste van de toekomst".

Zoals opgemerkt door E. Yu. Mandrikova, kunnen relatief vergelijkbare dichotomieën worden opgespoord bij onderzoekers van verschillende richtingen, die in verschillende strategieën voorkomen: in S. Kierkegaard (kiezen voor het verleden versus kiezen voor de toekomst), in Yu. Kozeletsky (beschermend versus beschermend versus transgressieve oriëntaties), in J. Kelly (conservatieve versus gewaagde strategie), A. Maslow (regressieve versus progressieve paden), die suggereren dat er twee soorten keuzes zijn - een die op zijn plaats blijft en een die vooruit gaat. Twee keuzes - tussen verleden en toekomst, zijn niet gelijkwaardig in termen van persoonlijke ontwikkeling. De keuze voor het verleden, dat wil zeggen de status quo geassocieerd met het vermijden van bewustzijn, kan niet tot succes leiden, terwijl de keuze voor de toekomst, onzekerheid en angst een zeker potentieel en perspectief creëert voor de ontwikkeling van de persoonlijkheid. De keuze voor obscuriteit vergroot de mogelijkheden om betekenis te vinden, en de keuze voor onveranderlijkheid beperkt ze. Levensfilosofie (of een systeem van opvattingen, overtuigingen over de wereldorde, wat er gebeurt, iemands plaats daarin, relaties ermee), is volgens S. Maddy een van de zeer belangrijke kenmerken van een volwassen persoonlijkheid. Dit idee is ontwikkeld door S. Muddy in navolging van Gordon Allport. Een positieve levensfilosofie stelt een persoon in staat om met succes om te gaan met de angst voor de dood, waardoor het een waardevol materiaal wordt voor persoonlijke ontwikkeling. Een negatieve levensbeschouwing (nauw verbonden met hulpeloosheid, passiviteit) ontwikkelt zich bij mensen die ofwel niet in staat zijn de betekenis van levensgebeurtenissen te zien als een botsing met de dood, ofwel bezwijken voor obstakels die zij als onoverkomelijk beschouwen, voordat de ontoereikendheid van hun eigen kunnen. Persoonlijkheidskenmerken die rechtstreeks verband houden met zo'n negatieve levensfilosofie, die overeenkomen met het begrip van de auteur van het fenomeen persoonlijke hulpeloosheid, worden door S. Muddy beschreven als lafheid. Zo wordt de categorie "moed - lafheid" geassocieerd met de houding ten opzichte van existentiële angst, komt qua inhoud overeen met de categorie "persoonlijke hulpeloosheid - onafhankelijkheid" die in dit werk wordt gebruikt. P. Tillich begrijpt de “moed om te zijn” als het vermogen om angst te herkennen, te accepteren en ermee te leven, zonder het te verdringen en te voorkomen dat het verandert in pathologische, destructieve angst. De moed om te zijn is gebaseerd op een positieve levensfilosofie. De operationalisering van het existentiële concept 'moed om te zijn' is het concept van veerkracht dat door S. Muddy is geïntroduceerd.

Veerkracht omvat ook kernwaarden als samenwerking, vertrouwen en creativiteit.

L.A. Alexandrova benadrukt dat veerkracht niet identiek is aan het concept van copingstrategieën (strategieën om met de moeilijkheden van het leven om te gaan), aangezien copingstrategieën technieken, algoritmen van handelen zijn die voor een persoon vertrouwd en traditioneel zijn, terwijl
veerkracht is een persoonlijkheidskenmerk. Bovendien kunnen copingstrategieën zowel productieve als onproductieve vormen aannemen, terwijl veerkracht je in staat stelt effectief met stress om te gaan en altijd persoonlijke groei bevordert.

S. V. Knizhnikova beschouwt in haar proefschriftonderzoek de veerkracht van een persoon niet als een systeem van overtuigingen, maar als een integraal kenmerk van een persoon, die het mogelijk maakt om de negatieve invloeden van de omgeving te weerstaan, de moeilijkheden van het leven effectief te overwinnen, ze te transformeren in ontwikkelingssituaties. Ze benadrukt dat veerkracht niet alleen bepalend is voor de aard van een persoonlijke reactie op externe stressvolle en frustrerende omstandigheden, maar het ook mogelijk maakt deze omstandigheden om te zetten in kansen voor zelfverbetering. Basiscomponenten van veerkracht als integraal kenmerk van persoonlijkheid

zijn optimale semantische regulatie, voldoende zelfrespect,

ontwikkelde wilskwaliteiten, een hoog niveau van sociale competentie, ontwikkelde communicatieve vaardigheden en capaciteiten.

L.A. Alexandrova merkt op dat als we het concept van veerkracht beschouwen in het kader van de binnenlandse psychologie, gebaseerd op de psychologische theorie van activiteit en de psychologie van vermogens, we het kunnen beschouwen als het vermogen van een persoon om te werken om de moeilijkheden van het leven te overwinnen en als resultaat van de ontwikkeling en toepassing van dit vermogen. Dan kan copinggedrag worden beschouwd als een activiteit die gericht is op het overwinnen van de moeilijkheden van het leven en gebaseerd op hardheid als het vermogen van het individu om de ongunstige omstandigheden van zijn ontwikkeling te boven te komen. L.A. Alexandrova benadrukt dat veerkracht, beschouwd in termen van traditionele termen van aanpassing, kan worden begrepen als een vermogen dat ten grondslag ligt aan de aanpassing van een persoon, begrepen als een proces en als een kwaliteit, eigenschap, kenmerk van een persoon, als we aanpassing begrijpen als een resultaat van adaptieve activiteit. Leren over veerkracht
het integrale vermogen van het individu, stelt L. A. Aleksandrova voor om een ​​blok van algemene vaardigheden te onderscheiden, waar het persoonlijke basishoudingen, verantwoordelijkheid, zelfbewustzijn, intelligentie en betekenis omvat als een vector die menselijke activiteit organiseert, en een blok van speciale vaardigheden, die omvat vaardigheden om verschillende soorten situaties en problemen te overwinnen, interactie met mensen, zelfregulering, enz., Dat wil zeggen degenen die verantwoordelijk zijn voor het succes van het oplossen van specifieke specifieke levensproblemen.

Winterhardheid correleert positief met subjectief welzijn, de componenten ervan - met tevredenheid met het heden en tevredenheid met het verleden. Het fungeert als een buffer tegen de nadelige fysieke effecten van stress en kenmerkt de persoonlijkheid van mensen met een betere gezondheid.

Veerkracht verandert de aard van relaties tussen mensen. Ze worden opener, kunnen liefde ervaren en gezonde relaties met anderen aangaan. De belangstelling voor de omringende wereld in het algemeen en de mensen eromheen in het bijzonder neemt toe. Zelfzorg en transformatieve coping, evenals het ontvangen van sociale steun in de vorm van hulp en aanmoediging van anderen, vergroten de veerkracht. Maar het is veerkracht die mensen de motivatie geeft die ze nodig hebben om deel te nemen aan existentieel effectieve coping, voor hun gezondheid te zorgen en deel te nemen aan ondersteunende sociale interacties.

Zoals D.A. Leontiev en E.I. Rasskazova aangeven, ontwikkelen de componenten van veerkracht zich in de kindertijd en gedeeltelijk in de adolescentie, hoewel ze later kunnen worden ontwikkeld. Hun ontwikkeling hangt vooral af van de relatie van ouders met het kind. Zo is voor de ontwikkeling van het onderdeel betrokkenheid, acceptatie en steun liefde en goedkeuring van ouders van fundamenteel belang. Voor de ontwikkeling van de controlecomponent is het belangrijk om het initiatief van het kind te ondersteunen, zijn wens om taken aan te gaan die steeds complexer worden en op de rand van zijn mogelijkheden staan. Voor de ontwikkeling van risicoacceptatie zijn de rijkdom aan indrukken, de variabiliteit en heterogeniteit van de omgeving van belang.

Zo praten ze over veerkracht in zijn medische, biologische aspecten, over veerkracht als een systeem van overtuigingen, als een integraal kenmerk van de persoonlijkheid, als het vermogen om de persoonlijkheid aan te passen. Het empirische onderzoek naar veerkracht bij hulpeloze en onafhankelijke proefpersonen, waarvan de resultaten worden beschreven in paragraaf 11.1, was gebaseerd op het begrip van veerkracht als een systeem van overtuigingen, inclusief componenten van betrokkenheid, controle en het nemen van risico's. Een analyse van de concepten van winterhardheid laat zien dat het concept van winterhardheid het mogelijk maakt om het begrip van de aard en de mechanismen van de vorming van zowel aangeleerde als persoonlijke hulpeloosheid uit te breiden, consistent is met de belangrijkste bepalingen van de theorie van hulpeloosheid en een enkele theoretische veld met hen.

Er is een analyse uitgevoerd van de waardeattitudes van ouderen ten opzichte van zichzelf en anderen in relatie tot de tevredenheid van ouderen met hun leven. Tevredenheid met het leven werd gemeten aan de hand van het gevoel van eigenwaarde op een 5-puntsschaal. Waardeattitudes ten opzichte van zichzelf en anderen werden beschreven door de inhoud van attributieve kenmerken, evenals door structurele en dynamische parameters die de betekenis van anderen weerspiegelen, de neiging om te waarderen en te devalueren, te idealiseren, als toegankelijk te beschouwen en als onaanvaardbaar te veroordelen. Als resultaat van de correlatieanalyse werd een directe relatie onthuld op het p-niveau

oudere leeftijd

waarde relaties

levensvoldoening

1. Ermolaeva M.V. Cultuurhistorische benadering van het fenomeen levenservaring op oudere leeftijd // Cultuurhistorische psychologie. - 2010. - Nr. 1. - P. 112 - 118

2. Krasnova O.V. Pensioen en vrouwenidentiteit // Psychologisch onderzoek. 2014. V. 7. Nr. 35. P. 6. URL: http://psystudy.ru (toegangsdatum: 10.05.2015).

3. Molchanova O. N. De bijzonderheden van het zelfconcept op latere leeftijd en het probleem van psychologische vitaliteit // World of Psychology. - 1999. - Nr. 2. - S. 133-141.

4. Nikolaeva I.A. Universele criteria voor waarde- en morele evaluatie en gerelateerde psychologische fenomenen // Psychologie van moraliteit / Ed. A.L. Zhuravlev, AV Joerevitsj. M.: Uitgeverij van IP RAS. 2010. S. 67-94.

