Поурочне планування німецької мови ФГОС. Поурочні плани з німецької мови (8 клас)
Виконав учитель: Лобишева А.А.
Ціль:
узагальнення та систематизація знань учнів на тему «Relativpronomen . Atributtsätze »
застосування вивченого матеріалу на вирішення практичних комунікативних завдань.
Завдання уроку:
закріпити лексичні та граматичні знання на тему “Relativpronomen . Atributtsätze ( DieReisevorbereitung)”
удосконалювати вміння та навички у складанні та відповідях на питання;
прищеплювати інтерес до вивчення іноземної мови
Хід уроку.
Організаційний момент.
- (вчитель вітає клас, перевіряє готовність класу до уроку. Здача рапорту чергового)
- GutenTag, Kinder! Setzteuch!
1. Рапорт чергового
Wer hat heute Klassendienst?
Der wiefielte ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Wer fehlt heute?
Перевірка домашнього завдання
- Welche Hausaufgaben es auf das Haus?(Яке домашнє завдання було додому?).
- Prüfen! (Перевіряємо)
Antworten. (відповідають:)
- Klasse, obSieallerichtighaben? (Клас, чи всі вони правильно виконали?)
Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben?(У вас є питання щодо цього завдання?).
- Gut gemacht! (молодці).
3. Вивчення нових знань та способів діяльності
Завжди починають відносні придаткові речення (Relativsätze). Як правило, такі речення використовуються, щоб уникнути лексичних повторів. Важливо знати, що рід і кількість відносних місць. визначаються родом і числом іменника у головному реченні.
Mein neuer Kollege heißt Peter. Er kommt aus München. → Mein neuer Kollege, der Peter heißt, kommt aus München.
Meine Tante hat kürzlich geheiratet. Sie fährt bald mit ihrem Mann ins Ausland. → Meine Tante, die kürzlich geheiratet hat, fährt bald mit ihrem Mann in Ausland.
Er hat mir das Buch geschenkt. Ich habe es noch nicht gelesen. → Das Buch, das er mir geschenkt hat, habe ich noch nicht gelesen.
Die Kinder spielen draußen. Sie sind meine Neffen. → Die Kinder, die draußen spielen, sind meine Neffen.
Мій новий колега-Пітер. Він із Мюнхена. → Мій новий колега, Пітер, приходить із Мюнхена. Моя тітка нещодавно вийшла заміж. Незабаром вона їде з чоловіком за кордон. → Моя тітка, яка нещодавно вийшла заміж, незабаром їде з чоловіком за кордон.
Він подарував мені книжку. Я ще не читав. → Книгу, яку він мені дав, я ще не прочитав. Діти грають на вулиці. Вони мої племінники. → Діти граючи зовні мої племінники.
Особливу складність у відносить. придаткових місць. є відмінком відносного займенника. Він залежить від дієслова в підрядному реченні і керується ним.
Спочатку розглянемо таблицю відмінювання відносить. займенників. Вона дуже схожа на відмінювання певних артиклів, відмінності виявляються тільки в родовому відмінку.
Die Eltern haben dem Sohn ein Fahrrad gekauft. Er hat von dem Fahrrad geträumt. → Die Eltern haben dem Sohn das Fahrrad gekauft, von dem er geträumt hat.(дієслово träumen вживається з прийменником von + Dativ, відповідно відносне місць. стоїть після прийменника в Давальному відмінку – von dem).Іх habe mir gestern den Film angeschaut. Wir haben über ihn viel geredet. → Ich habe mir gestern den Film angeschaut, über den wir viel geredet haben.(дієслово reden вживається з прийменником über + Akkusativ, тому форма мест. з прийменником – über den).
Bald kommen die Ferien. Meine Kinder freuen sich schon auf sie. → Bald kommen die Ferien, auf die sich meine Kinder schon freuen.(Поворотне дієслово sich freuen використовується з прийменником auf + Akkusativ, відповідно в підрядному реченні використовується конструкція auf sie).
Der Mann wandte sich an die Polizei. Sein Auto wurde gestohlen. → Der Mann, dessen Auto gestohlen wurde, wandte sich an die Polizei.(присвійного місця. sein у підрядному відносному реченні відповідає форма Родового відмінка dessen).
