Альтернативна освіта: навчайся коли хочеш. Альтернативні системи освіти Боремося з нестачею соціалізації

Про те, що потрібно, щоб перевести свою дитину на сімейну форму освіти

Пам'ятаєте відому фразу персонажа книги Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» Гекльберрі Фінна: «Я не дозволю, щоб ходіння до школи заважало моїй освіті»? Вона, можна сказати, ілюструє позицію батьків, які вирішили дати освіту своїм дітям у формі сімейного навчання. Таких батьків щороку стає дедалі більше, зокрема у Татарстані, де сімейне освіту входить у моду. "Реальний час" вирішив вивчити цей феномен. У першому матеріалі ми розглянемо, що таке сімейна освіта, згідно з російським законодавством, і скільки воно обходиться батькам.

Що таке сімейна освіта?

Д Омашнє навчання - це найдавніша форма здобуття освіти. Вона існувала задовго до появи школи у вигляді, як ми її знаємо. Багато століть навчання вдома було єдиним способом здобуття освіти. Багаті сім'ї наймали вчителів, гувернерів, які знайомили дітей із різними науками, а бідні сім'ї справлялися самотужки: батьки передавали дітям навички ведення домашнього господарства, ремесло, яким володіли самі. Причому роль домашнього вчителя не обмежувалася лише передачею інформації, вони були ще й наставниками, виховували своїх підопічних. Наприклад, у Стародавню Грецію вчитель обговорював із учнями (причому, лише з юнаками) питання моральності, філософії, релігії.

У Росії її до часів царювання Петра грамоту вивчали по церковним книгам, а освіту могли давати лише російські вчителі. Петро Перший посилив становище світської культури у державі, і протягом кількох століть схиляння перед західним способом життя серед вищих кіл запровадило моду німецьких і французьких гувернерів.

Посл е революції ситуація різко змінилася. Відповідно до частини 4 статті 43 Конституції Російської Федерації основна загальна освіта є обов'язковою. І забезпечити його повинні дітям батьки або особи, які їх замінюють. Водночас закон передбачає різні форми здобуття освіти з урахуванням потреб та можливостей особистості – як у стінах школи, так і поза нею. Поза освітою та навчанням передбачено лише у двох формах: у сімейній формі та у формі самоосвіти.

Потрібно відразу прояснити, що у статті ми не говоримо про форму домашнього навчання, коли йдеться про дітей, які потребують тривалого лікування, дітей-інвалідів, які за станом здоров'я не можуть відвідувати школу. І тут школа за згодою батьків перебирає організацію навчального процесу вдома: надає безкоштовно підручники, довідкову літературу, розробляє індивідуальний навчальний план, забезпечує вчителями, проводить атестацію учня. Батьки ж лише створюють умови для навчання вдома.

У Росії її протягом кількох століть схиляння перед західним способом життя серед вищих кіл запровадило моду німецьких і французьких гувернерів. Репродукція літографії із сайту cheloveche.ru

У разі сімейної освіти батьки беруть він всю відповідальність за здобуття освіти дитиною. Як повідомили «Реальному часу» в Міністерстві освіти і науки РТ, основні моменти, що регламентують здобуття освіти у сімейній формі освіти, прописані у листі Міносвіти Росії від 15 листопада 2013 р. № НТ-1139/08 та у чинному законодавстві у сфері освіти. У листі йдеться, що при виборі сімейної форми освіти батьки (законні представники) зобов'язані взяти на себе всю відповідальність за організацію навчального процесу дитини, щоб вона змогла опанувати знання, вміння, навички, набула досвіду діяльності, розвинула свої здібності, навчилася застосовувати знання у повсякденній життя, а також був мотивований отримувати освіту протягом усього свого життя. Батьки повинні зробити так, щоб дитина отримала обсяг знань, який не нижчий за норму, встановлену федеральним стандартом (ФГОС).

Що потрібно зробити, щоб перейти на сімейну освіту?

Перейти на форму сімейної освіти ви можете будь-коли - з 1-го по 11-й клас. Разом з тим, за рішенням батьків та з урахуванням думки дитини, можна на будь-якому етапі навчання змінити форму здобуття освіти – наприклад, повернутися до школи.

Якщо ви вирішили перевести свою дитину на сімейну освіту, вам необхідно подати відповідну заяву в орган місцевого самоврядування муніципального району або міського округу, на території якого ви проживаєте. Ви можете самі вибрати школу, де дитина проходитиме проміжну або державну підсумкову атестацію, або попросити визначити вас у якесь місце. За бажанням батьків, така освітня організація може бути визначена на весь період здобуття загальної освіти, на період проходження конкретної атестації або на період одного навчального року. Якщо ваша дитина вже навчається в школі, ви можете звернутися до директора із заявою про перехід на сімейну освіту.

При цьому ви можете організувати навчання своєї дитини в очно-заочній або повністю заочній формі, тобто ви можете домовитися зі школою, що відвідуватимете деякі уроки на свій розсуд.

Діти на сімейному навчанні абсолютно безкоштовно можуть проходити проміжну та державну підсумкову атестацію у вибраній школі. Освітня організація повинна самостійно розробити та затвердити порядок проведення атестації, причому цей регламент має бути розміщений у відкритому доступі на сайті школи. І порядок проходження атестації має враховувати думку батьків, виходячи з темпу та послідовності вивчення навчального матеріалу дитиною.

Батьки і учні немає права вимагати від школи, коли у якій формі вона проводитиме атестацію, але ви можете вибрати ту школу, терміни і форма атестації у якій вас влаштовують. Однак важливо зазначити, що проходження проміжної атестації дитиною, яка отримує освіту у формі сімейної освіти, - це її право, а не обов'язок. Тобто не повинен проходити проміжну атестацію до 9-го класу, коли можна пройти підсумкову атестацію і отримати атестат про основну загальну і середню загальну освіту.

Школа повинна забезпечити дітей, що отримують сімейну освіту, підручниками та навчальними посібниками. Фото bibliokniga115.blogspot.ru

Школа, де ви складаєте підсумкову атестацію, не несе відповідальності за якість освіти. Вона відповідальна лише за організацію та проведення проміжної та підсумкової атестації, а також за забезпечення відповідних академічних прав учня.

Діти на сімейній освіті мають усі академічні права. Вони нарівні з іншими учнями мають право на розвиток своїх творчих здібностей та інтересів, включаючи участь у конкурсах, олімпіадах, у тому числі всеросійській олімпіаді школярів, виставках, оглядах, у тому числі в офіційних спортивних змаганнях та інших масових заходах. Крім цього, діти на сімейній освіті можуть розраховувати на отримання соціально-педагогічної та психологічної допомоги, безкоштовної психолого-медико-педагогічної корекції.

