Wat zijn de kenmerken van jongerensocialisatie. Socialisatie van jongeren in moderne omstandigheden

De socialisatie van jongeren is een belangrijke factor in de stabiliteit van de samenleving, het normaal functioneren van het sociale systeem.

Concept K. Marx, in het bijzonder zijn leer van het wezen van de mens als het geheel van alle sociale relaties, had een grote invloed op de ontwikkeling van theorieën over socialisatie. Volgens K. Marx wordt een persoon gevormd door de sociale omgeving, die tegelijkertijd als voorwaarde en als gevolg van zijn activiteit fungeert. In het proces van hun activiteit veranderen mensen zowel externe omstandigheden als zichzelf. Door de wereld te veranderen, veranderen mensen zichzelf (K. Marx. Theses on Feuerbach). De vrije ontwikkeling van elk is de voorwaarde en betekenis van de ontwikkeling van allen (K. Marx, F. Engels. Manifest van de Communistische Partij).

De eigenaardigheid van het concept van K. Marx ligt in het heroverwegen van de fundamenten van de menselijke subjectiviteit. Object-zintuiglijke, materieel-productieve activiteit komt naar voren.

E. Durkheim kwam voort uit de dubbele natuur van de mens: biologisch(vaardigheden, biologische functies, impulsen, passies) en sociaal(normen, waarden, idealen). De belangrijkste functie van socialisatie is de introductie van individuen in het "collectieve bewustzijn" (het vestigen van homogeniteit, integriteit in de samenleving). Een gesocialiseerd persoon is een persoon die begiftigd is met het vermogen om individuele belangen te onderdrukken in naam van het publiek.

G. Tarde zag socialisatie als een proces van het imiteren van jonge volwassenen. gemarkeerd drie belangrijke sociale processen: herhaling(imitatie), oppositie(oppositie), aanpassing(aanpassing). De basiswet van alle dingen is universele herhaling. Imitatie is een manifestatie van deze wet. De relatie "leraar-leerling" wordt door hem als model beschouwd. G. Tarde was de eerste die probeerde het proces van internalisering van normen door sociale interactie te beschrijven.

M. Weber identificeert twee aspecten van socialisatie - subjectieve betekenis en oriëntatie op de ander. Volgens Weber omvat sociale actie de subjectieve motivatie van een individu (of groep) en oriëntatie op anderen ("verwachting"), zonder welke de actie niet als sociaal kan worden beschouwd. De basis van socialisatie iemands begrip van andere mensen en de omringende wereld als een sociale realiteit.

Freud: zijn leer van de mens, de vorming, ontwikkeling en structuur van de persoonlijkheid had een grote invloed op de ontwikkeling van de socialisatietheorie. Persoonlijkheid vertegenwoordigt tegenstrijdige eenheid van drie elementen:

"Het"(bewusteloos) "L"(bewustzijn van het individu), "Super-ik"(collectief bewustzijn). Socialisatie is een tegenstrijdig proces (instincten, driften, de wens om jezelf te blijven enerzijds, de eisen van de samenleving, wetten, verboden gericht op het ondergeschikt maken van sociale normen, anderzijds). De belangrijkste taak is het bereiken van een compromis dat het individu en de groep geluk zou brengen. Van groot belang voor het begrijpen van de processen van persoonlijkheidsontwikkeling waren de door Freud ontwikkelde 'afweermechanismen'.

E. Erickson: zijn benadering is gericht op de sociaal-culturele context van de vorming van de persoonlijkheid, is de ontwikkeling van het concept van 3. Freud. Als een bepalend moment in de ontwikkeling van de persoonlijkheid noemde hij: identiteit (subjectief gevoel en objectief waargenomen kwaliteit) persoonlijke identiteit en continuïteit, gecombineerd met een zeker geloof in de identiteit en continuïteit van een bepaald wereldbeeld, gedeeld met andere mensen).

Jeugd-periode van "regelgevingscrisis" het wordt gekenmerkt door toegenomen conflicten, er is een fluctuatie in de kracht van het ik. Met het verwerven van identiteit wordt de tiener als het ware het slachtoffer van dit proces, daarom is het belangrijk om een ​​identiteitsgevoel te vormen, terwijl het vermijden van rol- en identificatiediffuusheid. Het is belangrijk dat een jongere leert zijn sterke en zwakke punten te evalueren en te gebruiken om een ​​beeld te krijgen van zichzelf en wat hij in de toekomst wil worden.

De belangrijkste taak voor het individu: van de ene levensfase naar de andere gaan, een positieve eigen identiteit krijgen.

Elke levensfase wordt gekenmerkt door een specifieke taak die door de samenleving naar voren wordt gebracht (bepaalt de inhoud van de ontwikkeling in elke fase).

De belangrijkste bepalingen van de socialisatietheorie in de moderne huissociologie

1. Sociaal is niet tegen

IT biologisch en vloeit er niet uit voort.

• 2. Het sociale leven creëert niet in elke persoon de menselijke natuur herontdekken.
• 3. Man-publiek figuur: produceert de voorwaarden en omstandigheden van zijn eigen en sociale leven.
• 4. Persoonlijkheid-object en subject van sociale interactie.
• 5. De samenleving beïnvloedt het individu, het individu beïnvloedt de samenleving.

Op basis van deze bepalingen socialisatie gedefinieerd als het proces om een ​​persoonlijkheid te worden, zijn geleidelijke assimilatie van de vereisten van de samenleving, het verwerven van sociaal belangrijke kenmerken van bewustzijn en gedrag die zijn relatie met de samenleving regelen.

IS. Kon behandelt de problemen van persoonlijkheidssociologie, persoonlijkheidsontwikkeling in de adolescentie, bestudeert het probleem van "ik". Volgens I. S. Kon, socialisatie- het geheel van alle sociale en psychologische processen waardoor een individu een systeem van kennis, normen en waarden verwerft waarmee hij als een volwaardig lid van de samenleving kan functioneren.

Socialisatie omvat bewuste, gecontroleerde invloeden en spontane, spontane processen. Unieke innerlijke wereld elk persoon belichaamt op zichzelf universele menselijke waarden, krijgt pas werkelijkheid in de creatieve activiteit van het individu, gericht tot anderen.

Bij het analyseren van de problemen van socialisatie is het concept van "socialisatienorm" belangrijk. A.I. Kovaleva definieert de socialisatienorm als:

• 1) het resultaat van succesvolle socialisatie, waardoor individuen sociale banden, sociale relaties en culturele waarden van een bepaalde samenleving kunnen reproduceren en hun verdere ontwikkeling kunnen verzekeren;
• 2) een multidimensionale standaard van een gesocialiseerd persoon, rekening houdend met zijn leeftijd en individuele psychologische kenmerken;
• 3) een reeks regels die in de samenleving zijn vastgesteld voor de overdracht van sociale normen en culturele waarden van generatie op generatie.

Soorten socialisatienormen:

ideaal- worden bepaald door sociale idealen, op basis daarvan worden richtlijnen voor de ontwikkeling van het individu gebouwd; dit is een declaratieve versie van het gewenste socialisatiemodel, weerspiegeld in politieke programma's, educatieve doelen;

normatief- geformaliseerde bepalingen over wat een persoon moet worden, wat de relevante sociale instellingen moeten doen (voor de integratie van een individu in de samenleving); zittend, gericht op het algemene traject van het levenspad (onderwijs, werk, deelname aan politiek) en persoonlijke identiteit;

echt- de statistische meerderheid weerspiegelen van de resultaten van de socialisatie van individuen van een bepaalde samenleving in een specifieke periode van haar ontwikkeling; hebben veel overeenkomsten met het normatieve type.

Sociale veranderingen in Rusland in de 20e eeuw beïnvloedden de socialisatienorm. Er zijn veranderingen in het socialisatiemodel. De Sovjet- en moderne Russische sociaal-economische systemen bepalen bepaalde gedragspatronen, zijn gericht op verschillende soorten persoonlijkheid en ontwikkelen multidirectionele sociale kwaliteiten van een persoon.

Het socialistische systeem is gericht op de prioriteit van het algemeen belang, collectivisme, paternalisme, controle over het individu, toewijding, sociale garanties, beperking van behoeften, eenwording, enz.

Marktrichtlijnen - de prioriteit van privébelang, individualisme, zelfredzaamheid, de uitbreiding van individuele vrijheid, initiatief, ondernemerschap, gerichtheid op rijkdom (doel), maximale prestaties op het werk, persoonlijk succes.

Het Sovjetmodel van de socialisatie van de jeugd - de implementatie van socialistische sociale relaties; het communistische ideaal is de belangrijkste leidraad voor de ontwikkeling van het individu. De belangrijkste persoonlijkheidskenmerken van een "Sovjet"-persoon: ideologische overtuiging, toewijding aan de idealen van het communisme, burgerschap, politieke activiteit, patriottisme, internationalisme, liefde voor werk, collectivisme, sociaal optimisme, enz.

Het sovjetmodel van socialisatie heeft zich ontwikkeld als een stabiel systeem van overwegend georganiseerde, doelmatige en ordelijke activiteiten. Het onderscheidde zich door de relatieve stabiliteit van de belangrijkste instellingen van socialisatie met hun inherente uniformiteit en autoritaire vormen van activiteit.

Het nieuwe socialisatiemodel verschilt fundamenteel van het Sovjetmodel. De nieuwe Russische realiteit wordt bepaald door het nieuwe sociale systeem, de ineenstorting van het economische systeem, de transformatie van sociale instellingen en organisaties en een bijzondere Russische cultuur. Er was een transformatie van het model van socialisatie van jongeren:

• 1) er zijn geen duidelijke normen voor socialisatie (het verlies van de idealen van de Sovjetmaatschappij en het vervagen van de richtlijnen voor de toekomst);
• 2) socialisatienormen zijn veranderd met de goedkeuring van nieuwe wet- en andere regelgeving;
• 3) het echte model van socialisatie is veranderd.

Maar desondanks vindt socialisatie nog steeds voornamelijk plaats volgens de eerder vastgestelde regels en modellen.

De mens is een sociaal wezen, maar omdat hij in de samenleving is geboren, moet hij een lang proces van insluiting daarin doorlopen om een ​​volwaardig en volwaardig lid van de samenleving te worden. Hiervoor heeft de samenleving onderwijsinstellingen voor de jongere generatie gecreëerd - kleuterscholen, scholen, instellingen voor hoger onderwijs, het leger. De essentie van de socialisatie van jongeren is om te integreren in de samenleving door de assimilatie van algemeen aanvaarde normen en regels, evenals het aangaan van hun eigen, interpersoonlijke verbindingen en relaties door middel van krachtige activiteit. De belangrijkste taak van een persoon in dit proces is om deel uit te maken van de samenleving en tegelijkertijd een holistische persoonlijkheid te blijven.

Sinds het begin van de jaren negentig is de situatie van de socialisatie van jongeren aanzienlijk veranderd. Deze veranderingen werden veroorzaakt door de heroriëntatie van de ontwikkeling van de samenleving, economische crises, het ontmaskeren van oude waarden en de onmogelijkheid om adequate nieuwe te vormen. Kenmerkend voor de socialisatie van jongeren in de transitieperiode, die onze samenleving tot op de dag van vandaag doormaakt, schuilt in het ontbreken van één lijn. De richtingen van socialisatie van de nieuwe generatie verschillen van die welke al vele decennia relevant zijn in ons land, maar ook onderling - dit komt tot uiting in verschillen in niveau en levensstijl, opleiding, toegang tot informatie. In deze ambiguïteit liggen de belangrijkste problemen van de socialisatie van jongeren.

De bijzondere aandacht van sociologen in het huidige stadium wordt getrokken door de politieke socialisatie van de jeugd. In de context van de onverschilligheid van de burgerlijke positie van de overgrote meerderheid van de bevolking, is het erg belangrijk om bij jongeren politieke geletterdheid te vormen en het vermogen om hun eigen subjectieve beoordeling te maken van wat er gebeurt.

Onder invloed van moderne trends in West-Europese landen wordt op scholen en andere onderwijsinstellingen veel aandacht besteed aan de genderaspecten van jeugdsocialisatie. Meestal hebben we het over gendergelijkheid, gendertolerantie en het vergroten van het concurrentievermogen van vrouwen op de arbeidsmarkt.

