Heategevuslik õppeklass. Klassitund "heategevuse õppetunnid"

Timakova Galina Vasilievna
MBOU keskkool nr 118, Samara
Algkooli õpetaja

Klassiruum algklasside õpilastele
Heategevustund.
Eesmärgid:
1. Andke esialgne ettekujutus heategevuse ja patronaaži ideedest.
2. Avaldada mõisted "hea", "heategevus", "metseenlus".
3. Tutvuda tuntud filantroopide ja patroonide tegevusega.
4. Äratada lastes soovi osutada abivajajatele kõikvõimalikku abi.
Kabineti varustus:
1. kummeli kroonlehti kujutav plakat, kus igale kroonlehele on trükitud väide headuse kohta;
2. heategijate ja patroonide portreed;
3. vanasõnad;
4. eraldi kaardid erinevate omadustega inimestega
Tundide ajal:
1. Organisatsioonimoment. Teema sõnum.
Poisid, täna on meil teiega ebatavaline õppetund ja mida selles õppetükis arutatakse, saame nüüd vihje abil teada.
õpilane loeb luuletust
tubli oled!
Hea on mul!
Hea on kogu meie Maa!
Hea on puhkus peres,
Hea on kevadine ojalaul,
Hea on mererõõmud ja naer,
Tere tulemast on ilus nagu suvi!
Kui ema ja isa on läheduses – tere tulemast!
Ja inimesed lähevad metroos naeratama
Üldiselt on headus midagi sellist,
Mida ei saa mõnikord seletada!

Niisiis, kas olete arvanud, millest meie õppetund räägib?
- Poisid õpime täna tunnis, mis on heategevus, proovime mõista, mis on heategevuse tähendus ja millised on heategevuse eesmärgid.
2. Põhiosa.
- Kui paljud teist teavad, mis on heategevus? (laste vastused)
- Kes tegeles ja tegeleb heategevusega? (laste vastused)
- Ja vapustavad metsaelanikud aitavad meil selle välja mõelda.
Muinasjutu dramatiseering
Läbi metsa kõnnib Jänku, tema poole kõnnivad siil, kukeseen ja karupoeg, kes räägivad millestki rõõmsalt.
Bunny on üllatunud: "Huvitav, mis juhtus Baba Yagaga? Kohtasin teda lagendikul, ta käpad värisesid, noh, kõik, ma arvan, oli kadunud! Ja ta andis mulle porgandi ja silitas mu pead. Imed!"
Loomad naeravad ja vaatavad üksteisele otsa.
Kaisukaru - mängime ääre peal silte, järsku tramm-tara-ram, müra, möirgamine, Baba Yaga korjas marju ja seeni, aga ta komistas tõrksa otsa. Kõik kukkus korvist välja.
Siil - Baba Yaga ei saa kõike uuesti kokku korjata, ta on väsinud ja luud valutavad, on raske kummarduda. Mul on temast kahju ja ma kogusin kõik marjad ja seened uuesti korvi.
Kaisukaru - ja kandsin korvi onni kanajalgadel.
Kukeseen - ja pühkisin onnis sabaga kõik ära, sättisin asjad korda. Siin on Baba Yaga muutunud lahkemaks.
Aitäh kunstnikele loo eest. Poisid, kuidas saate öelda, mida loomad Baba Yaga heaks tegid (loomad tegid heateo)
- Kas keegi teist tegi häid tegusid? (laste vastused)
- Mida sa head tegid ja kelle heaks? (laste vastused)

Nii et võtame selle kokku, mis on lahkus?
Headus on vastutulelikkus, siiras suhtumine inimestesse, soov teistele head teha.
Kas on võimalik sundida inimest olema lahke?
- Kas on võimalik mõneks ajaks lahkeks saada? Peegelda.

- Poisid, loeme tahvlile kirjutatud vanasõnu ja ütlusi ning selgitame nende tähendust.
Ärge kiidelge hõbedaga, vaid kiidelge headusega.
Head inimesed surevad, aga nende teod jäävad edasi.
See on halb sellele, kes kellelegi head ei teinud.
Heade tegude eest tasutakse heade tegudega.
Kes armastab häid tegusid, sellele on elu magus.
Siinkohal tahaksin meenutada rahvatarkust: "Kõige hullem on võimaluse olemasolul mitte tahta kellelegi head teha, kes seda vajab."
- Vanasti nimetati häid tegusid “headeks”, siit tuli uus sõna “heategevus”.
Heategevus on tegevused ja teod, mis on suunatud avalikule hüvangule, niisama.
- Poisid, mõelge ja öelge, kuidas saate helistada inimesele, kes teeb häid tegusid, tegeleb heategevusliku tegevusega (filantroop).
- Ja kes saab olla heategija? (üks inimene, vanemad, klass, ettevõte, tehas jne)
Õpetaja lugu
Heategevusliku tegevusega võib tegeleda üks inimene või suurettevõte. Reeglina väljendub suurettevõtete abi raha eraldamises lasteasutuste remondiks, koolide arvutiklasside ostmiseks, lastekodude mänguasjade ja riiete ostmiseks, laste loominguliste meeskondade arendamiseks, spordiklubid. Väga sageli korraldavad artistid suuri kontserte, etendusi ja kannavad kogu piletite eest kogutud raha üle lastekodudele, hooldekodudele, puuetega inimeste internaatkoolidele, see tähendab, et nad aitavad tasuta kõige kaitsetumaid inimesi.
Heategevust saab suunata kultuurimälestiste kaitsesse, keskkonnakaitsesse. Mõned inimesed annavad raha teadusuuringuteks, annetavad raamatuid, maale, antiikesemeid raamatukogudele, kunstigaleriidele, koduloomuuseumidele ja kunstimuuseumidele.
Selliseid rikkaid inimesi, kes julgustavad teaduse, kunsti arengut, teevad mis tahes heategusid ja ettevõtmisi, nimetatakse PATROONIDEKS.

- See sõna on ühe Rooma tegelase Gaius Tsilny Maecenase perekonnanimi, kes elas 1. sajandil eKr, kunsti austaja, poeetide patroon.
(Fotode demonstratsioon koos selgitustega)
On toodud näiteid veel mõnest heategijast ja patroonist (koos portreede demonstratsiooniga)
Pavel Mihhailovitš Tretjakov
Sündis pärilikku kaupmehe perekonda. Armastus kunsti vastu tegi temast innuka vene kunstnike maalide kollektsionääri. Algul asus kollektsioon Pavel Mihhailovitši elutubades, seejärel lisati maja juurde galerii, mis sai külastamiseks tasuta. 1892. aastal kinkis Tretjakov oma kuulsa galerii Moskvale. See on tänini maailma tähtsusega muuseum.
Agnes Gonja Boyagiu, keda maailm tunneb Ema Teresana
Sellest naisest on saanud eeskuju armastusest ja hoolimisest teiste vastu. Juba tüdrukuna teadis ta kindlalt, et tema teenimine Jumalale on seotud vaeste teenimisega. Aidates haigeid ja surevaid vaeseid, ümbritses ta neid armastuse, hoolitsuse ja trööstiga. Ta korraldas esimese kliiniku AIDS-iga nakatunutele, lõi Harlemis patsientidele varjupaigad. Aastal 1779, olles saanud Nobeli rahupreemia, investeeris ta selle täielikult oma missiooni.
Bill Gates
See mees lõi oma ettevõtte ja kogus tohutu varanduse ilma välise rahalise abita. Tema töö tulemustega tegeleb iga päev enamik planeedi elanikke. Kõige konservatiivsemate hinnangute kohaselt annab ta umbes poole oma hiiglaslikust sissetulekust heategevusprojektidele.
Ajakiri Time hindab, et tema koos abikaasa Melissaga asutatud heategevusorganisatsioon on päästnud vaestes riikides umbes 700 000 elu, sealhulgas investeerides vaktsineerimisprogrammidesse. Samuti annetas ta arvuteid ja pakkus tasuta Interneti-juurdepääsu 11 000 raamatukogule ning sponsoreeris edukalt ajaloo suurimat haridusfondi.
- Mis neid inimesi ühendab? Kõik nad tegelesid heategevusega ehk aitasid kõiki, kes ravi vajasid, ja aitasid ka orbusid, kellel pole vanemaid.
- Nagu näete, on inimesed heategevusega tegelenud pikka aega, kuid meie ajal jätkavad Venemaal tuntud inimesed abivajajatele materiaalset abi.

