Скорочення методом. Найефективніші методики скорочитання

Методик скорочення в наш час з'явилося дуже багато. Сказати яка з них найкраща ви можете лише самі. Вибрати саме ту, що підходить Вам. Методики зі скорочення ви можете знайти в книгах, на курсах, завантажити в інтернеті. Багато з запропонованих автором методик швидкого читання можна використати онлайн. Розроблено спеціальні вправи та тренінги на розширення кута зору, збільшення концентрації на тексті, розвитку пам'яті.

Чи потрібно більше читати та зубрити?

Ті хто зубрит не найуспішніші та кмітливі люди. Ви чули щось про життєві успіхи шкільних відмінників?

Ніяк не залишає мене бажання навчитися читати швидше! Справа в тому, що швидко читати – необхідність. За родом своєї діяльності мені доводиться читати багато літератури, документів тощо. Але я просто фізично не встигаю всього того, що маю зробити. А мої успіхи у скорочитанні залишають бажати кращого.

Про методики скорочитання Динамічне читання- це набір прийомів, дозволяють значно збільшити швидкість читання скорочитача без великої втрати розуміння прочитаного. Слід, зокрема пам'ятати, що офіційно немає офіційного поділу між " повільним " і «швидкісним» методами читання з тієї причини, що багато читачів використовують придатні їм, вправи читання. Основні прийоми скорочення Усунення, регресії, зупинок, поворотних рухів очей. При класичному способі читання поширені перечитування, але це значно уповільнює швидкість читання і знижує коефіцієнт засвоювання інформації. Відпрацювання звички миттєвого виділення головної думки тексту, відсікання непотрібної інформації та читання корисної та ефективної інформації Придушення внутрішньої артикуляції- Вироблення нової стратегії читання: . Середній читач має потрібні навички візуального читання. Наприклад, відразу декодуються логотипи (Nike, Pepsi, Ford, GM). Дуже багато знайомих словосполучення, сприймаються картинкою. При цьому слід знати, що незрозумілі слова потрібно читати, декодуючи слова в звукові образи, тобто промовляти текст. Переглядівне читання. "Перегляд" без уважного фокусування на тексті з малою значимістю. Розширення поля охоплення зору. Застосовують спеціальні тренінги (наприклад, таблиця "Шульте"), спрямовані на розширення кута зору до двох-трьох слів, сторінки. Завдяки цій навичці, що читає за одну фіксацію погляду, може охопити набагато більше інформації, ніж читач, який не володіє подібною навичкою. Існує безліч шкілнаправлень, методик, курсів, що тренують навичку скорочитання. Більшість їх базуються на перелічених вище методиках скорочитання.

Будь-які вправи, що розвивають ваш мозок, ваше мислення – це дуже корисно! Особливо добре, коли це дуже різні вправи. Тоді можна бути впевненим, що розвиватимуться різні функції вашого мислення. А все це призведе до того, що ви зміните якісно.

Вправа вбиває відразу двох зайців - розширює кут зору, що одна з умов оволодіння навичкою швидкого читання. Другий заєць - входження у стан трансу під час занять. Очі розфокусовані, спрямовані вперед. Усі ознаки трансу.

Кожен може навчитися скорочитати без курсів і без марної витрати грошей.

А тепер скористаємося технологією візуалізації та запишемо фразу "вчений малий, але педант". Усі посилання йдуть на прямі тексти.

Скорочення не прийнятне, якщо наше завдання глибоко відчути світовідчуття книги. Будь-який психоаналітик пояснить, наскільки важливими є «несуттєві» деталі, як багато інформації вони несуть.

Вік інформаційних технологій настав давно і з кожним днем ​​дані та знання починають мати все більшу цінність, при цьому технічні потужності комп'ютерів та засобів передачі даних збільшуються постійно, а ресурси людського мозку, як і раніше, використовуються лише незначною мірою. Чому все частіше люди хочуть розвивати свої здібності.

Напишіть цю статтю. Тепер стисніть його вдвічі, потім ще вдвічі. Повторюйте, доки не залишиться одне-два слова. У парній технології є такий алгоритм роботи кількох учнів, - він називається "поабзацне читання". У ньому кожен має текст.

Перед прочитанням літератури зробіть її невеликий огляд - дізнайтеся, про що вона і в якому жанрі написано. Перегляньте анотацію та зміст. Щоб не завантажувати пам'ять непотрібною інформацією, визначтеся - які саме частини книги Ви читатимете. Читати краще в спокійній обстановці, без відволікаючих предметів. У кімнаті має бути світло. Пам'ятайте, що інформація засвоюється гірше, якщо поблизу працює телевізор, радіо чи діти. Спина має бути у прямому положенні.

Тренування діагонального читання

Хто з людей мав навичку швидкого читання?

Він одним із перших запропонував деякі техніки скорочитання. Ними опанували Наполеон Бонапарт, Олександр Сергійович Пушкін, Джон Кеннеді. Вони мали найкращі методики скорочитання

На що вождь відповідав, що звичайно, читає інакше він не зміг би отримати всіх знань, які в нього зараз існують. Один з перевірених способів скорочення полягає в русі очей зліва направо зі швидкістю один рядок на хвилину. Найбільшою мірою швидкість читання знижує уявне промовлення тексту. Скорочення, що вимагає підвищеної концентрації.

Як читав книги Гітлер

Адольф Гітлер мав свою техніку швидкого читання. Він брав у руку книгу, журнал, наукову статтю та відкривав на останній сторінці. Якщо бачив щось варте, то читав її. Зі спогадів секретаря Адольфа Гітлера нам відомо, що вождь дуже шкодував про те, що не може прочитати жодну художню книгу, тому що в його обов'язки входить лише прочитання наукової літератури. Відомий холерик Олександр Сергійович Пушкін мав феноменальну пам'ять. Він пам'ятав біографії відомих аж до точних дат, назв географічних об'єктів. Читав твори він дуже швидко.

Карл Маркс та швидке читання

Любив загинати сторінки книжок і їх полях ставити позначки і Карл Маркс. Президент Рузвельт був просто закоханий у скорочитання. Він за один раз міг прочитати всю книгу. Оноре де Бальзак розповідав своїм сучасникам те, з якою легкістю йому вдається прочитати відразу вісім пропозицій, і при цьому виділити з них одну ключову.

Захоплення навіть самотестування гальмує розвиток. Тестування потрібні розуміння того, що відбувається. Досить було випадків на практиці, коли абсолютна відсутність поліпшень була пов'язана саме з порушенням заборони часті домашні самотестування.

Теодор Рузвельт про швидке читання

Усі тексти різні. Теодор Рузвельт читав одночасно дві пропозиції, а потім легко міг переказати текст, іноді навіть дослівно. Максим Горький мав унікальні здібності. Він досконало опанував техніку скорочитання і коли брав свіжий номер журналу, різав сторінки і читав текст, ніби малюючи зигзаг. Прочитавши один журнал, брався до нової літератури. Ця техніка дістала назву - скорочення по діагоналі. Щоб підвищити швидкість сприйняття тексту застосовується комплекс методик зі скорочитання. Кожен працює у парі з партнером короткий час по тому самому алгоритму. Учні змінюють партнерів багато разів, доки не опрацюють свої тексти повністю. В результаті кожен отримує "дуже стислий та опуклий поліфонічний" матеріал свого тексту.