5. Nikolaeva I.A. Een nieuwe methode voor de studie van persoonlijke waarden. Deel 2. Structurele verschijnselen van waarderelaties // Siberian Psychological Journal, 2011. No. 39. P. 112-120.

6. Ovsyanik OA Geslachtskenmerken van de perceptie van leeftijdsgerelateerde veranderingen door vrouwen van 40-60 jaar // Psikhologicheskie issledovaniya. 2012. Nr. 2(22). P. 8. URL: http://psystudy.ru (datum van toegang: 05/10/2015). 042120116/0020

7. Salikhova N.R. Waarde-semantische organisatie van iemands leefruimte. - Kazan: Kazan. un-t, 2010. - 452 p.

8. Sapogova E.E. Existentieel-psychologische analyse van ouderdom // Cultuurhistorische psychologie. - 2011. - Nr. 3. - blz. 75-81.

9. Suslova T.F., Zhuchkova S.V. Studie van levenstevredenheid en levensbeschouwelijke oriëntaties bij ouderen en seniele leeftijd // Sociale psychologie en samenleving. - 2014. - Nr. 3. - S. 78-89.

10. Shakhmatov N. F. Mentale veroudering: gelukkig en pijnlijk. - M.: Geneeskunde, 1996. - 304 p.

Tevredenheid met het leven als subjectieve integrale indicator van de kwaliteit van leven is van groot belang. In haar onderzoek worden verschillende componenten onderscheiden: zelfbeoordeling van gezondheid, leefomstandigheden, sociale omgeving, subjectief welzijn, bevrediging van vitale behoeften en andere. MV Ermolaeva is van mening dat tevredenheid met het leven een afspiegeling is van een globale beoordeling van de kwaliteit en betekenis van het leven op oudere leeftijd, wat een complex en onderbelicht gebied is. Volgens N. R. Salikhova, tevredenheid met het leven is "een integrale diepe ervaring door een persoon van zijn levenssituatie en de hele context van levensactiviteit in het algemeen, die het algemene gevoel van de loop van zijn leven samenvat".

Er zijn aanwijzingen dat de tevredenheid met het leven toeneemt met het ouder worden. Er werd een toename van het geloof in de eigen kracht, een geloof in de mogelijkheid van controle en beheersbaarheid van het leven opgemerkt. HAAR. Sapogova onderzoekt de existentiële fundamenten van bevrediging: op oudere leeftijd "streft een persoon ... zichzelf als een gegeven te accepteren en waarde te geven aan dit gegevenheid." De auteur wijst op de "existentiële vrijheid", "diepste authenticiteit" van de oude mensen, hun "vrijheid om zichzelf te blijven". "De persoonlijkheid begint zichzelf tot op zekere hoogte in een symbool te veranderen en "duikt in de eeuwigheid"". NF Shakhmatov beschrijft een zelfvoorzienende levenspositie en nieuwe interesses van oudere mensen die tevreden zijn met hun leven en zich wenden tot de natuur, dieren, onbaatzuchtige hulp. IS HIJ. Molchanova laat zien dat er naast een algemene afname van de waarde van het Zelf ook een fixatie is op positieve karaktereigenschappen; vermindering van ideale doelen; focus op het leven van kinderen en kleinkinderen.

Dit werk weerspiegelt grotendeels de bovenstaande onderzoeken, aangezien persoonlijke waarden, die lang niet altijd worden gerealiseerd, de ultieme basis vormen voor het evalueren van iemands leven en zichzelf. Het resultaat van de beoordeling is de waardeattitudes van het individu ten opzichte van alle aspecten van het menselijk bestaan ​​en het leven in het algemeen. Tevredenheid met het leven kan ook worden gezien als een integrale waardehouding ten opzichte van het eigen leven.

Doel werk: de relatie van tevredenheid met het leven met waardeattitudes ten opzichte van zichzelf en anderen op oudere leeftijd identificeren.

In dit artikel zullen we waarderelaties met onszelf en anderen beschouwen, waarbij we hun inhoud en structureel-dynamische aspecten benadrukken, in overeenstemming met het model van waardebeoordeling door I.A. Nikolajeva.

De inhoud van waarderelaties voor zichzelf en anderen zal worden bepaald in overeenstemming met de emotionele oriëntatie van de sociaal-perceptuele kenmerken waarmee onze respondenten andere mensen karakteriseren. Categorieën van emotionele oriëntatie (B.I. Dodonov) - altruïstisch, praktisch, communicatief, gnostisch, esthetisch, romantisch, pugnic, glorieus, hedonistisch, manieren en normen. Aan hen zijn categorieën van fysieke en emotionele toestand (psychodynamica) en een ongedifferentieerde beoordeling (bijvoorbeeld "verschrikkelijk", "mooi") toegevoegd.

Structureel-dynamische parameters waarderelaties fixeren de dynamische tendensen van waarderelaties of iemands neiging tot een individueel bijzondere waardebeoordeling in termen van het belang en de beschikbaarheid of haalbaarheid (N.R. Salikhova) van persoonlijke waarden, de toelaatbaarheid/ontoelaatbaarheid van “antiwaarden”, voorkeur of verwaarlozing (M. Scheler) in beoordelingen anderen, eigenwaarde. Eerder hebben we de volgende structurele en dynamische parameters geïdentificeerd:

De neiging om anderen zo hoog of zo laag mogelijk te beoordelen (de neiging om anderen te idealiseren of te denigreren), evenals om "boven het gemiddelde", "boven zichzelf", "gelijk aan zichzelf" te evalueren;

Absoluutheid / relativiteit van geïdealiseerde en "anti-ideale" beoordelingen (subjectieve waarschijnlijkheid of geloof in de belichaming van de waarden van het goede in het echte leven en in de belichaming van het kwaad);

De mate van verschil tussen geïdealiseerde anderen en de rest (subjectieve haalbaarheid (toegankelijkheid) van waarden in het eigen leven);

De mate van verschil tussen "anti-ideale" anderen van de rest (subjectieve toelaatbaarheid / niet-ontvankelijkheid van "anti-waarden" in het leven);

Eigenwaarde (integrale zelfbeoordeling in de coördinaten "ideaal - anti-ideaal").

Steekproef: 80 personen van 54-80 jaar.

Methoden:: Subjectieve beoordeling van tevredenheid met het leven op een 5-puntsschaal. Waardeattitudes ten opzichte van zichzelf en anderen en de sociale rollen van "anderen" in de leefwereld van ouderen werden bestudeerd met behulp van de "waardeverticale" methode door I.A. Nikolajeva. Het geslacht, de leeftijd van de respondenten, al dan niet samenwonend met een gezin, werden ook geregistreerd.

Bij statistische verwerking werd gebruik gemaakt van correlatie- en factoranalyse volgens de methode van de hoofdcomponenten uit het Statistica 6 softwarepakket.

resultaten en discussie

Er werd een significante correlatie gevonden tussen tevredenheid over het leven en de parameters van persoonlijke waarderelaties - dit is een verband met de neiging om anderen bovengemiddeld te waarderen (r=0,34; p<0,01). Чем чаще другие оцениваются выше среднего, тем выше удовлетворенность жизнью. В свою очередь, склонность ценить других выше среднего значимо связана с комплексом других ценностных параметров (таблица 1) и, возможно, является главным «модератором» взаимосвязи ценностных отношений к себе и другим с удовлетворенностью жизнью пожилого человека.

tafel 1

Significante correlaties tussen de neiging om anderen bovengemiddeld te waarderen en andere parameters van waarderelaties bij ouderen (n=80; *p<0,05, ** p<0,01, *** p<0,001)

Hoe meer anderen boven het gemiddelde worden gewaardeerd, hoe zachter de beoordelingen van anti-idealen (p<0,001), но более выражена недопустимость антиидеалов (p<0,01). Ценностные оценки «выше среднего» связаны с образами родных (p<0,01), с альтруистическими характеристики (p<0,01). Менее характерны романтические (p<0,05) и пугнические (p<0,05) оценки, что отражает склонность к миролюбию и реализму у тех, кто ценит других выше среднего.

Daaropvolgende factoranalyse toonde aan dat dit complex van relaties slechts één factor weerspiegelt met de kleinste spreiding van de vijf-factorenstructuur van waardeattitudes ten opzichte van zichzelf en anderen. In FA identificeerde de hoofdcomponentenmethode 5 hoofdfactoren die 72,4% van de spreiding van de bestudeerde kenmerken (tabel 2).

tafel 2

Factorbeschrijving van waarderelaties en levenstevredenheid van ouderen

Geselecteerde afwijkingen (in %)
Neiging om anderen boven het gemiddelde te waarderen
Neiging om anderen boven zichzelf te waarderen
Neiging om te waarderen als gelijk aan zichzelf
Neiging om subjectieve topscores te geven
Neiging om subjectief minimale cijfers te geven
Relativiteit (realisme) van "idealen"
Relativiteit (zachtheid van beoordelingen) van “anti-idealen”
Subjectieve ontoegankelijkheid van idealen
Subjectieve niet-ontvankelijkheid van anti-idealen
CO - Zelfbeoordeling
Beelden van bewustzijn
	jongens
	Familieleden
	Schermsterren, beroemde persoonlijkheden
	Cinema, literaire helden
	Dieren
	Communicatief vaardig
	Altruïstisch
	stijlvol
	Fysiek
	gnostisch
	praktisch
	Manieren en normen
	Pugnicheskie
	Beoordeling ongedifferentieerd
	Emoties, psychodynamica
	romantisch
	Glorisch
	hedonistisch
Tevredenheid
Geslacht: man (1), vrouw (0)
Volledige familie (1) - incompleet (0)

lfactor beschrijft 22,38% van de functieverdeling. De parameter tevredenheid met het leven was er niet in opgenomen. Maar het bevat de parameter van gezinsvolledigheid (volledige familie, r= -0,21), d.w.z. de kans dat ouderen alleen wonen. Deze factor suggereert een klein aantal vrouwen (r= -0,42) in de inhoud van het bewustzijn, maar de verplichte aanwezigheid van kinderen (meisjes, r=0,87; jongens, r=0,91), die ondubbelzinnig positief worden beoordeeld (r= 0,37 ) . Beschrijvingen van karakter (r= -0,27), praktische (r= -0,31) en gnostische (r= -0,26) categorieën zijn niet typisch voor deze factor. Het is logisch om deze factor te noemen "aangename gedachten over kleinkinderen". Het omvatte helemaal geen parameters van waarderelaties.

