De belangrijkste eigenschappen van de geest in de psychologie. Individuele kenmerken van denken

Snelheid van geest- dit vermogen van een persoon om snel een moeilijke situatie te begrijpen, er snel over na te denken en de juiste beslissing te nemen. De snelheid van de geest hangt af van kennis, de mate van ontwikkeling van mentale vaardigheden, de gewoonte om te denken, van de mobiliteit van zenuwprocessen.

Kritiek van de geest- dit is het vermogen om eigen en andermans gedachten objectief te evalueren, zorgvuldig en volledig de stellingen en conclusies te controleren.

Originaliteit van denken gekenmerkt door ongebruikelijke, niet-standaard oplossingen gevonden. Dit is een vorm van creatief denken.

Onafhankelijkheid- het vermogen van een persoon om nieuwe ideeën en taken naar voren te brengen en de nodige antwoorden en oplossingen te vinden zonder toevlucht te nemen tot de mening en frequente hulp van andere mensen.

Een persoon die geen onafhankelijk denken heeft, richt zich alleen op de kennis, ervaring, mening van andere mensen en bij het oplossen van levensproblemen vertrouwt hij op kant-en-klare formules, sjabloonoplossingen.

Diepte- het vermogen om door te dringen tot de essentie van de meest complexe vraagstukken, het probleem te zien waar andere mensen geen vragen hebben. Dit is een levendige behoefte om de redenen te begrijpen, het vermogen om de verdere ontwikkeling van gebeurtenissen te voorzien.

breedte van geest een brede kijk op een persoon, actieve cognitieve activiteit, kennis op verschillende gebieden van wetenschap en praktijk (geschiedenis, psychologie, wiskunde, literatuur, enz.).

Flexibiliteit geest - het vermogen om vrij te zijn van stereotype technieken en methoden om problemen op te lossen, het vermogen om snel hun acties te veranderen wanneer de situatie verandert, snel over te schakelen van de ene oplossingsmethode, gedrag naar de andere, en sneller nieuwe oplossingen te vinden.

Verbeelding voorstellingen. Concepten van verbeelding en zijn fysiologische basis. De betekenis van verbeelding. Soorten verbeelding: vrijwillige, onvrijwillige, recreatieve en creatieve verbeelding.

Verbeelding- dit is het creëren van afbeeldingen van dergelijke objecten en verschijnselen die nog nooit eerder door de mens zijn waargenomen.

Een persoon kan zich voorstellen wat hij nog nooit eerder heeft waargenomen, wat hij nog nooit in zijn leven is tegengekomen of wat nog moet worden gecreëerd. Dergelijke representaties worden genoemd verbeeldingen.

Hen soorten:

1. P. van wat in werkelijkheid bestaat, maar wat een persoon niet eerder heeft waargenomen (toendra, Parijs, planeten);

2. P. historisch verleden (boyar, Peter I, boerenleven);

3. P. van de toekomst (kledingmodellen, een huis in aanbouw);

4. P. van wat er in werkelijkheid nooit is gebeurd (fantastische beelden).

De representaties van de verbeelding zijn gebaseerd op de representaties van het geheugen en ondergaan een diepgaande verandering. Verbeelding is de creatie van iets dat nog niet bestond in de ervaring van een persoon, waarmee hij in het verleden niet is ontmoet. Niettemin is al het nieuwe, gecreëerd in de verbeelding, altijd verbonden met het werkelijk bestaande en is het gebouwd op basis van waarnemingen uit het verleden die in het geheugen zijn opgeslagen.

De afbeeldingen van literaire helden hebben dus een echt prototype; technische apparaten worden uitgevonden op basis van observaties van de natuur (een vogel - een vliegtuig); en fantastische afbeeldingen zijn altijd een fantastische combinatie van echte elementen (een zeemeermin, een hut op kippenpoten, enz.).

FO verbeelding- het proces van vorming van nieuwe combinaties en combinaties van reeds gevestigde neurale verbindingen in de hersenschors.

