Oefening naam en epitheton. Lexicale spelletjes en oefeningen voor oudere kleuters

Tatjana Nazarova
Lexicale spelletjes en oefeningen voor oudere kleuters

Onthoud en bel.

Didactische taak: leren om de betekenis van woorden te bepalen, geheugen ontwikkelen, fonemisch horen van kinderen.

Uitrusting: gedichten, korte verhalen.

Zoek het juiste woord.

Didactische taak: woorden die verband houden met een deel van de spraak in de actieve woordenschat van kinderen introduceren, vaardigheden voor wederzijdse hulp ontwikkelen.

Uitrusting: penningen.

Inhoud: Kinderen worden in paren (groepen) verdeeld. De leraar zegt een deel van de zin - de kinderen moeten het aanvullen met verschillende zelfstandige naamwoorden (bijvoeglijke naamwoorden of andere woordsoorten). Bijvoorbeeld: mama kocht als cadeau ... een jurk, een pak, een tas, schoenen, enz. of: Rode ... gele, oranje, blauwe, witte bloemen groeien in een bloembed. Je kunt het woord van een vriend niet herhalen, maar je kunt wel helpen een woord op te pikken voor een vriend in een paar (groep). Voor het juiste antwoord - een token. Aan het einde van het spel wordt het totale aantal kindfiches in het paar (groep) geteld.

Antwoord snel.

Didactische taak: het vermogen ontwikkelen om objecten te classificeren op kleur, vorm, materiaalkwaliteit; snel en correct het juiste woord selecteren.

Uitrusting: bal, forfaits, chips.

Optie: de docent stelt voor om objecten met een bepaalde vorm (grootte) te benoemen: rond, vierkant, smal, breed of gemaakt van een bepaald materiaal. Voor het juiste antwoord krijgt het kind een fiche. Volgens hetzelfde principe kun je het spel spelen door de planten van de tuin, moestuin, velden, enz. Een naam te geven.

Wie zal meer woorden oppikken.

Didactische taak: het vermogen ontwikkelen om de woorden te selecteren die nodig zijn in betekenis, om de woordenschat van kinderen te verrijken met werkwoordsvormen.

Uitrusting: prijs.

Optie: de leraar noemt het werkwoord - de kinderen kiezen er zelfstandige naamwoorden voor, bijvoorbeeld: naaien - een jurk, een jas, laarzen ...; stropdas - schoenveters, touw, sjaal ...

Wie heeft wat nodig.

Didactische taak: kinderen leren om in hun spraak woorden te gebruiken die beroepen en voorwerpen aanduiden die nodig zijn voor dit beroep.

Uitrusting: onderwerpfoto's met afbeeldingen van mensen met verschillende beroepen (voor een leraar, hand-outfoto's met gereedschappen (gereedschappen) van arbeid (voor kinderen).

Inhoud: De leerkracht laat de kinderen een afbeelding zien waarop een persoon met een bepaald beroep is afgebeeld - de kinderen leggen afbeeldingen op de tafels met afbeeldingen van voorwerpen waarmee deze persoon werkt. Bijvoorbeeld: de leerkracht laat een plaatje zien waarop een dokter is getekend, de kinderen leggen de bijbehorende plaatjes neer en benoemen de voorwerpen: een spuit, een badjas, watten, etc. Het spel kan gespeeld worden zonder plaatjes. De leraar gooit de bal naar het kind en vraagt; "Wat heeft de dokter nodig?" Bij het teruggeven van de bal roept de speler de benodigde items.

Optie: De leerkracht laat de ene na de andere foto's zien van gereedschappen en gereedschappen - de kinderen moeten ze een naam geven en zeggen wat ze doen en wie ze in hun werk gebruikt.

Wie weet, laat hem doorgaan.

Didactische opdracht: de woordenschat verrijken met antoniemen.

Uitrusting: tandwielen.

Materiaal voor het spel:

I. Vriendelijk - kwaadaardig, beleefd - grof, netjes - slordig, hardwerkend - lui, attent - verstrooid, eenvoudig - complex, enz.

II. Ik zeg het woord hoog

En u zult antwoorden ... (laag).

Ik zeg een woord weg

En u zult antwoorden ... (sluiten).

Ik zal je het woord lafaard vertellen

U zult antwoorden ... (dapper).

Nu het begin zal ik zeggen -

Wel, antwoord (einde!

Zeg het anders. Didactische taak: synoniemen leren selecteren voor een bepaald woord; verrijk spraak met woorden met een vleugje vertedering, de waarde van vergroting.

Uitrusting: rode, blauwe en groene vlaggen.

Optie: De leerkracht roept het woord - de kinderen vormen er een woord van met een vleugje streling of verhoging. Bijvoorbeeld: ogen - ogen, ogen, ogen.

Zeg het op rijm.

Didactische taak: paren van rijmwoorden leren selecteren, een poëtisch oor ontwikkelen.

Gerelateerde publicaties:

Spelletjes en oefeningen voor de ontwikkeling van elementaire wiskundige concepten bij kinderen in de bovenbouw van de voorschoolse leeftijd Beheersde wiskundige representaties, logische en wiskundige middelen en methoden van cognitie (standaarden, modellen, spraak, vergelijking, enz.) vormen.

Spellen en speloefeningen met kinderen in de voorschoolse leeftijd "Een brandweerheld, hij gaat de strijd aan met vuur" Spellen en speloefeningen met kinderen in de bovenbouw van de voorschoolse leeftijd over brandveiligheid Doel: Basisvorming over brandveiligheid bij kinderen.

Spelletjes en oefeningen voor de ontwikkeling van intonatie van spraak van kleuters Spelletjes en oefeningen voor de ontwikkeling van intonatieexpressie van de spraak van kleuters. Speloefeningen om de perceptie van melodie te ontwikkelen.

Spelletjes en oefeningen om spraak en beweging te coördineren voor kleuters. Richtlijnen Om leerkrachten te helpen Vingergymnastiek "Ondeugende bries" Words of Movement Ondeugende bries Kinderen raken aan met hun vingers. Wij.

Presentatie "Spellen en oefeningen bij de vorming van de juiste uitspraak van het geluid bij kleuters" De geluidscultuur van spraak is een vrij breed concept, het omvat de fonetische en orthoepische correctheid van spraak, expressiviteit.

Synopsis van GCD over fysieke cultuur voor kinderen in de hogere voorschoolse leeftijd. Algemene ontwikkelings- en ademhalingsoefeningen Synopsis van GCD over fysieke cultuur voor kinderen in de hogere voorschoolse leeftijd. Doel: het scheppen van voorwaarden voor het behoud en de versterking van het fysieke.

Samenvatting van GCD over de ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep "Lexicale spellen en oefeningen" Doel: de spraak van kinderen verrijken en activeren, de auditieve perceptie van spraak verbeteren. Taken: Ontwikkel het vermogen om antoniemen te selecteren; Ontwikkelen.

Masterclass voor ouders "Vingerspelletjes en oefeningen voor de ontwikkeling van fijne motoriek bij kinderen in de basisschoolleeftijd" Onderwerp: "Vingerspelletjes en oefeningen voor de ontwikkeling van de fijne motoriek bij kinderen van de basisschoolleeftijd" Doel: Toon ouders van leerlingen.

Presentatie "Oefeningen voor de ontwikkeling van fonemisch horen bij kinderen in de bovenbouw van de kleuterklas" Presentatie over: "Oefeningen voor de ontwikkeling van fonemisch horen bij kinderen in de voorschoolse leeftijd." Het hoofddoel van de presentatie.

Sportspellen en oefeningen voor kleuters Sportspellen op de kleuterschool In de uitgebreide ontwikkeling van een persoon wordt een belangrijke plaats ingenomen door zijn lichamelijke opvoeding in de kindertijd. Sinds de vroege kinderjaren.

Afbeeldingsbibliotheek:

MINISTERIE VAN ONDERWIJS VAN DE RUSSISCHE FEDERATIE

GEMEENTELIJKE ONDERWIJSINSTELLING

SECUNDAIRE ONDERWIJSSCHOOL № 46

MET DIEPTE STUDIE VAN INDIVIDUELE ONDERWERPEN

middel van artistieke

expressiviteit van spraak

EPITHETON

W

trainingsbenodigdheden

per definitie van scheldwoorden

Dulenchuk Valentina Grigorievna

docent Russische taal en literatuur

hoogste kwalificatiecategorie

1. Nu vind ik iets anders leuk...

En in het consumerende maanlicht

Door steen en staal

Ik zie de kracht van mijn inheemse kant.

