Uurimismeetodid nagu nad on. Meetodi erinevus tehnika ja metoodika vahel

Mis on uurimine? Teadusuuringud on teaduslikud teadmised ümbritseva maailma objektide ja nähtuste kohta. Teadus on ümbritseva maailma tundmise erivorm, mille tulemusena tekivad teaduslikud teadmised. Teadusliku teadmise märgid: objektiivsus tõenditel põhinev järjepidevuse kontrollitavus

Mida tähendab "objektiivsus"? Objektiivsus on faktide ja järelduste sõltumatus uurimuse autori, aga ka teiste inimeste teadvusest. Teaduslikke teadmisi ei saa eirata, neid ei saa eirata, neid ei saa tagasi lükata. Teaduslikku tähtsust saab ümber lükata vaid teadusliku uurimistöö ja uute objektiivsete teadmiste tekkimise tulemusena.

Mida tähendab "tõend"? Iga teaduslik väide peab olema tõestatud. Tõendusmaterjaliks võivad olla: vaatluste tulemused; katsetulemused; arvutuste ja arvutuste tulemused Teaduslikku väidet tuleb praktikas kontrollida ja kinnitada. Enne tõendite hankimist on kõik teadmised vaid oletused.

Mida tähendab "loogiline"? Iga teaduslik väide peab olema kooskõlas eelnevalt sõnastatud teaduslike väidetega. Uus seaduspärasus, uus väide kas sisaldab erijuhtudena varem sõnastatud seaduspärasusi või selgitab varem sõnastatud seaduspärasustes sisalduvate vigade põhjuseid.

Mida tähendab "kontrollitav"? Iga objektiivset, tõestatud ja loogilist teaduslikku väidet saab praktikas testida. Selle teadusliku väite jaoks peab tingimata olema võimalus seda praktikas kontrollida. Kontrollimise tulemus võib olla kas selle väite kinnitus või ümberlükkamine. Kui sellist kontrollimise viisi ei ole, pole väide teaduslik.

Aususe põhimõte Igal teaduslikul väitel on nõrkusi. Nõrkuste olemasolu on tingitud asjaolust, et igas uuringus on võimatu "üle võtma mõõtmatust". Teaduslik väide peaks näitama nõrkade külgede või probleemide olemasolu, mis ootavad veel uurimist.

"Occami habemenuga" Iga fakti või nähtuse selgitamisel tuleks esmalt valida praktilise kogemuse seisukohalt kõige tõenäolisemad põhjused. Ei tasu otsida keerulisi ja ebatõenäolisi seletusi ja põhjuseid, kui on lihtsamad ja tõenäolisemad seletused ja põhjused. Keerulised ja ebatõenäolised seletused ja põhjused tuleks ära lõigata nagu habemenuga. Selle põhimõtte autor on filosoof William of Ockham ().

Kust uurimine algab? Igasugune uurimine algab definitsiooniga: uurimisobjekt - ümbritseva maailma protsess või nähtus, mis on tundmatu või tundmatute omadustega ja seetõttu uurijale huvitav; uuritav subjekt - uurimisobjekti tundmatu omadus ja seetõttu uurijale huvitav. Uurimisel ei saa olla objekti. Uurimine ei saa olla mõttetu.

Probleemküsimused Huvi uurimisobjekti ja subjekti vastu tekitab paratamatult küsimusi: "Mis see on?" Küsimus tekib siis, kui avastatakse midagi täiesti uut või tundmatut; "Miks nii?" Küsimus tekib protsessi või nähtuse ilmsete põhjuste puudumisel; "On see nii?" Küsimus tekib siis, kui tekib kahtlus protsessi või nähtuse seletuses "Kas see võiks olla teisiti?" Küsimus tekib siis, kui on oletusi protsessi arengu teise variandi või nähtuse olemasolu kohta.

Mis on "probleem"? Küsimuste olemasolu viitab probleemile. Probleem on: ülesanne, mille lahendused on teadmata või mitte täielikult teada; vastuolu millegi teadasaamise vajaduse ja teadmiste puudumise vahel hetkel. Kui probleemi ei määratleta, on uurimine mõttetu. Kui probleem on määratletud, saab püstitada hüpoteesi.

