Heeft u een sociale opvoeder nodig? Wie is sociaal pedagoog en wat doet hij op school?

We zijn gewend om in de eerste plaats leraren en vertegenwoordigers van de administratie (directeur, zijn plaatsvervangers die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs) in de school te zien. In een moderne school zijn er echter andere functies, bijvoorbeeld een psycholoog of een sociaal pedagoog. En ouders weten vaak niet wat hun taken zijn, welke vragen ze kunnen stellen. Dit artikel gaat over wat is opgenomen in de functies en verantwoordelijkheden van een sociale opvoeder in een school.

Wie is een sociale leraar op school?

Deze vraag blijft voor veel ouders een geheim. Dus wat is een sociale opvoeder? Laten we proberen het te beantwoorden.

Maatschappelijk leraar - dit is de persoon op de school die de interactie organiseert en de inspanningen van de school, het gezin, de gemeenschap verenigt voor ondersteuning en alomvattende hulp bij de ontwikkeling en opvoeding van kinderen.

Activiteiten van een sociaal opvoeder op school

De activiteit van een sociale leraar op school omvat interactie met kinderen, het bestuderen van de leeftijd en psychologische kenmerken van alle studenten, het organiseren van verschillende soorten sociaal nuttige activiteiten. Daarnaast is de activiteit van sociaal pedagoog gericht op sociale ondersteuning van het kind en het gezin, het begeleiden en aansturen van handelingen van ouders en leerkrachten om een ​​negatieve impact op de ontwikkeling van de persoonlijkheid van moeilijke kinderen te voorkomen en, indien nodig, helpt bij de uitvoering van rechtsbescherming. Communicatie met moeilijke kinderen vereist speciale tact en professionaliteit van de leraar.

De sociaal pedagoog houdt zich bij zijn educatieve activiteiten niet in de klas, als vakleraar, maar in schoolclubs, secties, kringen, teams van verschillende leeftijden. Alleen een buitenschoolse omgeving geeft hem de mogelijkheid om meer vertrouwd te raken met de gedragskenmerken van kinderen (met name afwijkend gedrag of het gedrag van buitenstaanderkinderen). Zo identificeert de leraar studenten die moeite hebben zich aan te passen aan externe omstandigheden van het bestaan, bestudeert de kenmerken van hun karakter en gedrag, schetst maatregelen en manieren om dergelijke kinderen te helpen. Op dit moment, wanneer gevallen van alcoholafhankelijkheid, drugsverslaving en delinquentie onder adolescenten veel voorkomen, moet een sociale leraar zijn activiteiten op school uitvoeren.

Functies van een sociaal opvoeder

De functies van een sociale opvoeder op school zijn om te communiceren met:

• kinderen van de "risicogroep";
• ouders;
• wetshandhavingsinstanties;
• sociaal onbeschermde gezinnen van studenten;
• het pedagogisch team.

De functie van een sociaal opvoeder is ook om studenten te identificeren die druk zijn met werk (onder schooltijd). Hij zorgt ervoor dat ze lessen volgen, controleert of de arbeidsomstandigheden voldoen aan de wettelijke normen (met name met betrekking tot lonen). De sociaal pedagoog controleert de betaling van uitkeringen en de uitvoering van andere sociale uitkeringen die verschuldigd zijn aan grote gezinnen (gratis ontbijt in de schoolkantine, verstrekking van schooluniformen, vervoerskosten).

De taak van zo'n leraar is om onderzoek te doen, de demografische structuur van het gebied te identificeren, evenals sociaal achtergestelde gezinnen, adolescente kinderen die vatbaar zijn voor overtredingen, kinderen met gezondheidsproblemen. Hij moet verschillende liefdadigheidsevenementen organiseren waaraan wezen en kinderen met een handicap deelnemen.

Niet alle tieners zijn bekend met de normen van sociaal gedrag. In deze gevallen zal de hulp van de school en de sociaal pedagoog van pas komen, met name om kinderen vertrouwd te maken met hun rechten, sociale waarborgen, die gelden voor zowel onderwijs als werk. Deze garanties omvatten: het verstrekken van lonen die niet lager zijn dan de wettelijk vastgelegde levensstandaard, het recht op gratis onderwijs en medische zorg, en andere.

Functieomschrijving van de sociale leraar van de school

Werk verantwoordelijkheden sociaal pedagoog impliceert de pijnloze integratie van het kind in de samenleving. Daarom wordt er in de functiebeschrijving van een sociale leraar zoveel aandacht besteed aan contacten met collega-leraren, ouders, ambtenaren, vertegenwoordigers van kinder- en jeugdorganisaties, enz. We bieden een voorbeeldfunctiebeschrijving van een sociale leraar volgens de federale staat Onderwijsnorm, rekening houdend met de belangrijkste functionele taken van een specialist op dit gebied.

Functieomschrijving van een sociaal opvoeder

GOEDKEUREN
Directeur
Achternaam I.O. ________________
"________"_____________ ____ G.

Deze functiebeschrijving is ontwikkeld en goedgekeurd op basis van een arbeidsovereenkomst met een sociale leraar, in overeenstemming met de Arbeidswet van de Russische Federatie en andere rechtshandelingen die arbeidsverhoudingen regelen.

1. Algemene bepalingen

1.1. De sociaal opvoeder behoort tot de categorie van specialisten.
1.2. Op last van de directeur van de instelling wordt een sociaal pedagoog aangesteld en ontslagen.
1.3. De sociaal pedagoog rapporteert rechtstreeks aan de directeur van de instelling.
1.4. Bij afwezigheid van een sociaal pedagoog (vakantie, ziekte, enz.) worden zijn taken uitgevoerd door een persoon die is aangesteld in opdracht van de directeur van de instelling.
1.5. Een persoon die aan de volgende eisen voldoet, wordt aangesteld in de functie van sociaal pedagoog: hoger onderwijs in de specialiteit "Sociale Pedagogiek" of hoger pedagogische opleiding met aansluitende omscholing en kwalificatie "Sociaal pedagoog".
1.6. De sociaal opvoeder moet weten:
— wetten van de Russische Federatie, resoluties en besluiten van de regering van de Russische Federatie en federale instanties op het gebied van onderwijs;
— grondbeginselen van sociaal beleid, recht en staatsopbouw, arbeids- en gezinswetgeving;
— algemene en sociale pedagogiek;
- pedagogische, sociale, ontwikkelings- en kinderpsychologie;
— sociaal-pedagogische en diagnostische methoden.
1.7. De sociaal pedagoog laat zich bij zijn werkzaamheden leiden door:
- wetgevingshandelingen van de Russische Federatie;
- het Statuut van de instelling, het Intern Arbeidsreglement, andere regelgevende handelingen van de instelling;
- bevelen en richtlijnen van de directie;