De betekenis van verbeelding in het menselijk leven en de activiteit is zeer groot. Zonder verbeelding zou elke menselijke arbeid onmogelijk zijn, aangezien het onmogelijk is om te werken zonder de uiteindelijke en tussenliggende resultaten voor te stellen. Zonder verbeeldingskracht zou vooruitgang in wetenschap, technologie en kunst onmogelijk zijn. Alle schoolvakken kunnen niet volledig worden opgenomen zonder de activiteit van de verbeelding. En de leraar, die de persoonlijkheid van de student projecteert, vertegenwoordigt, voorziet de resultaten van educatieve invloeden.

Soorten verbeelding

Onvrijwillige (passieve) verbeelding- dit zijn de beelden die ontstaan ​​zonder speciale intentie en inspanning van onze kant.

Bijvoorbeeld, …

dromen. Ze vertegenwoordigen de activiteit van geïsoleerde groepen corticale zenuwcellen onder omstandigheden waarin het tweede signaleringssysteem wordt geremd. Een slapend mens heeft geen kritische houding ten opzichte van opkomende beelden (dromen).

hallucinaties. Ontstaan ​​bij geestelijk ongezonde mensen, onder invloed van sterke ervaringen - angst, verlangen, obsessieve gedachten, op basis van alcoholisme. Fantasiebeelden krijgen kenmerken van de werkelijkheid.

Willekeurige (actieve) verbeelding- dit is een bewuste constructie van beelden in verband met een bewust gesteld doel.

Bijvoorbeeld, …

Verbeelding herscheppen- dit is een weergave van objecten die nieuw zijn voor een persoon in overeenstemming met hun verbale beschrijving, volgens een tekening, diagram, foto.

De leerlingen stellen zich materiaal voor dat in verbale vorm wordt uitgedrukt (zeeën, meren, bergen, onbekende planten, dieren, historische gebeurtenissen, literaire karakters).

Het herscheppen van verbeeldingskracht is gebaseerd op bestaande kennis. Als de kennis onvoldoende is, kunnen de representaties vervormd zijn. Daarom is het belangrijk dat de leraar niet alleen de stof duidelijk en nauwkeurig vertelt, maar ook visualisatie gebruikt.

Creatieve verbeelding (actief)- onafhankelijke creatie van nieuwe, originele afbeeldingen in het proces van creatieve activiteit (kunstwerken, literatuur, wetenschappelijke uitvindingen).

De bron van creatieve bedrijvigheid is de maatschappelijke noodzaak, de behoefte aan een nieuw product. De gravende hand werd het prototype van de schop; gespreide vingers - een hark; hand gebald in een vuist - een hamer).

Creatieve verbeelding is natuurlijk een veel complexere mentale activiteit dan recreatief. Het is veel gemakkelijker om je een model voor te stellen vanaf een tekening dan om het te construeren.

Droom- dit is een speciaal soort verbeeldingskracht die wordt geassocieerd met het creëren van beelden van de gewenste toekomst.

Een droom kan iemands energie ondersteunen en versterken, een kans bieden om in de toekomst te kijken, iemand helpen vervelend werk te voltooien en met moeilijkheden om te gaan. Maar een droom kan een leeg, vruchteloos, onredelijk dagdromen zijn, niet aanzettend tot activiteit, maar wegleidend van de realiteit, een persoon ontspannend.

Het algemene concept van emoties en gevoelens, hun fysiologische basis. De betekenis van emoties en gevoelens. Kenmerken van emoties en gevoelens: positieve en negatieve, sthenische en asthenische emoties.

We reageren op de een of andere manier op alles om ons heen en geven daarmee uitdrukking aan onze houding ten opzichte van de werkelijkheid.

Emoties(van lat. emovere - schudden, opwinden) - een eenvoudige, directe ervaring op dit moment; het is een onverschillige houding ten opzichte van de gebeurtenissen in het leven.

Gevoel- een complexere, constante emotionele houding van een persoon tegenover iets of iemand.

Dat. gevoelens en emoties zijn de houdingen die een persoon ervaart tegenover de wereld en tegenover zichzelf.

De kern van emoties is het al dan niet bevredigen van menselijke behoeften.

Emoties en gevoelens zijn polair: vreugde - verdriet, liefde - haat, plezier - lijden, angst - moed, dankbaarheid - ondankbaarheid, enz. Om deze reden zijn ze onderverdeeld in:

Pagina 15 van 42

Individuele kenmerken en kwaliteiten van denken.

