Ökoloogilise projekti "Maa on meie ühine kodu" ettevalmistusrühm. IV
EESMÄRK:
Kujundage lastes ideid
Maast ja inimeste elust Maal.
ÜLESANDED:
Kasvatada huvi ja austust inimeste vastu
erinevatest riikidest ja rahvustest
tegevust ja kultuuri.
Sisendada patriotismi, armastust
teie riik, teie kodulinn.
Õppige tundma teiste inimeste ajalugu
riigid oma vaatamisväärsustega,
traditsioonid.
Viia meie unikaalsuse mõistmiseni
planeedid, sest ainult Maal on elu.
Tõstke üles soov kaitsta meie Maad.
Projekti elluviimise etapid:
PROJEKTI RAKENDAMISE ETAPID:1. etapp – ettevalmistav.
metoodilise kirjanduse kogumine ja analüüs
perioodika töötlemine
tulevikuplaani kirjutamine.
teemakohased väljatrükid Internetist
albumite ja küljenduste kujundus: "Maa paigutus", "Rahvuslik
kostüümid”, rühmas sünnilinna nurga loomine, minimuuseum: “Maailma riigid”, “Venemaa kuldne sõrmus”
2. etapp - peamine
3. etapp – finaal
projekti arendamise pakkumine
viimane õppetund
laste tegevuste toodete näitus
Suhtlemine perega:
-Osalemine isamaalise kasvatuse küsitluses;
- Osalemine piirkondlikul näitusel-võistlusel "Maailm, milles ma
ma elan" Süsteemi veeb
kognitiivne
areng: didaktiline
mängud, meelelahutus,
mõtisklus
illustratsioonid
Kõne arendamine: lugemine
kunstiline
kirjandus,
suhtlusmängud
Sotsiaalkommunikatiivne
arendus: rollimängud, töö
Kunstiline ja esteetiline
arendus: tootmine
paigutused, joonised,
rakendus, kuulamine
muusikateosed,
laulmine
Füüsiline areng:
õuemängud,
organisatsioon
tervist säästev
tegevused EDASI PLAAN
SEPTEMBER
Planeet Maa
Eesmärk: laiendada ideed sellest, mida esindab
on planeet maa
Vestlused: "Maa ja päike", "Mandritest", "Ookeanid, mered ja
maa”, “Maa mudel – maakera”.
Albumite illustratsioonide uurimine, maakeraga tutvumine ja
maailmakaart
Ilukirjanduse lugemine: Ya. Dragunsky "Maa"
Didaktilised mängud: "Mandrid", "Vesi - maa"
Joonis "Minu planeet on Maa"
Intellektuaalne mäng "Mis, kus, millal? " (koos
vanemad)
Mobiilimäng "Päike ja vihm"
Õppeainet arendava keskkonna rikastamine - ühine
Maa mudeli valmistamine OKTOOBER
Maja sinise katuse all
Eesmärk: laiendada ideed, et Maa on ühine kodu
kõik inimesed ja kõik elusolendid, kes elavad inimese kõrval.
Vestlused: "Maa on meie ühine kodu", "Maailma riigid"
Albumite illustratsioonide uurimine: “Minu sinine planeet Maa”, “Planeedi Maa inimesed”
Ilukirjandust lugedes: L. Kvitko "Liival", T. A.
Shorygin "Maag Omega planeedilt", "Meie õde Maa", V. Orlova "Maja sinise katuse all"
Muusikaline ja didaktiline mäng "Suvi muusikas"
Laulu õppimine: "Päikesel on sõbrad"
Joonistus "Inimesed planeedil Maa"
Mahuline rakendus "Maa on meie kodu"
Mobiilimäng: "Rannik, meri, purjed"
Suhtlusmäng "Maa on planeet, millel me elame"
Probleemolukord “Mis juhtub meie planeediga, kui…” NOVEMBER
Minu kodumaa on Venemaa
Eesmärk: laiendada laste teadmisi oma riigi kohta (Venemaa),
kasvatada isamaalisi tundeid, uhkust oma kodumaa üle
Vestlused: “Kus me elame”, “Minu kodumaa on Venemaa”, “Puhkus
Venemaa" (rahvusliku ühtsuse päev, emadepäev)
Töötamine kaardiga
Albumite illustratsioonide uurimine: "Venemaa linnad", "Moskva -
Venemaa pealinn", "Moskva Kreml"
Laste lood isiklikust kogemusest "Millises Venemaa linnades ma olin"
Vene rahvajuttude lugemine
Meelelahutus "Vene kangelased"
Hariv viktoriin "Venemaa kohta" (koos vanematega)
Joonis "Venemaa lipp"
Venemaa hümni kuulamine
Vene rahvalikud välimängud: "Haned-haned", "Karu juures metsas"
ja jne.
