Проект «Земля – мій дім» у ДНЗ. Результатом проведення цього проекту стало
Абдрахманова Гульнара Сулайманівна
Екологічний проект «Земля – наш спільний будинок»
Проект: « Земля наш спільний будинок»
Вік: старша, підготовча група.
Вихователь: Абдрахманова Гульнара Сулайманівна.
Вид проекту: практико - дослідницький
Тривалість:1 місяць.
Актуальність:
Планета Земля – наш спільний будинок. Людина та природа – одне ціле, неподільне. Незважаючи на всі досягнення сучасної цивілізації, людина не може без природи, у ній є все потрібне для життя. Тому кожна людина, яка живе на Землі, повинен дбайливо і дбайливо ставиться до свого будинку, зберігаючи та оберігаючи його цінності та багатства. Цьому треба привчати дітей із раннього дитинства. Саме у дошкільному віці закладається фундамент конкретних уявлень про природу, формуються основи екологічної свідомості.
Екологічневиховання та освіта дітей - надзвичайно актуальна проблема сьогодення часу: тільки екологічний світогляд, екологічнакультура, що нині живуть на землілюдей можуть вивести планету і людство з катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз. Екологічневиховання надає великий вплив формування особистості – правильно- організоване, систематично- здійснюване у дошкільних освітніх установах під керівництвом педагогів (людей, які мають високої екологічною культурою) надає на її розумові, моральні, фізичні якості, сприяє розвитку логічного мислення і промови.
Світ природи дуже різноманітний і таїть у собі величезні змогу всебічного розвитку дітей. Тому дуже важливо продумати організацію навчання, прогулянок, спеціальних спостережень. Виховне значення природи в розвитку дошкільнят дуже велике: спілкуючись із природою, діти вчаться любити природу, спостерігати, співпереживати, розуміти, що і рослини, і тварини – живі істоти Вони дихають, п'ють воду, ростуть, а найголовніше. Відчувають біль як людина. Розмірковуючи про природу під впливом дорослого, дошкільнята збагачують знання, почуття, вони формується правильне ставлення до живого, бажання бачити, а чи не руйнувати.
Я вважаю, що саме з дошкільного віку потрібно створювати умови для повноцінного та своєчасного розвитку дитини, орієнтуючись на різноманітні форми та методи та обов'язково залучаючи до участі батьків.
Ціль проекту:
Здійснення суспільно-значущої діяльності, спрямованої на використання базових знань дошкільнят екологічномуосвіті у практичній природоохоронній діяльності, що сприяє розвитку інтересу у справі збереження та примноження природних багатств, духовно-моральному становленню особистості, формуванню почуття причетності до всього живого.
Завдання проекту:
1. Освітні:
Познайомити з різноманітністю рослинного та тваринного світу, з його значимістю для всього живого на планеті
Залучати до природоохоронної діяльності
Формувати навички дослідницької діяльності
Розвивати вміння та навички роботи з природним матеріалом
2. Розвиваючі:
Розвивати вміння порівнювати та аналізувати
Знайомити з лікарськими травами нашого краю
Розвивати початкові вміння та навички екологічнограмотної та безпечної для природи та для самої дитини поведінки.
Розвивати уяву, мислення у процесі спостереження, дослідження природних об'єктів
Розвивати вміння передавати свої почуття від спілкування з природою у малюнках та виробах.
3. Виховні:
Виховувати комунікативні навички, самостійність, працьовитість, спостережливість та допитливість до всього живого.
Виховувати гуманне, емоційно-позитивне, дбайливе, дбайливе ставлення до світу природи та навколишнього світу загалом, природної спадщини нашого краю.
Учасники проекту: вихованці старшої, підготовчої групи, батьки вихованців, педагоги МБДОУ № 63, музичний працівник.
Місце реалізації проекту: Республіка Татарстан, місто Набережні Човни, муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Перлина»
Створення педагогічних умов:
1. Створення розвиваючого середовища.
2. Проведення систематичного знайомства з об'єктами та мешканцями природи, худ. творами, …
3. Залучення до проекту батьків: інформаційні стенди, конкурси спільних робіт (малюнок, виробів, консультації, участь у розвагах).
Принципи реалізації:
1. Актуальність.
2. Системність.
3. Доступність.
4. Наочність.
Етапи реалізації проекту:
1. підготовча робота.
1. Вибір та затвердження теми.
2. Визначення цілей та завдань проекту.
3. Підбір інформаційного матеріалу, дитячої та науково-пізнавальної літератури, ілюстрацій, аудіо-, відеозапису, фотографій.
4. Створення картотеки ігор
5. Складання перспективно-тематичного плану.
6. Проведення анкетування з батьками
7. Забезпечення умов проведення проекту.
8. Здійснення контролю за реалізацією проекту.
2. Основний етап.
1. Проведення розмов.
2. Ознайомлення дітей із дитячим фольклором, художніми творами дитячих письменників.
3. Знайомство дітей із народними, рухливими, дидактичними іграми.
4. Ознайомлення дітей із зразками декоративно-ужиткової творчості.
5. Організація виставок.
6. Перегляд слайдів.
7 Розучування пісень, хороводів.
8. Екскурсія.
3. Заключний етап.
1. презинтація проектуна засіданні педагогічної ради МБДОУ №63 «Перлина»
2. Обробка результатів реалізації проекту.
3. Внесення доповнень, виправлень.
4. Підсумкова розвага з батьками.
Форми роботи з реалізації проекту:
спостереження та екологічні екскурсії на екологічній стежці;
створення відеофільмів, презентацій, слайд шоу;
Пізнавальне читання;
Конкурси спільно з батьками, КВК;
Лабораторія (досліди та експерименти);
Випуск екологічний газети;
Екологічні, рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, ігри-подорожі
Еколого-пізнавальні свята та розваги.
Підсумковий захід.
Очікувані результати:
Підвищення рівня знань з екології у дітей;
Виховати любов до природи (через пряме спілкування з нею, сприйняття її краси та різноманітності)
Навчити дітей співпереживати її бід (через сприйняття негативної людської діяльності)
Навчити грамотно, захищати природу та боротися за її збереження.
Вдосконалення рівня знань, екологічноїкомпетентності батьків
Активна участь батьків у екологічномуосвіту дошкільнят.
Перспективно – тематичний план.
Організована освітня область Спільна робота вихователя та дітей Самостійна діяльність дітей Спільна робота з батьками
1 тиждень «Будинок під дахом блакитний»
1. « Земля – наш спільний будинок» ФКЦМ Бесіда
Цілі: розширювати уявлення про те, що Земля – загальнийдім усіх людей і всіх живих істот, що мешкають поруч із людиною;
Читання худ. літ-ри:
Я. Драгунський « Земля»
Л. Квітко "На піску"
Т. А. Шоригіна «Чарівник з планети Омега»,
«Наша годувальниця- Земля» . Експериментування з піском: гра «Відкопай розгадку»
Ціль: розвивати тактильно-кінестетичну чутливість, дрібну моторику рук, уяву, логічне мислення, просторове орієнтування. Анкетування на тему « Екологічневиховання дошкільнят»
2. Дід. ігри: "Де, що росте?"
Ціль: активізувати знання дітей про місце зростання лікарських рослин, кормових, овочевих, хлібних злаків.
«Правила безпеки влітку» ціль: Формувати знання про правила безпеки у літній час. (В лісі, на дачі, на воді).