Школа повинна забезпечити дітей, що отримують сімейну освіту, підручниками та навчальними посібниками. Якщо дитина має труднощі в освоєнні загальноосвітньої програми, місцеві органи влади повинні надати їй психолого-педагогічну, медичну та соціальну допомогу.

Цифри: Татарстан

Облік дітей, які здобувають сімейну освіту, ведуть не школи, а органи місцевого самоврядування муніципальних районів та міських округів. «У зв'язку з тим, що кількість таких дітей постійно змінюється, статистика по дітях, які здобувають загальну освіту в сімейній формі, ведеться лише на рівні органів управління освіти муніципальних районів та міських округів», - повідомила керівник прес-служби Міносвіти РТ Алсу Мухаметова. Проте вона наголосила на двох основних тенденціях. По-перше, кількість дітей, які отримують загальну освіту у сімейній формі, у Татарстані постійно зростає. По-друге, максимальна кількість таких дітей спостерігається у великих містах, а саме у Казані та Набережних Човнах. Так, у Челнах на сімейній освіті навчається 23 дитини, у Казані – 148. При цьому, зазначає вона, причини, що визначають вибір даної форми освоєння освітньої програми, найрізноманітніші.

Про успішність таких учнів у Міносвіти РТ нам не повідомили, однак зауважили, що «не всі батьки (законні представники) можуть забезпечити високу якість освіти при її здобутті в сімейній формі».

Число дітей, які отримують загальну освіту у сімейній формі, у Татарстані постійно зростає. Фото aktanysh.tatarstan.ru

"На домашній освіті без допомоги репетиторів не обійтися"

Кандидат педагогічних наук, директор приватної освітньої установи «Психолого-педагогічний центр раннього розвитку дітей «Єгоза» Наталія Реснянська зауважила, що найчастіше батьки вирішують перевести дитину на сімейну освіту, коли розуміють, що методи викладання в масовій школі на сьогоднішній день не дозволяють дитині отримати освіту необхідного рівня. Ми не будемо докладно зупинятись на тих недоліках сучасних загальноосвітніх шкіл, які наголошують батьки. Коротко - це низький професіоналізм педагогів, примусова система домашніх завдань, пригнічує система оцінок, який завжди доброзичлива атмосфера серед однокласників, де діти переймають одне в одного шкідливі звички та ін. «У разі домашнього освіти дитина позбавлена стрессообразующего чинника школи, урочной. І плюс він отримує індивідуальний підхід, який школі зараз, на жаль, вдається лише позиціонувати, а аж ніяк не реалізовувати», - сказала «Реальному часу» Реснянська.

Зазвичай, лише на рівні початкової школи батьки самі займаються з дітьми. Найчастіше це робить мати, яка ніде не працює і може присвятити час дітям.

«Одиниці батьків мають широкий кругозір. На початковому етапі вони справляються, але далі йдуть фізика, хімія, і батько не завжди є фахівцем у цій галузі. Тому без допомоги репетиторів на домашній освіті не обійтись. Я знаю випадки, коли дві-три сім'ї об'єднуються та беруть репетитора разом – наприклад, з фізики», – каже Реснянська.

Таким чином, ресурси, які мають мати батьки, що переводять дітей на сімейну освіту, не обмежуються лише часом.

«Година репетитора коштує від 500 до 1000 рублів. У перші роки можна найняти одного вчителя з математики, читання та російської мови - це коштуватиме 15 тисяч на місяць. Якщо брати старші класи - для здобуття домашньої освіти потрібно щонайменше 20 тисяч рублів. Але це лише з огляду на те, що батько частина програми бере на себе - тобто історію, суспільствознавство та інші гуманітарні дисципліни. На допомогу батькам - Інтернет, і якщо батько має критичне мислення, він зможе дати дитині інформацію, щоб вона склала іспити», - розмірковує Реснянська.

Втім, і навчання у загальноосвітній школі у очній формі не обходиться дешево. На думку батьків, якщо порахувати всі витрати на ремонт, охорону, додаткові потреби, харчування, а також на тих же репетиторів, до яких вдаються більшість дітей, які навіть відвідують школу, то сума виходить приблизно та ж сама.

Дітям потрібно не лише здобувати знання, а й соціалізуватися у дитячому колективі, вважає Гузель Удачіна. Фото Романа Хасаєва

«Для своїх дітей я б такої форми здобуття освіти не обрала»

Уповноважений з прав дитини в РТ Гузель Удачіна у розмові з «Реальним часом» зазначила, що сімейна форма навчання передбачена сьогодні федеральним законодавством тому, що воно залишає право батькові самому вирішувати, що є добре і що є погано для їхніх дітей – держава надає батькам різні можливості та способи: «Ми стоїмо сьогодні на позиції презумпції сумлінності виконання батьками своїх батьківських обов'язків, що батько апріорі не може чинити всупереч інтересам своєї дитини, що їй видніше, як краще організувати його навчання».

«Однак я не підтримую такої практики, хоча вона абсолютно законна. Для своїх дітей я б такої форми здобуття освіти не обрала, - каже Удачіна. - Батькам треба подумати про те, що дітям потрібно не лише здобувати знання, а й соціалізуватися у дитячому колективі. Адже їм потім доведеться жити у суспільстві та будувати стосунки з хлопцями, треба вміти дружити. З погляду інтересів дитини, краще організувати її нормальне очне навчання на загальній основі. Я проти насамперед тому, що порушується соціалізація, занурення в соціум, спілкування з однолітками».

Прихильники сімейної освіти зауважують, що питання соціалізації вирішується тим, що діти у вільний від навчання час займаються у студіях, гуртках, секціях. «Він не виявляється у домашньому замкнутому колі. У нього широке коло спілкування. Як правило, такі батьки багато їздять, і дитина не просто за підручниками дізнається про навколишній світ, а навпаки, вони дають йому можливість побачити світ на власні очі, помацати, подивитися. Я знаю кілька таких сімей. І з погляду повноцінності життя такі діти нічим не обділені. Тому що від кількості часу, проведеного у школі, не залежить якість набутого знання», - каже Реснянська. На її думку, ще років 20 тому можна було посперечатися та сказати, що «школа дає щось інше, чого не може дати сімейну освіту»: «Але зараз школа, на жаль, втратила виховну функцію, яка раніше мала. Якби я мав вільний час, я б неодмінно забрала своїх дітей на сімейну освіту. Нині мої діти навчаються у приватній школі. І хоча там маленькі класи, криза педагогічних кадрів сьогодні є».

