posljedice lišavanja. Uskraćenost ili ako vašem djetetu nedostaje ljubavi...

Deprivacija je psiho-emocionalno stanje koje se u psihologiji opisuje kao nastalo kao posljedica ograničenja ili dugotrajne deprivacije sposobnosti da zadovolji osnovne potrebe pojedinca.

U psihologiji postoji mnogo vrsta deprivacije, ali sve imaju slične manifestacije. Osoba koja nema priliku da u potpunosti zadovolji svoje potrebe postaje anksiozna, strahovi počinju da je uznemiravaju. Ona postaje pasivna, gubi interesovanje za život. Ovo stanje može biti praćeno neočekivanim izljevima agresije.

Nivo uskraćenosti za svakog pojedinca može biti različit. "Stepen oštećenja" zavisi od nekoliko faktora:

Varijanta uticaja stimulusa deprivacije, stepen njegove "rigidnosti".
Stabilnost određenog pojedinca, iskustvo prevladavanja sličnih stanja.

Djelomično ograničavanje osnovne potrebe ima drugačiji učinak na pojedinca. loš uticaj poput njegovog potpunog odsustva. Koliko će se osoba brzo nositi sa ovim stanjem zavisi i od toga koliko su zadovoljene njegove druge potrebe.

Uskraćenost i frustracija su dva povezana koncepta. Njihova glavna razlika je nivo uticaja na pojedinca. Lišavanje mu nanosi više štete, često dovodi do potpunog uništenja.

Uz uskraćivanje, osoba je lišena onoga što još nije poznavala: materijalne vrijednosti, komunikacijsko iskustvo itd. Ali uz frustraciju, osoba je lišena onoga što je imala, onoga što je dobro upoznala i što joj je hitno potrebno: hrana, socijalna davanja, fizičko zdravlje itd.

Uzroci deprivacije

Lišavanje se ne dešava samo tako. Štaviše, može se pojaviti samo kod ljudi koji su interno predisponirani za to. Pre svega, manifestuje se kod ljudi sa unutrašnjim „vakumom“ vrednosti. U psihologiji se to opisuje na sljedeći način. Ako osoba dugo vrijeme lišen nečega, onda s vremenom gubi sposobnost da slijedi pravila, norme i vrijednosti koje se odvijaju u društvu. Da bi normalno postojao, pojedinac mora biti u stanju da se prilagodi tim uslovima. okruženje u koje upada. Ako ne zna kako to učiniti, osjeća unutrašnju nelagodu. Izlaz iz situacije je formiranje novih ideala i vrijednosti.

Vrste deprivacije

Postoji nekoliko kriterijuma za klasifikaciju pojma „uskraćenosti“. Prema stepenu oštećenja razlikuju se 2 vrste deprivacije:

Apsolutna deprivacija. To je potpuni nedostatak pristupa raznim beneficijama i mogućnosti zadovoljavanja osnovnih potreba.
Relativna deprivacija. Ovim konceptom se podrazumijeva subjektivni doživljaj nesklada između vrednosnih mogućnosti i ličnih očekivanja.

Prema prirodi nezadovoljene potrebe razlikuju se sljedeće vrste deprivacije:

senzorna deprivacija. Sa ovom vrstom deprivacije, osoba je lišena mogućnosti da zadovolji svoje potrebe povezane sa čulima. Senzorna deprivacija se također dijeli na vizualnu, slušnu, taktilnu, taktilnu. Naučnici također razlikuju seksualnu deprivaciju kada osoba nema intimnu vezu duže vrijeme.
očinski. Uskraćenost je tipična za djecu koja odrastaju u inferiornoj porodici.
Društveni. Ova vrsta lišavanja je tipična za osobe koje se nalaze u mjestima lišenja slobode, koje su na dužem liječenju, siročad i sl.
Motor. Deprivacija se razvija kao rezultat ograničenja kretanja. To može biti zbog invaliditeta, bolesti, specifičnih životnih uslova. Motorna deprivacija dovodi ne samo do psihičkih, već i fizičkih poremećaja.

Senzorna i socijalna deprivacija zahtijevaju odvojeno razmatranje.

senzorna deprivacija

Ovaj koncept znači potpuno ili djelomično lišavanje čulnih organa sposobnosti da odgovore na vanjske utjecaje. Najlakša opcija je korištenje poveza za oči ili čepova za uši, koji ograničavaju mogućnosti vizualnog i slušnog analizatora. AT teški slučajevi Ova deprivacija "isključuje" nekoliko analizatora odjednom. Na primjer, okusni, olfaktorni, vizualni i taktilni.

Senzorna deprivacija tijelu donosi ne samo štetu, već i koristi. Često se koristi u alternativnoj medicini, psihološki eksperimenti, u psihologiji. Kratki periodi deprivacije poboljšavaju rad podsvijesti, stabilizuju rad psihe.

Dugotrajno ograničenje rada senzornih analizatora često izaziva anksioznost, anksioznost, halucinacije, antisocijalno ponašanje, depresiju - to su posljedice deprivacije.

Eksperiment s kamerom na dodir

U prošlom vijeku, naučnici su odlučili provesti zanimljiv eksperiment proučavanja senzorne deprivacije. Izmislili su posebnu komoru koja je štitila subjekte od uticaja spoljašnjeg okruženja. Učesnici eksperimenta postavljeni su horizontalno u komoru. Nakon postavljanja, blokiran im je pristup svim zvukovima. To je urađeno uz pomoć vrste iste vrste buke. Oči su bile prekrivene tamnim zavojem, a ruke su stavljene u kartonske rukave. Trajanje eksperimenta nije bilo unaprijed određeno, ali nakon niza istraživanja naučnici su otkrili da osoba ne može biti u takvim uslovima duže od tri dana. Takva ograničenja izazivaju halucinacije, smanjuju mentalni kapacitet.

uskraćivanje hrane

Posebna vrsta senzorne deprivacije je nedostatak hrane. Za razliku od drugih poremećaja ove vrste, ne izaziva uvijek negativne emocije i iskustva. Neugodne senzacije se javljaju samo kod onih kojima je hrana uskraćena protiv svoje volje. Osobe koje praktikuju terapeutski post svakim danom se osjećaju sve bolje, osjećaju lakoću u tijelu, povećava im se vitalna aktivnost.

Senzorna deprivacija kod djece

AT djetinjstvo senzorna deprivacija Manifestira se u obliku ograničenja ili uskraćivanja mogućnosti emocionalnog kontakta sa voljenima. Ako je beba u bolnici ili internatu, često doživljava osjetilnu glad. Takve promjene negativno utiču na svako dijete, ali su mala djeca posebno osjetljiva na njih. Djeca bi trebala dobiti dovoljno svijetlih i pozitivnih utisaka. To doprinosi formiranju sposobnosti analize informacija koje dolaze izvana, obuci odgovarajućih struktura mozga, razvoju u psihologiji.

socijalna deprivacija

Ako je osoba lišena mogućnosti punog kontakta s društvom, to izaziva određeno stanje psihe, što kasnije može uzrokovati razvoj patogenih simptoma i sindroma. Socijalna deprivacija može biti uzrokovana razni faktori. U psihologiji postoji nekoliko oblika ovog stanja:

dobrovoljno lišavanje;
prisilno lišavanje;
prisilno lišavanje;
dobrovoljno prisilno lišavanje.

Prisilna deprivacija nastaje kada se osoba ili grupa ljudi nađu u uslovima koji su odsječeni od društva. Ove okolnosti ne zavise od volje ili želje pojedinca. Primjer takvog uskraćivanja može biti tragedija na moru, nakon koje se posada broda nađe na pustinjsko ostrvo.

Prisilna deprivacija nastaje kada je osoba izolirana protivno svojim željama. Primjer takve situacije su ljudi koji se nalaze na mjestima lišenja slobode, učenici internata, vojni obveznici. Dobrovoljno lišavanje se javlja u onim slučajevima kada osoba na vlastiti zahtjev ograničava zadovoljenje potrebe za komunikacijom. Ovi ljudi uključuju sektaše, monahe. Primjer dobrovoljne prisilne deprivacije - učenici sportska škola.

Za odrasle, posljedice socijalne deprivacije nisu tako katastrofalne kao za djecu. Ograničenje u komunikaciji negativno utiče na efikasnost djetetovog života i njegov mentalni razvoj.

U posebnu grupu naučnici razlikuju emocionalnu, majčinu, očevu deprivaciju i deprivaciju sna. Razmotrimo ih detaljnije.

emocionalna deprivacija

Emocije i osjećaji igraju važnu ulogu u ljudskom životu. Pod njihovim uticajem dolazi do formiranja ličnosti. Emocionalna sfera pomaže osobi da se prilagodi raznim životnim promjenama. Zahvaljujući emocijama, osoba spoznaje svoje mjesto u životu. Utječu na kognitivnu sferu, formiraju percepciju, mišljenje, pamćenje, razvijaju svijest.

Ako je osobi uskraćena mogućnost da zadovolji emocionalnu sferu, tada njeno kognitivno područje postaje siromašno i ograničeno kao rezultat uskraćenosti. To negativno utječe na normalan mentalni razvoj. Zahvaljujući psihološkim istraživanjima, otkriveno je da želja roditelja da imaju bebu u porodici značajno utiče na životni odnos deteta.