Гра – подорож «по рідному місту»
Ціль: активізувати знання про рідне місто (комплекс, вчити використовувати форми різних розмірів, формувати інтерес до вивчення рідних місць). "Зоологічне лото", "Хто де живе?", « Земля та сонячна система»
Будівництво панорами рідного комплексу
із піску.
Перегляд картинок із зображенням небезпечних ситуацій, що виникають улітку.
3. Малювання На асфальті тему: "Моя планета - Земля» Розгляд ілюстрацій альбомів:
«Моє рідне, зелене місто»
«Моя блакитна планета- земля» Складання плану екологічної стежки.
4. Музика Д/гра «Літо у музиці»
Ціль: формувати вміння за характером музики визначати стан погоди, що відповідає сезону, розвивати почуття прекрасного, увагу, образну мову.
.розучування пісні: «Є у сонечка друзі»
5. Праця Догляд за кімнатними рослинами, квітами на клумбі. Полив та розпушування рослин. Трудовий десант «Зробимо ділянку дитячого садка красивою»
7. Рухливі ігри: «Сонечко та дощ»
Ціль: розвивати орієнтування у просторі, увагу, швидкість реакції
«Мисливці та звірі»
Розгляд малюнків за правилами ОБЖ Фотовиставка: «На подив немає кінця і краю, коли в природі літо»
8 Інтелектуальна гра "Що де Коли?"
Ціль: закріпити знання дітей про природу; через емоційне відношення формуватиме стійкий інтерес до природи. Круглий стіл «Збережемо рідну природу»
2 тиждень "Червона книга"
9. «У світі рідкісних рослин»ФКЦМ Розмова: «Морські корови та червона книга»
Цілі: Читання худ. літератури:
В. Пєсков «Лосі»
В. Танасійчук «Вибух без шуму»
Експериментування з водою: гра "Овочі та фрукти"
Ціль: розрізняти овочі та фрукти, розвивати увагу та швидкість реакції, спритність. Пам'ятка для батьків екологічного виховання.
10 Дід. ігри: "Вгадай, що за рослина?"
Ціль: уточнити уявлення про рослини, вчити впізнавати їх за описом
«Гірки, коріння»
Ціль: розвивати вміння співвідносити вершки та коріння овочевих культур «Виклади візерунок»
Ціль: розвивати вміння викладати візерунок із природного матеріалу, уяву, почуття ритму, естетичний смак, вчити у візерунку поєднувати різні матеріали.
Н/п гра Лото "Овочі та фрукти"
Ціль: закріпити знання дітей про овочі та фрукти
11 Малювання Складання альбому дитячих робіт «Зелена аптека» "Лікувальні рослини"Конкурс на найкращу панаму від сонця з паперу
12 Музика Розучування пісні «Не рвіть квіти не рвите»
Прослуховування аудіозапису "Звуки природи"
13 Праця Прополка клумби за сходами на городі.
14 Рухливі ігри: «До названого дерева біжи»
Ціль: закріпити знання дітей про дерева
«Знайди собі пару»
15 Розвага КВК «Знавці природи»Розгляд ілюстрацій «Як правильно поводитися в природі» Екологічна стежка«Дерева в дитячому садку»
3 тиждень «Добре, там, де не смітять»
16 "Чистота на планеті"ФКЦМ
Розмова на тему: «Про сміття і про те, що можна зробити, щоб сміття поменшало….»
Цілі: Читання худ. літератури:
В. Біанки «Лісова газета»
В. Танасійчук
«Кислий дощ»
Т. А. Шоригіна "Джерело"Експериментування з водою: гра "Що на дні?"
Ціль: Розвивати тактильно-рухові відчуття, вміння обстежувати предмет у воді Інформаційний стенд «Людина та природа»
17 Дід. ігри: "Морський бій"
Ціль: закріпити знання про те, що предмети з паперу не тонуть, але намокають та розмокають
Що роблять люди влітку? Ціль: сформувати знання про те, що влітку у людей багато роботи: на дачі, на полях, на луках і т.д. "Пори року"
Ціль: конкретизувати знання дітей про пори року Збір літератури: віршів, оповідань, прислів'їв, приказок про лікарські трави
18 Малювання «Дощ та рослини влітку»Малювання екологічних знаків
19 Музика П. І. Чайковський "Пори року"
Прослуховування аудіозапису
Шум дощуАкція «Очистимо дитячий садок від сміття»
20 Праця Робота на городі. Полив, розпушування, прополювання.
21 Рухливі ігри: «Берег, море, вітрила»
Ціль: розвивати швидкість реакції, увагу.
«Жаба та чапля»Складання плану екологічної стежки.
22 Майстер клас на тему: «Бджілка»Розгляд альбому: «Друге життя кинутих речей»Збір непрямого матеріалу для конкурсу. Конкурс «Вироби з непрямого матеріалу».
4 тиждень « Екологічні ланцюги»
23 «Живі ланцюжки»ФКЦМ
Розмова на тему: « Екологія в лісі..»
Цілі: розширювати уявлення дітей про дерева, рослини, тварини, комахи. Читання худий літератури:
Т. А. Шоригіна
«Горобина»
В. Пєсков «Лікарня під сосною»Експериментування з піском: «Сочини історію»
Ціль: розвивати тактильно – кінестетичну чутливість, просторове орієнтування, уяву, зв'язне мовлення. Консультація на тему: Виховання любові до природи
24 Дід. ігри: "Що буде якщо…"
Ціль: розвивати мислення, уяву, актуалізувати досвід дітей, їх знання
«Якщо я був би деревом»
Ціль: закріпити знання дітей про особливості будови дерев "Зоологічне лото"
Ціль: систематизувати знання дітей про тварин та їх місце проживання
«Ательє літнього одягу»
Ціль: формувати вміння вибирати літній одяг із запропонованого, описувати його, називаючи деталі, якість матеріалу, підбираючи за кольором, видом, використанням. Подорож по екологічній стежці«Рослини в нашому саду»
25 Малювання «Яку користь я приніс планеті»Малювання екологічних знаків Виставка: « екологічні знаки»
26 Музика «Це називається природа»Розгляд ілюстрацій природи.
Прослуховування аудіозапису "Звуки природи"
27 Праця Полив, прополювання, розпушування квітів клумби. Прибирання ділянки групи. Спільна діяльність «Овочі та фрукти на нашому столі»
28 Рухливі ігри: «Дерева та черв'яки»
Ціль: закріпити знання дітей про зв'язок рослин, ґрунтових тварин, ґрунти
«Мисливці та звірі»
29 Підсумкова розвага «Природа наш рідний дім»Залучення до підготовки підсумкової розваги.
Проект на тему «Земля – наш будинок рідний»Форма проведення: Презентація проекту
Ціль заняття:
Узагальнити, поглибити, закріпити знання на цю тему.
Розвиток навичок проектної діяльності, дослідницької діяльності.
Виховання любові до природи, розвиток почуття участі та захисту її ресурсів та навколишнього середовища.
Виховання активності у справі порятунку планети від забруднення.
Обладнання:проекційна система (проектор, екран), комп'ютер, електронна презентація заходу, плакати, малюнки, птахи з паперу, макет земної кулі, ілюстрації рідкісних видів рослин та тварин, занесених до Червоної книги, карта – схема села Кузівки.
Методична література: Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко «Проектна діяльність молодших школярів; М. К. Господнікова «Проектна діяльність учнів у початковій школі», журнал «Початкова школа» №4 2000 рік.
