Kirjaoskuse tunnid lasteaia ettevalmistusrühmas. Kirjaoskuse õpetamise ettevalmistava rühma avatud tunni ülevaade "Pakkumine

Sihtmärk:

Jätkake lastele sõna tutvustamist, harjutage sõna kui iseseisva semantilise üksuse isoleerimist sõnade voost.

Tutvuda sõna koostisosastruktuuriga, õpetada sõnu silpideks jagama, töötama liitsõnaskeemidega.

Kujundada sõnade helianalüüsi läbiviimise oskusi, kasutades selleks sobivaid kaarte - kiipe.

Arendada oskust orienteeruda sõnade koostises. Etteantud kompositsiooniga sõnade valimise oskuse harjutus.

Õpetada koolieelikuid eristama lauseid kõnevoolust, määrake sõnade arv lauses, nende koht (esimene, teine, kolmas).

Jätkake süžeejooniste ja graafiliste diagrammide (kahe-, kolmesõnaliste) lausete loomise õpetamist. Aktiveerige võime koostada erinevat tüüpi lauseid (jutustav, hüüuline, küsitav)

Kujundada ettekujutust, et kuuleme ja hääldame helisid, näeme tähti, loeme, kirjutame. Õppige häälikuid kõrva järgi eristama, neid esile tõstma, määrama, kus sõnas vastav häälik asub.

Tugevdada laste võimet esile tuua sõna alghäälikut. Eristage täishäälikuid ja kaashäälikuid, näidake õigesti hääliku skemaatilist kujutist, määrake sõnas kõvad ja pehmed kaashäälikud.

Parandada helide artikulatsiooni, helilt sarnaste helide eristamist.

Arendada seotud kõne lastelvisuaalne mälu, arutlusvõime, tähelepanu, mõtlemine, kujutlusvõime, huvi lugema ja kirjutama õppida.

Aidake kaasa suhtluskultuuri kujunemisele: oskus kuulata teisi lapsi, vastata, vastuseid rahulikult täiendada.

Arenda austust silmade kui nägemisorgani vastu.

Arendage oskust olukordadele emotsionaalselt reageerida

Harida lapsi aktiivsel elupositsioonil.

Materjal: arvuti, projektor, multikas "Baba Yaga ja kadunud kirjad", arvuti, projektor, didaktilised mängud: "Tee lause", "Kes elab majas", "Kes on tähelepanelik", "Mis sõna on peidus?" , "Ära tee viga »; numbrite komplekt, punased ja rohelised kiibid, korv.

Tunni käik lasteaia vanemas rühmas

Koolitaja:

Siit tuleb jälle talv

Külm on tulnud.

Taevast langevad lumehelbed

Ja jõel jälle jää.

Tore, tore, et talv käes

Ta tuli meile jälle külla.

Harjutus "Mikrofon"

Kas sulle meeldib talv? Mis sulle meeldib? (Kui ei, siis mis sulle ei meeldi).

Kasvataja. Talvest tuleb rääkida.

Teeme teiega pakkumise.

Ütle mulle, mis on pakkumine? (Need on 2, 3, 4 või enam sõna, mis on üksteisega sõbrad) Jah, lapsed on mõned sõnad, mis on üksteisega sõbrad. Kas saate mulle öelda, mida diagrammi iga rida tähendab? Kuidas kirjutada lause esimene sõna? Mida me paneme lause lõppu? Vaata lauseskeemi, mitu sõna seal on?

Didaktiline harjutus "Tee ettepanek"

Kasvataja. Tehke selle skeemi jaoks soovitusi. Ja kuna väljas on praegu talv, siis olgu see temaatiline, talveteemaline. Ja meie näpunäited aitavad selles.

_______ ______.

______ ______ ______.

______ ______ ______ ______.

Mis siis, kui ma paneksin lause lõppu küsimärgi, mis see lause oleks? (Küsiv).

Kas hääldada lause nii, et need muutuksid küsitavaks? (3-4 vastusevarianti).

Mis oleks siis, kui ma paneksin lause lõppu hüüumärgi? (Allkiri)

Vaatame, mida meie vana sõber meile valmistanud on

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Visuaalne võimlemine silmadele

Meil on põhjust puhata -

Anname silmadele puhkust!

Panime silmad kõvasti kinni

see on üks, kaks, kolm, neli.

Avame silmad laiemalt

Midagi kauguses vaadates

Panime jälle silmad kinni

see on üks, kaks, kolm, neli.

Seejärel avage laiemalt

Midagi kauguses vaadates

vaatas kaugusesse,

Kas silmad puhanud? Ei.

Paremale, vasakule vaatas

Et silmad saaksid paremini puhata.

Siis pöörame silmi

Me ei vanguta pead

Jäi üks, kaks, kolm, neli.

Korrake sama paremale.

Vaata oma nina otsa

Seejärel vaadake kaugusesse

Vaadake oma naabrit küljelt.

Parem Vasak! Ole nüüd! Noh!

Sa hõõrud sõrmi

Ja pange need silmadele.

Ja libistage kergelt

Ja hakake uuesti harjutama!

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Kasvataja. Ma arvan, et siil ei tule ilma meieta ülesandega toime, meie aitame siili.

Didaktiline harjutus "Nõiutud sõnad"

(Piltide esimeste tähtede põhjal moodustavad lapsed sõna)

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Kasvataja. Kahju kirjadest, mis nendega juhtuda võib (laste oletus)

Mida me saame teha.