2. Functies van een sociaal opvoeder

2.1. Voert een pakket maatregelen uit voor de opvoeding, het onderwijs, de ontwikkeling en de sociale bescherming van het individu in instellingen en op de woonplaats van studenten (leerlingen, kinderen).
2.2. Het bestudeert de psychologische, medische en pedagogische kenmerken van de persoonlijkheid van studenten (leerlingen, kinderen) en de micro-omgeving, leefomstandigheden.
2.3. Identificeert de belangen en behoeften, moeilijkheden en problemen, conflictsituaties, afwijkingen in het gedrag van leerlingen (leerlingen, kinderen) en voorziet hen tijdig van sociale hulp en ondersteuning.
2.4. Fungeert als intermediair tussen de persoonlijkheid van studenten (leerlingen, kinderen) en de instelling, familie, omgeving, specialisten van verschillende sociale diensten, afdelingen en bestuursorganen.
2.5. Bepaalt de taken, vormen, methoden van sociaal-pedagogisch werk, manieren om persoonlijke en sociale problemen op te lossen, neemt maatregelen voor sociale bescherming en sociale bijstand, de realisatie van de rechten en vrijheden van de persoonlijkheid van studenten (leerlingen, kinderen).
2.6. Organiseert verschillende soorten maatschappelijk waardevolle activiteiten van leerlingen (leerlingen, kinderen) en volwassenen, activiteiten gericht op de ontwikkeling van maatschappelijke initiatieven, de uitvoering van maatschappelijke projecten en programma's, participeert in hun ontwikkeling en goedkeuring.
2.7. Het draagt ​​bij aan het creëren van een omgeving van psychologisch comfort en persoonlijke veiligheid van studenten (leerlingen, kinderen), zorgt voor de bescherming van hun leven en gezondheid.
2.8. Verricht werkzaamheden op het gebied van werkgelegenheid, mecenaat, verstrekken van huisvesting, uitkeringen, pensioenen, registratie van spaardeposito's, gebruik van effecten van studenten (leerlingen, kinderen) uit wezen en zonder ouderlijke zorg achtergelaten.
2.9. Interactie met leraren, ouders (personen die hen vervangen), specialisten van sociale diensten, diensten voor gezins- en jeugdwerkgelegenheid, liefdadigheidsorganisaties, enz. bij het helpen van studenten (leerlingen, kinderen) die voogdij en voogdij nodig hebben, met een handicap, afwijkend gedrag, evenals zoals gevangen in extreme situaties.
2.10. Geeft adviserende sociale en pedagogische hulp aan ouders, leerkrachten, medewerkers van andere instellingen.

3. Functieverantwoordelijkheden

De maatschappelijk werker voert de volgende taken uit:

3.1. Treedt op als intermediair tussen studenten (leerlingen, kinderen) en een instelling, organisatie, gezin, omgeving, specialisten van diverse sociale diensten, afdelingen en bestuursorganen.
3.2. Definieert de taken, vormen, methoden van sociaal en pedagogisch werk met studenten (leerlingen, kinderen), manieren om persoonlijke en sociale problemen op te lossen met behulp van moderne onderwijstechnologieën, inclusief informatie, evenals digitale leermiddelen.
3.3. Neemt maatregelen voor sociale bescherming en bijstand, realisatie van de rechten en vrijheden van de persoonlijkheid van leerlingen (leerlingen, kinderen).
3.4. Organiseert verschillende soorten maatschappelijk belangrijke activiteiten van studenten (leerlingen, kinderen) en volwassenen, evenementen gericht op de ontwikkeling van sociale initiatieven, de uitvoering van sociale projecten en programma's, neemt deel aan hun ontwikkeling en goedkeuring.
3.5. Draagt ​​bij aan het aangaan van humane, moreel gezonde relaties in de sociale omgeving.
3.6. Het draagt ​​bij aan het creëren van een omgeving van psychologisch comfort en persoonlijke veiligheid van studenten (leerlingen, kinderen), zorgt voor de bescherming van hun leven en gezondheid.
3.7. Organiseert een verscheidenheid aan activiteiten van studenten (leerlingen, kinderen), gericht op de kenmerken van hun persoonlijkheid, de ontwikkeling van hun motivatie voor relevante activiteiten, cognitieve interesses, vaardigheden, gebruik van computertechnologie, incl. tekstverwerkers en spreadsheets in hun activiteiten.
3.8. Neemt deel aan de organisatie van hun onafhankelijke activiteiten, waaronder onderzoek. Bespreekt met leerlingen (leerlingen, kinderen) actuele gebeurtenissen van onze tijd.
3.9. Neemt deel aan de uitvoering van werkzaamheden op het gebied van werkgelegenheid, mecenaat, huisvesting, uitkeringen, pensioenen, spaardeposito's, het gebruik van effecten van studenten (leerlingen, kinderen) uit wezen en achtergelaten zonder ouderlijke zorg.
3.10. Interactie met leraren, ouders (personen die hen vervangen), specialisten van sociale diensten, diensten voor gezins- en jeugdwerkgelegenheid, liefdadigheidsorganisaties, enz. bij het helpen van studenten (leerlingen, kinderen) die voogdij en voogdij nodig hebben, met een handicap, afwijkend gedrag, evenals zoals gevangen in extreme situaties.
3.11. Neemt deel aan het werk van pedagogische, methodologische raden, aan andere vormen van methodologisch werk, aan de voorbereiding en uitvoering van ouderbijeenkomsten, recreatieve, educatieve en andere activiteiten voorzien door het educatieve programma, aan de organisatie en uitvoering van methodologische en adviserende hulp aan ouders (personen die hen vervangen) van leerlingen (leerlingen), kinderen).
3.12. Analyseert de persoonlijke problemen van studenten om hen tijdig sociale hulp en ondersteuning te bieden, veelbelovende kansen voor onderwijsinstellingen bij de uitvoering van projecten voor de aanpassing van studenten in de moderne sociale omgeving.
3.13. Hij verbetert systematisch zijn professionele kwalificaties.
3.14. Plant zelfstandig zijn werkzaamheden voor elk studiejaar en elk studiekwartaal onder leiding van de adjunct-directeur Sociale Zaken en Kinderbescherming. Legt het werkplan uiterlijk 5 werkdagen voor aanvang van de planperiode ter goedkeuring voor aan de directeur van de onderwijsinstelling.
3.15. Brengt binnen 10 dagen na afloop van elk academisch trimester schriftelijk verslag uit van zijn werkzaamheden aan de direct leidinggevende.
3.16. Slaagt voor periodiek (eenmaal per jaar) medisch onderzoek.
3.17. Zorgt voor de bescherming van het leven en de gezondheid van studenten (leerlingen, kinderen) tijdens het onderwijsproces.
3.18. Volgt de regels op het gebied van arbeidsbescherming en brandveiligheid.

