Соціальна роль громадянина - приклади. Соціальні ролі та їх види

Види соціальних ролей визначаються різноманітністю соціальних груп, видів діяльності та відносин, до яких включена особа. Залежно від суспільних відносинвиділяють соціальні та міжособистісні соціальні ролі.

Соціальні ролі пов'язані з соціальним статусом, професією чи видом діяльності (вчитель, учень, студент, продавець). Це стандартизовані безособові ролі, що будуються на основі прав та обов'язків, незалежно від того, хто ці ролі виконує. Вирізняють соціально-демографічні ролі: чоловік, дружина, дочка, син, онук... Чоловік і жінка - це теж соціальні ролі, біологічно зумовлені та передбачуючі специфічні способи поведінки, закріплені суспільними нормами, звичаями.

Міжособистісні ролі пов'язані з міжособистісними відносинами, що регулюються на емоційному рівні (лідер, скривджений, нехтований, кумир сім'ї, коханий тощо).

У житті, в міжособистісних відносинах, кожна людина виступає в якійсь домінуючій соціальній ролі, своєрідному соціальному амплуа як найбільш типовому індивідуальному образі, звичному для оточуючих. Змінити звичний образ вкрай важко як самої людини, так сприйняття оточуючих його людей. Чим триваліший період часу існує група, тим звичнішими стають для оточуючих домінуючі соціальні ролі кожного учасника групи і тим складніше змінити звичний для оточуючих стереотип поведінки.

Спроба систематизації соціальних ролей було зроблено Талкоттом Парсонсом та її колегами (1951). 3 Вони вважали, що будь-яка роль може бути описана за допомогою п'яти основних характеристик:

1. Емоційність.

2. Спосіб отримання.

3. Масштаб.

4. Формалізація.

5. Мотивація

1. Емоційність. Деякі ролі (наприклад, медичної сестри, лікаря або власника похоронного бюро) вимагають емоційної стриманості в ситуаціях, які зазвичай супроводжуються бурхливим проявом почуттів ( мова йдепро хворобу, страждання, смерть). Від членів сім'ї та друзів очікується менш стриманий вираз почуттів.

2. Спосіб отримання. Деякі ролі обумовлені запропонованими статусами – наприклад, дитину, юнака чи дорослого громадянина; вони визначаються віком людини, яка виконує роль. Інші ролі завойовуються; коли ми говоримо про лікаря медицини, ми маємо на увазі таку роль, яка досягається не автоматично, а в результаті зусиль особистості.

3. Масштаб. Деякі ролі обмежені чітко визначеними аспектами взаємодії людей. Наприклад, ролі лікаря та пацієнта обмежені питаннями, які безпосередньо відносяться до здоров'я пацієнта. Між маленькою дитиною та її матір'ю чи батьком встановлюються стосунки ширшого плану; кожного з батьків хвилюють багато сторін життя малюка.

4. Формалізація. Деякі ролі передбачають взаємодію з людьми відповідно до встановлених правил. Наприклад, бібліотекар зобов'язаний видати книги на певний термін і вимагати штрафу за кожний прострочений день з тих, хто затримує книги. При виконанні інших ролей допускається особливе звернення до тих, з ким у вас склалися особисті відносини. Наприклад, ми не очікуємо, що брат чи сестра заплатять нам за надану їм послугу, хоча ми могли б взяти плату у незнайомої людини.

5. Мотивація. Різні роліобумовлені різними мотивами. Очікується, скажімо, що заповзятлива людина поглинута власними інтересами – її вчинки визначаються прагненням отримати максимальний прибуток. Але передбачається, що працівник соціальної сферияк Бюро допомоги з безробіття працює головним чином заради суспільного блага, а не особистої вигоди.

Як вважає Парсонс, будь-яка роль включає якесь поєднання цих характеристик. Наприклад, роль повії. Зазвичай ці жінки не виявляють жодних почуттів до своїх клієнтів. Ця роль скоріше досягнута, а чи не запропонована, оскільки вона засвоюється з урахуванням певної діяльності. Вона суворо обмежена рамками сексу, що пропонується за гроші. Зазвичай повії обслуговують своїх клієнтів відповідно до прийнятих правил певний виглядпослуг встановлена плата. Повія працюють для власної вигоди - сексуальні послуги задля особистого збагачення.

Виконуючи ролі, людина, як правило, відчуває емоційні та моральні переживання, може увійти в конфлікт з іншими людьми, відчувати моральну кризу, роздвоєність. Це породжує дискомфорт, невпевненість, психологічний розлад, що є ознаками рольової напруги.

Основними причинами рольових напруг є перш за все рольові конфлікти.

Як різноманітні форми, причини, ситуації, що породжують рольові напруження, і різноманітні шляхи їх подолання. Ми не ведемо мову про подолання першооснов, причин психологічної напруги в ході рольової поведінки- йдеться лише про шляхи подолання напруги, можливу депресію.

Одним з таких шляхів є метод раціоналізації рольових очікувань, що створює ілюзорні, але здаються раціональними виправдання невдач.

Раціоналізація рольових очікувань може знижувати претензії, переносити претензії з одного престижного статусу в інший, але у інший області, сфері (наприклад, з виробництва сім'ю, і навпаки).

Суть принципу поділу ролей, як шляхи подолання рольових напруг, - усвідомлена диференціація правил, прийомів, норм, властивих виконання однієї ролі, від норм, зразків поведінки, властивих інший ролі.

