Miks pole haridust vaja. Ma tean haridusega inimesi, nad on omamoodi lollid ja rumalad

Hariduse aktuaalsus on igavene teema, mis ei vaibu hetkekski. Ta inspireeris meid kirjutama seda ülevaadet, milles süüdistame ja kaitseme kõrgharidust. Rääkige selle tähtsusest ja mõttetusest.

Pärast kõigi meie argumentide lugemist saate teemast paremini aru ja otsustate ise, kas vajame kõrgharidust või mitte. Teie mugavuse huvides algavad kõik argumendid torni vastu sõnaga rünnak, kõrghariduse argumendid algavad sõnaga kaitse.

Rünnak. Kõrgharidus on ajaraisk.

Kõrgkoolis õpid olenevalt ülikooli valikust 4-6 aastat. Lisaks tuleb läbida 10. ja 11. kooliklass või õppida hoopis 2 aastat tehnikumis.

Õppimisele kuluva aja asemel võiksime töötada ja omandada kogemusi, mida paljud tööandjad hindavad kõrgkoolist palju rohkem.

Kaitse. Kõrgharidus aitab tööle saada.

Ilmselget ei saa eitada. On tohutult palju vabu töökohti, kus kõrgharidust ei nõuta, kuid on valdkondi, kus erialahariduse omamine on eeliseks. Sama kehtib ka väga spetsiifiliste vabade töökohtade kohta.

Enamikul juhtudel ei ole kõrgharidus teie töölevõtmisel määravaks teguriks, vaid see on hea täiendus teie teenete hulka. Vastasel juhul peate häbenema rääkima, miks te kõrgharidust ei saanud.

Rünnak. Ülikoolides õpetatu ei ole rakendatav ega aita päriselus kuidagi.

Sellele ei saa ka vastu vaielda. Isegi kui teie elukutse nõuab eriteadmisi ja olete saanud vastava hariduse, ei ole 95% omandatud teadmistest teile kunagi kasulikud. Nagu ka keskkooli teadmised. Sa ei lahenda oma elus võrrandeid, pidage meeles Vene riigi ajalugu või Pascali programmi.

Isegi kui 50 aastat tagasi olid need teadmised aktuaalsed, siis praegu on see programmide, arvutite ja interneti ajastul. Tänapäeval ei programmeeri programmeerijad Pascalis, nad kasutavad Pythonit, rubyt ja c++. Disainerid ei joonista Paintis ega kasuta 3D maxi, illustraatorit ja Photoshopi. Interneti-tõlkijad võimaldavad meil lugeda hiinakeelseid tekste ilma keelt teadmata ja me saame kirjutatust aru.

Kaitse. Suhtlemine eakaaslaste, sidemete ja tuttavatega.

Paljud valiku ees seisvad inimesed pühivad selle eseme maha ilma mõtlematagi. Me vajame karjääri. Ja seal on mõned seosed. Mul on sõbrad ja ma ei pea enam suhtlema. Ja nad eksivad.

Kui lähed tööle, oled suure tõenäosusega kõrvuti erineva ametikoha, vanuse ja töökohustustega inimestega. Sul võib olla raske kolleegidega läbi saada. On töid, kus suhtlemiseks ei jää üldse aega. Näiteks kõnekeskuses. Teie sõbrad lähevad kolledžisse või tööle. Puhkepäevi on vähe ja need ei pruugi kunagi kokku langeda.

Instituut on suhtlemis- ja tutvumisoskus. Hariduse käigus luuakse pered, sünnivad lapsed. Tööl on kolleegide vahel harva nii ühiseid huvisid, et suhe tekiks.

Rünnak. Vajalikku eriala on raske saada ja vasak suund jääb ainult segama.

Nooruses me veel ei tea, kellega meil on mugav töötada. Me ei saa vähese elukogemuse tõttu teadlikult õiget eriala valida. Naljatakse selle üle, kui vähe inimesi oma erialal töötab. Miks on kokal vaja logistikuharidust? Ja kuidas on lood tolliametnikuga? Tööle kandideerides ei aita selline haridus sind kuidagi.

