Tema i ideja djela Kavkaski zarobljenik
Fedotova-Eryomina Zhanna Valerievna
Međunarodna škola Astana
Sat ruskog jezika "L.N. Tolstoj, Kavkaski zarobljenik" osmišljen je tako da učenike 5. razreda upozna s pričom, kako bi ih upoznao sa samostalnim istraživanjem i kreativna aktivnost. Predstavljena lekcija proširuje vidike djece, potiče upoznavanje s kulturnim čitanjem.
Redovito korištenje u učionici sustava posebnih zadataka usmjerenih na razvoj istraživačkih vještina proširuje vidike učenika, promiče upoznavanje s kulturnim čitanjem.
Cilj: upoznati rad, upoznati djecu sa samostalnim istraživačkim i kreativnim aktivnostima.
1. Poriv za gledanjem filmskog isječka.
Razgovor:
- Zašto ste gledali ovaj odlomak?
- Na što ste obratili pažnju?
- Koji je naslov djela?
2. Podjela u grupe (skupljaju slagalicu, dobiva se naziv Kavkaski zarobljenik)
Pogodite zašto se tako zove?
Što mislite o čemu se radi u ovom komadu?
Vježba 1: poznavanje odlomka iz djela ( svaka grupa ima svoj prolaz)
Popunjavanje tablice
- O čemu je ovaj odlomak?
- O čemu ste razmišljali dok ste čitali?
- Koja su se pitanja pojavila?
- Što biste savjetovali heroju? Kako nastaviti? Prezentacija radova.
Vršnjačko vrednovanje po kriterijima
Grupa 1 - izvoditi rad na vokabularu
Aul - tatarsko selo;
Nogaets - predstavnik turskog naroda jezična grupaživi na Sjevernom Kavkazu;
Saklya - prebivalište kavkaskih gorštaka;
Beshmet - prošiveni polukaftan kod Tatara, kavkaskih naroda;
Cherkeska - uski dugi kaftan, zategnut u struku, bez ovratnika i s klinastim ovratnikom na prsima (kod kavkaskih gorštaka i kozaka);
"Idemo!" - "Idemo!"
Filc - gusti debeli materijal od filcane vune;
Obrubljen čipkom, galon - pruga od zlatne ili srebrne šljokice pletenice na odjeći;
Buza - tatarsko pivo;
Saffiano cipele - izrađene od mekane kozje ili ovčje kože posebnog odijevanja, obojene u svijetlu boju;
Turban - pokrivalo za glavu muslimana;
"Urus" - ruski
Dzhigit - mladić; bravo, odvažan;
Džamija – molitveni dom za muslimane, „njihova crkva“;
Sheptala - suhe marelice i breskve bez koštica;
Meka je sveto mjesto hodočašća muslimana;
Hadži – onaj koji je posjetio Meku, počasna osoba;
Allahu! - obraćanje Bogu;
Mula je duhovnik za muslimane.
Imena: Kazi-Muhamed, Abdul-Murat
Definiranje ideje djela priča - da biste pokazali da ne možete odustati ni u najtežim okolnostima, morate tvrdoglavo ostvariti svoj cilj.
3. Razred
1. zadatak: Koji mediji nisu postojali prije 30 godina? (Napravi klaster)
(Pismo) 2. zadatak: Što bi junak danas mogao reći ljudima?
Grupa 1 - uz pomoć televizije;
grupa 2 - radio;
Grupa 3 - SMS poruke;
Grupa 4 - objave u novinama;
5 grupa - Internet;
Odraz
Ocijenite SVOJ RAD u razredu.