De individuele kenmerken van het denken bij verschillende mensen komen vooral tot uiting in het feit dat ze verschillende verhoudingen hebben van verschillende en complementaire typen en vormen van mentale activiteit (visueel-effectief, visueel-figuratief, verbaal-logisch en abstract-logisch).

Individuele kenmerken van denken omvatten ook andere kwaliteiten van cognitieve activiteit: de productiviteit van de geest, onafhankelijkheid, breedte, diepte, flexibiliteit, snelheid van denken, creativiteit, kritisch vermogen, initiatief, scherpzinnigheid, enz. (zie afb. 8).

Rijst. 8. Componenten van de productiviteit van de geest

Voor creatief werk is het bijvoorbeeld noodzakelijk om onafhankelijk en kritisch te kunnen denken, door te dringen tot de essentie van objecten en verschijnselen, nieuwsgierig te zijn, wat grotendeels zorgt voor de productiviteit van mentale activiteit. Al deze eigenschappen zijn individueel, veranderen met de leeftijd en kunnen worden gecorrigeerd.

Snelheid van denken- de snelheid van denkprocessen. Snelheid van denken is vooral nodig in gevallen waarin een persoon in zeer korte tijd bepaalde beslissingen moet nemen (bijvoorbeeld tijdens een ongeval).

Onafhankelijkheid van denken- het vermogen om een ​​nieuwe vraag te zien en te stellen, en deze vervolgens zelf op te lossen. De onafhankelijkheid van het denken, zoals het vermogen om sociale ervaring en de onafhankelijkheid van het eigen denken te gebruiken, manifesteert zich allereerst in het vermogen om een ​​nieuwe vraag, een nieuw probleem te zien en te stellen, en deze vervolgens zelf op te lossen. Juist in die onafhankelijkheid komt het creatieve karakter van het denken duidelijk tot uiting.

Flexibiliteit van denken- het vermogen om aspecten van de beschouwing van objecten, verschijnselen, hun eigenschappen en relaties te veranderen, het vermogen om het beoogde pad voor het oplossen van het probleem te veranderen als het niet aan de gewijzigde voorwaarden voldoet, actieve herstructurering van de oorspronkelijke gegevens, begrip en gebruik van hun relativiteit. Flexibiliteit van denken hoe het vermogen om manieren te vinden om een ​​probleem op te lossen ligt in het vermogen om het pad (plan) voor het oplossen van problemen dat oorspronkelijk was gepland, te veranderen als het niet voldoet aan de voorwaarden van het probleem die tijdens het oplossen ervan geleidelijk worden geïsoleerd en die kon vanaf het begin niet in aanmerking worden genomen.

traagheid van het denken- de kwaliteit van het denken, gemanifesteerd in een neiging tot een patroon, tot gebruikelijke gedachtegangen, in de moeilijkheid om van het ene systeem van handelen naar het andere over te schakelen.

De ontwikkelingssnelheid van denkprocessen- het minimum aantal oefeningen dat nodig is om het principe van de oplossing te veralgemenen.

Economie van denken- het aantal logische zetten (redeneren) waardoor een nieuw patroon wordt geassimileerd.

breedte van geest- het vermogen om een ​​breed scala aan vraagstukken op verschillende kennis- en praktijkgebieden te behandelen.

Diepte van denken- het vermogen om in de essentie te graven, de oorzaken van verschijnselen te onthullen, de gevolgen te voorzien; manifesteert zich in de mate van significantie van kenmerken die een persoon kan abstraheren bij het beheersen van nieuw materiaal, en in het niveau van hun generalisatie.

Volgorde van denken- het vermogen om een ​​strikte logische volgorde in acht te nemen bij de behandeling van een bepaalde kwestie.

Kritisch denken- de kwaliteit van het denken, die een strikte beoordeling van de resultaten van mentale activiteit mogelijk maakt, om sterke en zwakke punten in hen te ontdekken, om de waarheid van de voorgestelde bepalingen te bewijzen.

Duurzaamheid van denken- de kwaliteit van het denken, gemanifesteerd in de oriëntatie op het geheel van eerder geïdentificeerde significante kenmerken, op reeds bekende patronen.

oplettendheid van gedachten- de kwaliteit van het denken, gemanifesteerd in het vermogen om zowel het resultaat van het werk (essentiële kenmerken, concepten, patronen, enz.) als de methoden en technieken waarmee dit resultaat werd gevonden, in een woord uit te drukken.

