Lisaõppe õpetajateks on kõrg- või keskeriharidusega spetsialistid.

Täiendava hariduse õpetaja kutse keskmine palk Moskvas: 45 000 rubla

Tööd 1-15 1514-st

• Moskva, Robootikakool

Ainulaadne võimalus asuda tööle "iseendale" ühe rahvusvahelise lisahariduse valdkonna liidri toel

Mida me anname:

Ettevõtte valmis haridusprogramm ja ERP (ressursil robolabpro.ru)

Seadmete komplekt

Kõigi alustamise sammude üksikasjalik kirjeldus

Toetus kogu koostööperioodiks

Kohustused:

Viige tunde läbi robootikaringides ja mitte ainult vastavalt 3-14-aastastele lastele

Minimaalne kogemus ja/või soov õppida õpetama...

• 26. märts 2019 – hh.ru

• Moskva, GKU TsSSV Mayak

Kohustused:

1. Õpilaste täiendõppe läbiviimine vastavalt nende haridusprogrammile, nende erinevate loominguliste tegevuste arendamine.

2. Psühhofüsioloogilisest ja pedagoogilisest otstarbekusest lähtuva pedagoogiliselt läbimõeldud töövormide, vahendite ja meetodite valiku tagamine, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid.

3. Ringide, sektsioonide ja muude lasteühenduste õpilaste koosseisu omandamine.

4. Õpilaste tunnetusliku tegevuse, iseseisvuse, algatusvõime, loominguliste võimete arendamine, võimete kujundamine.

5. Õpilaste iseseisva tegevuse korraldamine, õppesuhtlus ...

• 26. märts 2019 – hh.ru

• Moskva, Robootikakool

Ainulaadne võimalus asuda tööle "iseendale" ühe rahvusvahelise lisaõppe valdkonna liidri toel koostööperiood Tööülesanded: Tunde läbiviimine robootikaringides ja mitte ainult lastele vanuses 3-14 aastat vastavalt.. .

• Moskva, Kuvšinova Julia Aleksandrovna

Tööülesanded: Rühma- ja individuaaltundide läbiviimine lastele vanuses 4 kuni 10 aastat suunal "Ettevalmistus kooliks"; Orienteerumisseansside läbiviimine; Lapsevanemate teavitamine õpitulemustest, avatud tundide läbiviimine; Oma rühmade dokumentatsiooni säilitamine; Osalemine ettevõtte üritustel. Nõudmised: Pedagoogiline kõrg- või keskharidus; lastega töötamise kogemus; Oodatud on peastarvutamise aluste tundmine; Võimalus ühendada...

• 26. märts 2019 – www.adzuna.ru

• Moskva, riigiasutus

Tööülesanded: Rütmilise võimlemise ja venituse rühma- ja individuaalsete treeningute läbiviimine klientidele alates 3. eluaastast. Laste koolisiseste võistluste ja ürituste läbiviimine ja ettevalmistamine. Nõuded: Vähemalt 3-aastane töökogemus nimetatud vanusekategooriates. Kliendikesksus. Soovitav on sporditiitel.Pakume: Täistöökohta. Täistööaeg tööandja juures

• 26. märts 2019 – www.adzuna.ru

• Moskva, Kuzenko Natalia Vladimirovna

Intellekti Arengu Akadeemia "AMAkids"

AMAKIDS TÄNA ON:

Meil on avatud peastarvutamise õpetaja koht. Metoodika koolitus ettevõtte kulul koos hilisema ametliku töölevõtmisega

Kohustused:

• 5-14-aastastele lastele peast arvutamise ja kiirlugemise tehnikate õpetamine;
• Tundide läbiviimine kuni 10-liikmelistes rühmades
• Laste kodutööde tegemise jälgimine, tavatundideks motiveerimine;
• Suhtlemine vanematega;
• Kohtuprotsessi läbiviimine

• 26. märts 2019 – hh.ru

• Moskva,

Kohustused:

- Täiskasvanute, noorukite ja alates 4-aastaste laste õpetamine kuni 8-liikmelistes rühmades vastavalt autori meetodile: "Kiirelugemine", "Mõtteline aritmeetika", "TRIZ", "Strateegiline mõtlemine" - Avatud tundide läbiviimine laste värbamine koolitustele – Suhtlemine vanematega laste haridusega seotud küsimustes – Osalemine kooli edendamise turundustegevuses (edendused, meistriklassid, seminarid jne) – Korraldamine

- Kõrgpedagoogiline...

• 26. märts 2019 – hh.ru

• Moskva,

• 26. märts 2019 – hh.ru

• Moskva, Idee

Seoses uute keskuste avamisega otsime oma meeskonda õpetajat.

Nõutav töökogemus: 1-3 aastat

Osalise tööajaga, tööpäeviti alates 16.00 ja laupäeval alates 11.00

Seoses võrgustiku laienemisega vajame paljulubava suuna jaoks sõbralikku, aktiivset õpetajat.