Odgovori na pitanja:
1. Danas na satu sam naučio (a) (ŠTO?) ________________________________________________
2. Danas na satu sam naučio (ŠTO?) ___________________________________
_____________________________________________
3. Danas sam na satu naučio raditi bolje (ŠTO?)
________-
4. Najneočekivanije za mene danas je bilo (ŠTO?)
_________________________________________________________________
5. Danas na satu mogao bih bolje (ŠTO?)
Ostaje nejasno (ŠTO?) ______________________________________________
_____________________________________________
6. Danas sam bio na satu (KOJI UČENIK? KOJI UČENIK?)
______________________________________________________ -
Kriteriji za ocjenjivanje grupa" Spisak»
| № | kriterijima | 1 grupa | 2 grupa | 3 grupa | 4 grupa | 5 grupa | ||||||
| Da | Ne | Da | Ne | Da | Ne | Da | Ne | Da | Ne | |||
| . | ||||||||||||
| . | ||||||||||||
| . | ||||||||||||
| . | ||||||||||||
| . | ||||||||||||
Za informaciju
1. Kavkaski zatvorenik
Lav Tolstoj imao je 23 godine kada ga je brat Nikolaj nagovorio da pođe s njim na Kavkaz. Kavkaz je u to vrijeme bio najviše opasno mjesto u Ruskom Carstvu.
NA početkom XIX u. Na uporni zahtjev gruzijskog kralja Georgea XII, Gruzija je pripojena Rusiji. Zatim, tijekom rusko-iranskog i Rusko-turski ratovi Azerbajdžan je pripojen Rusiji, a potom i Armeniji.
Tako je cijela Zakavkazja bila pod vlašću ruskog cara. Ali na Kavkazu su živjeli planinari, koji su spriječili slobodno kretanje na cestama, opljačkani i opljačkani.
Godine 1817 carska vlada Početak kavkaski rat, koji je trajao do 1864., zatim se nakratko smirio, pa nastavio od nova snaga. Kao rezultat toga, Kavkaz je pripojen Rusiji. Početkom rata na granici su izgrađene tvrđave Groznaya, Sneak, Strong Trench i druge, u njima su bile stacionirane trupe.
Kozaci su bili naseljeni duž cijele granice. Živjeli su s obiteljima u selima, obrađivali zemlju i sudjelovali u vojnim operacijama. S druge strane granice živjeli su Čerkezi (tzv. Čečeni i Inguši). Borili su se protiv vlasti ruskog cara, napadajući odrede, tvrđave i sela.
Kavkaski rat bio je vrlo okrutan. - Koliko je godina rat već trajao do dolaska Tolstoja? Rat je trajao 31 godinu (od 1817. do 1851., kada je Lav Tolstoj stigao na Kavkaz).
Lav Tolstoj mislio je pronaći nevjerojatne pustolovine na Kavkazu i u početku je bio razočaran. L. Tolstoj je u budućnosti shvatio što je posebno u ljudima koje je morao upoznati. Kavkaz je zauvijek ostao u duši pisca. Dvadeset godina kasnije, posebno za djecu, Tolstoj je napisao priču “ Kavkaski zarobljenik“, koji je zvao priča-istina.
Što je pisac preuzeo iz memoara časnika F.F. Tornau, što je autorova fikcija? Koje ideje, razmišljanja, osjećaje autor priče želi prenijeti čitatelju?
Tolstoj je iz svojih memoara preuzeo ideju o prijateljstvu zarobljenog časnika s Tatarskom djevojkom koja mu je trčala u posjet i donosila mu hranu. F.F. Tornau kaže da je nahranio psa koji ga je čuvao. Crtao je figure i rezbario drvo na način da su ga čak i Čerkezi tražili da im izrezuje štapove.
Ove činjenice, malo izmijenjene, koristio je Tolstoj. Iz života je uzeo uspomene kako su ga Čečeni jurili i zamalo ga zarobili. Pisac je koristio autorovu fikciju. Došao je na ideju da su bila dva zarobljenika i smislio priču o prvom i drugom bijegu.
Ideja - glavna ideja djela. Ideja priče je da upornost i hrabrost uvijek pobjeđuju. Pisac osuđuje neprijateljstvo među narodima, smatra ga besmislenim
Stol
Jedan je gospodin služio kao časnik na Kavkazu. Zvao se Zhilin. Jednom mu je od kuće stiglo pismo. Starica mu piše: Ostario sam i želim vidjeti svog voljenog sina prije nego što umrem. Dođi da se oprostiš od mene, pokopaj me, a onda se s Bogom vrati u službu. A našao sam ti i nevjestu: pametna je, i dobra, a ima i imanje. Možete se zaljubiti, oženiti se i potpuno ostati».
