Koduõpetus alternatiivina üldkoolile. Õigus mitte käia koolis: pereõpetus klassiruumi alternatiivina

Koolis on võimalik käia ainult oma lemmiktundides! Kas teadsite sellest? Sa võid tulla teisele või kolmandale perioodile või käia koolis vaid kolm korda nädalas viie asemel või üldse mitte käia koolis ja siiski omandada programm suurepäraselt.

Portaali Alternatiivne haridus Venemaal autor ja ühiskondliku organisatsiooni Perekoolide Klubi asutaja Svetlana Marzeeva rääkis MIR 24 korrespondendile, millised laialdased võimalused haridusseadus vanematele ja lastele pakub.

Kolm aastat tagasi kutsus Svetlana vanemaid ja õpetajaid ühiselt harima oma lapsi väikestes rühmades, mis ühinevad territoriaalselt. Sellest ajast alates on selliseid rühmitusi Moskvas olnud üle neljakümne ja nende arv kasvab pidevalt. Mõne jaoks on selline seltskond alternatiiv tavakoolile, kellelegi aga tõeline pääste. Siin on see, mida Svetlana pidi ütlema:

Nüüd annab seadus vanematele sõna otseses mõttes piiramatud võimalused oma lapsele haridustee valikul. Paljud lihtsalt ei usu, et õpetajate tundides, kellele ei meeldi või lihtsalt ei meeldi ained, on võimalik mitte osaleda, võite hommikul magada, kui laps on "öökull", või käia korraga mitme aine tundides. koolis, aga ütleme matemaatikas või keemias - teises, kus õpetatakse huvitavamalt. Vaja on vaid kooliga kompetentselt suhteid luua, kuskil oma õigust kasutada ja kuskil kokku leppida.

Mida tähendab "nõustun"? Lapsevanemad on harjunud, et neil on kohustus täita kõiki kooli nõudeid. Millises osas saame temaga läbi rääkida?

Selles osas, kus kool teeb ise otsuseid seaduse piires. Fakt on see, et koolile on ka riigi poolt antud suured õigused ja võimalused. Iga riigikool saab valida mitte ainult haridusprogramme, vaid ka õpikuid, saab muuta kohalviibimise tasuta, võib lubada oma õpilastel õppida korraga mitmes koolis (seaduses nimetatakse seda "võrguõppeks"), saab lubada endale väikeseid klasse, ebatavalisi aineid. ja kõige kaasaegsemad tehnikad. Ma tean, et see kõlab fantastiliselt, kuid see on täielikult kooskõlas Venemaa seadustega. Pealegi olid sellised koolid olemas ka varem. Näiteks kool nr 200 (humaanpedagoogika Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemiku Sh.A. Amonašvili süsteemi järgi), kool nr 734 (Aleksandr Tubelski enesemääramise kool).

- Räägime kõigepealt lähemalt sellest, mida seadus nõuab, mille osas pole vaja kokku leppida.

Kõige tähtsam on see, et vanematel on kasvatus- ja haridusvaldkonnas teiste isikute ees eelisõigused: vt perekonnaseadustikku ja FZ-273. See tähendab, et sina kui lapse kalduvusi ja vajadusi tundev vanem tead paremini, kas tal on vaja iga päev kodutööd teha ja koolis käia. Teil on õigus kirjutada avaldus, et palute oma õpilase üle viia "õppima vastavalt individuaalsele õppekavale" (föderaalseaduse 273-FZ artikkel 34, osa 1) ja seejärel valida ained, mida otsustate koolis õppida. . Ja ülejäänud õpivad kodus ja läbivad neile tunnistuse (st kirjutavad ühe lõpukontrolli või sooritavad testi või esitavad essee). See on kõik, selleks pole enam midagi vaja - ei mingeid vaidlusi, ei mingeid meditsiinilisi ega muid tõendeid, piisab vanemate avaldusest.

Täpselt samasugused võimalused annab ka avaldus sõnastusega "Palun viia mu laps üle osakoormusega õppesse." Aga kumb neist kahest variandist valida, on juba kooliga läbirääkimiste teema. Varem oli väga raske saada koolilt luba teatud tundides mitte käia, sest selliseid pretsedente ei olnud ja neid tajuti mingi ekstsentrilise nipina.

Kuid pärast seda, kui mõned haridusasutuste administratsiooni esindajad oma ametikoha kaotasid, mõistsid nad, et see pole nali ja vanematel on tõesti head argumendid ja tõsised põhjused. Nii on järjest rohkem õpilasi, kes käivad koolis tundides vaid osaliselt ja mitte ainult pealinnas, vaid ka piirkondades.

Mis põhjused on vanematel selliste tingimuste saavutamiseks, ma ütleks, et erilised? Ju pole sellest veel saanud massinähtus.

Nende aastate jooksul, mil olen oma projektis osalenud, olen hästi uurinud põhjuseid, miks inimesed alternatiivhariduse poole pöörduvad. Esimene on laste tervis. Teiseks nende hariduse kvaliteet.

Fakt on see, et kooli õppekava põhineb päheõppimisel ja on samal ajal tugevalt ülekoormatud ebavajaliku ja aegunud teabega.

Paljud tuntud õpetajad ütlevad, et alates keskkoolist on võimatu täita nii palju ülesandeid, mida lastelt nõutakse. "Kooliprogramm ei ole teostatav!" - Need sõnad kuuluvad endisele Novosibirski õpetajale ja direktorile Aleksei Bitnerile, kes täna aitab õpilastel koolist lahti saada, lõpetades selle eksternina.

