Конспект НУД з навчання грамоті «Звук, літера А. Конспект заняття з навчання грамоті «Звук та літера У

Конспект заняття з підготовки до навчання грамоти.

(старша група для дітей з ГНР)

Розроблено: вчитель-логопед Колесникова А.Є.

МДОУ комбінованого виду

д/с №399 міського округу Самари

Тема:Звук О. Літера О.

Ціль:

Корекційно-освітня:

• формування поняття «голосний звук», з прикладу звуку «Про»; знайомство з поняттям « ударний звук»;
• вдосконалення навичок словозміни (перетворення іменників множинив однина) і словотвори (підбір родинних слів з питань, що наводять);
• уточнення значення прийменника «біля»; складання пропозицій із прийменником «біля»;
• формування навички читання ( відкриті складиз літерою "О");

Корекційно-розвиваюча:

• розвиток емоційної сфери; вдосконалення почуття ритму;
• розвиток дрібної моторики;

Корекційно-виховна:

• виховання посидючості, інтересу до навколишнього світу;

Обладнання:

• фішки, для звуко- буквеного аналізута синтезу слова;
• літера "О"; літери "М, К, П, Х, Т, Л";
• «хмара у вигляді літери «О»; крапельки з предметними картинками кожної (слова підібрані з ударним звуком «О»); «чарівне відерце»;
• різнокольорові шнурки для викладання літери «О»;
• літери М, Т, К, Л, П, Х, для складання складів та подальшого читання;
• кольорові олівці; листок для письмових завдань із літерою «О»;

Хід заняття:

I. Вступна частина.

1. Організаційний момент.

Що в мене у склянці? (вода)

Спробуйте вгадати, яке я загадала. Знайте всі мої загадані слова

схожі на слово "ВОДА".

• Єгор, як назвемо слово "вода" ласкаво - ... (водічка, водиця).
• Маша, як називається місце, де вода падає з високої скелі або гори – … (водоспад).
• …, як називається спорт, пов'язаний із водою – … (водний).
• …, як називається машина, яка перевозить воду – … (водовоз).
• …, як називається негативний казковий герой, що живе у воді… – (Водяний).
• …, як називаються рослини, які ростуть у воді – … (водорості).
• …, як називаються трубу, які проведені для води… – (водопровід).
• …, як називається професія людини, яка лагодить ці труби, для води – … (водопровідник);
• …, як називають людину, яка надягла водолазний костюм і залізла у воду… (водолаз).
• …, як називається лілія, яка росте у воді… – (водяна лілія)

Бачите, скільки набралося слів, схожих на слово «вода», прямо сімейка «водних» слів вийшла.

2. Введення у тему.

Назвіть другий звук у слові «водні»… («О»). Правильно, саме цей звук буде у нас сьогодні головним.

Уточнення артикуляції. Характеристики звуку.

Що губки роблять, коли ми говоримо цей звук? (округлюються)

Давайте перевіримо, який це звук (голосний чи приголосний)?

Яка фішка знадобиться, щоб позначити цей звук. Візьміть її в руку, покажіть мені. Дякую. Покладіть (червона)

II. Головна частина.

1. Вимова ізольованого звуку з емоційним забарвленням.

Пограємо із цим звуком?

Уявіть, що ми опинилися на острові.

А там так гарно! Давайте скажемо цей звук із захопленням. (О! О! О!)

Почали оглядатися на всі боки. Дивуємося, що нікого не видно. (О – о – о – о!)

Нікого не побачили та засмутилися. Говоримо із сумом. (О – О – О)

І раптом ми побачили вдалині корабель! Радісно (Ооооо!)

2. Запровадження поняття ударний звук.

Давайте будемо кликати, може хтось відгукнеться: То-о-оля, О-о-оля, По-о-оля,

Ко-о-оля. А ви помітили, що коли ми кличемо когось, ми ніби голосніше вимовляємо один звук. Послухайте, який звук я виділяю, яким звуком «вдаряю» голосом? (Со-о-оня) Такий звук, що виділяється голосом називають «ударним».