Однак і прихильники сімейної освіти згодні з тим, що вона далеко не для всіх. І справа не лише у фінансових витратах. Не всі батьки здатні самі організувати навчання дітей, більше, більшість батьків ставляться до школи як до «камері зберігання», куди вони «здають» дитину певний термін і куди приходять лише тому випадку, що він зробив щось погане. «На сімейну освіту виходять батьки, які думають, які зацікавлені не тільки в освіті, а й взагалі в психічному, емоційному здоров'ї дитини. Вони зацікавлені в освіті в його первісному сенсі – щоб дитина на все життя зберегла бажання пізнавати світ, вчитися та розвиватися. І я можу сказати на прикладі своїх знайомих: їхні діти легко здають іспити, у них досить великий кругозір, і вони легко справляються з навчальною програмою», - вважає Реснянська.

«Це нормальна форма. Це коли батьки незадоволені школами взагалі чи своєю конкретною і починають вчити дитину самі. Особливо це добре для маленьких дітей. Я знаю сім'ю, де семеро дітей і батьки в ній самі на рівні початкової школи утворюють дітей. І потім діти приходять до нас до школи нормальні – веселі, щасливі, не забиті звичайною школою. Сімейна освіта - це гнучка форма, яка дозволяє батькам брати участь в освіті своєї дитини, якщо вони хоч у чомусь не згодні з концепцією конкретно тієї школи, яка знаходиться поряд з будинком, або ж з учителями. Ви ж знаєте, у нас у школах багато проблем - зарплата у вчителів низька, конкурс маленький, далеко не всі добрі студенти педінститутів підуть до школи», - сказав «Реальному часу» російський та фінський педагог, творець та директор школи «Спеціалізований олімпіадно-науковий» центр» (Сонце) Павло Шмаков.

Сімейна освіта – це гнучка форма, яка дозволяє батькам брати участь в освіті своєї дитини, зазначає Павло Шмаков. Фото shraibikus.com

Шмаков зазначив, що форма сімейної освіти існує у багатьох країнах світу: «Буквально кілька років тому у Німеччині не було такої форми. На одну з міжнародних конференцій німецькі вчителі приїхали з проханням допомогти, щоб у їхній країні це з'явилося. Тому що вони діє ще гітлерівський закон про освіту. Він нормальний, але не дозволяє дітям сидіти вдома – діти були зобов'язані ходити до школи». Педагог каже, що поки що в нашій країні чиновники насторожено ставляться до сімейної форми освіти: «Якщо дитина вчиться вдома, то в школі з'являється ще один вид звітності. А в Україні вже досить щільно з паперами, вчителі завалені різними формами звітів. І є такий сумний жарт серед вчителів: школа – це те місце, де діти заважають вчителю заповнювати звіти».

«Сімейна освіта – прогресивна форма здобуття освіти. Звичайно, краще б школи були хорошими та різноманітними, тоді потреба в такій формі відпала б. Але оскільки школи у нас далеко не всі хороші, потреба в такій формі сьогодні зростає», - резюмує Шмаков.

Докладніше про те, чим мотивовані батьки, які переводять своїх дітей на сімейну форму освіти, а також про досвід сімей, у тому числі казанських, читайте у наступних матеріалах «Реального часу», присвячених цій темі.

Наталія Федорова

Ходити до школи лише на улюблені уроки – це можливо! Ви знали про це? Можна приходити до другого або третього уроку, або відвідувати школу лише тричі на тиждень замість п'яти, або не ходити до школи зовсім, і при цьому відмінно засвоювати програму.

Про те, наскільки широкі можливості надає батькам та дітям Закон про освіту, розповіла кореспондентові «МІР 24» Світлана Марзєєва – автор порталу «Альтернативна освіта в Росії», творець громадської організації «Клуб сімейних шкіл».

Три роки тому Світлана закликала батьків та педагогів спільно навчати своїх дітей у невеликих групах, об'єднуючись за територіальною ознакою. З тих пір таких груп у Москві вже більше сорока, і їх кількість постійно зростає. Для когось такий гурт – альтернатива звичайній школі, а для когось – справжній порятунок. Ось що розповіла Світлана:

Наразі закон надає батькам буквально необмежені можливості у виборі освітньої траєкторії для своєї дитини. Багато хто просто не вірить, що можна не відвідувати уроки вчителів, які не подобаються, або просто зненавиджені предмети, можна відсипатися вранці, якщо дитина - «сова», або відвідувати уроки з кількох предметів в одній школі, а, скажімо, з математики чи хімії - в іншій, де вчать цікавіше. Потрібно лише грамотно вибудувати стосунки зі школою, десь скористатися своїм правом, а десь – домовитися.

Що означає «договоритися»? Батьки звикли, що мають виконувати всі вимоги школи. В якій частині ми можемо домовлятися з нею?

У тій частині, де школа сама ухвалює рішення в рамках закону. Справа в тому, що школі теж державою надано великі права та можливості. Будь-яка державна школа може вибирати не тільки освітні програми, а й підручники, може зробити відвідування уроків вільним, може дозволити своїм учням навчатися відразу в кількох школах (у законі це називається «мережеве навчання»), може дозволити собі маленькі класи, незвичайні предмети та самі сучасні методики Я знаю, що це звучить фантастично, але це повністю відповідає російському законодавству. Більше того, такі школи були й раніше. Наприклад, школа №200 (гуманної педагогіки за системою академіка РАН Ш.А. Амонашвілі), школа №734 (школа самовизначення Олександра Тубельського).

- Давайте спочатку докладніше про те, що належить по праву, про що й домовлятися не треба.

Найголовніше: батьки мають переважні права у галузі виховання та освіти перед іншими особами: дивіться Сімейний кодекс та ФЗ-273. Це означає, що вам, як батькові, який знає схильності та потреби дитини, видніше, чи треба їй робити домашні завдання та ходити до школи щодня. Ви маєте право написати заяву, що ви просите перекласти вашого школяра "на навчання за індивідуальним навчальним планом" (ст. 34 ч.1 Федеральний закон 273-ФЗ), а потім вибрати ті предмети, які вирішили відвідувати в школі. А решта вивчати вдома і здавати за ними атестацію (тобто писати одну підсумкову контрольну або складати тест, або подати реферат). Ось і все, нічого більше для цього не треба – жодних аргументів, жодних медичних та інших довідок, достатньо заяв батьків.