Lapsed, kes püüavad kõike ausalt meeles pidada, kogevad pidevat stressi. Seetõttu on keha lihtsalt sunnitud sisse lülitama kaitsemehhanismid - see tähendab haigusi ja mõnikord on need väga tõsised, isegi ravimatud.

Kes on stabiilsema psüühikaga, peab kogu seda pidevat vägivaldset infojoovastust sisse lülitama, valetama, teesklema, vahele jätma või lihtsalt ignoreerima. Selle taustal on ajapuudus jalutuskäikudeks, vähene uni, puhkus, vajadus istuda 8 tundi päevas paigal - need on juba "väikesed asjad".

See puudutab tervist. Nüüd haridusest. Selline elu tapab huvi mitte ainult teadmiste vastu, vaid jätab üldiselt ilma energiast ja rõõmust. See tähendab, et isegi olulisi oskusi ja teavet ei omanda lapsed. Lisaks jääb koolist väljapoole palju olulist, mida lastele ei õpetata.

Nad ei õpeta konfliktivaba suhtlemist, nad ei õpeta teiste inimestega ühist keelt leidma, nad ei õpeta finantskirjaoskust. Karjäärinõustamine, psühholoogia, majanduse ja ettevõtluse alused – kõik see tuleb omandada väljaspool kooli. Aga kui? Kui koolis käia, siis pole selleks lihtsalt aega.

Mäletan, et kooliajal paluti meil suveks õppida ballaadi "Heather Honey". Minu tütrel paluti sama teha, kuid kolme päeva pärast. See on väga oluline erinevus: kõik on sama, ainult palju kiiremini. Kuna viimastel aastatel on moodsamat kirjandust juurde tulnud, aga midagi pole vähendatud, vähendati lihtsalt õppeaega.

Riigikoolisüsteemis ei süvene vanemad haridusteemadesse nii sügavalt, kuid nad näevad jäämäe tippu – keskkoolis käivad lapsed kaotavad õppimise vastu huvi. Ja selleks, et motivatsioon ja samas tervis ja rõõm säiliks, jõuavad nad ka järeldusele, et vaja on vähendada aega, mis lapsel koolis kulub. Seetõttu oleme viimastel aastatel näinud sellist huvi tõusu alternatiivsete haridusvormide vastu.

Aga mis siis, kui vanemad töötavad ega saa last kooli viia või pole valmis oma hariduse eest vastutama?

Kui me räägime keskkoolist, siis vastutus oma hariduse eest on juba teismeliste võimuses. Neil pole enam sellist õppimiskirge nagu lastel, kuid motivatsioon on endiselt olemas. Näiteks peavad nad ise tähtsaks mõnda rasket või igavat ainet. Või tahavad nad oma jõudu proovile panna. Või vajavad nad neid teadmisi oma tulevase elukutse jaoks.

Ja kui me räägime põhikoolist, siis seal on kõik lihtsam. Põhikoolis edu saavutamiseks piisab, kui kellelgi on hea õpetaja. Pole ju juhus, et kõik kordavad: ära otsi kooli, otsi õpetajat. Ja kui keegi soovib rohkem, siis saate lapse viia pere- või kaugõppesse, leida ümbruskonnast paar mõttekaaslast ja raha koondada, et palgata oma lapsi õpetama õpetaja.

Muide, just nii me mitme lapsevanemaga tegimegi. See oli 2012. aastal, enne viimase haridusseaduse vastuvõtmist. Mina seda skeemi välja ei mõelnud, esimese sellise perekooli mõtles välja ja viis ellu raskete teismeliste ringi alusel psühholoog Boriss Gretšuhhin - särav, erakordne ja sisemiselt väga vaba inimene.

Ja kes oleks tulnud tookord kihutava mõttega, et "tasuta massiharidus on laste konfiskeerimine vanematelt". Aga suuri sõnu on lihtne öelda. Ja mis tunne oli luua NSV Liidus oma kool? Veelgi enam, väites: “Ei ühtegi professionaalset kooliõpetajat. Laste eest hoolitsevad õpilased ja vanemad.

Selleks ajaks olid sarnased kogemused vanematel, kes avasid esimese klassi enda eralasteaia baasil, ja meil. Nimetasin neid lapsevanemate ja õpetajate gruppe tinglikult perekoolideks, aga see mitte eriti õnnestunud nimi jäi külge. Sõna otseses mõttes nelja sellise aasta pärast mittekoolid rohkem kui viiskümmend Moskvas ja Moskva piirkonnas. Ja nüüd on sellised ühendused Peterburis ja Samaras, Kaliningradis ja paljudes teistes Venemaa linnades.

Nüüd on pealinnas ja Peterburis ilmunud isegi pisike kogemus Miloslav Balabani kooliparkide loomisest. Need on tasuta koolid, kus õpilased ise valivad, millistes tundides (stuudiotes) nad käivad. Kunagi tehti selline eksperiment esmakordselt koolis nr 734.

Sõna otseses mõttes viimase kahe aasta jooksul on alguses ilmunud veel üks alternatiivhariduse võimalus: need on Zhokhovi klassid. Vladimir Ivanovitš Žokhov - Vene Föderatsiooni austatud õpetaja, kooliõpikute autor, töötas välja algkoolis õpetamise metoodika. Kummalisel kombel on paljud riigikoolide direktorid võtnud vastutuse selliste klasside avamise eest. See tähendab, et mõnel alternatiivsel meetodil on riigikoolide näol juba tugi olemas.