4. Rechten van de sociaal pedagoog

De sociaal opvoeder heeft het recht:
4.1. Binnen haar bevoegdheid, namens de school, zakelijke relaties aangaan met instellingen voor onderwijs, sport, gezondheidszorg, cultuur, recht en orde, sociale bescherming, kinder- en jeugdorganisaties, psychologische en sociaal-pedagogische hulpdiensten, lokale overheden en autoriteiten, de media ten behoeve van sociaal-pedagogische hulp aan studenten, bescherming van hun rechten, gezondheid en leven.
4.2. Over kwesties die onder haar bevoegdheid vallen, voorstellen indienen voor het beheer van de instelling om de activiteiten van de instelling te verbeteren en de werkmethoden te verbeteren; opmerkingen over de activiteiten van medewerkers van de instelling; mogelijkheden om tekortkomingen in de werkzaamheden van de instelling op te heffen.
4.3. Om, binnen het kader van hun bevoegdheid, bindende bevelen te geven aan docenten en studenten.
4.4. Vereisen dat het management normale voorwaarden schept voor de uitvoering van officiële taken.
4.5. Beslissingen nemen die binnen uw bevoegdheid vallen.

5. Verantwoordelijkheid van de sociaal pedagoog

De sociaal pedagoog is verantwoordelijk voor:
5.1. Voor niet-nakoming en/of voortijdige, nalatige uitvoering van hun taken.
5.2. Voor het niet naleven van huidige instructies, bevelen en bevelen tot het bewaren van vertrouwelijke informatie.
5.3. Voor overtreding van de interne arbeidsreglementen, arbeidsdiscipline, veiligheids- en brandveiligheidsregels.

6 Relaties. Relaties per functie.

Maatschappelijk leraar:
6.1. Werkt in onregelmatige werktijden volgens een rooster op basis van een 36-urige werkweek.
6.2. Plant zijn werk voor elk academiejaar onder leiding van de adjunct-directeur voor onderwijswerk.
6.3. Ontvangt informatie van regelgevende aard van de directeur van de school en de adjunct-directeur voor onderwijswerk.
6.4. Wisselt systematisch informatie uit over onderwerpen die binnen zijn bevoegdheid vallen met leraren en adjunct-directeuren van de school.
6.5. Informeert het schoolbestuur over de moeilijkheden die ondervonden worden bij de uitvoering van projecten en programma's voor de sociale aanpassing van leerlingen.
6.6. Informeert de administratie over de moeilijkheden en problemen die zich hebben voorgedaan.

Verantwoordelijkheden van een sociaal opvoeder op school

De taken van een maatschappelijk werker zijn als volgt:

• het creëren van normale vriendschappelijke relaties tussen leden van het klasteam;
• humanisering van relaties tussen kinderen;
• het faciliteren van een vollediger besef van het potentieel van alle studenten;
• maatregelen om de rechten van elke student te beschermen;
• het houden van schoolbrede amusementsevenementen, waarbij kinderen worden betrokken bij maatschappelijk nuttig werk;
• het onderhouden van contacten met de families van schoolkinderen;
• identificatie van gevallen van kindermishandeling in gezinnen en maatregelen om kinderen te beschermen tegen geweld en egoïsme van ouders;
• het uitvoeren van intermediaire functies die het kind verbinden met ouders, overheidsinstanties, die tot taak hebben te zorgen voor de ontwikkeling van de spirituele, fysieke en mentale componenten van het kind;
• het aangaan van vriendschappelijke tolerante betrekkingen tussen individuen en het milieu;
• het bevorderen van effectieve interactie tussen organisaties en instellingen die betrokken zijn bij sociale educatie.

De taak van de sociaal opvoeder, door hun inspanningen te bundelen met gezinnen, is om buitenschoolse vrije tijd voor studenten te organiseren. Hij controleert ook hoe effectief secties, clubs, studio's, arbeiders, toerisme, lokale kennisgroepen werken en coördineert hun activiteiten. De sociaal pedagoog werkt samen met het onderwijzend personeel bij het opvoeden van moeilijke kinderen, het opbouwen van relaties met probleemgezinnen. Hij is een schakel tussen de school en de samenleving, in het bijzonder bestudeert hij de sociale micro-omgeving. Het is de taak van de sociaal pedagoog om schoolleraren regelmatig te informeren over de toestand van het psychologisch klimaat in verschillende klasgroepen, over de psychologische kenmerken van moeilijke leerlingen en methoden aan te bevelen om dergelijke leerlingen te helpen. De taken van een sociaal pedagoog omvatten het opstellen en opstellen van plannen, volgens dewelke het sociaal werk op school wordt georganiseerd.

De sociaal pedagoog moet bijzondere aandacht besteden aan leerlingen die van school zijn gestuurd. Hij zou hen moeten helpen bij het kiezen van een andere onderwijsinstelling en een volwaardig lid van het nieuwe klassenteam worden.

Documentatie van de sociale leraar van de school

Naast het werken op deze gebieden, omvatten de taken van een sociaal pedagoog het onderhouden van en werken met documentatie, die in drie groepen kan worden onderverdeeld:

1. Normatief-juridische documenten.
2. Werkplanning.
3. Materialen over de hoofdactiviteit.

1 groep. Regelgevende documenten

Dit zijn de documenten waardoor de sociaal pedagoog zich in zijn werk primair laat leiden. Deze documenten omvatten:

1. Functieomschrijving gecertificeerd door het hoofd van de instelling.
2. De werkwijze van een sociaal pedagoog, gecertificeerd door het hoofd van de instelling.
3. Wetten van de Russische Federatie, noodzakelijk in het werk van een sociale leraar.
4. Orders, instructies, resoluties die de inhoud van de activiteiten van de sociaal-psychologische dienst regelen en bepalen.
5. Bevelen van de directeur van een onderwijsinstelling die het werk van de sociaal-psychologische dienst regelt (bijvoorbeeld bevelen "Over de benoeming van een persoon die verantwoordelijk is voor de preventie van sociaal wezen", "Over de oprichting en het werk van de School Preventie Raad" , enz.)

2 groep. Werkplanning

1. Analyse van het werk van de afgelopen 3 academiejaren (analytisch en statistisch).
2. Werkplannen van een sociaal pedagoog voor het academiejaar, waaronder samenwerking met het schoolbestuur, psycholoog, klasleraren, medisch werker, raad van bestuur, enz.).
3. Plannen voor het gezamenlijke werk van de sociale leraar van de school met de instellingen van het preventiesysteem (KDN, inspecteurs van de PDN, districtsinspecteur, enz.).
4. Werkplan voor een maand, een week.
5. Werkcyclus voor de week.