S. Yesenin

2. Eenvoudige kleuren van noordelijke breedtegraden:

Blozende klaver, blauwachtig vlas,

En de zon schijnt, een beetje schuldig,

En wolken die voorbij drijven.

O. Fokina

3. ... Er brandden alleen kaarsen in de slaapkamer

Onverschillig - geel vuur.

A. Achmatova

4. Dringt door in de diepten van al je genadeloze straal

En strekt zich uit van de grond tot sombere wolken.

V. Brjoesov

5. Zwarte schaduwen van het patroonrooster

Val duidelijk op de witte sneeuw.

Stille sterren zijn bedachtzaam zachtmoedig,

De maand denigreert loomheid en gelukzaligheid.

Zwarte ramen van een stille kathedraal

Ze kijken nors naar het witte veld...

V. Brjoesov

6. Daar, langs de meest doornige weg,

Je zou bewegen door aanraking.

Alleen de natte zwarte wind

Tussen het zwarte sluipende gras.

V. Soloukhin

7. Uit een vals en beroemd leven

Je droom trekt je aan

In de uitgestrektheid van de azuurblauwe hemel

Ile in de diepten van saffierwater.

V. Brjoesov

8. De bleke sterren beefden,

Populierenbladeren fladderden...

V. Brjoesov

9. Hij stond op de rots; harde wind in zijn gezicht

Hij gooide, spottend, stekelige schuimspatten.

En de schacht steeg op en stortte in, withoofdig,

En de zee beukte aan de voeten van de granieten muren.

V. Brjoesov

10. De wind speelt met een ruige wolk,

Anker valt op de bodem van de zee...

O. Mandelstam

11. Maar in deze dagen van laatste verwoestingen

Er zal zijn - ik weet het! - een waaghals onder de mensen.

Hij zal de trotse slaap van gebouwen verstoren,

Zal het licht van hun stille duisternis breken.

V. Brjoesov

12. Een stroom ontwaakt in de lente,

Gerold in kanten schuim,

En verlicht door de maan

Gloeiend rustig geboorteland.

N. Rubtsov

13. ... En weer is de vlakte verlaten

Stil, stil en puur.

V. Brjoesov

14. Mijn vuur brandde uit aan de kust van de woestijn,

Ruisde het geritsel van stromend glas,

En de bittere ziel van smachtende alsem

In de lome waas zwaaide en vloeide het.

M. Voloshin

15. Hij ging weg. Maar somber en dreigend

Witte sneeuw voor de deur!

Hij ging naar de ijzige kust,

Levenloze, verschrikkelijke rivier!

N. Rubtsov

16. En hij zorgt voor de kerstbomen, -

Verkleed je met satijnen sneeuw!

N. Rubtsov

17. Laat uur. Van de takken bedekt met mist,

Een boze wind scheurt handenvol bladeren af ...

N. Rubtsov

18. Ik heb de oproepen van die mensen niet gehoord

Dat zwom in puur azuur.

Zeven dagen lang klonk dat koperen gelach,

Die kreet vloeide zilverachtig...

A. Achmatova

19. En in de wildernis van een slapend bos

Iedereen rinkelt en belt...

N. Rubtsov

20. En we leven plechtig en moeilijk

En we eren de riten van onze bittere ontmoetingen,

Tijdens de vlucht is de wind roekeloos

Iets begonnen onderbreekt de toespraak.

A. Achmatova

21. We rijden het gouden bos in,

In de paddenstoelenwildernis van oma...

N. Rubtsov

Oefening 1.

Zoek scheldwoorden, bepaal hun rol in de tekst.

1) Samengeperste rogge, onkruid, wolfsmelk, wilde hennep - alles werd bruin van de hitte, rood en halfdood, nu gewassen met dauw en gestreeld door de zon, kwam tot leven om weer te bloeien. (A.P. Tsjechov) 2) Het was zomer, het was een lange dag, de wind ging liggen voor de avond tussen de slaperige, zalige dennen. (A.P. Platonov) 3) Majestueuze zwanen zwommen in de rode zonsondergang - roze-goud in de zon. Hun woestijnkreet weergalmde in het park. (I.S. Shmelev)

Oefening 2.

Lees de onderstaande zinnen, markeer de scheldwoorden erin, leg hun semantische en emotionele inhoud uit. Waardeer hun traditie.

Sinistere gedachte; zeilen van trotse schepen; trieste ster; op een kale tak; dodelijk vuur van gevechten; zoete hoop; gekke opwinding; in helder azuur; door fluwelen weiden; wreed lot; het zinloze lawaai van feesten; gelukkig einde.

Oefening 3

Verzin zinnen met de woorden in de rechter- en linkerkolom.

Oefening 4

Kies picturale en lyrische scheldwoorden voor deze woorden.

Zon ___________________________________________
Mist ____________________________________________
Vuur ____________________________________________
Licht _____________________________________________
Lila ______________________________________________________
Gevoel ___________________________________________
Muze______________________________________________
Stilte ___________________________________________________________

Oefening 5

Lees de tekst. Vind er scheldwoorden in. Bepaal hun rol in de tekst.

De onvergankelijke schoonheden van Rusland, zijn velden en bossen, mistige poelen en majestueuze zonsondergangen zijn niet gisteren geboren. Het was het noorden dat het leven van generaties en zelfs tijdperken zo voedde dat men er versteld van staat. Samen met Veliky Novgorod, samen met het statige Rusland met witte lopen, steeg de grootheid van Pskov en Suzdal, Vladimir en Rostov. De stenen massa van de Sint-Joriskathedraal aan het Ilmen-meer, als het opstijgt op het stijgende bronwater, als in wolken, is niet alleen een oud ding, maar een monument voor de grootsheid van de mens.

Dit alles is een tijdperk waarin een eenvoudig persoon een dichter in zichzelf voelde en voelde dat de aarde meer is dan alleen een veld, alleen een gezoem van ongerepte bossen. Hij, door meedogenloze veroveraars naar de noordelijke buitenwijken van zijn land gedreven, realiseerde zich dat hij nergens anders heen kon, dat zijn geboorteland, deze reddende heroïsche afstanden, een bron van eindeloze spirituele kracht was. En elk grassprietje, boom, meer begon door hem als een wonderbaarlijke rijkdom te worden gezien.(Volgens Yu. Kuranov)

Oefening 6

Zoek vergelijkingen in de teksten. Bepaal hoe je ze wilt uiten.

(AA Fet)

2) En de dennen buigen alsof ze leven,
En ze maken zo'n bedachtzaam geluid...
Plots gaat de wind waaien
En in de takken verward en donker
Hij neuriet ongeduldig.(I.S. Toergenjev)

3) De kolen dimmen. In de schemering
Transparant gedraaid licht.
Dus spatten op de karmozijnrode papaver
Vleugel azuurblauwe mot.(AA Fet)

We stonden als in een gouden kooi.(AN Maikov)

Oefening 7

Vind vergelijkingen. Leg hun expressieve rol in de tekst uit.

1) Boven mij
Tussen berken en dennen
In je eindeloze verdriet
Wolken drijven als gedachten
De rivier kabbelt beneden
(N.M. Rubtsov)

2) Als ik mijn ogen sluit, zie ik de zon de kamer binnenstromen. Een brede strook goud, die lijkt op een gloednieuw bord, klimt schuin de kamer in en gouddeeltjes wringen zich erin.(I.S. Shmelev)

3) Een golvende wolk
Stof stijgt op in de verte;
Paardensport of voet
Niet te zien in het stof!(AA Fet)

Een fakkel was in een bundel gebonden;
Hoeveel handen kwellen niet,
Je kunt de straal niet breken
(AP Sumarokov)

5) Zomerochtend. Er hangt stilte in de lucht; alleen een sprinkhaan kraakt op de kust en ergens spint een adelaar schuchter... Cirruswolken, als verspreide sneeuw, staan roerloos in de lucht.(A.P. Tsjechov)

6) De lucht is daar zuiver, als een kindergebed;
(M. Yu. Lermontov)

7) Mijn gedichten! Getuigen in leven
Voor de wereld van vergoten tranen!
Je wordt geboren op fatale momenten
Ziel onweersbuien
En slaan tegen mensenharten,
Als golven op een klif.(NA Nekrasov)

8) Diep onder mij
Een stroom versterkt door een onweersbui
Lawaaierig, en het geluid is doof
Boze honderd stemmen
Ik snap het.(M. Yu. Lermontov)

Oefening 8

Lees de tekst. Wat zegt de tekst? Markeer vergelijkingen. Bepaal hun figuratieve en expressieve rol. Hoe verrijken ze de tekst? Welke gedachten en gevoelens van de auteur helpen om helderder over te brengen?