Met deze individuele kenmerken moet speciaal rekening worden gehouden om mentale vermogens en kennis goed te kunnen beoordelen.

Alle genoemde en vele andere kwaliteiten van denken hangen nauw samen met de belangrijkste kwaliteit of kenmerk ervan. Het belangrijkste kenmerk van elk denken - ongeacht zijn individuele individuele kenmerken - is het vermogen om het essentiële eruit te pikken, om zelfstandig tot steeds nieuwe generalisaties te komen. Wanneer een persoon denkt, is hij niet beperkt tot het vermelden van een of ander feit of gebeurtenis, zelfs als het helder, interessant, nieuw en onverwacht is. Het denken gaat noodzakelijkerwijs verder, het graven in de essentie van een bepaald fenomeen en het ontdekken van de algemene wet van ontwikkeling van alle min of meer homogene verschijnselen, hoe uiterlijk ze ook van elkaar verschillen.

Mentale taken worden opgelost met behulp van mentale operaties.

Analyse- een mentale operatie waarmee het geheel wordt opgedeeld in zijn samenstellende delen.

Synthese- mentale eenwording van afzonderlijke delen tot één holistisch beeld.

Vergelijking- een mentale operatie, waardoor een vergelijking van objecten en verschijnselen plaatsvindt om overeenkomsten en verschillen daartussen op te sporen. Abstractie is een mentale operatie, waarbij significante, essentiële eigenschappen van objecten en verschijnselen worden onderscheiden, terwijl ze worden afgeleid van niet-essentiële eigenschappen. Generalisatie is een mentale operatie die verschijnselen en objecten combineert op basis van hun essentiële, meest voorkomende kenmerken. Concretisering is een mentale overgang van algemene concepten, oordelen naar enkelvoudige, overeenkomend met algemene. De aanwezigheid van geselecteerde mentale operaties bij een persoon duidt op een goed niveau van ontwikkeling van denken.

Elke persoon verschilt van een ander in verschillende kwaliteiten van denken.

Laten we ze eens nader bekijken.

breedte van geest- dit is het vermogen van een persoon om de taak als geheel, op grote schaal, te zien, maar vergeet tegelijkertijd het belang van details niet. Van iemand met een brede geest wordt gezegd dat hij een brede blik heeft.

diepte van geest- het vermogen van een persoon om de essentie van het probleem te begrijpen.

De tegenovergestelde negatieve kwaliteit is de oppervlakkigheid van denken, wanneer een persoon, aandacht schenkend aan de kleine dingen, het belangrijkste, belangrijke, essentiële niet opmerkt.

Onafhankelijkheid van denken- het vermogen van een persoon om nieuwe problemen naar voren te brengen en op te lossen zonder de hulp van andere mensen.

Flexibiliteit van denken- het vermogen van een persoon om eerder ontwikkelde methoden voor het oplossen van problemen op te geven en meer rationele methoden en technieken te vinden.

De tegenovergestelde negatieve eigenschap is traagheid (stereotypering, starheid) van het denken, wanneer een persoon eerder gevonden oplossingsmethoden volgt, ondanks hun improductiviteit.

Snelheid van geest- het vermogen van een persoon om in korte tijd de taak te begrijpen, effectieve oplossingen te vinden, de juiste conclusies te trekken. Vaak wordt de aanwezigheid van deze kwaliteit bepaald door de kenmerken van de werking van het zenuwstelsel.

Ze zeggen over zulke mensen - snel van begrip, vindingrijk, slim.

Het is echter noodzakelijk om de snelheid van denken te onderscheiden van haast, wanneer een persoon zich haast om een ​​​​probleem op te lossen zonder er tot het einde over na te denken, maar slechts één kant uithaalt.

Kritiek van de geest- het vermogen van een persoon om zichzelf en anderen objectief te beoordelen, waarbij alle bestaande oplossingen uitvoerig worden gecontroleerd.

Zo heeft elke persoon zijn eigen individuele kenmerken die zijn mentale activiteit kenmerken.

