Mida morfoloogid teevad? Instituudi ajalugu ja peamised teaduslikud saavutused

Omavalitsusorganid laagris "Brigantine"

Laagri varad on loodud laagri korraldamise, sisu, laste positiivsete isikuomaduste arendamise küsimuste lahendamiseks.

Vahetuse vara koosseisu kuuluvad laagri õpilased, kes on valitud üksuste poolt, ja täiskasvanud.

Vara eesmärgid ja eesmärgid:

Vara kui laste omavalitsuse vorm õiguste ja huvide kaitseks toimib selleks, et:

Abistamine vabaaja-, kultuuriürituste ja loominguliste tegevuste läbiviimisel;

Laagris tingimuste loomine laste füüsilise, loomingulise ja intellektuaalse potentsiaali arendamiseks;

Abi soodsa psühholoogilise kliima loomisel.

Vara tegevuse korraldamine

Laagri tegutseja on Laagri nõukogu ja üksuste nõukogud, mis on omavalitsusorganid.

Õigused ja kohustused:

Igal vara liikmel on õigus:

Osalemine kõigi laagriasjade arutamisel ja oma arvamuse vaba avaldamine;

Et kaitsta oma õigusi ja huve.

Iga vara liige peab:

täitma vastutustundlikult määratud tööd;

Järgige suhtlemise ja käitumiskultuuri seadusi.

Volikogu tegevus:

Laagri näpunäide:

Laagri nõukogu tuleb kokku kord 9 päeva jooksul (laagrivahetuse alguses, keskel ja lõpus)

Koordineerib ja kontrollib kõigi üksuste tööd, lahendab jooksvaid küsimusi.

Abikorraldajate (nõustajate) nõukogu:

Volikogu koosolekud toimuvad iga päev:

Idee väljatöötamine, puhkuse stsenaarium, sündmused;
-ülesannete jaotamine meeskondade vahel juhtumi ettevalmistamisel;
- kontroll korralduste täitmise üle;
- ürituse enda läbiviimine;
- sündmuse analüüs;

Järgmiste laagriürituste planeerimine.

Põhimõtted kokku võttes:

Koosolekul viiakse läbi päeva tulemuste summeerimine, vajadusel kuulatakse ära aruanne salkade eluea kohta (vastutavad salgaülemad),

Teenitud punktid arvutatakse järgmise skeemi järgi:

Hinded:

tööjõu maandumine - maksimaalselt 5 märki;

ürituse ettevalmistamine ja osalemine - maksimaalselt 1 punkt;

1. koht igal alal – 3 punkti;

2. koht - 2 punkti;

3. koht - 1 punkt.

Punktide väljavõtmine:

üritusele hilinemine - 1 punkt;

distsipliini rikkumine salgas - 3 punkti;

erinevate vaba aja veetmise ja vaba aja veetmise orgaaniline kombinatsioon õppetegevuse vormidega

indiviidi huvide ja potentsiaalide realiseerimine

enda ja ümbritseva maailma kohta oma ideede kujundamine

meelelahutus, mängud, vabadus tegevuste valikul

loomingulise potentsiaali arendamine

maandada aasta jooksul kogunenud pingeid

Teie ettepanekud _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Suvelaagri tähistus õpilase vaatevinklist

	Koolilaagris on mul võimalus			Mul on raske vastata
	parandada füüsilist ja vaimset tervist
	laiendada kultuuriruumi
	areneda loovalt ja intellektuaalselt väljaspool kooliaega
	kujundada oma ettekujutusi endast ja ümbritsevast maailmast
	lõbutse, mängi, vali tegevusi vabalt
	tee seda, mis mulle meeldib
	saada leevendust aasta jooksul kogunenud pingetele
	Sel suvel koolilaagris "Brigantine" unistan
	uusi sõpru leidma
	õppige oma klassikaaslasi mitteametlikus keskkonnas paremini tundma
	saada emotsionaalset tõuget
	arendada oma loovust
	parandada oma tervist
	veeta aega enda jaoks
	kohtuda huvitavate inimestega
	külastage oma lemmiktegevusi
	tunda õnne ja pidu, meelelahutust ja lõbu
	reisimine (ekskursioonid, reisid)
	klassist pausi teha

Sinu soovid __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Meie malevkond "Smurfid" koosnes vahetuse alguses 35 lapsest: 20 poissi ja 15 tüdrukut. Laste koguarv vahetuse lõpus on 24 inimest. Laste keskmine vanus on 10-11 aastat.

Ükski minu salga lastest ei ole ühe või teise lasteorganisatsiooni liige. Ma ei tea, millega see seotud on. Võib-olla sellega, et nad eelistavad rohkem spordisektsioone, erinevaid ringe, muusika- ja kunstikoole jne. Minu seltsi laste kultuuriline ja kognitiivne tase oli üsna kõrge.

Salga pedagoogiline juhtimine viidi läbi julgustamis- ja karistusmeetodite abil. Minu laste jaoks oli kõige kohutavam karistus diskol käimise keeld. Ükski minu salga lastest ei ole ühe või teise lasteorganisatsiooni liige. Ma ei tea, millega see seotud on. Võib-olla sellega, et nad eelistavad rohkem spordisektsioone, erinevaid ringe, muusika- ja kunstikoole jne. Minu seltsi laste kultuuriline ja kognitiivne tase oli üsna kõrge.

Erinevate meetodite ja mängude abil valiti salgas välja omavalitsusorganid. Üksuse ülem - Jevgeni Pugatsevitš. Tema tööülesannete hulka kuulus ettekandmine laagrivahetuse avamisele ja lõpetamisele pühendatud pidulikel liinidel, samuti suurtel spordiüritustel. Ülema asetäitja - Orekhvo Nastya, üksuse ülema peamine abi. Samuti tegutsesid sanitaarpost, loov-, spordi-, intellektuaalrühmad, kuhu jaotati lapsed vastavalt võimetele.

Vara eesmärgid ja eesmärgid

Vara kui laste omavalitsuse vorm õiguste ja huvide kaitseks toimib selleks, et:

Abistamine vabaaja-, kultuuriürituste ja loominguliste tegevuste läbiviimisel;

Laagris tingimuste loomine laste füüsilise, loomingulise ja intellektuaalse potentsiaali arendamiseks;

Abi soodsa psühholoogilise kliima loomisel.