Töökohustused:

• Robootikatundide läbiviimine lastele vanuses 3 kuni 13 aastat.
• Laste kaasamine protsessi Võistlustel osalemine

• 26. märts 2019 – hh.ru

• Moskva,

IQ007 kiirlugemise ja intelligentsuse arendamise kool on rahvusvaheline eliitkoolide võrgustik (tänaseks on Venemaal ja teistes riikides üle 500 IQ007 kooli, 10 aastat lisahariduse turul, edukas bränd), mis õpetab lastele alates 4-aastased, teismelised ja täiskasvanud. Koolitus viiakse läbi rühmades 2-6 inimest vastavalt autori metoodikale.

Töö Koolis on võimalus eneseteostuseks, isiklikuks ja

Kool on iga-aastase rahvusvahelise kiirlugemisolümpiaadi korraldaja. Meid soovitavad A. Druz, A. Wasserman, P. Kuleshov, L. Surkova ja...

• 26. märts 2019

• Moskva,

IQ007 kiirlugemise ja intelligentsuse arendamise kool on rahvusvaheline eliitkoolide võrgustik (tänaseks on Venemaal ja teistes riikides üle 500 IQ007 kooli, 10 aastat lisahariduse turul, edukas bränd), mis õpetab lastele alates 4-aastased, teismelised ja täiskasvanud. Koolitus viiakse läbi rühmades 2-6 inimest vastavalt autori metoodikale. Töö Koolis on võimalus eneseteostuseks, isiklikuks ja...

• 26. märts 2019 – www.adzuna.ru

• Moskva, Kuzenko Natalia Vladimirovna

Intellekti Arengu Akadeemia "AMAkids" AMAKIDS TÄNA ON: 841 keskust 14 riigis Avatud on peastarvutamise õpetaja töökoht. Metoodika alane koolitus ettevõtte kulul koos hilisema ametliku töölevõtmisega Tööülesanded: 5-14-aastastele lastele peast arvutamise ja kiirlugemise tehnikate õpetamine; Tundide läbiviimine kuni 10-liikmelistes rühmades Laste kodutööde tegemise jälgimine, motiveerimine tavatundideks; Suhtlemine vanematega; Hoidmine...

Õpetaja tegevus lisaõpe hõlmab spetsialiseerumist laste õpetamisele väljaspool kooli kohustuslikku programmi. Selline töötaja peaks tegelema eelkõige õpilasühendustega, näiteks huviringidega. Sageli õpetaja töö lisaharidus hõlmab sektsioonide, stuudiote juhendamist. Selline täiskasvanu peaks suunama talle usaldatud klubi, aidates lastel oma potentsiaali realiseerida.

oluline ja vajalik

Õpetaja, kes töötab lastega väljaspool kooli õppekava rangelt piiratud raamistikku, peab lähtuma tema kätte usaldatud noorte huvidest, samuti hindama mõistlikult tema juhendatavate inimeste võimeid. Täiendava õppejõu kutsestandard eeldab oskust töötada lasterühmadega ja oskust luua neist assotsiatsioone, mille raames töö on harmooniline ja edukas.

Raske ja vastutustundlik

Sellisel erialal pole lihtne töötada. Laste lisaharidusega seotud õpetajad peaksid iseseisvalt määrama kindlaks parimad meetodid ja vormid suhtlemiseks inimestega, keda nad usaldavad. Tuleb osata valida selliseid haridusvahendeid, mis näitavad positiivset tulemust, kui suhelda konkreetse rühmaga, millel on oma eripärad.

Samas eeldab täiendõppe õpetaja standard oskust korraldada üritusi suure hulga inimeste osavõtul, samuti oskust ja kogemust õpilasrühmaga tavatundide läbiviimiseks. Kontserdid, näitused, pidulikud õhtud - kõik see langeb just sellisele õpetajale, kelle peamine ülesanne on arendada iga usaldusväärse õpilase loomingulist potentsiaali.

Peaks…

Nagu meil kehtivatest standarditest järeldub, on lisaõppe õpetajad isikud, kes töötavad õpilastega väljaspool üldharidusprogrammi raames, samas tuleks iga õppetunni väljatöötamisel arvestada haridussüsteemiga. Ringi, sektsiooni eest vastutav õpetaja ei pea seda lihtsalt töökorras hoidma. Just täiendõppe õpetajad - need on inimesed, kes kutsutakse õpilasi huvitama ja huvi hoidma pikal ühingukülastusel.

…ja kohustatud

Pedagoogilisest aspektist peab õpetaja suutma põhjendada, miks ta eelistab üht või teist rühmaga suhtlemise vormi. Täiendava koolituse õpetajate ülesanne pole mitte ainult õpilaste loov arendamine, vaid ka uute tõhusate meetodite kasutamine selleks, mis näitab parimaid tulemusi.