Intelligentie(lat. intellect ons - geest, rede, reden) - een stabiele structuur van de mentale vermogens van het individu, het niveau van zijn cognitieve vermogens, het mechanisme van de mentale aanpassing van het individu aan levenssituaties. Intelligentie betekent het begrijpen van de essentiële onderlinge verbanden van de werkelijkheid, de opname van het individu in de sociaal-culturele ervaring van de samenleving.

Het intellect wordt niet gereduceerd tot een reeks cognitieve processen, die in feite de 'werkinstrumenten' van het intellect zijn.

De moderne psychologie beschouwt als een stabiele structuur van de mentale vermogens van het individu, zijn aanpassingsvermogen aan verschillende levenssituaties.

Intelligentie als het mentale potentieel van een individu kan het object zijn van psychologische diagnostiek.

Aan het begin van de 19e eeuw. de Duitse astronoom F.W. Bessel (1784-1846) beweerde dat hij het niveau van iemands intelligentie kon bepalen door de snelheid van zijn reactie op een lichtflits. Maar pas aan het einde van de 19e eeuw. De Amerikaanse psycholoog J.M. Cattell (1860) fungeerde als de grondlegger van de wetenschappelijke testologie en had een testsysteem ontwikkeld dat gericht was op het identificeren van de mentale vermogens van een individu, inclusief intellectueel (mentaal). Het wetenschappelijke concept van menselijke intelligentie werd gevormd.

De ontwikkeling van intelligentie als mentale leeftijd is onderzocht door de Franse psycholoog A. Wien (1857-1911). De ontwikkelaar van het concept van IQ was de Duitse psycholoog W. Stern (1871 - 1938), die voorstelde om het IQ van een kind te bepalen door zijn mentale leeftijd te delen door chronologische leeftijd.

In 1937 creëerde D. Wexler (1896-1981) de eerste intelligentieschaal voor volwassenen.

Aan het begin van de XX eeuw. De Engelse psycholoog C.E. Spearman (1863-1945) ontwikkelde statistische methoden voor het meten van intelligentie en bracht naar voren twee-factorentheorie van intelligentie. Het onderscheidde een algemene factor (factor G) en speciale factoren die het succes bepalen bij het oplossen van problemen van een bepaald type (factor S). De theorie van specifieke vaardigheden ontstond. De psycholoog J.P. Gilford (1897-1987) identificeerde 120 intelligentiefactoren en presenteerde de structuur in de vorm van een kubisch model (Fig. 80).

Aan het begin van de XX eeuw. De Franse psychologen A. Binet en T. Simon stelden voor om de mate van intelligentieontwikkeling bij kinderen (intelligentiequotiënt) te bepalen met behulp van een speciale testschaal (IQ). Het intellect en de mentale ontwikkeling van een persoon worden geïnterpreteerd als zijn vermogen om intellectuele taken uit te voeren die toegankelijk zijn voor zijn leeftijd, om zich met succes aan te passen aan verschillende soorten levenssituaties.

Bij het individu spelen zowel genetische als sociaal-culturele factoren een belangrijke rol, of beter gezegd, de interactie van deze factoren. Genetische factoren - het erfelijke potentieel dat een persoon van zijn ouders ontvangt. Dit zijn de eerste mogelijkheden voor de interactie van het individu met de buitenwereld.

Rijst. 80. De structuur van het intellect volgens J.P. Gilford.

Dit kubieke model is een poging om elk van de 120 specifieke vaardigheden te definiëren op basis van drie dimensies van denken: waar we over denken (inhoud), hoe we erover denken (werking) en waartoe deze mentale actie leidt (resultaat). Bijvoorbeeld bij het leren van symbolische notaties als Morsecode-signalen (E12), bij het onthouden van de semantische transformaties die nodig zijn voor het vervoegen van een werkwoord in een bepaalde tijd (DV3), of bij het beoordelen van gedragsveranderingen wanneer het nodig is om een ​​nieuwe weg naar werk (AV4), zijn er zeer verschillende soorten intelligentie bij betrokken

Honderdduizenden genen op 46 chromosomen bevatten een enorm, nog weinig bestudeerd potentieel van menselijke individualiteit. Alleen de 'grondstoffen' voor de constructie van complexe psychoregulerende structuren worden echter door het individu geërfd. De vitale behoeften van een individu kunnen passende verzoeken sturen naar individuele genetische formaties. Verschillende genetische loci, zoals aangetoond door de studies van Nobelprijswinnaars R. Robertson en F. Sharp, zijn in staat tot functionele herschikkingen.