Принцип ієрархізації ролей також може зіграти величезну роль подоланні серйозних психологічних переживань, породжених зіткненням рольових вказівок. «Що для мене важливіше – діти, сім'я чи наука?». Зіткнувшись з такою дилемою, людина опиняється в безвиході, вихід з якого – вибір самою особистістю однієї з цих ролей як пріоритетна. І в конфліктних ситуаціяхслід виконувати передбачення ролі, якій віддано перевагу.

Регулювання ролей – це свідомі, цілеспрямовані дії суспільства, нації, колективу, сім'ї, мета яких – подолання психологічного напруження особистості, спричиненого рольовим конфліктом.

Одна із форм регулювання ролей, пов'язана із затвердженням (пропагандою) владними органами, засобами масової інформації нових стандартів рольової поведінки (могла б зіграти чималу рольу затвердженні в нашому суспільстві зразка підприємця, фермера і т.д., підвищення їхнього престижу).

Вплив соціальної ролі в розвитку особистості

Вплив соціальної ролі в розвитку особистості досить великий. Розвитку особистості сприяє її взаємодія з особами, які грають цілий рядролей, а також її участь у максимально можливому рольовому репертуарі. Чим більше соціальних ролей здатний відтворити індивід, тим більше пристосованим до життя є. Таким чином, процес розвитку особистості часто постає як динаміка освоєння соціальних ролей.

Для будь-якого суспільства не менш важливим є припис ролей відповідно до віку. Пристосування індивідів до мінливого віку та вікових статусів - вічна проблема. Не встигає індивід пристосуватися до одного віку, як насувається інший, з новими статусами і новими ролями. Тільки-но юнак починає справлятися зі зніяковілістю і комплексами юності, як він уже стоїть на порозі зрілості; тільки-но людина починає виявляти мудрість і досвідченість, як приходить старість. Кожен віковий період пов'язані з сприятливими можливостями прояви здібностей людини, більше, наказує нові статуси та вимоги навчання новим ролям. У певному віці індивід може мати проблеми, пов'язані з пристосуванням до нових рольових статусних вимог. Дитина, про яку говорять, що вона старша за свої роки, тобто досягла статусу, властивого старшій віковій категорії, зазвичай повністю не реалізує свої потенційні дитячі ролі, що негативно позначається на повноті його соціалізації. Часто такі діти почуваються самотніми, неповноцінними. У той же час статус незрілої дорослої людини є комбінацією статусу дорослої з установками і поведінкою, властивими дитинству або юності. У такої особистості зазвичай виникають конфлікти у виконанні ролей, відповідних її віку. Ці два приклади показують невдалий пристосування до вікових статусів, запропонованих суспільством.

Освоєння нової ролі може мати велике значення зміни людини. У психотерапії існує навіть відповідний метод корекції поведінки – іміджетерапія (імідж – образ). Пацієнту пропонують увійти до новий образ, зіграти роль, як у спектаклі. У цьому функцію відповідальності несе сама людина, яке роль, яка задає нові шаблони поведінки. Людина змушена чинити інакше, виходячи з нової ролі. Незважаючи на умовність такого методу, ефективність його використання була досить високою, оскільки суб'єкту давалася можливість звільнити пригнічені потяги якщо не в житті, то хоча б у процесі гри. Широко відомий соціодраматичний підхід до інтерпретації людських вчинків. Життя сприймається як драма, кожен учасник якої грає свою специфічну роль. Програвання ролей дає як психотерапевтичний, а й розвиваючий ефект.

У психології та соціології є чимало теорій про особистість та її атрибути. Поняття «соціальна роль» і «статус особистості» застосовуються пояснення поведінки людини у суспільстві, оскільки впливають багато аспекти функціонування індивіда. Його самооцінка, самосвідомість, спілкування, спрямованість багато в чому залежить від них.

Поняття особистості

З погляду соціології, особистість – це індивідуум, який під час соціалізації набуває специфічного набору соціально значимих якостей, властивостей, знань, навичок та умінь. В результаті включення в соціальні відносинита зв'язку він стає відповідальним суб'єктом вольової діяльності. На думку психологів, особистість – це інтегральна сукупність різних рис біогенного та соціогенного походження, яка формується прижиттєво та впливає на поведінку та діяльність людини. І в тому і в іншому випадку соціальна роль та статус особистості відіграють важливу рольу формуванні та самореалізації індивіда.

Основою для формування стають чотири групи явищ: біологічні особливості людського організмута його вроджений досвід, результати навчання, досвід соціального життята взаємодії з іншими людьми, результати самооцінки, рефлексії та самосвідомості. У структурі особистості можна назвати групи особливостей, які впливають все поведінка людини.

До них належать такі психологічні риси, як здібності, мотивація, вольові якості, соціальні установкита стереотипи, характер, спрямованість, емоції, темперамент. Також особа включає набір соціальних особливостей, таких як соціальні статуси та ролі, система диспозицій та різні рольові очікування, комплекс знань, цінностей та переконань, інтереси та світогляд. Процес кристалізації особистісних рис часто відбувається під впливом зовнішньої та внутрішнього середовищата протікає унікально, створюючи неповторну цілісність.

Поняття соціального статусу

Ще в наприкінці XIXстоліття англійський учений Генрі Мен вводить у оборот нове поняття. З того часу соціальний статус багато аналізувався та досліджувався. На сьогоднішній день під ним розуміють певне місце людини в соціальної системичи групі. Воно визначається низкою ознак: матеріальним та сімейним становищем, володінням влади, виконуваними функціями, освітою, специфічними навичками, національністю, особливими психологічними характеристикамита багатьма іншими. Оскільки індивід одночасно входить до складу різних груп, то його статус у них може бути різним.

