Koolivormi tekkimine. Nõukogude koolivormi ajalugu

Meedia andmetel lükkas asepeaminister Olga Golodets tagasi tööstus- ja kaubandusministeeriumi ning haridus- ja teadusministeeriumi pakutud koolivormid. Esimene eelnõu osutus "liiga lobistlikuks", teine - "äärmiselt ebamääraseks". Samal ajal kurdavad tootmisettevõtted, et ühe koolivormi stiili kooskõlastamise venimise tõttu ei pruugi neil kooliaasta alguseks jõuda rõivaste õmblemiseks.

Tagasilükatud stiile netist leida ei õnnestunud, mistõttu otsustas Emadus mälestustele vabad käed anda ja imetleda erinevatel aastatel, Vene impeeriumi ajast kuni arenenud NSV Liiduni, eksisteerinud koolivormide mudeleid.

1834. aastal kinnitati Vene impeeriumi kõigi tsiviilvormide üldine süsteem, sealhulgas keskharidusasutuste jaoks. Tütarlaste gümnaasiumivormi määrus kinnitati 1896. aastal. Keskharidusasutuste õpilaste vorm oli poolsõjalise iseloomuga. Stiililt sarnased nende mütsid, mantlid ja tuunikad erinesid nii värvi, torustiku kui ka nööpide ja embleemide poolest.

Kamlotist õmmeldi õilsate neidude instituutide õpilaste igapäevased kleidid. Ettevalmistuskooli tüdrukud (viie- kuni seitsmeaastased) kandsid kohvi- või pruune kleite; kaheksast kümneni - helesinine või sinine; üksteist kuni kolmteist on hallid. Vanemad koolitüdrukud kandsid valgeid kleite. Kleidid olid kinnised ("kurdid"), ühevärvilised, kõige lihtsama lõikega. Nad kandsid valget põlle, valget keepi ja mõnikord ka valgeid varrukaid.

Vormiriietus oli olemas ka naiste gümnaasiumides. Riigigümnaasiumides kandsid õpilased pruune kõrge kraega kleite ja põllesid – koolipäeviti musta ja pühade ajal valgeid. Kleidivormi täiendasid valge lahtikäiv krae ja õlgkübar. Kui linnas oli mitu naistegümnaasiumi, siis reeglina olid nende vormirõivad erinevat värvi.

Reguleeriti ka ülerõivaid: gümnasistid kandsid ohvitseri omaga sarnast üleriiet.

1918. aastal tunnistati revolutsioonieelse Venemaa gümnaasiumivorm kodanlikuks reliikviaks ja tühistati koos paljude muude arengutega haridusvaldkonnas. Aja jooksul otsustati aga naasta endise kuvandi juurde – pruunide rangete kleitide, põllede, tudengijakkide ja allakäivate kraede juurde. See juhtus 1948. aastal, üldvormide perioodil, mil osakond osakonna järel riietus mundrisse. 1948. aasta mudeli koolivorm kopeeris tegelikult klassikalise gümnaasiumi vormiriietuse stiili - nii värvi kui lõike ja aksessuaaride poolest.

See vormiriietus oli olemas kuni 1962. õppeaasta lõpuni. 1. septembril 1962 läksid esimese klassi poisid kooli uues vormis - ilma kokardiga mütsideta, massiivse pandlaga vöörihmadeta, ilma tuunikateta. Tüdrukute vormiriietus pole palju muutunud.

Vormi muudeti "sõjalisest" eemaldumise suunas. Poisid said halli villasegust kostüümi - püksid ja üherealise kolme musta plastnööbiga jaki. Jope alla soovitati valget särki.

Poistel asendati 1975-1976 õppeaastast hallid villased püksid ja jakid sinisest villasegukangast pükste ja jakkidega. Joped meenutasid lõikelt klassikalisi teksajakke (maailmas oli nn. “teksamood”) õlgadel epaletid ja trakside kujuliste klappidega rinnataskud.

Jope kinnitati alumiiniumist nööpidega, mis meenutas disainilt sõjaväge. Nööbid olid 2 läbimõõduga - põhikooliõpilastele väiksemad ja gümnaasiumiõpilastele rohkem. Varruka küljele oli õmmeldud pehmest plastikust embleem (chevron), millele oli joonistatud avatud õpik ja tõusev päike - valgustatuse sümbol.

Gümnaasiumipoistel asendati püksid ja jope pükskostüümiga. Kangavärv oli ikka sinine. Sinine oli ka embleem varrukal. Sellel embleemil oli lisaks päikesele ja avatud raamatule stiliseeritud aatomi kujutis. Väga sageli lõigati embleem ära, kuna see ei tundunud eriti esteetiliselt meeldiv, eriti mõne aja pärast - plastikust värv hakkas maha kuluma.

Esimesest seitsmenda klassi tüdrukud kandsid nagu ka eelmisel perioodil pruuni kleiti. Ainult see sai veidi üle põlvede.

Venemaal kaotati koolivormi kohustuslik kandmine 1994. aasta kevadel. Presidendi otsusega taastati 1. septembrist 2013 kohustuslik koolivorm, kuid ühtset stiili pole kinnitatud, seega jääb praegu valik kooli juhtkonnale.

Veebilehtede järgi:

Kuidas olid nõukogude koolilapsed Nikolai II maitse järgi riides ja miks bolševikud võrdsustamise tühistasid

Nüüd pole Venemaal koolivormide kohta ühtseid reegleid. Konkreetsed stiilid ja vormikandmise fakt reguleerivad üksikuid koole nende distsipliini ja ilu ideede alusel. Kuid see ei olnud alati nii. Esmakordselt võttis Vene impeeriumis kohustusliku koolivormi kasutusele Nikolai I ning sellest ajast alates on see mitu korda muutunud sõltuvalt konkreetse valitseja eelistustest.

Igasugune riietus – piiravatest pliiatsseelikest ja pidulikest ülikondadest Hawaii särkide ja õhtukleitideni – mõjutab inimese käitumist. Esmakordselt kasutasid kloostriordude liikmed ühtset rõivavormi, et näidata teatud rühma kuulumist. Seoses alaliste armeede tulekuga 17. sajandil hakkasid sõjaväelased kandma vormirõivaid. Esimene koolivormi kasutuselevõtu kogemus võeti ette 16. sajandil Inglise vaeste perede lastele mõeldud heategevuskoolis "Christ's Shelter", kuid laiemalt levis see tava alles 200 aasta pärast.

Esimene inglise koolivorm, 16. saj

Koolivorm pidi õpilastele avaldama täiendavat distsiplineerivat mõju, harjutades lapsi sellega, et nad on erilises sotsiaalses ruumis, kus kehtivad oma reeglid ja protseduurid. Erinevate poliitiliste süsteemidega riikides võivad vormirõivad täita otseselt vastandlikke funktsioone: kas rõhutada õpilaste elitaarsust või vastupidi, võrdsustada erineva sissetulekuga perede lapsi. Kahe sajandi jooksul Venemaal koolivormi olemasolust täitsid samad riided kõiki funktsioone.

Eeldused koolivormide kasutuselevõtuks Vene impeeriumis tekkisid 19. sajandi alguses. Aleksander I asutatud Rahvahariduse ministeerium (MNP) võttis 1804. aastal vastu "ülikoolidele alluvate haridusasutuste harta", mis jagas riigi kuueks hariduspiirkonnaks, mille eesotsas oli ülikool. Gümnaasiumikleidid ei olnud ametlikult reguleeritud, kuid mainekate gümnaasiumide ja internaatkoolide õpilased laenasid vormirõivaid oma hariduspiirkonna õpilastelt.

Keskkooliõpilased revolutsioonieelsel Venemaal 19. sajandi lõpus

Kõigile gümnaasiumiõpilastele kohustusliku vormiriietuse kehtestas keiser Nikolai I. Vastavalt 27. veebruaril (11. märtsil) 1834. aastal välja antud “Koduvormiriietuse eeskirjale” pidid kõik MNP-le alluvate õppeasutuste õpilased kandma “tumedat vormiriietust. roheline riie tumesinise riidekraega, kullast või hõbedast gallonnööpaukudega linnaosade kaupa. Lõigake nii üliõpilastele kui ka õpilastele kehtivad vormirõivad ja mantlid ning kandke tumerohelisi riidest mütse, millel on krae värvi riba. Kolme Peterburi gümnaasiumi koolis pidavat kandma mantlite asemel siniseid üherealisi jakke, millel oli punane püstkrae ja kullatud nööbid. Pidulikud vormirõivad, mille detailid olid sama värvilahendusega, olid kaunistatud kuldsete galloonidega nööpaukudega. Kõigil neil õppeasutustel oli korgil oma värvi torustik: esimesel Peterburi gümnaasiumil oli punane, teisel valge ja kolmandal sinine.

Revolutsioonieelne gümnaasiumivorm

Vaevalt troonile tõusnud keisri poeg Aleksander II tormas sõjaväelaste ja ametnike riideid vahetama. Muutunud on ka koolivormide standardid, mis kordavad kõiges sõjaväelist stiili. Alates 1855. aastast on võimlemismantlid ja jakid omandanud kaldus püstkraed, mis olid keiserliku kaardiväe tunnuseks. Pidulikel vastuvõttudel kandsid õpilased üherealisi tumerohelisi poolkaftaane, mis olid sarnased ametnike omadega.

Pikka aega ei suutnud reformaator otsustada, milliseid riideid peaksid kandma gümnasistid. Vormiriietuse, furnituuride, detailide ja torustike värvus muutus mitu korda. 1868. aastal sai standardiks tumesinine üherealine vormiriietus, millel on üheksa hõbetatud nööpi ja kaldus krae, millel oli kitsas hõbedane gallon. Koos vormiriietusega olid jalas laiad tumesinised püksid ja sama värvi nahkvisiiri ja valge toruga müts. Õppeasutusse kuulumist tähistas nüüd visiiri kohal tähtedest ja numbritest koosnev kood: „S. P. B. 1G. - Peterburi I Gümnaasium, "R. G." - Richelieu gümnaasium ja nii edasi. Koolivormi värvi tõttu narritasid koolilapsi eakaaslased "sinise veiselihaga".

Nikolai II ajal muutus vormiriietus mõnevõrra mugavamaks, koolilaste riidekapp täienes tuunikate ja tuunikatega. Gümnaasiumiõpilased kandsid talvel helehalli kaherealist siniste klappidega ja krae juures valge toruga mantlit, kui liiga külmaks läks, siis mustad kõrvaklapid. Vene impeeriumi loodeosas oli üliõpilaste tuunika värv tumesinine, lõunaosas hall. Suvel riietusid nad Kolomjanka pluusidesse, nagu olid kadettidel. Särgid ja pluusid olid vöötatud musta lakitud vööga, mille lukuga oli graveeritud gümnaasiumi šifr. Mustad riidest püksid jäid kostüümi muutumatuks atribuudiks igal aastaajal.

Nikolai II ajal kandsid mainekate koolide – gümnaasiumide, reaal- ja kommertskoolide – õpilased tseremoniaalset sinist vormi. Tööstus-, linna- ja usukoolide, aga ka põllumajandus- ja käsitöökoolide õpilased riietusid pühadeks pintsakutesse ja jakkidesse.

