Muinasjututeraapia. Enesetundmise arendamine läbi psühholoogilise muinasjutu

ARENDAB
MUINASJUTUTERAAPIA
Muinasjututeraapia programmide kogumik
toimetanud
T. D. Zinkevitš-Evstigneeva
Peterburi
KÕNE
2000

Sisu
Eessõna............................................ 6
T. Grabenko, T. Zinkevitš-Jevstignejeva, D. Frolov.
Maagiline riik meie sees........................ 11
T. Zinkevitš-Jevstignejeva.
Lood sodiaagi täheriigist ................ 35
N. Pogosova. Süvenemine muinasjuttu ................... 65
Üldised kaalutlused ........................... 65
Konkreetsed soovitused ................................ 75
O. Smirnova. Kuidas rääkida lapsele aastaaegadest... 195
E. Khomyakova. Seitse vikerkaarelugu ............... 219
Kirjandus........................ 254
EESSÕNA
Kallid sõbrad. Kui valisite meie raamatu - tõenäoliselt teie hing
iseloomulikud rõõmsa aukartuse, ime ootuse, üllatuse seisundid
igapäevaste imede jaoks. Eks see ime ole, et päike tõuseb ja loojub
aastaajad vahetuvad, mis...? Tõsi, me oleme imedega harjunud. Ja mõned
me tahame midagi uut, ootamatut...
Aga ime _ väga lähedal. Siiski ainult avatud südamega inimene
saab teada selle ilu. Oma südame avamine headusele õpetab meid
muinasjutt. Ja sellest ideest on saanud selle saatekogumiku juhtmotiiv, mis põhineb
vannitoad muinasjututeraapia meetodil.
Meetodil on pikk ajalugu, kuid see sai oma nime üsna
hiljuti: alles kümmekond aastat tagasi. Võib-olla sellist psühholoogilist pole
th, psühhoteraapiline, pedagoogiline suund, mis maksab
ilma muinasjuttu kasutamata. Seetõttu ei lähe meie programmid vastuollu
lugeda psühhoanalüütiku maailmapilti või, või,
või Aaleri individuaalteraapia fänn. saate ohutult
võtta neid psühhoprofülaktilise, korrigeeriva ja arendava ning
psühhoteraapia kursused.
Meie programmid on täiesti teadlikult piiratud 5-12 seansiga. Kaaslane-
rial, mis põhineb metafooridel, peaks hinges ja algama pehmelt
muuta mõtteviisi ja käitumist. Kursuse lõpetame, kui meie
õpilased tahavad ikka läbi muinasjutu rännata, kasutage efekti
. See tehnika võimaldab tajust lahkuda
meie suurte ja väikeste klientide aktiivsena hoidmine stimuleerib nende
mõtlemisvõimet.
Tutvudes meie programmidega, näete, et peamised psühho-
loogiline (või filosoofiline ehk?) töö käib väärtuse kallal
tasemel. See on muinasjututeraapia metoodika eripära.
jee. Muinasjutud on vahendajad sinu sisemaailma ja vaimu vahel.
shami pupillid.
Meil on hea meel, kui lähenete meie programmidele loovalt:
täiendada neid uute mängude, süžee keerdkäikude, ideedega. Ja muidugi valu
see on meie kingitus meile, kui te meile sellest räägite.
Et teil oleks meie programmide raames loomine mugavam, me
dim kolm tabelit ja diagrammi, mis aitavad teil luua oma mänge ja
muinasjutud (vt lk 7-10).
Muinasjututeraapia meetodi kohta saab täpsemalt lugeda T. D. Zin-i raamatutest-
Kevitš- Evstigneeva
ja.
Eessõna
Tabel I
Korrigeeriva-arendava struktuuri struktuur
muinasjututeraapia seanss

1. etapp Eesmärk Etapi sisu
1. Rituaal Loo meeleolu Kollektiivne harjutus.
muinasjutus koos töötama, näiteks ringis seistes ja käes hoides
käest kinni hoides vaatavad kõik küünalt; või
söötke pall üksteisele; või kaas-
teine on tehtud
tegevust
2. Kordamine Tuletage meelde, et juht esitab lastele küsimusi
lali eelmine kord, eelmisel korral juhtunust; mida
milliseid järeldusi nad mäletavad; kas nad kasutasid
ise tehtud, milline uus kogemus neil päevadel kuni
saadud kogemusi, mille nimel polnud midagi teha; kuidas nad aitasid
õppisid elus seda, mida nad õppisid
viimane kord
3. Laienda Esitluse laiendamine – peremees räägib lastele uue
muinasjutt. Küsib, kas tahavad
midagi proovida, kedagi aidata
tegelane muinasjutust
4. KonsolideerimineOstke uus host viib mänge, luban-
kogemused, mis tugevdavad lapsi uute kogemuste omandamisel;
uued omadused isiklikult, tehakse sümboolseid rännakuid
lapsemeelsus ja muutumine
5. Integratsioon Seo uusi kogemusi Koolitaja arutleb ja analüüsib
lastega päriseluga, millistes olukordades
oma elu nad saavad kasutada
saadud kogemusi
täna
6. Kokkuvõte Tehke omandatud kokkuvõte – saatejuht võtab õppetunni kokku.
kogemusi, linkida see Selgelt hääldab järjepidev
juba olemasolevaga, mis tunnis juhtus,
märgib üksikuid lapsi nende eest
teenijad, rõhutab selle tähtsust
omandatud kogemus, räägi
annab konkreetseid reaalseid olukordi
elusid, milles lapsed saavad
kasutada uut kogemust
7. Rituaal Uue kinnistamiseks
muinasjutukogemusest, ettevalmistus koos lisamisega. Juhtkõneleja
laps vastastikusele rit: tegevus tavalises mis meiega täna juhtus, kõik mis
sotsiaalne keskkond on õppinud>. Poisid peavad vastu
käed ringis, sooritage tegevus,
nagu võetaks midagi ringist ja
\pange käed rinnale
tabel 2
Muinasjutumängude tõukejõud

Juhtiv jõudPrin1 nr Ilming
Ideed järk-järgult, Muinasjutumängude koostamisel
taastame programme
Ontogeneesi loomulik dünaamika:
järk-järgult liikuda tundelt
kõrgemad vaimsed funktsioonid
suhtlemise mitteverbaalsed vormid
verbaalne. Samal ajal me järk-järgult
ehitada sõnavara ja
link vaimne
funktsioonid koos
VahetusKõigi käest kõike mängu saades
laps annab midagi. Sellel viisil
säilitab harmoonilise tasakaalu
kaal. Ostes midagi muinasjutulist
noa või fantaasiamaa,
laps teeb ka sümboolseks,
kingitus
Tähendab Animatsioon Abstraktse või neo-
teisaldatud objektide omadused
Elusolendid
Visualiseerimine Elanite vaimne annetus
teatud olend teatud isiku poolt
tuttavate taimepiltide arsenal
jalg, loom, inimene,
vapustav, fantastiline, eel
kohtas või muidu tuttav maailm
Piirang Süžee loomiseks, mängu intriig
kas antagonistlik
pilt või
ObjektidSisemineI; aistingud (5 modaalsust),
liigutused, tunded, soovid, iseloomujooned
iseloom, motiivid, ideed, mõtted ja
muud kodumaised
vaimne tegevus
Välised Keskkonnaobjektid ja objektid
maailm: elav ja elutu loodus,
inimesed, suhted
Eessõna
Tabel 3
mängu maatriks

Sihtimine
Algoritm SMREVRPRKTRKemsk
Probleemi sõnastamine
Objekti valik
peegeldus
Visualiseerimine\
Tegevuse väljamõtlemine
Mängureeglite loomine
Aruteluteemadele mõeldes
Konventsioonid ja kommentaarid:
SMR – sensomotoorne areng. See tähendab sensoor-taju- ja
psühhomotoorne areng. Oma tunnete jälgimise võime arendamine
(5 modaalsust) ja ideede arendamine liikumise mitmekesisuse kohta
zheny.
EVR - emotsionaalne-tahtlik areng. Eeldatakse tunnetega tutvumist.
sina, teadlikkus nende eesmärgist ja mõõdutunde olulisusest. välja mängides
olukorrad, kus tunded võtavad võimu mina, isiksuse keskme üle.
PR – kognitiivne areng. Kognitiivse arengu areng
protsessid: vabatahtlik tähelepanu, meeldejätmise võime, väsimus
põhjuslike seoste uuenduslikkus, võime kaaluda
üks nähtus mitmest küljest, samuti - objektide uurimine
keskkond, õppimine.
CR – kommunikatiivne areng. See tähendab positiivse kujunemist
kommunikatiivsed mudelid, kollektiivse taaselustamise kogemuse kogemine.
probleemide lahendamine ja raskuste ületamine, ühise loovuse kogemus.
TR – loominguline areng. See eeldab loovuse, loovuse arengut
isiksuse võimaluste arendamine loomingulise tegevuse kasutamisega
väärtus.
KSM-konstruktiivne sotsiaalne modelleerimine. See tähendab vormi
loova konstruktiivse lähenemise arendamine tegelikkusele ja selle
muutus, tulevikupildi kujunemine, selle väljamängimine. Loosimine-
probleemsituatsioonide lahtirebimine ja nende loominguline korrigeerimine (põhimõte
psühhodraama).
SC - olukorra korrigeerimine. See eeldab probleemse lahendamist
lapse käitumine hetkeolukorras, paindlik reageerimine
reaktsiooni ja käitumise kohta.
10
Skeem
Mängu loomise algoritm
Probleemi sõnastamine
Oluline on enda jaoks kindlaks määrata töö eesmärk, alates
vastates küsimustele: mida ma tahan parandada, mis see on
annan oma õpilasele täna ja tulevikus
Mida see mulle täna ja tulevikus annab?
Näiteks: ma tahan, et mu õpilane oleks
edukamad kontaktid teistega,
või - oli tasakaalukam või...