3e groep. Materialen van de hoofdactiviteit

1. Sociaal paspoort van de school voor 3 jaar.
2. Kaartbestand (lijsten van studenten per categorie) Alle lijsten moeten worden samengesteld met zoveel mogelijk informatie
   • van grote gezinnen;
   • uit gezinnen met een laag inkomen;
   • uit disfunctionele gezinnen;
   • kinderen met een handicap;
   • bewaakte kinderen;
   • degenen die binnen de school op de school staan ​​ingeschreven;
   • geregistreerd in ODN en KDNiZP;
   • vatbaar voor landloperij, zelfmoord;
   • zet op gratis maaltijden per categorie.
3. Kaart van individuele studie, jongeren ingeschreven op school, ODN, KDN en ZP.
4. Lijsten van disfunctionele gezinnen met een laag inkomen met veel kinderen.
5. Revalidatieprogramma's voor elk kansarm gezin.
6. Protocollen van Preventieraden. De protocollen van de Preventieraad moeten worden opgesteld in overeenstemming met de vereisten voor de uitvoering van protocollen, d.w.z. met vermelding van het volgnummer van de vergadering, de samenstelling van de zittende personen die zijn uitgenodigd voor de Raad, de agenda van de vergadering wordt aangegeven, die moet beginnen met een analyse van de uitvoering van eerder aangenomen besluiten. Bij de beoordeling van de persoonlijke dossiers van leerlingen wordt aangegeven welke van de ouders of personen die hen vervangen werden uitgenodigd, welke beslissing werd genomen en wie verantwoordelijk is voor de uitvoering van de beslissing van de Preventieraad en de timing van de uitvoering van deze beslissing .
7. Een register van uitgevoerde invallen, onderzoeken van de levensomstandigheden van het gezin, inclusief volledige informatie (de datum van de inval, de samenstelling van de deelnemers aan de inval, een lijst van gezinnen die van plan waren te bezoeken met een notitie over de resultaten van het bezoek (mocht het mogelijk zijn om ouders of vervangers te bezoeken of niet.) Op de persoonlijke kaarten van de leerlingen staat alle informatie: wie er thuis was, welke werkzaamheden zijn verricht (er is een gesprek, een waarschuwing of een protocol opgesteld, of de situatie is veranderd bij de student, in het gezin, etc.)
8. Informatie over de tewerkstelling van studenten van de "risicogroep" tijdens buitenschoolse tijd.
9. Materiaal over zomerarbeid van studenten die sociale bijstand nodig hebben (kinderen uit gezinnen met een laag inkomen en grote gezinnen, kinderen met een handicap, kinderen onder voogdij), studenten van de "risicogroep" (uit disfunctionele gezinnen die op de school zijn geregistreerd).
10. Analyse van de voortgang, aanwezigheid van studenten van de "risicogroep" per kwartaal en voor het academiejaar.
11. Informatie over gepleegde misdrijven en misdrijven van studenten. Statistisch rapport: digitale gegevens van het ministerie van Binnenlandse Zaken over het aantal misdrijven, de datum van het misdrijf, het misdrijf, voor het eerst of herhaaldelijk een misdrijf of misdrijf gepleegd, ongeacht of hij op school of in het ODN stond ingeschreven op het tijdstip van het misdrijf of de overtreding, gezinscategorie, wat doet de leerling na schooltijd.
12. Materialen over zomerarbeid van studenten die sociale bijstand nodig hebben (kinderen uit gezinnen met lage inkomens en kansarme gezinnen, kinderen met een handicap, kinderen onder voogdij), studenten van de "risicogroep".
13. Materiaal van toespraken op pedagogische bijeenkomsten, seminars, ouder-leraarbijeenkomsten, lesuren, enz.
14. Een logboek van lopende werkzaamheden: verslagen van gesprekken, invallen, consultaties, toespraken over sociaal-pedagogische kwesties tijdens operationele vergaderingen, pedagogische raden, methodologische verenigingen, enz. Verantwoording van oproepen van ouders, leerkrachten, studenten en het oplossen van hun problemen. Consultatielogboek, met vermelding van het onderwerp van de consultatie, voor wie deze werd gehouden.
15. Dagboek van bezoeken aan lessen, hun analyse.
16. Boekhouding van maatregelen voor de sociale bescherming van kinderen uit sociaal achtergestelde gezinnen. Assistentie register.
17. Projecten of programma's op enkele van de meest relevante gebieden van sociaal-pedagogisch werk.
18. Methodologisch materiaal voor klasleraren, ouders, leerkrachten over het oplossen van problemen in het sociale leven van het kind en het oplossen van conflicten in interpersoonlijke relaties.
19. Informatiepagina's op de website van het gymnasium over de verrichte werkzaamheden.

Als ik het bovenstaande samenvat, zou ik willen opmerken dat door verschillende aspecten van het leven van een kind te analyseren (de gezinssituatie, schoolprestaties, tewerkstelling buiten de schooluren, enz.), door in contact te treden met administratieve en juridische diensten, het kind en zijn familie, hebben we de mogelijkheid om het kind te ondersteunen, hem te helpen bij het oplossen van verschillende problemen, zijn geloof in zijn eigen kracht en het nut van zijn eigen persoonlijkheid te versterken, waardoor hij zijn fysieke en creatieve potentieel verder kan realiseren.

Specialiteit "Sociale Pedagogiek".

Kwalificatie - sociaal pedagoog.

Vormen van onderwijs: voltijds (budget / betaald), deeltijds (budget / betaald).

De training wordt gegeven in het Russisch.

Specificiteit en relevantie.

In de moderne wereld is de bescherming van de rechten en legitieme belangen van kinderen een zaak van staatsbelang. De taken van het beschermen van de kindertijd zijn een prioriteit in elke onderwijsinstelling van de Republiek Wit-Rusland. Ze worden professioneel uitgevoerd door een sociaal opvoeder.

Sociaal-pedagogische activiteit is multidimensionaal en multidirectioneel. Om de rechten en belangen van kinderen en jongeren te beschermen, gaat een sociaal pedagoog om met een breed scala aan mensen die geïnteresseerd zijn in het lot van een minderjarige. Onder hen zijn ouders, vertegenwoordigers van het bestuur van de onderwijsinstelling, psychologen, klassenleerkrachten, vakdocenten, medewerkers van de inspectie jeugdzaken, vertegenwoordigers van de commissie jeugdzaken, vertegenwoordigers van voogdij- en voogdijautoriteiten en andere personen. Een sociaal pedagoog is geen leraar met een basisvakonderwijs, maar een generalistische leraar. Hij heeft juridische en psychologische competenties, kent de basisprincipes van management in het onderwijssysteem, is niet alleen in staat om het probleem van het kind te zien, maar hem ook te helpen zichzelf te vinden.

Afgestudeerden van de specialiteit "sociale en pedagogiek" kunnen werken in onderwijsinstellingen, inspecties voor minderjarigen, instanties voor kinderbescherming.

Wat ga je leren.