Didaktiline mäng "Päästame kirja"

Kasvataja. Nad elavad sõnades (tähtedes ja tähtedes (helides) Aga enne kui hakkame tähte salvestama, tuletagem meelde, kuidas täht erineb helist?

(Me näeme tähte, kirjutame, loeme ning kuuleme ja räägime heli)

Mis on helid? (Vokaalid, kaashäälikud ja täishäälikud, kõvad ja pehmed)

Miks nimetatakse häälikuid täishäälikuteks? (Laulame täishäälikuid, õhk liigub vabalt, takistusi kokku puutumata.)

Miks nimetatakse helisid kaashäälikuteks? (Kaashäälikuid ei laulda, hambad, huuled ja keel segavad. Kuid ikkagi on kaashäälikuid - kõvad ja pehmed, häälelised ja kurdid) Panen sõnadele nimed ja teie määrate kaartide abil, millise heliga need algavad.

Didaktiline mäng "Ära tee viga"

Õpetaja kutsub sõnu, lapsed tõstavad esile algushääliku ja näitavad vastavat kaarti.

Kasvataja. Vaher, paju, antenn, piim, herilane, kartul, mardikas, arbuus, osuti, nõel, saba, tee, õhtusöök, ekskavaator.

Didaktiline mäng "Kes on kõige tähelepanelikum"

Kasvataja. Panen helile nime ja te näitate skemaatilist pilti. Kui ma panen vokaali nime, siis millist kaarti te näitate? Kui ma nimetan kaashääliku heli?

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Sõnade helianalüüs

Kasvataja. Pigem võtad krõpsud ja ütled mulle vastuse.

Tal on vuntsid, põõsas saba ja kummaline komme:

Kõigepealt sööb ta hästi, siis peseb nägu.

Lapsed moodustavad sõnast kass kõlamudeli.

See juhtub pilvena, see juhtub kohevusena

See juhtub nagu klaas on habras ja kõva -

Lihtsalt öelda... Vesi

Küpsed kirsid aias ja marjad metsas,

Soojad päevad, värvilised lilled,

Andis helde ... Suvi

Lapsed moodustavad sõna kõlamudeli.

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Kasvataja. Mida peavad hiired tegema, et kasvada ja saada tugevaks?

Näitame neile, milliseid harjutusi teha.

Kehaline kasvatus "Tähed"

Vanas puus on lohk.

See on o-tähe maja.

(Lapsed teevad kätega ringjaid liigutusi.)

Tema kõrval lits

U-täht jäi külge.

(Istuge nende seljale.)

Külastage neid kaugelt

A-täht on saabunud.

(Jookse kohale.)

Kiri olen saabunud

Varblase seljas.

(Nad vehivad kätega nagu tiivad.)

Kirjad hakkasid lõbusad:

Ja naerda ja keerutada.

Nad hüppavad natuke

Nad plaksutavad käsi,

Nad vannuvad puhkama

(Lapsed saadavad luuletuse teksti sobivate liigutustega.)

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Kasvataja. Selleks, et saaksime tähed üles leida, peame ülesande täitma

Harjutus "Vali skeemi jaoks sõna"

Kasvataja. Kuidas hiir ilma meieta hakkama saab, ta on üsna väike.

Didaktiline harjutus "Milline sõna on peidetud?"

Ma - vaarikas, ema, auto, Maša, mandariin jne.

Kasvataja. Siin on vanaema maja

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Didaktiline harjutus "Vaikus"

Kasvataja.

Mängime vaikselt

Võtke numbritega kaardid

Jagage sõnad silpideks.

Õpetaja kutsub sõna ja lapsed näitavad kaarti numbriga, mis vastab sõna silpide arvule.

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Didaktiline mäng "Kes elab majas"

Lapsed panevad majadesse pilte numbritega, olenevalt silpide arvust sõnas.

Multifilmi vaatamine (minutist minutini)

Kasvataja. Oleme selles head – saame aidata.

Didaktiline harjutus "Lõpeta sõna"

Aga-aga-aga - päike paistab ... .aknasse

Sa-sa-sa-sa - vaata, see lendab ... herilane

Ma-ma-ma - külm on ... talv.

Lo-lo-lo - lumi kattis maad .. kaetud.

La-la-la sai valgeks ... maa.

As-as-as - talv on saabunud ... meile,

Sa-sa-sa, mis on ümber ... ilu!

As-as-as - lumi langeb ... meile,

C-c-c- külmutas ... ninad.

Fizminutka

Talv on juba meie juurde tulnud, (plaks)

Puhuvad jahedad tuuled ("puhuvad" käed enda peal)

Lund pühib, pühib, pühib (vehitab kätega)

Kõik ümberringi on lumega kaetud, (ring enda ümber)

Hoovis palju lund, (käed üles)

Alustame lõbusat mängu. (Imiteerige lumepallide kujundamist)

Multifilmi vaatamine minutist minutisse

Tulemus. Peegeldus

Kasvataja. Lapsed, kas teile meeldis meie seiklus? Kui teile meeldis, võtke roheline kiip, kui midagi oli valesti, siis punane ja pange korvi (lapsed ütlevad, mis neile tund meeldis või ei meeldinud, milline ülesanne oli lihtne ja milline üks oli nende arvates raske.)