Ei, muidugi nad ütlevad sulle: "Sa oled suurepärane", kuid samal ajal arvavad nad: "Sa oled suurepärane, kuid teie haridus on meie töö jaoks kasutu." Mõnel juhul mõjutab kõrghariduse olemasolu seadet negatiivselt.

Kaitse. Haridus õpetab meile süsteemset mõtlemist.

Koolis ja ülikoolis lahendame sadu ülesandeid, koostame esitlusi, sooritame eksameid, kirjutame kontrolltöid. Kõik need oskused tulevad meile edaspidises elus kasuks.

Mille poolest erineb filosoofiaeksam intervjuust? Ja seal-seal tuleb ennast ja oma teadmisi näidata soodsas valguses. Mis vahe on heal tööl loengutel ja seminaridel? Õpetaja teab juba enne eksamit oma õpilaste taset ja kujundab õpilasesse suhtumise. Teie tööandja peaks teid samamoodi kohtlema.

Seega, isegi kui jätame meelde jäänud teabe kõrvale, õpime õpetajatega töötama ja koostööd tegema.

Rünnak. Kolledži lõpetajatel on uskumatult kõrged ootused.

Miks tööandjad vihkavad kõrgharidusega inimesi? Need on nende kõrged ootused. Inimesed tulevad ilma teadmiste, kogemusteta, töökogemuseta ja tahavad saada ebareaalselt suurt raha. See tähendab, et tööandja peab teid koolitama oma raha eest töötama ja samal ajal peab ta teile maksma kõrget palka. Intervjuu veebiprogrammeerija ametikohale:

Meie ettevõte vajas inimest, kes suudaks kiiresti luua ebastandardse funktsionaalsusega veebilehti. Töötasu arutati vestlusel sõltuvalt kandidaadi oskustest.

Üks neist, kes intervjuule tuli, oli tüdruk, kes andis pärast teise järgu ülikooli. Oma CV-sse kirjutas ta kuuekuulise töökogemuse. Intervjuul tunnistas ta, et on just lõpetanud ega ole veel töötanud.

Enne kui räägin selle tüdruku oskustest, räägin tema rahalistest ootustest. Ta on valmis töötama 80 000 rubla eest. Ei midagi enamat, ei midagi vähemat. Ilmselt kuulis ta, et endast lugupidavad programmeerijad saavad nii palju. Tegelikult saavad nii palju ainult head programmeerijad. Kui teil pole annet ja kõrget koolitust, ei saa te isegi 5-aastase kogemusega rohkem kui 50 000–60 000 rubla.

Räägime nüüd tema teadmistest. Neid pole üldse olemas. Kõik tema teadmised programmeerimisest on mingi lõputöö andmebaasiga seotud teemal. See tähendab, et meie ettevõte saab kohe veebisaite tegeva professionaali asemel tüdruku, keda peab keegi umbes kaks aastat koolitama, et ta saaks end programmeerijaks nimetada. Samas ei saa temast suure tõenäosusega nagunii head spetsialisti. Kas arvate, et tööandja on sellise väljavaatega rahul? Ja 80 000 rubla eest kuus? See inimene ei taha vähemat saada.

Soovitaksin sellel tüdrukul omandada kogemusi tööl, mis maksab 20 000-30 000 rubla. Ja pärast 2-3 aastat edukat tööd ja hunnikut lõpetatud projekte proovige seda kõrgelt tasustatud ametikohta. Muidu ta ei õnnestu, isegi kui ta on väga andekas.

Kaitse. On ametikohti, kus on vaja kõrgharidust.

On palju kõrgelt tasustatud kohti, kus kõrgkooli kraadi omamine on kohustuslik. Jah, tavaliselt lisavad nad sellele töökogemuse, oskuste ja isikliku atraktiivsuse. Kui tööandja on kandidaadi valikul nii karm, siis suure tõenäosusega on koha peale suur konkurss. Kuid kõrghariduse olemasolu on sel juhul kohustuslik.

Rünnak. Selliseid positsioone on vähe ja alati on alternatiiv.

