Висловлювання короленка про російську мову. Розкрити зміст висловлювання Короленко Російська мова ... володіє всіма засобами для вираження

Володимир Галактіонович Короленко стверджував, що російська мова «має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки». Мені здається, письменник мав на увазі, що наша рідна мова має у своєму арсеналі найбагатші засоби для вираження того, що відчуває людина і про що вона думає. Звернемося до тексту Ю. О. Домбровського.

По-перше, Зибін, спостерігаючи, як тихо гинув гордий краб, відчув себе поганою, немилосердною людиною. Не випадково в реченні 18 він говорить про себе: «Не думав ніколи, що в мені сидить така худоба!» Просторове слово «скот» дуже чітко характеризує відчуття героя стосовно самого себе.

По-друге, у реченні 48 автор за допомогою порівняння описує, як ледь живий краб попрямував у хвилі рідної стихії: «Він пішов незграбно, кряжисто, як танк». Ось він, найяскравіший приклад того, як російська мова допомагає висловити найтонші відтінки думки письменника!

Вважаю, що письменник В.Г.Короленко мав рацію.

Твір на ДІА 2013 року за тестом 35 (2)

Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання російського письменника Володимира Галактіоновича Короленка: «Російська мова… має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки».

Не можу не погодитися з висловлюванням відомого російського письменника В.Г.Короленко, який стверджував, що «…російська мова... має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки».

Безсумнівно, російська мова відрізняється різноманітністю синонімів, антонімів, паронімів, слів, які у переносному значенні, званих тропами. Всі вони потрібні художнику слова для наочності, яскравості зображення тих чи інших предметів, явищ, відчуттів та думок. Звернемося до тексту Ю.О. Домбровського.

По-перше, у реченні 2 автор, описуючи спійманого краба, використовує прислівник «страшно». Воно не означає того, що Зибін відчув страх при вигляді краба. Ні. Розмовне слово «страшно», замінюючи стилістично нейтральне «дуже», наголошує на найтоншому відчутті, яке відчув юнак, діставши краба.

По-друге, у реченні 46 Юрій Домбровський використовує порівняння «блиснула блакитною іскрою» для того, щоб підкреслити, відтінити думку про те, як швидко плаває ця рибка.

Отже, можна дійти невтішного висновку: твердження письменника В.Г.Короленко правильно.

Твір – міркування за тестом 36

Напишіть твір-розмір, розкриваючи сенс висловлювання сучасного лінгвіста Ніни Сергіївни Валгіної: «Функції абзацу тісно пов'язані з функціонально-стильовою приналежністю тексту, водночас відображають і індивідуально-авторську особливість оформлення тексту».

Твір-міркування

У кожному тексті, крім основної теми, є мікротеми, навколо яких групуються речення, що становлять частину теми – абзац. Абзац - відрізок писемного мовлення, що має композиційне, сюжетно-тематичне, ритмічне значення та пов'язаний зі стилем автора.

У тексті М. Лоскутова знаходжу п'ять абзаців, чотири з яких виконують традиційну функцію, демонструючи, що з червоного рядка починається новий смисловий уривок, у якому розвивається інша думка.

А ось один із можливих абзаців, який має починатися з вступного слова «по-друге», автор ховає всередині другого абзацу. Цей стилістичний прийом зрозумілий: М.Лоскутов не хоче виставляти як нову думку інформацію, що його пес «був боягузливий до непристойності». Не випадково автор «заховав» цю інформацію, не виніс як нову, бо з четвертого абзацу ми дізнаємося, що боягузливий Борожай здійснив подвиг: він своєю поведінкою змусив людей діяти! Сам кинувся у вогонь і людей покликав за собою! Вони врятували теля з вогню, а Борожай задихнувся в диму.

Безсумнівно «Російська мова ... володіє всіма засобами висловлювання найтонших відчуттів і відтінків думки». І в цьому не можна не погодитись з В.Г.Короленком. Багатство російської мови полягає не тільки у величезній кількості слів, а й у великій кількості граматичних засобів, що дозволяють висловити свої думки та почуття.