De intellectuele capaciteiten van een persoon komen daarin tot uiting: strategieën, die hij ontwikkelt in verschillende probleemsituaties, in zijn vermogen om een ​​probleemsituatie om te zetten in een specifiek probleem, en vervolgens in een systeem van zoektaken.

Sommige mensen zijn in staat tot snelle conclusies, intuïtieve inzichten, gelijktijdige verslaggeving van een gebeurtenis in al zijn relaties, ze zijn consistent in het naar voren brengen van hypothesen en het controleren van hun juistheid; anderen sluiten bij de eerste hypothese die in je opkomt, hun denken is niet dynamisch. Sommigen proberen problematische problemen op te lossen zonder enige voorafgaande aannames, en vertrouwen op willekeurige vondsten; hun denken is onsystematisch, geblokkeerd door impulsieve emoties. Het denken van veel mensen is stereotiep, onnodig gestandaardiseerd.

Eigenschappen van menselijke intelligentie

De belangrijkste eigenschappen van het menselijk intellect zijn nieuwsgierigheid, diepgang, flexibiliteit en mobiliteit, logica en bewijs.

onderzoekende geest- de wens om te diversifiëren om dit of dat fenomeen in essentiële opzichten te leren kennen. Deze kwaliteit van de geest ligt ten grondslag aan actieve cognitieve activiteit.

diepte van geest ligt in het vermogen om het hoofd van het secundaire te scheiden, het noodzakelijke van het toevallige.

Flexibiliteit en mobiliteit van de geest- het vermogen van een persoon om op grote schaal gebruik te maken van bestaande ervaring en kennis, snel bekende objecten in nieuwe relaties te verkennen, stereotiep denken te overwinnen. Deze kwaliteit is vooral waardevol als we bedenken dat denken de toepassing is van kennis, 'theoretische standaarden' op verschillende situaties. In zekere zin heeft het denken de neiging stabiel te zijn, volgens een of ander stereotype. Dit belemmert de oplossing van creatieve problemen die een ongebruikelijke, onconventionele aanpak vereisen. Traagheid van het denken wordt bijvoorbeeld onthuld bij het oplossen van het volgende probleem. Het is noodzakelijk om vier punten door te strepen die zijn gerangschikt in de vorm van een vierkant met drie gesloten lijnen. Een poging tot handelen door deze punten te verbinden leidt niet tot een oplossing van het probleem. Het kan alleen worden opgelost door verder te gaan dan deze punten (Fig. 81).

Tegelijkertijd is de negatieve kwaliteit van intelligentie: starheid van denken- onbuigzame, bevooroordeelde houding ten opzichte van de essentie van het fenomeen, overdrijving van de zintuiglijke indruk, vasthouden aan stereotiepe beoordelingen.

Intelligentie- het vermogen van een individu om een ​​specifieke situatie op een algemene, schematische manier te begrijpen, om de geest optimaal te organiseren bij het oplossen van niet-standaard taken. De essentie van intelligentie kan echter niet alleen worden begrepen door de beschrijving van zijn individuele eigenschappen. De dragers van het intellect zijn de ervaring van de mentale activiteit van het individu, de mentale ruimte die in hem wordt gevormd, het vermogen om de structurele representatie van het bestudeerde fenomeen in de geest van het individu te presenteren.

Logisch denken wordt gekenmerkt door een strikte volgorde van redeneren, waarbij rekening wordt gehouden met alle essentiële aspecten van het bestudeerde object, met al zijn mogelijke relaties met andere objecten. Bewijs van denken gekenmerkt door het vermogen om op het juiste moment dergelijke feiten te gebruiken, patronen die de juistheid van oordelen en conclusies overtuigen.

Kritisch denken veronderstelt het vermogen om de resultaten van mentale activiteit strikt te evalueren, om verkeerde beslissingen te verwerpen, om de ondernomen acties op te geven als ze in strijd zijn met de vereisten van de taak.