Він не тільки позначає становище людини в суспільстві, а й наділяє її певними правами та обов'язками. Зазвичай, що він вище, то більше вписувалося набір правий і обов'язків. Нерідко у повсякденному свідомості поняття соціальні статуси та ролі зрівнюються з поняттям престижу. Він, безумовно, супроводжує статусність, але не завжди є його обов'язковим атрибутом. Статус – це рухлива категорія. Людина може змінювати її з придбанням нових якостей чи ролей. Лише у традиційних громадських системахвін міг передаватися у спадок, закріплюватися законодавчо чи відповідно до релігійних канонів. Сьогодні особистість у своєму розвитку може досягати бажаних статусів або втрачати їх за певних обставин.

Ієрархія статусів

Комплект різних позицій однієї особи у суспільстві прийнято називати статусним набором. У цій структурі зазвичай є домінуючий, основний статус і комплект додаткових. Перший визначає головне становище індивіда у цій соціальній системі. Наприклад, дитина або людина похилого віку матимуть основний статус відповідно до віку. Одночасно в деяких патріархальних суспільствах стать людини буде головною ознакою для визначення її положення в системі.

Оскільки існує розподіл головний і неголовні статуси, то дослідники говорять про існування ієрархії соціальних позицій особистості. Соціальні ролі та статус є найважливішим фактором, що впливає загальну задоволеність індивіда своїм життям. Оцінка відбувається за двома напрямками. Є стійкі взаємодії статусів на горизонтальному та вертикальному рівнях.

Перший чинник є систему взаємодії для людей, що є одному рівні соціальної ієрархії. Вертикальне, відповідно, спілкування людей, що є на різних щаблях. Розподіл людей за ступенями соціальних сходів є природним явищемдля суспільства. Ієрархія підтримує рольові очікування особистості, зумовлюючи розуміння розподілу обов'язків і прав, дозволяє людині бути задоволеною своїм становищем або змушує її прагнути зміни статусу. Це забезпечує динаміку особистості.

Особистий та соціальний статус

Традиційно за розміром спільності, у якій функціонує особистість, прийнято розрізняти особисті та власне соціальні статуси. Вони функціонують різних рівнях. Так, соціальний статус – це сфера професійних та суспільних відносин. Тут найважливіше значення мають професійний стан, освіта, політична позиція, соціальна активність. Саме вони є ознаками, за якими людина розміщується у соціальній ієрархії.

Соціальна роль та статус також функціонують у малих групах. У цьому випадку дослідники говорять про особистий статус. У сім'ї, невеликому гуртку за інтересами, колі друзів, малій робочій групілюдина займає певний стан. Але для встановлення ієрархії тут застосовуються не професійні, а особисті, психологічні ознаки. Лідерські якості, знання, уміння, комунікабельність, душевність та інші риси характеру дозволяють людині стати лідером чи аутсайдером, набути певного особистого статусу. Між цими двома видами положень у соціальній групі є значна різниця. Вони дозволяють людині реалізуватися в різних сферах. Так, дрібний клерк, що займає невисоке становище у робочому колективі, може відігравати значну роль, наприклад, у суспільстві нумізматів завдяки своїм знанням.

Види соціальних статусів

Оскільки поняття статусу охоплює надзвичайно велику сферу соціальної активності особистості, тобто є чимало різновидів. Давайте виділимо основні класифікації. Залежно від домінування різних ознаквиділяють такі статуси:

Природний, чи соціально-демографічний. Ці статуси встановлюються відповідно до таких ознак, як вік, спорідненість, стать, раса та стан здоров'я. Прикладом може бути становища дитини, батька, чоловіки чи жінки, європеоїда, інваліда. Соціальна роль і статус людини у спілкуванні відбиваються у разі наділенням особистості певними правами і обов'язками.
Власне, соціальний статус. Він може складатися лише у суспільстві. Зазвичай виділяють економічні статуси, залежно від посади, наявності власності; політичні, відповідно до поглядів та соціальною активністютакож ознакою виділення статусу є наявність або відсутність влади; соціокультурні, до яких відносять за ознаками освіту, ставлення до релігії, мистецтва, науки. Крім того, є правові, професійні, територіальні статуси.

За іншою класифікацією виділяють запропоновані, досягаються та змішані статуси відповідно до способу його отримання. Зазначені статуси – це ті, що надаються за фактом народження. Їхня людина отримує мимоволі, нічого для цього не роблячи.

Досягаються, навпаки, набуваються внаслідок зусиль, часто значних. До них належать професійні, економічні, культурні позиції у суспільстві. Змішані – ті, які поєднують два попередні види. Прикладом таких статусів можуть бути різні династії, де за правом народження дитина отримує не тільки становище в суспільстві, але схильність до досягнень у певній сфері діяльності. Також виділяють формальні та неформальні статуси. Перші закріплені офіційно, у будь-яких документах. Наприклад, при вступі на посаду. Другі присвоюються групою негласно. Яскравим прикладомє лідером у малій групі.

Поняття соціальної ролі

У психології та соціології використовується термін «соціальна роль», під яким розуміється очікувана поведінка, що диктується соціальним становищемта іншими членами групи. Соціальна роль та статус тісно пов'язані між собою. Статус накладає обов'язки права особистість, які, своєю чергою, диктують людині певний тип поведінки. Будь-яка людина повинна в силу своєї соціальності постійно змінювати моделі поведінки, тому кожен індивід має цілий арсенал ролей, які він грає в різних ситуаціях.