Nii oli NSV Liidu esimese presidendi Raisa Maksimovna Gorbatšova naine rahvusvahelise ühingu "Maailma hematoloogid lastele" esimees, patroneeris isiklikult Moskvas asuvat lastekliinikut. Aitas lapsi verehaigustega.
Silmapaistev vene muusik Mstislav Rostropovitš on tuntud oma heategevusliku tegevuse poolest.
Laulja Anita Tsoi on aastaid järjest ellu viinud programme, mis aitavad raskesse olukorda sattunud ja puuetega lapsi.
- Vaatame mõnda näidet, kus filantroopide abi päästis inimeste elusid.
Volina Katja. 5 kuu vanuselt avastati tal sapiteede ummistus. Ainus väljapääs on doonori maksasiirdamine. Operatsiooni jaoks kogus raha kogu maailm, nii palju kui suutis.
Koguti 50 tuhat eurot. Nüüd on operatsioon läbi, Katya on paranemas.
Nastja Gontarovskaja. Kui ta oli 15-aastane, pandi kohutav diagnoos - pehmete kudede pahaloomuline kasvaja - sarkoom. Meil on vaja raha välismaal ravimiseks ja operatsioonideks. Koguti 65 tuhat eurot. Talle saadeti toetuskirju üle riigi, pärast luuüdi siirdamist oli lootust. Nüüd saab kõik korda.
- Poisid, öelge mulle, kas kellestki võib saada filantroop? (laste vastused)
metoodilised kommentaarid.
Pöörake tähelepanu tahvlile kirjutatud inimeste omadustele. Arutage ja eemaldage need omadused, mida patroonidel ei saa olla.
HALASTUS ISEKSUS
KADESTAGE ÕIGLUST hooplemine
siirus lahkus kavalus
AHNUS
Pärast ülesande täitmist peab õpetaja tooma lapsed arusaamale vajadusest arendada endas filantroopile omaseid omadusi.
Heategevus on leidnud oma peegelduse isegi vene rahvajuttudes. Mäletate muinasjuttu "Luigehaned", milliseid heategusid tegi selle muinasjutu kangelanna isiklikest probleemidest hoolimata? (arutelu: aitas õunapuul õunu maha visata, tõmbas pirukad ahjust välja, eemaldas jõge segavad kivid)
"Ryaba Hen" (lohutas nutvaid vanu inimesi - munes kuldmuna)
- Poisid, kas me saame pakkuda mingit heategevuslikku abi? Kellele? Mida? (Näiteks: lasteaed. Koguge raamatuid, kinkige lastele mänguasju, aidake mänguväljakul lund koristada, pühkige radu, näidake lastele stseeni lasteaiast, tehke ja riputage üles linnusöötjaid ...)
- Ja mis kõige tähtsam, peame meeles pidama, et heategevus on pidev abi, mitte ühekordne abi vastavalt tujule.
Igas teist on väike osake lahkust, nagu väike päike.
Lahke inimene on see, kes armastab inimesi, aitab neid, sellise inimesega on igal pool mugav. Hea inimene armastab loodust. Lahke inimese armastus, tema abi soojendab nagu õrn kevadpäike.
Ärge seiske ükskõikselt kõrval
Kui keegi on hädas.
Peate kiirustama appi
Iga minut, alati.
Ja kui keegi aitab
Sinu lahkus ja naeratus
Oled õnnelik, et päeva ei elatud asjata,
Milliseid aastaid sa ei ela asjata!
3. Õpilaste refleksioon
- Mida sa tunnis õppisid?
Milliseid uusi mõisteid olete õppinud?
- Kes on patroonid, mis on heategevus?
- Milliseid järeldusi tegite tunnis kuuldu ja nähtu põhjal?
- Niisiis, teatame operatsiooni "Raamatunädal" algusest. Rääkige oma vanematega kodus, milliseid raamatuid võiksite lasteaiale kinkida.
- Ja ma tahan soovida, et te ei sulgeks oma hinge heade tegude eest ja olge alati valmis rasketel aegadel aitama kõiki inimesi, kes seda vajavad. Kuid abi peaks olema märkamatu, mittehuvitav. Kui teete head tegu, ei tohiks te karjuda, kui üllas te olete. Tõeline aadel on vaikne, ta jääb varju. Olge lahke ja headus tuleb teie juurde tagasi.

- Kiirustage häid tegusid tegema, poisid. Ja saagu laulust “Me kõnnime headuse teed” sinu kaaslane heateos, sõnad. Y. Entina, muusika. M. Minkova.
Laste laulude esitus

Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidi eelvaade on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada esitluse kogu ulatust. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Eesmärgid:

Lastes inimlikkuse haridus, halastus, oskus abivajajatele appi tulla, soov olla elus üllas.
Soodustada mõistete “lahkus”, “tundlikkus”, “halastus”, “inimlikkus” assimilatsiooni, aga ka moraalse enesetundmise arengut.

Ülesanded:

Aidake õpilastel mõista mõiste "halastus" tähendust.
Aidake kaasa õpilaste moraalsete omaduste arendamisele.
Õpetada meeskonnatöö oskust ja oskust töötada meeskonnas.

Rakendatud meetodid: infotehnoloogia kasutamise metoodika väljaspool kooliaega.

Tehnoloogia Märksõnad: probleemõppe tehnoloogia, infotehnoloogia, rühmatehnoloogia.

Varustus: arvuti, vene keele seletavad sõnaraamatud (S.I. Ožegova), viltpliiatsid, pastakad ja tühjad paberilehed.

Ettevalmistav etapp:

1. Klass on jagatud 3 rühma, igal rühmal on laual viltpliiatsid, pastakad ja tühjad paberilehed, selgitavad sõnaraamatud.

2. Interaktiivsel tahvlil on pilt kirjaga “Tee head”.

3. Boksis fotonäitus “Meie head teod”.

Õpetaja. Tere pärastlõunast poisid! Kui imeline, et inimene ei ela maailmas üksi. Kõik peaksid seda mõistma ja tundma. Soovitan vaadata videot ja kuulata lugu “Do Good”.

Lapsed! Milliseid omadusi hindate inimestes kõige rohkem? Arutage seda oma rühmades ja tehke nimekiri omadustest. (Grupitöö).

Lapsed loevad ette oma positiivsete omaduste nimekirja. Õpilaste vastuste hulgas domineerivad omadused: headus, hoolivus, abi, inimlikkus jne.

Nüüd loeme slaidil olevaid vanasõnu.

Slaid 6. Interaktiivsel tahvlil vanasõnad lahkusest:

1) Inimest ei tee ilusaks mitte riided, vaid tema heateod.

2) Kiirusta heateoga ja halb tuleb õigel ajal.

3) Kuri nutab kadedusest ja hea rõõmust.

4) Head sõnad on väärtuslikumad kui rikkus.

5) Kes teeb head, sellele tasub Jumal.

6) See, kes on kogenud kurja, teab kõige paremini hea hinda.

Mida nad meile õpetavad? (lahkus, hoolivus,)

Nüüd loen teile loo ette ja teie kuulake tähelepanelikult ja arvake ära, mis on tänase klassitunni teema.

“See maja asub äärelinnas hajaasustusega piirkonnas. Seal elavad vanad inimesed, kes olid pärit meie riigi erinevatest paikadest. Ja nende siiatuleku põhjused on muidugi ka täiesti erinevad: osad ei saanud kunagi lapsi ja seetõttu leidsid nad vanaks saades siin varjupaiga, teised ei leidnud kohta oma laste peredes, teised ei leidnud. ühist keelt tütarlaste või lastelastega, neljandaks ... Samas, kas tasub kõik olemasolevad põhjused läbi käia. Äärmiselt selge, nagu päikeseline päev, et hea elu eest pole siin keegi põgenenud.

Selle hooldekodu leidmine pole nii raske. Bussipeatusest viib sinna kitsas rada, seda mööda umbes kakssada meetrit kõndides põrkab vastu halli kahekorruselise maja ustega. Selle aknad on hämarad, mistõttu tundub, et majast puhub mingi külm. Selle ümber ei kasva ainsatki puud, mitte ühtegi põõsast, isegi mitte lillepeenraid. Hoovis (kui seda majaesist ruumi nimetada, kus piirdeaeda pole) kõnnib hommikuti ja õhtuti kolm-neli paari vanainimesi, kes omavahel millestki räägivad. Hulkuvad koerad järgivad neid mõnikord, lootes midagi süüa saada, kuid nad jäävad peagi maha.

Vanad inimesed aga ei tee haiget ja panevad neile tähelepanu, koerad lihtsalt jooksevad kaugemale tänavalt, sõbralikumat kohta otsima.

Vanarahva lemmikkoht hoovis on just see koht, kus asfalttee ühendub bussipeatusest üles kulgeva teega. Nad istuvad jämedalt tahutud pinkidel ja istuvad kaua, mõtlikult silmitsedes teel, mida mööda sõidavad bussid ja autod. Nad ootavad meeleheitlikult kedagi, kuid siin on vähe inimesi. Kunagi on nende sugulased, vähemalt aeg-ajalt, külas oma vanematel, vanaemadel, sõpradel ... Ja kui keegi siia satub, siis ainult selleks, et jätta mõni teine vanur selle maja õdede ja nende armukeste hoolde.