Ainearenduse keskkonna rikastamine - minimuuseum "Kuldne
Venemaa ring"
10.
DETSEMBERMaailma riigid ja rahvad
Eesmärk: laiendada laste ideid riikide ja rahvaste kohta
rahu, kasvatada sallivust, austust
teised rahvad, rassid ja nende traditsioonid
Erinevate rasside esindajate albumi valik ja kujundus.
Vaadates erinevate riikide lippe
Maakera uurimine, maailmakaart
Erinevate maade ja rahvaste lood ja müüdid.
Õppetund "Kes me oleme" (Millised inimesed maa peal elavad).
Vestlused: “Kuidas inimene maa peale ilmus”, “Jää ja lume kuningriik
(Arktika, Antarktika), "Maailma riigid ja rahvad".
Lood riigist, kus nad olid (lood isiklikust kogemusest)
Rollimäng "Rännak"
Rändurinurga tegemine grupis.
Valik erinevatest riikidest pärit majade illustratsioone.
Joonistuste näitus teemal "Inimesed, kes elavad planeedil Maa".
Ainearenduse keskkonna rikastamine - minimuuseum "Riigid
rahu"
11.
JAANUARMinu kodulinn on Nižni Novgorod
Eesmärk: laiendada laste teadmisi oma kodukoha kohta -
Nižni Novgorod, kasvatada isamaalisi tundeid,
uhkus oma linna üle
Vestlused: "Nižni Novgorodi linna ajalugu",
"Meie linna kuulsad inimesed"
Albumite illustratsioonide uurimine: "Minu linn",
"Nižni Novgorodi Kreml"
P. Voronko lugemine “Paremat kodumaad pole olemas”
Joonis "Nižni Novgorodi embleem"
Kognitiivne viktoriin "Kodumaa tundjad" (koos
vanemad)
Õppeainet arendava keskkonna rikastamine - nurga loomine
kodulinn rühmas
Fotonäitus "Isamaa - lemmikpaigad"
Nižni Novgorodi teemaliste laulude kuulamine ja laulmine
12.
VEEBRUARVenemaa on rahvusvaheline riik. Meie kangelased
Eesmärk: laiendada ideed, et Venemaa on
rahvusvaheline riik, kasvatage sallivust,
austus erinevate rahvaste vastu
Vestlused: “Tohutu Venemaa (Venemaa rahvastest), “Traditsioonid
Venemaa erinevad rahvad”, “Pühadel” (23. veebruar)
Venemaa rahvaste kostüümid“, „Venemaa on rahvusvaheline riik“
Joonistus "Rahvuskostüüm"
Erinevate rahvaste muinasjuttude põhjal tehtud multikate vaatamine.
Kirjanduslik meelelahutus "Reis läbi muinasjuttude"
Rahvalik õuemäng "Tšernet ja kanad".
Hakassia rahvapärane välimäng "Lapsed ja hunt"
Tatarstani rahvaste muusikateoseid kuulates,
Tšuvašia, Mordva, Hakassia jne.
Laste joonistuste näitus "Isamaa kaitsjad"
Muusikat kuulama
13.
MÄRTSRahvusvaheline naistepäev – 8. märts
Eesmärk: laiendada laste ideid rahvusvahelisest
naistepäev
Vestlused: “8. märtsi puhkusest”, “Laste emadest ja vanaemadest
kogu planeedist Maa"
Albumite illustratsioonide uurimine: „Rahvuslik
naiste kostüümid“, „Naistepäeva tähistamisest eri
maailma riigid"
Joonistus "Minu ema"
Erinevate rahvuste muusika kuulamine
Luuletuste lugemine eri maade luuletajate emast
14.
APRILLMaa päev. Kosmos
Eesmärk: laiendada laste teadmisi kosmose kohta, harida
lapsed tahavad meie Maad kaitsta.
Vestlused: "Meie ja kosmos", "Esimene kosmonaut", "22. aprill - päev
Maa"
Maapinna entsüklopeediate käsitlemine "Maa
kosmose ime"
Probleemolukord "Mis juhtuks, kui Maad poleks ..."
Kunstide süntees "Maa kujutis kunstnike töödes"
"Päästame oma planeeti" (voldikute ja plakatite väljaandmine -
vanematega)
Meelelahutus "Maa päev" (vanemate osalusel)
Joonistus: "Maa päev", "Kosmos"
Õuemängud: "Maa, vesi, tuli, õhk", "Kosmonautid"
15.