Такі самі можливості дає заяву з формулюванням «прошу перевести мою дитину на очно-заочну форму навчання». А ось який із цих двох варіантів вибрати – це вже предмет переговорів зі школою. Раніше домогтися від школи дозволу не бути присутнім на окремих уроках було дуже складно, бо таких прецедентів не було, і вони сприймалися як якась ексцентрична витівка.

Але після того, як деякі представники адміністрації навчальних закладів втратили свої посади, вони зрозуміли, що це не жарт і у батьків дійсно є вагомі аргументи та серйозні причини. Отже, учнів, які відвідують заняття у школі лише частково, стає дедалі більше й не лише у столиці, а й у регіонах.

Які ж причини є у батьків, щоб добиватися таких умов, я б сказала, особливих? Адже це поки що не стало масовим явищем.

За ті роки, що я займаюся своїм проектом, я добре вивчила причини, через які люди звертаються до альтернативної освіти. Насамперед – це здоров'я дітей. По-друге - якість їх навчання.

Справа в тому, що шкільна програма заснована на запам'ятовуванні і при цьому перевантажена непотрібною і застарілою інформацією.

Багато відомих педагогів говорять про те, що неможливо виконати обсяг завдань, які вимагають з дітей, починаючи з середньої школи. «Шкільна програма нездійсненна!» – Ці слова належать Олексію Бітнеру, у минулому новосибірському вчителю та директору, який сьогодні допомагає учням позбутися школи, закінчивши її екстерном.

Діти, які чесно намагаються запам'ятати все, відчувають постійний стрес. Тому організм просто змушений включати захисні механізми – тобто хвороби, причому іноді вони бувають дуже серйозними, навіть невиліковними.

Тим, у кого психіка стійкіша, доводиться включати пофігізм, брехати, вдавати, прогулювати або просто ігнорувати всю цю постійну насильницьку інформаційну інтоксикацію. На цьому фоні відсутність часу на прогулянки, скорочення сну, відпочинку, необхідність сидіти нерухомо по 8 годин на день – це вже «дрібниці».

Це про здоров'я. Тепер про освіту. Таке життя вбиває інтерес не лише до пізнання, а взагалі позбавляє енергії та радості. Тобто навіть важливі навички та відомості дітьми не засвоюються. Крім того, за бортом школи залишається багато важливого, чого дітей не вчать.

Безконфліктного спілкування не вчать, знаходити спільну мову з іншими людьми не вчать, фінансової грамотності не вчать. Профорієнтація, психологія, основи економіки та бізнесу – все це доводиться добирати поза школою. Але коли? Якщо відвідувати школу, то часу на це немає.

Я пам'ятаю, коли навчалася у школі, то нам на літо задали вивчити баладу «Вересковий мед». Моїй доньці задали зробити те саме, але за три дні. Ось це дуже показова різниця: все те саме, тільки набагато швидше. Тому що додалася ще сучасна література за минулі роки, але нічого не скоротили, просто зменшили час вивчення.

У системі держшкіл батьки не занурюються так глибоко в освітні проблеми, але вони бачать верхівку айсберга – діти у середній школі втрачають інтерес до навчання. І щоб зберегти мотивацію, а заразом здоров'я і радість вони теж приходять до висновку про необхідність скорочення часу, який дитина витрачає на школу. Саме тому ми останніми роками спостерігаємо такий сплеск інтересу до альтернативних форм освіти.

А як бути, якщо батьки працюють і не можуть водити дитину до школи або не готові брати на себе відповідальність за навчання?

Якщо ми говоримо про середню школу, то відповідальність за власне навчання підліткам уже під силу. Вони вже не мають такої пристрасті до пізнання, як у малюків, але мотивація все одно є. Наприклад, вони самі вважають складний чи нудний предмет важливим. Або їм хочеться перевірити свої сили. Або ці знання потрібні їм для майбутньої професії.

А якщо ми говоримо про початкову школу, то там все простіше. Щоб успішно вчитися у молодшій школі, комусь достатньо мати хорошого вчителя. Адже невипадково всі твердять: шукай не школу, шукай вчителя. А якщо хтось хоче більшого, то можна перевести дитину на сімейне чи заочне навчання, знайти кілька однодумців по сусідству та складчину найняти педагога для навчання своїх дітей.

До речі, саме так ми з кількома батьками й вчинили. Це було у 2012 році, ще до ухвалення останнього закону про освіту. Цю схему не я вигадала, першу таку сімейну школу вигадав і втілив на базі гуртка для важких підлітків психолог Борис Гречухін – яскрава, неординарна та внутрішньо дуже вільна людина.

Та й кому б прийшла на той час крамольна думка про те, що «безкоштовне масове навчання – це конфіскація дітей у батьків». Але гучні слова говорити нескладно. А як було створити власну школу в СРСР? Та ще заявивши: «Ніяких професійних шкільних освітян. З дітьми займаються студенти та батьки».

На той момент подібний досвід був у батьків, які відкрили перший клас на базі власного приватного дитячого садка, і в нас. Я умовно назвала ці групи батьків та педагогів сімейними школами, але ця не дуже вдала назва прижилася. Буквально за чотири роки таких не-шкілу Москві та Московській області стало більше п'ятдесяти. А тепер такі об'єднання вже є і в Санкт-Петербурзі, і в Самарі, і в Калінінграді, і в багатьох інших містах Росії.

Зараз у столиці та в Пітері навіть з'явився крихітний поки що досвід створення шкіл-парків Мілослава Балабана. Це школи вільного відвідування, де учні самі обирають які заняття (студії) їм відвідувати. Такий експеримент колись давно вперше поставили у школі №734.

Буквально за останні два роки з'явився ще один варіант альтернативного навчання на початку: це класи Жохова. Володимир Іванович Жохов – заслужений учитель РФ, автор шкільних підручників, розробив методику викладання у початковій школі. Як не дивно, багато директорів державних шкіл взяли на себе відповідальність за відкриття таких класів. Тобто деякі альтернативні методики мають уже й підтримку в особі держшкіл.

- Які ще можливості, які не помічені широкими масами, дав нам закон про освіту?

У Федеральному законі про освіту є очна, очно-заочна, сімейна та дистанційна форми навчання. А ще є мережева форма, що дозволяє навчатися у кількох школах одразу. І якщо перші чотири так чи інакше використовуються, то остання лише починає освоюватися батьками та школами. Усі школи (і приватні, і державні) можуть укладати між собою угоди про мережеву взаємодію. Це означає, що учень може навчатися з різних шкільних предметів у різних школах, якщо вони уклали між собою відповідну угоду.