Bestudeerd:

1. De cyclus van algemene wetenschappelijke en algemene beroepsdisciplines:

• Pedagogie
• Psychologie
• Informatietechnologieën in het onderwijs
• Buitenlandse taal
• Veiligheid van het menselijk leven
• Wit-Russische taal (professionele woordenschat)

2. Cyclus van bijzondere disciplines:

• Theorie en praktijk van sociale pedagogiek
• sociale politiek
• Methodologie en methoden van sociaal-pedagogisch onderzoek
• Maatschappelijk onderwijs in onderwijsinstellingen
• Grondbeginselen van sociaal-pedagogische activiteit
• Psychologie van sociaal-pedagogische activiteit
• Technologieën van sociaal-pedagogische activiteit
• Theorie en praktijk van sociaal-pedagogisch werk met het gezin
• Grondbeginselen van professionele vaardigheden van een sociaal pedagoog
• Kinderwelzijn

3. Disciplines van BSPU:

• Inleiding tot leeractiviteiten voor studenten
• Pedagogiek van het kinderteam
• Leeftijdsfysiologie en schoolhygiëne
• Methoden van educatief werk in onderwijsinstellingen voor de gezondheidszorg voor kinderen
• Sociaal-pedagogische activiteit in het buitenland
• Methodologie van sociaal-pedagogische activiteit
• Werkelijke problemen van sociaal-pedagogische activiteit
• Psychosociaal werk in de activiteiten van een sociaal pedagoog
• Psychologie van communicatie
• Managementpsychologie in het onderwijs
• Statistische verwerking van gegevens uit sociaal-pedagogisch onderzoek
• Advisering in sociale en pedagogische activiteiten
• Grondbeginselen van pedagogische antropologie
• Wettelijke grondslagen van sociale en pedagogische activiteiten

4. Disciplines naar keuze:

• Sociaal-pedagogische preventie van game- en computerverslaving bij kinderen en jongeren.
• Sociaal-pedagogisch werken met kinderen in een maatschappelijk gevaarlijke situatie.
• Sociaal-pedagogische fundamenten voor de vorming van de reproductieve gezondheid van studenten.
• Studenten voorbereiden op het gezinsleven.
• Kunst therapie.
• Sprookjestherapie.
• Diagnose en correctie van interpersoonlijke relaties.
• Grondbeginselen van correctioneel en ontwikkelingswerk.

5. Facultatieve disciplines:

• Sociaal-psychologische opleiding.
• Grondbeginselen van mediapedagogiek.

Sociaal pedagogen werken in onderwijsinstellingen: kleuterscholen, scholen voor algemeen onderwijs, beroepsopleidingen, gespecialiseerde middelbare scholen, instellingen voor hoger onderwijs, instellingen voor aanvullend onderwijs, weeshuizen en internaten, sociale en pedagogische centra, diensten voor de bescherming en bescherming van kinderen en gezinnen, centra voor loopbaanbegeleiding , jeugdorganisaties, instellingen van het systeem van het ministerie van Arbeid en Sociale Bescherming, het ministerie van Binnenlandse Zaken en vele anderen.

Een sociaal pedagoog is een specialist die educatief werk organiseert met kinderen, jongeren en volwassenen in verschillende sociaal-culturele omgevingen (familie, onderwijsinstelling, kleuterschool, weeshuis, opvang, arbeidscollectief, instelling voor aanvullend onderwijs, enz.) (3).

De taken van de praktische activiteit van een sociaal pedagoog omvatten een zeer breed scala aan activiteiten, van direct werken met een kind dat problemen heeft met socialisatie in de omringende samenleving tot alle sociale organisaties en sociale instellingen die betrokken zijn bij de sociale opvoeding van de jongere generatie.

Een sociaal opvoeder werkt met mensen van kinderjaren tot op hoge leeftijd, ongeacht hun sociale status, afkomst, religieuze overtuiging, etniciteit.

Afhankelijk van het profiel kan de werkplek van een sociaal pedagoog zijn:

sociale en pedagogische diensten van onderwijsinstellingen in (voorschoolse onderwijsinstellingen, instellingen voor aanvullend onderwijs, middelbare scholen, speciale justitiële onderwijsinstellingen, lycea, gymnasiums, internaten, weeshuizen, secundaire gespecialiseerde onderwijsinstellingen, universiteiten);

sociale diensten van gespecialiseerde instellingen (revalidatiecentra, sociale opvang);

diensten van gemeentelijke autoriteiten (autoriteiten en voogdijautoriteiten, centra voor sociaalpsychologische en pedagogische bijstand, afdelingen voor sociale bescherming van de bevolking, afdelingen voor sociale bijstand aan gezinnen en kinderen).

Het beroep sociaal pedagoog kent een aantal specialisaties. Specialisatie kan worden bepaald door het type en type instelling waarin de sociale leraar opereert, de behoeften van een bepaalde samenleving (stad, wijk, dorp).

Volgens het activiteitenprofiel van een sociaal pedagoog worden de volgende specialisaties onderscheiden:

sociaal pedagoog voor het werken met gezinnen;

sociaal pedagoog - hoofd kinderverenigingen en -organisaties;

sociale leraar - organisator van culturele en vrijetijdsactiviteiten, enz.

Momenteel wordt er slechts één specialisatie onderscheiden - 'sociale leraar voor het werken met het gezin'.

Volgens andere gegevens kan de basis voor het bepalen van specialisatie een bepaalde categorie mensen zijn voor werk, waarop de sociale leraar zich richt. Zo zijn er de volgende specialisaties:

sociale leraar voor het werken met afwijkende adolescenten;

sociaal pedagoog voor het werken met gehandicapten;

sociale leraar voor het werken met wezen;

sociaal pedagoog voor het werken met vluchtelingen;

sociaal pedagoog - gerontoloog, enz.

In de praktijk werkt een sociaal pedagoog niet met vluchtelingen, werklozen of ouderen. Deze categorieën worden behandeld door een maatschappelijk werker.

Specialisatie kan ook verband houden met de werkplek. Afhankelijk hiervan worden specialisaties bepaald: schoolmaatschappelijk leraar; sociaal pedagoog van een aanvullende onderwijsinstelling; een sociale leraar in een weeshuis, enz. Deze aanpak is het meest typerend voor de huidige situatie.

Gezien de activiteiten van een sociaal opvoeder, is het allereerst de moeite waard aandacht te schenken aan het feit dat er momenteel een aanzienlijk misverstand bestaat over het verschil tussen de functie van een sociaal opvoeder en een sociaal werkspecialist en een maatschappelijk werker.

Een maatschappelijk werker (maatschappelijk werker) is een specialist die als professional maatschappelijk werk verricht, (…) zijn kennis en vaardigheden toepast voor de maatschappelijke dienstverlening van mensen met een handicap, gezinnen, groepen, gemeenschappen, organisaties en de samenleving als geheel.

Een sociaal opvoeder is een specialist in de organisatie van sociale vorming voor de meest systematische en doelgerichte doorgang van het socialisatieproces.

De werkgebieden van een sociaal opvoeder en een maatschappelijk werker kruisen elkaar, aangezien de hulp van beide specialisten is gericht op een persoon als lid van de samenleving. Maar het is belangrijk op te merken dat de psychologische en pedagogische component van activiteit naar voren komt in het werk van een sociaal pedagoog, en de belangrijkste methode voor het oplossen van problemen van interactie en relaties in het "samenleving-mens"-systeem is sociale educatie.