- Milliseid muid võimalusi, mida laiad massid ei märka, on haridusseadus meile andnud?

Föderaalne haridusseadus hõlmab täistööajaga, osalise tööajaga, pere- ja kaugõpet. Ja seal on ka võrguvorm, mis võimaldab õppida mitmes koolis korraga. Ja kui esimest nelja ühel või teisel moel ära kasutatakse, siis viimast alles hakkavad lapsevanemad ja koolid omaks võtma. Kõik koolid (nii era- kui ka avalikud) saavad sõlmida omavahel võrgustikulepinguid. See tähendab, et õpilane saab õppida erinevates koolides erinevates kooliainetes, kui on sõlminud omavahel vastava kokkuleppe.

Näiteks moodustab erakool International School of Tomorrow (MShZD) Olga Soboleva metoodika järgi ja tema metoodilise juhendamise järgi kaugõppeklasse, kus õpitakse kaugõppes vene keelt. Seni on selline võimalus vaid sellel vene koolil, kuid selles saavad õppida lapsed igast Venemaa nurgast.

Selle õppevormi puhul ei tohi õpilased oma algkoolis vene keele tundides käia: seal lähevad arvesse MSHS-is saadud hinded. Need kajastuvad aruandekaartidel ja õpilase isiklikus toimikus.

On kahetsusväärne, et selliseid paljutõotavaid haridusvorme kasutatakse endiselt vähe. Aga see on nii tore, et need olemas on, et meie riik on selle eest seaduslikult hoolitsenud.

Nojah, kui laps õpib mõnes aines kodus, siis kuidas ja kes tema teadmisi kontrollib ja kas selline kooli õppekava vaba käsitlemine toob kaasa teadmiste kvaliteedi languse? Vanemad saavad ju harva oma laste teadmiste taset objektiivselt hinnata.

Nendele ainetele, mida laps käib osaliselt, kontroll, küsitlused ja muud arvukad nn. teadmiste viilud. Ja nende ainete puhul, milles laps ei käi, kontrollivad koolid teadmiste taset läbi hindamiste. Neid võib olla üks, kaks, kolm korda aastas, lapsevanema äranägemisel ja kus iganes ta soovib – kasvõi riigikoolis, isegi erakoolis.

Kui juhindute seadusest, on de jure kohustuslikud ainult GIA ja ühtne riigieksam. Kuid tegelikult eelistavad meie vanemad ja nende lapsed ikkagi läbida tunnistused igal aastal või iga kuue kuu tagant nendes ainetes, kus laps ei käi. Esiteks veendumaks, et ta valdab programmi edukalt, ja teiseks, et oleks käepärast seda kinnitavad dokumendid.

- Miks paljud koolid selliste katsetega vaevalt nõus on?

Tõenäoliselt poleks paljud sellega nõus, kuid nad on seadusega kohustatud. Ma arvan, et vanemad pole selleks ennekõike valmis. Näiteks teoreetiliselt on koolil õigus alustada õppetööd mitte kell 8.30, mis on minu arvates ebatervislik, vaid kell 9.30 või 10.00.

Mäletan, kuidas rääkisime laste käekäigust ühe laheda lütseumi direktorile, kust lapsed omal käel õpetama viisime. Ja ta ütles meile: "Muidugi, sest nad saavad piisavalt magada!". Ta ise mõistab selle kasulikkust, kuid ta ei saa kooliteed hilisemaks ajada, sest igal hommikul kell 8.00 ja isegi varem tuuakse suletud kooli ukse taha lapsed, kelle vanematel pole kuhugi minna. See tähendab, et haridusasutused lihtsalt vastavad vanemate palvetele. Kui mu tütre kooli direktor lubab kõigile tasuta käia, söövad vanemad ta elusalt ära!

Ühe Tsaritsyno kooli asedirektor rääkis mulle hiljuti, et just vanemad olid need, kes olid tasuta kooliskäimise vastu, kui nad soovisid seda selles koolis kehtestada. Siis tutvustas see suurepärane õpetaja ise, ajalooteaduste kandidaat, tasuta osalemist ainult oma tundides.

Esimesed kaks nädalat ei tulnud tema juurde üldse keegi! Lapsed lihtsalt ei suutnud sellist "naeru" uskuda. Ja siis hakkasid nad aina sagedamini vaatama. Ja siis sai ajaloost paljude lemmikaine. Lapsed ei lange koolist välja, kui nad ei ole enam sunnitud sinna minema. Nad teevad seda lihtsalt enda huvides.

Tatjana Rubleva

HARJUMISE JÕU ALAL

MIR 24 tellitud analüütilise talituse Rambler küsitluses osalejad rääkisid, millist keskhariduse vormi nad lapse jaoks kõige sobivamaks peavad.

Suurem osa vastanutest (70%) toetab Venemaal olemasolevat koolisüsteemi. Nad vastasid, et kõige õigem keskhariduse vorm on "standard – nagu kõik teisedki".

Valiku „individuaalse lähenemisega alternatiivne õpe“ poolt hääletas 20% vastanutest. Hääletusel osales 1168 vastajat.

