Masterclass "Goed lezen!"
Wat is het toch fijn om te kunnen lezen!
Je hoeft niet naar je moeder te gaan
Je hoeft je grootmoeder niet te schudden:
"Lees alsjeblieft, lees!"
Je hoeft je zus niet te smeken.
"Nou, lees nog een pagina."
U hoeft niet te bellen
Hoef je niet te wachten
Kun je nemen
En lees!
Dus begin ik aan de masterclass "Hoe goed te zijn in lezen!"
Wie herinnert zich deze prachtige lijnen van Valentin Berestov niet.
Uitroep.
wat betekent het om goed te kunnen lezen? En hoe het aan te leren?
In het programma "Lezen en Basis Literair Onderwijs" van het onderwijssysteem
"School 2100" in de toelichting zegt:
Het doel van leeslessen op de basisschool is om kinderen fictie te leren lezen,
voorbereiden op zijn systematische studie op de middelbare school, interesse wekken in lezen en
de basis leggen voor de vorming van een competente lezer.
Een competente lezer is in onze opvatting een persoon met een hardnekkige
de gewoonte om te lezen, een mentale en spirituele behoefte eraan als middel om te lezen
kennis van de wereld en zelfkennis. Dit is een persoon die zowel de techniek van lezen als de technieken bezit
begrijpend lezen, boeken kennen en zelfstandig kunnen kiezen.
Interesse in het leesproces zelf hangt nauw samen met de motivatie ervan. Hoe
lezen gemotiveerd maken? Hoe het principe van ideologische en artistieke te implementeren?

de betekenis voor het kind van wat hij leest, dat wil zeggen literatuur verbinden met het leven van kinderen, met hun
smaken, interesses, behoeften?
Als je nadenkt over het probleem van de educatieve successen en mislukkingen van onze kinderen, kom je steeds vaker
tot de conclusie dat, om het beroemde "geluk is wanneer je wordt begrepen" te parafraseren, aan Student
geluk is wanneer je het begrijpt.
De belangrijkste methode om literair lezen te onderwijzen, is de analyse van literair
werken, waarbij jongere leerlingen de leesvaardigheid onder de knie krijgen.
Bij het werken met literaire teksten gebruik ik de methode van creatief en verklarend
lezen, waarvan de richting in de eerste plaats tot uiting komt in het verlangen om te lezen
een daad van co-creatie met de maker van de tekst. Want waar lezen is lezen welke
Volgens M. Tsvetaeva "is er medeplichtigheid aan creativiteit."
Het moeilijkste is de analyse van gedichten.
Laten we eens kijken naar het gedicht van S. A. Yesenin "Goedemorgen!" (volgens het programma graad 3, 1
semester), en aan de hand van zijn voorbeeld zal ik proberen u de toepassing van de methode van creatieve en
verklarende lectuur, en u ziet het resultaat aan het einde van de masterclass.
Gouden sterren sluimerden weg,
De spiegel van de baai trilde.
Licht schijnt op de binnenwateren van de rivier
En bloost het raster van de lucht.
Slaperige berken lachten,
warrige zijden vlechten,
ruisende groene oorbellen,
En zilveren dauw brandt.
Het vlechtwerkhek heeft een overwoekerde brandnetel
Gekleed in helder parelmoer
En zwaaiend fluistert hij speels:
"Goedemorgen!"
Al uit de titel van het gedicht begrijpen we dat het over het begin van de ochtend zal gaan.
Het algemene gevoel van de ochtend blijft echt in onze zielen van deze regels. Maar elk

