لم يتم اختراع المثل الأعلى للشخص المتعلم ، مثل كل المُثل البشرية ، ولكنه مبني على التقاليد. بما أن تقاليدنا الثقافية قد قطعت بسبب "الشيوعية" ، يجب أن نعود إلى الوقت الذي حدثت فيه هذه الكارثة ونفكر في ما كان مثاليًا للشخص المثقف قبل الثورة. على حد تعبير أحد الحكماء ، "عادة ما يكون المخرج حيث كان المدخل في السابق". دعونا نلاحظ على الفور أن المُثُل البشرية هي نفس الشيء الذي بدأ منذ عام 1905 يُطلق عليه اسم "القيم الثقافية" ، متخيلًا أن مثل هذا التغيير في المصطلحات سيجعلها أكثر علمية.

إذن ، ما هو المثل الأعلى للشخص المثقف في روسيا ما قبل الثورة ، المتجسد في تعليم أفضل شعبها؟ إذا أردنا ربط نهايات تقليد مكسور ، يجب علينا أولاً أن نسأل من كان أفضل حامليها قبل الكارثة. كان الرجل المثقف في أوائل القرن العشرين فوق كل شيء إنسانيمتعلم. كان يعرف اللغة الروسية ، لأنهم لا يعرفونها الآن: قرأ كثيرًا وفهم ما قرأه ؛ كتب بكفاءة ، وليس فقط بشكل صحيح ، ولكن بطريقة صحيحة في الأسلوب معبرًا عن أفكاره ومشاعره ؛ كان قادرًا على التحدث بشكل متماسك ومنطقي ، دون صعوبة في العثور على الكلمة أو العبارة الصحيحة. كان يعرف ما يكفي من تاريخ اللغة الروسية لقراءة أدبنا القديم ، لفهم "حكاية حملة إيغور" والسجلات الروسية ؛ كان يعرف أيضًا بدايات اللغة السلافية للكنيسة القديمة - بما يكفي لفهم الكتاب المقدس في ترجمة كيرلس وميثوديوس (هذه ترجمة رائعة ، والترجمة "المجمعية" في القرن التاسع عشر متواضعة).

كان يعرف الفرنسية والألمانية عمليًا: قرأ بهذه اللغات ، دون استخدام قاموس ، كل النصوص الحديثة ، وتحدثها بطلاقة مع المتحدثين الأصليين لهذه اللغات ، وعرف كيفية الكتابة دون أخطاء في هذه اللغات. علاوة على ذلك ، في بداية القرن (أو حتى قبل ذلك) ، تم تضمين اللغة الإنجليزية في مجال معرفته. قرأ الرواية باللغة الأصلية. وبالتالي ، فقد تمكن من الوصول إلى شعر الشعوب الأخرى ، والذي يختفي في الترجمات (الحقيقة المحزنة هي أن الشعر لا يمكن ترجمته). لذلك ، كان قادرًا على فهم مونتين ومونتسكيو ولوك وهيوم وليسينج وغوته. كثيرا ما قرأ في الأصل ودانتي! لم يفكر بلغته الأم فحسب ، بل تحول إلى لغات أخرى عندما وجد وسائل التعبير الضرورية فيها. إذا كنت تريد أن تفهم ما يعنيه هذا ، فاقرأ Turgenev ، وخاصة Herzen. ولكن الروسيةكان الأدب في دماء المثقف.

كان يتحدث اللاتينية عمليا ، وغالبا اليونانية. هذا يعني أنه قرأ المؤلفين القدماء في النص الأصلي ، ونادرًا ما يحتاج إلى القواميس. لم تعوقه "الأقوال المجنحة" التي جمعت الآن في كتب صغيرة خاصة لجهلاء اليوم. كانت الثقافة الأوروبية بالنسبة له حديقته الخاصة ، حيث يمكنه تنفس الهواء النقي ورؤية الأشكال النبيلة للنباتات المألوفة.

لقد عرف التاريخ ، ليس بالمعنى الحالي لجمع الحقائق ، ولكن بالمعنى الأعمق لتجربة الماضي وفهمه بشكل مدروس. كان يعرفها ليس فقط من الكتب المدرسية ، ولكن أيضًا من كتب أفضل مؤرخي الماضي. قرأ ليفي وتاسيتوس وهيرودوت وتوسيديدس ، وعرف ميكافيللي وتوكفيل. كان يعرف التاريخ اليوناني من غروت ورومان من مومسن والروسي من كليوتشيفسكي. وهؤلاء المؤلفين لم يرضوه دائمًا!