3. Перетворення слів. (Іменники середнього роду мн. числа. в од. число)

Закріплення нового поняття "ударний звук". Для 1 п/гр.

Так ми зраділи, що вирішили погратись. А допоможе нам у грі звук "О", "ударний звук "О".

Змінюватимемо слово. Я вам даю багато предметів, а ви мені один.

Постарайтеся чітко та голосно вимовляти звук «О» у своєму слові; Виділити його голосом. Слухайте, як це зроблю я.

Гра з м'ячем «Багато – один»:

вікна – … (вікно) пір'я – … (перо)

кільця – … (кільце) скла – … (скло)

колоди – … (колода) озера – … (озеро)

села – … (село) відра – … (відро)

гнізда – … (гніздо) хмари – … (хмара)

окуні – … (окунь)

острови – … (острів)

(для 1 п/гр.) + шила – … (шило), справи – … (справа), пальто – … (пальто), мило – … (мило);

4. Виділення ударного звуку у слові (з опорою на картинки). Утрироване виголошення звуку «Про» у словах.

Закріплення нового поняття "ударний звук". Для 2 п/гр.

"Чарівний дощ".

А тепер подивіться на столи. Що то за крапельки? Не знаєте? А я знаю.

Подивіться, яка хмара запливла до нас у кімнату незвичайна, чарівна!

А ваші крапельки – це чарівний дощик, що пролився з нього.

У мене є цебро, в яке я хочу зібрати чарівні крапельки. Але ваша крапелька впаде у відерце тільки тоді, коли ви уважно послухаєте слівце, яке принесла вам ваша крапелька і знайдете в ньому наш головний звук.

Потрібно сказати це слово, щоб ми теж почули в ньому звук «О».

5. Звуковий синтез та аналіз слова «сом».

Поки ми грали я почула сплеск і побачила таку велику рибу! Хочете дізнатися, як вона називається? Тоді ловіть звуки, з'єднайте їх, може, здогадаєтеся, яку я бачила рибу. "С" - "О" - "М"

Давайте позначимо кожен звук, який ви спіймали фішками.

Індивідуальна робота із роздавальним матеріалом.

6. Фізкультурна хвилина:

Не під вікном, а біля

Катилося «О» та охала

«О» охала, «О» охала

Не під вікном, а біля.

7. Організація міні – діалогу. Уточнення поняття прийменника «біля» Упорядкування пропозиції з прийменником «близько» за зразком.

Хлопці, ви здогадалися, хто охав біля вікна? (літера «О») Правильно.

Літера "О" була біля вікна. А ти Єгорка біля кого сидиш?

Мається на увазі відповідь: «Я сиджу біля Яни. А ти біля кого сидиш?

Діти ставлять однотипні питання одне одному і відповідають ними по ланцюжку.

10. Робота з літерою.

А я стою біля нашої чарівної хмари. Подивіться, яку букву воно схоже? (На букву "О".)

• Побудова буква за допомогою пальців рук (однієї рукою, двома руками разом, двома руками окремо).
• Демонстрація літери.

Подивіться на справжню букву. Що я тримаю в руці? (Літеру «О»).

Вона чорна, якась сумна, а ми можемо зробити веселі літери.

У мене в руках прості шнурочки, але якщо ви постараєтеся вони перетворяться на букву «О».

• Викладання зі шнурків літери «О».
• Обведення контуру літер пальцем.
• Складання складів із літерою «О».

У вас літера «О», а в мене інші літери… Візьміть по одній.

Покладіть свою літеру біля літери «О» або «поруч» із літерою «О» Хтось покладе спереду, хтось позаду.

Тепер у вас дві літери. Вийшов склад. Прочитайте свій склад.

11. Письмове завдання. Робота на спеціальних листках із комбінованими завданнями.

У кого листочок у руках. Починаємо працювати з обведення пружинок. Обводити можна будь-яким кольором.