een bepaalde regel verwart soms kinderen. Laten we proberen die van Yesenin te begrijpen
afbeeldingen.
"Gouden sterren zijn ingedommeld ..." - een metafoor: 's nachts leven heldere sterren hun eigen leven, en
tegen de ochtend, bij het ochtendgloren, beginnen ze naar buiten te gaan, alsof ze dommelen.
Het epitheton "gouden" geeft ons niet alleen de kleur van de sterren aan, maar brengt ze tegelijkertijd over
waarde, kleurt emotioneel de eerste regel.
Zaton - een rivierbaai die in de kust is gezonken.
"... De spiegel van de opstuwing trilde ..." - een metafoor: de opstuwing in dit gedicht
lijkt ons rond, als een ronde spiegel aan het handvat van een Russische schoonheid, waarin
lijkt op de natuur. Als het binnenwater stil is, reflecteert het de wereld als een spiegel. Maar hier
er waaide een lichte ochtendbries en het water zwaaide een beetje.
Backwater - een kleine baai in een rivier of meer met een langzame stroming.
Het daagt - het daagt, het gloeit een beetje.
"... Het licht daagt op de binnenwateren van de rivier ..." - de dageraad is net begonnen, de lucht is nauwelijks
werd beschilderd met het licht van de dageraad, de oevers zijn nog steeds donker, maar het water weerkaatst dit licht en vermenigvuldigt het. Omkeerbaar
aandacht voor het exacte gebruik van het werkwoord.
"... En bloost het raster van de lucht" - het werkwoord bloost, alsof het ons erop wijst dat
dageraad is een mooi rossig meisje, dus Yesenin personifieert de dageraad. waarom in?
lijn verschijnt de metafoor "raster van de lucht"? Welk beeld kan men zich voorstellen? Yesenin
viste op de Oka, en hij kon zich de nachtelijke hemel voorstellen als een enorm net waarin gouden
de sterren zijn als knopen, waartussen draden gespannen zijn. Met dit raster vangt de lucht de ochtend
ochtendgloren.
Lees 1 strofe.
De volgende strofe toont ons een nieuwe fase van de ochtend: de dichter kijkt naar de kust,
waar het is opgefleurd. De zon komt op boven de horizon:
Slaperige berken lachten,
Verwarde zijden vlechten.
ruisende groene oorbellen,
En zilveren dauw brandt.
"Slaperige berken lachten ..." - de personificatie, het epitheton "slaperig" verbetert het gecreëerde
met behulp van de werkwoordafbeelding.

"... Zijden vlechten waren verward" - wijdverbreid in orale volkskunst
een metafoor die voor ons de lange takken van berkenbomen met vlechten van meisjes voorstelt.
"Silk" - een stabiel epitheton gebruikt in folklore, zoals kruiden
zijde.
"Groene oorbellen ritselen ..." - de dichter helpt ons om de details te overwegen. Wij zijn de eerste
we zien de hele lucht, bewonderen het hele plaatje, dan beginnen we zorgvuldig na te denken
alles wat de dichter dierbaar is. "Groene oorbellen" helpen ons het begin van de zomer duidelijk voor te stellen.
Aan de andere kant zijn oorbellen een polysemantisch woord, het is niet alleen een bloeiwijze in de vorm van een borstel
kleine bloemen, maar ook een favoriete vrouwelijke versiering. Deze dubbelzinnigheid helpt ons
versterk de vergelijking van een berk met een meisje, en de volgende regel vertelt ons het beeld
vuur.
kostbaar
brandend
stenen,
op de

zon

"... En de zilveren dauw brandt" - wie zag hoe de dauw glinstert op het moment van zonsopgang
zon, hij zal deze aanblik nooit vergeten. Maar waarom gebruikt de dichter het epitheton?
"zilver"? Als de zon het gras nog niet heeft verlicht, lijkt de dauw rokerig, wit, koud,
vernedert dunne pluizige haren van planten, zoals juweliers sieraden vernederen met kleine
zilveren ballen. Maar toen kwam de zon op en in elke dauwdruppel lichtte een regenboog op.
Lees 2 strofen.
Het vlechtwerkhek heeft een overwoekerde brandnetel
Gekleed in helder parelmoer
En zwaaiend fluistert hij speels:
"Goedemorgen!"
De laatste strofe laat ons zien hoe een gewone, vervelende brandnetel, waarop
niemand let op, verandert plotseling in een prachtige plant die de dichter geeft
een gevoel van niet altijd toegankelijk voor de mens, maar het mooie leven van de natuur. De man zelf
versmelt met de wereld, voelt zijn eenheid met lucht, water en planten:

Wattle - een hek gemaakt van geweven staven en takken.
Parelmoer is een waardevolle stof met een iriserende kleur, wat een vaste stof is
binnenste laag van sommige schelpen.
"... Verkleed met helder parelmoer ..." - een metafoor (de dichter vergelijkt dauwdruppels met
parelmoer).