Однак у деяких випадках краще саме місць. welcher - воно допомагає уникати лексичних повторів:
Mein Kollege, der der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, hat sich umgebracht. → Mein Kollege, welcher der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, hat sich umgebracht.
Взагалі можливі обидва варіанти (не можна сказати, що один з них неправильний), але з погляду т.зв. красивої німецької (schönes Deutsch) краще звучить пропозиція з місць. welcher.
Die Frau, der der Wagen gehört, ist weggegangen. → Die Frau, welcher der Wagen gehört, ist weggegangen. Жінка, що належала до машини, пішла. → Жінка, якій належить автомобіль, пішла.
Das Kind, das das Waschmittel zufällig geschluckt hat, wurde zum Krankenhaus gebracht. → Das Kind, welches das Waschmittel zufällig geschluckt hat, wurde zum Krankenhaus gebracht.
Meine Freunde, die die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten. → Meine Freunde, welche die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten.
Мої друзі, які мають дітей, не можуть дозволити собі відпочинок за кордоном. → Мої друзі, які мають дітей, не можуть дозволити собі відпочинок за кордоном.
При використанні відмінкових форм цього місця. Зверніть увагу на родовий відмінок - як такого його немає. У родовому відмінку використовуються форми займенника der.
4.Закріплення
Das ist die Bank, gestern ausgeraubt wurde.
Der Mann, die Bank ausraubte, war maskiert.
Er hatte einen Komplizen, er im Auto warten ließ.
Die Bankangestellten, der Räuber drohte, trauten sich nicht, den Alarmknopf zu drücken.
Die Frau, dem Bankräuber das Geld geben musste, war jung.
Die Taschen, in das Geld war, waren blau.
Die Leute, in der Bank waren, hatten große Angst.
Ein Mann, Handy klingelte, wusste nicht, was er tun sollte.
Eine Mutter, Kind weinte, war auch sehr beunruhigt.
Відповіді:
Виберіть відповідний відносний займенник.
Das ist die Bank, die gestern ausgeraubt wurde.
Der Mann, der die Bank ausraubte, war maskiert.
Er hatte einen Komplizen, den er im Auto warten ließ.
Die Bankangestellten, denen der Räuber drohte, trauten sich nicht, den Alarmknopf zu drücken.
Die Frau, die dem Bankräuber das Geld geben musste, war jung.
Die Taschen, in denen das Geld war, waren blau.
Die Leute, die in der Bank waren, hatten große Angst.
Ein Mann, dessen Handy klingelte, wusste nicht, was er tun sollte.
Eine Mutter, deren Kind weinte, war auch sehr beunruhigt.
5.Підсумок уроку
Виставлення оцінок.
6.Домашнє завдання
Вивчити правило та виконати завдання
Дата: 24.01.18 р.
Конспект уроку з німецької мови 9 клас
На тему: Подвійна система професійної підготовки у Німеччині
Виконав учитель: Лобишева А.А.
Цілі уроку:
поглибити уявлення про шкільну систему Німеччини; порівняти її зі шкільною системою Росії
вчити висловлюватися про вибір професії;
тренувати у читанні тексту з розумінням основного змісту.
Виховні, освітні та розвиваючі цілі:
розширення кругозору учнів; розвиток пізнавальної активності;
спонукання учнів до роздумів про вибір своєї майбутньої професії;
залучення до значущості цього рішення;
знайомство з інформацією про те, як німецькі школи готують учнів до вибору професії;
поглиблення уявлень учнів про двоїсту систему професійної підготовки у Німеччині.
Хід уроку.
Організаційний момент.
- (вчитель вітає клас, перевіряє готовність класу до уроку. Здача рапорту чергового)
Guten Tag, Kinder! Setzt euch!
1. Рапорт чергового
Wer hat heute Klassendienst?
Der wiefielte ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Wer fehlt heute?
Перевірка домашнього завдання
- Welche Hausaufgaben es auf das Haus? (Яке домашнє завдання було додому?).
Prüfen! (Перевіряємо)
Antworten. (відповідають:)
Klasse, ob Sie alle richtig haben? (Клас, чи всі вони правильно виконали?)
Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben? (У вас є питання щодо цього завдання?).
Gut gemacht! (молодці).