Sljedeći prekretnica u razvoju lične sfere - rano djetinjstvo. Ako je u ovom trenutku beba okružena pažnjom, dobije dovoljnu količinu pozitivnih emocija, malo je vjerojatno da će doživjeti emocionalnu deprivaciju i neće biti promjena u psihologiji. Ali ako je suprotno, onda je dijete sklono poremećajima deprivacije. Postoji rizik od ovakvih odstupanja u slučaju da je beba stalno u emocionalno nestabilnom okruženju.

Osoba koja je bila uskraćena u djetinjstvu pozitivne emocije, u odrasloj dobi često doživljava osjećaj usamljenosti, čežnje, razvija kompleks inferiornosti u psihologiji.

Nedostatak emocija utiče i na fizički razvoj - beba se kasno razvija, njegova medicinski pokazatelji ne dostižu normu. Ali ako dijete uđe u normalno okruženje, pokazatelji se dramatično mijenjaju u pozitivnom smjeru. Upečatljiv primjer takvo "iscjeljenje" - djeca iz sirotišta koja se odgajaju u punopravnim porodicama.

Normalan, pun san je garancija wellness i zdravlje. Ako je iz nekog razloga osoba lišena mogućnosti da se dovoljno naspava, to utiče na njegovo fizičko i psihičko stanje. Kada mi pričamo o jednom slučaju, onda to neće imati negativan uticaj na zdravlje. Ali kada je osoba redovno lišena pravilnog sna, tada se razvijaju poremećaji deprivacije.

Tokom noćnog odmora proizvodi se hormon radosti. Ako osoba ne spava dovoljno, rad njegovog endokrinog sistema je poremećen, metabolički procesi se usporavaju. Ova vrsta deprivacije dovodi do debljanja, depresije, glavobolje.

Šta se još dešava sa osobom koja je lišena pravilnog sna?

1 dan bez sna - pogoršanje reakcije, gubitak snage;
2 dana bez sna je prekršaj motoričke aktivnosti, smanjene mentalne reakcije;
3 dana bez sna - pojava nepodnošljivih glavobolja;
4 dana bez sna - potiskivanje volje, pojava halucinacija. Ovo je najopasniji oblik lišavanja, nakon kojeg se u tijelu javljaju ozbiljni i nepovratni procesi. Postoji opasnost po ljudski život.

Zanimljiva činjenica. Naučnici su dokazali da mu nedostatak sna može donijeti ne samo štetu, već i korist. Kao rezultat brojnih studija, otkriveno je da lišavanje osobe određene faze sna pomaže da se riješi dugotrajnog depresivnog stanja. Iako paradoksalan, ovaj fenomen ima jednostavno objašnjenje.

Nedostatak sna je stres za tijelo. U tom stanju počinje proizvodnja kateholamina, posebnih hormona odgovornih za emocionalni tonus. Zahvaljujući šok psihoterapiji javlja se interes za život, osoba počinje biti aktivna. Liječnici ne preporučuju pribjegavanje takvim metodama liječenja sami. Mora biti pod nadzorom ljekara.

uskraćenost majke

Gubitak majke ili produženo uskraćivanje komunikacije s njom dovodi do pojave majčinske deprivacije, što negativno utiče lični razvoj baby. Negativno utiču na mentalni razvoj djeteta i takve situacije:

Žena ide na posao prerano
Majka odlazi na dugo poslovno putovanje, sjednicu
Odvajanje od majke nakon teškog porođaja
Dijete se daje vrlo rano Kindergarten
Majka i dijete su razdvojeni zbog bolesti

Ove situacije se odnose na otvorenu deprivaciju. Postoji i skrivena forma, u kojoj je, zapravo, majka sa svojim djetetom, ali između njih postoji psihološki stres. Koji su razlozi za ovu deprivaciju? U psihologiji postoje takvi razlozi:

Preterana zaljubljenost u majku naučna literatura i "ispravne" metode obrazovanja. Žena je potpuno nesvjesna individualne karakteristike dušo, ne sluša svoju intuiciju.
Neprijateljski ili napeti odnos između oca i majke.
Majka ima zdravstvenih problema, zbog kojih ne može posvetiti dovoljno vremena i u potpunosti brinuti o bebi.
Rođenje djece u porodici. Majka je unutra konstantan napon, dakle, ne može pružiti punu brigu o bebi.

Rizična grupa uključuje djecu rođenu kao posljedica neželjene trudnoće. To negativno utiče na odnos majke prema djetetu, koje to uvijek podsvjesno osjeća. Važan period u razvoju bebe je rano doba - od 0 do 3 godine. U ovom trenutku kontakt sa majkom je važan za potpuni razvoj djetetove psihe. Inače, postoji unutrašnja agresija, depresija. U odrasloj dobi takvo dijete neće moći izgraditi normalne odnose sa ljudima oko sebe. Postoji teorija da je majka mentalna deprivacija je uzrok autizma.

lišavanje oca

Otac treba da brine o odgoju djeteta ne manje nego majka. Lišavanje bebe emocionalnog kontakta sa ocem dovodi do pojave roditeljske deprivacije. Koje situacije mogu dovesti do njegovog nastanka?

odsustvo pozitivnog emocionalnog odnosa između oca i djeteta, uprkos fizičkom prisustvu muškarca u kući;
odlazak oca iz porodice;
ostvarivanje ambicija od strane oca djeteta;
kršenje pozicije uloga u porodici. U ovom slučaju otac preuzima majčinske funkcije i obrnuto.

Kako deprivacija oca utiče na razvoj djeteta? Dijete pogrešno identificira svoj spol, postaje nesolventno i emocionalno ranjivo. Ovo takođe utiče na sposobnost pravilnog izgrađivanja odnosa sa ljudima, nesposobnost da se pravilno i kompetentno grade odnosi sa sopstvenom decom.

Uskraćivanje mogućnosti djetetu da zadovolji osnovne potrebe negativno utječe na razvoj mozga, formiranje kognitivnih funkcija. Klinac raste nesastavljen, nesigurno u sebe. Rijetko se smiješi, izražava svoje emocije. Njegov fizički i mentalni razvoj usporava, formira se nezadovoljstvo sobom i sopstveni život.

Kao rezultat psihološko istraživanje otkriveno je da je za normalan, potpuni razvoj bebe potrebno da se grlite i ljubite najmanje 8 puta dnevno.

Kod odraslih se deprivacija javlja u pozadini stanja uskraćenosti doživljenog u djetinjstvu, što ostavlja trag u psihologiji. Osjeća se nepoželjnim, ne može pronaći svoje mjesto u životu, doživljava depresiju, stalni osećaj anksioznost. Iz ovog stanja je moguće izaći, ali je neophodan dugotrajan psihoterapijski rad sa specijalistima.

Pomoć za osobe koje su pretrpjele deprivaciju

Korektivno-psihoterapijski rad ima nekoliko faza i pravaca. Samo pažljivo i dosljedno proučavanje svake faze pomoći će u rješavanju negativne posljedice koje su rezultat uskraćenosti.

Oblasti rada:

Rad sa samopoštovanjem, poboljšanje odnosa sa ljudima. Čovek uči da vidi pozitivne straneživotne situacije, pažljivo ih analizirati i adekvatno procijeniti.
Suočavanje sa ličnom ugroženošću. Čovek uči da percipira situaciju bez nepotrebnih emocija, uči da bude razuman, da vidi uzročno-posledične veze.
Rad na identifikaciji osećanja. Osoba uči da komunicira sa drugim ljudima, da izražava emocije, da razume osećanja drugih ljudi.

Rad sa osobom koja je iskusila deprivaciju može se odvijati individualno ili u grupi. Psihoterapeut bira tehnike i metode rada, fokusirajući se na to kakva se deprivacija dogodila u životu osobe, njeno trajanje i stepen utjecaja na psihu. Posljedice je nepoželjno ispravljati sami kako se situacija ne bi još više pogoršala.

Mentalna deprivacija je mentalno stanje, koja je nastala kao rezultat ovakvih životnih situacija, u kojima se subjektu dugo vremena ne daje mogućnost da u dovoljnoj mjeri zadovolji neke od svojih osnovnih psihičkih potreba.

Mentalne potrebe djeteta najbolje se zadovoljavaju, naravno, njegovim svakodnevnim kontaktom sa okolinom. Ako je dijete iz bilo kojeg razloga spriječeno u takvom kontaktu, ako je izolovano od stimulativnog okruženja, onda neminovno pati od nedostatka podražaja. Ova izolacija može biti različitog stepena.Uz potpunu izolaciju od ljudskog okruženja na duži period, može se pretpostaviti da se neće razviti osnovne mentalne potrebe koje nisu bile zadovoljene od samog početka.

Jedan od faktora u nastanku mentalne deprivacije je nedovoljno snabdijevanje stimulansima – socijalnim, osjetljivim, senzornim. Pretpostavlja se da je još jedan faktor u nastanku mentalne deprivacije prestanak već uspostavljene veze između djeteta i njegovog društvenom okruženju.

Postoje tri glavne varijante mentalne deprivacije: emocionalna (afektivna), senzorna (stimulus), socijalna (identitetska). Prema stepenu težine, deprivacija može biti potpuna i djelomična.