كان لديه تفضيلاته الخاصة في الفلسفة ، لكنه هو نفسه قرأ الفلاسفة الأكثر أهمية بالنسبة له - عادةً في الأصول الأصلية. قد يعتبر هيجل دجالاً ، لكنه كان يعرف من هو هيجل ؛ يمكن أن يتعلم من ماركس أو يتحداه ، لكن يقرأ ماركس نفسه.

كل هذا كان له جنرال لواءالتعليم ، فرضية عمله الخاص. يمكن أن يكون مؤرخًا مثل ميليوكوف ، أو جيولوجيًا مثل فيرنادسكي ، أو عالم أحياء مثل فافيلوف. لكن قبل كل شيء كان مثقفًا روسيًا. لا تظن أنني صورت هنا فقط المثالية! اقترب منه كثيرون ، وكثيرًا ما وصلوا إليه. كان هناك الكثير من المتعلمين. هل تعرف المجلات والصحف والروايات والقصائد وأخيراً الكتب المدرسية في أوائل القرن العشرين؟

لكن التعليم كان جانبًا واحدًا فقط من شخصية المثقف. يجب أن نلقي نظرة فاحصة على تعليمه ، ونفكر فيما يجب أن نبني على أنقاض "القوة السوفيتية". يجب أن أترك الصفات الأخرى للمفكر الروسي جانبًا. تاريخه غير مكتوب وقد يعتقد أعداؤه أنه لم يكن موجودًا!

حول الموضوع: الشخص المتعلم هو شخص مفيد

مقدمة

كلمة وحياة

ما هو الشخص المتعلم؟

متطلبات الشخص المتعلم

استنتاج

فهرس

مقدمة

تبذل الدولة كل ما في وسعها لضمان نمو الأطفال بصحة جيدة وسعادة ، وتلقي تعليم ممتاز ، وإتقان تقنيات المعلومات الجديدة اللازمة في القرن الحادي والعشرين ، وأن يصبحوا أشخاصًا جديرين ومحترمين ووطنيين للوطن.

كما نرى ، فإن أحد الأهداف هو توفير التعليم ، وهو أمر منصوص عليه في القانون الأساسي للدولة - دستور الاتحاد الروسي. ما هو سبب تحديد الأهداف ، ومدى ضرورته ، وما هي فائدته ، دعنا نحاول معرفة ذلك الآن.

وبالتالي ، فإن التعليم هو عملية ونتيجة استيعاب المعرفة والمهارات والقدرات المنهجية. وبالتالي ، في عملية التعليم ، هناك انتقال من جيل إلى جيل للمعرفة لجميع تلك الثروات الروحية التي طورتها البشرية ، واستيعاب نتائج المعرفة الاجتماعية والتاريخية ، التي تنعكس في علوم الطبيعة والمجتمع والتكنولوجيا و وكذلك إتقان المهارات والقدرات العمالية. وبالتالي ، في رأيي ، فإن التعليم شرط ضروري للإعداد للحياة والعمل ، وهو الوسيلة الرئيسية لتعريف الإنسان بالثقافة وإتقانها ، وأساس تنمية الثقافة.

بناءً على ما سبق ، أعتقد أن الشخص المتعلم هو شخص مفيد - إنه نوع من وسائل نقل المعلومات.

1. الكلمة والحياة

"كلام الرجل هو دم قلبه(مثل عربي)

إن المثل السابق لشعوب الشرق يعني أن كل ما يمكن أن ينقله الشخص مفيدًا للناس من خلال الكلمات لا يمكن أن يعبر عنه لمنفعة الناس إذا لم يتم اختباره وشعر به من قبل المتحدث نفسه. الكلمة ، باعتبارها إحدى وسائل الاتصال المهمة مع الناس ، يجب ألا تكون وسيلة فحسب ، بل يجب أن تكون أيضًا محتوى منطقيًا خاصًا - ذلك الذي يمنح الشخص تجربته الروحية في الحياة والملاحظة.