3. Вивчення нових знань та способів діяльності
ІІ. Мовна зарядка
a) Sprecht mir nach!
b) Wer ist der beste Dolmetscher? (учні перекладають слова, хто найкращий перекладач)
das Reifezeugnis атестат зрілості
der Abschluss закінчення
die Berufsau Stimmungsbild навчання професії
die Anforderung вимога
der Arbeitnehmer, який працює за наймом
der Arbeitgeber роботодавець
der Fachmann спеціаліст
die Lehrberufe навчальні професії
вesprechen обговорювати
творчий творчий
entscheiden вирішувати
ІІІ. Jetzt sprechen wir über das deutsche Schulsystem.(Повторення) Про шкільну систему
1. Beantwortet meine Fragen:
Die Lehrerin: Wieviel Stufen hat das deutsche Schulsystem?
Schüler 1: Das deutsche Schulsystem hat 3 Stufen: Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst die Orientierungsstufe?
Schüler 2: Die Orientierungsstufe umfasst 5, 6 Klassen
Die Lehrerin: Welche Schultypen hat das deutsche Schulsystem?
Schüler3: Das sind: Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst die Hauptschule?
Schüler 4: Sie umfasst die Klassen 5-10.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst das Gymnasium?
Schüler 5: Das Gymnasium umfasst die Klassen 5 bis 13.
Відповіді на мої запитання:
Вчителька: скільки рівнів має німецька шкільна система?
Студент 1: німецька шкільна система має 3 рівні: первинний, вторинний І, вторинний ІІ.
Вчителька: які класи належать до рівня орієнтації?
Учень 2: рівень орієнтації включає 5, 6 Класів
Які типи шкіл має Німецька шкільна система?
Учні 3: головна школа, реальна школа, гімназія, загальна школа.
Вчитель: які класи включає головна школа?
Учні 4: класи від 5 до 10.
Вчитель: які класи включає гімназію?
Учні 5: гімназія включає класи 5-13.
2. WirmacheneinenTest
1. Zuerst kommen die deutschen Kinder у …
a) die Grundschule
b) die Realschule
c) das Gymnasium
2. In der … Klasse ist die Grundschule zu Ende.
a) fünften
b) dritten
c) vierten
3. Die Hauptschule bereitet die Schüler auf…vor.
a) die Beruf
b) das selbständige Leben
c) das Lernen im Gymnasium
4. Nach dem Abitur kann man … gehen.
a) auf eine Universität
b) in die Hauptschule
c) in die Realschule.
5. In der deutschen Realschule gibt es…
a) das sogenannte Probehalbjahr
b) solche Fächer wie Chor, Orchester, Gartenbau
c) eine Orientierungsstufe.
6. In der ersten Waldorfschule lernten…
a) nur die besonders begabten Kinder
b) die Kinder der Fabrikarbeiter
c) die Kinder der Reichen
Die richtige Antworten:
3. а) die Beruf
4. а) auf eine Universität
5. a) das sogenannte Probehalbjahr
6. b) die Kinder der Fabrikarbeiter
1. a) die Grundschule
Die Lehrerin: Macht die Bücher auf die Seite128. Ubung 1.
Учні відповідають питання усно.
Відповідає: Пастухов А, Хаббас К, Абросимов Е, Муравйов Е, Наумкін Д.
Gut gemacht! (молодці).
- Ubung2. Учні дописують речення. Біля дошки: Шавкун Д. Цупов А, Сладков С
Gut gemacht! (молодці).
- Ubung 3.
Відповідає: Полянський А, Жигурін С. Шерементьєва І.
Gut gemacht! (молодці).
4. Підсумок уроку
Виставлення оцінок.
VI.Заключнийетапуроку
1. Підведенняпідсумків
Die Lehrerin: Wir beenden unsere Stunde. Sie haben sehr gut gearbeitet. Їх meine, dass sie gute Kenntnisse bekommen haben, die sie im Leben gebrauchen können.