Teaduslik töö lõbu pärast

Pole saladus, et täiendõppe õpetajad on inimesed, kes peavad professionaalselt, teaduslikult lähenema pingevaba õhkkonna loomisele. Täiendav haridus on vabatahtlik, seega on õpetaja see, kes on oma ringi suurest külastatavusest kõige rohkem huvitatud. Ja see on võimalik ainult siis, kui lapsed on huvitatud. Samas on õpetajal kohustus rakendada ainult pedagoogilisi meetodeid. Nii selgub, et täiendõppe õpetaja kava on terve teaduslik töö, mis on pühendatud küsimusele, kuidas muuta laste jaoks uute asjade õppimine lõbusaks ja põnevaks protsessiks.

Pikk tee eduni

Iga täiendõppe alal töötav õpetaja peab oskama rakendada pedagoogilisi, psühholoogilisi ja füsioloogilisi meetodeid. Samas on täiendõppe aasta õpetaja oma ala parim õpetaja, kes tunnetab tasakaalu otstarbekuse, aja ja vaeva ning tulemuslikkuse vahel.

Uusim tehnoloogia ja tõestatud kogemus

Oma töös peab lisaõppe õpetaja (vabu kohad, muide, näitavad, et sellised spetsialistid saavad üsna madalat palka) oskama kasutada uusimaid tehnoloogilisi vahendeid, arvuteid. Tundide korraldamiseks kõige huvitavamate lahenduste ja meetodite leidmiseks ei ole üleliigne Interneti-allikate kasutamine. Haridusressursid, mida õpetaja oma töös kasutama peaks, on üsna mitmekesised ning parimaid tulemusi näitavad spetsialistid, kes kasutavad erinevate väljaannete nõuandeid.

Samas näitavad täiendõppe õpetajate vabad ametikohad ilmekalt, et enamik kaasaegseid koole võtab tööle vaid neid õpetajaid, kes oskavad arvutit kasutada. Olukord areneb selliselt, et administratsioon julgustab uusi lähenemisviise haridusprotsessile, uusi meetodeid lastele teabe esitamiseks, et nad oleksid huvitatud, ning personal peab nende nõuetega kohanema.

Kõigile ja kõigile

Muide, mitte ainult lapsed ei vaja oma loomingulise potentsiaali realiseerimiseks eriharidust. Meie ajal on nõudlus täiendava erialase hariduse õpetajate järele üsna suur. Nende ülesanne on töötada täiskasvanutega. Enamasti on tegemist erialase eriharidusega - täiendkoolitusega, hoonebaasi laiendamisega oma valdkonnas kasutatavate meetodite kohta. Kuid mitte ainult: täiskasvanutele mõeldud õpetajad saavad täiendõppe raames anda oma õpilastele võimalusi loominguliseks eneseteostuseks.

Teadmised ja kogemused: koostöö

Ükskõik, kellega õpetaja töötab, on tema ülesandeks kasutada uusimaid metoodilisi saavutusi, psühholoogilisi lähenemisi, pedagoogilisi võtteid, et saavutada teabe kiire omastamine ja säilitada publiku kõrge huvi. Samas peab kooliõpetajal olema ettekujutus koolihügieenist, samuti peab olema teatud teadmistebaas erinevate vanuste psühholoogiast. See võimaldab teil edukalt töötada mis tahes vaatajaskonnaga. Ainult uusimad infosüsteemid ei suuda anda piisaval hulgal teavet klassi, ringi, rühma käitumisreeglite kohta – sul peab olema hulk spetsiifilisi kutseoskusi.

Kõigile tähelepanu pööramine

Täiendavate haridusprogrammidega seotud õpetaja ülesanne on olla tähelepanelik kõigi suhtes, kes on avaldanud soovi ringi või sektsiooni registreeruda. Samas on just õpetaja vabaduste, põhiseaduses sätestatud õiguste järgimise tagaja igale riigi kodanikule, olenemata vanusest.

Samas peab täiendõppe valdkonna spetsialist koostama õppeprogrammid ja neid ellu viima nii, et kõik tema kätte usaldatud õpilased areneksid ja avastaksid midagi uut. Selleks peate suutma välja töötada programmi, plaani, pingutama, et plaan reaalsuseks muuta.

Loov lähenemine loomingulistele isiksustele

Täiendava haridusprogrammi põhieesmärk on aidata kõiki, kes on huvitatud eneseteostusest. See tähendab, et õpetaja vastutusalasse kuuluvad need, kes on avaldanud soovi tema ringi registreeruda. Õpetaja peab leidma tee iga õpilaseni, avama selle, tuvastama tema võimed ja abistama nende arendamisel. See aitab õpilastel eluteele asuda, aitab arendada kõiki lapsi. Kui laps on endale ringi edukalt valinud ja õpetaja on täiendõppe programmi vastutustundlikult käsitlenud, paljastab see noore kõik kalduvused ja kujundab oskused, mis talle edaspidi kasuks tulevad.

