На що схожа літера я. Абетка в картинках-асоціаціях

Ось два стовпи навскіс,
А між ними – поясок.
Ти цю літеру знаєш? А?
Перед тобою літера А.

С. Маршак

Ось буква начебто куреня,
Чи не правда, літера хороша!
І хоч вона проста на вигляд,
А починає алфавіт.

Є. Тарлапан

Літера А, літера А
Голова алфавіту.
Знає Вова, знає Світлана
А схожа на ракету.

В. Степанов

А – як дах теремка,
На що схожа літера А.

Звук.
Фонетична зарядка. Що просить сказати лікар коли оглядає горло? ( А-а-а)
Хто уважний?
1. Назвіть, що зображено на рисунках. Знайдіть однаковий звук
у словах.

(Кавун, лелека, акваріум, айстри.)

2. Запам'ятайте слова зі звуком [а], які зустрінуться вам у казці.
Чому А перша?
У кімнаті стояв страшний гомін. Усі літери вилазили з абетки і голосно сперечалися: чому це А найперша літера алфавіту?
-Геть самозванку А! - Кричали голосні літери. - Хай живе «Абракадабра» (тобто плутанина).
-Що ж це робиться, а? - шипіли шиплячі. Нічого собі ш-жарти.
-Все правильно, - мовчки думали приголосні літери, - адже недарма найсмачніші речі-кавун, апельсин, абрикос, ананас-починаються на А.
Але найголосніше кричала буква Я:
-Я не розумію, чому все ж таки перша А, а не Я?!
-А тому, - сказала А., що мовчала досі, - що найперше слово кожного малюка починається на А.
-Це яке ж таке слово? - Не вгавав Я.
-Агу, - сказала А.-І, крім того, я схожа на адмірала, що стоїть на капітанському містку. А всім відомо, що адмірал має бути завжди попереду!
-Так! - сказав твердий знак.

Хто більше?
1.Придумайте слова, у яких звук [а] був на початку (лелека, серпень), у середині (рак, мак), наприкінці слова(дошка, сестра).
2. Назвіть імена людей, клички тварин, у яких звук [а] був би на початку (Аня, Андрій, Антон), у середині (Валя, Таня, Рая), наприкінці слова (Мурка, Буреня).
3. Згадайте слова про зиму зі звуком [а] (зима, гірка, бурулька, холод, пурга, санки, рукавиці), без звуку [а](Дід Мороз, лід, лижі, сніг, хуртовина).
4. Перерахуйте місяці року, у яких є звук [а] (січень, лютий, березень, квітень, травень, серпень).
5.Підбери слова: з одним звуком [а](кавун, сад, кішка), з двома [а](астра, сарай, баран, фарба, машина), з трьома [а](розсада, барабан, олівець), з чотирма [а] (балалайка).

Допитливий.
На будь-яке запитання називайте лише слова, які починаються зі звуком [а].
-Як тебе звати?
-Аня (або Андрій).
- А прізвище?
- Афанасьєва.
-Звідки ти приїхала?
- З Астрахані (або з Архангельська).
- А що там росте?
-Кавуни.
- А ще що?
- Абрикоси.
- А які там водяться птахи?
- Лелеки.
- А на чому поїдеш назад?
- На автобусі.
— А який подарунок привезеш мамі та татові?
- Айстри та альбом.

Доведіть слово

Є одна гра для вас:
Я прочитаю вірші зараз.
Я почну, а ви закінчуйте,
Хором дружно додайте.
Щоб тебе я повіз,
Мені не потрібний овес.
Нагодуй мене бензином,
На копитця дай гуми,
І тоді, піднявши пилюку,
Побіжить …………(автомобіль).

Всіх на світі він добріший,
Лікує він хворих звірів,
І одного разу бегемота
Витяг він із болота.
Він відомий, відомий.
Це лікар …………(Айболіт).

Складемо казку.
Зайчик.
На лісовому узліссі жило звірятко, у назві якого був звук [а]. Відгадайте, хто це міг бути? (Зайчик).
У нього був город, в якому він вирощував овочі, у назві яких був звук [а]. Як ви, думаєте, що це за овочі? (Капуста, ріпа, картопля, кабачки.) Восени він зібрав урожай і покликав на обід своїх сусідів. Кожен приніс зайцю іграшку для його дітей-зайчат. Як ви, думаєте, що це були за іграшки? (Машина, лялька, пірамідка) Зайчата були дуже раді!

Гра «Хлопай».
Якщо в слові є звук [а], дитина плескає, якщо ні- нічого не робить.
Лелека, будинок, айстра, лід, санки, зуби, стіна, троянда, ананас, аптека, склянка, серпень, друг, кіт, миша, ведмідь і т.д.