J. Langmeyer i Z. Mateychek naglašavaju određenu konvencionalnost i relativnost koncepta mentalne deprivacije – uostalom, postoje kulture u kojima se smatra normom ono što bi u drugom kulturnom okruženju bilo anomalija. Osim toga, naravno, postoje slučajevi deprivacije koji imaju apsolutni karakter (na primjer, djeca odgojena u situaciji Mowglija).

Emocionalna i senzorna deprivacija.

Manifestira se u nedovoljnoj prilici da se uspostavi prisan emocionalni odnos sa bilo kojom osobom ili prekine takva veza kada je ona već stvorena. Dijete se često nađe u siromašnom okruženju kada se nađe u sirotištu, bolnici, internatu ili drugom

zatvorena ustanova. Takvo okruženje, koje izaziva osjetilnu glad, štetno je za osobu u bilo kojoj dobi. Međutim, za dijete je to posebno destruktivno.

To pokazuju brojne psihološke studije neophodno stanje za normalno sazrijevanje mozga u djetinjstvu i rane godine je dovoljan broj vanjskih utisaka, jer se upravo u procesu ulaska u mozak i obrade raznih informacija iz vanjskog svijeta odvija vježba osjetilnih organa i odgovarajućih struktura mozga.

Veliki doprinos razvoju ovog problema dala je grupa sovjetskih naučnika ujedinjenih pod vodstvom N. M. Shchelovanova. Otkrili su da ona područja djetetovog mozga koja se ne vježbaju prestaju normalno razvijati i počinju atrofirati. N. M. Shchelovanov je napisao da ako je dijete u uvjetima senzorne izolacije, koje je više puta primijetilo u jaslicama i dječjim domovima, tada dolazi do oštrog zaostajanja i usporavanja u svim aspektima razvoja, pokreti se ne razvijaju na vrijeme, govor ne nastaje, a mentalni razvoj je retardiran.

Podaci do kojih je došao N. N. Shchelovanov i njegovi saradnici bili su toliko živopisni i uvjerljivi da su poslužili kao osnova za razvoj nekih fragmentarnih odredbi u psihologiji dječjeg razvoja. Poznati sovjetski psiholog L. I. Bozhovich iznio je hipotezu da je potreba za utiscima ta koja igra vodeću ulogu u mentalnom razvoju djeteta, koja se javlja otprilike u trećoj ili petoj nedjelji djetetovog života i predstavlja osnovu za razvoj djeteta. formiranje drugih društvene potrebe, uključujući i socijalne prirode, potrebu za komunikacijom između djeteta i njegove majke. Ova hipoteza se suprotstavlja idejama većine psihologa da su početne potrebe ili organske potrebe (za hranom, toplinom itd.) ili potreba za komunikacijom.

L. I. Bozhovich smatra da su činjenice dobijene u proučavanju emocionalnog života dojenčeta jedna od potvrda svoje hipoteze. Dakle, sovjetski psiholog M. Yu. Kistyakovskaya, analizirajući podražaje koji uzrokuju pozitivne emocije kod djeteta prvih mjeseci života, utvrdili da nastaju i razvijaju se samo pod uticajem spoljni uticaji na njegova čula, posebno na oči i uši. M. Yu. Kistyakovskaya piše da dobijeni podaci pokazuju „netačnost gledišta prema kojem se pozitivne emocije pojavljuju kod djeteta kada su njegove organske potrebe zadovoljene. Svi materijali koje smo dobili ukazuju na to da zadovoljenje organskih potreba samo otklanja emocionalno negativne reakcije, stvarajući tako povoljne uslove za nastanak emocionalno pozitivnih reakcija, ali ih samo po sebi ne generiše... Činjenica koju smo utvrdili je pojava djetetov prvi osmijeh i druge pozitivne emocije prilikom fiksiranja predmeta - u suprotnosti je s gledištem prema kojem je osmijeh urođena društvena reakcija. Istovremeno, budući da je nastanak pozitivnih emocija povezan sa zadovoljenjem neke potrebe tijela... ova činjenica daje razloga vjerovati da dojenče, uz organske potrebe, ima i potrebu za aktivnošću vizualnog analizator. Ova potreba se manifestuje u pozitivnim, kontinuirano poboljšavajućim reakcijama pod uticajem spoljašnjih uticaja, u cilju primanja, održavanja i jačanja spoljašnjih podražaja. I na njihovoj osnovi, a ne na osnovu bezuslovnih refleksa na hranu, nastaju i fiksiraju se pozitivne emocionalne reakcije djeteta i odvija se njegov neuropsihički razvoj. Čak je i veliki ruski naučnik V. M. Bekhterev primijetio da do kraja drugog mjeseca dijete, takoreći, traži nova iskustva.

Ravnodušnost, nedostatak osmeha kod dece iz sirotišta, sirotišta mnogi su primetili od samog početka rada ovakvih ustanova, od kojih prve datiraju iz 4. veka nove ere (335. godine, Caregrad), i njihovog brzog razvoja u Evropi. datira otprilike iz 17. vijeka. Poznata je izreka španskog biskupa iz 1760. godine: „U sirotištu dete postaje tužno i mnogi umiru od tuge“. Međutim, kao naučna činjenica, negativne posljedice boravka u zatvorenom dječija ustanova počeo da se razmatra tek početkom 20. veka. Ove pojave, koje je prvi sistematski opisao i analizirao američki istraživač R. Spitz, on je nazvao fenomenima hospitalizma. Suština otkrića do kojeg je došao R. Spitz bila je da u zatvorenoj dječjoj ustanovi dijete pati ne samo i ne toliko od loše ishrane ili loše medicinske njege, već od specifičnih uslova u takvim ustanovama, čiji je jedan od bitnih momenata je loše stimulativno okruženje. Opisujući uslove držanja djece u jednom od skloništa, R. Spitz napominje da su djeca do 15-18 mjeseci stalno ležala u staklenim kutijama, a dok i sama nisu ustala na noge, nisu vidjela ništa osim plafona, jer su visile zavjese. sa strane. Kretanje djece bilo je ograničeno ne samo krevetom, već i udubljenjem u dušeku. Bilo je vrlo malo igračaka.

Posljedice takve osjetilne gladi, ako se procjenjuju po nivou i prirodi mentalnog razvoja, uporedive su s posljedicama dubokih senzornih nedostataka. Na primjer, B. Lofenfeld je utvrdio da su, prema rezultatima razvoja, djeca s urođenim ili rano stečenim sljepoćima slična djeci koja nemaju vida (djeci iz ustanova zatvorenog tipa). Ovi rezultati se manifestuju u vidu opšteg ili parcijalnog zaostajanja u razvoju, pojavom određenih motoričkih osobina i karakteristika ličnosti i ponašanja.

Drugi istraživač, T. Levin, koji je proučavao ličnost gluve djece koristeći Rorschachov test (poznata psihološka tehnika zasnovana na interpretaciji serije slika sa slikama u boji i crno-bijelim mrljama), otkrio je da karakteristike emocionalne reakcije, fantazija i kontrola kod takve djece također su slični sličnim karakteristikama djece bez roditelja iz institucija.

Dakle, osiromašena sredina negativno utiče na razvoj ne samo senzornih sposobnosti djeteta, već i njegove cjelokupne ličnosti, svih aspekata psihe. Naravno, hospitalizam je vrlo složena pojava, gdje je osjetilna glad samo jedan od momenata koji se u stvarnoj praksi ne može ni izolirati, a njegov utjecaj kao takav ne može se pratiti. Međutim, deprivirajući efekat senzorne gladi danas se može smatrati opštepriznatim.

I. Langmeyer i Z. Mateychek smatraju da bebe koje su odgajane bez majke počinju da pate od nedostatka majčinske brige, emocionalnog kontakta sa majkom tek od sedmog meseca života, a do tada je najpatogeniji faktor upravo osiromašeno spoljašnje okruženje.

Prema M. Montessori, čije ime zauzima posebno mjesto u dječjoj psihologiji i pedagogiji, autor poznati sistem senzornog vaspitanja, a u istoriju je ušao kao Montessori sistem, koji je učestvovao u organizovanju prvih sirotišta, jaslica za decu najsiromašnijih slojeva stanovništva, najosetljivijih, najosetljivijih za senzorni razvoj deteta, i stoga je najpodložniji najvećoj opasnosti od nedostatka raznovrsnih spoljašnjih utisaka period od dve i po do šest godina. Postoje i druga gledišta, i, očigledno, konačno naučno rješenje problema zahtijeva dodatna istraživanja.

Međutim, za praksu se može priznati kao pravedna teza da senzorna deprivacija može negativno uticati na mentalni razvoj djeteta u bilo kojoj dobi, u svakom uzrastu na svoj način. Stoga, za svaki uzrast treba posebno postaviti i na poseban način riješiti pitanje stvaranja raznolikog, bogatog i razvojnog okruženja za dijete.

Potreba za stvaranjem senzorno bogatog vanjskog okruženja u dječjim ustanovama, koju trenutno svi prepoznaju, realizira se zapravo primitivno, jednostrano i nepotpuno. Dakle, često u najboljoj namjeri, boreći se sa dosadnošću i monotonijom situacije u sirotištu i internatima, pokušavaju unutrašnjost što više zasiti raznim šarenim panoima, sloganima, obojiti zidove u jarke boje itd. Ali ovo može eliminirati osjetilnu glad samo kod većine kratko vrijeme. Ako ostane nepromijenjena, takva situacija u budućnosti će i dalje dovesti do toga. Samo u ovom slučaju, to će se dogoditi u pozadini značajnog senzornog preopterećenja, kada će odgovarajuća vizualna stimulacija doslovno pogoditi glavu. Svojevremeno je N. M. Shchelovanov upozorio da je mozak djeteta koji sazrijeva posebno osjetljiv na preopterećenja nastala dugotrajnim, monotonim utjecajem intenzivnih podražaja.