Подивіться, сьогодні у нас у «Звукариці» (назва посібника серії аркушів із комбінованими завданнями) цілий підводний світ.

Муніципальне автономне дошкільне освітня установа

Дошкільний навчальний заклад №63 міського округу місто Уфа

Республіки Башкортостан

Конспект організованої освітньої діяльності

Освітня область: мовленнєвий розвиток

Тема: світ = звуків

з навчання грамоти

в підготовчій групі

Вихователь: Вілкова Гульнара Амірівна

Уфа – 2017

Тема:Формування уявлення про звуки: голосних та приголосних

«У світі звуків»

Інтеграція:пізнавальний розвиток

Ціль:

Закріплення знань дітей про голосні звуки А, Про, У, І, Е, Ы і приголосних звуків, формування вміння відрізняти голосні від приголосних звуків.

Завдання:

Освітні:

Формувати вміння дітей визначати позиції звуку у слові (на початку, середині, наприкінці).

Проводити складовий, звуковий аналізслова.

Розвиваючі:

Вдосконалювати фонематичний слух, продовжувати розвивати слухову увагу.

Фіксувати зорову увагу на звукові властивості предметів.

Формувати дрібну моторику.

Виховні:

Виховання активності, ініціативи.

Продовжуватиме формувати навички самоконтролю.

Засоби:

Символи голосних та приголосних звуків; піктограми, що символізують емоційний станлюдину; звукові каси та підручні матеріали, ІКТ.

Хід заняття:

Орг. момент

Психогімнастика. Перед дітьми демонструються піктограми, які зображають різні емоції. Запропонувати дітям спробувати повторити, зобразити та емоційно розрядити обстановку та налаштувати до занатія.

Повідомлення теми заняття

Сьогодні ми слухатимемо, дізнаватимемося та знайомитимемося зі звуками.

Розвиток слухової уваги.

Закрийте очі. Раз, два, три, чотири, п'ять – починаємо ми мовчати та спокійно слухати звуки. Навколо нас безліч звуків. Предмети можуть звучати по-різному. Послухайте ці звуки (гра на музичні інструменти, різання паперу, шарудіння паперу, постукування молотком). Відгадування дітьми джерел звуку, що виходять із ширми. Отже, звук – те, що звучить. Ми з вами говоримо, вимовляємо звуки, а тварини видають звуки. А зараз я перевірю, хто уважно слухав: ми з вами вимовляємо літери чи звуки? Звук – звучить, а літера – мовчить. Літера – це позначення звуку.

Диференціація голосних звуків від приголосних.

Жили-були голосні звуки та приголосні. Які голосні звуки ви знаєте? (а, о, у, і, ы, е) У якому замку вони живуть? (У червоному замку) Яким квадратиком ви їх позначаєте? (Червоним) Чому їх називають голосними звуками? (їх можна тягнути, співати) А які звуки називаються приголосними? (Які не співаються, не тягнуться) Наприклад, які приголосні звуки ви знаєте? Згідні звуки якими бувають? (Твердими та м'якими; дзвінкими та глухими) Як відрізнити дзвінкий звуквід глухого? (Прикласти руку до шийки і шийка затремтить) У якому замку живе приголосний твердий звук? (У синьому) І яким квадратиком позначаємо? (Синім) У якому замку живе приголосний м'який звук? (У зеленому) І яким квадратиком позначаємо приголосний м'який звук? (Зеленим)

Фіз.хвилинка «Лелека»

Виділення звуку А, У, Е на слух. Гра «Злови звук у слові»

І – ромашка, гра, сумка, машина

А – автобус, ікра, мак, почувши заданий звук, діти плескають у долоні.

У – рука, стіл, стілець, качка.

Гра «один-багато».

Я говоритиму про один предмет, а ви про багато: вже - вужі, оса - оси, гра -ігри, апельсин - апельсини, поверх - поверхи.

Визначення звуку на початку, середині та наприкінці. Гра «Де звук?»