Паспорт проекту:
◆ Назва – «Земля наш будинок рідний»;
◆ Навчальні дисципліни, близькі до теми проекту – світ, література, образотворче мистецтво, трудове навчання, російська мова, музика.
◆ Учасники – учні початкової школи
◆ Проблема – Як захистити довкілля від забруднень? Які проблеми екології існують на планеті?
◆ Мета проекту: Організувати позаурочну діяльність у початкових класах для формування у школярах екологічних знань за рахунок набуття умінь та навичок, що сприяють активним діям на благо рідного краю, школи. Систематизувати знання учнів у сфері охорони навколишнього середовища, вводити природничі поняття, збагачувати емоційно-чуттєву сферу дитини
Завдання: формувати уявлення учнів про екологічну грамотність
Розвиток вміння знаходити необхідну інформацію з цієї теми;
Виховання гуманності.
Освітня:
Вивчення екологічної проблеми Землі, нашого села Кузівки.
Розвиваюча:
Розвиток аналітичного, абстрактного мислення;
Розвиток умінь застосовувати знання практично;
Розвиток пізнавальної пошукової діяльності;
Розвиток умінь навчальної праці;
Розвиток волі та самостійності.
Формування пізнавальної та дослідницької діяльності;
формування рефлексивних умінь (уміння осмислити завдання);
формування пошукових умінь (уміння самостійно знайти інформацію, уміння висувати гіпотези);
Формування навичок співробітництва (уміння взаємодопомоги у групі, вміння знаходити та виправляти помилки);
Формування комунікативних умінь (уміння вступати у діалог, уміння ставити запитання)
Формування презентаційних умінь та навичок (уміння монологічного мовлення, вміння відповідати на незаплановані питання).
Виховна:
Виховання почуття любові до природи та навколишнього середовища,
Виховання, сумлінного ставлення до праці; позитивного ставлення до знань;
Виховання дисциплінованості;
Виховання умінь працювати у групі, у колектив;
Виховання естетичних поглядів
Виховання гуманності, стосовно тварин, дбайливе ставлення до природи, любові до природи, Батьківщини.
особистісні -
шанобливе ставлення до навколишнього світу, до природної спільноти;
формування естетичних потреб (художнє оформлення проекту, підбір картинок, фотографій, колірне рішення, анімаційні ефекти);
розвиток навичок співробітництва (робота у парах, у групах, збір інформації).
освоєння способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру;
активна робота з інтернет ресурсами та програмним забезпеченням;
використання різних способів пошуку, збирання, обробки, аналізу, передачі та інтерпретації інформації.
Знати, вміти формулювати правила поведінки у природі.
◆ Запитання
Дізнатись, зібрати матеріал про стан навколишнього середовища у Кузовці;
Як ця тема хвилює людей;
Як учні можуть допомогти своїй малій Батьківщині?
Намалювати малюнки на тему: "Ми збережемо тебе, планета!".
Написати твір на тему: «Яким я бачу цей світ»
Скласти екологічні листівки;
На уроках технології виготовити іграшки з непридатного матеріалу
Участь в екологічному проекті з очищення навколишньої території від сміття.
◆ По домінуючій діяльності учнів – інформаційно-дослідницький;
◆ За характером контактів – між класами, груповими.
◆ Навчальний проект з погляду вчителя – засіб, що дозволяє навчати проектування, цілеспрямованої діяльності щодо знаходження способу вирішення проблеми шляхом вирішення завдань, що випливають із цієї проблеми.
◆ Навчальний проект з погляду учня – можливість робити щось цікаве самостійно, у групі чи самому; це діяльність, що дозволяє виявити себе; це діяльність, спрямовану вирішення цікавої проблеми.
Метод навчального проекту характеризується як:
діяльнісний підхід до навчання;
Особистісно орієнтований;
Побудований на методах проблемного навчання;
Навчання групової діяльності;
Розвиток самовираження учнів;
Формує навички самостійності у розумовій, практичній сферах;
Виховує цілеспрямованість, відповідальність, ініціативність, творчість.
◆ За тривалістю – довгостроковий.
I Вступ.
Кліп на екрані «Світ тварин»
виконує Жукова Дар'я та Ануфрієва Софія.
1.Той, хто створив програму планети Земля,
Аромат суниці та крила джмелю,
Розробив все точно, помилок у ній немає,
Ідеальна і форма, і запах, і колір.
2.Білісні гори, долини квітів,
І шумлять водоспади на схилах пагорбів.
У глибині океанів: дельфіни, кити;
Все повно досконалості, повно краси.
3.Смугасті зебри, плямистий олень
Починається з неба, гранатовий день
Яка чудова природа: природно в ній
Зміна пори року, днів і ночей
Все працює чітко, помилок у ній немає
Ідеальна природа і запах і колір.
Все повно досконалості, повно краси
Всіх прекрасніших на світі, люба ти!
II Постановка проблеми
Вчитель:
У цьому кліпі який постає природа? (Гарний)
Прекрасні твори природи цих слайдах.
- А ця краса вічна? (Ні, т.к. люди ставляться по-споживчому до природи, забруднюють її, людина намагається підкорити, підпорядкувати собі природу)
Слайд
- «Я зірвав квітку - і він звів. Я впіймав метелика – і він помер у мене на долоні. І тоді я зрозумів, що торкнутися до краси можна лише серцем ... »
Що означає вираз торкнутися краси серцем? (Помилуватися)
-Чи завжди людина тільки милується природою?
- Людина завдає природі великих і маленьких ран і сьогодні ми поговоримо про ці тривожні сигнали природи.
- Отже, ми недаремно вибрали для нашого проекту тему «Земля – наш будинок рідний» і треба допомогти їй.
-Які завдання ми поставимо собі, щоб допомогти нашій планеті, т.к. вона є рідною домівкою.
Слайд
Завдання:
Узагальнити та систематизувати знання про природу, захист повітря та води від забруднення, охорону рослин та тварин.
Виховувати екологічну та санітарно-гігієнічну культуру, патріотичні почуття, любов до природи
-як вирішити проблему із хворобою нашої планети;
-Яку користь ми можемо принести природі;
- як подружити людину з природою;
На всі ці питання ви готували проекти і сьогодні ви, хлопці, виступаєте у ролі вчених – спеціалістів: гідрологів, географів, ботаніків, які допоможуть врятувати планету.
Слайди
Природа – це будинок, у якому ми живемо,
І в ньому шумлять ліси, течуть і хлюпають річки.
Під небом блакитним, під сонцем золотим
Хочемо ми в домі тому жити навіки
2 ведучий: Природа - це будинок, прикрашений працею,
Ти, знаєш, мій друже, такому будинку ціну.
Що буде, якщо в ньому все буде під вогнем,
Що буде, якщо у ньому зламаються усі стіни
3ведучий: Природа – це будинок, в якому день за днем
Зростають квіти та хліб, навколо сміються діти.
І цей будинок, і сміх – один, один на всіх,
Іншого будинку немає на всьому світі.
4учень: Подивися мій юний друг,
Що знаходиться навколо:
Небо світло-блакитне.
Сонце встало золоте
Вітер листя граючи,
Хмара в небі пропливає.
Все що потрібно рік у рік
Нам дає сама природа.
5 учень: - І тому всі ми
Жити не можемо без води,
Без рослин та тварин,
Без лісів, полів та річок,
Жити не може людина!
3 учень: Ми сьогодні проводимо підсумкове заняття з наших проектів, яке присвячене екологічним проблемам. А що таке екологічні проблеми і що таке екологія?