(Objekti valik>Ї>
JA
(Mõtleb)>
4
Olles valinud objekti, mõtiskleme selle üle
see on olemas ja miks inimesel seda vaja on. Näiteks-
meetmed: mis on aistingud, miks nad vajavad inimest
antud ja vajalik? Nii me mõistame
meie töö sügav tähendus. Suhtlemine-
Ma söön konkreetset eset ühise protsessiga -
mi isiksuse arengust.
(Visualiseerimine
-- I
(Tegevuse väljamõtlemine)l=C>
(Mängureeglite loomine b->
See on spetsifikatsiooniprotsess ja
meie fantaasiad. Kujutame ette, kuidas
lapsed elustavad mängus meie fantaasiaid.
See annab meile võimaluse mõelda
la mäng, selle edenemine ja loomine peamise tööriistana
ruktsiyu ja valikud juhiste all
olukordi.
| läbi mõeldes
aruteluteemad
Pärast mängu loomist on oluline mõelda, kuidas seda ehitada
arutelu. Millised on arutelu tipphetked
tuleb korraldada selleks, et meie
õpilased said targemaks, harmoonilisemaks ja
said mängukogemust kasutada
igapäevaelu retked olukorrad.
T. Grabenko,
T. Zinkevitš-Jevstignejeva,
D. Frolov
VÕLUMAA MEIE SEES
Emotsionaalse-tahtliku arengu programm
lastele ja teismelistele
SISSEJUHATUS
Üha enam kasutavad pedagoogid ja psühholoogid termineid terminaalne ebapiisavus>, . Selle saja taga
yat hirmud ja ärevus, liigne pisaravus ja agressiivsus, solvumine
ärevus, depressioon ja üksindustunne ja palju muud. Mitte
mitte ainult lastel, vaid ka täiskasvanutel ei ole lihtne oma tundeid klaarida.
Sageli juhivad tunded tegusid ja selle pärast tuleb kahetsus
ainult laps.
Laps tuuakse psühholoogi juurde, et vabaneda hirmudest, puugidest,
halb õppeedukus, isolatsioon ja tegelemine
muud probleemid. Need on aga vaid sümptomid, jäämäe tipp.
Peamised probleemid tulenevad ebapiisavalt moodustatud
Mina-mõisted, sisemise kaose alateadlikust tundest, alates
nõrkused I.
Proovime seda kõike sümboolsesse keelde tõlkida. Kujutage ette
kujutage ette, et meie sees on terve riik, kus on president
(või kuningas, kuninganna), on duuma, palju õukondlasi ja lihtsaid
kodanikele. Kui riigipea on nõrk, vangistatud või pagendatud,
nii, riiki juhivad teenijad. Tarkust neil aga pole
mis antakse kuningale, nii et nad teevad vigu.
Nüüd saab selgeks emotsionaalse ja emotsionaalse tõelise põhjuse
käitumuslik ebaadekvaatsus: kõik on teenija süü, valesti
oma kohad sisse võtma. Ja muidugi kuningas, kes unustas oma kohustused
uudised.
Sel juhul psühholoogi, õpetaja, kasvataja, targa ülesanne
vanem on kuningas ja õukondlane
nyh nende otstarbele vastavates kohtades.
Sellest see raamat räägibki. Nad saavad
õpetada individuaalselt ja rühmas, kasutades erinevaid
muinasjututeraapia vormid (liivakastid, nukud, võluvärvid, kostüümid)
12
meie jne). Saated on suunatud lastele vanuses 5 kuni 13 aastat (norm
intellektuaalne areng) ja seda saab kohandada lastele
arenguprobleemidega lapsed ja noorukid, vähendades nimekirja
uurida tundeid ja lihtsustada ülesandeid.
TEGEVUS ESIMESE JA TEGEVUS VIIMANE:
JÕUDLUSE DIAGNOSTIKA
Esimesele ja viimasele õppetunnile võib täielikult pühendada
psühhodiagnostika protsess (mis käib paralleelselt lõpu kehtestamisega
mõõta). Tulemusi võrreldes saame määrata tõhususe
meie töö. Tulevaste tundide kontekstis pakutakse lapsele a
meie poolt nimetatud todica.
Selle tehnika eesmärk on uurida psühho-emotsionaalset
seistes.
Lapse (või laste) ette laotab juhendaja kaheksa
randašš (punane, kollane, sinine, roheline, lilla, pruun)
vyy, hall ja must) ja tehnika vorm (joon. 1).
Juhend 1: põrgu riik ja nad elavad selles Tunded: rõõm, nauding, hirm,
Süütunne, solvumine, kurbus, viha ja huvi. Nad elavad väikestes lilledes
majad. Pealegi elab iga tunne teatud majas
värvid. Keegi elab punases majas, keegi sinises, keegi mustas
nom, keegi rohelises... Iga päev, niipea kui päike tõuseb,
maagilise maa kehad ajavad oma asju.
Aga ükskord oli häda käes. Maad tabas kohutav orkaan.
Tuule puhangud olid nii tugevad, et rebisid katused maha
mov ja murdis puude oksi. Elanikel õnnestus end peita, kuid majad
päästa ei õnnestunud.
Ja siis orkaan lõppes, tuul vaibus. Elanikud tulid peidust välja
nägid, kuidas nende majad hävisid. Muidugi olid nad väga
ehitatud, kuid pisarad, nagu teate, ei aita leina. Võttes vajalikku
tööriistad, taastasid elanikud peagi oma majad. Aga
Siin on probleem – tuul viis kogu värvi minema.
Kas teil on värvilised pliiatsid. Palun aidake elanikke ja
maju värvida.
Seega kutsutakse lapsi esimese veeruga tööle
coy, kus majad on kujutatud.
2. juhis: pikimaa. Tõeline võlur! Kuid tõsiasi on see, et orkaani ajal
elanikud olid nii ehmunud, et unustasid täiesti, millises majas
värvid elasid igaüks neist. Palun aidake igal elanikul leida
sul on maja. Värvige või tõmmake tunde nimi alla vastava värviga
tema maja värvile vastav>.
Tunnete võlumaa
D D
Elanikud:
Rõõm
Rõõm
Hirm
Süütunne
Pahameel
Kurbus
Viha
Huvi
P>s. 1. Maagiline tunnete maa