Täiendava hariduse eest vastutava õpetaja ülesandeks on erinevate vormide ja tüüpide tegevuste korraldamine. Samal ajal on vaja arvestada kõigi ringis, sektsioonis käijate isiksuseomadustega. Muidugi võib eri aastate õpilaste seas olla nägusid, mis on üksteisest üsna erinevad ja see sunnib õpetajat nendega kohanema, mitte kohandama lapsi kunagi väljatöötatud programmiga. Õpetaja ülesanne on motiveerida iga tema kätte usaldatud õpilast, et ta sooviks oma võimeid arendada, rohkem õppida, haritumaks saada.

Abi ja juhend

Õpetaja ei peaks suutma mitte ainult motiveerida talle usaldatud õpilasi, vaid ka määrama õige arenguvektori. Samas on selle ülesandeks õpetada lastele iseseisvust. On väga oluline, et õpilased mõistaksid, et uurimistööd on võimalik ise kontrollida, kui nad tunnevad selle vastu huvi ja on valmis ülesannet vastutustundlikult võtma. Klassivälisesse programmi kaasatud õpetaja õpetab tema kätte usaldatud lapsi siduma teooriat ja praktikat, näitab, et probleeme pole vaja karta ning analüüsib koos õpilastega, kuidas keerulisest olukorrast väljapääsu leida.

Samas on täiendõpe alati aktiivne ja elav dialoog, millest võtavad osa mõlemad osapooled: lapsed ja täiskasvanud. Lisaülesannete puhul peaksid õpilased oma arvamust avaldama, kartmata midagi valesti öelda. Õpetaja õpetab lapsi arutama ülesandeid, probleeme, küsimusi, leidma igast olukorrast produktiivse väljapääsu ja analüüsima ka ümbritsevas maailmas toimuvat. Täiendava õppe põhiülesanne on lastele selgeks teha, et kõigele, mis juhtub, tuleb mõelda, alles pärast seda teha otsus.

Analüüs ja hindamine

Täiendava õppejõu õpetaja peaks olema teadlik talle usaldatud õpilaste saavutustest. Tema ülesanne on osata õigel ajal eesmärkide saavutamisel toetada, mõjutada ja stimuleerida. Õpetaja ülesanne on lisaks käegakatsutavale abile ja toele analüüsida õpilase, üliõpilase elus toimuvat, milleks on vaja osata rakendada oma pedagoogilisi oskusi ja spetsiifilisi erialaseid teadmisi.

Täiendava õppejõu teiseks oluliseks ülesandeks on oskus hinnata programmi tulemuslikkust ja mõista, kui edukalt omandavad talle usaldatud õpilased lisaõppekursusel omandatud oskusi väljaspool koolihariduse raamistikku. Kus loominguline tegevus Samuti peaksid täiskasvanud ja lapsed ühiselt analüüsima ja hindama. Kõik see võimaldab aktiveerida kognitiivset huvi. Spetsialistid soovitavad kasutada uusimat arvutitehnoloogiat, et tekitada õpilastes huvi ning muuta analüüsiprotsess visuaalsemaks ja täpsemaks.

Eriline matk

Täiendava haridusprogrammiga seotud õpetaja peaks hästi tundma talle usaldatud õpilasi, mõistma nende potentsiaali taset ja aitama realiseerida kõige lootustandvamaid isiksusi. Eriti andekad õpilased peaksid saama igal ajal oma õpetajalt tuge, et nende anne saaks takistusteta areneda. Kui rühmas on arengupuudega õpilasi, tuleb neilgi harjutada eriti tähelepanelikku, leebet, loovat lähenemist, et nii lapsed ise kui ka neid ümbritsevad koolilapsed tunneksid end sõbralike isiksuste keskel turvaliselt, mugavalt.

Samm-sammult: ainult edasi

Õpetaja ei peaks suutma mitte ainult oma rühma klassiruumi koondada, vaid oskama ka ringiliikmeid massiüritusele motiveerida. Tema vastutusalasse jääb sellise ürituse korraldamine ja osalejate grupi huvide toetamine. Selleks peate kasutama massitöö valdkonnas kogutud kogemusi ja teadmisi. Samas peaks selline spetsialist saama sõna võtta metoodilises nõukogus, õpetajate koosolekul, avaldada oma erialast arvamust, teha esitluse koostatud tööplaanist. Ühesõnaga, vaatamata sellele, et täiendõpe ei kuulu kohustusliku programmi hulka, tuleb vastutustundlikku lähenemist sellises töös harjutada mitte vähem hoolikalt kui seadustega kehtestatud programmi raames töötades.