Слайд
1 учень: Екологія – це наука. Вчені екологи вивчають, як зміни у навколишньому середовищі впливають на життя тварин, рослин та людини.
2 учень: Екологічні проблеми виникають все частіше через вплив людини на природу.
ВІДОМОСТІ З ДОСЛІДЖЕННЯ СВОЄЇ МІСЦЕ
На уроках Навколишнього світу ми в результаті досліджень та спостережень з'ясували стан навколишнього середовища в нашому селі, також ми склали карту-схему нашого села за допомогою дорослих.
Наше село розташоване на південному заході Богородицького району.
(Показують на карті Тульської області). Слайд
На території села проходить автомобільна траса М-4 «Дон», якою рухається основний потік транспорту, що йде в південному напрямку.
(Показують на карті с. Кузівка, приготовленою групою учнів). Слайд
В результаті наших досліджень ми дізналися, що протягом доби в середньому проїжджають понад 10 000 машин, які виділяють в атмосферу чималу кількість шкідливих речовин. Вдень швидкість потоку транспорту становить 570 машин за 1 годину у двох напрямках. За 1000 км шляху автомобіль витрачає таку кількість кисню, яка б вистачила його водієві на 1 рік життя.
З прочитаного в енциклопедіях ми довідалися, що повітряний шар – захисник Землі. Він захищає землю від надлишку тепла та холоду, від зайвої сонячної радіації, від каміння та шматків льоду з космосу. Якби не було атмосфери, то на нашій планеті вдень стояла б стоградусна спека, а вночі – стоградусні морози.
Школа та 49 будинків продовжують опалюватися вугіллям. Згоряння 1 тонни вугілля потребує такої кількості кисню, яке вистачить для життя 10 людей протягом року.
При спалюванні вугілля атмосферу викидається вуглекислий газ. В результаті стоншується озоновий шар, з'являються озонові дірки. У ці дірки спрямовуються ультрафіолетові промені, яких у людей виникають ракові захворювання.
Кар'єр, який розташований на слободі Лобанівка, призвів до руйнування місць проживання рослин та тварин. У цьому місці знищені лікарські рослини: звіробій продірявлений, чистотіл травневий.
Вітри північного спрямування сприяють перенесенню шкідливих речовин, що викидаються в атмосферне повітря підприємствами Новомосковська, Вузлової, а вітри південного спрямування з Єфремова.
У наших екологічних листівках ми закликаємо всіх мешканців:
підтримувати чистоту у своєму будинку, а й у дворі, на вулиці, у місцях загального користування;
дбайливо ставитись до землі, не засмічувати ґрунт неорганічними побутовими відходами (склом, поліетиленом, залізними баками тощо);
не кидати у річку сміття, трупи тварин;
не мити машини березі річки;
не допускати необґрунтованої вирубки дерев, чагарників;
брати активну участь на громадських засадах у посадці дерев, чагарників для зміцнення ґрунту на урвищах, на схилах ярів та інших місцях;
кожному жителю села посадити бодай одне дерево;
брати активну участь у весняних та осінніх прибираннях території села.
А як нерозважливо витрачає воду людина! На уроках математики ми вирішували екологічні завдання:
1. Два брати щодня чистять зуби вранці та ввечері. Сашко набирає води у склянку 300 гр. І йому це вистачає, щоб почистити та прополоскати рота.
Вова чистить зуби три хвилини при відкритому крані. За цей час із крана витікає по 1000гр. води щохвилини. У скільки разів більше витратив води Вова, ніж Сашко?
Ми порахували і вийшло – 10 разів.
2. Мама мила посуд, вода бігла невеликим струменем, задзвонив телефон. Мама вирішила, що розмовляти вона буде недовго, і не закривши кран, взяла трубку і стала довго розмовляти. Розмова тривала 10 хв. Весь цей час вода бігла з крана. Скільки води вибігло, якщо за 1 хвилину випливало 3 л. води?
Тривав - 10 хв
Витекло-3л за 1 хв.
Витекло-? Л
Відповідь: 3 * 1 * 10 = 30 л
Слайди
5 еколог:Для охорони води ми склали правила:
1. Даремно не розливати воду. Потрібно економити кожну краплю води.
2. Не забруднювати водоймища, а намагатися їх очищати від сміття
3. Не ловити та відловлювати раків, молюсків.
4. Не засмічувати сміттям водоймища, не плювати у воду.
Слайд
Сценка «Сер Мусер»
Під музику з'являється Сер Мусер
Я, сер Мусер відомий, я веселий, я багатий
І про мене всюди, всюди кажуть.
Мій одяг у золоті, черевики – у сріблі.
Мої володіння у кожному будинку та дворі.
Усі, хто сміття всюди кидає,
Здоров'я та радості мені додає.
(Під музику з'являється вся почет, їдять цукерки, п'ють сік і упаковки кидають на підлогу.)
Сер Мусер:
Прийшли прислужники мої,
Вони зі мною, як свої!
Як не любити таких хлопців!
Скрізь сміття, як я радий!
(З іншого боку сцени з'являються юні екологи. У руках віники, совки, волоті для сміття, починають прибирати сміття. Прислужники тікають)
1 еколог
А ми, юні екологи, сміття прибираємо!
Ми папірців не кидаємо.
2 еколог
Двір акуратно приберемо
І чисто-чисто підмітимо.
3 еколог
Нам до вподоби чистота!
У нас на подвір'ї краса.
(Помічають сера Мусера та його свиту.)
1 еколог
Ми з чистотою, порядком дружимо,
А сміття нам зовсім не потрібне.
2 еколог(підступаючи до сера Мусер):
Ми його зараз роздягнемо
І анітрохи не пошкодуємо.
Ану, сер Мусере, тримайся -
Краще з нами не борись.
(Діти знімають із сера Мусера і його світи всі прикраси і складають у смітник.)
Сер Мусер(в жаху):
Ой, не чіпайте мене!
Де ж ви, мої друзі!
Ні допомоги, ні підтримки -
Втратив свій одяг,
Втратив своє багатство
Як би мені куди податися?
(Втікає разом зі свитою, примовляючи.)
Ну, нічого ми знайдемо притулок,
Сміття багато – весь не приберуть.
Є ще в селі нашому дворі,
Де ми дочекаємось кращої пори.
(Екологи залишаються на сцені і розбирають сміття, складене в мішок)
1 еколог
Папір - не сміття
Покладемо у мішок.
Нехай людям послужить новий термін.
З макулатури виходять нові книги та зошити.
2 еколог
Для яблучних ОБРИЗКІВ містечко ми знайдемо,
Відходи харчові на шкільний город знесемо.
Яєчна шкаралупа, овочеві очищення-все це перегниє і перетвориться на хорошу живильну землю.
3 еколог(Відібравши пластмасові стаканчики)
Ми виростимо в цих склянках розсаду,
Зелені доріжки розіб'ємо садом.
Щоб повітря чистим було,
Здоров'я наше не губило
А із пластику можна зробити різні іграшки, які стануть окрасою саду.
Еколог
У природі немає сміття, немає відходів,
Давайте вчитись, друзі, у природи.
Хором
Всіх дала притулок наша планета,
Тільки для сміття місця тут нема.
Будинок наш природний не занапастить!
Сера Мусера в шию женіть. (З-за лаштунків виглядає сер Мусер, пробігає, за ним женуть екологи.)