Mis on "hüpotees"? Hüpotees on eeldus, mis nõuab tõestust. Hüpotees peab: põhinema faktidel; kogemustega kontrollitud; olema kombineeritud teiste valdkonna teaduslike teadmistega; selgitada uurimuse objektiks saanud fakte, olla lihtsad ja ilmsed, mitte viidata arusaamatule ja ebausaldusväärsele

Mis on uuringu eesmärk? Uuringu eesmärk on hüpoteesi tõestamine. Hüpotees tuleb tõestada, et probleem lahendada ja vastata küsimustele, mis ajendasid uurima. Hüpoteesi tõestamise tulemuseks on uurimisobjekti olemasolu põhjuste, omaduste või tingimuste selgitamine. Seletuses on märke uuritava aine teooriast.

Mis on teooria? Teooria on teaduslik teadmine uurimisobjekti kohta. Teooria märgid: teema üle järelemõtlemise tulemus; aine kohta usaldusväärsete teadmiste süsteem; kirjeldab ja selgitab ainet; toetub tõenditele Teema teoreetilise seletuse andmiseks on vaja rakendada spetsiaalseid uurimismeetodeid.

Mis on uurimismeetodid? Uurimismeetod on subjekti uurimise viis hüpoteesi tõestamiseks. Peamised uurimismeetodid on: vaatlus - objekti sihipärane uurimine selle loomulikus keskkonnas - loendamine ja mõõtmine - objekti kvantitatiivsete omaduste määramine või nende võrdlemine standardkirjeldusega - vaatluste tulemusena saadud objekti tunnuste fikseerimine või mõõtmised võrdlus - objekti võrdlemine teiste objektidega eksperiment - objekti omaduste uurimine kunstlikult loodud keskkonnas modelleerimine - objekti uurimine selle tehislike asendajate abil - mudelid

UURING

teaduslik, uute väljatöötamine teaduslik teadmised, üks tunnetuse liike. tegevused. I. iseloomustab objektiivsus, reprodutseeritavus, tõendus, täpsus. On kaks omavahel seotud tasandit: empiiriline ja teoreetiline. (cm. empiiriline ja teoreetiline). Esimeses etapis tehakse kindlaks uued teaduslikud faktid ja nende üldistuse alusel formuleeritakse empirism. . Teisel tasandil esitatakse ja sõnastatakse antud ainevaldkonna üldised mustrid, mis võimaldavad selgitada varem avastatud fakte ja empiirikat. seaduspärasusi, samuti ennustada ja ette näha tulevasi sündmusi ja fakte.

Peamine I. komponendid on: ülesande püstitus; selle klassi probleemide lahendamise esialgselt saadavat teavet, tingimusi ja meetodeid; esialgsete hüpoteeside püstitamine; teoreetiline hüpoteesi analüüs; planeerimine ja katsetamine; katse läbiviimine; analüüs ja saadud tulemused; esialgsete hüpoteeside kontrollimine saadud faktide põhjal; uute faktide ja seaduste lõplik sõnastamine; selgituse saamine või teaduslik ennustused.

I. klassifikatsiooni saab teha erinevatel alustel. Levinuim on I. on fundamentaalne ja rakenduslik, kvantitatiivne ja kvalitatiivne, unikaalne ja kompleksne ning t. d.

Filosoofiline entsüklopeediline sõnastik. - M.: Nõukogude entsüklopeedia. Ch. toimetajad: L. F. Iljitšev, P. N. Fedosejev, S. M. Kovaljov, V. G. Panov. 1983 .

