Spotlight 8 (fookuses inglise keel. 8. klass) Treeningharjutused OGE (GIA) formaadis. Vaulina.

4. väljaanne - M.: 2017 - 112 lk.

Kavandatav kogumik on lisakomponent haridusorganisatsioonide 8. klassi õpilastele mõeldud sarja "Inglise keel fookuses" õppematerjalidele, mille autorid on Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako jt. -grammatika oskused as. kõneoskuse alus. Kogumik ei lahenda mitte ainult kehtestatud eksamiülesannete vormingute väljaõppe probleemi, vaid aitab arendada ka universaalset haridustegevust vastavalt föderaalse üldhariduse standardi nõuetele. Käsiraamatu materjale saab kasutada inglise keele tundides ja iseseisvalt kodus.

Vorming: pdf

Suurus: 20 MB

Vaata, lae alla:november

Klahvid:

Vorming: pdf

Suurus: 503 Kb

Vaata, lae alla: november .2019, lingid eemaldati kirjastuse Prosveshchenie nõudmisel (vt märkust)

Tänapäeval toimub avalikkuses üleminek kooli sotsiaalse eesmärgi mõistmiselt kui lihtsalt teadmiste, oskuste ja vilumuste ülekandmisel õpetajalt õpilasele uuele arusaamisele kooli funktsioonist. Koolihariduse esmatähtsaks eesmärgiks on arendada õpilaste oskust iseseisvalt seada õpieesmärke, kavandada viise nende saavutamiseks, samuti jälgida ja hinnata oma saavutusi. Ehk siis õppimisvõime kujunemine.
Kavandatav GIA-vormingus lisaülesannete kogu on EMC "Inglise keel fookuses" uus komponent 8. klassi jaoks. Selle juhendi loomine sarjas 5.–9. klassidele on vastus õpetaja palvele laiendada ülesannete arsenali algkoolikursuse inglisekeelse riikliku lõputunnistuse vormingus, mis aitab tagada ühtsema, järkjärgulisema. , põhjalik ettevalmistus eksamiks.
Põhikooli FSES-is on hindamise küsimused, sealhulgas lõputunnistuse osana, lahutamatult seotud vajadusega jälgida õpilaste võtmepädevuste arengutaset, mitte ainult õppeaine, vaid ka õpitulemuste taset. personaalsed ja meta-aine tulemused, universaalse õppetegevuse kujunemise tase.

Kavandatav kogumik on lisakomponent haridusorganisatsioonide 8. klassi õpilastele mõeldud sarja "Inglise keel fookuses" õppematerjalidele, mille autorid on Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako jt. -grammatika oskused as. kõneoskuse alus. Kogumik ei lahenda mitte ainult kehtestatud eksamiülesannete vormingute väljaõppe probleemi, vaid aitab arendada ka universaalset haridustegevust vastavalt föderaalse üldhariduse standardi nõuetele.