16
- Millisteks imelisteks paleedeks olete osutunud, ja vaadake, millised
nad on erinevad! Miks sa arvad?
Elus oleme kõik väga erinevad ja iga arhitekt pakub
midagi, midagi erilist. Kuid tänase loo jaoks peate seda tegema
luua arhitektuurinõukogu ja valida kuningale üks palee.
- Millisesse paleesse asustate kuninga ja miks?
Seega on kuninga palee valitud. Palun härra Palace-
y Arhitekt, võtke käärid ja lõigake need välja. Ja nüüd nõukogu
Arhitektid peavad valima kuningapalee asukoha.
Kuhu kavatsete palee panna ja miks? Iga nõukogu liige
omab sõnaõigust ja kaitses oma seisukohta. Siiski on vaja
kuid teeb üldise otsuse.
Ja nüüd sisenege kuningas paleesse, andes talle sobiva
autasud.
Soovitame seda toimingut teha järgmisel viisil. üks-
Grupi liikmetest Mu saab kuninga aurolli. Kasutusmärk
rolli mängib Kuninga kuju, mida ta oma kätes hoiab. Osalemine
rühma hüüdnimed, sealhulgas liider, reastuvad kahes reas risti
cularly sandbox, moodustades sümboolse. Tema arvates
majesteetlikult, hoides kujukest väljasirutatud käel, esitaja
mängides kuninga rolli. Kõik rühma liikmed tervitavad teda vibuga,
saates neid tervitussõnadega. Koro tervitamise viisid
võib juhendaja soovitada või osalejad ise välja mõelda
rühmad. See, kes mängib Kuningat, asetab kujukese liivakasti ja kogu
rühm paigutatakse ümber.
Kommenteeri. Kes saab mängida kuninga rolli:
a) vastava loosi loosinud osaleja;
b) rühma poolt ühiselt valitud osaleja;
c) juhi poolt määratud osaleja. Sel juhul võib kuningas
olla valitud asendusjuhiks, rühma heidikule või mitte kaasatud
rühma töös osaleja.
- Nii loodi muinasjuturiik, tutvusime selle Koro-
lem, valis arhitektide nõukogu talle palee. Kuningas oli võidukas
ametlikult paleesse sisse viidud. Oleme saanud hindamatuid kogemusi
rõõm koostegemisest, oluliste otsuste tegemisest, toetamisest
ki teine. Kõik see tuleb meile meie elus kasuks. Võtame alates
see kogemus meie Haldjamaalt. Selleks venitage
ki üle riigi. Tundke soojust, mis muinasjutust meieni tuleb
riik. Võtke see soojus oma peopesadesse (käed kirjeldavad
vibu, justkui pall ilmuks peopesadesse). Kuldne teie kätes
pall. milles on teie hindamatu kogemus. Tooge pall enda juurde
tema südamesse. Nii et ta jääb meie juurde (kõik toimingud teevad lapsed
koos peremehega).
Ja nüüd on aeg tagasi minna.
Toimub rituaal Haldjamaalt.
Pärast õppetundi saavad poisid ise liivamaa välja teha, kuid-
Maagiline maa meie sees
SESSIOONID KOLME KUNI Üheksani:
TUTVUSTAMINE TEENUSED
Teave saatejuhile
Alates kolmandast õppetunnist alustame tsüklit tunnetega. Meie jaoks on oluline neid tundeid õpilastele edasi anda
on just kuninga TEENIJAD, mis sümboliseerib meie Mina.
Tundeteenija tundmaõppimise algoritm võib olla järgmine:
1. Nimi (näiteks saame tuttavaks Joy-nimelise sulasega).
2. Kujukese valimisel joonistage pilt teenija-tundest (Kuidas sa-
kas see teenija otsib?)
3. Arutelu jooniste või jooniste üle. Rõhk on sellel, et
kõik pildid on erinevad ja me kõik oleme erinevad, see on meie erakordne
teineteise suhtes. Sellepärast inimesed, kes
teadlik! oma teistsugusust ja aktsepteerima teise eksklusiivsust,
koos ei hakka kunagi igav.
4. Sulase-tundega tutvumine kõigist modaalsustest lähtuvalt. Vaata-
meil on juba esinduspilt sulase tundest (kujukese kujul või
ka). Seetõttu ühendame tutvumisega muud viisid:
kuulmisanalüsaator (millised helid kaasnevad selle ilmumisega
teenijad, kui ta tuleb; mis muusika selle ilmumisel mängib
see sulane; kuidas ta ütleb, mis hääl tal on: kõrge? lühike?
vaikne? valju?);
lõhnaanalüsaator (mida sulane lõhnab: meeldiv lõhn või
ei. mis see lõhn on?
maitseanalüsaator (millise maitse sulane endaga kaasa toob: kibedus,
magusus, happesus, soolsus, maitsemuutused);
puute-kinesteetiline analüsaator (mis on puudutus
see sulane, mis liigutusi ta teeb, mis tantse tantsib
õied).
5. Valime maja ehitamiseks koha (lagend, org, kallas
jõed, sood jne). Põhjendame kohavalikut (miks siin
asustas selle kuninga sulase).
6. Teeme sulase-tunde praagile arhitektuurse projekti. Vali
konkurentsipõhiselt parim.
7. Ehitame maja sulase-tundele.
8. Hääldame ja mängime sulase-tunnete saabumist Kuningale.
Kogume kokku kõik verbaalsed, mitteverbaalsed ja käitumuslikud ilmingud
Kuningas, kui teda külastas tema sulase tunne.
9. Tutvustame Mõõtmise mõistet (mis saab kuningast ja kuningriigist,
kui tundeteenija unustab oma kodu ja viivitab liiga kaua,
palees). Mõõdukadu – emotsionaalse tasakaalu kaotus. Pro-
me ütleme, kuidas teenija-tunne meid teenib, millistes olukordades see tuleb
on kasulik, milles see on kahjulik.
KOLMAS TEGEVUS:
TUTVUSTAMINE TEENIJA NIMEGA RÕÕM
Toimub Haldjamaale sisenemise rituaal.
Peremees ütleb: ta tormab tööle ja taastab Haldjamaa, paneb üles palee,
lahendab kuningas.
Kuningal on palju õukondlasi. Kuid nende hulgas on ka eriteenistujaid
nye, nimega Tunded. On aeg nendega tuttavaks saada
lähemale. Need on teenijad nimega Rõõm, Nauding, Kurbus, Viha,
Hirm, solvumine, süütunne ja huvi.
Saame tuttavaks kuninga sulase nimega Ra-
dost. Kas saate seda teenijat teistest eristada?
Proovigu igaüks teist leida figuuride hulgast sulane, kelle nimi on
ega Joy.
Vaata, milliseid erinevaid kujukesi oled valinud. Kuidas sa arvad,
miks? Muidugi, sest me kõik oleme erinevad ja igaühes meist on rõõm.
meie omad.
Kuid kuninga jaoks peame valima ainult ühe nimelise sulase
Rõõm. Seetõttu, et mitte eksida, vaatame lähemalt
iga valitud tegelane.
Kommenteeri. Tutvumine võib toimuda järgmiselt
korraga:
a) peremees palub poistel rääkida oma figuurist: mida neile meeldib süüa,
mida ta kannab, mida talle teha meeldib, millised laulud, mängud talle meeldivad
ja tantsimine;
b) peremees lülitab sisse rütmilise muusika ja palub lapsel näidata
kuidas tema tegelane tantsib; rühmaliikmed seisavad ringis
ja korrake tema liigutusi (mängu modifikatsioon, vt allpool).
allpool). Mäng jätkub, kuni kõik grupi liikmed
ei räägi valitud tegelastest ega demonstreeri
nende lemmiktantsud.
- Kohtusime kõigi selle rolli kandidaatidega
gi Kuningas nimega Joy. Kõik olid väärt, aga valida
sul on seda vaja, kes?
Kommenteeri. Sulase kujukese nimega Joy saab valida
rott järgmiselt:
3) luua Tarkade Nõukogu, kes ühiselt, vaidledes
Maagia kasvab meie sees
d) kõige äärmuslikumal juhul (kui poisid ei suuda kokku leppida ja
näitavad destruktiivse suhtluse märke) juhtiv kohtumine
teeb kujukese ise või pakub oma kujukest.
- Ja nüüd alustab oma ülesandeid arhitektide nõukogu
ja pakub välja majaprojekti teenijale nimega Joy.
Kollektiivmajade puhul saab iga laps
väljastada väljalõigatud majaosadega ümbrik (katusevariandid,
seinad, vundamendid, aknad. uksed jne) ja pappkaart (6x6 cm).
mille peale poisid omavahel nõu pidades loovad maja teenijale nimega Ra-
dost.
"Kuhu me paneme kuninga sulase nimega Joy maja?"
Kui praak kohale toimetatakse, küsib peremees poistelt:
- Mis sa arvad, mis juhtub kuningaga, kui ta tuleb
sulane nimega Joy?
Muidugi ta rõõmustab, aga kuidas ta seda teeb? Tantsib, plaksutab la
Doshi, naeratab, korraldab puhkust?..
(On oluline, et poisid loetleksid võimalikult palju märke
Rõõmu verbaalsed, mitteverbaalsed, käitumuslikud ilmingud.)
- Sina ja mina teame, et igaühel meist on Kuningas hinges. eel-
Vean kihla, et meie juurde on tulnud sulane nimega Joy.
Siin saate kutsuda poisse psühhodünaamilisi mänge alustama:
tants:
laulda;
mine peegli juurde ja vaata oma näoilmeid.
Poisid, milliseid helisid Joy endaga kaasa toob?
Milliseid lõhnu sulane nimega Joy sinuga kaasa toob?
Mida serveeritakse lauale, kui Joy on külas?
Ja läbi millise puudutuse saad kinkida Rõõmu oma kallimale
mees?
Kas teenija nimega Joy tuleb teile sageli külla? Millal ja
Kuidas see juhtub?
Tõenäoliselt on Joy-nimeline sulane alati oodatud külaline
Kodu. Aga palun öelge mulle, mis saab kuningast, kui sulane
nimega Joy jääb liiga kauaks meistrit külastama?
Muidugi on sul õigus. Kuningas lihtsalt väsib! Jah, ja asjad kuningriigis
Me eksime, kui kogu aeg ainult naerame, laulame ja lõbutseme. Aga
kuidas saab sulane nimega Joy teada, millal on aeg koju minna?
Kuninglike teenijate saladus on. et neil on väga oluline
kvaliteet - MÕÕDA. Nad teavad kõiges Mõõtu. Seetõttu sulane nimega
ega Joy ei tea, millal on aeg lahkuda. (Siinkohal on oluline näidata
lastele kujuke, mis sümboliseerib Mõõtu. Hiljem me sageli
20
- Kas te, kutid, arvate, et mõõdu tundmine on meile elus kasulik?
Ja millistel juhtudel? Kas sinuga on kunagi juhtunud, et oled Meru unustanud?
Ülesande variant lastele, kes oskavad kirjutada ja lugeda.
Laulame, et mõõta sisse (sinquein on nelikhääl
milles esimene rida koosneb kahest omadussõnast, iseloomustavad
mõiste hääldamine; teine rida koosneb kolmest kirjeldavast verbist
need, mis võimaldavad uuritavat kontseptsiooni teha või anda; kolmandaks
rida joonistab mingi toimingu, võtab neljas rida kokku
uuritava mõiste tähendus sünkviini loojale):
MÕÕDA
Tark vastutav
Otsustab, lubab, juhib,
Saadab teenijad õigel ajal koju,
See aitab mind
- Niisiis, me kohtusime kuninga teenijaga, kelle nimi on Joy.
Selgub, et ka meie sees on Kuningas ja tal on ka sulane
nimega Joy. Sellepärast, kui me selle teenija joonistasime,
meil osutusid nad väga erinevaks. Sest sina ja mina oleme erinevad.
Sina ja mina saime sellest aru, kuigi on meeldiv, kui sulane tuleb nime järgi
ega Joy, aga kui ta unustab oma kodu, teeb seda kuningriik
kaotab. Seetõttu on kõigil kuninga teenijatel oluline omadus - mina-
Roy. See omadus on ka meie sisemistel teenijatel. Me teeme
mäleta seda.
NELJAS TEGEVUS:
TUTVUSTAMINE TEENIJA NIMEGA SAD