Наприклад, приватна Міжнародна Школа завтрашнього дня (МШЗД) формує дистанційні класи, які віддалено навчаються російській мові за методикою Ольги Соболєвої та під її методичним керівництвом. Така можливість поки що є тільки в цій російській школі, але вчитися в ній можуть діти з будь-якого куточку Росії.

При такій формі здобуття освіти учні можуть не відвідувати заняття з російської у своїй основній школі: там зачитуються оцінки, які вони отримують у МШЗД. Вони і фігурують у табелях успішності та особистої справи учня.

Дуже шкода, що такі перспективні форми навчання поки що мало використовуються. Але так здорово, що вони є, що наша держава законодавчо подбала про це.

Ну добре, а якщо дитина з деяких предметів навчається вдома, то як і хто контролює її знання, і чи не приведе таке вільне поводження зі шкільною програмою до зниження якості знань? Адже батьки рідко можуть оцінити рівень знань своїх дітей.

За тими предметами, які дитина частково відвідує, у класі проводяться контрольні, опитування та інші численні т.зв. зрізи знань. А за тими предметами, які дитина не відвідує, школи контролюють рівень знань за допомогою атестацій. Вони можуть бути один, два, три рази на рік, на думку батька і там, де він захоче - хоч у державній, хоч у приватній школі.

Якщо керуватися законом, то де юре взагалі обов'язкові лише ГІА та ЄДІ. Але де факто у нас батьки та їхні діти все ж таки вважають за краще щороку або раз на півроку здавати атестації з тих предметів, які не відвідує дитина. По-перше, щоб бути впевненими, що він благополучно освоює програму, а по-друге, щоб мати на руках документи, що це підтверджують.

- Чому ж все-таки багато шкіл важко погоджуються на такі експерименти?

Багато хто, напевно, і не погоджувався б, але їх зобов'язує закон. Я думаю, що до цього не готові перш за все батьки. Наприклад, теоретично школа має право розпочинати навчання не о 8.30, що, на мій погляд, шкідливе для здоров'я, а о 9.30 чи о 10.00.

Я пам'ятаю, як ми розповідали про успіхи дітей директору крутого ліцею, звідки ми забрали дітей, щоб навчати їх самостійно. І вона нам сказала: «Звичайно, вони ж у вас висипаються!». Сама вона розуміє користь від цього, але не може зробити час початку навчання пізніше, бо щоранку о 8.00 і навіть раніше їй під двері закритої школи наводять дітей, яких батькам нема куди подіти. Тобто навчальні заклади просто відповідають батьківським запитам. Якщо в школі, де навчається моя дочка, директор дозволить вільне відвідування для всіх, його батьки з'їдять живцем!

Заступник директора однієї зі шкіл у Царициному нещодавно розповідав мені, що саме батьки виступили проти вільного відвідування школи, коли його у цій школі хотіли запровадити. Тоді сам цей чудовий педагог, кандидат історичних наук, запровадив вільне відвідування лише на своїх уроках.

Перші два тижні до нього взагалі ніхто не прийшов! Діти просто не могли повірити в таку «лафу». А потім стали заглядати, частіше та частіше. А потім історія стала у багатьох улюбленим предметом. Діти не покинуть школу, якщо їх перестануть змушувати туди ходити. Вони просто робитимуть це з користю для себе.

Тетяна Рубльова

ПРО СИЛУ ЗВИЧКИ

Учасники опитування, проведеного аналітичною службою Рамблер на замовлення «МІР 24», розповіли, яку форму середньої освіти вважають найбільш правильною для дитини.

Більшість респондентів (70%) підтримують існуючу в Росії шкільну систему. Вони відповіли, що найбільш правильною є форма середньої освіти «стандартна – як у всіх».

За варіант "альтернативну освіту з індивідуальним підходом" проголосували 20% опитаних. У голосуванні взяли участь 1168 респондентів.

На третьому місці за популярністю (8%) виявився варіант, який припускає, що частину уроків можна вивчати в школі, а частина – вдома. Найменше респондентів (2%) вважали за правильне домашнє навчання без відвідування школи.

Склад спікерів заходу має надихнути тих, хто цікавиться, як можна вчити дітей по-іншому. Тут виступатиме доктор психологічних наук, творець методики ймовірнісного навчання Олександр Лобок, педагог Діма Зіцер, засновник «Епішколи» Михайло Епштейн, директор ІТ-школи Олександр Єздов. Учасникам розкажуть про школу Монтессорі, багатоклітинну математику, змішане навчання, про проект InterUrok.ru, який дозволяє всю шкільну програму вивчати через Інтернет.

Один із організаторів конференції, Олексій Семеничев – консультант з питань сімейної освіти. Взагалі ініціатива проведення подібної зустрічі виникла з бажання батьків, які вирішили вчити дітей не в школі, обмінюватися досвідом один з одним та якось структурувати собі ідеї сучасної альтернативної освіти.

Олексій вважає, що пошук альтернативних шляхів ніколи не буде масовим, але сучасна освіта, якщо вона спрямована в майбутнє, має бути різною: сімейною, традиційною, шкільною, змішаною - якою завгодно.

Олексій Семеничев
Коли ми почали займатися альтернативною освітою, ми виявили, що в нашій країні існує дуже багато хороших педагогічних систем, експериментів, методик тощо. Досить, що педагогіка співпраці Шалви Амонашвілі - це ще 1960-ті роки. Але проблема в тому, що діалогу між масовою школою та цими знахідками майже не відбувається. Система освіти – одна з найконсервативніших.

У ідеї організації масової загальної освіти закладено драматичний конфлікт: з одного боку, воно покликане стати базовим якомога більшої кількості дітей. З іншого боку, всі діти настільки різні, що вчити їх однаково неможливо. Принаймні це неефективно.

Коли дорослій людині не подобається робота - вона може знайти іншу, з урахуванням усіх побажань від графіка до зарплати. Він може змінити роботу просто тому, що йому не підходить колектив. Або зникла мотивація для розвитку. Або тому, що запропонували більш відповідне місце.

А що, якщо дитині не підходить школа?

Природно, деякі дорослі, які звикли вибирати, рано чи пізно задаються питанням: чому моя дитина позбавлена вибору і має ходити до школи, яка не мотивує її вчитися? Чи до школи, яка погано позначається на його здоров'ї? Якщо дорослі усвідомлюють, що особисто у хорошому навчанні дітей насамперед зацікавлені вони, батьки, а не міністр освіти, вони виявлять, що насправді є вибір.

Альтернативне освіту - це пошук альтернативи, насамперед, усередненого формату системи масової загальної освіти.

П'ять міфів про альтернативну освіту

Якщо дитина не навчається у школі, у неї будуть проблеми із соціалізацією.