Selliseid vabu kohti on küll, aga neid on vähe. Sa ei jää ilma kõrghariduseta tööta. Lisaks on palju töid, mille saate sõltuvalt müügist, plaani täitmisest, projektide arvust ja muudest näitajatest. Sel juhul ei aita kõrghariduse omamine sind kuidagi. Ainult teie võime ja töökus aitavad teil saada rohkem kui ülejäänud.

Lisaks tooksin välja ühe rahvusvahelise uuringu. Analüüsisime kõiki maailma miljardäre lootuses välja selgitada, kas nende edu sõltub kuidagi kõrghariduse olemasolust või puudumisest. Selle tulemusena saime ühemõttelise vastuse. Nende seisund ei sõltu kuidagi haridusest. Suhteliselt on pooltel miljardäridest kõrgharidus ja pooltel mitte.

Kaitse. Isegi esialgu kasutud oskused võivad kasuks tulla.

Omandatud oskused võivad esmapilgul tunduda kasutud, kuid tegelikult on need elus nõutud. Siin on isiklik arvamus

Meil ei ole alati võimalik hinnata, millised oskused meile elus kasulikud on. Arvasin alati, et mu elu on seotud täppisteadustega. Muid esemeid mulle ei antud ja nendega määrisin pulga alt ära.

Olen töötanud programmeerijana ja internetiturundajana üle 3 aasta. Millised teadmised olid mulle tööl kõige kasulikumad? Inglise keel, vene keel ja kirjandus.

Programmeerimiskeeled on paljuski sarnased võõrkeeltega. Kogu süntaks on kirjutatud inglise keeles. Paljud olulised dokumendid on saadaval ainult inglise keeles ja tõlkija ei aita tekstist aru saada.

Oma töös pean sageli ise tekste vastu võtma, toimetama või kirjutama. Minu hiiglaslikud probleemid kirjavahemärkides ja õigekirjas, suhteliselt väike sõnavara ja väljendid takistavad mu arengut.

Need tööd on rohkem seotud koolioskustega, aga ka instituudis, mida kasutama hakkad, saab palju õppida. Näiteks füüsika laboritööde läbiviimise kogemus aitab uusi lahendusi paremini katsetada.

Rünnak. Kõrgharidusele kuluv raha on terve kapital.

Kui palju raha kulutame kõrgharidusele? Arvutame koos ja siis otsustame, kas see tasub end kunagi ära.

Esimene juhtum, kui haridus on tasuline. Vaatame keskmist ülikooli. Valmistage 100-120 tuhat rubla aastas. Lisaks tõuseb koolituse ajal tasu 10 protsenti. Inflatsioon kannustab hindu tõstma ja lepingu järgi on 10% aktsepteeritav väärtus. Me peame õppima keskmiselt 5 aastat. 600 000 rubla, kuna seda pole kunagi juhtunud.

Isegi kui me õppemaksu ei maksa, võiksime need 5 aastat töötada, omandada kogemusi ja teenida sissetulekut. Suurtes hariduseta linnades alustate 20 tuhande rublaga ja 5-6 aasta pärast, kui olete valmis töötama, oma tööoskusi parandama ja oma ala spetsialistiks saama, võite arvestada 40-50 tuhande rublaga. kuu. Keskmiselt 30 tuhat rubla - 360 tuhat aastas, 1 860 000 rubla. Jah, sinust võib saada miljonär! Ja kui maksate ka hariduse eest, kaotate 2 460 000 rubla. Vabandust, aga see on Moskva eeslinnas asuva korteri maksumus.

Jah, võite öelda, et saate töötada ja õppida, kuid see on väga raske ja mõjutab negatiivselt nii teie haridust kui ka tööd. Korralikku summat te igal juhul ei arvesta. Lisaks võin oma elukogemuse põhjal öelda, et kõrgharidusega, kuid ilma kogemuseta kandidaat ei saa rohkem kui 25-28 tuhat rubla, viieaastase töökogemusega spetsialist aga 50 tuhat.

See tähendab, et te mitte ainult ei kaota raha, vaid osutute ka vähem tasustatud töötajaks. Olukord võib muutuda alles pärast aastast töötamist kõrghariduse omandamisest. Nüüdseks oled aga korterist juba ilma jäänud.