Siin ilmus rajale noor naine, kes juhtis käest vana naist, kellel oli käes suur kimp. See naine on 25-30 aastane, kõik täis tervist ja väsimatut energiat, nii et vanaproua vaevalt temaga sammu peab.

Ta vihjas: "Tütar, kas see ei saa olla vaiksem, mul on raske hingata" - Kuid vastuseks kuulis ta hüüet, mis ei tekitanud vastuväiteid:

Ma pean õhtul kella kuueks kodus olema! Ühel Aljosha sõbral on täna sünnipäev.

Mõistes, et edasine vestlus on kasutu, püüdis vanaproua endast parima, et noore naisega sammu pidada.

Maja verandale astudes läks naine kuidagi heledamaks ja ütles kergendatult ohates valjuhäälselt: "Jumal tänatud, lõpuks jõudsime!" Tõsi, läheduses polnud kedagi, kes saaks tema rõõmu jagada. Olles vanaprouale õpetlikult öelnud: "Sina jää siia, ma vaatan, kas on direktorit," tormas ta välisuksed laialt lahti tehes majja sisse. Enne aga, kui vanaproua, pleekinud salli seljast võtnud, oma eksinud juukseid isegi silus, kuulis ta rõõmsat häält:

Tule, vanaema, lähme! Direktor kodus. Kuid kuhugi on kiire, nii et peate kiiresti tema juurde jõudma.

Vana naine võttis kähku raske kimbu pihku ja järgnes naisele.

Neile tuli vastu umbes viiekümneaastane hallipäine lühike, jässakas, muhe mees.

Tulge sisse, palun istuge maha," ütles ta enda juurest tõustes, - ma olen selle maja omanik. kelleks sa saad?

Naine võttis rahakotist välja kimbu, mis oli hooletult ajalehte mähitud, ja pani selle direktori ette lauale:

Siin, loe. Siin, muide, tuleks kõik kirja panna.

Direktor võttis sõnagi vastuseks lausumata laualt prillid, jopetaskust välja taskurätiku, pühkis aeglaselt, ettevaatlikult prillide klaasid. Siis sidus ta kimbu lindi lahti ja seal olevaid dokumente lahti voltides, silmi tõstmata, küsis:

Khanum ja kes sa oled, Marfuga ebi?

Kuidas on kelle poolt? Tütar muidugi.

tütar? Vabandage, kas ta on teie ema?

Jah, - vastas naine sugugi mitte piinlikult ja küsis omakorda: - Kas dokumentidega on midagi valesti? Mulle kinnitati sotsiaalkindlustuses, et "kõik on korras".

Muidugi, muidugi, “kõik on korras,” ütles lavastaja poolirooniliselt naisele otsa vaadates, “ainult üks pole mulle selge: kui kauaks, kauaks sa oma ema meie juurde jätad?

Ja naisel oli sellele küsimusele kiire vastus:

Asi pole minus. Ta tahtis siin olla.

Jah, jah, - toetas ema, - küsisin seda ise. Tahtsin elada vabamalt. Kuni sa lubad, elan nii kaua, kui saan.

Ema toetusest rõõmustanud naine näis elavnevat ja lisas:

Kui palju kordi veensime Alyoshaga teda jääma. Pole ühegagi nõus. Ta puhkas omapäi nagu külapull. Ja kõik on käes! ..

Nüüd on mulle kõik selgeks saanud, - ütles direktor, ohkas raskelt ja tõusis uuesti. - Nüüd võite sina, khanum, ohutult lahkuda ja sina, vanaema, oota natuke ...

Kui naine isegi hüvasti jätmata ruumist lahkus, tuli direktor vanaproua lähedale ja küsis otse:

Ütle ausalt, kas sa tulid siia omal vabal tahtel?

Aga kust selline soov, poeg! vastas ta väriseva häälega. – Pärast abikaasa surma kolisid tütar ja tema abikaasa minu juurde elama. Sellest päevast peale ei tundnud ma kunagi rahu. Ma ei suutnud enam solvanguid taluda ja palusin end vanaduspõlves teie juurde viia. Nii et ärge süüdistage vana naist. (Vil Kazykhanov)

Küsimused rühmades aruteluks:

Mida sa arvad: mida see vana naine ei suutnud taluda? Mida tegi tema enda tütar?

Sinu vastu suunatud solvamine, lugupidamatus, südametus, südametus ja nii edasi.

Kuidas saab seda kõike lühidalt nimetada?

Halastamatus, julmus jne.

Mida arvate teie: kes moodustavad enamuse täna meie kõrval elavatest inimestest? Lahkemad või julmemad inimesed?

Muidugi halastav, heatahtlik, lahke jne.

Niisiis, millest me tänases tunnis räägime?

Halastusest, inimeste heast tahtest.

Meie klassitunni teemaks on “Halastus on inimhinge peegel”.

Õpetaja K: Mis on halastus? Mida tähendab "halastus"? (lapsed vastavad)

Sergei Ožegov andis sellele sõnale järgmise definitsiooni: "Halastus on valmisolek kedagi aidata, kellelegi andestada, filantroopia."

(definitsioon interaktiivsel tahvlil on suures kirjas)

Õpetaja: andke sõnale "halastus" lähedased sõnad (näiteks: tundlik, reageeriv, tähelepanelik). Lisame siia nimekirja vähem levinud sõnad – kaastunne, austus, filantroopia, inimlikkus, altruism. Saate joonistada sellise diagrammi.

Sul on ees seletavad sõnaraamatud, nende sõnade definitsioonid pead leidma sõnaraamatute abil. (Grupitöö.)

1. rühma vastused: (iga definitsioon interaktiivsel tahvlil)

KAASTU – haletsus, kaastunne, mille on põhjustanud kellegi õnnetus, lein.

LAHKUS – vastutulelikkus, siiras suhtumine inimestesse, soov teistele head teha.

2. rühma vastused:

AUSTUS – austav suhtumine, mis põhineb kellegi teenete tunnustamisel.

INIMLIKKUS – filantroopia, austus inimeste, inimväärikuse vastu, tundlik, lahke, vastutulelik suhtumine inimestesse.

3. rühma vastused:

INIMLIKKUS – armastus inimeste vastu, inimlikkus.

Altruism on ennastsalgav mure teiste heaolu pärast.

Õpetaja: Hästi tehtud poisid! Nad tegid head tööd. Pärast selle ülesande täitmist mõistsite, et skeemi sõnad on omavahel seotud.

Ja nüüd annan igale rühmale kaardid halastusavaldustega ja iga rühm peaks kommenteerima saadud avaldust.

(Iga väidet näidatakse interaktiivsel tahvlil kordamööda.)

Kaart 1. Me kõik ärkame oma olemuselt armule ja meie looduses pole teist nii head omadust. Halastus tuleb armastusest. Kui meil pole halastust ja kaastunnet, pole meil midagi (Püha Johannes Kuldsus).

2. kaart. Arm on abivajajate muul ja muulil võetakse vastu kõik laevahukulised ja päästakse ohtudest, olgu need siis kurjad või head (Metropolitan Filaret).

Lapsed kommenteerivad väiteid.

Kaart 3. Halastus on armastus, mis ei nõua vastastikkust, see on võimalik kõigile inimestele, see on tema rikkus ja tugevus (N. Berdjajev).

Lapsed kommenteerivad väiteid.

Õpetaja: Tublid poisid! Aitäh!

Ja nüüd proovime mõista, milles halastus seisneb, lahendades ristsõna.

1. Koos elavate sugulaste rühm.

2. Kõige väärtuslikum asi, mis inimesel on.

3. Omakasupüüdmatu, siiras kiindumus.

4. Tähelepanu näitamine oma ligimesele.

5. Vastutustunne oma käitumise eest teiste inimeste ees.

6. Austav suhtumine, mis põhineb kellegi teenete tunnustamisel.

7. Kahetsus, kaastunne, mille on põhjustanud teise inimese ebaõnne.

8. Vastutulelikkus, siiras suhtumine inimestesse, soov teistele head teha.

9. Usk kellegi siirusesse ja kohusetundlikkusesse.

10. Kõigi nende tunnete elupaik.

Õpetaja: Hästi tehtud!

Ja nüüd kutsun teid üles väljendama värviliselt oma suhtumist mõistesse "halastus".

(Rühmades arutlevad lapsed “halastuse” värvi üle ja värvivad paberiringi viltpliiatsidega.)

Selgitage värvivalikut.

Õpilaste vastustest:

"Meie jaoks seostub halastus rohelisega, inimeste õrna ja hooliva suhtumise värviga üksteisesse."
"Arm on punane, vere värv, südame värv, mis annab jõudu heaks."
“Arm” on sinise taeva värv, inimeste suhtumise puhtuse värv ümbritsevasse maailma.