Töötame laste ja nende vanematega

Lisaõpe on eelkõige töö lastega, kuid sellest hoolimata on õpetaja sunnitud ühendust võtma ka nende vanematega. Eelkõige on vaja regulaarselt korraldada lastevanemate koosolekuid, suhelda vanema põlvkonnaga, edastades teavet nende laste, nende potentsiaali, võimaluste ja vajaduste kohta. Õpetaja peaks vanemaid nõustama, neid aitama, samuti andma igakülgset abi põlvkondadevahelise dialoogi loomisel, mis on eriti raske noorukieas mässumeelses eas.

Ohutus on esikohal

Õpetaja kaitseb temale usaldatud õpilaste elu ja vastutab nende tervise eest enda korraldatud tundide raames. Ta peab järgima meie riigis kehtestatud ohutus-, töökaitsereegleid, seadusi ja protseduure. Mõnel juhul koordineerib õpetaja oma koolis ka temast allajäänute tööd ning tegeleb ka koolinoorte lisaõppega.

Viimastel aastatel on Venemaal avatud rohkem kui üks lisaõppekeskus. Praegu on koduses pedagoogikas kasvav huvi õppekavavälise hariduse vastu. See olukord on täiesti mõistetav. Lisaõppe õpetajad on täistööajaga töötajad. Nad töötavad alaliselt. Just need inimesed vastutavad nii kooliõpilaste vaba aja sisustamise kui ka õpilaste vaba aja sisuka osa eest.

Töökohustused

Täiendava õppejõu tegevuse hulka kuuluvad:

• soodsate tingimuste loomine laste loominguliste võimete kujunemiseks;
• reaalsete juhtumite organiseerimine konkreetse tulemusega;
• õpilaste kaasamine aktiivsesse klassivälisesse tegevusse;
• kooliõpilaste abistamine nende enda organiseerimisoskuste väljendamisel.

Sellistel spetsialistidel ei tohiks olla karistusregistrit. Kinnituseks esitatakse tõend selle puudumise kohta.

Kuidas saada lisaõppe õpetajaks?

Kuna sellise töötaja tegevus on suunatud lapse isiksuse arendamisele, vastates täielikult kooliõpilaste vajadustele mitteformaalses suhtluses, peab ta olema tõeline professionaal. Õppeasutustes puudub spetsialiseerumine "klassivälise õppe õpetaja". Kõrghariduse saab omandada igas klassikalise ülikooli teaduskonnas. Põhimõtteliselt on täiendõppe õpetajad inimesed, kellel on diplom, mis näitab eriala "algkooliõpetaja", "kehalise kasvatuse õpetaja" jne. Vaatamata töö spetsiifikale on sarnasusi klassikalise õppeprotsessiga üsna vähe. . Näiteks uuenduslike meetodite juurutamine kasvatustöös.

Mida peaks selline õpetaja suutma?

Täiendõpe on sarnane tavaõpetaja tööülesannetega. See viitab õigustele ja kohustustele, näitab võimalusi täiendõppeks, viise, kuidas tasuda kvaliteetse töö eest. Nende tegevus eeldab sisu, meetodite ja kaasaegsete pedagoogiliste tehnikate valdamist. Soovitud tulemust ei ole võimalik saavutada ilma konkreetsete eesmärkide seadmise, sisulise komponendi otsimise oskusteta ning ka ilma tiheda koostööta laste ja kolleegidega. Kõiki neid peensusi õpib täiendõppe õpetaja täiendkoolitustel. Ta on kohustatud need läbima vähemalt kord 4 aasta jooksul (nagu ka tavakoolide õpetajad).

Elukutse tunnused

Täiendava õppejõu pikaajaline plaan hõlmab oma töö lõpptulemuse ennustamist, lapse arengu optimaalsete vormide ja meetodite otsimist. Laste soov omandada uusi teadmisi ja oskusi sõltub otseselt professionaalsuse tasemest, huvist, moraalsetest väärtustest. Põhimõtteliselt on täiendõppe õpetajad inimesed, kes oma isiklikku aega õpilaste jaoks ei säästa. Nad on alati valmis lastele nõu andma, rasketes olukordades lapsi aitama.

Kooliväline haridussüsteem

Täiendav hariduskeskus on olemas mitte ainult suurtes linnades, vaid ka Vene Föderatsiooni väikestes provintsilinnades. Kokku on riigis üle 20 tuhande sellise asutuse. Nendega tegelevad tuhanded tüdrukud ja poisid. lisaõpe eeldab koolivälist tegevust lastega. Sellised inimesed tegelevad erinevate loominguliste stuudiote koosseisu täiendamisega, üritavad kontingenti hoida, kasutades selleks spetsiaalseid programme. Selline struktuur eeldab paljude erineva suunitlusega sektsioonide ja ringide olemasolu: kunstiline, sportlik, vokaal, intellektuaalne.