Французький письменник Антуан де Сент-Екзюпері закликав усіх людей чинити так: «Встав ранком, вмився, привів себе в порядок – і відразу ж упорядкуй свою планету». Кожен з нас повинен розуміти, що, якщо ми лише багато говоритимемо і закликатимемо охороняти природу, великих результатів не досягнемо. Насамперед потрібно змінити ставлення кожної людини до навколишнього світу.
Фізхвилинка «Приведемо планету в порядок»
Зав'язали хустку-бандану.
Одягли фартух і рукавички.
Подивіться, хтось упустив папірець, підніміть. Справа, ліворуч, попереду.
Взяли мітлу. Підмітимо вулицю. Добре метемо, чисто.
Зберіть сміття в совок, складіть у цебро.
Візьміть граблі, причешіть траву. Зелена, пухнаста, гарна.
Налийте у відро води. Намочіть ганчірку, полощемо її, добре відіжміть.
Протріть небо, хмари, сонечко.
Подивіться, нічого не забули? Ні. Ай та молодці!
Яка краса! Сонечко яскравіше посміхається і ви посміхнетесь один одному.
Планету упорядкували, а з непридатного матеріалу можна пошити різні костюми. Ось, наприклад, така сукня…
(Показ сукні)
Слайд - ЕКОЛОГИ - БОТАНІКИ
Слайд – богиня Флора
1 еколог:
Стародавні римляни щорічно влаштовували свято, присвячене Флорі - богині квітів, колосків, садів, що дарує багатий урожай. Пізніше на її честь стали називати Флорою весь рослинний світ.
Слайд про зникнення рослин
2 еколог (Зниження кількості рослин): Провівши дослідження, ми дізналися, що рослини зникати стали з появою людини на планеті Земля. І якщо до появи людини зникав лише 1 вид за 1000 років.
То 1950 по 1980 рік -1 вид - за 1 рік, а зараз - 1 вид - за тиждень
Надалі – 1 вид за 1 годину.
Спостерігаючи за рослинами нашої місцевості, ми помітили, що дуже багато рослин гине при господарській діяльності людини: вирубування лісів, будівництво елітних селищ, обробка полів отрутохімікатами, невміла організація видобутку корисних копалин. А скільки гублять рослин туристи? Дуже багато рослин стають рідкісними через те, що люди рвуть їх заради красивих квіток. Такі рослини не дадуть плодів і насіння, а отже, і потомства. Зірвані рослини швидко в'януть, а в природі вони довго б тішили нас.
3 еколог .
І ось ці ніжні рослини стають рідкісними та їх заносять до Червоної книги. Людина створила цю Червону книгу, щоб охороняти рослини від себе. Червона книга – це сигнал небезпеки. Це не закон про охорону природи, це лише факти, зібрані вченими про тварин та рослини.
Червона книга Росії неспроможна охопити всі проблеми регіонів і у багатьох областях стали становити власні Червоні книги. У нашому регіоні було створено Червону книгу Тульської області.
Слайд про охорону рослин
1. На екскурсіях, під час походів та прогулянок не ламайте гілки дерев та чагарників!
2. Не ушкоджуйте кору дерев.
3. Не рви квітів у лісі та на лузі!
4. У лісі намагайся ходити стежками, щоб не витоптувати траву і ґрунт. Народна мудрість каже: «Одна людина залишає у лісі слід, сто чоловік – стежку, а тисячі – пустир».
5. Не розводьте багаття у лісі, якщо в цьому немає потреби!
6. Не збивайте гриби, навіть неїстівні.
Слайд - ЕКОЛОГИ - ЗООЛОГИ
Загадка
1 еколог: У богині Фауни
Дітей дуже багато:
Плавають, літають,
Іноді кусають.
Хто діточки ці
Говоріть сміливо!
Слайд про тварин
2 еколог: При роботі над проектом нам необхідно було дізнатися, чому багатьох тварин стає меншим на Землі. Зібрані відомості допомогли нам визначити причини зникнення тварин:
слайд
Вирубка лісів.
Знищення рослин.
Забруднення води.
Руйнування та забруднення ґрунтів.
З початку 17 століття Землі вимерло понад 500 видів тварин, переважно з вини людини. Тварини, які перебувають у небезпеці, як і рослини, занесені до Червоної книги.
Слайди
Але берегти потрібно не лише рідкісних тварин, а й тих, яких поки що багато.
Птахи, риби, звірі
У душі людям дивляться,
Ви їх шкодуйте, люди,
Не вбивайте дарма.
Пісня-інсценування «Прохання»
Слайд про охорону тварин
3 еколог:Тому для охорони тварин ми також склали правила:
Підгодовуватимемо птахів узимку, а навесні за допомогою старших робитимемо для них будиночки.
4 еколог.Не підходитимемо близько до гнізда птахів. Адже на наших слідах їх можуть знайти і розорити хижаки. Навесні і на початку літа в лісі та парку не відпускатимемо собаку з повені. Адже вона може зловити безпорадних пташенят і дитинчат звірів.
Не ловитимемо і виноситимемо додому здорових пташенят і дитинчат звірів. У природі про них подбають дорослі тварини.
5 еколог. Не можна брати яйця з гнізд, розоряти мурашники, розкопувати нори і турбувати лісових жителів.
У лісі забороняється включати на повну потужність магнітофони, здіймати крик і шум. Від цього звірі та птахи покидають свої нори та гнізда.
Художники та поети вже багато років оспівують красу та міць тварин. На уроці ІЗО ми дізналися, як називають художників, які пишуть картини про тварин – анімалістів.
Вчитель:
У природі немає меж і лише спільно люди можуть урятувати планету і себе.
У всіх, хто живе на землі, тільки одна планета. Ми не можемо собі вибрати іншу, так само, як і Земля, не може собі вибрати інше людство. І має рацію А. Екзюпері, який попереджав: « Усі ми пасажири великого корабля на ім'я
"Земля", значить пересісти з нього просто нікуди.
Слайди
Учні тримають модель Землі:
1.Дивлюся на глобус -
куля земна
І раптом зітхнув він,
як живий
І шепочуть мені материки:
«Ти бережи нас,
2.У тривозі гаю та ліси
Роса на травах,
як сльоза.
І тихо просять джерела:
«Ти бережи нас,
Зупинив олень
свій біг:
"Будь людиною,
В тебе ми віримо
не збреши,
Ти бережи нас,
3.Дивлюся на глобус -
куля земна,
Такий прекрасний та рідний.
І шепочуть губи:
«Не збрешу,
Я збережу вас, збережу ... »
Вчитель: Що ж нас тішить у природі? Звичайно ж, її краса, чисте повітря, тиша лісу, голоси птахів і звірів, шелест листя, дзюрчання струмка. Щоб цю красу побачили інші люди.
Рефлексія:
Давайте прикрасимо нашу планету та залишимо своє враження про наше заняття. Спочатку прикрасимо квітами, тваринами.
-Хлопці, чому наша планета посміхається?
Слайд про красу планети (планета у квітах)
- Вона зрозуміла, що її з'явилися справжні господарі, які вилікують її та перетворять на квітучий сад.
Висновок: Якщо людина берегтиме природу, збереже багатства рідної Землі, то і сама людина буде багатою і щасливою.
Пісня на мелодію «Разом весело крокувати»
Нам природа - будинок рідний, співайте дзвінче,
Будемо щасливо жити все під небом,
Синє небо і під сонцем.