Звук О: оса, коза, хмара.

Звук І: верба, йогурт, ірис.

Звук А: кавун, рак, груша.

Визначення кількості складів та його послідовності, значення слогообразующей функції голосного звуку.

Якщо я назву частину слово, чи зрозумієте ви, що я хотіла сказати: (Лимон) «Мон»?! Якщо тільки друга частина слова: «Лі». Якщо з'єднати дві частини, яке слово вийде? «Лимон» Який перший склад? Який другий склад? Наступний склад "Ка", перша частина слово "Гір" (Гірка). Чи можна переставляти склади у словах? Склади в слові, як цеглини у стіні – немає одного, і стіна порушена. Як дізнатися, скільки складів у слові? Можна відплескати, визначити кроком, стрибками, опусканням підборіддя. А ще допоможуть визначити нам кількість складів у слові голосні звуки. Запам'ятайте правило: скільки в слові голосних звуків, стільки та складів.

Пальчикова гімнастика «Мишеня».

Слого-літерний аналіз слів – слово «Чаша».

Марія Пухач
Конспект НОД з навчання грамоті «Звук [А], літера А»

Конспект НОД з навчання грамоти

дітей підготовчої групи

Педагогічні технології, які застосовуються в ході НІД:

Здоров'язберігаючі технології для збереження працездатності та розширення функціональних можливостей організму вихованців (Фіз. хвилинка, чергування різних видівдіяльності);

Інформаційно-комунікаційна технологія

Технологія розвиваючого навчання;

Технологія проблемного навчання;

Технологія інтегрованого навчання;

Ігрова технологія;

Пояснювально-ілюстративні технології;

Особистісно-орієнтовні технології;

Інтеграція освітніх областей: « Мовленнєвий розвиток» , « Пізнавальний розвиток» , «Соціально-комунікативне», «Фізичний розвиток»

Матеріали, обладнання: комп'ютер та проектор, дзеркала, листи з письмовим завданням, олівці, образи. літера.

Тема НОД: Звук [А], буква А

Цілі: розширювати знання дітей про звуку [А];

Завдання:

Корекційно-освітні:

Вправляти дітей у виділенні звуку [А] на початку, середині, наприкінці слова;

Корекційно-розвиваючі:

Закріплювати правильна вимова звуку А;

Розвивати дрібну моторику пальців;

Закріплювати поняття “голосний” звук;

Збагачувати предметний словник з звуком [А];

Познайомити дітей з літерою А;

Продовжувати навчатинавичкам складового аналізу слів;

Розвивати просторову орієнтацію у приміщенні та на площині;

Розвивати пам'ять, мислення на основі відпрацювання операцій аналізу та синтезу, увагу на основі формування здатності до розподілу;

Розвивати кінестетичні відчуття, загальну, дрібну та артикуляційну моторику;

Корекційно-виховні:

Формувати позитивні установки щодо участі у процесі НОД; посидючість, вміння слухати вчителя-логопеда та дітей;

Виховувати доброзичливі стосунки у дитячому колективі.

Хід НІД

Організаційний етап

1. Орг. Момент

Діти заходять, сідають. Слайд-заставка

Привіт, діти! Сьогодні у нас не просто урок, а урок-свято!

Слайд-Незнайка

Подивіться, як гарно прикрашений зал. Вам подобається? (так)Це наш друг Незнайко так постарався, щоб вам було цікавіше на нашому уроці! Ви любите вчитися? (так)Чого ви вже навчилися на минулих заняттях? (Ми навчилися ділити пропозиції на слова, а слова на склади. Ми навчилися визначати, де знаходиться звук у слові: на початку, середині або кінці. Ще ми дізналися, що звукибувають голосні та приголосні) Правильно, ось як багато всього ви вже знаєте!

Слайд-Незнайка розсіяний

Ой, що це з Незнайком? (Він, напевно, просто нічого не знає)Напевно. Навчимо його всьому, що вміємо? (так)Ну тоді почнемо наш урок, вчимо незнайку і вчитимемося самі.