De derde ontmoeting liet me Blok prachtige gedichten lezen over Rusland, en hij leek me depressief door deze liefde van zijn hele leven, hij zag eruit als een ridder die van het Onbereikbare houdt, en zijn hart bloedt van liefde.
Het blok leek me zo dierbaar en dichtbij, als een nachtegaal in een lentestruik, die een lied voor me zingt, maar zal wegvliegen als ik het nader, en als vers gevallen sneeuw die niet hoeft te worden aangeraakt.(K.D. Balmont)

Oefening 9

Vertel ons over lexicale vergelijkingsmiddelen en geef commentaar op deze voorbeelden.

1) Een met sneeuw bedekte struik ziet eruit als een bevroren fontein. (V. Nabokov) De woestijnkaap leek op een brood. (I. Bunin) 2) In het daglicht is het vuur in de oven als bleke rozen. (V. Khodasevich) 3) En boven de aarde zal de ronde maan lijken op een tarwebrood. (M. Dudin) 4) Het esdoornblad doet denken aan barnsteen. (N. Zabolotsky) 5) De ijzige nacht was als een sprookje. (B. Pasternak)

Oefening 10

Lees de regels van de poëzie. Vind er creatieve vergelijkingen in. Vertel in elk geval wat wordt vergeleken met wat.

1) Van de bloemen in de velden
de geur is overal.
En de dauw schijnt
Op het gras met zilver(I. Surikov)

2) Dennen reiken naar de hemel
Achter de zon
En kuikens bladeren
Ze rennen op de grond.(N. Berendhof)

3) Gisteren, in de zon,
Het laatste blad trilde met een blad,
En de winter, weelderig groen,
Liggend als een fluwelen laken.(A. Fet)

4) En een blad van een berk
gouden bij
Krullen en vliegen
Boven de doornige boom.(E. Trutneva)

5) In werven en huizen
Sneeuw ligt in lakens
En schijnt van de zon
Veelkleurig vuur.(Ik. Nikitin)

Oefening 11

Corrigeer de zinnen om ze beter te laten klinken. Vervang de vergelijkende omzet door creatieve vergelijkingen.

1) Het holle water was al verdwenen en de rivier stroomde als een smal beekje. 2) Als een witte kolom, ja, eeuwenoude berken opgesteld. 3) Ik hief mijn hoofd ... voor me tussen twee rijen hoge populieren, als een pijl, ging de weg in de verte. 4) De zon schijnt fel, zoals witte vogels, wolken zweven in de lucht. 5) Op het struikgewas van het bos, als een gouden ster, schitterde de koepel van de kerk.

Oefening 12

Zoek vergelijkingen in de teksten.

1) Het meer viel in slaap; het zwarte woud is stil;
Een witte zeemeermin zwemt achteloos naar buiten;
Als een jonge zwaan staat de maan aan de hemel
Het glijdt en overweegt zijn dubbel op het vocht.(AA Fet)

2) En de dennen buigen alsof ze leven,
En ze maken zo'n bedachtzaam geluid...
En als een zwerm enorme vogels,
Plots gaat de wind waaien
En in de takken verward en donker
Hij neuriet ongeduldig.(IS Toergenjev)

3) De kolen dimmen. In de schemering
Transparant gedraaid licht.
Dus spatten op de karmozijnrode papaver
Vleugel azuurblauwe mot.(AA Fet)

4) De regen stroomde door de zon en onder de bemoste sparren
We stonden precies in een gouden kooi.(AN Maikov)

Oefening 13

Vind vergelijkingen. Leg hun expressieve rol uit.

1) Boven mij
Tussen berken en dennen
In je eindeloze verdriet
Wolken drijven als gedachten
De rivier kabbelt beneden
Als een gevoel van zorgeloze vreugde.(NM Rubtsov)

2) Als ik mijn ogen sluit, zie ik de zon de kamer binnenstromen. Een brede strook goud, die lijkt op een gloednieuw bord, klimt schuin de kamer in en gouddeeltjes wringen zich erin.(I.S. Shmelev).

3) Een golvende wolk
Stof stijgt op in de verte;
Paardensport of te voet
Niet te zien in het stof!(AA Fet)

4) Dat Ross de reden was voor de val -
Een fakkel was in een bundel gebonden;
Hoeveel handen kwellen niet,
Je kunt de straal niet breken
Als rozen, dus ze brokkelde af als
En het begon de hele toorts gemakkelijk te breken.(AP Sumarokov)

5) Zomerochtend. Er hangt stilte in de lucht; alleen een sprinkhaan kraakt op de kust, en ergens spint een adelaar verlegen ... Cirruswolken staan roerloos in de lucht, vergelijkbaar met verspreide sneeuw(A.P. Tsjechov).

6) De lucht is daar zuiver, als een kindergebed;
En mensen, zoals vrije vogels, leven zorgeloos.(M.Yu. Lermontov)

7) Mijn gedichten! Getuigen in leven
Voor de wereld van vergoten tranen!
Je wordt geboren op fatale momenten
Ziel onweersbuien
En slaan tegen mensenharten,
Als golven op een klif.(NA Nekrasov)

8) Diep onder mij
Een stroom versterkt door een onweersbui
Lawaaierig, en het geluid is doof
Boze honderd stemmen
Ik snap het.(M.Yu. Lermontov)

9) Neus gebogen als de snavel van een uil(M. Gorki).

10) De jonge maand is als een gouden sikkel(AV Koltsov).

11) Waar, zoals kettingen,
veelkleurige stenen
We stegen boven het schuim van de golven ...(V. Brjoesov)

12) En de lucht is een gewelf, diepblauw, -
Als een koepel die een tempel bekroont!(tegen Brjoesov)

13) Armen bloot boven de elleboog,
En ogen blauwer dan ijs.
De bijtende, bedompte geur van teer,
Net als een kleurtje, het past bij je.(A. Achmatova)

14) En met elke letter van mijn string
Brandnetel beklimt brandende ergernis ...(K. Spitsina)

15) Opgeslagen in het hart van moedvoorraad,
Hoe buskruit vroeger werd opgeslagen in het fort
Als voedsel tegen vocht en rot,
Als een kompas op een zeeboot.(V. Soloukhin)

Oefening 14

Zoek in de teksten zelfstandige naamwoorden die in figuurlijke zin worden gebruikt. Leg de betekenis van metaforen uit. Op basis van welke overeenkomst is een dergelijke overdracht mogelijk geworden?

Laatste menigte.

Bij de maansikkel.(AA Fet)

2) Alle borstelharen steken uit in het stof
Paardestaart langs de weg.(Sasha Zwart)

3) Het sneeuwt. De hele ruimte van de aarde tot de hemel was gevuld met een zacht geritsel. Eerst wervelde de wind: hij duwde in de rug, toen van opzij. Toen werd de naderende aangepast - in het voorhoofd. Zijn oren floot, duizenden kleine koude kogels vlogen in zijn gezicht.(VM Shukshin)

Oefening 15

Zoek metaforen in de volgende teksten. Beschrijf de afbeeldingen die ze maken.