Breedte van denken ligt in het vermogen om het probleem als geheel te dekken, zonder alle gegevens van de bijbehorende taak uit het oog te verliezen, evenals in het vermogen om nieuwe problemen te zien (creativiteit van het denken).

Een indicator van de ontwikkeling van intelligentie is de divergentie ervan - het subject is niet gebonden aan externe beperkingen (bijvoorbeeld zijn vermogen om de mogelijkheden van nieuwe toepassingen van gewone objecten te zien).

Een essentiële kwaliteit van de geest van het individu is prognose - het voorzien van de mogelijke ontwikkeling van gebeurtenissen, de gevolgen van de ondernomen acties. Het vermogen om onnodige conflicten te anticiperen, te voorkomen en te vermijden is een teken van de ontwikkeling van de geest, de breedte van het intellect.

Intellectueel beperkte mensen extreem eng, lokaal weerspiegelen de werkelijkheid, voeren niet de noodzakelijke overdracht van kennis naar nieuwe objecten uit.

De ontwikkeling van individuele kwaliteiten van de geest van een individu wordt zowel bepaald door het genotype van het gegeven individu, als door de breedte van zijn levenservaring, het semantische veld van zijn bewustzijn - door het individuele systeem van betekenissen, de structuur van het intellect . In totalitaire sociale regimes wordt het zogenaamde 'slotted thinking' gevormd onder conformerende individuen, beperkt tot uiterst beperkte alledaagse grenzen, en intellectueel infantilisme is wijdverbreid. In het groepsdenken beginnen stereotypen, stereotiepe oriëntaties en geschematiseerde gedragsmatrices de overhand te krijgen. Er zijn vervormingen zowel in de inhoud als in de structuur van het intellect.

Significante niet-pathologische stoornissen in de structuur van intelligentie - mentale anomalieën. Ze worden uitgedrukt in strijd met het hele mentale systeem van het individu - zijn motiverende, doelvormende en doelbereikende regulerende mechanismen. Dit zijn de meest voorkomende tekenen van een verstandelijke beperking:

• ontoereikendheid van motieven voor de ondernomen acties;
• overtredingen bij het stellen van doelen en het programmeren van acties, controle over de uitvoering ervan;
• schendingen van semantische verbindingen, ontoereikendheid van middelen voor de gestelde doelen;
• gebreken in mentale operaties (generalisaties, classificaties, enz.).

Hier zijn enkele intellectuele tests die de kwaliteiten van intelligentie onthullen (Fig. 81-84).

Bij de meeste intelligentietests krijgt de proefpersoon taken aangeboden voor generalisatie, classificatie, kennisoverdracht, extrapolatie en interpolatie. Sommige taken werken met tekeningen en geometrische vormen. Het succes van het vak wordt bepaald door het aantal correct uitgevoerde taken.

Rijst. 81. Tests voor divergent denken

Rijst. 82. Kies de gewenste vorm uit de zes genummerde

Rijst. 83. Elimineer een extra figuur

Rijst. 84. Vul het ontbrekende getal in (extrapolatietoets)

Test voor de detectie van abstractie-activiteit

Selecteer uit de woorden tussen haakjes twee woorden die significant gerelateerd zijn aan het oorspronkelijke woord.

1. TUIN (planten, tuinman, hond, omheining, aarde).
2. RIVIER (kust, vis, visser, modder, water).
3. STAD (auto, gebouw, menigte, straat, plein).
4. SCHUUR (hooizolder, paarden, dak, vee, muren).
5. CUBE (hoeken, tekening, zijkant, steen, boom).
6. DIVISIE (klas, dividend, potlood, verdeler, papier).
7. RING (diameter, diamant, rondheid, goud, bedrukking).
8. LEZEN (ogen, boek, foto, print, woord).
9. KRANT (waar, toepassingen, telegrammen, papier, redacteur).
10. SPEL (kaarten, spelers, boetes, straffen, regels).
11. OORLOG (geweren, vliegtuigen, strijd, geweren, soldaten).

1. Planten, aarde.
2. Strand, water.
3. Gebouw, straat.
4. Dak, st.
5. Hoeken, kant.
6. Deelbaar, deler.
7. diameter, ronding.
8. Ogen, afdrukken.
9. Papier, redacteur.
10. Spelers, regels.
11. Veldslagen, soldaten.