Zhilin je razmišljao o tome: “ A zapravo, starica je postala loša, možda neće morati vidjeti. ići; a ako je mlada dobra – i možeš se udati».
Otišao je do pukovnika, ispravio svoj dopust, pozdravio se sa suborcima, predao četiri kante votke svojim vojnicima za oproštaj i spremio se za polazak.
Tada je bio rat na Kavkazu. Na cestama nije bilo prometa ni danju ni noću. Samo nekoliko Rusa se odveze ili odmaknu od tvrđave, Tatari će ih ili ubiti ili odvesti u planine. I utvrđeno je da su dva puta tjedno vojnici u pratnji išli od tvrđave do tvrđave. Vojnici idu ispred i straga, a ljudi jašu u sredini.
Bilo je ljeto. U zoru su se vagoni okupili ispred tvrđave, vojnici u pratnji izašli su i krenuli putem. Žilin je jahao na konju, a njegova kola sa stvarima bila su u vagonu.
__________________________________________________________
Bilo je još dvadeset pet milja. Konvoj se kretao tiho: nekad bi vojnici stali, onda bi u konvoju otletio točak ili bi stao konj, a svi su čekali.
Sunce je već prošlo za pola dana, a vagon je prevalio tek pola puta. Prašina, vrućina, sunce tako peče, a nema se gdje sakriti. Gola stepa: ni drvo, ni grm uz cestu.
Žilin je krenuo naprijed, stao i čekao da mu se konvoj približi. Čuje, zasvirali su rog odostraga - da opet stanu. Zhilin je pomislio: Zašto ne otići sam, bez vojnika? Konj pod mnom je ljubazan, ako napadnem Tatare, odjurim u galop. Ili ne vozite?» Zastao je i razmislio. A drugi policajac Kostylin prijaše mu na konju, s puškom, i kaže:
Idemo, Zhilin, sami. Nema mokraće, želim jesti, a vrućina. Barem mi iscijedi majicu. - A Kostylin je težak, debeo čovjek, sav crven, i znoj iz njega lije. Zhilin je pomislio i rekao:
Je li pištolj napunjen?
Učitano.
Pa, idemo. Samo dogovor - da se ne raziđemo.
I krenuli su dalje niz cestu. Idu kroz stepu, razgovaraju i razgledaju. Vidljivo svuda okolo.
Čim je stepa završila, put između dviju planina ušao je u klanac. Zhilin kaže:
Moramo ići na planinu da pogledamo, inače će ovdje, možda, iskočiti s planine, a vi to nećete vidjeti.
A Kostylin kaže:
Što gledati? idemo naprijed.
__________________________________________________________
Žilin ga nije slušao.
Ne, - kaže, - ti čekaj dolje, a ja ću samo pogledati.
A konja neka ide lijevo, gore u planinu. Konj kod Žilina bio je lovački konj (platio ga je sto rubalja u krdu kao ždrijebe i sam ga je jahao); kao na krilima, podigla ga na strmo. Čim je iskočio – gle, a pred njim, na desetini prostora, Tatari na konju.
Čovjek trideset. Vidio je, počeo se okretati; a Tatari ga ugledaše, pojuriše prema njemu i u galopu i sami otrgnu puške iz sanduka. Zhilin je pustio niz strmu padinu u svim konjskim nogama, viknuo je Kostylinu:
Izvadite pištolj! - i on sam razmišlja o svom konju: “ Majko, izvadi, ne uhvati se za nogu; spotaknuti - otišao. Doći ću do puške, neću se predati».
I Kostylin, umjesto da čeka, ugleda samo Tatare, otkotrljane do tvrđave. Bič prži konja s jedne, pa s druge strane. Samo se u prašini vidi kako konj vrti repom.