Õpetuse kirjeldus

1. moodul
LUGEMINE
1. Lugege tekst läbi. Sobitage pealkirjad raamatuarvustustega. Üks pealkiri on puudu.
1. Miks sääsed inimeste kõrvus sumisevad?
2. NOORTÜDRUKA PÄEVIK
3. SADAKO JA TUHAD PABERKRAANAD
4. RAAMAT NAFILAHINGUST
5. SUUR RAHUMÄRSS
6. SUUR RAAMAT MAAILMAST
A. Yooks ja Well elavad naaberkogukondades, mida eraldab müür ja tava. Yooks sööb oma leiba ja võid, kuid sööge teie leiba ja võid, pool allpool! See erinevus põhjustab vastumeelsust, usaldamatust ja lõpuks vihkamist. Klassikalise lihtsuse ja hämmastavalt loomingulise keele, tegelaste ja illustratsioonidega selgitab dr Seuss, kuidas väikesed erimeelsused võivad kasvada suurteks lahkarvamusteks, mis omakorda võivad eskaleeruda potentsiaalseks hävinguks. See raamat teeb tema vaatenurga selgeks igas vanuses ning kõik vanused vastavad tema sõnumile ja mõttele.
B. Raamat käsitleb paljusid tänapäeva maailmas vajaminevaid rahuliike, nagu on kirjeldatud jopel: "rahu eri riikides elavate inimeste vahel, aga ka naabruses asuvate naabrite vahel. Harmoonia eri rassist inimeste vahel – ning õdede ja vendade vahel. Arusaamine on nende seas, kes jagavad oma tõekspidamisi ja need jagunevad põlvkondade kaupa.” Raamat rõhutab vastastikust sõpruse toetamist, üksikisikute ja rühmade arusaamatuste vältimist ning rahumeelseid viise sotsiaalsete muutuste esilekutsumiseks.
C. "Väike vale" muutub kuulujutuks, mis viib paanikani, mille tagajärjeks on juhuslik surm ja laastavad tagajärjed kogu maakerale. Selle džungli tähendamissõna (mõistusõna) loomad kutsutakse koosolekule, kus igaüks selgitab kordamööda oma tegevust. Lõpuks saab selgeks, et keegi ei tahtnud halba, sest loomadel on võimalus kuulda erinevaid seisukohti. Kuid sääsk, kes kogu sündmusteahela käivitas, peidab end koosoleku eest ega esita kunagi oma juhtumit. Tema süüdlane südametunnistus viib tema enda karistuseni.
D. 12-aastasest Jaapani tüdrukust on saanud Jaapani ja kogu maailma laste kangelane oma energilise võitluse tõttu leukeemiaga, mille põhjustas
aatomikiirgus pärast Hiroshima pommitamist. See lugu toob esile tema vaimu ja julguse, kui ta üritas voltida tuhat paberkraanat (kraanat), lootuses, et see toob talle tervist. Kui tüdruk suri enne, kui ta jõudis oma ülesande lõpetada, lõpetasid tema klassi lapsed selle tema eest. Kraanade valmistamisest on saanud iga-aastane rituaal kogu Jaapanis ja rahvusvaheliselt, et meeles pidada sõja inimkulusid ja rõhutada vajadust rahu järele.
E. See noore juudi teismelise tüdruku tähelepanuväärne teos, mis on kirjutatud Amsterdamis okupatsiooninatside armee eest varjatuna, on avaldanud dramaatilist mõju alates selle esmakordsest avaldamisest. Asjaolu, et me teame, et ta suri koonduslaagris, muudab selle kaunilt kirjutatud, optimistliku ja humanistliku teose emotsionaalselt liigutavamaks. Teise maailmasõja holokaust ja sellest ajast peale sõdade põhjustatud miljonid surmajuhtumid annavad õpilastele põhjuse vägivalla probleemiga tegelemiseks. Anne Franki illustreeritud raamat aitab õpilastel mõista, miks Anne varjas ja mis juhtus tema ja miljonite temasarnastega, kui tema perekond tabati.
2. Lugege tekst läbi ja märkige väited Tõene (T), Väär (F), NS (täpsustamata).
Sotsiaalne etikett Ühendkuningriigis
Ühendkuningriigis ei ole rangeid etiketireegleid, mida peate järgima. Siiski on soovitav demonstreerida väärikaid kombeid ning austust kohaliku kultuuri ja traditsioonide vastu. Esimene ja kõige olulisem samm on teadlikkus Suurbritanniat moodustavatest täpselt määratletud rahvustest. Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik koosneb Inglismaast, Šotimaast, Walesist ja Põhja-Iirimaast. Nende riikide kodanikke võib nimetada "Britiks". Kui olete pärandis kindel, võite helistada erinevatele elanikele järgmiselt: inglise, šoti, kõmri või iirlane. Esimesel kohtumisel brittidega võib ta tunduda reserveeritud ja külm, kuid see on vaid mulje. Tegelikult on nad välismaalastega väga sõbralikud ja abivalmid.
Käepigistus on kõige levinum tervitamise vorm, kuid püüdke vältida pikaajalist silmsidet, kuna see võib tekitada inimestes ebamugavust. Britid ei armasta avalikult kiindumust näidata. Kallistused, suudlused ja puudutused on tavaliselt reserveeritud pereliikmetele ja väga lähedastele sõpradele. Samuti tuleks suhtluse ajal vältida valjuhäälseid avalikke vestlusi või äärmuslikke käeliigutusi. Ärge seiske liiga palju
teise inimese lähedale või pange oma käsi kellegi õlale. Britid kasutavad sageli väljendeid nagu "tulge igal ajal sisse" ja "tulge varsti mind vaatama". Kuid ärge võtke neid sõna-sõnalt. Turvalisuse huvides helistage alati enne kellegi kodu külastamist. Kui saate kirjaliku kutse sündmusele sildiga "RSVP", peate saatjale võimalikult kiiresti vastama, olenemata sellest, kas kavatsete osaleda või mitte. Britid on täpsuse osas väga ranged. Ühendkuningriigis pingutavad inimesed, et õigeks ajaks kohale jõuda, mistõttu peetakse isegi mõneminutilise hilinemist ebaviisakaks. Kui jääte hiljaks, teavitage sellest kindlasti inimest, kellega kohtute.
1. Enne Ühendkuningriiki reisimist tuleb end kurssi viia tavadega
ja selle nelja riigi traditsioone, millest see koosneb._
2. Iga Briti kodanikku võib nimetada "Britiks".
3. Ühendkuningriik hõlmab Inglismaad, Walesi,
Šotimaa ja Põhja-Iirimaa.
4. Kallistused on tüüpiline tervitusviis
välismaalased Ühendkuningriigis._
5. Jätab eksliku mulje, et britid
ebasõbralik algajatele._
6. Eduka suhtluse eest Ühendkuningriigis
sa pead õppima erilist kehakeelt._
7. Britid armastavad oma isiklikku ruumi ajal
suhtlemise käik._
8. Välismaalastega kohtudes britid
tavaliselt vaatavad uut inimest kaua._
9. Pärast seda, kui kohtute britiga
võid talle igal ajal helistada._
10. Inglased on väga täpsed inimesed ja
oota, et teised samasugused oleksid._
3. Lugege tekst läbi ja valige õige valik.
Tere, mina olen Amy Chua ja tänan teid väga, et külastasite mu veebisaiti! Tiigriema lahinguhümn on minu pere lugu. Kirjutasin selle raamatu kriitilisel hetkel, kui mu noorim tütar näis olevat kõige vastu, mille eest ma seisin, ja tundsin, et kaotan teda ja kõik laguneb. Pärast üht kohutavat kaklust istusin arvuti taha ja sõnad lihtsalt voolasid välja. Näitasin iga lehekülge oma tütardele ja abikaasale. See oli nagu pereteraapia.
Mind kasvatasid väga ranged Hiina immigrantidest vanemad, kes tulid USA-sse kraadiõppuritena vähese rahaga või ilma rahata. Lapsevanematena nõudsid nad täielikku austust ja olid minu kolme noorema õe ja minu suhtes väga karmid. Meil oli probleeme miinustega, pidime iga päev matemaatikat ja klaverit puurima, ei maganud ega poiss-sõpru. Kuid strateegia töötas minu jaoks. Olen tänaseni oma vanematega väga lähedane ja tunnen, et olen neile kõigile võlgu. Tegelikult ma usun, et mu vanemate kõrged ootused minu suhtes koos armastusega on suurim kingitus, mis mulle kunagi tehtud on. Seetõttu püüdsin oma kahte tütart kasvatada nii, nagu mu vanemad mind kasvatasid.
Minu esimese tütre Sophiaga läks kõik ladusalt. Aga mu teine ​​tütar Lulu on tõeline tulekera ja kolmeteistkümneaastaselt hakkas ta mässama. See raamat on põhimõtteliselt lugu minu enda muutumisest emaks. Kuigi ma kahetsen kindlasti, kui peaksin oma tüdrukuid uuesti kasvatama, arvan, et teeksin põhimõtteliselt sama, mõningate muudatustega. Raamat räägib sellest, kuidas uskuda oma lapsesse rohkem kui kellessegi teise – rohkem kui ta endasse usub – ja aidata tal saavutada oma potentsiaali, mis iganes see ka poleks. Mu nooremal õel Cindyl on Downi sündroom ja ma mäletan, kuidas mu ema veetis tunde temaga, õpetades talle, kuidas siduda kingapaelu, puurida kellaaegade tabeleid ja kuidas iga päev klaverit harjutada. Mu ema tahtis, et ta oleks oma piirides parim. Täna töötab Cindy Walmartis, tal on poiss-sõber ja ta mängib endiselt klaverit – üks tema lemmiktegevusi on sõpradele esinemine. Tal ja ta emal on suurepärane suhe ja me kõik armastame teda sellisena, nagu ta on. Usun siiralt, et on palju viise, kuidas olla hea lapsevanem. Me kõik tahame, et meie lapsed kasvaksid õnnelikuks, tugevaks ja iseseisvaks. Kuid erinevatel kultuuridel on väga erinevad ideed selle kohta, kuidas seda kõige paremini teha. Ja me kõik peaksime üksteiselt õppima.
1. Siin._
veebisait
b) kunstiraamat
c) kiri fännidele
d) autori ülevaade raamatust
2. Amy Chua kirjutas raamatu Tiger Mother Battle Hymn.
a) oma vanemate mälestuseks
b) tõestada, et ta on tõesti andekas
c) püüdes lahendada konflikti noorima tütrega
d) on oma tütardele eeskujuks
3. Kui autori perekond raamatut luges.
a) nad olid üllatunud
b) nad hakkasid üksteist mõistma
c) see oli tõeline šokk
d) midagi pole muutunud
4. Amy Chua vanemad olid...
a) väga raske
b) väga nõudlik
c) liiga ülemuslik
D) täiesti ükskõikne
5. Amy vanemad karistasid oma tütreid selle eest, nagu nad tahtsid
nad peavad olema oma klassi tipptasemel.
halb märk
b) halb käitumine
c) head hinded
d) hilinemine
6. Amy_her vanemate kasvatusstiil.
vihkamine
b) kriitika
c) hindab
e) kahtlused
7. Vanemad peavad olema nõudlikud, sest tahavad oma lapsi_.
a) allu neile kõiges
b) olla rikas
c) realiseerida oma võimeid
d) õppida paremini
8. Downi sündroomiga Amy noorem õde saavutas suure edu tänu_.
erikool
b) õdede abi
c) tema tahtejõud
d) tema vanemate pingutused
4. Lugege tekst läbi ja sobitage iga sammu pealkirjad. Üks pealkiri on puudu.
a. Et võtta vastutus
b. Ajujahi lahendused
C. jahutada
d. Kinnitage, andke andeks või tänage
e. Pidage meeles, mida teie partner ütleb
f. Rääkige "I-sõnumite" abil, mis teid häirib.

Spotlight 8. Fookuses inglise keel. 8. klass. Treeningharjutused OGE (GIA) formaadis. Vaulina.

GIA vene keeles, 8. klass

VALIK 1

inimkoridor

(1) See oli neljakümne esimesel aastal. (2) Tume ja karm Moskva, päästes meid lapsi sõjast, laadis meid rongidesse ja saatis Siberisse. (3) Sõitsime aeglaselt, lämbudes hapnikupuudusest ja nälga.

(4) Tšeljabinskis pandi meid maha ja viidi jaama. (5) Oli öö.

(6) - Siin on süüa, - ütles Nikolai Petrovitš, kumerdunud mees, haigusest kollane.

(7) Jaam piitsutas ereda valguse silmadesse. (8) Kuid varsti nägime midagi muud. (9) Tuhandetest pagulastest koosnev rahvahulk piiras ainsat restorani. (10) Midagi musta liikus seal ja hõikas ja

karjus. (11) Meile lähemal, otse rööbaste peal, inimesed seisid, istusid, lamasid. (12) Liin algas siit.

(13) Seisime ja vaatasime aknaid. (14) Seal oli soe, palav, inimestele jagati suitsuelu, täites sellega taldrikuid. (15) Siis tõusis meie Nikolai Petrovitš kasti peale ja karjus midagi. (16) Ja

nägime teda närviliselt oma teravaid õlgu tõmblemas. (17) Ja ta hääl oli nõrk, tarbiva mehe hääl. (18) Kes neist päevade kaupa nälgivatest, tegevusetutest pagulastest suudab teda kuulda? ..

(19) Ja inimesed äkitselt segasid. (20) Nad kaldusid tahapoole ja väike pragu lõhestas musta rahvahulka. (21) Ja siis nägime teist: mõned inimesed lõid käed ja moodustasid koridori. (22)

Inimkoridor...

(23) Hiljem ekslesin palju, kuid mulle tundus alati, et ma ei lõpetanud kõndimist mööda seda inimkoridori. (24) Ja siis – kõndisime sellest läbi, kõikudes, elusalt, raskelt. (25) Ja me ei näinud nägusid,

lihtsalt suurte ja lojaalsete inimeste sein. (26) Ja ere valgus kauguses. (27) Valgus, kus meil oli väga soe, kus nad andsid meile ka terve portsu elu, kuuma elu, täites sellega suitsutaldrikud ääreni.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Miks 1941. aastal Tšeljabinskis aset leidnud juhtum jäi A. I. Pristavkinile igaveseks meelde?