У реченні 36 прислівник «важко» у словосполученні «важко погодився» допомагає автору передати емоційний стан героя тексту, показати душевні страждання Зибіна, пов'язані з усвідомленням того, що він спричинив загибель краба.

На граматичному рівні описати стан героя допомагають синтаксичні конструкції. Це нерозповсюджена безособова пропозиція 37 і неповна пропозиція 38, що створюють відчуття того, що герой не може говорити, що він почувається таким самим мертвим, як і нещасний краб. Підсилює ж цей ефект використання крапки в кінці речення 38.

Справді, і лексичні, і граматичні засоби російської допомагають висловити найтонші відчуття відтінки думки.

Тест 36
"Функції абзацу тісно пов'язані з функціонально-стильовою приналежністю тексту, водночас відображають і індивідуально-авторську особливість оформлення тексту".
Ніна Сергіївна Валгіна

Таким чином, можу зробити висновок, що права була Н. С. Валгіна, яка стверджувала, що «функції абзацу тісно пов'язані з функціонально-стильовою приналежністю тексту, водночас відображають і індивідуально-авторську особливість оформлення тексту».

.Вступ і одночасне формулювання проблем вихідного тексту.

Чи потрібна вона сьогодні? Яка її роль у сучасному світі? У вік електроніки, коли створені найнезвичайніші, найсучасніші комп'ютери, найфантастичніша техніка, книга може бути потрібною і корисною? Чи має вона майбутнє?

Ці проблеми турбують автора тексту. Вони дуже актуальні, злободенні. Справді, хіба сьогодні ми не зустрічаємося з тим, що техніка поступово витісняє книгу? Діти більше часу проводять перед телевізором та комп'ютером, та й дорослих частіше можна застати за переглядом телепередач, ніж читання книг. У своєму тексті автор підводить читача до висновку, що книга не втратила свого значення сьогодні, вона «як і раніше, залишається могутньою силою, серцем і душею сучасної системи комунікацій». Він наводить дуже переконливі аргументи на користь книги: «так само як винахід фотоапарата не «усунув» собою художника, так і кіно, телебачення, радіо не можуть замінити собою книгу».

3.Вираз свого ставлення до проблеми, порушеної автором.

Позиція автора варта поваги. Я повністю згоден з нею і теж вважаю, що книга - найбільше чудес, створених людством. І нехай сьогодні багато всяких новинок та чудес у вигляді чудових машин, але вони не можуть замінити книгу. У затишній тиші спалень та читальних залів ми можемо поговорити з книгою, як із найкращим другом. Книга може втішити в горі, дати пораду.

4. Аргументація своєї позиції.

Про користь книги говорили видатні вчені, письменники, поети. М. Горький у повісті «У людях» розповідав, як допомогла йому книга «розібратися в бурхливій та строкатій плутанині подій», навчила поважати людину.

5. Висновок, висновок. Отже, питання про те, бути чи не бути книзі, не повинно бути. Книга жила, живе і житиме ще дуже довго. Хай живе книга! І нехай техніка буде її союзницею та помічницею.

Завдання

Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання російського письменника В.Г. Короленко: «Російська мова... має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Варіант 1

На думку письменника В.Г. Короленко, «російська мова... має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки».

Дійсно, багатство і унікальність нашої мови полягають не тільки в тому, що вона містить величезну кількість слів, але, головним чином, у 4 тому, що її мовні можливості допомагають висловити все, що ми думаємо і що відчуваємо.

Наприклад, медсестра, бажаючи розповісти Нюше, що Гришка розумний не за роками, характеризує його за допомогою фразеологізму «сім п'ядей на чолі».

Таким чином, виразні можливості нашої мови, в даному випадку лексики та морфеміки, допомогли автору точно передати свої думки та почуття.

Варіант 2

Короленко В.Г. стверджував, що «російська мова... має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки».

Я розумію цей вислів так: наша рідна мова унікальна тим, що здатна точно передати будь-яке почуття чи думку.

Звернемося по докази цього твердження до тексту О. Павлової.