Zhilin vidi da su stvari loše. Pištolj je otišao, ne možete ništa učiniti s jednim dahom. Pustio je konja da se vrati vojnicima – mislio je otići. Vidi - šestoro se kotrlja prema njemu. Pod njim je konj ljubazan, a pod onima još ljubazniji, pa galopiraju preko staze.
Počeo se skraćivati, htio se vratiti, ali konj se već raširio - nije ga htio zadržati, letio je pravo na njih. Vidi – prilazi mu Tatar s crvenom bradom na sivom konju. Cvili, razgaljeni zubi, pištolj na pripravu.
« Pa, - misli Žilin, - poznajem vas, vragovi: ako ga uzmu živog, strpat će ga u jamu, izbičevat će ga bičem. Živa se neću predati...»
Ali Zhilin, iako nije bio velik, bio je odvažan. Izvukao je sablju, pustio konja ravno na crvenog Tatara, misli: “ Ili ću konjem zdrobiti, ili ću sabljom posjeći».
Zhilin nije skočio na konja - pucali su na njega s leđa iz oružja i pogodili konja. Konj je svom snagom udario o tlo - Žilin je pao na nogu.
___________________________________________________________
Htio je ustati, a na njemu su sjedila dva smrdljiva Tatara, zavijajući mu ruke unatrag. Pojurio je, odbacio Tatare, pa čak trojica skočiše na njega s konja, stadoše ga tući kundacima po glavi.
Zamućen u očima i zateturao. Tatari su ga zgrabili, skinuli rezervne pojaseve sa sedla, zavrnuli mu ruke iza leđa, zavezali ga tatarskim čvorom i odvukli na sedlo.
Srušili su mu kapu, izuli mu čizme, poharali sve - novac, izvadili sat, sve strgnuli s haljine. Zhilin se osvrne na svog konja. Ona, srčana, kako je pala na bok, leži samo tako, samo nogama bije - do zemlje ne dopire; u glavi je rupa, a crna krv zviždi iz rupe - navlažila je prašinu do dvorišta okolo.
Jedan Tatar se popne na konja, stade skidati sedlo - još bije; izvadio je bodež, prerezao joj vrat. Zazviždalo je iz grla, zadrhtalo - i isparilo.
Tatari su skinuli sedlo i ormu. Tatar s crvenom bradom sjedio je na konju, a drugi su Žilina stavili na sedlo, a da ne bi pao, vukli su ga pojasom za pojas do Tatara i odveli u planine.
____________________________________________________________
Žilin sjedi iza Tatara, njiše se, zarivajući lice u smrdljiva tatarska leđa. Sve što vidi ispred sebe su krepka tatarska leđa, i žilav vrat, a obrijani potiljak plavi ispod kape. Zhilinova glava je razbijena, krv mu se osušila na očima. A ne može se ni na konju ozdraviti, ni krv obrisati. Ruke su toliko uvrnute da boli u ključnoj kosti.
Dugo su jahali uz planinu, prešli rijeku, izašli na cestu i vozili se kroz udubinu.
Žilin je htio zabilježiti cestu kamo su ga vodili, ali su mu oči bile umrljane krvlju, ali se nije moglo okrenuti.
Počelo se smračivati: prešli su drugu rijeku, počeli se penjati na kamenu planinu, osjetio se miris dima, psi su lutali. Stigli smo u selo. Tatari su sišli s konja, tatarski momci su se okupili, opkolili Žilina, cvilili, radovali se, počeli gađati kamenjem.
Tatar je otjerao momke, skinuo Žilina s konja i pozvao radnika. Došao je Nogaj, visokih jagodica, u jednoj košulji. Košulja je poderana, cijela prsa gola. Tatar mu je nešto naredio. Radnik je donio blok: dvije hrastove cjepanice bile su nasađene na željezne prstenove, a u jednom prstenu bila je bušilica i brava.
Odvezali su Žilinu ruke, stavili kocku i odveli ga u staju; gurnuo ga tamo i zaključao vrata. Zhilin je pao na gnoj. Legao je, opipao u mraku, gdje je bilo mekše, i legao.