1) Ta nägi esimest korda võõrast linna.

2) Teda vapustas inimeste suuremeelsus ja isetus.

3) Ta sai palju uusi sõpru, oma eakaaslasi.

4) Ta sõitis esimest korda rongiga.

A 2. Milliseid kunstilise kujutamise vahendeid kasutas kirjanik lauses 20?

1) epiteet; 2) personifikatsioon;

3) võrdlemine; 4) metafoor

A 3. Miks nimetatakse toitu loos korduvalt eluks (laused 14, 27)

1) Restoranis oli kallis gurmeetoit.

2) Lapsed ei teadnud, missuguseid roogasid restoranis kätte jagati.

3) Näljastele, kurnatud lastele oli soe toit hädavajalik.

4) Kõikidele põgenikele, kes said restoranis süüa, meeldis roog väga.

A 4. Märkige sõna "nõrk" kasutamise tähendus (lause 17).

1) mitte pingul, mitte pingul

2) nõrk, küllastumata

3) mida iseloomustab madal tugevus, võimsus

4) halb, oskamatu

In 1 Lausetest 7-9 kirjutage välja sõnad, mille tüves on rõhutatud täishäälikud, EI OLE KONTROLLITUD rõhu järgi.

B 2. Kirjutage lausetest 13-18 välja sõnad, mille eessõna kirjapilt sõltub eesliitele järgneva tähega tähistatava hääliku kurtusest (häälikust).

B 3. Kirjuta lausetest 7-12 välja sõna, mis sisaldab KAKS JUURT.

B 4. Otsi lausetest 2-9 sõna, milles HH õigekirja määrab reeglistik: "-O ja -E määrsõnades kirjutatakse sama palju H-sid kui omadus- ja osalausetes, millest need on moodustatud. " Kirjutage leitud sõna üles.

KELL 5. Määrake üheosalise lause tüüp 22.

B 6. Nendes loetud teksti lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage komasid tähistavad numbrid gerundides.

Tume ja karm Moskva, (1) päästis meid, (2) lapsi, (3) sõjast, (4) laaditi rongidesse ja saadeti Siberisse. Sõitsime aeglaselt, (5) lämbudes hapnikupuudusest ja nälga.

B 7. 15. lausest kirjuta välja fraas seosetüübiga ADJACTION.

B 8. Asenda juhtimise alusel üles ehitatud fraas FROM LACK OF COYGEN (lause 3) kokkuleppeseosega sünonüümfraasiga. Kirjutage saadud fraas.

B 9. Nendes loetud teksti lausetes on kõik komad nummerdatud. Täpsustavas OLUKORDS kirjutage üles komasid tähistavad numbrid.

Midagi musta liikus seal, (1) ja karjus, (2) ja karjus. Meile lähemal, (3) otse rööbastel, (4) seisis, (5) istus, (6) inimesed lamasid.

B 10. Otsige lausete 8-13 hulgast homogeensete liikmetega lause(d). Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

B 11. Alates 14. lausest kirjuta välja selle GRAMMATIKAALUSED.

B 12. Märkige 23. lause grammatiliste aluste arv.

2. VARIANT

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded A 1 - A 4, B 1 - B 12

(1) Tuli lähenes kiiresti. (2) Leontjev vaatas hirmuga ja samal ajal mingi arusaamatu mõnuga elava tule müüri, mis põrises ja mürinaga taevasse peksles. (3) Sädemed lendasid duši all. (4) Nad põlesid riided läbi. (5) Kohati tumestas taevast suits. (6) Seejärel löödi ta külili ja leegisein ilmus uuesti, kuid lähemale. (7) Leontjev ei suutnud temalt silmi pöörata. (8) Ta mõistis, et sellist tulekahju ei saa peatada, et see on element. (9) Tuli põletab neid sama märkamatult nagu tuleleek kääbusid.

(10) Ta mõtles sellele, kuid ei liigutanud end. (11) Näol ja kätel tundis ta juba tule kõrvetavat hingust. (12) Ta vaatas uuesti tuld, kuid see oli kohutav, ja ta vaatas kohe kõrgemale, taevasse, kus lendasid põlevad oksad ja lehed, ja veelgi kõrgemal paistis läbi suitsu ähmaselt noor kuu.

(13) Siis tundis ta, et kuuma õhu hoovus liigutas end tugevalt. (14) Valli otsast viidi tulle kuivi lehti. (15) Baulin tõstis käe, karjus midagi ja metsamehed panid kohe šahti põlema.

(16) Võll nagu ohkas, lehvitas ahne leek äärest servani. (17) See ühines tule tulega ning lõi möirgades ja praksudes taevasse. (18) Leontjev vaatas ringi. (19) Kaks leegiseina põrkasid kokku nagu kaks

tohutud marulised loomad, kes sulanduvad tihedalt kokku, hajutades müriaade sädemeid. (20) Tundus, et tuli hakkab edasi minema ja sealt ei pääse keegi.

(21) Ja järsku hüüdis Leontjev üllatunult. (22) Tuli, nagu oleks kärbitud, kukkus maapinnale ja jooksis vaid madalate keeltega, kustus mööda valli. (23) Inimesed tormasid lagendikule ja hakkasid loid leeki liivaga katma. (24) Mõne minuti pärast tulekahju enam ei olnud. (25) Ainult kibe suits voolas kiiresti taevasse ja varjas kuu valgust. (26) Kõik oli läbi.

(27) Tulekahju kiire kadumine jättis Leontjevile ime mulje. (28) Mis juhtus? (29) Miks tuli kohe kustus?

(30) Leontjev otsis Baulini üles. (31) Metsas oli pime. (32) Metsamehed kõndisid laternatega.

(33) Baulin käskis valvurid jääda tule piiri äärde. (34) Põlengut oli vaja jälgida, kuni see täielikult kustutati.

(35) - Ma ei saa aru, - ütles Leontjev, - miks saabuv tulekahju tulekahju kustutas. (36) Nad süütasid sellise tule, et tundus, et kogu maailm põleb.

(37) - Jah, kogu saabuva tulekahju mõte on anda tulele tohutult toitu, paisutada see enneolematutesse mõõtudesse. (38) Siis põleb peaaegu kogu hapnik ümbritsevas õhus kohe ära, lagend täitub süsihappegaasi ja suitsuga ning tuli kustub loomulikult ...

(K.G. Paustovski sõnul)

A 1. Millised laused sisaldavad vastust küsimusele: “MIKS OLI METSATULEKÕLEJA AJAL VAJA VÕRTI PÕLETADA?”

1) 5,6

2) 8,9

3) 16,17

4) 37,38

1) Metsapõleng tundus Leontjevile kohutav ja samal ajal majesteetlik vaatepilt.

2) Inimesed ei teadnud, kuidas tulega ümber käia.

3) Tulekahju kustutati tänu lähenevale tulele.

4) Suures leegis põles peaaegu kogu hapnik ära ja ilma hapnikuta hakkas leek kustuma.

1) 1,2

2) 13,14

3) 22, 23

4) 24,25

A4. Märkige sõna "praegune" kasutamise tähendus (lause 13).

2) vool, liikuv vedeliku, õhu mass

3) teiste inimeste poolt tajutav inimese närvienergia

4) spetsiaalselt varustatud ala teravilja ladustamiseks

B 1. Kirjuta lausetest 21-26 välja sõna, mille tüves on VAHENDUV rõhutu häälik.

B 2. 38. lausest kirjuta üles sõna(d), milles kirjapilt on eesliited on määratud reegliga: “Täishäälikud ja kaashäälikud eesliitetes, välja arvatud eesliited on–z (-s) ja eesliited pre- ja pre-, kirjutatakse samamoodi, olenemata hääldusest.

B 3. Kirjuta lausetest 7-12 välja sõna, mille tüves on VÄLJAKIRJATU KASSONANT.

B 4. Kirjuta lausetest 21 - 22 välja passiivminevik sufiksiga -Н-(-НН).

B 5. Leia lausete 27-32 hulgast LIHTNE ÜHEKOMPONENTNE IMPERSONAL. Kirjutage tema number üles.

В 6. Selles lauses on kõik komad loetud teksti järgi nummerdatud. Kirjutage koma(de) arv (arvud) üksikusse gerundi osalausesse.

