Якщо Ви відкрили цей фанфік зі справжніми намірами, то я впевнена, що у Вас все вийде.
Також я хотіла б додати, що для досягнення найкращих результатів Вам доведеться вкласти у навчання величезні зусилля та забути про інтернет та своє хобі у вільний час. На кожний предмет я напишу різні пункти, можливо, Ви хочете покращити свої знання з одного або кількох предметів. Після цього я напишу ще кілька пунктів з приводу цього жахливого місця під назвою "школа".

1) Геометрія.
Для досягнення хороших оцінок з цього предмету Вам потрібні тільки дві речі. Перше: Вчити та розуміти всі теореми. Друге: практика.
Насправді, геометрія не є складним предметом, достатньо знати теореми і відкривши вправи, Ви все зробите. Кажу по собі, я відкрила підручник і за один день вивчила програму за весь цей рік і наступного дня написала контрольну, тому тут немає нічого надприродного (суперами прибиті прочитавши останній рядок засмутилися). Що б після хорошого написання контрольної вчитель нічого не запідозрив, бажано виходити до дошки та відповідати на уроці.

2) Англійська Мова.
Тут складніше Для цього Вам потрібне велике терпіння. Необхідно дуже уважно слухати на уроках, робити всі домашні завдання, вчити слова та правила, знати неправильні дієслова у всіх їхніх формах. Якщо ви багато чого не знаєте, погуглите відео уроки.

3) Алгебра.
Так, цей жахливий урок. Тут знову ж таки потрібно уважно слухати нові теми і якщо Ви не знаєте старого матеріалу, обов'язково все вивчити, інакше буде вчитися нереально (перевірено на собі). На цьому уроці необхідне терпіння та увага, всі правила потрібно обов'язково вчити.

4) Фізика.
Якщо у Вас тільки почався цей предмет, то відразу вчіть все, щоб потім не мучитися. Потрібно знати, які одиниці у що перекладаються, всі закони для вирішення завдань, і це складно і вимагає багато часу.

5) Біологія, історія, обж, географія, література, суспільствознавство.
Я поєднала ці предмети, тому що пункти з них дуже схожі. Для знання кожного з цих предметів необхідно вивчати кожен параграф. З історії потрібно запам'ятовувати всі дати всіх правителів, їхні сім'ї тощо. За географією для кращого знання предмета можна шукати додатковий матеріал, якого немає у підручнику. Література: потрібно читати все що задають, тому що потім Ви писатимете твори з цих творів.

6) Російська мова. Для здачі Гіа або Еге потрібно вміти скорочувати тексти і складати виклади, вміти писати твори, звичайно без помилок. Вчити всі правила, знати відмінки, причастя і дієприслівника та його обороти, знати частини промови, як із чим вони використовуються. На іспитах це обов'язковий предмет і варто ставитись до нього серйозно.

Фізкультура і праця думаю не потребують пояснень.

Невеликий але дуже важливий додаток:

1. Не варто забувати про себе, тому що я бачила дуже багато відмінниць і відмінників і вони виглядають м'яко кажучи не доглянуто і в основному сірі миші. Не треба бути занудою і ботаніком, потрібно бути розумним але залишатися таким же просунутим і цікавим співрозмовником.
2. НІКОЛИ не допомагайте тим, хто спілкується Вами щойно списувати і тим хто Вам ніколи не допомагав і не допоможе. Хіба Ви вчите це все, щоб хтось прийшов і списав? Уявіть: Ви допомагаєте комусь і даєте списувати, а потім його все хвалять і він потрапляє в математичний клас, а Ви в гуманітарний або гірше того в базовий.
3. Ніколи не підлизуйте до вчителів, це низько. І якщо вони ставляться до Вас погано без будь-якої причини, відповідайте їм взаємністю, бо гідність дорожча.

Навчальна програма складна не лише у школі, а й в університеті, тому отримувати високі оцінки непросто. Є кілька ефективних порад, як стати відмінницею, які допоможуть досягти добрих результатів та збільшити багаж своїх знань.

Чи потрібно вчитися на відмінно?

Багато людей ставить таке запитання і у старших класах школи, і у вищих навчальних закладах. Пов'язано це з тим, що відомо безліч прикладів, як люди навіть не маючи освіти, досягали висот. Це головний аргумент, чому не потрібно вчитися відмінно. Варто враховувати, що такі приклади більший виняток, ніж закономірність. У таких людей все одно є якийсь талант чи вроджена людина, яка стала поштовхом у житті.

З'ясовуючи, чи варто вчитися на відмінно, важливо помітити, що людина, яка прагне високих оцінок, тим самим виявляє важливі якості: завзятість, цілеспрямованість, старанність, бажання бути першим і отримувати тільки найкраще. Все це вказує на те, що і в інших ситуаціях у житті, начебто побудова кар'єри або розвиток бізнесу, людина матиме бажання отримувати лише максимум.

Що потрібно зробити, щоб стати відмінницею?

1. Щоб все встигати, але залишався час на відпочинок, рекомендується скласти чіткий порядок на кожен день.
2. Обов'язково чергуйте різні типи діяльності, що є певною формою відпочинку для мозку. Наприклад, спочатку виділіть час на вирішення завдань, а потім почитайте твір з літератури.
3. З'ясовуючи, як стати відмінницею, варто вказати, що потрібно вчитися не заради оцінки, а заради знань та вмінь.
4. Займатися слід самостійно, вникаючи у тему. Якщо щось не зрозуміло, не потрібно залишати прогалин, а краще в усьому розібратися і звернутися до вчителя.
5. Заведіть собі окремий зошит, куди виписуйте правила, робіть схеми, які допомагають у засвоєнні матеріалів.
6. Обов'язково придумайте собі заохочення.

Проаналізувавши поради психологів та вчителів, можна виділити ряд дієвих рекомендацій, які стануть у нагоді всім людям.

1. Завжди виконуйте домашні завдання, але не для галочки, а щоб освоїти матеріал.
2. Розбираючись, як почати вчитися добре, варто сказати, про необхідність бути активним учасником навчального процесу. Під час уроку беріть участь у дискусії, ставте запитання та уточнюйте, якщо щось незрозуміло.
3. Щоб стати відмінницею, необхідно розвивати у собі пунктуальність, уважність та відповідальність. Рекомендується працювати над мовою та покращувати інші якості.

Мотивація – як стати відмінницею?

Щоб виконувати завдання максимально успішно, важливо мати хорошу мотивацію. В даному випадку необхідно усвідомити, для чого потрібні «п'ятірки» в атестаті або дипломі. У кожної людини мотив може бути свій, так, для одні бути кращим - це життєве правило, а для інших - необхідність вступити до ВНЗ або . З'ясовуючи, як змусити себе вчитися на відмінно, варто знати, що навички, знання та вміння, отримані в навчальному закладі, знадобляться у звичайному житті у різних ситуаціях.

Як стати відмінницею за допомогою магії?

Відомо багато ритуалів, які допомагають краще розуміти матеріал, залучають удачу та сприяють розкриттю талантів. Обряд, щоб стати відмінницею, дає найкращі результати, якщо проводити його на себе, але можуть використовувати його батьки. Бажано, щоби його виконували представниці жіночої статі. Перші результати можна отримати приблизно через місяць-півтора.

1. Краще читати змови в період повного місяця, що росте, щоб разом із супутником Землі зростали і результати. Візьміть три церковні товсті свічки.
2. Увечері запаліть свічки та поставте їх перед собою на столі. Не відводячи погляду від полум'я, прочитайте змову, щоб стати відмінницею сім разів.
3. Полум'я загасіть і сховайте свічки в таємне місце. Проводити ритуал потрібно раз на тиждень.

Молитви, щоб стати відмінницею

Учні та їхні батьки можуть по допомогу звертатися до Вищих сил, використовуючи різні молитви. Одним із найкращих помічників для православних віруючих є . За переказами, святий у дитинстві погано вчився, але зустрівся з дивовижним старцем, який вселив у нього силу знань і з того часу хлопчик почав навчатися лише на п'ятірки. Для тих, кого цікавить, як вчитися на відмінно, існує спеціальна молитва, яку слід читати щодня перед образом святого.

Головна ознака таланту - це коли людина знає, чого вона хоче.

(Петро Леонідович Капіца)

Людина талановита талановита у всіх областях.

(Ліон Фейхтвангер)

У цьому розділі ми поговоримо про талант. Адже, згідно з нашими дослідженнями, він посідає друге місце серед факторів, що формують відмінника.

Але що таке талант?

Знову зазирнемо в енциклопедичний словник і дізнаємося, що це слово походить від міри ваги "талант", так само називалася золота монета. І це були дуже великі гроші. Той, хто володів талантом, вважався казковим багатієм. У Новому Завіті є притча про трьох рабів, яким господар дав на збереження таланту. Один закопав свій талант у землю (звідси пішов крилатий вираз), другий свій талант розміняв, а третій примножив. З біблійних часів слово "талант" використовують у переносному сенсі: як дар Божий, можливість творити, якої не варто нехтувати, "закопувати в землю".

Наші сучасники використовують слово "талант" саме в цьому переносному значенні. Словники визначають талант як «притаманні від народження певні здібності та вміння, які розкриваються з набуттям навички та досвіду».

Талант, як з'ясовується, бувають різні. Особисто мені симпатична теорія таланту, яку створили у першій половині ХХ століття наші співвітчизники, психологи Борис Теплов, Володимир Небиліцин та В. С. Мерлін.

Теплов ще у тридцяті роки минулого століття заявив, що не буває неталановитих людей. Однак талант може проявитися в різному віці, а може взагалі не прокинутися до кінця життя людини.Ось вам приклад: у людини вроджені задатки видатного скрипаля, але ні сама вона, ні її батьки про це не здогадуються. У його руках не виявляється вчасно скрипки. І замість того, щоб їздити з гастролями, захоплювати весь світ своїм мистецтвом, він у п'ятдесят років помирає від інфаркту на посаді технічного директора підприємства, що розорилося. Хіба не прикро?

Про сімдесят відсотків людей можна сказати те саме: їхній талант не був відкритий. Звідси й кризи сорока років, поголовне пияцтво, зруйновані сім'ї, спроби суїциду – все тому, що талант вчасно не був збуджений та механізми реалізації особистості запущені не в той бік.

Письменник Ліон Фейхтвангер вважав, що талановита людина талановита у всьому. Це не зовсім точно. У середині двадцятого століття учні та послідовники Теплова, В. Д. Небиліцин та В. С. Мерлін, зробили наступне дуже важливе відкриття: вони виділили сім основних видів уродженоготаланту, що склали так званий семигранний кристал. Ось які види талантів вони відзначили:

1) музично-мистецький;

2) літературна;

3) артистичний;

4) педагогічний;

5) підприємницький;

6) керівникський, він же організаторський;

7) і – увага! - Навчальний.

Останній вид таланту нас цікавить найбільше. Але спочатку поговоримо про всі сім гранів. І тут треба сказати про ще одне важливе відкриття Небилицина і Мерліна, вони заявляють, що кожна людина має як мінімум чотирма талантами з семи, при цьому у певної частини людей переважає якийсь один із видів таланту.

Психологи з'ясували, що найчастіше зустрічається музично-художній талант, який має кожна друга людина на планеті. Кожна друга людина на планеті може добре співати, танцювати чи грати на музичному інструменті або цілком гідно малювати. (Всупереч цій теорії за радянських часів у музичні та художні школи брали не всіх дітей, а лише тих, хто пройшов іспит.) До цієї ж групи належать люди, які мають літературний дар, уміння наділяти власні думки в письмову форму, а зорові образи. переводити у словесні. Справді, на інтернет-порталах Проза. ру. та Вірші. зареєструвалося величезна кількість самодіяльних поетів і прозаїків. Едуард Успенський одного разу зауважив, що у Росії на сто п'ятдесят мільйонів громадян двісті мільйонів поетів. Коли його запитали, як це можливо, він пояснив: у нас кожен другий поет пише ще й під псевдонімом.

А ось інші таланти зустрічаються набагато рідше. Артистичними талантами виблискують десять відсотків людей. Педагогів за покликанням трохи більше – п'ятнадцять відсотків. Підприємців – одинадцять. Так-так, лише одинадцять людей зі ста досягають успіху в бізнесі, процвітають, багатіють і випливають із будь-яких глобальних криз. Інші або животіють, або продають свій бізнес талановитішим, або зовсім йдуть на дно.

Найменше керівників – чотири відсотки. Тож добрі управлінці завжди були і будуть у дефіциті. Начальників, звичайно, завжди багато, куди ж без них, а ось талановитих – лише четверо зі ста.

Навчальний талант має дев'яносто відсотків людей, простіше кажучи, всі розумово повноцінні індивіди. Всі ми вчилися ходити, розмовляти, користуватись предметами побуту, спілкуватися… І нам у цьому допоміг навчальний талант.

Ось ми дісталися і сьомого таланту, навчального. Заява вчених про те, що навчальний талант мають дев'яносто відсотків людей(або, простіше кажучи, всі розумово повноцінні індивіди) особисто для мене новиною не стало. Адже ми всі свого часу навчилися ходити, розмовляти, користуватися предметами побуту, спілкуватися та ще багато іншого. І нам усім у цьому допоміг саме навчальний талант.

Я знаю дуже багатьох дорослих людей, які постійно чогось навчаються. І роблять це із задоволенням. Їхній навчальний талант працює разом із ними двадцять чотири години на добу.

Хочеться мені розповісти про мого дядька. Звати його Ігорем. Так от, мій дядечко, скільки я його знаю, постійно чомусь навчався. Повернувшись з армії далекого сімдесят шостому році, він самостійно вивчився грати на гітарі. Вже за рік його взяли у відомий у нашому місті ансамбль. Через кілька років гримнув указ: особам, які не мають музичної освіти (хоча б на базі музичної школи), заборонили заробляти концертною діяльністю та гастролювати країною. Тоді пішли у підпілля багато популярних гуртів, наприклад «Акваріум». Довелося і моєму дядькові Ігореві кинути улюблену справу і терміново навчитися нової професії.

Він закінчив шоферські курси та став водієм міського автобуса. Потім почав працювати персональним водієм. Гримнули дев'яності роки, почалася ера підприємництва. Але мій дядько у підприємці не пішов, не мав початкового капіталу. Він продовжував працювати шофером, возив жінку, яка налагоджувала у моєму місті рибний бізнес. Помітивши, що дядько мій чоловік дуже розумний, вона долучила його до справ, і незабаром він став технічним директором усього рибного виробництва. І довелося йому терміново вчитися рибній та холодильній справі. А потім ще й будівельному, щоб будувати по всій Чуваській Республіці магазини торгової мережі. У п'ятдесят років він купував тонни книг, освоював складні комп'ютерні програми, пов'язані з проектуванням та будівництвом. Тепер він спеціаліст вищого класу із високою зарплатою. І без жодного диплома, а завдяки своєму навчальному таланту та вмінню вчитися самостійно. І оцінки у цьому навчанні він ставив собі сам, вірніше – його роботодавець у вигляді заробітної плати.

Навчальний талант здатний проявитися та повноцінно працювати у будь-якому віці. Кожен із нас у будь-який момент життя може використати свій навчальний талант – якщо не дає йому спати, постійно тримає його у повній бойовій готовності.

Інший мій знайомий, назвемо його Віктором Івановичем, на відмінно закінчив льотне училище і встиг попрацювати в службі цивільної авіації. Але за відмінниками і тоді полювали найсерйозніші роботодавці. І Віктору Івановичу запропонували попрацювати не десь, а у Комітеті державної безпеки СРСР. Довелося йому освоювати професію розвідника. Коли зміну соціалізму прийшла ринкова економіка, досвідченому фахівцю запропонували нову роботу – боротися з економічними злочинами. Довелося йому освоювати ще дві спеціальності – економіста та юриста. Віктор Іванович закінчив заочно ще два виші і отримав ще два дипломи, червоні, зрозуміло. Не дивно, що, коли Віктор Іванович вийшов на військову пенсію, його запросили працювати до Ощадбанку Росії, де він і досі працює великим начальником, забезпечуючи своїй сім'ї високий добробут.

Таких історій про відмінників, які у будь-якому віці відмінники, я знаю безліч. Всі вони підтверджують ідею психологів про те, що навчальний талант здатний повноцінно працювати у будь-якому віці. Тобто кожен із нас у будь-який момент життя може використати свій навчальний талант. Але тільки в тому випадку, якщо не дає йому спати, постійно тримає його в повній бойовій готовності.

Ось тепер давайте згадаємо третю тезу Теплова: талант може спати в людині і навіть спати до кінця життя.

Ось чому не всі у школі бувають відмінниками!

Ті учні, які ходять до школи, але відмінниками не є, просто не розбудили свій навчальний талант у потрібний час, не розгальмували його і не заробили разом з ним на повну силу. І не варто обманювати себе, мовляв, не всі можуть бути відмінниками, навчання – це важка праця. Так, навчання – важка праця. Але він перестане бути таким, якщо перетворити працю на задоволення. А задоволення можна отримати тільки від заняття, до якого прикладено талант.

Діти, які навчаються не на повну силу, не стали відмінниками, нерідко чують від своїх батьків, які теж ними не стали:

- Ех, нам би ваші роки! Якби ми повернулися за парту, то отримували б тільки п'ятірки!

І батьки мають рацію. З висоти життєвого досвіду вони підсвідомо розуміють, що треба вчитися свого часу, а не відкладати навчання на майбутнє.

Вчитися на відмінно можуть багато. Для цього треба розбудити свій навчальний талант та змусити його працювати на повну силу. Якщо до навчання докласти таланту, вона перестане сприйматися як важка праця і стане справжнім задоволенням.

Давайте, як радять психологи, змоделюємо ситуацію. Уявіть собі хлопчика Вову, якому в неділю треба стати о сьомій ранку, щоб піти в похід із класом. Добра мати пожаліла Вову, дала йому виспатися. Він, звичайно, виспався, тільки от не дуже задоволений. Клас пішов у цікавий похід, і хлопців вже не наздогнати!

Так само і навчальний талант може проспати будь-що. Тільки ті, хто не спить, підуть далеко вперед, і за ними вже не наздогнати. Все як у спорті: відстав на старті – не наздоженеш до самого фінішу. Який звідси напрошується висновок? Дуже простий. Не можна давати своєму навчальному таланту спати. Не можна дозволяти своєму навчальному таланту лінуватися. І тоді все вийде.