Чи можна навчитися швидко читати біліберду?

Спробуйте відкрити сайт з арабською в'яззю або китайською грамотою, і ви відчуватимете ті самі почуття - "дивлюся в книгу - бачу фігу".

Ті, хто любить запам'ятовувати, не дуже люблять думати. Чи можливо запам'ятати історію КПРС (Комуністичної Партії Радянського Союзу)? Будь ласка! Від промовляння я давно позбувся і на відміну від багатьох моїх знайомих без особливих зусиль і регресій майже немає, завжди намагаюся ковзати по тексту вертикальним поглядом. Але проблема полягає в тому, що мені завжди хочеться ковзати по тексту швидше та швидше.

Ті, хто перездавав, здалися заздалегідь. Спочатку вони здалися і довели собі, що вони не здатні. Наприклад, нездатні запам'ятати чи скласти іспит, а вже потім цю фразу їм сказав викладач.

Техніка швидкого читання сьогодні має величезний попит. Адже з її допомогою можна не лише краще розуміти текст, а й витрачати менше часу на це.

Швидке читання фактично виявляється не стільки навчанням читати швидко, скільки розвитком навички швидкого пошуку та аналізу інформації. Для того, щоб успішно опанувати цю техніку, необхідно мати на увазі основні принципи швидкого читання. Адже ідея скорочитання у швидкому заковтуванні тексту, а й у тому, щоб швидше і грамотніше читати текст. Скорочення задіє багато пізнавальних процесів, що вкрай корисно для читача, будь він учням напередодні іспиту або бізнесменом, який враховується в умови запропонованої угоди. Розвинути навички скорочення можна вдома самостійно, щодня повторюючи вправи.

Перша вправа

Воно спрямоване саме на розвиток швидкості читання як такої. Виберіть оповідання та прочитайте його від початку до кінця. Наступним кроком прочитайте текст навпаки з кінця. Повторюйте цю вправу доти, доки текст не читатиметься однаково легко в обидві сторони, і доки не збільшиться швидкість. Поступово ускладнюйте завдання та беріть більші тексти, навіть цілі книги. Поступово ви помітите, що швидкість читання справді збільшилася.

Друга вправа

Ця вправа виконується на багатьох тренінгах зі скорочення. Але ви можете зробити його і вдома. Воно називається "Піраміда", на вигляд таблички, яка служить для тренування і яка дійсно нагадує піраміду.

Суть вправи в тому, щоб прочитати цифри на "схилах" піраміди, при цьому не відриваючи погляду від чисел, що розташувалися вздовж центральної осі. Ця вправа допомагає навчитися відразу двом важливим навичкам: концентрації та читання цілими рядками, коли погляд не ковзає рядком, а вихоплює її всю з тексту. При такому читанні очі рухаються не горизонтально, а вертикально і швидкість читання значно зростає. Перевірте себе, подивіться скільки цифр можете прочитати ви.

Третя вправа

З його допомогою ви натренуєте швидкість пошуку слів, що не менш важливо для скорочення. Одним із його принципів є орієнтування за опорними словами. Адже дуже багато текстів інформативність виявляється досить низькою, а найважливішу інформацію доводиться тривалий час шукати.

Для виконання цієї вправи вам знадобиться хтось із кола вашого спілкування. Виберіть товсту книжку, яку ви не читали, і нехай ваш помічник знайде пропозицію, прочитає її вам і запам'ятає для себе де вона була (сторінку та зразковий рядок). Далі візьміть цю книжку самі і якнайшвидше знайдіть цю пропозицію. Повторюйте доти, доки пропозиції не почнуть перебувати з помітно збільшеною швидкістю. Періодично змінюйте книгу. Ви також поступово тренуватимете свою пам'ять: адже поступово ви почнете орієнтуватися в книзі, запам'ятовуючи, що і на якій сторінці знаходиться. Це може бути ще однією вправою для розвитку пам'яті.

Четверта вправа

Ця вправа має на меті вичленування важливої ​​інформації з тексту. Загадайте собі слово, іменник, прикметник чи дієслово, і по всьому тексту від початку до кінця знайдіть його. Можете підкреслювати потрібні слова, а згодом перевірити ще раз і подивитися, скільки слів ви пропустили.

П'ята вправа

Працює з тією ж метою: фільтрація інформації. Дуже зручно займатися цим тим, хто володіє іноземною мовою, але якщо ви розумієте лише свою рідну мову, вона теж діятиме. Візьміть газетну статтю. Можна невелику для першого разу, і пробіг її очима, знаходячи іноземні слова, значення яких ви розумієте неясно або зовсім не розумієте. Таким чином ви вчитеся знаходити нову інформацію, яка є важливою. Слова, значення яких ви не знаєте, випишіть та подивіться у словнику. Фактично ви вбиваєте відразу двох зайців: вчіться швидко читати та поповнюєте словниковий запас.

Читання – як захоплююче заняття, а й певне зобов'язання людини. Завдяки вмінню читати людина у своєму житті отримує максимум інформації – визначає формат магазину, склад продукту, дізнається про поставлений діагноз та багато іншого.

Питання, як навчитися швидко читати, розглядається ще в дитинстві, однак і для дорослої людини ця навичка або прилучення до неї виявляється важливим. Далі будуть розглянуті способи швидкого читання, адже швидко читати, значить більше встигати та впізнавати.

Важливість скорочитання

Техніка швидкого читання називається скорочитанням. Навіщо воно необхідне в принципі? Справа в тому, що людина опановує нові знання тільки за умови видимого сприйняття.

Понад 95% інформації, що надходить до мозку людини, забезпечується можливістю бачити.

У той самий час не винятком є ​​і читання важливої ​​інформації, необхідна реалізації своєї мети.

Уявіть ситуацію: у вас неприємності юридичного характеру, і на допомогу йдуть лише брошурки з Кримінальним, Податковим, Трудовим чи Цивільним Кодексами РФ. У якій книзі дивитися цікаву для вас інформацію – невідомо, а час для вирішення проблеми обмежений. Як вчинити у такій ситуації?

У такому разі нетренований мозок не знайде потрібної відповіді на запитання, а якщо і знайде, не зможе сприйняти його належним чином. В результаті проблеми, що виникли, тільки посиляться.

Фахівці стверджують, що людина, яка не просто багато читає, а володіє технікою скорочення:

• впевнений у собі;
• має адекватну самооцінку, дещо самокритичну, що теж тільки корисно в більшості ситуацій;
• досягає поставлених собі цілей.

Подібні твердження не є безпідставними – для цього фахівці різних систем проводили численні дослідження. Вони дійшли висновку, що отримати гідну в житті освіту можна лише за допомогою великої кількості прочитаних книг.

Освічена людина завжди може знайти роботу до душі та з гарним матеріальним забезпеченням. Успішна людина прагне самовдосконалення, що також досягається шляхом читання певної оновленої літератури.