(дзвенить дзвінок)

Довгоочікуваний дзвінок –

Починається урок!

Кожен день – завжди, скрізь,

На заняттях, у грі

Ми тихенько сидимо,

Сміливо, чітко говоримо

2. Пальчикова гімнастика

Щоб чітко говорити, треба дружити з пальцями. (Стискаємо та розтискаємо пальчики)слайд 1

На галявині будинок стоїть (Вправа ДІМ)слайд 2

Ну а до будинку шлях закритий (Вправа ВОРОТА ЗАКРИТИ)слайд 3

Ми ворота відкриваємо (вправа ВОРОТА ВІДКРИТІ)слайд 4

Усіх до нас у гості запрошуємо!

3. Артикуляційна гімнастика

А ще щоб чітко говорити, треба з язичком дружити!

Хоботок слайд 5

Посмішка слайд 6

Бегемот слайд 7

Собачка слайд 8

Основна частина

4. Введення у тему

Молодці, зарядку для язичка зробили!

Слайд 9 ЛИСТ із зображенням Незнайки на конверті

Ой, а що таке? (Лист)

Здається цей лист від Незнайки. Просить вас відгадати якісь складні загадки. Бажаєте йому допомогти? (так)

СЛАЙД 11 ПИТАННЯ

На столі скляний будинок.

У ньому живе вусатий сом,

Золоті рибки

І сірі равлики. (акваріум)

СЛАЙД 12 ВІДПОВІДЬ-КАРТИНКА

СЛАЙД 13 ПИТАННЯ

Що за диво – довгий будинок!

Пасажирів багато у ньому.

Носить взуття з гуми

І харчується бензином. (автобус)

СЛАЙД 14 ВІДПОВІДЬ-КАРТИНКА

СЛАЙД 15 ПИТАННЯ

Він живе на даху будинку

Довгоногий, довгоносий,

Він літає на полювання

За жабами до болота. (лелека)

СЛАЙД 16 відповідь-картинка

Хлопці, може, ці слова чимось схожі? Акваріум, Автобус, Лелека ... (всі ці слова починаються з одного звуку - звуку«а»)

СЛАЙД 17 Незнайко згадує

5. Розмова про характеристики звуку [А]

Правильно, з звуку«а». Давайте красиво скажемо ААА, дивіться на себе у дзеркала. (діти вимовляють звук А, розглядаючи при цьому в дзеркало артикуляцію) Як ми вимовляємо цей звук? (ми широко відкриваємо рота, а губи і язик нам не заважають)А заспівати ми його можемо? (так)Давайте заспіваємо (співаємо ААА)Вийшло? (так)Значить звук А який? (Звук А голоснийтому, що його можна проспівати)Правильно, значить, як ми його позначатимемо? (Ми позначатимемо його червоним кольором)Молодці.

6. Знайомство з літерою А

Для кожного звуку, хлопці, є своя літера. Ось так виглядає буква А. СЛАЙД 18 З ДРУКОВАНИМИ ЛІТЕРАМИ А

Подивіться на неї уважно. Давайте намалюємо велику букву А в повітрі, ось так. Запам'ятали, як вона виглядає? (так)

А хочете позмагатися, хто найкраще запам'ятав? (Хочемо)Тоді виходьте на чарівну галявину літер. (літериА різного розміру та виду (шрифт, заголовок /мал.)лежать на квітах)

СЛАЙД 19 НЕЗНАЙКА

Хлопці, які сиділи праворуч, будуть першою командою, а хлопці, що сиділи ліворуч – другою. А переможців отримають приз від нашої Незнайки.

7. Мультфільм про літеру А

Ось який приз вам підготував Незнайко – він запрошує вас до свого кінотеатру! Хочете подивитися, що він вам приготував? (Хочемо)Тоді ходімо.