Dus "prettige gedachten over kleinkinderen" zijn niet gerelateerd aan de specifieke waarderelaties van ouderen, hun geslacht en tevredenheid met het leven. “Prettige gedachten over kleinkinderen” zijn meer typerend voor alleenstaande gepensioneerden die gescheiden leven van hun kinderen.

IIfactor(16,8%). Het omvat, met significante factorladingen, tevredenheid met het leven (r= 0,17), een laag zelfbeeld (r= -0,6), de neiging om anderen boven zichzelf te waarderen (r= 0,38) en "gelijk" aan zichzelf (r= 0 . 26), evenals een duidelijke scheiding tussen aanvaardbaar en onaanvaardbaar (r= 0,27). Deze factor is typisch voor vrouwen, omdat. sterk gewicht heeft een genderwaarde (geslacht, r= -0.6) . Tegelijkertijd worden door de respondenten bijna alleen vrouwen genoemd (r= 0,73), terwijl mannen afwezig zijn (r= -0,80). De factor wordt niet gekenmerkt door ongedifferentieerde beoordelingen van anderen (r = -0,30). Esthetische, romantische, fysieke, gnostische, pugnic tekens komen gelijkelijk tot uiting in de attributen, hedonistische tekens zijn iets minder uitgesproken.

Dit is dus een factor in de waarderelaties van vrouwen, wiens gedachten gevuld zijn met vrouwelijke beelden in de diversiteit van hun fysieke en persoonlijke kenmerken, met een positieve houding ten opzichte van andere mensen. Er is een lichte trend in tevredenheid met het leven (r= 0,18).

De verscheidenheid aan perceptuele tekens getuigt van de toegenomen psychologische competentie van vrouwen, die nodig is voor de vorming van een nieuwe (of behoud van de oude) identiteit en zelfrespect. De trigger voor zelfkennis en kennis van anderen in deze periode zijn waarschijnlijk moeilijkheden in sociale interactie en prestatie. Zoals een respondent van Krasnova's werk zei: "Het is het moeilijkste geworden om te bereiken, en daarvoor was het alleen maar de moeite waard om te glimlachen ..." . De bronnen van sociaal-psychologische competentie en zelfverbetering zijn communicatie met andere vrouwen, jezelf met hen vergelijken. De groeiende behoefte aan gemeenschap met anderen komt tot uiting in de beoordelingen van anderen als "gelijk aan zichzelf" (r = 0,27) en leidt tot een uitbreiding van de kennissenkring van vrouwen. Die. vooral belangrijk is de instelling van "vriendinnen", die een spiegel zijn in de vorming van een nieuwe identiteit. Interessant is dat deze factor gedachten over mannen uitsluit. Enkele feiten uit andere onderzoeken stellen ons in staat dit fenomeen te verklaren. Ten eerste leven veel vrouwen van deze leeftijd zonder echtgenoot als gevolg van een echtscheiding, het overlijden van een echtgenoot en hadden ze eerder geen echtgenoot. Ten tweede veranderen de huwelijksrelaties: “Ik wil het huis uit, niet om bij mijn man te zitten. Ik weet alles wat hij zal zeggen." Zo wordt het belang van mannen verminderd, hoewel de belangrijkste bron van interesse in zichzelf nog steeds "het verlangen is om aantrekkelijkheid, jeugd of een gevoel van jeugdigheid te behouden", het probleem van "normen van schoonheid, fysieke kenmerken en de eigen wenselijkheid (voor anderen)" relevant is. Het is ook mogelijk dat mannen vanwege een laag zelfbeeld tegen de achtergrond van andere, aantrekkelijkere vrouwen worden gedwongen te vertrekken.

Dit alles, inclusief een verminderd gevoel van eigenwaarde, leidt echter niet tot een afname van de tevredenheid met het leven. Waarschijnlijk wordt tevredenheid met het leven niet ervaren als een resultaat van externe en interne omstandigheden, maar als een houding ten opzichte van de waarde van het leven, wat het ook mag zijn. Zo zegt een van onze respondenten (die haar man en zoon al heeft begraven): “Maar ik wilde leven! Om iedereen te pesten, zal ik leven! Een ander: "Kijk naar de jeugd - ze zijn teleurgesteld in alles, alles is slecht met hen ... En we houden zo veel van het leven! Laten we haar vasthouden!"

IIIfactor(13,42%) en IVfactor(10,7%) is vaak ontevreden met het leven (r= -0,18). De derde factor wordt ook vertegenwoordigd door de rijkdom van de sociale perceptie. Maar de inhoud van de attributen verschilt van de tweede factor. Hier zijn glorieuze (r=0.47), romantische (r=0.56), pugnic (r=0.59), communicatieve (r=0.53) tekens, beoordeling van omgangsvormen en normen (r=0.39). Ongedifferentieerde beoordelingen (r= -0,35) en praktische kenmerken (r= -0,26) zijn niet typisch.

Het verschil met factor II ligt ook in het feit dat de beoordelingen van anderen boven het gemiddelde (r = -0,26) en vooral boven zichzelf (r = -0,32) niet typisch zijn. Het gevoel van eigenwaarde is vrij hoog (r= 0,21). Er is ook de mogelijkheid van een onrealistische, te hoge schatting van de “uitverkorenen” (r = -0,18). Tegelijkertijd is er geen subjectief onbereikbaar (r = -0,26), evenals onaanvaardbaar (r = -0,25). Deze factor weerspiegelt dus de trend van onpraktische, romantische karakters, perfectionisten, gericht op rivaliteit en strijd. Met hun hoge gevoel van eigenwaarde hebben ze over het algemeen een negatieve houding ten opzichte van mensen en zijn ze minder tevreden met het leven.

Deze factor is ook nogal vrouwelijk (r= -0,19). Zoals blijkt uit O.A. Ovsianik, prestatietendensen bij vrouwen van 40 tot 60 jaar zijn typisch voor mannelijke vrouwen, en Krasnova onthulde een neiging om te presteren bij oudere vrouwen met een hoge educatieve en sociale status. Onze gegevens tonen deze trend in combinatie met een lagere tevredenheid over het leven.

IVfactor is specifiek omdat er in de gedachten van ouderen dieren (r=0,68), film- en literaire helden (r=0,49) zijn, evenals "sterren" (r=0,4). Waarneming is onderhevig aan hedonistische (r=0,55), esthetische (r=0,36), romantische (r=0,21) oriëntatie en de kenmerken van de geest zijn afwezig (r= -0,26). We zien ook een afname van het gevoel van eigenwaarde (r= -0,2) en overschatting van anderen in relatie tot zichzelf (r= 0,20), samen met een significant aantal "anti-idealen" (r= 0,35). Deze factor suggereert een toename van de leeftijd (r = 0,25).

Zoals je kunt zien, wordt enige ontevredenheid met het leven en het binnengaan in een denkbeeldige wereld geassocieerd met een afname van het zelfrespect, overschatting van anderen en een toename van het aantal anti-idealen. Een vergelijkbare verandering van interesses en het afwijken van de werkelijkheid worden beschreven in andere werken. Ze worden verklaard door een verandering van interesses in verband met fysiologische en sociale veranderingen en beperkingen.

Opgemerkt moet worden dat de derde en vierde factor tegengesteld zijn in hun waardehouding ten opzichte van anderen: in de derde factor overheersen oriëntatie op idealen en onderschatting van anderen, terwijl in de vierde factor, wanneer anderen worden overschat, er veel anti-idealen zijn . Beide opties zijn geassocieerd met een afname van de tevredenheid met het leven.

Vfactor ( 9%) is vergelijkbaar met de factor II positieve trend in tevredenheid met het leven (r= 0,17) in combinatie met de trend in leeftijd (r= 0,32). Hier gaat mentale aantrekkingskracht op familieleden (r=0,59) gepaard met altruïstische eigenschappen (r=0,34), beschrijving van normatief gedrag (r=0,26). Gnostische (r=-0.33), praktische (r=-0.37), pugnic (r=-0.19), romantische (r=-0.37) tekens zijn niet typisch. Anderen scoren boven zichzelf (r=0,25) en bovengemiddeld (r=0,58). Anti-idealen worden "zachtjes" beoordeeld (r=0,56), maar met een strikt idee van hun ontoelaatbaarheid (r=0,31).

In alledaagse taal zijn dit vreedzame, vriendelijke ouderen die in de echte wereld leven, gericht op hun familieleden. Voor hen zijn bepaalde gedragsnormen belangrijk, en andere waarderen ze positief.

bevindingen

Tevredenheid met het leven bij ouderen is niet direct gerelateerd aan het gevoel van eigenwaarde, met de waarde van kleinkinderen, maar komt tot uiting in een neiging om anderen "bovengemiddeld" te waarderen.

De trend naar tevredenheid kan worden gevolgd: a) bij vrouwen aan het begin van de ouderdom, mannen negeren en een new age-identiteit en sociaal-perceptuele competentie vormen op basis van vrouwelijke referentiebeelden; b) bij ouderen van hogere leeftijd met een focus op familieleden, altruïstische en traditionele waarden en zachtaardigheid bij het beoordelen van hun overtreding.

Een neiging tot ontevredenheid kan worden vastgesteld: a) bij ouderen, die de neiging hebben om "idealen" te verabsoluteren en gericht zijn op rivaliteit en prestatie met de waardevermindering van anderen; b) bij ouderen met een hedonistisch-esthetische oriëntatie, die de echte communicatie van de massamedia en dieren vervangen en de neiging hebben anderen de laagst mogelijke beoordelingen te geven, d.w.z. vatbaar voor laster.

Over het algemeen heeft levenstevredenheid geen direct verband met de meeste van de bestudeerde parameters, wat de verschillende niveaus van de bestudeerde verschijnselen, hun complexe wederzijdse invloed en de noodzaak van verder onderzoek aangeeft.

Beoordelaars:

Chumakov M.V., doctor in de psychologie, professor, hoofd. Afdeling Ontwikkelingspsychologie en Ontwikkelingspsychologie, Kurgan State University, Kurgan;

Dukhnovsky S.V., doctor in de psychologie, hoogleraar aan de afdeling algemene en sociale psychologie, Kurgan State University, Kurgan.

Het vrouwelijk geslacht werd aangeduid met nul, mannelijk - met één.