Tüdrukute koolivorm kehtestati riiklikul tasemel 60 aastat hiljem kui poistel. Katariina II asutas 1764. aastal Venemaa impeeriumi esimese naiste õppeasutuse – Smolnõi Aadlitüdrukute Instituudi. Aastateks instituuti paigutatud tüdrukud osutusid keisrinna sõnul ignorantse keskkonna negatiivsest mõjust isoleerituks. Üheks abivahendiks tüdrukute “õilistamiseks” olid vormiriided, mille värv muutus seda heledamaks, mida lähemale instituuditüdruk õpingute lõpule jõudis: algklassides olid kleidid pruunid, siis sinised, siis hallid ja lõpetajad läksid valgesse.

Smolnõi Instituudi lõpetanud

Järgmise sajandi jooksul tekkis Vene impeeriumis palju naiste õppeasutusi, sealhulgas kolledžid, koolid ja gümnaasiumid. Smolnõi eeskujul võtsid nad kasutusele koolivormi, kuid selle välimus sõltus vaid asutuste juhtkonna soovidest. Tütarlaste gümnaasiumivorm kinnitati 1896. aastal. Erinevalt Smolnõi õpilastest ei kandnud koolitüdrukud mitte värvilist siidi, vaid pruune villaseid kleite, mille peale seoti põll: tööpäeviti must ja pühadel valge. Erinevad võimlemispruuni toonid varieerusid, osa õpilasi tuli tundi ruudulistes kleitides.

Pärast 1917. aasta revolutsiooni võttis Ülevenemaaline Kesktäitevkomitee vastu määruse "Ühtse töökooli kohta", millega kaotati koolide jaotus erinevat tüüpi koolideks ja gümnaasiumideks. Vana vormiriietus kaotati ülemklassi kuulumise sümbolina ja kodanliku mineviku reliikviana. Lisaks polnud riigil vahendeid kõigile RSFSR-i lastele vormiriietuse tagamiseks. Koolilapsed käisid koolis nii, nagu vanematele jõukohane oli, mõned kandsid vanemate vendade ja õdede riideid.

Naiste koolivorm, 1917. a

Alates 1949. aastast algas NSV Liidus üleminek universaalsele seitsmeaastasele haridusele, millega koos tuli tagasi ka kohustuslik koolivorm. Poistele olid need hallikassinised tuunikad, millel olid tavalised püksid ja kollase toruga mütsid ning nahkrihm. Tuunikad olid vöötatud musta lakknahast lukuga vööga. Tüdrukud naasid samade pruunide kleitide juurde, ainult nende pikkus muutus märgatavalt lühemaks. Uued reeglid puudutasid ka juuste kujundamist: need tuli põlle värvi järgi põimida ja kaaridega siduda, tööpäeviti must, pühadel valge. Üldiselt ei erinenud "totalitaarne" nõukogude koolivorm praktiliselt revolutsioonieelsest "elitaarsest".

Esimese klassi õpilase koolivorm, 1955. a

Hruštšovi sula ajal alanud demilitariseerimine kajastus ka kooliõpilaste riietuses. 1962. aastal asendati tuunika halli villasegust kostüümiga - püksid ja üherealine plastnööpidega jope, mille all oli kohustuslik kanda valget särki. 11 aasta pärast muutusid ülikonnad tumesiniseks – poistel olid püksid, mille jakid sarnanesid lõikelt populaarsust koguvatele teksadele.

Pealinna Kiievi rajooni ühe kooli esimese klassi õpilased, 1962

1980. aastate alguses ilmusid vormirõivad keskkooliõpilastele. Alates kaheksandast klassist võisid poisid kanda sinist kaheosalist, tüdrukud kolmeosalist ülikonda, mis koosnes seelikust, vestist ja jakist. Esimesest seitsmenda klassini kandsid koolitüdrukud jätkuvalt pruune põllega kleite - 90 aastaga pole neis peaaegu midagi muutunud.

Gümnaasiumiõpilaste vorm, 1979. a

Nõukogude Liidu lagunedes kaotati koolivormid. 1992. aasta „Haridusseadus“ ei reguleerinud kuidagi koolivormi kasutuselevõtu korda, jättes selle küsimuse õppeasutuste endi otsustada. Kui kool tahtis õpilaste riietusele nõudeid kehtestada, tulnuks see norm fikseerida põhikirjas või vastavas kohalikus seaduses.

2012. aasta sügisel keeldus Stavropoli territooriumil asuva kooli direktor mitmel hidžabis moslemiõpilasel tundidesse lubamast. Harta järgi sai tundides käia ainult ilmalikes riietes. Mõni kuu hiljem kirjutas Venemaa president Vladimir Putin alla föderaalseadusele "Haridus Vene Föderatsioonis". Alates 1. septembrist 2013 võivad haridusasutuste administratsioonid kehtestada nõuded kooliõpilaste riietele "vastavalt Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste volitatud riigiasutuste poolt heaks kiidetud standardnõuetele".

Koolivorm on õpilastele kohustuslik igapäevane riietumisstiil koolis ja väljaspool kooli toimuvatel ametlikel kooliüritustel.

Nüüd vaieldakse Venemaal palju selle üle, kas õpilased vajavad koolivormi ja mida see annab: suurendab distsipliini ja õpitulemusi või, vastupidi, jätab individuaalsuse ilma ja segab täisväärtusliku isiksuse kujunemist. Selle üle vaidlevad vanemad ja õpetajad, ajakirjanikud ja psühholoogid. Vahepeal käivad lapsed koolis mis iganes – dressides ja miniseelikutes, kampsunites ja toppides. Selles, mis neile meeldib ja mida nende vanemad saavad endale lubada.

Koolivorm on meie riigis eksisteerinud juba päris kaua ja ajalugu ei tasu unustada.

Isegi kuulsas Smolnõi aadlitüdrukute instituudis määrati igale vanusele oma värvi riietus: 6-9-aastastele õpilastele - pruun, 9-12-aastastele - sinine, 12-15-aastastele - hall ja 15-aastane. -18-aastane - valge. On legend, et õpilaste kostüümid mõtles välja keisrinna Katariina II ise.

1834. Võeti vastu seadus, mis kinnitas impeeriumi kõigi tsiviilvormide üldise süsteemi. See süsteem hõlmas gümnaasiumi ja õpilaste vormirõivaid. Poiste koolivormi stiil muutus koos kleidi stiiliga aastatel 1855, 1868, 1896 ja 1913.

1896. Kinnitati tütarlaste gümnaasiumivormi määrustik.

1. 1. Koolivorm NSV Liidus

Vormiriietus (Ožegovi järgi) on vormiriietuse olemus. Vormil on sama tähendus. VÕRDRIIETUS on lõikelt ühtlane, värvilt ühtlane, kindlale isikute kategooriale kehtestatud riietus. Vormiriietus toimib eelkõige eristusmärgina. Teiste individuaalsete sümboolikate olemasolu rõhutab ainult selle funktsionaalsust. Vormiriietus pole kunagi moega sammu pidanud. Nõukogude perioodi koolivorm oli õige vormivorm või vormivorm.

1918. aastal, pärast revolutsiooni, kaotati Venemaal gümnaasiumivorm.

Vana vormi peeti kõrgklassi kuulumise sümboliks, teisalt aga sümboliseeris vorm õpilase absoluutset vabaduse puudumist, tema alandatud ja seotud positsiooni. Kuid sellel vormi tagasilükkamisel oli ka teine pool – inimeste vaesus. Õpilased käisid koolis nii, nagu nende vanemad andsid.

Aja jooksul otsustasid nad aga naasta oma endise kuvandi juurde – pruunide rangete musta põllega kleitide, põllede, õpilasjopede ja lahtikäivate kraegade juurde. See juhtus 1949. aastal. Nüüd on "lahti kleit" hakatud seostama lõtvusega.

Nõukogude ajal oli koolivorm igale õpilasele kohustuslik, kuid see muutus mitu korda.

Mudeleid oli mitu. Tüdrukutel on klassikaline pruun kleit musta (igapäevaseks) või valgeks (erandjuhtudeks) põllega, mis on tagant kaarega seotud. Koolikleidid olid tagasihoidlikult kaunistatud pitsist lahtikäivate kraede ja kätistega. Kaelarihma ja kätiste kandmine oli kohustuslik.

Lisaks võisid tüdrukud kanda musti või pruune (juhuslik) või valgeid (tseremoniaalseid) vibusid. Teist värvi vibud ei olnud reeglite järgi lubatud. Üldiselt kopeeris tüdrukute vorm peaaegu täielikult Vene revolutsioonieelse naiste gümnaasiumi vormi, välja arvatud see, et gümnasistid kandsid õlgkübaraid.

Kõige tühisemate katsetuste eest koolivormi pikkuse või muude parameetritega määras õppeasutuse juhtkond karmi karistuse.

Isegi soeng pidi vastama moraalinõuetele – "modellõikused" olid kuni 1950. aastate lõpuni rangelt keelatud, rääkimata juuste värvimisest. Tüdrukud kandsid alati vibudega punutisi. I. V. Stalini ajastu koolivormi saab näha filmides "Esimene klass", "Aljoša Ptitsõn arendab iseloomu" ja "Vasek Trubatšov ja tema kaaslased".

1962. Poisid olid riietatud nelja nööbiga hallides villastes ülikondades. Tüdrukute vormiriietus jäi samaks.

1973. Alates 1970. aastate keskpaigast asendusid hallid villased püksid ja jakid poiste vastu siniste villasegupükste ja jakkidega. Jakkide lõige meenutas klassikalisi teksajakke, mille õlgadel on epaletid ja traksidega klappidega rinnataskud. Jope oli kinnitatud alumiiniumnööpidega. Varruka küljele oli õmmeldud pehmest plastikust embleem, millele oli joonistatud avatud õpik ja tõusev päike - valgustatuse sümbol.

1980. aastate alguses (1976) võeti kasutusele gümnaasiumiõpilaste vormiriietus: sinisest villasegukangast seelik ja jakk. Seda vormi hakati kandma alates kaheksandast klassist. Esimesest seitsmenda klassi tüdrukud kandsid nagu ka eelmisel perioodil pruuni kleiti. Ainult see sai veidi üle põlvede.

80ndatel polnud koolilaste riietuses enam erilist karmust. Keskklassi poisid, gümnasistidest rääkimata, võisid koolis kanda tavalisi ülikondi, sealhulgas vestiga. Tüdrukutele õmblesid rõivavabrikud erineva stiili ja lõikega kleite ja põllesid, kuid ainult ühte värvi, erinevate toonidega tumepruuni. Tõepoolest, distantsilt vaadates ei olnud stiilivahe eriti märgatav. Tüdrukud, eriti vanemate klasside tüdrukud, püüdsid alati oma vormiriietust kuidagi “kaunistada”, kasutasid erineva kujuga mansette ja lühendasid kleidi pikkust. Kooliriiete demokratiseerimise protsess algas seestpoolt, noorukid vajasid vaheldust.