СЛАЙД 20 Мультик від Мудрої Сови

Які слова на звукА вам показала Мудра Сова? Що вони означають? (з'ясовується значення кожного слова, окремо)А які ще слова ви знаєте на звук А? (Відповіді дітей)

8. Фізмінутка (відео)

Молодці, хлопці. Ви все уважно слухали? (так)Чи добре займалися? (так)А що треба зробити після гарного заняття? (розім'ятися, зробити зарядку)Ось я вам і приготувала цікаву зарядку з вашими улюбленими героями. Вставайте обличчям до екрану, дивіться уважно та виконуйте.

СЛАЙД 21

9. Робота "у зошиті"

Сподобалася зарядка з Крошем? (так)Відпочили, чи готові знову займатися? (так)Тоді сідайте за парти. Перед вами аркуші із завданнями. Контур який літериви бачите вгорі листа? (контур літери А) Як ви вважаєте, що з ним потрібно зробити? (обвести та розфарбувати букву червоним кольором) Правильно, починайте.

У наступному завданні слід визначити, де в назві картинки звук А – на початку, середині чи кінці? (кожній дитині ставиться питання, що в неї намальовано і де в назві звук [А]скільки в слові складів)

Тепер розфарбовуйте.

Заключна частина

10. Підсумок заняття.

Слайд Незнайка веселий

Чи сподобалося вам заняття? (так)Як ви вважаєте, багато чому ми навчили Незнайка? (так)А хто розповість, що ми впізнали нового і чого змогли його навчити? (Ми вчилися правильно вимовляти звук А, робили зарядку для мови, пальчикову гімнастикута зарядку з Крошем. Ми розповідали про звуку А і впізнали, як виглядає буква А. Подивилися мультфільм про літеру А. Ми дізналися кілька нових слів на звукА й самі вигадували слова на цей звук. Ми обводили та розфарбовували літери А, знаходили місце звуку А в словах.) Правильно, ви всі сьогодні великі молодці і добре з усім упоралися. Он навіть Незнайко повеселішав.

А в мене лишилося для вас останнє завдання. Внизу вашого листа намальовано обличчя чоловічка. Чого в ньому не вистачає? (рота)Правильно, якщо вам заняття сподобалося - намалюйте чоловічку усмішку, а якщо ні - навпаки, зробіть обличчя засмученим. Закінчили? (так)

(дзвенить дзвінок)

Продзвенів знову дзвінок

і закінчився урок!

Ви, хлопці, відпочиньте,

сили нової наберіть.

Це потрібно дітлахам

для здоров'я, під час гри.

До побачення хлопці!

«Звук та буква «І»

Ціль: Закріпити навички розрізнення та вимови звуку «І»; вчити виділяти звук на початку, середині, кінці слова, підбирати родинні слова; ознайомити з поняттям «м'який приголосний»; формувати навички аналізу та синтезу складів, читання складів; працювати над пропозицією; розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, логічне мислення.

Обладнання: Предметні картинки на звук «І», картки для визначення позиції звуку в слові, набори для складання схем складів, речень, каси букв та складів, демонстраційні будиночки для гри «Знайди свій будиночок».

Хід заняття:

1. Логопед звертає увагу дітей на букву з абетки в картинках і пропонує назвати її, вимовити звук, що вона видає.

Діти вимовляють звук «І», дають йому характеристику: голосний, співається.

При проголошенні звуку "І" повітря не зустрічає перешкоди, звук можна

вимовляти довго, можна співати, губи розтягуються, повітря проходить у

більше вузьку щілину, ніж при виголошенні звуків "А", "О".

Що таке звук?

Що таке літера?

2. Фонетична зарядка.

Як кричить осел? (і-а, і-а)

Як кричить кінь? (і-го-го)

3. Чистомовки, моволомки, скоромовки зі звуком «І».

Індику та кращий друг

Скаже чесно: Ти-індик!

Індик із міста йде,

Іграшку нову щастить.

Іграшку не просту-

Індичку розписну.