2. І куди б не пішов я по краю,
По рідному, я по краю,
Я люблю тебе, Землю, і в дорозі
Я все знаю, помічаю.
Ось струмок дзвенить і сонце посміхається,
А зелений ліс нам луною відгукується,
Птахи дзвінкі співають і зірки падають,
Це все – мій рідний край, він серце тішить.
Директор школи Ануфрієва В.М.
УРОК-ПРОЕКТ "НАША ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ".
ЦІЛІ:
Розширювати кругозір на цю тему;
Розвивати інтерес до матеріалу, що вивчається;
Сприяти самостійному пошуку та навчанню заінтересованої теми;
Виховувати почуття гордості, любові, дбайливе ставлення до життя Землі.
ОБЛАДНАННЯ:
Діапроектор, слайди;
Конструктор Лего";
Індивідуальні картки "КЛАРО";
Магнітофон, аудіозаписи;
Глобус, план-книга "Сонячна система"; тексти про зірки та планети.
ХІД УРОКУ
Слайд №1. - Летить ракета Гагаріна. Земля в ілюмінаторі видна ... (Слайд № 2.) Ось такий цю Землю, нашу планету, першим побачив російський космонавт Ю.А. Гагарін. (Слайд № 3.) Політ було здійснено на кораблі "Схід" 12 квітня 1961 року. Всього 1 раз на висоті 302 км. облетів навколо Землі відважний космонавт. Тривалість польоту становила 108 хвилин (1ч. 48 хв.). Лікував як російський народ, а народи всього світу.
Подумайте, дайте відповідь, чому наша планета саме такого кольору?
Білий колір – це хмари, що плавають в атмосфері. Крізь просвіти у них помітні материки. Більшість Землі покрита океаном. (2/3-вода, 1/3-суша).
Під час сеансу зв'язку Юрій Олександрович повідомив: "Політ проходить нормально. Бачу горизонт Землі. Такий гарний ореол!"
Яке слово незрозуміле?
Ореол (Ореол - світлова облямівка, схожа на сяйво, навколо яскраво освітленого предмета.)
Що таке горизонт? (Горизонт - все видиме навколо спостерігача простір.)
Земля? Як надруковано це слово? (З великої літери) Чому? (Назва планети).
Що ви можете розповісти про Землю - планету? (Оповідання про екскурсію)Земля – це планета. Планета в перекладі з грецької мови означає блукаюча зірка. Планети не займають певного місця на небі, подібно до зірок, а блукають серед них увесь час, змінюючи становище.
Земля – не найбільша, але й не найменша із планет. Вона має одну унікальну особливість - на ній є життя. Однак, при погляді на Землю з космосу це не помітно.
Вчені намагалися знайти сигнали інших цивілізацій, посилали повідомлення іншим світам, але встановити з ними зв'язок поки що не вдалося (запуск американської станції на Марс нещодавно та її успішне приземлення).Про походження Землі.
А як виникла Земля? Кому цікаво дізнатися? (читають самостійно тексти "Про походження Землі" та переказують)Малюнки намальовані учнями.
Ось такий її побачили з книг, фільмів, на екскурсії у "Політехнічному музеї" ви, хлопці.
Організаційний момент.
Повідомлення теми, цілі уроку.
Сьогодні ми маємо дізнатися багато цікавого про планету Земля. Ви будете вчитися: самостійно вивчати додаткову інформацію на тему "Наша планета Земля", потім повідомляти її своїм однокласникам, вдома - батькам. Робота у командах потребує порозуміння, згоди.
Гра. "Запуск космічної ракети"Земля".
- Команди, до запуску космічної ракети "Земля" приготуватись
- Їсти приготуватися!
- Увімкнути контакти!
- Є увімкнути контакти!
– Завести мотори!
– Є завести мотори!
- Увага 5, 4, 3, 2, 1 Пуск! Ура! Ура! Ура!
Вступна бесіда на тему, що супроводжується демонстрацією слайдів.
Розвиток мовлення.
То що таке Земля? (Планета)
Чи в цьому значенні вживається це слово? (ні)
Постарайтеся пояснити свою відповідь. (Робота над багатозначністю слова "земля")
Гра "Поверни планети на свої орбіти".
Що таке орбіта?
Орбіта – це шлях руху небесного тіла, космічного корабля навколо небесного тіла.
Слайд №4 "Сонячна система".
Що це? (планети Сонячної системи).
Що називається Сонячною системою? (Це сонце та всі небесні тіла, що обертаються навколо нього).
Сонячна система ще називається Сонячною родиною. А в будь-якій сім'ї має бути дружба, турбота, любов одна до одної. Ми з вами – шкільна сім'я.
Виконання завдання на картках "Кларо", перевірка. Вивчення книги "Сонячна система"
Творча робота з "ЛЕГО"
Хлопці, ми відчуваємо, що Земля кулястої форми? (ні)
Чи можемо ми подорожувати нею, перебуваючи в класі? (так)
Яким чином? (використовуючи глобус та карти)
Що таке глобус? (Глобус – це зменшена модель Землі, Земля має форму кулі, тому глобус теж має форму кулі).
Що таке картка? (Карта – зображення землі на площині.)
Як називається наша держава? (Росія)
Росія – найбільша у світі країна, найкрасивіша. Наша Батьківщина. Площа Землі -17075400 км2, населення - 150 млн. Чоловік. Протяжність із заходу Схід 9000 км. Знаходиться наша держава в одній півкулі. В якому? (Східному). Багато російських поетів з гордістю оспівували Росію.
Розумом Росію не зрозуміти,
Аршином загальним не виміряти:
У неї особлива стати.
У Росію можна лише вірити.
Ф. Тютчев
Вірити, нічого не роблячи – безглуздо. Що ж ви можете? Пізнавати світ, застосовувати знання у житті, фантазувати. Вам подобається наша школа? А хто з вас згоден зробити її такою, щоб у ній було все необхідне та сучасне для навчання, роботи? Я пропоную побудувати школу майбутнього, можливо, не лише для учнів Росії, а й інших держав та планет. Згодні? Приступайте.
Практична робота зі збирання будівлі школи майбутнього. (Пісня "Маленька країна".)
Захист роботи: Отже, школи майбутнього готові! Що чекає на Землю в майбутньому? Відповісти конкретно неможливо, оскільки це залежить від космічного впливу, від діяльності людства, що перетворює навколишнє середовище, причому не завжди на краще. Ми покладали великі надії на вас, любителів природи, її захисників, а в майбутньому дуже добрих людей, які живуть на планеті Земля.
Підведення підсумків
Що впізнали нового?
Що найбільше сподобалося?
Наша ракета успішно приземляється. Екіпаж дякує вам за роботу.
Проект «Планета Земля»
розширити знання про нашу планету Земля Мета проекту:
Навчитися шукати інформацію на задану тему в різних джерелах: енциклопедії, інтернет; - навчитися формулювати висновки з отриманої інформації; -Дізнатися більше про нашу планету Земля представити результати нашого дослідження у вигляді презентації. Предмет дослідження: планета Земля Завдання:
Так виглядає наша Земля на знімку, зробленому з космосу. Блакитний колір океанів,морей і озер. Білий колір хмар. Коричневий колір суші. Діаметр Землі 12 740 км.
Земля-третя планета Сонячної системи. Від сонця її відокремлює близько 150 млн. км.