Gümnaasiumipoistel asendati püksid ja jope pükskostüümiga. Kangavärv oli ikka sinine. Sinine oli ka embleem varrukal. Väga sageli lõigati embleem ära, kuna see ei tundunud eriti esteetiliselt meeldiv, eriti mõne aja pärast - plastikust värv hakkas maha kuluma. 1980. aastate koolivormi saab näha näiteks filmides "Külaline tulevikust" ja "Elektroonika seiklused"

Tüdrukutele toodi 1984. aastal turule sinine kolmeosaline ülikond, mis koosneb A-kujulisest ees voltidega seelikust, plaastritaskutega jakist (ilma varrukaembleemita) ja vestist. Seelikut võiks kanda kas jope või vestiga või terve ülikonna korraga. Just see tüdrukute vormiriietus aitas kaasa sellele, et nad hakkasid varakult oma atraktiivsust mõistma. Plisseeritud seelik, vest ja mis kõige tähtsam – pluusid, millega sai katsetada, muutsid peaaegu iga koolitüdruku “noore daami”. Lubatud oli kanda lahtisi juukseid.

Koolivormi kohustuslik lisand, olenevalt õpilase vanusest, oli oktoobrimärk (algklassides), pioneeri (keskklassides) või komsomoli (vanemas klassis) märk. Pioneeridelt nõuti ka pioneerilipsu kandmist.

Lisaks tavalisele pioneerimärgile oli spetsiaalne variant ühiskondlikus töös tegutsevatele pioneeridele. See oli tavapärasest veidi suurem ja peal oli kiri "Aktiivseks tööks".

1988. aastal lubati Leningradis, Siberis ja Kaug-Põhjas kanda talvel siniseid pükse. Samal aastal lubati mõnel koolil katse korras loobuda kohustuslikust koolivormi kandmisest.

Septembris 1991 kaotati pioneerilipsude ja oktoobrimärkide kandmine seoses NSV Liidu pioneeriorganisatsiooni kaotamisega.

Venemaal kaotati koolivormi kohustuslik kandmine 1992. aasta kevadel.

1. 2. Kaasaegne Venemaa

Perestroika on muutnud suhtumist koolivormidesse. Seda hakati pidama üheks individuaalsuse allasurumise vahendiks, mis segab indiviidi harmoonilist arengut. Koolivormist loobuti ja mõnda aega puudus see vene koolidest täielikult. Kuid siis hakkas koolivorm uuesti tagasi tulema - alles nüüd üksikute koolide tasemel, omamoodi ettevõtterõivana, mis on selle kooli õpilaste ja kõigi teiste õpilaste eristusmärk.

Keeld on tühistatud, käia võib ükskõik millega, kui riided on puhtad. Teismelised veedavad suurema osa ajast kooliseinte vahel ega hooli sellest, mida klassikaaslaste ette ilmuda. Suurenenud on laste nõudmised moesuundadele vastava uue riietuse ostmiseks. Terve nädal ühes ja samas riietuses koolis käia on sündsusetu, nagu ka tööl käimine. Psühholoogid leiavad sotsiaalse ebavõrdsuse teemal mõtiskledes, et ühtse koolivormi puudumine ainult rõhutab seda ebavõrdsust.

Nüüd on koolivormi vajalikkuse kohta väga erinevaid arvamusi. Aasta tagasi

Venemaa haridusministeerium viis läbi küsitluse kooliõpilaste, lapsevanemate ja õpetajate seas. Noorukite seas tundis vormi vastu huvi vaid 38%, ülejäänud olid tugevalt vastu. Enamik täiskasvanuid usub, et vormiriietust on vaja, see õpetab lapsi distsiplineerima, arendab korporatiivset vaimu. Koolivorm pole mitte niivõrd riietus, kuivõrd igapäevane riietus, milles laps viis päeva nädalas jalutab. Ideaalne variant on ilus, mugav ja odav vorm, mis koosneb mitmest aksessuaarist erinevatel aastaaegadel.

Paljud koolid sõlmivad lepingu rõivatehastega. Samal ajal määravad õpetajad ja lapsevanemad (osalevad ka lapsed) stiili, valivad vormi, värvi.

Lastepsühholoogid soovitavad:

Valige rahulikud, summutatud värvid ja ärge kasutage vikerkaare otseseid värve, need suurendavad laste väsimust, võivad esile kutsuda varjatud ärritust;

Värvide kombinatsiooni nagu must ja valge on kõige parem vältida, selline terav kontrast väsitab tugevalt nägemist ja võib isegi peavalu tekitada;

Kõige sobivamad on beež või lahjendatud roheline;

Poistele klassikaline kolmeosaline ülikond. Parem on valida kangas ilma sünteetiliste lisanditeta - need koguvad staatilist elektrit;

Nii lahendab koolivormi probleemi haridusasutuste juhtkond ja lapsevanemad, kes soovivad näha oma lapsi korralike, kommetega, haritud ja nutikatena. Esimese klassi õpilased kannavad hea meelega koolivormi. Nad peavad end täiskasvanuks. Umbes 6. klassist alates on teismelised väga tõrksad vormiriietust selga panema ning gümnasistid sageli lihtsalt ignoreerivad seda ega taha “inkubaatorina” ringi käia.

1. 3. Riietuskood

Viimase 100 aasta jooksul on riietuskoodi kontseptsioon rännanud Londonist kõikidesse maailma suurematesse linnadesse. Seda mõistet kasutatakse aktiivselt.

Dres-code tõlkes inglise keelest tähendab "rõivakoodi", see tähendab tööriideid või vormirõivaid. Kui koolis, gümnaasiumis või kolledžis on tavaks kanda vormi, siis see riietus on dress-code. Äristiil – riided tööks ja tähtsateks kohtumisteks. Stiili põhiomadused: soliidne, enesekindel, atraktiivne, enesekindlust inspireeriv, elegantne. Need on riided, mis ei tõmba endale tähelepanu. Ülikonna ja kleidi kõige asjalikumad värvid on tumedad: tumesinine, tumehall, pruun, must, sinakasroheline; hele: beež, helehall.

II. Põhiosa.

Viisime läbi küsitluse 2., 3. ja 4. klassi õpilaste ning lapsevanemate seas.

Küsimustiku küsimused:

1. Kas sinu jaoks on probleem: mida kooli selga panna?

2. Kas põhikooliõpilased vajavad vormiriietust?

3. Kas seisate silmitsi probleemiga: kuidas last kooli saata? (täiskasvanutele)

4. Kas algkoolid vajavad vormiriietust? (täiskasvanutele)

Diagrammidelt on näha, et kooliriiete valimise probleemiga seisavad silmitsi paljud lapsed – see on 43% vastanutest. Tahab kanda vormi - 51% vastajatest, 48% ei taha, 1% on neutraalne.

Täiskasvanud on enamuses - 77% seisavad silmitsi probleemiga: mida oma laps kooli saata, 85% ütles ühemõtteliselt, et nende lapsed vajavad koolis vormiriietust ja ainult 15% vastanutest usub, et laps saab koolis käia millega iganes. tahab.

Loetud kirjanduse ja küsitluse põhjal saime teada, et koolivormil on oma plussid ja miinused.

Koolivormi eelised:

Vormiriietus aitab vältida nähtavaid märke sotsiaalsest erinevusest laste ja noorukite seas ning vähem märgatavaid erinevusi nende perede sissetulekutes.

Koolivormi distsipliinid. Mis tahes vormi kujundus on range ja asjalik, ei võimalda vabadusi ega sega õpilaste tähelepanu põhitunnist - kooli õppekava õppimisest.

Ta, nagu iga ettevõtte riietus, aitab kaasa meeskonna loomisele.

Koolivormi puudused:

Ükski vorm ei suuda sotsiaalset erinevust täielikult varjata. Seal on ka kingi, kosmeetikat ja parfüüme, ehteid, mobiiltelefone jne ja nii edasi. Jõukamatest peredest pärit lapsed leiavad alati võimaluse oma sotsiaalset staatust rõhutada. Lisaks veedavad lapsed ja noorukid suurema osa oma elust väljaspool kooli ja siin kannavad nad nagunii tavalisi riideid ja mitte ühtki vormi.

Vorm on individuaalsuse allasurumine. Laste ja noorukite jaoks võib suutmatus end riietes väljendada üsna tundlikuks stressiks, mis segab indiviidi täielikku ja harmoonilist arengut.

Teine puudus puudutab vanemaid. Lisakulutused riietele, mida laps mujal peale kooli ei pane.

Järgmine miinus on koolivormi ühtlane stiil. Ükskõik kui hea moedisain ka poleks, ei ole see kunagi kõigi jaoks ühesugune. Ja lapsele ja eriti teismelisele on riiete kandmine, mis talle ei meeldi, väga tõsine stress.

III. Järeldus.

Mõte tagastada koolivormid õppeasutustele ettevõtterõivana muutub üha aktuaalsemaks. Tänapäeval muutub paljudes koolides, gümnaasiumides ja lütseumides koolivorm kohustuslikuks.

Uuringu põhjal saab teha järgmised järeldused:

1. Tüdrukute ja poiste koolivormil on järgmised eelised:

Sotsiaalse ebavõrdsuse tasandamine, mis võib kahjustada lapse psüühikat;

Sisemise distsipliini ja hea maitsega lapse haridus elegantse äristiili jaoks;

Kogukonna- ja ühtekuuluvustunde kujunemine klassi, kooliga.

2. Koolivorm, nagu iga teinegi lasteriietus, peaks olema mugav, praktiline, kvaliteetne, moekas ja mis peamine, see peaks meeldima ka koolilastele endile.

3. Koolides, kus pole koolivormi, võib kehtida riietumisstiil.

Kaasaegses maailmas kasutatakse koolivormi kahel juhul.

Esimesel juhul tutvustavad üksikud koolid ja ülikoolid seda kui elitaarsuse sümbolit, mis kuulub ühiskonna kõrgemasse kihti. Tavaliselt tehakse seda ühe eliitkooli mastaabis ja see vorm on tavaliselt väga kallis, ilus ja eristab lapsi tõesti eakaaslastest.

Teisel juhul, kui seda tutvustatakse koolirõivaste universaalse elemendina kogu riigis, teevad nad seda kõigi laste võrdsustamiseks. Need on kas väga vaesed riigid (CAR, Kenya, Nigeeria jne) või totalitaarsed riigid (endine NSVL, Süüria, Põhja-Korea, Hiina jne). Sel juhul rakendatakse vormi muidugi üle riigi, aga see on väga odavatest materjalidest ja näeb välja ... samasugune, mida sellelt ka nõutakse :-)

Kuid see on tänapäeva maailmas - iidsetel aegadel kasutati seda ainult kõrgemasse, haritud klassi kuulumise fakti rõhutamiseks.

Alates iidsetest aegadest.

Esimesed koolid tekkisid väga kaua aega tagasi, inimtsivilisatsiooni tekke alguses. Võib isegi öelda, et koolid olid tsivilisatsiooni kui sellise asendamatu atribuut. Ja kuna vanim tsivilisatsioon (neist, mida me teame) on Egiptuse tsivilisatsioon, olid esimesed koolid, õppetunnid, õpetajad ja õpilased just siin, kuulsate püramiidide ja Sfinksi varjus.

Vana-Egiptuse koolitraditsioon palju sügavam ja rikkalikum kui ükski koolitraditsioon, kuna see kujunes ja arenes mitme tuhande aasta jooksul. Õppida said ainult õilsad Egiptuse noored: vaarao ja tema pere lapsed, preestrite ja kõrgete ametnike lapsed või ainult aeg-ajalt need, kes tõesti tahtsid õppida. Koolivormi polnud.