Tuli, (1) nagu lõigatud, (2) kukkus maapinnale ja jooksis ainult madalate keeltega üle, (3) vaibus, (4) mööda võlli.

B 7. Lausest 25 kirjuta välja fraas seose tüübiga LEPING.

B 8. Asenda kontrolli alusel üles ehitatud fraas KRIJUTAS ÜLLATUSEST (lause 21) sünonüümiga naabrusseosega. Kirjutage saadud fraas.

B 9. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage sissejuhatavate sõnade juurde komasid tähistavad numbrid.

(35) - Ma ei saa aru, (1) - ütles Leontjev, (2) - miks saabuv tulekahju tulekahju kustutas. (36) Nad õhutasid sellist tuld, (3) et, (4) näib, (5) kogu maailm põles.

(37) – Jah, kogu saabuva tule mõte on (6) anda tulele tohutult toitu, (7) paisutada see tõeliselt enneolematutesse mõõtudesse. (38) Siis põleb peaaegu kogu hapnik ümbritsevas õhus kohe ära, (8) lagend täitub süsihappegaasi ja suitsuga, (9) ja tuli, (10) loomulikult, (11) kustub ...

B 10. Leia lausete 8–12 hulgast homogeensete liikmetega lause(d). Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

KELL 11. Kirjuta välja lause nr 22 grammatiline alus.

K 12. Mitu GRAMATILIST ALUST on lauses 12? Kirjuta oma vastus numbritega.

3. VARIANT

Hoolikalt

(1) Mets on suurim inspiratsiooni- ja terviseallikas. (2) Need on hiiglaslikud laborid. (3) Nad toodavad hapnikku ja püüavad kinni mürgised gaasid ja tolmu. (4) Kujutage ette, et tellingutel

tabas tolmune torm. (5) Juba kilomeetri kaugusel servast tunned seda vaid puhta ja värske tuule ojadena.

(6) Muidugi mäletab igaüks teist õhku pärast äikest. (7) See on lõhnav, värske, täis osooni. (8) Niisiis, metsades märatseb nähtamatu ja kuuldamatu igavene äikesetorm ja hajutab osoonitud ojasid.

õhku.

(9) Ma ei tea, kas olete kuulnud, et suurtes linnades on õhu kuupmeetris umbes nelikümmend tuhat erinevat bakterit ja metsades igas kuupmeetris ainult kakssada või kolmsada või isegi vähem. (10) Seal hingad õhku, mis on kakssada korda puhtam ja tervislikum kui linnaõhk. (11) See on tervendav, pikendab eluiga, tõstab meie elujõudu ja lõpuks muudab mehaanilise ja meile vahel raske hingamisprotsessi naudinguks. (12) Kes on seda omal nahal kogenud, kes teab, kuidas päikese käes soojendatud männimetsades hingata, mäletab muidugi seda hämmastavat näiliselt teadvustamata rõõmu ja jõu seisundit, mis haarab meid kohe, kui metsa satume. umbsetest linnamajadest.

(13) Kuid see pole peamine. (14) Mets on meie kõige ustavam abiline saagivõitluses. (15) Mul on vähe aega, et rääkida täielikult sellest, kui suurel määral mets suurendab saagikust. (16) See talletab mulla niiskust, pehmendab kliimat, peatab kuivad ja kuumad tuuled, blokeerib oma roheliste tammidega teed lahtisele liivale – kõrbeskaute. (17) Ta

on niiskuse kondensaator: kaste, udu, härmatis. (18) Jõed pärinevad metsasoodest. (19) Lõpuks on põhjavesi metsades ja nende läheduses palju kõrgem kui puudeta aladel.

(20) Metsa hävimiskohad on sulavete ja vihmade tõttu tugeva erosiooni all.(21) Üsna õhuke viljakas maakiht, nagu te kindlasti teate, uhutakse sageli täielikult minema ja jõed kannavad selle merre. (22) Ja see, mida vihmad on säästnud, puhub siis tuul. (23) Mõnikord tõstavad orkaanid õhku terveid mandreid viljakat mulda ja kannavad seda tuhandete kilomeetrite kaugusele. (24) Need on nn tolmused või mustad tormid.

(25) Kõiki katastroofe, mida metsade hävitamine kaasa toob, on võimatu üles lugeda. (26) Kui oleksid neist teadnud, siis ilmselt poleks sa kätt tõstnud isegi õitseva pärna oksa murdmiseks kimbu saamiseks.

(K.G. Paustovsky)

A 1. Millised on metsade raadamise tagajärjed EI?

1) pinnase erosioonile sulavee poolt;

2) mustadele tormidele ülemise viljaka mullakihi õhku tõstmine;

3) kuristike ilmumisele;

4) metsatulekahjudele;

A 2. Milline väidetest EI Peegeldu teksti sisus?

1) Metsad toodavad hapnikku ja püüavad kinni mürgised gaasid ja tolmu.

2) Metsad hoiavad mullas niiskust.

3) Puit on keemiatööstuse kõige väärtuslikum tooraine.

4) Nendesse kohtadesse, kus metsad hävivad, tekivad kuristik.

A 3. Millises lauses kasutatakse 24. lause sõna torm sünonüümi?

1) 4

2) 9

3) 11

A4. Märkige sõna "piirkonnad" tähenduses (lause 19).

1) riigi osa, territoorium

2) tegevusala

3) haldusterritoriaalne üksus

4) piirid, milles mingi nähtus, tsoon, vöö on levinud.

IN 1. Alates 18. lausest kirjuta välja sõna, mille tüves on VAHDUVA rõhutu häälik.

B 2. Kirjutage lausetest 13-19 välja sõnad, mille eessõna õigekiri sõltub kaashääliku kurtusest (helilisusest), mida tähistab eesliitele järgnev täht.

B 3. Kirjuta lausetest 20-22 välja sõna, mis sisaldab KAKS JUURET.

B 4. Otsi lausetest 16-20 sõna, milles õigekiri N N kirjutatud lühikeste järelliidetegapassiivsed osalaused."

B 5. Märkige lausete 13-16 hulgast ainult need kohad, kus subjekti ja predikaati väljendatakse nimisõnadega.

В 6. Selles lauses on kõik komad loetud teksti järgi nummerdatud. Kirjutage komasid tähistavad numbrid ERALDI KOKKULEPPETUD MÄÄRATLUSSE.

Kes seda enda peal koges, (1) kes teab, (2) kuidas hingata päikese käes soojendatud männimetsades, (3) see mäletab, (4) muidugi, (5) hämmastav näiliselt seletamatu rõõmu seisund. ja jõudu, (6) katab meid, (7) niipea, kui umbsete linnamajade vahelt metsa satume.

B 7. Lausest 23 kirjuta välja fraas sõnade seose tüübiga ADJACATION.

B 8. Asenda kokkuleppe alusel üles ehitatud fraas DUSTY HURRICANE (lause 4) juhtseosega sünonüümfraasiga. Kirjutage saadud fraas.

B 9. Selles lauses on kõik komad loetud teksti järgi nummerdatud. Kirjutage SISSEJUHATUSSÕNA juurde üles numbrid, mis tähistavad komasid.

Päris õhuke, (1) nagu sina, (2) muidugi, (3) tead, (4) viljaka maa kiht pestakse sageli puhtaks, (5) ja jõed kannavad selle merre.

10. Lausete 13-24 hulgast leia homogeensete liikmetega lihtlause ÜLDISTAVA sõnaga. Kirjutage tema number üles.

K 12. Mitu GRAMATILIST ALUST on lauses 11? Kirjuta oma vastus numbritega.

4. VARIANT

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded A1-A4, B1-B12

Esimesed lilled

(1) Sashal oli jalgratas. (2) Mina ka, ainult hullem. (3) Naabritüdruk Marina võttis meilt vahel sõitmiseks jalgratta ja ma olin väga piinlik, kui ta eelistas mu sõbranna jalgratast.

(4) Ühel päeval võtsin Sashalt purgid värvilise tindiga, mis olid tema isa laual, ja otsustasin kirjutada kirja. (5) See oli esimene kiri tüdrukule ja ma olen seda kirjutanud terve päeva. (6) Ja ma kirjutasin iga rea ​​erinevat värvi. (7) Kõigepealt punane, siis sinine, roheline ... (8) Mulle tundus, et see oleks minu tunnete parim väljendus.