Дійсно, при домашньому навчанні організація спілкування з однолітками та іншими людьми – окреме завдання. Її вирішують за допомогою різноманітних секцій, гуртків, клубів за інтересами. У тому числі і для цього батьки можуть об'єднуватися в так звані «сімейні школи» (хоча правильніше було б вважати їх клубами, тому що вони не мають освітньої ліцензії): з одного боку, поєднуючись, простіше вирішувати питання з репетиторами, з іншого Сторони, можна проводити спільні позанавчальні заходи.

Олексій Семеничев
консультант з питань сімейної освіти
Усвідомлення себе як особистості, усвідомлення себе у соціумі за умов сімейної освіти відбувається навіть раніше, ніж у школі. Якщо порівнювати з нашим дорослим життям, це як постійна робота і фріланс. Ось ви ходите на роботу, там зарплата стабільна, а потім вирішуєте стати фрілансером. З одного боку, настає свобода – займаюся чим хочу, до школи не ходжу. З іншого боку, розумієш, що тепер все залежить лише від тебе. Наші діти раніше приходять до думки, що ти сам відповідаєш за долю.

Прихильники альтернативної освіти балують своїх дітей, перетворюючи навчання на суцільну розвагу.

Погодьтеся, є тисячі способів балувати дітей і у традиційній школі. Чого тільки варте хороше навчання за подарунки або виконання домашнього завдання за дитину. Тож це проблема не системи навчання, а виключно підходу батьків. Тим не менш, багато хто визнає, що витримувати баланс між «навчання має приносити радість» і «дитина повинна вчитися долати труднощі» дуже складно, коли ти поєднуєш роль батька та вчителя. Насправді такий баланс дається нелегко і професійним педагогам, за якою системою вони б не працювали.

Альтернативна освіта – це завжди традиційна школа «виворіт».

Здається, якщо ми шукаємо альтернативу класно-урочній системі, головне - скасувати уроки по 40 хвилин, відмовитися від предметного розкладу, від оцінок - і нова система готова. Це не так. Все-таки головна мета альтернативної освіти - знайти індивідуальний підхід до конкретної дитини, з урахуванням особливостей її розвитку, а чи не скасувати з принципу звичні речі.

Ганна Дев'ятка
І заняття по 40 хвилин, і предметний розклад - це лише спосіб структурувати освітню діяльність і дотримуватися графіка. Навіть якщо дитина отримує альтернативну освіту, цей спосіб може їй підходити. Предметне навчання дозволяє зосередитися на головних у його віці дисциплінах, наприклад, російській та математиці, і залишатися в паралелі за рівнем знань із однокласниками. Це особливо важливо, якщо станом здоров'я дитині складно освоїти всі предметні області. Що стосується оцінок, то дитині важлива оцінка дорослого, здорове нарцисичне підживлення його навичок та умінь, важливо показати свої знання перед однолітками – все це називається здоровою конкуренцією. Проблеми починаються тоді, коли разом з оцінками в журналі дитина отримує соціальну оцінку, яка стає тавром і починає визначати її становище у класі.

Батьки не можуть знати краще за педагогів, як і чому вчити дітей, тому альтернативна освіта поза школою завжди програє як.

Звичайно, у разі вибору освіти поза школою батьки повинні витратити багато часу та уваги, щоб результат був якісним. Але вони повинні брати він всі функції вчителів. Їхнє завдання - організувати навчальний процес і знайти ресурси, з яких дитина отримуватиме знання. Це може бути репетитори, підручники, сайти. Якщо програму початкової школи можна освоїти за допомогою мами та тата, то в середній та старшій школі цього буде недостатньо. У плані вироблення освітньої стратегії можуть допомогти професійні тьютори.

Якщо моя дитина спокійно ходить до школи, мені не потрібно знати про альтернативну освіту.

Знати про альтернативну освіту потрібно хоча б тому, що вона дозволяє поглянути по-новому на звичну школу - як на один із способів вчити, зі своїми плюсами та мінусами, але не єдино вірний. І якщо у дитини раптом виникають труднощі у школі, можливо, навіть тимчасове звернення до альтернативного навчання виправить ситуацію.

Ганна Дев'ятка
сімейний психолог, гештальт-терапевт
Якщо дитина опинилася на низьких позиціях у класі і при цьому погано вчиться, на допомогу може прийти альтернативне навчання. Зміна оточення, індивідуальний підхід до вибудовування мотивації захищають від негативних відгуків як оцінок і думки однолітків. Завдяки альтернативній освіті з'являється можливість підтягнути рівень знань, підвищити самооцінку та почуття власної гідності.

Відповідно до статті 43 Конституції РФ, основне загальне освіту обов'язково, та її здобуття дітьми мають забезпечити батьки чи особи, їх замінюють. Тобто кожна дитина, громадянин Росії, має отримати атестат після 9 класу. Російська Федерація підтримує різні форми освіти та самоосвіти, але при цьому встановлює федеральні державні освітні стандарти.

Закон визначає відповідальними за освіту дитини її батьків (законних представників), дає їм право вибору, як цю освіту дати, та визначає стандарти, яким має відповідати результат.

Що можуть зробити батьки, якщо не хочуть водити дитину до загальноосвітньої школи?

Є кілька варіантів: знайти школу з альтернативною методикою викладання (авторські школи, школи Монтессорі, вальдорфські школи, школи-парки та інші), перейти на заочну (або очно-заочну) форму навчання у традиційній загальноосвітній школі або перейти на сімейну освіту.

Школи з альтернативною методикою викладання

У цих школах класно-урочної системі протиставлено свій підхід: замість розподілу на класи за віком можуть бути заняття у різновікових групах, замість навчальних предметів – міждисциплінарні проекти та індивідуальні освітні маршрути, замість уроків від дзвінка до дзвінка – вільне розпорядження своїм часом.

Серед шкіл, які працюють за давно визнаними у багатьох країнах методиками (як, наприклад, вальдорфські школи), є державні. Щодо авторських шкіл, що працюють за самостійно розробленими методиками - практично всі вони приватні та вимагають від батьків фінансових вкладень.

Авторські школи з'явилися торік у Росії початку 1990-х. З найяскравіших можна назвати «Епішколу» Михайла Епштейна в Санкт-Петербурзі та авторську школу Олександра Лобка із втіленою ідеєю ймовірнісної освіти в Єкатеринбурзі.

З позиції батьків, навчання в таких школах не дуже відрізняється від традиційної: дитина навчається у школі під наглядом викладачів, відповідальність за якість освіти, як і раніше, несе організація. Зовсім інша річ, якщо батьки обирають для дитини заочну чи сімейну освіту.