Літера.
Літера загубилася. Акула, акваріум, айстра, лелека, барабан.
Слово розсипалося. АРСТА(астра), АЗУБР(кавун), ААРМ(рама), ААММ(мама).

Гра «Ремонт».
Ми звичайні слова,
Усіх нас знає кожен,
Ми утримуємо літери а
Тричі чи двічі.

Іноді лише одну
(Тільки не на початку).
Але сьогодні ....- Ну і ну!
Усі вони втекли.

БРБН СТРТ СТКН РССД МРК ПРТ СХР КРНДШ
Барабан, старт, склянка, розсада, марка, парта, цукор, олівець.

Гра "Вгадай слова". Вставте відсутні літери «А» або «У».
Б К Б К
Л К М К
С К Р К
Ж К Л К
Відповіді: бук, цибуля, сук, жук; бак, мак, рак, лак.

Цікавий матеріал.

Загадки.
Не літає, не дзижчить,
Жук вулицею біжить.
І горять в очах жука.
Два блискучі вогники.
(автобус.)

Подивіться, будинок стоїть,
До країв водою налитий,
У цьому будиночку мешканці-
Усі вмілі плавці.
(Акваріум.)

На сторінці букваря
Тридцять три богатирі
Мудреців-богатирів
Знає кожен вчений.
(Алфавіт.)

Лежить на грядці
Круглий, зелений, гладкий,
Всередині червоний,
На смак солодкий.
(Кавун.)

Веселі вірші.
Астра, азбука, айва
Починаються на А
І закінчуються на А

Айстра, азбука, айва.
Лелека крила розправляє,
Лелека книгу розкриває
У книзі-літери та слова.
Лелека бачить букву А.
І, одягнувши окуляри на ніс,
Він читає:
- АБ-РІ-КОС.
Г. Сапгір.

А) ілюстрації з «Веселої Азбуки»

Вчитель показує букви І, і.

На що схожа літера І?

На хвіртку подивися:

Чим вона не буква І?

Між двома прямими дошками

Одна лягла навскіс.

Молоток я роздобув,

Із дощечок букву збив.

– Скільки тут дощечок? (Три.)

– А яка літера? (І.)

– Чому букв І- Дві?

- У якому випадку ми пишемо слова з великої літери?

– Наведіть приклади таких слів.

– Надрукуйте ці літери у зошитах читання.

б). Робота з підручником(С. 20).

- Розгляньте картинки.

– Назвіть слова зі звуками [і].

В) Читання звуків І та Ы.(Дихальна гімнастика стор. 20 низ сторінки)

Знайомство з поняттями «Тверді та м'які приголосні звуки».

Робота з підручником (стор. 20 внизу).

– Вставте у схеми слів потрібні літери.

Це завдання можна винести на дошку.

– Чому у перше слово вставили букву І, а друге Ы?

– Промовте перший звук у кожному слові.

– Що помітили під час промови перших звуків у словах?

– Згідні звуки бувають тверді та м'які. Як ви вважаєте, від чого це залежить?

– Це залежить від того, яка літера стоїть після приголосного. Якщо стоїть буква І, то приголосний вимовляється м'яко, а якщо буква Ы– твердо.

IV. Закріплення.

Робота з підручником «Я читаю?» (С. 8).

1. Надрукувати літери Іі Ы.

- Яку літеру друкувати не треба? Чому? (Велику Ы, з неї ніколи не починаються слова)

Які слова тут можуть бути записані? (використовувати картинки – підказки)

- (пила, лисиця, сани), (дим, сир, будинок)

- У яких словах згодні вимовляються м'яко? Чому?

На схемі м'які приголосні ми позначатимемо зеленим кольором, а тверді – синім.

Розфарбуйте схеми слів.

3. Вставити у схеми слів літери І, Ы(Голки, голки).

Спостереження за багатозначністю слова. (голки: швейні, медичний шприц, голка: біля ялини, їжака, програвач)

Д/З:Розгадати ребуси можна запропонувати дітям удома.

V. Підсумок уроку.

– Із чим сьогодні познайомилися на уроці?

- Що цікавого дізналися про літери І, Ыі про звуки, які вони означають?

Урок 12. ОДИН ПРЕДМЕТ – КІЛЬКА ПРЕДМЕТІВ (ЄДИНЕ ЧИСЛО, МНОЖИННЕ ЧИСЛО). ПОРІВНЯННЯ Вірменних форм з ритму (Азбука, с. 21)

Цілі:формувати вміння порівнювати віршовані форми за ритмом; визначати кількість іменників

Перевірка Д/З: ребусиу посібнику «Я читаю?» стор. 8.