Täiendava koolituse õpetaja perioodiline atesteerimine toimub samade reeglite järgi nagu tavalistes õppeasutustes. Vene Föderatsiooni profiiliministeerium, mõistes koolivälise töö tähtsust, on nüüd teinud selle kohustuslikuks koolides endis, gümnaasiumides ja lütseumides. Kui eraldi lisaõppekeskustes pakutakse lastele mitmesuguseid tegevusi, siis haridusasutustes valitakse sageli 2-3 prioriteetset klassivälist tööd. Näiteks on koolis spordisektsioonid, on tantsustuudio. Loomulikult ei aita selline vaba aja valiku piiramine kaasa harmooniliselt arenenud isiksuse kujunemisele, ei rahulda täielikult õpilaste ja nende vanemate vajadusi. Seetõttu tegutseb riigis arvukalt eraldi asutusi, mis on loodud spetsiaalselt kooliõpilaste ja noorukitega kooliväliseks tööks.

Lisahariduse ametnikud

• Positiivne suhtumine ja tundlikkus.
• Laste vajaduste teadvustamine.
• Märkimisväärne intellektuaalne tase.
• teatud oskused ja võimed.
• Aktiivne kodakondsus.
• Huumorimeel.
• Kõrge loominguline potentsiaal.
• Tolerantsus vaadete ja uskumuste suhtes.

Täiendava õppejõu eneseõppimine on tema eduka atesteerimise eelduseks. On olemas spetsialistide klassifikatsioon. Nad võivad kuuluda kõrgeimasse, esimesse kategooriasse või olla sellise staatusega, et nad "vastavad oma ametikohale".

Täiendava õppejõu kõrgeima kvalifikatsiooni näitajad

Mõiste "professionaalne pädevus" võeti kasutusele XX sajandi 90ndate lõpus. Täiendava õppe õpetajad on terminoloogia järgi õpetajad. Neil on keskmine eri- või kõrgem pedagoogiline diplom. Sellistel inimestel on isiklikud ja ametialased omadused, mis võimaldavad neil edukaid tegevusi läbi viia. Õpetaja saab kõrgeima kategooria, kui ta viib läbi õppetegevust kõrgel tasemel. Samal ajal on ta kohustatud näitama oma töö stabiilseid tulemusi.

Kuidas oma oskusi parandada?

Oma täiustamiseks peame pidevalt arendama loovat individuaalsust, kujundama vastuvõtlikkust kõikidele teadusuuendustele. Õpetaja peaks kergesti kohanema hariduskeskkonna tegelikkusega. Ta peab reageerima kõigile kaasaegses kooli õppekavas toimuvatele muudatustele. Õpetaja professionaalsust mõjutab otseselt tema vaimne ja intellektuaalne areng. Kõik kaasaegses haridussüsteemis toimuvad muutused sunnivad õpetajaid oma professionaalsust ja kvalifikatsiooni tõstma. Nad täiustavad pidevalt oma kompetentsi. Vene lisahariduse põhieesmärk on lapse mitmekesise isiksuse kujundamine, tõeline patrioot, kes suudab kaitsta kodumaad. Koolivälise koolituskeskuse lõpetaja peaks olema valmis sotsiaalseks kohanemiseks, enesetäiendamiseks, eneseharimiseks.

Kõrgema kvalifikatsiooni pedagoogiline standard

Õpetaja on see, kes on kõigi eesmärkide elluviimise garant. Sellega seoses on järsult tõusnud nõuded õpetaja professionaalsusele. Praegu käib avatud arutelu selle üle, millised omadused peaksid olema 21. sajandi õpetajal. Avaliku küsitluse tulemuste põhjal luuakse standard, millest saab atesteerimiskomisjonide etalon. Kaasaegseid nõudeid arvesse võttes saab välja tuua peamised õpetaja kutsealase pädevuse kujundamise viisid:

1. Aktiivne osalemine loominguliste rühmade, metoodiliste ühenduste töös.
2. Oma teadustegevuse elluviimine. Uurimistöö läbiviimine õpilastega.
3. Nende uuendusliku rakendamise uurimine oma kutsetegevuses.
4. Erinevad haridustoetuse võimalused.
5. Oma pedagoogilise kogemuse süstematiseerimine ja kolleegidele edastamine.
6. Rakendus infoharidustehnoloogiate töös.
7. Osalemine erinevatel pedagoogilistel konkurssidel, festivalidel, foorumitel, meistriklasside demonstreerimine kolleegidele.

Professionaalsuse taseme tõstmise jada

Oma võimete parandamiseks peab lisaõppe õpetaja läbima järgmised etapid:

1. Eneseanalüüsi läbiviimine.
2. Arengueesmärgi väljaselgitamine.
3. Otsige ülesandeid.
4. Eesmärgi saavutamise mehhanismi väljatöötamine.
5. Tegevuste tulemuste analüüsi läbiviimine.