UURING

Teadusuuringud on uute teaduslike teadmiste arendamise protsess, üks kognitiivse tegevuse liike. Uuringut iseloomustab objektiivsus, reprodutseeritavus, tõendusmaterjal, täpsus. On kaks omavahel seotud tasandit: empiiriline ja teoreetiline. Esimeses etapis tehakse kindlaks uued teaduslikud faktid ja formuleeritakse nende üldistuse alusel empiirilised seaduspärasused. Teisel tasandil esitatakse ja sõnastatakse antud ainevaldkonnale ühised mustrid, mis võimaldavad selgitada varem avastatud fakte ja empiirilisi mustreid ning ennustada ja ette näha tulevasi sündmusi ja fakte.

Uuringu põhikomponendid on: probleemipüstitus; olemasoleva teabe, selle klassi probleemide lahendamise tingimuste ja meetodite eelanalüüs; esialgsete hüpoteeside püstitamine; hüpoteesi analüüs; katse planeerimine ja korraldamine; katse läbiviimine; saadud tulemuste analüüs ja üldistamine; esialgsete hüpoteeside kontrollimine saadud faktide põhjal; uute faktide ja seaduste lõplik sõnastamine; selgituste või teaduslike ennustuste saamine.

Uuringuid saab klassifitseerida erinevatel alustel. Levinuim on uurimistöö jagamine fundamentaalseks ja rakenduslikuks, kvantitatiivseks ja kvalitatiivseks, unikaalseks ja kompleksseks.

A. I. Rakitov

Uus filosoofiline entsüklopeedia: 4 köites. M.: Mõtlesin. Toimetanud V. S. Stepin. 2001 .

Sünonüümid:

Vaadake, mis on "UURIMINE" teistes sõnaraamatutes:

Vaata raamatut ... Vene sünonüümide ja tähenduselt sarnaste väljendite sõnastik. all. toim. N. Abramova, M .: Vene sõnaraamatud, 1999. uurimistöö, otsing, analüüs, uurimine, uurimine, ülevaatus, uurimine, otsing, sondeerimine, ... ... Sünonüümide sõnastik

Uuring- Uurige, sellel sõnal on kaks erinevat tähendust, milles see käitub erinevalt. Kui me räägime mõne aine teaduslikust uurimisest, siis me ütleme: muldade uurimine või atmosfääri uurimine. Kui kasutame... Vene keele vigade sõnastik

UURIMUS, uurimistöö, vrd. (raamat). 1. Toiming vastavalt Ch. uurimine. Uuring Euroopa tööstuskriisi põhjustest. Laborites viiakse läbi vere, röga, uriini ja väljaheidete uuringud. Tehke statistilisi uuringuid. 2.… … Ušakovi seletav sõnaraamat

Uuring- 1. Teadusliku uurimistöö läbiviimine. 2. Kontrollimine millegi väljaselgitamiseks, uurimiseks. 3. Teaduslik töö. Praktilise psühholoogi sõnaraamat. Moskva: AST, Harvest. S. Yu Golovin. 1998... Suur psühholoogiline entsüklopeedia

Mis tahes nähtuse või objekti uurimine, analüüs. Äriterminite sõnastik. Akademik.ru. 2001... Äriterminite sõnastik

Uute teadmiste arendamise teaduslik protsess on üks kognitiivse tegevuse liike. Iseloomustab objektiivsus, reprodutseeritavus, tõenduslikkus, täpsus; Sellel on kaks taset empiiriline ja teoreetiline. Levinuim on...... Suur entsüklopeediline sõnaraamat

UURING, I, vrd. 1. vaata uurima. 2. Teaduslik töö. I. Venemaa ajaloost. Ožegovi selgitav sõnastik. S.I. Ožegov, N. Yu. Švedova. 1949 1992 ... Ožegovi selgitav sõnastik

Vaata katset (Allikas: "Aforisme kogu maailmast. Tarkuse entsüklopeedia." www.foxdesign.ru) ... Aforismide koondentsüklopeedia

Inglise uurimine/uuring/uuring/uuring; saksa keel Forschung. Süstemaatilise kognitiivse tegevuse tüüp, mille eesmärk on saada uusi teadmisi, teavet jne, et uurida teatud probleeme spetsiaalsete standardiseeritud ... ... Sotsioloogia entsüklopeedia