vallikraav taastab Haldjamaa koos kuningapalee ja Ra majaga.
saavutada
- Täna kohtume kuninga teenijaga, kelle nimi on Kurbus.
Käisin kuningal külas
Sulane-tüdruksõber Kurbus,
Mis nüüd palees saab.
Ma ei räägi sulle!
- Sulane nimega Sadness läheneb Kuninga paleele. Kallab
muusika. Järjest valjemini. Mis muusika see on? Kas meie sees on
selline muusikakogu? Otsige üles ja esitage seda muusikat. (Otsib soovitud heli
arvestust võib teha üks inimene või teha kollektiivset tööd.
tivno.)
- Istuge mugavalt (soovitavalt pikali) vaibal. Sulge oma silmad.
Hingake sügavalt sisse, hingake kaua välja. Proovi kaaluda
Maagiline maa meie sees
21
kuidas sulane nimega Kurbus tuleb kuninga juurde. (Plahvatab kiiks-
roko avavad uksed või libiseb vaikselt prakku, lennates sisse
siseneb lahtisest aknast või roomab nurgast välja ...) Kujutis, missugune elamine
see või loodusnähtus on kurbuse kuningas. (värin
ööliblikas või haavatud pääsuke, väike ritsikas või tohutu hall
elevant?..) Kuidas ta liigub? (Lihtne, tiivuline, kaalutu või raske
astudes parkettpõrandale? ..) Milliseid hääli teeb sulane nimepidi
Kurbus? (oigab, ahhetab, oigab, nutab, naerab, karjub ja vannub,
ta on üldiselt vait ja ainult nuuskab ...) Mida ta ütleb? Mis lõhnab
kas ta toob kaasa? (Lõhnab päikesesooja ranna või rabavee järele
ja külm sügisvihm?..) Kuulake muusikat ja elage paar
minutit kuninglikus palees koos kuninga ja teenijaga, kelle nimi on Kurbus.
Nüüd hingake sügavalt sisse ja hingake sujuvalt aeglaselt välja.
Ava oma silmad ja räägi, mida nägid.
Kui head kaaslased te olete! Poisid, kas märkasite, mis oli tavaline
teie lugudes ja kuidas need üksteisest erinesid? Kuidas sa arvad-
need miks?
Õige! Me kõik oleme erinevad ja näeme kuninga teenijat nimega Kurbus
ka erinev.
Kuid siin peitubki meie originaalsus ja ainulaadsus. Ja hea-
pakkudes seda meile üksteisega nii huvitavaks!
Aga tuleme tagasi palee juurde. Sel ajal sulane nimega Kurbus
tagastab oma seljakoti ja laotab kuninga lauale valmis
neile antud maiused,
Mis need toidud on? Kuidas need maitsevad?
Varustage end paberi ja värviliste pliiatsidega. Koostage retsept
ühe kurva roa valmistamine. Joonista see.
Räägi meile sellest roast. Kas arvate, et Korole meeldib see?
lyu selline maiuspala, kas ta küsib rohkem?
Ja nagu sageli juhtub, voolab laud sujuvalt ja kiirustamata.
hallid juuksed. Millest kuningas räägib oma teenijaga, kelle nimi on Kurbus? Kõrval-
kas me kuulame? Istuge mugavalt.
Sulge oma silmad. Hingake sügavalt sisse, aeglaselt välja. Mõtle-
vaata, mis toimub kuninglikus lauas. Kuulake, mida öeldakse
ryat kangelased. Söömaaeg lõppeb ja jutt vaibub. Ja hingad sügavalt sisse
Hingake aeglaselt välja ja avage silmad.
Mida teil õnnestus kuulda? Mida rääkis kuningale nimeline sulane
ega kurbust?
Mida kuningas talle ütles?
Mida ütles kuningas Kurbusele?
Kui palju olete kuulnud! Kui head kaaslased te olete!
Mis on teie lugudel ühist ja mille poolest need erinevad?
Miks?
Meil on aeg paleesse naasta. Huvitav, mida nad praegu teevad
Kuningas ja tema sulane Kurbus?
22
Ja nad .... Mängi!
Mis mänge sa arvad? Kas teil on raskusi vastamisega? Jah, kurb
maailmas pole nii palju mänge ...
Siis ma räägin teile, mis mängu kuningas oma teenijaga mängib.
nimega Kurbus.
Neid ümbritseb palju erinevaid ajakirju ja on neist välja lõigatud
igasugused pildid, millel on kujutatud kurbi inimesi, pahur
kurvad loomad, kurvad maastikud. Lõika välja piltide kleebised -
pane albumitesse ja allkirjasta need kurbade sõnadega. Ja isegi kuningas
kirjutab kurba luulet. Kuulake neid.
Sügis on kurb aeg.
Hommikuti sajab sageli vihma.
Muda, lombid siin ja seal,
Tuul vilistab läbi aedade.
Külm, kurb, alasti -
Ma tahan jälle nutta!
- Mis te arvate, mis aastaaega kaardil näidatakse?
sobib, millele kuningas nii poeetilise allkirja andis? Sina
täiesti õige - hilissügis.
Loome koos teiega.
Lapsed võtavad virna ajakirju (need valmistab ette mängujuht
teda), relvastage end kääridega ja lõigake need pildid ajakirjadest välja
kes neile väga kurvad tunduvad. Lapsed selgitavad, miks
vali need pildid. Kleepige need albumilehele.
Allkirjastage need, kui nad oskavad kirjutada. Piltide pealdised võivad
olla selline:
, ja jne.
Kinnitage saadud materjal kleeplindiga seina külge.
Nüüd saate korraldada ringkäike.
Niisiis, oleme kõike käsitlenud. Nüüd sulane nimega
Kurbus kutsub muusikud ja lauljad kuningapaleesse, esinema
lauldes ainult kurbi meloodiaid ja lauldes ainult kurbi laule.
Nagu arvata võis, olete need külalismuusikud teie.
Milliseid kurbi laule mäletate? (, Pierrot> jne)
Kes tahab ühte neist laulda?
Palun olge kujutlusvõimeline ja loominguline! Korraldage paroodiateater
T Bulanov, T. Ovsienko, rühm jne.
Aga kas sa kuuled, kas sa kuuled? Kõlab kerge rõõmsameelne muusika. Saalidesse
Ere päike piilub paleesse.
Mis toimub? Kuidas sa arvad? Sul on nagu alati õigus.
See oli kullakarvaline Mera, kes tuli kurbuse-nimelise teenija meelde tuletama,
et on aeg lahkuda. Kuningas on kurb olemisest väsinud ja ta peab teadma paljudest asjadest.
Maagiline maa meie sees
Millele mõtleb kuningas pärast Kurbuse lahkumist?
Kuidas on kurbus kasulik ning millal ja kuidas võib see kahjustada?
Muidugi, kui kuningas on kurb, hakkab ta end väga peenelt tundma
kõike, mis teda ümbritseb. Lõppude lõpuks ei ole rõõmus alati lihtne vajadust mõista
teine. Kui sulane nimega Kurbus tuleb kuninga juurde, alustab ta
ei tunneta ega mõista peenelt oma subjektide vajadusi, püüab
aidata neid, püüab neid mõista, tunneb neile kaasa.
Miks peaks kuninga teenijal nimega Kurbus olema selline omadus,
kuidas meraga läheb? Muidugi, kui olete liiga kurb, võite isegi muretseda
lennata. Sellepärast nad ütlevad:
Kas olete valmis kurbusest lugu pidama?
Näiteks nii:
KURBUS
helge, kurb
Väändunud, igav, poetab pisara,
Meenutab igatsust, aga läheb mõne aja pärast üle.
Eemal, kallis, minu juurest!
- Kallid sõbrad, täna kohtasime teenist
Kuningas nimega Kurbus. Ja oma sisemise Kuninga juurde tule sageli
kas see sulane kõnnib? Mida sa sel ajal tunned? Ja oma lähedastele
sageli tuleb sulane nimega Kurbus? Mida saab teha, kui sulane
Kurbus unustas Mera?
Muidugi, kallid sõbrad. Mõõduga kaasneb lahke sõbralikkus
sõna. Ja võite öelda kellelegi, kes on liiga kaua kurb:
mida Meru teab>.
Sulane nimega Kurbus on kuninga tähtis sulane. Pole vaja karta
tema saabumist. Siiski on oluline meeles pidada Meede...
VIIES TEGEVUS:
TUTVUSTAMINE TEENIJA NIMEGA HUVI
Toimub Haldjamaale sisenemise rituaal. Arhitektide nõukogu
vallikraav taastab Haldjamaa koos huvimajaga.
- Täna kohtume kuninga teenijaga, kelle nimi on Interest.
Sulane ja sõber Huvi
Kuningas ootab põnevusega
Kui ta paleesse siseneb,
Kõik elab selles!
juhtub...> Nende või väga sarnaste sõnadega ilmub
Huvi kuninglike kambrite vastu.
24
Poisid, kuidas huvi ilmub? Võib-olla ta roomab sisse, peatu
kohutavalt ja aeglaselt, nagu kilpkonn; või lendab kohale nagu kõikjalolev ütlus -
papagoi või tungib sisse sama kiiresti kui a
rihmaga jahi hurt?
Kuidas see juhtub? Mis muusika mängib, kui ta ilmub?
Aeglane, vaikne ja rahulik või valjuhäälne, rõõmsameelne, rõõmus või võib-olla
äkki ka häiriv?
Suleme hetkeks silmad ja proovime ette kujutada
bah, mis juhtub kuninga palees, kui tema juurde tuleb sulane
nimega Intress. Hästi tehtud, imeline! Nüüd palun kes
tahab näidata, kuidas huvi siseneb kuningat külastama. Mis on Sinu
versioon, aga sinu oma?
On hämmastav, kui erinevalt me näeme teenijat nimega Interest.
Miks sa arvad? Muidugi, muidugi, teil on nagu alati õigus: meil
kõik on erinevad ja ka meie huvid erinevad üksteisest.
Ja mida lõhnab sulane nimega Interest paleesse. Olla
äkki on see vanade mahajäetud majade ja asjade kopitanud lõhn? Või
seni uurimata maailmad ja välisriigid?
Millised toidud pakuvad huvi kuningat proovida? Praetud auto-
toshka, keedetud munad või midagi seninägematut ja veel proovimata
meie? Fantaseerigem sellest. Kes tahab saab otse
koostage nüüd huvitava roa retsept ja patenteerige see
meie nõukogu. Alustama!
Esitage oma kujuteldavat peent huvitavat
roog kuningale tema teenija nimel Interest.
Ja nüüd süüdatakse kuninga sööklas küünlad, kõlab muusika. Kuningas
Nad räägivad laua taga huviga. Kuulame, millest nad räägivad
nad ütlesid.
Kes mida kuulis, ütle mulle. Hästi tehtud!
Kuningas on üllatunud, olles lummatud oma teenija Interesti lugudest.
Ja ta ütleb talle: pidage meeles ja rääkige sellest kõigest nii eredalt, värvikalt ja kaasakiskuvalt.
katelno!>
lõigatud.
Kõigepealt õppige tundma huvi iseenda vastu,
õppida ennast kuulama, endasse uskuma, ennast usaldama, endale kuuletuma. kaas-
Muidugi ei õnnestu kõik kohe, kuid proovige esmalt paljudega
Huvi enda kuulamise vastu>.
- Poisid, mängime koos kuninga ja huviga
selles põnevas mängus hakkame iseennast kuulama.
Istuge mugavalt, sulgege silmad. Hinga sügavalt sisse ja
aeglane väljahingamine. Kuulake ennast.
kuulake oma südamelööke. Nüüd kuulake, kuidas see liigub
müra tänaval või toas, proovige hakata uuesti ennast kuulama.
Ja see õnnestub!
küsib Intress.
Kuningas kuulis oma südame pekslemist, rindkere liikumist ja
nina tiivad krigisevad hingates, kuidas silmalaud värisevad... Ja mida sa kuulsid?
kas sa oled suurrätikud?
Mida sa tundsid?
Hästi tehtud! Head tüdrukud! Kui huvitav on kõik, mis meiega toimub
sees!
Olete kuulnud ja tundnud, kuidas süda töötab, aga kas teate
miks see niimoodi koputab ja miks see üldse on? Miks liikuda
rindkere ja diafragma (kas sa tead seda sõna?) hingamisel ja mis saab siis, kui
Kas need liikumised muutuvad või peatuvad? Oh, kui palju küsimusi! Ja
kust ma neile vastuseid leian?
Kust võib teie arvates nendele küsimustele vastused leida?
(Küsige emalt, arstidelt, võib-olla õpetajatelt,
Või võite võtta riiulilt raamatu, avada selle ja lugeda!)
- kuningas küsis Intelt-
resa.
- ütles
Huvi ja viis kuningas raamatukogu riiuli juurde, millel seisis
sellised raamatud:
Anatoomiline atlas
R. Rottenberg
Raamatud eluohutusest
Bioloogiaõpikud 6.-8.klass
Entsüklopeedia Avanta PLUS (bioloogiaraamat)...
- Ja mida te, poisid, soovitaksite kuningale lugeda?
Miks on kuulamise ja kuulmise teadmised ja oskused teile elus kasulikud?
keerake ennast ära? Kuidas sa arvad?
Kui kuningas ja meie koos temaga õppisime suure huviga
mõned kuulavad ja tunnetavad, õppisid enda kohta nii mõndagi. sisse-
Teres jätkas oma põnevaid mänge.
Ta õpetas kuningat kuulama ja hoolikalt vestlust jälgima
kami.
Kuula, vaata, puuduta tavalist
objekte ja nähtusi ning otsida palju huvitavat ja üllatavat
nogo selles, mis tundub tuttav ja tavaline.
Eriti meeldis kuningale mäng nimega.
Mängime kuningaga.
nye ja salapärased mustrid. Need pole nähtavad ainult mittehuvilistele
pilk ja nende salapäraseid lugusid ei kuule ainult mittehuvitavad
26
suu, ja see on imeline hari-tutt. Mida ta siin teeb? Kuidas silm on-
loll? Räägi tema lugu>.
Kuningas hakkas entusiastlikult mängima.
Ja ka meie.
Istuge mugavalt diivanil, voodil või vaibal. Saab
lama selili. Vaata lakke. Millega sa tegeled? Lühter. Mida veel?
Vaata lähemalt. Praod, plekid, muhud...
Kaaluge neid hoolikalt. Mida need teile meelde tuletavad? Milleks
sarnane?
Kuidas nad lakke said? Või kes need sinna pani? Mis need on
teha öösel, kui terve maja magab ja mida päeval, kui majas on lärmakas ja
palju inimesi. Ole vapper! Ärge kartke fantaseerida! See on nii huvitav
aga! Jagage oma fantaasiaid.
hüüatab Huvi.
- Huvi hakkas, kuid vaikis, sest ta nägi
asju, õigemini tundis ta, kui väsinud kuningas oli. Jah, ja teie poisid
aga ka väsinud.
Mis te arvate, millised huviomadused aitasid tal tunda
kas kuninga seisukord?
Muidugi on sul õigus. Vaatlus ja see muutumatu kvaliteet
võim, mis on kõigil kuninga teenijatel. - meetme kvaliteet.
Lahkub King Interest, läheb kiiresti oma majja
aeg jälle kuningat külastada.
Kingi tänulik huvi. Miks sa arvad?
Ja meie tänutäheks võite laulda Interest in syncwine.
Näiteks:
HUVI
Kerged tiivad, kõikjal
Kuulamine, vaatlemine, õppimine
Ja lumistesse tippudesse ja salasügavustesse
Juhib meid!
KUUES SESSIOON:
TUTVUSTAMINE TEENIJA NIMEGA VIHANE
Toimub Haldjamaale sisenemise rituaal. Arhitektide nõukogu
vallikraav taastab Haldjamaa koos Viha majaga.
- Täna kohtume kuninga teenijaga, kelle nimi on Anger.
Joonistame, milline see sulane välja näeb. Mis kõlab, mis lõhnab,
puudutusi, maitseid, mida ta endaga kaasa toob?
Mis juhtub kuningaga, kui tema juurde tuleb sulane, kelle nimi on
Viha?
Ütle mulle, kas katsealustel on sel ajal meeldiv Kuningaga koos olla?
kui viha teda külastab? Muidugi on see ebameeldiv. Aga ta on
kuninga sulane. Miks teda vaja on?
Et saaks enda eest seista; vajadusel anna tagasi. Ja kui viha
tuli üle pika aja, unustas Mera, mis sellisest inimesest saab?
Siis nad ütlevad tema kohta:.
Kas teadsid, et Muinasjutumaal mõtlesid nad välja erilisi
tantsib, et sulane nimega Anger Mera mäletaks?