Socijalna deprivacija.

Uz emocionalnu i senzornu, izdvaja se i socijalna deprivacija.

Razvoj djeteta umnogome ovisi o komunikaciji sa odraslima, što utječe ne samo na mentalni, već u ranim fazama i na fizički razvoj dijete. Komunikacija se može posmatrati u različitim terminima humanističkih nauka. Sa stanovišta psihologije, komunikacija se shvaća kao proces uspostavljanja i održavanja svrhovitog, direktnog ili indirektnog kontakta između ljudi, koji su na ovaj ili onaj način psihološki povezani jedni s drugima. Razvoj djeteta, u okviru teorije kulturnog i istorijskog razvoja, Vigotski shvaća kao proces prisvajanja od strane djece društveno-istorijskog iskustva koje su akumulirale prethodne generacije. Izvlačenje ovog iskustva moguće je u komunikaciji sa starijima. U isto vrijeme igra komunikacija odlučujuću ulogu ne samo u obogaćivanju sadržaja dječije svijesti, već i određuje njenu strukturu.

Dijete odmah nakon rođenja nema komunikaciju sa odraslima: ne odgovara na njihove apele i nikome se ne obraća. Ali već nakon 2. mjeseca života, on ulazi u interakciju koja se može smatrati komunikacijom: počinje razvijati posebnu aktivnost, čiji je predmet odrasla osoba. Ova aktivnost se manifestuje u vidu pažnje i interesovanja deteta prema odrasloj osobi, emocionalne manifestacije kod djeteta prema odrasloj osobi, proaktivno djelovanje, osjetljivost djeteta na stav odrasle osobe. Komunikacija sa odraslima kod dojenčadi igra svojevrsnu početnu ulogu u razvoju odgovora na važne podražaje.

Među primjerima socijalne deprivacije poznati su slučajevi iz udžbenika kao što su A. G. Houser, vučja djeca i djeca-movgli. Svi nisu mogli (ili su loše govorili) da govore i hodaju, često su plakali i svega se plašili. Njihovim kasnijim odgojem, uprkos razvoju inteligencije, dolazi do poremećaja ličnosti i društvene veze ostao. Posljedice socijalne deprivacije su neotklonjive na nivou nekih dubokih struktura ličnosti, što se očituje u nepovjerenju (sa izuzetkom članova grupe koji su pretrpjeli istu stvar, npr. u slučaju razvoja djece u koncentraciji). kampovi), značaj osjećaja „MI“, zavist i pretjerana kritičnost.

S obzirom na značaj stepena lične zrelosti kao faktora tolerancije prema socijalnoj isključenosti, može se od samog početka pretpostaviti da će mu socijalna izolacija biti teža što je dete mlađe. U knjizi čehoslovačkih istraživača I. Langmeyera i Z. Matejceka "Psihička deprivacija u djetinjstvu" ima mnogo ekspresivnih primjera do čega može dovesti djetetova socijalna izolacija. To su takozvana „djeca vukova“, i čuveni Kaspar Hauser iz Nirnberga, i, u suštini, tragični slučajevi iz života moderne djece, koja rano djetinjstvo nikog nisam video i ni sa kim nisam razgovarao. Sva ova djeca nisu govorila, nisu dobro hodala ili nisu hodala, neprestano su plakala, svega su se bojala. Najgore je što su, uz nekoliko izuzetaka, čak i uz najnesebičniju, strpljiviju i najvještiju brigu i odgoj, takva djeca ostala manjkava za cijeli život. Čak iu slučajevima kada je, zahvaljujući asketskom radu učitelja, došlo do razvoja intelekta, opstala su teška narušavanja ličnosti i komunikacije sa drugim ljudima. U prvim fazama "prevaspitanja" djeca su iskusila očigledan strah od ljudi, a kasnije je strah od ljudi zamijenjen nestabilnim i slabo diferenciranim odnosima s njima. U komunikaciji takve djece s drugima, upadljiva je upornost i neutaživa potreba za ljubavlju i pažnjom. Manifestacije osjećaja karakteriziraju, s jedne strane, siromaštvo, as druge strane, akutna, afektivna obojenost. Ovu djecu karakteriziraju eksplozije emocija – burna radost, ljutnja i odsustvo dubokih, stabilnih osjećaja. Oni praktički nemaju viša osjećanja povezana s dubokim iskustvom umjetnosti, moralnim sukobima. Također treba napomenuti da su emocionalno vrlo ranjivi, čak i mala primjedba može izazvati oštru emocionalnu reakciju, a da ne spominjemo situacije koje zaista zahtijevaju emocionalni stres, unutrašnju izdržljivost. Psiholozi u takvim slučajevima govore o niskoj toleranciji na frustraciju.

Mnogo okrutnih životnih eksperimenata o socijalnoj deprivaciji postavljeno je s djecom do Drugog svjetskog rata. Detaljan psihološki opis jednog od slučajeva socijalne deprivacije i njenog kasnijeg prevazilaženja dali su u svom čuvenom djelu A. Freud, kćer 3. Freuda, i S. Dan. Ovi istraživači su promatrali proces rehabilitacije šestero trogodišnje djece, bivših zatvorenika koncentracionog logora u Terezinu, gdje su završili u djetinjstvu. Sudbina njihovih majki, vrijeme odvajanja od majke bili su nepoznati. Nakon puštanja na slobodu, djeca su smještena u jedno od sirotišta porodičnog tipa u Engleskoj. A. Frojd i S. Dan napominju da je od samog početka bilo upadljivo da su deca zatvorena monolitna grupa, što nije dozvoljavalo da ih se tretira kao zasebne osobe. Između ove djece nije bilo zavisti, ljubomore, stalno su pomagali i oponašali jedni druge. Zanimljivo, kada se pojavilo još jedno dijete - djevojčica koja je stigla kasnije, odmah je uključena u ovu grupu. I to uprkos činjenici da su djeca pokazivala jasno nepovjerenje i strah od svega što je izlazilo iz okvira njihove grupe – odraslih koji su se brinuli o njima, životinjama, igračkama. Tako su odnosi unutar male dječije grupe za njene članove zamijenili odnose koji su narušeni u koncentracionom logoru sa vanjskim svijetom ljudi. Suptilni i pažljivi istraživači su pokazali da je moguće obnoviti odnose samo kroz ove unutargrupne veze.

Sličnu priču su primijetili I. Langmeyer i Z. Mateychek „od 25 djece koja su nasilno odvedena od svojih majki u radnim logorima i odgajana na jednom tajnom mjestu u Austriji, gdje su živjela u skučenoj staroj kući među šumama, bez mogućnosti da izađe u dvorište, igra se igračkama ili vidi bilo koga osim njegova tri nepažljiva staratelja. Nakon puštanja na slobodu, djeca su također isprva vrištala po cijele dane i noći, nisu se znala igrati, nisu se smiješila, a tek su s mukom naučila da paze na čistoću tijela, na šta su ih ranije tjerali samo grubom silom. . Nakon 2-3 mjeseca poprimili su više-manje normalan izgled, a “grupni osjećaj” im je uvelike pomogao tokom adaptacije.

Autori navode još jedan zanimljiv, s moje tačke gledišta, primjer koji ilustruje snagu osjećaja WE kod djece iz institucija: „Vrijedi spomenuti iskustvo onih vremena kada su se djeca iz institucija pregledavala u klinici, a ne direktno u ustanovama. institucionalno okruženje. Kada su djeca bila u čekaonici u velikoj grupi, nije bilo posebnosti u njihovom ponašanju u odnosu na drugu djecu predškolskog uzrasta koji su bili u istoj čekaonici sa svojim majkama. Međutim, kada je dijete iz ustanove isključeno iz tima i ono je ostalo u ordinaciji samo sa psihologom, tada je nakon prve radosti od neočekivanog susreta sa novim igračkama, njegovo interesovanje brzo opadalo, dijete je postalo nemirno i plakalo "da djeca bi pobjegla od njega." Dok su djeca iz porodica u većini slučajeva bila zadovoljna prisustvom majke u čekaonici i sa odgovarajućom mjerom povjerenja sarađivala sa psihologom, većina djece predškolskog uzrasta iz ustanova nije mogla biti individualno pregledana zbog neprilagođenosti novim uslovima. To je, međutim, uspjelo kada je nekoliko djece odjednom ušlo u prostoriju i ispitano dijete osjetilo podršku u drugoj djeci koja su se igrala u sobi. Ovdje se, po svemu sudeći, radi o istoj manifestaciji „grupne zavisnosti“ koja je – kao što smo već spomenuli – karakterizirala u posebno izraženom obliku određene grupe djece odgojene u koncentracionim logorima, a koja je ujedno i postala osnova njihovog budućeg prevaspitanja“ ( prevaspitanje.- Aut.). Čehoslovački istraživači ovu manifestaciju smatraju jednim od najvažnijih dijagnostičkih pokazatelja "institucionalne deprivacije".