Õpetaja: "Arm on aktiivne lahkus," ütleb pataljoni ülem kolonelleitnant ja Vene Föderatsiooni kangelane Nikolai Nikolajevitš Ševelev.

Inimene sünnib ja elab maa peal selleks, et teha inimestele head.

Hakka head tegema juba täna, kodus! Kingi oma südamesoojust vanavanematele, vanale naabrile või naabrimehele kohapeal. Kindlasti näete, et maailm teie ümber on muutunud veidi lahkemaks ja ilusamaks!

Õpilane 1.

Rõõmsate kevadiste okste jaoks
Juured on rohkem kui sugulased...
Hoolitse vanade inimeste eest
solvangutest,
Kholodov,
Tulekahju.
Nende taga -
Rünnakute mürin
Aastaid rasket tööd
Ja lahingud...
Kuid vanadusel pole sama jõudu.
Elamata päevad
Väike varu ... (slaid 15)
Hoolitse vanade inimeste eest
Ilma milleta poleks sind!
(L. Tatjanitševa)

Õpetaja:

See lõpetab meie õppetunni. Sa tegid täna suurepärast tööd. Poisid, kutsun teid üles: kiirustage head tegema, kaunistagem oma ja meid ümbritsevate inimeste elu heade tegudega.

Õpilane 2:

Soovime teile head
head ööd hommikuni
Soovime teile kõigile häid unenägusid
Head teod ja head sõnad.

Õpilane 3:

Kas tee viib sind
Armastatud lävelt
Las keegi ütleb sulle:
"Palju õnne ja palju õnne!"

Õpilane 4:

Me tahame teiega olla
Inimesed olid õnnelikumad
Lahketele silmadele
Sa vaatasid inimesi.
Täname tähelepanu eest!

Kasutatud ressursid:

Rich E. "Ei midagi inimlikku." - M., 1991
JaFarmy T.M. "Mis teeb meist inimese." - M., 1987
Kazykhanov V. "Kahetsus." - M., 1999
Kazõhhanov. V. "Moraali õppetunnid." - Kirjastus "Loovus", 1997
Ožegov S.I. Vene keele seletav sõnaraamat. Mis tahes väljaanne.
Kaspina V.A. "Kasvamaks heaks inimeseks." - M., 1997
Tšepurov. Ja "Kummardagem lahkust." - M., 2003
Ajakiri "Koolilaste haridus" -2006, nr 6.

http://www.nns.ru
http://lib.ru
http://slovary.yandex.ru
http://kolibry.cyberpalm.com
http://www.edu.ru
http://www.pedsovet.alledu.ru
http://www.youtube.com/watch?v=gdCphWNn4AY

Klassiruumi tund

Heategevustund: "Kes, kui mitte meie?"

Kool lahendab igal ajal hariduse sotsiaalseid probleeme. Iga õpetaja töö peaks minu arvates põhinema igas lapses oma elu teatud väärtuste mõistlikul ja moraalsel arendamisel. Kool aitab omandada vastutustunnet selle ühiskonna moraalsete põhimõtete hoidmise eest, kus meie lapsed elavad.

Tunnitunnid kui klassijuhataja õppe- ja kasvatustegevuse üks vorme ning nendeks ettevalmistamine aitavad arendada õpilaste silmaringi, tõsta nende huvi ümbritseva maailma vastu, arendada vestlusoskust ja õpilaste individuaalset loovust, muuta nad mitte ainult. probleemi uurima, aga ka hetkeolukorda analüüsima.

Kaasates lapsi koolivälistesse tegevustesse, saavutab iga õpetaja kolm peamist eesmärki:

praktiline - pakutav materjal peab olema kättesaadav

arusaamine nii esinejatest kui ka kuulajatest;

hariv - on vaja pakkuda informatiivset infot

iseloomu, avardada õpilaste ja nende silmaringi

idee probleemist

hariv- õpetaja loob tingimused avaldumiseks

laste individuaalsed tunded ja võimed

Sihtmärk see klassiväline tegevus (Heategevustund) - lapse inimlike tunnete kasvatamine, empaatia- ja kaastundevõime arendamine üldiselt ja eriti.

Loomulikult räägime koolilaste üldise emotsionaalsuse arendamisest. Emotsionaalne inimene tajub ju enda ümber toimuvat aktiivsemalt, ilmutab huvi, tal on soov hoolitseda teiste eest, kohelda hoolikamalt inimesi, loomi ja loodust. Emotsionaalne vastuvõtlikkus määrab suuresti kaastundevõime. Lastel on tavaliselt kuuldule või nähtule tugevad emotsionaalsed reaktsioonid. Meie, õpetajad, peaksime kasutama ja ellu viima just nende vajadust inimestega pidevalt kontakteeruda, et kasvatada lastes tundlikkust, tähelepanu ja kaastunnet.

Selliseid tegevusi on soovitav läbi viia sama paralleeli klasside jaoks. Tavaliselt nõuab ettevalmistustöö mitte ainult laste, vaid ka õpetaja enda kõrget organiseeritust. Arvestades õpilaste koormust, tuleb klassitunni ettevalmistamine läbi viia 1 - 2 nädalat enne selle toimumist. Esiteks annan nõu koostada organisatsiooniline plaan märkides ära klassivaraga tehtavate eelvestluste aja, mis aitavad klassijuhatajal koguda klassitunnis pakutud vestlusteema kohta vajalikku teavet.

Esiteks see monoprojekt, st. õpilane saab individuaalse otsinguülesande. Ülesande täitmisest aruandluse tähtajad määrab klassijuhataja. Monoprojekti tulemuseks on kogutud materjal konkreetsel teemal. Sel juhul andsin meestele korralduse koguda teavet järgmistes valdkondades:

1. Fakte metseenluse tekkimise ja arengu ajaloost Venemaal.

2. Kaasaegsed näited heategevusest "staaride" seas.

3. Sihtasutused kaasatud tasuta abi lastele ja reaalne

meie klassi võimalus saada nende programmi või

samaaegne tegevus.

4. Aidake kooli ja naabruskonda

Loodan, et kavandatav arendus on abiks õpetajatele klassivälise tegevuse korraldamisel ja kujuneb praktiliseks teejuhiks noortele spetsialistidele.

Soovin teile loomingulisi ideid ja edu selles suunas.

Tunniks valmistumine

1. Sõnum poistele klassitunni teemal.

2. Kinnitada ürituse ettevalmistamisel klassi vara (laste arv).

3. Jagage ära vara loomingulise meeskonna kohustused.

Koguda klassitunni teemal materjali esitluse koostamiseks;

a) faktid patronaaži tekkimise ja arengu ajaloost Venemaal.

b) kaasaegseid heategevuse näiteid "staaride" seas.

c) rahalised vahendid, mis on seotud laste tasuta abistamise ja reaalse võimalusega

meie klassil osaleda nende programmis või samaaegses tegevuses.

d) abistamine koolile ja mikrorajoonile

Määrake tehnilise toe eest vastutavad õpilased

tegevused, s.o. multimeediaprojektori, ekraani paigaldus,

ettekande demonstreerimine, esinejate pildistamine ettekande jaoks

ürituse kohta kooli kodulehel;

Kirjutage "Lahedasse nurka" kuulutus ürituse toimumise aja ja koha kohta

"Heategevuse õppetund"

4. Määrake tulemuste põhjal eelvestluse kuupäev

töö tehtud. Vaata materjali.

5. Koostage esitlus, mis visuaalselt kaasneks teabe esitamisega

6. Juhenda lastevanemate nõukogu osta plakateid

klassitunni teema "Heategevuse õppetund" ja kutsu

Heategevusfondi esindaja "Kes, kui mitte mina?".

Sündmuse edenemine

(kolm saatejuhti seisavad mõlemal pool ekraani)

Õpetaja:

Tänapäeval öeldakse ühiskonnas üha sagedamini, et lahkus, empaatia ja kaastunne on minevik. Väike laps ei ole kaitstud ühiskonna, televisiooni ja kino agressiivse mõju eest ... See ei tühista inimese kasvatamise ülesannet - see muudab selle keeruliseks. Usume, et on vaja püüda last ümbritsevat maailma "inimlikustada", õpetada teda tundma armastatud inimese seisundit, temaga kaasa tundma, temaga koos rõõmustama. Ja selliseid moraalselt väärtuslikke omadusi tuleb hakata kujundama "noortest küüntest", st. juba varakult. Nüüd.(slaid number 1)

Õpilane 1.