L.N. Tolstoj "Kavkaski zarobljenik"
Cilj:
1. Motivacija
2. rad u parovima
Zadatak vratiti slijed događaja
3. (G) Stvaranje novina
1 grupa -« Pripovjedači»
1 stavak ________________________________________________
Ključne riječi:________________________________________________
2 stav ________________________________________________
3. stavak ________________________________________________
Ključne riječi:________________________________________________
4. stavak ________________________________________________
Ključne riječi:________________________________________________
Odraz
2 grupa - " Istraživači»
cinquain
1. Tko? _____________________________________________
2. Što? _____________________________________________
3. Što radi? _____________________________________________
4. Ponuda:________________________________________________
5. Kako ćemo to nazvati?________________________________________________
Odraz
Naučio sam ______________________________________
Uspio sam _____________________________________
Ali bilo je teško
Grupa 3 - Grupa " Kompilatori»
- postavljati pitanja tekstu.
4 grupa - Grupa " Slikari»
- ilustracije za priču;
Sat književnosti u 5. razredu na temu: „Kompozicija priče L.N. Tolstoj "Kavkaski zarobljenik". Učitelj GOU srednje škole br. 1862 Semina L.E. Ciljevi : 1) razumjeti sadržaj priče "Kavkaski zarobljenik", znati pronaći glavne probleme koje je autor postavio u djelu, radnji i kompoziciji;2) uvesti djecu u samostalne istraživačke aktivnosti, razviti vještine analize ilustracije; 3) odgajati duhovnu i moralnu osobnost, sposobnost rada u grupi, uvažavanje mišljenja prijatelja, razvijanje osjećaja tolerancije, uzajamne pomoći i podrške.Na ekranu slajd broj 1 (priroda Kavkaza)
A evo i pitanja na koja ćemo danas pokušati odgovoriti.Što je zaplet u književnom djelu?Što je kompozicija u književnom djelu?(na prethodnom satu djeca su dobila kartice s definicijama radnje, kompozicije, elemenata kompozicije, problema)(slajd broj 2)
- tema ideja sastav priče
- "Čovjek ima prekomjernu težinu, debeo, sav crven i iz njega curi znoj" (Kostylin) “Iako malenog rasta, bio je odvažan. Izvukao je sablju, pustio konja ravno na crvenog Tatara ”(Zhilin) “Dotrčala je djevojčica - mršava, mršava, oko 13 godina, bila je odjevena u dugu košulju, plavu, širokih rukava i bez pojasa. Oči su crne, svijetle, a lice lijepo ”(Dina) “Bio je malog rasta, oko šešira je imao omotan bijeli ručnik, lice mu je bilo naborano i crveno kao cigla. Nos je kukast kao jastreb, oči su sive, ljute i nema zuba, samo dva očnjaka, hoda kao vuk oko sebe gleda...” (Hadži) “Zbogom, pamtit ću te zauvijek. Hvala, pametna djevojko. Tko će vam napraviti lutke bez mene? ... "(Zhilin) „Ne sviđa mu se tvoj brat. On ti kaže da ubiješ. Da, ne mogu te ubiti, platio sam novac za tebe, da, Ivane, zaljubio sam se u tebe ... ”(Abdul)
- opiši selo gorštačka odjeća razgovarati o svojim navikama
- izgled zašto si pomogao Žilinu? Kako ocjenjujete Deanov nastup?
- zašto istina? jezik priče
- Usporedne karakteristike Zhilina i Kostylina (učenici su kod kuće ispunili tablicu). U prošloj lekciji smo naslovili svaki dio priče, i evo što je iz toga proizašlo (pokazujem tablicu na listu A-4). Rad se izvodi u grupama. Grupa 1 čita naslov poglavlja i čini komparativna karakteristika Zh. i K. itd. (rad u grupama).
Kada koristite materijale s ove stranice - a postavljanje bannera OBAVEZNO!!!
Javni sat prema priči L. N. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik".
Otvorena lekcija iz književnosti: Natalia Kharlova, email: [e-mail zaštićen]
Moralne pouke priče L. N. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik".