Bibliografische link

Nikolaeva IA VERBINDING VAN DE LEVENSTEVREDENHEID VAN OUDEREN MET HUN WAARDEVERHOUDING TOT ZICHZELF EN ANDEREN // Moderne problemen van wetenschap en onderwijs. - 2015. - Nr. 2-1 .;
URL: http://site/ru/article/view?id=20605 (datum van toegang: 25-11-2019). Wij brengen onder uw aandacht de tijdschriften gepubliceerd door de uitgeverij "Academy of Natural History"

1.1 Het concept van persoonlijkheidsveerkracht. Structuur en modellen

Bibliografie

Toepassingen

Invoering

De relevantie van onderzoek

De relevantie van dit onderwerp wordt bepaald door de groeiende behoeften van onze samenleving op zoek naar manieren om gunstige voorwaarden te creëren voor de maximale ontwikkeling van het individu, de effectiviteit van haar levenspad. De kwestie van het opbouwen van een eigen leven, de beheersbaarheid of afhankelijkheid van omstandigheden zal een persoon altijd opwinden. Het levenspad van een persoon heeft voor iedereen dezelfde "dimensies", maar de manier om levensproblemen op te lossen, het leven op te bouwen en de tevredenheid ermee zijn zeer individueel (K.A. Abulkhanova, 2001, E.Yu. Korzhova, 2008, N.A. Loginova, 2001 ). De veerkracht of veerkracht van een persoon wordt vooral belangrijk voor haar tijdens perioden van sociale verandering, economische en andere crises. De omstandigheden van het moderne leven worden terecht extreem genoemd en stimuleren de ontwikkeling van stress. Dit is te wijten aan vele factoren en bedreigingen, waaronder politieke, informatieve, sociaal-economische, ecologische en natuurlijke. Daarom toont de moderne sociale psychologie een toegenomen interesse in de studie van menselijke veerkracht en de rol ervan bij de keuze van coping-gedragsstrategieën in moeilijke levenssituaties.

Zoals u weet, werd het concept veerkracht geïntroduceerd door Susan Cobeis en Salvatore Maddi en ontwikkeld op het snijvlak van existentiële psychologie, de psychologie van stress en de psychologie van copinggedrag (D.A. Leontiev, 2006). Gebaseerd op een interdisciplinaire benadering van het fenomeen menselijke veerkracht, heeft D.A. Leontiev is van mening dat deze eigenschap van een persoonlijkheid de mate kenmerkt van het vermogen van een persoon om een ​​stressvolle situatie te weerstaan, het interne evenwicht te bewaren en het succes van zijn activiteit niet te verminderen. Deze benadering van de definitie van veerkracht geeft het verband aan met de manieren van menselijk gedrag in bepaalde stressvolle situaties.

Elke persoon wordt geconfronteerd met situaties die door hem subjectief als moeilijk worden ervaren en die de gebruikelijke levensloop schenden. In de binnenlandse psychologie wordt het probleem van levenssituaties, moeilijke en extreme levenssituaties door veel auteurs ontwikkeld (N.V. Grishina, 2001, K. Muzdybaev, 1998, T.L. Kryukova, 2004, I.P. Shkuratova, 2007). De studie van gedrag gericht op het overwinnen van moeilijke situaties in de psychologie wordt uitgevoerd in het kader van onderzoek dat is gewijd aan de analyse van 'coping'-mechanismen of 'coping-gedrag' (T.L. Kryukova, 2004). Maar in deze werken wordt het probleem van de relatie tussen de ernst van veerkracht en de gedragsstrategieën van een persoon in moeilijke levenssituaties nog steeds onvoldoende gepresenteerd.

Betreft doel van deze studie

Studieobject: veerkracht en copinggedrag van het individu.

Onderwerp van studie: de ernst van de componenten van veerkracht en coping-gedragsstrategieën in moeilijke levenssituaties bij studenten en volwassenen.

Onderzoeks hypothese:

Onderzoeksdoelen:

Theoretische taken:

1. Een theoretische analyse uitvoeren van het probleem van de ernst van winterhardheid en copinggedrag in moeilijke levenssituaties.

Methodische taken:

3. Selecteer methoden die gericht zijn op het identificeren van de ernst van hardheidscomponenten en coping-gedragsstrategieën in moeilijke levenssituaties.

Empirische taken:

4. Voer een vergelijkende analyse uit van de ernst van verschillende componenten van winterhardheid bij studenten en volwassenen.

5. Voer een vergelijkende analyse uit van de ernst van coping-gedragsstrategieën in moeilijke levenssituaties bij leerlingen en volwassenen.

6. Leg verbanden tussen de ernst van verschillende componenten van veerkracht en strategieën voor het omgaan met gedrag in moeilijke levenssituaties.

Onderzoeksmethoden:

Dit werd verzekerd door het gebruik van wiskundige statistische methoden in het onderzoek: Student's T-test en r-Pearson's correlatiecoëfficiënt. Er werd gebruik gemaakt van computerprogramma's Microsoft Office Excel 2003.

Structuur en volume van kwalificerend werk.

Het werk bestaat uit een inleiding, twee hoofdstukken, een conclusie, een bibliografische literatuurlijst en bijlagen. De lijst met referenties omvat 32 titels.

hardheid psychologisch gedrag student

Het doel van deze studie is het bepalen van de relatie tussen de ernst van de componenten van de veerkracht van het individu en de ernst van strategieën voor copinggedrag in moeilijke levenssituaties.

Onderwerp van studie: het belang van hardheidscomponenten en strategieën van copinggedrag in moeilijke levenssituaties bij studenten en volwassenen.

Onderzoeks hypothese: Er kunnen significante relaties bestaan ​​tussen de ernst van de componenten van hardheid en de ernst van coping-gedragsstrategieën in moeilijke levenssituaties.

Taken van het empirische deel van de studie:

Methodische taken:

1. Selecteer methoden die gericht zijn op het identificeren van de ernst van hardheidscomponenten en strategieën voor het omgaan met gedrag in moeilijke levenssituaties.

2. Voer een vergelijkende analyse uit van de ernst van verschillende componenten van winterhardheid bij studenten en volwassenen.

3. Voer een vergelijkende analyse uit van de ernst van coping-gedragsstrategieën in moeilijke levenssituaties bij leerlingen en volwassenen.

4. Leg verbanden tussen de ernst van verschillende componenten van veerkracht en strategieën voor het omgaan met gedrag in moeilijke levenssituaties.

Onderzoeksmethoden:

1. Om de componenten van de ernst van winterhardheid te bepalen, werd de S. Muddy-hardheidstest gebruikt.

2. Om de ernst van copinggedragsstrategieën in moeilijke levenssituaties te bepalen, werd de copingtest van R. Lazarus gebruikt.

Object van empirisch onderzoek: studenten - 30 personen van 20 tot 22 jaar, volwassenen - 30 personen van 25 tot 60 jaar.

Betrouwbaarheid van de verkregen resultaten werd verzekerd door het gebruik van methoden van wiskundige statistiek in de studie: Student's T-test en correlatiecoëfficiënt r-Pearson.

2.2 Analyse van de ernst van verschillende componenten van winterhardheid bij studenten en volwassenen

2.2.1 Analyse van de ernst van verschillende componenten van winterhardheid bij studenten

De structuur van weerbaarheid omvat de volgende indicatoren: betrokkenheid, beheersing, risicoacceptatie. De ernst van de winterhardheid wordt ook berekend op basis van de integratie van gescoorde punten voor de drie bovengenoemde componenten. Laten we eens kijken hoe verschillende componenten van winterhardheid worden uitgedrukt in studenten.

Uit tabel 1 van bijlage 2 volgt dat bij 66% van de leerlingen een veerkrachtcomponent als 'risicoacceptatie' sterk tot uiting komt, ongeveer 7% een laag niveau van deze indicator heeft en 27% een gemiddeld niveau van ernst. Een dergelijk onderdeel van veerkracht als "controle" heeft een hoge mate van ernst bij 23% van de studenten en 23% - laag, respectievelijk 54% van de studenten heeft een gemiddelde mate van ernst van "controle". "Betrokkenheid" komt in hoge mate tot uiting bij slechts 7% van de studenten en 20% heeft een laag niveau van ernst, "betrokkenheid", 73% heeft een gemiddeld niveau van ernst.

Over het algemeen heeft 27% van de studenten een hoge winterhardheid, 60% een gemiddeld niveau en slechts 13% een lage winterhardheid.

1. De meerderheid van de studenten die aan het onderzoek deelnemen, heeft een hoge mate van manifestatie van een veerkrachtcomponent als 'risicoacceptatie', daarom streven ze naar ontwikkeling en putten ze kennis uit hun ervaring. Ze zijn ervan overtuigd dat alles wat hen overkomt bijdraagt ​​aan hun ontwikkeling, ze zijn bereid om te handelen bij gebrek aan betrouwbare garanties voor succes, op eigen risico en risico.

4. Over het algemeen heeft de meerderheid van de studenten die deelnemen aan het onderzoek een hoge of gemiddelde winterhardheid, waarvan de structuur wordt gedomineerd door een component als "risicoacceptatie".

2.2.2 Analyse van de ernst van verschillende parameters van winterhardheid bij volwassenen

In deze sectie beschouwen we de ernst van verschillende componenten van winterhardheid bij volwassenen. van t tabellen 2 bijlagen 2 hieruit volgt dat bij 43% van de volwassenen een dergelijke indicator van veerkracht als "risicoacceptatie" sterk tot uiting komt, ongeveer 7% een lage ernst van deze indicator heeft en 50% een gemiddelde ernst heeft. Op de controleschaal heeft respectievelijk 7% van de volwassenen met hoge ernst en 10% met lage ernst, 83% van de volwassenen een gemiddeld ernstniveau. Op de schaal van betrokkenheid is slechts 3% van de volwassenen hoog, 17% laag en 80% matig.

Over het algemeen heeft 13% van de volwassenen een hoge mate van winterhardheid, 77% heeft een gemiddeld niveau en 10% heeft een laag niveau van ernst.

Zo kunnen de volgende conclusies worden getrokken:

1. De meerderheid van de volwassen deelnemers aan het onderzoek heeft een gemiddeld niveau van ernst van componenten van veerkracht als 'risicoacceptatie', 'controle', 'betrokkenheid'.

2. Over het algemeen heeft de meerderheid van de volwassen deelnemers aan het onderzoek een gemiddeld niveau van winterhardheid, in de structuur waarvan componenten als "controle" en "betrokkenheid" de boventoon voeren.