Tore, et enamik meist mõtleb, kellele meeldida, väljub siseringist ja pöörab tähelepanu neile, kellel sellest tõesti puudu on. “Meie abi väga vajavate inimeste” nimekiri on kõigile teada, kuid sellest on kahju Kõige sagedamini Meie head kavatsused ei realiseeru alati.

Õpilane 2.

Keda ja miks nad eelistavad aidata?

Näiteks haiged lapsed. Sest kui laps on haige, tunneme me ülimat ebaõiglust. Lastel peaks kõigi eluseaduste järgi olema palju rohkem ees kui taga ja nende õnnetust süvendab nende süütus. Kui raskelt haiget last on võimalik päästa, ei ole see ainult tema, vaid konkreetse abistamine, see on võit surma üle üldiselt. Seetõttu kogutaksegi laste raviks selliseid fantastilisi ja esmapilgul täiesti talumatuid summasid, sageli “kogu maailma poolt”.

Õpilane 3.

(slaid number 2)

Mida teha?

Abi, alustades siseringist. Sa ei pea otsima neid, kes kõige rohkem abi vajavad. Nende tuvastamiseks pole universaalseid kriteeriume. Mõnikord tuleb inimese elu päästmiseks läbida keeruline operatsioon ja mõnikord sa lihtsalt pead temaga rääkima. Peate lihtsalt reageerima ümbritsevale reaalsusele. Kas me kõik oleme oma veranda naabritega tuttavad? Võib-olla elab su kõrval üksildane haige vanaproua, kellel pole kedagi piima tuua.

Õpilane 4. (slaid number 3)

Aitame teisi, sest tunneme, et tahame seda teha. Me ei anna tagasi, me teeme teadliku valiku, seega peaks aitamise protsess pakkuma rõõmu ka meile endile. Kui puudutada probleeme, milles on niigi palju keerukust ja sageli isegi traagikat, ei tohiks olukorda oma suhtumisega sellesse süvendada, vaid püüda tuua valgust, nagu tegid paljud Venemaa patroonid, kelle nimed ajalugu mäletab kogu aeg.

Õpilane 5.(slaid number 4)

Aktiivne salanõunik, tuntud filantroopi poeg – jalaväekindral, senaator, peakamberlain P.B. Šeremetev - Nikolai Petrovitš Šeremetevist sai Moskvas Hospice House (almshouse) asutaja. Nüüd on siin Moskva erakorralise meditsiini instituut. N. V. Sklifosovski. Nikolai Petrovitši poeg - Dmitri Nikolajevitš - jätkas isa tööd, olles Hospice House'i usaldusisik, sai ta kuulsaks patrooni ja heategevuse alal.
Moskva ärimaailm oli tihedalt seotud “filantroopia” kontseptsiooniga, mille “kuldajastu” langes 19.-20. sajandi teisele poolele, mil ajaloolavale astusid kultuuritegelasi ja teadlasi patroneerinud ettevõtjad. Nad annetasid suuri summasid haridusele, kunstile, haiglatele ja lastekodudele.

Õpilane 6.(slaid number 5)

Viinakasvataja ja raudteetöövõtja V.A. Kokorev, keda N.G. Tšernõševski nimetas "meie Monte Cristoks", asutas Moskvas esimese avaliku kunstigalerii, kuhu kuulus 600 tema kogutud maali. Ta rajas Tveri kubermangus Vladimir-Mariinski noortele kunstnikele varjupaiga – Peterburi Kunstiakadeemia ja Moskva Maali-, Arhitektuuri- ja Skulptuurikooli üliõpilaste esimese loovuse algkodu, rahastas kunstniku teose väljaandmist. ajakirjad Russkaja Beseda ja The Day.

Õpilane 1. (slaid number 6)

Tretjakovi galerii on oma nime saanud selle asutaja, Moskva kaupmehe Pavel Mihhailovitš Tretjakovi järgi. Tretjakov ostis aastaid parimaid vene kunstnike maale, vene vanade meistrite töid, ikoone ja toetas Rändureid. Algul asus kollektsioon Pavel Mihhailovitši elutubades, seejärel lisati maja juurde galerii, mis sai 1881. aastal külastamiseks vabaks. 1892. aastal kinkis Tretjakov oma kuulsa galerii Moskvale. Pavel Mihhailovitš keeldus aadlist, mida tsaar soovis pärast sellist hindamatut kingitust teda tervitada. Ta oli uhke, et on kaupmees, ja võttis vastu ainult "Moskva aukodaniku" tiitli. Ta aitas ennastsalgavalt puudustkannatavaid kunstnikke, neile anti kommertskoolides stipendiume. Ka tema noorema venna, ettevõtja, ühiskonnategelase, Lääne-Euroopa kunsti koguja Sergei Mihhailovitš Tretjakovi kollektsioon pärandati Moskvale ja pärast tema surma eksponeeriti seda enam kui kolmkümmend aastat Tretjakovi galerii kahes saalis. . Alates 1925. aastast on see kaunite kunstide muuseumis.

Õpilane 2. (slaid number 7)

Morozovite perekonna patroonidest tahaksin mainida Varvara Aleksejevna Morozovat. Abikaasa haigus kestis viis aastat ning tark ja tahtejõuline naine, viie lapse ema, võttis ettevõtte juhtimise kindlalt enda kätte. Ta oli ka suuremeelne kunstide patroon. 1883. aasta sügisel pöördus Varvara Aleksejevna linnapea poole avaldusega, milles avaldas soovi teha esmane sissemakse - 10 tuhat rubla. - Ivan Sergejevitš Turgenevi mälestuseks lugemissaali korraldamise eest Moskvas. Turgenevi raamatukogu avati pidulikult 1885. aastal Sretenski puiesteel. Morozova oli üks esimesi, kes toetas naiste kursusi, teaduslaboratooriume, töötajate koolituskursusi. Ta ehitas Moskvasse kutsekooli, algkooli ja oli vanglast vabanenud alaealiste abistamise ühingu liige. Osa tohutust varandusest, mille ta päris pärast abikaasa surma, kandis ta üle haiglate ehitamisele: psühhiaatriakliinikusse, mille ta nimetas oma surnud abikaasa järgi, ja Vähiinstituuti Neitsipõllul, mis hiljem nimetati ümber Onkoloogiainstituudiks. P.A. Herzen.

Õpilane 3.(slaidid nr 8 ja nr 9)

Mis on "Vene patroon"? Venemaal tähendas heategevus koos halastuse ja isikliku vaimse kasvuga evangeeliumi järgimist ja Kristuse peamise käsu järgimist: "Armastage üksteist". Vene filantroop, püüdes teha head, tegutses filantroopina ja võimes näha igas koguduses Jumala kuju, sai temast "Kristuse armastaja". Tema heategevuse väärtus ei sõltunud rahasummast, vaid sisetundest, millega seda pakuti, sest vaese lese kaks lesta osutusid kordades väärtuslikumaks kui rikaste inimeste kingitused. Vene heategevus põhines ennastsalgavusel - "Kõigile, kes sinult küsivad, anna ja sellelt, kes võtab sinu oma, ära nõua tagasi." Vene heategevus põhines ka kurikuulsusel - "Aga kui sa annad almust, siis ärgu su vasak käsi tea, mida su parem käsi teeb, et su almus oleks salajas"

Õpilane 4.

Vene filantroopia on ettevõtja organisatsiooniline tegevus, mille eesmärk on muuta vene inimeste eluviisiorganisatsioon ja areng avalikud institutsioonid seotud Venemaa elanikkonna hariduse, kultuuri ja vaimse eluga. Vene filantroopide arenguprogrammis on alati olnud muret mitte ainult vene rahva keha ja vaimu pärast. Vene patroonide eriline mure oli Hing vene inimene. Ja seetõttu ehitasid paljud kirikud esiteks vene patroonid.

Õpilane 5. (slaidi number 10)

Mida me teame kaasaegsest heategevusest? Heategevusfonde, mis organiseerivad ja abistavad abivajajaid, on palju. Heategevusfond "Kes kui mitte mina?" suhteliselt noor. See asutati 2007. aastal sotsiaalprojektide väljatöötamiseks ja elluviimiseks raskesse olukorda sattunud, sh vanemliku hoolitsuseta jäänud alaliselt lastekodus elavate laste toetamise valdkonnas.

Õpilane 6. (slaidi number 11)

Igaüks meist saab aidata ka abivajavaid lapsi,ostes sellelt heategevusfondilt suveniire või märke. Lastele saame ka puhkust kinkida! Kõiki nende müügist saadud raha suunab Heategevusfond "Kes, kui mitte mina?" programmi elluviimiseks .

(Fondi esindaja klassitunni lõpus tegeleb rinnamärkide müügiga.)