Stadia van socialisatie van jongeren

1. Aanpassing - duurt van de geboorte tot de adolescentie, wanneer een persoon sociale wetten, normen en waarden leert.
2. Individualisering - valt op de adolescentie. Dit is de keuze van een persoon voor gedragsnormen en waarden die voor hem acceptabel zijn. In dit stadium wordt de keuze gekenmerkt door variabiliteit en instabiliteit, daarom wordt het "overgangssocialisatie" genoemd.
3. Integratie - gekenmerkt door de wens om zijn plaats in de samenleving te vinden, is succesvol als een persoon voldoet aan de eisen van zijn samenleving. Zo niet, dan zijn er twee opties: agressieve oppositie tegen de samenleving en
4. Jezelf veranderen in de richting van conformisme.
5. Arbeidssocialisatie van de jeugd - bestrijkt de gehele periode van jeugd en volwassenheid, wanneer een persoon valide is en met zijn werk de samenleving ten goede kan komen.
6. De post-arbeidsfase bestaat uit het samenvatten van de opgebouwde arbeids- en sociale ervaring en het doorgeven ervan aan volgende generaties.

Factoren die de socialisatie van jongeren beïnvloeden

Een van de belangrijkste mesofactoren is de invloed van internet op de socialisatie van jongeren. Het internet in het algemeen en sociale netwerken in het bijzonder zijn de belangrijkste informatiebronnen voor moderne jongeren. Via hen is de jeugd gemakkelijk te beïnvloeden en te managen.

Onderwijsinstelling van de federale staat

Hoger beroepsonderwijs

Agrarische Staatsuniversiteit van Orenburg

Faculteit der Rechtsgeleerdheid

Afdeling Sociologie en Maatschappelijk Werk

cursus werk

Socialisatie van jongeren in de moderne Russische samenleving

Voltooid:

rechtenstudent

afdelingen maatschappelijk werk

21soc. groep Ikindirov R.K.

Gecontroleerd:

leraar Spasenkova S.V.

Orenburg 2007

Inleiding…………………………………………………………………………...2

Theoretische aspecten van socialisatie………………………………........4

1. De belangrijkste bepalingen van de socialisatietheorie……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….4

   Fasen van socialisatie………………………………………………...…...5

   De belangrijkste benaderingen voor de periodisering van socialisatie ………………..... 8

Socialisatie van jongeren in de moderne Russische samenleving...............14

1. Kanalen van socialisatie van de moderne Russische jeugd …….….14

   Het mechanisme van socialisatie van jongeren…………………………...20

   Problemen van socialisatie van jongeren in de moderne

Russische samenleving…………………………………………………….22

Conclusie……………………………………………………………………...……..27

Lijst met gebruikte literatuur………………………………………….…..30

Bijlage №1……………………………………………………………….…32

Bijlage №2……………………………………………………………….....35

Invoering

Een analyse van de problemen en kenmerken van de socialisatie van jongeren kan niet anders dan beginnen met een verduidelijking van het begrip "jeugd". Naar mijn mening zijn jonge mensen niet alleen de toekomst, ze zijn het "levende heden", en het is belangrijk om te begrijpen hoezeer de jongere generatie van vandaag de inhoud en aard van de toekomst bepaalt, hoezeer deze de "geest van de nieuwe tijd". Maar het is noodzakelijk om een ​​meer bepaald wetenschappelijk concept van "jeugd" te geven. De jeugd is dus een sociaal-demografische groep met leeftijd, sociaal-psychologische eigenschappen en sociale waarden die er kenmerkend voor zijn, die worden bepaald door het niveau van sociaal-economische, culturele ontwikkeling, kenmerken van socialisatie in de Russische samenleving. 1 d.w.z. onder de factoren van de sociologische definitie van "jeugd" onderscheiden onderzoekers: leeftijdsgrenzen en sociaal-psychologische kenmerken; bijzonderheden van sociale status, rolfuncties, sociaal-cultureel gedrag; het proces van socialisatie als een eenheid van sociale aanpassing van de jeugd en individualisering. 2

Het probleem van dit onderwerp is dat de opkomst van nieuwe en radicale veranderingen in de traditionele kanalen van socialisatie van de jongere generaties in een moderne overgangsmaatschappij hebben geleid tot een toename van het aantal jonge mensen dat een asociale, immorele levensstijl leidt. Om verschillende redenen en in verschillende mate zijn dit: gehandicapten, alcoholisten, landlopers, "professionele bedelaars", mensen die tijd hebben gediend in justitiële werkinrichtingen. Op dit moment is er sprake van een lumpenisering en criminalisering van jongeren.

De relevantie van dit onderwerp ligt naar mijn mening in het feit dat op dit moment, wanneer alle public relations en sociale instellingen radicaal veranderen in ons land, de studie van de kenmerken van de socialisatie van jongeren een bijzonder populaire bezigheid wordt. en relevant onderzoeksprobleem dat niet alleen de aandacht trekt van wetenschappers, maar ook van praktische werkers van verschillende niveaus - van politici tot leraren en ouders.

In dit opzicht kan het doel, waarop dit cursuswerk is gericht, worden geformuleerd als een analyse van de specifieke kenmerken en kenmerken van de socialisatie van jongeren als sociaal-demografische groep in de moderne Russische samenleving, wanneer deze laatste zich in de omstandigheden bevindt. van de vorming van marktrelaties, rekening houdend met de demografische situatie in de wereld en het land.

Mijn interesse in deze kwestie wordt verklaard door het feit dat ik een van de vertegenwoordigers ben van deze generatie jonge mensen die moderne veranderingsprocessen doormaken in politieke, economische en sociale instellingen en organisaties in de moderne Russische samenleving, wat een tegenstrijdig effect heeft gehad over de positie en ontwikkeling van jongeren, dus ik wil dit probleem in detail uitlichten om precies te weten welke problemen echt op mijn levenspad en het levenspad van mijn vrienden - leeftijdsgenoten kunnen komen.

Theoretische aspecten van socialisatie

1. De belangrijkste bepalingen van de socialisatietheorie

Socialisatie omvat alle processen van vertrouwdheid met cultuur, training en onderwijs, waardoor een persoon een sociale aard verwerft en het vermogen om deel te nemen aan het sociale leven. een

Er zijn twee meest uitgesproken opvattingen over de essentie van socialisatie. Volgens een van hen betekent het het proces van ontwikkeling van een geboren menselijk organisme tot een volwaardige menselijke persoonlijkheid tijdens de interactie van een individu met de sociale omgeving. . In dit proces worden enerzijds de natuurlijke psychobiologische neigingen die inherent zijn aan een persoon gerealiseerd, anderzijds worden ze getransformeerd in sociaal significante persoonlijkheidskenmerken in de loop van onderwijs en opvoeding en met de actieve deelname van de persoon zelf. Volgens een ander standpunt fungeert socialisatie in de eerste plaats als de zelfontplooiing van het individu in de loop van zijn interactie met verschillende sociale groepen, instellingen en organisaties. Zoals te zien is, wordt in deze interpretatie de natuurlijk-biologische kant van socialisatie niet speciaal benadrukt of uitgelicht. 2

Meer neigend naar het laatste gezichtspunt, in de meest algemene vorm, kan socialisatie worden opgevat als het proces van assimilatie door een persoon van gedragspatronen, waarden en normen die in de samenleving worden geaccepteerd, in specifieke sociale gemeenschappen. . Socialisatie kan worden weergegeven als een proces van het beheersen van sociale normen die een integraal onderdeel van iemands leven worden, niet als gevolg van externe regulering, maar als gevolg van een interne behoefte om ze te volgen. Dit is een aspect van socialisatie.

Het tweede aspect betreft de karakterisering ervan als een essentieel element van sociale interactie, suggereren; dat mensen hun eigen imago willen veranderen, hun zelfbeeld in de ogen van anderen willen verbeteren, hun activiteiten willen uitvoeren in overeenstemming met hun verwachtingen. Bijgevolg wordt socialisatie geassocieerd met de vervulling van de sociale rollen van het individu. een

Deze interpretatie van socialisatie is wijdverbreid in de westerse sociologie. Het werd het meest volledig gepresenteerd door T. Parsons en R. Bales in een boek dat was gewijd aan de problemen van het gezin, socialisatie en interactieprocessen. Het besteedt bijzondere aandacht aan de overweging van een dergelijk orgaan van primaire socialisatie als het gezin, dat het individu 'insluit' in sociale structuren. 2

Er kan dus worden geconcludeerd dat socialisatie is een tweerichtingsverkeer een proces dat enerzijds de assimilatie van sociale ervaring door een individu omvat door de sociale omgeving, het systeem van sociale banden, binnen te gaan; aan de andere kant het proces van actieve reproductie door het individu van het systeem van sociale banden vanwege zijn krachtige activiteit, actieve opname in de sociale omgeving.

Er moet ook worden gezegd dat een van de belangrijkste in de theorie van persoonlijkheidssocialisatie de kwestie van de stadia en fasen is. Bij nader inzien blijkt dat ze niet hetzelfde zijn. Het aantal fasen wordt anders genoemd en de fasen worden in de regel als hetzelfde beschouwd. Bovendien kan elke fase van de socialisatie van het individu dezelfde fasen omvatten die inherent zijn aan andere fasen.

1.2. Fasen van socialisatie

De fasen hebben een objectief, specifiek karakter en manifesteren zich in elke fase van socialisatie anders. Ze worden meestal gedefinieerd als fasen van aanpassing en internalisatie (internalisatie). Of we nu de kenmerken van de socialisatie van een kind, een schoolkind, een student of een werknemer onthullen - een lid van het arbeidscollectief, we zullen in ieder geval beide fasen moeten analyseren. Daarom is het, alvorens achtereenvolgens de fasen van socialisatie te beschouwen, noodzakelijk om de inhoud van elk van zijn fasen te onthullen.

Aanpassingsfase.

Het begrip aanpassing, dat een van de centrale plaatsen in de biologie inneemt, betekent de aanpassing van een levend organisme aan de omgevingsomstandigheden. Met betrekking tot sociologie begon het het proces aan te duiden van aanpassing van een persoon aan de omstandigheden van de sociale omgeving. een

De betekenis van deze ontwikkeling is de acceptatie door het individu van de normen en waarden van de omgeving, of het nu gaat om een ​​sociale gemeenschap, een organisatie, een instelling, de opname van een persoon in verschillende vormen van objectieve activiteit en interactie die er zijn in deze sociale formaties. Aanpassing is de eerste fase van het proces van inclusie en integratie van een individu in een sociale, educatieve, professionele omgeving, gebaseerd op echte, dagelijkse, regelmatige interactie met hem. De belangrijkste functie van aanpassing is de ontwikkeling van relatief stabiele omgevingscondities, de oplossing van terugkerende, typische problemen door gebruik te maken van geaccepteerde methoden van sociaal gedrag en actie.

Aanpassing werkt als een onvoldoende diep, voornamelijk extern socialisatieproces, terwijl het een actieve en passieve vorm krijgt. De actieve vorm bestaat uit de wens van het individu om niet alleen de normen en waarden van de sociale omgeving, de soorten activiteiten en interacties die daarin worden geaccepteerd, te begrijpen en te beheersen, maar ook om hun individuele houding ten opzichte van hen uit te drukken, vaak gemanifesteerd in ontevredenheid met hen en de wens om ze te veranderen. De passieve vorm van aanpassing komt tot uiting in de "stille" acceptatie van deze normen en waarden en onvoorwaardelijke gehoorzaamheid eraan. Het betekent natuurlijk niet per se goedkeuring van alles wat moet worden aangepast.

De essentie van adaptatieprocessen is de interactie van het individu - het onderwerp van adaptatie en de sociale omgeving. In het proces van deze interactie heeft adaptieve activiteit niet altijd een positieve richting. Dit gebeurt in die gevallen waarin een individu een adaptieve "niche" voor zichzelf kiest uit conservatieve elementen van de omgeving, of wanneer de invloed van de adaptieve omgeving zo sterk is dat het de mogelijkheden van de creatieve zelfrealisatie van de adaptant onderdrukt en deze voor een lange tijd. In zo'n situatie ontstaat een toestand waarvan de uitkomst niet zozeer afhangt van de subjectieve kwaliteiten en eigenschappen van het individu, de inspanningen die zij levert, maar van de activiteit van de zich aanpassende omgeving.

Als deze omgeving een aantal noodzakelijke voorwaarden biedt voor de adaptant om er compatibiliteit mee te bereiken, dan zullen zijn acties erop gericht zijn het tempo van dit proces te versnellen, waarbij hij zich bewust een of andere manier van adaptieve activiteit eigen maakt. Als gevolg hiervan zullen tekenen van aanpassingsvermogen toenemen en zal socialisatie met succes worden uitgevoerd.