Нюша щиро намагалася підтримувати дітей у лікарні, і вона не могла показати себе зі слабкого боку. Епітет «зрадницька грудка» у реченні 37 підкреслює її небажання здатися слабкою. Цю ж думку посилюють прислівники «почала говорити твердо і голосно» у реченні 32.

Крім того, порівняння «схоже на відчайдушного єнота, який щойно виграв сутичку з найхижішим звіром» дозволяє читачеві зрозуміти, що діялося в душі дівчини, яка мала відповісти на непросте запитання Гришки.

Насправді немає нічого такого в наших відчуттях, думках і почуттях, що не можна було б передати за допомогою рідної російської мови.

Варіант 3

«Російська мова... має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки», - був упевнений письменник В.Г. Короленко.

Безумовно, найбагатші можливості нашої мови допомагають передати найпотаємніші переживання та сформулювати будь-які думки.

Ми знаходимо підтвердження цього у тексті О. Павлової. Головного героя оповідання, Гришку, хвилює те, що на нього чекає в майбутньому. Безособові пропозиції 21, 22 – його спроба осмислити той момент, який настане, коли його «не буде»; вони відображають його страх і небажання миритися з можливістю «зникнути назовні». Багаторазовий лексичний повтор «не буде» в реченнях 17, 19, 21, 22 видає гостре бажання хлопчика отримати чесну відповідь на питання, яке так сильно хвилює його.

Саме тому і велика наша російська мова: за її допомогою можна передати все, що відчуває людина.

Текст для роботи

(1) Ганнуся працювала лікарняним клоуном; раз на тиждень вона з іншими волонтерами приїжджала до лікарні та розважала тяжкохворих дітей, які жили там місяцями. (2) Грала з ними, розучувала смішні вірші, і діти, всією душею прив'язавшись до неї, з нетерпінням чекали на свою Нюшу, як вона їм представилася.

(3) Батьки та лікарі не всіх дітей відпускали грати з клоунами: багатьом хлопцям було заборонено хвилюватися, відчувати сильні, нехай навіть радісні емоції, бо хвороби могли дати ускладнення.

(4) У листопаді хворих, на щастя, було дуже мало. (5)Ось і цього разу в ігрову кімнату прийшли лише п'ятеро.

(6)Серед них, як завжди, був Гришка - худенький і блідий хлопчик років десяти на вигляд. (7)0н не міг грати в рухливі ігри, тому що змушений був завжди тягати за собою залізну стійку з крапельницею, з якої по крапельці струменіло в його слабкий організм життя. (8)Гришка називав стійку "жирафом" і пов'язував на неї свій жовтий у клітку шарф, напевно, щоб "жираф" не застудився. (9) Хлопчик завжди тримався осторонь і ніколи не сміявся. (Ю) Старша медсестра, сумно зітхнувши, так і сказала Нюше якось: «Он той грати з вами навряд чи буде, і не намагайтеся його розвеселити: (11) Семи п'ядей на лобі хлопчисько, і було б здорово, якби він теж тішився , але Гришенька якось сам собою. (12) Буде просто з боку спостерігати ».

(13) Тому Нюша і здивувалася, коли хлопчик у перерві між іграми підійшов до неї і попросив вийти з ним ненадовго в коридор - щось важливе дізнатися.

(14) Вони вийшли з ігрової, прикривши за собою двері, і встали біля вікна.

(15) - Нюша, тобі не страшно?

(16) – А чого мені боятися?

(17) - Що ти одного разу прийдеш, а мене не буде з дітьми.

(18) - Значить, я піду до твоєї палати шукати тебе!

(19) – І в палаті мене теж не буде.

(20) - Тоді я піду шукати тебе до великого вікна біля їдальні, де ти любиш стояти.

(21) – І біля вікна не буде. (22) І в іншій ігровій кімнаті не буде. (23) Ти не боїшся, що одного разу ти прийдеш, а мене зовсім немає?

(24) - Значить, я знатиму, що тебе виписали ..."

(25) - З жирафом, - Грицька кивнув на стійку з крапельницею, - вже не випишуть.