Õigused ja kohustused

Igal vara liikmel on õigus:

Osalemine kõigi laagriasjade arutamisel ja oma arvamuse vaba avaldamine;

Et kaitsta oma õigusi ja huve.

Iga vara liige peab:

täitma vastutustundlikult määratud tööd;

Järgige suhtlemise ja käitumiskultuuri seadusi.

Rühma struktuur

Smurfide salk

Kollektiivis valitsesid demokraatlikud suhtepõhimõtted, st püüdsime korraldada kollektiivset tegevust, milles tagasime kõigi salga liikmete aktiivse ja võrdse osalemise.

Miski ei toonud lapsi kokku nii nagu laagriüritused. Esimese nädala jooksul lõid poisid suhteid, leidsid komistuskive, õppisid üksteist tundma mängude ja võistluste kaudu. Eriti efektne oli meie esimene mäng - tutvumine, kus kõik rääkisid endast seisukohast, et ma pole selles kvaliteedis nagu teised, kellelgi kohalolijatest pole neid oskusi.

Ühtegi juhti salgas kui sellist polnud. Lapsed sõbrunesid esimesest päevast peale, alguses aga hoidsid tüdrukud poistest kõrvale, kuid hiljem tekkis salgas mitu paari. Pealegi võtsid tüdrukud poistega kohtudes initsiatiivi enda kätte.

Esimestel salgas kooselu päevadel, kui lapsed üksteist ei tundnud, hakkasid ruumidesse moodustuma väikesed kontaktrühmad. Hiljem, kui lapsed hakkasid üksteist paremini tundma õppima, ära tundma teiste laste huve, soove, kalduvusi, hakkasid tasapisi need rühmad palavikuliselt uuesti moodustuma. Huvide järgi oli võimalik välja tuua mitu kontaktgruppi (poistele): male- ja kabe-, korvpallisõbrad; jalgpallisõbrad.

Tüdrukute jaoks saab selle jaotuse teha järgmiselt: diskofännid; pioneerpalli fännid; sõbraga sosistamise armastajad.

Algusaegadel ei olnud laste käitumine kaugeltki ideaalne. Ja see on arusaadav, uus meeskond, eraldatus koolist. Lapsed varjasid oma "tõelist palet": nad varjasid negatiivseid iseloomuomadusi ja harjumusi. Nädal hiljem hakkasid mõned inimesed väljendama rahulolematust, ilmnes ärrituvus. Paljud lapsed tahtsid koju ema juurde. Selline meeleolumuutus on seletatav ka sellega, et uutesse elutingimustesse sattunud lapsed pidid kohanema laagris eksisteeriva päevarežiimiga.

5 päeva enne vahetuse lõppu oli peaaegu kõigil lastel kõrgendatud tuju: nad tundsid lahkumineku lähenemist. Toimus ettevõtlusaktiivsuse langus, s.o. poisid, kes varem osalesid aktiivselt mängudes, võistlustes, programmides mõnuga, keeldusid nüüd lihtsalt osalemast. Isegi veenmine ei aidanud. Distsipliin ka "lonkas". Iga päevaga oli järjest raskem korraldada lapsi õppustele, söögituppa, aktuste saali.

Võistkondadevahelistel spordivõistlustel ja võistlustel (jalgpall, pioneeripall, 2 kaptenit, teatevõistlused) toetasid meeskonda mittekuuluvad poisid aktiivselt oma meeskonda. Väljakul viidi bännereid, trumme ja fännid üritasid üksteist üle karjuda. Kui näiteks minu kutid lõid teise meeskonna poisse, väljendasid nad kohe karjumise ja karjumisega tormilist rõõmu

Tõsi, kõik ei olnud nii sujuv. Mitte ilma konfliktsituatsioonideta nii laagris kui ka salgas. Eraldis olid need enamasti väikesed kokkupõrked: nad ei jaganud midagi, keegi nimetas kedagi või võttis midagi ära. Lõppude lõpuks ei juhtu see ilma selleta. See kõik peatati koheselt. Põhimõtteliselt lihtsalt eraldasime konflikti osapooled eri suundades, selgitasime välja konflikti põhjuse ja lahendasime selle sõnade ja veenmisega, pannes kõik oma kohale. Mõnikord olid isegi väikesed karistused.

1) Niisiis toimus Alexandra söötja hälbiv käitumine.

Ta võis teisi tüdrukuid ja poisse peksta, sööklas ei käia, rivis ei käi, üritas 2 korda laagrist põgeneda, jooksis naaberlaagrisse sõbra juurde jne.

2) Anatsko Jevgeni ja Mogdanov Jegori vahel tekkis ka konflikt, mis lõppes kaklusega. Jegor hakkas Ženjat telefoni teel tulistama ja tema kohta halvasti rääkima. Egor sai noomituse ja peeti ka vestlust.

3) Vahetuse keskel tekkis konflikt Alexandra Keli ja Arina Yavarovitši vahel. Sasha viskas Arina riided uksest välja, sest tüdruk ei pannud neid kappi. Ma pidin kahte tüdrukut karistama ja diskoteekidest ilma jätma. Mul oli nendega ka hariv vestlus.

4) Diyak Artem rebis meie põrandal tulekustuti ära. Tõsi, mul oli sel päeval vaba päev, kuid ma tean, et Tatjana Olegovna vestles temaga.

5) Vahetuse lõpus puhkes Saša käitumise tõttu kaklus Orekhvo Nastja ja Kormiltšik Saša vahel. Sasha takistas Nastjal joonistamast ja Nastja lõi teda. Tüdrukud tuli karistada.

Pea meeles, et ilma valitsemiseta pole omavalitsust!

laagri nõukogu on laagris täitev- ja koordineeriv organ. See teeb järgmist funktsioonid:

organisatsiooniline;

esindaja;

teave ja propaganda.

Laagri nõukogu volitused:

koordineerib meeskondade tegevust;

töötab välja tööplaani;

määrab koosolekute küsimused;

analüüsib uuesti salgade tööd ja edendab seda.

Määratlege:

laagrinõukogu kogunemisaeg;

laagri nõukogu skeem;

nii volikogu kui ka kogu leeri seadused.

Laagri juhatuse kaust:

• vihik nõukogu otsuste jaoks (koosoleku kuupäev, koosoleku küsimused, laagri nõukogu otsused);

  Laagri "Au" raamat.