Een sociaal opvoeder is een specialist in het organiseren van de sociale opvoeding van een kind en het scheppen van voorwaarden voor de meest systematische en doelgerichte doorgang van het socialisatieproces. Idealiter draagt ​​een sociale opvoeder bij aan de vorming van humane relaties in de micro-maatschappij (familie, onderwijsorganisatie, arbeidscollectief). Het doel van zijn activiteit is de organisatie van een microsamenleving voor de meest optimale doorgang van het proces van positieve socialisatie door het kind. Maar in hun directe activiteiten moet een sociale opvoeder vaak zowel de functies van een eigenlijke sociale opvoeder als een specialist in sociaal werk combineren die niet deel uitmaakt van het personeel van instellingen die onder het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie vallen.

Literatuur:

Bocharova VG Maatschappelijk werker// Encyclopedie van het beroepsonderwijs: in 3 delen/ onder. Ed. S.Ya.Batysheva. –M., 1999

Zagvyazinsky VI, Zaitsev MP, Kudashov GN, Selivanova OA, Strokov Yu.P. Grondbeginselen van de sociale pedagogiek. –M., 2002

Mudrik A.V. Sociale Pedagogiek: Proc. voor stud. ped. Universiteiten / red. VA Slastenine. –M., 1999

Torokhty VS Grondbeginselen van psychologische en pedagogische ondersteuning van maatschappelijk werk met het gezin: Proc. toeslag voor sociale studenten. nep. en universiteiten / Moskou. staat sociaal. universiteit en anderen - M., 2000

Heel vaak vragen mensen wat een sociaal pedagoog is. Dit is de vraag die veel jonge ouders en sommige leraren zorgen baart. Het lijkt er immers op dat de leraar overal zo is. Maar wat heeft 'sociaal' er mee te maken? Heeft deze werknemer specifieke verantwoordelijkheden in de school die hem onderscheiden en onderscheiden van de massa andere leraren? Een sociaal pedagoog, zou je kunnen zeggen, is voor velen een eeuwig en onbegrijpelijk mysterie. Alleen vandaag zullen we proberen de sluier van geheimhouding op te lichten en erachter te komen wat wat is. Laten we dit belangrijke werk dus eens nader bekijken.

Wie het

Een sociaal opvoeder is natuurlijk een leraar. En vooral op scholen. Maar hoe verschilt hij van een gewone leraar? Veel mensen denken dat het niets is. Behalve de titel. Maar in werkelijkheid is het helemaal niet zo. Het punt is dat de sociale leraar op school een heel belangrijke medewerker is. Waarom?

Ja, want in theorie zou hij het gedrag en de psychologie van kinderen beter moeten begrijpen, wat zo'n medewerker helpt om lessen beter te organiseren. Bovendien zou een sociale leraar, volgens sommige directeuren, betrokken moeten zijn bij het wereldbeeld en de opvoeding van studenten. En het klopt. Maar er zijn veel verschillende taken voor zo'n medewerker. En ze zijn, zou je kunnen zeggen, niet beperkt. Laten we proberen samen met u uit te zoeken wat het werk is van een sociaal opvoeder met kinderen. Dit is niet zo moeilijk als het op het eerste gezicht lijkt.

Socialisatie

Het eerste moment dat alleen kan worden aangenomen, is de sociale bijstand aan studenten. Men kan zeggen dat een sociaal pedagoog tot op zekere hoogte een beroep is dat de meest gewone leraar en psycholoog combineert. Alleen meestal probeert zo'n medewerker de jongens te helpen bij het socialisatieproces. En aanpassing aan een nieuwe studieplek, als het kind om de een of andere reden naar een andere school is overgeplaatst.

Om eerlijk te zijn, de activiteit van een sociaal pedagoog is heel goed zichtbaar in kleuterscholen en basisscholen. Daar leren kinderen communiceren met volwassenen, leeftijdsgenoten en leren ze ook gedrag in de samenleving. Zonder dit is het onmogelijk om je een redelijk persoon voor te stellen.

Dit is echter niet de enige taak van een dergelijke werknemer. Het zijn er nog heel veel. En verwar een psycholoog, leraar en sociaal pedagoog niet. Hoewel al deze drie beroepen, geïnterpreteerd op school, erg op elkaar lijken. Zeker wat betreft enkele leerzame momenten.

Aanpassing

Zoals eerder vermeld, helpt een sociale opvoeder soms nieuwe leerlingen om zich aan te passen aan school. En gewoon aanpassen (niet alleen nieuwkomers) is een andere plicht van zo'n medewerker. En dat geldt ook voor medewerkers van de onderwijsinstelling.

Er moet ook worden vermeld dat de sociale opvoeder in de school verplicht is om concepten te ontwikkelen die helpen een gunstig klimaat op de werkplek en op school te behouden. Alleen in de praktijk wordt met dit moment uiterst zelden rekening gehouden. Of het is niet altijd mogelijk om het tot leven te brengen.

Het grootste probleem bij het creëren van een leer- en werkklimaat is de samenleving. In elke onderwijsinstelling komen verschillende persoonlijkheden met elkaar in contact. En als je met iedereen en iedereen rekening houdt (zoals het hoort), dan is het simpelweg onmogelijk om een ​​"gulden middenweg" te vinden. Zo rust het creëren van een gunstige sfeer in de school, evenals hulp bij de aanpassing van het personeel van de instelling, in de regel op de schouders van psychologen. Of zelfs "verlagen".

Opvoeding

Het werk van een sociale opvoeder omvat de verantwoordelijkheid van het opleiden van de jongere generatie. Dat wil zeggen, je zult de waarden en het wereldbeeld van kinderen vorm moeten geven. Meestal wordt deze taak toegewezen aan een kleuterschool of basisschool, waar het nog steeds heel gemakkelijk is om kinderen te beïnvloeden.

In werkelijkheid is deze trend echter ook uiterst zeldzaam. Het werk van een sociale leraar op een school bestaat immers vaak uit het "oplossen" van geschillen tussen kinderen en het banale verloop van een les over een bepaald onderwerp. Maar soms worden dergelijke medewerkers speciaal aangesteld als klasleraren - hier heb je al te maken met de "opvoeding" van schoolkinderen, ongeacht je wensen.

consultaties

Een uiterst belangrijk moment dat alleen kan plaatsvinden is het geven en voeren van overleg. De instructie (functiebeschrijving) van een sociaal pedagoog bevat dit item. Bovendien zul je bij verschillende vraagstukken moeten helpen en adviseren.