Haridus Vana-Egiptuses (üleval)

Vana-Egiptuse kooliõpilased-üliõpilased pidasid oma õpinguid papüürustel ning kooli astudes ja lõpetades (nagu meie ajal) sooritasid nad eksamid. Veel üks Egiptuse kooli hariduse olulisi atribuute oli kooliõpilaste initsieerimine teatraalsetesse usumüsteeriumidesse. Tõenäoliselt õpetati koolis esialgu ainult neid, sellest annab tunnistust ka tõsiasi, et kõik koolid olid seotud templitega.

Liigume Egiptusest edasi iidsesse itta – nn Mesopotaamiasse (Tigrise ja Eufrati jõgi). Peaaegu igas Mesopotaamia linnas oli koole organiseeritud templites ja III aastatuhandeks eKr. e. koolide arv Mesopotaamias oli märkimisväärne.

Sumeri keeles kandis kool nime "edubba" - "tahvlite maja" - ja see oli mõeldud eelkõige kirjatundjate koolitamiseks. Kirjutamise õpetamise käigus kasutati savitahvleid, millele õpilased kirjutasid terava pulgaga (stiiliga). Enamik koole olid väikesed, 20-30 õpilasega, ühe õpetajaga, kes koostas mudeltahvlid, lapsed kopeerisid neid ja õppisid pähe. Õppemetoodika põhines korduval kordamisel. Suurtes "edubbides" (neid nimetati "teadmiste majadeks") töötas mitu kirjutamise, loendamise, joonistamise õpetajat, palju ruume tundideks ja tahvelarvutite hoidmiseks.

eriline Mesopotaamias polnud koolivormi, kuid lapsed riietusid umbes nagu tulevased kirjatundjad ja kandsid alati kaasas paar tahvlit ja kirjutuspulk.

Vana-Sumeri koolis

1. aastatuhandeks eKr. e. tekkimas on sumeri hariduse ideaal, mis hõlmab kõrget kirjutamisoskust, dokumentide koostamist, laulu- ja muusikakunsti, mõistlike otsuste tegemise oskust, maagiliste riituste tundmist, teavet geograafiast ja bioloogiast ning matemaatilisi arvutusi.

Egiptusest ja Mesopotaamiast rändas tsivilisatsioon ja koos sellega ka kool Kreekasse. Koolivormi algus pärines iidsetest aegadest. Vanad kreeklased juba väga varakult pöörati suurt tähelepanu laste kasvatamisele. Kreeklased püüdsid harida intellektuaalset ja tervet, füüsiliselt hästi arenenud inimest, kes ühendaks keha ilu ja moraalsed voorused. 5. sajandiks. eKr. vabade ateenlaste hulgas polnud kirjaoskamatuid. Haridus on kolinud kodust kooli.

Esimese teadaoleva Vana-Kreeka koolkonna lõi kuulus filosoof ja teadlane Pythagoras ning sai tema järgi nime - Pythagorase koolkond.

Pythagorase koolkond

Pythagoras reisis noorpõlves palju tarkust ja teadmisi otsides, eriti viibis ta Egiptuses ja mitte ainult ei olnud, vaid ka koolitati Egiptuse templis. Ta oli usin õpilane ja Egiptuses õpitu eksportis ta edukalt Kreekasse, luues oma Pythagorase kooli Egiptuse moodi. No siis levis selline vajalik sotsiaalne institutsioon nagu kool üle Kreeka.

Seitsme aasta pärast anti poisid ema ja õe käest üle isa ja orjaõpetaja (kreeka keelest tõlkes sõna "õpetaja" tähendab "lapsega kaasas käimine") hoolde, kes järgisid lapse kasvatamist. poisi ja saatis ta kooli.

Koolis rõivastuse vormiks oli lühike tuunika ja kerge soomus, millel oli kunstiline kaunistus ja mantlid- see on tükk tihedat kangast, mis on visatud üle õlgade ja kinnitatud õlale, rinnale. Sajandeid on see vorm jäänud poiste õppimise mudeliks samaks.

Alates 16-18. eluaastast võisid poisid jätkata haridusteed gümnaasiumides, retoorikute ja filosoofide koolides.

Tüdrukud õppisid ema käe all lugema ja kirjutama ning hakkasid tasapisi tegelema kodunaiste tööga: näputöö, ketramine, kudumine. Kindlasti pidid nad oskama laulda ja tantsida, et edaspidi rituaalpühadel osaleda. Nad olid tuttavad ka kirjandusega. Teatavasti juba 7. saj. eKr. mõnes Kreeka piirkonnas olid tütarlastekoolid, kus tüdrukud õppisid muusikat, luulet, laulmist ja tantsu. Ühte neist koolidest (legendi järgi) juhtis kuulus poetess Sappho. Tema luuletustes on õrnad lüürilised read, mis on pühendatud naisüliõpilastele, kes on kasvanud graatsia ja ilu õhkkonnas.

Kreeka erinevates linnades toimusid koolitused erineval viisil. Spartas, kus kasvatus oli eranditult riigi asi, ehitati õpet ja haridust eesmärgiga kasvatada üles ennekõike sõdalane ja sõdalase ema. 13 aastat - vanuses 7 kuni 20 aastat - olid poisid riiklikes laagrites, treenides pidevalt. Tüdrukud pöörasid palju tähelepanu ka spordile, võistlesid võistlustel poistega võrdselt.

Sparta kasvatusmeetodite jäikus ja karmus muutis neist üldnimetuse (sellest ka väljend "Sparta tingimused", s.o. väga karmid), ja kui vastupidavus, kindlus ja lakoonilisus (Laconia = Sparta) on pälvinud järglastelt sajandeid kiitust ja heakskiitu. , siis mõistsid julmust ja liigset entusiasmi vaimset ja kunstilist arengut kahjustavat sõjalist väljaõpet hukka juba spartalaste kaasaegsed, teiste linnriikide elanikud, kus valitses "kalokagatiya" ideaal – ilu ja headus, sulandusid kokku.

(suurendamiseks klõpsake)

Ka Vana-Kreekas olid kooli eritunnused. Näiteks tema 334. aastal eKr asutatud Aristotelese peripateetilises koolkonnas kandsid õpilased ja Aristoteles ise spetsiaalse “idapoolse” sõlmega seotud lipse ja üle vasaku õla heidetud valgeid toogasid.

avalik kool Roomas, avatud kõigile tulijatele, ilmus impeeriumi ajal või õigemini 1. sajandi teisel poolel pKr. Vormi aga polnud, üldiselt aktsepteeriti ainult võimlemisharjutuste riideid. Aga kui tundides avastati, et õpilase riided on korrastamata, karistati teda ja korduvate labaste juhtumite korral visati ta koolist häbiväärselt välja.

Rooma koolis

Nagu kõik lapsed igal ajastul, veetsid Rooma lapsed suurema osa ajast erinevates mängudes. Vana-Rooma laste lemmiktegevus ei erinenud kuigi palju tänapäeva laste mängudest: poisid mängisid palli, peitust ja tüdrukud mängisid kaltsunukke. Välja arvatud patriitsiperedest pärit lapsed, kes said mängida oma aedades, mängisid lapsed peamiselt linna väljakutel ja tänavatel, linnaparkides.

Üldiselt anti lastele sageli võimalus lõbutseda: religioossed festivalid, tsirkuse vaatemängud, sõjaväeparaadid ja erinevate kindralite võidukäigud olid suurepärased meelelahutusvõimalused. Juba neil päevil olid populaarsed mängurelvad: mõõgad, vibud, puidust mõõgad.

Kool Vana-Roomas

Vana-Indias haridus oli oma olemuselt perekool ja domineeriv oli perekonna roll. Indias on välja kujunenud spetsiaalne sotsiaalse struktuuri kastisüsteem. Kuni 5. saj. eKr e. Hinduismi perioodil põhines haridus ja koolitus Vana-Indias ideel, et iga inimene peaks arendama oma moraalseid, füüsilisi ja vaimseid omadusi, et orgaaniliselt oma kasti sobituda.

Poisid alustasid õpinguid 7-8-aastaselt, õpilasteks initsiatsioon toimus Upanayama riituse vormis, kuid lugemise ja arvutamise õpetamine algas paar aastat enne seda. Pärast upanayama läbimist algas koolitus õpetajaga, kelle suhted õpilastega kujunesid välja “isa-laste” mudeli järgi: õpilased elasid õpetaja majas, kuuletusid ja austasid teda kõiges.

Kõik õpilased pidid klassis kandma spetsiaalset riietust.- dhoti kurta. "Dhoti kurta" - puusade ja säärte ümber drapeeritud kangariba ning vöökohani ulatuv särk, mis erineb erinevatest kastidest nii ornamenti, rätsepa kui ka materjali poolest. Hiljem, budismi ja hinduismi arenedes 1.-6.sajandil, muutusid ka kooliriided. Õpilased hakkasid kandma "kurtat" ja "padzhamit" – pikka särki ja laiu pükse.

Haridus iidses Indias

1. aastatuhande lõpus eKr. e. Vana-Indias tekib budism, mis soodustab hariduse levikut ja eksisteerib koos hinduismiga. Sel perioodil suureneb kogu muistses Indias asuvates budistlikes kloostrites avatavate koolide arv, samal ajal on olemas elementaarne religioosne "Vedade kool" ja ilmalik kool.

Budistlike koolkondade edu taga oli kastijaotuse puudumine, tolerantsus mittekristlaste suhtes ning vaimuliku ja ilmaliku hariduse kombinatsioon. Budistlikud õpetajad korraldasid individuaalset õpet õpilaste pideva jälgimise tulemuste põhjal, õpetamine ja kasvatus ei olnud autoritaarne, vaid soovituslik.

II-VI sajandil. toimus hinduismi elavnemine, mille tulemusena omandas haridus praktilise suunitluse. Kujunes välja kaheastmeline haridussüsteem: algkoolid (tol), kus õpetati sanskriti ja kohalikes keeltes loendamist, lugemist ja kirjutamist, ning keskkoolid (agrahar), mille õppekavas olid geograafia, matemaatika, keeled, meditsiin, skulptuur, maalikunst jne e.. Palju tähelepanu pöörati kõlbelisele kasvatusele.

Vana- ja keskaegses Hiinas

Hiina kooli ajalugu ulatub iidsetesse aegadesse ja on võib-olla esimene ametlik õppeprotsess ajaloos, seega peatume Hiina koolil lähemalt.

Legendi järgi tekkisid esimesed koolid Hiinas 3. aastatuhandel eKr. Esimesed kirjalikud tõendid koolide olemasolust Vana-Hiinas on säilinud erinevates kirjutistes, mis pärinevad iidsest Shangi (Yin) ajastust (16-11 sajand eKr).

Nendes koolides õppisid ainult vabade ja jõukate inimeste lapsed. Koolihariduse keskmes oli vanemate austamine, mentorit peeti teiseks isaks. Selleks ajaks oli juba olemas hieroglüüfiline kiri, mis kuulus reeglina nn kirjutavatele preestritele. Kirja kasutamise oskus oli päritud ja levis ühiskonnas väga aeglaselt. O koolivormi olemasolu kohta sel ajal tõendeid ei olnud.