تؤثر هذه الكلمة بقوة على عقول الناس ومشاعرهم ، حيث تنتقل هذه الكلمة إلى العملية الإبداعية للحياة وتضفي روحانية على هذه الحياة ، مما يمنحها محتوى واتجاهًا معقولًا. في التطور الثقافي العام للبشرية ، تراكمت القيم الروحية الخاصة فقط من هذا الاتجاه للنشاط البشري ، مثل الدين ، في معناه الحقيقي ، والذي أعطى في مجال الشعور بالقوانين الأخلاقية للعلاقات بين الناس ، و العلم الذي وفر في مجال الخبرة والمعرفة مادة وفيرة لتحسين حياة الإنسان ماديًا.

لتحرير شخصية الإنسان من الجهل وإيقاظ إبداع الفكر فيه ، فإن التعليم ضروري - وهذا هو أوسع معرفة للشخص بالقيم العلمية المحققة مع دراسة مجانية لكل ما هو موضع اهتمام و حكم من شخص.

إن الحاجة إلى نقل تجربة الحياة ، وكذلك الحاجة إلى استكشاف قوى الطبيعة الخفية ، هي أمر فطري في شعور الشخص بأنه كائن عقلاني ومفكر. أدى هذا إلى خلافة جيل مع آخر ، مما ساهم في زيادة التطور العقلي للبشرية.

هذا هو معنى كلمة الإنسان. الكلمة المطبوعة ، كونها شريكًا جيدًا في التربية الذاتية ، لا يمكن أن تحقق أهميتها الكبيرة إلا عندما تحتوي على مادة جادة ومعقولة تلبي احتياجات الروح البشرية ، وعندما يعاملها القارئ بتصرف مدروس.

بدأ القارئ في البحث ليس عن حلول لقضايا الحياة الجادة ، وليس تأكيدًا على إخلاص ملاحظاته وخبراته ، بل سعى وراء المتعة لنفسه أثناء الراحة ، ولكن ليس من العمل ، ولكن من شدة التجاوزات التي يتغلب عليها. وحيث أن مثل هذا القارئ قد وُلِد ، عندئذٍ ، بناءً على الطلب ، مما تسبب في اقتراح ، ظهر كاتب يرضي ذوق هذا القارئ ، وبالتالي فقدت الكلمة نفسها ، كوسيلة اتصال ، مثل هذه القيمة العالية التي أعطيت لها من قبل ، كوسيلة للتعبير عن الحكمة البشرية الخاصة فقط. ليس من غير الضروري أن نتذكر كلمات الشاعر: "زرع العقل ، الصالح ، الأبدي: ازرع ، - سوف يشكرك الشعب الروسي المخلص! ..".

من كل ما قيل ، يجب استخلاص استنتاج لكل من الكاتب والقارئ ، وبالنسبة للأخير ، ربما ، من الضروري اتخاذ موقف جاد تجاه القراءة ، لأن هذا يساعد في التعليم الذاتي. يجب ألا يتكون جوهر القراءة من تصور ميكانيكي بسيط لمعرفة الآخرين ، وأفكار الآخرين وحالاتهم المزاجية - "ما يقوله الكتاب الأخير ، سوف يقع على الروح" ؛ يتمثل جوهر القراءة في تجربة أفكار الفرد وحالاته المزاجية المتحمسة لما يقرأ ، أي في ترجمة كلمات وأفكار الآخرين إلى لغة الشعور الروحي للفرد ، والتي تولد من تعميق وعي المرء في الأفكار المنقولة فيما يتعلق ملاحظات المرء عن الحياة.

فقط مثل هذا الموقف يخلق شرطًا لتنوير وتطوير الوعي البشري ، لأن الحياة هي أولاً وقبل كل شيء إبداع ، ومن أجل الخلق ، يتطلب هذا قدرة نشطة وقدرة على فهم الظروف المحيطة.