Analiza pokazuje da što su djeca starija, javljaju se blaži oblici socijalne deprivacije, a brže i uspješnije dolazi do kompenzacije u slučaju specijalnog pedagoškog ili psihološkog rada. Međutim, gotovo nikada nije moguće otkloniti posljedice socijalne deprivacije na nivou nekih dubokih struktura ličnosti. Ljudi koji su patili u detinjstvu socijalna izolacija, i dalje ne vjeruju svim ljudima, osim članova njihove mikrogrupe koji su pretrpjeli istu stvar. Zavidni su, preterano kritični prema drugima, nezahvalni, sve vreme, takoreći, čekaju prljavi trik od drugih ljudi.

Mnoge slične karakteristike mogu se uočiti kod učenika internata. Ali možda je indikativnija priroda njihovih društvenih kontakata nakon završetka internata, kada su ušli u normalan odraslog života. Bivši učenici imaju očigledne poteškoće u uspostavljanju različitih društvenih kontakata. Na primjer, uprkos veoma snažnoj želji da stvore normalnu porodicu, da uđu u roditeljsku porodicu svog izabranika ili izabranika, često ne uspijevaju na tom putu. Kao rezultat, sve dolazi do toga da se stvaraju porodične ili seksualne veze sa bivšim drugovima iz razreda, sa pripadnicima iste grupe sa kojom su pretrpeli društvenu izolaciju. Prema svima ostalima osjećaju nepovjerenje, osjećaj nesigurnosti.

Ograda sirotišta ili internata postala je ograda za ove ljude, odvajajući ih od društva. Nije nestao ni ako je dijete pobjeglo, a ostao je kada se oženio, stupajući u punoljetstvo. Zato što je ova ograda stvarala osjećaj izopćenika, dijeleći svijet na “nas” i “njih”.

situacije deprivacije.

Pored same deprivacije, ističe se niz pojmova koji se vezuju za ovaj fenomen. Situacija deprivacije se odnosi na takve okolnosti u životu djeteta kada ne postoji mogućnost zadovoljenja važnih mentalnih potreba. Različita djeca koja su podvrgnuta istoj situaciji uskraćenosti ponašat će se različito i snosit će različite posljedice zbog toga, jer imaju različite konstitucije i različit prethodni razvoj.

Na primjer, izolacija je jedna od varijanti situacije uskraćenosti. J. Langmeyer i Z. Matejczek razlikuju i pojam posljedice deprivacije (“poraz deprivacije”), koji nazivaju vanjskim manifestacijama rezultata deprivacije, odnosno ponašanje djeteta koje je bilo u situaciji deprivacije. Ako je dijete već jednom bilo u situaciji uskraćenosti, ali to, na sreću, nije dugo trajalo i nije dovelo do grubih psihičkih devijacija, onda govore o iskustvu deprivacije djeteta, nakon čega će ono biti više otvrdnuto ili, nažalost, osjetljiviji.

Frustracija, odnosno iskustvo razočarenja i sl., zbog blokade potreba, nije uskraćenost, već određeni pojam u koji se može ući opšti koncept deprivacija. Ako se djetetu oduzme, na primjer, igračka, dijete može biti u stanju frustracije (i obično privremenog). Ako se dijete dugo uopće ne smije igrati, onda će to biti uskraćenost, iako više nema frustracija. Ako je dijete u dobi od dvije godine odvojeno od roditelja i smješteno u bolnicu, onda može na to reagirati frustrirano. Ako je u bolnici ostao godinu dana, pa čak i u istoj prostoriji, bez posjeta roditeljima, bez šetnje, bez primanja potrebnih senzornih, emocionalnih i socijalnih informacija, tada može razviti stanja koja se klasifikuju kao deprivacija.

Slučajevi ekstremne socijalne izolacije mogu dovesti samo do narušavanja i retardacije mentalnog razvoja manje ili više starije djece koja su već sposobna da sebi osiguraju neku vrstu egzistencije i opstanu u teškim uslovima. Druga stvar je kada je riječ o maloj djeci ili dojenčadima - oni obično ne prežive jer su izgubili ljudsko društvo, njegove brige.

Odvajanje je razgraničeno od društvene izolacije. Pod ovim poslednjim, čehoslovački istraživači razumeju ne samo bolno odvajanje deteta od majke, već i svaki prestanak specifične veze između deteta i njegovog društvenog okruženja. Razdvajanje može biti naglo i postepeno, potpuno ili djelomično, kratko i dugo. Razdvajanje je rezultat narušavanja međusobnog kontakta, pogađa ne samo dijete, već i roditelje. Ovi drugi imaju anksioznost, itd. Ako razdvojenost traje dugo, onda se pretvara u društvenu izolaciju, što je ranije spomenuto. Odvajanje ima veliki značaj za razvoj kod djeteta određenih društvenih stavova. Engleski naučnik Bowlby je još 1946. godine objavio uporedne podatke o razvoju 44 maloljetna lopova i iste grupe maloljetnika, ali bez antisocijalnih sklonosti. Pokazalo se da je razdvajanje u djetinjstvu višestruko češći među prestupnicima nego među vršnjacima koji nisu vrijeđali. Bowlby smatra da separacija prvenstveno utiče na estetski razvoj ličnosti i formiranje normalnog osjećaja anksioznosti kod djeteta.

Isti uslovi deprivacije imaju različite efekte na djecu različitog uzrasta. S godinama se potrebe djeteta mijenjaju, kao i podložnost njihovom nedovoljnom zadovoljenju.

Zaključak

U svom radu pokušao sam da govorim o različitim vrstama mentalne deprivacije. Naravno, svaka od ovih vrsta deprivacije može se izdvojiti u svom čistom obliku samo u posebnim eksperimentima. U životu postoje u prilično složenom prepletu. Posebno je teško razumjeti kako individualni faktori deprivacije djeluju u djetinjstvu kada su superponirani na razvojni proces, koji uključuje i fizički rast i sazrijevanje. nervni sistem, formiranje psihe. To je utoliko teže u uslovima vaspitanja u dečijoj ustanovi, kada različite vrste deprivacije su povezane ili čak posljedica majčinske deprivacije, koja nastaje kao rezultat uskraćivanja djetetu od najranije dobi brige majke, njene topline.

O takvoj deprivaciji možemo govoriti ne samo u odnosu na napuštenu djecu, siročad, bolesnu djecu smještenu u klinike na duže vrijeme, već i kada je majka emocionalno hladna ili prezauzeta na poslu. Deprivacija majki danas je važan društveni problem u cijelom svijetu, a ni naša zemlja nije izuzetak.

Sada radimo mnogo za djecu koja doživljavaju majčinsku deprivaciju u njenim ekstremnim oblicima - za djecu koja su u sirotištu, sirotištu, internatima. Ali problem počinje da se prepoznaje sve šire. Mnogi danas pozivaju da se majkama da maksimalna mogućnost da budu kod kuće sa djetetom povećanjem postporođajnog odsustva, prelaskom na petodnevni školski dan, kraćim radnim danom za majku i dodatnom plaćom ocu kako bi majka imala mogućnost da ne radim.

Na pozadini proučavanja djece koja imaju teškoće u socijalnom, intelektualnom, interpersonalnom razvoju izdvajaju se grupe djece u kojima su uzroci ličnih i intelektualnih problema uzrokovani deprivacijskim uslovima odgoja i razvoja.

Izraz "deprivacija" danas se široko koristi u psihologiji, defektologiji i medicini. U svakodnevnom govoru znači lišavanje ili ograničenje sposobnosti zadovoljavanja vitalnih potreba. Faktori koji utiču na pojavu niza psihičkih problema kod djece su uskraćenost i gubitak.

Deprivacija - nedostatak potrebnih sredstava za postizanje cilja ili zadovoljenje potreba. Razlikujte spoljašnju i unutrašnju deprivaciju

2. W. Oaklander. Prozor u dječji svijet. Vodič kroz dječju psihijatriju. M., 1997.

3. I. A., N. V. Furmanova. Psihologija uskraćenog djeteta. M., Humanitarna ur. Centar Vladoš, 2000

4. P. T. Homentauskas Porodica očima djeteta M. 1997

Svi smo mi društvena bića. Svaka osoba pripada određenoj društvenoj grupi. U normalnom razvoju, dijete komunicira sa roditeljima, vršnjacima i ostalom djecom i odraslima, zadovoljavaju mu se osnovne potrebe. Ako je fizička ili teška, onda će komunikacija takvog djeteta patiti, pa neće moći iskomunicirati svoje potrebe i neće dobiti njihovo zadovoljenje. Ali postoje situacije kada, čini se, pod normalnim, postoji ograničenje ličnih kontakata i drugih potreba. Ovaj fenomen se naziva „uskraćenost“. U psihologiji se ovaj koncept vrlo pažljivo razmatra. Uskraćena ličnost ne može živjeti i razvijati se skladno. Šta ovaj koncept znači i koje vrste deprivacije postoje? Hajde da to shvatimo.

Deprivacija u psihologiji - šta je to?