Laagri nõukogu kavas on:

laagriürituste ettevalmistamine ja läbiviimine;

reidide ja ülevaatuste läbiviimine;

kohtumised meeskondadega;

muudatuse kokkuvõte.

Nõukogu elab seaduste järgi- täpsus, lühidus, ring või laul, tõstetud käsi, sõprus, tagasilükkamine - pakkumine jne.

Täiskasvanu ülesanded töös laagri nõukoguga:

Täiskasvanud inimene on entusiastlik osaleja ühises asjas

Täiskasvanu - ühiskonna vaimse kultuuri kandja

Täiskasvanud - suhtluse korraldaja

Täiskasvanu - metoodik, tegevuste korraldaja

Laagri nõukogu tegevuse alus.

Nõukogu tegutseb demokraatia põhimõttel. Juht peaks lastele selgelt selgitama demokratiseerimise mehhanisme:

valimismehhanism;

avalikustamise ja avalikustamise mehhanism;

mehhanism avaliku arvamuse arvestamiseks.

Rühmaasjad.

Irdumine- inimeste rühm, mingi meeskond, mis on organiseeritud koos töötama või mõnda ülesannet täitma. Üksus ühendab lapsi, kes on oma iseseisvas organisatsioonis. Organisatsioonil on oma eesmärgid, funktsioonid, struktuur, rituaalid ja sümbolid.

Salgul on õigus valida omavalitsusorganeid.

Erivanused salgad on alalised, ajutised, profiiliga, erineva vanusega, koondatud.

Kindlasti peab salgul olema "oma nägu", ehk siis mingid unikaalsed või eristuvad esemed. Need sisaldavad:

- Nimi

- Moto - väljend, mis peegeldab irdumise suunda või nii nagu poisid. Ta ei ole paljusõnaline. Hääldatud tasude ridadel.

- laul

- Embleem - sümboolne joonis, mis kajastab salga nime olemust, selle töö suunda. Seda saab kanda särgi peal. Teda on kujutatud seinalehes, lahkumisnurgas.

- salajane märk . Lapsed mõtlevad selle mõnikord välja selleks, et oma asju "krüpteerida".

- Kogumissignaal . Saate välja mõelda spetsiaalseid signaale kogu meeskonna jaoks (vile, vile jne). Signaal tähendab kõigi kohest kogunemist.

- Käsud . Sageli mõtlevad meeskonnad oma elu jaoks välja erireeglid.

- Loominguline juhtum .

Sära.

säde- see on seltskonna ja päevajuhi kollektiivne arutelu, juhtumite analüüs, tekkivate suhete analüüs.

Eristatakse järgmist tüüpi tulesid: tutvumise tuli, hüvastijätu tuli, valgus - päeva analüüs, valgus - avameelne vestlus.

Tutvumisvalgus. Süüta tuld hea kitarrilauluga. Tutvustage poistele valgusti valmistamise reegleid: rääkige ringis - üks räägib, teised kuulavad; aja säästmiseks rääkige lühidalt.

Vestluse ajal hoidke vestlussümbolit (muhk, märk, paat jne) nagu taktikepi.

Sellist valgust võib nimetada "Räägi mulle endast", "Minu ideaal", "Ilmutuse ümbrik", "Sinu meeldejääv päev".

Kõiki tulesid juhib nõustaja ja neid juhib CAM. Räägib ava- ja lõppsõna.

Twinkle - päeva analüüs. Seal on hea traditsioon – analüüsida iga läbiviidud juhtumit, selgitada välja võimalikud võimalused selliste juhtumite läbiviimiseks.

Päeva analüüs sisaldab:

Juhtumi eest vastutavate isikute kõne;

Juhtumi arutamine üksuse poolt vastavalt "vaba mikrofoni" põhimõttele;

Juhi üldistav roll.

Kokkuvõttes tehakse üldine järeldus päeva tulemuste kohta, antakse hinnang juhtumile.

Valgus – päeva analüüs – õhtuvalgus. See on salga õhtune kogunemine oma salgakohas. Siin antakse hinnang kõigi tegemistele, siin on tõsine vestlus elust, teravad arutelud ja naljakad üllatused. Igaühel on sõna. Meeskond õpib mõtlema, analüüsima.

Päeva analüüsi skeem:

Mida see päev mulle ja salgale õpetab;

Mida ma täna salga heaks tegin;

Mida ma päevaga heaks kiidan ja miks;

Mida ma tulevikuks soovitan?

Valgusel on hingestatud laul. Tavaliselt lõpeb see päev.

Ärge muutke valgust kohtumõistjaks ja konfliktide lolliks kohtuprotsessiks. Las poisid räägivad teisi solvamata äriasjadest ja kõige olulisemast. Ärge suruge oma arvamust lastele peale.

Kuidas meeskonda kokku panna?

Kollektsioon on kollektiivse organisatsioonilise tegevuse vorm. Koosoleku kui kõrgeima omavalitsusorgani eriline tähendus seisneb selles, et sellel esitatakse mõned ideed, mis seejärel tegevuse käigus konkretiseeritakse.

Koosolekul valitakse komandörid ja varad, kinnitatakse plaanid, ülesanded, tehakse kokkuvõtteid, arutatakse juhtumeid, visandatakse väljavaated. Kogumik võib olla irduv, inter-detachment, erinev ülesehituselt, vormilt, sisult.

Kogunemine on koht, kus kujuneb avalik arvamus, laste uus mõtlemine.

Kogunemisel kehtivad teatud suhtlusreeglid.

avatud mikrofon . See tähendab, et keegi ei anna kogunemisel kellelegi sõna. Kõik, kellel on midagi öelda, võivad vabalt öelda, mida nad sellel teemal arvavad.

Minut mõtlemisaega . See on aeg, mis on kuttidele antud kerkinud teemade üle arutlemiseks, sellise arutelu käigus on kõigil võimalus oma arvamust avaldada ja seeläbi üldist otsust mõjutada.

lugupidamine laulu vastu . Kõlas laul – kollektiivi meeleseisundi häälehark – ei ole kellelgi õigust “summutada”, katkestada.

Tõstetud käe reegel . Tõstetud käsi, peopesa pööratud publiku poole - see on signaal: "Ma palun vaikust ja sõnu!"

Täiskasvanud - viies . See on reegel täiskasvanutele. Et täiskasvanute hääl lapsi ära ei summutaks, saab nõustaja oma mõtte valjusti välja öelda pärast seda, kui neli last on oma arvamuse avaldanud.