4. Визначення місця звуку «І» у слові. (Робота за картками)

У якій позиції чути звук «І» у словах?

граблі, пила, ослик, кіно, ікра, гра, слива, іволга, лелека, світ, кефір.

5. Підбір родинних слів.

Слова: гра, іграшка, іграшковий, грайливий, ігрун – схожі на одне

слово «Грати», це – сім'я слів, це – споріднені слова.

Закінчіть пропозицію відповідним словоміз цієї родини споріднених

слів.

Словесна гра «Доскажи слівце»:

Знає наших дітлахів:

Схованки – найкраща… (гра)!

Всіх хлопців хочемо зібрати,

У хованки будемо ми … (грати)!

Наше щеня таке пустуне,

Забіяка та … (ігрун)!

Моє кошеня пустотливе,

Дуже лагідний, … (грайливий)!

У малюка - брязкальце,

Дуже галаслива... (іграшка)!

6. Знайомство з літерою "І".

а) Показ літери.

б) Скільки елементів у букві?

в) Промальовування літери у повітрі.

Фізкультхвилинка.

Діти марширують дома. На звук "А" зупиняються, на звук "У" присідають,

на звук «І» ляскають у долоні.

7. Логопед: Звуки іноді дружать. Якщо товаришують одні голосні - то виходить злиття, а якщо голосний звук товаришує з приголосним - склад. Давайте послухаємо, що вийде, коли товаришують приголосний і голосний «МА», «КУ», «НЕ» приголосні у цих випадках звучать твердо, тому що голосні з якими вони товаришують – сердиті, суворі. Коли ж згодні товаришують зі звуком «І», то вони стають м'якими, тому що звук «І» – добрий: «МИ», «ЧИ», «НІ».

Позначаються м'які приголосні фішками зеленого кольору.

8. Аналіз та синтез складів.

Логопед вимовляє склади з м'якими та твердими приголосними, діти

викладають склади у касах, відзначають їх фішками.

Скільки звуків? - Який перший звук? - Який другий звук?

9. Вправа «Трансформація складів».

У складі "КА" замінити приголосний звук "До" на приголосний звук "М".

У складі "ВО" замінити голосний звук "О" на голосний звук "І".

Перевірити фішки.

10. Дидактична гра"Знайди свій будиночок".

У дітей картки зі складами їх потрібно розмістити в будиночки: м'які –

із зеленим дахом, тверді – із синім.

11. Мікророзповідь для визначення кількості слів у реченні.

"В лісі".

Зіна та Зоя гуляли в лісі. Вони шукали суниці. Але вони помітили змію.

Дівчатка злякалися змії.

Скласти схему останньої пропозиції.

12. Робота у зошити.

13. Підсумок заняття.

Конспект НОД з навчання грамоти у підготовчій.

Тема: «Звук [і] та літера Іі»

Ціль :

Вчити аналізувати звуковий ряд; знайомити з літероюІї ; - Удосконалювати вміння в освіті множини іменників із закінченням –та ;

Працювати з лексичним значеннямслова.

Устаткування: Зображення; панно букв.

Хід НІД

Вихователь: Діти, до нас сьогодні прийшли гості. Вони хочуть подивитись, що ви вмієте, чого навчилися.

А нам треба згадати, як поводитися.

За столом сиди ти струнко і поводься спокійно.

Відповісти хочеш - не галасуй, а тільки руку підніми.

(Вихованець розповідає історію, виділяючи звук [та ].)

1. Вихователь: Хлопці я розповім вам розповідь про двох хлопчиків.

Хлопчики І-і-і-ігор та Ті-і-і -ма сивіли на березі річки-і-і. вони грали в камінці. Раптом поруч заспівала якась пташка.і-і-ця. « І-і-і »- Виводила вона свої трелі.

Тіма сказав: Це іволга. Ігор ніколи не бачив цього птаха. Вони тихо підійшли до верби. На нижній гілці куща сиділа жовта пташка іволга і співала свою сумну пісню.