Populaarsuselt kolmandal kohal (8%) oli variant, mis viitab sellele, et osa tundidest saab õppida koolis, osa aga kodus. Kõige vähem (2%) pidas õigeks kodus õppimist ilma kooli minemata.

Kõlas järjekordne kell, mis kuulutas uue kooliaasta algust. Keegi läks tänavu esimesse klassi ja kellegi jaoks heliseb järgmisel aastal esimene kell, aga praegu valmistub ta alles koolipoisiks saama. Kuid tulevaste esimesse klassi astujate seas on poisse, kes esimesel septembril kooli ei lähe. Need lapsed on üsna terved ja jõudnud juba "ajateenistuse" vanusesse. Nad lihtsalt õpivad kodus. Täpselt seadusekeeles öeldes saavad nad perehariduse. Võib-olla ei hakka me nüüd arutlema sellise koolituse plusside ja miinuste üle. Sellel teemal on juba piisavalt räägitud. Inimesena, kes ise sel viisil õppis, ja emana, kes valmistab oma tütart selliseks hariduseks, ütlen ausalt - mina isiklikult ei näe perehariduses miinuseid. Ainus “miinus” on see, et vähemalt põhikoolis pead kogu aeg lapsega koos olema. Võib-olla on lapsi, kes suudavad nii õrnas eas iseseisvalt teadusgraniiti närida, kuid miski ütleb mulle, et nad on tühised. See tähendab, et seda tüüpi treeningutel kas ema ei tööta (või töötab kodus) või vanemad kuidagi vahelduvad omavahel. Ja see on vastuvõetav ja ei pruugi olla iga pere jaoks. On veel üks punkt, mis muudab koduõppe problemaatiliseks, kui mitte võimatuks – mitte iga laps ei suuda tajuda oma ema õpetajana. Seda juhtub. Samas võib laps olla nii paindlik ja sõnakuulelik, kui sulle meeldib, ema võib olla tema jaoks väga autoriteetne isik ning neil võib olla väga lahke ja usalduslik suhe. Lihtsalt sellise lapse jaoks on ema ema, suur, lahke ja pehme, ta lõhnab piima ja küpsise järele ega ole kuidagi seotud kooliõpetajaga. Sel juhul ei pruugi koduõpe olla vajalik. Rohkem vastunäidustusi ma ei näe. Seetõttu leppigem kokku, et räägime lapse (õigemini kogu pere) koduõppeks ettevalmistamisest, andes mõista, et otsus on juba kaalutud ja tehtud.

Selline õppimisviis muutub nüüd üha populaarsemaks. Selle sammu otsustavad erineva hariduse ja erineva maailmavaatega vanemad. Igaühel on selliseks otsuseks erinevad põhjused - keegi ei ole kategooriliselt rahul kooliharidussüsteemiga, keegi kardab kaaslaste agressiivsust, keegi säästab oma lapse närve ja aega, et tegeleda oma tulevase elukutsega või lihtsalt oma lemmikasjadega - kooliga. "sööb" liiga palju aega ja keegi tunneb end sagedase reisimise tõttu lihtsalt mugavamalt. Üsna vähe, sõna otseses mõttes paar lõiku, pühendan probleemi teooriale.

On kaks mõistet: "unschooling" - see on siis, kui laps saab hariduse ilma koolita, ja "koduõpe" - kui laps sooritab õppeasutuses eksameid, see tähendab, et see on sellega seotud. Praegu on Venemaal võimalik lahti saada ainult teoreetiliselt. Jah, seaduse järgi võib tulla 11 aasta pärast lõpueksamitele, ja kogu aeg kodus õppida, aga samas kohustab teine ​​seadus kõiki kaheksa-aastaseks saanud lapsi kuskil ja kuidagi õppima. Tõestada, et teie laps on koduõppes ja hooletud vanemad ei võta temalt õigust haridusele, võib olla keeruline. Seetõttu soovitavad selle valdkonna inimõiguslased ikka “koolis” olla, temaga perioodiliselt ühendust pidada, et vältida võimalikke probleeme eestkosteasutustega.

Iga üldhariduskool saab selliste lastega hakkama, kuid praktikas ei lähe kõik selle peale. Seadus lubab seda - keegi ei saa kohustada kooli perekasvatuse lepingut sõlmima. Aga "kodune" laps võib soovi korral õppida igas linnas, olenemata elamisloast. Suurtes linnades on see lihtsam - selliseid koole on rohkem, samas kui väikestes on sageli üksainus kool, kus pereõppes lapsed eksameid sooritavad.

Mitte igaüks ei tea, et vanematel, kes lapsi kodus õpetavad, on õigus saada igakuist rahalist hüvitist. Kuid sageli koolid keelduvad sellest. See on ebaseaduslik. Soovi korral saate selle hüvitise saavutada kõnede kaudu õppeosakonda - seadus on vanemate poolel. Kuid kas seda teha või mitte, on teie otsustada. See on ilmselt kogu teooria.

