Tunni kokkuvõte sirgjoonelise liikumise kiiruse teemal. Tunni teema: "Sirgjooneline ühtlane liikumine

Õppetund 2/4

Teema. Sirgjooneline ühtlane liikumine

Tunni eesmärk: tutvustada õpilasi ühtlaselt kiirendatud sirgjoonelise liikumise iseloomulike tunnustega.

Tunni tüüp: kombineeritud

Tunniplaan

Teadmiste kontroll		Iseseisev töö "Referentssüsteem, trajektoor, tee ja nihe"
Meeleavaldused		Sirgjooneline ühtlane liikumine
Uue materjali õppimine		1. Sirgjoonelise ühtlase liikumise kiirus. 2. Nihe sirgjoonelise ühtlase liikumise korral. 3. Koordinaadi võrrand sirgjoonelise ühtlase liikumise korral
Õpitud materjali koondamine		1. Probleemide lahendamine. 2. Turvaküsimused

UUS ÕPPEMATERJAL

Lihtsaim mehaanilise liikumise vorm on ühtlane sirgjooneline liikumine. Seda liikumisviisi tunnevad õpilased juba varasemate klasside füüsika ja matemaatika kursusest.

Ø Sirgjooneline ühtlane liikumine on selline liikumine, kui materiaalne punkt teeb samu liigutusi mis tahes võrdsete ajavahemike jooksul.

Üks liikumise peamisi kinemaatilisi omadusi on kiirus:

Ø Sirgjoonelise ühtlase liikumise kiirus on füüsikaline suurus, mis võrdub liikumise suhtega ajavahemikku t, mille jooksul see liikumine toimus.

Nagu definitsioonist näeme, on kiirus vektorsuurus: kiiruse suund langeb kokku liikumise suunaga. Sirgjoonelise ühtlase liikumise korral langeb nihkemoodul s kokku teega l, seega võib sel juhul kirjutada, et

Kiiruse ühik SI-s on 1 m/s.

Ø 1 m / s on võrdne sellise sirgjoonelise ühtlase liikumise kiirusega, mille korral materiaalne punkt liigub 1 sekundiga 1 m kaugusele.

Küsimus õpilastele uue materjali esitamise ajal

1. Too näiteid sirgjoonelisest ühtlasest liikumisest.

2. Näitab keha kiirust sirgjoonelise ühtlase liikumise korral?

3. Kas on võimalik väita, et keha liigub ühtlaselt sirgjooneliselt, kui:

a) iga sekund läbib vahemaa, mis võrdub 1 m;

b) liigub mööda sirgjoont ühes suunas ja läbib iga sekundiga 2 m distantsi?

4. Kumb kiirus on suurem: 1 m/s või 3 km/h?

ÕPPEMATERJALI SEADISTAMINE

Kodutöö

G1) - 3,10; 3,12; 3,13; 3,16;

р2) - 3,26; 3,27; 3,28, 3,31;

d3) - 3,73, 3,74; 3,76; 3.77.

TUND № 2 9. klass

Teema: Ühtlane sirgjooneline liikumine.

Tunni tüüp: Uue materjali õppimine

Tunni eesmärgid:

Tutvustada õpilasi sirgjoonelise ühtlase liikumise iseloomulike tunnustega. Sõnasta kiiruse mõiste kui üks keha ühtlase liikumise tunnuseid.

Õpetage õpilasi arvutama nihet ühtlase sirgjoonelise liikumise korral.

TUNNIPLAAN

Tunni etapid

Tegevus

1. Korraldamise hetk

Klassi valmisolek tunniks

2. Eelmise materjali kordamine

Eelmise materjali kordamine

3. Uue materjali õppimine

Uue materjali õppimine

4. Materjali kinnitamine

Materjali kinnitamine

5. Kodutöö

Kodutöö

Tundide ajal

Organ.moment

(Õpilaste tervitus)

2. Varasema materjali läbivaatamine ja kodutööde kontrollimine

Tunni alguses kontrollitakse õpilaste teadmisi:kontrolltöö kirjutamine õpitava materjali teooriast:

ma valik

Mida nimetatakse materiaalne punkt?

rong liigub Barnaulist Biiskisse;
reisijad lähevad pardale.