Me arutame tegu, mitte inimest . Seda reeglit on eriti oluline jälgida konfliktsituatsioone analüüsides, et vaidluse tuisus ei libisetaks lapse või täiskasvanu isiksuse solvamisse.

Kogumisel võib töötada "Analüüsirühm", "Pressikeskus" , kes koguvad kirjalikke küsimusi, töötlevad kogu kogumisel olevat teavet.

Mis on meeskonna nurk?

Eraldusnurk on mõeldud selleks, et: arendada laste aktiivsust, mitmekesistada nende teadmisi, aidata kaasa hea maitse kasvatamisele, õpetada disainikultuuri, äratada huvi oma meeskonna elu vastu. Talgunurk on koht, kus salk pidevalt töötab ja salga eluolu kajastav stend. Siin esitatakse pidevalt salga õnnestumisi ja võite, nende fantaasiaid, leidlikkust, oskusi, see on omamoodi ajaleht, mis on pidevalt aktiivne, elav ja loominguline. Eraldusnurk on teie ja teie laste loovus, kuid sellegipoolest tahame anda mõned näpunäited, mis teid aitavad:

a) Nurk peaks olema “rääkiv”, st. sisu ja selle pealkirjad peavad muutuma.

b) Nurk peaks kajastama salga elu erinevaid tahke (iseteenindus, sport, laagrielus osalemine, auhinnad, sünnipäevad, väljavaated).

c) Lapsed peaksid osalema nurga kujundamises ja pealkirjade sisu uuendamises. Nurgatöös saab eristada kolme perioodi:

Laste saabumine laagrisse korraldusperioodil;

põhiperiood;

Viimase vahetuse periood.

Uute meeste tulekuga nurka eemaldatakse kõik pealkirjad. Ja koostatakse uued ajutised rubriigid (vajalik ainult korraldusperioodiks):

a) “See on meie laager” (lühiinfo laagri kohta);

b) õnnitlused saabumise puhul;

c) laagriseadused;

d) laagri aadress;

e) viimase vahetuse poiste järjekord;

f) esimesed laulud, leerilaul;

g) planeeri päeva ja muud rubriigid õpetaja äranägemisel.

Korraldusperioodil saab läbi viia nurga parima kujunduse konkursi. Loominguline rühm valib välja parimad ettepanekud, arutab läbi ja teeb nurga paigutuse vastavalt uuele nimele ja motole, paljastades idee oma meeskonna nime sisust.

Vahetuse põhiperioodil kajastuvad salga igapäevased tegevused:

Võistlused,

Ettevalmistus salgaks ja maleva asjadeks, puhkuseks,

Loomingulistel konkurssidel osalemine, ülevaated.

Ettevalmistus salga tööks, salga kohustus,

Rühma elu

Laste julgustamine.

Vahetuse viimasel perioodil saab esitada rubriigi “Kuidas me elasime” koos fotodega või kuttide mõtetega elatud päevadest. Paljud pedagoogid kinnitavad eraldamisnurga kõrvale joonistuspaberi, millel on kiri "Ja lõpuks, ma ütlen." Ja lapsed kirjutavad üksteisele ja laagrisoovidele hüvasti.

Kalender.

Vahetuse plaan (Plan-grid, Küttepuud - meie asi. Õhtu pole veel käes. Ja päev ilma naljata. Suve rõõmsad rajad, Meie strateegia, Hommikusöök jne).

Täna (Alusta päeva Sprite'iga, Täna meie lõkke juures. Igav päev õhtuni, kui pole midagi teha, Ja täna on meil .... Uus Päev, Täna).

Palju õnne (Hip-hip-hurra!!!. Maestro, muusika! Suudlus põsele.)

Sport (Algusest lõpuni. Otse ringis. Meie sada meetrit, Rekorditele vaatamata, Kehaline ettevalmistus).

Igapäevane režiim.

Squad list (Tutvuge meiega, meie seltskonnaga; Ba, kõik tuttavad näod).

Üle künka (Muudes rõõmudes. Üle mägede, üle orgude, Ja sel ajal naabritega).

Meie laul (Ja me laulame ..., Tule, laula meile laulu, rõõmsameelne tuul. Muusikaline grammofon).

Meie aadress (Kust meid leida. Tule meile külla).

Meie saavutused (Riik peab teadma oma kangelasi, Meie tõusud ja mõõnad).

Saame aru.

Igasuguseid asju (Ja teate mis. Kõik on erinev ...).

Väga oluline teave (Uudised, Varsti salgas, Mis ajalehtedes kirjutatakse).

Kas olete kuulnud, et ... (Nagu kärbsed siin ja seal, nurkades liiguvad kuulujutud, et ...) - Meie meeleolu.

Kaebuste ja ettepanekute raamat (Kaebuste ja ettepanekute tünn, Usalduse järv. Squad mail).

Kinoshka. (Täna näete ekraanil...)

Rühmaseadused. (Kõik peaksid seda "viieselt" kindlasti teadma.

RAKENDI SEADUSED

Igal üksusel peaksid olema oma traditsioonid. Siin oleme ühendanud mõne üksuse populaarseimad ja lõbusamad seadused. Loodame, et teie rõõmuks on uued seadused. Kui ei, siis pakub nende kasutamist. Lastele meeldivad need väga.

1. ________________.

2. _________________.

3. Tõstmisel ärge äratage hooldajaid, tulekahju korral võtke enne välja

4. Ajad taga kaht õpetajat – sa ei saa mitte ühtki.

5. Kiirusta – ajad kogu meeskonna naerma.

6. Kui lähed laagrist välja ilma kasvatajateta, võta kaasa kohver.

7. Õpetaja on kõige juht.

8. Nägin, kuulsin – mäletan, anna teada!

9. Helistavad, söövad – mine, ära helista – küsi, see pole häbiasi.

10. Kui tahad süüa – oska keerutada.

11. Sõi ise ära – aita teist.

12. Kui sa ei saanud 5.toitu, siis külastas sind Oblomingo lind.

13. Kontrollige viiendat söögikorda ilma voodist tõusmata.

14. Pärast käsklust "Pange kinni" tuleb pime aeg.

15. Ära norska!

16. Hommikust õhtuni on sinuga kasvatajad ja öösel tegeled kaariesega? ,

17. Ärge mõelge mõne sekundi peale kõrgelt duši alla minnes ...