Земля – наш космічний будинок чи, можна сказати, наш спільний космічний корабель. Вона летить у просторі, обертаючись навколо Сонця, і ми разом з нею здійснюємо велику космічну подорож. Земля пролітає у космосі навколо Сонця понад 2,5 млн. кілометрів на рік. Це для нас було відкриттям: нам 10 років, отже, за наші 10 років тривалість нашої подорожі у космосі становила понад 25 млн. кілометрів.
ЗЕМЛЯ - єдина планета у всесвіті, де існує життя. Перша особливість, завдяки якій на ЗЕМЛІ можливе життя - це ОПТИМАЛЬНИЙ ТЕМПЕРАТУРНИЙ РЕЖИМ. Середня відстань від ЗЕМЛІ до СОНЦЯ-149,5 млн. км. Саме така, не більша і не менша, відстань дозволяє нашій планеті не перегріватися і не замерзати.
Друга особливість-АТМОСФЕРА ЗЕМЛІ. ЗЕМЛЮ, як покривалом, огортає шар повітря, завдяки якому ми можемо дихати і жити. Це кисень, яким дихають живі істоти та вуглекислий газ, необхідний для живлення рослин. Атмосфера Землі захищає поверхню від космічних променів та метеоритних тіл.
Третя особливість-ВОДА. Тільки ЗЕМЛЯ має величезні запаси води. Вода входить до складу всіх живих організмів.
Четверта особливість - Ґрунт. Тільки наша планета має грунт (верхній родючий шар землі) Ґрунт містить речовини, необхідні для зростання та розвитку рослин
На нашій планеті є високі гори і спекотні пустелі, безкраї океани і покриті вічними льодами полярні райони. Наша ЗЕМЛЯ прекрасна, унікальна та дивовижна! Вона живе, дихає, обертається. Вона найкраща із планет!
Виконуючи цей проект, ми справді розширили свої знання про нашу планету. Сподіваємося, що наша проектна робота буде корисна для учнів початкової школи щодо теми «Планета Земля» Висновок:
1. Дитяча енциклопедія. 1000 питань та відповідей 2. Велика ілюстрована енциклопедія знань Також використані матеріали мережі Інтернет Використовувана література:
Олександров Дмитро Кириллова Валерія Очаєва Аліна Павлов Данил Над проектом працювали:
Дякую за увагу!
Урок призначений для учнів 3 класу.
Тип заняття: Урок-проект.
Форма проведення: Презентація проекту
Ціль заняття:
Узагальнити, поглибити, закріпити знання на цю тему.
Розвиток навичок проектної діяльності, дослідницької діяльності.
Виховання любові до природи, розвиток почуття участі та захисту її ресурсів та навколишнього середовища.
Виховання активності у справі порятунку планети від забруднення.
Обладнання:Мультимедійний проектор, презентація, матеріал, листи, плакати.
Методична література:
- Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко “Проектна діяльність молодших школярів;
- Н.А. Рижова "Напиши лист сові" (екологічний проект);
- М.К. Господникова "Проектна діяльність учнів у початковій школі", журнал "Початкова школа" № 4 2000рік.
Паспорт проекту:
- Назва - "Земля - наш спільний будинок";
- Захід, у рамках якого проводиться робота – урок закріплення у розділі “Земля – наш спільний будинок”
- Навчальні дисципліни, близькі до теми проекту – світ, література, образотворче мистецтво, трудове навчання; російська мова, музика.
- Учасники – учні 3 класу
- Проблема - Які умови життя на Землі? Як захистити довкілля від забруднень? Які проблеми екології існують на нашій планеті та в нашій Московській області?
Хід уроку
I Вступ. Постановка цілей та завдань уроку.
Ми з вами закінчили велику цікаву, дуже пізнавальну тему, яка називається “Земля наш спільний дім”.
І сьогодні мета нашого уроку узагальнити, закріпити ті знання, вміння, які ми не лише здобули, а й здобули шляхом особистих досліджень, представлених у нашому екологічному проекті “Земля – наш спільний будинок”.
II Затвердження тематики проекту.
Чому так називається наш заключний урок? (подумайте і це питання ви мені відповісте наприкінці уроку).
У вашому розумінні, що таке будинок? (Де приємно, безпечно, затишно).
Як ви вважаєте звірі, птахи, комахи, мешканці водяних просторів мають будинок? (Так)
Де їхній будинок? (у небі, у землі, у воді, серед лісів, полів, льодів та снігу.)
Значить їхній будинок можна назвати одним словом (природа)
Як ви вважаєте, їм у цьому будинку приємно? Безпечно? (не завжди).
ІІІ. Захист проекту.
Тварини, птахи, все живе прагне свого будинку, тому що будинок повинен дарувати радість.
А де живе людина?
Який стосунок ми маємо до природи?
І чи взагалі є природа нашим будинком?
Давайте простежимо зв'язок між природою та життєдіяльністю людини, і в цьому нам допоможуть наші експерти, які дуже ретельно досліджували кожне питання.
ПОВІТРЯ
Ми вислухаємо експертів, які розкажуть про проблеми повітря.
Що б зрозуміти наскільки важливе людині повітря порівняємо: без сонця людина житиме, але хворітиме і голодуватиме, без води зможе прожити лише 5 днів, а без повітря? (пісочний годинник)
Проведемо експеримент: затисніть носа, скільки ви протримаєтеся? (Одну-дві хвилини).
Ми його не помічаємо
Ми про нього не говоримо
Просто ми його вдихаємо
Адже він нам потрібний.
Допитливий: “Яке ім'я носить “шостий океан”
- Земля з космосу виглядає як шар блакитного кольору. Цей колір дає як вода п'яти океанів, а й хмари її атмосфери. Це і є "шостий" океан Землі. Ми живемо на дні цього гігантського повітряного “океану”. У цього океану немає берегів, він оточує всю земну кулю.
У: Ми називаємо цю повітряну оболонку Землі Атмосферою. Від грецьких слів "атмос" - пара і "сфера" - куля. Суміш азоту, кисню, вуглекислого газу та деяких інших газів, а також водяної пари та пилу – все це і утворює повітря, без якого життя на Землі не могло б існувати.
У:Повітрям дихають усі живі організми: звірі, птахи, комахи, рослини, людина. Повітря не можна побачити, але його можна відчути. Рух повітря називають вітром.
Атмосфера регулює клімат на нашій планеті. Переганяє холодне повітря на південь, тепле на північ. З морів та океанів, річок та озер збирає вологу та віддає її суші.
У: Атмосфера захищає нас від спекотного сонячного проміння, космічного холоду, від променів – невидимок, які гублять все живе. Вона розплавляє і знищує великі і малі небесні метеори, метеорити та інші космічні тіла, що наближаються до Землі. Будь-яке падіння на Землю спричинило б катастрофічні наслідки для всього живого.
Допитливий. Це дуже цікаво. Потрібно ж "шостий океан" - це повітря! Але якось незрозуміло. Я його не бачу.
Досліди. Спостереження.
Учні готували досліди для демонстрації. Це можна легко виправити. Пропоную провести кілька дослідів.
1 досвід. Покласти на стіл кілька шматочків паперу. Змахнути над ними газетою. Папір перелетить на інше місце.
2 досвід. У склянку з водою покласти шматочок сухарика, ґрунту тощо. До поверхні води піднімаються бульбашки повітря, що були всередині шматочка.