2.2.3 Vergelijkende analyse van de ernst van winterhardheidscomponenten bij studenten en volwassenen

Om de mate van significantie van verschillen in de ernst van winterhardheidscomponenten tussen studenten en volwassenen te bepalen, werd een parametrische Student's t-test toegepast. De resultaten van de vergelijkende analyse worden getoond in Tabel 1.

Tabel 1 Betekenis van verschillen in ernst van winterhardheidscomponenten tussen leerlingen en volwassenen.

Op basis van de gegevens in Tabel 1 kan allereerst worden geconcludeerd dat er geen significante verschillen zijn tussen studenten en volwassenen in de ernst van winterhardheidscomponenten en de integrale indicator van winterhardheid. Ten tweede is bij studenten een component van veerkracht als 'risicoacceptatie' (t-1,54) meer uitgesproken dan bij volwassenen. Ten derde hebben studenten een hogere integrale indicator van winterhardheid dan volwassenen (t -1,24).

2.3 Vergelijkende analyse van de ernst van copingstrategieën bij leerlingen en volwassenen

2.3.1 Analyse van de ernst van copingstrategieën bij leerlingen

Tabel 3 van bijlage 2 toont de primaire gegevens die de ernst van copingstrategieën bij leerlingen aangeven. De gemiddelde waarden van de ernst van copingstrategieën en hun overeenkomst met de maximale en gemiddelde testscores worden weergegeven in tabel 2.

Tabel 2 Uiting van copingstrategieën bij leerlingen

Op basis van de gegevens in tabel 2 kunnen de volgende conclusies worden getrokken:

1. De door leerlingen bestudeerde copingstrategieën hebben een gemiddelde ernstgraad.

2. Strategieën voor het zoeken van sociale steun in moeilijke levenssituaties, positieve herwaardering, evenals het plannen voor het oplossen van het probleem en het nemen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en zelfbeheersing hebben een hogere mate van ernst dan de strategieën van confrontatie, afstand nemen en vluchten vermijden.

3. Over het algemeen hebben leerlingen hogere constructieve strategieën om met moeilijke levenssituaties om te gaan dan destructieve.

2.3.2 Analyse van de ernst van copingstrategieën bij volwassenen

Tabel 4 van bijlage 2 geeft primaire gegevens die de ernst van copingstrategieën bij volwassenen aangeven.

Tabel 3 Uiting van copingstrategieën bij leerlingen

Op basis van de gegevens in Tabel 3 kunnen de volgende conclusies worden getrokken:

1. Volwassen deelnemers aan het onderzoek hebben bovengemiddelde copingstrategieën zoals zelfbeheersing, besluitvorming, het zoeken naar sociale steun en positieve herbeoordeling.

2. Bij volwassen deelnemers aan het onderzoek wordt een dergelijke copingstrategie als confrontatie benedengemiddeld uitgedrukt.

3. Over het algemeen hebben volwassenen constructievere copingstrategieën, met name zelfbeheersing, planning van beslissingen en het zoeken naar sociale steun.

2.3.3 Vergelijkende analyse van de ernst van copingstrategieën bij leerlingen en volwassenen

Om de mate van significantie van verschillen in de ernst van copingstrategieën tussen studenten en volwassenen te bepalen, werd een parametrische Student's t-test toegepast. De resultaten van de vergelijkende analyse worden getoond in Tabel 4.

Tabel 4 Verschillen in de ernst van copinggedrag volgens de Student's t-test

Parameters van copingstrategieën	gemeen	gemeen	t-waarde	df	p	Geldig N	Geldig N
	volwassenen	studenten	volwassenen	studenten
Confederatie	8,13333	9,80000	-2,20674	58	0,031305	30	30
Op afstand..	10,80000	8,66667	3,30055	58	0,001654	30	30
Samokontol	13,96667	11,50000	2,88846	58	0,005434	30	30
sociaal steun	12,46667	11,96667	0,63794	58	0,526021	30	30
Verantwoordelijkheid	7,43333	7,60000	-0,28356	58	0,777761	30	30
Ontsnappen	10,00000	11,50000	-1,78335	58	0,079762	30	30
Planning	13,63333	11,66667	2,71758	58	0,008656	30	30
herwaardering	13,10000	12,80000	0,31899	58	0,750880	30	30

Op basis van de gegevens in tabel 4 kunnen de volgende conclusies worden getrokken:

1. Er zijn significante verschillen tussen leerlingen en volwassenen in de ernst van de volgende strategieën om met moeilijke situaties om te gaan: confrontatie, afstand nemen, zelfbeheersing, vluchten vermijden, probleemoplossend plannen.

2. Studenten hebben een significant hoger niveau van expressie van copingstrategieën als confrontatie en vluchtvermijding, terwijl volwassenen een veel hoger niveau van afstand nemen, zelfbeheersing en probleemoplossende planning hebben.

3. Er zijn geen verschillen tussen leerlingen en volwassenen in de ernst van copingstrategieën zoals: het zoeken naar sociale steun, het aanvaarden van verantwoordelijkheid, positieve herwaardering.

Over het algemeen worden zowel leerlingen als volwassenen gedomineerd door constructieve strategieën om met moeilijke levenssituaties om te gaan. Studenten en volwassenen hebben verschillende destructieve copingstrategieën: studenten hebben confrontatie en vluchtvermijding, en volwassenen hebben afstandelijkheid.

2.4 Analyse van de relatie tussen de ernst van verschillende componenten van veerkracht en copingstrategieën

Tabel 5 toont de correlatiecoëfficiënten, wat aangeeft dat er significante relaties zijn tussen de indicatoren van de ernst van winterhardheidscomponenten en copingstrategieën. De tabel toont significante correlatiecoëfficiënten of coëfficiënten die wijzen op een trend in relaties (cr. R= 0.26, bij p=0.05). Het ontbreekt aan correlatiecoëfficiënten die verbanden tussen strategieën of componenten van veerkracht aangeven.

Tabel 5. Correlaties tussen de ernst van verschillende componenten van veerkracht en copingstrategieën

Uit de gegevens in tabel 5 volgt dat de indicatoren van de ernst van de confrontatiestrategie een positieve significante relatie hebben met alle componenten van veerkracht en met de integrale indicator ervan. Zo'n veerkrachtcomponent als betrokkenheid heeft ook significante verbanden met de probleemoplossende planningsstrategie en nauw met de strategie van het zoeken naar sociale steun en positieve herbeoordeling. Indicatoren van de ernst van "Risico-aanvaarding" zijn omgekeerd evenredig met "afstand"-strategieën. De integrale indicator van de ernst van veerkracht heeft significante relaties met de ernst van de confrontatiestrategie, en dicht bij significante relaties met de strategie van het zoeken naar sociale steun en het plannen van een oplossing.

Dus hoe hoger de ernst van veerkracht, hoe hoger de uitdrukking van copingstrategieën zoals de strategie van confrontatie, het zoeken naar sociale steun en besluitvormingsplanning.

Afhankelijk van het expressieniveau van een of ander onderdeel, zullen verschillende strategieën om met moeilijke levenssituaties om te gaan de overhand hebben in de structuur van veerkracht. De ernst van "betrokkenheid" bij de structuur van veerkracht zal dus bijdragen aan de ontwikkeling van strategieën voor het plannen van een oplossing voor een probleem, het zoeken naar sociale steun en positieve herbeoordeling.

De ernst van het nemen van risico's zal de ernst van de confrontatiestrategie vergroten en de ernst van de afstandsstrategie verminderen.

Conclusie

Op basis van een theoretische analyse kwamen we tot de conclusie dat de veerkracht van een persoon een grote impact heeft op iemands gedrag in moeilijke levenssituaties. In navolging van DA Leontiev beschouwden we veerkracht als een geloofssysteem dat drie componenten omvat: betrokkenheid, controle, het nemen van risico's en bijdragen aan het succesvol omgaan met moeilijke situaties. We beschouwden de volgende strategieën als coping- of copingstrategieën: confrontatie, afstand nemen, zelfbeheersing, vluchtvermijding, probleemoplossende planning, sociale steun zoeken, verantwoordelijkheid, positieve herwaardering.

Als resultaat van een empirische studie, waarvan het doel was om relaties te vinden tussen de ernst van hardheidscomponenten en copingstrategieën bij studenten en volwassenen, kwamen we tot de volgende conclusies: conclusies:

1. De meerderheid van de studenten die aan het onderzoek deelnemen, heeft een hoge mate van ernst van een veerkrachtcomponent als 'risicoacceptatie', daarom streven ze naar ontwikkeling en putten ze kennis uit hun ervaring. Ze zijn ervan overtuigd dat alles wat hen overkomt bijdraagt ​​aan hun ontwikkeling, ze zijn bereid om te handelen bij gebrek aan betrouwbare garanties voor succes, op eigen risico en risico.

2. Ongeveer een derde van de studenten die aan het onderzoek deelnemen, heeft een hoge mate van ernst van een veerkrachtcomponent als "controle", wat aangeeft dat ze de resultaten van wat er gebeurt willen beïnvloeden, hun eigen activiteiten, hun eigen pad willen kiezen.

3. Een dergelijk onderdeel van veerkracht als "betrokkenheid" heeft bij de meeste studenten een gemiddelde ernst - deelnemers aan het onderzoek genieten daarom van hun eigen activiteiten, voelen zich zelfverzekerd.

4. De meerderheid van de volwassen deelnemers aan het onderzoek heeft een gemiddeld niveau van ernst van componenten van veerkracht als "risicoacceptatie", "controle", "betrokkenheid".

5. De meeste studenten die aan het onderzoek deelnemen, hebben een hoge of gemiddelde winterhardheid, waarvan de structuur wordt gedomineerd door een component als "risicoacceptatie", en de meerderheid van de volwassen deelnemers aan de studie heeft een gemiddelde winterhardheid , waarvan de structuur wordt gedomineerd door componenten als "controle" en "engagement".

6. Voor leerlingen zijn de strategieën voor het zoeken van sociale steun in moeilijke levenssituaties, positieve herbeoordeling, evenals het plannen van het oplossen van het probleem en het nemen van verantwoordelijkheid voor zichzelf, zelfbeheersing een hogere mate van ernst dan de strategieën van confrontatie, afstand nemen en vlucht - vermijden.

7. Bij volwassen deelnemers aan het onderzoek zijn copingstrategieën zoals zelfbeheersing, beslissingsplanning, sociale steun zoeken en positieve herwaardering bovengemiddeld, maar copingstrategieën als confrontatie onder het gemiddelde.