1) Ik werd onverschillig voor hutten,
En het haardvuur is niet aardig voor mij,
Zelfs appelbomen herfst blizzard
Ik viel uit liefde voor de armoede van de velden.(S. Yesenin)

2) Rusland! In de boze dagen van Batu
Wie, wie naar de Mongoolse overstroming
Bouwde een dam, hoe niet jij?(V.Ya.Bryusov)

(SA Yesenin)

4) De motor taxiede het dorp uit, stak een fonkelend lichtje de nacht in en snelde over de gekartelde vlakke weg naar het regionale centrum.(VM Shukshin)

5) "Goud, goud valt uit de lucht!"
Kinderen schreeuwen en rennen achter de regen aan...
- Kom op, kinderen, we nemen het,
Verzamel gewoon het gouden graan
In volle schuren met geurig brood!(AN Maikov)

6) Onder de wenkbrauwen in zonnige rust
Rustig schijnt de blauwe lucht.(V. Brjoesov)

7) Spar bedekte het pad met mijn mouw.(AA Fet)

8) Ik herinner me, mijn hart verlichtend,
Wat was ik opgewonden en jong!
En laat de zilveren snaren van poëzie
Ga door met hun verlangen gezang.(N.Rubtsov)

9) Onder de stro-riza
spanten,
Windschimmel blauw
Bestrooid met de zon.
Ze sloegen de ramen zonder te missen
kraaien vleugel,
Als een sneeuwstorm, vogelkers
Zwaaiend met zijn mouw.(S. Yesenin)

10) Harige wilgen
Ze gooiden hun handen in de stromen.
Meeuwen riepen: "Van wie ben jij?"
Wij antwoordden: "Gelijkt!"

11) Laat de zon overvloedige scheuten op bouwland bekronen
Oude kroon van zijn opgaande stralen!(N.Rubtsov)

Oefening 16

Lees het gedicht "Sail" van M.Yu Lermontov.

Witte zeil eenzaam
In de mist van de blauwe zee! ..
Wat zoekt hij in een ver land?
Wat gooide hij in zijn geboorteland? ..

De golven spelen, de wind fluit,
En de mast buigt en kraakt...
Helaas, hij zoekt geen geluk,
En niet van geluk loopt!

Daaronder een stroom van lichter azuur,
Boven hem is een gouden zonnestraal...
En hij, opstandig, vraagt om een storm,
Alsof er vrede is in de stormen!

1) Zoek metaforen in het gedicht in het gedicht, schrijf ze op.
2) Kies vergelijkende constructies voor de volgende metaforen: ijzeren man, voskarakter, berenwandeling, koude blik, warm welkom, loden wolken, dode tuin.
3) In het vierdelige verklarende woordenboek van de Russische taal, het woord " rebels" heeft twee betekenissen: 1. Betrokken bij de opstand, deelnemen aan de opstand. rebellenleger. 2. Angstig, rusteloos, stormachtig.

Wat is de betekenis van het woord "opstandig" in het gedicht van M. Lermontov " Zeil"? Wat is de basis voor de overeenkomst tussen de directe en figuurlijke betekenis van dit woord, dat wil zeggen, waar is de metafoor op gebaseerd? rebels zeil»?
4) Schrijf een essay in een wetenschappelijke stijl over het onderwerp "De expressieve rol van de metafoor in het gedicht "Sail" van M.Yu. Lermontov.

Oefening 17

Zoek metaforen in de teksten, leg hun betekenis uit. Op basis van welke overeenkomst is metaforische overdracht ontstaan?

1) Achterlijke wolken vliegen over ons heen
Laatste menigte.
Hun transparante segment smelt zachtjes
Bij de maansikkel.(AA Fet)

2) Alle borstelharen steken uit in het stof
Paardestaart langs de weg.(Sasha Cherny)

3) Moerassen en moerassen, blauwe hemelborden.(SA Yesenin)

4) Het sneeuwt. De hele ruimte van de aarde tot de hemel was gevuld met een zacht geritsel. Eerst wervelde de wind: hij duwde in de rug, toen van opzij. Toen werd de naderende aangepast - in het voorhoofd. Zijn oren floot, duizenden kleine koude kogels vlogen in zijn gezicht.(VM Shukshin)

5) Figuurlijk gesproken stroomde de draad van zijn leven afgemeten uit iemands goddelijke handen, gleed tussen zijn vingers. Zonder overdreven snelheid, zonder breuken en knopen, stond zij, die draad, in een gelijkmatige en zachte spanning en zakte af en toe slechts een beetje door.(AG Bitov)

Oefening 18

Lees de teksten. Zoek metaforen in de tekst, leg hun artistieke functie uit.

1) Net zoals misschien individuele dichte sterren worden gevormd uit een kolossale, bijna onbegrensde nevel, zo worden er voortdurend precieze en specifieke ideeën gevormd in de geest van de schrijver uit de grenzeloze oceaan van indrukken van het leven ...
Ik zie wel eens hoe mijn kameraadschrijver tijdens een levendig gesprek een notitieboekje tevoorschijn haalt en daarin snel de zojuist uitgesproken zin, het zojuist vertelde incident opschrijft. En dan kom ik ineens deze aflevering tegen in het boek. Daaruit, als uit een korrel, ontwikkelde zich een heel hoofdstuk van een verhaal of verhaal en bloeide prachtig op.(KG Paustovsky)
2) We staan in een bosravijn. En boven ons hangt een witte wolk.
Een geurige regen van bloemblaadjes spettert een beetje en valt langzaam op het hoofd, het gezicht en de aarde. Boven ons zoemen de bijen. Levende gevleugelde helikopters landen op een pluizige wolk. Het ruikt naar bedwelmende nectar en geurig stuifmeel.
Dit is kersenbloesem.(S.Larin)

Oefening 19

Vind voorbeelden in de teksten wanneer levenloze objecten worden gepresenteerd als levend.

1) De wind slaapt, en alles is verdoofd,
Gewoon om te slapen;
De heldere lucht zelf is verlegen
Adem de kou in.(AA Fet)

2) Paden verborgen, doof,
Twilight komt in het bos struikgewas.
bedekt met droge bladeren,
De bossen zijn stil - wachtend op de herfstnacht.(I.A. Bunin)

3) Bij strenge vorst knettert berkenhout vrolijk, en als het oplaait, beginnen ze te zoemen en te zingen.(I.S. Shmelev)

Oefening 20

Zoek personificaties in de teksten. Leg hun gebruik en expressieve rol uit.

1) Lentedagen zijn minieme onweersbuien,
De lucht is schoon, frisse lakens...
En stilletjes tranen
geurende bloemen. (AA Fet)

2) Een wolk strekt zich uit naar het thuisland,
Gewoon om haar te huilen.(AA Fet)

3) Zwoele en benauwde middag. Er is geen wolkje aan de lucht... het door de zon verschroeide gras ziet er somber uit, hopeloos: hoewel het zal regenen, zal het niet langer groen worden... Het bos staat stil, roerloos, alsof het ergens met zijn toppen of wachten op iets.(A.P. Tsjechov)

4) De zon is verstrikt in grijsgele wolken achter een zilveren rivier. Een transparante mist dwarrelt slaperig over het water.
De rustige stad slaapt, beschut in een halve ring van bos. Ochtend, maar verdrietig. De dag belooft niets, en zijn gezicht staat droevig.(M. Gorki)

5) Kwaadaardigheid siste als een slang, kronkelend met kwade woorden, gealarmeerd door het licht dat op haar viel.(M. Gorki)

6) Elke nacht kwam melancholie naar Ignatiev ... met haar hoofd gebogen, ging ze op de rand van het bed zitten, nam haar bij de hand - een trieste verpleegster met een hopeloze patiënt. Dus zwegen ze urenlang - hand in hand.(TN Tolstaya)

Oefening 21

Vind gevallen waarin personificatie wordt gecombineerd met andere vormen van artistieke representatie: vergelijking, retorische aantrekkingskracht, parallellisme.

1) In de verte klappert de windmolen nog steeds met zijn vleugels, en het ziet er nog steeds uit als een kleine man die met zijn armen zwaait.(AP Tsjechov) 2) 's Morgens werd hij wakker met licht, en verlangen, walging, haat ontwaakten met hem.(ME Saltykov-Sjchedrin) 3) Ach, mijn velden, mijn lieve voren, je bent goed in je verdriet. (SA Yesenin) 4) Moederland! Noem me zo'n plek...(NA Nekrasov)

Oefening 22.

Zoek personificaties in de gegeven poëtische passage.