MAIProjekti esitlus
"Maa on meie ühine kodu"
Projekti arendamise pakkumine.
Avatud tund "Meie kodu on planeet"
Maa".
Projekti elluviimise etappide hindamine.
Õppeainet arendava keskkonna hindamine.
Projekti kokkuvõte.
Laste tegevuste toodete näitus.
Osalemine piirkondlikul näitusel-võistlusel
"Maailm, milles ma elan"
16.
OODATUD TULEMUSEDOlemasolevate teadmiste omandamine planeedil elavate riikide ja rahvaste kohta
Maa, nende traditsioonide, pühade kohta,
kodumaa kohta (linnad,
rahvariided jne) ja kodulinn.
17.
Elementaarsete ideede kujundamine maailma kaardi, maakera kohta(Maa mudel).
Sotsiaalsete suhtlemisoskuste omandamine täiskasvanutega ja
eakaaslased.
Oskus oma arvamust avaldada, analüüsida, reageerida
mis toimub, osutada kõikvõimalikku abi.
18.
Oskus näidata teiste suhtes sallivustrahvad, arusaam, et meie planeet (Maa) on mõeldud kõigile elavatele
olendid, et sellesse tuleb hoolitseda, hoolitseda kui
põliskodu.
19.
Laste aktiivne osalemine näitustel, võistlustel, meelelahutusel ja muultegevuste liigid.
22. aprill on meeldetuletuspäev, et
Maa on meie ühine kodu, kuid alati majas
peaks olema puhas, särav ja mugav kõigile!
slaid 1
slaid 2
Planeet Maa Planeet Maa, Päikesest kauguse poolest kolmas planeet, on massilt suurim Päikesesüsteemi teiste Maa-sarnaste planeetide seas. Maa ainulaadsus seisneb selles, et see on ainus tänapäeval teadaolev planeet, millel elu eksisteerib. Teadus ütleb, et planeet Maa tekkis 4,5 miljardit aastat tagasi ja varsti pärast tekkimist tõmbas see oma gravitatsiooniväljaga ligi tänapäeva ainsa satelliidi – Kuu.
slaid 3
Planeet Maa Esimesed hüpoteesid ehk teaduslikud oletused Maa välimuse kohta hakkasid ilmnema alles 17. sajandil Prantsuse teadlane Georges Buffon (1707 - 1788) pakkus välja, et maakera tekkis katastroofi tagajärjel. Väga kaugel ajal põrkas mingi taevakeha (Buffon arvas, et tegu on komeediga) Päikesega kokku. Kokkupõrke käigus tekkis palju "pritsmeid". Suurimatest neist, järk-järgult jahtudes, said planeedid.
slaid 4
Planeet Maa Saksa teadlane Immanuel Kant (1724 - 1804) väitis, et päikesesüsteem pärineb hiiglaslikust külmast tolmupilvest. Selle pilve osakesed olid pidevas kaootilises liikumises, tõmbasid teineteist vastastikku kokku, põrkasid kokku, kleepusid kokku, moodustades klastreid, mis hakkasid kasvama ja millest lõpuks tekkisid Päike ja planeedid.
slaid 5
Planeet Maa Pierre Laplace (1749–1827), prantsuse astronoom ja matemaatik, esitas oma hüpoteesi. Tema arvates tekkisid Päike ja planeedid pöörlevast kuuma gaasipilvest. Järk-järgult jahtudes tõmbus see kokku, moodustades arvukalt rõngaid, mille kondenseerumisel tekkisid planeedid ja tsentraalne tromb muutus Päikeseks. Inglise teadlane James Jeans (1877 - 1946) esitas hüpoteesi, mis seletas planeedisüsteemi teket ja arengut nii: kord lendas Päikese lähedale teine täht, mis oma raskusjõu toimel sealt osa ainest välja rebis. . Pärast kondenseerumist tekkisid planeedid.
slaid 6
Planeet Maa Meie kaasmaalane Otto Julievitš Schmidt (1891 - 1956) pakkus 1944. aastal välja oma hüpoteesi planeetide tekke kohta. Ta uskus, et miljardeid aastaid tagasi ümbritses Päikest hiiglaslik pilv, mis koosnes külma tolmu ja külmunud gaasi osakestest. Nad kõik tiirlevad ümber päikese. Olles pidevas liikumises, põrkudes, teineteist vastastikku tõmmates, tundusid nad kleepuvat kokku, moodustades trombe. Tasapisi gaasi-tolmupilv tasandus ja trombid hakkasid ringikujulistel orbiitidel liikuma. Aja jooksul tekkisid nendest trombidest meie päikesesüsteemi planeedid.