Я дам вам короткий посібник, можна сказати, покрокову інструкцію для пробудження вашого навчального таланту. Змусити його працювати можна у будь-якому віці, у будь-якому класі, на будь-якому курсі.

Перший крок ви вже зробили. Адже ви тримаєте цю книгу в руках, у вас є бажання стати відмінником. А перший крок, як то кажуть, найголовніший. Що далі?

Потрібно будити талант. Обережно та м'яко, щоб не налякати. Якщо над вухом сплячої людини прокричати: «Вставай, під'їм!», він, звичайно, прокинеться. Але напевно після такої спонукання почуватиметься хворим і розбитим. Так само і з талантом. Діяти тут треба поступово. Процес може зайняти від кількох місяців до року і навіть більше. Але психологи запевняють, що найнудніше заняття стане цікавим, якщо перетворити його на гру. Ви маєте можливість пограти з самим собою. У що? Виявіть фантазію.

Отже, все починається із постановки двох завдань.

Завдання-максимум – стати круглим відмінником.

Завдання-мінімум – стати відмінником з базових та улюблених предметів.

Ось із завдання-мінімум і треба починати. Вона вирішується за кілька ходів.

Запуск навчального таланту на першу швидкість.Починати треба з одного-двох предметів, за якими ситуація є найбільш сприятливою, є четвірки або навіть п'ятірки. Ось ці бастіони і треба штурмувати насамперед (цю термінологію ми використовуємо, якщо граємо у війну). Ваше завдання – стати справжнім стовідсотковим відмінникам з цих предметів. Це найважливіший етап. Ви доведете собі, що відмінне навчання – цілком можлива справа. А ваш навчальний талант отримає вітаміни для свого зростання у вигляді п'ятірок. Якщо говорити про школу, то ця фаза може зайняти одну-дві навчальні чверті.

Перемикання на другу швидкість.До перших двох предметів додайте ще два-три. Киньте на них усі сили, не забуваючи, звичайно, про взяті на першій фазі позиції. Їх здавати не можна. З одного боку, буде важко, але, з іншого боку, ви вже маєте позитивний досвід, а до нього обов'язково додасться азарт. Отримання п'ятірок – це великий бізнес. Їх ніколи не буває надто багато. Хочеться ще й ще. Потім настає переломний момент, коли вже назад відступати не можна, життя без п'ятірок стане немислимим.

Ваш талант уже прокинувся та заробив на повну потужність. І тепер він працюватиме на вас до кінця життя.

Пора кидатися на штурм фортець, що залишилися.

Перемикання на максимум.Ми переходимо до виконання завдання-максимум. І спочатку нам потрібно визначитися зі стратегією.

У будь-якій війні треба шукати союзників. У цьому випадку найкращі ваші союзники – батьки. Їм обов'язково треба розповісти про своє рішення та попросити допомоги. Хоча б моральної допомоги, про це ми говорили у главі «Батько – головний тренер відмінника». На другому місці учителя. Найкращий спосіб заручитися їхньою підтримкою – розповісти про своє бажання стати відмінником з їхнього предмета, про це ми теж говорили вище. Всі переговори ведіть обов'язково особисто, наодинці, знайшовши для цього зручний момент.

Потім треба забезпечити підтримку тилів. Особливу небезпеку в тилу становлять друзі-трійники. Не треба їм говорити про своє бажання стати відмінником. Нехай вони ні про що не здогадуються. Інакше, швидше за все, вони докладуть усіх зусиль, щоб відволікти вас від навчання та відвести у світ розваг, пустощів та комп'ютерних ігор. Остерігайтеся таких друзів. Вони як диверсанти у вашому тилу. Найкраще зміцніть тил, знайшовши друга-відмінника, але про це ми поговоримо докладніше в одному з наступних розділів.

А поки що давайте сформулюємо перше та головне правило відмінника.

Щоб стати відмінником і залишатися ним до кінця, включай усі свої здібності та таланти і насамперед запускай на повну котушку навчальний талант. Пам'ятай, що всі люди мають здібності до навчання.

Учням, щоб досягти успіху, треба наздоганяти тих, хто попереду, і не чекати тих, хто позаду.

(Арістотель)

Хто встиг, той з'їв!

(Дитяча приказка)

Хто рано встає тому Бог дає.

(Приказка)

Що це таке – оцінка? Питання, здавалося б, просте. Тільки ось відповісти на нього непросто.

По-перше, це позначка у шкільному журналі, щоденнику, студентській заліковій книжці або в екзаменаційній відомості; цифра від двох до п'яти або словесний символ: відмінно, добре, задовільно, незадовільно.

По-друге, оцінка – це показник здобутих в освітній установі знань, навичок та умінь та витрачених на них зусиль.

По-третє, це те, заради чого йдуть навчатися.

Хтось може заперечити: навчаються заради знань, а не заради оцінок. Хтось навіть стверджує, що оцінки – головне зло у всій системі освіти та їх треба скасувати. У шведських школах, до речі, так і вчинили. Там немає ні двійок, ні п'ятірок. Шведи задоволені, весь світ їм заздрить. Але ми живемо не в Швеції, а в Росії, і в нас оцінювальну систему ніхто не скасовував. А якщо так, значить, ми вчимося і заради оцінок.

Навчання – це праця, а відмінне навчання – важка праця. І платою за нього є оцінка. Для школярів та студентів оцінки – те саме, що для дорослих гроші. І, до речі, є така закономірність: чим вищі були оцінки під час навчання, тим вищий потім рівень зарплати. Адже відмінники звикли отримувати за свою працю високу винагороду і роблять все, щоб їхня зарплата була високою. І в дев'яти випадках із десяти їм це вдається. Вони ж відмінники! А ті, хто в школі чи в інституті мирився із трійками, згодом погоджуються і на маленьку, скромну зарплатню.

Якщо ви вже вирішили бути відмінником і тримаєте в руках цю книгу, добивайтеся п'ятірок, не погоджуйтеся на менше. І у дорослому житті теж. І не мрійте про ті часи, коли скасують оцінну систему, не чекайте милості від природи. Все треба заробити самим. Відмінні оцінки також.

І насправді, це трохи простіше, ніж вам здається.

Коли добігає кінця чверть, півріччя або завершується черговий навчальний рік, настає відповідальна пора видачі зарплати. Тобто не зарплати, я обмовився, а четвертих, піврічних, річних та підсумкових оцінок. Ох, і тяжке це діло!

У кожному класі майже тридцять людей, і кожному треба виставити оцінку. А що вона складається? Зрозуміло, із тих оцінок, які вже були виставлені. Починається бухгалтерія. Оцінки складаються, діляться, виводиться середнє число. До того ж треба враховувати різну «вагу» оцінок. Адже вони також бувають різні. П'ятірка за контрольну роботу – у два, а то й утричі цінніша, ніж п'ятірка за роботу у групі або за активну роботу у класі під час фронтального опитування. Дуже висока вага має оцінка за усну відповідь, доповідь. За повідомлення вона скромніша. За реферат, скачаний з Інтернету, і зовсім примарна. Загалом, виведення середнього арифметичного – не головний метод при підведенні підсумків, є багато інших критеріїв.

Виставлення оцінок – робота відповідальна, копітка та серйозна. Однак саме на цей найважливіший етап педагогічної діяльності у вчителів завжди бракує часу. Бувають і помилки, особливо коли учня вінегрет із оцінок. Ось тут і починаються сльози, вмовляння та різні хитрощі. Хтось натягує на п'ятірку, хтось на четвірку, а комусь і трійка здається недосяжним щастям. А то починаються і скандали з батьками (див. розділ «Скандальна матуся, нервовий тато»). Ох і не просте це діло!

Для відмінника низька оцінка – своєрідний виклик поєдинок. І вона виправляється на наступному ж уроці або блокується цілим дуплетом п'ятірок, тому її просто не видно в масі хороших оцінок.

Але виставляти оцінки відмінникам легко та приємно. Так із ними все просто! П'ять чи шість п'ятірок стоять у журналі поспіль, зрідка серед них трапляються четвірки, дуже рідко трійки. Але вони справи не вирішують, бо у восьми випадках із десяти погані позначки вже виправлені чи покращені. Відмінники теж люди, у них рідко, але бувають зриви та невдачі. Трійки і навіть двійки. Але для будь-якого відмінника низька оцінка – виклик на поєдинок. І він ніколи не цурається цього виклику. Погана оцінка виправляється на наступному уроці або блокується цілим дуплетом п'ятірок, так що її просто не видно в масі хороших оцінок.

Скільки оцінок я виставив за півтора десятки років? Тисячі!

І всі ці роки я спостерігаю ту саму закономірність. Відмінники отримують свої п'ятірки, як правило, ще у першій половині чверті чи півріччя. Їм не терпиться показати себе та свої знання.

Як це зазвичай відбувається?

Вчитель, коли перевіряє домашнє завдання, завжди ставить те саме питання: «Є бажаючі відповідати?» Той, хто піднімає руку, виходить до дошки. Цим неписаним правилом користується кожен відмінник. Він виходить до дошки у перші дні та тижні чверті. І накопичує п'ятірки. До середини чверті в нього вже є солідний запас оцінок і він може більше руку не тягнути, а ретельніше готуватися до контрольних та перевірочних робіт, до заліків та іспитів.

Відмінник викликається відповідати сам і намагається заробити свої п'ятірки у перші ж дні та тижні чверті. До середини чверті в нього вже є солідний запас оцінок, і йому майже гарантовано відмінну підсумкову оцінку.

Невідмінник надходить у точності навпаки. Він не поспішає. Йому здається, що часу в нього достатньо, що все ще попереду і завжди можна все надолужити. А поки що краще зайнятися своїми приємними справами та розвагами. Але час минає несподівано швидко, а у графі з оцінками пусто. Вчитель, побачивши це, обов'язково викликає його до дошки. А урок підготовлений погано! Тому що вчора був день народження найкращого друга, мами, бабусі чи тітки і було не до домашнього завдання, бо треба було готувати святкову вечерю, а потім усі веселилися, а потім треба було прибирати зі столу та мити посуд. І ось вона, трійка в журналі та щоденнику. Добре, якщо не двійка. І далі боротьба вже триває за четвірку, а то й за трійку.

Шанси стати відмінником при такому підході дорівнюють нулю.

Усі як у спорті. Бігун усі свої сили теж збирає на самому початку дистанції, щоб вирватися вперед і коли всі суперники залишаться позаду, спокійно і з гідністю досягти фінішу. І ось вони, п'єдестал пошани та золота медаль.

У навчанні дистанція, як мовилося раніше, марафонська. Але й вона ділиться на етапи, що поділяються канікулами. Наприклад, чверть триває два місяці. Значить, у перші три тижні максимум чотири треба накопичити п'ятірки. Чим їх більше, тим краще. Це майже гарантує підсумкову відмінну оцінку. Загалом, там, де їй належить. Якщо йдеться про півріччя, то п'ятірки треба збирати перші два місяці. У місяці, що залишилися, їх можна вже отримувати не поспішаючи і без особливої ​​напруги. Справа буде рухатися сама, за інерцією. Те саме стосується і всього року. У році чотири чверті, перші три мають бути оцінені на п'ять, і тоді не складе величезних труднощів отримати в результаті «відмінно».

Ось найкраща тактика для відмінника. Першого місяця чверті – напружена робота для того, щоб отримати відмінні оцінки. Місяць відносного розслаблення та відпочинку. Відмінні оцінки на початку кожної чверті згодом складаються у п'ятірку у шкільному атестаті.

Загалом тактика така. Місяць напружуєшся і отримуєш відмінні оцінки. Місяць розслабляєшся і спостерігаєш, як напружуються інші, насилу отримуючи скромні четвірки і трійки. І так цілий рік. А наприкінці навчального року чотири п'ятірки за чверті легко складаються в одну велику річну п'ятірку. А та з роками перетворюється на п'ятірку у шкільному атестаті.

З усього вищевикладеного, ми можемо легко сформулювати друге правило відмінника.

Щоб бути відмінником, правильно розподіляй час. Стартуй у перші дні та тижні навчання. Накопичуй відмінні оцінки, чим більше, тим краще. Погані оцінки виправляй на наступному занятті. Пам'ятай, що висока оцінка сьогодні – це твоя висока зарплата завтра.

На лекції в університеті втомлений професор протирає пенсне:

- Тихіше, панове студенти! Якби перші ряди шуміли хоча б наполовину того, як галасують середні, задні могли б спати спокійно.

(Анекдот)

Років десять тому я зробив приголомшене відкриття.

Це сталося на черговій педраді. Усі передні місця зайняли жінки, середні теж, нечисленним чоловікам довелося задовольнятися місцями позаду. Не пам'ятаю, які питання стояли на порядку денному. Та я взагалі нічого не пам'ятаю, що там було на цій педраді! Пам'ятаю, що ми з учителем географії обговорювали футбольний матч, який пройшов напередодні, потім переглянули статтю в газеті, розповіли один одному кілька свіжих анекдотів, поспілкувалися з тими, хто сидів перед нами, потім він зайнявся дослідженням свого гаманця, а я, трохи нудьгував, став малювати в блокноті учнів у вигляді чортиків.

Нам обом було не до того, що діялося на педраді. І не лише нам, а й усім дванадцяти вчителям, які сиділи на задніх та передостанніх партах. Директор раз у раз робив нам зауваження і закликав не відволікатися.

Але ми відволікалися.

– І вам не соромно? - обурився директор, доброї душі людина. – Адже ви за це лаєте своїх учнів!

Ми зітхали, погоджувалися, на якийсь час затихали, але за кілька хвилин знову починали відволікатися, і в аудиторії ставало шумно.

Буквально за день мене відправили на курси вчителів права. Але в телефонограмі було вказано хибний час, і я прибув із невеликим запізненням. Всі передні і навіть середні місця вже були зайняті, і мені довелося знову сісти за задню парту. А за нею вже сидів мій однокурсник з історичного факультету Володя, який також працював учителем. Ми не бачилися цілих півроку, відколи взимку разом засідали в журі на міській олімпіаді по праву, і, природно, дуже один одному зраділи. У нас стільки було всього, щоби розповісти один одному!

Незабаром нам теж стали робити зауваження. А курси були дуже цікаві та змістовні. Матеріал, який давали юристи, що приїхали з Москви, був дуже цінний і корисний. Не дивно, що своєю балаканею ми викликали справедливе обурення колег.

- Щось тут не так, - зауважив я на перерві.

– Так, – погодився Володя. – Щось настрій не той. Не робітниче якесь! Може, погода винна? Занадто тепла та сонячна.

Курси проходили в середині травня, за вікном справді було тепло та сонячно. Але я не погодився:

– Погода тут ні до чого. Це все задня парта винна! Тут якась магія. Ти не звертав уваги, що всі, хто відстає, сидять саме на задніх партах?

Володя погодився зі мною. Ми замислилися. Що ж робити? Спробували помінятися місцями з іншими вчителями, але ніхто з них не погодився відправитися на «камчатку». Тоді ми зважилися на відчайдушний крок: взяли і перенесли на руках свою задню парту вперед, поставивши її прямо перед носом у лектора, впритул до кафедри.

І зле чаклунство тут же втратило свою силу. Робочий настрій повернувся як за помахом руки. Ми з Володею прослухали весь курс з великою увагою, жодного разу не відволіклися, постійно й брали активну участь у діалогах з викладачами, блискуче склали всі заліки та іспити. Знаннями, отриманими на цих десятиденних травневих курсах, я користуюсь досі. А на наступну педраду я прийшов раніше за інших. Сидів на першій парті і не відволікався. І все теж пройшло більш ніж успішно.

Неможливо добре вчитися сидячи на «камчатці». Цю зону аудиторії недаремно так прозвали! Знання туди просто не сягають. Чи не долітають. Ось яка страшна дійсність! Відмінником можна стати, займаючи лише перші місця у класі.

Після цих двох випадків я замислився. Я почав згадувати весь свій багатий досвід шкільного життя. А чи траплялося колись, щоб відмінник сидів за задньою партою? І я не зміг згадати жодного випадку. Подумайте лише! Двадцять п'ять років у школі, п'ять років в університеті – і жодного відмінника за задньою партою. Навіть за передостанньою. Навіть за передостанньою! Ось тоді я і зрозумів, що неможливо добре вчитися, сидячи на «камчатці». Знання туди просто не сягають. Чи не долітають. Ось яка страшна дійсність!

Але одного припущення мені було мало, і я зважився на дуже небезпечний та ризикований експеримент. Попросив бездоганного відмінника Васю А. із десятого математичного класу пересісти на місяць на задню парту. Коли він, здивувавшись, запитав мене, навіщо це потрібно, я чесно все йому розповів про своє припущення та бажання поставити науковий досвід. Вася А. напевно в майбутньому стане вченим, бо він одразу ж погодився взяти участь у незвичайному педагогічному експерименті. Йому довелося помінятись місцями з Артуром А., дуже слабким учнем. Той був дуже здивований, але, будучи хлопцем добрим і податливим, погодився.

Так Вася А. опинився на "камчатці". Я почав уважно спостерігати за ним. Це був відмінник восьмирічної витримки, переможець олімпіад та всеросійських конкурсів. Зламати його було нелегко. І все-таки, зауважив я, через два тижні він став трохи розсіяним і надмірно балакучим на моїх уроках. Я навмисно не робив йому зауважень і не викликав до дошки. Потім зненацька викликав. Василь відповів на порядок гірше, ніж раніше. І письмову роботу він теж написав на четвірку.

Моє припущення підтверджувалося. Підступний ефект "камчатки" почав діяти. З кожним днем ​​відмінник отримував дедалі менше знань. Ще трохи – і «камчатка» викреслила його з золотого списку відмінників. Але він сам підійшов до мене:

- Більше не можу, Дмитре Юрійовичу, - зізнався він, - ще трохи - і я покачуся вниз. Ви були абсолютно праві. За задньою партою просто неможливо добре вчитися. Чаклунство якесь! Дозвольте перервати експеримент?

Я вже й сам переживав за Васю і наказав йому терміново повертатись на своє місце.

Але тут зненацька виникла інша проблема. Артур А. за три тижні сидіння на першій парті став краще вчитися. І це помітили всі вчителі крім мене: я так уважно спостерігав за Василем, що про Артура якось не подумав. Навіть не звернув уваги, що він за цей час цілком пристойно відповів усно, а письмову контрольну роботу написав на п'ять з мінусом, чого з ним ніколи не бувало. Отже, я одержав ще одне підтвердження своєї теорії.