Mida koordinaatsüsteem

lennuk lendab;
inimene liigub liftis;
jalgpallur väljakul.

Mida trajektoor, tee, liikumine?

Millistel juhtudel on nihke projektsioon teljele positiivne, millistel negatiivne?

Mis liikumist nimetatakse ühtlane?

II valik

Mida aruandlussüsteem?

Millistel juhtudel võib kõne alla tulla inimese auto materiaalne punkt? Selgita miks.

mootorit remonditakse;
sõiduk liigub.

Mida koordinaatsüsteem valite järgmiste ülesannete lahendamisel:

trammiliiklus;
allveelaev ookeanis;
autode võidusõit.

Mis vahet sellel on tee alates nihe?

Määratlege ühtlase sirgjoonelise liikumise kiirus.

Millistel juhtudel on ühtlase liikumise kiiruse projektsioon teljel positiivne, millistel negatiivne?

Uue materjali õppimine

Ühtlane sirgjooneline liikumine nimetatakse sellist liikumist, mis toimub mööda sirgjoonelist trajektoori, kus keha (materiaalne punkt) teeb samu liigutusi mis tahes võrdsete ajavahemike jooksul.

Tavaliselt tähistatakse keha liikumist sirgjoonelisel liikumisels . Kui keha liigub sirgjooneliselt ainult ühes suunas, on selle nihkemoodul võrdne läbitud vahemaaga, s.o.|s|=s . Keha nihke leidmisekss teatud aja jooksult , peate teadma selle nihet ajaühikus. Sel eesmärgil võetakse kasutusele kiiruse mõiste.v sellest liikumisest.

Ühtlase sirgjoonelise liikumise kiirus nimetatakse konstantseks vektori suuruseks, mis on võrdne keha liikumise ja ajavahemiku suhtega, mille jooksul see liikumine tehti:

v=s/t. (üks)

Kiiruse suund sirgjoonelisel liikumisel ühtib liikumissuunaga.

Kuna ühtlase sirgjoonelise liikumise korral mis tahes võrdsete ajavahemike jooksul teeb keha võrdseid nihkeid, on sellise liikumise kiirus konstantne väärtus (v=konst). Modulo

v=s/t. (2)

Valemist (2) määrake kiiruse ühik.

Kiiruse SI ühik on1 m/s (meeter sekundis); 1 m/s on sellise ühtlase sirgjoonelise liikumise kiirus, millega ainepunkt liigub 1 m 1 sekundi jooksul.

Kiirusele – vektorsuurusele – on suund. Kiiruse suund on sama mis liikumissuund. Kiirus võib olla konstantne või muutuv

Kiirusühikud

SI-s : [ v ] =

Mitmekordsed: 1 km/h = 3,6 m/s; 1 km/s = 1000 m/s

Pikisuunaline: 1 cm/s = 0,1 m/s; 1 dm/s = 0,1 m/s

Laske telg Oh Võrdluskehaga seotud koordinaatsüsteem langeb kokku sirgjoonega, mida mööda keha liigub, jax 0 on keha liikumise alguspunkti koordinaat. Piki telgeOh suunatud ja liigutavs ja kiirust v liikuv keha. Valemist (1.1) järeldub, ets=vt . Selle valemi järgi vektorids ja v*t on võrdsed, seetõttu on ka nende projektsioonid teljel võrdsedOh :

s x =v x t. (3)

Nüüd saate kehtestada ühtlase sirgjoonelise liikumise kinemaatilise seaduse, st leida liikuva keha koordinaatide avaldise igal ajal. Niivõrd kuix=x 0 +s x , võttes arvesse (3) meil on

x=x 0 + v x t. (4)

Valemi (4) järgi koordinaadi teadminex 0 keha liikumise ja keha kiiruse alguspunktv(tema projektsioon v x telje kohta Oh ), saate igal ajal määrata liikuva keha asendi. Valemi (4) parem pool on algebraline summa, kuna jaX 0 , ja v x võib olla nii positiivne kui ka negatiivne.