Slaid 7
Planeet Maa On lihtne näha, et Kanti, Laplace'i, Schmidti hüpoteesid on mitmes mõttes lähedased. Paljud nende teadlaste mõtted moodustasid aluse tänapäevasele ideele Maa ja kogu päikesesüsteemi päritolu kohta.
Meie planeet Maa tekkis umbes 5 miljonit aastat tagasi Päikese tekkest järele jäänud gaasi- ja kosmilise tolmu massist. Algselt oli meie planeet sulamass. Hiljem hakkas Maa atmosfääri kogunema vesi ja pind kõvastus.
Maa ainus satelliit Kuu tekkis arvatavasti meie planeedi kokkupõrke tagajärjel taevakehaga. Kuu asub Maast 384 tuhande km kaugusel. Maa ainus satelliit Kuu tekkis arvatavasti meie planeedi kokkupõrke tagajärjel taevakehaga. Kuu asub Maast 384 tuhande km kaugusel.
Meie planeedi läbimõõt on ligikaudu 12 742 kilomeetrit. Maa kuju pole üldsegi kera, nagu paljud arvavad, vaid laia osaga ovaal ekvaatoril. Planeedi pöörlemine on tekitanud ekvatoriaalse mõhna, mistõttu on ekvaatori läbimõõt 43 kilomeetrit suurem kui planeedi pooluste vaheline läbimõõt.
Teine kiht on ülemine mantel. Kui liikuda Maa keskpunkti, on Maa kõige paksem kiht vahevöö. Keegi pole teda kunagi näinud. Teadlased viitavad sellele, et see koosneb magneesiumist, rauast ja pliist. Temperatuur on siin umbes +2000° С! Teine kiht on ülemine mantel. Kui liikuda Maa keskpunkti, on Maa kõige paksem kiht vahevöö. Keegi pole teda kunagi näinud. Teadlased viitavad sellele, et see koosneb magneesiumist, rauast ja pliist. Temperatuur on siin umbes +2000° С!
Projekti tüüp:
Domineeriv meetod: teave ja loominguline.
Osalejate arvu järgi: Grupp.
Aja järgi: lühike.
Projektis osalejad: r vanemad, lapsed, õpetajad.
Projekti asjakohasus.
Planeet Maa on meie ühine kodu. Inimene ja loodus on üks, jagamatu. Inimene ei saa elada ilma looduseta, selles on kõik eluks vajalik olemas. Seetõttu peaks iga Maal elav inimene oma kodu hoolikalt ja hoolikalt kohtlema, säilitades ja kaitstes selle väärtusi ja rikkust. Seda tuleks lastele õpetada juba varases lapsepõlves. Just eelkoolieas pannakse alus konkreetsetele looduse ideedele, kujundatakse ökoloogilise teadvuse alused.
Sihtmärk: Lastes keskkonnaalaste teadmiste süvendamine, inimsõbraliku suhtumise kasvatamine loodusesse, kuuluvustunde kujundamine kogu eluga Maal.
Hariduslik:
- Tutvuda taimestiku ja loomastiku mitmekesisusega, selle tähtsusega kogu planeedi elule;
- Kaasata keskkonnakaitsealastesse tegevustesse;
- Kujundada uurimisoskusi;
- Arendada oskusi ja oskusi jäätmematerjali kasutamiseks.
Arendamine:
- Arendada võrdlus- ja analüüsivõimet;
- Tutvuda meie piirkonna ravimtaimedega;
- Arendada loodussõbraliku käitumise oskusi ja oskusi;
- Arendada kujutlusvõimet, mõtlemist;
- Arendada oskust anda edasi oma tundeid loodusega suhtlemisest joonistustes, meisterdades;
- Arendage muusikalist kõrva.
Hariduslik:
- Kasvatada iseseisvust, töökust, tähelepanelikkust ja uudishimu kõige elava vastu;
- Kasvatada hoolivat suhtumist loodusmaailma ja meid ümbritsevasse maailma tervikuna.
Oodatud Tulemus:
- Lastel areneb empaatiatunne, tekivad head tunded looduse vastu, süvenevad teadmised põlise planeedi Maa rikkuse säilitamise ja suurendamise vajadusest.
Projekti "Maa on meie ühine kodu" elluviimise strateegia
| Etapid/tingimused | Töö sisu |
| Ettevalmistav | 1. Dokumentaal- ja korraldustöö:
|
| Praktiline (põhiline) |
Töö lastega
Taotlus "Maapäeva embleem", Paigutuse loomine "Erinevate kontinentide loomad ja taimed", Kollektiivne töö "Olgu alati päikest!"