Дізнавшись, що його повертають на задню парту, тепер уже й Артур благав:

- Дмитре Юрійовичу, я не хочу назад! Мені подобається сидіти за першою партою. Тут цікавіше! Мене батьки почали хвалити.

Що робити? Не переставляти ж парти ... На щастя, сусідка Васі по першій парті Яна М. (зрозуміло, кругла відмінниця) виграла всеросійський конкурс і вирушила на рік на навчання до США. Її місце на першій парті зайняв Артур А. І що б ви думали? Безнадійний трієчник, на подив вчителів і батьків, закінчив одинадцятий клас без жодної трійки! На Єдиному державному іспиті з математики він набрав вісімдесят чотири бали та успішно вступив до вузу.

Досі, коли він зустрічає мене на вулиці, згадує:

– Дмитре Юрійовичу, пам'ятаєте, як ви мене пересадили на першу парту?

– Пам'ятаю. А на якій парті сидиш в університеті?

– Звісно, ​​на першій! Лише на першій. Навіть не на другий. Нікому не поступаюся цим місцем. Мені одного разу навіть гроші за нього пропонували. Але ж я не йолоп!

- Радий за тебе, Артуре. І як просувається навчання?

– Я відмінник. Хочу здобути червоний диплом. Не сумніваюся: він його отримає. Відмінником стати ніколи не пізно.

Отже, експеримент повністю підтвердив мої припущення: відмінником можна стати, займаючи лише перші місця у класі.

На початку цієї книги я вже казав, що навчання дуже нагадує спортивне змагання з бігу. І знову хочу повторитись. Щоб бути лідером, треба бути лідером у всьому. Навіть у класній аудиторії. Чим ближче до дошки та вчителя, тим ближче до знань, отже, і до добрих оцінок.

Треба бути лідером у всьому. Навіть у класній аудиторії. Чим ближче до дошки та вчителя, тим ближче до знань, отже, і до добрих оцінок.

Вчителі про це знають. Особливо у початковій школі часто цим користуються: щоб підтягнути відстаючих, садять їх у перші ряди. А найрозумніші вчителі час від часу міняють хлопців місцями, щоби ніхто не засиджувався ззаду. Є й підступні вчителі, які, якщо захочуть посадити хорошого учня на трійки, посилають його на «камчатку». Її зла сила діє швидко: був хорошист – і немає хорошиста. Відмінників, звісно, ​​не відсилають. Ними дорожать. Вони цінний матеріал. Їх завжди садять уперед.

Батьки знають про силу «камчатки». Багато мам мріють про те, щоб їхні діти-першокласники сиділи за першою партою, навіть просять про це вчителів. На жаль, у молодших класах учнів розсаджують зазвичай за зростанням або за зором. Тож раджу їхнім мамам не соромитись і наполягати на тому, щоб дитину пересадили ближче до дошки. Можете збрехати, що він погано бачить. Деякі так роблять.

І навіщо тільки в класі є парти та лави? Дехто думає, що без них було б краще. Хоча для свого часу це була прогресивна система.

Винайшов її великий чеський педагог і просвітитель сімнадцятого століття Ян Амос Коменський. Сучасна система освіти йому дуже багато зобов'язана. Він вигадав розділяти дітей одного віку за класами, став спільно навчати хлопчиків та дівчаток, запровадив спеціалізацію вчителів з предметів. Він винайшов уроки і навіть зміни! Саме Коменський першим розставив парти в три ряди та один за одним. У порівнянні з середньовічними церковними школами, де панували зубріння і тілесні покарання і де діти сиділи абияк, це був найбільший прогрес. Зараз, звісно, ​​з'явилися найкращі схеми.

Я принаймні намагаюся регулярно змінювати схему класу і змушую своїх учнів переставляти парти. Іноді ми складаємо парти п'ять квадратів і сідаємо за них групами. Іноді споруджуємо один великий круглий стіл, як у лицарів короля Артура. Іноді парти вишиковуються у велику букву «П», що нагадує весільний стіл. Загалом, вигадуємо. Головне тут інше. Знаєте, які здивовані особи бувають у тих, хто звик спати чи розважатися за задніми партами! Їхній звичний учнівський побут зруйнований, і це так незвичайно! Нема за кого сховатися від вчителя, товариші та однокашники бачать, чим ти займаєшся. Мимоволі доводиться втягуватися в роботу.

Шкода, що не можна поки що зовсім зруйнувати «камчатку». Але можна відстаючих найчастіше витягувати на передні парти. І в голові в них щось та залишиться.

А для відмінників ми можемо сформулювати третє правило.

Хочеш бути відмінником, добре вчитися та отримувати високі результати? Завжди сідай уперед, не далі за третій ряд. А найкраще вибирай перший ряд.

По одязі зустрічають, за розумом проводжають.

(Прислів'я)

Вчитель права – друга людина у школі після психолога, якому діти скаржаться життя. На що та на кого вони скаржаться? Спробуємо розібратися.

Третє місце – суворі вчителі. Діти розповідають найкошмарніші історії про те, як їх мучать математики, фізики, вчителі російської мови, географи та інші злі монстри. Що ж, це зрозуміло. І хто цього не проходив? Багатьом дорослим все життя потім сняться ці мучителі, вони прокидаються в жаху і холодному поті і довго потім не можуть заснути. Дитяча письменниця Олена Усачова навіть написала книжку «Примара Івана Грозного» про те, як вчителі однієї школи ночами пили кров із дітей і всіляко з них знущалися. Але все ж таки вчителі – не найголовніший шкільний кошмар. І на Дні останнього дзвоника їм заслужено дарують величезні букети квітів.

На другому місці, як не дивно, батьки. На них скаржаться більше, ніж на суворих вчителів. Хто на маму, хто на тата, хто на обох одразу. А у когось ще є строга бабуся чи суворий дідусь. Їх усіх хлібом не годуй, дай щось заборонити. Що? Та будь що! Дружити з цим хлопчиком або з цією дівчинкою - найчастіше. Підходити до комп'ютера, якщо це пов'язано з уроками. Ходити на вечірки із друзями. Гуляти пізно увечері. І багато багато іншого. Дай батькам волю, вони, мабуть, прикували своїх дітей до письмових столів!

Але перше місце посідають не батьки. Найбільше діти скаржаться на шкільну форму! Останні дванадцять років я чув цілий хор скарг на те, що її змушують носити. Усі, навіть відмінники, на це скаржаться.

Тим часом нам, дітям, які жили і навчалися в радянських школах, навіть на думку не спадало, що може бути інакше. Шкільну форму мали носити всі – і хлопчики, і дівчатка. Лише у серпні дев'яносто першого року (я тоді працював вожатим у піонерському таборі «Чайка») дітям дозволили не носити піонерські краватки. Це була неймовірна подія! А буквально за тиждень і Радянський Союз розпався. Варто тільки зняти червоні краватки.

Коли я в дев'яносто третьому році вступив працювати до школи, жодної шкільної форми вже й не було. Мало хто з хлопців доношував формені костюми, мабуть, що залишилися від старших братів або сестер. Інші ходили строкаті та яскраві, наче циганський табір чи Запорізька січ. Не вірите? Подивіться кіножурнал «Єралаш», номери, зняті в 90-ті роки. Джинси, кросівки, лосини, майки, шкіряні куртки, заклепки... Зізнаюся, це мені навіть подобалося. Одяг відображав індивідуальність. Кожен учень можна було охарактеризувати з першого погляду. І це було так нове, так демократично! Так не по-радянському. Потім уже стало зрозуміло, що вся ця вольниця, звісно, ​​була освітньою політикою держави. Разом із Радянським Союзом зникли легка промисловість та державні дотації на товари для дітей. Шкільну форму просто перестали виготовляти. Ось дітям і дозволили одягатися у все, що завгодно бунтівній дитячій душі.

Коли життя потихеньку почало налагоджуватися, до шкільної форми все ж таки повернулися на вимогу батьків та педагогічної громадськості. І тут почався новий головний біль. У дітей, у батьків, вчителів та шкільної адміністрації. Посудіть самі. Легко сказати: шкільна форма! А де її взяти? І головне – яка вона має бути?

Відмінник – це той самий солдат на бойовому посту. А солдат має бути… правильно, у формі. У шкільній формі. Для відмінника це закон. Відмінник без форми, без ділового костюма обійтися не може.

Процес вибору шкільної форми виявляється справою непростим. Він проходить у кілька етапів. Спочатку загальношкільні батьківські збори більшістю голосів приймають рішення про запровадження шкільної форми. Потім якась мати з батьківського комітету виступає з пропозицією обговорити проект майбутньої шкільної форми. Наступні шість годин зборів батьки бурхливо обговорюють колір, крій, деталі, краватки, піджаки, вибирають підприємство, яке може швидко та дешево пошити шістсот (а то й більше) комплектів затвердженого зразка. Тут пристрасті розпалюються, як у мексиканському серіалі. Я був свідком триденного обговорення питання про шкільну форму! Було розглянуто та відкинуто шістнадцять ескізів. Знаменита в місті жінка-модельєр двічі непритомніла, а потім демонстративно покинула зал. Мами подивилися їй услід і вирішили, що впораються самі. Коли я глянув на затверджений зразок, то був дуже здивований. Він був дуже схожий на найпопулярніший у країні комплект шкільної форми темно-бордового кольору з жилетом та краваткою. Чи варто ламати списи? Чоловікам цього не зрозуміти.

І ось нарешті можна помилуватися результатом. Перше вересня. Усі діти прийшли до школи у формі. Все як на картинці. Радіє око батьків, вчителів, директорів, представників міської (або сільської) адміністрації, які прибули на свято Дня знань. Всі задоволені.

Усе? Діти не люблять носити шкільну форму. Особливо старшокласники. Чого вони тільки не роблять, щоби не носити форму! Та нічого не роблять. Не носять – і все. І нічим їх не проймеш.

Скільки б вчителі не вмовляли дітей, все одно знайдеться в класі чоловік п'ять чи шість, які вперто не мають шкільної форми. А дивлячись на них, перестають носити форму та інші. Кому з учителів сподобається така вольниця?

Будь-яка мама знає, як важко змусити сучасну дівчинку чи хлопчика надіти те, що мамі потрібно, а не те, що дівчинці чи хлопчику хочеться. А яке вчителям? Однак якщо учні одягнені не за формою, директору школи потрапить від адміністрації міста, від директора потрапить завучам, від них влетить вчителям. Але скільки б вчителі не вмовляли дітей, все одно знайдеться в класі чоловік п'ять чи шість, які вперто не носять форму. А дивлячись на них, перестають носити форму та інші. І все знову йде по колу - до чергового втикання вчителю.

Коли вмовляння не допомагають, починаються репресії. Іноді вони набувають кумедних форм.

Знав я одну нової директорки, яка вирішила навести в школі порядок і змусити дітей носити форму. Директор, який був до неї, працював із порушниками індивідуально: запрошував до себе до кабінету та довго виховував. Нова директорка розгорнула великомасштабну операцію проти порушників. Спочатку похмурі завучі приходили на уроки та записували тих, хто прийшов без форми. То була перша атака, психічна. Молодші діти та середня ланка швидко здалися, на третій день стали носити форму і старшокласники, які мали слабкі нерви. Але тверді духом зберігали колишній незалежний вигляд.

Настав другий удар. На великій перерві старшокласників зібрали у спортивній залі, в одній половині. Потім директор з обличчям чорнішими за хмари запропонувала тим, хто у формі, перейти в іншу половину зали. Ті, хто був без форми, залишились у меншості. Вони тулилися одне до одного і намагалися бравадою приховати незручність та страх. Їх знову всіх записали та розпустили. Наступного дня процедура морального розстрілу повторилася. І так цілий тиждень. Купка порушників танула з кожним днем. Але зовсім не зникала. Знайшлися герої, які зважилися, мабуть, померти, але форму не вдягати.

Не вбивати ж упертих насправді! Педагогічний запал вичерпався, і на них махнули рукою. А ви самі розумієте, що якщо залишилося бодай троє людей, які порушують норму, то й іншим загрожує те саме лихо. Це як іржа.

Ось така історія. Ви спитаєте, навіщо я її розповів? Щоб поставити запитання: як ви вважаєте, чи були відмінники серед цих героїв вільного духу?

Зрозуміло, що ні. Відмінник – це той самий солдат на бойовому посту. А солдат має бути… правильно, у формі. У шкільній формі. Для відмінника це закон.

Відмінник без форми, без ділового костюма обійтися не може.

Шкільний костюм виконує у нього кілька функцій:

1. Дисциплінує, налаштовує працювати. Як і перша парта.

2. Формний костюм учня є розпізнавальним знаком для вчителя. Охайний учень чи учениця – завжди кандидат у відмінники.

3. Ділова форма одягу зрівнює учня та вчителя. Адже вчитель за своєю посадою також зобов'язаний ходити у суворому костюмі, тобто у тій самій формі. Тож носити шкільну форму – це виявляти солідарність із учителем. І це завжди вчителями цінується.

У тих, хто ігнорує шкільну форму або діловий стиль одягу в школі, з хорошими оцінками, зазвичай, велика проблема. Причини можуть бути різні.

Старі вчителі, здебільшого консерватори, у демонстративній відмові від шкільної форми бачать виклик шкільному співтоваристві та собі особисто. І чим модніше роздягнеться учень, тим більше виклик. Значить, і ставлення до нього суворіше, і вимог більше. І отримувати чудові оцінки йому буде складніше. Моя теща, яка сорок років пропрацювала в школі, заявляє прямо: «Ніколи не поставлю хорошу оцінку тому, хто не виглядає як личить!» І це не пусті слова. А деякі дівчатка не розуміють, чому до них чіпляються і не ставлять добрих оцінок. Їм на думку не спадає, що виною тому – зайва косметика, яскравий одяг, численні прикраси.

У тих, хто ігнорує шкільну форму або діловий стиль одягу в школі, з хорошими оцінками, зазвичай, велика проблема. Причини можуть бути різні, але результат один: не буває відмінників-неформалів.

Якщо старі вчителі сприймають одягненого модника чи модницю як виклик системі, то молоді вчительки – як особистий виклик. А це ще небезпечніше. «Конкуренція! – підсвідомо зазначає молода вчителька. – Не потерплю!» І результатом стає падіння успішності.

Я опитав навмання десять учителів різного віку. Усі вони підтвердили, що їм зовнішній вигляд учня має значення. У найбільшій небезпеці, звичайно ж, неформали. Одягтися готом чи панком і прийти в такому вбранні до школи – те саме, що написати у себе на лобі: «Я нічого не знаю. Ставте мені одразу два!» Не буває відмінників-неформалів.

Тож якщо ви вирішили бути відмінником, то вибір у вас один – на користь форми. Про неформальний одяг та неформальні спільноти краще забути, принаймні у школі. Адже ви вже зробили вибір на користь групи, яка називається відмінниками.

Звідси четверте правило відмінника:

Якщо хочеш бути відмінником, добре вчитися і отримувати високі результати, завжди стеж за своїм зовнішнім виглядом і будь завжди у формі відмінника.

Учень – учителю:

- Чи слід карати когось за те, чого він не робив?

- Ні, зрозуміло, ні в якому разі не можна!

- Добре. Я не виконав домашнє завдання…

(Шкільний анекдот)

На урок завжди треба приходити готовим, тобто із виконаним домашнім завданням. Думка не нова, всі про це добре знають. Проте коли починаєш опитувати учнів, щоразу з'ясовується, що третина класу не готова відповідати, а ще третина готова лише наполовину. Цілком готовими до уроку приходять два-три учні. Неважко здогадатися: це відмінники. Але їх можна вже і не питати, у кожного достатньо п'ятірок для виставлення підсумкової оцінки, тому що вони дотримуються правила номер два.

Тим часом є у класі учні, які примудрилися до кінця чверті не отримати жодної оцінки. Руку на уроках не піднімали, участі у роботі не брали, контрольні та залікові уроки пропускали. Їх і викликаєш відповідати. Результат негативний, на подив обох сторін. Вчитель дивується, як можна не приготувати урок, не маючи жодної оцінки. А учень здивований, що його викликали до дошки. Невже не можна без цього обійтися?

На жаль, так завжди було, так є і так буде. Більшість дітей не виконують домашніх завдань у повному обсязі. Чому?

Перша причина, звичайно, банальна – ліньки. Багато хто не хоче працювати. Ми вже говорили, як із нею боротися.

Друга причина – перевантаженість учнів домашніми завданнями. З деяких предметів домашні завдання дуже великі, з цим ніхто не посперечається. Бачачи обсяг роботи, хлопці просто опускають руки та піднімають білий прапор. Ми скоро обговоримо, як із цим впоратися.

Третя причина – у поведінці батьків. У початковій школі деякі батьки не лише не вчать своїх дітей готувати домашні завдання, але, навпаки, відучують від них. І ось про це ми зараз поговоримо докладніше.

Особисто у мене проблем із домашніми завданнями ніколи не було. З першого класу я виконував домашню роботу абсолютно самостійно і цілком справлявся. Але не про мене. Була в мене подружка, сусідська дівчинка Оленка. Дуже симпатична, кучерява та світловолоса, з ямочками на щічках, роки на чотири мене молодші. Ми багато часу проводили вдвох, грали.

Прийшла і їй час йти до школи. Одного з вересневих днів, швидко зробивши свої уроки за четвертий клас і повечерявши в теплому сімейному колі, я побіг до сусідів. І тут, на мій повний подив, з'ясувалося, що Оленка грати не може, тому що робить уроки. Мені запропонували зачекати. Зрозумівши, що за уроки вона сіла щойно, я налаштувався чекати довго. І не схибив.

Батьки роблять велику помилку, позбавляючи дітей можливості вчитися самостійно. Домашні завдання націлені саме на самостійну роботу. Школярі мають готувати їх самі з першого класу.

У домі Оленки йшла справжня вистава. Дід дівчинки, ветеран війни, колишні моряки, разом із онучкою-першокласкою штурмував навчальну програму. Високий жилистий старий кружляв над маленькою онукою, як стерв'ятник над вмираючим конем. Він стежив за кожним її рухом, за кожним загоном, кружечком, буквою та цифрою. Оленка була сильно напружена і, звичайно, часто робила помилки. Вони лютували. Він кричав і лаявся, як боцман на піратському кораблі, і змушував онучку все переробляти та переписувати. Потиличники були звичайною справою. Не дивно, що математику Оленка робила довго, російська мова ще довше, а з читанням була просто біда. Нічого подібного мені раніше бачити не доводилося.