(9) Kaks päeva ei näinud ma Marinat, kuigi püüdsin kogu aeg tema akende all passida. (10) Siis tuli välja tema vanem vend ja hakkas mind pingsalt uurima. (11) Ja tema näole oli selgelt kirjutatud: “Ja mina

Ma tean kõike". (12) Siis kadus vend ja Marina jooksis välja. (13) Ja märgiks heast suhtumisest minu vastu palus ta jalgratast. (14) Ta sõitis korra välimuse huvides ja ütles, joonistades väikese kinga ninaga maapinnale:

(15) - Noh, see on mis. (16) Vastan kirjale, kui tood mulle lilli. - (17) Ja ta tembeldas oma kinga kindlalt. – (18) Praegu on lilli vaja!

(19) Tormasin linnaaeda. (20) Võililled õitsesid ja ma kogusin neid nagu hajutatud päikesekiiri. (21) Varsti kerkis keset muruplatsi üles terve kuldne küngas. (22) Ja äkki haaras mind esimene mehelik pelglikkus. (23) Kuidas ma saan seda talle kõigi ees pakkuda? (24) Katsin lilled takjastega ja läksin koju. (25) Oli vaja mõelda. (26) Ja otsusta.

(27) Järgmisel päeval hüppas Marina koos sõpradega kriidiga ääristatud kõnniteel ja vaatas mulle väga karmilt otsa:

(28) - Kus on teie lilled?

(29) Jooksin jälle aeda. (30) Ma teadsin juba, mida ma teen.

(31) Leidsin oma muru, viskasin kruusid tagasi – ja tardusin: minu ees lebas hunnik loid muru. (32) Lillede kuldsed sädemed kustusid igaveseks.

(33) Ja Marina? (34) Marina on sellest ajast peale Sasha rattaga sõitnud.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Miks kirjutas loo kangelane Marinale erinevat värvi tindiga kirja?

1) Ta ei teadnud, mida teha talle kingitud värvilise tindiga.

2) Ta kirjutas alla õnnitluskaardile ja tahtis, et see oleks ilus.

3) Ta arvas, et värvilised jooned väljendaksid tema tundeid kõige paremini.

4) Tal ei olnud sinist tinti.

A 2. Kuidas iseloomustab noort kangelast, et ta tahtis tüdrukule kinkida terve käsivarre võililli?

1) Poiss oli pärit vaesest perest ja tal polnud raha heade lillede jaoks.

2) Poiss oli siiras ja avatud, ta uskus, et suur kimp võililli on parim kingitus tüdrukule, kes talle meeldis.

3) Poiss oli ettevaatlik: ta ei tahtnud kimbule raha kulutada enne, kui sai teada, kuidas Marina temasse suhtub.

4) Poiss oli ahne ja arvas, et lilledele ei tasu raha kulutada.

A 3. Milline lausetest sisaldab METAFOORI?

1) 20

2) 31

3) 8

4) 21

A4. Märkige sõna "kindlalt" kasutamise tähendus (lause 17).

1) kõva, tugev

2) tugev ja otsustav

3) stabiilne, vastupidav

4) kuju säilitamine

B 1. Kirjuta lausetest 29-33 välja sõna, mille tüves on VAHENDUV rõhutu häälik.

2. Lausetest 9–14 kirjutage välja sõnad, mille eessõna õigekiri sõltub kaashääliku kurtusest, mida näitab eesliitele järgnev täht.

B3. Kirjutage lausetest 5-7 välja sõna, mille tüves on hääldamatu kaashäälik.

B 4. Kirjutage lausetest 27-34 välja sõna, mille õigekirja H / HH määrab SUFFIX osalausete ja verbidest moodustatud verbaalsete omadussõnade õigekirjareeglid

täiuslik välimus.

B 5. Määrake üheosalise lause nr 25 liik.

B 6. Leia lausete 26-31 hulgast ERALDI KOKKULEPPETUD MÄÄRATLUSEGA lause. Kirjutage tema number üles.

B 7. Lausest 22 kirjuta välja fraas sõnade seose tüübiga ADJACATION.

B 8. Asenda külgnevuse alusel üles ehitatud fraas VÄLJA VÄLJA RANGELT (lause 27) ühenduse juhtelemendi sünonüümfraasiga. Kirjutage saadud fraas.

9. Leia lausete 19-28 hulgast lause, mis sisaldab VÕRDLUST KÄIVE. Kirjutage tema number üles.

B 10. Otsige lausete 4-9 hulgast homogeensete liikmetega lause(d). Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

B 11. Alates 10. lausest kirjuta välja selle GRAMMATILINE ALUS.

K 12. Mitu GRAMATILIST ALUST on lauses 4? Kirjuta oma vastus numbritega.

5. VARIANT

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded A 1 - A 4, B1 - B 12

(1) 1894. aasta suvel elas Levitan Ostrovenskoje järve lähedal vanas mahajäetud mõisas. (2) Ta maalis visandeid, sõitis paadiga rohelisele saarele, hulkus jahipüssiga metsades.

(3) Naabruses, mäe peal, asus Gorka mõis, kus suvitas Peterburi aukliku Turtšaninovi perekond. (4) Ema Anna Nikolaevna ja tema kolm väikest tütart - rahulik tumedajuukseline Sophia,

tormakas heledajuukseline Varenka, vallatu pruunisilmne teismeline Anya. (5) Kuulnud, et naabrite juures elab kuulus maastikumaalija, läksid tüdrukud tutvuma. (6) Üsna pea sai Levitanist "Gorka" püsikülaline ja elavdas koheselt üksluist maaelu.

(7) Sel sügisel hakkasid Levitan eriti armastama pastellid. (8) Näib, et sellised vankumatud ja haprad värvipliiatsid tema käes muutusid kuulekaks. (9) Ta kirjutas nendega järve kaldal, metsaservas.

(10) Uuest maalitehnikast lummatud kunstnik ei tundnud väsimust. (11) Ükshaaval ilmusid uued ilusad kartongid. (12) Ja neis on peene pastellikunstniku juba tugevnenud oskus.

(13) Ta maalis sügist päikesepaistelisel päeval või ootas järve kulmu kortsutamist, et puudutada selle halle õilsaid toone. (14) Viimased kollased lehed kandis ta kartongi, justkui kuldsed

pargi puistatud alleed.

(15) Väike Anya, kes lapsepõlves kandis hellitavat hüüdnime Ljulya, andis endast parima, et kunstnikku aidata. (16) Tal oli sageli halb enesetunne, tõsine südamehaigus nõudis ettevaatust. (17) Maastikumaalijat on aga raske peatada, kui ümberringi leegitseb karmiinpunane mets ja kogu loodus on riietatud säravasse sügiskleidi.

(18) Lulu kandis kunstnikule kasti värve. (19) Ta sõuds paadis, kui ta maalis vesiroosid. (20) Tüdruk seisis vaikselt kunstniku selja taga ja tema silme all sündisid hämmastavad meistriteosed. (21) Levitan oli oma tujudes muutlik. (22) Nüüd töötab ta vaikselt, süvenedes sügavasse mõttesse, siis on ta harjumatult elav ja lausub valjuhäälselt looduse ilu kiitust.

(23) Tüdruk oli kunstniku hoogsa entusiasmi, ennastsalgava töö tunnistajaks. (24) Õppisin temaga vait olema, kui ta vaikselt, ilust lummatuna enda ette vaatas.

(S.Prorokova järgi)

A 1. Miks tüdruk Anya kunstnikuga pidevalt kaasas käis ja teda aidata püüdis?

1) Tüdrukul oli igav, tal polnud midagi teha.

2) Kunstnik maksis talle abi eest raha.

3) Tüdruk imetles kunstniku tööd, tema kõrval õppis ta mõistma looduse ilu.

4) Anya tahtis saada kunstnikuks.

A 2. Milline väide EI Peegeldu teksti sisus?

1) Levitan oli suurepärane maastikumaalija.

2) Levitan armastas ennastsalgavalt Vene loodust.

3) Levitani kandis kaasa uus maalitehnika - pastell.

4) Juba kolmeteistkümneaastaselt otsustas Levitan kindlalt kunstnikuks saada.

A 3. Milline lausetest sisaldab VÕRDLUST?

1) 13 2) 14 3) 17 4) 20

A4. Millise sõna tähendus on VASTI defineeritud?

1) Pastell (1) - pehmed värvilised värvipliiatsid joonistamiseks.

2) Maastikumaalija (11) - kunstnik, maastikuvaldkonna spetsialist.

3) Meistriteos (14) - muusikapala.

4) Allee (8) - tee (pargis või aias), mille mõlemale poole on istutatud puid.