U psihologiji, deprivacija se odnosi na određeno psihičko stanje u kojem osoba ne može zadovoljiti svoje osnovne potrebe. To se dešava i kada je osoba lišena bilo kakvih pogodnosti na koje je već jako navikla. Treba napomenuti da takvo stanje ne nastaje za sve odbačene potrebe. Tu je veliki brojželje i težnje osobe, ali ako ih ne ostvari, nema značajnije štete za njegovu ličnu strukturu. Važno je zadovoljiti vitalne potrebe i zahtjeve. Deprivacija u psihologiji nije bilo kakvo odstupanje od uobičajenog života osobe. Ovo stanje je duboko iskustvo.

Razlika između frustracije i uskraćenosti

Ova dva pojma su bliska po značenju, ali nisu identična. Frustracija se u nauci smatra reakcijom na stimulans ličnosti. Osoba može postati tužna, povući se u sebe nekoliko sati ili čak dana nakon bilo koje stresne situacije, a zatim se vratiti normalnom životu. Deprivacija u psihologiji je mnogo teže i bolnije stanje. Može uticati na pojedinca destruktivne sile. Razlikuje se od frustracije po intenzitetu, trajanju i rigidnosti. Deprivacija može kombinovati nekoliko nezadovoljenih potreba odjednom, pri čemu se uočavaju različite vrste ovog stanja.

Šta uzrokuje deprivaciju?

Postoje određene unutrašnji uzroci pojava deprivacije. Ovo stanje doživljavaju ljudi koji, iz bilo kojeg razloga, imaju unutrašnji vakuum vrijednosti. Kakve veze ima lišavanje sa ovim? U psihologiji, ovo stanje i mnoga druga su međusobno povezani. Na kraju krajeva, ličnost je sastavni dio svoje svestranosti. Ako je osoba dugo bila sama, na mjestima lišavanja slobode, u bolnom stanju, gubi sposobnost da slijedi sve norme, pravila i vrijednosti društva. Kao rezultat toga, njegovi koncepti se ne poklapaju s hijerarhijom vrijednosti ljudi oko njega i nastaje intrapersonalni vakuum. U tom stanju ne može biti stalno, jer život ide dalje i čovjek se treba prilagoditi njegovom toku i zahtjevima koje društvo postavlja od njega. Kao rezultat toga, osoba je na putu formiranja novih ideala na osnovu već uništene hijerarhije potreba i vrijednosti.

Naučnici su dugo razmatrali deprivaciju u ljudskoj psihologiji u potrazi za metodama da je neutrališu. Uostalom, osjećaji kao što su uskraćenost, beznađe, osjećaj izgubljenog ličnog dostojanstva i drugi ne nose pozitivne aspekte za razvoj osobe.

Koje su vrste ovog koncepta?

Deprivacija u domaća psihologija postoje tri vrste:

emocionalni;
senzorni;
društveni.

Ovo su glavne vrste deprivacije, ali u stvari ih ima mnogo više. Vjerovatno, koliko potisnutih i nezadovoljenih potreba postoji, toliko tipova ovog stanja. Ali mnogi od njih su identični u svojoj manifestaciji. Psihološki, lišavanje je u psihologiji takve senzacije kao što su strah, stalna anksioznost, gubitak vitalnosti, sopstvenog života i drugih, produžena depresija, izbijanja agresije.

Ali sa sličnošću senzacija i iskustava, stepen uronjenja osobe u ovo stanje je različit za svakoga. To zavisi od otpornosti osobe na stres, stepena otvrdnjavanja njegove psihe, kao i od moći uticaja deprivacije na samu ličnost. Ali kao što postoje kompenzacijske mogućnosti ljudskog mozga na fiziološkom nivou, isto svojstvo psihe se manifestira. At potpuno zadovoljstvo drugim ljudskim potrebama, stanje uskraćenosti kod jednog nezadovoljenog će biti manje intenzivno.

Emocionalna deprivacija u psihologiji

Dešava se da se ovo stanje javlja zbog neizraženih emocija uz potpunu ili djelomičnu lišavanje osobe raznih emocionalne reakcije. Najčešće je to nedostatak pažnje drugih ljudi. Ovo stanje se rijetko javlja kod odraslih, ali psihologija deprivacije u djetinjstvu posvećuje dosta pažnje ovom fenomenu. U nedostatku ljubavi i naklonosti, dijete počinje da doživljava gore navedene senzacije. emocionalna deprivacija veoma blisko povezana sa majkom, o čemu ćemo govoriti u nastavku.

Za odrasle, takozvana motorička deprivacija donosi mnogo više razaranja. Ovo je stanje u kojem je osoba ograničena u kretanju zbog ozljede ili bolesti. Ponekad bolest ili fizička anomalija nisu toliko strašni kao reakcija osobe na njih. Specijalistima je veoma teško da se vrate aktivan život ljudi u ovom stanju.

senzorna deprivacija

Senzorna deprivacija u psihologiji uključuje lišavanje osobe raznih senzacija. Najčešće je umjetno izazvano proučavanjem sposobnosti osobe da izdrži poteškoće. Takvi eksperimenti se izvode kako bi se obučili profesionalci iz oblasti avijacije, zaposleni u državnim elektranama, obavještajci, vojni stručnjaci i tako dalje.

U većini slučajeva takvi se eksperimenti izvode uranjanjem osobe na dubinu u kutiju ili drugi ograničeni uređaj. Kada osoba provede dugo vremena u takvom stanju, uočava se stanje mentalne nestabilnosti: letargija, loše raspoloženje, apatija, koji se nakon kratkog vremena zamjenjuju razdražljivošću i pretjeranom razdražljivošću.

socijalna deprivacija

Deprivacija se u psihologiji manifestuje na različite načine. Ovom uslovu podliježu i razne društvene grupe. Postoje takva društva društvene grupe koji sebi namjerno uskraćuju komunikaciju sa vanjskim svijetom. Ali to nije tako strašno kao potpuna socijalna deprivacija kod jedne osobe. Svi članovi omladinskih organizacija, sekti i nacionalne manjine koji su se odvojili od društva, barem međusobno komuniciraju. Takvi ljudi nemaju nepovratne posljedice po njihovu psihu uzrokovane socijalnom deprivacijom. Što se ne može reći o zatvorenicima koji su dugo u samicama ili osobama koje su imale psihotične poremećaje.

Budući da je dugo sama sa sobom, osoba postepeno gubi vještine društvene komunikacije i interesovanje za druge ljude. Postoje i slučajevi kada je osoba prestala da priča jer je zaboravila zvuk svog glasa i značenje riječi. Socijalna deprivacija također može utjecati na ljude čiji pacijenti mogu biti zaraženi. Dakle, postoji zakon o neotkrivanju ovakvih dijagnoza.

Deprivacija majke - šta je to?

Fenomen kao što je deprivacija se prilično pažljivo proučava, jer posljedice takvog stanja za nezrelu ličnost mogu biti štetne. Kada se odrasla osoba osjeća nelagodno, loše i usamljeno. Kod djeteta izaziva emocije koje su mnogo intenzivnije od navedenih. Djeca su kao prijemčivi sunđeri koji upijaju negativnost mnogo brže i jače od odraslih.

Jasan primjer deprivacije majke je hospitalizam. Ovo je stanje usamljenosti djeteta zbog odvajanja od majke. Posebno se ovaj sindrom počeo primjećivati nakon rata 50-ih godina, kada je bilo mnogo siročadi. I uz dobru negu i pravilnu ishranu, deca su mnogo kasnije pokazala kompleks za revitalizaciju, kasno su počela da hodaju i pričaju, imala su mnogo više problema sa fizičkim i mentalnim razvojem od onih koji su odgajani u porodicama. Nakon takvog fenomena, stručnjaci su primijetili da deprivacija u psihologiji djece povlači za sobom velike promjene u psihi. Stoga su se počele razvijati metode za njegovo prevazilaženje.

Posljedice deprivacije kod djece

Već smo utvrdili da su glavne vrste deprivacije u psihologiji djece emocionalna i majčinska. Ova država negativno utiče na razvoj djetetovog mozga. Raste sporo, lišen osjećaja povjerenja u ljubav, podršku i priznanje. Takvo dijete se smiješi i pokazuje emocije mnogo rjeđe od svojih vršnjaka. Njegov razvoj se usporava, a formira se nezadovoljstvo životom i samim sobom. Kako bi spriječili ovo stanje, psiholozi su utvrdili da dijete treba grliti, ljubiti, maziti i podržavati (tapšati po ramenu ili ruci) najmanje 8 puta dnevno.

Kako deprivacija utiče na ponašanje odraslih?

Deprivacija u psihologiji odraslih može nastati na osnovu starog djetinjstva ili kao rezultat nezadovoljenih potreba odraslog doba. U prvom slučaju, štetni efekti na psihu bit će mnogo jači i razorniji. Ponekad se stručnjaci u radu s takvim odraslim osobama osjećaju nemoćno. U drugom slučaju moguća je korekcija ponašanja kada se traže načini za zadovoljenje uskraćene potrebe. Osoba može izaći iz stanja nenaklonosti prema sebi, apatije i depresije uz pomoć specijaliste.

Deprivacija je psihičko stanje koje nastaje kao posljedica takvih životnih situacija u kojima se djetetu ne daje mogućnost da zadovolji osnovne (životne) psihičke potrebe u dovoljnoj mjeri i dovoljno dugo.