Sažetak s razvojem lekcije o ruskoj književnosti u školi
Ciljevi lekcije ruske književnosti:
1) Obrazovni:
- razmotriti glavne likove priče i njihove postupke.
2) Razvijanje:
- formirati sposobnost analize teksta umjetničkog djela;
- razviti sposobnost izražavanja svojih misli, ocjenjivanja postupaka heroja - generalizirati, donositi zaključke;
- formirati ideju o junacima djela na temelju usporedbe verbalnih i grafičkih slika;
- naučiti sažeto iznositi pripovjedni tekst;
- razvijati komunikacijske vještine, obogatiti vokabular;
- nastaviti rad na razvoju kulture govora školaraca.
3) Obrazovni:
- odgoj univerzalnih vrijednosti;
- sposobnost rada u skupini: poštivanje mišljenja prijatelja, razvoj osjećaja za međusobnu pomoć, podršku.
Plan lekcije ruske književnosti
1. Organiziranje vremena (pozdrav učitelja i učenika, priprema za rad), slajd - screensaver broj 1.
2. uvodni govor učitelji (poruka teme i postavljanje ciljeva sata učenicima).
3. Usmeni rad na pitanjima (slajd broj 2).
Tema umjetničkog djela;
Ideja umjetničkog djela;
Kompozicija umjetničkog djela (slajd broj 3).
(Svaki crtež je zasebna epizoda priče. Složite ih (crteže) u ispravan slijed, prema radnji).
(slajd broj 4 Kavkaz)
5. Kviz
6. Fizička minuta.
7. Grupni rad
(slajd kolaž br. 5 Kavkaz)
- zašto istina?
- jezik priče (slajd broj 6).
9. Provjera domaće zadaće
(slajd broj 7 glavni likovi i njihove interakcije).
Usporedne karakteristike Zhilina i Kostylina (učenici su kod kuće ispunili tablicu).
(slajd broj 8 usporedba likova).
Usmeni rad na pitanjima.
10. Križaljka.
(slajdovi br. 9,10).
11. Rezultat lekcije (zaključci). Riječ učitelja.
- Koje probleme postavlja L. N. Tolstoj u priči? ( slajd broj 11 moralno)
- Koje je značenje naslova priče? (slajd broj 12 o prijateljstvu).
12. Procjene (komentar).
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak (pozdrav učitelja i učenika, priprema za rad).
(slajd - screensaver broj 1)
2. Uvodna riječ nastavnika. (poruka teme i postavljanje cilja sata učenicima.)
Tijekom nekoliko lekcija čitali smo priču L. N. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik" i upoznavali se s likovima, radnjom i prekrasnom prirodom Kavkaza. Danas ćemo ponovno posjetiti prostranstva Kavkaza, uroniti u život, tradiciju tog vremena i odgovoriti na važna pitanjašto uzbuđuje sve koji čitaju ovo djelo.
A evo i pitanja na koja ćemo danas pokušati odgovoriti.
(slajd broj 2)
- sastav priče
Tema - ovo je krug životnih pojava prikazanih u djelu. Krug događaja koji čine životnu osnovu djela.
Ideja je glavna ideja djela. A autor je htio pokazati da ustrajnost i hrabrost uvijek pobjeđuju. Naučiti ljude da ne posustaju ni u najtežim okolnostima, da ustraju u postizanju svog cilja. Osuđuje neprijateljstvo među narodima. Osuđuje izdaju. Pokazuje da je rat besmisleno neprijateljstvo ljudi.
Sastav - to je konstrukcija djela, slaganje dijelova i epizoda u smisleni slijed. Navodimo te dijelove (ekspozicija, zaplet, razvoj radnje, vrhunac, rasplet, epilog). Sastav se može nazvati izravnim. Ona prati priču.
(slajd broj 3)
izlaganje - radnja se odvija u 19. stoljeću na Kavkazu. Vodi se rat između Rusa i gorštaka. Prvo upoznavanje s likovima, Zhilin i Kostylin. Tolstojevo izlaganje i epilog su brzi, uklapaju se u nekoliko redaka.
kravata - Zhilin prima pismo od kuće i odlučuje otići na odmor.