2. Артикулація звуку. (Питання та відповіді:)_

Як звали хлопчиків?(І-і-і-гір та Ті-і-і-ма)

Як звали птаха?(і волга)

Яку співала пісню іволга?(І-і-і.)

Який звук у цих словах чули?(і)

Вихователь: А скажіть, будь ласка,пісенька іволги схожа на звук [та ], (відповідь дітей)

(при проголошенні звуку [і] губи посміхаються, зуби зближені, повітряний струмінь йде спокійно, голосові зв'язкивібрую).

3. Характеристики звуку. Звук [і ] - голосний.

Вихователь: Які слова хлопці ви запам'ятали зі звуком [та ]?

(Можливі навідникиі питання вихователя.) вихователь особливо хвалить дітей за слова, у яких звук [і] перебувати на початку слова у ненаголошеній позиції, у середині і наприкінці слова.

Вихователь: Діти давайте розберемо значення деяких слів:

(Педагог пропонує дітям пояснити значення слів дати повну відповідь.)

• Верба - це (відповідь дітей рослина)
• Іволга – це хто (відповідь дітей птах)
• Огорожа – це що (відповідь дітей паркан)
• Ігор – це прізвище чи ім'я (відповідь дітей ім'я).
• Светр - це що (відповідь дітей одяг).

Вихователь: Молодці впоралися із завданням. Хлопці, а Ігор вміє грати на дудочки. І він нам зіграє на дудочці. Ігор узяв дудочку і зіграв таку пісеньку: а й у (а-а-а-і-і-і-у-у-у). Тіма захотів її повторити. Він зрозумілий, що пісенька складалася із трьох звуків.(Вихованець повторює пісеньку, загинаючи пальці.)

перший – [а], другий – [і], третій – [у], розібравши цю пісеньку, Ігор правильно її виконав.

Діти: так

Вихователь : А зараз ми з вами розберемо наступну пісеньку.

(скільки звуків, які звуки, у якій послідовності звучать):

• І-а-у (і-і-і-а-а-а-у-у-у);
• А-у-і (а-а-а-у-у-у-і-і-і);
• У-і-а (у-у-у-і-і-і-а-а-а).
1. Освіта множника іменників із закінченням- І .

Вихователь: Хлопці, а Ігор теж ходить у дитячий садок і дуже любить його, бо тут його друзі, улюблені вихователі, а ще тому, що тут багато. І Ігор хоче з ними зробити

Фізхвилинку:

У ведмедя будинок великий,

А у зайчика маленький

Наш ведмідь пішов додому,

А за ним і заінька.

Вихователь: Хлопці в Ігоря вдома один стільчик, а тут у дитячому садкубагато стільців. Давайте виконаємо наступне завдання.

Зразковий набір слів:танк, маска, фарба, зошит, собака, куртка, машинка, значок.

Діти: танки, маски, фарби, зошити,

собаки, куртки, машини, значки.

5. Знайомство з буквене позначення.

Вихователь: Хлопці давайте розглянемо картку із зображенням літериІІ. Літера (І) заселяється на панно букв за адресою: п'ятий поверх, квартира №4 (четверта квартира зліва).

6. Аналітико-синтетична діяльність.

Вихователь: Хлопці, а зараз ми з вами пограємось у гру«Скакалка»

Ціль: Тренувати великі пальцірук.

Тіма має сестру Іру.

Вона молодша за Тіму, але вже вміє стрибати через скакалку (стрибалка).

Ось так.

Діти встають, долоні стиснуті в кулачки, руки опущені вниз великі пальці витягнуті (з напругою) і роблять кругові рухи. Крутити скакалочку спочатку з одного боку, потім в інший.

Гра супроводжується чотиривіршами:

Стрибати Ірочки не ліньки,

Скаче Іра цілий день.

Та й уночі б скакала,

Але скакалочка втомилася.

7.Підсумок:

Про що ми сьогодні говори

Що нового ви дізналися?

Чи сподобалося наше заняття?