Bijvoorbeeld om docenten advies te geven en hen te helpen de lessen zo in te richten dat ze interessant zijn voor studenten. Of woon ouderbijeenkomsten bij en praat over het gedrag van elke leerling als geheel. Daarnaast moet je soms een kinderpsycholoog vervangen. Vooral als het gaat om socialisatie en aanpassing aan een nieuwe studieplek. Dit is geen aanpassing, maar het leggen van contact met docenten en leeftijdsgenoten. In een dergelijke situatie is de sociaal pedagoog degene die de student moet adviseren en hem advies moet geven over communicatie. Bovendien is het erg belangrijk om de emotionele toestand van de student op dit moment te observeren.

In feite blijkt meestal dat sociale opvoeders gewoon lessen geven en ouder-leraarbijeenkomsten bijwonen. Zeker als kinderen problemen hebben met gedrag of cijfers. In dergelijke gevallen zijn docenten echt bereid om advies en aanbevelingen te geven. In de meeste gevallen zijn ze efficiënt en effectief.

Organisatie van evenementen

Om eerlijk te zijn, een sociaal opvoeder is niet alleen een leraar. Het is ook een goede organisator. Dat wil zeggen, de taken van een dergelijke werknemer omvatten het houden en organiseren van verschillende evenementen. Vakanties bijvoorbeeld.

Het zijn sociale opvoeders die op zoek moeten naar een geschikte locatie voor de vakantie en dit of dat evenement moeten organiseren. Een plan ontwikkelen, een idee promoten - dit alles is de verantwoordelijkheid van onze huidige medewerker. Meestal zijn er geen problemen met vakanties - het volstaat om een ​​enquête uit te voeren onder leraren, studenten en ouders en vervolgens de meest geschikte plaats te kiezen.

Het grootste probleem bij het organiseren van evenementen ontstaat wanneer ze betrekking hebben op het onderwijsproces. Dat wil zeggen, de sociaal pedagoog is verplicht om zorg te dragen voor het uitvoeren van verschillende activiteiten voor de opleiding en verbetering van zowel leraren als studenten. Meestal buiten de schooluren. Een goede werker moet niet alleen zo'n les geven en organiseren, maar ook het "publiek" ertoe brengen.

werkgelegenheid

Er is ook nog een heel specifiek geval dat ons huidige beroep betreft. We hebben het over het helpen bij de tewerkstelling van studenten. Methoden van een sociaal pedagoog moeten kinderen in de regel helpen het meest geschikte beroep voor zichzelf te kiezen, evenals een handige plek om te werken en een carrièreladder op te bouwen.

Maar in de praktijk komt niemand deze verplichting na. Is het nu echt mogelijk om je een student voor te stellen die zich tot een sociaal pedagoog wendt voor hulp bij het vinden van een baan? Natuurlijk niet. Het vinden van een baan voor een schoolkind is dus meestal een puur individuele taak van ouders en hun kinderen, die op geen enkele manier verband houden met sociaal pedagogen.

Maar er is een kleine maar. Vaak doen dergelijke medewerkers speciale tests voor loopbaanbegeleiding. De resultaten worden op hun beurt zeer goede assistenten en adviseurs voor jonge schoolkinderen die dienen om een ​​baan te kiezen. Het kan gezegd worden dat een moderne sociale leraar op school kinderen indirect helpt bij het kiezen van een beroep en het vinden van een baan.

Gedragsanalyse

Een sociaal opvoeder is niet alleen een leraar die de vaardigheden van een organisator en een adviseur combineert. Het is ook een goede analist. Hij moet in de regel de studenten volgen en hun gedrag analyseren. Bij problemen meldt u zich bij de klassenleerkracht en ouders. En natuurlijk advies geven over hoe het probleem op te lossen.

Aan deze verplichting wordt in de praktijk zelden voldaan. Inderdaad, vaak rapporteren de meest gewone leraren die lessen in klassen geven over afwijkingen in gedrag. Desalniettemin moet een professionele sociale opvoeder in staat zijn om op tijd "aan de alarmbel te trekken" en correcte conclusies te trekken over het gedrag van het kind. Psychologie is daarbij erg behulpzaam.

Indien nodig

Dus hebben we samen met jou het beroep van sociaal leraar bestudeerd. Zoals je kunt zien, zijn zijn activiteiten zeer divers en is zijn verantwoordelijkheid enorm. Daarom moet je nadenken of het de moeite waard is om deze functie te krijgen.

Er is hier niet één antwoord. Als je een "ziel liegt" in de opvoeding van kinderen en hun opvoeding, dan kun je het proberen. Wees gewoon voorbereid op een druk werkschema, evenals nerveus werk en een klein salaris. Maatschappelijk opvoeders zijn in de regel te vinden onder ouderen.

Jonge werknemers zijn niet bepaald blij met deze werkplek. Het kan worden gezegd dat het na verloop van tijd verouderd raakt en zijn relevantie verliest. Met name door het gebrek aan professioneel personeel. Het is begrijpelijk - niemand gaat specifiek studeren aan een universiteit om later een cent te verdienen.

De huishoudschool heeft ervaring met het oplossen van sociale problemen van leerlingen. dit is de activiteit van klassenleerkrachten en schoolhoofden in het onderwijs, die ook de taken van sociaal werk en sociale pedagogiek kregen toegewezen. Maar de levensomstandigheden in het land zijn veranderd, de houding ten opzichte van de leraar, en in de nieuwe omstandigheden is het noodzakelijk geworden om sociale problemen op een kwalitatief nieuw niveau op te lossen - professioneel. Om de effectiviteit van dergelijk werk te waarborgen, heeft de sociale dienst van de school specialisten nodig die de problemen van diagnostiek (socioloog en psycholoog) en toegepast werk (maatschappelijk werker en sociaal leraar) kunnen oplossen. Er was behoefte aan een speciale sociale dienst van de school. Wat zou idealiter zo'n dienst moeten zijn? Algemeen beheer van sociale activiteiten. schooldiensten worden uitgevoerd door de directeur via zijn plaatsvervangers voor sociaal. bescherming en bescherming van kinder- en onderwijswerk. Het bepaalt de algemene strategie voor de activiteiten van het hele sociale. service, controleert en stuurt het verloop van de uitvoering ervan. plaatsvervangend Maatschappelijk directeuren Bescherming en bescherming van het kind houdt toezicht op sots. - ped. activiteiten van opvoeders van uitgebreide daggroepen, klas. leiders, kl. opvoeders en sociale leraar, psycholoog, socioloog, maatschappelijk werker arbeider. Posities van een socioloog en sociaal. er is nog geen medewerker op de school, dus de functies van een socioloog worden uitgevoerd door een psycholoog en de taken van een maatschappelijk werker worden uitgevoerd door een psycholoog. arbeider - sociaal leraar (het verschil in woorden is een maatschappelijk werker en een sociaal leraar).

sociaal Een werknemer is een persoon die wordt opgeroepen om rechtstreeks de functies van een maatschappelijk werker uit te voeren. bescherming van de rechten van de student, de oplossing van zijn sociale. problemen en, indien nodig, sociale leraar bescherming.