18. Kui duši all tuli ootamatult välja lülitatakse, peate kiiresti lahkuma.

19 Sinu kohver on varastatud! Ma oleksin pidanud Cliffordi äratuse panema.

Selgub, et võite õnnitleda poisse mitte ainult sünnipäeva või võistluste võitmise puhul, vaid ka ...

Me kõik sellega, et täna ärkasime!

Te kõik sellega, et Hooldajad said täna piisavalt magada (kasutage oma võimalust);

Kõik-kõik koos hästi elatud nädalaga laagris!

Kõik need, kellele ilm hommikul soosis ja lubas mitte külastada kõigi poolt nii armastatud ülelaagriüritust, mille nimi oli LAADIMINE!

Esimese vihmaga laagris!

Me kõik, armsad!

Meil kõigil hea tuju kasvatajad!

Head viimast vahetuse päeva kõigile!

Head viimast vahetuse pühapäeva kõigile!

Head vanematepäeva kõigile!

Sukeldumise ja ujumise armastajad koos ujumishooaja avamisega "Grenadas"!

Kõik-kõik koos hommikuse duši ja Neptuuni päevaga!

Kõigile toidusõpradele viimase pärastlõunase suupiste, õhtusöögi ja viienda toidukorraga!

Kõik loovusringide külastajad koos nende sulgemisega vahetuses!

Rahulikku ööd meile kõigile!

Kõik, keda määriti (mitte määritud)!

Kõik tüdrukud, kes olid kutsutud aeglasele tantsule, kõik poisid, kes otsustasid neid samu tüdrukuid aeglasele tantsule kutsuda, kõik teised poisid ja tüdrukud, kes ei tantsinud aeglast tantsu, vaid ainult vaatasid, vaatasid, vaatasid ...

Paljud pedagoogid paigutavad selle rubriigi kalendri alla, mis on samuti eraldatud nurgas. Ja olenevalt sellest, mis on päevaplaanis kirjas, milline on täna ilm ja milline on salga tuju, mõtlevad kasvatajad ja poisid välja, mis kell on:

Koguge koonuseid;

Korista toad;

Vaakum kõrb;

puhastada ala;

jalgade valmistamine;

Õngeritvad rullides;

Kuivad kreekerid;

Koguge kokku kadunud asjad;

Korja rõõmu lilli;

haara hetkest kinni;

Mängi toru;

võrrelge kellasid;

näljast paisuda;

lubadusi anda;

Kuivad labad;

Kandke sokke.

Päeva luulerežiim

See võib olla laste igapäevane rutiin ja las vanemad üksused proovivad selle ise välja mõelda.

8:00 Hommik. Päike tõuseb - ei lase poistel magada.

8:10. Et olla terve päev korras, peame tegema harjutusi.

8:30. Pese, riietu, rivista.

9:00 Puder, tee, tükike juustu – maitsev, rahuldav ja ilus. (Miks sa nii kurvana kõnnid? Kas ootad söögisaalis maitsvat hommikusööki?)

9.30 On vaja kõik korda teha, palati koristada ja põrand pühkida.

10.00 – 13.00. Niipea, kui kuuleme mängu kutset, jookseme kiiresti tänavale. Siin ootab meid palju huvitavaid lõbustusi, võistlusi, imelisi jalutuskäike. Maailmas pole paremat kohta kui üksus – teavad Pedagoogid. Kõik lapsed teavad. Ja kui pühendate sellele irdumisele tund aega, on kõigil lõbus. Kõik saavad õnnelikuks.

13.00 Söögituba kutsub meid, suurepärane supp ja kompott.

14.00-16.00. Vaikus saabub meieni. Laps puhkab.

16.30 Juba mitmendat korda kohtuvad kokad.

17.00 Kellelegi meeldib tantsida, kellelegi meeldib laulda ja joonistada, sel tunnil rügavad ainult pätid ja kõik ringis olevad poisid tegelevad ..

Kui me praegu liiga laisad pole, tuleb õhtu parem kui meil kõigil. Koos jõudude eraldamisega ärge säästke: laulge, tantsige, joonistage ja liimige.

19.00 Õhtusöögiaeg on kätte jõudnud ja nüüd - salk lahkumise järel läheb sööklasse.

20.00 Õhtul kino või disko või mõni muu lõbus, võib-olla võistlus. Või äkki on mäng teile, lapsed, üllatus.

23:00. Päeval olime väga väsinud, ütleme kõigile: "Head ööd!"

"Milline moto valida?"

Mõelge kollektiivselt, töötage kiiresti!

Olge romantik, otsija, kangelane ("BRIG"i jaoks)

Mida üksi teha ei saa, seda pole üksindusel raske kõike teha.

Inimestele suudate anda kogu oma hingesoojuse.

Sa elad täna Maal, et homme näitaksid teistele teed.

Võtke oma süda, süütage see julgelt, andke inimestele, et see põleks heledamalt.

Põletage elus, ärge hõõguge lagunedes. Danko süda rinnus olema.

Püüab püsti vertikaalselt, alla kukkumata ja juhuslikult. ("vertikaalse" üksuse jaoks)

Mis iganes sa elus saad, ole alati puhas kui kristall. ("Crystal" üksuse jaoks)

Olge pöördel julgem. (Virage meeskonna jaoks)

Vahetus on tulemas (rühma "Change" jaoks)

Tõuseme esimesena üles.

Otse on suurepärane, kuid pöörake selles suunas, kus kuuled, et keegi aitab.

"Õhtu" kõne ja laul

Õppige kuttidega üks hea laul selgeks, millest saab teie maleva "õhtune" laul, st. laul, mis lõppeb iga päev, mida üksus elab. Muide, see võib olla mitte ainult laul, vaid ka "õhtune" laulu või võib-olla mõlemad.

Kollektiivne loometegevus (KTD)

Mis on nende peamine eristav tunnus? Esiteks selles, et igasuguse sellise asjaajamise peavad ette valmistama ja läbi viima kõik meeskonnaliikmed koos juhiga. Seetõttu nimetame selliseid juhtumeid kollektiivseks. Nad muutuvad kollektiivseks loominguliseks ainult siis, kui pidevalt otsitakse juhtumi jaoks kõige huvitavamaid võimalusi.