Kandideerimine: kirjaoskuse koolitus Žurovi tundide ettevalmistava rühma märkmetes.
Nimi: Kirjaoskuse õpetamise tund ettevalmistusrühmas "B-täht".

Korraldatud õppetegevuste kokkuvõte "B-täht"

Eesmärk: tutvustada lastele uut tähte. Jätkake laste õpetamist trükitud sõnade rõhuasetusega ja lugege neid vastavalt rõhule. Parandage laste lugemisoskust.

Materjal: läbitud tähtedega kassaaparaadid, täht "b", osuti, lugemisraamat, pliiats, kaart sõnadega stressi tekitamiseks.

Kursuse edenemine.

Me mäletame kuupäeva, kuud ja nädalapäeva kahes keeles.
Poisid, teate, et olen hädas. Unustasin ühe sõna. Mõtlesin, et tulen lasteaeda ja meenutan või loen seda tahvlilt. Ma kirjutasin selle eile. Nii et ei, Kirjakast rikkus minu jaoks kõik ära, sõi osa kirju ära. Aidake mul kirju kirjutada.
- Muidugi, poisid, tere! Kui hea ja hea sõna. Kas teate vastupidist sõna?
- Õige. Hüvasti. Nii jäid teile ja mulle meelde viisakussõnad (uksele koputus, pakend).
"Huvitav, kellelt see pakk pärit on?" Loe Stasikut.
Lugege linna. Sinu sõbrad on kirjad.
-Lapsed, siin on väike kiri, milles kirjad ütlevad, et üks nende sõber - kiri on hädas ja ainult meie saame teda aidata. Kirjad saadavad meile ülesandeid ja kohe pärast nende täitmist saame teada, milline kiri meie abi vajab.

1. Milliseid täishäälikuid kirjutatakse tahke kaashääliku järele? Pärast pehmet?
- Kas teate mingeid erandeid? ZHI-III, CHU-SHU, CHA-SCHA.

2. Pane rõhku trükitud sõnadele: HELISTA, KOOL, JUHTUMIUURING, TUND, SULI, ÕPILAS. (Võtke pliiats ja asetage rõhk kriipsudega täishäälikute kohale)

Seejärel loevad lapsed kordamööda sõnu rõhuasetusega rõhulisel häälikul, nimetades rõhulise hääliku ja tähe, mille kohale rõhk asetati.

Ülesande täitmisel liigub seadistustahvel ja avab triipudega lehe.

Poisid, selle lehe viimasel real on sõna, mis osutab meile hädas olevale tähele. Peame muutma ühe tähe sõna kohta. Ülemisel ribal on sõna, mis kuulub kahe küünega olendile. Inimesed ütlevad "punaseks nagu ...".
VÄHK. Mõelge, millist tähte on vaja muuta, et saada ilus punane lill.
MON. Muuda selle hiilguse viimane täht ja sa tead, kuidas öelda kellegi kohta, kes on sinust lühem.
MAL. Muuda tähte sõna keskel ja sul on käes tükk, millega sulle meeldib joonistada.
TÜKK KRIITI.
Oleme nii palju tööd teinud ja väsinud ning nüüd puhkame.

Fizminutka.

Tõstame käed üles ja siis langetame need alla,
Ja siis eraldame need ja surume kiiresti enda külge.
Ja siis kiiresti, kiiresti slam, trampida lõbusamaks.
Sõna "kriit" helianalüüs.

Üks laps töötab tahvli juures, ülejäänud kassas.
-Ja nüüd paneme sõna "kriit" alla sõna "luhtunud" (lapsed töötavad iseseisvalt).
-Kes teab, mis on "luhtunud"?
Mis on viimane häälik sõnas "kriit"? L.
- Kas see heli on kõva või pehme?
Mis on viimane häälik sõnas "luhtunud"? L.
- Mis on kaashäälik? Pehme. Poisid, siin on probleem! Kuidas olla, kuidas tähistada, et L on pehme? Kas mõni kiri võib aidata?
- Õige. Peate panema tähe b (luuletus tähest).
Kuidas näeb välja täht b? Näitan joonist.
-Siin selgub, mis on b-tähe saladus. Sellel pole heli, kuid see on seatud selleks, et näidata selle ees oleva kaashääliku pehmust?
- Niisiis, kuidas erinevad sõnad MEL ja MEL helide poolest?
- Aga õigekiri?
Mis tähe sa täna õppisid?
Kas tal on heli? Mida b näitab?
- Avage kassaaparaadid, leidke b-täht ja pange see õigesti.

Teksti lugemine lugemisraamatus.

- Ja nüüd, lapsed, ma panen sõnale nime ja peate ütlema, millises veerus ja mis real see sõna asub.
LEETRID - 3 spl., Zstr.
MEL – b st., 3str.

Ja nüüd loete sõna, mis on 5. veerus 2 rida (hobune), 3. veerus 2 rida (mutt).
- Mis on mutt? Hästi tehtud poisid, teil läks tõesti hästi. Ütle mulle, kas keegi teist mäletas luuletust kirjast, millega me täna kohtusime?
Millal kasutatakse b-d kirjalikult?
- Mõelge sõnadele, millega peate selle kirja kirjutama.
-Hästi tehtud! Meie õppetund on läbi.

Nimi:
Kandideerimine: koolieelikute kirjaoskuse õpetamine klasside kokkuvõtted.