Kiiruse projektsiooni graafiline esitus:

V x , Prl

t , c

S x =V x *t

V x , Prl

t , c

S x =V x *t

V x >0

V x <0

S x >0

S x <0

x, m

Liikumisvõrrandi graafiline esitus:

x=x 0 + v x t

x 0

t, s

x=x 0 -v x t

Materjali kinnitamine.

vx, km/h

-70

t , koos

Koostage kahe sirgjooneliselt ja ühtlaselt liikuva auto kiirusvektorite projektsiooni graafikud ajas, kui üks liigub kiirusega 50 km/h, teine aga vastupidises suunas kiirusega 70 km/h.

Küsimused materjali kinnitamise kohta:

Mida nimetatakse ühtlaseks liikumiseks?

Kuidas leida keha nihkevektori projektsiooni, kui on teada liikumiskiiruse projektsioon?

Mis märk võib olla kiirusvektori projektsioonil ja millest see märk sõltub?

5. Kodutöö.

Teema. Sirgjooneline ühtlane liikumine.

Eesmärgid:

hariv:

kujundada teadmisi ühtlasest liikumisest, sirgjoonelise ühtlase liikumise kiirusest ja nihkest, lahendades sirgjoonelise ühtlase liikumise mehaanika põhiülesande;

hariv:

sisendada soovi omandada uusi teadmisi;

arendamine:

arendada õpilaste mõtlemisoskust, iseseisva töö oskust.

Varustus: projektor, ekraan, sülearvuti, töökaardid.

Tundide ajal.

ma . Organisatsiooniline moment.

II. Uuritava materjali assimilatsiooni kontrollimine.

Iseseisev töö (lühiajaline).

mavalik	IIvalik
1. Pall kukkus 4 m kõrguselt, põrkas põrandast ja jäi poolelt kõrguselt kinni. Milline on palli tee ja liikumine?	1. Poiss viskas palli üles ja püüdis selle uuesti kinni. Leidke palli tee ja nihe, kui see tõusis 2,5 m kõrgusele.
	2. Joonisel on kujutatud keha trajektoor punktist A punkti B. Leia liikumise projektsioon koordinaattelgedele, nihe.
1 D AGA 0 1 3 5 7 x,m	3. Joonisel on kujutatud keha trajektoor punktist A punkti D. Leia läbitud vahemaa, nihe, nihke projektsioon koordinaattelgedele. 1 B A 0 1 3 5 7 x,m

III. Õppetegevuse motiveerimine.

Lihtsaim mehaanilise liikumise vorm on ühtlane sirgjooneline liikumine.

Auto liigub ühtlaselt sirgjooneliselt mööda sirget teelõigu ilma kiirendamise ja pidurdamiseta, langevarjur pärast langevarju avamist tuulevaikse ilmaga.

Kuna liikumise trajektoor on sirgjoon, siis piisab liikumise kirjeldamiseks ühemõõtmelise koordinaatide süsteemi valimisest.

Mehaanika põhiprobleemi lahendamiseks peate teadma, kuidas leida nihet

ühtlane sirgjooneline liikumine.

IV . Tunni teema.

(Kirjutage tunni teema vihikusse)

V. Uue materjali õppimine.

Ühtlane liikumine on selline, mille käigus keha ükskõik milline teeb võrdsete ajavahemike järel võrdseid liigutusi.