B 1. Kirjuta lausetest 13-14 välja sõna, mille tüves on VAHDUVA rõhutu häälik.

2. 24. lausest kirjutage välja sõna, milles eesliide on kirjutatudmäärab selle mittetäieliku tegevuse väärtus.

B 3. Kirjutage lausetest 18-20 välja sõna, mille tüves on rõhutu vokaaliga, EI OLE KONTROLLITATUD rõhuga.

B 4. Kirjuta lausetest 15-20 välja omadussõna, milles see on kirjutatud - НН-, sest see moodustatakse nimisõnast, mille tüvega on H, kasutades järelliidet H.

B 5. Leia lausete 7-14 hulgast LIHTNE TOPELT PUUDULIK EELKVALMISTAMISE VÄLJA jätmine. Kirjutage tema number üles.

B 6. Otsige lausete 18-24 hulgast ÜLDMÕISTETEGA keeruline lause. Kirjutage tema number üles.

B 8. Asenda majandamise alusel üles ehitatud fraas METSASERVAL (lause 9) liitumislepingu sünonüümiga. Kirjutage saadud fraas.

B 9. Nendes loetud teksti lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage SISSEJUHATUSSÕNA juurde üles numbrid, mis tähistavad komasid.

(8) Need, (1) näib, (2) sellised vankumatud ja haprad värvipliiatsid tema käes muutusid kuulekaks. (9) Ta kirjutas nendega järve kaldal, (3) metsaservas.

(10) Uuest maalitehnikast lummatud (4) kunstnik ei tundnud väsimust.

(13) Ta kirjutas sügist päikesepaistelisel päeval või ootas, (5) et järv kortsutab kulmu, (6) puudutab selle halle õilsaid toone.

B 10. Otsige lausete 20-24 hulgast lause, milles pole HOMOGEENSED ETTEPANEKU LIIKMED. Sisestage tema number.

B 11. Alates 6. lausest kirjuta üles selle GRAMMATILINE ALUS.

6. VARIANT

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded A1-A4, B1-B12.

(1) Pavel Mihhailovitš Tretjakovi nimi jääb igaveseks nende inimeste nimede hulka, kes oma omakasupüüdmatu armastuse ja pühendumusega koos kunstnikega vene maalikunsti edasi viisid. (2) Tema tulihingeline usk rahvakunsti tulevikku, aktiivne ja pidev toetus tugevdas kunstnikke teadvuses oma tehtava töö vajalikkusest.

(3) Tretjakov ei olnud "kunstide patroon", taoline patroon, nagu paljud Venemaal hästi sündinud grandid olid omal ajal. (4) Ta ei eputanud, ei lõbustanud oma edevust, ei valinud artistide seast lemmikuid ega loopinud rahaga nagu prints. (5) Ta oli heaperemehelik, kaalutletud ega varjanud seda. (6) "Ma ütlen teile alati," kirjutas ta Kramskoyle, "et ma tahan osta võimalikult odavalt, ja kui ma näen kahte numbrit, siis loomulikult valin alati väiksema, kuigi sageli kauplemisvastased teened."

(7) Just need "kaubandusvastased väärtused" - valgustus, humanism, kunsti üleriigilise rolli mõistmine - võimaldasid Tretjakovil valida oma galeriisse kõike parimat, kõige paremat.

tõetruu ja andekas, mille andis siis vene maalikunst.

(8) Alates esimesest Rändajate näitusest omandas ta kümmekond maali, paljude lõuendite hulgast valis ta välja Savrasovi “Vanrad on saabunud”, “Peeter Suur küsitleb Peterhofis Tsarevitš Alekseid”

N.N.Ge, Šiškini “Männimets”, Kramskoi “Maiöö”.

(9) Tretjakov oli tuntud oma hämmastava elegantsi poolest. (10) Vaikne, vaikne, vaoshoitud, ilmus ta ateljeesse, kus tulevased maalikunsti meistriteosed olid alles valmimas, ja ostis need mõnikord oma galeriisse enne, kui nad jõudsid näitusele ilmuda.

(11) Tema omakasupüüdmatus oli võrratu. (12) Olles omandanud Vereshchaginilt tohutu kogu oma Turkestani maalidest ja visanditest, pakkus ta selle kohe kingituseks Moskva kunstikoolile. (13) Algusest peale kavandas ta oma galerii rahvusliku kunsti muuseumina ja kinkis selle oma eluajal Moskva linnale.

(14) Ja alles kuus aastat hiljem (just P. M. Tretjakovi surma aastal) avati pealinnas Peterburis esimene Venemaa riiklik muuseum ja juba siis jäi see palju alla juba muutunud Tretjakovi galeriile.

palverännakute koht paljudele tuhandetele inimestele, kes tulid Moskvasse kogu Venemaalt.

(L.N. Volynsky sõnul)

A 1. Millist Tretjakovi tegelaskuju on mainitud lausetes 12-13?

1) ambitsioonide kohta; 3) mittehuvituse kohta;

2) vaoshoitusest; 4) ettevaatlikkusest

A 2. Milline väidetest EI Peegeldu teksti sisus?

1) Tretjakovile ei meeldinud vürstlikult raha “viskada”.

2) Tretjakov ostis oma galerii jaoks ainult välismaiste kunstnike maale.

3) Tretjakov ostis oma galerii tarbeks Savrasovi maali "Vanrad on saabunud".

4) Tretjakov kinkis oma galerii Moskvale.

A3. Millises lauses on EPITEET?

1) 3

2) 4

3) 9

4) 13

A 4. Millist sõnadest tõlgendatakse VALESTI?

1) Kollektsioon (12) – mis tahes esemete kogu, mis tavaliselt pakub teaduslikku, kunstilist või ajaloolist huvi.

2) patroon (3) - rikas teaduste ja kunstide patroon.

3) Galerii (13) - maalid müügiks

4) Etüüd (12) - ettevalmistav eskiis tulevase maali jaoks, esitatakse loodusest

B 1. Kirjuta lausetest 1-4 välja sõna, mille tüves on VAHDUVA rõhutu häälik

B 2. Kirjutage lausetest 11-13 välja sõnad, mille EESSÕNAde õigekiri sõltub kaashääliku kurtusest, mida tähistab eesliitele järgnev täht.

B 3. Kirjuta lausetest 1-4 välja sõna, mille tüves on hääldamatu kaashäälik.

B 4. Kirjuta lausetest 10 - 13 välja omadussõna, milles on kirjutatud kaks tähte -Н-, kuna sellel on järelliide -ENN (ONN).

5. Leia lausete 11-14 hulgast kaheosaline kahe lihtsa verbaalse predikaadiga lause. Kirjutage tema number üles.

6. Leia lausete 9-13 hulgast lause, milles isikulise asesõnaga seotud definitsioonid on ERALDATUD.

B 7. 5. lausest kirjuta välja fraas sõnade seose tüübiga JUHTIMINE.

B 8. Asenda fraas VELMOZHI IN VENEMAA (lause 3), mis on üles ehitatud juhtimise alusel, liitumislepingu sünonüümiga. Kirjutage saadud fraas.

Otsige lausest 9. Lausete 8-14 hulgast leidke lause, mis sisaldab sõna INSERT STRUCTURE. Kirjutage tema number üles.

B 10. Märkige lausete 9-13 hulgast see, milles on HOMOGEENSED TÄIENDUSED. Kirjutage tema number üles.

B 11. Alates 9. lausest kirjuta välja selle GRAMMATILINE ALUS.

K 12. Mitu GRAMATILIST ALUST on lauses 2? Kirjuta oma vastus numbritega.

7. VARIANT

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded A1-A4, B1-B12.

(1) Oleme jõudmas ajastusse, kus haridus, teadmised, kutseoskused mängivad inimese saatuses määravat rolli. (2) Ilma teadmisteta, muide, mis läheb järjest keerulisemaks, on lihtsalt võimatu töötada, kasulik olla. (3) Füüsilise töö eest võtavad üle masinad, robotid. (4) Isegi arvutused tehakse arvutitega, samuti joonised, arvutused, aruanded, planeerimine. (5) Inimene toob uusi ideid, mõtleb asjadele, millele masin ei suuda mõelda.

(6) Ja selleks läheb järjest enam vaja inimese üldist intelligentsust, oskust midagi uut luua ja loomulikult moraalset vastutust, mida masin kuidagi ei talu.