Uuring- UURIMUS on mõiste, mis tavaliselt tähistab loodusteaduse raames spetsiifilist teadusteadmise liiki. Aga täna räägime I.-st humanitaar- ja sotsiaalteadustes, filosoofilisest ja metodoloogilisest I.-st, rakenduslikust ja ... ... Epistemoloogia ja teadusfilosoofia entsüklopeedia

Raamatud

Kiievi psalteri uurimine. Kiievi Psalter, G. Vzdornov. Kiievi psalteri uurimisega kaasneb selle käsikirja uurimine ja illustratsioonide kirjeldus koos nende süžee selgitustega. Uuring selgitas Kiievi psalteri ajalugu ja kunstilist…

Tunni eesmärgid ja eesmärgid:

Kognitiivse UUD moodustumine:

õppida vaatlema ja tegema iseseisvaid järeldusi;
koolitada objektide analüüsi ja võrdlemist, et tuua esile tunnuseid (olulisi, mitteolulisi);
kujundada mõiste alla toomise, mõiste määratlemise oskus;
õppida infot esitama erinevates vormides.

Regulatiivse UUD moodustamine:

kujundada oskus oma oletust (hüpoteesi) väljendada;
õppida eristama õigesti täidetud ülesannet valesti tehtud ülesannetest;
arendada reflekteerimisoskusi;
treenida õppetegevuses eesmärkide aktsepteerimise, hoidmise ja nende järgimise oskust.

Kommunikatiivse UUD moodustumine:

treenige oma seisukohta väljendama ja püüdke seda põhjendada, esitades argumente;
õpetada lapsi rühmatööd tegema, kaaslaste arvamusega arvestama, üksteist kuulama ja kuulma.

Isikliku UUD moodustamine:

arendada piisavat enesehinnangut;
kujundada austav suhtumine teiste arvamustesse;
kognitiivse huvi kasvatamine õppematerjalide vastu.

Oodatud tulemused.

Selles õppetükis

lapsed saavad teada, mis on uurimine, mis on selle eripära;
olles tutvunud multifilmiga “Elevant” (R. Kiplingi järgi), järeldavad nad, et igasugune uurimine algab küsimusega;
õppida, et uuringute põhjal on tehtud palju avastusi ja leiutisi;
mõelge inimkonna vastutusele oma leiutiste eest, et mitte iga leiutis ei pruugi olla kasulik;
viia läbi eksperiment meelelahutuslikust füüsikast;
meeskonnatöö arendab laste suhtlemis- ja organiseerimisoskusi;
tunni kognitiivne ja eksperimentaalne materjal aitab kaasa laste uudishimu ja loovuse arendamisele;
Selles tunnis omandatud teadmisi ja oskusi saab õpetaja igapäevases praktikas kasutada.

Materjalid tunni jaoks.

Individuaalne tööleht “Mis on uurimustöö”. (1. lisa)
Tunni “Mis on uurimine” ettekanne.

Tundide ajal

Motivatsioon.

Slide 1. Tund “Disaini ja uurimistegevuse alused” on tund neile, kes armastavad unistada ja tahavad õppida oma ideid ellu viima. See on õppetund uudishimulikele koolilastele, kes soovivad õppida ümbritsevat maailma mõistma. .

Tunni teema väljakuulutamine.

Õpetaja. Tänase tunni teemaks on “Mis on uurimine”.

Teadmiste värskendus.

Õpetaja. Mis on teie arvates uurimine?

Lapsed. See on millegi uurimine.

Abi õpetajale. Uurimine (sõna otseses mõttes "seestpoolt järgiv") kõige laiemas tähenduses - uute teadmiste otsimine või süstemaatiline uurimine faktide tuvastamiseks. Kitsamas tähenduses on uurimine millegi uurimise teaduslik meetod (protsess).

Uue teema uurimine.

Tööleht. Ülesanne number 1, slaid 3

Õpetaja. Uurige pilte (ürginimese koobas, puumaja) ja arvake, mis vajab lõpetamist.