Vaatamata kõigile QTD mitmekesisusele on neil läbiviimiseks üks ühine algoritm.

Kollektiivsete loomeasjade (KTD) läbiviimise skeem:

1. Salk jaguneb väikesteks 5-7-liikmelisteks rühmadeks.

2. Iga rühm saab ülesande ja täidab selle 15-20 minuti jooksul.

3. KTD viiakse läbi, iga rühm näitab oma ülesande täitmist.

4. Rühmade tööd hindab žürii.

5. Nõustaja koos lastega analüüsib läbiviidud KTD-d.

Meeskonna rühmadeks jaotamise viisid

"Iga meeskonna tuum on vara."

A. S. Makarenko

Nõunik peaks teadma, et tema 30-40-liikmelises salgas esineb alati 12-15 inimest: salgaülem, kodade juhataja, nurgatoimetaja, amatööride esinemiste eest vastutav korrapidaja, fizorg, tarnejuht jne. Seetõttu, nõustaja, pidage meeles:

1. ära kunagi tee ise seda, mida saad usaldada aktivistidele;

2. kasutage iga võimalust, et rõhutada oma lugupidamist laste – korraldajate vastu;

3. usaldage oma õpilasi sagedamini;

4. Kasvatake oma meeskonnas igal võimalikul viisil kasu.

Tuleb meeles pidada, et isegi kõige kogenum ja hea juht ei suuda üksuses kvaliteetset tööd täielikult sisse seada ilma varale tuginemata. Ja vastupidi, mida rohkem ja paremini vara töötab, mida rohkem abilisi teil on, seda lihtsam on üksuses huvitavat ja viljakat tööd luua.

Väga sageli ei õpeta nõustajad oma lastele iseseisvust, vaid püüavad kõike ise teha. See on põhimõtteliselt vale.

Kuidas korraldada üksuse vara (nõukogu) valimisi

Teel on nõustajal alati võimalus lähemalt vaadata, lastega tuttavaks saada. Peaks kuttide käest küsima, kes nad olid oma kooli varaklassis, laagris viimases vahetuses (aasta). Valimistega ei tohiks kiirustada, kui kandidaatide suhtes puudub kindel usaldus.

Salga vara (nõukogu) kohta

Kõik meeskonnasisesed otsused tehakse maleva kogunemisel (küünal). Seetõttu peaksid lapsed teadma, et nende eraldatuse kõrgeim keha on kollektsioon (küünal). Kogunemisel toimuvad valimised (võib-olla rollimängu "Kogu presidendi valimine" vormis). Koosolekul kinnitatakse maleva vara kandidaadid ja ülesanded (iseloomustame maleva vara miinimumkoosseisu):

komandör irdumine kogub salga režiimihetkedeks või salga või üldlaagri üritustel osalemiseks, vastutab salga kohustuste eest.

salga juht korraldab maleva sporditööd: hommikuvõimlemisel käimist, maleva laste osalemist spordiringides, võistluste läbiviimist salga sees ja laagris kõikidel spordialadel. Osutab abi laagri spordi- ja turismivõistluste ning väljasõitude ettevalmistamisel ja läbiviimisel.

korrastatud vastutab puhtuse ja korra eest salgas - voodite tegemine palatites, öökappide, põrandate puhtus, iga salgaliikme korralik välimus, jälgib isikliku hügieeni reeglite täitmist, konsulteerib laagri arstiga laagris esilekerkivates küsimustes. irdumine.

korrapidaja vastutab distsipliini eest vaiksetel tundidel ja õhtul, "enne magamaminekut. Alati viimasena lahkuja palatist, jättes selle puhtaks ja korda.

toimetaja salga varadele toetudes osaleb salganurga projekteerimisel, korraldab hommikuse "välgu" vabastamist ning jälgib salganurgas jooksva päeva salgamisplaani olemasolu.

ühendav algus

Laste ajutine kollektiiv - salk (meeskond, brigaad, meeskond, rühm jne) on kasvatajate-juhtide juhendamisel olev laste ühendus, mis viib oma tegevust läbi pedagoogilise programmi kohaselt. Seetõttu on igal kasvatajal-juhil vaja tutvustada tegureid, mis aitavad kaasa laste kollektiivi koondumisele ja arengule.

Ühendavaks põhimõtteks on laagrielu: ühtne argipäev, organiseeritud omavalitsus, ühine üritustel osalemine, igapäevaelu raskuste ületamine, ühised töö- ja loomeasjad.

Sümbolism on üks oluline aspekt kollektiivsete traditsioonide loomisel üksuses ja laagris. Mitmed laagrid on pikka aega oma tegevuses kasutanud ühtset traditsioonilist sümboolikat. Sageli saab laagris iga vahetus endale nime (näiteks Starry, Patriotic, Forest jne), mille tulemusena sümboolika parameetrid muutuvad.

Mida tuleks mõista mõiste "sümbolid" all ja milliseid sümboleid kasutatakse laste terviselaagrites? See on ühtsed rõivaelemendid(pesapallimütsid, T-särgid), ikoonid(sageli tegid poisid ise vastavalt nende väljatöötatud paigutusele), embleemid(laagrid, salgad, kambrid), vimpel(väljastatakse eesmärgi saavutamiseks, näiteks hommikuvõimlemise parim sooritus), lipp(võivad teha ka poisid ise meeskonna sees ja see on lastele teretulnud).

Kasvatajad-juhid peaksid meeles pidama, et laste endi kätega tehtud sümbolid on kasvatuslikus mõttes tõhusamad.

Kollektiivsete asjade alusel, kasvataja isiksuse ja kõige autoriteetsemate laste-juhtide mõjul, ehitatakse järk-järgult üles elureeglite ja -normide süsteem, kujunevad traditsioonid, kujundatakse laste meeskonna stiil ja kultuur. moodustatud.

Oleme välja selgitanud lastelaagri olulisemad traditsioonid, mis aitavad kaasa positiivsetele tulemustele nii laste meeskonna (salga) töös kui ka laagris tervikuna. Lisaks tuleks ära märkida teised, hariduses mitte vähem olulised, ühendavad põhimõtted.