Wat is het toch fijn om te kunnen lezen!
Je hoeft niet naar je moeder te gaan
Je hoeft je grootmoeder niet te schudden:
"Lees alsjeblieft! Lezen!"
Je hoeft je zus niet te smeken.
"Nou, lees nog een pagina."
U hoeft niet te bellen
U hoeft niet te wachten
Kun je nemen
En lees!

Wat geeft een kind aan lezen? Lezen geeft nieuwe kennis, ontwikkelt creatieve verbeelding, fantasie, geheugen, visuele en auditieve aandacht, emotionele sfeer, doorzettingsvermogen, kalmte, verbreedt de horizon. Zelfstandig lezen verbetert de woordenschat en het lexicon van het kind. Van alle informatiebronnen die het kind ter beschikking staan, helpt alleen het lezen van boeken bij de visuele waarneming van spelling. Een kind kent misschien sommige regels niet, heeft misschien geen idee van de betekenis van sommige woorden, maar hij zal leren correct te schrijven en te spreken als hij veel leest.

Kinderen zeggen:

Op 4-jarige leeftijd leerde ik lezen.
Nu op de kleuterschool leer ik boeken lezen, ik lees. Ik lees graag boeken in lettergrepen, ik lees graag lettergrepen, sprookjes "By the Pike", "Three Kittens". Ik lees om veel nieuwe dingen, cijfers, letters en veel interessante dingen te leren.

Ik leerde lezen toen ik bijna 5 jaar oud was. Lezen kwam me overal goed van pas: thuis, op de kleuterschool, in de winkel, op school komt het goed van pas. Ik lees graag alles! Nu ben ik bijvoorbeeld het boek “Alles over Dedmorozovka” aan het afronden. Ik lees om alles te weten!

CREATIEVE REVIEWER VAN HET PROJECT "ONZE KINDEREN"

Je hoeft niet naar je moeder te gaan

Je hoeft je grootmoeder niet te schudden:

"Lees alsjeblieft! Lezen!"

Deze regels van zo'n bekend gedicht van Valentin Berestov komen in me op (en worden soms hardop uitgesproken) telkens als mijn kinderen me vragen een boek te lezen met "veel letters", maar dat ze zelf ook al hadden kunnen lezen. Als kind begreep ik op de een of andere manier niet echt waarom mijn moeder deze woorden zo leerzaam uitspreekt. Maar nu is de tijd voor mij gekomen om deze regels aan mijn kinderen te citeren.

En toch was het eerst... nee, geen woord.

Eerst waren er foto's!

Toen de kinderen nog heel jong waren, maakten we kennis met een ongewoon boek met een ongebruikelijke naam voor het Russische oor - Wimmelbuch. Dit Duitse woord vertaalt zich als "flikkerend boek" en beschrijft perfect wat er op de pagina's gebeurt. In het Russisch wordt zo'n boek anders genoemd: een peeringboek, een groot prentenboek, een boek om naar te kijken en een boek met verborgen tekeningen - maar de betekenis is altijd hetzelfde.

De bijna volledige afwezigheid van tekst en de aanwezigheid van grote, gedetailleerde en zeer mooie foto's. Talloze helden nemen deel aan verschillende situaties, de stad onthult haar geheimen voor een oplettende toeschouwer en de natuur toont een betoverende verscheidenheid aan flora en fauna. Voor onze perceptie is de naam van het boek natuurlijk meer een gluurder.

Meestal overschrijdt het formaat van zo'n boek het standaardformaat - ik ontmoette ook gigantische boeken van een meter hoog - hier weet ik niet eens wat me in de eerste plaats verheugt. Dit is een echte schat: alle pagina's zijn bezaaid met helden, details en geheimen! De illustraties zijn echt boeiend - het is niet voor niets dat ze zijn uitgevonden en gemaakt door de meest getalenteerde kunstenaars. Dankzij de gedetailleerde tekeningen kan zo'n boek vele malen worden "gelezen", maar toch elke keer opnieuw openen en iets vinden dat je de vorige keer niet hebt gezien of gemist. Heel vaak verschijnen dergelijke boeken in hele series - elk is gewijd aan zijn eigen onderwerp en de personages reizen met je mee door alle pagina's van de boeken.