Pärast frontaalset arutelu joonistavad lapsed tühjale väljakule moodsa maja.

Ülesanne number 2, slaid 4

Õpetaja. Mis on muti maja nimi? Vaadake, milline oli tema auk tuhandeid aastaid tagasi. Joonistage eluruum, mille on ehitanud mutid 200 aastat tagasi, meie ajal. Võrrelge seda sellega, kuidas inimese kodu on aja jooksul muutunud. Millist funktsiooni märkasite?

Lapsed. Inimese eluase muutub ajas, muti eluase aga mitte.

Slaid 5. Oksjonimäng "Maja, mille ta ise ehitas."

Jagunege meeskondadeks.
Valige üks "ehitaja": ööbik, sipelgas, mees, delfiin, hunt.
Võidab meeskond, kes nimetab nii mitut tüüpi eluruume, mida see "ehitaja" suudab ise ehitada.

Mängu lõpus on lapsed veendunud, et kõige loomingulisem “ehitaja” on inimene.

6. külg täiendab laste vastuseid inimeluruumide tüüpide mitmekesisuse kohta: onn, wigwam, chum, yaranga, jurta, tipi, iglu, onn, kaev, telk, onn, onn, palyaso, rondavel, palee, katusekorter, kamber, villa, suvila, hotell, pilvelõhkuja, kindlus, dacha, linnamaja, kasarmud, pööning jne.

Õpetaja viib lapsed järeldusele, et ainult inimesele antakse võimalus loominguliseks otsimiseks ja leiutamiseks ning neid võimalusi tuleb aktiivselt kasutada ja arendada.

Ülesanne number 3. Mängu "Maja, mille ta ise ehitas" tulemused. Millist funktsiooni märkasite?

Inimesel, erinevalt loomadest, on ainulaadne võime luua, luua midagi uut, muuta ümbritsevat maailma.

Töölehele saate lühidalt kirjutada: igal inimesel on loomingulised võimed.

Õpetaja. Vaata ringi. Mida ümbritsevast maailmast loob loodus ja mis inimese kätega? Pange tähele, et iga inimtekkelise maailma objekt ei ilmunud iseenesest, vaid keegi leiutas selle kunagi esimest korda.

W ülesanne number 4(lapsed esinevad iseseisvalt paaris).

Jätkake lauset.

Lisaks erinevatele eluasemetüüpidele on inimene enda jaoks palju muud välja mõelnud, näiteks .... (raamatud, nõud, telefon, ...)

7. slaid tutvustab lastele inimkonna suurimaid leiutisi.

Abi õpetajale. Rakendused “Inimkonna suured leiutised”, “Leiutiste kronoloogia” ja helifail “Raamat on inimkonna suur leiutis”. Õpetaja saab täpsemalt rääkida ühe suure leiutise (tuli, ratas, kiri, paber, püssirohi, telegraaf, auto, elektripirn, penitsilliin, puri, laev) ajaloost.

Pärast otsest arutelu täidavad nad teise rea teaduslike avastuste kohta.

Õppides, uurides meid ümbritsevat maailma, on inimkond teinud palju teaduslikke avastusi: ... Maa on pall, Maa tiirleb ümber Päikese, ...

Abi õpetajale. Lisa “Teadusavastuste kronoloogia”.

Õpetaja. Avastused ja leiutised saavad alguse uurimistööst. Saime tunni alguses teada, et uurimistöö on uute teadmiste otsimine. Kust see otsing algab?

Slaid 9. Olles vaadanud R. Kiplingi muinasjutul põhinevat m / f "Elevant", jõuavad lapsed järeldusele, et igasugune uurimine algab küsimusega. (10. slaid)

Ülesanne number 5. Puuduvad sõnad sisestatakse tühjadesse lahtritesse: uurimine algab KÜSIMUSEGA, uurimine on küsimusele vastuse OTSI, uute TEADMISTE otsing.

Ülesanne number 6. slaid 12.

Õpetaja. Kes saab uuringuid teha?

Lapsed. Inimene ja loomad.