Õpilane 1.(slaidid nr 12 ja nr 13)

Kas teadsite, et Chulan Khamatova ja Dina Korzun osalevad aktiivselt heategevuses? Alates 2005. aastast on nad koos korraldanud kampaaniat “Anna mulle elu”. Selle projekti raames koguvad näitlejannad vahendeid verevähihaigete laste heaks, meelitavad koostööle poliitikuid, näitlejaid ja ettevõtete esindajaid 12. juunil on populaarne näitlejanna Ch. Day of the City. Lavalt palus ta publikul toetada heategevusüritust, et koguda raha kallite ravimite ja väikeste vähihaigete taastusravi jaoks. Tambovi elanikud langetasid poole tunni jooksul "ohvrikastidesse" üle 17 tuhande rubla.

Õpilane 2. (slaidi number 14)

Kas tead, et meie koolis on palju lapsi sotsiaalselt kaitsmata peredest, et meie mikrorajoonis on paljulapselisi peresid? Ja kooli kõrval asuvas lasteaias meeldib kõigile lastele erinevate mänguasjadega mängida? Kas teadsite, et kooli raamatukogu rõõmustab alati perekingitusi - raamatuid, mida olete juba lugenud ja et iga inglise keele tund võtab vastu õpikuid, millega olete oma õpingud lõpetanud?

Õpilane 3. (slaidi number 15)

Kas tead, et tänapäeva 21. sajandil on moes olla lahke, mõistev, empaatiline, teha head? Mõtle selle üle. Ja koju tulles räägi sellest oma sõprade, vendade ja õdede, vanemate, vanavanematega.

Õpilane 4. (slaid number 16)

Üks laul võib hetke valgustada
Üks lill võib unenägu äratada
Üks puu võib meile metsa anda
Üks lind võib alustada kevadet.

Õpilane 5.

Ühest naeratusest saab alguse sõprus
Üks plaks rõõmustab meie hinge.
Üks täht juhatab laeva merele
Üks sõna üksi võib võita teise.

Õpilane 6.

Üks valguskiir valgustab maja
Üks küünal ajab hämaruse minema.
Ainult naer võidab kurbust
Vaid üks samm alustab teekonda.

Õpilane 1.

Üks lootus tõstab vaimu
Üks puudutus võib väljendada hoolivust.
Üks hääl võib tarkust särada
Üks süda võib loodust tunda
Üks elu võib kõike muuta

Koos

Sa oled vaba ja sul on õigus valida, kuidas elada!”

Kõlab mammutlaul: "Las ema kuuleb, las ema tuleb,
»

muusika V.Šainski
sl. D. Nepomniachtchi

Üle sinise mere, rohelise maa poole
Ma sõidan oma valgel laeval.
Sinu valgel laeval
Sinu valgel laeval.

Mind ei hirmuta ei lained ega tuul,
Ujun maailma ainsa ema juurde.
Ujun läbi lainete ja tuule
Ainsale emale maailmas.
Ujun läbi lainete ja tuule
Ainsale emale maailmas.

Tahan võimalikult kiiresti maa peale saada
"Ma olen siin, ma jõudsin!" - hüüan talle.
Ma karjun oma emale
Ma karjun oma emale...

Las ema kuuleb
Las ema tuleb
Las mu ema mind leiab!
Lõppude lõpuks ei juhtu seda maailmas,
Et lapsed oleksid kadunud.
Lõppude lõpuks ei juhtu seda maailmas,
Et lapsed oleksid kadunud.

Ei, na, na, na, na, na, na, naa...

Las ema kuuleb
Las ema tuleb
Las mu ema mind leiab!
Lõppude lõpuks ei juhtu seda maailmas,
Et lapsed oleksid kadunud.
Lõppude lõpuks ei juhtu seda maailmas,
Et lapsed oleksid kadunud

Kasutatud kirjandust ja artikleid

arutada heategevuse vorme ja rääkida klassiga igaühe võimalustest abivajajaid aidata.

Mineviku ja oleviku filantroobid ning patroonid: sõnaraamat-teatmik A-st Z-ni / [autor-toimetaja: Makalskaja M.L., Bobrovskaja N.N.]. - M.: Äri ja teenindus, 2003.- 255 lk.

Ajakiri "Minu Moskva"

Tatjana Tulchinska "Kõik koos"

Klyuchevsky V.O. Lahked inimesed. Moskva: Stupini väljaanne, 1915.S.5.

Dal V.I. Elava suurvene keele seletav sõnaraamat.

Kollektsioonid ja kollektsionäärid. Ma tunnen maailma. M.: Astrel, S.212.

Kodu aadress: 127 204 Moskva, Chelobitievskoe sh. 14, k.1, kv.53

Kodutelefon: 8 499 761 00 81

Mobiiltelefon: 8 903 576 03 54

E-posti aadress:

Operatsioonisüsteemi tüüp ja versioon: Windows

Töö täispealkiri :

Klassiruumi tund. Heategevustund: "Kes, kui mitte meie?"

Abstraktne:

Materjalid põhinevad ajakirjade ja Interneti artiklitel. Arendus on abiks õpetajatele tunnivälise tegevuse korraldamisel ning sellest saab praktiline minijuhend noortele spetsialistidele.

Märksõnad:

Kooliväline tegevus. Moraalikasvatus. Heategevustunnid.

Hea õppetund.

Laste vanus: 7-8 aastat.

Klassitund "Heategevus ... Mis see on?"

Tunni eesmärk: laste ideede kujundamine lahkusest, lahkusest, headest, headest tegudest, heategevusest;

Tunni eesmärgid:

õpetada lastele moraalseid kontseptsioone: lahkus, heategevus,

Kasvatada vastastikust lugupidamist, teiste viisakat kohtlemist;

Arendada laste loovust.

Laste tegevuste korraldamise vormid: vestlus, fantaasiategevus (muinasjutt), meisterdamine (valge paberlill)

Õppevahendid: arvuti, multimeediaprojektor

Lastele mõeldud materjalid: valge paber, käärid, liim, pliiats

Tunni edenemine:

Aja organiseerimine

Metsade taga hoiavad ilusad haldjad
Hiiglaslik kristallkirst imedega.
Ja kui keegi tahab imet,
Siis saad selle ime sealt kätte.

Palun istuge maha, poisid, oma kohtadele.

Vestlus.

üks). - Öelge mulle, poisid, kas te tahaksite leida sellise imelise rinnakorvi?

Muidugi, te kõik armastate imesid. Meie võlurinnas on üllatus – see on muinasjutt. See on ebatavaline selle poolest, et võlur ei lõpetanud seda. Me aitame teda, kuid selleks kuulame hoolikalt ...
«Ühes väikelinnas elasid naabruses poiss ja tüdruk. Poisid said hiljuti 8-aastaseks, neil oli kõige tavalisem välimus: lühike, kõhn, pruunide silmadega. Tüdrukule meeldis kiikuda ja unistada ning poisile meeldis välja mõelda erakordseid lugusid, kus temast sai rüütel või vetelpäästja. Sageli mängiti koos õues. Kuid ühel päeval leidis poiss õuest võlukübara. See nägi välja nagu kõige tavalisem müts. Kuid tegelikult muutusid kõik, kes selle selga panid, järk-järgult nähtamatuks ... Ja tüdruk hakkas märkama, et iga päevaga näeb ta oma sõpra üha vähem.

Kõlab kurb lüüriline muusika.

Mis te arvate, kuidas see muinasjutt lõppeb?

Olen sinuga nõus, et hea peab kurja võitma. Aga kuidas? Mõtleme koos sellele loole jätku.

(Lapsed on elevil, räägivad, et tüdruk päästab sõpra. Vastuseid on palju. Õpetaja ülesanne on suunavate küsimuste abil sidus lugu üles ehitada, mitte lasta neil „ära minna“. ” kõrvale. Juhata lapsi mõttele, et kogu maailm võib poisi päästa. Mõelge kindlasti välja loo õnnelik lõpp.)

2). Seos reaalsusega.

Ütle mulle, kas inimesed haigestuvad igapäevaelus? Sageli? Mida peaksite tegema, kui olete haige?

Mõnikord on haigust väga raske ravida. Nagu meie ajaloos, vajavad kõik abi. Heategevus on "hea tegemine", hea aidata teisi, sageli võõraid. Kui kogute kokku palju-palju kastepiisku, saate mere. Ja kui paljud, paljud inimesed panevad kokku tilga lahkust, saate armastuse ookeani. Ta päästab kindlasti kellegi siin maailmas.

Igaüks meist suudab luua väikese ime. Täna meisterdame tunnis valgest paberist lilli. Õige pea osaleb meie kool Valgelille kampaanias. Teie lilled vahetatakse haigetele lastele mõeldud raha vastu. Mõni neist läheb kindlasti paremaks!

3). Valge paberist lille valmistamine.

Voldime 2 A4-formaadis lehte 4 korda, nii et lõpuks saame 8 toorikut. Ülemisele lehele joonistage tulevase lille kontuurid.