Соціальна роль визначає соціальний статус. У її структуру входить рольове очікування, чи експектація, виконання, чи гра. Людина потрапляє в типову ситуацію, де учасники чекають від нього певної моделі поведінки. Тому він починає втілювати їх у життя. Йому немає необхідності замислюватися, як поводитися. Модель диктує йому вчинки. Кожна людина має свій рольовий набір, тобто комплект ролей на різні випадкижиття відповідно до своїх статусів.

Психологічні характеристики соціальних ролей

Є думка, що у суспільстві визначає соціальний статус. Однак при цьому послідовність зворотна. Набуваючи чергового статусу, людина напрацьовує варіанти поведінки. У кожній ролі є дві психологічні складові. По-перше, це символічно-інформаційна частина, яка є сценарієм типового спектаклю. Вона представлена часто як інструкцій, пам'яток, принципів. Кожен індивід має унікальні риси, які надають ролі своєрідного та суб'єктивного характеру. По-друге, це імперативно-контрольна складова, яка є механізмом запуску гри. Імперативний компонент пов'язаний також із цінностями та нормами. Він диктує, як треба чинити, спираючись на культурні стереотипита моральні норми суспільства.

Соціальна роль має три психологічних параметри, якими її можна оцінювати і класифікувати:

Емоційність. Різний ступіньВияви чуттєвості характерні для кожної ролі. Так, керівник має бути стриманим, а мати може бути емоційною.
Формалізація. Ролі можуть бути формальними та неформальними. Перші описуються певним сценарієм, закріпленим у вигляді. Наприклад, роль вчителя частково описана в посадової інструкції, а також зафіксована у стереотипах та переконаннях суспільства. Другі виникають у конкретних ситуаціях та ніде не фіксуються, крім психіки виконавця. Наприклад, роль заводили у компанії.
Мотивація. Ролі завжди тісно пов'язані із задоволенням різних потреб, кожна з них має одну або кілька вихідних потреб.

Види соціальних ролей

Суспільство нескінченно різноманітне, тому видів ролей чимало. Соціальний статус та соціальна роль людини взаємопов'язані. Тому перші часто дублюють другі і навпаки. Так, виділяють природні ролі (мами, дитини) і досягаються (керівника, лідера), формальні та неформальні. Соціальна роль і статус, приклади яких кожен може знайти у своїй структурі особистості, мають певну сферу впливу. Серед них виділяють статусні ролі, які безпосередньо пов'язані з певним становищем у суспільстві та міжособистісні ролі, що випливають із ситуації, наприклад, роль коханого, скривдженого тощо.

Функції соціальних ролей

Суспільство постійно потребує механізмів регулювання поведінки своїх членів. Соціальна роль та статус у спілкуванні виконують насамперед саме регулятивну функцію. Вони допомагають швидко знайти сценарій взаємодії, не витрачаючи великих ресурсів. Також соціальні ролі виконують адаптаційну функцію. Коли в людини змінюється статус, або вона потрапляє в якусь ситуацію, їй потрібно швидко знайти потрібну модель поведінки. Так, соціальна роль та статус нації дозволяють йому адаптуватися до нового культурного контексту.

Ще одна функція – самореалізація. Виконання ролей дозволяє людині проявити свої різні якості та досягти бажаних цілей. Пізнавальна функція полягає у можливостях самопізнання. Особистість, приміряючи він різні ролі, пізнає свій потенціал, знаходить нові можливості.

Соціальна роль та статус: шляхи взаємодії

У структурі особистості ролі та статуси тісно переплетені. Вони дозволяють людині вирішувати різні соціальні завдання, досягати цілей та задовольняти вимоги. Соціальна роль і статус особистості групи важливі для мотивації її до діяльності. Бажаючи підвищити статус, людина починає вчитися, працювати, вдосконалюватись.

Групи – це динамічна цілісність і є можливість перерозподілу статусів. Людина, використовуючи асортимент своїх ролей, може змінити свій статус. І навпаки: його зміна призведе до зміни рольового набору. Соціальна роль і статус особистості групи коротко можуть бути охарактеризовані як рушійна силаособистості на шляху до самореалізації та досягнення цілей.

Соціальна роль є суспільно необхідним видом соціальної діяльностіта шляхом поведінки особистості. Поняття соціальної ролі вперше було запропоновано американськими соціологами Мідом та Лінтоном ще у тридцятих роках минулого століття.

Основні види соціальних ролей

Різноманітність соціальних груп та відносин у їхніх групах, а також видів діяльності стала основою класифікації соціальних статусів. В даний час виділяються види соціальних ролей, як: формальні, міжособистісні та соціально-демографічні. Формальні соціальні ролі пов'язані з становищем, яке людина займає у суспільстві. Мається на увазі рід його занять та професія. А ось міжособистісні ролі безпосередньо пов'язані з різними типамивідносин. До цієї категорії зазвичай входять улюбленці, ізгої, лідери. Що ж до соціально-демографічних ролей, це чоловік, син, сестра тощо.

Характеристики соціальних ролей

Американським соціологом Толкоттом Парсонсом було виділено основні характеристики соціальних ролей. До них відносяться: масштаб, метод отримання, емоційність, мотивація та формалізація. Як правило, масштаб ролі визначається діапазоном міжособистісних відносин. Тут спостерігається прямо пропорційна залежність. Наприклад, соціальні ролі чоловіка та дружини мають дуже значний масштаб, тому що між ними встановлюється широкий діапазон стосунків.