Stripfiguren zijn geweldige metgezellen in boeken van dit formaat. Het is prettig voor het kind om op de pagina's van de boekpersonages te herkennen die hem bekend zijn uit zijn favoriete tekenfilms, en om te zien wat er in hun speelgoedleven gebeurt.

Nog niet zo lang geleden maakte ik kennis met de eerste boekenkijker met de helden van de beroemde Russische tekenfilm. De uitgeverij "Komsomolskaya Pravda" heeft een serie uitgebracht: boeken over Luntik, die ongetwijfeld verliefd werd op veel kinderen.

Ontroerend paars Luntik en zijn vele vrienden zijn de belangrijkste deelnemers aan de boeken voor het kijken naar en creatief communiceren met kinderen "Hoe Luntik de feestdagen leerde kennen" en "Hoe Luntik op bezoek ging".

Het boek om te kijken naar "Hoe Luntik kennismaakte met de feestdagen" laat de lezer kennismaken met traditionele Russische feestdagen. Er is een verjaardag met een rondedans, en Kennisdag met een primer en herfstbloemen, en Nieuwjaar met een "Brief aan de Kerstman" en crackerballen op een kerstboom, en Maslenitsa met hansworsten en Maslenaya. Dit zijn de vakanties waar we zelf van houden en waarover we onze kinderen zo graag willen vertellen. Pannenkoeken, vastenavond en oudejaarsavond, schaatsen en sleeën ... Hoeveel spirituele herinneringen komen er met deze beelden!

Het boek over Luntik is een goede gelegenheid om je met de kinderen onder te dompelen in het thema “vakantie”. Deze serie wordt aangevuld met nieuwe boeken. Ik denk dat de kinderen blij zullen zijn om oude vrienden te ontmoeten!

Het meest verbazingwekkende is dat een boek zonder tekst kan onderwijzen en onderwijzen. Voor kinderen die net beginnen te praten, is het aanvullen van de woordenschat een moeilijke taak, maar van het grootste belang. Nieuwe concepten en woorden, situaties en hun beschrijvingen - dit alles stimuleert perfect de spraakvaardigheid.

Het ene boek geeft veel mogelijkheden voor educatieve spelletjes - niet voor niets noemt de titel creatieve communicatie met kinderen. Met de kleinste kun je kleuren leren, cijfers leren en tellen - bijvoorbeeld de gasten aan tafel tellen of het aantal ballen. Met degenen die het alfabet beheersen, is het gemakkelijk om de doorgegeven letters te consolideren en de woordenschat uit te breiden door het spel "Zoek alle woorden die beginnen met de letter A (of een andere)" te spelen.

Het is het beste om fantasie te ontwikkelen door ongebruikelijke verhalen over helden te verzinnen: zeg, waar rent een mier met een zak meel, wat vertelt generaal Sher over paddenstoelen en wie wordt gestuurd op zoek naar wortels, die de sneeuwman zo mist. Elke spread van het boek kan het motief van een apart verhaal worden, of je kunt een personage kiezen en nadenken over wat hij op verschillende spreads doet. Geef het kind een hint - en je zult verrast zijn door de vlucht van zijn verbeelding. Dit boek is trouwens een geweldige bezigheid op een lange reis.

Maar misschien is de belangrijkste vaardigheid die een boek traint om naar te kijken, het vermogen om nuances en details op te merken die voor een vluchtige blik verborgen zijn.

Na verloop van tijd zal deze aandacht voor detail en observatie zich zeker manifesteren in het dagelijks leven: en nu, tussen het stadslawaai en "flikkeren", zal je baby in staat zijn om een ​​kleine kever op te merken die rond zijn bedrijf kruipt in een spleet in het gebouw . ..

Zodra het oog van het kind leert zoeken naar de kleinste details, zal zijn wereld gevuld zijn met vele interessante ontdekkingen.