Ametikoht: kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Töökoht: GKKP "lasteaed "Solnyshko"
Asukoht: Petropavlovsk, Põhja-Kasahstani piirkond, Kasahstani Vabariik

Tunni teema: "Tomi ja Timi päästmine". Ettevalmistus kirjaoskuse saamiseks. Ettevalmistav rühm.

Ülesanded.

1. Kinnitada laste oskust valida sõnu 3-5 häälikumudeli jaoks, viia läbi sõnade kõlaanalüüs.
2. Parandage oskust jagada lause sõnadeks ja koostada see sõnade komplektist, sealhulgas eessõnadest, sidesõnadest.
3. Õppige (graafiliselt) lause kirjutamise reegleid.
4. Parandada laste silpides lugemisoskust, arendada kõneoskust, mälu, loogilist mõtlemist, mõistatuste lahendamist.
5. Kasvatada soovi luua kaaslastega sõbralikke suhteid.

Materjal ja varustus.

Lastetoolid laste nimede kõlamudelitega, kava lasteaiast lossini, mäng, Lõbusad pusled, lossi tasapinnaline mudel, eraldi välja lõigatud lossi puuduvad detailid (uks, loss, aknad, korsten, lipp, jne laste arvu järgi ), lossi detailide helimudelid, rebuskaart jõe nime äraarvamiseks.

5 whatmani paberile joonistatud jõulupuud, millele on lausete koostamiseks sõnad peale kirjutatud; vihmapiiskade kujutis, mille sees on sõnaosad (silbid), silpidega laud lugemiseks, joonistatud haraka siluett, paber, pliiatsid.

Eeltöö:

1. D / mängud “Sõnade ahel”, “Heli läks kaduma”, “Kingid Tomile ja Timile”, “Lillepood” (silpide arvu järgi) “Silpide loos”, “Tähti kadunud”, leksikaalne harjutus “Lõbus riim” ,
2. Vanaisa Bookvoedi mängud: “Pletenka”, “Anagrammid”, “Meelelahutuslikud modellid”, “Charades”, silpidega tabelist lugemine, rebusside lugemine, mõistatused joonistatud objektide esimeste helide järgi, nihutajate lahendamine, sõnadega ristsõnad.
3. Laste folkloori, keeleväänajate, kehaliste minutite, näpuvõimlemise komplekside õppimine. Ettepaneku koostamine ja selle graafiline jäädvustamine.

Kursuse edenemine. Metoodilised meetodid.

Eetiline laadimine

Mäng "Naeratage üksteisele".

Õpetaja küsib lastelt: "Millest sõnad koosnevad?" (poisid vastavad). Igal lapsel palutakse oma nimi hääldada, et kõik saaksid selgelt kuulda, mitu silpi selles on.

Üllatushetk "Mobiilikõne"

"Telefonivestlusest" selgub, et hiiresõbrad Tom ja Tim vajavad hädasti abi. Kuri nõid vangistas nad oma lossi, mis asub lasteaiast kaugel.

Lapsed otsustavad leida oma sõbrad, lasta nad vabaks. Kuna eesootav tee on teadmata, pakub õpetaja plaani lasteaiast lossini koos võimalike takistustega, et teel paremini liigelda, mitte eksida.

Õpetaja küsib lastelt, millist transpordiviisi saab kasutada? Pakutakse valikut: tramm, buss, rong, troll (lapsed vastavad, selgitavad valikut). Vestluse käigus selgub, et kõige mugavam on minna bussiga. Õpetaja täpsustab, et buss on ebatavaline, maagiline.

Iga tooli seljatoel näete mitmevärvilisi ruute. Nendesse on krüpteeritud laste nimed. Iga laps saab bussis istuda ainult sellisele istmele, mis vastab tema nime kõlamudelile.

Lapsed leiavad oma kohad, istuvad maha. Õige maandumiskoha kontrollimiseks määratakse inspektor.

Õpetaja ütleb, et nad võtavad teele alati kõik vajaliku kaasa ja kutsub lapsi lugema tabelist (silpide järgi sõnu otsima), mis pikale teekonnale kaasa võetakse.

vaata	e
ket	aastast
siis	pa
et	Jah

Poisid lugesid laual olevaid sõnu (pakk, toit, kirves, labidas, loto).

Mäng on teekond.

Esimene peatus- jõgi. Õpetaja pakub lastele piltmõistatusi, mille lahendamisel lapsed loevad ja nimetavad kõike, mida teel jõe äärde kohata võib: kalamees, kelluke, muru, vikerkaar, kool. Õpetaja pöördub plaani poole, kus on selgelt näha, et lapsed on jõe lähedal.

Rebus "Kell"

Rebus "kalur"

Rebus "Rohi"

Rebus "Vikerkaar"

Rebus "Kool"

Hingamisharjutused "Hingame sisse värsket jõeõhku" (3-4 korda)

Jõe nimi on krüpteeritud. Õpetaja näitab pilti ja pakub sinna joonistatud esemete esimeste helide peale välja uurida, kuidas seda jõge nimetatakse.

Lapsed saavad teada, et jõel on hämmastav nimi "Kroshka". Õpetaja pakub käest kinni hoides seda väikest jõge mööda peenikest palki ületada.

Teine peatus- mets. Paberil on 5 jõulupuud. Igaühel on sõnad segaduses nähtavad: Tom, ootamine ja Tim, sina). Lapsi kutsutakse üles nendest sõnadest lauseid koostama. Poisid räägivad oma valikutest.