Якщо говорити про спосіб отримання ролі, він залежить від неминучості цієї ролі для індивіда. Так, ролі молодої людини або старого не вимагають жодних зусиль для їхнього придбання. Вони визначаються віком людини. А інші соціальні ролі можуть бути завойовані протягом життя при досягненні певних умов.

Соціальні ролі можуть відрізнятися і за рівнем емоційності. Для кожної ролі характерним є свій прояв емоцій. Також деякі ролі припускають встановлення формальних відносин для людей, інші – неформальних, а треті можуть поєднувати у собі ті й інші відносини.

Від потреб та мотивів людини залежить його мотивація. Різні соціальні ролі може бути зумовлені певними мотивами. Наприклад, коли батьки дбають про свою дитину, вони керуються почуттям турботи та любові до неї. Керівник працює на благо якогось підприємства. Також відомо, що всі соціальні ролі можуть піддаватися громадській оцінці.

Вважається, що поняття соціальної ролі в соціології вперше ввів Р. Лінтон, хоча вже у Ф. Ніцше це слово фігурує цілком у соціологічному сенсі: «Турбота про підтримку існування накладає більшість європейців чоловічої статі суворо певну роль, як кажуть, кар'єру». З погляду соціології будь-яка організація суспільства чи групи передбачає наявність сукупності ролей, що різняться. Зокрема, П. Бергер вважає, що «суспільство є мережею соціальних ролей».

Соціальна роль -це система очікуваної поведінки, що визначається нормативними обов'язками та відповідними цими обов'язками правами.

Наприклад, навчальний заклад як вид соціальної організаціїпередбачає наявність директора, вчителів та учнів. Вага це - соціальні ролі, пов'язані з конкретним набором обов'язків та прав. Так, вчитель зобов'язаний виконувати накази директора, не спізнюватися на свої уроки, сумлінно готуватися до них, орієнтувати учнів на соціально схвалену поведінку, бути досить вимогливою та справедливою, йому забороняється вдаватися до фізичним покараннямучнів тощо. При цьому він має право на певні знаки поваги, пов'язані з його роллю вчителя: учні повинні вставати при його появі, називати його на ім'я та по батькові, беззаперечно виконувати його розпорядження, пов'язані з його появою навчальним процесом, дотримуватися в класі тиші, коли він говорить, і т.д. Проте виконання соціальної ролі припускає деяку свободу для прояву індивідуальних якостей: вчитель може бути суворим і м'яким, дотримуватися жорсткої дистанції по відношенню до учнів і поводитися з ними як старший товариш. Учень може бути старанним чи недбайливим, слухняним чи зухвалим. Все це допустимі індивідуальні відтінки соціальних ролей.

Нормативні вимоги, пов'язані з соціальною роллю, як правило, більш менш відомі учасникам рольової взаємодії, тому породжують певні рольові очікування: всі учасники очікують один від одного поведінки, що вписується в контекст даних соціальних ролей. Завдяки цьому соціальна поведінка людей стає значно передбачуваною.

Однак рольові вимоги допускають деяку свободу і поведінка члена групи не визначається механічно виконуваною ним роллю. Так, з літератури та життя відомі випадки, коли в критичний момент бере на себе роль лідера та рятує становище людина, від якої за його звичайною роль у групі ніхто цього не очікував. Еге. Гофман стверджує, що індивід, виконує соціальну роль, усвідомлює існування дистанції між собою і своєю роллю. підкреслював варіабельність нормативних вимог, пов'язаних із соціальною роллю. Р. Мертон відзначав їх «двійний характер». Наприклад, від вченого-дослідника потрібно дотримуватися встановлених наукою положень та методів і в той же час творити та обґрунтовувати нові ідеї часом на шкоду прийнятим; хороший лікар-хірург - це не тільки той, хто добре робить звичайні операції, а й той, хто може піти на ризиковане нетрадиційне рішення, рятуючи життя хворого. Таким чином, відома частка ініціативи є невід'ємною належністю до виконання соціальної ролі.

Індивід завжди виконує одночасно не одну соціальну роль, а кілька, іноді навіть багато. Положення людини, яка виконує лише одну роль, завжди патологічна і передбачає, що вона живе в умовах повної ізоляціївід суспільства (є пацієнтом психіатричної клініки або ув'язненим). Навіть у сім'ї людина грає не одну, а кілька ролей — вона і син, і брат, і чоловік, і батько. Крім того, він виконує ще ряд ролей в інших: він і начальник для своїх підлеглих, і підлеглий для свого начальника, і лікар для своїх пацієнтів, і викладач для своїх студентів медичному інституті, і друг свого друга, і сусід мешканців свого будинку, і член якоїсь політичної партії, і т.д.

Рольові нормативні вимоги є елементом системи соціальних нормприйнятих даним суспільством. Проте вони специфічні та дійсні лише стосовно тих, хто займає певну соціальну позицію. Багато рольових вимог абсурдні поза конкретною рольової ситуації. Наприклад, жінка, яка прийшла на прийом до лікаря, роздягається на його вимогу, виконуючи свою роль пацієнтки. Але якщо з аналогічною вимогою до неї звернеться перехожий на вулиці, вона кинеться тікати чи покличе на допомогу.

Ставлення спеціальних рольових і загальнозначимих норм дуже складно. Багато рольові приписи взагалі з ними не пов'язані, а деякі рольові норми мають винятковий характер, який ставить людей, що їх виконують, в особливе положення, коли на них не поширюються загальні норми. Наприклад, лікар зобов'язаний зберігати лікарську таємницю, а священик — таємницю сповіді, тому згідно із законом не поширюється обов'язок розкривати цю інформацію, даючи свідчення в суді. Розбіжність загальних і рольових норм може бути настільки велике, що носій ролі мало не піддається громадській зневаги, хоча його позиція необхідна і визнана суспільством (кат, таємний агент поліції).