Lõika tükid koos välja. Esimesest õiest tuleb lõigata üks kroonleht, teisest kaks, kolmandast kolm jne.

Kõigi kroonlehtede servad tuleks kokku liimida.

neli). Õpilastööde näitus.

5). Kokkuvõtteks:

Ütle mulle, kuidas saab helistada inimesele, kes ei jäänud kellegi teise leina suhtes ükskõikseks?

Mis on heategevus?

Õnnelikku maailma mööda helget teed
Ainult head inimesed lähevad ilma ärevuseta.
Kõik head inimesed, õnnelikud inimesed
Nad teevad imesid ja unistavad imest.

Tänan tähelepanu eest.

Tänu meie klassi õpilaste tegemistele võttis kool aktiivselt osa aktsioonist "Valge lill". Ma ei saa siiani aru, kuidas meil õnnestus 1 päevaga koguda 8 tuhat rubla. Mõne jaoks on selline raha tühiasi, kuid meie jaoks on see esimene kogemus sellisest tegevusest. Minu poisid, hoolimata nii noorest east, tahtsid kõik olla vabatahtlikud, jagada tänaval lilli. Meie koolis õpib 650 õpilast. Kõik olid üllatunud sellise huvi ja osavõtu üle, sest eelmisel aastal meie koolis seda aktsiooni ei toimunud. Varem tehti lilli ja viidi meie naabruses asuvasse kirikusse. Loodan, et jätkame seda head tööd.

Jumal annab kasutamiseks rikkuse ja nõuab selle kohta arvet.

Vanasõna

Viimastel aastatel on meedias erilise isuga kajastatud meie “uute venelaste” elu. Jahtide, jalgpallimeeskondade, häärberite ja ehete ostmine - seda serveeritakse käitumisstandardina, elus edu sümbolina. Kaasaegsed noored on inspireeritud ideest, et peamine asi selles elus on nauding ja raha on vaid vahend soovide rahuldamiseks. Samal ajal iseloomustab vene õigeusu traditsiooni hoopis teistsugune suhtumine rahasse ja varandusse. XIX sajandi rikkaimad Vene kaupmehed, ettevõtjad. uskus, et raha on vastutus inimeste ees, mistõttu paljud neist olid filantroopid ja tegelesid heategevusega. Kavandatud klassiruumi stsenaarium tutvustab lastele kuulsaimate vene patroonide P.M. Tretjakov ja ST. Morozov. Vestluse käigus aitab klassijuhataja lastel mõista nende heategevusliku tegevuse motiive – õigeusu eetikat ja patriotismi. Selleteemaline klassitund oleks paslik jõulupäevadel veeta. See on heategevuse, halastuse, siira tähelepanu näitamise aeg kõigile, kes vajavad meie osalust, abi ja hoolt.

Eesmärgid: laiendada laste arusaama sellest, mis on heategevus, patroon; P.M tegevusega tutvuma. Tretjakova, S.T. Morozov; kujundada positiivne moraalne hinnang sellistele inimlikele omadustele nagu halastus, empaatia, kaastunne; aidata kaasa lahkuse, siiruse kasvatamisele; julgustada lapsi osalema heategevusüritustel.

Ettevalmistustööd: anda loovrühmale (7 last) ülesandeks koostada klassitunni infoplokk.

Varustus: portreed P.M. Tretjakova, S.T. Morozov, foto Tretjakovi galerii hoonest, Tretjakovi kollektsiooni maalide reproduktsioonid, Moskva Kunstiteatri hoone foto.

Dekoratsioon: pane kirja klassitunni teema, epigraaf tahvlile.

klassi kava

I. Probleemne olukord "Kuidas Dimkast sai filantroop."

II. Olukorra arutelu.

III. Teabeplokk.

1. Patroonid, sponsorid ja heategijad.

2. Kaupmees Tretjakovi vägitegu.

3. Moskva Kunstiteatri "sponsor".

IV. Interaktiivne vestlus.

V. Kaasaegsed timurid.

VI. Kokkuvõtteid tehes.

Klassi tunni edenemine

I. Probleemsituatsioon "Kuidas Dimkast sai kunstimetseen"

Klassiõpetaja. Poisid, vaadake tahvlit. Tahvlile on kirjutatud meie klassitunni teema – "Tee head". Allpool on kirjas veel kolm sõna – sponsor, filantroop ja filantroop. Nüüd räägime nende sõnade tähendusest. Palun kuulake väikest lugu. Seda rääkis mulle seitsmenda klassi õpilase ema. Tema pojale Dimale meeldib lennukimodelleerimine.

Sõna otseses mõttes iga nädal liimib Dima uue lennukimudeli. Neid mudeleid on tema toas igal pool: kapis, riiulitel, laual, voodi all. Ema üritas neid tooteid aeglaselt ära visata, kuid Dimka märkas seda alati ja tekitas pärast järgmise võitleja kadumist skandaale. Siis kutsus ema poja heateo tegema. Ta ütles, et need lennukimudelid võiks kinkida naaberkaksikutele Sashale ja Seryozhale. Nende suures peres ei hellitata lapsi mänguasjadega ja kui Dimka toob neile nii palju suurepäraseid mudeleid, on lastel tõeline puhkus. See idee inspireeris poissi sedavõrd, et ta tõttas kohe naabrilastele kingitust koguma. Leidsin suure kasti, paigutasin sinna kenasti kõik oma mudelid ja heldinult valasin sinna oma lasteautod. Ta sulges kasti ja läks õue, kus Saška ja Serjožka üksikult liivakastis kaevasid. Ema nägi rõdult, kuidas Dimka pani laste ette tohutu kasti, kuidas lapsed sellesse arglikult sisse vaatasid, julgemata sellist rikkust puudutada. Ema eemaldus aknast, kui nägi, et Dima hakkab oma suurimat lennukit välja laskma. Juba köögist kuulis ta õues rõõmsaid laste naeru ja sai aru, et laineri katsetused õnnestusid.

Dimka naasis koju õnneliku ja väsinuna nagu jõuluvana pärast kahekümne viiendat jõulupuud. Ta helistas kohe oma tüdruksõbrale Natašale ja teatas pidulikult: "Õnnitlege mind, minust sai kunstide patroon." Kuid Nataša, kuulnud tema lugu, ei nõustunud temaga.

II. Olukorra arutelu

Klassiõpetaja. Mis te arvate, miks Nataša ei nõustunud Dimkat filantroobiks nimetama?

Laste vastuste näidised:

Ta kadestas.

Ta ei uskunud, et ta on selleks võimeline.

Ta ei teadnud, kes oli patroon.

Ta tahtis, et Dimka annaks kõik lennukid talle.

Klassiõpetaja. Võib-olla oli vaja Dima laste sponsoriks kutsuda? (Ei, te ei saa teda nii kutsuda. Sponsor annab raha, annab rahalist abi ja Dima kinkis mänguasju.)

Kuidas saab Dima tegu nimetada? (Parim viis Dima tegu määratleda on sõna "heategevus".)

Sõnal "heategevus" on kaks juurt: "hea" ja "loomine". Millise heateo Dima tegi?

Laste vastuste näidised:

Ta jagas oma mänguasju, andis ära seda, mida ta kalliks pidas.

Ta andis lastele rõõmu.

Tegi üllatuse, korraldas vaestele lastele puhkuse.

Ta mitte ainult ei esitlenud lennukimudeleid, vaid näitas ka, kuidas neid lendu lasta.

III. Teabeplokk

1. Patroonid, sponsorid ja heategijad

Üliõpilane 1. Heategevus on abi osutamine annetuste näol abivajajatele. Kuulsad vene kaupmehed Prohhorov, Morozov, Rjabušinski, Mamontov jt osalesid aktiivselt heategevuses. Nad andsid raha koolide, haiglate, varjupaikade, sööklate, varjupaikade ehitamiseks.

Üliõpilane 2. Patroonid on filantroobid, kes annetavad raha kultuuri arendamiseks. Näiteks kaupmehed Savva Mamontov ja Savva Morozov toetasid vene kunstnikke, kunstnikke ja muusikuid. Filantroop on rikas teaduste ja kunstide patroon. Kes oli esimene patroon? 1. sajandi lõpus n. e. Gaius Cylnius Maecenas elas Vana-Roomas. Ta toetas luuletajaid Vergiliust ja Horatiust. Sellest ajast peale on kutsutud patroonideks kõiki, kes rahastavad andekaid inimesi.

2. Kaupmees Tretjakovi vägitegu

Üliõpilane 3. Tretjakovi galerii on tuntud üle maailma. Ta on Moskvas. See on maailmakuulus kunstimuuseum, mis sisaldab vene maalikunsti meistriteoseid Kiievi Venemaast tänapäevani. Kuulus filantroop Pavel Mihhailovitš Tretjakov kogus maalikollektsiooni oma rahaga.