Отримати необхідну інформацію можна тільки з газет або інших джерел, які необхідно не просто читати, а читати швидко. Люди з навичкою скорочення швидше навчаються новому.

Чому людина повільно читає

Не завжди навіть спеціальні вправи в скороченні допомагають досягти бажаного результату. Існують певні причини, у яких методика скорочення виявляється «марною». До них відносять:

• низький словниковий запас– проблему можна усунути шляхом читання цікавої літератури ( художньої чи наукової);
• відсутність належної концентрації уваги на тексті– у разі проблема пояснюється слабким артикуляційним апаратом, який легко натренувати з допомогою спеціальних вправ;
• нетренована пам'ять– можна розвинути лише шляхом постійного читання книг та обговоренням або простим спогадом прочитаного;
• складний зміст книги- не завжди дитина або навіть доросла людина може сприйняти заплутаний сюжет або велику кількість складних речень у тексті;
• постійне повернення до певного слова- Найчастіше в тексті зустрічається якесь незрозуміле слово, його необхідно роз'яснити.

Роз'яснення складного та невідомого слова в тексті має відбуватися батьками, якщо читає та задається питанням дитина. Інакше слід звернутися до тлумачного словника чи інтернету.

Вся правда про скорочення. Відео:

Основні трюки у швидкому читанні

Навчання скорочитання має починатися з вивчення основних моментів у техніці. До подібних основ відносять такі моменти:

• Необхідно читати лише корисні книги.Якщо є бажання стати успішним, то слід зупиняти свій вибір на автобіографіях талановитих підприємців і так далі.
• Вибирають книги лише з простим для сприйняття викладом- До них відносяться рукописи сучасних авторів. Класика в даному випадку виявиться недоречною, оскільки в тексті буде велика кількість вже застарілих слів.
• Вибрану книгу необхідно прочитати швидко двічі.Вперше є ознайомлення з інформацією, а вдруге – це вже техніка скорочитання.
• Читайте тільки у зручних для вас місцях– бажано вдома та не менше 1-1,5 години без відриву на важливі справи.
• Не слід читати твір, що не сподобався, а також «зайве»— не слід людині, яка бажає досягти успіху, починати читання фантастики.

Це лише основні моменти, які допоможуть освоїти скорочення в домашніх умовах. Далі слід вивчити тонкощі у методиці.

Техніки скорочення

За фактом, скорочення – це комплекс численних методик, що використовуються для освоєння навичкою.

Методики поділяються на групи – призначені для дітей чи дорослих. Якщо ж говорити про дорослих, можна виділити такі методи освоєння скорочення:

• Прочитання книги з початку до кінця, а після навпаки- З кінця до початку. У разі передбачається можливість збільшити швидкість читання.
• Читання з діагоналі– методика дуже цікава, але читання навскіс допомагає у швидкому перегортанні книг. Здебільшого такий спосіб використовують у вивченні художньої літератури.
• Водіння пальцем по низу рядка– цей спосіб використовується ще для вивчення техніки читання у дошкільному віці. Пояснюється подібна допомога в концентрації уваги.
• Техніка присвоєння– ґрунтується на виділенні у тексті ключових слів, які надалі вже не прочитуються, але сприймаються.
• Техніка співпереживання- Важливо візуалізувати головного героя книги, відчути його. Подані дії дозволяють легше сприймати текст, що читається.

Існує ще цікавий метод, як швидко читати книги. Спосіб називається просто: "Метод штурму". Його використовують розвідники, коли їм необхідно зрозуміти та засвоїти великий обсяг інформації. Спосіб полягає у використанні книги наукової літератури.

Обсяг книги – не менше ніж 100 сторінок. Техніка полягає у попередній підготовці сторінок – необхідно на кожній сторінці строго посередині провести вертикальну лінію олівцем.

Представленої техніки навчається окрема людина, але може освоїти кожен бажаючий.

Також можна читати спеціальні книги зі скорочення – це роботи численних фахівців, які пропонують різні методи та способи для покращення швидкості читання. Кожен знайде для себе найцікавіший варіант, який допоможе більшою мірою.

Як навчитися швидко та краще запам'ятовувати прочитане? Відео:

Про важливість сприйняття прочитаної інформації

Мало знати, як навчитися скорочитання, необхідно сприймати швидко прочитану інформацію, що досягається непросто.

По перше,Потрібно навчитися просто отримувати корисну інформацію з прочитаного тексту. Це допомагає сприймати сенс прочитаного набагато швидше.

По-друге,важливо скористатися зрозумілою інформацією практично – у разі людина починає застосовувати скорочитання з користю собі. Подібні дії та основи йдуть у порівнянні з вивченням іноземних мов – якщо не буде практики, заучені слова швидко забудуться.

Виділяють такі правила, як навчитися швидко читати та запам'ятовувати прочитане:

• Розповідати про прочитанезнайомим та друзям.
• Робити позначки під час читання– необхідно виділяти важливі для себе словосполучення чи цілі абзаци.
• Читати тільки в години посиленої роботи мозку- Залежно від типу людина ділиться на «сову» або «жайворонка». Вибирати слід час, коли мозок найактивніше працює.
• Ніколи не читати вголос- Це відволікає від сприйняття інформації.
• Важливо зосередитись на читанні– якщо людину мучать важливіші події, сприйняти та запам'ятати інформацію буде набагато складніше.

Як навчити дитину швидко читати та правильно?

Скорочення для дітейтеж існує, причому використовувати техніку слід відразу ж, як малюк готовий до навчання навички. Надалі це допоможе швидше і легко сприймати інформацію, одержувану у шкільництві.

Коли розпочинати навчання?

Привчати дитину до читання слід лише після повноцінного та самостійного аналізу її стану. Дитина готова до навчання, якщо присутні наступні моменти:

Тут більше корисної інформації.

• Малюк володіє мовою в повному обсязі- Він може говорити цілими пропозиціями, використовує нерозповсюджені слова у розмові з дорослим.
• У нього розвинений фонематичний слух— чи добре малюк сприймає слова на слух, чи може назвати початкову та останню літеру у сказаному йому слові.
• У малюка немає проблем зі слухом та вимовою– всі звуки у мові дитини поставлені, зберігається правильний темп пропозицій ( дитина робить акцент на ключових словах у реченні).
• Дитина вільно орієнтується у просторі- У нього добре розвинений вестибулярний апарат, він знає поняття "вліво", "вправо", "вгору" і "вниз".

Виходить, що навчити дитину читати та навчити її методику скорочитання можна лише за відсутності проблем у розвитку. Не слід розпочинати навчання в ранньому віці, якщо дитині це нецікаво – робота не принесе належних результатів, а навчання може взагалі «встати».

Покрокова інструкція

Щоб прищепити дитині навички скорочення ( навчати його у дошкільному віці цій техніці повною мірою не рекомендується), необхідно зробити наступні кроки:

Визначте, яка техніка йому дається простіше - її і використовуйте спочатку. З розвитком скорочення змінюйте методи складнішими варіантами.