Уявлення про соціальну роль

Вважається, що поняття «соціальна роль» до соціології ввів у першій половині XIX ст. американський вчений Р. Лінтон. У німецького філософа Ф. Ніцше це слово фігурує цілком у соціологічному сенсі: «Турбота про підтримку існування накладає більшість європейців чоловічої статі суворо певну роль, як кажуть, кар'єру».

З погляду соціології будь-яка організація суспільства чи групи передбачає наявність сукупності ролей, що відрізняються один від одного. Зокрема, американський соціолог П. Бергер вважає, що суспільство є «мережа соціальних ролей».

Соціальна рольявляє собою систему очікуваної поведінки, що визначається нормативними обов'язками та відповідними цими обов'язками правами. Наприклад, навчальний заклад як вид соціальної організації передбачає наявність директора, вчителів та учнів. Ці соціальні ролі несуть конкретний набір обов'язків та прав. Вчитель зобов'язаний виконувати накази директора, не запізнюватися на свої уроки, сумлінно готуватися до них, орієнтувати учнів на соціально схвалену поведінку, бути вимогливою і справедливою, йому забороняється вдаватися до фізичних покарань учнів тощо. При цьому він має право на певні знаки поваги, пов'язані з його роллю вчителя: учні повинні вставати при його появі, називати його на ім'я та по батькові, виконувати його розпорядження, пов'язані з навчальним процесом, дотримуватися в класі тиші, коли він говорить, і т.д. .п.

Проте виконання соціальної ролі допускає деяку свободу для прояву індивідуальних якостей: вчитель може бути суворим або м'яким, дотримуватися дистанції стосовно учнів або поводитися з ними як старший товариш. Учень може бути старанним чи недбайливим, слухняним чи зухвалим. Все це допустимі індивідуальні відтінки соціальних ролей. Отже, поведінка індивіда групи не визначається механічно виконуваної їм соціальної роллю. Так, з літератури та життя відомі випадки, коли в критичні моменти брали на себе роль лідера та рятували становище люди, від яких за їхніми звичайними ролями у групі ніхто цього не очікував.

Американський соціолог Р. Мертон першим звернув увагу на те, що кожен має не одну соціальну роль, а кілька, і це становище стало основою теорії набору ролей

Отже, індивіди як носії певних соціальних статусів, вступаючи у суспільні відносини, завжди виконують одночасно кілька соціальних ролей, зумовлених тим чи іншим соціальним статусом. Положення людини, виконує лише одну роль, завжди патологічно і передбачає, що вона живе в ізоляції від суспільства. Зазвичай людина у суспільстві виконує кілька ролей. Наприклад, соціальний статус чоловіка дозволяє йому мати безліч соціальних ролей: у сім'ї він може бути чоловіком та батьком чи сином та братом; на роботі - начальником або підлеглим, причому одночасно начальником для одних та підлеглим для інших; в професійної діяльностівін може бути лікарем та одночасно пацієнтом іншого лікаря; членом політичної партії та сусідом члена іншої політичної партії тощо.

У сучасної соціологіїсукупність ролей, що відповідають певному соціальному статусу, одержала назву рольового набору.Наприклад, статус викладача конкретного навчального закладумає свій відмінний набір ролей, який пов'язує його з володарями співвідносних статусів - іншими викладачами, студентами, директором, лаборантами, чиновниками міністерства освіти, членами професійних асоціацій, тобто. з тими, хто так чи інакше стосується професійної діяльності викладача. У зв'язку з цим у соціології розрізняють поняття «рольовий набір» та «множинність ролей». Останнє поняття відноситься до різноманітних соціальних статусів (набору статусів), якими володіє індивід. Поняттям «рольовий набір» позначають ті ролі, які виступають динамічними аспектами лише даного соціального статусу.

[ред.]

Матеріал з Вікіпедії – вільної енциклопедії

Поточна версія сторінки поки що не перевірялася досвідченими учасниками і може значно відрізнятись від версії, перевіреної 20 березня 2012 року; перевірки вимагає 1 редагування.

Соціальна роль- модель поведінки людини, об'єктивно задана соціальною позицією особистості системі соціальних (суспільних і особистих) відносин. Іншими словами, соціальна роль - «поведінка, яка очікується від людини, яка займає певний статус». Сучасне суспільство вимагає від індивіда постійної зміни моделі поведінки до виконання конкретних ролей. У зв'язку з цим такі неомарксисти та неофрейдисти, як Т. Адорно, К. Хорні та інші у своїх роботах зробили парадоксальний висновок: «нормальна» особистість сучасного суспільства – це невротик. Більше того, в сучасному суспільстві широке розповсюдженняотримали рольові конфлікти, що виникають у ситуаціях, коли індивіда вимагає одночасне виконання кількох ролей з суперечливими вимогами.

Ірвін Гофман у своїх дослідженнях ритуалів взаємодії, приймаючи та розвиваючи базову театральну метафору, звертав увагу не стільки на рольові розпорядження та пасивне дотримання їм, скільки на самі процеси активного конструювання та підтримки. зовнішнього вигляду» в ході комунікації, на зони невизначеності та двозначності у взаємодії, помилки у поведінці партнерів.