Het adaptatieproces kan daardoor succesvol en niet succesvol zijn, hetgeen tot uitdrukking komt in de relevante sociologische indicatoren. In het eerste geval kan dit de hoge sociale en professionele status van het individu zijn, zijn tevredenheid met de inhoud van objectieve activiteit en interactie met de sociale omgeving. In het tweede geval zullen deze indicatoren lijnrecht tegenover elkaar staan, terwijl de extreme vorm van onsuccesvolle aanpassing maladaptatie en de specifieke manifestaties daarvan zal zijn - personeelsverloop, migratie, echtscheiding, afwijkend gedrag, enz. Het zijn deze kenmerken van maladaptatie die werken als desocialiserende factoren.

De aanpassing van jongeren heeft een grote soortendiversiteit, die optreedt als een sociaal-professionele, sociale, sociale, politieke, sociaal-psychologische, sociaal-culturele. 1 Deze classificatie is gebaseerd op de soortendiversiteit van adaptatieprocessen. In de objectieve realiteit staan ​​al deze aanpassingsgebieden natuurlijk niet op zichzelf, maar zijn ze onderling verbonden en onderling afhankelijk.

In de omstandigheden van het moderne Rusland, dat een overgangsstaat doormaakt van socialisme en post-Sovjet-maatschappij naar een nieuwe sociale regeling, is het probleem van de aanpassing van jongeren van bijzonder belang in het kader van het algemene proces van hun socialisatie. Aanpassing verandert in het sociale en psychologische vermogen van jongeren om een ​​noodsituatie, crisissituatie of overgang van de ene sociale orde naar de andere te overleven.

Internalisatie fase.

De tweede fase van persoonlijkheidssocialisatie is internalisatie (interiorisatie). Het betekent de essentiële, diepe inclusie van het individu in het proces, het zodanig beheersen dat er een organische transformatie is van normen, standaarden, stereotypen van gedrag, waarden die kenmerkend zijn voor de externe omgeving in het interne "behoren" van het individu. Dit is het proces van het vertalen van externe vereisten naar interne attitudes van een persoon.

Internalisatie als een fase van socialisatie wordt altijd uitgevoerd op basis van aanpassing en in die zin blijkt het meer "langdurig" te zijn in termen van de tijd van implementatie, langer en fundamenteler. Als gevolg van internalisatie heeft een persoon een systeem van solide sociale gedragsregulatoren dat zowel voldoet aan de eisen van de samenleving als aan een specifieke sociale gemeenschap (of een sociale instelling, organisatie).

De internalisering van een persoonlijkheid betekent haar volledige opname in een of andere sociale structuur, in sommige gevallen zelfs "samensmelten" ermee. Dit laatste doet zich voor wanneer de activiteit van een bepaalde structuur moeilijk voorstelbaar is zonder deze of gene persoon. Dit kan het hoofd of de grondlegger van deze structuur zijn (hoewel dit in het algemeen helemaal niet nodig is); Een persoon die noodzakelijk en onmisbaar wordt in een bepaalde omgeving, alleen al het feit van een dergelijke status geeft het succes van zijn internalisering aan. De belangrijkste factor is de actieve en nauwe interactie met de leden van deze sociale omgeving bij het uitvoeren van een of andere vorm van inhoudelijke activiteit.

De belangrijkste benaderingen van de periodisering van socialisatie

Nu moeten we de stadia van socialisatie overwegen. Dit probleem is discutabel, te beginnen met de vraag of socialisatie grenzen heeft, en eindigend met een discussie over het aantal stadia ervan. Wat het eerste betreft, zijn er twee hoofdpunten. Sommige auteurs - de overgrote meerderheid van hen - geloven dat het socialisatieproces een persoon gedurende zijn hele levenspad "vergezelt". en eindigt pas met zijn dood. Anderen geloven dat socialisatie, beginnend vanaf de vroege kinderjaren, eindigt periode van het bereiken van sociale volwassenheid en toegang tot het stadium van professionele arbeidsactiviteit.

Een nog grotere diversiteit aan opvattingen hangt samen met de kwestie van de stadia waarbinnen de vermaatschappelijking van het individu plaatsvindt. Een van de meest voorkomende standpunten is dat er drie hoofdfasen van socialisatie zijn: voor de bevalling, voor de bevalling en na de bevalling (die samenhangen met iemands pensionering). In deze positie is het niet moeilijk om de bekende stelling van K. Marx en zijn volgelingen te vinden over de beslissende rol van arbeid in het menselijk leven, die aanwezig is als een criterium voor het onderscheiden van de stadia van socialisatie. Deze benadering lijkt heel redelijk en heeft alle recht om te bestaan ​​en de belangrijkste stadia van socialisatie te bestuderen. Het zwakke punt is echter de aanzienlijke, zelfs buitensporige duur van elke fase. In feite zijn er binnen elk van hen een aantal perioden van socialisatie die meer fractioneel zijn in de tijd.

Een andere benadering verschilt in dezelfde kwetsbaarheid, volgens welke de auteurs het passender vinden om onderscheid te maken tussen primaire en secundaire socialisatie (of resocialisatie). Tegelijkertijd wordt de periode vanaf de geboorte van een persoon tot de vorming van een volwassen persoonlijkheid verwezen naar het stadium van primaire socialisatie, en de periode van zijn sociale volwassenheid wordt verwezen naar het stadium van secundaire socialisatie (resocialisatie).

Sprekend over de criteria voor de fasen van socialisatie, moet men in de eerste plaats drie belangrijke in gedachten houden: de tijd van fysieke en sociale rijping; de aard (kenmerken) van de dominante vormen (soorten) van activiteit; de belangrijkste sociale instellingen (agenten) van socialisatie. In overeenstemming met deze criteria kunnen de volgende stadia van socialisatie worden onderscheiden:

De eerste is de kindertijd (vanaf de geboorte tot ongeveer drie jaar), De belangrijkste vorm van activiteit in dit stadium is communicatie. Volgens sommige onderzoekers (nogal controversieel) brengt socialisatie in dit stadium nog niet echt de effecten ervan op het kind over. De belangrijkste agenten van socialisatie zijn het gezin, de naaste verwanten.

Tweede- jeugd (van 3 tot 6-7 jaar). Hier is de belangrijkste vorm van activiteit het spel en vooral het rollenspel. Het kind leert, "probeert" verschillende sociale rollen - moeders, vaders, kleuterleidsters, winkelbedienden en vele anderen. Samen met het gezin ontstaat een nieuwe sociale instelling voor socialisatie - een voorschoolse onderwijsinstelling.

De derde fase beslaat de periode van 6-7 tot 13-14 jaar. In het kader van deze fase vinden verschillende abrupte veranderingen plaats, echte keerpunten die kenmerkend zijn voor de kenmerken van socialisatie. Ten eerste is de belangrijkste vorm van activiteit aan het veranderen: in plaats van spelen (hoewel het vaak een belangrijke plaats in het leven van een kind blijft behouden), verschijnt studie, wat het belangrijkste middel wordt om de wereld, het leven en relaties te begrijpen. Ten tweede vervangt de instelling van de school de voorschoolse instelling als de belangrijkste (samen met de familie) factor van socialisatie. Ten derde vindt de puberteit plaats, die zijn eigen speciale stempel drukt op het socialisatieproces.

vierde fase heeft een ondergrens van adolescentie(13-14 jaar oud) en wordt gekenmerkt door een bekende tijdonzekerheid van de bovengrens. Inhoudelijk is dit de afronding van de studie en de overgang naar beroepsarbeid. Voor sommigen gebeurt het op 18-jarige leeftijd, voor anderen - op 23-25 ​​​​en zelfs later. De belangrijkste vorm van activiteit blijft educatief, maar er wordt serieus geconcurreerd met vrijetijdsbesteding en communicatie. De puberteit van de persoonlijkheid is voltooid en meestal begint het seksuele leven.

In het kader van deze specifieke fase vindt de keuze van een beroep, een manier om een ​​carrière te bereiken, manieren om een ​​toekomstig leven op te bouwen plaats, die soms van beslissend belang zijn in het proces van socialisatie. Alle voorwaarden worden geschapen voor reflectie op de wereldbeschouwing, voldoende bewustzijn van zichzelf, iemands capaciteiten en doel. Gezien de rol van socialisatie-instellingen in dit stadium, is het noodzakelijk om het afnemende belang van het gezin, het aanhoudende belang van onderwijsinstellingen en het sterk toenemende belang van de sociale micro-omgeving, kameraadschappelijke omgeving, op te merken.

De vijfde fase omvat het tijdsbestek voor het functioneren vansociaal volwassen persoonlijkheid (van 20-25 tot 35-40 jaar oud). Hij wordt gekenmerkt door haar (in de regel) hoge activiteit in de professionele sfeer, de oprichting van haar eigen gezin, in verband met deze transformatie van het individu van het "object" naar het "subject" van socialisatie. In dit stadium vindt de volledige onthulling van persoonlijk potentieel plaats, wat kan worden vergemakkelijkt door de belangrijkste instellingen van socialisatie - het productie- (arbeids)collectief, het gezin, de media, onderwijs, enz. De leidende vormen van activiteit, samen met professionele arbeid , kan gezinshuishouden, educatieve, sociale en politieke, vrijetijds-, communicatie-activiteiten zijn.

zesde etappe geassocieerd met de leeftijdsperiode van 35-40 tot 55-65 jaar,die.vanaf het moment van maximale volwassenheid tot het betreden van de "welverdiende rust" -penom een ​​zionist te zijn. Sommige wetenschappers hechten extreem veel belang aan deze fase van socialisatie. E. Erickson (VS) gelooft dus dat juist in deze tijd een uitgesproken menselijk verlangen zich manifesteert, hetzij naar actieve ontwikkeling, creativiteit, hetzij naar standvastigheid, vrede en stabiliteit. In dit opzicht krijgt het instituut werk en zijn vermogen om voorwaarden te scheppen voor interessant, intens, actief werk een speciale rol.

De belangrijkste vormen van activiteit, naast beroepsactiviteiten en arbeid, zijn gezin en huishouden (inclusief de opvoeding van kinderen en kleinkinderen), sociaal-politieke activiteiten en vrijetijdsbesteding. Als deze fase van socialisatie, meent Erickson, niet wordt gekenmerkt door interesse in werk en actieve professionele activiteit, dan zal een verlangen naar stabiliteit ontstaan, en de angst voor het nieuwe en de afwijzing ervan zal het proces van zelfontwikkeling stoppen en rampzalig worden voor het individu.

Tot slot, concluderend:de zevende fase van socialisatie vindt plaats in de voorwaarden van de pensioengerechtigde leeftijd en de weigering van het individu van actieve professionele en arbeidsactiviteit. Van groot belang in het socialisatieproces kan het overschakelen van een persoon naar andere vormen van activiteit zijn die voor hem dominant kunnen worden en diepe voldoening kunnen schenken.

In dit stadium is er begrip van het afgelegde levenspad, de evaluatie ervan, wat kan leiden tot gevolgen van een dubbele orde: er is ofwel een besef van de identiteit, de integriteit van het geleefde leven, of er is ontevredenheid en zelfs wanhoop dat het bleek waardeloos te zijn en bracht niemand voordeel. De niet erg goede lichamelijke conditie van een persoon, veroorzaakt door leeftijd en slechte gezondheid, kan psychologisch verslechteren en leiden tot neuroticisme. een

Bij het overwegen van de socialisatie van de jongere generatie is de belangrijkste periode ofwel de fase van het begin van de arbeidsactiviteit, of de professionele voorbereiding daarop. Het is hier dat zelfbewustzijn, sociaal bewustzijn en waardeattitudes worden gevormd, die het traject van persoonlijke ontwikkeling gedurende het volgende leven zullen bepalen. Deze fase wordt gekenmerkt door een grote rol van educatieve invloed. Daarom heeft socialisatie, die in de eerste stadia plaatsvindt, praktisch in elke samenleving een uitgesproken educatief karakter. De weigering van de samenleving om doelbewust de educatieve functie uit te voeren via officiële instellingen leidt tot de vervorming van socialisatie, de dominantie van het adaptieve daarin, d.w.z. adaptief aspect. Deze trend is vooral gevaarlijk voor de socialisatie van jongeren in een transitieve samenleving, die wordt gekenmerkt door het verlies van duidelijke sociale richtlijnen en normen. Zoals moderne binnenlandse onderzoekers opmerken: "in de omstandigheden van een extreem negatieve sociale omgeving, bij afwezigheid van officieel verklaarde gedragsnormen en aanvaardbare manieren voor een individu om zijn doelen te bereiken, sancties voor hun schending, kortom, bij afwezigheid van sociale controle, aanpassing leidt tot ondergeschiktheid van het individu aan de omgeving, passieve perceptie van de werkelijkheid om te ontsnappen aan het leven als gevolg van de afwijzing van deze realiteit of verschillende soorten afwijkend gedrag. een

Momenteel een bijzondere rol op het podium; beroepsopleiding wordt gespeeld door socialisatie tijdens de studieperiode aan de universiteit. Dit wordt verklaard door het feit dat de universitaire fase van socialisatie zich onderscheidt door de inhoud van een groot deel van de educatieve impact op het individu. Socialisatie vindt plaats in omstandigheden van spontane interactie van het individu met de sociale omgeving. Onderwijs daarentegen is een proces van doelgerichte invloed op de persoonlijkheid, wanneer de opvoeder (in de persoon van familieleden, een leraar of een hele instelling - religie, universiteit) aanvankelijk een bepaald opvoedingsprogramma heeft dat gericht is op het vormen van de gegeven kwaliteiten in de persoonlijkheid. 2

In de context van een teruglopende productie en massale werkloosheid, die vooral jongeren treft, blijven onderwijsinstellingen de sociale instelling die gericht is op het vormgeven van professionele richtlijnen en arbeidsethos. Hoger onderwijs bepaalt de vorming van een arbeidsethos in de groep die zich zal voegen bij de leidinggevende en intellectueel-humanitaire lagen van professionals en die op zijn beurt de vector zal bepalen voor verdere sociale ontwikkeling. een

Uit het voorgaande kunnen we dus concluderen dat socialisatie een levenslang proces van persoonlijkheidsontwikkeling is, dat wordt uitgevoerd in het proces van interactie met verschillende factoren, en hoe meer sociale factoren bij het socialisatieproces betrokken zijn, hoe rijker en meer intens gaat het.