Види спеціальних вправ поліпшення якості читання в учнів початкових класів

ЗБІРНИК

Склала: Мішеньова О.В.вчитель початкових класів

Скоромовки на звук [Г]

Надворі галка, на березі галька.
Нес Григорій пиріг чере поріг. Став на горох і впав на поріг.
Наш голова вашого голову головою переголовив, перевиголовив.

Скоромовки на звук [Ш]

Смішні жарти у Сашка та Мишко.
Стеша поспішала, сорочку пошила, та поспішила - рукав не дошила.
Шакал крокував, шакал скакав. Шашки на столі, шишки на сосні.
Шість мишенят у курені шарудять.
Шлепають гуськом гусом а гусом.

Скоромовки на звук [Ж]

Поїзд мчить скреготи: же, че, ша, ща.

Ходжу – тверджу, сиджу – тверджу, лежу – тверджу:
Жи, ж, ж, жу. У їжака – їжака, у вужака – ужата.

Вже вжалила вужа.
Вужу з ужкою не вжитися.
Вже від жаху став уже –
вужа вужиця з'їсть на вечерю.

Скоромовки на звук [Ч і Щ]

Щетинка у чушки, луска у щучки.
Чисті хащі в нашій пущі, у нашій пущі хащі гущі.

У валізі біля чечітки
Щітки, чотки, рахунки - тітці.
Чітки, рахунки, щітки - дядьку,
Рахунки, щітки, чотки - няньці.
Лише чечітка – для себе.
Скаче чітка сім'я.

Скоромовки на звук [Ч]

У чотирьох черепашок по чотири черепашонки.
Чотири чорненькі замурзані чорточки чортили чорними чорнилами креслень. Надзвичайно чисто.
Пташку напхали сірниками.
Наша дочка чиста, мова в неї чиста.

Скоромовки на звук [Щ]

Два щенята до щоки щипають щітку в куточку.
Марно намагається щука ущемити ляща.

Скоромовки на звук [Р]

У борі бобер та брат бобра працюють без сокири.
У грозу від вантажу кавунів розвалився кузов.
На городі у Федори – помідори. За парканом у Федори – мухомори.
У полі Фрося політ просо, бур'яни виносить Фрося.
Дав Макар Романові карамельку, а Роман Макару – олівець.
Дали карапузу кукурудзу, а карапуз просить кавун.
Чекають горобці біля годівниці годівниці, несе їм Маркушка в кишеньці морошки.
За тарганом із барабаном, за комаром із сокирою.
Кавалери королеви пливли до неї на каравеллі.
Карл вкрав у Полікарпа півкарася, полкарпа.
Мудрий ворон швидко рвав у рові мухомори.
На корабель прокрався краб, карасі вкрали трап.
Один рій комарів – за горою, а другий рій – під горою.
Відкривай, Увар, ворота, дров несемо багато ми.
По траві стежка протоптана.
Стрибають скоромовки як карасі на сковорідці.
Рано вранці два барани барабанять у барабани.
Рома Маші нарвав ромашок.
Рила, рила свиня, вирила піврила.
З гори - не в гору, в гору - не з гори.
Свиня тупорила, весь двір перерила, вирила поврила, до нори не дарила.
Сірі барани били в барабани, без розбору били - лоби собі розбили.
Тимошка Трошки кришить у крихту крихти.
Троє трубачів трубять у труби.
Швидка нірка шмигнула в нірку.

Скоромовки на звук [Р і Л]

Була у Фрола, Фролу на Лавра набрехала, піду до Лавру, Лавру на Фрола навру.
У ставку у Полікарпа три караси, три коропа.
Усі бобри добрі для своїх бобрят.
Карл у Клари вкрав корали, Клара у Карла вкрала кларнет.
Клара у Валі грає на роялі.
Королева кавалеру подарувала каравелла.
Літав переспів перед перепелицею, перед перепелятами.
На горі Арарат рвала Варвара виноград.
Орел на горі, перо на орлі.
З'їв молодець тридцять три пирога, та все з сиром.
Тридцять три кораблі лавірували, лавірували, лавірували, та не виловлювали.

Проворонила ворона вороня.
Вставай, Архіпе, півень охрип.

1. Вправи, створені задля розвиток чіткості вимови

Багато учнів під час читання не вміють регулювати своє дихання. Для виправлення цього недоліку служить дихальна гімнастика.
1) Вдих носом – видих через рот. Вдих – затримка дихання – видих. Вдих – видих по порціях.
2) "Гудок наближається і віддаляється": вдих - на видиху вимовляємо м-м-м-м, н-н-н-н-н.
3) «Гарчання собаки»: вдих – на видиху р-р-р-р-р.
4) «Повітря, що виходить з проколотої шини велосипеда»: с-с-с-с-с.
5) "Свічка": Зробивши глибокий вдих, на видиху читаємо рівний і повільний видих, потім глибоко зітхнути, зупинитися і повільно дути на полум'я уявної свічки.
6) «Погаси свічку»: інтенсивний переривчастий видих, слідом вдих, секундна затримка дихання, потім короткими поштовхами тричі видихнути: фу! Фу! Фу!
7) Летіла муха біля вуха: ж-ж-ж.

Летіла оса біля носа: с-с-с.
Летів комар і брязкіт: з-з-з.
Сів на лоб, ми його хлоп -
І впіймали: з-з-з.
Хай летить!

2. Вправи в розвитку рухливості мовного апарату: «Звукова розминка»

1) Читаємо швидко, дивимося уважно:

ОІЕ АОЕЯ ЕАЕІО
ЯОЮ АЮОЕ ЕЕЮЯУ
ЫЯЮУЮЮЮЮУАЮ

2) Читаємо голосні з наголосом одному з них:

ЕАОЕУЫИЭ, ЕАОЕУЫИЭ, ЕАОЕУЫИЭ іт.п.

Можна урізноманітнити цю вправу, вимовляючи склади спочатку з наголосом на 1-й склад, потім на 2-й та 3-й:

ТАК-ТАК-ТАК, ТАК-ТАК-ТАК, ТАК-ТАК-ТАК

3) Зробивши глибокий вдих, на видиху читаємо 15 приголосних одного ряду (звуками):

Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х

4) Читаємо ланцюжок складів:

Скористайтеся цими яскравими картками зі словами з трьох літер, щоб навчити читати вашу дитину.

5) Читаємо слова з нарощуванням:

По - вар, жар, смій, пий, йшов, вів.

3. Вправи, що розвивають бічний зір та відпрацьовують прямий погляд

1) Щоб діти змогли зрозуміти суть термінів «бічний зір» і «прямий кут», їм пропонується, не відводячи погляду від однієї рядки, перерахувати предмети, які потрапляють у полі зору справа, ліворуч, зверху, знизу.

2) Роздатковий матеріал - таблиця Шульте (розмір 20х20см)

Алгоритм використання:

Якнайшвидше назви всі числа по порядку від 10 до 25, вказуючи олівцем або пальчиком;

Намагайся запам'ятовувати розташування відразу двох-трьох наступних один за одним чисел.