Selgub, et selle sõnumi jättis keegi spetsiaalselt meie jaoks. Hiirte rõõmustamiseks kutsub õpetaja lapsi üles kirjutama sõpradele kirju ja saatma neid koos harakaga.

Lapsed istuvad laua taga, et kirju kirjutada. Õpetaja tuletab meelde lause kirjutamise reegleid (arutavad seda lastega). Lapsed pakuvad tähtede versioone (5-6). Üks laps kirjutab tahvlile. Ülejäänud kontrollige, parandage, täiendage.

Sõrmede võimlemine "Maja"

Laste kirjutatud kirjad suletakse ümbrikusse ja antakse harakale. Sel ajal kui lapsed kirju kirjutasid, hakkas järsku vihma sadama.

Visuaalne võimlemine "Tilk".

Õpetaja kutsub lapsi lugema ja uurima, mitu sõnapiiska pilvest välja kukkus? Igas tilgas on sõnatükk silp. Tilk-silpide lugemine ülalt alla (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Maagilises metsas on maagiline vihm möödas. Saime palju sõnu lugeda.

Taas pöördub õpetaja plaani poole. Lapsed näevad, et sattusid just lossi. Nad tulevad lähemale ja veenduvad, et nende ees on tõesti loss.

Olukord on provokatiivne.

Joonistatud lossil pole aknaid ega uksi. Õpetaja tunneb huvi, kas hiired näevad seda, kes neid päästma tuli? Kas sellesse lossi on võimalik siseneda? Miks?

1. Lapsed on oodatud valima mis tahes spetsiaalselt koostatud nõiutud skeemi (helimudelid) lossi puuduolevatest detailidest: uks, aknad, lipp, toru, lukk, võti jne (vastavalt arvule lapsed).
2. Seejärel leidke oma heliskeemi abil teiselt laualt pildid lossi puuduvate detailidega, seostage need oma heliskeemiga ja alles seejärel kinnitage oma pildi detail lossi pildile. Nii ilmuvad lossi järk-järgult aknad, uksed ja kõik muu. Võti imiteerib luku avanemist.

Üllatushetk.

Ilmuvad Tom ja Tim. Täname lapsi vabastamise eest.

Lapsed naasevad lennukiga lasteaeda.

Dünaamiline paus "Lennuk".

Peegeldus

Õpetaja tõmbab kõik lapsed enda juurde.

1. Kallistamine, annab igale lapsele positiivse hinnangu, imestab, mis tunnis meelde jäi?
2. Kus sa oled olnud?
3. Milliseid väljakutseid pidite ületama?
4. Kus oli kõige raskem?
5. Miks tulla toime kõigi raskustega?

Õpetaja räägib lastele, et kõigi teel olnud takistustega oli lihtne toime tulla, sest kõik lapsed tegutsesid koos, koos. Seetõttu õnnestus meil hiired päästa.

Abstraktne

GCD kirjaoskuse õpetamiseks ettevalmistamise kohta

ettevalmistav rühm

Logopeed õpetaja: Sharifullina T.V.

MBDOU d.garden nr 1 "Naeratus"

Ostashkov, Tveri oblast

Teema: "ABVGDeika"

Eesmärk: Kinnitada teadmisi laste kirjaoskuse ettevalmistamise kohta.

Korrigeerivad ja kasvatuslikud ülesanded:

Jätkake sõna helianalüüsi läbiviimist

Kinnitada võime kindlaks määrata antud heli olemasolu sõnas.

Kinnitada lõpetamisoskust, täiendada lauset tähenduses võrdluspiltide abil.

Korrigeerivad ülesanded:

Arendada foneemilist teadlikkust.

Arendage mälu ja tähelepanu.

Arendada lastes verbaalset ja loogilist mõtlemist, arutleda, teha järeldusi.

Korrigeerivad ja kasvatuslikud ülesanded:

Kasvatage üksteise austust ja vastastikust mõistmist.

Kujundada oskust kasutada omandatud teadmisi praktilises tegevuses.

Varustus: projektor, videoesitlus (katkend ABVGDeika telesaatest, slaidid piltidega heli esiletõstmiseks, pildid silpide arvu määramiseks), magnettahvel, kaardid vanasõna sõnadega, pall.

Jaotusmaterjal: teemapiltide komplekt, ringi kujutisega kaardid, viltpliiatsid.

Lapsed sisenevad rühma, tervitavad külalisi.

Õpetaja logopeed: Astuge pigem ringi, hoidke kätest tugevamalt kinni.

Lapsed seisavad ringis.

Kõik lapsed kogunesid ringi

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber

Hoiame käed kõvasti kinni

Ja me naeratame üksteisele.

Ja me mängime ja laulame

Elame koos grupis . (määratud H0D)

Mäng "Maagilised helid"

Kõneterapeut: Poisid, kas teate, et mõne heli laulmine aitab tervist parandada? Kui teil on nohu, muutuge lennukiks – hingake sügavalt sisse, välja hingates hääldage heli [B] kaua ja vaikselt. Kui teil on kurguvalu, muutuge sääseks ja hääldage väljahingamisel heli [Z]. Köhimisel aitab pika heli [Ж] hääldusega putukaks muutumine.

Lapsed teevad harjutusi seistes, silmad peavad olema suletud ja keha peaks olema lõdvestunud.