Socialisatie van jongeren in de moderne Russische samenleving

Kanalen van socialisatie van de moderne Russische jeugd

In de eerste plaats zou het naar mijn mening handiger zijn om in dit hoofdstuk de theoretische aspecten te beschouwen van de factoren die het socialisatieproces beïnvloeden, zodat we dan, rekening houdend met de kanalen van socialisatie van de moderne Russische jeugd, een duidelijk idee hebben van het beïnvloedingsmechanisme.

Factoren van socialisatie kunnen in hun verschillende combinaties worden beschouwd. Een daarvan is de identificatie van macro-, meso- en microfactoren die de socialisatie van het individu beïnvloeden. Macrofactoren zijn in de eerste plaats de samenleving, de staat, haar sociale instellingen, massamedia. Mesofactoren omvatten diegene die de samenleving van het individu in brede zin vormen: het type nederzetting (regio, stad, dorp), etnische groep waartoe zij behoort (of zichzelf beschouwt), lokale media, onderneming, onderwijsinstelling, instelling in waarin de persoon werkt of studeert. Blijkbaar moet de kerk ook worden toegeschreven aan de mesofactoren. Microfactoren zijn factoren die rechtstreeks van invloed zijn op het socialisatieproces van het individu: familie, vriendelijke omgeving, studiegroep, primair werkcollectief, andere structuren waarmee een persoon rechtstreeks samenwerkt. Met andere woorden, het is een samenleving in enge zin, of een micro-samenleving van een individu.

Macro- en mesofactoren kunnen de socialisatie van het individu zowel direct, direct als via microfactoren beïnvloeden. Het is duidelijk dat de informatie die een persoon van de media ontvangt, het proces van zijn socialisatie beïnvloedt zonder enige "tussenpersoon". Een aanzienlijk deel van deze invloed wordt echter verdeeld door de transformatie ervan door de factoren van een bepaalde samenleving, door middel van socialisatie, d.w.z. die mensen met wie het individu rechtstreeks omgaat. Het is duidelijk dat in elke fase van socialisatie de samenstelling van mensen verandert, hoewel de 'kern' van socialisatieagenten jarenlang hetzelfde kan blijven. Dit is in de eerste plaats de directe familieomgeving: ouders, echtgenote (man), kinderen, broers (zussen), evenals vrienden of naaste kameraden. een

Nu we de theoretische voorwaarden voor socialisatiekanalen hebben behandeld, kunnen we verder gaan met het belichten van het probleem van factoren die de socialisatie van jongeren in de moderne samenleving beïnvloeden.

Op basis van bovenstaande typologie is het mogelijk om een ​​andere hiërarchische reeks van sociale factoren op te bouwen die de vector van het socialisatieproces bepalen, bijvoorbeeld van studentenjongeren.

Factoren op macroniveau - sociaal-economische en sociaal-politieke processen die plaatsvinden in de samenleving als geheel. Het vermogen van de jonge generatie om zich de waarde-idealen en -normen eigen te maken die door de samenleving zijn uitgesproken, hangt er rechtstreeks van af.

Factoren van het middenniveau - het systeem van hoger onderwijs, waarvan de hervorming de motivatie voor studeren in het hoger onderwijs en de betekenis van educatieve activiteiten zou moeten corrigeren.

Tot de microfactoren behoren tot slot de invloed van het proces van het organiseren van onderwijsactiviteiten aan de universiteit, de studentengroep en het onderwijzend personeel van de universiteit. De aard en inhoud van het onderwijsproces aan de universiteit is direct afhankelijk van deze groep redenen. 2

De geïdentificeerde drie groepen factoren moeten elkaar aanvullen en met elkaar resoneren. Hun harmonieuze interactie is echter niet verplicht: een tegenspraak van deze factoren is ook mogelijk. In de context van de systeemcrisis van de Russische samenleving behoort ongetwijfeld de dominante rol in het socialisatieproces toe aan de factoren van macro- en mesoniveaus. Van groot belang is niet alleen de studie van de specifieke inzet van het socialisatieproces, maar ook de analyse van de tegenstellingen ervan. 3

Laten we deze factoren in meer detail bekijken. Het snelle tempo van radicale veranderingen in het leven van moderne volkeren, de versterking van probabilistische en stochastische trends in het sociale bestaan ​​van de aardse bevolking maken het leven van elke samenleving onderhevig aan tal van sociale risico's en actualiseren vooral de processen van menselijk overleven; in verband waarmee het probleem van de socialisatie van de jeugd, de belangrijkste rijkdom van elke samenleving, naar voren komt. een

De opkomst van nieuwe en radicale veranderingen in de traditionele kanalen van socialisatie van de jongere generaties in de Russische samenleving roept noodzakelijkerwijs vragen op over de betekenis en essentie van het socialisatieproces, over de overeenkomsten en verschillen in de processen van opvoeding, onderwijs en opleiding van de jongere generaties, over de jeugd van nu, die aanzienlijk verschilt van de jeugd van vroeger.

De afgelopen decennia zijn in het moderne Rusland, net als in andere post-socialistische landen, fundamenteel nieuwe socialisatiekanalen ontstaan ​​die een sterke invloed hebben op de vormings- en aanpassingsprocessen van jongeren in een radicaal veranderende samenleving. De belangrijkste van deze kanalen zijn: de arbeidsmarkt, de instelling van ondernemerschap, de informatisering van alle sferen van het sociale leven, de vorming van de fundamenten van een nieuw type samenleving als basiskenmerken. Onder deze omstandigheden verandert de arbeidsmarkt in een van de belangrijkste sociale indicatoren van marktverhoudingen, die wordt bepaald door de bestaande vraag en aanbod daarop, evenals de beschikbaarheid van vacatures die kunnen worden aangeboden aan jongeren die deze markt betreden voor de eerste keer en hebben enerzijds een bepaald kennisniveau en anderzijds specifieke wensen met betrekking tot hun toekomstige werk. Het is de markt die alle kwaliteiten van de jongere generaties op de proef stelt: moreel en zakelijk, hun culturele werelden en professionele vaardigheden. De mate van "voorziening" van jongeren met dergelijke sociale kwaliteiten waarnaar gedurende hun actieve economische leven vraag zal zijn, zal uiteindelijk de mogelijke contacten met de wereld en met partners bepalen, evenals het vermogen vormen om te werken in een voortdurend veranderende samenleving en onstabiele Dit doel wordt echter gesteld door alle instellingen van de samenleving waar de socialisatie van jongeren plaatsvindt. een

In de omstandigheden van het moderne Rusland is er een steeds kleiner aantal jonge mensen die andere problemen vormen voor de Russische machtsinstellingen in verband met de vervanging van bestaande banen door de nodige arbeiders, in verband waarmee de komende drie decennia immigratie naar de Russische Federatie zal in een versneld tempo worden uitgevoerd, met al deze complexe sociaal-culturele problemen, inclusief de sociaal-culturele aanpassing van immigranten in de context van de groeiende emotionele relaties van Russische jongeren met immigranten.

De realiteit van de Russische samenleving in de eerste helft van de jaren 90. 20ste eeuw was de opname van Rusland in de mondiale informatieruimte. De massacommunicatiemiddelen, met inbegrip van alle soorten informatie, die in deze ruimte functioneren, gecreëerd met behulp van nieuwe technologieën (multimedia, audiovisuele communicatiemiddelen), zijn de belangrijkste factor geworden voor de socialisatie van jongeren. Ze verspreiden en populariseren bepaalde modellen, stijlen en gedragsnormen, modelleren en introduceren in het massabewustzijn het beeld van de werkelijkheid waarnaar moet worden gestreefd. Een dergelijke beïnvloeding vindt rechtstreeks plaats via advertenties.

Opgemerkt moet worden dat de impact van telecommunicatie zowel negatief als positief kan worden beoordeeld. Enerzijds leidt de commercialisering van tv-zenders tot de overheersing van westerse films van lage kwaliteit vol geweld, agressie en wreedheid op tv-schermen. Daarnaast neemt reclame een belangrijke plaats op het scherm in. Aan de andere kant helpt de opkomst van nieuwe soorten videoprogramma's jongeren zowel bij hun studie als bij het verbreden van hun horizon, waardoor volledig nieuwe horizonten van kennis worden geopend. Het informatieveld van een nieuw type doordringt alle sferen van het sociale leven en beïnvloedt socialisatieprocessen in verschillende instellingen van socialisatie.

De dagelijkse menselijke activiteit wordt geleidelijk aan belast met "extraisering" als gevolg van overmatige blootstelling aan audiovisuele media, computerspelletjes, enz., die het vrije denken, individueel denken en sociale communicatie verdringen.

Het fundamentele verschil tussen de Sovjettelevisie en de huidige Russische televisie illustreert de transformatie van een van de kanten van de sociale realiteit. Maar opgevoed met vertrouwen in de media, was een man uit de Russische samenleving, geneigd om informatie te vertrouwen, niet meteen klaar om eruit te selecteren wat hij voor zichzelf nodig had. een

Een wijdverbreid fenomeen in de Russische realiteit is een subcultuur voor jongeren geworden, een multifunctioneel fenomeen dat voldoet aan de essentiële behoeften van persoonlijkheidsontwikkeling, en vooral aan de behoefte aan sociale en culturele identiteit, iemands "inbedding" in een bepaalde sociaal-culturele gemeenschap. Leeftijdsgroepen, die gestalte krijgen als dragers van de jeugdsubcultuur, worden een socialiserende factor. Hun rol neemt toe wanneer de belangrijkste instellingen die zorgen voor de socialisatie van jongeren (familie, school, openbare organisaties, de media) zeer diverse en verschillende waarden en gedragingen promoten, wat het proces van het vinden van zichzelf en het verkrijgen van sociale status bemoeilijkt. 2

Uit het voorgaande kunnen we dus een algemene conclusie trekken dat onder de nieuwe kanalen voor socialisatie van jongeren de media en het internet van het grootste belang zijn. De rol van krachtige socialisatiekanalen wordt gespeeld door de audiovisuele wereld: televisie, reclame, speltechnologieën van moderne media, evenals de activiteiten van radicaal veranderde maatschappelijke organisaties. In tegenstelling tot de mondiale, ontwikkelen en versterken regionale en lokale tradities zich in de moderne spirituele cultuur van de jongere generaties, waarmee rekening moet worden gehouden bij het werken met jongeren.

Het mechanisme van socialisatie van jongeren

Sprekend over de invloed van deze sociale factoren, moet worden opgemerkt dat ze zich manifesteren door een speciaal reflexief mechanisme van socialisatie van jongeren. Dit mechanisme fungeert als zijn interne dialoog, een soort autocommunicatie, waarin ze de normen, standaarden, waarden en regels die door sociale factoren worden 'voorgesteld' analyseren, evalueren, accepteren of verwerpen. Deze dialoog zelf kan waarschijnlijk op twee manieren worden gepresenteerd: als een mentaal gesprek met andere mensen (die als het ware de sociale factoren van socialisatie vertegenwoordigen: familie, vriendelijke micro-omgeving, openbare instellingen en organisaties, de media, arbeids- en onderwijsteams, etc.) etc.) en met verschillende eigen I.