Järeldus

Meie ülesanne oli olla vaidluse ajal objektiivne. Püüdsime mõlema poole huvid kõrvale jätta. See, kui kaugele meil õnnestus, on teie enda otsustada.

Igaüks peab ise otsustama, kas ta vajab haridust. Tehke otsus oma elusituatsioonist, püüdlustest, sidemetest, huvidest lähtuvalt. Meie ülesandeks oli vaid mõtteainet pakkuda. Soovime, et teeksite õige valiku ja mitte hiljem selles pettuma.

Teaduse ja tehnoloogia kõrge arengutase, suurenenud infomahud ei võimalda tavalisel inimesel, mitte geeniusel, saada kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistiks mitmes teadmisvaldkonnas. Enamiku inimeste jaoks on võimalik omandada ainult nii palju teadmisi, mis on vajalikud konkreetse aine, konkreetse eriala õppimiseks. Need. valdaval enamusel lõpetajatest on ainult üks, kuid see on täiesti piisav, et nad saaksid end elus realiseerida.

Vaid ülikoolis omandatavate teadmiste olemasolul saad öelda, et tunned oma erialase tegevuse teooriat piisavalt hästi, et sind pidada kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistiks. Vaid eriteadmised sinu elukutseks kujunenud aines teevad sinust kõrgelt kvalifitseeritud professionaali ehk teadlase.

Kõrgharidus ei anna inimesele mitte ainult vajalikul hulgal eriteadmisi konkreetses teaduses, tehnikas, kirjanduses, kunstis, vaid ka muid sama olulisi oskusi. Ülikoolis õppides saad lisateadmisi seotud valdkondadest, ilma milleta ei saa tänapäeval hakkama ükski tõeliselt kirjaoskaja ja haritud inimene. Ülikoolides õpivad kõikide erialade üliõpilased ning kultuuri, õigus-, välis- ja majanduse aluseid.

Aga mis kõige tähtsam, koolituse käigus omandab inimene infoväljal töötamiseks oskused. Ülikoolis õpib ta töötama kirjandusega, korraldama tööks vajalike teadmiste allikate otsimist, töötlema neid, analüüsima ja tegema järeldusi õpitust. Kaasaegne arvutitehnoloogia ja Interneti võimalused on ainult laiendanud teadmiste ruumi, mis on üliõpilastele ja ülikoolide lõpetajatele kättesaadav.

Võime öelda, et kõrgharidus on info tajumise erinev kvalitatiivne tase, mis eristab ülikoolilõpetajat lõpetajast. See on samm, kust mõtlev inimene saab jätkata oma edasiõppimist valitud erialal ja sellega seotud teadmiste valdkondades, mis on talle kasulikud edasiseks kasvamiseks ja enesetäiendamiseks.

Kõrgharidus pole tänapäeval haruldane, peaaegu iga õpilane läheb pärast 11. klassi lõppu mõnda kõrgkooli õppima. Keegi teeb seda teadlikult, soovides omandada teatud eriala ja keegi läheb ülikooli, mõtlemata, kui palju see talle vajalik ja oluline on.

Uued teadmised

Kõrgkool on ennekõike uute teadmiste allikas, mida koolis ei saa. Loomulikult saab oma vajadustele vastavatest raamatutest igasuguseid teadmisi ammutada, kuid ükski raamat ei asenda suhtlemist ja suhtlemist õpetajaga, kes suudab arusaamatutesse punktidesse selgeks teha ja anda edasi aastatepikkuse tööga kogunenud kogemusi. Lisaks on peaaegu kõigi teaduskondade esimesed kursused üldhariduslikud ja sisaldavad selliseid aineid nagu filosoofia, ajalugu, psühholoogia, sotsioloogia jne. Intellekti areng pole veel kedagi häirinud, seda enam, et eruditsioonil on täna veel kõrge hind.