2. ما هو الشخص المتعلم؟

الشخص المتعلم حقًا ليس هو الشخص الذي تخرج من أي مؤسسة تعليمية ، حتى أعلى منها - فأنت لا تعرف أبدًا الجهلاء أو المتخصصين الضيقين أو المهنيين الأذكياء يخرجون منهم! ليس الشخص الذي قرأ الكثير ، بل الكثير جدًا ، على الأقل من أفضل الكتب في حياته. ليس الشخص الذي تراكم في نفسه هؤلاء أو

اكتب عن طريق فتح الأقواس وإدخال الأحرف المفقودة. كيف (لا ، لا) حاول الناس ، بعد أن تجمعوا في مكان واحد صغير ، أن يشوهوا الأرض التي هم عليها

يتجمعون ، كيف (لا ، ولا) يرجمون الأرض بالحجارة ، حتى لا ينمو عليها شيء ، وكيف لم ينظفوا العشب المكسور ، وكيف (لا ، ولا) قطعوا الأشجار و (لا ، ولا أيضًا) طرد جميع الحيوانات والطيور ، - كان الربيع في الربيع حتى في المدينة. كانت الشمس دافئة ، والعشب ، وينعش ، وينمو ويتحول إلى اللون الأخضر في كل مكان ، حيث (لا ، لا) كشطه فقط ، (لا ، ولا) فقط على مروج الجادات ، ولكن أيضًا بين ألواح الحجارة

استبدل كل جملة من جزء واحد بجملة من جزأين. 1) كان دال محظوظًا لأنه كان مرشدًا عبر الأراضي الكازاخستانية لـ A.S. Pushkin. 2) "دعونا لا نتحدث

عن تاريخي ، "تكلم يسوع بهدوء. 3) وقت طفولتي سعيد ، سعيد ، لا يمكن تعويضه! 4) كيف لا نحب ، ولا نعتز بذكرياتها؟

ساعد في الإجابة على الأسئلة الواردة في هذا النص 1. ما المشكلة التي يثيرها Yu. Yakovlev. 2. هل توافق على موقف المؤلف.

مرة واحدة في السينما كان لي لقاء غريب. كنت أتسكع في الردهة المزدحمة في انتظار بدء الجلسة وفجأة رأيت مستشارنا آلا ، طويل القامة ، ذو شعر فاتح ، يرتدي نظارات على شكل دمعة. كان يجلس بجانبها طالبة في الصف العاشر طويل القامة. لقد أكلوا الآيس كريم في أكواب الوافل وتحدثوا بحماس عن شيء ما. في البداية ظننت أنني قد أسأت فهمي ، لكن عندما لم أكن كسولًا للغاية ومرت مرة أخرى ، تبددت شكوكي - لقد كانت هي. حتى أنني خجلت من الإثارة. عندما احتشد الجميع في القاعة ، لم أتمكن من رؤيتهم. لكن بعد ذلك اكتشفت أنهم كانوا يجلسون على مقربة مني. بدلاً من الشاشة ، نظرت إليهم. رأيت طالبًا في الصف العاشر يضع يده على ظهر الكرسي الذي كان يجلس عليه علاء. ولكن بعد ذلك انطفأ الضوء ، واضطررت إلى مقاطعة ملاحظاتي. في اليوم التالي ، ركضت إلى الفصل مبكرًا ، وبدأت أخبر الأطفال عن اكتشافي بسرور غير مقنع. تحدثت عن الآيس كريم في أكواب الوافل وعن ظهر الكرسي. وقد استمتعنا جميعًا. فجأة سمعت سعالًا ونظرت حولي - كانت المعلمة تقف في المدخل. أشار إلي بصمت بإصبعه ، وخرجنا معًا إلى الممر. - الآن ستعود إلى الفصل ، - قال المعلم ، ناظرًا إلى مكان ما خلفي ، وستقول إنك لم تقابل أي شخص في السينما وأنك اخترعت كل هذا بالآيس كريم وظهر الكرسي. لكني رأيتهم! - نعم ، لقد رأيتهم ، لكن ما كان يجب أن تخبر أحداً بذلك. خجلان. - هل من المحرج قول الحقيقة؟ سألت ونظرت بتحد إلى المعلم. هذه الحقيقة ليست لك. إذا ألقى الناس بكل "الحقيقة" التي يعرفونها عن الآخرين ، فسوف يختنقون. ليست كل حقيقة يجب أن يعرفها الشخص عن أخرى. ثم قررت أن أمسك بالمعلم. قلت: - لذا من الأفضل أن تكذب! - قال المعلم - من الأفضل التزام الصمت. هل تعرف ما هو السر؟ هذا صحيح أيضا. لكنها لا تخص الجميع. في هذه الحالة ، فهي ليست ملكًا لك. لقد كشفت سر شخص آخر - إنه مثل أخذ سر شخص آخر. حقير! الآن نظرت إلى المعلم في حيرة ولم أعرف كيف أعترض عليه. فقال: انطلق. وأخبرني أنك اختلقتها كلها! - يكذب؟ سألت بحدة. - أنت نفسك جئت إلى هذا. لذا كذب ... باسم الحقيقة. مشيت حزينًا إلى الفصل وأعلنت بصوت منخفض أن كل هذا كان كذبة ، وأنني لم أقابل أيًا من علاء ، وأنني أخذت طالبًا في الصف العاشر من السقف. - سوط! احدهم قال. ابتلعت السخرية.