Laske bussil iga 2 tunni tagant läbida 120 km. Kuid on võimatu öelda, et buss liigub ühtlaselt, kuna 1 tunniga läbib see 57 km ja järgmise 1 tunniga - 63 km. See on selle sõna tähendus "ükskõik milline" .

Iseloomulik liikumine on kiirus.

7. klassis õpetatud ühtlase liikumise kiirus võrdub teekonna suhtega aega, mille jooksul keha selle tee läbis.

Olles kasutusele võtnud füüsikalise suuruse nihke, sõnastame kiiruse definitsiooni järgmiselt: kiirus võrdub nihke suhtega selle nihke ajasse.

liigub

c koorik = -------

aega

Kuid matemaatika seisukohalt annab vektor (nihe) korrutatud skalaariga (1/kord) vektori.

Niisiis, kiirust- vektorkogus. Kuna aeg ei saa olla negatiivne, siis kiirus- ja nihkevektorid näitavad samas suunas.

Kirjutame selle vihikusse (vaata ekraani).

Kiirus - vektor : =

ja ühele poole.

SI-s: [ 𝑣 ] =

Ühtlase sirgjoonelise liikumise kiirus on konstantne väärtus nii absoluutväärtuses kui ka suunas.

Kiiruse graafiline sõltuvus ajast:

Kirjutame vihikusse (vt ekraanilt).

𝒗 x ,

𝒗 x 0 ("parem")

0 t , koos

𝒗 x

Ühtlane sirgjooneline liikumine võrdub: = t.

Kirjutame selle vihikusse (vaata ekraani).

liigub = t.

sõltuvuse graafik S = v t analoogia põhjal y = kX, kus v ja k - konstandid - alguspunkti läbiv sirgjoon.

Kirjutame selle vihikusse (vaata ekraani).

S , m 1 1; 2- "paremale": 𝒗 1 𝒗 2

0 t , koos

3 3 - "vasak"

Ühtlase sirgjoonelise liikumise koordinaat: x = x ₀ + 𝒗 x t.

Kirjutame selle vihikusse (vaata ekraani).

x koordinaat = x ₀ + 𝒗 x t - OZM-i otsus.

Sõltuvuste graafik analoogia põhjal y \u003d b + k x. Kui b = 0, siis sirge läbib alguspunkti.

Kirjutame selle vihikusse (vaata ekraani).

x, m 1 1; 2; 3- "paremale": 𝒗 1 𝒗 2; 𝒗 2 = 𝒗 3

4 4- "vasak"

3; 4: x 0 on 0

üks; 2: x 0 ei ole võrdne 0-ga

Kirjutame selle vihikusse (vaata ekraani).

Liikumise geomeetriline tähendus.

𝒗 x ,

0 t t , koos

nihe = pindala kujundid (ristkülik) diagrammi all

VI. Õpitud materjali koondamine.

1. Millist liikumist nimetatakse ühtlaseks sirgjooneliseks?

2. Ühtlase sirgjoonelise liikumise kiiruse füüsikaline tähendus.

3. Kuidas on kiirusvektor suunatud?

4. Milline on ühtlase sirgjoonelise liikumise kiiruse graafik?

4. Mis on ühtlase sirgjoonelise liikumise nihkegraafik?

5. Milline on ühtlase sirgjoonelise liikumise koordinaatide graafik?

VII. Kodutöö.

Tunni eesmärgid : sõnastada ühtlase liikumise märke.

Tundide ajal.

ma Aja organiseerimine.

II. Kodutööde kontrollimine

Mis on punkti liikumine?

Mis on võrdluskeha?

Kuidas määrata punkti asukohta?

Mis on raadiuse vektor?

III. Uue materjali õppimine.

Kiirus on vektorsuurus. Seda loetakse antud, kui selle moodul ja suund on teada. Määratleme kiiruse.