Заочне навчання за індивідуальним навчальним планом

Цей варіант вибирають ті, кого влаштовує шкільна програма, але не влаштовує потреби відвідувати школу. Дитина зараховується до загальноосвітнього закладу на заочну форму навчання. Школа сама складає індивідуальний навчальний план та надає навчальні матеріали. Частину предметів можна освоювати у школі очно (тоді це буде очно-заочна форма).

Атестацію дитина проходитиме так, як і інші учні школи. Головне завдання батьків за такої форми навчання – забезпечити освоєння дитиною шкільної програми. Як це відбуватиметься – за допомогою репетиторів, відеоуроків та онлайн-ресурсів, самостійних занять за підручником – вирішують батьки.

Сімейна освіта

Ось тут батьки вирушають у абсолютно вільне плавання за альтернативними освітніми течіями. З однією лише умовою: дитина має пройти державну атестацію після 9 класу для отримання атестату про основну загальну освіту та здати ЄДІ після 11 класу для отримання атестату про середню загальну освіту. Що ж до проміжних атестацій, то до 9 класу вони необов'язкові. Але батькам, які обрали сімейну освіту, рекомендують все-таки проходити їх щороку, щоб бути впевненими, що різні течії не забрали корабель далеко в бік від ФГОСа.

До такої форми освіти всі приходять по-різному: хтось через переконання, хтось через обставини. Але всі батьки, які взяли на себе відповідальність навчати дітей поза школою, стикаються зі схожими труднощами: як знайти школу для проходження атестацій, як вирішити проблеми дисципліни, яку програму вибрати, які методики використати. Дорослі об'єднуються в онлайн-і офлайн-спільноти та обговорюють ефективні способи навчати дітей.

У Росії її питання методології сімейного освіти стоїть гостро. З одного боку, це добрий вільний ринок для альтернативних систем навчання. Якщо ви придумали спосіб, який дозволяє легко вчити дітей математики, батьки його з радістю почнуть пробувати, тоді як у загальноосвітній школі довести необхідність нового інструменту дуже важко. З іншого боку, розробникам освітніх продуктів не вистачає каналів, якими вони могли б заявити про себе батькам. А батькам, у свою чергу, не вистачає педагогічних знань аби самостійно обирати методики. Не дивно, що саме ті, хто зіткнувся з питаннями сімейного навчання, ініціюють широку розмову про альтернативну освіту на всеросійському рівні.

Виходить цікава картина: якщо раніше тон альтернативній освіті ставили педагоги-новатори, залучаючи і захоплені, і скептичні погляди, то тепер, схоже, ініціатива перейшла до батьків. З пасивних споживачів освітніх послуг вони перетворилися на активних учасників процесу, які впливають ринку.

Конференції, подібні до тієї, що відбудеться у культурному центрі ЗІЛ, мають стати майданчиком, де зустрічаються батьки, розробники освітніх інструментів (від методик до конкретних продуктів - підручників, веб-сервісів тощо) та професійні вчителі, які вчать «не так, як у школі» і готові ділитися своїм досвідом і розумінням, якою може бути освіта.

"Колись неосвіченими були ті, хто не ходив до школи. А зараз навпаки..." (Французький новеліст Поль Гу).

Багато жінок, коли стають матерями, вирішують, що подарують своїй дитині найголовніше дитинство. Іншими словами, не ламатимуть його натуру. Не змушуватимуть стояти, коли хочеться бігати, не садитимуть, якщо хочеться стояти, не заганятимуть додому, коли хочеться пограти на вулиці. Не будуть відмахуватись від його бажання отримувати відповіді на свої запитання. Проте розстановка пріоритетів на користь виховання у дитині вільної особи за фактом нерідко призводить до серйозного конфлікту з усією шкільною системою освіти. Цікаво, до речі, що саме слово "школа", яке часто асоціюється з ночами, що не виспалися, підірваним здоров'ям, сумнівними знаннями, насправді перекладається як "дозвілля".

Шкільна освіта – суцільні мінуси?

Повіками діти вчилися вдома. Батьки або самі займалися освітою, або наймали з цією метою спеціальних вчителів та гувернера. Ситуація змінюється тільки з настанням дев'ятнадцятого століття, коли на зміну тодішньому домашньому навчанню приходять школи у звичному для нас вигляді. До речі, сучасний вид цих шкіл не критикує, мабуть, лише лінивий. Насамперед, шкільну систему звинувачують у тому, що вона відбиває у дітей будь-яке бажання вчитися. Матеріал викладається дуже монотонно в дуже нудній манері. На уроках, де присутні по 30 осіб одночасно, педагог за всього бажання не може розглянути окремого учня. Як наслідок, дитина втомлюється, втрачає будь-який інтерес до навчального процесу.

Вчитися для дитини природно. Будь-який карапуз-дошкільник готовий закатувати до напівсмерті своїх батьків вічними "чому" та "навіщо". Батьки готові купити цікавій дитині всі дитячі іграшки в Москві, тільки щоб зупинити потік його питань. Тим не менш, сівши за парту, цікавість, інтерес і жадоба до отримання відповідей кудись зникає. Чому? Через все тієї ж помилкової системи. Школяр надзвичайно перевантажений будь-якою бюрократичною тягомотиною. А якщо серйозно, то ми, наприклад, не спостерігаємо безпосереднього зв'язку між відрахуванням клітин між виконаними завданнями та освоєнням теореми Піфагора. Одне очевидно: Леонардо да Вінчі сучасними педагогами був би затаврований як абсолютно бездарна особистість, не здатна навіть писати ліворуч, як це роблять усі нормальні люди.

Крім того, система, де одна доросла людина (не завжди з прекрасними моральними здібностями) на багато років стає для маленького чоловічка Господом Богом призводять до численних дискримінацій та принижень тієї дитини, яка ризикнула відрізнятися від інших, або просто не припала до вподоби класному керівнику… Нервові зриви, зламана психіка, самогубства – побічні ефекти сучасної освіти.

Ще одна прикмета нашого часу – поламане здоров'я підростаючого покоління. Примусові відсидки на одному місці, тягання важких рюкзаків, домашні завдання до світанку, психічні навантаження, ідеологічний годинник роблять свою справу. Ось список неминучих супутників наших дітей: захворювання органів дихання, розлади травлення, захворювання кісткової системи, захворювання органів кровообігу. То невже шкільна освіта завдає лише шкоди? З цим погодиться дуже багато.