І так тривало день у день весь перший клас. І весь другий. На третьому році навчання дідусь зменшив запал, а на четвертому чи п'ятому йому все набридло і він, не добившись якихось позитивних результатів, махнув на онучку рукою. Внаслідок цієї домашньої педагогіки Оленка стала банальною трієчницею. Насилу закінчила школу, далі вчитися ніде не стала, вийшла заміж один раз, розлучилася, потім і зовсім поїхала в Америку.

Схожа історія повторилася з моєю двоюрідною сестричкою. Тільки уроки з нею робила її мати. Так само, як і дідусь Оленки. День за днем, з першого класу до третього. Іноді в процес втручався тато, він шумів ще голосніше. Результат був той самий. Коли дочка була чи в четвертому, чи в п'ятому класі, мама здалася. А донька остаточно скотилася на трійки і так тягла до випускного класу. Вищу освіту вона здобувала платну. Якось тато влаштував доньку до себе на роботу. Жодної кар'єри вона там не зробила.

Що ж сталося? Може, дівчата були дурні від природи? Нісенітниця! Просто їх ще у першому класі відучили вчитися та працювати самостійно. І це головна помилка багатьох батьків.

Ця частина книги написана спеціально для батьків молодших класників. Її варто прочитати не лише нинішнім батькам, а й майбутнім.

Зрозуміло, чому батьки першокласників так переймаються їхніми домашніми завданнями. Інстинктивно вони відчувають: якщо щось упустять зараз, то мучитися їм доведеться всі одинадцять років, що залишилися. Але що саме не повинно бути втрачено?

Насамперед потрібно побудувати систему підготовки домашніх завдань. А для цього потрібно знати відповіді на такі запитання:

1. Скільки часу потрібно витрачати на підготовку домашнього завдання?

2. Як організувати домашні заняття? Які завдання робити насамперед?

3. Як підтримати позитивний емоційний настрій дитини?

4. Чи потрібно допомагати дітям із уроками?

5. Що робити, якщо ви знаєте, що не справляєтеся?

Я відповім по всіх п'яти пунктах.

Оптимальний час підготовки домашніх завдань з урахуванням психофізіології дитини: у 1-му класі – приблизно 45 хвилин; у 2-му класі – 1 година; у 3-му класі – 1,5 години; у 6–8-му класах – 2–2,5 години; у 9–11-му класах – 3 години.

Насамперед треба забезпечити дитині умови для роботи. У нього має бути звичне йому робоче місце – зі зручним столом та ящиками для необхідного приладдя. Розпорядок дня повинен передбачати той самий час для виконання домашніх завдань. Все це допомагає швидше настроїтись на роботу.

Навчіть дитину ще до початку роботи переглянути, що поставлено на сьогодні і на завтра, готувати своє робоче місце та все потрібне приладдя.

Місяць чи два поспостерігайте за тим, як першокласник починає роботу і як швидко втомлюється. Якщо він легко входить у роботу, але швидко втомлюється, порадьте починати домашню роботу зі складних завдань. Якщо він важко розгойдується, але потім набирає темпу роботи, краще почати з легких уроків.

Дуже важливо, щоб у дитини виробився та зберігався позитивний настрій щодо домашніх завдань.

З перших днів треба дати йому зрозуміти, що уроки – важлива справа, не менш важлива, ніж робота для дорослих. Поставте собі за правило: не можна відривати школяра від уроків домашніми справами або, гірше, розвагами. Сімейні урочистості зачекають, якщо не зроблено домашнє завдання.

У той же час постарайтеся уникати настирливого контролю. Не варто, повернувшись із роботи або, навпаки, зустрічаючи дитину зі школи, розпочинати розмову з нею з питання про уроки. Є багато інших форм вітання. Не стійте у нього «над душею», коли він виконує домашні завдання.

Найбільша помилка – використовувати домашні завдання як покарання провини. У жодному разі не можна зловтішатися з приводу знайдених вами помилок у роботі дитини, не варто нагадувати йому про минулі помилки та промахи, лякати майбутніми іспитами.

Намагайтеся сформувати у дитини позитивне ставлення до труднощів у навчанні. Покажіть, що вони цілком переборні, порадійте разом із ним навіть найменшим його перемогам. Тоді й у майбутньому він їх легко подолає.

Самостійний у навчанні школяр – мрія будь-якого батька. Але навряд чи стане самостійним малюк, якого постійно контролюють. Пам'ятаєте мою подружку?

Не можна скочуватися і в іншу крайність. Звичайно ж, треба стежити за тим, як виконуються завдання, але допомогти дитині іноді теж потрібно. Не станеться нічого страшного, якщо ви виконаєте за нього частину монотонної роботи, звільнивши час для розумової діяльності. Якщо ви бачите, що малюк зовсім втомився, можна навіть зробити за нього частину завдання, що залишилася, нехай він просто перепише його в зошит.

Головна допомога дитині з боку батьків полягає не у контролі та не у виконанні за нього домашніх завдань. Завдання батьків – навчити його працювати самостійно, пробудити інтерес до навчання, надати йому впевненості у своїх силах.

Якщо подивитися на справу з цієї точки зору, стає не так важливо, щоб домашнє завдання було виконане без жодної помилки і помилки. Набагато важливіше, щоб дитина розуміла матеріал і засвоїла схему виконання роботи.

Не так вже й важливо, щоб домашнє завдання було виконане без жодної помилки і помилки. Набагато важливіше, щоб дитина розуміла матеріал і засвоїла схему виконання роботи: підготовка, виконання, самостійний контроль зробленого.

Наприклад, потрібно навчити дитину обов'язково перевіряти зроблене ним завдання щодо помилок. Навіть малюки мають перевіряти свою роботу. Не намагайтеся негайно виправляти кожну помилку дитини, коли допомагаєте їй виконувати домашнє завдання. Можна попросити його зупинитися, щоб він сам помітив та виправив її. Однак не дозволяйте йому накопичувати невиправлені помилки. Бажано, щоб вже до середніх класів самоперевірка увійшла у дитини у звичку, а учень старших класів має бути максимально самостійним у підготовці домашніх завдань.

Навчати першокласника самостійності краще за кілька етапів.

Перший етап. Батько виконує більшу частину завдань разом із дитиною. На цьому етапі потрібно зрозуміти, яких знань чи навичок дитині не вистачає, і постаратися заповнити прогалини.

Другий етап. Частину роботи першокласник виконує сам.Ви повинні бути впевнені, що з цією частиною роботи він упорається. Хваліть його за перемоги. У разі невдачі треба спокійно розібратися, чому причина.

Нехай дитина навчиться звертатися по допомогу, якщо їй важко, у цьому немає нічого ганебного.

На цьому етапі дитина зрозуміє, що може працювати самостійно та справлятися з труднощами. Частка самостійної роботи поступово зростатиме.

Третій етап. Дитина працює сама, батьки знаходяться поруч і підтримують її психологічно.Вони спостерігають за ходом роботи і будь-якої миті готові прийти на допомогу. Зроблене все ще треба перевіряти.

Четвертий етап. Першокласник повністю працює самостійно.Він чудово знає, скільки часу піде на те чи інше завдання, бо може користуватися годинником, як дорослий. Батьки можуть бути поза домом або займатися своїми справами у сусідній кімнаті. Вони лише перевіряють виконане завдання - це необхідно робити доти, поки у школяра остаточно не виробиться навичка самостійної роботи.

Хтось скаже, що вчити дитину за цією схемою складно, що на це піде багато часу та сил. А я скажу, що краще витратити сили та час на старті, ніж тягнути дитину на буксирі десять років школи, а потім п'ять років в інституті.

Якщо ви наслідували всі пункти нашої схеми, то цієї проблеми у вас не повинно виникнути. Але у житті всяке трапляється. Буває, що й батьки та діти не витримують навантаження. Починаються крики, сльози, або навіть тумаки. Тут уже не до чудового навчання. Що робити? Зупинитись. Змінити звичний порядок речей.

Виконання домашнього завдання для дитини – найважливіша справа, не менш важлива ніж робота для дорослих. Дорослі немає права відривати школяра від уроків домашніми справами. Розваги та сімейні урочистості зачекають, якщо не зроблено домашнє завдання.

Домовтесь про щоденні додаткові заняття з репетитором. У цій ролі, залежно від ситуації, може виступати і класний керівник, і сусідка-старшокласниця, студентка педвузу, вчителька-пенсіонерка, хтось із родичів. Головне, щоб батьки та дитина заспокоїлися, а заняття тривали.

Якщо ви не можете знайти собі помічника, просто припиніть спільні заняття. За ці кілька днів нічого не станеться. Тільки попередьте класного керівника про те, що проводите експеримент, тренуєте самостійність дитини і до неї потрібна поблажливість у ці дні. Незабаром взаємне невдоволення стихне і ви зможете знову взятися за спільну роботу.

І ось ще одна важлива порада надмірно емоційним батькам: перегляньте своє ставлення до шкільних позначок дитини. Не сприймайте їх як оцінку власних батьківських успіхів чи невдач. У цій книзі ми багато говоримо про п'ятірки. Але, зрештою, нам потрібні не п'ятірки за всяку ціну, а знання. Якщо ви навчите дитину процесу набуття нових знань, п'ятірки неодмінно з'являться.

Розмова з батьками, нинішніми та майбутніми, закінчена. Тепер я звертаюся до тих, хто вже давно вміє самостійно готувати уроки. До старшокласників.

Перед ними стоять зовсім інші проблеми, і головна з них – величезний обсяг роботи, яку потрібно зробити вдома. Як з ним упоратися?

Але ми розпочнемо з інших питань. А навіщо взагалі потрібно готувати домашні завдання? Може, можна обійтись без них?

Є в педагогіці і така думка: вся робота повинна виконуватись у школі. На те й школа, щоби в ній вчитися. А вдома треба жити та відпочивати. До речі, Ян Амос Коменський, той самий, який вигадав уроки, зміни та розстановку парт у шкільному класі, не давав дітям домашніх завдань. Він вважав, що це нерозумно, бо вдома заняття не можуть бути повноцінними. До цієї його думки немає-ні та й повертаються деякі педагоги та громадські та політичні діячі. Ходять наполегливі чутки, що є країни, в яких не задають домашніх завдань – чи то в Швеції, чи в Нідерландах. Так ось це чутки. Так, у цих країнах майже не задають роботу додому, але лише у молодших класах і тому, що діти після уроків залишаються попрацювати у школі.

Сьогодні будь-якій успішній людині необхідно володіти інформацією. Він повинен пам'ятати обсяг знань, що в десятки разів перевищує той, який був необхідний жителям початку двадцятого століття.

У старшокласників скрізь завжди є самостійна домашня робота. Адже підготовка домашніх завдань дає можливість закріпити знання, отримані під час уроків, допомагає виробити посидючість, працездатність, дисциплінованість, відповідальне ставлення до навчання. Виконання таких завдань розширює світогляд, розвиває вміння самостійно працювати.

Є ще один сильний аргумент на користь домашньої роботи: школяру двадцять першого століття необхідно засвоїти величезний обсяг знань.

Сьогодні будь-якій успішній людині необхідно володіти інформацією. Він повинен пам'ятати обсяг знань, у десятки разівщо перевищує той, що був необхідний жителям навіть початку двадцятого століття. Так діє закон прискорення історії: на кожну наступну стадію розвитку суспільства йде менше часу, ніж на попередню. І що ближче до сучасності, то сильніше стискається спіраль історичного часу, то швидше розвиваються технології, то динамічніше змінюється суспільство.

Кожна наступна громадська формація коротша за попередню в 3–4 рази! Уявляєте з якою швидкістю ущільнюється інформаційний потік? Дивіться самі. Історія людства, починаючи з кроманьйонця до людини сучасного типу, налічує лише 1600 поколінь (якщо вважати, що кожне нове покоління з'являється через 25 років). І ось що відбувається:

1200 поколінь людей мешкали в печерах;

240 поколінь знали писемність;

22 покоління – друковані книги;

5-е покоління живе за електричного освітлення.

Автомобілі, радіо, літаки та кінематограф почали входити в наше життя лише 100 років тому, телебачення існує 60 років, комп'ютери – менше 50 років.

Нові технології впроваджуються у повсякденне життя мільярдів людей, змінюють якість їхнього життя, соціальні та трудові відносини, культуру суспільства, весь економічний устрій. Те, що ще вчора вважалося найбільшим відкриттям, сьогодні використовують повсюдно. І ці зміни відбуваються дедалі швидше. Від винайдення паперу до появи друкованих книг минуло 1000 років. Парові машини стали широко використовуватися у виробництві через 80 років після їх винаходу, телефони – через 50 років, літаки та хвильові передавачі – через 20 років, транзисторна техніка – через три роки, лазери – через півроку.

Вчені підрахували, що у наші дні потік інформації подвоюється кожні 20 місяців. Як з ним упоратися? Як не відстати, як довгі роки залишатися грамотним, а отже, і затребуваним фахівцем?

Тільки з допомогою нових способів самонавчання і самоосвіти. З одним з таких методів я хочу вас познайомити. Він називається "Золота доба".

Цей метод ґрунтується на останніх наукових дослідженнях механізмів роботи пам'яті людини. Я розповім про них трохи докладніше, щоб було зрозуміло, як працює метод.

Сьогодні ми знаємо, що у структурі пам'яті людини є кілька рівнів: миттєва, короткочасна, довготривала та оперативна пам'ять.

Спочатку інформація від органів чуття, в основному слуху та зору, потрапляє в миттєву пам'ять. Там вона утримується приблизно півтори секунди. Якщо інформація привертає увагу людини, вона перетворюється на згадку короткочасну. На цьому рівні мозок обробляє інформацію та відбирає те, що слід перенести на довготривалу пам'ять, тобто зберегти надовго. Обсяг довготривалої пам'яті людини сьогодні вважається практично необмеженим.

Короткочасна пам'ять має кілька особливостей, про які важливо знати.

Перше. Її обсяг обмежений. Тому нова інформація в короткочасній пам'яті постійно замінює стару. Наукові експерименти показали, що людина здатна утримувати в короткочасній пам'яті одноразово всього 5-9 одиниць інформації. Що це таке? Одиниця інформації – це буква, цифра, образ і навіть фраза, щось сприймається нами як єдине за змістом. Ось приклади одиниць інформації: "Микола II - останній імператор Російської імперії", або "father - батько", або "двічі два - чотири".

Щоб, напевно, запам'ятати потрібні відомості, інформацію доведеться повторити тричі. Вперше – відразу після отримання. Вдруге – протягом найближчої години. І втретє – протягом доби, але не раніше ніж за 10 годин з моменту першого знайомства.

Друге. У короткочасній пам'яті інформація зберігається недовго – приблизно 20 секунд, та був швидко витісняється. Як утримати її? Для цього потрібно залучити на допомогу довгострокову пам'ять – сконцентруватися, повторити інформацію, проаналізувати з огляду на те, що ви вже давно знаєте. Якщо ви робите цю роботу протягом найближчої години, отримана вами інформація відкладеться в довготривалій пам'яті.

Але й довготривала пам'ять втрачає інформацію, якщо ми її не використовуємо. Щоб остаточно закріпити інформацію в пам'яті, потрібно зробити ще одне коло запам'ятовування, а саме перенести інформацію з довгострокової пам'яті в проміжну або оперативну. Простіше кажучи, повторити її ще раз. В оперативній пам'яті інформація утримуватиметься приблизно добу. Під час сну мозок проаналізує вміст оперативної пам'яті та найважливіше перезбереже у довготривалій пам'яті. Цього разу вже надовго.

Вам це все здається дуже складним? Давайте розберемо з прикладу.

Ви отримали на уроці десять чи двадцять одиниць інформації. Упродовж десяти хвилин її треба повторити, щоб вона не зникла. Зберіться, сконцентруєтеся на цій інформації, уважно її вивчіть.

Вдруге цю інформацію треба повторити ще раз протягом сорока чи п'ятдесяти хвилин. Саме закінчився урок. Не пошкодуйте кілька хвилин від зміни, вони вам повернуться сторицею. Повторіть інформацію вдруге, тим самим ви перенесете в оперативну пам'ять. Тут вона зберігатиметься добу з моменту першого знайомства.

Якщо протягом цих двадцяти чотирьох годин повторіть цю інформацію втретє, вона залишиться у вашій пам'яті на все життя. Тому що вона закріпиться у довготривалій пам'яті. Зробити це треба не раніше ніж через 10–12 годин та не пізніше 24 годин з моменту отримання інформації.

Ось це і є золота доба відмінника.

Як бачите, все дуже просто. Використовуючи даний метод, ви збережете масу дорогоцінного часу і уникнете виснажливого зубріння, від якого користь небагато. Все одно все забувається, бо принцип двадцяти чотирьох годин не дотримується, хіба що спрацює випадково. А ось метод «Золота доба» працює не лише при приготуванні уроків, а й під час підготовки до іспитів, заліків, контрольних. Тому він надзвичайно цінний і корисний і для школярів, і для студентів.

А ми формулюємо п'яте правило відмінника.

Завжди приходь на урок із виконаним домашнім завданням. Уроки – на першому, другому та третьому місці. Решта потім! Якщо навантаження збільшується, зберися, сконцентруйся, включай творче мислення. Застосовуй метод «Золота доба». Вигадуй свої методи підготовки. Пам'ятай, що зубріння – ворог відмінника!

Книжки – це інструмент насадження мудрості.

(Ян Амос Коменський)

У цьому розділі знову піде про підручники і про те, як з ними працювати. Тому я раджу вам повернутися до п'ятого розділу, де ми говорили про підручники, і перечитати його ще раз.

Перечитали? Дуже добре. Тепер можна продовжувати.

Ви вже знаєте два важливі правила роботи з інформацією:

1. Щоб засвоїти нову інформацію, її треба повторити щонайменше три рази.

2. Три повторення мають бути розподілені за часом. Перше повторення – відразу після отримання інформації, щоб сконцентрувати на новій інформації свою увагу. Потім до неї треба повернутись протягом години. І ще раз – у межах доби.

Дотримуючись цих простих правил, ви будете легше запам'ятовувати прочитане чи почуте та законспектоване. Ваша шкільна робота буде ще ефективнішою, якщо ви навчитеся застосовувати ці правила під час роботи з підручниками.