Sirgjoonelisel liikumisel kiirus suunda ei muutu. Liikumist nimetatakse ühtlaseks sirgjooneliseks, kui trajektoor on sirgjoon ja punkt läbib võrdseid liikumisi mis tahes võrdsete ajavahemike järel.

Katse

Järeldus: taga

Lae alla:

Eelvaade:

PLAAN – 10. KLASSI FÜÜSIKATUNNI KOKKUVÕTE

Tunni teema:

"Ühtne sirgjooneline liikumine".

Tunni eesmärgid: sõnastada ühtlase liikumise märke.

Tundide ajal.

Aja organiseerimine.
Kodutööde kontrollimine

Mis on punkti liikumine?

Mis on võrdluskeha?

Kuidas määrata punkti asukohta?

Mis on raadiuse vektor?

Uue materjali õppimine.

Kiirus on vektorsuurus. Seda loetakse antud, kui selle moodul ja suund on teada. Määratleme kiiruse.

Ühtlase sirgjoonelise liikumise kiirus on väärtus, mis on võrdne selle liikumise ja ajavahemiku suhtega, mille jooksul see liikumine toimus.

Ühtlane sirgjooneline liikumine on liikumine, mille käigus keha teeb võrdseid nihkeid mis tahes võrdse aja jooksul.

Katse

Järeldus: poolt keha teeb võrdsete ajavahemike järel võrdseid nihkeid.

Keha nihke ühtlase sirgjoonelise liikumise ajal piki X-telge ajas t saab arvutada:

KOORDINAATVORMIS ÜHTSE SIRGLIIKKUMISE VÕRDS.

- VEKTORKUJAL ÜHTSE SIRGLINE LIIKUMISE VÕRDS.

V X \u003d (X-X 0 ) / t - KIIRUS.

Probleemi lahendamine

1. Veoauto liikumist kirjeldab võrrand x1=-270+12t ja jalakäija liikumist mööda sama maantee äärt kirjeldab võrrand x2=-1,5t. Tee selgitav joonis (suuna X-telg paremale), millele märgi auto ja jalakäija asukoht esialgsel ajahetkel. Millise kiirusega ja mis suunas nad liikusid? Millal ja kus nad kohtusid?

2. Leia antud graafikute järgi kehade algkoordinaadid ja nende liikumiskiiruste projektsioonid. Kirjutage võrrandid X(t). Leia vastavalt ajakavale kokkusaamise aeg ja koht.

Kodutöö

§7–8, lk 22, harjutus 1 (1)

7. klassi füüsikatunni konspekt "Ühtlase sirgjoonelise liikumise ajakava"

Autor: Ganovicheva Maria Anatoljevna, Ust-Kamenogorski linna Akimati linnavalitsuse riiklik asutus "Keskkool nr 13", füüsikaõpetaja.

Eesmärk: kogemuste vahetamine kolleegidega õpilaste õppetegevuse korraldamise kohta füüsikatundides.
Kirjeldus: See kokkuvõte on mõeldud füüsikaõpetajatele teema "Ühtlase sirgjoonelise liikumise graafik" esmasel tutvumisel ja õppimisel. Materjalil on tihe seos matemaatika ainega, mistõttu saab seda kasutada lõimitud tunni läbiviimiseks.

Tunni eesmärk: võrrandi tundmine ja graafiline meetod sirgjoonelise ühtlase liikumise kirjeldamiseks.
Ülesanded:
Õpetused:
Õpetada lugema ja koostama erinevate kehade sirgjoonelise ühtlase liikumise graafikuid (liikumine negatiivse ja positiivse kiirusega, algkoordinaadiga ja ilma);
Arendamine:
Arendada arusaamist füüsikaliste suuruste tähendusest;
Arendada funktsionaalset kirjaoskust, nimelt: oskust võrrelda, analüüsida, kasutada valemeid, salvestada andmeid tabelina ja graafiliselt, teha arvutusi;
Hariduslik:
Kasvatada kognitiivset huvi aine vastu, tähelepanelikkust ja vaatlust, tugevdada interdistsiplinaarseid sidemeid,
Kasvatada vihikusse märkmete tegemise kultuuri;
Arendada oskust töötada iseseisvalt ja meeskonnas.