Volgens sociologen zijn er niet alleen reflexieve, maar ook andere mechanismen van socialisatie. Tegelijkertijd moet een dergelijk mechanisme worden begrepen als een bepaald verband, "koppeling" van factoren die de omstandigheden van de sociale omgeving kenmerken met intrapersoonlijke factoren. In die zin spreken ze van een traditioneel mechanisme, dat een proces is van assimilatie door jongeren van normen, waarden, normen van gezinsgedrag, de meest nabije sociale omgeving (kameraadschappelijk, professioneel, vrije tijd en anderen). Ze noemen het interpersoonlijke mechanisme van socialisatie, wat het proces van communicatie van een jongere met 'belangrijke anderen' (ouders, leraren, gerespecteerde volwassenen, leeftijdsgenoten) betekent. Hier moet echter worden benadrukt dat communicatie met 'belangrijke anderen' uit bepaalde sociale groepen en organisaties en hun invloed op de socialiserende persoon niet identiek is aan de impact die wordt uitgeoefend door deze groep of organisatie als geheel.

Een ander mechanisme van socialisatie van jongeren wordt gestileerd, omdat het wordt geassocieerd met de levensstijl van een groep mensen die wordt gekenmerkt door een bepaalde subcultuur - een complex van morele, psychologische en gedragskenmerken die typisch zijn voor bepaalde jeugdgroepen. Een subcultuur kan gedurende lange tijd een sterke socialiserende factor worden in de mate dat haar dragers representatief blijken te zijn voor de referentiegroep voor een bepaald individu.

Speciale vermelding verdient het institutionele mechanisme van socialisatie, dat, zoals uit de term zelf volgt, de socialisatie van het individu betekent in het proces van zijn interactie met sociale instellingen die zowel specifiek voor dit doel zijn gecreëerd als het gelijktijdig implementeren ervan in de loop van hun activiteiten. De eerste moet in de eerste plaats de instellingen voor onderwijs en opvoeding omvatten, de laatste - productie-, politieke, educatieve, religieuze, vrijetijdsinstellingen, de media en andere.

De betekenis van sociale instellingen voor het socialisatieproces van jongeren ligt in de eerste plaats in het feit dat onder hun invloed, als gevolg van de voorgestelde gedragspatronen, bepaalde sociale rollen, normen en waarden worden geassimileerd. Natuurlijk hebben in de eerste plaats de instellingen van het gezin, onderwijs en opvoeding de grootste invloed op de persoonlijkheid. Vanuit het oogpunt van de taken van socialisatie zijn ze echter niet identiek in hun functies. Als er in het gezin een ontwikkeling is van sociaal-culturele normen en universele menselijke normen en waarden, dan is er in het kader van onderwijsinstellingen de ontwikkeling van kennis, de sociale ervaring die erin is verzameld, de realisatie van de capaciteiten en talenten van de individu. een

We kunnen dus concluderen dat een jongere als persoon wordt gevormd naarmate zijn sociale kwaliteiten zich ontwikkelen, hem definiërend als lid van een concrete historische samenleving. De socialisatie van de jongere generatie moet proactief zijn, rekening houdend met mogelijke veranderingen in de toekomst. Er zijn minstens drie systemen van socialisatie - de jongeren 'opgroeien' in de wereld van volwassenen. De eerste is de zogenaamde gerichte socialisatie. . Het wordt gecreëerd door het sociale systeem. De tweede is het systeem van "spontane" socialisatie. Dit omvat meestal alles wat wordt samengevat door het woord "straat" (kinder- en tienerbedrijven), evenals de invloed van de media, boeken, kunst, enz. En het derde systeem is de zelfopvoeding van het individu, haar vermogen om weloverwogen beslissingen te nemen.

Problemen met de socialisatie van jongeren in de moderne Russische samenleving

Alle mechanismen van socialisatie hebben op de een of andere manier betrekking op de oplossing van drie groepen problemen: sociaal-psychologisch, natuurlijk-cultureel en sociaal-cultureel. . Sociaal-psychologische problemen geassocieerd met de vorming van zelfbewustzijn van jongeren, hun zelfbeschikking, zelfverwezenlijking, zelfbevestiging en zelfontwikkeling. In de jeugdfase hebben deze socialisatieproblemen een speciale, specifieke inhoud, er zijn verschillende manieren om ze op te lossen.

Natuurlijk-culturele problemen hebben ook een impact op het socialisatieproces van jongeren in de moderne Russische samenleving. De inhoud ervan houdt verband met het bereiken door een persoon van een bepaald niveau van fysieke en seksuele ontwikkeling. Deze problemen houden vaak verband met regionale verschillen, aangezien de snelheden van lichamelijke en puberteit sterk kunnen variëren: in het zuiden blijken ze veel hoger te zijn dan in het noorden. Natuurlijk-culturele problemen van socialisatie kunnen ook van invloed zijn op de vorming van normen voor mannelijkheid en vrouwelijkheid in verschillende culturen, etnische groepen, regio's.

Sociaal-culturele problemen Socialisaties hebben als inhoud de introductie van een persoon tot een bepaald cultuurniveau, tot een bepaalde reeks kennis, vaardigheden en capaciteiten.

Alle bovengenoemde problemen van socialisatie en hun oplossingen zijn een objectieve noodzaak voor het individu. In het geval van het realiseren van dergelijke problemen, is het heel goed in staat om ze vruchtbaar op te lossen - natuurlijk, als daarvoor de nodige objectieve voorwaarden zijn. Dit betekent dat de mens dan optreedt als subject van zijn eigen ontwikkeling, subject van socialisatie.

Er moet echter rekening mee worden gehouden dat als eventuele socialisatieproblemen niet worden opgelost in een van de stadia, dit het proces van persoonlijkheidsontwikkeling kan vertragen, het inferieur kan maken. Begrip van een dergelijke situatie kan een persoon dwingen nieuwe doelen voor zichzelf te stellen, de manieren om deze te bereiken te veranderen. Over het algemeen is dit niet eng. Het is veel erger als onopgeloste of onoplosbare problemen niet worden herkend door het individu en hij niet begint te zoeken naar wendingen in het socialisatieproces.

In dit geval kan zich een fenomeen voordoen dat sommige auteurs, met betrekking tot zo'n persoon, definiëren met de term "slachtoffer van socialisatie". Het feit is dat het proces van socialisatie tegenstrijdig is. Aan de ene kant veronderstelt het het succes van het individu bij het beheersen van sociale waarden, normen en gedragsnormen, aan de andere kant het vermogen van een persoon om op een bepaalde manier weerstand te bieden aan de samenleving als deze (of haar individuele structuren) interfereert met de bevrediging van zijn behoefte aan socialisatie.

Daarom is het enerzijds noodzakelijk om het individu te identificeren met de samenleving, aan de andere kant, isolatie erin . Hier zijn twee uitersten mogelijk, die het individu ertoe brengen een "slachtoffer van socialisatie" te worden. Ten eerste, in het geval van volledige identificatie met de samenleving en de 'absolute' acceptatie van haar rolvoorschriften en rolverwachtingen, het onvermogen om er op de een of andere manier weerstand aan te bieden, verandert de persoon in een conformist. Ten tweede kan de verwerping van veel sociale vereisten van fundamentele aard voor de samenleving een persoon veranderen in een strijder tegen zijn grondvesten (wat vooral typerend is voor een totalitair of autoritair regime). De ernst van deze tegenstelling houdt niet alleen verband met de aard van de samenleving, maar ook met het socialisatieproces en met de invloed van sociale factoren op het individu.

Samenvatten. In de bovenstaande discussies over de persoonlijkheid en haar socialisatie is de aandacht gericht op de factoren die dit proces effectief kunnen maken. Ondertussen impliceert socialisatie een hoge mate van interne activiteit van het individu, de behoefte aan zijn zelfrealisatie. . Met andere woorden, veel hangt af van de persoon, zijn vermogen om zijn eigen activiteiten te beheren. Maar dit proces vindt plaats wanneer de objectieve levensomstandigheden aanleiding geven tot bepaalde behoeften en interesses, in het individu bepaalde prikkels tot activiteit creëren. Dit is de essentie van de overgang van de objectieve bepaling van persoonlijke activiteit naar de subjectieve.

Socialisatie verbindt verschillende generaties, waardoor de overdracht van sociale en culturele ervaringen wordt uitgevoerd. De centrale schakel van socialisatie is zinvolle activiteit. En als het er niet is, wordt de energie gericht op het tijdverdrijf van de "disco-consument", dat zich alleen op het gebied van entertainment laat gelden. Het constant opdringen van consumentenpsychologie en het gebrek aan spiritualiteit van onze jeugd heeft geleid tot een crisis van morele idealen en zinvolle doelen, het cultiveren van tijdelijke hedonistische genoegens, wat bijdraagt ​​aan het wijdverbreide afwijkend-delinquent gedrag. een

Een voorbeeld van dergelijk gedrag is de massale verspreiding van alcoholisme onder jongeren. Als resultaat van de analyse van het vragenlijstonderzoek dat ik aanhaalde in de slaapzaal nr. 2 in Orenburg (bijlage nr. 1), kwam ik tot de conclusie dat alcoholverslaving onder jongeren wortel heeft geschoten. Vooral de meeste jongeren zijn vatbaar voor deze slechte gewoonte: 93% van de jongens en 86% van de meisjes. Het belangrijkste doel van alcoholgebruik is om de stemming te verbeteren - 50% (53% - meisjes, 46% - jongens). Daarnaast drinkt 46% van de jongeren alcohol om het bedrijf te steunen - ook 46%; bij meisjes is een reden als stressvermindering populairder - 53%. 20% van de jongens en 6,7% van de meisjes kan een aanbod om te drinken niet meer weigeren.

De mate van afhankelijkheid van alcohol wordt weergegeven door de volgende indicatoren:

6,7% van de mannen en 0% van de vrouwen drinkt dagelijks alcohol.

niet meer dan drie keer per week - 67% van de mannen en 46% van de vrouwen.

niet meer dan drie keer per maand - 33% van de mannen en 46% van de vrouwen

Zo is een defect in de socialisatie van jongeren zichtbaar aan het gezicht, wanneer de straat fungeerde als socialiserend middel, communicatie met eventuele informele jeugdgroepen (het woord "informeel" wordt in dit geval gebruikt om het fundamentele verschil met officieel geregistreerde en geleid door volwassen openbare jeugdorganisaties), is de negatieve impact van het gezin waarin de jongere leeft en wordt opgevoed ook mogelijk.

Het gevaarlijkste in de huidige staat van de Russische samenleving is het groeiende gevoel van spirituele leegte, zinloosheid, hopeloosheid, de tijdelijkheid van alles wat er gebeurt, dat zichtbaar steeds meer lagen van de Russen bedekt. Het doorbreken van waardenoriëntaties wordt weerspiegeld in de stemming van jongeren. Het belangrijkste en meest fundamentele hier is de groeiende desillusie over de vooruitzichten, de psychologie van het 'nowisme' ('hier en nu'), de verspreiding van juridisch nihilisme en de achteruitgang van morele criteria. De jongere generatie bevond zich in een absurde, moeilijke en zeer moeilijke situatie, toen zij, door de logica van de geschiedenis geroepen om zich verder te ontwikkelen op basis van geërfde materiële en spirituele waarden, gedwongen wordt om, in het proces van vorming, deel te nemen in de ontwikkeling van deze waarden, vaak om dit werk zelfstandig uit te voeren, vaak ondanks terugvallen in het oude denken van hun vaders, hun pogingen om het verleden te herstellen. Als gevolg hiervan hebben de natuurlijke tegenstellingen van "vaders en kinderen" in onze samenleving een hypertrofisch karakter gekregen en zijn ze ook een bron van conflicten geworden tegen de achtergrond van de processen van vervreemding van jongeren in de samenleving, een afname van hun sociale status , een vermindering van sociale jeugdprogramma's, kansen op onderwijs, werk en politieke participatie. een

Uit al het bovenstaande kunnen we concluderen dat het heden, geïsoleerd van verleden en toekomst, in zijn "eigen sap" blijft - in een zelfgesloten, hopeloze ruimte. Socialisatie wordt afgebroken wanneer, samen met de juiste (de cultus van geest, traditie, ruimte, kwaliteit) ontstaat, groeit, krijgt vorm als een cultus van contant geld (extern tijdelijk, alledaags, kwantitatief). De socialisatie van de moderne Russische samenleving is een soort socialisatie die niet leert, maar leert om nergens op te vertrouwen, noch in het verleden, noch in de toekomst, of - eindelijk - in het heden, d.w.z. - bestaan ​​op basis van vacuüm. Socialisatie is een vertraagd proces. Maar in de snelle Nieuwe Tijd, die niet meer traditioneel is, is er geen tijd om te wachten, en daarom wordt het effect niet lang verwacht, ze streven naar een snelle - beter dan een dringende "return on cost". Essentiële, juiste kennis die door de eeuwen heen is ontwikkeld, verliest zijn gezag - en daarmee verliest het geloof in het verleden zijn betekenis. Voorlopig is er hoop voor de toekomst. Maar hoe vertraagd het effect van het verwaarlozen van het verleden ook is, het wordt tot in het oneindige uitgesteld, het komt en wordt uitgedrukt in het verlies van hoop voor de toekomst.