الشخص المتعلم هو شخص مفيد

2. ما هو الشخص المتعلم؟

الشخص المتعلم حقًا ليس هو الشخص الذي تخرج من أي مؤسسة تعليمية ، حتى أعلى منها - فأنت لا تعرف أبدًا الجهلاء أو المتخصصين الضيقين أو المهنيين الأذكياء يخرجون منهم! ليس الشخص الذي قرأ الكثير ، بل الكثير جدًا ، على الأقل من أفضل الكتب في حياته. ليس من جمع في نفسه ، بطريقة أو بأخرى ، مخزونًا معينًا ، مهما كان كبيرًا ، من أنواع مختلفة من المعرفة. هذا ليس جوهر التعليم.

يكمن جوهرها في التأثير الذي يمكن ويجب أن تنتجه على الحياة المحيطة ، في القوة التي يمنحها التعليم للشخص لإعادة تشكيل الحياة المحيطة ، في إدخال شيء جديد فيه ، خاص به في منطقة أو أخرى ، في واحدة أو ركن آخر لها. سواء كان تعليمًا عامًا أو تعليمًا خاصًا ، كل نفس ، معياره هو تغيير الحياة ، التغييرات التي أجريت فيه بمساعدته.

أعظم سعادة للإنسان هي أن يشعر بالقوة. بالطبع ، نحن لا نتحدث عن القوة الجسدية ، ولكن عن قوة الروح. كان أعظم المصلحين في العلوم والفلسفة - نيوتن وباسكال وسبنسر وداروين - أشخاصًا ضعفاء جسديًا. من المهم أن تكون قادرًا على إثبات رأيك. الرأي الذي لا يستطيع إثباته أو الدفاع عنه أو فرضه ليس له قيمة تذكر. يجب علينا جميعًا أن نفهم التعليم كقوة نشطة ومضيئة ، ليس فقط في حد ذاته ، ولكن على وجه التحديد من حيث تطبيقه في الحياة الاجتماعية.

قيمة خاصة بالنسبة لنا هي أولئك المتعلمين الذين لديهم استجابة ، وقوة إحساس ، وطاقة ، وإرادة ، وأولئك الذين يعرفون كيف يتغلغلون في أسسهم في روح المجتمع. هؤلاء ، وفقط هؤلاء ، المتعلمين هم من يمكننا أن نطلق عليهم الأذكياء بأفضل معاني الكلمة. "ما هؤلاء المتعلمين بالنسبة لنا ، الذين يتعلمون فقط لأنفسهم ولأنفسهم! عامل واحد يكتب لنا. "نحن لسنا دافئين ولا باردين من مثل هؤلاء الناس!" صحيح تماما. روسيا لا تحتاج هؤلاء. لقد أظهر العقد الأخير من الحياة الروسية بوضوح نوع المتعلمين الذين ينتظرهم الناس وما يحاول العديد من الأشخاص الأكثر ذكاءً وقدرةً وتعاطفًا من مختلف شرائح السكان أن يصبحوا. الشخص الذكي هو مثل هذا الشخص الذي يعرف ويفهم الحياة ومسارها واحتياجاتها واحتياجاتها إلى هذا الحد ، والذي يمكنه في أي لحظة إثبات أنه المتحدث الحقيقي له.