(7) Õpetamine on see, mida noor vajab nüüd juba väga noorest peale. (8) Sa peaksid alati õppima. (9) Kuni oma elu lõpuni mitte ainult ei õpetanud, vaid ka uurinud kõiki juhtivaid teadlasi. (10) Kui lõpetate õppimise, ei saa te õpetada. (11) Teadmised kasvavad ja muutuvad üha keerukamaks.

(12) Tuleb meeles pidada, et õppimiseks kõige soodsam aeg on noorus. (13) Just nooruses, lapsepõlves, noorukieas, nooruses on inimmõistus kõige vastuvõtlikum. (14) Ja siin kuulen noore mehe rasket ohkamist: kui igavat elu te meie noortele pakute! (15) Ainult õppimine. (16) Ja kus on ülejäänud, meelelahutus? (17) Miks me ei peaks rõõmustama? (18) Ei! (19) Oskuste ja teadmiste omandamine on sama spordiala. (20) Õpetamine on raske, kui me ei oska sellest rõõmu leida. (21) Peame armastama õppida ning valima nutikaid vaba aja veetmise ja meelelahutuse vorme, mis võivad ka midagi õpetada, arendada meis mingeid võimeid, mida elus vaja läheb. (D.S. Lihhatšov)

A1. Millises lauses on TEKSTI PÕHIMÕTE?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

1) Arvutid hakkavad töötama uute ideede väljatöötamisel ja elluviimisel.

2) Sa pead õppima igas vanuses.

3) Inimkonna teadmised laienevad pidevalt ja muutuvad keerukamaks.

4) Vaba aeg ja meelelahutus võivad samuti aidata kaasa inimese arengule.

A3. Millises lauses pole epiteeti?

1) 5

2) 4

3) 12

4) 14

A4. Milline sõna INTELLIGENTS (6) tõlgendus on õige?

1) võõrkeelte oskus;

2) haridus, lai silmaring, kõrge moraalitase;

3) silmapaistvad võimed, anne;

4) oskus kiiresti leida ühist keelt, luua tutvusi teiste inimestega.

IN 1. Lausetest 14-21 kirjuta välja sõnad, mille tüves on VAHETULEVAD vokaalid.

2. Lausetest 1–6 kirjutage välja sõna, mille eesliite õigekiri sõltub selle tähendusest.

KELL 3. 4. lausest kirjuta välja sõna, mille tüves on märkimata rõhutu täishäälik.

B 4. Kirjuta lausetest 4-6 välja omadussõna, milles on kirjutatud kaks tähte -Н-, kuna sellel on järelliide -ENN (ONN).

B 5. Määrake üheosalise lause nr 15 liik.

B 6. Leia lausete 10-13 hulgast ÜLDMÕISTETEGA keeruline lause. Kirjutage tema number üles.

B 7. Lausest 7 kirjuta välja fraas sõnade seose tüübiga KOHANDUS.

B 8. Asenda juhtimise alusel üles ehitatud fraas INIMESE SAAUSES (lause 1) liitumislepingu sünonüümiga. Kirjutage saadud fraas.

9. Leia lausete 2-7 hulgast laused, mis sisaldavad SISSEJUHATAVAID SÕNU JA LAUSEID. Kirjutage nende numbrid üles.

B 10. Märkige lausete 12-16 hulgast see, milles on HOMOGEENSED ASJAOLUD. Kirjutage tema number üles.

VARIANT 8

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded A1-A4, B1-B12.

(1) Keeles evitav ebaviisakus, aga ka evitav ebaviisakus käitumises, labasus riietuses on kõige levinum nähtus, mis viitab peamiselt inimese psühholoogilisele ebakindlusele, nõrkusele, aga üldse mitte tugevusele. (2) Kõneleja püüab ebaviisaka nalja, karmi väljendi, iroonia, küünilisusega maha suruda hirmutunnet, hirmu, vahel ka lihtsalt hirmu. (3) Õpetajate ebaviisakate hüüdnimedega tahavad nõrga tahtega õpilased näidata, et nad ei karda neid. (4) See juhtub poolteadlikult. (5) Ma ei räägi sellest, et see on märk halbadest kommetest, ebaintelligentsusest ja mõnikord ka julmusest. (6) Igasuguse slängi, küüniliste väljendite ja sõimu keskmes on nõrkus. (7) “Sõnasülitajad” demonstreerivad põlgust elus esinevate traumeerivate nähtuste suhtes, sest nad on häiritud, piinatud, mures, tunnevad end nõrgana, pole nende eest kaitstud. (8) Tõeliselt tugev ja terve, tasakaalukas inimene ei räägi asjatult valjult, ei sõima ega kasuta slängisõnu. (9) Ta on ju kindel, et tema sõnal on juba kaalu. (10) Meie keel on meie üldise elukäitumise oluline osa. (11) Ja selle järgi, kuidas inimene räägib, saame kohe ja lihtsalt otsustada, kellega tegu. (12) Pikalt ja hoolikalt on vaja õppida head, rahulikku, intelligentset kõnet - kuulamist, mäletamist, märkamist, lugemist ja õppimist. (13) Aga kuigi see on raske, on see vajalik, vajalik. (14) Meie kõne on kõige olulisem osa mitte ainult meie käitumises, vaid ka meie isiksuses, meie hinges, mõistuses, meie võimes mitte alluda keskkonna mõjudele, kui see on “lohistav” (D.S. Likhachev)

A1. Milline järgmistest väidetest EI KOHTU teksti sisuga?

1) Keel on meie üldise elukäitumise oluline osa.

2) Head, intelligentset kõnet on võimatu õppida.

3) Tugev, tasakaalukas inimene ei hakka asjatult kõva häälega rääkima, karjuma, vanduma.

4) Ebaviisakus keeles, kommetes - nõrkuse, mitte tugevuse märk.

A2. Milline lause väljendab teksti põhiideed?

1) 2;

2) 5;

3) 12;

4) 14

1) 2;

2) 3;

3) 10;

4) 13

A 4. Millise sõna tähendus on VALESTI defineeritud?

1) Iroonia (2) – varjatud mõnitamine.

2) Küüniline (6) - jultunud, ebaviisakas, sündsusetu.

3) Intelligentne (12) – kultuurne, väljendusrikas, rahulik.

4) Isiksus (14) - isiku perekonnanimi, eesnimi, isanimi.

IN 1. Kirjutage lausetest 1–5 välja nimisõna, mida ei kasutata ilma EI.

KELL 3. Lausetest 6–9 kirjutage välja sõna, mille tüves on hääldamatu kaashäälik.

KELL 4. Lausetest 7-9 kirjuta välja sõna, mille õigekirja määrab reegel: “Dennominatiivsetes omadussõnades, mis on moodustatud tüvest -Н järelliite -Н- abil, kirjutatakse НН”.

KELL 5. Määrake üheosalise lause nr 12 liik.

KELL 6. Otsige lausete 5-8 hulgast ERALDAMATA MÄÄRATLUSEGA lause, mis on väljendatud osaluskäibena. Kirjutage tema number üles.

KELL 7. Määrake sõnade seose tüüp fraasis TASAKAALUSLIK ISIK (lause 8).

KELL 8. Asenda juhtimise alusel üles ehitatud fraas SLEEP IN CLOTHES (lause 1) liitumislepingu sünonüümiga. Kirjutage saadud fraas.

KELL 9. Otsige lausete 10–14 hulgast need, milles subjekti ja predikaadi vahele on asetatud kriips, mida väljendavad nimisõnad nimetavas käändes. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

KELL 10. Märkige lausete 8-11 hulgast see, milles on HOMOGEENSED MÕISTED. Kirjutage tema number üles.

B 11. 2. lausest kirjuta välja selle GRAMMATILINE ALUS.

K 12. Mitu GRAMATILIST ALUST on lauses 5? Kirjuta oma vastus numbritega.

9. VARIANT

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded A1-A4, B1-B12.