Töö erialal

Kui oled vähemalt olulise osa oma elust otsustanud, millega tegeleda tahad, siis parim viis sobiva töö leidmiseks varem või hiljem on minna ülikooli. Mõned ametid ei nõua kõrgharidust, kuid ilma vastava diplomita ei saa te tööd õpetaja, arsti või insenerina. Kõrgharidust on mõtet omandada ka siis, kui erialal tööl ei käi. Tulevikku vaadates on näha olukordi, kus diplom tuleb kasuks ja tagab töökoha ja seega ka elatise. Seega, kui on aega ja võimalust, on parem astuda ülikooli, valides eriala nii palju kui võimalik enda teadmiste ja huvide järgi.

Prestiiž

Reeglina ei lähe enamik soovijaid õppima sellesse teaduskonda, mis neid päriselt huvitab, vaid üritab teha ükskõik kus, lihtsalt selleks, et sisseastumiseksamid sooritada. Kui läbitud skoor võimaldab õppida riigi raha arvelt, siis peetakse seda suureks õnneks ja erialal pole enam tähtsust. Miks teeb enamik äsja koolist lahkunud noori nii vastutustundetu valiku tulevaste tegevuste osas? Fakt on see, et diplomi omamine on kaasaegses ühiskonnas kõige olulisem. Töökuulutusi vaadates jääb silma hämmastav asi: kõrgharidust nõutakse bussijuhil, müüjal, aknapesijal ja isegi tavalisel korrapidajal. Tänapäeval levib arvamus, et hea töömees peab olema haritud ning kõrghariduseta inimene pole väärt head tööd ega väärilist palka. Paraku põhjustab just diplomi saamisega kaasnev prestiiž endiselt tuhandete kõrgkoolidesse sisseastumissoovijate ilmumist, kuigi enamikul üliõpilastel puudub õpihimu.

Paljudele tundub standardse eluolukorrana, kui laps pärast kooli lõpetamist astub ülikooli, saab diplomi ja läheb tööle. Sel juhul hakkavad läbikukkujad tundma end läbikukkujatena või inimestena, kes on õpilastest klassi võrra madalamad. Kuid tasub mõista, miks on kõrgharidust vaja ja millised on selle saamise võimalused.

Soovitav diplom

Nõukogude karastuse inimestel on hariduse suhtes väga sügav stereotüüp. Paljud inimesed arvavad, et kui nende laps ei saa diplomit, siis läheb kogu tema elu allamäge. Aga kas on?

See arvamus kujunes välja seetõttu, et Nõukogude Liidu eksisteerimise ajal oli liiga palju madala profiiliga töökohti, kus töötajad said madalat palka. Tõtt-öelda tuleb mainida, et ka kõrgharidusega inimesi pole kunagi kõrgete palkadega ära hellitatud. Kuid see kategooria viitas juba intelligentsi klassile, mis andis kujuteldava üleoleku.

Tänaseks on olukord oluliselt muutunud. Kõrghariduse küsimus on täiesti erinev. See tugineb koolituse käigus omandatavate teadmiste kasule. Mehhaniseeritud ja automatiseeritud tehnoloogia asendab järk-järgult töölisklassi tehastes ja tehastes, suurendades seeläbi tööpuudust ja "surevate" elukutsete arvu. Selline olukord on oluliselt tõstnud intellektuaalse sfääri töötajate staatust.

Lisaks on muutunud ka õppemeetodid. Tekkinud on palju eraülikoole, kus püütakse mitte ainult teooriat, vaid ka õpitava eriala praktikat õpetada. Sel põhjusel on tõusnud hariduskulud, samuti on langenud paljude riiklike õppeasutuste prestiižitase.

See trend paneb vähese materiaalse jõuga inimesi mõtlema, kas nende lapsed vajavad kõrgharidust? On tekkinud palju ettevõtjaid, kes annavad võimaluse omandada teadmisi ja oskusi mitte läbi riiklikult kinnitatud koolitusprogrammide, vaid seminaride, veebiseminaride ja muude õpipoisiõppesüsteemide kaudu.

Hariduse omandamise viisid

Kui räägime standardmeetoditest ja koolitusvormidest, saame eristada järgmist:

Statsionaarne;

kirjavahetus;

Kaugjuhtimispult.