Nimi: Muinasjututeraapia koolitus
Autor: Zinkevitš-Evstigneeva T.D.
Kirjastus: Kõne
Ilmumisaasta: 2006
Leheküljed: 176
Vorming: doc+djvu
Suurus: 2,82 MB
ISBN: 5-9268-0406-X
Kvaliteet: suurepärane

Kasutades selles raamatus toodud psühhoterapeutilisi programme, on võimalik arendada lapse emotsionaal-tahtelist sfääri, arendada tema isiksust ja korrigeerida tema emotsionaalseid probleeme. Raamat sisaldab soovitusi tundide läbiviimiseks, stsenaariume ja juhiseid.
Raamat on mõeldud õpetajatele, lastepsühholoogidele, lapsevanematele ja pedagoogidele.

Sisu
Eessõna …5
T. Grabenko, T. Zinkevitš-Jevstignejeva, D. Frolov. Maagiline maa meie sees …11
Emotsionaalse-tahtliku arengu programm lastele ja teismelistele …11
Sissejuhatus …11
Esimene ja viimane õppetund: jõudlusdiagnostika …12
Teine õppetund: tutvumine muinasjutulise riigi ja selle kuningaga ... 17
Kolmas kuni üheksa õppetund: Sissejuhatus meelelistesse teenistujatesse ...20
Kolmas õppetund: rõõm-nimelise sulase tundmaõppimine ...22
Neljas õppetund: kohtumine teenijaga, kelle nimi on kurbus ... 26
Viies õppetund: tutvumine teenistujaga, kelle nimi on huvi ... 31
Kuues õppetund: viha-nimelise teenija tundmaõppimine ... 36
Seitsmes õppetund: kohtumine teenijaga, kelle nimi on hirm ... 38
Kaheksas ja üheksas õppetund: solvumise, süü ja naudingu nimeliste teenijate tundmaõppimine…44
Kümme õppetund: pahameele vandenõu ... 44
Üheteistkümnes õppetund: Armastust otsides ...47
Kaheteistkümnes õppetund: Kuninga tagasitulek ...47
T. Zinkevitš-Jevstignejeva. Lood sodiaagi tähemaast…50
Sissejuhatus …50
Tähtkujude lugu ...58
Lugu sellest, kuidas selle esimene elanik Jäär ilmus sodiaagimaale…61
Lugu sellest, kuidas sodiaagis ilmus teine elanik -
Sõnn …64
Lugu sellest, kuidas Kaksikute tähtkuju sodiaagis ilmus…67
Lugu sellest, kuidas vähi tähtkuju tekkis ... 70
Lugu sellest, kuidas Lõvi tähtkuju taevasse ilmus ... 74
Lugu sodiaagi kuuendast elanikust - Neitsi tähtkujust ... 76
Lugu sellest, kuidas Kaalude tähtkuju sodiaagis ilmus…79
Lugu sodiaagi kaheksandast elanikust - Skorpioni tähtkujust ... 82
Lugu Amburi tähtkujust ...86
Lugu sellest, kuidas Kaljukitse tähtkuju ilmus sodiaagis…89
Lugu Veevalaja tähtkujust ...93
Lugu sellest, kuidas sodiaagis ilmus viimane elanik -
tähtkuju Kalad …96
N. Solovjova. Imed liivas "...100
Sissejuhatus …100
Seadmed ja materjalid …106
Paar sõna programmiga töötamise kogemusest …107
Tunni stsenaariumid …109
Õppetund Ml …109
Õppetund nr 2…112
Õppetund nr 3…114
Õppetund nr 4…116
Õppetund nr 5…118
Õppetund nr 6 …120
Õppetund nr 7…123
Õppetund nr 8…125
Õppetund nr 9…127
Õppetund nr 10…129
O. Smirnova. Kuidas rääkida lapsele aastaaegadest ... 132
Sissejuhatus …132
Sissejuhatav moodul …134
Parandus- ja arendusmoodul …146
Integratsioonimoodul …154
Logopeedilised ülesanded ... 158
Avatud logopeediline tund "Võluonn" ... 164
Kirjandus …170

Lastepsühholoogias on pikaajaline lapse kasvatamise meetod, millel on väga ilus ja huvitav nimi - muinasjututeraapia. Isegi meie esivanemad püüdsid karistusmeetodit välistada, selgitades lapsele tema teo tähendust.

Juba iidsetest aegadest on muinasjutud olnud eriliseks teguriks, millel on olnud suur mõju inimelule.

Need on omamoodi moraaliseadused, mis on kirjutatud arusaadavas keeles ja suudavad kaitsta last mitmesuguste õnnetuste eest.

Mis on teie lapse lemmikmuinasjutt?

Kui teie beebil on lemmikmuinasjutt, mida ta kavatseb alati ja igal pool kuulata, siis proovige võtta ühendust psühholoogiga, et välja selgitada, mis selles loos beebit nii väga köidab. Vanusega laste sõltuvus muinasjuttudest muutub ja see on täiesti arusaadav, kuna nad ise kasvavad, arenevad ja seavad endale muid eluküsimusi.

Psühholoogid on läbi viinud uuringuid, mille tulemused on tõestanud, et muinasjuttudes on just armastatud inimeste elu sisse programmeeritud. Psühhoanalüütikud on pisut muutnud tuntud vanasõna "Nimeta oma lemmikmuinasjutt ja ma ütlen, kes sa oled."

Kui soovite muinasjututeraapiat iseseisvalt omandada, on see täiesti võimalik, kuid psühholoogilisest nõustamisest ei pea siiski loobuma. Psühholoog aitab teil valida spetsiaalseid muinasjutte, mis võivad beebi käitumist õrnalt mõjutada.

Millised muinasjutud sobivad muinasjututeraapiaks

Muinasjututeraapiaks saad valida erinevaid muinasjutte: vene rahva-, meedia- ja enda oma. Paljud psühholoogid pakuvad oma praktikas lapsele oma muinasjutu koostamist, mis on selle psühholoogia meetodi üks aluseid. Nii saate õppida puru kogemustest, tema suhtumisest erinevatesse pereprobleemidesse, kooli jne.

Kellele on kasulik muinasjututeraapia meetod

See meetod on kasulik absoluutselt kõigile lastele ilma eranditeta. Iga lapse vanuse jaoks valitakse välja kindlad muinasjutud, mis võivad aidata lahendada psühholoogilisi probleeme. Siiski ei tohiks eeldada, et muinasjutt võib päästa kõigist hädadest. Olge valmis selleks, et tegevus ei ole kohe nähtav, kuigi efekt on kindlasti. Muinasjutt ei ole ravim, mis ravib ühe hooga.

Vanus muinasjututeraapiaks

Sellel lapsele psühholoogilise abi andmise meetodil on oma töötingimused. Laps peab selgelt eristama reaalsust vapustavatest tegudest. See on võimalik 3,5-aastaselt. Seetõttu ei tohiks väikelapsi selle psühholoogilise abi meetodiga kaasata.

Kuidas ise tervendavat muinasjuttu koostada?

Kõigepealt lugege läbi kogu selle meetodi kohta vajalik kirjandus. Kui purudel on millegi ees hirm (näiteks pimedus), siis koostage muinasjutt, milles kangelane aitab teie lapsel seda probleemi lahendada. Peate proovima süžeed koostada nii, et laps märkaks oma sarnasust kangelasega, et ta näeks temas iseennast. Muinasjutu väljamõtlemine pole sugugi keeruline, peate järgima mõnda kirjeldatud reeglit.

Väga kasulikud ja kunstilised muinasjutud. Valetajal on kasulik kuulda hooplevast jänesest, kiusajal Dunnost, ahnele mehele "Kalamehest ja kalast" jne.

Suurepärane kingitus teie lapsele on terapeutiliste muinasjuttude raamat, mis hõlmab teie last. Sellist raamatut saab hõlpsasti tellida posti teel, klõpsates sellel link.

Muinasjututeraapia harjutused-mängud

Nr 1 "Hall hunt ja kuldkala"

Selle mängu jaoks on vaja kolme inimest, kes esmalt peavad igaüks nimetama ühe muinasjututegelase. Need nimed tuleb tahvlile kirjutada ja heaks kiita. Seejärel mõtleb iga osaleja välja valitud tegelase lühikese esitluse (las ta räägib, mis muinasjutust ta pärit on jne).

Järgmisena palub saatejuht välja mõelda muinasjutu, milles kõik tegelased saaksid korraga osaleda. Selleks valitakse üks jutustaja, ülejäänud lapsed peaksid teda küsimuste ja selgitustaotlustega aitama. Kui soovite, et kõik osalejad koostaksid muinasjutu järgi, siis on vaja vihikuid, kuhu nad kirjutavad muinasjutte. Tuba peaks sel ajal olema vaikne. Seejärel loevad lapsed kordamööda oma teoseid ette.

See harjutus sobib arendavateks tegevusteks 10-11-aastaste lastega. Pereringis vanusepiiranguid sellisel mängul ei ole.

№2 "7 võlusõna"

Alustuseks võite kasutada ainult kolme sõna ja seejärel arvu järk-järgult suurendades liikuda edasi seitsme sõna juurde.

Mängijate arv ei ole piiratud. Kõik nad koos peavad välja mõtlema kolm sõna, mis nende arvates peaksid tõelistes muinasjuttudes esinema. Sõnad tuleks lõpuks tahvlile kirjutada ja seejärel peaks iga osaleja neid kasutades oma muinasjutu välja mõtlema.

Kui mängite kogu perega, proovige koos lugu rääkida. Kahtlemata on see teile ja lastele väga huvitav.

Nr 3 Topsy-turvy

Võib öelda, et see on psühholoogide "iidne" tehnika, mis võimaldab lapsel kujutlusvõimet arendada.

Mängu jaoks peavad osalejad valima ühe lihtsa ja tuntud muinasjutu, millel on selge süžee. Selle tulemusena mõtleb igaüks eraldi või koos välja tagurpidi muinasjutu. Näiteks. Tuntud "Punamütsike" võib antud juhul välja näha selline: Hundipoeg elas koos isaga metsas. Ühel päeval saadab poeg oma isa linna tervele vanaisale külla, kes plaanib kuuendat korda abielluda, kuid linnas on üks inimene nimega "Punamütsike", kellega ei saa suhelda. Jne."

Mäng sobib teismelistele ja üsna täiskasvanutele.

Nr 4 "Täidis pirukale"

Mängu jaoks on vaja kahte saatejuhti, kes peavad "küpsetama 2 kooki", see tähendab, et nad hääldavad tulevase muinasjutu jaoks ainult esimese ja viimase fraasi. Fraasid peavad olema täiesti absurdsed.