2. Домашнє завдання:стор 128 упр 5
ХІД УРОКУ
I. Підготовка учнів до діяльності іноземною мовою.
1. Організаційний момент. Вітання. Постановка цілей уроку перед учнями (фронтально, 2 хв) -Guten Tag! Setzt euch bitte! Heute ist der 12. Maerz, Freitag - alle im Chor! -Maria! Der wievielte ist heute? -Welcher Tag ist heute? -Wie ist das Wetter heute? -Wie heisst unser Thema? Назва теми зафіксована на дошці: Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel. Переклад слів: erst, dann, nach. Wir haben heute ein Ziel vor uns: wir wollen speilen und wir fahren zu diesem Ziel, zu einem Computerspiel Показати зображення диска з грою. Wir haben heute viel zu tun. Wir wiederholen Vokabeln, konjugieren Verben aus der Lektion 4. Zum Schluss spielen wir ein Computerspiel. 2. Фонетична зарядка. Відпрацювання вимовних навичок учнів (фронтально, 4 хв). Вчитель:Згадаймо деякі правила німецької вимови: Кінчик язика притиснутий до нижніх зубів. Sprecht mir nach: a-e-i-o-u – weg bist du! Довгі та короткі голосні A: - a e: - e i: - I o: - o u: - uЗ придихом: P – T – K P – T-K P-T- K Прочитаємо прислів'я: Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel Розучування нової пісеньки: Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit dem Omnibus
Wir fahren heut alle fort!
Der Fahrer kommt - "Guten Tag, Herr Schulz!"
Der Fahrer kommt - "Guten Tag, Herr Schulz!"
Wir fahren heut alle fort!
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut alle fort! Вчитель: Wohin fahren wir, Kinder? Wir fahren zu einem Ziel. Und das ist ein Spiel. Ein Computerspiel! 3. Мовленнєва розминка. Активізація лексики на тему “Schule”(робота у групах, 7 хв.) Вчитель:Учні поділяються на дві групи. Кожна група отримує комплект карток з німецькими словами та словосполученнями, шість з яких належать до теми «Школа», а чотири – до інших тем. У завдання учнів входить якнайшвидше знайти потрібні слова та прикріпити їх до асоціограми “Die Schule” на дошці. Перемагає група, яка швидше впоралася із завданням і припустилася меншої кількості помилок. Was gibt es in der Schule? Bestimmt, welche Vokabeln gehoeren zum Thema. Es gibt 6. Die anderen gehoeren zu anderen Themen. Можна запропонувати учням відповісти питанням, які предмети вони вивчають у шкільництві. Unsere Kinder haben Sport und ihr? Habt Ihr Sport? Wir haben Deutsch am Montag und Ihr? Die Kinder in Slawsk bekommen gute Noten. Und die Kinder in Jasnoje? Hast du Deutsch gern? Was ist dein Lieblingsfach? Список слів для команди №1 Die Muttersprache, das Fach, der Zirkus, die Mathematik, die Katze, das Werken, die Blume, montags, die Burg, die Hausaufgabe. Список слів для команди №2 Die Fremdsprache, die Kunst, das Haus, die Bibliothek, der Hund, die Handarbeit, der Grssvater, Darf man heraus? Der Fussball, die Note. Прочитати слова хором, підбити підсумки, роздати жетони за правильну відповідь. ІІ. Комплексне застосування знань. 1. Повторення загальних та спеціальних питань. Розвиток навичок діалогічного мовлення та аудіювання (робота в парах 8 хвилин). Вчитель: А зараз ви отримаєте наступне завдання, для якого вам треба розбитися на пари, щоби скласти маленькі діалоги. Не забудьте привітатись і попрощатися наприкінці розмови. Учні отримують картки з питаннями та відповідями та мають скласти короткі діалоги. Інші уважно слухають і перевіряють правильність відповідей. Перші дві пари отримують жетони за швидкість підготовки діалогу. До арточки додаються.
ІІІ. Повторення граматики - відтворення 3 основних форм дієслова.Нам знову треба розділитись на групи! Учні отримують картки з дієсловами, від яких вони повинні утворити 3 основні форми (робота вгрупах, 6 хвилин). Кожен учасник гурту отримує жетон за правильну відповідь. IV. Фізкультхвилинка.Виконання нових куплетів пісеньки для зняття напруги як емоційне розвантаження і для відпрацювання фонетичних навичок. Вчитель: Kinder, wir machen eine Pause. Wir turnen und singen dabei!
Den Motor an: Brum-brum-brum-brumV. Тренування учнів у вживанні дієслів у часі (робота у групах, 7 хвилин).Тепер ви можете застосувати цей граматичний матеріал на практиці, поставивши дієслово в необхідну форму. 1. Працюючи у тих самих групах, учні заповнюють пропуски відповідними дієсловами у правильній формі, спираючись на картинки, демонструють різні види діяльності. Кожен учасник гурту отримує жетон за правильну відповідь.