1) Het wordt donker in de verte,
De weegbree is moedeloos.(N. Rubtsov)

3) Ik heb lang gereden.
En lange nacht bos
Iedereen luisterde naar de koperen bel,
Bellen onder de boog.(N. Rubtsov)

4) ... En de derde, zo lijkt het, is een bus
Loopt langs de zesde lijn.(N. Rubtsov)

5) Els bloeit, hoopt, roept,
Ik ken de vreselijke truc nog steeds niet... (V. Soloukhin)

6) En alleen gekoelde lijsterbes
Kloppen met een borstel op het glas,
Klei doorweekt om haar heen,
Rowan wil warm zijn.(V. Soloukhin)

7) Zwarte schaduwen van het patroonrooster
Val duidelijk op de witte sneeuw.
Stille sterren - bedachtzaam zachtmoedig,
De maand profeteert loomheid en gelukzaligheid.
Zwarte ramen van een stille kathedraal
Ze kijken nors naar het witte veld...(V. Brjoesov)

8) De klokken zijn triest in het veld.
Voor mensen dromen om te bellen,
Maar bloemen melodieuze knoppen
Tenzij de beer luistert.(N. Rubtsov)

9) Zwermen vogels. Weg tape.
Gevallen lel.
Uit de mistige lucht
Ziet er helaas schemerige dag uit.(K. Balmont)

10) “Wie? Waarvoor? - riet zegt
'Waarom branden de lichten tussen ons?'
Maar de droevige maand zakte stilletjes weg.
Weet niet. Buigt voor zijn gezicht.
En, de zucht van de omgekomen ziel herhalend,
Het riet ritselt somber, stil.(K. Balmont)

11) De golvende lijn trilt,
Alles ademt erop en erin...
En schudt hem zachtjes,
Gelaten, kwade leegte.
Nee, we zijn niet hier, in het dal van de vallei,
We vliegen met hem naar de sluier van wolken!
En de grijze straal glijdt, stekelig,
Boven de verraste klokkentoren.(3. Gipius)

12) Ben ik weer
In deze berkenbossen?
De meizon schijnt weer
Leunend over het roze veld.
Ruikt naar calamus
En treurwilgen aan de kust
(Mooi! Lief! Die!)
Zonder beweging dommelen ze boven de vijver.(S. Solovjov)

13) Slaperige winterwind zingt boven mij,
Slaapt met een lied, geeft geen wil,
Het pad is bedekt met sneeuw, loopt over het veld,
Het trilt klagend samen met de bel...(Ik. Bunin)

14) Oud huis. Hij overleeft amper
Het gras terugduwen met een veranda,
Oproepen naar mensen met alle ramen,
Ik woon er gewoon niet meer.(K. Spitsina)

Test over het onderwerp "Expressieve woordenschat. Epitheton. Vergelijking. Metafoor. Verpersoonlijking"

1. Geef de zin aan waarin de uitdrukkingsvorm van de spraak is metafoor.

1) Wilgen in zilverpluis bevroor langs de weg.
2) Het korhoen pikte langzaam naar de knoppen van de berkenbomen en liep belangrijk langs de takken.
3) Ze stapten willekeurig op losse sneeuw en vielen af en toe in kuilen.
4) We passeerden de spoorlijn en haastten ons over het veld langs een smal pad naar het nog slaperige, blauwe bos in de verte.

2. Geef aan in welke zin de uitdrukkingswijze van de spraak is verpersoonlijking.

1) Beschrijf bijvoorbeeld een klimstruik van deze rode bloemen die door het hek strekken, de kamer in willen kijken, door de glazen deur kijken, wat doen we hier ...
2) Anders zal je talent onvermijdelijk schaars worden, opdrogen, als een bron waaruit al lang geen water is gehaald.
3) Luister naar je gevoelens, observeer de wereld om je heen en schrijf.
4) En dan gaat de onuitputtelijke wereld van ware poëzie voor je open.

3. Welke van de volgende uitdrukkingsmiddelen staat niet in de zin:

Het diepe en stille water glansde gelakt, alsof er olie in de rivier was gegoten, en bedachtzame sparren, dunne berken die door geel waren aangeraakt, keken vanaf de klif in deze zwarte spiegel.

1) vergelijkende omzet
2) bijnamen
3) metafoor
4) alliteratie

4. Geef aan in welke zin de uitdrukkingswijze van de spraak is metafoor.

1) Poëzie is het hart van de literatuur, de hoogste concentratie van al het beste dat in de wereld en in de mens is.
2) Ik koos verschillende dingen - ofwel het bekende "Het eenzame zeil wordt wit", dan het onbegrijpelijke, maar gedenkwaardige "... en de lucht is blauw, als een bundel met linnen van een persoon die is ontslagen uit de ziekenhuis."
3) Het ging toen over Poesjkin, over wie Viktor Yulievich zo sprak dat het vermoeden bestond dat ze niet in dezelfde klas zaten.
4) Sanya glimlachte neerbuigend: sommige waren dezelfde die grootmoeder had gelezen.

5. Geef de zin aan waarin de uitdrukkingswijze van spraak vergelijking is.

1) Ze verscheen op een avond voor Alexei's blik, op het uur van een waanzinnige aanval van zijn pijn, en ging niet voorbij, bleef hangen.
2) En de analfabete oude vrouw dwaalde 's avonds tussen de bedden, kussens opkloppen, kompressen op haar brandende voorhoofden leggen en zeggen, enkele kleine woordjes zeggen, ze in slaap wiegen, of een sprookje vertellen.
3) Toen haar horloge voorbij was, ging tante Grunya nu op een kruk naast Alexei zitten, bevochtigde zijn droge, uitgedroogde lippen met een hoek van de handdoek, en veegde zijn gezicht af, en bracht wat water, en de hele tijd streelde ze zijn koude, levenloze hand en veroordeeld, veroordeeld, niet sparende woorden, zacht als een goed verband.
4) Hoe kon zij, moeder en vrouw, niet naar de afdelingen gaan na haar dienst, hoe kon ze haar vriendelijke woorden niet zeggen, hoe kon ze Alexei niet helpen?

6. In welke antwoordoptie is het middel om spraak uit te drukken? epitheton?

1) Maar op de een of andere manier kwamen lokale jongens Belogrudka op het spoor, gingen achter haar de heuvel af en verstopten zich.
2) Ooit gesetteld in het struikgewas van de helling, misschien wel een van de meest geheimzinnige dieren - de witborstmarter.
3) De volgende dag kroop Belogrudka de hooizolder in en bleef daar tot het ochtendgloren, en 's middags zag ze haar kinderen.
4) Een van hen pakte een oude hoed, keek erin ...

7. In welke antwoordoptie is het middel om spraak uit te drukken? vergelijking?

1) Er verscheen een schaduw in de buurt, die naar voren trok.
2) Er was een droge populier in de buurt van het huis van Tyomkin. Het brandde al van alle macht, als een fakkel.
3) Maar de brandweerlieden renden langzamer, omdat ze werden opgehouden door een zware slang, en Tolik en zijn vader haalden hen in.
4) Verbrande takken als rode wormen vielen op het dak, en het dak vlamde op voor Tolik, nam in een oogwenk op.

8. Geef aan in welke zin de uitdrukkingswijze is metafoor.

1) Gelach heerste beneden, vreugde kookte, en daar, op de trappen, trilde de wrok.
2) Maar het resultaat liet niet lang op zich wachten.
3) We eindigden de eerste klas met het volgende resultaat: vijf kinderen werden geadopteerd en geadopteerd.
4) De straat is rustig, alleen de conciërge schuifelt met een bezem.

9. Geef aan in welke zin de uitdrukkingswijze is metafoor.

1) Beslissen om onmiddellijk zijn huisdier te gaan redden, Tyoma loopt op zijn tenen naar de glazen deur en gaat stilletjes, om geen lawaai te maken, het terras op.
2) Hij rent naar de opening van de put en roept met ondertoon:
- Bug, Bug!
3) Zonder tijd te verspillen bindt Tyoma de hond aan de teugels en klimt dan haastig naar boven.
4) De jongen luistert met afschuw naar de woorden van de oppas, en gedachten dwarrelen door zijn hoofd.

10. Geef aan welke spraakuitdrukking in de zin wordt gebruikt: "Toen de ongeduldige oproepen - te lang en te kort - een half uur later werden gehoord, rende ik de gang op en pakte de hoorn."

1) imitatie
2) epitheton
3) synoniemen
4) vergelijkende omzet

11. Geef aan welke spraakuitdrukking in de zin wordt gebruikt: "Deze winter is als een geschenk: sneeuwval, sneeuwstormen, lichte vorst."