Statsionaarne tähendab igapäevast õppekavaga ettenähtud loengutel ja seminaridel osalemist. Tundub, et see on kõige tõhusam (teadmiste omandamise ja omandamise mõttes). Seda õppevormi saab läbi viia nii tasulisel kui ka eelarvelisel alusel.

See näeb ette koolitusprogrammide läbimise kaks korda aastas ning sobib hästi töö ja õppimise ühildamiseks. Muidugi ei pruugi ühe kuu jooksul omandatud teadmised tuua märkimisväärset hariduslikku tulemust, kuid koos praktikaga võivad need olla väga kasulikud. Kas sellist vormi vajavad inimesed, kes ei tööta oma erialal? Paljud töökohad nõuavad lihtsalt kraadi.

Kaugõpe võimaldab ülikooli üldse mitte ilmuda. Üliõpilane saab nõuandeid, ülesandeid ja soovitusi e-posti teel. Interneti kaudu kõrghariduse omandades säästab üliõpilane oma aega ja raha. Selle õppevormi maksumus on suhteliselt madal, kuid ka tõhusus ei ole märkimisväärne.

Iga inimene peab ise otsustama, kas tema jaoks on kõrgharidus vajalik. Elus toovad parima tulemuse teod, mida tehakse enda sisemisel juhtimisel. Nii et haridus saab olla kvaliteetne vaid siis, kui inimene soovib omandada vajalikke teadmisi ja oskusi.

Tahaksin kommenteerida olukorda õpetajana (nii-öelda teisel pool barrikaade). Suhtlen üsna palju oma õpilastega ja paljud räägivad mulle, miks nad sisse astusid ja miks. Sageli sunnivad vanemad, vanavanemad. Sageli inimene ei tea, mida peale kooli teha, miks mitte minna ülikooli? Sageli usuvad tüdrukud, et haridus on selline kaasavara, huvitavam on rääkida haritud naisega. Paljud lähevad, sest "nüüd pole enam kusagil ilma tornita." Ja ainult väike osa saab haridust adekvaatsete ootustega ja protsessist arusaamisega.

Küsimusele, kas see on seda väärt või mitte, on minu arvates vaja arvestada mitmete trendide ja faktidega.

1. Üldiselt kõik inimesed ei vaja kõrgharidust. On tohutult palju töid ja erialasid, kus inimene vajab keskeriharidust või lihtsalt keskharidust (lõpetanud kooli). Näiteks kelnerina, administraatorina, sekretärina, kullerina, baristana töötamiseks piisab kooli lõpetamisest ja koolituse läbimisest töökohas. Kui olete sellisega rahul (muide, nad maksavad selle eest sageli rohkem kui kõrgharidusega spetsialistide töö eest), on kõrgharidus lihtsalt 4-6 aasta raiskamine (mille eest teenite raha tööl ja võib-olla paar palgatõusu). Paljud õpilased tahavad saada praktilisi tööoskusi ja algoritme (tee üks kord, tee kaks korda, siin on tulemus teile), nad tahavad konkreetset käsitööd, mille sissetulekust saate elada. See on hea taotlus, kuid sisuliselt taotletakse keskeriharidust. Ja see ei pruugi puudutada elektrikuid, torulukkseppasid ja automehaanikuid. Seal on ka juuksurid, maniküürijad, süsteemiadministraatorid, juveliirid ja paljud-paljud teised. Need on head, vajalikud ja tasustatud ametid. Neis saab teha karjääri ja näha oma töö tulemust. Jällegi, kui see teile nii meeldib, on kõrgharidus jällegi aja raiskamine ja saamata jäänud kasum.