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut alle fort!
Der Fahrer ruft: “Der Kuehler kocht! “
Der Fahrer ruft: "Der Kuehler kocht!"
Wir fahren viel zu schnell!
Der Heini ruft “Pinkelpause!”
Der Heini ruft “Pinkelpause!”
Wir steigen aus dem Bus.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ГРУПИ №1
Anna……..mit der Oma (telefonieren) Stefan……. oft (Gitarre spielen)Ich ….. gern im Sommer (malen) Meine Schwester …. bei der Post (arbeiten) Olga ……. mit Sascha (sprechen)
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ГРУПИ №2
Was …….. du? (schreiben) Mein Bruder ……. sehr gut (singen) Mein Vater ……. in der Schule gut(lernen)Ich ……. gestern Computer (spielen) Alex ……. prima (zeichnen) 2. Розвиток навичок сприйняття лексики на слух. Пред'явлення та первинне закріплення матеріалу. Фронтальна форма роботи. 7-10 хвилин. Презентація лексики на тему «Вільний час» за допомогою компакт-диска «Вчіть німецьку!» (Навчальний диск «Вчіть німецький», Рівень для початківців, фірма EuroTalkInteractive, ЗАТ «Новий Диск», 2004) та інтерактивної дошки – для закріплення з 5 питань представнику кожної команди. Кожен учасник гурту отримує жетон за правильну відповідь. На закінчення уроку вчитель разом з учнями підраховують кількість жетонів і ставить оцінку «відмінно» тим учням, які набрали найбільше жетонів за правильні відповіді, оцінку «добре» за меншу кількість жетонів і т.д. VI. Інструктаж домашнього завдання 1,5 хвилин:Списати в словник слова на тему наступного параграфа “Freizeit. Was gibt es da alles!” з підручника, стор. 158 – останній стовпчик та вивчити їх. VII. Завершальний етап уроку. Підбиття підсумків – 2 хвилини. Оцінка. Вчитель: Ihr habt gut gearbeitet! Die Stunde ist zu Ende. Danke für eure Mitarbeit! Ihr seid brav! Gebt mir die Tagebücher her! Aufwiedersehen!
Завдання: 1 Розширити уявлення учнів про країну мови 2 Познайомити учнів з пам'ятками Берліна.3 Вчити читати з повним розумінням 4 Повторити порядок слів у простій оповідальній пропозиції
Хід уроку
I Початок уроку Організаційний момент.
ОЗУ Вступ до теми
II Мовна зарядка.
1 Wo liegt Німеччина?
2 Woran grenzt Німеччина?
3 Wie heißt die Hauptstadt der BRD?
4 Wie heißen die Bundesländer Deutschlands?
Подання нового матеріалу. Організація тренування у застосуванні
1 Heute sprechen wir zum Thema „Eine Reise durch die BRD“
Die BRD Was fällt euch dazu ein?
2 S. 151.Üb 1a Widerholen wir die Wortfolge in einfacher Satz
3 Підготовка повідомлення про ФРН
4 S. 151.Üb 2 а читання тексту і вилучення інформації з тексту Die beliebtesten Reiseziele sind ...
5 Запис повідомлення у тематичні зошити
ІІІ Заключний етап уроку
Д З Розповісти про Німеччину
Підбиття підсумків уроку
EINE REISE DURCH DIE BUNDES REPUBLICK DEUTSCHLAND
Завдання: 1 Контроль вміння учнів розповідати про Німеччину 2 Докладніше знайомство учнів з пам'ятками Берліна.3 Вчити розповідати про пам'ятки Берліна 4
Хід уроку
Heute sprechen wir zum Thema „Berlin. Sehenswürdigkeiten“
Was fällt euch dazu ein?
II Мовна зарядка.