(26) Гришка дивився на Нюшу не блимаючи, і вона, не в змозі витримати погляду цих чекаючих тільки чесної відповіді

око, позадкувала до вікна, сіла на підвіконня і, легенько притягнувши хлопчика до себе, обережно обійняла його.

(27) - Гриш...

(28) У порожньому прохолодному коридорі вони були одні, і світло остигаючого, слабшає листопадового сонця проникало в коридор лише на пару метрів. (29) Нюша представила: якби раптом будівлю лікарні розрізали надвоє, то в самій середині зрізу, що вийшов, всі люди побачили б їх - Нюшу, Гришку і жирафа, що рятуються від довгого коридору темряви в сонячному промені, що звужується. (30) І Нюша раптом дюняла: і сонце ось-ось піде, і вона ось-ось піде, і всі люди підуть, а Гришка залишиться. (31) Один на один з страшною пітьмою, що підкрадається до його худеньких плічок.

(32) І тоді Нюша почала говорити твердо й голосно, щоб її голос був чутний навіть у найдальшому і найтемнішому кутку коридору:

(33) - Такий день, коли я прийду, а тебе зовсім не буде, ніколи не настане! (34) Тому що ти завжди будеш! (Зб) Ніхто і ніколи, послухай! (Зб) Ніхто і ніколи не зникає назовні, поки ... поки ... поки він сміється в чиємусь серці!

(37) Зрадницька грудка в горлі змусила Нюшу схлипнути несподівано голосно, чому Гришка здригнувся і злякано відсахнувся від неї. (38)Дівчина відвернулась, поспішно, по-дитячому - долоньками - витерла сльози і подивилася на нього.

(39) - Ой-е-о-о! (40) Яка ти... - хлопчик наче не міг підібрати слова. (41) - Яка ти! (42) Як ... єнот!

(43) І тут Грицько засміявся. (44)3айшовся ніким раніше в лікарні не чути першим дзвінким сміхом. (45) Рука, якою він тримався за жирафа, тряслася, а з нею трясся і жираф, тонко брязкаючи, немов вторячи задерикуватому сміху хлопчика.

(46) Нічого не розуміючи, Нюша подивилася своє відображення у склі вікна. (47) Витираючи сльози, вона розмазала потеклу туш однаковими смужками від очей кудись до вух і справді була схожа на відчайдушного єнота, який щойно виграв сутичку з найхижнішим звіром.

(48) Відчинилися двері ігрової, і в отворі з'явилася старша медсестра. (49) Напевно, вона хотіла щось спитати, але не встигла. (50)0на побачила смішну Нюшу-єнота, побачила поруч із нею тремтячих від сміху Гришку і жирафа, і - «Гришка сміється!» - сама залилася щасливим сміхом. (51)У коридор висипали всі, хто був у кімнаті. (52)І сміх світлим вихором пронісся по всіх кутках, підхопивши і ошелешені Нюшу.

(53) А Гришка реготав від душі і не міг ні про що думати.

(54) Все, що йому хотілося, - реготати і реготати далі, так само легко, так само заразливо і голосно, і йому було радісно, що з ним сміються й інші діти. (55) І йому тепер було зовсім не страшно. (56) Тому що він сміявся у серці кожного, а вони сміялися у його серці. (57) А це означало, що ніхто з них відтепер ніколи вже не зникне назовні.

(За О. Павловою)

Напишіть твір-розмір, розкриваючи сенс висловлювання відомого російського письменника В.Г. Короленко: Аргументуючи свою відповідь, наведіть дваприклад з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами В.Г. Короленко.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом) , не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Текст для твору:

(1)Жалобно і, здавалося, безнадійно він раптом починав скиглити, незграбно перевалюючись туди-сюди, - шукав мати. (2) Тоді господар садив його собі на коліна і пхав у рот соску з молоком.

(3) Та й що залишалося робити місячному цуценяті, якщо він нічого ще не розумів у житті рівним рахунком, а матері все немає і немає, незважаючи на жодні скарги. (4)Ось він і намагався ставити сумні концерти. (5) Хоча, втім, засинав на руках господаря в обіймах з пляшкою молока.