Enne revolutsiooni ei hinnanud rikkad vene kunsti kuigi kõrgelt, prooviti osta ja tellida maale välismaalastelt. Paljud vene kunstnikud olid vaesed, isegi nälginud. Tõelised patrioodid, kes uskusid oma rahvasse, uskusid oma kultuuri õitsengusse, võtsid ette rahvuskultuuri abistamise. Üks neist patriootidest oli Moskva kaupmees Pavel Mihhailovitš Tretjakov.

Õpilane 4. Pavel Mihhailovitš Tretjakovi sõbrad olid parimad maalijad. Kuid ainult kahel õnnestus teha patroonist eluaegne portree. Need on Ilja Efimovitš Repin ja Ivan Nikolajevitš Kramskoy. Tretjakov oli väga tagasihoidlik inimene, talle ei meeldinud poseerida ja end eksponeerida. Kunstnik Kramskoyl õnnestus ta tabada haiguse ajal, kui Tretjakov ei suutnud vastu panna. Vaadake patrooni portreed (näitab illustratsiooni raamatust). Tark, intelligentne nägu, aatelisus, vaoshoitus – ta ei näe üldse välja nagu kaupmees, ettevõtja. Pigem meenutab see kunstnikku või kunstnikku.

Õpilane 5. Tretjakov seadis juba nooruses endale eesmärgiks luua vene kunsti galerii. Pool sajandit läks ta selle eesmärgi poole. Ta ei jätnud vahele ühtegi näitust, ta pärandas kogu oma isalt päranduseks saadud kapitali selle muuseumi loomisele. "Andke inimestele nii palju kui võimalik, võtke ise nii vähe kui võimalik" - see oli tema elureegel. Ta ostis oma raha eest Repini, Kramskoi, Perovi, Vasnetsovi, Levitani, Šiškini ja teiste seni veel tundmatute vene kunstnike maalid, korraldas näitusi. Seejärel kinkis ta oma galerii Moskvale. Galerii loomine on Pavel Mihhailovitš Tretjakovi tõeline saavutus.

3. Moskva Kunstiteatri "sponsor".

õpilane b. Kõik teavad, mis on MHT. See on Stanislavski ja Nemirovitš-Dantšenko loodud teater. Selles teatris lavastas A. P. oma näidendeid. Tšehhov. Stanislavski ja Nemirovitš-Dantšenko soovisid, et teater oleks rahvale ligipääsetav, et etenduste piletid oleksid odavad. Kuid selline teater vajas kindlasti sponsorit, filantroopi, kes annaks pidevalt raha kostüümide, dekoratsioonide, kunstnike palkade ja remondi jaoks. Ja siis tuli appi kuulus Moskva kaupmees Savva Morozov.

Savva Morozovile meeldis väga teatrikunst, ta käis pidevalt erinevate teatrite etendustel. Ta aitas rahaga mõnda teatritruppi. Palusin ainult seda abi mitte reklaamida.

Õpilane 7. Morozovile meeldis väga Stanislavski teater. Mulle meeldis juba idee teha teater mitte rikaste, vaid inimeste jaoks. Ja Savva Morozovist sai üks selle teatri asutajaid. Ta elas sõna otseses mõttes nende nimel: tuli kõikidele proovidele ja etendustele, andis suuri summasid ja hakkas isegi hoonet ümber ehitama. Morozov ise jälgis ehitusplatsi, süvenes isiklikult kõigisse detailidesse, saagis, värvis, vasardas. Lava uusimad tehnilised seadmed ja varustus osteti välismaalt. Üldiselt kulutas Savva Morozov Kunstiteatrile umbes pool miljonit rubla. Stanislavski kunstiteater sai kuulsaks kogu maailmas. See on ka filantroop Savva Morozovi teene.

IV. interaktiivne vestlus

Klassiõpetaja. Tänan teid huvitava teabe eest. (Pöördub klassi poole.)

Mis te arvate, mis pani Tretjakovi, Morozovi ja teised rikkad kaupmehed oma raha heategevuseks kulutama?

Laste vastuste näidised:

Nad tahtsid ka kuulsaks saada.

Nad armastasid kunsti.

Nad haletsesid kunstnikke.

Nad olid patrioodid, tahtsid aidata vene kunsti.

Nad lihtsalt tundsid inimestele kaasa.

Klassiõpetaja. Palun öelge mulle, kas P.M. Tretjakov ja S.T. Morozovi patrioodid?

Laste vastuste näidised:

Muidugi saate, sest nad säilitasid vene kunsti.

Jah, sest nad olid solvunud, et vene kunstnikud elavad vaesuses.

Nad on patrioodid, sest armastasid kõike oma, kodumaist.

Nad on patrioodid, sest nad tahtsid, et inimesed Venemaal ei elaks halvemini kui Euroopas.

Klassiõpetaja. Tõepoolest, nad olid patrioodid, mures Venemaa tuleviku pärast. Pavel Mihhailovitš Tretjakov, Savva Timofejevitš Morozov, nagu teisedki Venemaa kunstimetseenid, ei reklaaminud end, ei meeldinud, kui neid kiideti, ülistati. Nad ei saanud patrooniks mitte enda, vaid isamaa au, rahvuskultuuri säilimise pärast. Meie heategevusega tegelenud vene kaupmehed juhtisid oma elus vanasõna, mille võtsime klassitunni epigraafiks: "Jumal annab rikkuse ja küsib selle eest kindlasti arvet." Mis on teie arvates aruanne?

Laste vastuste näidised:

Aruanne raha kohta, kus nad selle kulutasid.

Jutustus sellest, kuidas mees selle rikkuse sai.

Kui Jumal andis neile rikkuse ja nad kulutavad selle nipsasjadele, karistab Jumal neid ja võtab rikkuse ära.

Arvestus heategudest, milleks raha läks.

Klassiõpetaja. Paljud "uued venelased" ostavad praegu välismaalt jahte, luksusautosid ja häärbereid. Kas sa arvad, et nad suudavad oma rikkuse eest Jumala ees aru anda?

Laste vastuste näidised:

Neil pole midagi öelda, sest kodumaa pole nende rikkusest rikkamaks saanud.

Neil pole õigust uhkeldada oma luksusega, kui riik on nii vaene.

Nad ütlevad, et ausa tööga ei saa palju raha teenida, nii et nad arvestavad ebaausalt omandatud kapitaliga.

Klassiõpetaja. Ja mida nad saaksid heategevusena teha?

Laste vastuste näidised:

Ehitada kool, renoveerida haigla, staadion, ujula.

Andke raha teaduse arendamiseks.

Aidake andekaid noori.

Andke patsiendile raha keerulise kalli operatsiooni jaoks.

V. Kaasaegsed Timurid

Klassiõpetaja. Pärast sõda unistasid kõik poisid ja tüdrukud olla nagu Timur, Arkadi Gaidari loo "Timur ja tema meeskond" kangelane. Pioneer Timur oli üllas, julge, julge ja tugev. Ta pani kokku meeskonna poistest ja tüdrukutest, kes kaitsesid nõrgemaid, aitasid rindesõdurite perekondi ning tegid palju häid ja kasulikke tegusid. Timurovlased hoidsid samal ajal saladust, et keegi nende heategudest ei aimaks. Nende majade väravatele, mille nad kaitse alla võtsid, joonistasid nad viieharulise tähe.

Poisid, te kõik teate, et lähenemas on helge ja rõõmus püha - jõulud. Jõulupäevad on heategevuse, halastuse, siira tähelepanu näitamise aeg kõigile, kes vajavad meie osalust, abi ja hoolt. Mõelgem sellele, mida saame teiste inimeste heaks teha. Kust leida heategevuse aadresse?

Laste vastuste näidised:

Saate kinkida oma mänguasju ja lasteraamatuid lasterikaste perede lastele.

Naabrivanale prouale saab toidukraami osta.

Saab korda teha oma õue, spordiplatsi.

Saate seista nõrkade eest, keda kõik solvavad.

Klassiõpetaja. Tulemas on talvepuhkus. Nendel pühadel on teil palju meelelahutust, kingitusi. Ja keegi jääb tänapäeval ilma isegi kõige vajalikumast. Vaadake enda ümber ja näete kindlasti neid, kes abi vajavad. Need inimesed elavad teie lähedal, teie majades ja hoovides. Aidake neid igal võimalikul viisil: teo, hea sõna, maiuspalaga ja see puhkus muutub teie jaoks veelgi rõõmsamaks.

VI. Kokkuvõtteid tehes

Klassiõpetaja. Mida huvitavat sa täna õppisid? Äkki pani miski mõtlema?

Laste vastuste näidised:

Sain teada, kes on sponsorid, patroonid, filantroopid.