1 Wann wurde Berlin gegründet?
2 Was ist das Wahrzeichen Berlins?
3 Wie heißt der älteste Stadtteil Berlins?
4 Wie heißt eine der schönste und größten Straßen Berlins?
III Повторення
Контроль повідомлення про ФРН
1 Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands
Wir machen eine große Stadtrundfahrt. Welche Sehenswürdigkeiten können wir dort sehen
2 Аудіювання тексту
3 S. 152 -153.Üb 3 In Paaren lesen und übersetzen
Die Information tauschen
Запис повідомлення про пам'ятки Берліна у тематичні зошити
V Заключний етап уроку
Д З Розповісти про пам'ятки Берліна
Підбиття підсумків уроку
EINE REISE DURCH DIE BUNDES REPUBLICK DEUTSCHLAND
Завдання: 1 Контроль уміння учнів розповідати про пам'ятки Берліна 2 Вчити читати текст з повним розумінням, вичленуючи при цьому головні факти і опускаючи деталі.3 Вчити переказувати текст 4
Хід уроку
I Початок уроку Організаційний момент. ОЗУ
Heute sprechen wir zum Thema „München. Sehenswürdigkeiten“
Was fällt euch dazu ein? Assoziogramm machen
II Повторення
Контроль повідомлення про пам'ятки Берліна
1Heute sprechen wir über die Hauptstadt Bayerns - München
Den Text lesen und im großen und ganzen verstehen.
2 Перекласти речення з опорою на прочитаний текст
1 Мюнхен – столиця Баварії.
2 Мюнхен складає 310 км.
3 Місто налічує 1,3 милі мешканців.
4 У Мюнхені є багато визначних пам'яток: вежі «Старий Петро», жіноча церква, нова ратуша.
5 У центрі площі Марії стоїть статуя з колоною Діви Марії
6 Головна вулиця міста називається Maximilianstraße
7 У Мюнхені живе багато іноземців.
8 Всесвітньо відомі Баварські страви: теляча ковбаса, свинина на кісточці з тушкованою капустою та пиво.
3 Контроль (переклад пропозицій відобразити на проекторі)
V Заключний етап уроку
Д З Розповісти про Мюнхена
Підбиття підсумків уроку
EINE REISE DURCH DIE BUNDES REPUBLICK DEUTSCHLAND
Завдання: 1 Контроль вміння учнів розповідати про Мюнхен 2 Вчити читати текст із вилученням необхідної інформації з прочитаного.3 Вчити переказувати текст 4 Продовжити знайомство учнів із Німеччиною, з її землями та містами
Хід уроку
I Початок уроку Організаційний момент. ОЗУ
II Мовна зарядка.
1 Wie groß ist München?
2 Wieviel Millionen Menschen leben dort? Gibt es viele Ausländer?
3 Welche Sehenswürdigkeiten gibt es hier?
4 Wie heißen die größten Straßen der Stadt?
II Повторення Контроль повідомлення про Мюнхен
III Подання нового матеріалу. Організація тренування у застосуванні
1 Und noch eine Information von Munchen und Bayern.
Аудіювання тексту з показом на карті. Завдання: записати по-російськи, що зрозуміли з тексту
Bayern ist das größte von allen Bundesländern. Es ist größer als Belgien, Niederland und Luxemburg zusammen.
Im Süden liegt Österreich und im Osten die Tschechien. Die Alpen bilden die geographische Südgrenze. München und Augsburg liegen im Alpenvorland. Nördlich der Donau liegt die Fränkische Alb und schließlich im Norden Franken mit den herrlichen alten Städten Nürnberg, Bamberg und Würzburg. Der Großraum um Munchen hat sich zu einem Industriezentrum entwickelt. Besonders der Automobilbau (z. B. BMW) spielt dort eine große Rolle. In München ist die größte Universität Deutschlands. Immer mehr Menschen ziehen in diese „Weltstadt mit Herz”, wie sie zörtlich genannt wird. Das Künstlerviertel Schwabing ist ebenfalls sehr bekannt.
2 S. 159 - 160 Üb 7 Скласти асоціограму «Визначні пам'ятки Мюнхена»
EINE REISE DURCH DIE BUNDES REPUBLICK DEUTSCHLAND
Завдання: 1 Розвиток мовних навичок учнів. 2 Практикувати в читанні тексту з отриманням необхідної інформації.3 Вчити працювати з картою 4 Розвивати інтерес та пізнавальну активність учнів
Хід уроку
I Початок уроку Організаційний момент. ОЗУ
II Мовна зарядка.
III Повторення
1 Контроль домашнього завдання
IV Подання нового матеріалу. Організація тренування у застосуванні
1Wir arbeiten an der Karte
1 Wo fließt der Rhein?Durch welche Bundesländer?
2 Welche großen Städte liegen am Rhein?
3 Was wisst ihr von diesen Städten
(Опитування учнів, які працювали за картками про міста вздовж Рейну.)