Conclusie:

Op basis van het voorgaande kunnen we de algemene conclusie trekken dat een van de belangrijkste universele aspecten van de relatie tussen generaties de socialisatie van kinderen en jongeren is. De term "socialisatie" staat voor het geheel van alle sociale processen waardoor een individu een bepaald systeem van kennis, normen en waarden verwerft en reproduceert die hem in staat stellen als een volwaardig lid van de samenleving te functioneren. Socialisatie is een proces dat een belangrijke rol speelt in het leven van zowel de samenleving als het individu, en zorgt voor de zelfreproductie van het sociale leven.

Socialisatie omvat niet alleen bewuste, gecontroleerde, doelgerichte invloeden, maar ook spontane, spontane processen die op de een of andere manier de vorming van persoonlijkheid beïnvloeden.

Zo leidde de hervorming van de Russische samenleving tot een verandering in de normen voor succesvolle socialisatie van jongeren, de reeks regels voor de overdracht van sociale normen en culturele waarden van generatie op generatie. We kunnen de volgende kenmerken van de socialisatie van de Russische jeugd rond de eeuwwisseling onderscheiden, rekening houdend met de overgang van het Sovjetmodel van socialisatie (uniform in termen van normativiteit, met gelijke startkansen en garanties die de voorspelbaarheid van het leven garanderen pad) naar een ander model (tot nu toe alleen opkomend, variabel, gestratificeerd): transformatie van de belangrijkste instellingen socialisatie; regulering en vorming van een nieuw systeem van sociale controle; onbalans van georganiseerde en spontane processen van socialisatie naar spontaniteit; verandering in de verhouding tussen publieke en persoonlijke belangen in de richting van het vergroten van de autonomie van de opkomende persoonlijkheid en ruimte voor amateurperformance, creativiteit en menselijk initiatief.

In drie rapporten aan de regering over de situatie van jongeren in 1993, 1994, 1996. SIC-onderzoekers benadrukten dat ondanks de ernst van de sociaal-economische situatie van jongeren, het onmogelijk is om de algehele positieve resultaten van de impact van "perestrojka" en "hervormingen" op de jongere generatie niet te zien. De belangrijkste prestatie van de post-Sovjetperiode, - opgemerkt in het eerste rapport, - het verwerven van vrijheid door jongeren als een noodzakelijke voorwaarde voor vruchtbare activiteit, zelfbevestiging van elke jongere en de hele sociaal-demografische groep (jongeren ontvangen economische vrijheid, vrijheid van politieke mening, vrijheid van burgerlijke overtuiging, vrijheid van godsdienst). een

Geconcludeerd kan worden dat een aanzienlijk deel van de jeugd past in het programma van economische ontwikkeling, bijdraagt ​​aan de ontwikkeling ervan. Dit komt tot uiting in het niet altijd voor de hand liggende, maar niet minder significante resultaat van de veranderingen die worden doorgevoerd in sociale relaties. Jeugd is de belangrijkste bron van vorming van nieuwe structuren en lagen van de niet-gouvernementele sector van de economie (41-43% van de oudere categorieën jongeren), in het proces van geleidelijke "verjonging" van de leidende elite van de samenleving, in die "jongerengolf" van 30-40-jarigen die in de politiek, banken, ondernemerschap, zaken van het hoogste niveau kwamen; dat het waardesysteem van de zich ontwikkelende ondernemerslaag, de richtlijnen ervan, steeds aantrekkelijker worden voor een aanzienlijk deel van de jongere generatie (het aandeel van degenen die erin geslaagd zijn om een ​​eigen bedrijf te openen varieert van 2,5 tot 3,5% van het totale aantal jonge mensen, en de wens om zaken te doen tot 55% van de respondenten). Tegelijkertijd worden jonge zakenlieden een factor in de "cultivatie" en selectie van de bovenste laag van ondernemers, de groei van de middenklasse. In toenemende mate wordt de economische activiteit van jongeren gerealiseerd op het gebied van nieuwe economische betrekkingen - in handel, bemiddeling, huishoudelijke diensten (16% - van het aantal respondenten). 2

Voor de meerderheid is de houding ten opzichte van paternalistische voogdij over de staat en de samenleving veranderd en zijn ze oriëntaties op hun eigen onafhankelijkheid geworden. Waarden die kenmerkend zijn voor een privépersoon, werken in hun gedachten - hoop voor jezelf, je kracht, je huis, familie. Het is de berekening van persoonlijk initiatief en activiteit, zoals de wereldervaring leert, die de markt echt ontwikkelt. Studies tonen aan dat marktgedragsnormen (economische vrijheid van handelen, ondernemingszin, vermogen om risico's te nemen) in opkomst zijn. De stabiliteit van het leven en waardeoriëntaties zijn terug te vinden in de antwoorden op de vraag hoe zij zichzelf zouden willen zien over 15 jaar (voor 17-jarigen), over 7-8 jaar (voor 24-jarigen) ( studie van het Research Center for MI in 1998), d.w.z. ongeveer tot het einde van de bovengrens van de jeugdleeftijd (bijlage nr. 2).

Jongeren zouden zich in de geavanceerde en verantwoordelijke gebieden van de transformatie van een transitieve samenleving moeten bevinden, die, via de kanalen van socialisatie, wordt opgenomen in innovatieve processen, hun activiteiten worden geleid, gevormd en georganiseerd door oudere generaties, waarbij de activiteit van jongeren organisch wordt gecombineerd mensen en hun verlangen naar iets nieuws met de bestaande culturele tradities van de post-socialistische samenleving, met etnisch-nationale normen en mentaliteit.

Bibliografie:

BEN. Karaev Socialisatie van jongeren: methodologische aspecten van de studie. Humanitaire en sociaal-economische wetenschappen. - 2005. nr. 3 blz. 124-128.

A.V. Marshak Kenmerken van sociale connecties van sociaal gedesoriënteerde jongeren // Sociologisch onderzoek. 1998. Nr. 12.

AI Kovaleva, VA Lukov Sociologie van de jeugd: theoretische problemen - M.: Sotsium, 1999. - 325 p.

BA Ruchkin Jeugd en de vorming van een nieuw Rusland - Sotsis. Nummer 5. 1998 - 90 d.

VV Kasyanov, VN Nechipurenko, SI Samygin Sociologie. Rostov-n/D, 2000 - 306 d.

IN EN. Chuprov-socialisatie van jongeren in het post-communistische Rusland. Sociaal-politiek tijdschrift, nr. 6. 1996

V. T. Lisovsky Sociologie van de jeugd: leerboek. SPb., 1996 - 141 p.

G.M.Andreeva Sociale psychologie: leerboek voor instellingen voor hoger onderwijs - 5e ed., Rev. en extra – M.: Aspect Press, 2002. – 267 p.

DPDerbenev Sociale aanpassing van adolescenten // Sociaal tijdschrift. 1997. Nr. 1/2.

E. Yemchura Moderne jeugd en kanalen van zijn socialisatie. Bulletin van de Universiteit van Moskou. Serie 18. Sociologie en politicologie. 2006. Nr. 3 - 135 p.

E.S.Topilina Kenmerken van de socialisatie van de jonge generatie in het moderne Rusland. Humanitaire en sociaal-economische wetenschappen. 2006. Nr. 3 - 140 p.

EP Belinskaya, OA Tikhomandritskaya Sociale psychologie van persoonlijkheid. – M.: Prospekt, 2001. – 573 p.

LL Shpak Sociaal-culturele aanpassing in de Sovjet-samenleving: filosofische problemen. Krasnojarsk, 1991. - 21 p.

LGBorisova, G.S. Solodova Sociologie van de persoonlijkheid downloaden. Novosibirsk, 1997. - 427 p.

LN Bogolyubova, A.Yu Lazebnikova. Mens en samenleving. Sociale wetenschappen. Proc. voor leerlingen in klas 11 algemeen instellingen. Deel 2. - M.: Onderwijs, 2003. - 214 p.

PD Pavlenok-sociologie: geselecteerde werken 1991 - 2003 / PD Pauw. - M.: Publishing and Trading Corporation "Dashkov en K", 2004. - 298 p.

TN Goryaeva Socialization of Youth - PhD-student en onderzoeker. nr. 2. 2006 -164 d.

T.V. Kovaleva, SP Stepanov Tieners uit de tijd van problemen. Om de problemen van socialisatie van middelbare scholieren. Sociologisch onderzoek. 1998. Nr. 8.

Universitaire omgeving van jongerensocialisatie. Hoger onderwijs in Rusland. - 2006, nr. 10 van 97-99.

Yu.V. Mugil Enkele aspecten van sociaal conflict en de voorwaarden voor stabilisatie. Maatschappelijk onderwijs, maatschappelijk werk op het platteland: Proceedings van de interuniversitaire wetenschappelijk-praktische conferentie. - Orenburg: OGAU Publishing Center, 2001. - 136 p.

Applicatie nr. 1

Beste student!

Wij vragen u de vragen van deze vragenlijst te beantwoorden, anonimiteit en vertrouwelijkheid zijn gegarandeerd. De meeste vragen hebben betrekking op het kiezen van een van de voorgestelde opties, vragen die niet op u van toepassing zijn, kunnen worden overgeslagenm b. Bij voorbaat dank!

Wat is je geslacht

een man

b) vrouw

Drink je alcohol?

a) ja

b) nee

Met welk doel drink je alcohol? (meerdere antwoorden mogelijk)

a) om spanning te verlichten (stress)

b) om je humeur te verbeteren

c) om het bedrijf te ondersteunen

d) uw antwoord _________________________________________________________

___________________________________________________________

Mag je een aanbod om te drinken altijd weigeren?

a) ja

b) nee

Hoe vaak drink je alcohol?

een dagelijkse

b) niet meer dan drie keer per week

c) niet meer dan twee keer per maand

Welke alcoholische dranken drink jij het liefst?

a) wodka

b) bier

c) wijn

d) gins, cocktails

e) eigen versie ______________________________________________

Kent u de schade die alcohol aan het lichaam toebrengt?

a) ja

b) nee

Denkt u dat de alcohol die u drinkt schadelijk is voor uw gezondheid?

a) ja

b) nee

Vind je het leuk om dronken te zijn?

a) ja

b) nee

Welke gevoelens roept iemand die alcohol weigert tijdens een feest bij jou op?

een verrassing

b) ontevredenheid

c) wrok dat hij weigert met je te drinken

d) jammer

e) uw eigen versie ____________________________________________

Op welke leeftijd proefde u voor het eerst een alcoholische drank?

a) tot 12 jaar oud

b) 12 - 16 jaar oud

c) 17 - 20 jaar oud

d) na 21

Tabel voor vaststelling van gegevens verkregen als resultaat van a peiling onder bewoners van slaapzaal nr. 2 in Orenburg

Vraag#	Mogelijk antwoord	Aantal antwoorden		Percentage		Totaal percentage
4.

Toepassing №2 1

Zichzelf in de bovengrens van de jeugdleeftijd willen zien (in % naar het aantal respondenten)

2 Belinskaya EP, Tikhomandritskaya O.A. Sociale psychologie van persoonlijkheid. – M.: Prospekt, 2001. – 294 p.

1 Goryaeva TN Socialisatie van de jeugd. Postdoctorale student en aanvrager, nr. 2, 2006 - 166 p.

1 Kasyanov V.V., Nechipurenko V.N., Samygin S.I. Sociologie. Rostov-n/D, 2000 – 325 p.

2 Universitaire omgeving van jongerensocialisatie. Hoger onderwijs in Rusland. - 2006, nr. 10 van 97-99.

3 Kovaleva T.V., Stepanov S.P. Moeilijke tieners. Om de problemen van socialisatie van middelbare scholieren. Sociologisch onderzoek. 1998. Nr. 8.

1 Yemchura E. Moderne jeugd en kanalen van zijn socialisatie. Bulletin van de Universiteit van Moskou. Serie 18. Sociologie en politicologie. 2006. Nr. 3 - 135 p.