Näiteks 1 kook - “Neljapäeval ukerdas mees, kellel oli üks uisk jalas, mööda sõiduteed, kuigi oli kohutav palavus”; 2 kook - "Onu Jack vaatas aknast välja ja turtsatas põlglikult. Väljakannatamatud poisid mängisid õues jalgpalli ..». See on keerukam valik, mis sobib teismelistele ja täiskasvanutele.

Väiksemate laste jaoks võib olla selline variant: 1 tort - auto sõitis, 2 tort "Lumetüdrukul on kollane kleit." Või selline, 1 kook - ühel saarel ärkas vulkaan, kes magas üle tuhande aasta; 2 kook - just sellepärast läks meie Tuzik vanaemale külla.

Mängus osalejad peavad välja mõtlema oma loo keskkoha, mis on "täidis".

Mängige lastega sagedamini, et neil oleks midagi teha, ja oleks võimalus kasulikult aega veeta. Mõelge välja muinasjutte, mis aitavad teie last rasketes olukordades. muinasjututeraapia aitab teid selles.

Muinasjututeraapia koolieelikutele

Töö kirjeldus: See metoodiline arendus on kasulik pedagoogidele ja hariduspsühholoogidele. Koolitus töötati välja eesmärgiga õpetada vanemas koolieelses eas laste efektiivset suhtlemist rühmas, kasutades muinasjututeraapia alast mängumaterjali. Lapsed õpivad kolmepäevasel koolitusel käitumise eneseregulatsiooni viise, konfliktivaba suhtlemise viise ning saavad empaatilise arengu laengu.

Iga inimese elukogemus näitab, et isikliku ja emotsionaalselt olulise suhtluse käigus tekivad üsna sageli konfliktid. Inimestevahelised suhted on tingimata kui jõuproov tülide ja konfliktide abil.
Koolieelses lapsepõlves toimub lapse positsiooni kujunemine suhtlemisel teiste inimestega. Samas võivad lapsele raskeks osutuda mitte ainult igasugused äärmuslikud, vaid pigem tüüpilised, sageli korduvad olukorrad, mis nõuavad temalt tegevuste kooskõlastamist teistega, teise inimese aktsepteerimist ja mõistmist.
Praktika näitab, et laste käitumist konfliktsituatsioonis iseloomustab sageli impulsiivsus ja reaktiivsus. Koolieelikud käituvad sellistel juhtudel spontaanselt, ilma elementaarse planeerimiseta ja parima reageerimisviisi valimata.
Täiskasvanute üks peamisi ülesandeid on õpetada lastele, kuidas selles maailmas tõhusalt suhelda. Kuid praktikale tuginedes võin kindlalt väita, et laste olemasolevad teoreetilised teadmised konfliktivaba käitumise reeglitest ei vähenda konfliktsituatsioone ja võivad hõlmata laste suhete erinevaid valdkondi, põhjustades erineval määral psühholoogilisi probleeme.
Seda olukorda jälgides tekkis mõte viia läbi psühholoogiline koolitus, mille fookuses on ettevalmistusrühma laste koondamine ning tutvustada lastele mõningaid emotsionaalsete ja käitumuslike reaktsioonide iseregulatsiooni meetodeid.
Juba praegu on teada, et füsioloogilisi protsesse saab kontrollida töö kaudu kehaga. Näiteks aitab lõdvestus vabastada energiat, mida keha kasutas sisemise pinge hoidmiseks, ning piltidega töötamine suunab selle energia õiges suunas. Avaldades lõõgastumise funktsionaalset poolt, pantomiimi, võib öelda, et liigutuste kaudu kehaga töötamine aitab “elustada” närvisidemeid erinevate kehaosade ja ajukoore vahel. Graatsilised, sujuvad, pidevalt korduvad liigutused saadavad meie ajju mitmesuguseid impulsse, mis ei ole iseloomulikud selle (keha) harjumuspärasele seisundile. Spetsiaalselt organiseeritud liigutused panevad närvisüsteemi toimima rütmiliselt, rahulikult, laias vahemikus.
Kui meie keha liigutused on terviklikud, plastilised ja sujuvad, on meil kalduvus tegevust lõpule viia, mõtete sujuvat kulgu. Toimub psühholoogiline vabanemine ja ilmub rõõmutunne.
Treeningutele mõeldes püüdsin tagada, et laste omandatud kogemused kanduks üle reaalsesse ellu ja saaks ustavaks abiliseks ebasoodsate olukordade lahendamisel.

I päev. Teema: Sõprus teeb imet.

Sissejuhatus muinasjuttu.
Üles soojenema
1. "Minu tuju" (mänguasjast ringiga möödumine)
2. "Hea soojus" (käest kinni hoidmine, kätlemine ringiga edasi)
3. "Kask": seiske sirgelt, jalad koos, käed maas. Tõstke käed üles, samal ajal kui selg on sirge, on lõug üles tõstetud. Jalad, nagu puu juured, kasvavad maa sisse, jalad koos ja surutud põrandale. Sirutage kogu keha üles, nagu oleksite tugev puu, mis ei karda tormi. Sinu keha on sale, ilus, tugev. (10 sekundi pärast laske käed õrnalt alla. Tehke 2-3 rahulikku hingetõmmet ja väljahingamist ning korrake harjutust).
Juhtiv: Poisid, te just tundsite, kuidas puu kasvab. Kuid lõppude lõpuks ei hoia maapinnast kinni mitte ainult juurtega kasvavad puud, vaid ka muud taimed. Miks arvate, miks muinasjutu kangelased ei suutnud naerist välja tõmmata? (Naeris hoidis kõvasti maa küljes). Ja tegelased olid ilmselt nõrgad ja mitte eriti sõbralikud. Lõppude lõpuks, nagu teate, teeb sõprus imet, aitab toime tulla ka kõige suuremate raskustega!
Täna tutvume selle muinasjutu kangelastega ja mõtleme välja ka vana muinasjutu uuel viisil. Alustuseks aga meenutagem lugu "Naeris" sellisena, nagu see on. (Ma ütlen).
Sõrmemäng "Sõprus"
Sõbrad meie aias
Tüdrukud ja poisid.
(ühendame mõlema käe sõrmed rütmiliselt lukku ...)
Saame sinuga sõbraks
Väikesed sõrmed.
(mõlema käe sõrmede rütmilised puudutused)
Viis, neli, kolm, kaks, üks.
(vaheldumisi puudutades mõlema käe sõrmi, alustades väikesest sõrmest)
Me oleme nüüd sõbrad.
(suruge lossis käed tugevalt kokku, lõdvestage, raputage käsi).
Juhtiv: Ja nüüd on vaja sattuda muinasjutumaailma ja õppida tundma tegelasi (Muinasjuttu sisenemise rituaal on käest kinni hoides üle võlukännu (tunneli) astumine).
(Lapsed võtavad rühmaruumis suvalise koha).
Empaatiline jutuvestmine (ma olen naeris) Võtan naeris mänguasja, räägin sellest - varustan seda tema nimel tunnustega, iseloomuga: “Ma olen naeris. Vaata, kui suur, küps, mahlane, magus ma olen. Tundub, et paned tüki minust suhu ja ma sulan. Vanaisa istutas mind kevadel - viskas tillukese seemne mulda, lõi käega ja kastis kastekannu. Maa sees tundsin sooja, niisket ja pimedat. Niiskuse tõttu hakkasin paisuma, kuni kest lõhenes ja tekkis võrs. Tahtsin pimeduse eest põgeneda, aga mul pole jalgu. Seejärel hakkasin varre üles tõmbama, kust tundsin päikesesoojust ja samal ajal vabastasin maa all juured, et imada maapinnast niiskust ja toitaineid ning hoida kinni nõrka idu. Nii suvi möödus. Vihm pesi mu lehti ja toitis juuri, päike soojendas õrnade kiirtega, tuul sosistas mulle erinevaid välisriikidest toodud lugusid. Nii märkamatult kasvasin üles.”
Mängitakse mängu tüüpi "Auruvedur". sotsiomeetrilise uurimistöö elemendiga. Panen valikuahela kirja.
Laps, kellele “rong” läheneb, valib endale kangelase ja annab talle kirjelduse, räägib, mis tuju tal on ja miks (kangelase nimel; empaatiline jutuvestmine). See meeleolu võib olla kooskõlas tema – lapse enda – meeleoluga. Muinasjutuliselt rännakult naaseme sama rituaali abil: käest kinni hoides astume üle võlukännu või kõnnime käest kinni hoides läbi toolidest koosneva tunneli. Istume ringis matile ja alustame lühikest arutelu valitud tegelaste omaduste ja meeleolu üle.
Järeldus: meie teod sõltuvad meie tujust ja meid hinnatakse meie tegude järgi.
Mäng "Labürint"(nagu "Pime ja teejuht"), valivad lapsed oma paarist selle, keda nad usaldavad.
Tulemus: Sõbrake nendega, keda usaldate. Ilma usalduseta pole sõprust.

II päev. Teema: Emotsioonid ja konfliktid, mis hävitavad elu. Konflikti lahendamine.