(6) Але на четвертий день малюк вже став звикати до теплоти рук людини. (7)Цуценята дуже швидко починають відгукуватися на ласку. (8) Імені свого він ще не знав, але через тиждень точно встановив, що він – Бім.

(9)Він вже любив, коли господар з ним розмовляв, але розумів поки що лише два слова: «Бім» і «не можна». (10) І все ж дуже, дуже цікаво спостерігати, як звисають на лоб біле волосся, ворушиться добрі губи і як торкаються шерсті теплі, ласкаві пальці. (11) Зате Бім вже абсолютно точно вмів визначити – веселий зараз господар чи сумний, лає він чи хвалить, кличе чи проганяє.

(12)Так вони й мешкали вдвох в одній кімнаті. (13) Бім ріс кріпаком. (14)Незабаром він дізнався, що господаря звуть «Іван Іванович». (15) Розумне щеня, кмітливий.

(16) Очі Івана Івановича, інтонація, жести, чіткі слова-накази та слова ласки були керівництвом у собачому житті. (17) Бім поступово став навіть вгадувати деякі наміри друга. (18)От, наприклад, стоїть він перед вікном і дивиться, дивиться в далечінь і думає, думає. (19) Тоді Бім сідає поруч і теж дивиться, і теж думає. (20) Людина не знає, про що думає собака, а собака всім своїм виглядом каже: «Зараз мій добрий друг сяде за стіл, обов'язково сяде. (21)Походить трохи з кута в кут і сяде, щоб водити по білому листку паличкою, а та трохи шепотітиме. (22) Це буде довго, тому сиджу і я з ним поруч». (23) Потім штовхнеться носом у теплу долоню. (24) А господар скаже:

- (25) Ну, що, Бімко, будемо працювати, - і справді сідає.

(26) А Бім калачиком лягає в ногах або, якщо сказано «на місце», піде на свій лежак у кут і чекатиме. (27) Чекатиме погляду, слова, жесту. (28) Втім, через деякий час можна і зійти з місця, займатися круглою кісткою, розгризти яку неможливо, але зуби точити – будь ласка, тільки не заважай.

(29) Але коли Іван Іванович закриє обличчя долонями, спершись на стіл, тоді Бім підходить до нього і кладе різновуху мордочка на коліна. (30) І стоїть. (31) Знає, погладить. (32) Знає, другові щось не так.

(33) Але не так було на лузі, де обидва забували про все. (34) Тут можна бігати стрімголов, гратися, ганятися за метеликами, борсатися в траві - все було дозволено. (35)Однак і тут після восьми місяців життя Біма все пішло за командами господаря: «Іди-Іди!» - можеш грати, "назад!" - дуже зрозуміло, "лежати!" - Зрозуміло, «ап!» - Перестрибуй, «шукай!» – розшукуй шматочки сиру, «поряд!» - Іди поруч, але тільки зліва, "до мене!" - Швидко до господаря, буде шматочок цукру. (36) І багато інших слів дізнався Бім до року. (37) Друзі все більше і більше розуміли одне одного, любили і жили на рівних – людина та собака.

(38)Так тепла дружба і відданість ставали щастям, тому що кожен розумів кожного і кожен не вимагав від іншого більше, ніж він може дати. (39) У цьому основа, сіль дружби.

(По Г. Троєпольському) *

* Троєпільський Гаврило Миколайович (1905-1995) - відомий російський радянський письменник, у творчості якого звучить заклик любити та берегти природу. Найвідоміший твір письменника – повість «Білий Бім Чорне вухо».

9.1:

Відомому письменнику Володимиру Галактіоновичу Короленку належать такі слова: «Російська мова ... має всі засоби для вираження найтонших відчуттів і відтінків думки».Я абсолютно згоден з цим висловлюванням, адже в нашій рідній мові є безліч засобів художньої виразності, завдяки яким можна висловити будь-яку думку. Доведу це прикладами із тексту Г. М. Троєпольського.