Konfutsiusel (551-479 eKr) oli suurim mõju kasvatuse, hariduse ja pedagoogilise mõtte arengule Vana-Hiinas. Konfutsiuse pedagoogilised ideed põhinesid tema eetika- ja valitsemisaluste tõlgendusel. Tema õpetuse keskseks elemendiks oli tees korralikust haridusest kui riigi õitsengu vältimatust tingimusest.

Üldiselt sisaldub konfutsianistlik lähenemine õppimisele mahukas valemis: kokkulepe õpilase ja õpetaja vahel, õppimise lihtsus, julgustamine iseseisvaks refleksiooniks – seda nimetatakse heaks juhtimiseks. Seetõttu peeti iidses Hiinas suurt tähtsust õpilaste iseseisvusele teadmiste omandamisel, samuti õpetaja võimele õpetada oma õpilasi iseseisvalt küsimusi püstitama ja neile lahendusi leidma.

Hani dünastia valitsemisajal (206 eKr – 220 pKr), mis lõpetas Vana-Hiina ajastu, kuulutati konfutsianism ametlikuks ideoloogiaks. Sel perioodil oli haridus Hiinas üsna laialt levinud. Haritud inimese prestiiž on märgatavalt kasvanud, mille tulemusena on välja kujunenud omamoodi hariduse kultus. Kooliäri ise muutus järk-järgult riigi poliitika lahutamatuks osaks. Just sel perioodil tekkis bürokraatliku ametikoha riigieksamite süsteem, mis avas tee bürokraatlikule karjäärile.

Juba 1. aastatuhande teisel poolel eKr, Qini dünastia (221-207 eKr) lühikese valitsemisajal, moodustati Hiinas tsentraliseeritud riik, milles viidi läbi mitmeid reforme, eelkõige lihtsustamist ja ühendamist. hieroglüüfikirjast, millel oli suur tähtsus kirjaoskuse levikule. Esimest korda Hiina ajaloos loodi tsentraliseeritud haridussüsteem, mis koosnes valitsus- ja erakoolidest. Sellest ajast kuni 20. sajandi alguseni. Hiinas jätkasid neid kahte tüüpi traditsioonilisi haridusasutusi koos eksisteerimist.

Juba Hani dünastia valitsusajal Hiinas hakkas kujunema kolmeastmeline koolide süsteem, mis koosnes alg-, kesk- ja kõrgkoolidest. Sellest ajast pärineb esimene mainimine koolivormist. Tema välimus meenutas buda munkade rõivaid.

Üldiselt hakati sellest hetkest alates haridust tugevalt formaliseerima. 1. aastatuhande keskpaigaks toimusid riigieksamite süsteemis olulised muudatused: neile võeti ametlikult vastu kõik, kes olid varem konfutsianistlikku klassikat õppinud, sõltumata sotsiaalsest staatusest. Samas oli riigieksamite kord oluliselt komplitseeritud: suuliste eksamite asemel võeti kasutusele kirjalikud eksamid, mis eeldasid Konfutsianistlike kaanonite põhjalikumat tutvumist.

Hiinas Mingi dünastia ajal hakati riigieksamiteks eksamitöid kirjutades nõudma musterstiili järgimist, millest igal juhul ei saanud kõrvale kalduda. Iga essee pidi koosnema kaheksast osast, kusjuures kõik neli viimast osa pidid koosnema kahest osast. Sellise skeemi järgi kirjutatud kompositsioon oli hieroglüüfide keerukus, milles hinnati ainult vormi. Iga essee osa pidi olema piiratud teatud arvu tähemärkidega: mitte vähem kui 300 ja mitte rohkem kui 700. pärast aastat 220 pKr

Üldiselt oli antiikajast päritud, Hiinas kuni 1905. aastani säilinud koolisüsteem järgmine: poisid hakkasid lugema ja kirjutama 6-7-aastaselt riiklikus algkoolis mõõduka tasu eest, nagu tüdrukud. , nad on koolides ei õppinud ja on peres üles kasvanud. Rikkad inimesed eelistasid koolitada oma lapsi eraviisiliselt: nad kas palkasid oma pojale õpetaja või panid ta erakooli.

See esmane koolitus kestis tavaliselt 7-8 aastat. Selle aja jooksul õppisid õpilased pähe kuni 3 tuhat kõige tavalisemat tähemärki, said elementaarsed teadmised aritmeetikast ja Hiina ajaloost. Alghariduse protsessis omistati suurt tähtsust kalligraafia - hieroglüüfide kauni pintsliga kirjutamise kunst. Sellega lõppes enamiku laste haridustee. Eksamid toimusid pärast põhikooli lõpetamist.

Need, kes neile edukalt vastu pidasid, said jätkata haridusteed teises etapis, suhteliselt gümnaasiumis. Teise etapi haridus kestis 5-6 aastat. Viimastel õppeaastatel II astmes õpetati õpilastele stilistikat ja luule kirjutamise oskust. Lisaks pöörati tähelepanu oskusele tõlgendada klassikaliste raamatute tekste ja nende kommentaare, kirjutada kindlas vormis esseesid. Teises etapis õppimise käigus sooritasid õpilased eksameid: kord kuus, kord kvartalis ja kord aastas. Nii piirdus ka keskkoolis sisu väga kitsastega ja oli puhtalt humanitaarset laadi. Ilmalike teaduste õpe, välja arvatud aritmeetika alused, ei kuulunud hariduse sisu hulka. Riigieksamiteks said valmistuda 18-19aastased noored.

Jaapani haridusasutuste süsteem erineb oluliselt selle Hiina prototüübist. Selle põhjuseks on kaks peamist põhjust: esiteks oli Hiina kõrgkoolide süsteem Tangi dünastia loomise ajaks läbinud üsna pika (enam kui seitse sajandit) aja testimise tee; teiseks osutusid Jaapanis aristokraatlikud traditsioonid palju tugevamaks kui Hiinas, mis tõi kaasa „erakoolide“ (shigaku) suurema rolli.

Selline olukord viitab vähematele haridusvõimalustele Jaapani ühiskonna madalamatest kihtidest pärit inimeste jaoks. Järelikult oli Jaapani haridussüsteem juba algselt üles ehitatud nii, et see oleks rohkem kooskõlas kohaliku reaalsusega (ja loomulikult aristokraatlike traditsioonidega) ega lubaks mittearistokraatlike perekondade esindajaid valitseva eliidi ridadesse (erandid). tehti vaid mõnele kohtuteenistuses olnud immigrantide perekonnale).

Jaapani koolivorm sada aastat tagasi

Meie ajastu algusest Jaapanis ja tänapäevani on eriline traditsioon. Peaaegu igal koolil on oma vorm. Nüüd on Jaapanis peaaegu alati koolivormiks "sailor fuku" - tüdrukutele meremeheülikond, seelik ja vibud. Temast on juba saanud omamoodi sümbol. Kaasaegsete Jaapani tüdrukute jaoks on see juba midagi enamat kui lihtsalt koolivorm, see on täisväärtuslik riietumisstiil. "Gakurani" kannavad Jaapanis poisid - need on tumedat värvi püksid ja püstkraega jope. Jaapani erinevates koolides on vormiriietuse värvid erinevad ja eristavad õpilasi.

Näide kaasaegsest jaapani vormist

Veidi kõrvale seisab kooli instituut, mis oli iidsete asteekide poolt. Asteekide koolid olid avalikud ja jagunesid kahte tüüpi: noortemajad (telpuchkalli) ja aadlikoolid (calmecac). Esimene õpetas lapsi alates 15. eluaastast, kes kuulusid tavakodanike, käsitööliste ja põllumeeste hulka.

Sellest tulenevalt olid nendes koolides õpitud ained suunatud põllumajanduse jaoks vajalike oskuste täiuslikumale praktilisele assimilatsioonile. Eriline koht oli sõjalisel väljaõppel, kuna sõja korral värvati lihtrahvast. Õpetajad (pipiltins – erru läinud sõdalased) kujundasid põhioskused lähivõitlusest (käest kätte, odaga) ja kaugvõitlusest (relvadega nagu atlatl või vibu), sõjalise taktika, manöövri ja palju muuga.

Asteekide haridus

Privilegeeritud laste koolid pakkusid oma õpilastele suurepäraseid võimalusi. Nad õpetasid matemaatikat, astronoomiat, kirjutamist, poliitikat, religiooni, kirjandust ja ajalugu. Õpetajateks olid targad (tlamatinime), kes valmistasid ette tulevasi preestreid, kõrgeid ja sõjaväejuhte. Asteekidel polnud koolivormi..

Mõned tüdrukud õppisid kooliajal ka spetsiaalsetes asutustes, mis koolitavad tulevasi preestrinnasid. Lisaks religioonile õpetasid nad teisi erialasid, mis aitasid kaasa naiste oskuste arendamisele, mis tulid kasuks spetsiaalsete religioossete rituaalide ajal.

Üldiselt võib märkida, et antiikaja riigid kogusid rikkalikke haridus- ja koolituskogemusi, mis mõjutasid kooli ja pedagoogika edasist arengut. Iidsete tsivilisatsioonide ajastul tekkisid esimesed koolkonnad, püüti mõista nooremate põlvkondade kasvatamise ja õpetamise eesmärki, ülesandeid, sisu, vorme ja meetodeid.

keskaeg

Mis Euroopasse puutub, siis antiikkultuuri allakäiguga toimus ka hariduse langus ja kooli institutsioon tasandus täielikult. Pole ime, et neid aegu nimetatakse "pimedateks keskaegadeks".

Sellegipoolest domineerisid varakeskajal antiiktüüpi koolid, kus õpetati peamiselt vaimulikke. Hiljem tekkisid algkoolid (õpetati seitsme- kuni kümneaastaseid lapsi) ja suured koolid (üle kümneaastastele lastele).

Kasvatuses ja hariduses põimusid keskajal paganlikud, muistsed ja kristlikud traditsioonid. Kirikukoolidel oli haridussüsteemis eriline koht. Pedagoogiline mõte keskajal praktiliselt puudus, asendati kiriku postulaatidega, usuõpetusega. Kiriklikke õppeasutusi oli kahte tüüpi: katedraal (katedraal) ja kloostrikoolid.

Endised koolitasid vaimulikke, kuid valmistasid neid ette ka ilmalikuks tegevuseks. Nad andsid laiema hariduse kui kloostrikoolid. Toomkoolide programmi kuulusid lugemine, kirjutamine, grammatika, lugemine, kirikulaul. Hiliskeskajal õpetati mõnes katedraalikoolis triviumi (grammatika, retoorika, dialektika) või kvadriviumi (aritmeetika, geomeetria, astronoomia, muusika) aineid. XII sajandi lõpus. katedraalikoolid muudeti riigikoolideks ja hiljem ülikoolideks.

Kloostrikoolid jagunesid kolme põhiliiki: pastoraalkloostrikoolid (valmistas vaimulikke ette koguduseteenistuseks), hostelikoolid kloostrites (valmistas poisse mungaks) ning kirjaoskuse ja kirikukirjanduse koolid poistele, kes ei kavatsenud kirikusse jääda. või klooster. Uuring oli oma olemuselt teoloogiline ja sisaldas mõningaid ilmalikke elemente. Laste julma karistamist peeti loomulikuks ja heategevuslikuks. Puhkused ja kehaline kasvatus praktiliselt puudusid. Koolivorm oli loomulikult tavaline kloostririietus. selle kohustuslikkuse kohta aga teave puudub.