Tunni tüüp:õppetund ja esmane uute teadmiste kinnistamine.
Interdistsiplinaarne suhtlus: matemaatika, geograafia, tehnika, joonistamine.
Seadmed ja materjalid: jaotusmaterjal: koordinaadisüsteemid, ülesannete kaardid ( vt lisad 1,2); esitlus "Ühtlase sirgjoonelise liikumise graafik", illustratsioonid, plakatid tunni teemal.

Tundide ajal:

1. Organisatsioonimoment.
Tunni eelkorraldus (puudumise kontrollimine, töökohad).
Tahan alustada oma õppetundi N. Rothschildi lausega: "Kellele kuulub informatsioon, sellele kuulub maailm."
Teabe või teabe omamiseks millegi kohta peab olema võimalik seda vastu võtta.
Kuidas saab teavet vastu võtta ja edastada?
Õpilaste vastused: Sõnades, tekstis, tabelina, kujutage diagrammi või joonisega, joonistage graafiku kujul.

Lugege tunni teemat, mõelge mida Mida me täna tunnis tegema peame? Kuidas?
Õpilaste vastused: tutvuda graafikutega, võrrelda liikumist, koostada graafikuid.
Olete juba kohanud graafilist teabe esitamise viisi: ilmaennustused, klassigraafik (hästi on näha aineid, mille kohta on palju häid hindeid), kardiogramm, võrdlevad laoaruanded.

Graafikutega töötamine on väga mugav ja kasulik ning tuleb meile ka tulevikus kasuks.

2. Õpitava materjali aktualiseerimine.
Vastame küsimustele:
1. Mida füüsikateadus uurib?
Füüsika on loodusteadus, mis uurib aine kõige üldisemaid liikumisvorme ja nende omavahelisi muundumisi.
2. Mida nimetatakse mehaaniliseks liikumiseks?
Keha mehaaniline liikumine on tema asukoha muutumine ruumis teiste kehade suhtes aja jooksul.
3. Mida nimetatakse trajektooriks?
Selle punktiga ruumis kirjeldatud joon liikumise ajal.
4. Mis on kiirus? Kiirus on konstantne väärtus, mis võrdub keha liikumise suhtega aja jooksul, mille jooksul liikumine toimus
5. Arvutusvalem
6. Nimeta liikumisviisid vastavalt joonisele
A) piki trajektoori: sirgjooneline või kõverjooneline B) piki kiirust: ühtlane või ebaühtlane

Lihtsaim liikumisviis: sirgjooneline ühtlane (tee on võrdne nihkega, kiirus on konstantne), millega kohtusime viimases õppetükis.
Sellise liikumise näitel hakkame töötama ühe füüsikaliste protsesside kirjeldamise ja uurimise viisiga - graafiline viis.

3. Uue materjali õppimine.
Täna meenutame geograafia kursusest seda mõistet koordineerida .
Geograafilised koordinaadid- suurused, mis määravad laius- ja pikkuskraadide abil punkti asukoha maapinnal.
Koordinaadid füüsikas ka arvväärtus, mis näitab, kus punkt antud ajahetkel asub.
Määratud - X, mõõdetuna meetrites.

Arvutamisel ja konstrueerimisel on oluline arvestada võrdlussüsteemi.
See tähendab, et liikumise alguse hetkel võib keha olla punktis, mille lähtepunktiks võtame (selle koordinaat on “o”) või see võib olla nihutatud ja algkoordinaat - X0.