Razvoj akcije - nakon toga se događa puno različitih epizoda o kojima ćemo govoriti tijekom sata.
vrhunac - druga vožnja.
rasplet - Zhilin se nađe u svojoj tvrđavi.
Epilog - Zhilin je ostao služiti na Kavkazu, a mjesec dana kasnije Kostylin je otkupljen za 5 tisuća i doveden u tvrđavu jedva živ.
4. Izložba crteža učenika.
(slajd Kavkaz br. 4)
(Svaki crtež je zasebna epizoda priče. Rasporedite ih (crteži) u ispravnom slijedu, prema zapletu).
Dok jedan učenik slaže crteže u ispravnom slijedu, prema zapletu cijeli razred odgovara na pitanje:
Zašto je to istina? (slajd – istinita priča). S vremenom definiciju možete zapisati u bilježnicu.
5. Kviz (male portretne karakteristike junaka priče).
- "Čovjek ima prekomjernu težinu, debeo, sav crven i iz njega curi znoj" (Kostylin)
- “Iako malenog rasta, bio je odvažan. Izvukao je sablju, pustio konja ravno na crvenog Tatara ”(Zhilin)
- “Dotrčala je djevojčica - mršava, mršava, oko 13 godina, bila je odjevena u dugu košulju, plavu, širokih rukava i bez pojasa. Oči su crne, svijetle, a lice lijepo ”(Dina)
- “Bio je malog rasta, oko šešira je imao omotan bijeli ručnik, lice mu je bilo naborano i crveno kao cigla. Nos je kukast kao jastreb, oči su sive, ljute i nema zuba, samo dva očnjaka, hoda kao vuk oko sebe gleda...” (Hadži)
- “Zbogom, pamtit ću te zauvijek. Hvala, pametna djevojko. Tko će vam napraviti lutke bez mene? ... "(Zhilin)
- „Ne sviđa mu se tvoj brat. On ti kaže da ubiješ. Da, ne mogu te ubiti, platio sam novac za tebe, da, Ivane, zaljubio sam se u tebe ... ”(Abdul)
6. Fizička minuta.
7. Grupni rad (rasprava o pojedinim pitanjima).
(slajd Kavkaz - kolaž br. 5).
Prisjetimo se nekih epizoda priče. Sada ćete raditi u grupama. Svaki tim ima jedno pitanje. O ovom pitanju raspravljaju svi članovi grupe. 1-2 minute za raspravu. Nakon promišljanja i rasprave, po jedan predstavnik svake skupine daje monološki odgovor na svoje pitanje. Prihvaćaju se prijave članova drugih grupa.
I grupa
Život i običaji stanovnika sela.
- opiši selo
- gorštačka odjeća
- razgovarati o svojim navikama
II skupina
Kako su se gorštaci odnosili prema zarobljenicima, a zarobljenici prema gorštacima?
III skupina
Reci o Deanu:
- izgled
- zašto si pomogao Žilinu?
- Kako ocjenjujete Deanov nastup?
IV skupina
Zašto prva vožnja nije uspjela?
8. Usmeni rad na pitanja:
- zašto istina?
- jezik priče
(slajd broj 6)
Zašto je L. N. Tolstoj svoje djelo nazvao ostvarenjem? Što je istina?
Odgovor. Istinita priča – priča o istinitoj životnoj priči, priča o onome što se dogodilo u stvarnosti.
Želim vam skrenuti pozornost na jezik priče.
Odgovor. Pripovijest je živa i emotivna, podsjeća na priču očevidca događaja, iskusne osobe. Jezik kavkaskog zatvorenika blizak je jeziku naroda, bajki i istinitih priča. Jednostavan je, strog, sažet, izražajan, blizak živom narodnom dijalektu, s razgovornim jezikom ("psi zalutali", "peče konja").
Dakle, opet nabrojimo glavne likove priče. Svi su oni međusobno povezani Kako točno, sada pogledajmo i izvući neke zaključke.