Naiste haridus jäi puhtalt koduseks. Feodaalide tütred kasvasid peres üles emade ja eriliste naiste järelevalve all. Tüdrukuid õpetasid sageli lugema ja kirjutama kaplanid ja mungad. Levinud oli komme saata aadliperekondadest pärit tüdrukud üles kasvatama kloostritesse, kus nad õpetasid ladina keelt, tutvustasid neile Piiblit ja sisendasid õilsaid kombeid. Ebasoodsas olukorras olevate klasside tüdrukutele õpetati parimal juhul majapidamist, näputööd ja Piibli põhitõdesid.

Hiliskeskajal levisid laialt gildi- ja linnakoolid. Selle põhjuseks oli eelkõige linnade rolli suurenemine. Käsitööliste kulul ülalpeetavad gildikoolid andsid üldharidust. Gildikoolidest sündisid linnakoolid. Kiriku järelevalve all ei olnud nad kauaks. Asutuse juhti kutsuti rektoriks ja õpetajad olid väga sageli "hulkurite" staatuses. Fakt on see, et kool palkas teatud perioodiks õpetaja, nii et mõne aja pärast oli ta sunnitud uut kohta otsima. Programm sisaldas järgmisi aineid: ladina keel, aritmeetika, kontoritöö, geomeetria, tehnoloogia, loodusained.

XII lõpus - XIII sajandi alguses. tekkisid esimesed ülikoolid. Sõna "ülikool", mis on tuletatud ladinakeelsetest sõnadest "university", "totality", "set", tähendas õpetajate ja üliõpilaste korporatsiooni. Keskaegsesse ülikooli kuulusid järgmised teaduskonnad: õigusteadus, meditsiin, teoloogia, filosoofia. Haridus algas aga spetsiaalsest ettevalmistavast teaduskonnast, kus õpetati kuulsaid "seitset vaba kunsti". Ja kuna kunsti ladina keeles on "artes", nimetati teaduskonda kunstiliseks. Õppetöö toimus ladina keeles.

Sõna "loeng" tähendab lugemist. Keskaegne professor luges raamatut tegelikult läbi, katkestades mõnikord loengu selgitustega. Tuhanded inimesed tormasid linnadesse, kuhu tuli kuulus teadlane, professor. Tegelikult tekkisid nii ülikoolid. Väikeses Bologna linnas, kus XI-XII sajandi vahetusel. Ilmus Rooma õiguse tundja Irnerius, tekkis juriidiliste teadmiste koolkond, millest sai Bologna ülikool. Samamoodi sai teine Itaalia linn Salerno kuulsaks kui peamine ülikooli arstiteaduse keskus. 12. sajandil asutatud Pariisi ülikooli tunnistati peamiseks teoloogiakeskuseks.

Ülikooliks saamiseks pidi asutus saama paavsti bulla (dekreedi) selle loomise kohta. Sellise bullaga viis paavst kooli ilmalike ja kohalike kirikuvõimude kontrolli alt välja ning seadustas ülikooli olemasolu. Õppeasutuse õigusi kinnitasid privileegid – paavstide või kuningate allkirjastatud eridokumendid. Privileegid kindlustasid ülikoolide autonoomia (oma kohus, administratsioon, aga ka akadeemiliste kraadide andmise õigus), vabastasid üliõpilased ajateenistusest. Õppeasutuse professorid, üliõpilased ja töötajad ei allunud linnavõimudele, vaid eranditult ülikooli valitud rektorile ja teaduskondade valitud dekaanidele. Kui üliõpilane pani toime mingisuguse üleastumise, võis linnavõim paluda ülikooli juhtidel õigusrikkuja hukka mõista ja karistada.

Reeglina ootas ülikoolilõpetajat ees suurepärane karjäär. Ühelt poolt tegid ülikoolid kirikuga aktiivset koostööd. Seevastu koos erinevate feodaalide ja linnade haldusaparaadi järkjärgulise laienemisega kasvas vajadus kirjaoskajate ja haritud inimeste järele. Eilsetest õpilastest said kirjatundjad, notarid, kohtunikud, juristid, prokurörid.

Üliõpilaste kontingent oli kõige mitmekesisem - enamik pärines aadlikodanikest, kuid stipendiumi ja hariduse said ka talupoegade lapsed. Seal oli palju munkasid ja vaimulikke.

Kuidas on riietatud Londoni koolipoiss!

Euroopa koolinoorte vormirõivad ilmusid iidsetest aegadest esmakordselt Inglismaal: 1552. aastal asutati Kristuse haigla kool orbudele ja vaestest peredest pärit lastele. Üliõpilastele tutvustati ülikonda pahkluuni ulatuvate sabadega tumesinisest jakist, vestist, nahkrihmast ja pükstest veidi alla põlve. Ligikaudu sellisel kujul on vorm säilinud tänaseni, erinevus on vaid selles, et täna pole Kristuse haigla tudengid enam orvud, vaid Suurbritannia tulevane majandus- ja kultuurieliit.

See kogemus 18. sajandil kõigile õpilastele ühesuguste riiete kasutuselevõtuga tuli kasuks Inglismaa koolide direktoritele. Toona käisid jõukate perede lapsed koolis kallites riietes, tegid nalja tagasihoidlikult riietatud klassikaaslaste ja õpetajate üle.

Kahe Admontemi kleidis Etoni koolipoisi portree,
Etoni kabel taga, autor Francis Alleyne, ca. 1774-1790

19. sajandi alguses võeti paljudes Inglismaa koolides kasutusele mitte ainult koolivorm, vaid ka käitumisjuhised, mille rikkumine võib kaasa tuua õpilase väljaviskamise. Esimesena võtsid vormiriietuse kasutusele Briti internaatkoolid, seejärel ilmus see riigikoolidesse ja 1870. aastal anti Suurbritannias välja dekreet, mille kohaselt garanteeris riik igale lapsele koolihariduse ja selle vormiriietusega varustamise. Ka erakoolid võtsid oma vormiriietuse kasutusele mitte selleks, et tagada õpilaste võrdsus, vaid rõhutada nende kuulumist eliiti. Nii muutub kõigi kooliõpilaste võrdõiguslikkuse sümbol prestiižiobjektiks.

Samal ajal mõtlesid erinevate erakoolide õpilased välja keeruka reeglite süsteemi “sisemise prestiiži” jaoks: mitu nuppu kinnitatakse vormibleiseril; millise nurga all mütsi kantakse; kuidas kingapaelad on seotud; kas õpilane kannab koolikotti, hoides seda ühest sangast või mõlemast... Need sümbolid olid kõrvalseisjatele nähtamatud, kuid õpilased mõistsid üksteise kohta kooli hierarhias.

Koolivorm võeti kasutusele kõigis Briti impeeriumi kolooniates: Indias ja Austraalias, Uus-Meremaal ja Lõuna-Aafrikas, Kariibi mere piirkonnas. Kõigi kolooniate puhul oli vorm sama, kuid Inglismaa kliimasse sobivalt tekitas see kuumades riikides ebamugavusi.

Nüüd otsustavad nad igas Inglismaa koolis ise, kas võtta kasutusele koolivorm või mitte, ja kui, siis millise. Allpool on näide populaarseima värviskeemi kaasaegsest ingliskeelsest vormist.

Venemaal

Vologda-Permi kroonika Vladimir Svjatoslavitši koolist:
988. "Suur prints Volodimer, olles kogunud 300 last, õpetas kirjaoskust kaugel." Sellest sõnumist algab vene hariduse ajalugu. Vürst Vladimiri valitsusajal said koolis õppida ainult poisid ja raamatuäri sai nende esimeseks õppeaineks.

Vaid sada aastat hiljem, mais 1086, tekkis Venemaal kõige esimene naistekool, mille asutaja oli vürst Vsevolod Jaroslavovitš. Pealegi juhtis tema tütar Anna Vsevolodovna samaaegselt kooli ja õppis loodusteadusi. Ainult siin said jõukatest peredest pärit noored tüdrukud õppida lugema ja kirjutama ning erinevaid käsitööd.

1096. aasta alguses hakati kogu Venemaal avama koole. Esimesed koolid hakkasid tekkima sellistes suurtes linnades nagu Murom, Vladimir ja Polotsk ning neid ehitati enamasti kloostritesse ja templitesse. Seega peeti preestreid Venemaa kõige haritumaks inimeseks.

Põhimõtteliselt kirjutati tol ajal kasetohule ja sellises "ärikirjavahetuses" säilitati isegi viiteid Venemaa algharidusele:

... vologou sobi kopeerida laps por [t] ja k ... - - - - - - [d] aI kirjaoskuse ouciti ...
[Ostke endale Vologda ja laske lapsel lugema ja kirjutama õppida]
D 49. Diplom nr 687 (XIV sajandi 60-80-ndad kiht, Troitsk. M)

Veelgi enam, tänu ühele segaduses poisile, kes kaotas korraga kogu oma kasetohust, leiti kasetohust uuringudokumendid. Need on 13. sajandi Novgorodi poisi, peamiselt õpetliku iseloomuga kasetohust kirjade ja joonistuste autori Onfimi kuulsad kasetohust kirjad. Kokku kirjutati Onfimi käekirjaga 12 tähte: nr 199-210 ja 331 ning lisaks kuulub talle mitmeid kasetohust joonistusi, mis ei ole tähtedena nummerdatud, kuna need ei sisalda teksti. Suurem osa tema kirjadest ja joonistustest leiti 13.–14.07.1956.

Jooniste järgi otsustades oli Onfim 6-7 aastat vana. Ilmselt kaotas Onfim korraga kõik oma kirjad ja joonistused, mille tõttu need koos leiti. Suurem osa Onfimi kirjadest on õppematerjalid. Onfimi esituses olevad tähed näevad üsna selged välja, ei paista, et ta valdaks neid esimest korda. V. L. Yanin viitab, et tema harjutused on fikseerivad üleminekul cera (vahatahvlilt) kasetohule, mille kirjutamine nõudis pingutust. Üks Onfimi kirjadest on kasetohu põhi tues, mida sageli anti lastele harjutusteks (leiti ka teiste nimetute õpilaste sarnaseid kirju). Kolm korda kirjutab ta täistähestiku välja, siis pärast seda on laod: ba wa ga da zha for ka ... be ve ge de ze ke .. bi wi gi di ji ki ... See on klassikaline kirjaoskuse vorm väljaõpe (“buki-az - ba”), tuntud Vana-Kreekas ja eksisteeris kuni 19. sajandini.

Onfimi märkmed on väärtuslikud tõendid alghariduse kohta Vana-Venemaal. Keelelisest aspektist on huvitav, et Onfim ei kasuta tekstides tähti b ja b (asendades need O ja E-ga), kuigi need on tema välja kirjutatud tähestikus; Nii omandas õpilane nn "argipäevasüsteemi" kirjutamise õpetamisel ka täieliku tähestiku inventuuri, et kiiresti raamatutekste lugema õppida.