Sirgjoonelise ühtlase liikumise võrrand võimaldab lahendada mehaanika põhiprobleemi - leida igal ajal keha asend.
Pange tähele, et kiirus ja algkoordinaat ei muutu, võrrandis muutuvad koordinaat ja aeg.
Matemaatika kursusest teame sarnast võrrandit - see on sirgjoone võrrand (lineaarne sõltuvus):
Seetõttu näevad mõlemad sõltuvused graafiliselt ühesugused.
Ehitame abstsisstellje ja ordinaattelje. Õpetaja juhendab õpilaste kõigi tööetappide sooritamist vihikutes.
Teljed peavad olema allkirjastatud mitte ainult väärtustega, vaid ka mõõtühikutega.
Sirgjoonelise ühtlase liikumise graafiku koostamiseks peate teadma vähemalt kahte punkti. Koordinaatide telgede kõrvale on tavaks kirjutada arvväärtused tabeli kujul.

Näide 1
Koostame monitori sisaliku liikumise graafiku, kui on teada, et ta liigub koordinaatide alguspunktist ja selle kiirus on 3 m/s.

Järgmisena antakse õpilastele valmis telgedega leht ja tabel edasise töö kiiruse kohta.
(1. lisa)

Näide 2
Koostame liikumisgraafiku, kui on teada, et jalgrattur liigub 10 m algkoordinaadiga punktist kiirusega 5 m/s.

Jalgratturi liikumise näide näitab meile, kui oluline on valida graafikul oleva pildi jaoks õige skaala.
Geograafias on see kaardil või plaanil oleva lõigu pikkuse ja selle tegeliku suuruse suhe. Joonistamises ja tehnoloogias on see joonisel oleva objekti mõõtmete ja selle tegelike mõõtmete suhe.
Meie jaoks täna skaala on füüsiliste suuruste suhe tingimuslikul graafilisel kujutisel.
Ühes lahtris saame vertikaalselt vastu võtta nii 1 m ja 2 m kui ka 5 m ja 10 m. Horisontaalselt võite võtta 0,25 s, 0,5 s, 1 s või rohkem.

Näide 3:
Koostame graafiku kopteri liikumisest samas koordinaatsüsteemis, kui on teada, et see liigub kiirusega -20m/s punktist, mille algkoordinaat on 15m.

4. Õpitud materjali koondamine
Õpilased jaotatakse 3-liikmelistesse rühmadesse. Rühmad moodustab õpetaja, arvestades võimeid ja psühholoogilist sobivust. Ülesanne hõlmab arutelu ja ühist elluviimist: kahe (ja kui on piisavalt aega, siis rohkem) keha joonistamine ühele lehele.
Üks õpilane täidab ülesande graafilise osa: ehitab teljed, valib skaala, leiab punkte ja ühendab need, allkirjastab töö.

Ülesandekaardid saavad veel kaks õpilast (2. lisa) teha arvutusi ja täita tabeleid. Pärast ülesande täitmist peate hindama oma tööd rühmas iga osaleja kohta.
Tugevatele õpilastele tuleks anda lisaülesandeid. Näiteks kui rühmas olid kaardid nr 1 ja 2, siis kiire täitmise korral saab neile õpilastele pakkuda rohkem kaarte nr 3 ja 4.

5. Kokkuvõtete tegemine.
Kõige tõhusam on teabe edastamise verbaalne või tekstiline vorm, mis pole meile alati tuttav.
Mida oleme täna õppinud ja mida õppisime?
Laste vastused: Selles õppetükis õppisime DRP-d graafiliselt kirjeldama, graafikuid koostama, võrdlema ja mõistma; kasutada valemeid, salvestada andmeid tabelina ja graafiliselt, teha arvutusi; koostama vihikusse õigesti märkmeid; töötama iseseisvalt ja meeskonnas, mõistnud füüsika seost teiste teadustega.
Ja nüüd, igaüks mõtleb ja hindab oma kollektiivset tööd.

Enesehinnang. Õiged lahendused on üles pandud tahvlile.

Esitage oma hinded rühmalehele.