Töötamine vanematega
|
| lõplik |
|
Projekti "Maa on meie ühine kodu" pass!
| jah/n | Tegevuse sisu | Haridusvaldkondade lõimimine | Ülesanded | Tegevuses osalejad | Tegevustoode |
| 10.04.17. esmaspäev | 1. Temaatiline sessioon: “Maa on meie ühine kodu” (kasutades IKT-d) 2. Näit x/l Ya. Dragunsky "Maa" 3. P.I. Tšaikovski "Aastaajad" kuulamine |
Suhtlemine, tervis, sotsialiseerumine, muusika, kunst. | Et kujundada ideid, et planeet Maa on suur ühine maja, tuleb Maad kaitsta. Arendada laste kognitiivseid võimeid. Aidake kaasa iseloomu moraalsete omaduste arendamisele. Kasvatada imetlust põlise planeedi vastu, maalaste kogukonda kuulumise tunnet. Arendada loomingulisi võimeid kunstilises, muusikalises tegevuses. | Lapsed pedagoogid |
Laste loovtöö teemal: "Planeet Maa läbi laste silmade" |
| 11.04.17. teisipäeval | 1. Temaatiline tund: "Püha ajalugu" Maa päev " 2. Liivamängud "Panoraam sünnikülast" 3. Kaust-liugur "Planeet Maa" |
Suhtlemine, tervis, sotsialiseerumine, muusika, kunstiline loovus | Lapsed pedagoogid |
Maapäeva embleem | |
| 12.04.17. kolmapäeval | 1. Vestlus "Me kõik oleme planeedi Maa elanikud" 2. D / ja "Kus, mis kasvab?" 3. Õpime laulu "Olgu alati päikest!" |
Suhtlemine, sotsialiseerumine, muusika, kunstiline loovus. | Üldistada laste puhul arusaama, et kõik inimesed ei ole sarnased, vaid kõik on võrdsed. Kasvatage maalaste kogukonda kuuluvustunnet. Arendada meeskonnatöö oskusi. Lugu "Olgu alati päikest" kuulates emotsionaalset reageerimisvõimet | Lapsed pedagoogid FIZO juhendaja |
Kollektiivne töö "Olgu alati päikest!" Kosmonautikapäevale pühendatud sportlik meelelahutus |
| 13.04.17. neljapäeval | 1. Albumite "Erinevate maade loomad", "Maa atlas", plakatite "Kaitse loodust!" 2. D / ja "Kes kus elab?" 3. P / ja "Jookse nimelise puu juurde" |
Suhtlemine, tervis, sotsialiseerumine, kunstiline loovus. | Kinnitada lastes ideid Maa looma- ja taimemaailma mitmekesisusest. Kasvatage austust looduse vastu. | Lapsed pedagoogid |
Paigutus "Erinevate kontinentide loomad" |
| 14.04.17. reedel | 1. Vestlus “Haruldaste taimede maailmas. Tutvus punase raamatuga» 2. Lugemine x / l V. Tanasiychuk “Plahvatus ilma mürata”, “Happevihm” 3. D / ja "Suvi muusikas" |
Sotsialiseerumine, suhtlemine, tervis, ohutus. | Rikastada lapsi teadmistega loodusest, selle mitmekesisusest, elusorganismi terviklikkusest, selle vajadustest, eripäradest, keskkonnaga kohanemise tunnustest, elustiilist. | Lapsed pedagoogid |
Mängude kaardifail |
| 17.04.17. esmaspäev | 1. Näit x/l F. Tjutšev. "Kevadveed E. Permyak "Milleks käed on." I. Tokmakova "Puud värsis." V. Stepanov "Linnud värsis F. Tjutšev "Kevadine äike" 2. D / ja "Tid, juured" 3. Aktsioon "Koristame lasteaia prügist" |
Suhtlemine, sotsialiseerumine, kunstiline loovus, teatritegevus. | Õppida märkama looduse ilu, imesid, imetlema seda kunstiteoste näitel. | Lapsed pedagoogid |
Laste loovtöö "Puud, taimed ja vihm" |
| 18.04.17. teisipäeval | 1. Aktsioon "Kaunista maa lilledega!" 2. Loodushäälte kuulamine 3. Loen x / l T.A. Sharygin "Kevade" 4. Katsetamine veega. Mängud "Uppuma - ei upu?", "Lahune - ei lahustu" |