Шановні старшокласники та студенти, я бачу, як ви з тугою подивилися на свої підручники. Ціла гора томів! І в кожному сторінці по триста, та ще й суцільним текстом! Один раз такі цеглини прочитати, думаєте ви, куди там тричі...

Але ж вихід є!

Зараз я видам вам секретний спосіб роботи з підручниками. Він неймовірно простий, та його ефективність вражає. Ваш коефіцієнт корисної дії, тобто швидкість читання та засвоєння навчального матеріалу, збільшиться у п'ять разів! І вам знадобиться лише один інструмент. Дуже простий та дешевий. Олівець.

У давнину книжки читали, підкреслюючи текст і роблячи на полях позначки. Зараз про це пам'ятають лише доктори та кандидати наук. Саме тому вони і вражають нас своїми знаннями.

Ось і ви теж озброїтеся олівцем, перш ніж приступати до штурму підручника. І робіть у ньому свої позначки. До речі, краще використовувати саме олівець, а не ручку, тож ви зможете внести виправлення, якщо щось зробили неправильно.

Головний секрет полягає в тому, які саме позначки потрібно робити.

Ефективність роботи з підручником значно зросте, якщо ви розмічатимете текст, з яким працюєте. Наголошуйте на найважливіших відомостях – термінах, визначеннях, висновках, прикладах. Помічайте на полях, на що потрібно звернути увагу.

Перше. Потрібно наголошувати у тексті все найголовніше:

а) терміни, поняття та їх визначення;

б) ознаки та характерні риси, що розкривають суть термінів та понять;

в) висновки та приклади.

Якщо автор підручника не виділив головне, ваш чарівний олівець має зробити цю роботу. Щоб потім було легше орієнтуватися, використовуйте різні види підкреслення – прямі лінії, пунктирні, хвилясті.

Друге. Потрібно позначати на полях сторінки, що саме зазначено.

Значки на полях додатково розшифровують, що було наголошено в тексті. Визначення? Концепція? Ознаки? Характерні риси? Приклади? Висновки? Придумайте ці значки самі, це може бути слова, скорочення, літери, будь-які символи.

От і все. Навіщо так намагатися, запитаєте ви? А потім, щоб ви одразу ж бачили все найголовніше та потрібне. Тепер, коли б ви не відкрили свій підручник – хоч через добу, хоч через рік, – ви завжди швидко витягнете з нього саму суть. Вам потрібно від сили півтори-дві хвилини, щоб відновити в пам'яті найголовніше. І ваш шкільний підручник з ворога перетвориться на найбільшого друга та помічника.

Тепер настав час сформулювати шосте правило відмінника.

Щоб отримувати хороші знання, потоваришуйте з підручником. Перечитай черговий параграф не менше трьох разів на добу. І обов'язково розмічай текст, який вивчаєш.

Скажи мені, хто твій друг, і скажу, хто ти.

(Мігель де Сервантес Сааведра)

Дурність і мудрість з такою ж легкістю схоплюються, як заразні хвороби. Тож вибирай собі товаришів. Очі дружби рідко помиляються.

(Вольтер)

Серед учнів усього світу існує тверде переконання у тому, що відмінники дружити що неспроможні. Це один із найпоширеніших міфів про відмінників: вони, мовляв, замкнуті на навчанні, егоїсти та взагалі самотні люди. Ось цей міф я хочу розвінчати.

Але спочатку давайте визначимо, що таке справжня дружба. Знову зазирнемо в енциклопедичний словник:

Дружба – це безкорисливі взаємини для людей, засновані на довірі, щирості, взаємних симпатіях, спільних інтересах і захопленнях. Обов'язковими ознаками дружби є взаємне шанобливе ставлення до думки друга, довіра та терпимість. Люди, пов'язані між собою дружбою, називаються друзями.

Авторитетний журнал "Сучасна психологія", спираючись на статистичні дослідження, запевняє, що дружба для більшості людей - один із головних пріоритетів. Нарівні з улюбленою і добре оплачуваною роботою, сім'єю та міцним здоров'ям. Напевно це так. Недарма в пошукових системах Яндекс і Google слово "дружба" набирають навіть частіше, ніж "щастя".

Цінність справжньої дружби люди розуміли завжди. Давньоримський драматург Плавт ще третьому столітті до нашої ери зауважив: «Твоє багатство там, де твої друзі!» У нас, у Росії, кажуть те саме: «Не май сто рублів, а май сто друзів». Є дуже схожа грецька приказка про те, що друзі мають бути нечисленними, але справжніми. До речі, приказки багатьох інших народів також зазначають: у дружбі важлива не кількість, а якість.

Відмінники, як знаємо, дуже вимогливі люди. Насамперед стосовно себе. Вони ніколи не погоджуються на найгірше, на найменше. Чи означає це, що і по відношенню до друзів вони повинні бути такими ж вимогливими? Чи можуть дружити відмінники? З ким? І як народжується ця дружба?

За роки викладання я знав безліч відмінників, яких оточували вірні друзі, бо вони й самі були чудовими друзями. І те саме скаже вам будь-який вчитель. Тільки от вчителів та викладачів рідко запитують про такі речі. От і народжуються, і живуть чутки про відмінників-одинаків. Я думаю, їх підхоплюють ті, кому не вдалося стати відмінником або хоча б потоваришувати з одним із них. А чому їм не вдалося потоваришувати? Зовсім не тому, що всі відмінники неймовірно егоїстичні та горді.

Вона – це не дружба. Дружба ґрунтується на взаємних інтересах людей. Чим більше у вас спільних інтересів, тим більше між вами симпатії, тим швидше ваші стосунки переростуть у справжню, міцну дружбу.

Дуже часто дружбою називають відносини для людей, засновані просто на особистих симпатіях. Але в основі дружби не лише симпатія, а й спільні інтереси та цілі. Найпростіший приклад. Припустимо, що у вас є вдома кішка, собака чи папуга. Ви зустрічаєтеся з незнайомою людиною, якщо ви просто симпатичні один одному, між вами, швидше за все, піде розмова, яка нічого не означає. Але раптом ваш співрозмовник згадує про те, що у нього вдома живе кішка, або собака, або папуга, і він обожнює свого улюбленця. У цей момент розмова пожвавиться. Тому що вона, заснована на загальному інтересі, вже може перерости в дружбу.

Спільним інтересом може бути будь-що – улюблений художник, письменник, композитор, музика, книги. Чим більше спільних інтересів, тим більше симпатії між людьми, тим швидше вони стануть справжніми друзями.

Який справжній друг? Ось як характеризує його американський письменник Ерні Зелінський у книзі «Успіх без офісного рабства». Справжній друг:

Завжди викриє час поспілкуватися з тобою, хоч би як був зайнятий;

Ніколи нічим тебе не скривдить;

Не скористається з твоєї слабкості;

Розсмішить тебе, коли ти почнеш сприймати життя надто всерйоз;

Залишиться тобі другом, навіть якщо ти втратиш роботу або збанкрутуєш;

Продовжує тебе любити, незважаючи на твої здобутки;

Захищає тебе, коли люди говорять про тебе гидоту за очі;

Допомагає тобі стати кращим;

Завжди скаже, якщо у тебе в зубах застряг шматочок шпинату.

Але найважливіше, каже Ерні Зелінські, це те, що справжній друг має бути трохи схожим на ту людину, якою ви самі хочете стати.

У того, хто навчається з двійки на трійку, не хоче знати більшого, досягати успіху, немає спільних інтересів із відмінником. А якщо немає спільних інтересів, немає й основи для дружби. Тож не варто дорікати в егоїзмі відмінників. Краще подумайте: а який друг ви самі?

Ось і висновок: у того, хто навчається з двійки на трійку, не хоче знати більшого, досягати успіху, немає спільних інтересів із відмінником. А якщо немає спільних інтересів, немає й основи для дружби. Тож не варто дорікати в егоїзмі відмінників.

Хочете знати, як потоваришувати з відмінником? Прийміть до відома слова найвизначнішого американського письменника і мислителя Ралфа Уолдо Емерсона: «Єдиний спосіб знайти друга – стати комусь іншому». Тут непогано б поставити собі важливе питання: а чи можете ви самі дружити по-справжньому? Перечитайте список Ерні Зелінський. Ці якості ви повинні шукати в інших. Але й у собі їх потрібно розвивати, якщо ви хочете залучити справжніх друзів. Намагайтеся стати такою людиною, з якою вам було б приємно спілкуватися.

До цього закликає у своїй книзі Ерні Зелінський. Перефразую: хочете бути відмінником, уникайте спілкування з трієчниками. Ви маєте бути в іншому таборі. Тож шукайте собі друзів серед відмінників. Адже у вас так багато спільних інтересів! І не так вже й складно знайти друга-відмінника у своєму ж класі, у групі, у «паралелі», на курсі. Хоча б один відмінник на клас завжди є. Ось із ним і слід завести дружбу. Саме дружбу не просто знайомство.

Пам'ятаєте, я розповідав про Артура, який пересів за першу парту і став відмінником? У цьому його перетворенні дуже важливу роль відіграла дружба з його новим сусідом, відмінником Васею.

Все почалося просто із спілкування. Василь, як і більшість відмінників, яких я вчив, був людиною дуже товариською та життєрадісною. У нього не поменшало прагнення до знань, активності та працездатності, коли поруч із ним виявився відстаючий однокласник. Навпаки, Василь усіляко допомагав новому сусідові.

А що ж Артур?

1. Він потрапив у робоче середовище. Поруч із ним була людина, яка вміла цінувати свій час, не витрачала його на дрібниці, основні свої зусилля спрямовувала на навчання. Артур більше не мав можливості розважатися на уроках, як він робив це, сидячи на «камчатці». Щоб не померти з нудьги, він хоч-не-хоч включився в навчальний процес.

2. Перед очима Артура був наочний приклад успішного учня. Він побачив, що відмінне навчання – не доля рідкісних геніїв та інопланетян. П'ятірки – результат кропіткої та наполегливої ​​роботи звичайних школярів, таких самих, як і він сам. Артур поступово зрозумів, що він може працювати, як і решта.

Намагайтеся оточувати себе людьми, які випромінюють тепло, доброту, які мають свіжий погляд на життя. Шукайте серед тих, хто, як і ви, прагне знань, поділяє ваші інтереси. Ці люди сформують коло ваших справжніх друзів.

3. Артур отримав від Васі конкретну допомогу у вигляді порад, підказок. Нехай першому етапі він просто списував домашні завдання. Зате він перестав отримувати найпоширеніші, банальніші та принизливі двійки «за хатинку». З часом «голих» списувань поменшало, Артур все частіше готував домашні завдання самостійно. У ньому прокинувся інтерес до навчання, підвищилася самооцінка.

4. Василь схвалював його інтерес до навчання та в цілому ставився до Артура доброзичливо. Вони все більше часу проводили разом. Поступово Артур втягнувся в компанію Васі, друзі якого якщо вже не були відмінниками, то вчилися дуже успішно. Життя Артура стало цікавішим, насиченішим. Це підтримало його впевненість у собі та прагнення змінитися.

5. Вчителі постійно бачили Артура поруч із Васею. Зрештою, вони теж стали сприймати його інакше. Визнаю, що повністю змінити шкільний імідж Артуру не вдалося, надто довго він пробув у вигляді двієчника. Але до вузу він прийшов вже зовсім іншою людиною, яка готова стартувати на межі всіх своїх можливостей. Що він зробив. Результат ви вже знаєте: у ВНЗ Артур став відмінником.

Який висновок треба зробити з цієї історії? Справжні друзі, як правило, додають вам щастя, а не забирають. Артур підхопив від Василя вірус знання та відмінного навчання, і цей добрий вірус згодом повністю виявив себе.

Намагайтеся і ви оточувати себе людьми, які випромінюють тепло, доброту, які мають свіжий погляд на життя. Так у вас складеться коло справжніх друзів, з якими можна спілкуватися, філософствувати та духовно рости.

Молодіжні неформальні групи створюються за інтересами, які жодного відношення до навчання не мають, а іноді взагалі заперечують її у своїй ідеології. Це глухий кут. Ваша неформальна група може називатися лише «Відмінники класу». Якщо такої групи немає, створіть її самі.

Багато хто для того, щоб знайти це щастя, прагнуть потрапити до різних неформальних груп. Для того, хто хоче стати відмінником, цей шлях неприйнятний. Він веде в глухий кут. Молодіжні неформальні групи створюються за інтересами, які жодного відношення до навчання не мають, а іноді взагалі заперечують її у своїй ідеології. А ваша неформальна група може називатися тільки "Відмінники класу" або "Відмінники школи". Якщо такої групи немає, створіть її самі.

Існує стійка думка, що любов не місце в школі, що вона заважає навчанню. Батьки як вогню бояться того, що їхні діти почнуть гуляти із ровесниками протилежної статі, а на навчанні поставлять хрест. Це може статися.

Допустимо, хлопчик-відмінник починає дружити з дівчинкою-трієчницею (або навпаки). Як розвиватимуться події? Один обов'язково потягне іншого за собою. Або відмінник візьме на буксир друга/подружку, або відмінник сам скотиться на трійки.

Мій досвід каже, що останнє трапляється набагато рідше. У трьох випадках із чотирьох батьки та вчителі можуть розраховувати на happy end. Так Так! Трієчники, закохаючись у відмінників, починають вчитися краще, швидко виправляють трійки, а іноді навіть самі стають відмінниками. Дівчатка-відмінниці дуже часто позитивно впливають на закоханих у них хлопчаків. Навіть найзапекліші трієчники, не бажаючи вдарити в бруд обличчям, мимоволі будять свій навчальний талант і вчаться краще.

Такі історії нерідко відбувалися на очах.

Будь-яка дівчина-відмінниця – особистість гідна та цілеспрямована. Вона вибирає того, хто не хоче бути в її очах відщепенцем і неробою, а готовий розбудити у собі навчальний талант, творчі сили.

Сашко прийшов до нас у дев'ятий клас і одразу опинився у групі трієчників. Його найкращий друг Денис зовсім ледве тягнув на трійки. Але ось після Нового року та зимових канікул у класі з'явилася нова учениця, Оля. Дівчина була не лише розумна, а й дуже симпатична. Вони з Денисом потоваришували і невдовзі вже сиділи за однією партою. А далі події розвивалися як у мелодрамі. Денис начебто й хотів дружити з Олею, але ніяк не міг розлучитися зі своїми друзями-трійниками з «камчатки». Тягнуло його то туди, то назад. І вони з Олею перестали зустрічатися. Проте до Олі за першу парту перебрався Сашко. Він поступово відірвався від решти хлопчаків, став серйозним і цілеспрямованим. У рік, коли я пишу цю книгу, Сашко навчається в одинадцятому класі і дуже серйозно разом із Олею готується до майбутніх випробувань ЄДІ. Тепер у нього суцільні четвірки та п'ятірки. Думаю, що у ВНЗ він навчатиметься ще краще. Його навчальний талант збуджений і не засне.

Подібних випадків я можу пригадати чимало. Будь-яка дівчина-відмінниця – особистість гідна та цілеспрямована. Вона швидко розуміє, хто її гідний - «авторитетний пацан» або хлопець з мізками в голові. І вона вибирає того, хто не хоче бути в її очах відщепенцем і неробою, а готовий розбудити у собі навчальний талант, творчі сили.

Звісно, ​​серцю не накажеш. Радити закоханим марно. Так що я просто хочу побажати вам: закохайтесь у відмінників, і нехай відмінники люблять вас!

А тепер давайте разом виведемо чергову формулу успіху та запишемо сьоме правило відмінника.

Щоб бути відмінником, створюй своє оточення з відмінників. Дружи з відмінниками, намагайся взяти від них усе найкраще і будь гідний їхньої дружби.

Батько переглядає щоденник сина. По всіх предметах красуються ряди двійок. А за співом – велика п'ятірка з плюсом.

- І ти ще співаєш?!! - дивується батько.

(Анекдот)

У моєму шкільному житті був такий випадок. На випускному іспиті з математики після виконання трьох завдань із п'яти я зробив паузу, вирішив трохи відпочити, озирнутися. Але до мене підійшла вчителька з комісії. Назвемо її Раїсою Петрівною. Вона побачила, що я відволікся, і вирішила, що у мене виникли труднощі. Не встиг я схаменутися, як Раїса Петрівна стала тихо і непомітно диктувати вирішення завдань. Мені було незручно відмовлятися від її допомоги, і підставляти її мені не хотілося, так що я все записав. Звичайно, за той письмовий іспит з математики я отримав п'ятірку. Але на цьому історія не скінчилася. Раїса Петрівна опинилася у комісії та на наступному іспиті, з фізики. Ось тут у мене справді виникли труднощі з одним із завдань. Так сталося, що я відповідав квиток Раїсі Петрівні, а не своєму предметнику. Вона вдала, що не помітила помилок у моїй відповіді, а потім непомітно все ж таки вивела мене на правильну відповідь, і все закінчилося позитивною оцінкою.

Раїса Петрівна не викладала у нашому класі, і класним керівником моїм вона теж не була. Інакше кажучи, вона була зацікавленою стороною. Тим не менш, вона двічі допомогла мені на найважливіших випускних іспитах, і допомога її мені пам'ятається досі і ніколи не забудеться.

Чому ж Раїса Петрівна симпатизувала мені? Відповідь дуже проста.

Справа в тому, що я ніколи не був у школі сірою мишею. Навпаки, я брав участь у всіх класних, шкільних та міжшкільних заходах. Звичайно, я був комсомольцем, тоді майже всі були комсомольцями. Але я входив до комсомольського активу школи, а в десятому класі у мене було навіть офіційне звання – комісар комсомольської шкільної організації. Тобто серед комсомольців я був другою особою у школі. Ось чому мене знали та поважали всі вчителі. Мало того, я ще навчився гри на гітарі і досить добре співав на всіх шкільних святах та вечорах, у тому числі і на концертах, які ми, школярі, готували до Дня вчителя та на Восьме березня. Останнє, гадаю, відіграло вирішальну роль. Раїса Петрівна так і сказала: «Поїси ти чудово!»

Суспільна діяльність - сходи до успіху. Ті, хто бере активну участь у громадському житті свого навчального закладу, завжди на увазі. Їх знають на ім'я і впізнають в обличчя. Вчителі їм симпатизують.