(1) Metsade ja Oka vahel laiuvad laias vööndis niidud. (2) Õhtuhämaruses näevad heinamaad välja nagu meri. (3) Nagu meres, loojub päike muru sisse ja Oka kaldal põlevad signaaltuled nagu majakad. (4) Nii nagu merel, puhuvad üle niitude värsked tuuled ja kõrge taevas on ümber pööratud kui kahvaturoheline karikas. (5) Niitudel ulatub mitme kilomeetri pikkuseks Oka vana kanal. (6) Tema nimi on Prorvoy. (7) See on surnud, sügav ja liikumatu järskude kallastega jõgi. (8) Kaldad kasvasid kõrgete, vanade, kolmevööliste, muraka-, saja-aastaste pajude, metsrooside, vihmavarju- ja murakatega. (9) Nimetasime ühe lõigu sellel jõel "Fantastiliseks kuristikuks", sest nii tohutut, kahe inimese kõrgust, takjaid, siniokkaid, nii kõrget kopsurohtu ja hobuste hapuoblikaid ja nii hiiglaslikke kukeseeni, nagu siin, pole meist kuskil ega keegi näinud. see venitus. (10) Mujal Prorval on kõrreliste tihedus selline, et paadist kaldale maandumine on võimatu - kõrrelised seisavad läbimatu elastse seinana. (11) Nad tõrjuvad inimest. (12) Maitsetaimed on põimitud reeturlike tõrudega, sadade ohtlike ja teravate püünistega. (13) Süstiku kohal on sageli kerge udu. (14) Selle värvus muutub kellaajast (15) Hommikul on sinine udu, pärastlõunal on see valkjas udu ja alles hämaras muutub õhk Kuriku kohal läbipaistvaks, nagu allikavesi. (16) Mustkõri puude lehestik vaevu väriseb, päikeseloojangust roosa ja Prorva haugid peksavad tuimalt keerises. (K.G. Paustovsky)

A1. Miks kandis üht jõelõiku nimega "Fantastiline kuristik"?

1) Seda venitust kirjeldatakse ühes ulmeromaanis.

2) Seal kasvavad maitsetaimed on silmatorkavad oma suuruse poolest.

3) Selles kohas leidub haruldasi loomi.

4) Nendes kohtades leidsid aset salapärased, seletamatud sündmused.

A2. Milline väide EI kajastu teksti sisus?

1) Oka vana, kinnikasvanud peenart kutsutakse Prorvaks.

2) Prorval on kõrreliste tiheduse tõttu kohati raske kaldale maanduda.

3) Kuriku kohal on sageli kerge udu.

1) Kanal (5) - süvend pinnases, mida mööda voolab veejuga.

2) Reach (9) - lai, rahulikult voolav tasase jõesängi lõik, mis asub lõhede või saarte vahel.

3) Udu (13) – kauge tule peegeldus.

4) Üleujutatud (niidud) (1) – lekke ajal veega üleujutatud.

A4. Millist kunstilise väljenduse vahendit kasutab autor lausetes 2-4?

1) epiteedid; 3) võrdlused;

2) metafoorid; 4) esinemine

B1. Kirjutage lausetest 5-8 sõna, mille tüves on vahelduv täishäälik.

2. 10. lausest kirjutage välja sõna, mis sisaldab KAHTE EESSÕTE.

KELL 3. Lausetest 5-8 kirjuta välja sõna, mis sisaldab KAKS JUURT.

KELL 4. Lausete 9-11 hulgast kirjutage välja sõna, mis vastab reeglile: "ÄRGE kirjutage koos osalausetes, millel ei ole sõltuvaid sõnu"

KELL 5. Lausete 5-8 hulgast leia LIHTNE ÜHEKOMPONENT LÕPMATULT ISIKLIK. Kirjutage tema number

KELL 6. Otsige lausete 11-16 hulgast ERALDI KOKKULEPPETUD MÄÄRATLUSEGA lause. Kirjutage tema number üles.

KELL 7. 13. lausest kirjuta välja fraas ühenduse tüübiga ÜHENDUS

KELL 8. Asendage juhtimise alusel üles ehitatud fraas BLACKBERRY LOOP (lause 12) liitumislepingu sünonüümiga. Kirjutage saadud fraas.

KELL 9. Otsige lausete 10-15 hulgast lause, millel on predikaadi väljajätmine.

B 10. Otsige lausete 7-10 hulgast lause, milles ei ole HOMOGEENSED ETTEPANEKU LIIKMED. Sisestage tema number.

B 11. Alates 5. lausest kirjuta üles selle GRAMMATILINE ALUS.

K 12. Mitu GRAMATILIST ALUST on lauses 9? Kirjuta vastus.

10. VARIANT

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded A1-A4, B1-B12.

(1) Väike maja, kus ma Meshcheras elan, väärib kirjeldust. (2) Tegemist on endise saunahoonega, halli puiduga kaetud palgimajaga. (3) Maja seisab tihedas aias, kuid on miskipärast aiast kõrge palisaadiga piiratud. (4) See kalapuuk on püünis külakassidele, kes armastavad kala. (5) Iga kord, kui kalalt naasen, võtavad maja piiramisrõngasse igat värvi kassid - punased, mustad, hallid ja valged ning pruunid. (6) Nuhivad ringi, istuvad aia peal, katustel, vanadel õunapuudel, uluvad üksteise peale ja ootavad õhtut. (7) Kõik nad vaatavad peatumata kalaga kukani poole - see on vana õunapuu oksa külge riputatud nii, et seda on peaaegu võimatu kätte saada. (8) Õhtul ronivad kassid ettevaatlikult üle palisaadi ja kogunevad kukani alla. (9) Nad tõusevad tagajalgadele ja teevad esijalgadega kiireid ja osavaid lööke, püüdes kukani haakida. (10) Eemalt tundub, et kassid mängivad võrkpalli. (11) Siis hüppab mõni jultunud kass püsti, klammerdub kägistusega konksu külge, ripub selle küljes, kõigub ja püüab kala ära rebida. (12) Ülejäänud kassid peksid üksteist pahameelest vuntsidega koonudele. (13) See lõpeb sellega, et ma lahkun saunast laternaga. (14) Kassid, keda tabab üllatus, tormavad aia juurde, kuid ei jõua sellest üle ronida, vaid pressivad vaiade vahele ja jäävad kinni. (15) Siis teevad nad kõrvad lamedaks, sulgevad silmad ja hakkavad meeleheitlikult armu paluma. (K.G. Paustovsky)

A1. Milline väide EI kajastu teksti sisus?

3) Kassid ei saa kala kukani kätte, sest see on kõrgele riputatud.

4) Kassid lähevad laiali, kui autor tuleb laternaga majast välja.

1) Palisaad on väga kõrge;

2) Õhtul ronivad kassid üle palisaadi;

3) kassid viskavad ringi;

4) Kassid jäävad panuste vahele kinni.

A3. Millisele sõnadest on antud VALE tõlgendus?

1) Palisaad (3) - tara, vaiadest tara, maasse löödud postid tihedalt üksteise lähedal, üksteise kõrval.

2) Kukan (7) - nöör, mille külge on kala nööritud.

3) Tes (2) - õhukesed lauad (raiutud või saetud).

4) Üllatusena (14) - millegi pikk ootamine.

A4. Millistel järgmistest lausetest on ANTONÜÜMID?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

IN 1. Lausetest 6-8 kirjutage välja sõna, mille tüves on vahelduvad vokaalid.

2. Lausetest 8-12 kirjutage välja sõnad, mille eesliidete õigekiri sõltub kaashäälikute kurtusest (häälsusest), mida tähistavad eesliidetele järgnevad tähed.

KELL 3. Lausetest 1-3 kirjuta välja sõna, mis sisaldab KAKS JUURT.

KELL 4. Otsige lausetest 7-9 sõna, milles on õigekiri H määratakse reegliga: "Üks täht H kirjutatud lühikeste järelliidetegapassiivsed osalaused."

KELL 5. Otsige lausete 1-7 hulgast lause, milles subjekt ja predikaat on väljendatud nimisõnadega.

KELL 6. Otsige lausete 11-15 hulgast lihtne lause, mida keeruliseks teevad OSALEPING ja HOMOGEENNE ENNUSTUS.

KELL 7. Määrake sõnade seos lauses VANNI VÄLJA (lause 13)?

KELL 8. Asenda lisandi põhjal ülesehitatud fraas MEETTEELT KRIJU (lause 15) ühenduse juhtelemendi sünonüümfraasiga. Kirjutage saadud fraas.

KELL 9. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage LISAsse koma tähistavad numbrid.

Väike maja (1), kus ma elan Meshcheras (2), väärib kirjeldust. See on endine supelmaja, (3) palkidest majake, (4) halli puiduga kaetud. Maja seisab tihedas aias, (5) kuid miskipärast on see aiast kõrge palisaadiga piiratud.

KELL 10. Otsige lausete 11-15 hulgast need, milles pole HOMOGEENSED ETTEPANEKU LIIKMED. Sisestage tema number.

KELL 11. 9. lausest kirjuta alus välja.

K 12. Mitu GRAMATILIST ALUST on lauses 5? Kirjuta oma vastus numbritega. 3