Sisestada praktilisi oskusi ja oskusi oma lähiümbruse taimede eest hoolitsemiseks. | Lapsed pedagoogid Vanemad |
Istikute istutamine lillepeenrasse | |
| 19.04.17. kolmapäeval | 1. Lapsevanemate küsitlus 2. Memo vanematele "Hoolitse Maa eest!"; 3. P / ja "Päike ja vihm" 4. Lugemine x / l V. Bianchi "Metsaajaleht" |
Lapsed pedagoogid Vanemad |
|||
| 20.04.17. neljapäeval | 1. Probleemsituatsioonide arutelu “Oleme looduse sõbrad” 2. Keskkonnamärgid |
Suhtlemine, sotsialiseerumine. | Õpetage lapsi mõtlema, leidma väljapääsu probleemsetest olukordadest. Arendada vastutustunnet keskkonna eest. | Lapsed pedagoogid |
Joonistuste näitus "Keskkonnamärgid" |
| 21.04.17. reedel | 1. Vestlus "Hea on seal, kus nad ei prügi" 2. Ühisloomingu näitus "Junk Fantasy" |
Panustada laste ja vanemate kollektiivi ühtsusse. Tõsta laste ja vanemate keskkonnateadlikkuse taset. | Lapsed pedagoogid Vanemad |
Näituse kujundus |
Riigieelarve eri (paranduslik)
õppeasutus õpilastele
puuded, üldharidus
Internaatkool VIII tüüp Art. Staroleuškovskaja
Krasnodari territoorium
Keskkonnaprojekt
"Maa on meie ühine kodu"
Keskkonnaprobleem on tänapäeva maailmas üks olulisemaid probleeme. Sellega seoses on praeguste ja tulevaste põlvkondade keskkonnaalase kirjaoskuse ja kultuuri küsimus terav. Praeguse põlvkonna jaoks on need arvud äärmiselt madalad. Olukorda saab parandada noorema põlvkonna keskkonnaharidus.
Rodkina A.A., geograafiaõpetaja;
Projektis osalejad:
6-9 klassi õpilased, kasvatajad, raamatukoguhoidja.
Projekti tüüp:
Ökoloogiline.
Osalejate arvu järgi:
rühm, mass.
Aja järgi:
lühiajaline, oktoober - november 2013.
Asjakohasus:
Tänaseni keskkonnateadlikkus, austus
loodusest on saanud inimeste ellujäämise võti meie planeedil.
Õpilaste ökoloogiline haridus on nende jaoks tohutu potentsiaal
igakülgne areng. Ökoloogilised teadmised aitavad lapsi
ümbritsevas reaalsuses orienteeruda, õigesti aru saada
teda. Kuid mis kõige tähtsam, need panevad aluse teadlikule suhtumisele loodusesse,
määrata oma koht selles tulevikus.
Projekti eesmärk:
Õpilaste keskkonnapädeva käitumise kujundamine keskkonnakultuuri arendamise kaudu.
Projekti eesmärgid:
aidata kaasa inimökoloogilise kultuuri kui inimeste omavaheliste suhete ja inimese loodusega suhete üldise kultuuri kasvatamisele;
inimliku, hoolika, hooliva suhtumise kasvatamine loodusmaailma ja ümbritsevasse maailma tervikuna;
uurimisoskuste kujundamine;
iseseisva töö oskuste arendamine erinevate teabeallikatega;
kasvatada huvi kodumaa uurimise vastu.
Projekti metoodiline tugi.
Töömeetodid: lugu, vaatlus, selgitus, ekskursioonid.
Klasside vormid: töödessandid, kirjareisid, võistlused,
töö raamatukogus, ökopuhkus.
Vormide kokkuvõte: praktilised harjutused, küsitlemine, ring
laud, abstraktid, joonistuste ja plakatite näitused, konverentsid,
esitlusi.
Töövaldkonnad.
Praktilised tegevused keskkonna hoidmiseks.
Õpilaste uurimistegevus.
Töö populaarteadusliku kirjandusega.
Ekskursioonide, jalutuskäikude, kooli ökoloogilise puhkuse korraldamine.
Keskkonnakaitse
Projekti elluviimise tegevused.