Slaid 13. Millest on loomad huvitatud?

Lapsed. Kas see on ohtlik? Kas see on söödav? Kas see sobib elamiseks?

slaid 14.

Õpetaja. Miks inimene uurib?

Täiskasvanud otsivad tõde ja uusi teadmisi, mis on inimkonnale veel tundmatud.

Nende eesmärk on teha avastus ja selle põhjal leiutis, mis “parandab” (?) meie (ja mitte ainult meie) elu.

Probleemne küsimus. Kas kõik leiutised parandavad meie elu?

Vastus. Mitte kõik. Inimesed on leiutanud ohtlikke relvi, narkootikume, alkohoolseid jooke, ... Isegi mõned kasulikud leiutised võivad inimesele kahju teha, kui neid valesti kasutada (arvutisõltuvus, ...)

Kelle elusid püüavad inimesed oma leiutistega parandada? (Mets- ja koduloomade, taimede jne elu).

Õpetaja. Miks lapsed uuringuid teevad?

Lapsed otsivad vastuseid küsimustele, kuidas see maailm toimib, milliste seaduste järgi see elab.

Nende uurimistöö eesmärk on õppida, mõista ja juhtida seda maailma, et selles edukalt elada.

Slaid 16. Majapidamisuuringud.

Õpetaja. Igapäevaelus peame sageli palju uudistama.

Kuidas saate teada:

Kas laps on haige?
Kas vesi on suplemiseks liiga kuum või külm?
Kas tooted on värsked?

Probleemne küsimus. Milline oleks ümbritsev maailm, kui inimesed ei teaks, kuidas seda uurida?

Ülesanne number 7. "Ma olen teadlane!" Meelelahutuslik füüsika.

Tasakaaluseaduse kohaselt on toolil istudes sellises asendis, nagu joonisel kujutatud isik istub, st hoides keha vertikaalselt, seda kallutamata ja jalgu liigutamata istme all, on võimatu tõusta. toolilt.

Õpetaja. Kui tahtsite seda katset ise katsetada, siis miks? Mis küsimus sul on? (Miks see pole võimalik? Kas ma saan sellest asendist toolilt püsti?)

Tehke enda peal eksperiment.

Lapsed on veendunud, et pärast kõigi eksperimendi nõuete täitmist on toolilt tõusmine tõesti võimatu.

Kodutöö. Üks, mille vahel valida!

Valmistage ette sõnum ühe inimkonna leiutise kohta.
Rääkige ühest oma varases lapsepõlves ümbritseva maailma uurimisest "Kui ma olin väike...". Lugu saab täiendada joonise või fotoga.
Tehke oma lemmikloomast pilti (või joonistage), kui ta seda uurib.

Slide 20. Järgmises tunnis õpime nägema probleeme ja õpime küsimusi esitama.

Peegeldus.

Mida uut sa tunnis õppisid?
Mida sa õppisid?
Kuidas see rühmas töötas?
Milline kodutöö pakkus teile kõige rohkem huvi?

Tööleht. Õppetund 1. Mis on uurimine. (

Teaduslike teadmiste omandamisega seotud teooria kontseptualiseerimine ja kontrollimine.

Teadusuuringute tüübid:

Põhiuuringud peamiselt uute teadmiste loomiseks, olenemata rakendusperspektiividest.
Rakendusuuringud, on suunatud eelkõige uute teadmiste rakendamisele praktiliste eesmärkide saavutamiseks, konkreetsete probleemide lahendamisele.
Monotsiplinaarne Uuring viiakse läbi eraldi teaduse raames.
Interdistsiplinaarne uurimustöö nõuab erinevate valdkondade spetsialistide osalemist ja seda tehakse mitme teadusharu ristumiskohas.
Põhjalik uuring viiakse läbi meetodite ja tehnikate süsteemi abil, mille kaudu teadlased püüavad katta uuritava reaalsuse maksimaalse (või optimaalse) võimaliku arvu olulisi parameetreid.
Üks tegur või analüütiline uuring on suunatud ühe, uurija arvates kõige olulisema reaalsuse aspekti väljaselgitamisele.
Uurimuslik uurimine, mille eesmärk on määrata kindlaks teemaga seotud töö väljavaated, leida viise teaduslike probleemide lahendamiseks.
kriitiline uuring viiakse läbi olemasoleva teooria, mudeli, hüpoteesi, seaduse vms ümberlükkamiseks või testimiseks, milline kahest alternatiivsest hüpoteesist ennustab tegelikkust täpsemalt. Kriitilisi uuringuid tehakse nendes valdkondades, kuhu on kogunenud rikkalik teoreetiline ja empiiriline teadmistepagas ning kus on olemas tõestatud meetodid eksperimendi läbiviimiseks.
Selgitav uurimus. See on kõige levinum uurimistöö. Nende eesmärk on kehtestada piirid, mille raames teooria ennustab fakte ja empiirilisi mustreid. Tavaliselt muutuvad esialgse katsevalimiga võrreldes nii uuringu läbiviimise tingimused, objekt kui ka metoodika. Seega registreeritakse, millisesse reaalsuse valdkonda varem omandatud teoreetilised teadmised ulatuvad.
Uurimistöö reprodutseerimine. Selle eesmärk on eelkäijate katse täpne kordamine, et teha kindlaks saadud tulemuste usaldusväärsus, usaldusväärsus ja objektiivsus. Mis tahes uuringu tulemusi tuleks korrata sarnases katses, mille viib läbi teine vastava pädevusega teadlane. Seetõttu pärast uue efekti, mustri avastamist, uue tehnika loomist jne. avastajate tulemuste kontrollimiseks on palju korduvaid uuringuid. Uurimistöö reprodutseerimine on kogu teaduse alus. Seetõttu peab katse meetod ja konkreetne tehnika olema intersubjektiivsed, s.t. uuringu käigus tehtud toiminguid peaks reprodutseerima iga kvalifitseeritud teadlane.
Areng- teadusuuringud, mis rakendavad praktikas konkreetsete alus- ja rakendusuuringute tulemusi.

Entsüklopeediline YouTube

1 / 3

Loeng 2. Teadusliku uurimistöö vahendid ja meetodid.

20151101 2 Uurimistöö metoodika

Teadusliku uurimistöö alused

Subtiitrid

Lugu

Teadlased

Teadlane on spetsialist, kes loob uusi teadmisi. Teadlane on selle sõna laiemas tähenduses isik, kes loob või avastab uut teadmist vastavas tegevusvaldkonnas. Näiteks Prževalski ja D. Cook - geograafias, D. Mendelejev - keemias jne. Teadlased loovad uusi teadmisi, mille kogumine võimaldab silmapaistvatel teadlastel teha teaduslikke avastusi, mis mõjutavad inimtsivilisatsiooni arengut. Silmapaistvad teadlased on teadlased, kelle panus teadusesse on ühiskonnas tunnustatud. Näiteks A. Einstein, I. Newton, Darwin, Magellan….

Väljaanded

Teadlased avaldavad oma tööd:

Teadusväljaannete ajakirjad;
kollektiivsed teosed, mis ühendavad ajakirjaartikleid või uurimusi antud teema kohta ja mida koordineerib üks või mitu kirjastajate nimetatud teadlast;
uurimuslikud monograafiad.

Finantseerimine

Rahastamine mängib teadusuuringutes olulist rolli. Põhimõtteliselt rahastab teadusuuringuid riik, kuid seda teevad ka eraisikud ja organisatsioonid.

Teadusasutused

uurimisinstituut

Uurimisinstituut - teadus- ja tehnoloogiavaldkonna uurimistööga, T&A ning T&A arendamise ja arendustegevusega tegelev asutus, omamoodi instituut. Tavaliselt on asutustele määratud lühend.

Teaduseetika

Teaduseetika - moraalipõhimõtete kogum, millest teadlased teadustegevuses kinni peavad ja mis tagavad teaduse toimimise.