Пам'ятай! Очі дивляться у центр таблиці, в число 10, а бачать її всю.

Таку картку можна дати учням для поступового заповнення вивчених літер та звуків.

А а О про У уи І та Е

Е е е ю Ю ю Я я

Б б В у Г г Жж З з Д д

П п Ф ф К к Ш ш С С Т Т

Л л М м Н н Р р Х х Ц ц

Й й Щ щ Ч ч ь '

4. Вправи, що виробляють увагу до слова та його частинам і є причиною правильного та швидкісного читання

У дітей слабо розвинений артикуляційний апарат, що гальмує швидке читання, тому в 1-му та 2-му класах актуальні такі вправи:

1) Читання поєднань двох-трьох приголосних із гласними:

2) Читаємо, повільно, у помірному темпі: прискорюючи темп:

ЖЗІ ТНО КТРІ

ДРУ ЗБІ СТРУ

Гороб сидів на гілці і чирикав.

Скороговорки

Олена шукала шпильку.
Булавка впала під лаву.
Під лаву залізти було лінь,
Шукала шпильку весь день.

а) Прочитай скоромовки орфографічно.
б) Прочитай скоромовки орфоепічно.
в) Робота з табличками: діти читають скоромовку відповідно до завдання:

тихо

голосно

пошепки

німе кіно (беззвучно)

«Будинок, який збудував Джек»

Діти промовляють на максимальній швидкості перше словосполучення кілька разів, доки їм це не вдасться. Потім додається ще 1-2 слова, які прочитуються з тією самою швидкістю. І так до кінця уривка, повторюючи щоразу все спочатку, як у відомому вірші «Будинок, який збудував Джек». Наприклад:

У деякому царстві... У деякому царстві, у деякій державі... У деякому царстві, у деякій державі жив-був... У деякому царстві, в деякій державі жив багатий купець.

5. Вправи, що розвивають оперативну пам'ять, стійкість уваги.

«Знайди зайву літеру»

О І Б Я У

Можна зі старих газет вирізати будь-які тексти та роздати їх дітям.

Завдання: сьогодні ми викреслюємо лише літеру І. Завтра – іншу тощо.

«Знайди зайве слово»

Прочитай. Обґрунтуй свій вибір.

СЛОН ВЕДМІДЬ ТИГР
ЛЕВ МЕТЕЛЬ КІШКА

«Фотоока»

За 20 секунд діти мають поглядом «сфотографувати» слова та відповісти на запитання «Чи є серед цих слів...?» Наприклад:

ГОРІХ РУЧІВ ПІР'Я РОЗІГНАВСЯ ТРОПІЧНІ ОШОЛЕМЛЕНИЙ

"Так чи ні?"

Діти слухають пропозиції та визначають, чи це може бути. Якщо так, то коли, де, чому? Якщо ні, потрібно доказово це пояснити.

Випав сніг, Альоша вийшов засмагати. Автомобіль свистів з колишньою швидкістю і йшов уперед.

Ця вправа націлена на увагу до тексту, його свідоме освоєння, вміння швидко схопити сенс читання, точно побудувати висловлювання.

«Доповни пропозицію»

Кіт нявкав...

6. Вправи, що розвивають гнучкість та швидкість читання про себе та вголос

"Гра в хованки"

Вказується сторінка підручника (будь-яка), а потім читається текст. Діти повинні знайти сторінку, очима відшукати потрібний рядок та підлаштуватися під читання вчителя.

Читання з рахунком слів

Пам'ятка:

1) щільно стисніть губи та зуби;
2) читай лише очима;
3) читай якнайшвидше, при цьому вважаючи про себе слова тексту;
4) дай відповідь питання до тексту (дається перед читанням).

Читання під звуковий орієнтир

На магнітофон начитується текст із певною швидкістю. Діти повинні стежити за голосом за книгою, встигати озвучувати текст синхронно з магнітофоном. Перевірка здійснюється індивідуально: торкання плеча дитини рукою означає читай вголос. Бажано проводити таку роботу систематично. У цьому швидкість звучання «звукового орієнтиру» поступово зростає. Якщо в класі немає магнітофона, можна використовувати ігрову вправу «Догоні». Діти читають уривок тексту хором, напівголосно, прислухаючись до голосу вчителя, який читає голосно, з досить високою швидкістю, і «тягнуться» за ним, намагаючись «наздогнати».

7. Вправи, що сприяють синтезу сприйняття та розуміння

1) Допоможи голосним і приголосним подружитися. З'єднай їх так, щоб вийшло слово:

2) З кожного слова вийми по одній букві. Зроби це так, щоб із тих, що залишилися, вийшло нове слово:

полк фарба схил екран біда тепло (кіль) (каска) (слон) (кран) (їжа) (поле)

3) На початок слова або його кінець додай літеру, щоб вийшло нове слово. Які звуки позначаються цими літерами?

4) З'єднай слова правого та лівого стовпчиків так, щоб утворилися нові слова:

«Смачні слова»

Уяви, що маєш день народження. Тобі потрібно накрити на стіл. Але, вибираючи ласощі, пам'ятай, що їх назви повинні складатися з двох і трьох складів:

халва бублики чай лимонад вафлі виноград вишня мандарин

8. Вправи, що розвивають логічне мислення

Ці вправи сприяють розвитку швидкості мислення у процесі читання, його усвідомленості.

1) Виконай математичну дію та прочитай слово:

ЛОД + ІМ - МО + ВАН - Л =? (диван)
ВІР + ЛИС + ТУ - УС + 0 - ІЛ + РОКІВ = ? (гелікоптер)

2) Перестав літери:

У лісі на сосні дзвонить теляд. Хвостом упирається в остлв ереавд. Носом по стовбуру стукає, уорк білотд, козишок шукає.

(У лісі на сосні сидить дятел. Хвостом упирається в стовбур дерева. Носом по стовбуру стукає, кору довбає, кубачок шукає).

3) «Пошук»

Чи зможеш знайти зв'язок між двома, на перший погляд, не пов'язаними один з одним подіями? Поясни, як усе відбувалося.

Собака погнався за куркою. Школярі не змогли поїхати на екскурсію.

4) Вчимося висловлювати думки іншими словами.
Вправа спрямована на те, щоб навчити дитину оперувати словами.

Цьогорічна зима буде дуже холодною.

Потрібно передати цю думку без спотворення, але іншими словами. Жодне зі слів цієї пропозиції не повинно використовуватись у нових реченнях.

5) Складання речень з трьома словами, не пов'язаними між собою за змістом:

озеро ведмідь олівець

Наприклад:

Ми намалювали олівцем, як ведмідь на лісовому озері ловить рибку.

Вправа розвиває здатність встановлювати зв'язки між предметами та явищами, творчо мислити, створювати нові цілісні образи із розрізнених предметів.

9. Вправи для розвитку навички усвідомленого читання

9.1. Логічні вправи

1) Що спільного у цих словах і що вони різняться?

Крейда – мілина, малий – м'ял, милий – милий.

2) Назви одним словом.