| Sündmused | Ajastus | Vastutav |
|
| ettevalmistavad tegevused. Õpilaste huvide uurimine. Tööplaani arutelu. Loominguliste rühmade moodustamine. Uurimistöö teemade valik. Hoiame oma kooli rohelise ja ilusana. Loodusobjektide valik uurimistööks. Õpilaste keskkonnaseisundi ja uurimistegevuse hindamine. Testi küsimustike ja individuaalsete ülesannete kaartide väljatöötamine ning nende täitmine. Esseede kirjutamine, info otsimine, raamatukogus töötamine. Kõne uuringu tulemustega aruandluskonverentsil. Inimene ja keskkond. Ökoloogiline teekond "Maa on meie ühine kodu". Konverents "Taimede tähendus" Loeng "Mida teha prügiga?" Tund - ettekanne "Olmejäätmed ja keskkond." Töödessandid kooli territooriumi heakorrastamiseks. Kokkuvõtteid tehes. Voldikute "Looduskaitse eeskiri" väljaandmine. Ökoloogia meie seas. Ekskursioonid ja jalutuskäigud looduses. Vaatluspäevikute pidamine. Looduslikest materjalidest sügiskompositsioonide konkurss. Esseevõistlus loodusest. Rühmadevahelised kokkuvõtted. Ümarlaud. Loodus õpetab, meie loome. Loodusteemaliste joonistuste, plakatite konkurss. Joonistuste ja plakatite konkursi tulemuste järgi koolinäituse tegemine. Ettekanne keskkonnakatastroofidest. Töö kaitsealuste taimede ja loomade uurimisel. Kausta "Punane raamat" tegemine. Töö populaarteadusliku kirjandusega: otsige luuletusi, jutte. Ettekannete ettevalmistamine looduse eest hoolitsemisest ja "Päästke Maa" pühaks valmistumine. Otsingutegevuse elluviimine kooli keskkonnavaheajal "Kaitse maad". Teie piirkonna, piirkonna ökoloogia. Infotegevus motoga "Meie piirkonna, piirkonna ökoloogiline olukord". Keskkonnamaterjali kogumik ajalehest "Ühtsus". Kõned ajalehtede "Ühtsus" ülevaatega lugejakonverentsidel. | 01.10. – 10.10. 2013. aasta 07.10.-14.10. 2013. aasta 15.10.-25.10. 2013. aasta 21.10-31.10. 2013. aasta 01.11.-16.11. 2013. aasta 18.11.-25.11. 2013. aasta 01.10 – 25.11. 2013. aasta 25.11 - 30.11. 2013. aasta | Rodkina A. A. Rodkina A. A. raamatukoguhoidja. õpilased 8 "A" klass. Rodkina A. A. õpilased 6-8 klassi. Rodkina A. A. Kasvatajad. Õpilased 7 "B" ja 8 "B" klassi. Rodkina A. A. Kasvatajad. õpilased 6-9 klassid. Rodkina A. A. õpilased 7-9 klassid. raamatukoguhoidja. õpilased 7-9 klassid. õpilased 7-9 klassid. |
Oodatud tulemused.
Õpilased peaksid teadma:
looduse tähtsus inimese jaoks;
ökoloogiline olukord teie piirkonnas, piirkonnas;
punasesse raamatusse kantud taimed ja loomad;
käitumisreeglid looduses;
keskkonnasaaste mõju inimeste tervisele.
Õpilased peaksid suutma:
viia läbi vaatlusi looduses ja koostada oma tegevuse tulemusi;
töötada kirjandusega
viia läbi uurimis- ja arendustegevust
õpetaja juhendamine;
järgima looduses käitumisreegleid;
planeerige oma looduskaitsetegevusi.
Teatage edasiprojekti elluviimine
Geograafiaõpetaja Rodkina A. A. ja bioloogiaõpetaja ettekanne
Ševtšenko L. K. teemakohase keskkonnaprojekti elluviimise kohta
"Maa on meie ühine kodu."
01.10.13 kuni 30.11.13 GBS (K) OU internaatkoolis
Art. Staroleuškovskaja viis ellu keskkonnaprojekti teemal "Maa - meie ühine kodu.
Rodkina Alexandra Alekseevna, geograafiaõpetaja;
Liikmed:
õpetajad, 6.-9.klassi õpilased, kasvatajad, raamatukoguhoidja.
10.01.13-10.10.13 toimusid ettevalmistavad tegevused: õpilaste huvide uurimine, tööplaanide läbiarutamine, loominguliste rühmade moodustamine, uurimistöö teemade ja nende lahendamise viiside valimine ning suundade ja vormide määramine. õpilaste tegevusest.
Kooli õueala territooriumi kasutati laste keskkonnahariduseks. Valdav tegevusvorm oli õpilaste individuaalne otsingu- ja uurimistöö
8 "A" klass, mis toimus 07.10.13-14.10.13 teemal "Hoiame oma kooli rohelise ja ilusana." Määrati välja koht puude ja põõsaste seisundi uurimiseks.
Iga õpilane valis endale taime: pärn, paju, hibisk. Õpilased joonistasid kooliplatsil nende taimede asukoha plaani, tegid vaatlusi, visandasid okste lehtedega, seejärel otsisid raamatukogust valitud taimega seotud jutte, legende, luuletusi, mõistatusi, vanasõnu.