Osnovne vitalne mentalne potrebe djeteta su potreba za ljubavlju, prihvaćanjem, samopoštovanjem, fizičkom bliskošću, komunikacijom, podrškom itd.

Poremećaji u razvoju djeteta odgajanog u uslovima deprivacije javljaju se na četiri nivoa:

Nivo tjelesnih osjeta (senzorni nivo);

Nivo razumijevanja svijeta u kojem živi (intelektualni ili kognitivni nivo);

Nivo uspostavljanja bliskih emocionalnih odnosa sa nekim (emocionalni nivo);

Nivo koji vam omogućava da se pridržavate normi i pravila društva (društveni nivo).

Prema najnovijim istraživanjima, poremećaji na nivou tjelesnih osjeta kod djeteta počinju još u utrobi, kada ima negativan stav prema trudnoći, ne mijenja njene navike, posebno one povezane sa zloupotrebom alkohola ili drugim psihoaktivne supstance. Odbijanje bebe i njeno smeštanje u sirotište ili psihološko odbacivanje bebe nakon porođaja katastrofalno smanjuje broj telesnih, slušnih, kontakt očima sa majkom ili njenom zamjenom. To uzrokuje dijete trajno stanje psihička nelagoda, doprinosi poremećaju ritma spavanja i budnosti, uzrokuje pretjerano nemirno, slabo kontrolirano ponašanje. Nakon toga, pokušavajući da se smiri, da popravi svoje stanje, počinje da se njiše cijelim tijelom, prateći ljuljanje monotonim urlikom. Pokušavajući da smanji razinu svoje psihičke nelagode, često pribjegava masturbaciji. Ne osjeća dobro granice svog tijela, pa se ili drži za sve, ili pokušava odbiti kontakt. Ne osjećajući svoje granice, dijete ne osjeća granice druge osobe, tuđeg prostora, tuđe imovine.

Takva djeca pate od raznih vrsta alergija, posebno onih povezanih s osipom na koži. Imaju poteškoće u formiranju vizualno-motoričke koordinacije (na primjer, malo puze ili u drugom smjeru, a zatim "pišu kao kokoš sa šapom"), nedovoljnu koncentraciju pažnje i nemir. Formira se primarni osjećaj vlastitog neuspjeha i sklonost doživljavanju stalne psihičke nelagode, vanjske opasnosti, nestabilnosti, straha i ozlojeđenosti.

Problemi razvoja na tjelesnom nivou također negativno utiču na njegovo razumijevanje svijeta u kojem živi, pa samim tim intelektualni razvoj. Dijete počinje dobro da se razvija kada mu se svijet čini sigurnim, kada, puzeći ili bježeći od majke, može da se okrene i vidi njeno nasmejano lice. Dakle, dijete odgojeno u sirotištu ili u porodici u kojoj mu roditelji nisu dorasli puže manje, a samim tim i manje aktivno, u poređenju s djecom iz prosperitetnih porodica, gospodari svijet, čini manje pokušaja i grešaka, prima manje razvojnih poticaja iz okoline. Kao rezultat toga, njegov intelektualni razvoj je odgođen.

Kasno počinje da govori, često pogrešno konstruiše fraze i izgovara zvukove.

društveni nivo. Ono što je najvažnije, sklon je izgradnji "katastrofalnih modela svijeta", gdje ga čekaju gole nevolje, a on nije u stanju ništa učiniti da ih izbjegne ili izbori. Svijet je neshvatljiv, nesređen, stoga je nemoguće predvidjeti i regulisati ono što se dešava izvana. Neko drugi, ali ne on, kontroliše svoju sudbinu. Kao rezultat, dijete formira sliku o sebi kao o bespomoćnom malom gubitniku, čija inicijativa može imati negativan rezultat za sve. Kao osnovna, on ima uvjerenja kao što su „i dalje neću uspjeti“ i „ne mogu biti voljen“. Stoga ne pokušava da se snađe tamo gdje bi mogao.

Društveni nivo (nivo usklađenosti sa društvenim normama).

Društveni nivo je vrh cjelokupne piramide razvoja djeteta. Dijete iz porodice, posebno napredne, prepoznaje svoju pripadnost svojoj porodici, klanu. On jasno zna ko je, čiji je sin (ćerka). Zna na koga liči i čije ponašanje ponavlja. dijete iz prosperitetnu porodicu na pitanje: "Ko si ti?" odgovara: "Dječak (djevojčica), sin (kći) tog i tog." Dijete iz sirotišta na pitanje: "Ko si ti?" odgovara: "Niko", "sirotište". Nema pozitivan model građenja odnosa u porodici, timu, iako cijeli život provodi u grupi. Često učenik sirotišta igra uloge koje mu ne dozvoljavaju da se uspješno druži: „ljepljiv“, „agresor“, „negativni vođa“ itd. U grupi sirotišta djeca žive po svojim normama i pravilima. Recimo, u pravu je onaj ko je jači, nemoguće je osigurati sopstvenu sigurnost (norme i pravila bliska hajzerstvu). Nađi jakog, uradi sve što naredi i onda možeš preživjeti. Svi koji nisu u grupi su stranci (neprijatelji), ne vezujte se ni za koga, ionako će otići itd. Nakon izlaska iz sirotišta, djeci je izuzetno teško da žive samostalno, imaju porodicu, odgajaju svoju djecu i zadrže posao.

Takva slika o sebi stalno nalazi potvrdu u informacijama izvana, koje dijete bira iz cijelog toka. Previše je pažljiv prema negativnim informacijama o sebi i često ne vjeruje u pozitivne, ignorira ih.

“Katastrofalni model svijeta” dovodi do sljedećih iskrivljenih ideja o sebi i svijetu:

Ideje o vlastitoj neprivlačnosti;

Ideje o vlastitoj "opasnosti";

Kršenje vjere u druge;

Ljudi koji me vole rugaju mi se;

Drugi ljudi su opasni;

Povrede povjerenja u svijet;

javna mjesta kao što su škole, bolnice, socijalne službe, opasno, tu me mogu uvrijediti ili odbiti

Zločin je normalan.

Uskraćeno dijete svijet oko sebe doživljava kao neprijateljski, a druge ljude kao sposobne da ga povrijede.

Mentalna deprivacija dovodi do razvoja kod djeteta osjećaja vlastite bespomoćnosti, beznađa i gubitka osjećaja dostojanstvo i značaj.

emocionalnom nivou. Na emocionalnom nivou dijete doživljava razne poremećaje privrženosti. Nakon što je doživjelo rano odvajanje od majke, sjećalo se toga ili ne, dijete teže ulazi u bliske odnose s drugom. emocionalni odnos. Plaši se povjerenja, boji se bola gubitka, pokušava se zaštititi od njega, zatvarajući se od svijeta. Često jednostavno ne razumije značenje izraza lica drugih i tumači ih kao neprijateljske. Posebno je potrebno obratiti pažnju na to da strogi pogled kojim roditelji obično utiču na ponašanje djeteta nema željeni učinak na usvojeno dijete, izaziva agresiju.

Stoga se u njegovom ponašanju uočavaju različite agresivne manifestacije. To uključuje i želju da se nikada ništa ne prizna, čak i ono očigledno.

Dijete je sklono kriviti sebe za promjenjivost svoje sudbine, vjerovati da su upravo njegove "loše" osobine dovele do toga da roditelji nisu mogli da ga odgajaju, ili da im se nešto dogodilo. Kao rezultat toga, može uvrijediti druge ili se ponašati prkosno, izazivajući na taj način kaznu ili uzvratnu agresiju!!!

Naročito često to počinje da se manifestuje kada dete pokušava da uspostavi vezanost za porodicu domaćina. Počinje da se osjeća krivim što je izdao „svoje“, MOŽE isprovocirati usvojitelje na kaznu, podržavajući tako fantaziju o vlastitim idealnim roditeljima. U želji da povrati izgubljenu ljubav, dijete pokušava uzeti nešto vrijedno za drugoga. Prema našim zapažanjima, ako dijete izgradi odnose koji ga zadovoljavaju u porodici domaćinu, tada može proći kroz situaciju krađe u porodici, ako je odnos hladan, ono aktivno počinje krasti od drugih odraslih, na primjer, od učitelj. Istovremeno, dijete je u stanju da formira sekundarnu privrženost članovima hraniteljske porodice.

Da bi to učinio, potrebno mu je vrijeme i strpljenje roditelja.

Uslovi za izgradnju odnosa sa decom sa smetnjama u razvoju:

* Pružanje senzorno bogatog okruženja;

* Završetak potrebe za obezbjeđenjem;

* Davanje autonomije;

* Usklađenost sa granicama djetetovog ličnog prostora;

* Prioritet igre.

"Uticaj razdvajanja i gubitka na razvoj djeteta"

Gubici se generalno dijele u dvije kategorije:

1. Gubici koji su sastavni dio ljudskog života

2. Gubici koji su za nas neočekivani, za koje mislimo da će nas zaobići u životu.

Neočekivani gubici su često bolniji jer se ne doživljavaju kao normalan tok ljudskog života.

Gubici se također mogu podijeliti u tri vrste:

Prvi tip je gubitak zdravlja, kako fizičkog tako i psihičkog.

Drugi tip je gubitak voljene osobe, bilo zbog smrti, razvoda ili neplodnosti, gdje se očekivana beba nikada ne rodi.