Minu tütar saab aasta pärast esimesse klassi, seega on meil, nagu kõigil teistel tulevastel esimesse klassi astujatel, aeg alustada ettevalmistava kooliaastaga. Ja siis ma mõtlesin selle üle ja sain aru, et pole absoluutselt vaja last selliseks trenniks kuidagi eriliselt ette valmistada. (Siin, muide, on veel üks koduhariduse pluss!). Piisab, kui laps on vanuse järgi arenenud ning tal on vähemalt minimaalsed teadmised ja oskused. Mis muutub minu lapse jaoks kooli tulekuga? Mitte midagi. See areneb ja õpib samamoodi nagu varem – omas rütmis, oma "stiilis", oma kiirusega. Ilmselt muutuvad enam-vähem tavapärastest "laua taga" tunnid lihtsalt tavalisteks. See on ehk kõik. See vajab selgitust: täna pean "laua" all silmas kirjatähtedes kirjutamisoskuse harjutamist ning matemaatiliste tehtete kirjutamise ja lugemise õppimist. See tähendab, et asjad, mida soovite või ei taha, tuleb välja töötada ja treenida. Kõiki muid teadmisi püüame hankida mitte laua taga, vaid elust, eraldamata neile erilist aega. Ka “laua” loovus (joonistamine, põletamine, tikkimine, modelleerimine) ja lugemine ei kuulu meie tegevuste nimekirja, sest need tekivad loomulikult kogu aeg iseenesest. Lihtsalt me ​​vastame kõigile küsimustele, õppetundidele ja ülesannetele, mida elu meile esitab rõõmsalt ja avatult, püüame alati õppida natuke rohkem, kui olukord pakub. Näide: vahetasime kevadel oma maja katust ja järsku nägime maja frontoonil linnupesa tibudega. Muidugi tuli ehitust mõneks ajaks edasi lükata. Aga mida lühiajaline tähendab? Selle teadasaamiseks helistasime meie ornitoloogiakeskusesse, vestlesime spetsialistidega, lehitsesime rohkem kui korra Venemaa lindude fotokataloogi, lugesime Internetist suurel hulgal artikleid, vaatasime rohkem kui ühte saadet ja loomulikult vaatasime iga kord pesa. päeval. Saime teada, kes meie katuse alla maja ehitas, kaua linnupojad pesas elavad ning avastasime teekonnal palju huvitavat ja vaheldusrikast infot ka teiste meie piirkonna lindude elust. Kõik see toimus minu tütre aktiivsel osalusel ja olen kindel, et talle jäi palju saadud teadmistest meelde, sest need teadmised jõudsid meieni õigel ajal, loomulikul teel ega olnud ette väljamõeldud ja programmeeritud: “ja Täna alustame teemanädalat “Linnud”.

Ja selliseid näiteid võin tuua väga palju, need on igapäevased. Elu ise moodustab suurepärase ja mitmekesise õppekava ning huvitaval kombel osutub see õpilase jaoks alati "kasvu järgi". Ma väga tahan, et me tütrega õpiksime nii kaua, kui võimalik, lahendades reaalseid probleeme ning tehes õpikute ja vihikutega laua taga ainult kokkuvõtteid sellest, mida õppisime, nägime, tundsime, praktikas avastasime.

Ainus uuendus, mis meid ees ootab, on eksamid. Kooliskäivad eakaaslased puutuvad nendega hiljem märgatavalt kokku. See on see, milleks laps peab olema valmis. Õpetaja-eksamitegijaga suhtlemiseks. Mida see tähendab? See tähendab, et iga oma vastuse ja iga mõtte sõnastage täielikult ja täpselt, see ema saab suurepäraselt aru ja õpetaja ei ole kohustatud seda tegema. Teiseks ei tasu karta arusaamatuid küsimusi, sageli on küsimused tuttavad, neid esitatakse lihtsalt lapse jaoks ebatavalises vormis. Ärge kõhelge täpsustamast, küsige uuesti, alustage arutlemist selle põhjal, mis on selge ja arusaadav.

Mida ma selle nimel nüüd teen?

Võib-olla on see kogu meie kooliks valmistumine. Aga kes peab esimeseks klassiks valmistuma, on ema. On palju küsimusi, millele ta peab vastama enne, kui tema pojast või tütrest saab "koduõpilane".

1. Õpperežiim – kas see on koolilähedane või spontaansem? See oleneb lapse iseloomust, pere elustiilist, harjumustest ja rutiinidest.
2. Ema peaks töö läbi mõtlema ja üles ehitama nii, et välditaks "käelist tööd" - katseteks peab aega jääma rahulikult ja närvivabalt.
3. Võite õppida mõne kooliprogrammi järgi või saate ilma nendeta hakkama. See tuleb eelnevalt otsustada. Vajadusel uuri ja vali konkreetsele lapsele sobivaim programm.
4. Kas kõiki aineid õpitakse paralleelselt või “sukeldume” igasse ainesse eraldi? Neid meetodeid on võimalik ka kombineerida. Samuti on hea mõte endalt see küsimus varakult küsida ja võib-olla eelkooliaastal võimalusi proovida.
5. Noh, ja retooriline küsimus: kuidas teha nii, et kodus õppimine ei muutuks kooli filiaaliks, kus iga päev istutakse mitu tundi "preestri peal" laua taga. Midagi saab teha verbaalselt, midagi kõndides, midagi jalutades, midagi diivanil lebades ja nii edasi - emmel peaks olema palju ideid ja võimalusi, mida saab vajadusel kiiresti muuta.

Muljetavaldav küsimuste loetelu. Nii et saatkem ema ettevalmistusklassi ja laseme lapsel tavapäraselt edasi õppida. Ema peab valmistuma nii, et kõik kooli kontrollisilma esilekerkimisega kaasnevad uuendused pere ellu oleksid sujuvad ja lapse jaoks märkamatud ning seetõttu valutud.