Robert Merton lõi oma kirjutistes teadussotsioloogiast neli moraalipõhimõtet:

Kollektivism – uurimistöö tulemused peaksid olema teadusringkondadele avatud.
Universalism - mis tahes teadusliku idee või hüpoteesi hindamine peaks sõltuma ainult selle sisust ja vastavusest teadustegevuse tehnilistele standarditele, mitte aga selle autori sotsiaalsetest omadustest, näiteks tema staatusest.
Huvitus – teadustulemuste avaldamisel ei tohiks teadlane taotleda muud isiklikku kasu peale rahulolu probleemi lahendamisest.
Organiseeritud skeptitsism – teadlased peavad olema kriitilised nii enda kui ka kolleegide ideede suhtes.

Samuti on veel kaks põhimõtet: tõe sisemine väärtus ja uudsuse väärtus.

Teadlane peab teadusliku uurimistööga edukalt tegelemiseks järgima teaduseetika põhimõtteid. Teaduses kuulutatakse ideaalina põhimõtet, et tõe ees on kõik uurijad võrdsed, et teaduslike tõendite puhul ei võeta arvesse minevikuteeneid.

Sama oluline teaduseetose põhimõte on teadusliku aususe nõue uurimistulemuste esitlemisel. Teadlane võib teha vigu, kuid tal pole õigust tulemustega manipuleerida, ta võib korrata juba tehtud avastust, kuid tal pole õigust plagieerida. Viited teadusliku monograafia ja artikli koostamise eeldusena on mõeldud teatud ideede ja teadustekstide autorsuse fikseerimiseks ning selge valiku teaduses juba teadaolevast ja uutest tulemustest.

Seda moraalipõhimõtet rikutakse tegelikult. Erinevad teadusringkonnad võivad teaduse eetiliste põhimõtete rikkumise eest kehtestada erineva raskusastmega sanktsioone.

Teaduse eetikat rikkuv "teadmiste kvaliteedi" langus viib teaduse raiskamiseni, teaduse ideologiseerumiseni ja teadlaste esilekerkimiseni meedias.

Selle sõna laiemas tähenduses tähendab uurimine igasuguste uute teadmiste otsimist, teadaolevate andmete süstematiseerimist ja analüüsimist uute faktide väljaselgitamiseks.

Uurimine on ka teaduse meetod, materjalide uurimise protsess ja teadustöö ise.

Mis on teadusuuringud?

See on metoodiline viis andmete analüüsimiseks, et leida originaalne lahendus (ja selle võimalik rakendus praktikas). Teaduslikku uurimistööd võib iseloomustada tõendusbaasi, objektiivsuse, täpsuse ja reprodutseerimisvõimega. Neil on mitu tasandit: empiiriline ja teoreetiline. Need jagunevad rakenduslikeks ja fundamentaalseteks, kvalitatiivseteks ja kvantitatiivseteks, keerukateks ja ainulaadseteks. Teaduslikud uuringud annavad objektiivset teavet, selgitavad ümbritseva maailma omadusi. Sedalaadi uuringuid võivad rahastada riigiasutused ja eraisikud (eriti rakendustööd).

Mida see sisaldab?

Iga uuringu võib jagada mitmeks oluliseks etapiks. Esimene on nähtuse vaatlemine, asjakohase teabe kogumine. Vaatlus- ja teabekogumismeetodid võivad olla erinevad: empiirilised, vahendatud, kaug- ja muud. Teine on analüütiline etapp, mis hõlmab nii kontseptuaalset valikut kui ka hüpoteesi püstitamist. Sellele järgneb meetodite väljatöötamine, tõendusbaasi põhjendamine ja võimalike katsete läbiviimine. Viimane osa on järeldused ja uuringu tulemuste selgitus.

Laiemas mõttes

Võime öelda, et see protsess on üks inimese kognitiivse tegevuse liike üldiselt. Ilma uuringuteta on teadust ja kunsti juhtivad avastused võimatud. Teadusuuringud reformivad konkreetselt iga indiviidi ja kogu inimühiskonna kui terviku elu.