Kõneterapeut: Pidage neid harjutusi meeles ja tehke neid ning maagilised helid tulevad teile alati appi.

Poisid, kes mäletab artikulatsioonilugu "Vanaema ja vanaisa juures"?

Liigestusvõimlemine

Paksud lapselapsed tulid külla (lapsed ajasid põski punni)

Nad on nendega õhukesed - ainult nahk ja külalised (nad imesid põsed sisse ilma suud avamata)

Vanaema ja vanaisa naeratasid kõigile (lai naeratus)

Nad kõik sirutasid käe, et suudelda (imiteeriv suudlus)

Hommikul ärkasime - huulte naeratuses (suur naeratus)

Puhastasime ülemised hambad (keel liigub vahel

ülahuul ja hambad)

Parem ja vasak, sees ja väljas (vastavad keele liigutused)

Oleme sõbrad ka alumiste hammastega (vastavad keeleliigutused)

Kõneterapeut: Poisid, saime VIDEOKIRJA. Kas sa tahaksid näha? Istuge mugavalt (Lapsed istuvad poolringis interaktiivse tahvli vastas) Tähelepanu ekraanile. (üllatushetk)

Video. Ekraanil on katkend telesaatest "ABVGDeika". Kangelased said õpetaja ülesandeks koostada sõnadest vanasõna sõpruse kohta. Neil on raske. Küsi poistelt abi.

Õpetaja logopeed: Poisid, aidake kloune?

Sina ja mina teame, et otsene tee eduni on teie tundlikud kõrvad, tähelepanelikud silmad ja loomulikult õiged vastused. Niisiis, kas olete valmis väljakutse vastu võtma?

Lapsed: Oh, kindlasti.

Kõneterapeut: Vaata, sõnad on tahvlile peidetud, (hüüumärgid kaartidel) sõna teisel pool) Kas soovite teada, mis vanasõna peidab? Saame need avada, kui täidame teatud ülesanded. Kas sa nõustud?

1 ülesanne "Mõistatused"

Kõneterapeut: Kõigepealt lahendame mõistatused:

Üks pehme ja vilistab
Teine kõva ja susisev
Kolmas hakkab üldse laulma
Vähemalt keegi hääldab seda ... (heli). (Milliseid helisid sa tead?)

Mustad linnud valgel lehel
Nad vaikivad, oodates, et keegi neid loeks ... (kiri).

(Mis vahe on tähel ja helil??)

Alguses ma ei suutnud
Loe kahe tähega
Sinu esimene ... (silp).

Ma sobitan heli heliga
Ja ma hääldan selle välja
Kui panen tähed ritta
Siis ma loen seda hiljem ... (sõna).

5. Ma kogun palju sõnu
Ma saan üksteisega sõbraks
Esitlus saab selgeks
Siis ma saan ... (pakkumise).

Mõistasime mõistatusi, avame esimese sõna.

Ülesanne 2 "Leia heli"

Ekraanil olevad pildid: Robot, trumm, rakett, tomat

Kõneterapeut: Poisid, öelge mulle, mida ekraanil näidatakse (robot, trumm, rakett, tomat). Kuulake ja nimetage heli, mis ma neid sõnu ütlen?

Laste vastused: "R" heli

Kõneterapeut: Ja nüüd peame kindlaks määrama selle koha sõnas.

Laste vastused.

Ekraanil olevad pildid:

Lamp, elevant, tugitool, pliiatsikarp L kõnepatoloog: Vaadake ja öelge, mida ekraanil näidatakse (lamp, elevant, tool, pliiats). Kuulake ja nimetage heli, mis ma neid sõnu ütlen?

Laste vastused:"L" heli.

Logopeed: Ja nüüd peame kindlaks määrama selle koha sõnas.

Kõneterapeut:- Õigesti! Nüüd teen ettepaneku need helid teiste sõnadega esile tõsta, kui kuuleme heli "L" - plaksutame, kui heli "R", siis trampime.

Raam, laama, roos, viinapuu, võll, var, kook, ports, soo, töö, till, putukas, lamp, kaldtee, laud, põrand, kaart, koolilaud, praak, sülem. (lapsed teevad ülesande)

Nutikas ja me täitsime selle ülesande, tuvastasime õigesti helid "L" ja "P".

3 ülesanne "Jagage sõna silpideks"

Kõneterapeut: Vaadake poisid, millised huvitavad pildid!

Nimetage ekraanil kuvatav.

Lapse nimi (nukk, auto, pall, püramiid)

Kõneterapeut: - Poisid, mis on sõnad?

Laste vastused.

Kuidas sa tead, mitu silpi ühes sõnas on?

Laste vastused:(plakside abil on sõnas nii palju silpe, kui palju on täishäälikuid).

Täpselt nii, tehke plaksutuste abil kindlaks, mitu silpi on sõnas "nukk"

Mitu silpi (1) on sõnas "pall", mitu vokaali? (ka 1)

Mitu silpi (3) on sõnas "masin", mitu vokaali? (ka 3)

Mitu silpi on sõnas "püramiid" 4, kui palju täishäälikuid (ka 4)

Ütle mulle, poisid, kuidas neid objekte ühe sõnaga nimetada? (mänguasjad)

Kõneterapeut:-Hästi tehtud! Nüüd kutsun kõiki ringi teiega mängima.

Kehalise kasvatuse minut

Panime käed õlgadele

Me hakkame neid pöörama.