X-XIII sajandi õpetajad. õppemeetodite ebatäiuslikkuse ja individuaalse töö tõttu tundide käigus iga õpilasega individuaalselt ei saanud ta tegeleda rohkem kui 6-8 õpilasega. Prints värbas kooli suure hulga lapsi, nii et algul oli ta sunnitud nad õpetajate vahel laiali jagama. Selline õpilaste rühmadesse jagamine oli tollastes Lääne-Euroopa koolides tavaline. Sellest õpilaste arvust annavad tunnistust ka eelmainitud 13. sajandi Novgorodi koolipoisi kasetohust kirjad. Onfima. Ühestki koolivormist pole juttugi., mida on näha allolevatel õpilaste piltidel.

Radoneži Sergius koolis.
Miniatuur esiküljelt "Radoneži püha Sergiuse elu". 16. sajandil

Alates 15. sajandist lõpetati kloostrite õppeasutuste ehitamine ja tekkisid erakoolid, mida sel ajal nimetati "kirjaoskuse meistriteks".

16. sajandil Stoglav ("Stoglavy Sobor" otsuste kogumik) 25. peatükist võib lugeda järgmist mainimist Venemaa koolidest:

Kaitsealuste kohta, kes tahavad saada diakoniteks ja preestriteks, on nad ametisse määratud, kuid nad teavad kirjaoskusest vähe. Ja nad määrati pühakuteks püha reegli vastu. Ja ärge pange, muidu jäävad pühad kirikud ilma laulmiseta ja õigeusklikud õpivad surema ilma meeleparanduseta. Ja püha reegli kohaselt vali pühak preestriks, määra 30 aastat ja 25 aastat diakoniks. Ja nad saaksid lugeda ja kirjutada, et nad saaksid toetada Jumala kirikut ja oma vaimsete, õigeusu kristlaste lapsi, nad saaksid valitseda püha reegli järgi ja nende pühad piinavad neid suure keeluga, miks nad teavad vähe kirjaoskusest. Ja fikseerivad vastuse: "Meie, de, õpime oma isadelt või isandatelt, aga meil pole kusagilt õppida. Nii palju kui meie isad ja isandad suudavad, õpetavad nad meidki." Ja nende isad ja isandad ise teavad seetõttu vähe ega tunne jumaliku kirja jõudu ning neil pole kusagilt õppida. Ja ennekõike oli Vene kuningriigis Moskvas ja suures Novgorodis ja teistes linnades palju koole, kus õpetati kirjaoskust ja kirjutamist ja laulmist ja au. Ja seetõttu oli kirjaoskust ja kirjutamist ja laulmist palju ja au oli palju. Kuid lauljad, laulud ja head kirjatundjad on olnud kuulsusrikkad kogu maailmas kuni tänapäevani.

Stoglav, 26. peatükk: KOGU LINNA RAAMATUKOOLIDEST.
Ja me seadsime kuningliku nõuande järgi valitsevas Moskva linnas ja kogu linnas sama ülempreestri ja vanima preestri ning kõigi preestrite ja diakonitega oma linnas, teie hierarhi õnnistusega, vali head vaimulikud preestrid ja diakonid ja diakonid abielus ja vagad, kelle südames on jumalakartus, kes oskavad teisi ära kasutada ning oleksid palju kirjaoskamad ja auväärsemad ja kirjutavamad. Ja nende preestrite ja diakonide ja diakonite juures korraldage kooli majades nii, et preestrid ja diakonid ja kõik õigeusu kristlased igas linnas annaksid neile oma lapsed lugemise ja kirjutamise ning raamatute kirjutamise ja kirikulaulu õpetamiseks. psaltrist ja nalaynago lugemisest. Ja need preestrid ja diakonid ja valitud diakonid õpetaksid oma jüngritele jumalakartmist ja kirjaoskust, kirjutamist, laulmist ja au kogu vaimse karistusega, ennekõike hoolitseti nende õpilaste eest ja hoiti neid täies puhtuses ning kaitsti neid igasuguse eest. rikutud, ennekõike alatu Soodoma patust ja onaneerimisest ja igasugusest ebapuhtusest, nii et teie käärimise ja õpetuse tõttu olete jõudnud ajastusse, mis on väärt preestri auastet. Jah, nad oleksid karistanud oma jüngreid Jumala pühades kirikutes ja õpetanud jumalakartmist ja kogu praostkonda, psalmiat ja lugemist ja laulmist ja kanarhiat vastavalt kirikukorrale. Ja te õpetaksite oma õpilastele piisavalt lugema ja kirjutama, nii palju kui ise oskate. Ja nad ütlesid oma tugevust pühakirjas vastavalt talendile, mille Jumal teile andis, midagi varjata, et teie õpilased õpiksid kõik raamatud selgeks mida lepituslik püha kirik vastu võtab, et nad saaksid hiljem mitte ainult iseennast, vaid ka teisi kasutada ja õpetada jumalakartma kõige kasuliku ees, õpetaksid nad ka oma õpilasi austama ja laulma ja kirjutama, nii palju kui nad ise saavad, varjates mitte midagi, kuid Jumalalt ootavad altkäemaksud, ja siin on nende vanemate kingitused ja autasud nende väärikuse kohaselt vastuvõetavad.

Ja alles 17. sajandi alguses algas reaalainete ja kunstide õppimine koolides uutmoodi. Nii korraldati 17. sajandi vene koolkond. Õpilased istusid kõik koos, kuid iga õpetaja andis oma ülesande. Õppis lugema ja kirjutama – lõpetas kooli.

XVII sajandi vene koolkond

Lapsed kirjutasid hanesulgedega lahtisele paberile, mille külge jäi pliiats kinni, jättes plekke. Kirjutatud peene liivaga üle puistatud – et tint laiali ei läheks. Nad karistasid ebatäpsuse eest: piitsutasid varrastega, panid laiali puistatud herneste peale põlvili nurka ja kuklas oli lugematu arv kätised.

Peeter 1 ajastul avati Kiievi linnas esimene süsteemsete teaduste kool, mida tsaar ise nimetas uueks sammuks iga inimese hariduses. Tõsi, siia pääsesid ikka ainult aadliperekondade lapsed, kuid neid, kes soovisid oma lapsi õppima panna, oli rohkem. Kõigis 17. sajandi koolides õpetasid õpetajad selliseid aineid nagu grammatika ja ladina keel.

Just Peetruse 1 ajastuga seostavad ajaloolased haridussfääris toimunud põhimõttelisi muutusi. Sel ajal ei avatud mitte ainult kooliasutusi, mis olid suurusjärgu võrra kõrgemad kui päris esimesed koolid, vaid ka uusi koole ja lütseume. Peamised ja kohustuslikud õppeained on matemaatika, navigatsioon ja meditsiin. Koolivormi aga sellesse reformi ei viidud kunagi.

See juhtus hiljem – 1834. aastal. See on tänavu võeti vastu seadus, mis kinnitas eraldi tsiviilvormide tüübi. Nende hulka kuulusid gümnaasiumi- ja õpilasvormid.

Gümnaasiumiõpilase kostüüm eristas teismelist nendest lastest, kes ei õppinud või ei saanud endale õppimist lubada. Vormi kanti mitte ainult gümnaasiumis, vaid ka tänaval, kodus, pidustuste ja pühade ajal. Ta oli uhkuseks. Kõigis õppeasutustes oli vormiriietus sõjaväe stiilis: alati mütsid, tuunikad ja mantlid, mis erinesid ainult värvi, torude, nööpide ja embleemide poolest.

Mütsid olid tavaliselt helesinised ja musta visiiriga ning katkise visiiriga kortsutatud mütsi peeti poiste seas eriliseks šikiks ... Oli ka nädalavahetuse või pidulikku vormi: tumesinine või tumehall mantliga vorm. hõbedane krae. Koolikott oli keskkooliõpilaste muutumatu atribuut. Vormiriietuse stiil muutus mitu korda, nagu ka tolleaegne mood.

Samal ajal hakkas arenema ka naiste haridus. Seetõttu nõuti ka tüdrukute õpilasvormi. Tüdruku vorm kiideti heaks koguni 60 aastat hiljem kui poisi oma – 1896. aastal ja ... selle tulemusena ilmus esimene riietus õpilastele. See oli väga range ja tagasihoidlik riietus. Kuid tüdrukute vormiriietus rõõmustab meid tuttavate pruunide kleitide ja põlledega - just need kostüümid olid nõukogude koolide vormiriietuse aluseks. Ja samad valged kraed, sama tagasihoidlik stiil.

Kuid värvilahendus oli igal õppeasutusel erinev: Näiteks 1909. aasta 36. gümnaasiumi lõpetaja Valentina Savitskaja mälestustest teame, et gümnaasiumitüdrukute kleitide kanga värv oli olenevalt vanusest erinev. : 12-14-aastased - peaaegu merelaine värvi ja lõpetajatele - pruun.

Kuid vahetult pärast revolutsiooni osana võitlusest tsaari-politseirežiimi pärandi vastu 1918. aastal anti välja määrus, millega kaotati täielikult koolivormi kandmine. Ametlikud selgitused olid järgmised: vorm demonstreerib õpilase vabaduse puudumist, alandab teda.

"Vormituse" periood kestis kuni 1949. aastani. Koolivorm muutub taas kohustuslikuks alles pärast Suurt Isamaasõda, NSV Liidus võetakse kasutusele ühtne koolivorm.

1962. aastal vahetati võimlejad nelja nööbiga hallide villaste ülikondade vastu, kuid nad ei kaotanud oma militariseeritud välimust. Olulised aksessuaarid olid kokardiga müts ja rinnamärgiga vöö. Soengud olid rangelt reguleeritud - kirjutusmasina all, nagu sõjaväes. Ja tüdrukute vorm jäi vanaks.

1973. aastal toimus uus koolivormireform. Poiste jaoks oli uus vorm: see oli sinine villasegu ülikond, mida kaunistasid embleem ja viis alumiiniumnööpi, käised ja samad kaks klapiga taskut rinnal.

Aga tüdrukute jaoks pole jälle midagi muutunud ja siis õmblesid emad nõelanaised oma kaunitarile peenvillasest mustad põlled ning siidist ja kambrikust valged põlled, kaunistades neid pitsiga.

1980. aastate alguses võeti kasutusele keskkooliõpilaste vormiriietus. (Seda vormi hakati kandma alates kaheksandast klassist). Esimesest seitsmenda klassi tüdrukud kandsid nagu ka eelmisel perioodil pruuni kleiti. Ainult see sai veidi üle põlvede. Poistel asendati püksid ja jope pükskostüümiga. Kangavärv oli ikka sinine. Sinine oli ka embleem varrukal. Tüdrukutele toodi 1984. aastal turule sinine kolmeosaline ülikond, mis koosneb A-kujulisest ees voltidega seelikust, plaastritaskutega jakist ja vestist. Seelikut võiks kanda kas jope või vestiga või terve ülikonna korraga. 1988. aastal lubati Leningradis, Siberis ja Kaug-Põhjas kanda talvel siniseid pükse.

Mööduvad aastad ja 1992. aastal võeti Venemaa valitsuse otsusega kasutusele uus haridusseadus. Keeld on tühistatud, käia võib ükskõik millega, kui riided on puhtad ja korralikud.

Ametlik selgitus on viia seadus kooskõlla lapse õiguste konventsiooniga, mis ütleb, et igal lapsel on õigus väljendada oma individuaalsust nii, nagu tahab. Koolivormid piiravad sõnavabadust ja on seetõttu kaotatud.