1) metafoor
2) imitatie
3) vergelijkende omzet
4) epitheton

12. Geef aan welke spraakuitdrukking in de zin wordt gebruikt: "Ik passeerde, maar er zat een kras op mijn geweten: ik moest stoppen om ze iets te geven."

1) hyperbool
2) metafoor
3) imitatie
4) vergelijkende omzet

13. Geef aan welke spraakuitdrukking in de zin wordt gebruikt:"Overweeg, genees de ziel."

1) imitatie
2) metafoor
3) hyperbool
4) epitheton

14. Geef aan welke spraakuitdrukking in de zin wordt gebruikt: "Ze hebben een gescheurde zweer in de grond achtergelaten."

1) imitatie
2) metafoor
3) bijnamen
4) hyperbool

15. Geef aan welke spraakuitdrukking in de uitdrukking wordt gebruikt: "de berken beefden van de kou"?

1) imitatie
2) hyperbool
3) vergelijking
4) epitheton

16. Geef aan welke spraakuitdrukking in de uitdrukking wordt gebruikt: "de plantenwereld ontwaakt"?

1) imitatie
2) allegorie
3) hyperbool
4) epitheton

17. Geef aan welke spraakuitdrukking in de uitdrukking wordt gebruikt:"geweldige jeugdige beïnvloedbaarheid" ?

1) imitatie
2) allegorie
3) hyperbool
4) epitheton

18. Geef aan welke spraakuitdrukking in de zin wordt gebruikt:"In een vochtig laagland vonden ze verschillende bladeren van een lelietje-van-dalen met een eierstok rood als een knop" .

1) metafoor
2) bijnamen
3) vergelijkende omzet
4) hyperbool

secties: Russische taal

Lesdoelen:

Herhalen, uitbreiden en generaliseren van kennis over het onderwerp;
Vaardigheden ontwikkelen in figuratieve en expressieve middelen;
Leer hoe u testtaken over een onderwerp met de minste tijd kunt oplossen.

Apparatuur:

Mappen met referentietabellen, tekst;
Computer, presentatie.

Tijdens de lessen

I. Goedemiddag. Het onderwerp van onze les is “Werk aan visuele expressiemiddelen ter voorbereiding op het examen”. Dia nummer 1.

De taak van de les van vandaag is om je voor te bereiden op een speciale taak met betrekking tot de analyse van de expressiviteit van Russische spraak. Deze taak is gericht op het testen van taalvaardigheid. Om zo'n analyse uit te voeren, moet je een heel scala aan kennis en vaardigheden beheersen.

II. Herhaling en verdieping van eerder bestudeerd materiaal.

Dia #2 (werk volgens schema).

Middelen van artistieke expressie

paden	beeldspraak
Trope (van het Griekse woord voor draai, draai, beeld) is het gebruik van woorden, zinnen in figuurlijke zin.	Figuur (van de Latijnse woorden spraakverandering, uiterlijk, omtrek). Dergelijke syntactische constructies worden gebruikt voor de zeggingskracht van de tekst.
Epitheton.
Vergelijking.	Antithese.
Metafoor.	inversie.
Verpersoonlijking.	gradatie.
Hyperbool.	anafoor.
Litotes.	Epiphora.
Parafrase.	Oxymoron.
Metonymie.	syntactisch parallellisme.
Synecdoche.	Verpakken.
Ironie.	Lexicale herhaling.
	Ellips.
	Asyndeton. polyunie.
	Retorische cijfers:
	Hoger beroep.
	Uitroep.
	Vraag.
	Standaard.

1. Werk volgens het schema:

Welke middelen van artistieke expressie ken je?
Wat zijn paden? Noem ze.
Welke stilistische figuren of stijlfiguren ken je? Noem ze.

(In de oudheid werden stijlfiguren "patronen van welsprekendheid" genoemd. Er zijn meer dan een dozijn stijlfiguren, maar ze zijn allemaal vergelijkbaar omdat ze een afwijking van de gewone vorm vertegenwoordigen, een verfijnde combinatie van woorden).

2. Werk aan memo's.

Paden, stijlfiguren. (Herinneringen worden aan elke leerling uitgedeeld).

Ondervraging. (Gedurende 3 minuten stellen de leerlingen vragen om stijlfiguren en stijlfiguren te identificeren. Wat is een metafoor, vergelijking, personificatie, anafora, syntactisch parallellisme, antithese, oxymoron?)

III. Versterkende oefeningen.

Dia nummer 3.

1. Welke stijlfiguur wordt in de tekst gebruikt?

Het gouden bos ontraden
Berk vrolijke taal.

(S. Yesenin)

Ironie;
Litotes;
Metafoor;
Metonymie.

Dia nummer 4.

2. Welke stijlfiguur wordt in de tekst gebruikt?

Ik hou van de prachtige natuur van verwelking ...

(A. Poesjkin)

Metafoor;
verpersoonlijking;
Epitheton;
Oxymoron.

Dia nummer 5.

3. Geef aan welk van de uitdrukkingsmiddelen in de passage wordt gebruikt: "Maar bovenal heeft de liefde voor mijn geboorteland me gekweld, gekweld en verbrand." (S. Yesenin)

Hyperbool;
gradatie;
Retorische uitroep;
Vergelijking.

Dia nummer 6.

4. Geef aan welk van de uitdrukkingsmiddelen in de passage wordt gebruikt: "Ik zal overgaan naar de bossen, naar de stille woestijnen, ik ben vol van jou, je rotsen, je baaien, en glans, en schaduw, en het geluid van de golven." (A. Poesjkin)

Antithese;
polyunion;
parafrase;
Metafoor.

Dia nummer 7.

5. Geef aan welk van de uitdrukkingsmiddelen in de passage wordt gebruikt: "Een echt volkslied streeft geen uiterlijke schoonheid na, streeft geen vorm na, maar weet vanuit het hart te spreken in de eenvoudigste en daarom mooie woorden" (M. Gorki)

Metafoor;
verpersoonlijking;
Vergelijking;
gradatie.

Antwoorden op de taak: 1) 3; 2)2; 3)2; 4)2; 5)2.

IV. Vind een gelijkheid.

Dia nummer 8.

1. Bepaal welk uitdrukkingsmiddel in elk voorbeeld wordt gebruikt.

Dia nummer 9.

Antwoorden: 1-B, 2-C, 3-D, 4-D.

Dia nummer 10.

2. Bepaal welke uitdrukkingsvorm in elk voorbeeld wordt gebruikt:

Dia nummer 11.

Antwoorden: 1-B, 2-A, 3-D, 4-D.

Dia nummer 12.

3. Bepaal welke uitdrukkingsmiddelen in elk voorbeeld worden gebruikt?

dia nummer 13.

Antwoorden: 1-C, 2-A, 3-B, 4-D.

V. Werken met tekst.

(De tekst met opdrachten wordt uitgedeeld aan de leerlingen).

1. De tekst lezen.

(1) Een persoon kiest het leven niet voor zichzelf, het wordt bepaald door zijn lot, en het hangt slechts tot op zekere hoogte van hem af om het te beheren, en niet om te zwemmen waar het hem zal brengen. (2) Als het mij werd gegeven om het leven te herhalen, zou ik dezelfde kiezen, zeer veelbewogen, vreugden, overwinningen, nederlagen, geneugten en verdriet van verlies, die trouwens helpen om de wereld scherper te zien en te voelen vriendelijkheid dieper. (3) En ik zou mijn lot maar één ding vragen - mijn moeder bij mij te laten. (4) Ik heb haar mijn hele leven gemist, en ik mis haar bijzonder acuut nu, wanneer leeftijd me als het ware vergelijkt met alle oudere mensen, en er niet meer in mijn ziel wordt gegooid, die vermoeide rust komt, die moeders wachten geduldig op, in de hoop op zijn minst op oudere leeftijd tegen het kind aan te leunen en jezelf en zijn grenzeloze vriendelijke hart te kalmeren, altijd klaar voor troost, mededogen en genegenheid.

(5) Zorg voor moeders, mensen! (6) Let op! Ze komen maar één keer en komen nooit meer terug, en niemand kan ze vervangen - dit is wat een persoon die het recht heeft om te vertrouwen je vertelt - hij overleefde zijn moeder met meer dan veertig jaar.

(V. Astafiev).