1 Topilina ES Kenmerken van de socialisatie van de jongere generatie in het moderne Rusland. Humanitaire en sociaal-economische wetenschappen. 2006. Nr. 3 - 140 p.

1 Bogolyubova LN, A.Yu Lazebnikova. Mens en samenleving. Sociale wetenschappen. Proc. voor leerlingen in klas 11 algemeen instellingen. Deel 2. - M.: Onderwijs, 2003. - 214 p.

jeugd in modern Rusland". Het doel van het werk is om het proces te overwegen socialisatie jeugd in modern Russisch samenleving, identificatie van de belangrijkste problemen en vooruitzichten socialisatie jeugd ...

Eigenaardigheden socialisatie jeugd in modern Rusland

Samenvatting >> Sociologie

Ze beïnvloeden ook het proces socialisatie jeugd in modern Russisch samenleving. De inhoud ervan is verbonden met de prestatie van een persoon ...

Sociologische analyse van politieke attitudes aan de gang socialisatie jeugd

Diploma werk >> Sociologie

Installaties jeugd in het proces van socialisatie. Onderzoeksobject: kenmerken socialisatie jeugd in modern Russisch samenleving. Doel... Helaas, in modern Russisch samenleving onderdeel van politieke agenten socialisatie of veel verloren...

Socialisatie persoonlijkheid (11)

Samenvatting >> Sociologie

Problemen van sociale aanpassing van jongeren in modern Russisch samenleving Alle mechanismen socialisatie, op de een of andere manier, bezorgdheid ... beïnvloeden ook het proces socialisatie jeugd in modern Russisch samenleving. De inhoud is gerelateerd aan de prestatie ...

Stuur uw goede werk in de kennisbank is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier

Studenten, afstudeerders, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen je zeer dankbaar zijn.

Vergelijkbare documenten

Bepalingen van de theorie van socialisatie en zijn fasen. De belangrijkste benaderingen van de periodisering van socialisatie. Socialisatie van de jeugd in de moderne samenleving. Kanalen en mechanisme van socialisatie van jongeren. Problemen van jeugdsocialisatie in de moderne Russische samenleving.

scriptie, toegevoegd 02/04/2008


Klassieke en moderne benaderingen voor de analyse van jongerensocialisatie. Analyse van problemen die een significante impact hebben op dit proces. Criteria van educatieve, professionele en sociale socialisatie van moderne Russische studenten.

proefschrift, toegevoegd 15-12-2015


Kenmerken van het socialisatieproces. Correlatie van dit proces met de leeftijdsperiodisering van het menselijk leven, beschrijving van sociaal-pedagogische mechanismen. Kenmerken van de socialisatie van jongeren in de moderne Russische samenleving. Problemen en manieren om ze op te lossen.

scriptie, toegevoegd 22-09-2012


Theoretische aspecten van jeugdsocialisatie in de moderne Russische samenleving. Ontwikkeling van publieke jongerenorganisaties en gemeentelijke instellingen die met jongeren werken. De rol van publieke organisaties in de positieve socialisatie van jongeren.

proefschrift, toegevoegd 25-10-2011


Problemen van socialisatie en gevoeligheid van jongeren in de moderne Russische samenleving. De belangrijkste voorwaarden voor het creëren van gunstige sociaal-economische omstandigheden in de staat voor de vorming van een gezonde, goed opgeleide en doelgerichte generatie.

essay, toegevoegd 05/11/2012


Meso- en microfactoren van socialisatie van kinderen en jongeren in de omstandigheden van de moderne samenleving. Bijzonderheden van sociale en pedagogische ondersteuning in onderwijsinstellingen. Preventie van afwijkend gedrag, alcoholisme, drugsverslaving, roken, vroege intieme relaties.

scriptie, toegevoegd 21-08-2015


De studie van de kenmerken van kerkelijke organisaties als agenten van de socialisatie van het individu. De omvang en effecten van de socialisatie van het individu onder invloed van de Russisch-Orthodoxe Kerk in de moderne Russische samenleving. Problemen met de deelname van de kerk aan het socialisatieproces van de Russen.

proefschrift, toegevoegd 12/02/2015

De tekst van het werk is geplaatst zonder afbeeldingen en formules.
De volledige versie van het werk is beschikbaar op het tabblad "Taakbestanden" in PDF-formaat

Invoering

De mens is een sociaal wezen, maar omdat hij in de samenleving is geboren, moet hij een lang proces van insluiting daarin doorlopen om een ​​volwaardig en volwaardig lid van de samenleving te worden. Om dit te doen, heeft de samenleving onderwijsinstellingen voor de jongere generatie gecreëerd - kleuterscholen, scholen, instellingen voor hoger onderwijs, het leger. De essentie van de socialisatie van jongeren is om te integreren in de samenleving door de assimilatie van algemeen aanvaarde normen en regels, evenals het aangaan van hun eigen, interpersoonlijke verbindingen en relaties door middel van krachtige activiteit. De belangrijkste taak van een persoon in dit proces is om deel uit te maken van de samenleving en tegelijkertijd een integrale persoonlijkheid te blijven.

De relevantie van dit onderwerp ligt naar onze mening in het feit dat op dit moment, wanneer alle sociale relaties en sociale instellingen radicaal veranderen in ons land, de studie van de kenmerken van de socialisatie van jongeren een bijzonder populaire bezigheid wordt. en urgent probleem dat niet alleen de aandacht trekt van wetenschappers, maar ook van leraren, ouders en adolescenten zelf.

Het probleem van dit onderwerp is dat de opkomst van nieuwe richtingen en een radicale verandering in de traditionele trends van socialisatie van de jongere generatie in een moderne overgangsmaatschappij hebben geleid tot een toename van het aantal jonge mensen dat een asociale en immorele levensstijl leidt.

Onze interesse in deze kwestie wordt verklaard door het feit dat wij een van de vertegenwoordigers zijn van de moderne generatie jongeren die nieuwe processen van veranderende samenleving doormaken. En aangezien de kardinale veranderingen in de wereld een enorme en niet altijd positieve impact hebben op de ontwikkeling van jongeren, willen we dit probleem in detail blootleggen om precies te weten wat onze manier van leven en het pad van onze leeftijdsgenoten in de weg kan staan. .

doel Ons werk is om het proces van socialisatie van jongeren in de moderne Russische samenleving te overwegen, om de belangrijkste problemen en vooruitzichten voor de socialisatie van jongeren in Rusland te identificeren.

We hebben het volgende opgeleverd: taken:

Definieer socialisatie.

Nadenken over de factoren die socialisatie beïnvloeden.

Analyseer het proces om een ​​persoon te worden.

Laat de invloed zien van economische en sociaal-politieke factoren op de socialisatie van jongeren.

Bepaal de rol van jongerensocialisatie voor de toekomst van Rusland.

En gebruikte het volgende: onderzoeksmethoden:

Theoretische analyse van de literatuur

waarnemingen

Jeugd als studieobject

Er wordt aangenomen dat een persoon gemiddeld 14 jaar oud is. Rond deze leeftijd ondergingen kinderen in oude samenlevingen de ritus initiatie- inwijdingen in het aantal volwassen leden van de stam.

Naarmate de samenleving echter geavanceerder en complexer werd, was er meer nodig dan alleen fysieke volwassenheid om als een volwassene te worden beschouwd. Aangenomen wordt dat een ervaren persoon de nodige kennis over de wereld en de samenleving moet verwerven, professionele vaardigheden moet verwerven en moet leren zelfstandig voor zichzelf en zijn gezin te zorgen. Doordat de hoeveelheid kennis en vaardigheden in de loop van de geschiedenis voortdurend is toegenomen, is het moment van het verwerven van de status van volwassene geleidelijk naar een latere leeftijd verschoven. Momenteel komt dit moment overeen met ongeveer 25 jaar.

jeugd Het is gebruikelijk om de periode in het leven van een persoon van 14 tot 25 jaar te noemen - tussen kindertijd en volwassenheid.

De jeugd is een generatie mensen die door de fase van opgroeien gaat, d.w.z. de vorming van het individu, de assimilatie van kennis, sociale waarden en normen die nodig zijn om als volwaardig en volwaardig lid van de samenleving plaats te vinden.

Als we de jeugd beschouwen vanuit het oogpunt van leidende activiteiten, dan valt deze periode samen met het einde van opleiding(leeractiviteiten) en toegang tot arbeidsleven.

Beschouw dit moeilijke concept vanuit het oogpunt van verschillende wetenschappen:

Vanuit het oogpunt van psychologie jeugd is de periode van het verkrijgen van iemands "ik", de bewering van een persoon als een individuele, unieke persoonlijkheid; het proces van het vinden van je eigen speciale pad om succes en geluk te bereiken.

Vanuit een rechtspositie, jeugd - de tijd van het begin van de burgerlijke meerderheid (in Rusland - 18 jaar). Een volwassen persoon krijgt volledige rechtsbevoegdheid, d.w.z. de mogelijkheid om alle rechten van een burger te genieten (kiesrecht, het recht om een ​​wettig huwelijk aan te gaan, enz.) Tegelijkertijd neemt een jongere bepaalde plichten op zich, waaronder het naleven van wetten, het betalen van belastingen, het zorgen voor gehandicapte familieleden, die het vaderland beschermen.

Vanuit filosofisch oogpunt De jeugd kan worden gezien als een tijd van kansen, een tijd van streven naar de toekomst. De jeugd is een tijd waarin er nog niets is gebeurd, waarin alles gedaan en gedaan kan worden.

Op basis van al deze kenmerken kan worden gezegd dat: jeugd- dit is de tijd van ons levenspad waarin een persoon zichzelf kent, en waarvan de aard wordt bepaald door het geheel van (1) leeftijdskenmerken, (2) sociale status en (3) een speciaal psychologisch magazijn.

Socialisatie van jongeren

Zoals we al zeiden, is jeugd in de eerste plaats de vorming van idealen, de ontwikkeling van sociale normen en attitudes, het verwerven van vaardigheden die helpen om met succes in de samenleving te bestaan ​​en te functioneren. Laten we dit proces eens nader bekijken. In de moderne wereld wordt dit proces socialisatie genoemd.

In verschillende woordenboeken wordt socialisatie gedefinieerd als:

"het proces van assimilatie door een individu gedurende zijn hele leven van sociale normen en culturele waarden van de samenleving waartoe hij behoort"

“als een proces van assimilatie en verdere ontwikkeling van sociaal-culturele ervaring door een individu”

als "het proces van het worden van een persoonlijkheid, leren en assimilatie door een individu van waarden, normen, attitudes, gedragspatronen die inherent zijn aan een bepaalde samenleving, sociale gemeenschap, groep"

als "een complex, veelzijdig proces van het opnemen van een persoon in de sociale praktijk, het verwerven van sociale kwaliteiten, het assimileren van sociale ervaringen en het realiseren van de eigen essentie door een bepaalde rol te spelen in praktische activiteiten"

De belangrijkste factoren van invloed op socialisatie

In de moderne wereld zijn er veel factoren en problemen die van invloed zijn op het proces om een ​​persoon de vaardigheden te verwerven die nodig zijn voor een volledig leven in de samenleving.

Overweeg deze belangrijkste beïnvloeders:

Economische krachten hebben de grootste impact op jongeren. in zijn massa jongeren hebben het financieel niet goed, heeft geen eigen huisvesting, is noodgedwongen aangewezen op de financiële hulp van haar ouders. De wens om een ​​opleiding te volgen, stelt de start van de arbeidsactiviteit uit tot een meer volwassen leeftijd, en het gebrek aan ervaring en kennis verhindert hen om goedbetaalde functies te krijgen. De lonen van jongeren zijn veel lager dan het gemiddelde loon.

Spirituele factoren niet minder belangrijk. Toenemend in de moderne tijd het proces van het verliezen van moreel kompas uitholling van traditionele normen en waarden. De jeugd, als een tijdelijke en onstabiele sociale groep, is het meest kwetsbaar voor de negatieve trends van onze tijd. Zo worden de waarden van arbeid, vrijheid, democratie, interetnische tolerantie geleidelijk genivelleerd en worden deze "verouderde" waarden vervangen door houding van de consument ten opzichte van de wereld, hoeden.

Het grootste probleem blijft het probleem van vaders en kinderen", geassocieerd met het waardenconflict tussen jongeren en de oudere generatie. In elk type cultuur is het gezin de belangrijkste cel waarin de socialisatie van het individu plaatsvindt. In de moderne samenleving vindt socialisatie vooral plaats in kleine gezinnen. In de regel kiest het kind een levensstijl of gedrag dat inherent is aan zijn ouders, familie.