Чиж, ластівка, грак, сова, стриж. Ножиці, кліщі, молоток, пилка, граблі. Шарф, рукавиці, пальто, кофта. ТБ, праска, пилосос, холодильник. Картопля, буряк, цибуля, капуста. Кінь, корова, свиня, вівця. Туфлі, чоботи, капці, кросівки. Липа, береза, ялина, сосна.

3) Яке слово зайве?

Красиві, сині, червоні, жовті. Хвилина, час, година, секунда. Дорога, шосе, стежка, дорога. Молоко, сметана, кисле молоко, м'ясо.

4) Чим схожі такі слова?

Праска, завірюха, палиця, годинник, лампа, склянка.

5) Склади нове слово, взявши від кожного з цих слів перший склад.

Колос, рота, ваза. Кора, лото, боксер. Молоко, нерест, тарілка.

6) Дано три слова. Перші два перебувають у певному зв'язку. Між третім та одним із запропонованих п'яти слів у дужках існує такий самий зв'язок. Знайди четверте слово.

а) Пісня – композитор, літак – … (аеродром, пальне, конструктор, льотчик, винищувач). б) Школа – навчання, лікарня – … (лікар, учень, лікування, хворий). в) Ніж – сталь, стілець – … (вилка, дерево, стіл, їжа, скатертина).

7) Розділи слова на групи.

Заєць, горох, їжак, ведмідь, капуста, вовк, огірок. Корова, шафа, стілець. Диван. Коза, вівця, стіл. Мак, липа, клен, ромашка, береза, конвалія, дуб.

9.2. Ігри зі складання слів

1) Знайди слово у слові.

гроза газета чагарник
жарт піднос шоколадка
годинникар тріска ярмарок

2) Закінчи пропозицію.

Вранці у доктора Айболита лікують зуби звірі: збреи, ітгир, вдрі, оибр .

3) Шаради.

Початок – голос птаха, Кінець – на дні ставка, А ціле у музеї Знайдеться легко.

(Картіна).

З буквою К живу у лісі. З буквою Човець пасу.

(Кабан – чабан).

4) Знайди назву тварин серед рядків.

Насос смокче річкову воду,
І шланг простягнутий до городу.
Серед кущів панує спокій,
Тут добре тинятися однією.

10. Вправи формування навички правильного читання

1) Опиши предмет (вчитель показує його та швидко прибирає).

2) Повтори, що сказав учитель:

Бочка – крапка, бабуся – метелик, кішка – ложка.

3) Вибери слова на заданий звук (з прочитаного чотиривірша, речення, тексту).

4) Читання слів, що відрізняються однією літерою.

Крейда – мілина – мила – мала – м'яла; мишка – мошка – ведмедик – миска.

5) Читання слів, що мають однакові приставки, закінчення.

Приїхав, прийшов, пришив, приніс, приспів; червоний, білий, блакитний, чорний. жовте; лялька, мама, тато, лапа, ложка.

6) Читання «перевертнів».

Лев їв волів. Іди шукати таксі, йди.

11. Вправи на розвиток виразності читання

1) Читання речень з різною інтонацією.

2) Читання тексту з передачею емоцій (радості, обурення, смутку, гордості тощо) залежно від змісту.

3) Словник настроїв.

У роботі над промовистим читанням дуже допомагає словник настроїв. Він має кожного учня. Після того, як вчитель виразно прочитає твір, діти викладають на парту картки зі словами, що позначають настрій, який відчували під час читання твору. Наприклад, у дітей з'являються картки зі словами:"веселе", "радісне". Аналізуючи твір, ми наближаємося до питання: а які почуття зазнав сам автор? І записуємо на дошці інші слова, що відображають настрій автора: (веселе, радісне, щасливе, подив, збудження ).

Після такої роботи діти читають текст набагато виразніше, намагаючись через читання передати свій особистий настрій, і настрій автора.

«Словник настроїв та станів»

Неспокійне, бойове

Привітне, радісне

Бадьоре, боязке

Примхливе, боязке

Бурхливий. веселе

Світле, сердите

Порушене

Серйозне

Обурене

Сумне

Чарівне

Смішне

Героїчне

Сонне, сонячне

Добродушне

Співчувальні

Моторошне

Спокійне

Загадкове

Таємниче

Радісне

Сумне

Сумне

Жартівливе

Насмішкувате

Похвальне

ДРУ-ЗЯ

Ні-кі-та і Ле-ша - друзі. Вони разом ходять у дитячий садок. У Леші є са-мо-кат. А у Ні-кі-ти – рушниця. Не на-стоя-ще-е, а іг-ру-шеч-не. Ці хлопчики - молодці. О-ні завжди де-ля-ться іг-руш-ка-ми. І ніколи не схочуться. Удвох-ом іг-ра-ють і смі-ють. Хо-ро-шо дру-ж-ть!

КІНЬ

Був у Пе-ті та Мі-ши кінь. Став у них суперечка: чий кінь. Стали вони ко-ня друг у друга рвати.

Дай мені це мій кінь.

Ні, ти мені дай, кінь не твій, а мій.

Прийшла мати, взяла коня, і став кінь нічий.

КИШ-КА І ЖУЧ-КА

Була бійка між Жучкою і Кішкою.

Кішка стала їсти, а Жучка прийшла. Кішка Жуч-ку ла-пой за ніс.

Жуч-ка Кішку за хвіст.

Кішка Жуч-ке в очі. Жуч-ка кіш-ку за шию.

Тетя йшла мимо, несла відро з водою і стала лити на Кошку і Жучку водою.

ГАЛ-КА

Хо-тіла гал-ка пити.

На дворі стояв глечик з водою, а в кушині була вода тільки на дні. Гал-ці не можна було достати.

Вона стала ки-дати в глечик ка-муш-ки і стільки на-ки-да-ла, що во-да стала вищою і можна було пити

ВЕСНА

Прийшла весна, потекла вода. Діти взяли дощечки, зробили ло дочку, пусти ло дочку по воді. Ло-доч-ка пливла, а ді-ти бігли за нею, кричали і нічого впереді не бачили і в луні. жу впали.

ЦУЦЯ
Ішла Та-ня зі школи. На до-ро-зі о-на у-ві-де-ла ма-лень-ко-го щеняти. Він сидів у забору і вив. Та-ня по-гла-ді-ла щеня. Він став лізати Та-не руку. Та-ня взяла щенка додому. До-ма Та-ня да-ла е-му-мо-ло-ка. Потім Та-ня по-ла-жи-ла щеняти спати біля пічки. Цуценя звик до Тані. Та-ня за-бо-ти-лась про нього.

ХИТРА ЛИСИЦЯ
Лі-са була го-лод-на. О-на лягла на сніг і закрила очі. На-ле-те-ли во-ро-ни і се-лі не-да-ле-ко від ли-си. Вони хотіли клювати лису, але боялися. Лі-са ле-жить, як мерт-ва-я. Тоді во-ро-ни під-ле-ті-ли зовсім близько. Од-на по-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвіст, дру-га-я хотіла клю-нути в ніс. Лі-са вско-чи-ла і сх-ті-ла глу-пу-ю во-ро-ну.