2. Taken voor de tekst voltooien.

Welke zin(nen) van de tekst geeft het beste de hoofdgedachte van de tekst weer. Formuleer het. (5-6) Zorg voor moeders! Ze komen maar één keer en komen nooit meer terug, en niemand kan ze vervangen.
Welk(e) type(n) spraak(en) worden in de tekst gepresenteerd.

Redenering en beschrijving;
- Redeneren en vertellen;
- Redeneren;
- Verhaal.

Geef aan hoe het woord troost wordt gevormd (zin 4)
Schrijf de deeltjes uit zin 3 op.
Schrijf vanaf zin 3 de ondergeschikte zin met de verbindingsovereenkomst op.
Lees een fragment van een recensie op basis van de tekst die je hebt geanalyseerd. Dit fragment onderzoekt de taalkenmerken van de tekst. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

De tekst van V. Astafiev is gericht tot jongeren. De auteur stelt voor om na te denken over de mening van een ervaren persoon die veel heeft nagedacht. De auteur verwoordt de hoofdgedachte van de tekst met de hulp van ______ (Zorg voor moeders, mensen! Zorg voor!). De auteur wordt geholpen om zijn eigen standpunt te verwoorden door _______ (“een mens kiest voor het leven”, “leeftijd vergelijkt mij als het ware met alle ouderen”). De auteur slaagde erin zijn eigen leven te beschrijven, evenals de houding van de moeder ten opzichte van haar kind, dankzij het gebruik van _____ (zinnen 2.4). De tekst wordt begrijpelijker gemaakt door het gebruik van ______ (“het lot vragen”, “goed hart”) erin.

Lijst met termen:

Metaforen;
Vergelijking;
Epitheton;
Rijen met homogene leden;
Retorische uitroepen;
Standaard;
gradatie;
Stel uitdrukkingen in;
syntactisch parallellisme;
anafoor.

Lees de tekst en het fragment van de recensie goed door.
Een stevige theoretische en praktische basis hebben. (Onthoud niet alleen definitiewoorden, maar onthoud ook hun essentie, de bijzonderheden van constructie en rol in spraak, leer ze te onderscheiden).
Bestudeer de voorgestelde lijst met termen zorgvuldig.
De keuze van een term uit een aantal voorgestelde termen vereist het vermogen om concepten te classificeren. (syntactisch, fonetisch, lexicaal, etc.)
Een dergelijke groepering zal helpen om de tekst van de recensie zinvoller te correleren en geen fout te maken bij de keuze.
Onthoud de tijd, je hebt 7-8 minuten nodig voor deze taak.

VI. Computerpresentatie. "Zorg voor moeders!"

VII. Huiswerk.

Leer de definities van stilistische figuren en stijlfiguren;
Voorbeelden van stilistische figuren en stijlfiguren ophalen (5 voorbeelden);
Oplossing van testtaken uit het boek van KIM's (optie 1-3), taak B8.

Oefening 1.

Zoek scheldwoorden, bepaal hun rol in de tekst.

Oefening 2.

Lees de onderstaande zinnen, markeer de scheldwoorden erin, leg hun semantische en emotionele inhoud uit. Waardeer hun traditie.

Oefening 3

Verzin zinnen met de woorden in de rechter- en linkerkolom.

Oefening 4

Kies picturale en lyrische scheldwoorden voor deze woorden.

Oefening 5

Lees de tekst. Vind er scheldwoorden in. Bepaal hun rol in de tekst.

Oefening 6

Zoek vergelijkingen in de teksten. Bepaal hoe je ze wilt uiten.

(AA Fet)

2) En de dennen buigen alsof ze leven,
En ze maken zo'n bedachtzaam geluid...
Plots gaat de wind waaien
Hij neuriet ongeduldig.(I.S. Toergenjev)

3) De kolen dimmen. In de schemering
Transparant gedraaid licht.
Dus spatten op de karmozijnrode papaver
Vleugel azuurblauwe mot. (AA Fet)

We stonden als in een gouden kooi. (AN Maikov)

Oefening 7

Vind vergelijkingen. Leg hun expressieve rol in de tekst uit.

1) Boven mij
Tussen berken en dennen
In je eindeloze verdriet
Wolken drijven als gedachten
De rivier kabbelt beneden
(N.M. Rubtsov)

2) Als ik mijn ogen sluit, zie ik de zon de kamer binnenstromen. Een brede strook goud, die lijkt op een gloednieuw bord, klimt schuin de kamer in en gouddeeltjes wringen zich erin. (I.S. Shmelev)

3) Een golvende wolk
Stof stijgt op in de verte;
Paardensport of voet
Niet te zien in het stof! (AA Fet)

Een fakkel was in een bundel gebonden;
Hoeveel handen kwellen niet,
Je kunt de straal niet breken
(AP Sumarokov)

6) De lucht is daar zuiver, als een kindergebed;
(M. Yu. Lermontov)

7) Mijn gedichten! Getuigen in leven
Voor de wereld van vergoten tranen!
Ziel onweersbuien
En slaan tegen mensenharten,
Als golven op een klif. (NA Nekrasov)

8) Diep onder mij
Een stroom versterkt door een onweersbui
Lawaaierig, en het geluid is doof
Boze honderd stemmen
Ik snap het. (M. Yu. Lermontov)

Oefening 8

Oefening 9

Vertel ons over lexicale vergelijkingsmiddelen en geef commentaar op deze voorbeelden.

Oefening 10

Lees de regels van de poëzie. Vind er creatieve vergelijkingen in. Vertel in elk geval wat wordt vergeleken met wat.

1) Van de bloemen in de velden
de geur is overal.
En de dauw schijnt
Op het gras met zilver (I. Surikov)

2) Dennen reiken naar de hemel
Achter de zon
En kuikens bladeren
Ze rennen op de grond. (N. Berendhof)

3) Gisteren, in de zon,
Het laatste blad trilde met een blad,
En de winter, weelderig groen,
Liggend als een fluwelen laken. (A. Fet)

4) En een blad van een berk
gouden bij
Krullen en vliegen
Boven de doornige boom. (E. Trutneva)

5) In werven en huizen
Sneeuw ligt in lakens
En schijnt van de zon
Veelkleurig vuur. (Ik. Nikitin)

Oefening 11

Corrigeer de zinnen om ze beter te laten klinken. Vervang de vergelijkende omzet door creatieve vergelijkingen.

Oefening 12

Zoek vergelijkingen in de teksten.

3) De kolen dimmen. In de schemering
Transparant gedraaid licht.
Dus spatten op de karmozijnrode papaver
Vleugel azuurblauwe mot. (AA Fet)

4) De regen stroomde door de zon en onder de bemoste sparren
We stonden precies in een gouden kooi. (AN Maikov)

Oefening 13

Vind vergelijkingen. Leg hun expressieve rol uit.

1) Boven mij
Tussen berken en dennen
In je eindeloze verdriet
Wolken drijven als gedachten
De rivier kabbelt beneden
Als een gevoel van zorgeloze vreugde. (NM Rubtsov)

2) Als ik mijn ogen sluit, zie ik de zon de kamer binnenstromen. Een brede strook goud, die lijkt op een gloednieuw bord, klimt schuin de kamer in en gouddeeltjes wringen zich erin. (I.S. Shmelev).

3) Een golvende wolk
Stof stijgt op in de verte;
Paardensport of te voet
Niet te zien in het stof! (AA Fet)

6) De lucht is daar zuiver, als een kindergebed;
En mensen, zoals vrije vogels, leven zorgeloos. (M.Yu. Lermontov)

7) Mijn gedichten! Getuigen in leven
Voor de wereld van vergoten tranen!
Je wordt geboren op fatale momenten
Ziel onweersbuien
En slaan tegen mensenharten,
Als golven op een klif. (NA Nekrasov)

8) Diep onder mij
Een stroom versterkt door een onweersbui
Lawaaierig, en het geluid is doof
Boze honderd stemmen
Ik snap het. (M.Yu. Lermontov)

9) Neus gebogen als de snavel van een uil (M. Gorki).

10) De jonge maand is als een gouden sikkel (AV Koltsov).