Läbiviidud uurimistööd: taime ligikaudne vanus, suurus, kahjustuste olemasolu, inimese mõju taime ümbritsevale alale, taime päritolu jne.
Õpilased sisestasid otsingu- ja uurimistegevuse andmed õppejõududega ühiselt koostatud individuaalsetesse test-ankeetidesse ja kaartidesse-ülesannetesse, koostasid konspekte ja kaitsesid oma töid aruandluskonverentsil.
Sellise tegevuse tulemusena omandasid õpilased õpetajate abiga omandatud teadmiste uurimise ja töötlemise, inforuumis orienteerumise oskused.
Et kujundada hoolikat suhtumist loodusse, ökoloogilise kultuuri kujundamisse, toimus 6.-8.klassi õpilastega mitmeid loenguid teemal “Inimene ja keskkond”. Klassiruumis omandatud teoreetilised teadmised kinnistasid õpilased praktilistes tegevustes:
Korjasin koolist prügi ära
Eemaldatud langenud lehed
Teostatud tüveringide ümber pinnase kaevamine
puud,
Kogutud lilleseemned - dekoratiivtaimed nende istutamiseks kevadel lillepeenardesse. Selle töö tulemusena õppisid õpilased teadmisi praktikas rakendama, looma ja hindama ilu enda ümber.
Projekti raames 7 "B" ja 8 "B" klassi õpilastega koos
21.10.13-31.10.2013 toimusid ekskursioonid ja jalutuskäigud looduses, kirjavahetused geograafilised reisid, kus põhirõhk pandi laste vaimsele tegevusele. Ekskursioonidel ja jalutuskäikudel töötasid õpilased spetsiaalselt kujundatud kaartidega - ülesannetega. Neis kirjutasid nad üles ja visandasid, mida neil õnnestus näha, tehes vastavad järeldused. Samuti kogusid õpilased sügislehtede, taimede viljade ja seemnete kollektsiooni ning tegid neist kunstilisi kompositsioone. Selliseid kompositsioone kasutatakse nurkade kaunistamiseks kontoris, rühmaruumis või visuaalse materjalina bioloogia- ja geograafiatundides. Selle tegevuse tulemuseks oli õpilaste keskkonnakultuuri alaste teadmiste kujundamine ja loominguliste võimete arendamine
Laste kaasamiseks keskkonnakaitselistesse tegevustesse toimusid 01.11.13-11.16.13 6.-9.klassi õpilastega võistluslikud massiüritused märgusõnaga "Loodus õpetab, meie loome", sealhulgas joonistuste, plakatite, meisterdamise võistlused. . Õpilased näitasid oma töödes ilukirjandust, fantaasiat, loovust, avaldasid mitmeid konkreetseid ettepanekuid inimese käitumise kohta looduses. Selle töö tulemusena kujundasid õpilased koolinäituse.
Ja üksikud õpilased valmistasid ette ja näitasid ettekandeid globaalsetest keskkonnaprobleemidest, tegid eskiise kaitsealustest taimedest ja loomadest ning töötasid vastava kirjandusega. Selle töö materjali koostamine jätkus punase raamatu kaustas. Toimus matinee "Läbi punase raamatu lehekülgede".
18.11.2013 kuni 25.11.2013 tegelesid õpilased luuletuste, lugude valikuga, koostasid ettekanded ohust, mida inimese põhjendamatu mõju loodusele põhjustab. Selle tegevuse tulemusi näitasid õpilased kooli keskkonnavaheajal "Kaitse maad".
25. novembrist 2013 kuni 30. novembrini 2013 toimusid lugemisrühma tunnid, kus lapsed tutvusid piirkonna ja piirkonna ökoloogilise seisundiga. Projekti käigus õppisid õpilased süstemaatiliselt piirkondlikus ajalehes "Ühtsus" ilmunud ökoloogiateemalist materjali. Peale lugemist arutleti looduses käitumisnormide ja reeglite üle.
Selle projekti tulemus oli:
Õpilaste arusaam keskkonna hoidmise tähtsusest
looduskeskkond;
Keskkonnareostuse mõju inimeste tervisele;
Oskus läbi viia otsingu- ja uurimistegevust õpetaja juhendamisel;
oskus planeerida looduskaitsealaseid praktilisi asju;
Looduses käitumisreeglite järgimine;
Oskus viia läbi vaatlusi looduses, analüüsida ja vormistada oma tegevuse tulemusi;
Teadmised keskkonnaolukorrast oma piirkonnas, piirkonnas.
Ege füüsikatulemustes
Kuidas kandideerida eelmiste aastate lõpetajate eksamile
Millised on võimalused eelarvesse pääseda: punktide arvu, ülikooli, eriala järgi