Я про все це розповідаю не для того, щоб похвалитися, мовляв, який я був орел. Ні, моє завдання – донести до вас очевидну думку: громадська діяльність – це також сходи до успіху. І більшість усіх відмінників, яких я навчав і навчаю зараз, брали та беруть найактивнішу участь у громадському житті свого навчального закладу. Вони завжди на увазі всієї школи, їх всі знають на ім'я і впізнають в обличчя. І вони завжди мають певну фору при отриманні оцінок на уроках, бо майже всі вчителі їм симпатизують.

До речі, деякі досить слабкі учні виїжджають саме завдяки громадській діяльності. Адже активіст завжди може послатись на важливий шкільний захід, якщо не виконав домашнє завдання, якщо треба відпроситись із важкого уроку або перездати залік. І мало хто з педагогів піднімається рука поставити йому двійку. Активісти – потрібні та корисні люди для школи. Вони співають, грають на музичних інструментах, малюють, танцюють, мають акторську майстерність і захищають честь школи на численних конкурсах, фестивалях, святах. Хтось має це робити. Я можу пригадати чимало хлопців та дівчат, які могли б взагалі не закінчити школи, якби не були їй такі необхідні.

Загалом навчання навчанням, але треба пам'ятати і про життя. А сучасне життя вимагає, щоб людина від неї не ховалася, а була її активним учасником.

Соціологи запевняють, що людське суспільство поділяється на дві нерівні групи: активну меншість та пасивну більшість. Активна меншість має чіткі цілі, великі амбіції та енергію, щоб діяти. Тому воно, зазвичай, формує еліту суспільства – політичну, фінансову, духовну, наукову, військову, творчу. А ось пасивна більшість завжди виявляється веденою. Ці дві групи формуються у будь-яких спільнотах людей.

Справжні відмінники у дев'яти випадках із десяти – активісти. Займаючись громадською роботою, вони формують та відточують лідерські якості, необхідні для успішної кар'єри у майбутньому. Тому колишні відмінники нерідко займають високі керівні посади та посади.

На активну меншість та пасивну більшість діляться будь-які спільноти, у тому числі і шкільна, і студентська. І відмінники у дев'яти випадках із десяти опиняються серед активістів. Серед справжніх відмінників немає сірих мишей. Це завжди яскраві та талановиті особистості, які за будь-якої нагоди намагаються показати свої можливості та таланти, блиснути і на уроках, і у позакласній діяльності.

Не дивно, що багато відмінників згодом стають керівниками та займають найвищі посади. Тому що, займаючись громадською роботою, вони:

Нагромаджують безцінний досвід спілкування, напрацьовують комунікативні можливості;

Отримують досвід публічних виступів, збільшують ораторську майстерність;

Формують здатність швидко приймати рішення та виконувати їх;

Зміцнюють свої лідерські здібності.

Так формується навичка керівної діяльності. А це майбутня кар'єра, швидке зростання, високі пости та відповідно гідна заробітна плата. Власне, чи не це і є кінцевою метою будь-якої освіти?

А починається все з того, що учень вже у початкових класах стає райдужним слоном.Райдужний слон – це повна протилежність сірій миші. Сірими мишами називають людей, які бояться виділитися із загальної сірої маси та якимось чином звернути на себе увагу, живуть за принципом «Не висовуйся». Райдужний слон діє навпаки.

Коли я починаю урок питанням «Хто хоче розповісти домашній урок?», я найчастіше спостерігаю ту саму картину. Голови опускаються, обличчя ховаються. Усі одразу стають сірими мишами. Але одна чи дві руки одразу підняться вгору. Це найкращі учні класу поспішають отримати гарну оцінку. І вони її одержують. Вони уважно слухають, ставлять запитання, вступають у діалог, намагаються зав'язати дискусію, відповідають проблемні питання. Їх одразу запам'ятовуєш. І ставлення до таких учнів одразу ж складається доброзичливе. Починаєш сприймати їх як рівноправних партнерів. Навіть якщо вони згодом щось роблять неправильно, помиляються, хочеться допомогти їм. Будь-яка, навіть найскладніша проблема вирішується нами спільно.

Ось такі учні є райдужні слони.

Райдужний слон – це повна протилежність сірій миші. Такий учень поспішає виявити себе на уроці, першим відповідає, ставить запитання, вступає в діалог з учителем. Вчителі цінують таку активність. Райдужний слон завжди має фору перед рештою учнів.

Ніколи не забуду свого учня Петю Осипова. Я познайомився з ним, коли він навчався у восьмому класі, де почав викладати предмет «Основи правових знань». Знайомство відбулося на першому уроці. Не встиг я почати пояснення першої теми, як Петя підняв руку і затремтів нею. Коли я йому дав слово, він почав розповідати те, що я хотів розповісти. Такого у моїй практиці ще не було. Що б я не збирався розповісти, він тут же піднімав руку:

- Можна я? Чи можна я це розповім? Будь ласка!

Петя буквально провів урок замість мене. І зробив це так доброзичливо і ненав'язливо, що я на нього не образився і не розсердився. Навпаки, на всі чотири роки Петя став моєю правою рукою під час уроків у його класі.

Думаєте, таким він був тільки на моїх уроках? Ні, він на всіх уроках був найактивнішим і найазартнішим учнем. Поза уроками теж. Хоч би який захід проходив у школі, Петя був у перших рядах і на головних ролях. Він писав п'єси у віршах, був їх постановником і виконував у них основні ролі. У десятому класі він був учнем номер один у школі. Навіть одинадцятикласники визнавали його повну перевагу. Незабаром його вже знало майже все місто. Він був зіркою школи, і хоча закінчив гімназію п'ять років тому, його досі згадують добрим словом.

Школа не джунглі, вчителі не хижаки. Тебе мають знати та любити не лише однокласники, а й вчителі та адміністрація школи. Замість ховатися від них, будь завжди на увазі, активно відповідай на уроках, бери участь у громадському житті школи.

Навчався він блискуче. Вступив до дуже престижного московського вузу і закінчує його з червоним дипломом. Упевнений, він і там був справжнісіньким райдужним слоном, а попереду на нього чекає блискуча кар'єра. Він вирішив присвятити себе політичній діяльності. Тож ви скоро про нього почуєте.

Коли Петя закінчив гімназію, з'явилася нова зірка. Гриша Д. був молодший за Петі на два роки, і тепер він засяяв усіма фарбами і на повну міць. Тільки ось сяяв він не на уроках, а поза учбовим процесом. Навчання ж Грицю особливо не цікавило. Маючи заможного батька, він знав, що у будь-якому разі вступить до вузу на платне відділення. А коли так, можна й не вчитися, вирішив Грицько.

Але ось прийшла і йому час отримувати атестат. Гриша подивився на відмінників та ударників та зрозумів, що на цьому шкільному святі він – уперше! - Виявиться на задньому плані. Самолюбство його було зачеплене. Він зізнався мені:

- Ех, чому я не вчився? Стільки часу даремно втратив!

– Я тобі скажу банальну істину: вчитися ніколи не пізно, – відповів я. І розповів Грицьку про навчальний талант, про який читач уже знає.

— Що ж ви раніше мені про це не розповіли? – вразився Грицько.

- Сам нещодавно дізнався. Але краще пізно, ніж ніколи.

– Краще пізно, ніж ніколи, – погодився Грицько. – Обіцяю, що розбуду в собі навчальний талант і навчатимусь на одні п'ятірки.

Йому це вдалося. Я знаю, що він перевівся з платного відділення вишу на бюджетне. І звичайно ж, продовжує сяяти всіма фарбами веселки. Райдужний слон залишається таким назавжди.

А ми з вами сформулюємо восьме правило відмінника.

Будь на увазі: першим відповідай на уроках, виступай на всіх шкільних концертах. Стань райдужним слоном і виблискуй усіма фарбами веселки! Займаючись громадською роботою в школі, ти тренуєш навички, які потрібні на шляху до успіху.

Aqvila non captat muscac. (Орел мух не ловить.)

(Давньоримський вислів)

Ось ще одна дуже повчальна історія успіху.

Мою героїню звуть Оксана, за її долею я стежу вже багато років. Історія ця починається у звичайній, ще радянській середній школі у вісімдесяті роки двадцятого сторіччя. Оксана М. навчалася дуже добре. Математика, фізика були її улюбленими предметами, їх вона знала чудово. Але гуманітарні дисципліни їй не давалися, доводилося просто зубрити і битися за кожну п'ятірку.

З вчителями теж були проблеми, тому що дівчинка мала дуже бойовий характер, до того ж вона була гостра на мову і часто себе не стримувала. Любила посперечатися і, як кажуть у народі, качати права. Була б вона тихонь, отримувала б п'ятірки без особливих зусиль. Але тих, хто багато на себе бере, вчителі, як правило, не дуже шанують. Ось і Оксані узвозу не давали. Географічка своїми підвищеними вимогами взагалі доводила дівчинку до сказу, а то й до сліз. Загалом, круглою відмінницею стати не виходило. Кілька образливих четвірок завжди красувалися у підсумковій відомості.

Вісімрічку вона теж закінчила ударницею. Бабуся Оксани, до речі, вчителька, бачачи муки онучки, порадила їй перейти в іншу школу, фізико-математичну. Нова школа була далеко від дому, до того ж дівчинці довелося розлучитися з подругами, яких вона знала з першого класу. Але у нашої героїні була мета – вступити до знаменитого московського вишу. А для цього треба було витримати значний конкурс – десятки людей на одне місце. І Оксана наважилася.

Дуже важливо вибрати правильне місце для старту життя. Шукайте школу, де ваші можливості будуть повністю реалізовані. Прагніть потрапити в найсильніший клас, де підібралися найкращі учні, з яким працюють найдосвідченіші та найвибагливіші педагоги.

У новій школі і життя пішло нове. Математикою та фізикою доводилося тепер займатися з ранку до вечора. Вчителі-предметники, можна сказати, драли з учнів по сім шкур. А ось п'ятірки з гуманітарних предметів Оксана отримувала тепер без особливих зусиль. Адміністрація нової школи була поблажлива до майбутніх фізиків: не дано їм осягнути гармонію слова та суть існування людини в історії, та й нехай.

Про зустрічі зі старими подругами, про колишню компанію, де вона була неформальним лідером, Оксані довелося забути. Навіть вихідні тепер присвячувалися завданням та прикладам, дослідам та лабораторним роботам. У новій школі ніхто ні з ким особливо не дружив, усі були зайняті навчанням, уроками. Дівчинці було нелегко звикати до самотності, але тато та бабуся її підбадьорювали.

Дев'ятий та десятий класи Оксана закінчила з одними п'ятірками. Але головне – вона з ходу вступила до Московського інституту управління, одного з найпрестижніших економічних вузів країни, де готували професійних керівників. Країна якраз вступила в епоху ринкової економіки, і Оксана, озброєна економічними та управлінськими знаннями, залишилася у столиці робити кар'єру. Вона зайнялася ріелторським бізнесом, згодом розбагатіла, стала співвласником великої фірми. Нині вона живе у власному триповерховому будинку у Барвіху.

А що ж її подруги з колишньої школи? Вони, зрозуміло, теж закінчили школу, дві з них навіть із медалями. Усією компанією вирушили до Ленінграда. Одну з них найвпливовіша мама влаштувала на фізмат. Інші не витримали іспитів і вирушили додому. Так само втрьох дівчата вступили до місцевого вишу на електротехнічний факультет, де конкурс був мінімальним. Ніхто з них потім не зміг влаштуватися працювати за фахом, бо заводи та підприємства тоді закривалися і фахівці з технічною освітою виявилися зайвими на ринку праці.

Виховання еліти починається у школі. Так було завжди. Навіть у радянські часи, коли навчальна програма була єдиною для всієї країни, існували школи з поглибленим вивченням іноземних мов чи технічних дисциплін.

Навіщо я розповів цю довгу історію?

А до того щоб показати, як важливо вибрати правильне місце для життєвого старту. Адже одним із джерел життєвого успіху Оксани став перехід у відмінну школу, де всі її здібності були реалізовані на сто відсотків.

Навіть у радянські часи, коли навчальна програма була єдиною для всієї країни, існували спеціальні школи. Вони практично гарантували вступ до найкращих вузів, закінчивши які можна було розраховувати на престижну і високооплачувану роботу. Навчальні заклади з поглибленим вивченням англійської, німецької, французької чи іспанської давали шанс отримати роботу в області, пов'язаній із зовнішньою торгівлею. У фізико-математичні школи йшли ті, хто згодом становив колір радянської науки і промисловості, забезпечував оборону країни. Таких шкіл було небагато, але передові батьки всіма силами прагнули прилаштувати своїх дітей саме до цих шкіл.

Справжній прорив відбувся в середині 90-х років ХХ століття, коли шкільна освіта в Росії стала альтернативною. Ліцеї та гімназії отримали можливість виплачувати вчителям надбавки до зарплати та зібрали у себе найсильніших педагогів. Навіть у звичайних школах було створено ліцейські чи гімназичні класи. Тепер діти, які з тих чи інших причин не надійшли до кращої школи міста, можуть вибрати хоча б найкращий клас у звичайній школі. Але ось у чому справа. Не так вже й складно школу перейменувати на ліцей, а клас назвати гімназичним. Куди важче наповнити їх гідними учнями та забезпечити добрими педагогами. Якість освіти, на жаль, падає. Багато гімназичних класів через сім-вісім років перетворюються на звичайнісінькі.

Не женіться за дзвінкими назвами – гімназія, ліцей. Не так вже й складно перейменувати в ліцей звичайну школу, а клас назвати гімназичним. Набагато важче наповнити їх гідними учнями, забезпечити добрими педагогами та тривалий час підтримувати якість освіти.

Щоб стати справжнім відмінником, треба спробувати взяти найкраще від системи сучасної освіти. Як? Ось три принципи.

Відміннику в жодному разі не можна дотримуватись принципу «молодець серед овець». Так можна на все життя залишитися пастись серед овець і дивитись, як інші злітають у небо. Відмінник повинен прагнути того класу, де зібрані кращі учні і який навчають кращі педагоги. По-перше, перебуваючи серед найкращих, сам ростимеш швидше. По-друге, до конкурентного середовища варто звикати з ранніх років; ця звичка стане в нагоді в сьогоднішньому житті.

Не важливо, навчайтеся ви у першому класі, третьому чи сьомому, перейти у кращий клас ніколи не пізно. Хоча правильніше готуватися до цього заздалегідь, ще до вступу до школи.

Звичайна середня школа не зможе довго підтримувати високу якість навчання, навіть у окремому класі. Швидше за все, у вас будуть два-три сильні педагоги. А інші предмети викладатимуть звичайні вчителі, і всі ці дисципліни ви знатимете посередньо.

Важливий чинник – соціальне середовище, загальна атмосфера у шкільництві.

Що й казати, у середніх школах вона завжди була агресивною. Слабим учням не подобається, коли хтось вчиться краще за них. А якщо слабких учнів переважна більшість, вони здатні зацькувати талановитіших дітей. Навіть якщо клас, де навчається дитина, відносно благополучний, йому все одно не гарантовано захист від тиску з боку шкільних хуліганів. Іноді сягає того, що показати бажання вчитися стає небезпечно.

У нас якось показували фільм «Балканський хлопчик». Головний герой цього фільму, дванадцятирічний відмінник, терпить постійні знущання від хуліганів зі свого класу. Поступово він втрачає надію, озлоблюється і скочується вниз. Фільм був знятий у Македонії, але випадки подібної агресії, на жаль, трапляються й у російських середніх школах. Балканський хлопчик зрештою стає вбивцею, все закінчується трагічно.

В іншій середній школі навіть показувати прагнення краще вчитися небезпечно – затравлять. Якщо у вашій школі більшість складають слабкі учні, якщо вони агресивно ставляться до відмінників, негайно змінюйте школу.

Несприятливе не лише для навчання, але навіть і для життя середовище – одна з найвагоміших причин, чому батьки намагаються визначити своїх дітей саме у гімназії та ліцеї. У таких школах склад учнів більш однорідний, отже і обстановка загалом, відносини між дітьми складаються здорові.

Отже, для відмінника звичайна середня школа не підходить. Нам важливим є кінцевий результат – можливість плідно вчитися. Як вибрати хорошу школу?

Насамперед з'ясуйте, які у вашому місті чи районі школи найкращі.

Ви можете орієнтуватися на офіційні рейтинги чи результати конкурсів, які щорічно проводяться місцевими органами освіти. Ці рейтинги враховують безліч критеріїв, і їм можна довіряти. Шукайте інформацію на офіційному порталі місцевого управління освіти або зверніться безпосередньо до міського або районного відділу освіти.

Зберіть усю доступну інформацію про школи, які стали лідерами рейтингу. Вивчіть офіційні сайти шкіл. Зверніть увагу і на якість самого сайту, адже це обличчя школи. Багатофункціональний сайт, що працює, плюс для школи.

Адже вам не хочеться, щоб ваша дитина опинилась у племені маленьких людожерів? Якщо у дворі школи звучить «Чуй, коза!», або «Гей, пацанчик!», або не цензурна лайка, шукайте для дитини іншу школу.

Зберіть неофіційну інформацію. Опитайте знайомих, перегляньте відгуки про школу на батьківських форумах в Інтернеті. Поспілкуйтеся з учнями школи та їхніми батьками, ви, напевно, знайдете їх у дворі школи. Результати «дворового» рейтингу можуть бути суперечливими, на збирання цієї інформації доведеться витратити час. Але справа того варта. Багато батьків вважають його найточнішим.

Останній, найважливіший крок – відвідування школи, особисте знайомство з учителями та адміністрацією. Батьківський візит лише додасть очок учневі: педагоги поважають і добре пам'ятають тих батьків, які відповідально підходять до навчання своєї дитини.

2. Зв'язок школи із вузами. Частка учнів школи, які надійшли на бюджетні місця до вищих навчальних закладів.

3. Успішні учні. Чи може школа пишатися колишніми учнями, які нині займають високі посади та посади.

4. Педагогічний склад. Скільки працівників мають вищу учительську категорію, вчений ступінь, наскільки вони відомі та шановані у педагогічному середовищі. Маленька порада з особистого досвіду: дізнайтеся, чи є у школі вчительський хор. Якщо є, тікайте від цієї школи без огляду. Ще Булгаков визначав любителів годинами поспівати і порепетирувати як нероб і бездарів.

5. Наскільки стабільним є учительський склад, чи немає плинності серед вчителів чи адміністрації.

6. Адміністрація. Гарною ознакою є великий стаж. Якщо директор та завучі нові, нещодавно призначені, треба бути обережнішими. Намагайтеся дізнатися більше про нових членів адміністрації школи.