Kuigi mõningane nostalgia koolivormi järele on säilinud - väga sageli kannavad lõpetajad viimasel kõnel midagi, mis meenutab nõukogude vormi.

Nii et meie riigis tutvustati taas vormi - tere tulemast pärismaailma :-(

Koolivorm teistes riikides erineb meie omast: kuskil on see rangem ja kuskil väga moekas ja ebatavaline.

Näiteks, Jaapanis koolitüdrukud uhkeldavad meremeeste ülikondades. Nende vorm on kogu maailma teismeliste moe standard. Isegi väljaspool kooli seinu kannavad jaapanlannad seda, mis meenutab neile tavalist koolivormi.

Enamikus Jaapani kesk- ja keskkoolides peetakse koolivormi kohustuslikuks. Igal koolil on oma, aga tegelikkuses pole nii palju valikuvõimalusi. Tavaliselt on see poistel valge särk ja tume jope ja püksid ning tüdrukutel valge särk ja tume jope ja seelik ehk madrusfuku – "madruse ülikond". Tavaliselt antakse vorm, ka suur kott või kohver. Algkooliõpilased käivad reeglina tavalistes lasteriietes.

USAS iga kool otsustab ise, milliseid esemeid õpilastel kanda on lubatud. Riigikoolides pole ühtset vormiriietust, kuigi mõnes koolis on kehtestatud riiete kandmise reeglid (riietuskood). Koolides on reeglina keelatud kõhtu avavad topid, aga ka madalalt istuvad püksid. Teksad, laiad paljude taskutega püksid, graafikaga t-särgid - just seda eelistavad Ameerika koolide õpilased.

Enamikus Euroopa riikides pole ka ühtset vormi, kõik piirdub üsna range stiiliga.

Euroopa suurim koolivormiga riik on Suurbritannia. Paljudes selle endistes kolooniates ei kaotatud seda vormi pärast iseseisvumist, näiteks Indias, Iirimaal, Austraalias, Singapuris ja Lõuna-Aafrikas. Samas ei ole nii Ühendkuningriigis kui ka selle endistes kolooniates koolivorm kohustuslik, iga kool otsustab ise. Igal mainekal koolil on oma logo ja õpilased peavad tundi tulema "kaubamärgiga" lipsuga.

Prantsusmaal oli aastatel 1927–1968 üksainus koolivorm. Tühistati 1960. aastate üliõpilaste protestide tõttu. Mõned koolid harjutavad vormiriietuse kandmist lastevanemate komisjoni loal.

Saksamaal pole ühtset koolivormi. Mõnes koolis on kasutusele võetud ühtne kooliriietus, mis ei ole vormiriietus, kuna õpilased saavad osaleda selle väljatöötamises. Kõnekas on see, et isegi Kolmanda Reichi ajal ei olnud koolilastel ühtset vormi - nad tulid tundidesse igapäevariietes, Hitlerjugendide või muude lasteorganisatsioonide vormis.

Belgias on koolivormid vaid mõnel katoliku koolil, samuti brittide asutatud erakoolidel. Tüüpiline riietus on tumesinised püksid ja seelikud, valge või helesinine särk ja lips.

Kuubal on vormiriietus kohustuslik kõigile koolide ja kõrgkoolide õpilastele.

Poolas on vorm täielikult kaotatud ja selle eraviisiline kasutuselevõtt üksikute koolide poolt on keelatud.

Türgi on kohustuslik koolivorm, igal koolil on oma värv, kuid sama stiil: poistel - ülikond, tüdrukutel - pluus, kampsun ja seelik, kõigile - kooli värvides lips. Seega rõhutatakse, et kõik on võrdsed, sõltumata vanemate sotsiaalsest ja majanduslikust olukorrast.

Hiina koolivorm on sama. See on lohvakas roheline ja valge dressikas. Tavaliselt on see suurus või kaks suurem kui vaja ja jätab selle omanikud ilma igasugusest seksuaalsest erinevusest.

Põhja-Koreas on ka vorm kohustuslik ja ka kole.

Niisiis, koolid on jõudnud meie aega, neist on saanud sellised, mida me kõik teame. Huvitav, milliseks kujuneb kool kauges tulevikus?

2000. aasta kool, nagu kujutas ette prantsuse kunstnik Marc Cote (1899). Teadmised laetakse automaatselt õpilaste ajju või nagu rahvas ütleb: "Internet on olemas, mõistust pole vaja."

Koolivormi all peame silmas õpilaste riietumisstiili koolis viibimise ajal. Nüüd, nagu varemgi, on palju poolt- ja vastuargumente koolivormi seljas . Vaatame, kuidas on Venemaal koolivormid arenenud.

Võite isegi nimetada Venemaal koolivormide kasutuselevõtu täpse kuupäeva. See juhtus 1834. aastal. Sel aastal võeti vastu seadus, mis kinnitas eraldi tsiviilvormide tüübi. Nende hulka kuulusid gümnaasiumi- ja õpilasvormid. Kostüümid, mis tolleaegsetele poistele mõeldud olid, olid omamoodi kombinatsioon sõjaväe- ja tsiviilmeeste kleidist. Poisid kandsid neid kostüüme mitte ainult tundides, vaid ka pärast neid. Kogu aja jooksul muutus gümnaasiumi stiil ja õpilasvormid vaid pisut.

Samal ajal hakkas arenema ka naiste haridus. Seetõttu nõuti ka tüdrukute õpilasvormi. 1986. aastal ilmus esimene riietus õpilastele. See oli väga range ja tagasihoidlik riietus. See nägi välja umbes selline: pruun villane kleit allpool põlvi. Seda tagasihoidlikku kleiti kaunistasid valged kraed ja kätised. Aksessuaaridest - must põll. Peaaegu täpne koopia nõukogudeaegsest koolikleidist.
Enne revolutsiooni said haridust saada ainult jõukate perede lapsed. Ja koolivorm oli omamoodi rikkuse ja lugupeetud mõisasse kuulumise näitaja.

Kommunistide võimuletulekuga 1918. aastal kaotati koolivorm ära. Seda peeti kodanlikuks liialduseks.

Koolivorm muutub taas kohustuslikuks alles pärast Suurt Isamaasõda, NSV Liidus võetakse kasutusele ühtne koolivorm. Nüüdsest pidid poisid kandma püstkraega sõjaväe tuunikaid ja tüdrukutel pruune villaseid kleite musta põllega. Väärib märkimist, et üldiselt sarnanes Stalini-aegse tüdrukute koolivorm Tsaari-Venemaa koolivormiga.

Just siis ilmusid valged "puhkuse" põlled ja pealeõmmeldud kraed ja kätised - aja jooksul muutus mõnevõrra ainult stiil, kuid mitte tüdrukute vormiriietuse üldine olemus. Tavalistel päevadel pidi see kandma musti või pruune vibusid, valge põllega - valget (isegi sellistel juhtudel olid valged sukkpüksid teretulnud).

Poisid olid riietatud hallidesse püstkraega sõjaväetuunikatesse, viie nööbi, kahe klapiga taskuga rinnal Koolivormi elemendiks oli ka pandlaga vöö ja nahkvisiiriga müts, mida poisid kandsid tänaval. Samal ajal sai sümboolikast noorte üliõpilaste atribuut: pioneeridel oli punane lips, komsomolilastel ja oktoobristidel rinnas märk.

1962. aasta võimlejad vahetati nelja nööbiga hallide villaste ülikondade vastu. Olulised aksessuaarid olid kokardiga müts ja rinnamärgiga vöö. Soengud olid rangelt reguleeritud - kirjutusmasina all, nagu sõjaväes. Ja tüdrukute vorm jäi vanaks.

1973. aastal Toimus uus koolivormi reform. Poiste jaoks oli uus vorm: see oli sinine villasegu ülikond, mida kaunistasid embleem ja viis alumiiniumnööpi, käised ja samad kaks klapiga taskut rinnal.

Tüdrukute puhul pole jälle midagi muutunud ja siis õmblesid emad nõelanaised oma kaunitarile peenvillast mustad põlled ning siidist ja kambrikust valged, kaunistades pitsiga.

1980. aastate algus võeti kasutusele gümnaasiumiõpilaste vormiriietus. (Seda vormi hakati kandma alates kaheksandast klassist). Esimesest seitsmenda klassi tüdrukud kandsid nagu ka eelmisel perioodil pruuni kleiti. Ainult see sai veidi üle põlvede.
Poistel asendati püksid ja jope pükskostüümiga. Kangavärv oli ikka sinine. Sinine oli ka embleem varrukal. Tüdrukutele toodi 1984. aastal turule sinine kolmeosaline ülikond, mis koosneb A-kujulisest ees voltidega seelikust, plaastritaskutega jakist ja vestist. Seelikut võiks kanda kas jope või vestiga või terve ülikonna korraga. Koolivormi kohustuslik lisand, olenevalt õpilase vanusest, oli oktoobrimärk (algklassides), pioneeri (keskklassides) või komsomoli (vanemas klassis) märk. Pioneeridelt nõuti ka pioneerilipsu kandmist

Ja kuidas on koolivormidega välismaal? Koolivorm teistes riikides erineb meie omast: kuskil on see konservatiivsem ja kuskil väga moekas ja ebatavaline. Näiteks Jaapanis uhkeldavad koolitüdrukud meremeeste ülikondades, mida seal nimetatakse "sailor fukuks". Nende vorm on kogu maailma teismeliste moe standard. Isegi väljaspool kooli seinu kannavad jaapanlannad seda, mis meenutab neile tavalist koolivormi.

Koolivormid on kõige levinumad Inglismaal ja selle endistes kolooniates. See vorm peegeldab klassikalist äristiili. Igal Inglismaa mainekas õppeasutusel on oma logo. Ja see logo kantakse koolivormile. Selle kujul valmistatakse rinnamärke ja embleeme. Seda rakendatakse lipsudele ja mütsidele.

Prantsusmaal olid koolivormid kasutusel aastatel 1927–1968.

Poolas kaotati see 1988. aastal.

Kuid Saksamaal polnud kunagi koolivormi. Isegi Kolmanda Reichi valitsusajal. Spetsiaalset vormiriietust kandsid ainult Hitlerjugendi liikmed. Mõned Saksa koolid on võtnud kasutusele koolivormi elemendid, kuid lapsed ise valivad, millist vormi kanda.

USAS iga kool otsustab ise, milliseid esemeid õpilastel kanda on lubatud. Koolides on reeglina keelatud kõhtu avavad topid, aga ka madalalt istuvad püksid. Teksad, laiad paljude taskutega püksid, graafikaga t-särgid - just seda eelistavad Ameerika koolide õpilased.

Enamikus Euroopas riikidel pole ka ühtset vormi, kõik piirdub üsna range stiiliga. Paljudes maailma riikides jääb koolivormi küsimus, nagu meilgi, lahtiseks.

Kohustusliku ühtse kooliriietuse kasulikkuse või kahju osas pole üksmeelt. Koolivormi loomise ja arengu ajalugu on vastuoluline ega vasta küsimusele: kas seda on vaja. Üks on aga kindel, kooliriided peaksid jääma ainult kooliriieteks.

saidi http://www.svk-klassiki.ru materjalide põhjal