إن فهم الحياة المحيطة هو المهمة الأولى للشخص المتعلم. خدمة الحياة المحيطة ، طبيعة هذه الخدمة - هذا هو المعيار للحكم عليها. مهما كنت ، قارئ ، شاب أو كبير ، روسي أو أجنبي ، رجل أو امرأة ، لا تنس الأهمية الاجتماعية لتعليمك ، بل وأكثر من ذلك للتعليم الذاتي. التاريخ الروسي فريد وقابل للتغيير. يمكن أن تجبر أيًا منكم في أي لحظة على أن يصبح ممثلاً للحياة ومصالحها واحتياجاتها وتطلعاتها وآمالها ، وداعية لمطالبها الأكثر إلحاحًا وعمالها ومناضليها من أجل إرضائهم. يجب أن يكون الشخص المتعلم حقًا دائمًا جاهزًا ومستعدًا مسبقًا ليكون في أي لحظة ، في حالة الحاجة ، المتحدث باسم احتياجات واحتياجات الحياة الاجتماعية المحيطة.

ليس في هذه المسألة المتعلقة به ، أي ليس في مهنته ومهنته ، جوهر الإنسان ذاته ، ولكن في الرجل نفسه ، في موقفه من هذا العمل الخاص به.

في زاوية مظلمة للغاية ، حتى الشمعة الأكثر شيوعًا هي ظاهرة مهمة للغاية ومشرقة بالمعنى الحرفي للكلمة ، وتقوم بعمل مهم ، ويمكن حتى أن تفخر بما تفعله ، حقيقة أنها هنا تصب الضوء حيث لم تخترق أي مصابيح كهربائية بعد وهل يخترقون ومتى؟

حيثما يوجد نور ، لا يمكن أن يكون هناك سوى انتشار الضوء للآخرين. إذا كان هناك شخص متعلم ، ومفكر ، ومتفهم ، ومدروس ، وميل اجتماعيًا ، فلا يمكنه الاستغناء عن الخدمة العامة ، وعلى أي حال ، فإن الشخص غير القادر على التعبير عن اهتمامات الحياة ليس حقًا شخصًا متعلمًا في الأفضل والأعلى. معنى الكلمة.

تعريفنا له يتعارض إلى حد ما مع التعريف المعتاد للتعليم. قد يعترض علينا أنه من المستحيل عدم ضم العلماء المغتربين عن النشاط الاجتماعي بين المتعلمين والناس.

الشخص المتعلم هو بالتأكيد شخص متعدد الجوانب ، وبالتالي متسامح. يجب أن يكون غريبًا تمامًا على روح التعصب والتفرد الأيديولوجي. الحقائق تتطلب دراسة متأنية ومناقشة وتقييم شامل. وبالتالي ، فإن المهمة الأولى للشخص المتعلم حقًا هي ألا يكون ضيق الأفق ، وأن يطور معرفة وفهمًا متعدد الاستخدامات للحياة والقدرة على تقييم آراء الآخرين حول الحياة ، وامتلاكهم لآراءهم الخاصة.

"إن النظرة إلى العالم ومهمة الحياة والهدف من حياة كل شخص تحدده وضعه التاريخي" ، وظروف ذلك الزمان والمكان ، تلك البيئة الاجتماعية والشعبية التي نعيش فيها ، على الرغم من أنه لا ينبغي لنا أن نطيع هذه الشروط بشكل أعمى . يمكن تلخيص مهمة التعليم في الكلمات التالية: يجب أن "توجه تطور الإنسان بطريقة تجعله قادرًا على فهم بيئته الطبيعية والتاريخية والتصرف فيها". "المتعلم هو الذي يعرف كيف يحدد بوعي وباقتناع موقفه تجاه الأفكار والأفكار وأشكال الحياة وتطلعات بيئته المعيشية".

تحليل فرص التعلم عن بعد للكبار في منطقة نوفوسيبيرسك

Andragogy (أصول التدريس في تعليم الكبار)

يتعامل Andragogy مع الأنماط العامة لتعليم الكبار ، مع العلم والمنهجية والموظفين لهذا النشاط. وفقًا لعالم الاجتماع الشهير I.S. كونا ، الفئات العمرية لها ثلاثة أنظمة مرجعية ...