Домашнє навчання як альтернатива шкільному

То який вихід тут може бути? Хіба що не водити дитину до школи. Деякі батьки так і роблять. Понад те, популярність домашнього навчання набирає обертів. Передовими у цій галузі є Канада та США. Так, у Канаді в 1980 р. на домашньому навчанні було лише близько 3 000 дітей. У 2003 р. таких дітей було вже 77 523, або 3,8% від кількості зареєстрованих учнів.

У Сполучених Штатах у 1985 р. лише 50 000 дітей навчалися вдома. У 1993 р. їх було вже 300 000. У 2008 р. – кілька мільйонів. На сьогоднішній день на домашньому навчанні знаходяться від 4,4 до 7,4% усіх школярів США. У 2006 році серед північно-американських батьків, які висловилися за переведення своїх дітей на домашнє навчання, було проведено спеціальне анкетування з метою виявити їхню мотивацію. Так ось, таку форму навчання вони обрали, бо:

Вона дозволяє закласти в дитини свою систему цінностей;
побудови щільних та сильних зв'язків між батьками та дітьми;
Дає можливість для дитини спілкуватися з дорослими та дітьми на найвищому рівні;
Дозволяє позбутися Гарантує найкращі академічні показники;
Дозволяє уникнути негативних впливів (наркотики, алкоголь, ранній секс) через контрольовані позитивні контакти з однолітками;
Забезпечує фізично сприятливіші умови навчання.

У Росії її домашня система освіти немає поки що поширення. Проте говорити про те, що її немає, не доводиться. Батьки, які вирішили не водити своє чадо до школи, користуються тим, що загальноосвітні установи нашої країни можуть надавати "атестацію в порядку екстернату для осіб, які здобувають загальну базову та середню освіту самостійно". Дозвіл на домашню освіту в Росії було закріплено аж у 1992 указом тодішнього президента Російської Федерації. У цьому російські школи зобов'язані сприяти бажанню батьків просвічувати своїх дітей вдома. На даний момент у нашій країні діють численні сайти, асоціації, спрямовані на допомогу сім'ям, які обирають для своїх дітей освіту вдома. Крім того, згідно з російським законодавством, таким батькам навіть належать виплати з боку держави.

Що робити, якщо вас не влаштовує шкільна освіта? Ви не задоволені якістю викладання, оточенням, проти шкільної "зрівнялівки", прагнете розкрити індивідуальні якості своєї дитини. Причин може бути безліч. А альтернатив школі лише кілька:

Знайти школу з альтернативною методикою викладання (авторські школи, школи Монтессорі, школи-парки та інші).
Перейти на заочну (або очно-заочну) форму навчання у традиційній загальноосвітній школі.
Перейти до сімейної освіти.

Сьогодні ми поговоримо про останній варіант. Сімейну освіту часто плутають із домашнім навчанням та екстернатом. Навчання вдома організується школою для дітей, які не здатні відвідувати освітню організацію з будь-яких причин медичного характеру. Педагоги приходять додому до учнів, відповідно, успішність – відповідальність освітнього закладу.

При сімейній освіті успішність дитини, проходження необхідних проміжних та підсумкових атестацій – відповідальність батьків.

Екстернат - це самостійна, часто прискорена форма здобуття освіти, при якій дитина не є учнем тієї чи іншої школи. При сімейній формі навчання дитина значиться у певній школі, використовуючи всі привілеї – безкоштовні підручники, можливість користуватися шкільною бібліотекою.

Хоумскулінг у Росії - явище молоде. За часів СРСР вважалося, що будь-яке навчання за стінами школи – не освіта. З 1990-х років ситуація змінилася, але масовим сімейне навчання так і не стало. Сьогодні інтерес до хоумскулінгу зростає.

Плюси

Головний плюс – індивідуальний підхід. Сімейна освіта - це як пальто, пошите по фігурі дитини.

Батьки можуть самостійно встановлювати розклад, добирати методику викладання. Враховуються всі індивідуальні особливості дитини, її біологічний годинник.

З'являється можливість зробити акцент вивчення тих предметів, які у школі обходять стороною чи приділяють стільки уваги: мови, архітектуру, мистецтво тощо. Таке навчання спрямовано природний пізнавальний інтерес дитини, а чи не отримання високих позначок.

Ще один вагомий плюс – комфортний соціум. Виключається тиск з боку викладачів або однокласників, дитині не рутині, що робить життя вільнішим і природнішим. До речі, практика показує, що криза перехідного віку відбувається значно легше у дітей, які навчаються вдома.

Мінуси

Батьки, які обирають для своїх дітей сімейний формат навчання, повинні бути готові до того, що це вимагатиме досить багато власних сил і часу.

І організація такого навчання вимагатиме від них найвищого ступеня організованості, твердого розуміння цілей та завдань, педагогічних навичок, освіченості.

У дитини ж можуть проявитися (а можуть і ні, все залежить від того, як побудована система сімейного навчання) такі "побічні ефекти": зниження навичок комунікації, образ "білої ворони", відсутність або часткове порушення дисципліни, егоїзм, відчуття обраності, інфантилізм .

До чого потрібно бути готовим батькам

Майже всі батьки так чи інакше стикаються зі схожими труднощами в цій сфері. Ось деякі з них:

пошук потрібної школи для проходження атестацій;
проблема вибору освітньої програми та методик;
складнощі у діалозі з адміністрацією школи, що бажає уникнути зайвих проблем, пов'язаних із переведенням дитини на іншу форму освіти;
батьки повинні бути готові працювати з нормативними документами (наприклад, з освітніми стандартами), з програмами предметів, з методичними посібниками, щоб найефективніше реалізовувати навчання;
хоумскулінг з'їдає весь (або майже весь) час батька.

Як перевести на сімейну форму навчання

Щоб перевести дитину на домашнє навчання, потрібно зробити всього 2 речі:

1. Написати заяву про перехід на сімейну форму здобуття освіти (у 2-х примірниках).

Бажаючи ви можете почути від такі фрази як: "Такої форми навчання взагалі немає", "Ви ж без педагогічної освіти, вам не можна", "У нас немає у статуті, йдіть до іншої школи" тощо. Але як тільки ви дістанете письмову заяву і попросите її прийняти, ситуація, швидше за все, зміниться.

Щоб зберегти теплі відносини з керівництвом школи, скажіть, що повністю довіряєте директору, але письмова відмова вам потрібна для аргументованого спілкування з РОНО та комітетом з освіти, щоб вони не посилали назад до школи, де неможливо навчання на сімейній формі.

2. Проінформувати орган місцевого самоврядування муніципального району чи міського округу за місцем проживання про перехід дитини на сімейну форму здобуття освіти.