2 S. 160 – 161 Üb 9
Виписати з тексту назви всіх міст та приток Рейну
V Заключний етап уроку
Д З Розповісти про Рейн
Підбиття підсумків уроку
EINE REISE DURCH DIE BUNDES REPUBLICK DEUTSCHLAND
Завдання: 1 Контроль вміння учнів розповідати Рейне.2 Розвиток діалогічного мовлення учнів. 3 Аудіювання тексту з повним розумінням. 3 Продовжити знайомство учнів із містами Німеччини (Кельном та його пам'ятками)
Хід уроку
I Початок уроку Організаційний момент. ОЗУ
II Мовна зарядка.
III Повторення
1 Контроль домашнього завдання
2 Індивідуальна робота за картками
IV Подання нового матеріалу. Організація тренування у застосуванні
1 S. 186-188 Üb 1
1) прослуховування у записі
2) промовляння за диктором
3) робота над перекладом
4) читання у групах
5) Контроль
2 S. 188 Üb 2 Скласти асоціограму «Пам'ятки Кельна»
3 S. 188 Üb 3 диф-но
4 S. 188 Üb 4 диф-но
V Заключний етап уроку
Д З Розповісти про Кельну
Підбиття підсумків уроку
In Worms spielt zum Teil die Handlung des großen deutschen Volksepos (народний епос) des Niebelungenlieds («Пісня про Нібелунгів»). Heute ist Worms ein Industriezentrum, in dem Maschinen, Leder, Textilien, Chemikalien und andere Produkte hergestellt werden.
Die Stadt Mainz ist mehr als 1000 Jahre alt. Sie ist vor allem bekannt als die Stadt, in der Gutenberg { Йоганн Гутенберг, винахідтатель друкарства в Німеччини) das erste Buch gedruckt hat { надрукував). Mainz hat einen berühmten alten Dom, einen mächtigen Bau im romantischen Stil.
Am linken Rheinufer liegt die Stadt Bonn. Im Bonn wurde 1770 der große Komponist Ludwig van Beethoven geboren.
Köln liegt auch am Rhein. Das ist eine große und bekannte Stadt Deutschlands, die schon fast 2000 Jahre alt ist. In der Stadt gibt es viele Sehenswurdigkeiten, darunter den beruhmten Kölner Dom, ein Wunderwerk gotischer Architektur, dessen Bau 1248 begonnen und erst 1880 vollendet wurde.
Die Hauptstadt des Ruhrgebiets ist Düsseldorf, am rechten Rheinufer gelegen. Diese Stadt is bekannt durch mehrere Industriezweige (галузі промисловості) Eisen und Stahl, Glas und Optik, Baustoffe (будівельні матеріали) und Radiogeräte. In Düsseldorf wurde 1797 der große deutsche Dichter Heinrich Heine geboren
EINE REISE DURCH DIE BUNDES REPUBLICK DEUTSCHLAND
Завдання: 1 Контроль вміння учнів розповідати Кельну.
2 Ознайомити учнів із новою лексикою на тему. der Bahnsteig,
das Gleis, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft,
die Auskunft, die Information, das Auskunftsbüro, abfahren, ankommen,
Abschied nehmen von j-m, sich verabschieden von j-m, abholen,
3 Привернення уваги учнів до правильної поведінки на вокзалі
Хід уроку
I Початок уроку Організаційний момент. ОЗУ
II Мовна зарядка.
III Повторення
1 Контроль домашнього завдання
2 Індивідуальна робота за картками
IV Подання нового матеріалу. Організація тренування у застосуванні
1 S. 168 Üb 1а Введення нових слів з опорою на картинки з 168
1) робота над перекладом запис у словникові зошити
2) промовляння за вчителем, відпрацювання вимови
2 S. 167 Üb 2 прослуховування запису
Переклад оголошень на російську мову в парах
Робота над вимовою та інтонацією німецьких пропозицій
3 S. 169 - 170 Üb 3 диф-но
V Заключний етап уроку
Д З слова на тему
Підбиття підсумків уроку
Дві голови та шість ніг; чотири ходять, а дві смиренно лежать
Самооцінка – що це таке: поняття, структура, види та рівні
Шлях касандри, або пригоди з макаронами Війна на землі та під землею