(slajd broj 7)
9. Provjera domaće zadaće.
- Usporedne karakteristike Zhilina i Kostylina (učenici su kod kuće ispunili tablicu).
- U prošloj lekciji smo naslovili svaki dio priče, i evo što je iz toga proizašlo (pokazujem tablicu na listu A-4). Rad se izvodi u grupama. 1. skupina čita naslov poglavlja i napravi usporedni opis Ž. i K. itd. (rad u skupinama).
Pa idemo zajedno donijeti zaključke.
(slajd broj 8)
Koje je značenje naslova priče?
Odgovor. Već u naslovu je opreka dvaju junaka Zhilina i Kostylina. Oba policajca su zarobljena, ali je samo jedan od njih "uhvaćen" sticajem okolnosti. Zhilin je uspio preživjeti, ukorijeniti se u neprijateljskom okruženju, uspio je pridobiti čak i svoje neprijatelje, sam je rješavao svoje probleme, ne prebacujući ih na ramena drugih, bio je snažan, "žičan". Zhilin je heroj. O njemu je u ovoj priči. Zhilin, koji je namjeravao zauvijek napustiti ova mjesta, ostaje na Kavkazu. Nakon što je istinski naučio iznutra život gorštaka, heroj svim srcem postaje "zarobljenik" prekrasnog Kavkaza.
Kostylin je od samog početka rob svoga tijela, rob situacije. Nikada nije bio slobodan duhom, slobodan u svom izboru. Ne podnosi test koji Žilin svladava. Zauvijek je u zarobljeništvu vlastite slabosti, inertnosti i svog egoizma.
10. Rezultat lekcije (zaključci). Riječ učitelja.
Koje probleme postavlja L. N. Tolstoj u priči?
(slajd broj 9)
Odgovor. L. N. Tolstoj u priči postavlja važna moralna pitanja: o drugarskoj dužnosti, ljubaznosti i odazivu, o odanosti, prijateljstvu, o hrabrosti i izdržljivosti. On veliča ljude snažne volje koji su spremni prevladati sve prepreke. Tolstoj govori o snazi prijateljstva koje okuplja ljude različitih nacionalnosti.
Tolstoj oštro postavlja problem "mira i rata" u ljudskoj duši. Autorica je uvjerena da zlo kao odgovor rađa samo zlo, nasilje, uništenje. Zlo se temelji na netoleranciji, želji za profitom, nacionalnim predrasudama. Zlu se može oduprijeti ljubavlju prema ljudima, dobrotom, brigom za bližnjega. Zlo izaziva rat u dušama ljudi, a dobrota stvara mir. Ali pobjeda "mira" ne dolazi odmah i ne svima. Ona neće doći starcu Hadži, koji mrzi sve i svakoga. A za Dinu i njoj slične još nije kasno. Prijateljstvo Zhilina i Dine ključ je univerzalne pobjede "mira", u koji autor želi vjerovati.
Dečki, dobro ste napravili posao, a sad ćemo se malo odmoriti i odgovoriti na križaljke.
11. Križaljka.
(slajdovi za križaljke br. 10,11)
Ključna riječ naše križaljke je prijateljstvo. Cijelo djelo Lava Tolstoja prožeto je idejama prijateljstva među ljudima i među narodima. Čitajući priču "Kavkaski zarobljenik" osjetili smo i shvatili kako je divno biti prijatelj, voljeti prijatelje, živjeti za druge. Mala Dina je to razumjela, iako je Zhilin bio stariji od nje i stranac po krvi.
Završimo razgovor o ovoj priči riječima poznati pjesnik N. Rubtsova:
„Na svu dobrotu ćemo odgovoriti dobrotom,
Na svu ljubav ćemo odgovoriti ljubavlju.
(slajd broj 12)
12. Procjene (komentar).
Ege u rezultatima fizike
Kako se prijaviti na ispit za maturante prethodnih godina
Koje su šanse za ulazak u proračun: po broju bodova, po fakultetu, po specijalnosti