Ja lõpetuseks veel üks küsimus, võib-olla koduõppes kõige olulisem – kuhu laps vabanenud ajaga läheb? Selle õppimismeetodiga on palju rohkem aega elada. Kus siis laps selle kulutab? Kas tal on lemmiktegevusi? Kas ta elab kiiret elu või uitab teleri juurest koju arvuti juurde? Sel juhul kaotab koduõpe igasuguse mõtte.

See on kõik. Tänan tähelepanu eest. Ja kõigile tulevastele esimese klassi õpilastele ja nende vanematele, kes on valinud selle mitte kõige lihtsama, vaid väga huvitava ja mitmekülgseima imago loomise viisi - HARIDUS - soovin teile edu!

P.S. See artikkel on autori oma ja on täielikult mõeldud erakasutuseks, selle avaldamine ja kasutamine muudel saitidel või foorumitel on võimalik ainult autori kirjalikul nõusolekul. Kaubanduslik kasutamine on rangelt keelatud. Kõik õigused kaitstud.

Mida teha, kui te pole kooliharidusega rahul? Te ei ole rahul õpetamise kvaliteediga, keskkonnaga, kooli "võrdsustamise" vastu, püüdke paljastada oma lapse individuaalsed omadused. Põhjuseid võib olla palju. Ja koolile on ainult mõned alternatiivid:

1. Leidke alternatiivse õppemeetodiga kool (autorikoolid, Montessori koolid, pargikoolid ja teised).
2. Üleminek osakoormusega (või osakoormusega) õppevormile traditsioonilises üldhariduskoolis.
3. Mine pereõppesse.

Täna räägime viimasest võimalusest. Pereõpetust aetakse sageli segamini koduõppe ja eksternõppega. Koduõpet korraldab kool lastele, kes meditsiinilise iseloomuga põhjustel ei saa haridusasutuses osaleda. Õpetajad tulevad õpilastele koju, õppeedukuse eest vastutab õppeasutus.

Pereõppe puhul on lapse õppeedukus, vajalike vahe- ja lõputunnistuste läbimine vanemate kohustus.

Ekstern on iseseisev, sageli kiirendatud õppevorm, mille puhul laps ei ole konkreetse kooli õpilane. Pereõppevormiga on laps kirja pandud kindlasse kooli, kasutades kõiki privileege - tasuta õpikud, kooli raamatukogu kasutamise võimalus.

Koduõpe on Venemaal noor nähtus. Nõukogude ajal usuti, et igasugune haridus väljaspool kooli seinu ei ole haridus. Alates 1990. aastatest on olukord muutunud, kuid pereõpe pole laialt levinud. Tänapäeval kasvab huvi koduõppe vastu.

plussid

Peamine eelis on individuaalne lähenemine. Perekasvatus on nagu lapse figuuri järgi kohandatud mantel.

Vanemad saavad iseseisvalt määrata ajakava, valida õppemeetodeid. Arvesse võetakse kõiki lapse individuaalseid omadusi, tema bioloogilist kella.

Võimalus on keskenduda nende ainete õppimisele, millest koolis mööda minnakse või ei pöörata nii palju tähelepanu: keeled, arhitektuur, kunst jne. Selline koolitus on suunatud lapse loomulikule kognitiivsele huvile, mitte kõrgete hinnete saamiseks.

Teine oluline pluss on mugav ühiskond. Õpetajate või klassikaaslaste surve on välistatud, laps ei ole rutiinis, mis teeb elu vabamaks ja loomulikumaks. Muide, praktika näitab, et kodus õppivatel lastel on noorukiea kriis palju lihtsam.

Miinused

Vanemad, kes valivad oma lastele perehariduse, peaksid olema valmis selleks, et see nõuab palju nende endi aega ja vaeva.

Ja sellise koolituse korraldamine nõuab neilt kõrget organiseerituse taset, kindlat arusaamist eesmärkidest, pedagoogilisi oskusi ja haridust.

Lapsel võivad ilmneda (või ei pruugi, kõik sõltub sellest, kuidas pereharidussüsteem on üles ehitatud) järgmised "kõrvalmõjud": vähenenud suhtlemisoskus, "valge varese" kuvand, distsipliini puudumine või osaline rikkumine, isekus, isekus. valitud olemise tunne, infantilism .

Milleks vanemad peavad olema valmis

Peaaegu kõik vanemad, ühel või teisel viisil, seisavad selles valdkonnas silmitsi sarnaste raskustega. Siin on mõned neist:

• atesteerimiseks sobiva kooli otsimine;
• haridusprogrammi ja -meetodite valiku probleem;
• raskused dialoogis kooli juhtkonnaga, kes soovib vältida tarbetuid probleeme, mis on seotud lapse üleviimisega teise õppevormi;
• lapsevanemad peaksid olema valmis töötama normdokumentidega (näiteks haridusstandarditega), aineprogrammidega, õppevahenditega, et koolitust võimalikult tõhusalt ellu viia;
• koduõpe sööb ära kogu (või peaaegu kogu) vanema aja.

Kuidas minna üle perekondlikule õppevormile

Lapse koduõppele üleviimiseks peate tegema ainult 2 asja:

1. Kirjutage avaldus pereõppele üleminekuks (2 eksemplaris).

Soovi korral võib kuulda selliseid lauseid nagu: "Sellist õppevormi pole üldse olemas", "Pedagoogilist haridust ei tohi omada", "Meil pole hartat, mine teise kooli", jne. Kuid niipea, kui saate kirjaliku avalduse ja palute tal nõustuda, olukord tõenäoliselt muutub.