Види соціальних ролей

Види соціальних ролей визначаються різноманітністю соціальних груп, видів діяльності та відносин, до яких включено особу. Залежно від суспільних відносин виділяють соціальні та міжособистісні соціальні ролі.

§ Соціальні роліпов'язані із соціальним статусом, професією чи видом діяльності (вчитель, учень, студент, продавець). Це стандартизовані безособові ролі, що будуються на основі прав та обов'язків, незалежно від того, хто ці ролі виконує. Вирізняють соціально-демографічні ролі: чоловік, дружина, дочка, син, онук… Чоловік і жінка - це також соціальні ролі, біологічно зумовлені та передбачуючі специфічні способи поведінки, закріплені громадськими нормами, звичаями.

§ Міжособистісні роліпов'язані з міжособистісними відносинами, які регулюються на емоційному рівні(Лідер, скривджений, нехтований, кумир сім'ї, коханий і т. д.).

[ред.] Характеристики соціальної ролі

Основні характеристики соціальної ролі виділено американським соціологом Толкоттом Парсонсом. Він запропонував такі чотири характеристики будь-якої ролі:

§ За масштабом. Частина ролей може бути суворо обмежена, тоді як інша - розмита.

§ За способом отримання. Ролі поділяються на запропоновані і завойовані (ще їх називають досяжними).

§ За ступенем формалізації. Діяльність може протікати як у суворо встановлених рамках, і довільно.

§ За видами мотивації. Як мотивацію можуть виступати особистий прибуток, суспільне благо і т.д.

Масштаб ролізалежить від діапазону міжособистісних відносин. Чим більший діапазон, тим більший масштаб. Так, наприклад, соціальні ролі подружжя мають дуже великий масштаб, оскільки між чоловіком та дружиною встановлюється найширший діапазон відносин. З одного боку, це відносини міжособистісні, що базуються на різноманітті почуттів та емоцій; з іншого - відносини регулюються нормативними актамий у певному сенсі є формальними. Учасники цього соціальної взаємодіїцікавляться самими різними сторонамижиття один одного, їхні стосунки практично не обмежені. В інших випадках, коли відносини строго визначаються соціальними ролями (наприклад, відносини продавця та покупця), взаємодія може здійснюватися тільки з конкретного приводу ( даному випадку- покупки). Тут масштаб ролі зводиться до вузького кола специфічних питань і невеликий.

Спосіб отримання ролізалежить від цього, наскільки неминучою є ця роль людини. Так, ролі молодої людини, старого, чоловіка, жінки автоматично визначаються віком та статтю людини і не вимагають особливих зусильдля їхнього придбання. Тут може бути лише проблема відповідності своєї ролі, яка вже існує як даність. Інші ролі досягаються або навіть завойовуються в процесі життя людини та внаслідок цілеспрямованих спеціальних зусиль. Наприклад, роль студента, наукового співробітника, професора і т. д. Це практично всі ролі, пов'язані з професією та будь-якими досягненнями людини.

Формалізаціяяк описова характеристика соціальної ролі визначається специфікою міжособистісних відносин носія цієї ролі. Одні ролі передбачають встановлення лише формальних відносин для людей із жорсткою регламентацією правил поведінки; інші, навпаки, - лише неформальні; треті можуть поєднувати у собі як формальні, і неформальні відносини. Очевидно, що відносини представника ДІБДР із порушником правил дорожнього рухуповинні визначатися формальними правилами, а відносини між близькими людьми – почуттями. Формальні відносини найчастіше супроводжуються неформальними, у яких проявляється емоційність, адже людина, сприймаючи і оцінюючи іншого, виявляє щодо нього симпатію чи антипатію. Це відбувається, коли люди взаємодіють деякий час і стосунки стають відносно стійкими.

Мотиваціязалежить від потреб та мотивів людини. Різні ролі обумовлені різними мотивами. Батьки, дбаючи про благо своєї дитини, керуються насамперед почуттям любові та турботи; керівник трудиться заради справи тощо.

[ред.] Рольові конфлікти

Рольові конфліктивиникають при невиконанні обов'язків участі з суб'єктивних причин (небажання, невміння).

Мотивація поділяється на зовні організовану та внутрішньо організовану (або, як пишуть західні психологи, - зовнішню та внутрішню). Перша пов'язані з впливом формування суб'єктом мотиву дії чи вчинку інших людей (з допомогою порад, навіювання тощо. буд.). Наскільки ця інтервенція буде сприйнята суб'єктом, залежить від ступеня його навіюваності, конформності та негативізму.

Навіюваність- це схильність суб'єкта до некритичної (мимовільної) податливості впливів інших людей, їх порад, вказівок, навіть якщо вони суперечать його власним переконанням та інтересам.

Це несвідоме зміна своєї поведінки під впливом навіювання. Суб'єкти, що навіюються, легко заражаються настроями, поглядами і звичками інших людей. Вони часто схильні до наслідування. Навіюваність залежить як від стійких властивостей людини - високого рівня нейротизму, слабкості нервової системи(Ю. Є. Рижкін, 1977), і від ситуативних його станів - тривоги, невпевненості у собі чи емоційного порушення.

На навіюваність впливають такі особистісні особливості, як низька самооцінкаі почуття власної неповноцінності, покірність і відданість, нерозвинене почуття відповідальності, боязкість і сором'язливість, довірливість, підвищена емоційність і вразливість, мрійливість, забобонність і віра, схильність до фантазування, нестійкі переконання та некритичність мислення (Н. Н. Обозов, .).