Üldehitus

Tõhus ühendav põhimõte, mis edendab ja hoiab meeskonna rõõmsat, hoogsat emotsionaalset meeleolu. Selle traditsiooni eesmärk on testida valmisolekut ja kokku võtta kollektiivse töö tulemused, kujundada positiivset suhtumist eelseisvasse kollektiivsesse tegevusse. Üldehitust kasutatakse päeva jooksul mitu korda (enne ühiste asjade algust, külalistega kohtumist, kuttide õnnitlemist mis tahes äris õnnestumise puhul, palju õnne sünnipäevaks jne).

Grupivestlus päeva tulemuste üle (küünal)

Kollektiivse arvamuse kujundamise demokraatlik vorm. Õhtuküünalde positiivsete tulemuste põhjal on oluline märkida päeva tulemuste süstemaatilise hoidmise tähtsust. Küünlavalgel nõustajad saavad kiiret tagasisidet, selgitavad ja lahendavad kiiresti tekkinud konfliktsituatsioonid ning säilitavad mugava psühholoogilise kliima.

Ajurünnak

Loomingulise probleemi grupilahendus, mida pakuvad ja hõlbustavad mitmed eritehnikad. Loomingulise mõtlemise aktiveerimiseks kasutatakse siin vahendeid, mis vähendavad inimese kriitilisust ja enesekriitikat. See suurendab tema enesekindlust ja hõlbustab loovuse mehhanisme. Kriitilisuse vähendamine ajurünnaku protsessis saavutatakse juhiste edastamisega teadvusele (meeleolu olla vaba, originaalne, mitte karta, et teised teie ideed hindavad) ja alateadvusesse (ajurünnaku partnerite kaastunne, toetus ja heakskiit). On teada, et mõnikord piisab ühest kriitilisest märkusest, et huvitav, kuid riskantne ettepanek asendub käigu pealt teise - tõestatud, ebahuvitavaga. Ajurünnak mitte ainult ei muuda maleva üksikute liikmete sisemiste barjääride ületamist lihtsamaks, vaid avab ka võimaluse minna üle kellegi teise loogikale – naabri loogikale, seega summeeritakse kõigi rünnakus osalejate loomingulised potentsiaalid. üles.

ärimäng

Haridus- ja kasvatusmeetod koondab praktikas üksteisest kaugel olevad sündmused ning demonstreerib seeläbi osalejatele selgelt pikaajaliste strateegiate rolli ja mõju loomingulise tegevuse tulemuslikkusele. Lisaks osalejate maksimaalsele emotsionaalsele kaasamisele sündmustesse annab mäng võimaluse käik tagasi pöörduda ja kasutada teistsugust strateegiat. Seega loob see optimaalsed tingimused ettenägelikkuse, mõtlemise paindlikkuse ja eesmärgipärasuse arendamiseks. Kuna mäng on grupiüritus, siis harjub see kollektiivse tegutsemisega, tehes nii iseseisvaid kui kooskõlastatud otsuseid, suurendab nii juhtimise kui ka kuuletumise võimet. Markantne näide ärimängust kogu vahetuse vältel on tööbörs.

Lõkked

Seda traditsiooni ei tohiks pidada puhtalt vaba aja veetmiseks. Kui pedagoogid mõtlevad läbi iga tulekahju stsenaariumi, valitakse laulurepertuaar vastavalt vahetuse perioodile, siis võib olla tagatud edu eraldatuses mugava psühholoogilise kliima loomise, lapse isiksuse parimate omaduste kasvatamise probleemide lahendamisel, vaimne kultuur ja armastus keskkonna vastu. Tule mugandatud versiooniks võib pidada ka laulurõngast, milles põhirõhk on laulul, valitud teemal.

Arvustused

Tõhus viis tagasiside saamiseks. Tagasiside saamiseks on piisavalt võimalusi, et õpetaja saaks valida enda jaoks optimaalseima. Nende meetodite hulgas tõstame esile TUJU(meeleolukaart, meeleolu skaala, "Mina täna" ja jne. valikuid pealkirjad); küsimustik vastavalt vahetuse perioodile (umbes laager, seltsimeeste kohta jne) ; maleva tõmblukuga ajalehed, maleva soovide leht, soovipuu (eraldi stend koos maalitud puuga, kuhu lapsed saavad soovidega voldikuid kinnitada); "Lõpuks ütlen ma teile..." (tavaliselt rullivad kasvatajad lahti terve seina hõlmava tapeedirulli tagaküljega, joonistavad pealkirja ja riputavad üles päev enne väljasõitu). Iga laps saab sellisele “seinale” kirjutada oma soovid, mõtted, mõtisklused, jätta oma koordinaadid. Teine võimalus on tara "Ja lõpuks ma ütlen ...". Samale tapeedirullile joonistatakse piirdeaed, milles tahvlite arv vastab laste, salgajuhtide ja administratsiooni arvule. Iga tahvel muutub isikupäraseks, st. sinna on kirjutatud nimi, kellele oma soov kirjutada. Seega saab iga laps, nõustaja, administraator avaldada oma arvamust konkreetse inimese kohta.

Töömeetodid

Nõustaja kasutab oma töös lastega erinevaid meetodeid laste kasvatamiseks. Kasvatustöö meetodid on tõhusad, kui neid süsteemis rakendatakse. Kasvatustöö juhtivate meetodite hulka kuuluvad: veenmine sõna ja positiivse eeskujuga, ülesanne, võistlemine, mäng, julgustamine ja karistamine.

Usk

Veenmine kui meetod on teadvuse ja tunnete sihipärane mõjutamine, sõna ja positiivne eeskuju. Meetodi pedagoogiliselt põhjendamatu rakendamine - veenmine on täis puhtalt verbaalse kasvatuse ohtu, kuna õpilased tajuvad moraalset paranemist puudutavaid vajalikke ja õigeid sõnu, mida nad täiskasvanutelt ohtralt kuulevad, vaid kõrva järgi, kuid need sõnad ei kajastu üheski. ei mõjuta kuidagi nende käitumist. Vene keele õpetaja K. D. hoiatas sellise sõna ja teo vahelise lõhe ohu eest. Ušinski "Õpetades lapsi kuulama kõrgeid moraalisõnu, mille tähendust ei mõista ja mis kõige tähtsam, lapsed ei tunne, valmistate ette silmakirjatsejaid, kellele on pahed seda mugavamad, et olete andnud neile ekraanid nende katmiseks. pahed."