8. Studenten hebben een significant hoger niveau van expressie van copingstrategieën als confrontatie en vluchtvermijding, terwijl volwassenen een significant hoger niveau van afstand nemen, zelfbeheersing en probleemoplossende planning hebben.

9. Er zijn geen verschillen tussen leerlingen en volwassenen in de ernst van copingstrategieën als: het zoeken naar sociale steun, het aanvaarden van verantwoordelijkheid, positieve herwaardering.

10. Zowel leerlingen als volwassenen worden gedomineerd door constructieve strategieën om met moeilijke levenssituaties om te gaan. Studenten en volwassenen hebben verschillende destructieve copingstrategieën: studenten hebben confrontatie en vluchtvermijding, en volwassenen hebben afstandelijkheid.

11. Hoe hoger de ernst van de veerkracht, des te uitgesprokener zijn copingstrategieën zoals de strategie van confrontatie, het zoeken naar sociale steun en het plannen van beslissingen.

12. Afhankelijk van de mate van manifestatie van een of andere component in de structuur van veerkracht, overheersen verschillende strategieën om met moeilijke levenssituaties om te gaan. De ernst van "betrokkenheid" bij de structuur van veerkracht draagt ​​bij aan de ontwikkeling van strategieën voor het plannen van een oplossing voor een probleem, het zoeken naar sociale steun en positieve herbeoordeling. De ernst van het nemen van risico's verhoogt de ernst van de strategie van confrontatie en vermindert de ernst van de strategie van afstand nemen.

De resultaten en conclusies van het onderzoek bevestigen dus de hypothese die naar voren is gebracht en geven aan dat er significante relaties zijn tussen het niveau van hardheid en de keuze van copingstrategieën in moeilijke levenssituaties.

De praktische betekenis van de studie.

De resultaten en conclusies van het onderzoek kunnen worden gebruikt bij het begeleiden van mensen die zich in moeilijke levenssituaties bevinden. Ze kunnen worden gebruikt voor het diagnosticeren en vervolgens ontwikkelen van winterhardheidscomponenten bij mensen die tot verschillende leeftijdsgroepen behoren. Met de verkregen gegevens kunnen programma's worden ontwikkeld voor het aanleren van copinggedrag.

Gebruikte boeken

1. Abulkhanova K. A., Berezina, T. N. Persoonlijkheidstijd en levensduur. St. Petersburg: Aletheya, 2001

2. Asmolov A. G. Persoonlijkheidspsychologie: principes van algemene psychologische analyse. - M.: Betekenis, 2001. - 416 p.

3. Grimak L. Reserves van de menselijke psyche: inleiding tot de psychologie van activiteit. - M.: Politizdat, 1989. - 319 d.

4. Grishina N.V. Psychologie van sociale situaties / Comp. en algemene uitgave van St. Petersburg: Peter, 2001. - 416.: ill. – (Serie “Reader in Psychology”)

5. Gorbatova M.M., A.V. Serogo A.V., Yanitsky M.S. Siberische psychologie vandaag: Sat. wetenschappelijk werken. Kwestie. 2 / Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 2004. S. 82-90.

6. Druzhinin V. N. Levensopties M: "PER SE" - St. Petersburg: "IMATON-M", 2000

7. Ionine L. G. Cultuursociologie. - M., 1996

8. Korzhova E.Yu. Psychologie van levensoriëntaties van een persoon - St. Petersburg:

Uitgeverij van de St. Petersburg State University, 2006 382 euro

9. Krjoekova TL Psychologie van copinggedrag. - Kostroma: Studio voor operationeel drukwerk "Akvantitul", 2004. - 344s

10. Kulikov L. V. Psychohygiëne van het individu: basisconcepten en problemen. - St. Petersburg, Publishing House of St. Petersburg State University, 2000

11. Kulikov L. V. Gezondheid en subjectief welzijn van het individu // Gezondheidspsychologie / Ed. G.S. Nikiforov. - SPb., Uitgeverij van de St. Petersburg State University, 2000. S. 405-442

12. Kulikov L. V. Psychologie van stemming. St. Petersburg: Uitgeverij van de St. Petersburg State University, 1997

13. Leontiev D.A., Rasskazova E.I. Levensvatbaarheidstest. - M.: Betekenis, 2006 - 63s.

14. Loginova N. A. De ontwikkeling van de persoonlijkheid en zijn levenspad / / Het principe van ontwikkeling in de psychologie. M., 1978

15. Loginova N. A. Psychobiografische methode van onderzoek en correctie van persoonlijkheid: leerboek. - Almaty: Kozakkenuniversiteit, 2001.- 172s

17. Maklakov A.G. Persoonlijk aanpassingspotentieel: de mobilisatie en voorspelling ervan in extreme omstandigheden // Psychologisch tijdschrift. - 2001. - T. 22. - Nr. 1. - S. 16 - 24.

18. Muzdybaev K. Strategie om met de moeilijkheden van het leven om te gaan // Journal of Sociology and Social Anthropology. 1998, deel 1, nr. 2. C.

19. Nikiforov GS Psychologie van gezondheid. - Sint-Petersburg, 2002.

20. Nikoshkova E. V. Engels-Russisch woordenboek voor psychologie. M., 1998.

21. Allport G. Persoonlijkheid in de psychologie. M.–SPb., 1998.

22. Conflictpsychologie / Serie "Reader in Psychology"

St. Petersburg: Peter, 2001. - 448 p.

23. Psychohygiëne van het individu: problemen met psychologische stabiliteit en psychoprofylaxe: leerboek. SPb., 2004. p. 87-115.

24. Psychologie van copinggedrag: materialen van de International. Wetenschappelijk - oefenen. conf./res. redacteur: E.A. Nekrasova, 2007. - 426d.

25. Reber A. Groot verklarend psychologisch woordenboek. M., 2000.

26. Tumanova EN Help een tiener in een levenscrisis. - Saratov, 2002

27. Cheshko L. A. Woordenboek van synoniemen van de Russische taal /. - M., 1986.

28. Shamionov RM, Golovanova AA. Sociale psychologie van persoonlijkheid: Proc. toelage voor studenten. hoger leerboek instellingen. - Saratov: Uitgeverij Sarat. Universiteit, 2006.

29. Sjkoeratova. I. P., Annenkova E. A. Persoonlijke middelen als factor bij het omgaan met crisissituaties // Psychologie van crisis en crisisomstandigheden. Interdisciplinair Jaarboek. 2007. Nummer 4, blz. 17-23.

30. http://hpsy.ru/public/x2636.htm

31. http://www.emissia.org/offline/2008/1286.htm

Toepassingen

Bijlage 1. Onderzoeksmethoden

1. Vitaliteitstest door S. Muddy

Nee	Waarschijnlijker nee dan ja	liever ja dan nee	Ja
Ik ben vaak onzeker over mijn eigen beslissingen.
Soms heb ik het gevoel dat niemand om me geeft.
Vaak, zelfs na een goede nachtrust, kan ik mezelf nauwelijks dwingen om uit bed te komen.
Ik ben constant bezig en ik hou ervan.
Vaak geef ik er de voorkeur aan om "go with the flow" te gaan.
Ik verander mijn plannen afhankelijk van de omstandigheden.
Ik erger me aan gebeurtenissen die me dwingen mijn dagelijkse routine te veranderen.
Onvoorziene moeilijkheden maken me soms erg moe.
Ik heb de situatie altijd zo goed onder controle als nodig is.
Soms word ik zo moe dat niets me meer kan interesseren.
Soms lijkt alles wat ik doe me nutteloos.
Ik probeer me bewust te zijn van alles wat er om me heen gebeurt.
Een vogel in de hand is er twee waard in de bush.
'S Avonds voel ik me vaak helemaal overweldigd.
Ik stel mezelf liever ongrijpbare doelen en bereik deze.
Soms word ik bang als ik aan de toekomst denk.
Ik ben er altijd zeker van dat ik tot leven kan brengen wat ik heb gepland.
Het lijkt mij dat ik geen vol leven leef, maar slechts een rol speel.
Het lijkt mij dat als ik in het verleden minder teleurstellingen en ontberingen had gehad, het voor mij gemakkelijker zou zijn om nu in de wereld te leven.
De problemen die zich voordoen, lijken mij vaak onoplosbaar.
Na een nederlaag te hebben geleden, zal ik proberen wraak te nemen.
Ik vind het leuk om nieuwe mensen te ontmoeten.
Wanneer iemand klaagt dat het leven saai is, betekent dit dat hij gewoon niet weet hoe hij het interessante moet zien.
Ik heb altijd wat te doen.
Ik kan altijd de uitkomst van wat er rondom gebeurt beïnvloeden.
Ik heb vaak spijt van wat er al is gedaan.
Als het probleem veel moeite kost, stel ik het liever uit tot betere tijden.
Het is moeilijk voor mij om dicht bij andere mensen te komen.
In de regel luisteren mensen om me heen aandachtig naar me.
Als ik kon, zou ik in het verleden veel veranderen.
Ik stel heel vaak uit tot morgen wat moeilijk te implementeren is, of waar ik niet zeker van ben.
Ik heb het gevoel dat het leven aan me voorbij gaat.
Mijn dromen komen zelden uit.
Verrassingen geven me interesse in het leven.
Soms heb ik het gevoel dat al mijn inspanningen tevergeefs zijn.
Soms droom ik van een rustig en afgemeten leven.
Ik heb niet de moed om af te maken waar ik aan begonnen ben.
Soms lijkt het leven me saai en kleurloos.
Ik heb geen invloed op onverwachte problemen.
Mensen om me heen onderschatten me.
In de regel werk ik met plezier.
Soms voel ik me zelfs in een vriendenkring overbodig.
Soms stapelen zoveel problemen zich op dat ze het gewoon opgeven.
Vrienden respecteren mij vanwege mijn doorzettingsvermogen en onbuigzaamheid.
Ik ben bereid om nieuwe ideeën aan te nemen.

Sleutels van schalen van de levensvatbaarheidstest

Voor het scoren krijgen antwoorden op directe items punten van 0 tot 3 ("nee" - 0 punten, "liever nee dan ja" - 1 punt, "liever ja dan nee" - 2 punten, "ja" - 3 punten), antwoorden op de omgekeerde items krijgen punten van 3 tot 0 ("nee" - 3 punten, "ja" - 0 punten). Vervolgens worden de totale weerbaarheidsscore en scores voor elk van de 3 subschalen (betrokkenheid, controle en het nemen van risico's) bij elkaar opgeteld. De voorwaartse en achterwaartse punten voor elke schaal worden hieronder weergegeven.