2. Kahjuks ei ole inimeste suhtumine kõrg- ja keskeriharidusse ühesugune. Kõrgharidust tajutakse meie riigis endiselt austuse ja austusega. Ja sageli räägitakse teisest erilisusest põlgusega (näiteks "fu, mingi linnukasvataja", "see on lollidele", "miks sa ei saanud isegi vaesesse ülikooli astuda"?). Minu arvates on see täiesti vale. Selle nähtuse juured on nõukogude ajast, mil kõrgharidusega spetsialistid töötasid mugavamates tingimustes, said palju kõrgemat palka ja tõusid karjääriredelil ülespoole. Umbes 20% inimestest oli kõrgharidusega ja diplomi saamine oli võimas pakkumine sotsiaalsele edule. Mälestus neist aegadest on meie vanemate, vanavanemate meelest siiani elus. Olukord on aga alates 1980. aastate keskpaigast täielikult muutunud (30 aastat on möödas, kuid stereotüübid on jäänud). Nõudlus kõrgharidusega spetsialistide järele ei ole nii suur kui pakkumine (tuhanded ülikoolilõpetajad pole nõutud). Ja vastupidi, meigikunstniku, administraatori või kõnekeskuse operaatori ametid on palju nõutumad, neile makstakse rohkem ja kõrgharidust pole seal sisuliselt vaja. Milleks raisata 4-6 aastat?

3. Kõrgharidus täidab nüüd ülesandeid, mida varem täitis keskharidus. Varem ei kõhelnud kool kooli õppekava piisavalt hästi omandanud lapsi teisele aastale jätta. Hinnang "üks" oli kasutusel ja kahek tuli välja teenida. Kõrgemaid nõudmisi ei esitatud, lihtsalt nõudeid täideti järjepidevamalt ja selgemalt. Kooli lõpuks oli inimesel lisaks põhiteadmistele ka hulk sotsiaalseid oskusi, millest piisab täiskasvanueas alustamiseks. Nüüd on abiturient harva millekski valmis. Kõigile antakse tunnistus, kordajad tõmmatakse 11. klassini (isegi kui nad 7. klassi programmi tegelikult ei tea). Aga lõpuks tuleb need inimesed kuhugi saata, et nad ikka “küpsed”, omandaksid suhtlemisoskuse, saaksid aru, kuidas, mis ja kus. Ja nüüd saadetakse nad veel 4 aastaks ülikooli, mõistust õppima. See ei puuduta täisväärtuslikku kõrgharidust, vaid sotsialiseerumist ja kultuuri sisenemist. + Muidugi on nüüd objektiivselt rohkem infot ja sotsiaalne struktuur keerulisem, inimesed kasvavad hiljem suureks kui varem (ülemaailmne trend).

4. Kõrghariduse kvaliteet jätab soovida (see kehtib nii tava- kui ka tippülikoolide kohta). Põhjuseid on palju. See on õpetajate massiline väljaränne 90ndatel. Ja rahastuse puudumine, ebapiisavalt kõrged palgad. Ja liigne bürokraatia, lõputud kontrollid. Ja nagu ma eespool kirjutasin, ei ole kandideerijate ettevalmistus alati piisav (ja sageli pole asi teadmistes, vaid oskuses oma aega planeerida, õpetajatega viisakalt suhelda, iseseisvalt ülesandeid täita ilma ülidetailsete juhisteta, oskuses end motiveerida jne).

5. Lõppkokkuvõttes on kõrgharidus paljude jaoks viis saada mingi maagiline koorik. Selle võlu seisneb selles, et vanemad ja sugulased jätavad ta maha. Maagia seisneb selles, et tööandja ei eputa (ja tööandja nõuab kõrgharidust nii seal, kus vaja, kui ka seal, kus pole vaja).

Nii et kas see on seda väärt või mitte?

Kui tahad lihtsalt rahus raha teenida, tööalase tegevuse enda sisu pole sulle nii tähtis, lähedased avaldavad sulle survet ja sa tahad "olema mitte halvem kui kõik teised", siis ÄRA. Kaotad mitu aastat oma elust, nägemata oma tegudel mõtet. Te ei saa töökogemust ja raha, mida võiksite saada, kui lähete otse tööle.

Kui sinu jaoks on oluline tegeleda konkreetse töö või tegevusvaldkonnaga, mis nõuab süvakoolitust. Kui soovid tegeleda õppe- ja/või teadustegevusega. Kui soovite saada sügavaid teadmisi mitte ainult selle kohta, kuidas konkreetset tööd teha, vaid mõista, kuidas ühiskond ja maailm toimivad. Kui olete seatud enesearengule intellektuaalses sfääris. Siis TASUB.