Milliseid pedagoogilisi tingimusi tuleb järgida, et sõnaga veenmine saavutaks oma eesmärgi? Esiteks peaksid kogunemiste, õhtuküünalde, vaidluste, vestluste, kollektiivsete arutelude teemad olema asjakohased ja õigeaegsed. Mõttetu on arutada filmi või raamatu üle, mida lapsed pole näinud ega lugenud. Kavandatud veenmiseks on vajalik materjali eelnev ettevalmistamine. Veenmise konkreetsus, heledus, emotsionaalsus sõnas sõltuvad nõustaja võimest ammutada konkreetseid fakte laste endi elust, raamatutest, ajakirjadest, ajaloolistest näidetest, telesaadetest. Lapsed osalevad meelsasti üsna keeruliste probleemide arutelus, hindavad lugupidavat suhtumist oma arvamustesse ja hinnangutesse, aktsepteerivad tõde, kui see elavas ja veenvas arutelus välja selgitatakse.

Telli

Ülesandmist kui kasvatusliku mõjutamise meetodit saab adresseerida nii konkreetsele lapsele kui ka kogu seltskonnale. Salgade töös on laialdaselt kasutusel sellised ülesanded nagu fizorg, mängukorraldaja, spordivõistlused, tantsud, muusikakorraldaja jne.

Juhendite tulemuslikkuse tagab mitmete pedagoogiliste nõuete täitmine. Esiteks peab tellimusel olema sotsiaalne väärtus. Ülesannete kasvatuslik mõju sõltub ka erinevas vanuses ja soost laste huvist selle ülesande täitmise vastu. Seetõttu peab nõustaja selleks, et ülesanne oleks harida, teadma oma õpilaste huvisid ja kalduvusi, nende iseloomu omadusi, kasvatustaset jne.

Samuti peaks nõustaja meeles pidama, et ülesanne peab vastama ealistele iseärasustele, olema teostatav ja andma samas võimaluse raskustest üle saada, näidata üles tahet, visadust, visadust ja algatusvõimet.

Juhiste tõhusus sõltub nende täitmise kontrollist. Kontroll peaks hõlmama nii õigeaegseid nõuandeid ja vihjeid kui ka vahel nõudlikku vestlust nendega, kes tööd aeglustavad, ülesandesse vastutustundetult suhtuvad.

Mäng

Nõustaja jaoks on mäng kõige mugavam, meeldivam, kuigi samas raskem meetod laste mõjutamiseks.

A.S. Makarenko rääkis mängust: «Lastemeeskonnas peab mäng olemas olema. Lasterühm, kes ei mängi, ei saa olla päris lasterühm. Mäng ei peaks seisnema mitte ainult selles, et poiss jookseb mööda mänguväljakut ringi ja mängib jalgpalli, vaid selles, et ta mängib iga minut elus natuke, teeskleb mängimise ajal, et on natukene, tunneb end millegi kõrgemana. ..

...väidan, et lasteorganisatsioon peab olema mängust küllastunud. Pidage meeles, et me räägime lapsepõlvest, tal on mänguvajadus, see tuleb rahuldada ja mitte sellepärast- aega ja lõbu - tund, kuid kuna laps mängib, nii ta töötab.

Mängu kasvatuslik tulemuslikkus saavutatakse siis, kui nõustaja hoolib mängude ideoloogilisest sisust, arvestab laste ealisi iseärasusi ning korraldab ise mängu. Mängu tuleb oskuslikult juhtida, mitte mingil juhul lubamata täiskasvanute igasugust keelamist ja läbimõtlematut otsest sekkumist. Peame lastega mängima.

Võistlus

Võistlust ei tohiks pidada universaalseks vahendiks kõigil hariduspraktikatel, mis laienevad mis tahes tüüpi laste tegevusele, mis tahes meeskonnas ja mis tahes ajaperioodiks.

Konkurss annab positiivseid tulemusi ainult siis, kui selle korraldamisel lähtutakse järgmistest põhimõtetest: avalikkus, vastastikune abi, konkreetsed tingimused ja tulemuste võrreldavus. Vastasel juhul tekitab konkurents ebamoraalset üleolekupüüdlust mis tahes vahenditega, arendab kadedust, ebasõbralikkust.

Konkurss omandab kasvatusliku tähenduse, kui sellest saab laste endi loovus, mis allub täpsele pedagoogilisele ettevalmistusele. Laagri tingimustes on kohane konkurents tööjõus, tehnilises ja esteetilises loovuses, spordis ja turismis.

Mõeldes igale konkursile, peavad nõustajad valima žürii, töötama välja põhisätted, määrama kindlaks aja, kokkuvõtte vormi ja võitjate auhinnad.

Julgustamine ja karistus

Üksuse toetus, poisid vajavad kiitust. Nende õnnestumisi, olgu need nii väikesed kui tahes, tuleks tähistada. Aga kiitus, julgustus – kahe teraga mõõk. Ilma seda üldse tahtmata ei ole raske, just pideva julgustamise ja premeerimisega, sisendada mõnesse mehesse enesega rahulolu, seltsimeeste põlgust. Seetõttu on oluline, et tänusõnade ja autasude üleandmisel osaleks kogu meeskond. Lapsed peaksid õppima: suurim väärtus on nendel headel tegudel ja tegudel, mida nad teevad moraalsetel motiividel, mitte kiituse ja tasu pärast.

Lastemeeskonnas on tööjõuga karistamine vastuvõetamatu. Töökaristuse kasutamine karistusena võib kaasa tuua suhtumise töösse kui ebameeldivasse kohustusse, mida peaks täitma vaid süüdlane. Palju suurem kasvatuslik efekt saavutatakse, kui tööõiguse piiramine muutub karistuseks. Pealegi pole sel juhul töö lapse kohustus, vaid tema soov, soov, soov. Seega ei tohtinud valves olnud tallirühm, kes käitus hooletult oma tööülesannetega ja põhjustas häireid ratsaspordisektsiooni töös, kolm päeva oma ülesandeid täita. Laste jaoks oli see tõsine karistus, mis sundis neid oma suhtumist neile pandud tööülesannetesse ümber vaatama.

Mõnel juhul, kui töövajadust tajutakse üleastumise loomuliku tagajärjena, on selline meede õigustatud: kui risustasite selle - koristage see ära, kui valmistasite ruumi halvasti ette eraldumise kogumiseks, peate kordama. see uuesti.

Individuaalse karistuse kohaldamise põhinõue – oli põhjendatud ja tingimata õiglane.

Taotlus nr 4