Täiendavatesse koolituskeskustesse tulevad lapsed valivad ise oma sektsiooni või ringi. Õhkkond, mis klassiruumis valitseb, köidab koolilapsi, annab neile enesekindlust, võimaldab arendada juhiomadusi, elutervet rivaalitsemistunnet. Täiendusõppes kasutatavad erinevad töövormid annavad lastele võimaluse õppida valdkonnas, millest nad aru saavad ja millest nad huvitatud on. Et ringi töö oleks tulemuslik, koostab juht koolitusprogrammi, temaatilise planeerimise. Ta peab omama kogu seadusandlikku baasi, kaitsma ja järgima oma õpilaste õigusi, jälgima tuleohutuseeskirjade järgimist tundides.

Järeldus

Õpetaja kinnitab perioodiliselt ametikohale vastavust tunnistuse läbimisega. Selliseid kontrolle viivad läbi erikomisjonid, eksperdi staatusega õpetajatest moodustatud rühmad. Sertifitseerimine võimaldab teil näidata õpetaja oskuste taset. Selle tulemus kajastub otseselt tema palgatasemes. Atesteerimiskomisjonile esitatavas avalduses on loetletud kõik õpetaja enda ja ka tema õpilaste viimase viie aasta saavutused. Tõenduseks esitatakse diplomite, tunnistuste, tänusõnade koopiad. Tõeline professionaal jagab meelsasti oma teadmisi kolleegidega, viib neile läbi avatud tunde ja korraldab meistriklasse. Huvi lisahariduse vastu viitab laste soovile elada aktiivset ja elavat koolivälist elu.

Üldhariduskooli eripäraks on õpetajatöö koos meeskonnaga ja keskendumine eelkõige laste poolt vajaliku teadmiste hulga omastamisele. Füüsika-, vene keele või kehalise kasvatuse õpetajal ja isegi klassijuhatajal pole praktiliselt aega õpilasega individuaalseks tööks. Täiendava hariduse pedagoogika on kutsutud seda lünka täitma.

Lapsed valivad ise ringi, sektsiooni või klubi, kus nad leiavad end mugavas arengukeskkonnas. Osalemine erinevatel võistlustel ja võistlustel annab lapses enesekindlust, tekitab võistlusvaimu ja juhihimu. Need omadused on tänapäeva elus väga vajalikud. Vanemad saavad oma lapsi paremini tundma õppida, tuvastada nende andeid ja eelistusi.

Erinevad vormid võimaldavad teil valida piirkonna koolitusprogrammi, mis vastab rohkem lapse huvidele. See võib olla spordi- ja vabaaja sektsioon, loomingulise arengu ring, haridus- või uurimisplaani klubi.

Õpetaja on spetsialist, kes viib läbi tunde erinevates kohustuslikus õppekavas mitte sisalduvates ainetes. Selle peamine ülesanne on paljastada lapse võimeid, arendada neid loominguliselt ja vaimselt.

Õpetaja kohustuste hulka kuuluvad:

• täiendõppe rühmade komplekt (ringid, stuudiod, sektsioonid, klubid);
• nende rühmade töömeetodite määratlemine;
• koolitusprogrammide koostamine, tundide planeerimine;
• erinevate ürituste korraldamine ja õpilaste kaasamine nendesse;
• laste oskuste ja annete arendamine, andekate õpilaste süsteemne toetamine;
• nõuanded vanematele;
• metoodiline töö.

Lisaõppe õpetaja peaks:

• omama häid teadmisi õigusraamistikust ja tagama selle järgimise seoses õpilaste õiguste ja vabadustega;
• vastutama oma õpilaste ohutuse eest vastavalt ohutus- ja tulekaitsereeglitele;
• pidevalt oma oskusi täiendama.

Tööprogrammide koostamine

Täiendava õppejõu tööprogramm on vajalik vahend, mis tagab õppekasvatustöö tulemusliku läbiviimise. DO programmid peaksid:

• täiendada ja arendada üldharidust;
• vastama õpilaste huvidele;
• aidata kaasa oma annete arendamisele;
• arendada eneseharimise oskusi.

Nende ettevalmistamine avab laia tegevusvälja autori- ja eksperimentaalmeetodite loomiseks. Õpetaja kohandab tööprogrammi teatud rühma laste jaoks, nii et see peaks olema võimalikult paindlik, arvestama kohalikke kultuurilisi ja sotsiaalseid eripärasid.

Täiendav haridusprogramm töötatakse välja regulatiivdokumendi kujul, mis sisaldab:

• Peamised tegevused;
• temaatiline tunniplaneerimine;
• teemade kokkuvõte.

Tööaja võib jagada kaheks osaks. Esimene on mõeldud täiendõppe õpetaja poolt läbiviidavateks õppe- ja koolitusteks; ühe panuse tunni määr on 18 tundi nädalas. Teine osa tööajast on reguleeritud tööplaanidega ja sisaldab tundide ettevalmistamist, õpetajate nõukogus osalemist jms. Õpetaja määr sõltub kvalifikatsioonikategooriast, mis määratakse atesteerimise tulemuste alusel.