7. Багаторічні традиції. Хороші школи пишаються своїм минулим.

8. Матеріальна база та технічна оснащеність. Чи відповідає сучасним вимогам будівля школи, обладнання кабінетів, лабораторій, комп'ютерних класів.

9. Доглянута територія, стадіон, спортзал із басейном – все це важливі показники, школа має дбати про здоров'я учнів.

10. Гарна їдальня – теж чималий плюс. Адже дитина споживатиме у школі не лише духовну їжу.

Зрештою, просто поспостерігайте за учнями школи. Чи не плаче хтось у куточку чи на вулиці? Як хлопчики та дівчатка спілкуються між собою? Чи не надто часто чути нецензурну лайку? Адже вам не хочеться, щоб дитина опинилась у племені маленьких людожерів. Гарною ознакою вважається, коли учні звертаються один до одного на ім'я, гірше, якщо на прізвище. Зрозуміло, що школи, де прийняті звернення на кшталт «Гей, ти!», «Чуй, коза!», «Гей, хлопче!», – не місце для вашої дитини.

Не лише школи бувають середні, а й вузи – середні. Сьогодні чимало розлучилося комерційних вищих навчальних закладів, рівень яких не тягне навіть до ПТУ радянських часів: ні за складом студентів, ні за якістю викладання. Тільки ось раніше учні ПТУ навчалися там безкоштовно, та ще й отримували стипендії чи грошове та речове забезпечення. А сьогодні за таку освіту ще платити доводиться. Справжньому відміннику в таких закладах нічого робити, не отримає він там хороших знань. З дипломом малозрозумілого та маловідомого навчального закладу ви навряд чи відразу знайдете хорошу, високооплачувану роботу, а то й зовсім відлякаєте роботодавця.

Відмінник повинен прагнути вступити до державного вузу з-поміж кращих. Причому бюджетне місце. І не лише не платити за навчання, а ще й отримувати стипендію. Роботодавці звертають увагу не лише на те, де студент навчався, а й на те, хто платив за навчання. За випускниками, наприклад, МДУ чи МФТІ вони по-справжньому полюють. А студенти-відмінники цих вузів, як правило, отримують пропозиції щодо роботи вже на третьому-четвертому курсах. І укласти трудовий договір їм пропонують відомі, шановні та надійні компанії.

Золота медаль та відмінні оцінки в школі допоможуть вам вступити до одного з найкращих вишів країни, причому на бюджетне місце. Роботодавці звертають увагу не лише на те, де студент навчався, а й на те, хто платив за навчання.

Із будь-якого правила бувають винятки. Іноді – щасливі.

Одна моя учениця, Катя А., п'ять років тому вступила до нашого місцевого державного педагогічного університету на факультет іноземних мов. Це дуже непогано, навіть престижно. Але за нашими, провінційними мірками, а Катя мріяла про Москву та роботу в ЗМІ. Відучившись рік, Катя все ж таки пішла з університету і вирушила вступати до столичного вишу, де готують працівників телебачення. За навчання їй довелося сплатити чималі гроші. Але вже на другому курсі під час практики на Центральному телебаченні талановиту відмінницю помітили та запросили на роботу до відділу новин. Наразі вона закінчує виш, працює і сама оплачує своє навчання. Її ім'я майже щодня звучить Першому каналі.

А все тому, що вона дотримується принципу "Брати від життя все найкраще". Якщо вже мріяла про Москву, то й вирушила туди, нехай не в лаптях, як Ломоносов, але своєї мети досягла. Справжній відмінник таким і має бути сміливим і впевненим у своїх силах.

Це і є дев'яте правило відмінника:

Щоб бути відмінником у житті, бери від системи освіти все найкраще: поступай у найкращий клас, у найкращу школу міста чи району, у кращий вуз свого міста чи навіть країни. Відмінникам підвладні будь-які висоти.

Всім добрим у мені я завдячую книгам.

(Максим Горький)

Я хочу поговорити з вами про користь читання. Чи не підручників, не довідників та енциклопедій, а художніх книг. Я голосую за них не тільки як письменник, а й тому, що щиро вважаю читання найкориснішим, найцікавішим і найцікавішим заняттям з усіх, що винайшло людство.

Книга, яку ви зараз читаєте, присвячена відмінникам. Вважається, що вони якраз художню літературу не шанують, а читають лише підручники. Ще один міф! Жоден справжній відмінник не відмовиться від гарної, розумної книги. Знаю я деяких відмінників, чий читацький досвід обмежився шкільною програмою з літератури. Але ж це чимало. Список обов'язкових до прочитання книг сам по собі дуже значний, і що не говори, але до програми увійшли справді гідні літературні твори.

Тож повторю: не буває відмінників, які не читають книжок.

Не буває успішних людей, які не читають книжки.

На жаль, в останнє десятиліття кількість людей, що читають, різко скоротилася. Про це говорять тиражі книг, які є зовсім невеликими для такої країни, як наша. Зниження інтересу до читання, крім того, пов'язане з бурхливим розвитком нових інформаційних технологій. Нам стали доступні сотні нових телевізійних каналів, швидкісний Інтернет, комп'ютерні ігри – це замінює людям читання книг. Тенденція до переключення уваги людей нові джерела інформації спостерігається у всьому світі. І викликає найсерйозніший занепокоєння. Чому?

З усіх перерахованих видів дозвілля лише читання має активний характер. Решта – пасивне проведення часу. Коли ми дивимося телевізор, фільм у кінотеатрі, спектакль у театрі чи граємо у комп'ютерну гру, ми сприймаємо готові образи, які нам пропонує автор чи режисер. Тобто пасивно сприймаємо те, що змінити у свідомості не можна. І лише читання художньої книги дає нам змогу виступати співавторами письменника. Ми створюємо у своїй уяві новий світ, унікальний та неповторний.

Не буває відмінників, які не читають книжки. Тільки книжки формують активне, творче мислення, привчають думати, ставити запитання та шукати на них відповіді. Вони розширюють світогляд і вчать грамотно висловлювати свої думки. Щоб бути успішною людиною, треба більше читати.

Будучи дитячим письменником, я постійно зустрічаюся з дітьми різного віку і завжди цікавлюся, чи вони люблять читати. І ось що сумно. У молодших класах майже завжди більшість дітей читати люблять і чесно у цьому зізнаються. Але що старші хлопці, то менше серед них любителів читання. Переважна більшість учнів дев'ятих класів відкрита, не соромлячись зізнаються, що читати не люблять.

Чоловік читаєстає рідкістю. Як колись, років двісті тому, рідкістю була людина грамотна, а тим паче освічена.

Чому ж тоді читають відмінники?

А тому, що вони живуть активним життям і прагнуть у цьому житті бути не споживачем, а творцем. Щоб бачити, треба мати мозок та душу творчої людини. І ніколи не стане творцем людина, яка не читає книг. Це посередні люди читання не люблять і навіть побоюються. Пам'ятайте:

«Зібрати всі книги та спалити»? Фамусів! А нацисти так і вчинили. Тому що Гітлеру не потрібні були люди, що думали, він вважав, що все вже продумав.

Ось і відповідь: людина, що читає – це людина, яка мислить.

Відмінник – людина думаюча, тому читає книги.

А навіщо людині, яка думає, потрібні книги? Відповіді це питання дала Шведська академія дитячої літератури, а газета «Перше вересня» опублікувала їх у перекладі російською мовою. Я вирішив не лише навести ці відповіді, а й поміркувати над ними разом з вами.

Ну чи мало чого? Наприклад, можна в них квіти сушити.

Це, ви вже напевно здогадалися, жарт. А тепер серйозно.

Відповідь перша. Книга розвиває нашу мову та збільшує запас слів.Вона вчить нас висловлювати свої думки та розуміти, що говорять та пишуть інші. Мова людини, яка читає в десятки разів багатша, яскравіша, образніша і цікавіша. Вона наповнена думками та почуттями. Людина, яка любить читати, ніколи не буває недорікуватою. Він відрізняється навіть у натовпі, у нього погляд мислячої людини. Ось чому всім ярмаркам на світі я віддаю перевагу книжковим ярмаркам.

Там теж юрби людей. Але ж які це люди! Читаючі! Думають! Відсотків шістдесят серед них – напевно відмінники. От би хто взявся це перевірити.

Відповідь друга. Книжка розвиває наше мислення.

Читаючи книжки, ми вчимося абстрактно мислити, книжки розширюють горизонти нашого світу.

Для чого маленьким дітям читають казки про Колобка, Червону Шапочку, Курочку Рябу, трьох ведмедів та трьох поросят? Думаєте, щоб розважити? Нічого подібного! Коли дитину хочуть розважити, їй дають льодяник на паличці. Або м'ячик, щоб розвивався фізично. Найрозумніші батьки включають телевізор, який не дає навіть цього. А казки дитині читають для того, щоб вона почав думати.Батьки, які лінуються читати маленьким дітям казки та вірші, замінюючи їх телевізором чи солодощами, дивуються потім, чому ж їхні діти так туго розуміють у школі і так середньо вчаться.

Відповідь третя. Книга стимулює фантазію та вчить нас мислити образами.

"У книзі я знаходжу образи, що живлять мою уяву", - писав англійський письменник Ейдан Чемберс. По телевізору ми бачимо того собаку, якого зняв оператор. Коли ми читаємо в книзі: «На підлозі лежить собака», ми представляємо свого собаку. Тисячі людей прочитають ці слова, і в тисячах головах з'явиться тисяча абсолютно різних собак, бо кожен уявить собі її сам. У кожній книзі таких образів десятки тисяч, і вони змінюють один одного зі швидкістю в сотні разів більшою, ніж швидкість кіноплівки. Будь-хто, хто прочитав безліч книг, легко зможе заселити ними власний світ, створити свій всесвіт. Свою Уяву, як говорив Борис Заходер.

Ніщо не живить нашої фантазії так, як книги. І тільки людина з багатою фантазією здатна створити щось унікальне. Наприклад, винайти велосипед чи повітряну кулю.

Відповідь четверта. З книг ми дізнаємося про інші країни та про інший спосіб життя, про природу, техніку, історію – про все, що нас цікавить.

Жак Паганель, герой роману Жюля Верна "Діти капітана Гранта", запевняв, що може подорожувати, не сходячи зі свого крісла. І я йому залюбки вірю. Немає нічого простішого! Варто взяти книгу, прочитати кілька рядків, і ти переносишся на інший кінець світу, кудись у Північну Америку або в Індію. З книгою можна об'їздити весь світ, проплисти всіма океанами, пробиватися через непрохідні джунглі, штурмувати неприступні гори і підкорювати безкраї пустелі. Чи не здорово? До того ж усе це без найменшої небезпеки для власного життя.

Хто сказав, що немає машини часу? Підійдіть до книжкової полиці з історичними романами, і ви опинитеся на бенкеті в Івана Грозного, проведете ніч у палаці Клеопатри, візьмете участь у великих походах Олександра Суворова. Ви на власні очі побачите найбільші події світової історії і навіть станете їх учасником. Варто тільки випустити на волю свою уяву і розбудити фантазію.

Відповідь п'ята. Книга розвиває нашу здатність до співпереживання.

Через книгу я проживаю тисячу життів, залишаючись самим собою. Це сказав Клайв С. Льюїс, автор коханих мною «Хронік Нарнії». Як же він має рацію! Ми вчимося входити в становище інших людей. Тільки за допомогою книг ми стаємо іншими людьми. Чи не найбільше диво? Кожен із нас запросто може стати Джимом Хокінсом і відправитися в небезпечну подорож до острова скарбів або озброїтися шпагою Д'Артаньяна та врятувати від безчестя королеву Франції. У кіно на таке здатний лише Михайло Боярський. А з книгою кожен із нас може побувати у ролі героя безсмертного роману Дюма.

Бажаєте зійти на царський престол? Беріть до рук роман Валентина Пікуля «Фаворит» – і ось ви вже Катерина Велика чи світлий князь Григорій Потьомкін. Мільйони жінок пройшли громадянську війну Півночі та Півдня, закохувалися та переживали разом зі Скарлетт О'Хара. А скільки чоловіків пережили тяготи Великої Вітчизняної війни з героями романів Костянтина Симонова та Бориса Польового? А коли читаєш роман Льва Толстого «Війна і мир», то стаєш одразу Андрієм Болконським, П'єром Безуховим, Наташею Ростовою та Наполеоном Бонапартом…

Відповідь шоста. Книги надають нам сили та натхнення.Вони нас захоплюють та розважають. Вони змушують нас сміятися та плакати. Вони приносять втіху і вказують вихід із скрутного становища.

У всіх важких життєвих ситуаціях, які траплялися зі мною у житті, першу допомогу я шукав у книгах. Що б зі мною не відбувалося, які б завдання не ставило мені життя, я завжди знав: я не перший, з ким це сталося. Схожа ситуація, напевно, була описана в художній літературі. Варто прочитати книгу – і вихід є сам собою.

Книги допомагають подолати почуття самотності та безвиході. Якщо на душі сумно, можна прочитати щось веселе та життєрадісне, і поганий настрій зніме як рукою. Можна, навпаки, взяти з полиці найсумнішу книгу та усвідомити, що страждання – неминуча частина нашого життя.

Відповідь сьома. Книжки ставлять важливі питання, над якими варто замислитись.

Що починає робити дитина, якій щойно прочитали казку? Правильно! Вони ніколи не біжить у своїх справах. Він починає ставити запитання: "А чому це сталося?", "А навіщо він це зробив?" Спробуй залиши питання без відповіді! Не вийде. Малюк почав думати, думка його збуджена і ніколи не засне. Так і людина, що читає, задається різними питаннями. А вміння ставити запитання – головна ознака людини, яка думає. Друге його безцінне вміння – бажання та здатність шукати відповіді.

Відповідь восьма. Книга вчить нас етики, змушує нас розмірковувати про добро і зло.

У вірші Володимира Маяковського «Що таке добре і що таке погано?» крихітний син прийшов до батька, який йому все пояснив. І не лише йому, а й мільйонам дітей у нашій країні. Хто з нас у дитинстві не читав цього вірша? І що б ми робили, батьки, якби великий російський поет не написав цю просту, на перший погляд, річ? Адже вона талановита, якщо не геніальна: вона про перший крок на шляху пізнання добра і зла.

Люди, які не читають книг, часто навіть не здогадуються, що їхні погані вчинки погані. Їм нема звідки це дізнатися, бо вони не читають книжок. І батьки їх також цього не читають і не знають. Мораль їм чужа. Етика також.

Йосип Бродський сказав: «Людина, яка прочитала хоча б один роман Діккенса, ніколи не візьме до рук автомата». Простіше кажучи, людина читаєне творитиме злі справи. Батьки, привчаючи своїх дітей до читання, створюють найнадійніший капітал у своєму житті. Тому що такі діти, коли виростуть, ніколи не завдадуть їм зла, не зрадять їх, не кинуть у старості немічними та хворими. Адже вони знають, що таке добре та що таке погано.

Власне, справжні книги для цього і створюються. Вони несуть у наші душі добро.

Відповідь дев'ята. Книжка – джерело знань. Найнадійніший і невичерпний.

Книга пояснює життя та допомагає нам побачити зв'язок одного явища з іншим. Немає таких питань, на які не можна знайти відповіді у книгах. Недарма в давнину і в Середні віки книги цінувалися дорожче за золото і діаманти.

Найбільші втрати людства – це Олександрійська бібліотека, що згоріла, спалена французами Москва, розграбовані невігласами монастирі. Скільки книг загинуло! Скільки безцінних знань вони забрали з собою!

Відповідь десята. Книжки відповідають головні питання.

Мудрість – це розуміння істини. І людина читаєможе стати не просто читачем, а мудрецем.

Завдяки книгам ми розуміємо, що не на всі питання є однозначні відповіді, що на будь-яку проблему можна подивитися з різних точок зору. Книги свідчать, що конфлікти не обов'язково вирішуються шляхом насильства, є інші шляхи.

Платон, Аристотель, Конфуцій, Августин Блаженний і Мартін Лютер, Вольтер і Руссо, Кант і Гегель знайшли відповіді питання, що хвилюють людство, визначили цінності нашого світу. І вони досі змушують нас думати та розмірковувати над змістом буття.

Все це було б неможливим без книг.

Відповідь одинадцята. Книги допомагають нам пізнати себе.

А це не менш важливо, ніж знання про мир та людство. Але як розібратися у своїй душі? Як осягнути свій внутрішній світ?

Нам дуже важливо знати себе. І дуже важливо вміти зіставити свої відчуття з думками, почуттями та реакціями інших людей.

Відповідь дванадцята. Книжки допомагають нам зрозуміти інших.

Легко зрозуміти людство. Важко себе. Ще важче – тих, хто поруч із тобою. Читаючи книги, написані письменниками інших культур та інших епох, і бачачи, що їхні думки та почуття схожі на наші, ми краще розуміємо інші культури та позбавляємося забобонів.

Відповідь тринадцята. Книгу можна взяти із собою куди завгодно.

Книга – сад у кишені, йдеться в арабському прислів'ї. Книжки завжди із тобою. Вони прикрашають будь-яку самотність. Їх можна безкоштовно взяти у бібліотеці. І щоб почати читати, не потрібно створювати спеціальні умови.

Робінзон Крузо на острові книг не мав. Але він знайшов вихід. Він сам почав писати книжку! Якби не це, його розум не витримав би самотності. Робінзон – вигаданий герой. Але й реальні люди, коли їх питають, щоб вони взяли з собою на безлюдний острів, відповідають: книги!

Є навіть такий психологічний тест: випробуваного просять скласти список із десяти книг, які б він узяв із собою на безлюдний острів. Цей список багато говорить про людину. Спробуйте скласти такий список, ви багато дізнаєтеся про себе. І проходити такий тест варто кожні п'ять-десять років.

Відповідь чотирнадцята. Книжки – частина нашої культурної спадщини.

Вони створюють у суспільстві єдині точки відліку. Людства не було б на землі, якби воно не вміло читати. І його найкращу частину складають люди, що читають.

Відповідь п'ятнадцята. Хороша книга поєднує покоління.

Добру книгу можна читати вголос на радість дорослим та дітям. Читання у сімейному колі поєднує сім'ю, бо між її членами виникає духовний зв'язок. А духовний зв'язок – найміцніший із усіх. Так що немає більш корисного і важливішого заняття, ніж сімейні книжкові вечори, немає сильнішого об'єднуючого початку, ніж любов до книг, читання.