De belangrijkste functie van een schoolpsycholoog is het bestuderen en diagnosticeren van verschillende schoolproblemen.

sociaal de docent dient, rekening houdend met de door de psycholoog verrichte diagnostiek, de mogelijkheden te bepalen om de kennis van het object (student, groep, docent) te implementeren, methodologische aanbevelingen te ontwikkelen voor de implementatie van de opgedane kennis, ped. bouw je werk competent op met een individuele student, ouders, leraren, gezinnen, enz. Zo hebben alle drie de medewerkers te maken met het gezin. Maar de sociale de werknemer heeft te maken met het gezin van een student die sociale voorzieningen nodig heeft. bescherming, en psycholoog en sociaal. leerkrachten werken met ouders die problemen hebben in de relatie met hun kind. Alleen een psycholoog diagnosticeert afwijkingen in relaties en sociaal. de leraar ontwikkelt een specifiek actieprogramma om deze tekortkoming te verhelpen. De objecten van werk lijken meer op elkaar voor een psycholoog en een maatschappelijk werker. leraar, maar de belangrijkste werkgebieden zijn verschillend. Het werkobject is bijvoorbeeld een tof team. De psycholoog zal de richting van het werk hebben - de identificatie van psychologische afwijkingen in de persoonlijkheid van de student en het sociale. leraar - organisatie van vrijetijdsactiviteiten.

Dus, wat doet de sociale leraar op school? (Meestal krijgt hij de rol van opvoeder die zich bezighoudt met culturele en vrijetijdsactiviteiten met schoolkinderen na schooltijd; eerder was een pioniersleider betrokken bij dergelijk werk). De sociaal opvoeder heeft drie hoofdactiviteiten:

Met docenten

Met studenten

Met ouders.

Het kan de leraar helpen:

Ontwikkel een individuele methodiek om met een leerling te werken aan zijn opleiding en opvoeding;

Assisteren bij de ontwikkeling van een methodiek voor relaties met individuele ouders;

Bij conflictoplossing: leraar - leerling; leraar - klas; leraar-ouder, enz.;

Bij het organiseren en houden van schoolvakanties, avonden, KVN;

Bij de voorbereiding en uitvoering van vrijetijdsactiviteiten in de klas;

Interactie met verschillende recreatieve culturele centra van de stad;

Bij de organisatie van kringen van amateurvoorstellingen;

Bij de organisatie van de vrije tijd van leraren;

Bij de organisatie van beroepskeuzevoorlichting.

Bij het organiseren van interactie met lokale autoriteiten, sociale centra. diensten, medewerkers van afdelingen voor het werken met minderjarigen;

In de organisatie van interactie met verschillende jeugdorganisaties, culturele, sportieve en recreatieve, toeristische instellingen voor de organisatie van sociale. ped. werken met schoolkinderen.

Het kan de leerling helpen:

Bij het overwinnen van conflictsituaties in de klas, met ouders, met leraren;

In het werk aan zelfopvoeding, zelfverbetering;

De aanpassingsperiode in verschillende periodes van zijn leven op school vergemakkelijken;

Bij de keuze voor verschillende vormen van vrijetijdsbesteding;

Bij het kiezen van een toekomstig specialisme;

Introductie van een gezonde levensstijl.

Werken met ouders bestaat voornamelijk uit counseling, advies, methodologische hulp:

Relaties opbouwen met het kind

Omgaan met conflicten met leraren

Het verstrekken van allerlei sociale bijstand aan het gezin.

Over het algemeen wordt de sociale pedagoog, die zich verenigt met andere specialisten op sociaal gebied, de organisator van buitenschoolse tijd voor schoolkinderen, coördineert het werk van de ped. een team met moeilijke kinderen, gezinnen, met de omringende sociale micro-omgeving en de gemeenschap van het microdistrict.

Ook sociaal De leerkracht werkt met kinderen in de buurt. Hij stelt een enkel plan op van educatief werk in het microdistrict en de school, dat de school en al het sociale verenigt. diensten bij het oplossen van het algemene probleem van de opvoeding en bescherming van kinderen. (buitenschoolse kinderinstellingen - tuinclubs, kunsthuizen, opvoeders van naschoolse groepen, klasleiders).

Het experiment met het creëren van sociale pedo-complexen in Rusland begon in de jaren '70. Het was een zoektocht naar nieuwe vormen van onderwijs, waarbij de hele samenleving betrokken werd bij de zorg voor kinderen.

In Sverdlovsk was het grondgebied van het stadsdistrict dat deelnam aan het experiment bijvoorbeeld verdeeld in microdistricten, waaronder 2-3 scholen. Het complex werd beheerd door de Raad, die het werk coördineerde van alle ondernemingen, onderwijsinstellingen en organisaties die betrokken zijn bij de opvoeding van kinderen. Productieteams voerden arbeids- en economische opvoeding van schoolkinderen uit, loopbaanbegeleiding. Leden van de plaatsvervangende commissie van de deelraad hielpen bij het oplossen van organisatorische vraagstukken. De Komsomol-ondernemingen hielden zich bezig met ideologische, politieke, morele en arbeidseducatie. Culturele instellingen (Paleizen van Cultuur, bioscopen, clubs, bibliotheken) voerden samen met de school educatief werk uit. Docenten en studenten van universiteiten waren betrokken bij het maken en voorbereiden van ped. detachementen. Medewerkers van ziekenhuizen en klinieken verleenden medische hulp, volgden medisch onderwijs en promootten een gezonde levensstijl. Het militaire registratie- en rekruteringsbureau trok reserveofficieren aan, demobiliseerde soldaten om in het complex te werken, bereidde tieners voor op militaire dienst en hield militaire sportwedstrijden - "Zarnitsa", "Eaglet". Huisvestings- en gemeentebesturen hebben meegewerkt aan de totstandkoming van de materiële basis voor educatief werk met kinderen in de woonplaats, in clubs, kinder- en sportterreinen. Daarbij waren medewerkers van de verkeerspolitie, de brandweer, de afdeling jeugdwerkzaamheid betrokken. Het werk van het complex gaf goede resultaten.

Leraren van de 59e school in Yaroslavl gingen een andere richting uit. De school heeft 50-60 klassen - 1600-188 kinderen. De school heeft 8 adjunct-directeuren, 25 maatschappelijk werkers. docenten, 17 extra docenten. Onderwijs, 3 psychologen, 3 leraren-organisatoren. Het doel is om van de school een educatief centrum te maken. sociaal De complexe dienstverlening bestaat uit verschillende onderdelen:

Territoriaal sociaal. dienst geleverd door “straatopvoeders”;

Dienstverlening binnen de school voor sociale zorg voor kinderen (klasleiders, opvoeders van uitgebreide daggroepen, organisatoren van buitenschoolse activiteiten);

Psychologische dienst (psychologen, logopedisten);

Lieve schat. dienst (dokter, verpleegkundigen).