У реченні 4 використовується метафора «задавати сумні концерти». Цей засіб художньої виразності допомагає у створенні образу крихітного цуценя, що залишилося без матері.

Таким чином, ми довели, що В. Г. Короленко мав рацію.

Твори до варіанту №2 зі збірки ОДЕ-2020.

Текст

Я почав старанно шукати книги, знаходив їх і майже щовечора читав. Це були добрі вечори; у майстерні тихо, як уночі, над столами висять скляні кулі - білі, холодні зірки, їх промені висвітлюють кудлаті й лисі голови, що припали до столів; я бачу спокійні, задумливі особи, іноді лунає вигук похвали авторові книги чи герою. Люди уважні і лагідні, не схожі на себе; я дуже люблю їх у цей годинник, і вони теж ставляться до мене добре, я відчував себе на місці.

Твір 9.1

Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання письменника Володимира Галактіоновича Короленка: «Слово дано людині для втілення та передачі того почуття, тієї частки істини та натхнення, якими вона володіє».

У тексті Максима Горького йдеться про людей, які вперше відкрили для себе світ поезії Лермонтова. Один із них захоплюється геніальністю поета: його мистецтвом одними лише словами створити образ, сповнений краси та глибокого сенсу: «Кочуючі каравани// У просторі кинутих світил… - цього не вигадаєш!»

Жихарєв вражений іншим: поет зумів викликати в душі живі почуття: «Дивно це – людина змусила біса пошкодувати? Бо шкода його, га?»

Твір 9.2

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс пропозиції 12 тексту: «Коли я закінчив першу частину, майже всі стояли навколо столу, тісно притулившись один до одного, обнявшись, хмурячись і посміхаючись».

Сенс речення 12 з тексту Максима Горького я розумію так: справжнє мистецтво об'єднує людей, викликаючи одні й самі образи, переживання, почуття. Такий зв'язок називається духовним.

Письменник використовує порівняння, бажаючи відобразити цей незримий зв'язок: "... точно магніт тягнув людей до мене". Сила мистецтва виявляється настільки непереборною, що їй неможливо протистояти.

Поет вміє об'єднати всіх, пробуджуючи одні й самі почуття й думки, духовно піднімаючи своїх читачів. «От що означає – людина!» – цим вигуком відбивається подяка тому, хто пов'язує людей єдиним духом.

Великий поет здатний своєю творчістю створити поле тяжіння, потрапляючи в яке ми стаємо багатшим духом і об'єднуємося у своєму почутті любові та захоплення.

Твір 9.3

Як Ви розумієте значення вираження дорогоцінні книги? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-розмір на тему «Як книги впливають на людину?», взявши як тезу дане Вами визначення.

Дорогоцінні книги – це такі твори, що здатні викликати почуття гострого переживання. Читання таких книг залишає слід у житті, результатом впливу подібних творів є духовне збагачення.

У розповіді Максима Горького вплив людей поезії Лермонтова. Ремісники вперше, можливо, чують чарівні метафори та епітети, що малюють велично прекрасні образи. І тоді все дрібне і буденне перетворюється на значне і грандіозне. Переживання, які кожна людина відчувала у своєму житті, в поемі Лермонтова починають «хвилювати болісне і солодко». І приходить стан, коли душа живе: бачить світ, відчуває жалість до інших: «Адже шкода його, а?» Це називається духовним досвідом.

Дуже точно вплив «дорогоцінних» книг відображено в оповіданні Альберта Ліханова, в якому хлопчики відкривають собі світ творчості Пушкіна. У момент душевного тріумфу від успіху наших військ на фронті Вовка вигукнув: «Застрашення, тиран! Вже близька година падіння!» Великий Пушкін дав хлопчику можливість відчути ту хвилю, яка підносить душу висоту самого генія.

«Коштовними» можна назвати лише ті книги, які не забуваються: з ними пов'язана якась важлива подія чи цілий період у житті. Досвід, наданий нам «дорогоцінною» книгою, стає однією з найважливіших складових нашого духовного багатства.