НА ЛИЖАХ
Мі-ше було сім років. Батько купив йому лижі. Ми-ша прив'язав лижі і пішов на гору. Але лижі не йшли на гору. Ми-ша взяв ли-жі в руки і пішов на гору. Хлопці каталися на лижах з гори. О-ні у-чи-ли Мі-шу. Ми-ша встав на ли-жі і по-е-хал. Він одразу впав. Вдруге Миша теж упав. Потім Ми-ша на-у-чіл-ся. До-мій Мі-ша при-е-хал на ли-жах і був дуже до-во-лен, що на-у-чився ходити на ли-жах.

СИНИЧКА
Була холод-на-я зима. До ок-ну при-ле-те-ла си-ніч-ка. Їй було холодно. Біля вікна сто-я-ли діти. Їм стало шкода синич-ку. О-ні відкрили форточку. Си-нич-ка влі-ті-ла в кім-на-ту. Пташка б-ла голодна. О-на стала клювати хліб-ні крихти на столі. Усю зиму жила синиця у дітей. Вес-ної де-ти ви-пус-ти-ли си-ніч-ку на во-лю.

МАЛЮКИ
Це було взимку. Мати ис-то-пи-ла печ-ку і уш-ла в ма-га-зин.
До-ма лишилися од-ні ма-ли-ши. Ма-ленький Ко-ля відкрив піч і сунув туди папір. Па-маж-ка за-го-ре-лась та у-па-ла на підлогу. А на підлозі були тріски. Ярко за-палав вогонь. Ді-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли і по-бе-жа-ли на у-лі-цю. При- біг зі-сід і за-ту-шив вогонь.

СОБАКА-САНІТАР
Один солдат був поранений в руку і в ногу. Він впав. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко. Поранений лежав два дні. Раптом він чує: фир-ка-є со-ба-ка. Це була са-ні-тар-на-я со-ба-ка. На спині у не-ї була сум-ка з червоним хрестом: там були бін-ти і ліки. Ра-не-ний пе-рвтвя-зал се-бе ра-ни. Со-ба-ка у-бе-жа-ла і скоро при-вела-са-ні-та-рів.
Поранений був врятований.

Література:

Як подолати труднощі у навчанні читання. С.М. Костроміна, Л.Г. Нагаєва. - М.: Вісь - 89, 1999.

Початкова школа плюс до та після. №7 2010.

Початкова школа плюс до та після. №6 2009.

Початкова школа плюс до та після. №11 2008.

Початкова школа плюс до та після. №11 2007.

Початкова школа плюс до та після. №8 2007.

Початкова школа. №6 2001.

Читаємо після «Абетка з великими літерами»: навчальний посібник/М.М.Павлова; іл.А.В.Кардашука. - М.: ОЛІСС: Ексмо, 2011. - 64с.: іл.

Як відомо, «спочатку було слово», а потім його стали зображати і писати, друкувати і в людства вже однією проблемою більше. Як навчити дитину читати з меншими витратами як фізичних, а й психічних сил? Як перетворити читання на доступного і необхідного помічника?

У шкільні роки багато що будується на вмінні школяра самостійно працювати з книгою. За умови, що школяр виконує все домашнє та класне завдання, обсяг прочитаного з кожним періодом школи зростає. Так, при переході до 5-го класу він збільшується вдвічі, а до восьмого класу – втричі. При цьому читацькі вмінняшколяра залишаються колишньому рівні початкових класів. Тоді дитина розвивається за однією із схем: або проводить за виконанням домашнього завдання по п'ять годин, набуваючи різних ускладнень здоров'я; або готує уроки не належним чином, закидає читання та пливе за течією.

Різні проблеми з читанням у подальшому житті пояснюються тим фактом, що протягом усього життя ми читаємо так, як нас навчали у першому класі. При цьому не вміємо, не маємо можливості, бажання чи поняття застосувати швидші техніки читання.

Під час читання у дітей виникає ряд проблем, серед яких:

1. Під час читання тексту «про себе» вони артикулюють. Ворушіння губ і язика відбувається приблизно у 80% дорослих, більшість промовляють текст про себе. При цьому очі затримуються на одному місці задовго, а вони здатні сканувати комплекси.
2. Більшість під час читання більше спирається на слух, хоча зір, тобто. очі, сприймають і передають інформацію у кілька десятків разів швидше.
3. Більшість дітей має мале поле зору. Людське око сприймає інформацію лише у період зупинки. Те, як багато він бачить, свідчить про величину поля зору. На жаль, більшість методик не включають вправи, покликані розширити поле зору.
4. Коли читач читає вголос або супроводжує читання артикуляцією, шлях обробки інформації стає більш тривалим: центр слуху/мовлення, мовний центр і лише потім аналіз отриманої інформації. При використанні техніки скорочитання інформація проходить коротший шлях: очі, мовний центр.
5. Під час традиційного читання відбувається велика кількість непотрібних механічних повторів, у яких виникає невиправдана втрата часу. Тоді як при скороченні швидкість читання зростає в рази.

Що являє собою скорочитання для дитини

Оскільки початкова школа це єдине місце, де ще приділяють увагу техніці читання, а її швидкість вимірюють та контролюють, то саме на цьому етапі потрібно навчитися ефективному читанню та усунути помилки, щоб не нести їх із собою у доросле життя. Саме через численні помилки в техніці читання в учнів молодших класів і виникло скорочення для дітей (раніше воно було орієнтоване тільки на дорослих). Найпопулярнішими помилкамиє: замикання, мимовільна зміна літер, перестановка літер і складів, недочитування закінчень. Такі помилки, разом з вищезгаданими проблемами при читанні різко знижують швидкість читання і перетворюють цей процес на досить складний. А здавання нормативів з читання часто засмучує дітей, які не вміють легко і швидко читати.

Скорочення допомагає не тільки усунути ці помилки, але й автоматично збільшувати швидкість читання, причому не за рахунок того, що дитину поспішають, а за рахунок усунення моментів, що «гальмують». Коли дитині нічого не заважає читати, відповідно збільшується і швидкість. Скорочення надає інструментарій, який дозволяє дітям пропрацювати і виправити труднощі в читанні, а коли читання не викликає труднощів, дитина сама береться за книгу.

При скороченні увага приділяється якості розуміння і запам'ятовування прочитаних текстів. Часто діти практично не здатні переказати прочитане, погано вловлюють його сенс, звертаючи увагу лише на другорядні деталі. Під час переказу дитина використовує лише слова з тексту, не розповідає своїми словами, бо боїться, що неправильно зрозуміла сенс, і набагато безпечніше використовуватиме слова, прочитані в тексті. Скорочення до вирішення завдання якісного розуміння, а також запам'ятовування текстів підходить з позиції організації таких розумових процесів, як увага, уява, пам'ять, мислення. Дітям надається алгоритм роботи з текстом, що дозволяє побачити важливе та правильно зрозуміти читане. Тоді дитина знає, на що потрібно звернути увагу, що є суттєвим. Такий підхід робить дитяче читання структурованим, усвідомленим, із спрямованістю на отримання інформації. Важливо активізувати пам'ять дитини, щоб легко відповідати під час уроків, переказувати тексти згодом, вивчати нові предмети.