2. Coping-test door R. Lazarus IN EEN MOEILIJKE SITUATIE, IK……

Nooit	Zelden	Soms	Vaak
gericht op wat ik hierna moet doen - op de volgende stap
begon iets te doen, wetende dat het toch niet zou werken, het belangrijkste is om in ieder geval iets te doen
probeerde superieuren over te halen om van gedachten te veranderen
met anderen gesproken om meer over de situatie te weten te komen
bekritiseerde en verweet zichzelf
probeerde geen bruggen achter hem te verbranden, alles laten zoals het is
hopend op een wonder
berust bij het lot: het gebeurt dat ik pech heb
deed alsof er niets was gebeurd
Ik probeerde mijn gevoelens niet te tonen
probeerde iets positiefs in de situatie te zien
meer geslapen dan normaal
reageerde mijn frustratie af op degenen die me problemen brachten
op zoek naar sympathie en begrip van iemand
Ik moest mezelf creatief uiten
probeerde het allemaal te vergeten
hulp gezocht bij experts
veranderd of groeide als persoon op een positieve manier
verontschuldigde zich of probeerde het goed te maken
plan van aanpak gemaakt
Ik probeerde mijn gevoelens een uitlaatklep te geven.
besefte dat hij dit probleem zelf veroorzaakt had
ervaring opgedaan in deze situatie
sprak met iemand die specifiek zou kunnen helpen in deze situatie
probeerde zich beter te voelen door te eten, drinken, roken of medicijnen te nemen
roekeloos riskeerden
probeerde niet te haastig te handelen, vertrouwend op de eerste impuls
nieuw geloof in iets gevonden
iets belangrijks herontdekt
er is iets veranderd dat alles is geregeld
over het algemeen vermeden interactie met mensen
Ik liet het niet in me opkomen en probeerde er niet te veel over na te denken.
vroeg om advies van een familielid of vriend die hij respecteerde
probeerde anderen niet te laten weten hoe erg het was
weigerde het te serieus te nemen
praten over hoe ik me voel
stond zijn mannetje en vocht voor wat hij wilde
nam het op andere mensen af
ervaring uit het verleden gebruikt - ik heb al in dergelijke situaties moeten komen
wist wat hij moest doen en verdubbelde zijn inspanningen om de zaken goed te krijgen
weigerde te geloven dat het echt gebeurde
Ik heb beloofd dat het de volgende keer anders zou zijn
een aantal andere manieren gevonden om het probleem op te lossen
Ik heb geprobeerd mijn emoties niet te veel te laten bemoeien met andere zaken
iets in mezelf veranderd
Ik wilde dat het allemaal op de een of andere manier vorm zou krijgen of zou eindigen
ingebeeld, gefantaseerd hoe het allemaal zou kunnen aflopen
gebeden
door mijn hoofd spoken wat ik moet zeggen of doen
Ik dacht na over hoe de persoon die ik bewonder in deze situatie zou handelen en probeerde hem te imiteren

schaal naam	Vragenlijstnummers die werken op de weegschaal	Maxim. Aantal punten	Beschrijving van de copingstrategie
Confronterende coping	2,3,13,21,26,37	18	Agressieve pogingen om de situatie te veranderen. Gaat uit van een zekere mate van vijandigheid en bereidheid om risico's te nemen
afstand nemen	8,9,11,16,32,35	18	Cognitieve inspanningen om de situatie los te laten en de betekenis ervan te verminderen
zelfbeheersing	6,10,27,34,44,49,50	21	Pogingen om je gevoelens en acties te reguleren
Op zoek naar sociale steun	4,14,17,24,33,36	18	Pogingen om informatieve, bruikbare en emotionele steun te vinden
Verantwoordelijkheid nemen	5,19,22,42	12	Erkenning van iemands rol in een probleem met het bijbehorende thema van proberen het op te lossen
ontsnappingsvermijding	7,12,25,31,38,41,46,47	24	Mentale drive en gedragsinspanningen om een ​​probleem te ontvluchten of te vermijden
	1,20,30,39,40,43	18	Willekeurige probleemgerichte inspanningen om de situatie te veranderen, inclusief een analytische benadering van het probleem
Positieve herwaardering	15,18,23,28,29,45,48	21	Een poging om positieve waarde te creëren met een focus op zelfgroei. Het bevat ook een religieuze dimensie.

Bijlage 2. Wiskundige analyse van gegevens

Tafel 1. Indicatoren van expressiviteit van hardheidsparameters van studenten (Muddy's test)

Vitaliteit	Betrokkenheid	De controle	Risico nemen
1	58	27	18	13
2	107	41	39	27
3	103	41	40	22
4	79	27	28	24
5	94	38	35	21
6	93	41	34	18
7	85	41	29	15
8	99	47	29	23
9	68	29	24	5
10	82	33	30	19
11	77	33	22	22
12	94	42	36	16
13	111	49	40	22
14	83	27	36	20
15	94	33	37	24
16	55	28	18	9
17	85	33	32	20
18	42	15	17	11
19	113	43	46	24
20	109	44	43	22
21	73	37	17	19
22	72	34	20	18
23	84	44	27	13
24	97	41	35	21
25	102	44	38	20
26	51	32	12	7
27	103	27	30	26
28	99	42	3	20
29	92	37	31	24
30	109	45	41	23

Tafel 2. Indicatoren van de ernst van parameters van veerkracht bij volwassenen (Test Muddy)

Vitaliteit	Betrokkenheid	De controle	Risico nemen
	94	40	33	21
2	59	26	16	17
3	93	41	30	22
4	83	42	27	14
5	81	37	30	14
6	33	20	7	6
7	86	40	27	19
8	78	34	27	17
9	66	32	23	11
10	88	41	27	20
11	77	40	29	8
12	96	48	26	22
13	100	44	35	21
14	103	44	38	21
15	92	44	33	15
16	97	41	33	23
17	60	25	16	19
18	75	32	26	17
19	73	35	24	14
20	81	35	33	13
21	92	38	37	17
22	103	51	30	22
23	91	41	37	13
24	70	26	29	15
25	100	41	38	21
26	69	31	22	16
27	76	29	28	19
28	70	20	24	16
29	72	30	30	12
30	89	40	26	23

tafel 3 Indicatoren van ernst van copingstrategieën bij leerlingen (test door R. Lazarus)

confronterende coping	afstand nemen	zelfbeheersing	op zoek naar sociale steun	aanvaarding van verantwoordelijkheid	vluchtvermijding	probleemoplossende planning	positief herwaardering
1	8	11	15	13	8	12	8	10
2	11	5	11	13	5	10	15	12
3	13	6	12	13	9	10	12	16
4	10	8	15	12	8	11	11	11
5	12	7	7	14	7	17	14	12
6	11	3	12	10	8	9	12	9
7	10	9	15	13	6	8	14	17
8	14	5	11	18	10	16	14	18
9	9	12	20	12	7	11	13	17
10	10	9	8	6	6	13	13	11
11	12	10	13	11	8	9	10	12
12	7	8	11	12	8	8	14	12
13	7	12	13	9	6	6	17	13
14	9	13	13	10	6	14	12	14
15	13	10	15	12	8	13	14	16
15	6	10	12	12	2	14	3	7
17	7	10	10	8	5	10	11	8
18	5	7	2	2	8	7	7	8
19	10	8	8	11	8	10	9	6
20	10	10	10	16	12	11	13	20
21	9	10	17	16	11	10	13	21
22	15	10	12	13	12	17	12	15
23	7	12	11	12	8	15	9	14
24	11	9	13	14	7	15	14	14
25	7	7	9	11	9	12	6	11
26	9	8	11	9	7	7	16	14
27	7	6	11	15	6	12	6	8
28	10	9	11	14	9	9	14	15
29	10	7	4	16	4	13	10	11
30	15	9	13	12	5	16	14	12

Tabel 4. Indicatoren van de ernst van copingstrategieën bij volwassenen (R. Lazarus-test)

confronterende coping	afstand nemen	zelfbeheersing	op zoek naar sociale steun	aanvaarding van verantwoordelijkheid	vluchtvermijding	probleemoplossende planning	positief herwaardering
	10	12	12	16	11	13	13	17
2	8	10	17	15	8	9	16	13
3	10	12	14	14	10	11	13	18
4	8	10	15	13	7	9	14	11
5	10	15	15	11	9	9	17	18
6	5	6	6	14	10	17	9	6
7	6	8	14	12	5	6	9	18
8	11	14	18	15	9	10	14	16
9	9	10	16	13	6	12	13	13
10	3	16	12	7	6	7	12	8
11	6	11	12	9	8	9	12	16
12	11	6	12	13	8	10	12	11
13	9	10	14	15	7	9	15	14
14	8	11	17	16	7	9	13	14
15	9	11	10	13	6	10	10	9
15	10	11	14	9	9	14	16	10
17	10	8	12	8	7	7	12	13
18	5	11	18	10	6	6	12	13
19	7	14	18	15	5	9	15	20
20	2	9	16	12	8	9	16	19
21	9	13	14	8	7	8	15	14
22	13	9	17	12	8	17	14	11
23	15	12	8	15	3	13	17	8
24	5	11	14	13	7	12	13	15
25	9	13	14	9	5	2	13	10
26	2	15	16	7	9	9	15	11
27	8	9	8	16	7	15	12	10
28	12	10	15	17	9	15	14	14
29	11	12	16	13	9	9	12	11
30	3	5	15	14	7	5	14	12

In de filosofie wordt het fenomeen veerkracht gezien als een continu proces van zelfverbetering van het individu, waardoor het mogelijk wordt om te gaan met de kritieke momenten van het leven. Bij de stoïcijnen werd veerkracht overwogen door middel van vragen over de betekenis van iemands individuele keuze, bewustzijn van iemands plicht en levenstaak. Voor existentialisten - door een creatief begrip van hun plaats in de wereld om hen heen. Irrationalisten wezen op het verlangen van een persoon naar zelfbevestiging in de wereld, naar welvaart in het leven. Russische filosofen aan het begin van de 19e en 20e eeuw definieerden een veerkrachtige persoonlijkheid als geheel, in staat tot creatie en zelfontwikkeling, en bewustzijn van spirituele waarden.