11) Waar, zoals kettingen,
veelkleurige stenen
We stegen boven het schuim van de golven ... (V. Brjoesov)

12) En de lucht is een gewelf, diepblauw, -
Als een koepel die een tempel bekroont! (tegen Brjoesov)

13) Armen bloot boven de elleboog,
En ogen blauwer dan ijs.
De bijtende, bedompte geur van teer,
Net als een kleurtje, het past bij je. (A. Achmatova)

14) En met elke letter van mijn string
Brandnetel beklimt brandende ergernis ... (K. Spitsina)

15) Opgeslagen in het hart van moedvoorraad,
Hoe buskruit vroeger werd opgeslagen in het fort
Als voedsel tegen vocht en rot,
Als een kompas op een zeeboot. (V. Soloukhin)

Oefening 14

Zoek in de teksten zelfstandige naamwoorden die in figuurlijke zin worden gebruikt. Leg de betekenis van metaforen uit. Op basis van welke overeenkomst is een dergelijke overdracht mogelijk geworden?

Laatste menigte.
Bij de maansikkel. (AA Fet)

2) Alle borstelharen steken uit in het stof
Paardestaart langs de weg. (Sasha Zwart)

Oefening 15

Zoek metaforen in de volgende teksten. Beschrijf de afbeeldingen die ze maken.

1) Ik werd onverschillig voor hutten,
En het haardvuur is niet aardig voor mij,
Zelfs appelbomen herfst blizzard
Ik viel uit liefde voor de armoede van de velden. (S. Yesenin)

2) Rusland! In de boze dagen van Batu
Wie, wie naar de Mongoolse overstroming
Bouwde een dam, hoe niet jij? (V.Ya.Bryusov)

(SA Yesenin)

4) De motor taxiede het dorp uit, stak een fonkelend lichtje de nacht in en snelde over de gekartelde vlakke weg naar het regionale centrum. (VM Shukshin)

6) Onder de wenkbrauwen in zonnige rust
Rustig schijnt de blauwe lucht. (V. Brjoesov)

7) Spar bedekte het pad met mijn mouw. (AA Fet)

8) Ik herinner me, mijn hart verlichtend,
Wat was ik opgewonden en jong!
En laat de zilveren snaren van poëzie
Ga door met hun verlangen gezang. (N.Rubtsov)

9) Onder de stro-riza
spanten,
Windschimmel blauw
Bestrooid met de zon.
Ze sloegen de ramen zonder te missen
kraaien vleugel,
Als een sneeuwstorm, vogelkers
Zwaaiend met zijn mouw. (S. Yesenin)

10) Harige wilgen
Ze gooiden hun handen in de stromen.
Meeuwen riepen: "Van wie ben jij?"
Wij antwoordden: "Gelijkt!"

11) Laat de zon overvloedige scheuten op bouwland bekronen
Oude kroon van zijn opgaande stralen! (N.Rubtsov)

Oefening 16

Lees het gedicht "Sail" van M.Yu Lermontov.

Witte zeil eenzaam
In de mist van de blauwe zee! ..
Wat zoekt hij in een ver land?
Wat gooide hij in zijn geboorteland? ..

De golven spelen, de wind fluit,
En de mast buigt en kraakt...
Helaas, hij zoekt geen geluk,
En niet van geluk loopt!

Daaronder een stroom van lichter azuur,
Boven hem is een gouden zonnestraal...
En hij, opstandig, vraagt om een storm,
Alsof er vrede is in de stormen!

Oefening 17

Zoek metaforen in de teksten, leg hun betekenis uit. Op basis van welke overeenkomst is metaforische overdracht ontstaan?

1) Achterlijke wolken vliegen over ons heen
Laatste menigte.
Hun transparante segment smelt zachtjes
Bij de maansikkel. (AA Fet)

2) Alle borstelharen steken uit in het stof
Paardestaart langs de weg. (Sasha Cherny)

3) Moerassen en moerassen, blauwe hemelborden. (SA Yesenin)

Oefening 18

Lees de teksten. Zoek metaforen in de tekst, leg hun artistieke functie uit.

1) Net zoals misschien individuele dichte sterren worden gevormd uit een kolossale, bijna onbegrensde nevel, zo worden er voortdurend precieze en specifieke ideeën gevormd in de geest van de schrijver uit de grenzeloze oceaan van indrukken van het leven ...
Ik zie wel eens hoe mijn kameraadschrijver tijdens een levendig gesprek een notitieboekje tevoorschijn haalt en daarin snel de zojuist uitgesproken zin, het zojuist vertelde incident opschrijft. En dan kom ik ineens deze aflevering tegen in het boek. Daaruit, als uit een korrel, ontwikkelde zich een heel hoofdstuk van een verhaal of verhaal en bloeide prachtig op. (KG Paustovsky)
2) We staan in een bosravijn. En boven ons hangt een witte wolk.
Een geurige regen van bloemblaadjes spettert een beetje en valt langzaam op het hoofd, het gezicht en de aarde. Boven ons zoemen de bijen. Levende gevleugelde helikopters landen op een pluizige wolk. Het ruikt naar bedwelmende nectar en geurig stuifmeel.
Dit is kersenbloesem.(S.Larin)

Oefening 19

Vind voorbeelden in de teksten wanneer levenloze objecten worden gepresenteerd als levend.

1) De wind slaapt, en alles is verdoofd,
Gewoon om te slapen;
De heldere lucht zelf is verlegen
Adem de kou in. (AA Fet)

2) Paden verborgen, doof,
Twilight komt in het bos struikgewas.
bedekt met droge bladeren,
De bossen zijn stil - wachtend op de herfstnacht. (I.A. Bunin)

3) Bij strenge vorst knettert berkenhout vrolijk, en als het oplaait, beginnen ze te zoemen en te zingen. (I.S. Shmelev)

Oefening 20

Zoek personificaties in de teksten. Leg hun gebruik en expressieve rol uit.

1) Lentedagen zijn minieme onweersbuien,
De lucht is schoon, frisse lakens...
En stilletjes tranen
geurende bloemen . (AA Fet)

2) Een wolk strekt zich uit naar het thuisland,
Gewoon om haar te huilen. (AA Fet)

5) Kwaadaardigheid siste als een slang, kronkelend met kwade woorden, gealarmeerd door het licht dat op haar viel. (M. Gorki)

Oefening 21

Vind gevallen waarin personificatie wordt gecombineerd met andere vormen van artistieke representatie: vergelijking, retorische aantrekkingskracht, parallellisme.

1) In de verte klappert de windmolen nog steeds met zijn vleugels, en het ziet er nog steeds uit als een kleine man die met zijn armen zwaait. (AP Tsjechov) 2) 's Morgens werd hij wakker met licht, en verlangen, walging, haat ontwaakten met hem.(ME Saltykov-Sjchedrin) 3) Ach, mijn velden, mijn lieve voren, je bent goed in je verdriet. (SA Yesenin) 4) Moederland! Noem me zo'n plek...(NA Nekrasov)

Oefening 22.

Zoek personificaties in de gegeven poëtische passage.

1) Het wordt donker in de verte,
De weegbree is moedeloos. (N. Rubtsov)

3) Ik heb lang gereden.
En lange nacht bos
Iedereen luisterde naar de koperen bel,
Bellen onder de boog. (N. Rubtsov)

4) ... En de derde, zo lijkt het, is een bus
Loopt langs de zesde lijn. (N. Rubtsov)

5) Els bloeit, hoopt, roept,
Ik ken de vreselijke truc nog steeds niet.. . (V. Soloukhin)

6) En alleen gekoelde lijsterbes
Kloppen met een borstel op het glas,
Klei doorweekt om haar heen,
Rowan wil warm zijn. (V. Soloukhin)

8) De klokken zijn triest in het veld.
Voor mensen dromen om te bellen,
Maar bloemen melodieuze knoppen
Tenzij de beer luistert. (N. Rubtsov)

9) Zwermen vogels. Weg tape.
Gevallen lel.
Uit de mistige lucht
Ziet er helaas schemerige dag uit. (K. Balmont)

13) Slaperige winterwind zingt boven mij,
Slaapt met een lied, geeft geen wil,
Het pad is bedekt met sneeuw, loopt over het veld,
Het trilt klagend samen met de bel... (Ik. Bunin)

14) Oud huis. Hij overleeft amper
Het gras terugduwen met een veranda,
Oproepen naar mensen met alle ramen,
Ik woon er gewoon niet meer. (K. Spitsina)