Sooja suhte säilitamiseks kooli juhtkonnaga öelge, et usaldate direktorit täielikult, kuid vajate kirjalikku keeldumist põhjendatud suhtlemiseks RONO ja hariduskomisjoniga, et nad ei saadaks tagasi kooli, kus see on võimatu. õppida perevormis.

2. Lapse pereõppele üleminekust teavitada elukohajärgset linnaosa või linnaosa kohalikku omavalitsust.

Populaarsed küsimused vanematele

Kas pereõpe on saadaval ainult teatud koolides?

Peaaegu kõik õppeasutused pakuvad pereõpet. Kui seda ei ole kooli põhikirjas märgitud, on see põhjus, miks vanemad nõuavad muudatusi selle õppevormi lisamiseks kooli põhikirjasse vastavalt seadusele.

Kas tavapäraste treeningute juurde on võimalik naasta?

Laps saab vanemate/seaduslike esindajate otsusel pereõppevormilt haridusasutuses õppimisele üle minna igal õppeetapil.

Kes peaks perehariduse valiku puhul andma lapsele õpikud?

Pereõppe raames õppijal on koolituse ajal õigus tasuta kasutada õpikuid ja õppevahendeid riikliku haridusstandardi piires.

Kuidas toimub perehariduse hindamine?

Vanematel on õigus iseseisvalt valida haridusorganisatsioon, kus laps läbib vahe- (valikuline) ja lõpliku tunnistuse (kohustuslik).

Mis puudutab kesktaseme tunnistusi, siis need on vabatahtlikud kuni 9. klassini. Siiski on soovitatav neid mitte ignoreerida, et olla kindel, et vabaujumises ei ujunud te föderaalsest osariigi haridusstandardist liiga kaugele.

Lõpuarvestuste edukal sooritamisel saab õpilane tunnistuse koolist, kus ta arvestuse sooritas. Õpilaste teadmisi hindab spetsiaalne komisjon, kuhu kuuluvad tavaliselt rajooni, linna või isegi piirkonna erinevate koolide õpetajad. Seetõttu ei ole teie lapsel eelarvamused. Kõiki töid hinnatakse objektiivselt.

• "Pereharidus kui süsteem" Aleksei Karpov
• "Ilma koolita. Perekasvatuse ja eksternõppe juriidiline juhend" Pavel Parfeniev

Isikuandmete töötlemise poliitika

1. Üldsätted

Käesolev isikuandmete töötlemise poliitika on koostatud vastavalt 27. juuli 2006. aasta föderaalseaduse nõuetele. nr 152-FZ "Isikuandmete kohta" ja määrab kindlaks isikuandmete töötlemise korra ja meetmed PEI "Esimese rahvakooli" (edaspidi "operaator") isikuandmete turvalisuse tagamiseks.

1. Käitaja seab oma tegevuse elluviimise kõige olulisemaks eesmärgiks ja tingimuseks isiku ja kodaniku õiguste ja vabaduste järgimise tema isikuandmete töötlemisel, sealhulgas õiguste kaitse eraelu puutumatusele, isiku- ja perekonna saladused.

2. Käesolev operaatori poliitika isikuandmete töötlemise kohta (edaspidi poliitika) kehtib kogu teabele, mida Operaator saab veebisaidi külastajate kohta.

2. Poliitikas kasutatavad põhimõisted

1. Isikuandmete automatiseeritud töötlemine - isikuandmete töötlemine arvutitehnoloogia abil;

2. Isikuandmete blokeerimine - isikuandmete töötlemise ajutine peatamine (välja arvatud juhul, kui töötlemine on vajalik isikuandmete selgitamiseks);

3. Veebileht - graafiliste ja infomaterjalide kogum, samuti arvutiprogrammid ja andmebaasid, mis tagavad nende kättesaadavuse Internetis võrguaadressil;

4. Isikuandmete infosüsteem - andmekogudes ja infotehnoloogiates sisalduvate isikuandmete kogum ning nende töötlemist tagavad tehnilised vahendid;

5. Isikuandmete depersonaliseerimine - toimingud, mille tulemusel ei ole võimalik täiendavat teavet kasutamata kindlaks teha, kas konkreetse kasutaja või muu isikuandmete subjekti kuuluvus isikuandmetele kuulub;

6. Isikuandmete töötlemine - mis tahes toiming (toiming) või toimingute (toimingute) kogum, mis tehakse automatiseerimisvahendeid kasutades või ilma selliseid tööriistu isikuandmetega kasutamata, sealhulgas kogumine, salvestamine, süstematiseerimine, kogumine, säilitamine, täpsustamine (uuendamine, muutmine) , isikuandmete väljavõtmine, kasutamine, üleandmine (levitamine, pakkumine, juurdepääs), depersonaliseerimine, blokeerimine, kustutamine, hävitamine;

7. Käitaja - riigiasutus, munitsipaalorgan, juriidiline isik või üksikisik iseseisvalt või koos teiste isikutega, kes korraldab ja (või) teostab isikuandmete töötlemist, samuti määrab kindlaks isikuandmete töötlemise eesmärgid, isikuandmete koosseisu. töödeldavad andmed, isikuandmetega tehtud toimingud (toimingud);