Відповідь шістнадцята. Книжка ще в дитинстві відкриває нам величезний світ.

Все починається з дитинства. Дитяча книга відкриває нам шлях до літератури, впускає у величезний світ, який ми освоюємо все наше життя.

Відповідь сімнадцята. Книжка збагачує культуру країни.

У створенні кожної книги бере участь багато людей – письменники, художники, видавці, редактори, друкарі, рецензенти. Над тим, щоб книга стала доступною читачеві, трудяться книготорговці та бібліотекарі.

Відповідь вісімнадцята. Книжка – важлива стаття культурного експорту.

Гарна книжка, як доросла, так і дитяча, приносить країні доходи та підвищує її престиж за кордоном.

Ось бачите, скільки аргументів можна привести на користь книг, на користь читання!

Я сам жодного дня не можу прожити без гарної книги. І вам того ж бажаю. Втім, якщо вже ви, дорогий читачу, читаєте ці сторінки і дісталися десятого правила, значить, ви і є людина, яка читає і думає.І на вас неодмінно чекає попереду успіх.

Тож останнє десяте правило відмінника буде таким.

Читайте книги, дорогі відмінники! Читайте хороші книги. Чим більше тим краще. Будьте людьми, що читають і думають. Читання – це найкорисніше та потрібне заняття для відмінника.

Шкільні роки вважаються найдивовижнішими та практично безтурботними. Мало хто візьметься посперечатися з цим твердженням. Від учнів батьки вимагають лише хороших оцінок як підтвердження наявних знань. Однак не всі школярі добре вчаться. Багато хлопців ходять уроки і отримують незадовільні оцінки. Практично у всіх дівчаток-школярок виникає питання, що зробити, щоб стати відмінницею. Існує безліч практичних порад у цьому питанні. Спробуймо розібратися з кожним окремо.

Перша порада, як стати відмінницею: змініть свої думки та настрій

Насамперед необхідно налаштувати себе на правильну хвилю. Отримувати п'ятірки та добре вчитися вдасться лише за наявності власного бажання. Жоден учитель, репетитор чи строгий батько не змусить вас добре вчитися.

Уявіть, що ви вже навчаєтесь добре і постійно отримуєте похвалу від вчителів та батьків. Однокласники та друзі у дворі заздрять вашому вмінню все встигати та отримувати п'ятірки. Вам подобається такий результат подій? Якщо так, то дізнайтеся з наступних порад, як стати відмінницею.

Перед зміною вашого внутрішнього світу необхідно змінити зовнішній вигляд. Якщо ви любите яскраві кольори, одягаєтеся досить яскраво і фарбуєте волосся в кислотний колір, то настав час відмовитися від цього. Віддайте перевагу класичним офісним вбранням та акуратній зачісці. Хіба ви коли-небудь бачили процвітаючу леді з яскраво-зеленими нігтями та рожевим волоссям? Звичайно ж ні! Ось і ви не дозволяйте собі виглядати таким чином. Виявіть повагу до себе.

Коли ви станете носити класичні сукні, штани та сорочки, то почнете робити на оточуючих зовсім інше враження. Вчителі поважатимуть вас, а однолітки будуть захоплюватися. Ви помітите, що навіть хлопчики у класі почали звертати на вас увагу, адже саме такі дівчата, які стежать за собою, подобаються хлопцям. Намагайтеся відповідати своєму майбутньому образу відмінниці.

Крок третій: налагодьте стосунки з викладачами

Перед тим як стати відмінницею, вам доведеться змінити не тільки себе, а й своє ставлення до оточуючих, зокрема до вчителів. Якщо ви багато прогулювали школу або погано вчилися, то, напевно, у викладачів сформувалася негативна думка про вас. Настав час зруйнувати цей стереотип.

Почніть цікавитися предметом, що вивчається. Ставте питання на уроці, але в той же час не будьте дуже цікаві, щоб не здатися дурною. Уважно слухайте викладача під час заняття та не отримуйте зауважень, пов'язаних із поганою поведінкою.

Якщо і після цього вчитель не хоче міняти ставлення до вас, то, можливо, варто поговорити з ним. Пам'ятайте, що викладачі - це звичайнісінькі люди. Вони завжди підуть на контакт. Попросіть педагога пояснити незрозумілу тему або провести кілька індивідуальних занять.

Цей спосіб підійде для таких предметів як алгебра, геометрія, фізика, хімія. Ці точні науки вимагають послідовного та безперервного вивчення. Пропустивши кілька тем, ви вже не зможете зрозуміти, як вирішувати завдання та приклади. Саме тому так важливо не проґавити нічого.

Заведіть собі окремий зошит або блокнот, в який ви будете вносити всі визначення, приклади складних завдань та варіанти їх вирішення. Також можна записати необхідні вам формули та стійкі числові значення.

Якщо ж прогалини у знаннях вже є, спробуйте самостійно вивчити пропущений матеріал. Попросіть батьків допомогти вам, вони, напевно, оцінять ваші старання, і ви отримаєте заслужену похвалу. Можливо, вам доведеться запозичити з репетитором кілька уроків для того, щоб заповнити свої знання.

Крок п'ятий: правильна підготовка домашнього завдання

Перш ніж стати відмінницею в класі, вам доведеться повністю переглянути свій порядок дня. Якщо раніше ви відкладали підготовку уроків на останній момент, то доведеться відмовитися від цього. Тривале сидіння за комп'ютером, ігри та прогулянки можуть зачекати. Всьому свій час. Після виконання необхідного завдання ви зможете зайнятися улюбленою справою. Нехай це буде стимулом для вас.

Намагайтеся виконувати домашнє завдання у той день, коли його було отримано. Цей варіант через деякий час сподобається вам тим, що задану кілька днів тому роботу до завтрашнього уроку вже зроблено. Також прослухана тема буде закріплена вирішенням домашніх завдань або читанням необхідної літератури. У цьому випадку інформація відкладеться у вашій голові у максимальній кількості.

Намагайтеся уважно слухати вчителя на уроці, тому що багато зі сказаного знадобиться вам для домашньої роботи. Не намагайтеся списати виконане завдання в однокласників, це не принесе вам жодного успіху у вирішенні питання про те, як стати відмінницею.

Не зубріть предмет. Намагайтеся прочитати інформацію кілька разів та максимально вникнути у тему. Якщо ви почнете розуміти, а не заучувати напам'ять матеріал, стати гарною ученицею вам буде значно легше.

Шостий крок до успіху: участь у шкільному житті

Для того, щоб отримати повагу та похвалу вчителів, необхідно бути зацікавленою. Цікавіться шкільним життям та заходами. Беріть участь у гуртках, олімпіадах та відвідуйте вільні уроки. Педагог, який бачить ваш потяг до знань, ніколи не поставить погану оцінку.

Можливо, через участь у шкільному житті вам доведеться пропускати деякі уроки, але жоден учитель не поставить за це мінус. Навпаки, педагог підтримає та похвалить ваше прагнення бути лідером.

Сьомий крок на шляху до вершини: кажіть правду

Як стати відмінницею у школі? Перестаньте брехати вчителям та однокласникам.

Брехня рано чи пізно розкривається, а це ніяк не фарбує гарну ученицю. Намагайтеся завжди говорити правду людям, або не говоріть нічого. Вчитель, який викрив школяра в брехні, вже на рівні підсвідомості починає формувати про нього негативну думку, яку, у свою чергу, досить важко змінити та завоювати колишню довіру.

Також не можна дурити батьків. Звичайно, вони за це не поставлять вам двійку, але якщо ви хочете стати ідеальною ученицею, будьте ідеальні у всьому.

Альтернативні варіанти

Деякі школярі вірять у те, що відмінниками їм допоможуть стати магічні амулети та різні ритуали. Безперечно, бувають збіги, коли перед тим, як стати відмінницею, у школі дівчинка проводить так званий обряд.

Найпопулярнішим чаклунством є наступний метод.

Необхідно взяти чистий аркуш паперу та написати на ньому бажання стати старанним учнем та отримувати п'ятірки. Після цього потрібно спалити цей лист і розділити отриманий попіл на чотири частини. Далі необхідно розкласти залишки бажання у кути класу, в якому буде проведено урок.

Ще один варіант, як стати відмінницею – використання методів впливу на педагога.

Під час уроку дивіться уважно на вчителя і подумки надсилайте йому інформацію про бажану оцінку. Можливо, ви маєте дар гіпнозу, і цей спосіб отримає успіх. В цьому випадку можете вважати, що вам пощастило.

Також існують так звані змови або заклинання, прочитавши які ви станете відмінницею.

Всі магічні дії не мають доведеної сили і в більшості випадків є лише пустощами. Для того, щоб добре вчитися, отримувати хороші оцінки та мати повагу вчителів, необхідно докласти чимало зусиль.

Висновок

Вивчіть усі поради, як стати відмінницею. Проведіть аналіз своєї поведінки, з'ясуйте мінуси та плюси. Розпишіть собі план дій задля досягнення мети.

Знайте, що навіть непідготовленій до уроку відмінниці вчитель ніколи не поставить погану оцінку, а надасть ще один шанс на підготовку. Учениця, яка отримує п'ятірки, завжди викликає довіру до шкільних працівників. Бути відмінницею – це чудово!

Пам'ятайте, що в один день зовсім не вдасться стати старанною ученицею. Для досягнення бажаного результату вам необхідно працювати над собою не один день і, можливо, не один місяць. Не впадайте у відчай, якщо спочатку ваша поведінка буде викликати недовіру однокласників і вчителів. З часом все стане на свої місця, і ви досягнете хорошого результату. Ідіть до мети попри все! Будьте відмінницею та радуйте своїх батьків!

Відмінником може стати абсолютно кожен школяр, хоч у 4 класі, хоч у 11-му. Для цього йому потрібно засвоювати весь матеріал, що дають викладачі і не бути ледарем. Однак, крім цих базових принципів, існують інші методи, які мало хто знає. У цій статті ми розкриємо всі таємниці успішного навчання у середній школі.

22 секрети, які допоможуть стати відмінником (відмінницею) у школі

1. Дружте з викладачами.Перший, але дуже важливий секрет. Хороші стосунки з вчителями дадуть можливість не отримувати поганих оцінок, коли у викладача поганий настрій. Крім того, багато вчителів можуть занижувати оцінки учням, які дратують їх. У спірних ситуаціях (яку оцінку ставити 4 або 5) така дружба теж допоможе. Однак не варто думати, що тепер у цього викладача будуть тільки хороші оцінки, і тим більше їх не потрібно випрошувати.


2. Завжди виконуйте домашні завдання.Пам'ятайте, слід починати з малого. Виконані д/з унеможливлять отримання поганих оцінок, а також покращать знання. Ставтеся до них відповідально, не думайте, що це просто вчителі не хочуть, щоби ви відпочивали. Саме «домашки» допоможуть засвоїти предмет. Виконуйте завдання не для вчителя, ці знання допоможуть не лише на наступному уроці, а й на контрольних.


3. [b]Будьте активним учасником навчального процесу. Ви ніколи не засвоїть шкільний курс, якщо не вникатимете в нього. Простіше це зробити на уроці, а вдома лише повторити пройдене для закріплення. Активна участь також вказує на інтерес до навчання та жагу до знань. Що також буде приємно викладачеві, який зрозуміє, що він недаремно працює вчителем і є діти у класі, яким потрібні добрі знання та оцінки.
4. Ходіть на додаткові уроки.Ще одна особливість відмінника у тому, що він прагне поглиблювати та вдосконалювати свої знання у кожному предметі. Додаткові уроки якраз це дають. Найчастіше вони проходять у неформальній обстановці та з меншою кількістю учнів, що дає можливість викладачеві попрацювати з кожним окремо, пояснивши незрозуміле.


5. Будьте всебічно розвиненими.Як правило, відмінники мають не тільки ідеальні знання з предметів, але в інших областях вони добре розуміються. Наприклад, у спорті, автомобілях, прикладному мистецтві, музиці тощо. п. Прагніть бути допитливим та вбирати знання, як губка. Додаткові навички ніколи не завадять навіть у школі.


6. Беріть активну участь у житті школи.Отримати деякі поблажки від вчителів можна у тому випадку, якщо учень бере активну участь у різних заходах – концертах, олімпіадах, спортивних турнірах. До активістів завжди особливе ставлення, адже вони представляють особу школи. Тому іноді прогалини у знаннях можна скосити на зайнятість на користь улюбленого навчального закладу.


7. Будьте позитивною людиною.Нікому не подобаються люди з поганим настроєм, запам'ятайте це. Випромінюючи позитив, ви приваблюєте себе людей. Викладач стає менш прискіпливим, якщо ви, скажімо, відповідаєте біля дошки. Адже він теж людина, і він не хоче псувати дитині настрій, тому із задоволенням десь підкаже, про щось натякне. Особливо це приємно вчителю, коли в нього найгірше на душі.


8. Вчитеся бути пунктуальним.Покажіть себе як людину, яка завжди приходить вчасно і не має звички спізнюватися. Напевно, самі могли помітити – запізнення долею двоєчників, яким немає справи до школи, тому відсутність пунктуальності уособлюватиме з людиною, якій на всіх у класі наплювати, особливо на викладача. А мати у ворогах такої людини – не варто.


9. Будьте відповідальними.Стати людиною, на яку завжди можна покластися. Дали домашнє завдання – обов'язково зробіть його. Попросили принести на наступний урок додаткову книгу – принесіть. Таким учням викладачі довіряють та поважають. Також відповідальність допоможе у досягненні особистих цілей, оскільки вже не зможете зробити інакше.


10. Працюйте над своєю мовою.Красива і поставлена ​​мова важлива практично у будь-якому предметі: літературі, мовах, географії, історії, навіть у математиці, треба пояснити, чому завдання вирішили саме цим методом, а не іншим. Мало знати, треба ще й викладати знання. Уміння вибудовувати речення правильно допоможе і написання творів. А іноді це допомагає відповісти на запитання, навіть не знаючи правильної відповіді. Адже перше правило у школі: запитали – відповідай! Навіть якщо не знаєш відповіді, лише спілкування допоможе викладачеві підказати та навести вас на правильну думку.


11. Розвивайте уважність.Багато помилок, яких припускаються учні пов'язані саме з неуважністю. Особливо це стосується відмінників та відмінниць, які неуважно прочитали умову завдання, неуважно слухали викладача, неуважно перевіряли написаний текст.
12. Не бійтеся ставити запитання.Багато хто думає, що , виглядаєш безглуздо. Навпаки, ті, хто мовчать, але не розуміють – виглядають нерозумно. Не дивіться інших. Думайте про себе в першу чергу, особливо якщо розповідають, як виконувати домашнє завдання. Крім того, вчителі люблять питання, це показує інтерес до предмета та бажання отримати знання.


13. Дружте з однокласниками.Всім відомо, що відмінників та відмінниць недолюблюють через заздрість до хороших оцінок. Однак намагайтеся цього не допустити. Нехай ваші стосунки будуть як мінімум не ворожими, тому що заздрісники можуть спеціально нашкодити вашим оцінкам, шляхом донесення чи підстави. Також може бути фізична розправа, що теж далеко не найкращий варіант.


14. Стежте за здоров'ям.Пам'ятайте, що якщо погано почуватиметеся, то і вчитися нормально не зможете, тому звертайте увагу на своє самопочуття і не бійтеся ходити до лікаря. Будь-яке захворювання простіше запобігти, ніж лікувати. Щоб здоров'я не підводило – займайте спортом та правильно харчуйтеся.


15. Поставте собі глобальну мету.. Для цього поставте велику мету: наприклад, закінчити школу із золотою медаллю або вступити на бюджет до університету тощо. Мета має підштовхувати на навчання та не давати опускати руки, коли вчитися взагалі немає бажання.


16. Досягайте міні-цілей.Глобальна мета іноді втрачає свої мотиваційні якості, і тут нас рятують міні-мети, які дуже важливо досягати і отримувати задоволення від перемоги над собою. Прикладами таких цілей є: не однієї четвірки з контрольних, 5 прочитаних книг за місяць, перемога у шкільній олімпіаді тощо.


17. Не зазнавайтесь.Великою небезпекою для відмінників є «зіркова хвороба». Відчуваючи себе всезнайкою, можна розслабитися і перестати вчити уроки, а це обіцяє поганими оцінками. Пам'ятайте, що стати відмінником дуже складно, а скотитися до трійника дуже просто. Крім того, почнуться проблеми з однокласниками (втратите друзів та добрі стосунки).


18. Працюйте над своїми слабкими сторонами.У кожного школяра знайдуться предмети, які даються йому складно, тому їх треба підтягувати і глибше вивчати. Намагайтеся не тільки заучувати правила, а й розуміти суть, оскільки деякі завдання вимагають незаучених правил, а й логічного мислення.


19. Вимагайте від себе більшого.Ніколи не зупиняйтеся на досягнутому, навіть якщо добре знаєте предмет, не лінуйтеся повторити його: переглянути домашнє завдання, прочитаний параграф. Є вільний час і весь пройдений матеріал зрозумілий - прочитайте наступні розділи підручника, спробуйте вирішити завдання з нього. До уроку готуйтеся не лише за підручником, а й додатковими книгами з бібліотеки.


20. Дотримуйтесь режиму дня.Щоб максимально уважно слухати викладача та вникати в урок, потрібно бути виспоченим і відпочившим. Хороший сон уночі, дасть заряд бадьорості не лише на шкільні уроки, а й на виконання домашнього завдання. Лягати спати слід пізніше 23:00. Не забувайте снідати та обідати, їжа також додасть сил на уроки.


21. Плануйте свій час.Складайте план щодня: які домашні завдання виконати, куди сходити, що почитати. Обов'язково включайте у свій план прогулянки на свіжому повітрі та фізичні навантаження, тому що без цього продуктивність від роботи буде мінімальною. Такі плани допоможуть нічого не забувати та отримувати задоволення від будніх та вихідних днів.


22. Вірте у себе.І останній секрет. Якщо ви не будете впевнені в тому, що станете відмінником (або відмінницею), то у вас дійсно нічого не вийде. Потрібно вірити у свої сили і ніколи не здаватися. У вашому житті не може бути завжди гладко і ідеально, будуть помилки і негаразди, які можуть змусити здатися і опустити руки. Не робіть цього! Ви станете найкращим учнем у класі, повірте!