Treći tip: gubitak samopoštovanja, kada osjećamo stid ili bol.

ZAPAMTITE:

Okolnosti koje dovode dijete u novu porodicu spadaju u neočekivane gubitke koji imaju vrlo ozbiljne posljedice po djecu. Često su praćeni gubitkom zdravlja (zbog zlostavljanja ili pogrešnih stavova), gubitkom najmilijih (roditelja, braće i sestara, druge rodbine), gubitkom samopoštovanja (djeca počinju kriviti sebe – oni su bili loši, a pa su ih roditelji napustili ili umrli).

Bol zbog gubitka može uzrokovati da se dijete zaglavi u jednoj razvojnoj fazi i da ne krene naprijed, ili čak da se spusti niz stepenicu u svom razvoju.

Usvojena djeca su često doživjela više od jednog gubitka. Još nisu imali vremena da se oporave od jedne tuge, jer ih je zadesila druga. Stalni gubitak smanjuje sposobnost djeteta da se nosi sa stresom. Svaki nagovještaj situacije gubitka izaziva vrlo jake emocije povezane s prethodnim gubicima. Djeca i adolescenti koji uđu u novu porodicu (čak i porodicu rođaka) odvajaju se od svojih porodica i gube svijet na koji su navikli. Oni će patiti. Doživjeli su gubitak povjerenja kada im roditelji nisu pružili ono što im je bilo potrebno za njihov razvoj ili su koristili nasilje. Neka djeca su živjela u ustanovama za siročad, druga porodica. Bol od gubitka ili odvajanja od voljenih osoba je trauma koja može uzrokovati da dijete zaglavi u jednoj fazi razvoja i da ne krene naprijed, pa čak i da se spusti niz stepenicu u svom razvoju.

ZAPAMTITE

Kada prihvatate dijete, morate to predvidjeti prošlo iskustvoće uticati na njegov život u vašoj porodici. Dijete je možda formiralo određene stereotipe ponašanja koji su mu pomogli da doživi zanemarivanje ili zlostavljanje u prošlosti. Ali za običan život ovi stereotipi nisu prikladni. Društvo može takvo ponašanje smatrati neprikladnim ili destruktivnim. Neka djeca koja dožive razdvojenost i gubitak mogu biti ljuta, depresivna ili čak neprijateljski raspoložena.

uključeni zbog bola koji su pretrpjeli u životu. Ako vidite zlo, tražite bol.

Neka djeca izgledaju tako poslušna da je to jednostavno nevjerovatno. Djeluju šarmantno i bezbrižno. To je samo drugačiji put koji su izabrali da se nose sa bolom. Ona će ipak izaći na površinu, ali nešto kasnije, kada se dijete osjeća sigurno.

Kada se smjesti u novu porodicu, dijete ponovo počinje da doživljava traumu i bol gubitka. Jednom u porodici, dijete, takoreći, doživljava „poplavu“ svojih teških uspomena, s kojima se teško nosi i o kojima stalno, kompulzivno pokušava ispričati roditeljima.

Dešava se. Christina je sa 6 godina ušla u novu porodicu nakon sirotišta. AT sirotište bila je veoma poslušna i bezbrižna devojka. Novoj porodici se to odmah svidjelo. Dok je išla do nove kuće, veselo se smijala, radovala se što su je primili u porodicu. Ali, kada je Christina prešla prag stana, zajecala je. Kada su pokušali da je smire uobičajenim sredstvima, bacila se na pod i histerično počela da tuče. Dugo se nije mogla smiriti. Djevojčica se "odjednom" prisjetila da je prije godinu dana svjedočila ubistvu svoje majke. Sjetio sam se kako se to dogodilo, užas moj (bila je sama sa lešom 3 dana). Niko nije odgovorio na njene vapaje. Komšije su navikle da se u stanu neko stalno svađa i vrišti. Trauma je za devojčicu bila toliko teška da ju je "zaboravila", kako kažu psiholozi, "izmestila" iz pamćenja. U sirotištu se djevojčica nikada nije sjećala šta joj se dogodilo. U porodici je doživjela "eho traume". Trebala je pomoć specijaliste da djevojci pomogne da završi ovu povredu.

Kada se smjesti u hraniteljsku porodicu, dijete treba da se prilagodi promjenama u svom životu. Prilagođavanje se odvija kroz revitalizaciju traumatskih osjećaja povezanih sa odvajanjem i gubitkom. U određenom smislu, dijete prolazi kroz faze ponovnog doživljavanja traume, što utiče na njegovo ponašanje.

FAZE ISKUSTVA TRAUME

1. ODBIJANJE / ŠOK

Privremeni bijeg od stvarnosti – „To se zapravo nije dogodilo. Želja da "sakriješ glavu u pijesak". "Probudiću se i otkriću da je sve u redu."

Mrzovoljnost, razdražljivost.

Ponekad dete može savladati jak bijes, koji može biti usmjeren na bilo koga, ali najčešće - na najbližu osobu, doktora ili Boga.

3. TUGA I DEPRESIJA

Sindrom "koma u grlu".

Uobičajeni simptomi depresije: gubitak snage, apatija, malaksalost.

Usamljenost - "Niko me ne može razumjeti."

Krivica – “Mora da sam uradio nešto loše.”

4. BOJITE SE "TRGOVANJA" S BOGOM

Puno strepnje i sumnji oko mojih postupaka: „Da nisam bio tako loš, moja majka bi preživjela“, „Da sam se dobro ponašao, ne bi me udaljili iz porodice“, „Da sam se dobro ponašao, ne bi me odveli iz porodice“, Da sam samo uradio nešto i nešto, to se ne bi dogodilo."

Mnogo nedoumica i nepovjerenja: „Govore li mi vaspitači, doktori (i medicinske sestre) istinu?“

Prazni snovi su pokušaji da se pronađe magično rešenje.

Misli poput "Kad bih samo...", "Kad bih samo bio (a) savršen (idealan) sin (kćerka)", itd.

Molitve za dogovor: „Gospode, ako popraviš stvari, obećavam…”

5. ISTRAJNOST

Nespremnost da se udalji od tuge i osjećaja gubitka.

Osjećaj da će, ako prestanete da tugujete, prekinuti vezu s preminulim rođakom (ili sa rođakom s kojim su se razdvojili).

Osjećaj krivice zbog pomirenja sa gubitkom. Poniznost je izdaja. negativne emocije percipiraju se kao jedina veza sa preminulim (ili sa onima sa kojima su bili razdvojeni).

ZAJEDNO SA GUBITKOM

Dete već može lako da gradi odnose sa njim nova porodica- i dalje ostaje gorčina gubitka, ali ga ne sprečava da živi dalje.

Opet je duševni mir.

Ne pojavljuje se knedla u grlu svaki put kada se dijete sjeti iskustva.

ZAPAMTITE

Proces tugovanja:

Ovo je normalan dio ljudskog života;

Utiče na osjećaje, koji zauzvrat utiču na ponašanje;

Zahtijeva da novi roditelji (usvojitelji, staratelji, usvojitelji, hranitelji) i stručnjaci rade zajedno kako bi pomogli djeci da se izbore sa svojim osjećajima i ponašanjem;

Postoji određeni put kojim se morate ići kada se suočite s gubitkom. Dok djeca hodaju ovom stazom, pojavljuju se određeni znakovi koji ukazuju u kojoj se fazi ovog procesa dijete nalazi. Djeca također imaju određene potrebe koje se moraju pažljivo razmotriti i zadovoljiti u svakoj fazi njihovih osjećaja.

ZAPAMTITE

Ako je u sirotištu dijete, brani se od heartache, kao da "zaboravlja" mnoge tragični događaji iz svog života, dakle, u situaciji porodičnim odnosima Dok pokušava da se poveže sa svojom porodicom, počinje da doživljava "poplavu" svojih traumatskih uspomena.

Dijete priča i priča, ne može ni stati ni preći na nešto drugo, pričajući o takvim situacijama iz svoje prošli život. Na primjer, o prostituciji njegove majke, alkoholizmu njegovih roditelja, ubistvima i samoubistvima koja je zapazio u svom životu i sa kojima se obična porodica nikada ne susreće. Ove priče plaše članove porodice, čine da se osjećaju zbunjeno. Kako reagovati u takvoj situaciji? Najbolje je pustiti dijete da priča. Neizgovorene uspomene će ostati sa njim i "pretvoriti" se u strahove sa kojima će se dete veoma teško nositi. Preporučljivo je slušati dijete, s vremena na vrijeme suosjećajno kimnuvši, ali bez komentarisanja sadržaja njegove priče. Možete zagrliti dijete ako vam to dozvoli. Nakon priče treba mu reći da ga razumiješ, vidiš koliko je uznemiren, koliko ga to boli, da ćeš učiniti sve da mu pomogneš da se izbori sa ovim bolom, da može računati na tebe. Dobro je izdvojiti mjesto u kući i dogovoriti vrijeme kada možete mirno razgovarati sa djetetom.

ZAPAMTITE

Za udomljeno dijete je neophodno da hranitelji pokažu 24 sata dnevno, sedam dana u sedmici da:

* njihova osećanja i emocije su veoma važni;

* biće zbrinuti;

* njihove potrebe mogu biti izražene i prihvaćene pozitivno;

* hranitelji i druge odrasle osobe mogu biti dosljedni i od povjerenja.