Nii me oma kehahoiakut parandame.

Üks kaks kolm neli viis! (käed õlgadele, õlgade pööramine ette ja taha).

Pange oma käed rinna ette

Me lahkume külgedele.

Teeme trenni

Iga ilmaga. (käed rinna ees, käte tõmblemine külgedele).

Tõstkem parem käsi üles

Paneme teise maha.

Vahetame need ära

Liigutame oma käsi sujuvalt. (üks sirge käsi, teine ​​alla, sujuvate liigutustega üks käsi langeb ja teine ​​samal ajal tõuseb).

Nüüd saame kokku

Kõnnime kõik paigal. (paigal kõndides).

Järgmiseks kutsub ta lapsed laudade taha istuma.

Ülesanne 4 "Lõpeta lause"

Kõneterapeut: kutid, öelge mulle, mis on pakkumine?

Laste vastused: Need on 2, 3, 4 või enam sõna, mis on üksteisega sõbrad.

Kõneterapeut: Vaata oma lauda, ​​seal on piltidega kaardid (lennuk, lill, laud, õhupallid, kalad, sokk). (jaotusmaterjalidega töötamine)

Ja nüüd mängime mängu "Lõpeta lause." Alustan lauset ja sina saad selle lõpule viia tähendusega sobiva pildi abil.

Taevas lendamine....

Pargis kasvamine...

Tuba on…..

Mashal on õhku....

Kalurid püüdsid...

Vanaema kudus...

Lapsed tõstavad pildid üles ja kordavad kogu lauset.

Kõneterapeut: Olgu, oleme selle töö ära teinud. Korrake, mis lause on (need on 2, 3, 4 või enam sõna, mis on üksteisega sõbrad). (laste individuaalsed vastused)

Suurepärane, saame avada neljanda sõna.

5 ülesanne "Muutke lühike sõna pikaks"

Kõneterapeut: Ja järgmise sõna avamiseks soovitan seista ringis ja mängida. Ma viskan teile igaühele palli ja ütlen lühikese sõna ning te muudate selle lühikese sõna pikaks. Näiteks: kass - kass, teises sõnas on rohkem häälikuid, nii et see on muutunud pikemaks.

Kas ülesanne on selge? Algab mäng: pall-pall, laud-laud, auto-masin, nukk-nukk jne.

Hästi tehtud lapsed. Pikkade sõnade osas on sul õigus.

Kõneterapeut: Te olete väga targad. Olete õigesti muutnud lühikesed sõnad pikkadeks. Seetõttu saame avada veel ühe sõna.

Avage ja lugege viies sõna.

6 ülesanne "Joonista täht"

Kõneterapeut: Poisid, pange tähele, et teil on laual rohkem kaarte. Nad näitavad ringi. Millist tähte see teile meelde tuletab? (O) Mis sa arvad, milliseid tähti saab ringiks muuta? Õige, kui fantaseerime ja elemendid lõpuni joonistame, siis saame teise tähe. Nüüd muudan ma teid maagilisteks kunstnikeks! Ja siis saate muuta tavalise ringi heledateks, rõõmsateks, vallatuteks kirjadeks. Üks, kaks, kolm, neli, viis, hakkame joonistama ... .. (lapsed täidavad tähe tegemiseks elemente). (muusika kõlab, lapsed joonistavad) Poisid, näidake, mida tegite. (lapsed näitavad ja nimetavad saadud tähti)

Kõneterapeut: Täiuslikult. Saime nii erinevad, eredad kirjad. Võime avada viimase sõna, lugeda kogu vanasõna.

Pakub avada viimane kuues sõna, loe vanasõna.

"Puud toetavad juured, meest aga sõbrad."

Videoekraanil: klounid tänavad lapsi, öeldes, et nad on tõelised sõbrad. Ütle headaega.

Kõneterapeut: näe, klounid on väga rõõmsad ja tänulikud, et sa neid aitasid. Kas sulle meeldib ise kloune aidata? Milline ülesanne oli kõige huvitavam? Keeruline? Mida uut sa õppisid? Mis tuju sul on?

Ja mulle meeldis teiega mängida ja ülesandeid täita. Te olete mu targad!

Poisid, valmistasin teile üllatuse (avab ilusa karbi) välimuse - emotikonid, need on erinevad rõõmus, mõtlik, kurb. Kui täna oli teil tunnis lihtne, tulite kõigi ülesannetega toime - võtke rõõmus emotikon, kui oli raskusi, kuid proovisite neist üle saada - läbimõeldud emotikon ja kui see oli väga raske - kurb.

Ja külaliste jaoks on sees veel üks kast ka, emotikonid, kui oli huvi, rõõmsad emotikonid, kui igav pole huvitav, kurb.

Nüüd kutsun kõiki ringi

Kõik kogunesid ringi

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber

Hoiame käed kõvasti kinni

Ja me naeratame üksteisele.

Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte kooliks ettevalmistavale rühmale, teema: « Pinocchio on meie külaline. Kaashäälikud [B], [B '], täht B »

Ülesanded:

Täpsustage helide [B], [B ’] hääldust, kinnistage helianalüüsi läbiviimise oskust, iseloomustage helisid.

B-tähe visuaalse kujutise fikseerimiseks silpide, sõnade koostamise oskus magnettähestikus.

Soodustada koostööd paaris-, rühmatöös.