"Minu tuju"
1. Milline on tuju?
1.1 hirmu, üllatuse, kurbuse, viha, rõõmu piktogrammid.
1.2 emotsioonide näoilmed. Kuidas inimene end tunneb teatud emotsiooni kogemisel: lihastoonus, pulss, psühholoogiline stress.
"Hea soojus"
- Nüüd võtke oma kangelased, pidage meeles, mida te nende kohta rääkisite.
Pantomiim "Mida teie kangelasele meeldib teha?"
Me võtame nad endaga kaasa muinasjuttu ja seal saate kangelase rolli. Selleks, et saaksite selgelt aru, mida teha tuleb, kuulake mind (räägin Repka (Koloboki) nimel - empaatiline jutuvestmine).
Muinasjutule ülemineku rituaal - erinevad liigutused muusikale erinevates tempos. (Võtame kukli kaasa).
(Lapsed, kellel on kangelased näpu otsas, võtavad rühmas teatud kohad sisse). Mina koloboki rollis jooksen ümber kõigi kangelaste, kes oma elust räägivad - panen kirja - ja millist kangelast ei tahaks ta selles muinasjutus kohata?
Simuleerige selliste kangelaste kohtumise olukorda
- Uurige välja, mis on konflikti põhjus (kirjutage üles)
- Kogun teavet (lugude ristumismeetod: vanaema, vanaisa, lapselaps - laisk; kass, koer - jonn, ei taha alla anda; hiired ja kass - ohver ja timukas; jänes - nõrk, hunt - tugev; kana ja pardipoeg - rumal ja tark; karu ja lõvipoeg - kaks vastandlikku jõudu).
Muinasjutust naasmise rituaal - ringis Lõõgastumine päikesekiirte all nr 6.
Ringis, vaibal istudes, rahuliku meloodia saatel ütleb peremees rahuliku häälega meloodiliselt:
- Istuge mugavalt, lõdvestuge. Sulge oma silmad. Hingake ühtlaselt ja aeglaselt. Sissehingamine - jõud, väljahingamine - enesekindlus ja rahulikkus. Need jõud aitavad teid alati. Teie keha tundis end jõulisena. Ütled endale: “Olen rahulik, enesekindel, tugev ja tark. Olen valmis kasutama oma jõudu heade tegude nimel!
Nüüd liigutage oma sõrmi, käsi, avage silmad ja öelge: "Ma olen tugev ja tark."
- Puhanud? Ja nüüd meenutagem, mis juhtus muinasjutus: oleme loonud konfliktsituatsioone teatud kangelaste vahel. Miks? Konfliktide peamine põhjus on see, et nende soovid ei langenud kokku. Kuid me peame nad kõik sõbraks tegema, et nad koos naeris välja tõmbaksid. Ma ütlen teile saladuse, viimast korda muinasjutus "Naeris" ei õnnestunud seda kaalikat isegi hiirega välja tõmmata. Seetõttu peame oma kangelased appi kutsuma. Sellepärast on vaja sõpru leida.
Mängitakse mängu "Magus probleem".
- Liituge uuesti rühmadesse, milles te muinasjutus osalesite, ja istuge üksteise vastas. Teie vahel panen kommi salvrätikule .... Palun ärge seda veel puudutage. Fakt on see, et teie ja teie partner peate lahendama ühe probleemi. Kommi saad vaid siis, kui partner seda sulle hea meelega annab. Palun pidage meeles seda reeglit. Nüüd võid hakata rääkima, kuid pea meeles, et sa ei saa lihtsalt kommi võtta ilma partneri nõusolekuta.
Ja nüüd annan igale paarile veel ühe kommi. Arutage, mida te seekord kommiga ette võtate?
Nüüd arutame, mis meil on. See on hea näide koostööst. Räägi meile, mida sa tegid esimese kommiga ja mida teisega?
(Tuua arusaamisele, et sellest, kes suutis järele anda, võib saada hea usaldusväärne sõber. Selline inimene ei mõtle enda kasule, vaid aitab lihtsalt abivajavat sõpra).
Tulemus:(Kolobok ringis) Räägi kuklile, mis sulle tänases mängus meeldis ja milline tuju hetkel on?

III päev. Teema: Me ise suudame teha imesid.

Harjutus "Minu tuju".
Sõrmemäng "Pannkookide jaoks":
Masha hakkas külalisi koguma:
Ja Ivan tuli
(plaksutab)
Ja Stepan tuli
(indeksi ots
Ja Andrew tuli
parema käe sõrm
Ja Matthew tuli
konksud pooleldi painutatud
Ja Mitroshechka:
vasaku käe sõrmed)
Oh palun!
Masha hakkas külalisi kostitama:
Ja Ivan, neetud,
(vasak käsi lahti)
Ja kurat Stepanile,
(parema nimetissõrm
Ja Andrei, kurat,
patjadele vajutades
Ja neetud Matthew
sõrmed)
Ja Mitroshechka:
Mündi piparkoogid!
Masha hakkas külalisi ära saatma:
Hüvasti, Ivan!
(parem käsi
Hüvasti, Stepan!
paindume
Hüvasti, Andrei!
vasakpoolsed sõrmed)
Hüvasti, Matthew!
Ja sina, Mitrošetška,
(väike sõrm
Mu väikseke
massaaž,
Jää minuga
silitamine)
Veel natuke!

"Ärata vaim"
Seisake laias ringis ja sirutage põlvi painutamata kätega varvaste otsteni. Siis hakkan lugema ühest kümneni. Iga loenduse puhul tõstate käed justkui astme võrra kõrgemale. Seega, kui loetakse kümme, tõstetakse teie käed taeva poole. Alguses, seistes käed maas ja puudutades jalgu, võite tunda väsimust. Kuid mida kõrgemale teie käed tõusevad, seda rõõmsamaks muutub teie Vaim! Valmis? Algas! (Juhendaja teeb seda harjutust koos lastega, lugedes samal ajal valjult ja aeglaselt 1-st 10-ni).
- Viimases mängus õppisime konfliktsituatsioone lahendama. Täna õpime, kuidas luua kontakti teiste muinasjutu "kangelastega".
Nagu mäletate, jättis muinasjutus "Naeris" kui kedagi appi kutsuti, jättis ta kohe kõik oma asjaajamised kõrvale ja jooksis appi. Kuid meil on ebatavaline lugu. Esiteks on palju erinevaid tegelasi, kes pole kunagi selles muinasjutus osalenud. Ja vaevalt nad kaalikat vajavad, mis lisaks tuleb välja tõmmata.
Nii et muinasjutus peate oma kangelase rolli mängides veenma teist kangelast, et kui ta aitab, saab ta sellest ainult kasu. Ja mida ta võidab – see on teie enda otsustada. (Näide).
Haarake oma kangelased ja lähme!
Muinasjutule ülemineku rituaal - "Sajanjalg".
(Kunagi muinasjutus panevad lapsed näpunukud näppu, asemele tuleb naeris). Naeris hakkab vanaisa veenma, et ta on juba küpsenud, et see on nii maitsev, lõhnav jne, nii et vanaisa tõmbab selle välja. Kui "vanaisa" on nõus ja läheb tõmbama, proovib - ei lähe, kaalikas ei anna järele. Teen ettepaneku minna vanaema juurde ja veenda teda aitama jne. Kui kõik kangelased seisavad reas, hakkavad nad tõmbama. On vaja teha sünkroniseeritud liigutusi koos, koos.
Lõpuks annab Repka järele ja tänab kõiki abi eest.
Liimimisharjutus: "Aplaus"- ühest plaksutusest lisandub teine, siis teine ja nii läheb ühest plaksutusest aplaus.
Muinasjutust naasmise rituaal - "Sajajalgne".
- Hästi tehtud poisid! Sündmuste analüüsimine muinasjutus. Mis oli raske? Mis sulle meeldis? (Nukkude tagastamine)
Mäng "Haid ja meremehed" Mõned lapsed saavad visandatud ringis "laev" - need on meremehed. Teine osa lastest – haid – on väljaspool ringi. "Haide" ülesanne on "meremehed" ringist välja tõmmata. (Reegel on võtta ainult kätest)
Mängu tulemus: Sõbralikus kokkuhoidvas meeskonnas pole tülisid, pahameelt ja kaklusi, sest kõik austavad kõiki oma klassikaaslasi, isegi kui üks neist pole tema sõber, isegi kui talle midagi ei meeldi, peab tema arvamus olema austatud.
Teistesse on vaja suhtuda nii, nagu tahaksid, et sinuga käitutaks – see on ühiskonna elu põhireegel.

Sellel saidi lehel on kirjandusteos Muinasjututeraapia koolitus. Muinasjututeraapia arendamine autor, kelle nimi on Zinkevitš-Evstigneeva T.D.. Saidil saate tasuta alla laadida raamatu Muinasjututeraapia koolitus. Muinasjututeraapia arendamine RTF-, TXT-, FB2- ja EPUB-vormingus või lugege veebipõhist e-raamatut Zinkevich-Evstigneeva T.D. - Muinasjututeraapia koolitus. Muinasjututeraapia arendamine ilma registreerimise ja SMS-ita.

Arhiivi suurus raamatuga Koolitus muinasjututeraapias. Hariv muinasjututeraapia = 202,88 KB

ARENDAB
MUINASJUTUTERAAPIA
Muinasjututeraapia programmide kogumik
toimetanud
T. D. Zinkevitš-Evstigneeva
Peterburi
KÕNE
2000