Sertifikaadi läbimine

Täiendava koolituse õpetaja kohustuslik atesteerimine ametikohale vastavuse kinnitamiseks toimub kord viie aasta jooksul. Seda viivad läbi erikomisjonid, mille moodustavad õppeasutused ise.

Sertifitseerimise põhieesmärk on ergutada erialast kasvu ja tõsta õppetöö kvaliteeti. Lisaõppe õpetajatel on kolm kvalifikatsioonikategooriat: I, II ja kõrgem.

Õpetaja peab atesteerimiskomisjonile esitama mitmeid materjale:

• programmide loetelu, mille raames tööd tehakse;
• õpilaste arvu kinnitavad dokumendid;
• koolitusel kasutatavate elektrooniliste ressursside loetelu, nende ekraanipildid ja klasside väljatrükid, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid;
• lastevanematega töötamise tulemused (plaanid ja stsenaariumid, küsitluse analüüs, fotoreportaažid);
• tunnistuste ja diplomite koopiad konkurssidel, festivalidel, konkurssidel osalemise ja auhindade kohta, mille said õpilased, samuti õpetajale endale õppe- ja kasvatustegevuses edu eest.

Lisaks esitatakse dokumendid, mis kinnitavad:

• mentorlus;
• akadeemiline kraad;
• artiklite, käsiraamatute, monograafiate ja õpikute avaldamine;
• esinemine konverentsidel ja seminaridel, meistriklasside ja avatud tundide läbiviimine.

Riikliku komisjoni liikmed vormistavad atesteerimise tulemuste põhjal täiendava õppejõu eksperdiarvamuse. See teeb järelduse töötaja vastavuse kohta kvalifikatsioonikategooriale, mida ta taotleb.

Kaasaegsete tehnoloogiate kasutamine

Kaasaegsed tehnoloogiad mängivad kvalifikatsiooni sertifitseerimisel olulist rolli. Eelkõige hinnatakse kõrgelt õpetaja enda lisaõppeveebi või ajaveebi, aga ka trükiseid internetiavarustes. Teine näide kaasaegsest tehnoloogiast on projekt. Selle arendamine koos eduka rakendamisega on üks nõutumaid õpetaja kutseoskusi.

Täiendava õppejõu pedagoogiline projekt töötatakse välja süsteemsete tegevuste vormis, mis on suunatud konkreetsete probleemide lahendamisele. Esimeses etapis määratakse projekti eesmärgid, põhjendatakse selle elluviimise vajadust. Seda aitab teha sügav ja põhjalik olukorra analüüs. Sellest tulenevalt tuleks korrektselt formuleerida ülesanded ja valida töömeetodid, st kirjeldada vajalikke meetmeid.

Järgmine samm projekti loomisel on selle elluviimise plaan. Siin avalduvad vahe- ja lõpptulemused, hinnangud nende efektiivsusele ning riskitegurid ja meetodid selle minimeerimiseks. Viimases etapis tuleks välja pakkuda edukas edutamismehhanism.

Osalemine kutsevõistlustel

Auhinnatud kohad kutsevõistlustel on suurepärane rakendus kõrgete hinnete saamiseks kvalifikatsiooni tõendamisel. Tänasel võistlusel on ülesannete hulgas eelisjärjekorras meistriklassid, avatud klassid ja ümarlauad. Populaarseimad ülesanded kutsevõistlusel on esseed, usutunnistused ja kogemuste üldistamine.

Täiendava õppejõu essee on väike vaba kompositsiooniga essee antud teemal. Töö formaat ei ole piiratud. Lubatud on päeviku stiil, filosoofilised mõtisklused, lüürilised memuaarid, poleemika teiste autoritega jne. Selle žanri põhijooneks on analoogiate ja assotsiatsioonide kasutamine, piltide sümboolika, autori individuaalne stiil ja väljendunud asend. . Essee kirjutamise eesmärk on näidata osaleja suutlikkust kirjalikult suhelda.

Omamoodi visiitkaart on täiendõppe õpetaja pedagoogiline kreedo. See peaks lühidalt väljendama võistleja suhtumist elukutsesse ja lastesse, näitama ideid, igapäevases praktikas kasutatavaid eluprioriteete.

Täiendava koolituse õpetaja kogemuse üldistus on lühikirjeldus originaalsetest tehnikatest, meetoditest ja õppevahenditest, mida õpetaja oma töös kasutab. Sellega kaasnevad tunniplaanid, didaktilised materjalid, kontrollülesanded jne. Peaasi on näidata uuenduslikku ideed, anda selle praktiline ja teoreetiline tõlgendus.

Pedagoogiline töö on üks keerulisemaid ja olulisemaid inimtegevuse liike. Vene Föderatsiooni valitsus hindab õpetajate tööd. Seetõttu näevad Vene Föderatsiooni õigusaktid ette lisahariduse õpetajatele sooduspensioni, pika suvepuhkuse, lühendatud tööaja, hüvitise ja lisatasud.