Onder buitenlandse en binnenlandse psychologen die zich bezighouden met de studie van het fenomeen veerkracht, kan men wetenschappers onderscheiden als: S. Maddy, S. Kobeis, D. Khoshaba, M. Sheyer, I. Solkova, P. Tomanek, D.A. Leontiev, E.I. Rasskazova, T.V. Nalivaiko, G.V. Vanakova, M.V. Loginova, N.M. Volobueva, SA Bogomaz, E.Yu. Mandrikova, R.I. Stsetishin en anderen Voor de psychologische wetenschap is het probleem van veerkracht nieuw en onvoldoende bestudeerd. Tot op heden is er nog steeds geen eenheid in de definitie van wat het fenomeen veerkracht is. In de wetenschappelijke literatuur worden verschillende aspecten van dit fenomeen aan de orde gesteld (houdingen en componenten, basiswaarden als basis van dit fenomeen, de relatie van winterhardheid met het vermogen om de moeilijkheden van het leven te accepteren), wordt aandacht besteed aan de kenmerken van de ernst van winterhardheid op verschillende leeftijden, manieren om winterhardheid te vormen en te ontwikkelen worden ontwikkeld.

We kunnen stellen dat het fenomeen veerkracht ontstond op het kruispunt van de wetenschappelijke school van de existentiële psychologie en de psychologie van stress, manieren om ermee om te gaan. Buitenlandse psycholoog S. Maddi werd de maker van de theorie van zo'n persoonlijke kwaliteit als 'hardheid'. Deze term, vertaald uit het Engels, betekent "kracht, uithoudingsvermogen", D.A. Leontiev definieerde dit fenomeen als "hardheid".

Het fenomeen veerkracht is een persoonlijke vorming die zich gedurende iemands leven ontwikkelt. Vitaliteit manifesteert zich in bepaalde situaties, ongeacht de kennis en het begrip van deze realiteit door het individu zelf.

Zo beschouwden aanhangers van de humanistische richting de persoonlijkheid door zijn creativiteit, integriteit, constante zelfcreatie en zelfrealisatie, de betekenis van het bestaan ​​te begrijpen. Het kan gezegd worden dat de vertegenwoordigers van de humanistische richting de criteria hebben vastgesteld voor het beoordelen van de veerkracht van het individu. Als we het fenomeen veerkracht bekijken vanuit de persoonlijkheidsontwikkeling, dan kunnen we spreken van zelfverwezenlijking als middel om veerkracht te bereiken. Dus hier wordt het fenomeen veerkracht beschouwd als een manier om de maximale rijke ontwikkeling van de persoonlijkheid voor een volledig leven te bevestigen. Zo iemand kan zichzelf en anderen accepteren, onafhankelijk zijn. Een veerkrachtig persoon kan sterke interpersoonlijke relaties opbouwen, zich verbonden voelen en eenheid met anderen voelen.

Volgens A. Adler is sociale ontwikkeling verantwoordelijk voor de veerkracht van een persoon, dat wil zeggen het begrip dat om verschillende levensmoeilijkheden en problemen op te lossen, het nodig is om moed te hebben, in staat te zijn om samen te werken en de eigen energie te besteden aan het goede van anderen.

We moeten ook aandacht besteden aan de theorie van het 'zelf' van K. Jung. Hier is een veerkrachtige persoonlijkheid een persoon die, met behulp van zijn eigen "zelf", nieuwe vaardigheden verwerft, doelen realiseert en zichzelf, hij in staat is om boven de massa uit te stijgen, terwijl hij buiten de controle van sociale normen blijft.

De ontwikkeling van de persoonlijkheid zelf als voorwaarde voor de ontwikkeling van veerkracht wordt door huispsychologen beschouwd. Hardheid wordt ook geassocieerd met het niveau van ambitie, creativiteit, doorzettingsvermogen en initiatief.

MV Loginova merkt op dat creativiteit de basis is voor de ontwikkeling van veerkracht. En de betekenis van dit fenomeen ligt in het vermogen van een persoon om de schepper van zijn individuele geschiedenis te worden door de externe omstandigheden van het leven te beheersen. De inhoud van veerkracht wordt bekeken door extraversie, activiteit, plasticiteit, oprechtheid en interne kenmerken van de lokalisatie van controle. L.I. Antsiferova merkt op dat de ontwikkeling van veerkracht een verplichte "opname" in het systeem van sociale relaties vereist, aangezien het probleem van het ontwikkelen van veerkracht voortkomt uit het onvermogen van het individu tot zelfrealisatie. Een veerkrachtige persoonlijkheid moet daarom in verschillende sociale groepen kunnen worden opgenomen, een hoge mate van reflectie hebben en de sociale situatie adequaat kunnen inschatten. Volgens E. I. Golovakhi, een veerkrachtig persoon is iemand die, gebaseerd op morele waarden, zijn eigen morele, consistente levensprioriteiten vormt, de volgorde waarin ze worden gesteld en de realisatie van doelen door middel van prestatie.

JA. Leontiev ziet veerkracht als een eigenschap die wordt gekenmerkt door de mate waarin een persoon bepaalde omstandigheden overwint, en uiteindelijk door de mate waarin hij zichzelf overwint. Volgens D. A. Leontiev, een indicator van een stabiel gevoel van eigenwaarde in een veerkrachtige persoonlijkheid, is de aanwezigheid van een bepaald signaal dat alles in orde is in het leven of, omgekeerd, de noodzaak van veranderingen in het leven en in relaties met de wereld. Als elementen van veerkracht beschouwt de wetenschapper vrijheid van het heden en het verleden, dat wil zeggen het vermogen om motiverende krachten te trekken voor iemands gedrag in de geplande toekomst, het vermogen om deze krachten te gebruiken om het gewenste resultaat en verantwoordelijkheid te bereiken, dat wil zeggen, iemands begrip van het vermogen om de omringende realiteit en het eigen leven te veranderen.

SL Rubinstein loopt voor op de standpunten van S. Maddy. Hij spreekt van twee manieren van menselijk bestaan, en bijgevolg van twee manieren om met het leven om te gaan. De eerste is een begrip van het leven dat niet verder gaat dan directe verbindingen en relaties (dat wil zeggen, gebaseerd op biologische en sociale behoeften volgens S. Maddy). En de tweede optie houdt verband met het ontstaan ​​van reflectie (dat wil zeggen, psychologische behoeften volgens S. Maddy).

De term winterhardheid L.A. Aleksandrova (2005) definieert het als psychologische vitaliteit, evenals een indicator van iemands geestelijke gezondheid. Naar het inzicht van R.M. Rakhimova's veerkracht van de jeugd is een reeks waarden die jongeren in staat stellen hun eigen levensproject te creëren, het positief te maken.

SA Bogomaz legde een verband tussen menselijke veerkracht en het vermogen om stressvolle situaties te overwinnen, met een hoog niveau van ontwikkeling van fysieke en mentale gezondheid, met een gevoel van optimisme en tevredenheid met het eigen leven.

We kunnen dus concluderen dat de belangstelling voor het fenomeen veerkracht in de psychologische literatuur is ontstaan ​​in de context van het bestuderen van fenomenen als stressbestendigheid, subjectiviteit en de leefwerelden van een persoon. In de psychologische wetenschap werden vragen gesteld over het vermogen van een persoon om zijn persoonlijkheid te ontwikkelen in moeilijke en ongunstige levensomstandigheden. Wij zijn van mening dat de theorie van S. Maddy en D. Khoshaba tegenwoordig de meest ontwikkelde en holistische is, terwijl deze een krachtige empirische basis heeft, daarom identificeren we het concept van winterhardheid met "hardheid" en beschouwen winterhardheid als een speciaal patroon van de structuur van attitudes en vaardigheden, waardoor het mogelijk is om de veranderingen die een persoon overkomt om te zetten in zijn mogelijkheden, als een systeem van overtuigingen over zichzelf, de wereld, over relaties met de wereld.

Bibliografie:

1. Adler, A. Wetenschap om te leven [Tekst] / A. Adler. - Kiev: Port - Royal, 1997. - 315 p.
2. Aleksandrova, L. A. Naar het concept van veerkracht in de psychologie [elektronische bron] / L. A. Aleksandrova // Siberische psychologie vandaag: coll. wetenschappelijk werken. – Elektron. tijdschrift - Kemerovo, 2003. - Nummer 2. - P. 82 - 90. - Toegangsmodus: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/840/67840/41208?page=9, gratis. -Zag. van het scherm (toegangsdatum: 18-02-2016).
3. Antsiferova, L.I. Psychologie van persoonlijkheidsvorming en ontwikkeling / L.I. Antsiferova // Persoonlijkheidspsychologie in het werk van huispsychologen: Reader / ed. Kulikova L.V. - St. Petersburg: Peter, 2009. - C. 213-218.
4. Bogomaz, S. A. Menselijke veerkracht als een persoonlijke hulpbron om met stress om te gaan en een hoog niveau van gezondheid te bereiken / S. A. Bogomaz // Gezondheid van de natie - de basis van Ruslands welvaart: wetenschappelijk materiaal. -oefenen. congressen van het IV All-Russian Forum. - T. 2. - Moskou: KSP +, 2008. - S. 18-20.
5. Vanakova, G. V. Psychologische ondersteuning voor de ontwikkeling van de veerkracht van studenten: dis. … dr. psychol. Wetenschappen / G.V. Vanakova. - Birobidzhan, 2014. - 462 d.
6. Leontiev, D. A. Nieuwe richtlijnen voor het begrijpen van persoonlijkheid in de psychologie: van het noodzakelijke tot het mogelijke /D. A. Leontiev // Vragen van psychologie. - 2011. - Nr. 1. - P. 3-27.
7. Leontiev, D. A. Test van winterhardheid [Tekst] / D. A. Leontiev, E. I. Rasskazova. - Moskou: betekenis, 2006. - 63 p.
8. Loginova, MV Psychologische inhoud van de persoonlijkheidsweerstand van studenten: auteur. dis. … kan. psychol. Wetenschappen / M.V. Loginova. - Moskou, 2010. - 225 d.
9. Maddy, S. Betekenisvorming in besluitvormingsprocessen / S. Maddy // Psychological Journal, 2005. – V. 26. – Nr. 6. – P. 85-112.39
10. Jung, K. Herinneringen, dromen, reflecties [Tekst] / K. Jung. – Misk: Oogst. - 2003. - 496 d.