3 досвід. Повітря не просто є. Він чинить на нас тиск. Це називається атмосферним тиском. Склянку з водою накриємо листом паперу, притиснемо рукою, перевернемо. Заберемо руку. Аркуш не падає. Чому? Вода тисне на аркуш паперу, а папір не падає. Значить, з іншого боку, на лист давить повітря. Сила такого тиску рівна 1 кг на 1 кв. див. Якщо поверхня людини 1,5 кв. м, то кожен із нас зазнає тиску повітря в 15 тонн.
Людині необхідно для дихання 600 літрів кисню тільки на один день. Але у процесі діяльності людини відбувається забруднення повітря. За рік лише вуглекислого газу в атмосферу викидається 5 мільярдів тонн. В результаті стоншується озоновий шар, з'являються озонові дірки: постійна - над Антарктикою, що часом розширюються і часом зменшуються. У ці дірки потрапляють ультрафіолетові промені, що викликають ракові захворювання, зменшується кількість кисню.
Які джерела забруднень вам відомі?
Відповіді дітей:
1) Фабрики та заводи викидають в атмосферу з труб отруйні гази, сажу, пил.
2) Автомобілі виділяють вихлопні гази.
3) Сміття виділяє шкідливі речовини.
4) Знищуються ліси, квіти, трави.
Який зробимо висновок? (бережіть повітря)
У: Боротьба із забрудненням атмосфери ведеться всюди: заводи забезпечуються очисними спорудами, транспортні засоби забезпечуються спеціальними фільтрами. Але, на жаль, доки кожен із нас не турбуватиметься про охорону атмосфери, на землі випадатимуть кислотні дощі.
А як ми, діти, можемо допомогти атмосфері?
Не курити.
Не спалювати в багатті, печі предмети, які виділяють шкідливі речовини. Наприклад, різні пластикові відходи.
Які головні джерела очищення повітря на землі та в нашому місті? (Рослини)
Наші хлопці написали листи подяки рослинам. (Кілька учнів зачитують листи)
Перш ніж я запрошу наступну групу учасників нашого проекту, відгадайте загадку. Про що вони поговорять із вами?
У морях та в річках живе
І часто по небу літає
А як набридне їй літати
На землю падає знову (вода)
З нами поділяться своїми знаннями експерти з води
Вода - звичайнісінька і в той же час найдивовижніша речовина на Землі. Її хімічна формула проста Н2О. Вона складається з водню, кисню та мінеральних солей. Але саме від її запасів залежить клімат нашої планети. Без води життя не можливе.
Водяні пари ніжно огортаючи Землю, зберігають тепло, як ковдру. Найкраще нам зрозумілий кругообіг води в природі. Тільки вода легко переходить з одного стану в інший і навпаки. (Наведіть приклади).
Тільки вода має три стани. Які?
Від чого залежать різні стани води? (Від температури).
Говорять, що вода є скрізь. Де? (у повітрі, в рослинах, на землі та під землею, ми складаємося з води).
Чому ж вода є умовою життя Землі?
Чим же вона для нас така важлива?
Відповіді дітей:
1) Рослини одержують розчинені у воді поживні речовини.
2) У воді мешкає безліч тварин - це їхній будинок.
3) Вода не тільки напує, а й годує. (рибальський промисел.)
4) Завдяки воді люди одержують електричний струм.
5) Вода миє: людей, машини, міста, фабрики…
6) Вода – це дорога (кораблі, баржі)
7) Вода нам потрібна вдома.
8) Вода – лікар (очищає кров та виводить шкідливі речовини).
9) Вода - відпочинок (знімає стрес, втому, напругу
Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
У калюжі, у морі, в океані
І у водопровідному крані
Льодовиком у горах зветься
Стрічкою сріблястою в'ється
На плиті у вас кипить
Пором у чайнику шипить
Розчиняє цукор у чаї
Ми її не помічаємо
Ми звикли, що вода
Наша супутниця завжди.
Вчені підрахували, що 97,5% від усіх запасів води становить солена вода. 2% - льодовики в Антарктиді і лише 0,02% - це запас прісної води, яка так необхідна нам.
Формула розрахунку кількості води в організмі людини ______________
Який зробимо висновок? (бережіть воду)
ПРО ҐРУНТУ
За таємничими законами, незрозумілими досі,
Огірок росте зеленим, поряд – червоний помідор.
Баклажани сині поруч із жовтою динею.
А земля – чорна – чорна, а земля для всіх одна.
"Чудова комора"
Є на світі чудова комора. Покладеш у неї мішок зерна, а восени дивишся: замість одного в коморі вже 20. Відро картоплі в чудовій коморі перетворюється на 20 цебер. Жменька насіння робиться великою купою огірків, редиски, помідорів, моркви.
Чи бачили ви колись насіння з двома крильцями? Дуне вітер – воно й полетіло. А потрапить таке насіння в чудову комору, полежить – дивишся, де було крилате насіння, стоїть гіллясте дерево, та таке велике, що його не обхопиш.
Не казка. Чудова комора є насправді. Ти вже здогадався, як вона називається? (М. Ільїн)
Наш експерт у галузі ґрунту досліджував цю проблему і зараз поділиться своїми знаннями.
Презентація (підготували та представляють учні)
Ґрунт – природне багатство.
Ґрунт – це верхній родючий шар землі, на якому ростуть рослини. В освіті ґрунту беруть участь:
Рослини
Лишайники
Мікроорганізми
Залишки тварин.
Досліди (раніше підготовлені учні демонструють досліди, що доводять, що в ґрунті є повітря, мінеральні солі, перегній, вода)
У: Чому ж ґрунт це багатство?
Відповіді дітей:
1) Від неї залежить врожай, отже харчування як людей, а й тварин, комах.
2) Родючість земель дозволяє з одного зернятка отримати 20.
3) Грунт - довкілля (це будинок).
4) Завдяки ґрунту наше око радує зелена рослинність, яка заспокоює та розслаблює.
5) Прогулянки на свіжому повітрі – це здоров'я
Чому вона потребує захисту? Що б утворився шар ґрунту в кілька див потрібно від 100 до 1000 років.
У природі все взаємозалежне. Порви природний ланцюжок і все перестане існувати. Без золота – то проживеш, а без ґрунту?
Який зробимо висновок? (бережіть ґрунт).
IV. Самостійна робота у групах
Як ви вважаєте, чи є зв'язок між забрудненим навколишнім середовищем та тваринним світом? (так)
Давайте розглянемо, які проблеми забруднення довкілля існують у нашій московській області.
Учні розповідають про підприємства міста, великий потік автомобілів, що проходять трасою через місто і про екологічні проблеми пов'язані з ними.
Висновок:Щоб берегти і захистити планету Земля, не обов'язково бути бідним або багатим, високим або низьким, вченим або простим робітником, дорослим або дитиною.
Майбутнє благополуччя та збереження її ресурсів у наших руках дорогі хлопці!
IX. Підсумок уроку.
Що вам запам'яталося на уроці?
Чому наш останній урок ми назвали “Земля наш спільний будинок?” (Природа - найважливіша умова життя людей, нам потрібні тепло і світло сонця, повітря, вода, їжа.
Все це дає нам природа)
X. Рефлексія
Кого б вам хотілося, подякує з хлопців? Що вам сподобалось?
Що для вас було найважчим у цьому проекті?
Яка ваша думка, чи досягнуто кінцевої мети проекту?
XI. Оцінювання дітей.
Дві голови та шість ніг; чотири ходять, а дві смиренно лежать
Самооцінка – що це таке: поняття, структура, види та рівні
Шлях касандри, або пригоди з макаронами Війна на землі та під землею