8. Isikuandmed – igasugune teave, mis on otseselt või kaudselt seotud konkreetse või tuvastatava Veebilehe kasutajaga;

10. Isikuandmete edastamine - toimingud, mille eesmärk on isikuandmete avaldamine teatud isikule või teatud isikute ringile;

11. Isikuandmete levitamine - kõik toimingud, mille eesmärk on isikuandmete avaldamine määramata ringile (isikuandmete edastamine) või piiramatu arvu isikute isikuandmetega tutvumine, sealhulgas isikuandmete avaldamine meedias, paigutamine info- ja telekommunikatsioonivõrgud või isikuandmetele juurdepääsu võimaldamine muul viisil;

12. Isikuandmete piiriülene edastamine - isikuandmete edastamine välisriigi territooriumile välisriigi ametiasutusele, välisriigi füüsilisele või välisriigi juriidilisele isikule;

13. Isikuandmete hävitamine - mis tahes toimingud, mille tulemusena isikuandmed hävivad pöördumatult ilma isikuandmete infosisu isikuandmete sisu edasise taastamise võimatuse ja (või) mille tulemusena materiaalsed kandjad isikuandmed hävitatakse.

3. Operaator võib töödelda järgmisi Kasutaja isikuandmeid

1. Perekonnanimi, nimi, isanimi;

2. E-posti aadress;

3. Telefoninumbrid;

4. Sait kogub ja töötleb ka anonüümseid andmeid külastajate kohta (sh küpsiseid), kasutades Interneti-statistika teenuseid (Yandex Metrika ja Google Analytics jt).

4. Isikuandmete töötlemise eesmärgid

1. Kasutaja isikuandmete töötlemise eesmärk on Kasutaja teavitamine e-kirjade saates; kasutajale juurdepääsu võimaldamine veebisaidil sisalduvatele teenustele, teabele ja/või materjalidele.

2. Samuti on Operaatoril õigus saata Kasutajale teateid uute toodete ja teenuste, eripakkumiste ja erinevate sündmuste kohta. Kasutaja saab alati keelduda teabesõnumite vastuvõtmisest, saates operaatorile e-kirja [e-postiga kaitstud] märgiga "Loobu uute toodete ja teenuste ning eripakkumiste teavitustest".

3. Interneti-statistikateenuste abil kogutud Kasutajate anonüümseid andmeid kasutatakse teabe kogumiseks Kasutajate tegevuse kohta saidil, saidi ja selle sisu kvaliteedi parandamiseks.

5. Isikuandmete töötlemise õiguslikud alused

1. Operaator töötleb Kasutaja isikuandmeid ainult juhul, kui kasutaja täidab ja/või saadab need iseseisvalt veebisaidil asuvate spetsiaalsete vormide kaudu. Täites vastavad vormid ja/või saates operaatorile oma isikuandmeid, väljendab Kasutaja nõusolekut käesoleva poliitikaga.

2. Operaator töötleb anonüümseid andmeid Kasutaja kohta, kui see on Kasutaja brauseri seadetes lubatud (küpsiste salvestamine ja JavaScripti tehnoloogia kasutamine on lubatud).

6. Isikuandmete kogumise, säilitamise, edastamise ja muud liiki töötlemise kord

Operaatori poolt töödeldavate isikuandmete turvalisus tagatakse õiguslike, organisatsiooniliste ja tehniliste meetmete rakendamisega, mis on vajalikud isikuandmete kaitse valdkonna kehtivate õigusaktide nõuete täielikuks täitmiseks.

1. Käitaja tagab isikuandmete ohutuse ja rakendab kõiki võimalikke meetmeid, et välistada kõrvaliste isikute juurdepääs isikuandmetele.

2. Kasutaja isikuandmeid ei edastata kunagi, mitte mingil juhul kolmandatele isikutele, välja arvatud juhtudel, mis on seotud kehtiva õiguse rakendamisega.

3. Isikuandmetes ebatäpsuste avastamisel saab Kasutaja neid iseseisvalt uuendada, saates operaatorile teatise operaatori e-posti aadressile [e-postiga kaitstud] märgitud "Isikuandmete uuendamine".

4. Isikuandmete töötlemise tähtaeg on piiramatu. Kasutaja võib igal ajal oma nõusoleku isikuandmete töötlemiseks tagasi võtta, saates operaatorile e-posti teel operaatori e-posti aadressile teatise. [e-postiga kaitstud] märgiga "Isikuandmete töötlemise nõusoleku tagasivõtmine".

7. Isikuandmete piiriülene edastamine

1. Käitaja on enne isikuandmete piiriülese edastamise alustamist kohustatud veenduma, et välisriik, kelle territooriumile on plaanis isikuandmeid edastada, tagab isikuandmete subjektide õiguste usaldusväärse kaitse.

2. Isikuandmete piiriülest edastamist eelnimetatud nõuetele mittevastavate välisriikide territooriumil saab teostada üksnes isikuandmete subjekti kirjaliku nõusoleku olemasolul oma isikuandmete piiriüleseks edastamiseks ning / või lepingu täitmine, mille pooleks on isikuandmete subjekt.

8. Lõppsätted

1. Kasutaja saab oma isikuandmete töötlemisega seotud huvipakkuvates küsimustes selgitusi, võttes operaatoriga ühendust e-posti teel [e-postiga kaitstud]

2. See dokument kajastab kõiki muudatusi operaatori isikuandmete töötlemise poliitikas. Poliitika kehtib tähtajatult, kuni see asendatakse uue versiooniga.