Ігри, липа, мишка.

Звукобуквенний аналізслів (розфарбовування схем).

I. Робота над темою «Річтування». (ритм, рима). Абетка стор. 21.

1. На дошці записано лічилку в тому ж вигляді, як і в підручнику (с. 21), але прихована від дітей. Спочатку текст читає напам'ять учитель.

– Хто знає, що це?

– У якій ситуації користуються такими віршами?

- Які лічилки ви ще знаєте?

- Поспостерігайте особливість ритму лічилки.

Вчитель відкриває записану на дошці лічилку, повільно читає її, показуючи напрямок читання рядків. Діти заучують її напам'ять.

- А тепер відкрийте Азбуку, візьміть простий олівець. Лічилка, яку ви щойно вивчили, написана на вершині сторінки. Олівець поставте першу літеру першого слова (показ на дошці.). За моїм сигналом, не читаючи, якнайшвидше перегляньте всі чотири рядки, підкресліть всі літери Ы. Ще раз: швидко переглянути рядки та підкреслити усі літери Ы. Завдання виявлення переможця. Почали.

– Скільки букв наголосив переможець? (Правильна кількість – 7 букв Ы.)

Висновок: потрібно переглядати літери не тільки швидко, але обов'язково підряд, без перескакування, зліва направо та знову зліва направо.

У цій же лічилці можна підкреслити і літеру І. Робота проводиться аналогічно.

Робота над темою «Єдина та множина іменників».

Розгляньте малюнки під лічилкою. (С. 21).

– Яке завдання можна запропонувати?

– Яку літеру слід вставити у перше слово?

– Що можна сказати про звук, який чується перед [а]?

- Що можна сказати про слово нога? На яке питання вона відповідає? Скільки предметів воно позначає?

– Яку літеру вставите у друге слово? Що скажете про звук перед І? Що помітили? (Тепер слово означає кілька предметів.)

– Аналогічну роботу можна виконати з іншими словами. А можна запропонувати дітям самостійно в решту слів вставити пропущені літери.

– Назвіть слова, які стоять у однині. А у множині?

– Яку роль відіграють у словах вставлені літери?

- Як вимовляються звуки перед а, і, ы?

– Коли ж згодний буде м'яким? Жорстким?

Розфарбуйте схеми кольоровими олівцями:

1) знайдіть і зафарбуйте клітини голосних звуків,

2) розфарбуйте клітини приголосних: тверді приголосні – синім олівцем, м'які – зеленим.

(2 пари слів виконуються з колективним поясненням, 2 пари – С/Робота)

– Я зараз називатиму слова. Дівчатка присідають, якщо почують слово в однині, а хлопчики – у множині.

Дерево, вікна, ручка, троянда, діти, машини, озеро, хвилі, стіна, хлопчики, дівчинка та ін.

ІІІ. Повторення вивченого. Читання піктограм. Складання схем речень.

Робота із підручником (с. 21).

1. Прочитайте назви казок. Складіть та накресліть їх схеми.

– Що помітили?

- Як ви думаєте, чим є буква Іу реченнях?

– Для чого у цих пропозиціях використали союз І?

- Спілка Імає значення з'єднання. Він так і називається - з'єднувальний.

2. Здогадайтеся за почутим ритмом, з яких казок ці вірші?

Вірші читає вчитель або діти, що читають.

– Порівняйте цей ритм із ритмом лічилки.

2. аналогічна робота з оповіданням у посібнику «Я читаю?» стор. 9.

Самостійна робота. Візерунок в Азбуці стор. 21.

Діти продовжують малюнки у запропонованому порядку.

– Знайдіть заховані літери Лу букві М, у формі кореня моркви та її черешків.

У 1 класі після вивчення всіх букв алфавіту дітям пропонується виконати проект "На що схожа буква". У віршах радянських письменників на очах здивованих першокласників літери починають оживати. Літера А перетворюється на ракету, літера Ж - на жука, літера М - гойдалки і т.д.

Працюючи над проектом, першокласники малюють букву, пожвавлюючи її. Після вчать вірш про свою букву. Вірш можна записати під малюнком. Кожна дитина приносить у клас свій проект і виходить веселий Алфавіт.

Абетка
Нехай починається з лелеки
Він,
Як і абетка,
З А починається

Літера А, літера А
Алфавіту голова
Знає Вова, Знає Світлана,
А схожа на ракету.

Літера Б з великим черевцем
У кепці з довгим козирком