Relaties tussen generaties

Naar onze mening zijn de intergenerationele relaties de belangrijkste factor in het proces van persoonlijkheidsvorming. Het is de relatie tussen "vaders en kinderen" die speciale aandacht verdient in ons werk.

Er zijn nu drie soorten intergenerationele relaties:

post-figuratief - zijn al lang gesetteld, kregen duidelijke contouren, kregen vorm in de vorm van gebruikelijke, stabiele denk- en gedragsfiguren en suggereren een oriëntatie op het verleden, traditionele waarden. Jongeren leren van de ervaringen van de oudere generatie. De ontwikkeling van postfiguratieve culturen verloopt traag, innovaties vinden nauwelijks hun weg;

configuratief- worden geformaliseerd, gericht op het heden: zowel jongeren als volwassenen correleren hun handelen met de veranderende moderniteit. Socialisatie vindt voornamelijk plaats in het proces van communicatie met leeftijdsgenoten. Een tegencultuur voor jongeren is geboren;

prefiguratief- nog niet gedefinieerd, gericht op de toekomst. Er is een afwijzing van oude waarden en stereotypen, omdat ervaringen uit het verleden nutteloos of schadelijk zijn. De oudere generatie leert steeds meer van de jeugd.

Het is duidelijk dat de vraag wat de voorkeur heeft - de waarden van vaders of de waarden van kinderen, geen precies antwoord heeft. Maar toch moeten we zeggen dat er in een zich gestaag ontwikkelende en duurzame samenleving vraag is naar de waarden van de oudere generatie, maar in omstandigheden van een diepe sociale crisis moeten veel verouderde waarden worden opgegeven en moet op zoek naar nieuwe richtlijnen die passen bij de gewijzigde levensomstandigheden moeten worden gestart.

Trends in de ontwikkeling van de jeugdcultuur

De jeugd als speciale demografische groep wordt gekenmerkt door de volgende hoofdkenmerken:

hoge mate van sociale mobiliteit;

actief zoeken naar een plaats in de sociale structuur, een bevredigende manier van leven;

ontwikkeling van beroepen en loopbaanperspectieven;

assimilatie en kritische evaluatie van algemeen aanvaarde sociale normen, waarden, gedragsnormen;

territoriale mobiliteit;

instabiliteit en interne inconsistentie van de psyche;

radicalisme van sociale, politieke, culturele opvattingen;

het verlangen om op te vallen, om anders te zijn dan de rest;

associatie in informele, informele groepen van interesses en hobby's;

het bestaan ​​van een specifieke jeugdsubcultuur.

Daarom zijn de volgende trends in de ontwikkeling van de jeugdcultuur te onderscheiden:

1. De crisissituatie van de samenleving heeft geleid tot gelaagdheid, polarisatie van sociale groepen van jongeren en lagen in termen van materieel welzijn, kwaliteit van leven, en bijgevolg in termen van het ontwikkelingsniveau van culturele voordelen. Het voorheen bestaande systeem van massaal toegankelijke vormen van cultuur stortte in. De verdeling van uitkeringen op het gebied van jeugdcultuur is gebaseerd op het solvabiliteitsbeginsel.

2. De privatisering van cultuurgoederen heeft ertoe geleid dat: de belangrijkste plek voor vrije tijd door jongeren wordt steeds meer de straat, de ingang en het appartement van een persoon, wat ook te wijten is aan de toegenomen behoefte aan ontspanning, rust en lagere materiële kosten voor vrije tijd thuis.

3. Een van de gevolgen van de crisis is de groei van sociaal-psychologische spanningen, die zich uit in het versterken van het afwijkende gedrag van jongeren enerzijds en in gezondheidsstoornissen anderzijds. De wens om deze aandoeningen weg te nemen, leidt ertoe dat jonge mensen proberen weg te komen van de problemen van het leven met behulp van mystiek, religie, verslaving, zelfmoord. Van binnenuit neemt de behoefte van jonge mensen om sterke stressvolle emoties te onderdrukken toe, en het zoeken naar manieren en mechanismen om 'vrede te stichten' is hier erg belangrijk.

De moderne realiteit heeft de jonge man dus voor veel problemen gesteld. Ze zijn te wijten aan zowel macrotrends (algemene veranderingen in de beschaving, de aard van de politieke en economische ontwikkeling van Rusland, enz.) als aan misrekeningen in het staatsjeugdbeleid.

Wat zijn de interesses van de jeugd van tegenwoordig?

Volgens de resultaten van het onderzoek wordt internet op de eerste plaats onder de interesses ingenomen. Waarom? Nu kan de jongere generatie zich geen leven meer voorstellen zonder sociale netwerken en andere internetbronnen. Internet wordt in alle levenssferen gebruikt (studie, werk, communicatie). Natuurlijk is internet een noodzakelijk en nuttig iets, maar in geen geval mogen we de echte wereld vergeten. Naast internet zijn clubs en bioscopen het populairste amusement onder jongeren.

De tweede plaats gaat naar communicatie. De communicatie van de jeugd zelf is merkbaar anders dan de communicatie met de oudere generatie. Ze hebben hun eigen interesses, levensvisies, hun eigen mening, die heel moeilijk te betwisten kunnen zijn. Populaire gespreksonderwerpen: muziek, films, hobby's, auto's, mode.

Geld is een ander integraal onderdeel van ons leven. Het is niet verwonderlijk dat de jeugd van tegenwoordig nu al aan hun toekomstig inkomen denkt.

Laten we het even hebben over de populariteit van sport onder jongeren. Nu is het nog belangrijker dan ooit. Onze generatie is echt geïnteresseerd. Voetbal, hockey, volleybal, basketbal zijn de meest populaire sporten onder jongeren.

Waar zijn jongeren nog meer in geïnteresseerd? Ongetwijfeld is het vermeldenswaard onderwijs, hedendaagse kunst, modetrends. Maar helaas drinken velen alcohol en energiedrankjes, roken.

De jongere generatie probeert een mooi zorgeloos leven te regelen. Maar om dit allemaal te bereiken, moet je veel moeite doen. Wij zijn de toekomst van ons land en moeten aan deze definitie voldoen, nieuwe hoogten bereiken, verbeteren en onze eigen weg banen naar een gelukkige toekomst!

Afwijkend gedrag

Helaas komt het gedrag van tieners niet altijd overeen met de normen. Dit komt tot uiting in het gebruik van verdovende en alcoholische producten, in een harde behandeling van de buitenwereld, in vandalisme. Dit alles kan worden toegeschreven aan één concept - aan het concept van "afwijkend gedrag".

Afwijkend gedrag is gedrag dat afwijkt van de meest voorkomende, algemeen aanvaarde en gevestigde normen en standaarden.

Afwijkend, negatief gedrag wordt geëlimineerd door het toepassen van bepaalde formele en informele sancties (behandeling, isolatie, correctie, bestraffing van de dader). Het probleem van afwijkend gedrag is sinds de opkomst van de sociologie een centraal probleem van geklonken aandacht.

De redenen voor het afwijkende gedrag van adolescenten liggen in onvoldoende toezicht, gebrek aan aandacht van dierbaren, in angst en angst voor straf, in fantasie en dagdromen, in de wens om te ontsnappen aan de voogdij van opvoeders en ouders, in mishandeling door kameraden, in een ongemotiveerd verlangen om een ​​saaie omgeving te veranderen.

Afzonderlijk zou ik willen wijzen op de vroege alcoholisering en drugsverslaving van adolescenten. Onder delinquente adolescenten zijn de meesten bekend met drugs en alcoholmisbruik. De motieven voor dergelijk gebruik zijn de wens om in het gezelschap van de eigen persoon te zijn en volwassen te worden, om nieuwsgierigheid te bevredigen of om de mentale toestand te veranderen. In de daaropvolgende tijd nemen ze drugs en drinken ze voor een opgewekte stemming, maar ook voor zelfvertrouwen, losheid. De opkomst van een groepsverslaving om dronken te worden tijdens een vriendenbijeenkomst brengt de dreiging van alcoholisme met zich mee. En het verlangen van een tiener naar drugs is een vroeg teken van drugsverslaving.

Het afwijkende gedrag van adolescenten wordt gekenmerkt door een kenmerkende oriëntatie op het materiële, persoonlijke welzijn, evenals op het leven volgens het principe "zoals ik wil", dat zich met alle middelen en tegen elke prijs laat gelden. In de meeste gevallen worden jonge mensen niet gedreven door de wens om op een criminele manier behoeften en eigenbelang te bevredigen, maar worden ze aangetrokken om deel te nemen in het bedrijf om bekend te staan ​​als dapper. Afwijkingen bij adolescenten zijn een veelvoorkomend verschijnsel, dat gepaard gaat met een proces van volwassenheid en socialisatie, dat toeneemt tijdens de adolescentie en afneemt na de leeftijd van 18 jaar.

Afwijkend gedrag van adolescenten omvat antisociale, antidisciplinaire, illegale en auto-agressieve (zelfbeschadigende en suïcidale) acties. Acties worden veroorzaakt door verschillende afwijkingen in de ontwikkeling van persoonlijkheid. Vaak omvatten deze afwijkingen de reacties van kinderen op moeilijke levensomstandigheden.

De redenen voor de afwijking van adolescenten hangen samen met de onderwijsomstandigheden, de kenmerken van fysieke ontwikkeling en de sociale omgeving.

Smaad en hints van anderen met betrekking tot uiterlijk, evenals onhandigheid, lokken gewelddadige affecten uit en vervormen het gedrag. Het ontstaan ​​van afwijkend gedrag wordt bepaald door psychologische kenmerken. Kenmerken van afwijkend gedrag van adolescenten worden opgemerkt in de onstabiele stemming van adolescenten.

De ontwikkeling van de persoonlijkheid van een tiener wordt dus uitgevoerd onder invloed van de samenleving en cultuur en is direct gerelateerd aan het economische.

Conclusie

Tijdens dit onderzoek hebben we het socialisatieproces, de kenmerken en fasen ervan bestudeerd. En ze concludeerden dat de term 'socialisatie' de totaliteit van alle sociale processen betekent, waardoor een individu een bepaald systeem van kennis, normen en waarden verwerft en reproduceert waarmee hij als een volwaardig lid van de samenleving kan functioneren.

We hebben de kenmerken van het socialisatieproces van jongeren bestudeerd en de problemen waarmee de jongere generatie in de loop van de socialisatie wordt geconfronteerd.

We kwamen tot de conclusie dat de moderne jeugd, als sociale groep, tijdens de hervorming van de Russische samenleving te maken kreeg met de problemen van zelfbeschikking, het vinden van een baan, het verwerven van een gegarandeerde sociale status en het ontvangen van kwaliteitsonderwijs.

Samenvattend kunnen we zeggen dat de veranderingen die zich in de samenleving voordoen, van invloed zijn op alle aspecten van haar leven, en vooral op de jongere generatie. Jongeren worden voortdurend gedwongen zich aan deze veranderingen aan te passen. In dit opzicht doen zich nieuwe problemen voor in het socialisatieproces, daarom is er in de moderne Russische samenleving een dringende behoefte om de belangrijkste problemen van de socialisatie van jongeren te begrijpen.

Bibliografie

Azarova RN Pedagogisch model van de organisatie van vrije tijd van studerende jeugd// Pedagogiek. - 2005. - Nr. 1, S. 27-32.

Voronkov S.G., Ivanenkov SP, Kuszhanova A.Zh. Socialisatie van jongeren: problemen en vooruitzichten. Orenburg, 1993.

Grigoriev S.I., Guslyakova L.G., Gusova S.A. Maatschappelijk werk met jongeren: een leerboek voor universiteitsstudenten / S.I. Grigoriev, L.G. Guslyakova, SA Gusov. - M.: Gardariki, 2008. - 204 d.

Zaslavskaya T.I. Stratificatie van de moderne Russische samenleving Inform. bul. VTsIOM-bewaking. - 1996. - Nr. 1. - S. 7-15.

Karaev AM Socialisatie van jongeren: methodologische aspecten van de studie. Humanitaire en sociaal-economische wetenschappen. - 2005. Nr. 3. blz. 124-128.

Kovaleva A.I., Lukov V.A. Sociologie van de jeugd: theoretische problemen - M.: Sotsium, 1999. - 325 p.

Moderne jeugd: problemen en ontwikkelingsperspectieven [tekst]// Materiaal van de internationale interuniversitaire wetenschappelijke en praktische studentenconferentie gewijd aan het jaar van de jeugd in de Russische Federatie. - M.: Instituut voor Internationale Sociale en Humanitaire Betrekkingen, - 2012. - 240 p.