المثل الأعلى للرجل المثالي في الحكايات الشعبية

يجب أن يُنظر إلى المثل الأعلى الشعبي للرجل المثالي على أنه فكرة شاملة ومركبة عن أهداف التعليم الشعبي. الهدف ، بدوره ، هو تعبير مكثف وملموس عن أحد جوانب التعليم ...

استخدام التقنيات المبتكرة في دروس "الإنسان والعالم"

في الوقت الحاضر ، دخل مفهوم التكنولوجيا المبتكرة التربوية بقوة في المعجم التربوي. ومع ذلك ، هناك المزيد من التناقضات في فهمها واستخدامها. التكنولوجيا هي مجموعة من الأساليب ...

1. موقع قسم “Man. الصف الثامن "تمت دراسة هذا القسم في الصف الثامن لأن الطلاب قد شكلوا بالفعل المفهوم البيولوجي العام" للتطور التطوري للكائنات الحية ". في الصف السادس ، قسم "البكتيريا. الفطر. النباتات "...

معلمو الماضي - يانوش كوركزاك

نريد أطفالنا أن يكونوا أفضل منا. نحن نحلم برجل مثالي في المستقبل. لقد غفرنا لأنفسنا وحررنا أنفسنا من واجب الإصلاح. لقد نشأنا بشكل سيء. لكنه متأخر جدا! لا نسمح للأطفال بانتقادنا ولا نتحكم في أنفسنا ...

إعطاء درس "الإعلان العالمي لحقوق الإنسان"

تطوير منهجية للأشكال غير التقليدية لتعليم طلاب المدارس الابتدائية في دروس "الإنسان والعالم"

يتطلب إعداد أي شكل غير تقليدي للدرس الكثير من الجهد والوقت من المعلم ، حيث يعمل كمنظم. لذلك ، قبل القيام بمثل هذا العمل ، يجب أن تزن نقاط قوتك وتقيم الاحتمالات ...

دور دروس الموسيقى في تكوين الثقافة البيئية لأطفال المدارس

في العالم الصناعي الحديث ، ظهرت العديد من المشاكل - اجتماعية ، ديموغرافية ، بين الأعراق ، بيئية. كل دولة في العالم تحاول حلها بطريقتها الخاصة ...

تكوين المهارات الاجتماعية واليومية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية في رياض الأطفال

يبرز جانبان هنا: أولاً ، يحتاج الطفل إلى تعلم كيفية التعامل مع الطعام الذي يأكله الجميع ، وثانيًا ، تعلم كيفية القيام بذلك دون مساعدة خارجية. إتقان هذه المهارات مهم جدا ...

تكوين النشاط الإبداعي للطالب

في قواميسنا وموسوعاتنا ، ينحصر مفهوم "الإنسان" في مفهوم "الشخصية". وفقط قاموس فلسفي يفصل بين هذه المفاهيم ، لكن الموسوعة الفلسفية (M. ، 1970) تخلط تمامًا بين هذه المفاهيم ...

مثل كل الكائنات الحية ، يكون الشخص نشيطًا ، أي قادر على أن يعكس بشكل انتقائي ، ويدرك ، ويستجيب لأي تهيجات وتأثيرات ، على حد تعبير ف.إنجلز ، "قوة رد فعل مستقلة". إنه بلاستيك ، أي ...

الإنسان كموضوع للأنثروبولوجيا التربوية

جميع سمات الأنواع المدرجة متأصلة في الشخص منذ الولادة. كل طفل كامل ، كل واحد مرتبط بالكون والطبيعة الأرضية والمجتمع. لقد ولد ككائن حيوي ، كفرد ، كعضو في المجتمع ...

المحفظة الإلكترونية كوسيلة لتقييم تكوين الأنشطة التعليمية الشاملة للطلاب الأصغر سنًا

هناك عدة أنواع من المحافظ ، تختلف في المحتوى والغرض والشكل بالطبع. في عملنا نعتبر محفظة الكترونية لانه بالإضافة إلى ...

أنا مفهوم طفل ما قبل المدرسة

برنامج "أنا رجل". تعريف الطفل بالعالم الاجتماعي. الغرض من البرنامج هو إعطاء المعلم "أداة" تساعده في تكوين فكرة للطفل عن العالم من حوله ، عن نفسه كممثل للجنس البشري ؛ عن الناس...