Образну пам'ять вважають найміцнішою у дітей. Для уявлення дитиною барвистих, яскравих образів, що запам'ятовуються, потрібно розвивати її уяву, яка виступає основним процесом пізнавальної діяльності у молодших школярів. Коли дитина вміє уявити образи, вона успішніше запам'ятовує матеріал, вивчає нові предмети. Крім того, багато батьків говорять про те, що їхні діти під час читання розпорошені, відволікаються на будь-який подразник, при цьому при відриві від читання вони не пам'ятають, де зупинилися. Іноді буває, що очі ще пересуваються текстом, але думки в голові вже десь далеко. Скорочення розвиваєувагу, зібраність і зосередженість, але це поліпшує сприйняття матеріалу та її тривале запам'ятовування.

Навчити дитину основ скорочення можна і в домашніх умовах. Для цього вам необхідно регулярно виконувати деякі вправи з ним. При цьому потрібно враховувати, що розроблена в освітніх закладах та роками перевірена практикою система навчання читання є міцним фундаментом для грамотного письма, вивчення наук у майбутньому, але при цьому система не сприяє розширенню можливостей самостійного сприйняття матеріалу. Займаючись з дитиною основами скорочення, не варто скасовувати перевірені роками практики методики. Ви маєте можливість подивитися, на що здатна швидша методика читання, яку можна застосовувати з початкових класів.

Структура занять

Займатися з дитиною слід по 15-20 хвилин тричі на тиждень. Заняття має таку структуру:

• Розминка. Читання короткого тексту (до 100 слів), після якого ви маєте поставити запитання на розуміння прочитаного.
• Таблиці Шульте. Такі таблиці є квадрат, у якому об'єкти розташовані у випадковому порядку (зазвичай це числа чи букви). Вони допомагають розвивати швидкість знаходження об'єктів у встановленому порядку, наприклад, числа від 1 до 9. Для учнів молодших класів варто застосовувати таблиці, у яких простий розподіл поля на рівні прямокутники, кількість цифр у таблиці – 25 і 36, а кількість букв – 20.
• Пошкоджений текст. Спочатку текст необхідно розрізати на дві частини, приклеїти його на картку, змістивши на 1-2 рядки. Потім завдання ускладнюються: частини вирізають у середині тексту, на початку чи кінці рядка не вистачає літер. Після прочитання необхідно проводити розмову з тексту.
• Словникова робота, коли він виконують вправи на швидкісне сприйняття груп слів.
• Вправи, що розвивають логічне мислення. Щоб уникнути перевтоми, частіше такі вправи ґрунтуються на математичному матеріалі. Можна періодично замінювати малюванням на тему прочитаного тексту.

Перший етап занять передбачає, що основна увага приділятиметься усуненню таких причин повільного читанняяк акртикулювання та невелике поле зору. Читання виробляють за умови механічного стримування апарату артикуляції, зі створенням шумів і перешкод. Вже починаючи з першого класу слід проводити роботу з таблицями Шульте, вона розширить поле зору і послужить виробленню уваги.

Наступний етап передбачає основну увагу зосередити на підвищенні якості засвоєння прочитаного. Проводять читання пошкодженого тексту, розділеного на 2-3 смуги, розведені на 1сантиметр. Читають два тексти різної структури одночасно, наприклад, казку про тварин та розповідь про природу. Потім дитину просять намалювати, згадати подібне. Діти в початкових класах часто не можуть побачити сенс у кожному окремому рядку, самостійно вибрати темп читання за різних цілей читання. Такі заняття значно покращують здатність дітей переказувати тексти.

Вправи

Важливо виконувати вправи, спрямовані на розвиток та активізацію словникового запасу, перетворення слів, складання речень чи оповідання на основі заданих слів, не пов'язаних між собою.

Не варто забувати і про ази навчання читання. Так, на початковому етапі проводьте з дитиною загальні вправи, що підвищують швидкість читання. Почніть із найпростіших, що розвивають чіткість вимови («машини їдуть ж-ж-ж», «повзе змія ш-ш-ш» тощо). Читайте з ним скоромовки, приказки. Читайте на одному вдиху кілька приголосних поспіль, потім до них додавайте голосну. Складайте слова з половинок, використовуючи приблизно 3-10 слів і пропонуючи дитині швидко скласти осмислені слова із двох половинок.

Також існує кілька вправ, спрямованих на вміння визначати потрібну швидкість читання та змінювати її, де потрібно. Наприклад, ви читаєте «про себе», супроводжуючи читання рухом пальця по тексту, дитина читає вголос на вашому пальці, тобто. встигаючи за вами. Звичайно, не варто встановлювати занадто високу швидкість.

Викликати позитивні емоції до читання дозволяють вправу на багаторазове читання. Протягом хвилини запропонуйте дитині прочитати текст і відзначити, де він зупинився. Потім він має повторно прочитати цей уривок, природно, що в результаті буде прочитано на кілька слів більше, що викличе у дитини позитивні емоції та віру у свої сили. Така вправа не слід повторювати більше трьох разів.

Розвиток навичок та якостей

Щоб розвинути вміння орієнтуватися у тексті, Використовують вправу «кидок-засічка». Дитина має руки в себе на колінах і приступає до читання тексту за командою «кидок». Як тільки від дорослого прозвучала команда «засічка», малюк відриває очі від книги, при цьому продовжує тримати руки навколішки, заплющує очі та кілька секунд відпочиває. Дорослий знову вимовляє команду «кидок», після чого дитина повинна очима відшукати в тексті те місце, де вона завершила читання, і продовжити з того моменту читати текст вголос. Тривалість вправи – до 5 хвилин.

Цікавою є вправа, спрямована на розуміння текстів та формування навичок читання. Текст читається з прикритою верхньою частиною рядка. Особливість його полягає в тому, що тямущість дитини дозволить йому помітити якусь особливість – при читанні верхнього рядка по половинках букв, нижній рядок залишається повністю відкритим, тому «вигідно» швидко прочитати нижній рядок, поки він відкритий, і потім швидко видати готовий результат, коли її закриють. Така вправа сприяє формуванню відразу кількох важливих навчальних якостей:

• Оскільки прочитання нижнього рядка треба приховати, розвивається читання подумки;
• Оскільки в пам'яті потрібно утримати і зберегти кілька днів слів, розвивається словесно-логічна пам'ять;
• Оскільки дитина читає вголос заданий рядок і про себе нижче, розвивається вміння розподіляти увагу і одночасно виконувати мінімум два завдання.

Щепивши дитині любов до читання, яка можлива лише при ефективному та якісному виконанні цього процесу, ви допоможете їй у майбутньому полегшити для себе виконання безлічі завдань, процвітати у навчанні і не відчувати цілого ряду труднощів у навчанні.

Якщо у вас виникли складності чи проблеми – ви можете звернутися до сертифікованого фахівця, який обов'язково допоможе!