Підвищена навіюваність характерна для дітей, особливо 10-річного віку. Пояснюється це тим, що вони слабко розвинена критичність мислення, яка знижує ступінь навіюваності. Щоправда, у 5 років і після 10, особливо у старших школярів, відзначається зниження навіюваності (А. І. Захаров (1998), див. рис. 9.1). До речі, останнє відзначали у старших підлітків ще наприкінці ХІХ ст. А. Біне (A. Binet, 1900) та А. Нечаєв (1900).

Ступінь навіювання жінок вище, ніж чоловіків (В. А. Петрик, 1977; Л. Ле-венфельд, 1977).

Ще одна стійка характеристика особистості – конформність, початок вивчення якої поклав С. Аш (S. Asch, 1956).

Конформність- це схильність людини до добровільної свідомої (довільної) зміни своїх очікуваних реакцій для зближення з реакцією оточуючих внаслідок визнання більшої їхньої правоти. У той самий час якщо намір чи соціальні установки, що були в людини, збігаються з такими в оточуючих, про конформності не йдеться.

Поняття «конформність» у західній психологічній літературі має багато значень. Наприклад, Р. Кратчфілд (R. Crutchfield, 1967) говорить про «внутрішню конформність», за описом близьким до навіюваності.

Конформність називають також внутрішньогруповою сугестією чи навіюваністю (зауважимо, деякі автори, наприклад, А. Є. Личко та інших. (1970) не ототожнюють навіюваність і конформність, відзначаючи відсутність залежності з-поміж них і відмінність механізмів їх прояви). Інші дослідники розрізняють конформність двох видів: «прийняття», коли в індивіда змінюються погляди, настанови та відповідна їм поведінка, і «згода», коли людина слідує за групою, не поділяючи її думку (у вітчизняній науціце називається конформізмом). Якщо людина схильна постійно погоджуватися з думкою групи, вона належить до конформістів; якщо ж має тенденцію не погоджуватися з думкою, що йому нав'язується, то - до нонконформістів (до останніх, за даними зарубіжних психологів, належать близько третини людей).

Розрізняють зовнішню та внутрішню конформність. У першому випадку людина повертається до своєї колишньої думки, як тільки груповий тиск на неї зникає. За внутрішньої конформності він зберігає прийняте групова думкаі після того, як тиск з боку припинився.

Ступінь підпорядкування людини групі залежить від багатьох зовнішніх (ситуаційних) та внутрішніх (особистісних) факторів, які (переважно зовнішні) були систематизовані А. П. Сопіковим (1969). До них відносяться:

Віково-статеві відмінності: серед дітей та юнаків конформістів більше, ніж серед дорослих (максимум конформності відзначається у 12 років, помітне її зниження – після 1-6 років); жінки більш податливі групового тиску, ніж чоловіки;

Проблема вирішуваної проблеми: що вона складніше, то більшою мірою особистість підпорядковується групі; чим складніше завданняі неоднозначні рішення, тим конформність вище;

Статус людини у групі: що він вище, тим меншою мірою це обличчя виявляє конформність;

Характер групової приналежності: з власної волі чи з примусу увійшов суб'єкт у групу; в останньому випадкуйого психологічне підпорядкування часто буває лише поверхневим;

Привабливість групи для індивіда: референтної групи суб'єкт піддається легше;

Цілі, що стоять перед людиною: якщо його група змагається з іншою групою, конформність суб'єкта збільшується; якщо змагаються між собою члени групи - зменшується (те саме спостерігається при відстоюванні групової чи особистої думки);

Наявність та ефективність зв'язку, що підтверджує вірність чи невірність конформних вчинків людини: коли вчинок неправильний, людина може повернутися до своєї точки зору.

При вираженому конформізмі зростає рішучість людини при прийнятті рішення та формуванні намірів, але при цьому слабшає почуття його індивідуальної відповідальності за вчинок, здійснений разом з іншими. Особливо це помітно у групах, які соціально недостатньо зрілі.

Хоча вплив ситуаційних чинників часто переважає роллю індивідуальних відмінностей, все ж таки є люди, які легко піддаються переконанню в будь-якій ситуації (С. Hovland, I. Janis, 1959; I. Janis, P. Field, 1956).

Такі люди мають певні риси особистості. Виявлено, наприклад, що найбільш конформні діти страждають на «комплекс неповноцінності» і мають недостатню «силу Его» (Hartup, 1970). Вони, як правило, більш залежні та тривожні, ніж однолітки, і чутливі до думок та натяків оточуючих. Діти з такими рисами особистості схильні постійно контролювати свою поведінку та мовлення, тобто мають високим рівнемсамоконтролю. Їх турбує, як вони виглядають в очах оточуючих, вони часто порівнюють себе з ровесниками.

За даними Ф. Зімбардо (P. Zimbardo, 1977), легко піддаються переконанню сором'язливі люди, які мають низьку самооцінку. Невипадково тому виявлено зв'язок між низькою самооцінкою, що є в людини, та її легкої податливістю до переконання із боку (W. McGuiere, 1985). Відбувається це через те, що вони мало поважають свої думки та настанови, отже, у них ослаблена мотивація захисту своїх переконань. Вони наперед вважають себе неправими.

Р. Нурмі (R. Nurmi, 1970) наводить дані, згідно з якими конформним властиві ригідність та слабка нервова система.

Слід, щоправда, пам'ятати, як і ситуації проявляється конформність - в нормативної чи інформаційної. Це може позначитися на її зв'язках з іншими особистісними особливостями. У інформаційної ситуації помітна тенденція до зв'язку конформності з екстраверсією (Н. М. Обозов, 1997).