Kasvatage õppimismotivatsiooni.

Varustus:

MänguasiPinocchio; teemapildid helide jaoks [B], [B '], helianalüüsi kiibid, tähe kujutis,« mündid» tähtede, magnettähestikuga.

Tunni edenemine:

Aja organiseerimine

- Üks, kaks, kolm, neli, viis – hakake ringis mängima. Uus päev on tulnud. Ma naeratan teile ja teie naeratate üksteisele ja külalistele

Puidust pahandus
Muinasjutust tungis meie ellu.
Täiskasvanute ja laste lemmik,
Julm ja leiutiste leiutaja,
Nukitsamees, lustlik sell ja kelm.
Ütle mulle, mis ta nimi on?

( Vastus: Pinocchio

Pinocchio tuli täna meile külla. Nagu mäletate, ei jõudnud Pinocchio kunagi kooli ja ta ei tea palju. Pinocchio tahab täna sinult õppida.

Mäng « Vaiksed helid »

- Pinocchio kuulis, et sa tead, kuidas seda mängu mängida« Vaiksed helid». Õpetame talle, kuidas seda mängu mängida. Danil näitab helisid ja sina ole ettevaatlik (laps näitab täishäälikute artikulatsiooni ja lapsed hääldavad neid valjusti kooris)

Helid, mida oleme nüüd rääkinud, kuidas neid nimetatakse ja miks? (vokaalid). Mis värvi me tähistame täishäälikuid (punane)

Mõistatuste lahendamine. Piltide postitamine.

Mõistatused

1. Leian loomaaiast

See loom on tiigis.

Kui ta kaldale tuleb,

Muutub väga kohmakaks. (Jõehobu)

2. Tuli kuumadest riikidest,

Seal ta elas viinapuude vahel

Ja neil sabast rippudes,

Ma sõin banaani. (Ahv)

3. Siin on hobused, kõik triibud,

Võib-olla on nad meremeheülikondades

Ei, need on sama värvi.

Arva ära, kes see on? (Sebrad)

- Milliseid helisid leidub nende piltide nimedes? Täpselt nii – helid [B], [B '] Tänases tunnis teeme tutvust helidega [B], [B '] ja tutvustame neile Pinocchiot.

Heli [B] hääldatakse koos takistusega (huuled segavad seda), mis tähendab, et see on kaashäälik, kõlav, see võib olla kõva või pehme. Kolja, räägi Pinocchiole helist [B]. (Lapsed iseloomustavad heli iseseisvalt)

Heli omadused (kaashäälik, kõva, pehme, kõlav)

Üks, kaks, kolm, neli, viis – mängime uuesti.

Mäng « heli kinni püüda »

Ja nüüd õpetame Pinocchiot määrama hääliku B kohta sõnas.

Öelge Pinocchiole, kus heli võib olla. (sõna alguses, keskel ja lõpus)

Üks, kaks, kolm, neli, viis – mängime edasi.

Mäng « Kes on tähelepanelik »

Ma hääldan sõnad, kui sõnal on häälik [B], siis plaksuta käsi ja kui sõnas pole häält, pole vaja plaksutada, ole ettevaatlik

Kaardistamissõnad: piison, kobras, mäger

Ja nüüd näitame Pinocchiole, kuidas saame heliskeeme teha. Värvilistest ruutudest pane välja sõnad piison, kobras, mäger. Mis on esimene heli? Mis värvi me kiibi paneme? Mis on teine ​​heli? Miks panna punane kiip? Mitu silpi on sõnas, miks. (Mitu täishäälikut, nii palju silpe. Kontrollige)

Fizminutka

Pinocchio venitas

Kord painutatud, kaks korda painutatud

Tõstetud käed külgedele

Tundub, et võtit ei leia

Et meile võti kätte saada

Peab varbale saama

B-tähe tutvustus

Poisid, ütleme Pinocchiole, mida kuuleme? (helid). Mida me näeme, loeme, kirjutame? (tähed). Kordame koos reeglit:

Heli, mida ma kuulen, ma hääldan,

Näen, loen, kirjutan.

Helid [B[, [B '] on kirjalikult tähistatud tähega B. Kuidas täht B välja näeb? Millised on tähe B elemendid?

Üks, kaks, kolm, neli, viis – hakake mängima niipea kui võimalik

Üllata Pinocchiot, te kõik muutute kirjaks. (Lapsed« pööravad» täheks, näita B-tähte sõrmede abil. Kirjutage kiri õhku. Laota tähti ubade lauale)

Mäng « Ütle sõna »

Üks, kaks, kolm, neli, viis – minge ringile mängima. Pinocchio puistas kõik oma mündid laiali. Iga mündi tagaküljele on kirjutatud täht. Peate jagunema paarideks ja moodustama nendest tähtedest silbid.

Magnettähestikuga töötamine

- Poisid, nüüd õpetame Pinocchiot magnettähest kasutades tähtedest sõnu koostama. (orav, mäger, kobras)

Õppetunni kokkuvõte:

Siin olete kõik ülesanded täitnud. Tuletagem Buratinole meelde, mida me täna kohtusime. Milliste ülesannete tegemine teile meeldis? Millal kogesite raskusi? Pinocchio on teile väga tänulik. Tänu teile sai ta täna palju teadmisi. Ja tasuks teie pingutuste eest annab ta teile kuldsed võtmed, et saaksite avada uksed teadmiste maale.