Verschillen in de mentale activiteit van mensen komen tot uiting in verschillende denkkwaliteiten, waarvan de belangrijkste zijn: breedte en diepte, onafhankelijkheid en kriticiteit, flexibiliteit en snelheid van geest. Deze eigenschappen van denken, of eigenschappen van de geest, worden bijzondere eigenschappen van de persoonlijkheid.

breedte van geest enerzijds uitgedrukt in een brede cognitieve activiteit van een persoon, die verschillende gebieden van de werkelijkheid bestrijkt, en anderzijds wordt het gekenmerkt door een alomvattende en creatieve benadering van de bestudeerde kwesties van wetenschap en praktijk, gebaseerd op alomvattende en diepe kennis.

diepte van geest uitgedrukt in het vermogen om door te dringen tot de essentie van de meest complexe vraagstukken van het leven, het vermogen om de vraag te zien, het probleem waar andere mensen geen vragen hebben; zie complexiteit waar anderen het niet zien. Een diepe geest wordt gekenmerkt door de behoefte om de oorzaken van verschijnselen en gebeurtenissen te begrijpen, het vermogen om hun verdere ontwikkeling te voorzien, om de juiste manieren en middelen te vinden om de omringende realiteit te herkennen.

Onafhankelijkheid van denken Het wordt gekenmerkt door het vermogen van een persoon om nieuwe taken naar voren te brengen en de nodige oplossingen en antwoorden te vinden zonder toevlucht te nemen tot de frequente hulp van andere mensen. Self-mind mensen nemen bewust de ervaring en kennis van anderen in zich op en passen deze creatief toe.

Kritiek van de geest Het wordt gekenmerkt door het vermogen van een persoon om zijn eigen en andermans gedachten objectief te evalueren, zorgvuldig alle stellingen en conclusies die naar voren zijn gebracht te bewijzen en uitgebreid te controleren. De kritische geest is vooral een gedisciplineerde geest; , een strikte en verantwoordelijke geest, die niets als vanzelfsprekend beschouwt.

Flexibiliteit van geest gekenmerkt door gemak, vrijheid van denken bij het kiezen van een methode om nieuwe problemen op te lossen, het vermogen om, indien nodig, snel over te schakelen van de ene methode om een ​​probleem op te lossen naar de andere. Mensen met een onbuigzame geest missen deze kwaliteiten. Hun denken is inert (onbeweeglijk), beperkt, ze schakelen nauwelijks over naar een nieuwe manier van bewijzen, een nieuwe manier om een ​​mentaal probleem op te lossen.

Snelheid van geest- het is het vermogen van een persoon om snel een moeilijke situatie te begrijpen, er snel over na te denken en onmiddellijk de juiste beslissing te nemen. Vindingrijke en gevatte mensen zijn mensen met een snelle geest. Van snelheid van geest moet worden onderscheiden : haast van denken. Een persoon met deze kwaliteit van geest wordt gekenmerkt door een soort luiheid van de geest, de afwezigheid van de gewoonte van lang en hard werken. Voor een luie geest is de meest gelukzalige en aangename toestand om minder te denken, en als de behoefte om na te denken zich voordoet, dan. een persoon met zo'n geest streeft ernaar om deze bezigheid snel te stoppen.

Geheugen- een van de meest populaire mentale kenmerken van een persoon. Geen wonder dat de oude Grieken de godin van het geheugen Mnemosyne als de moeder van negen muzen beschouwden.

De godin van de herinnering Mnemosyne baarde negen dochters van Zeus - muzen, godinnen van wetenschappen en kunst. Muzen worden assistenten van iedereen die streeft naar kennis en creativiteit. Maar als een persoon de gave van Mnemosyne - geheugen, wordt onthouden, dan worden alle wijsheid en alle schoonheid van de wereld voor hem ontoegankelijk, zowel het verleden als de toekomst verdwijnen voor hem.

Geheugen– een vorm van mentale reflectie, die bestaat uit het onthouden, bewaren en vervolgens reproduceren door het individu van zijn ervaring.

figuurlijk geheugen - geheugen dat informatie van analysatoren verwerkt - visueel, auditief, tactiel, olfactorisch, smaak).

motor geheugen- geheugen voor bewegingen en systemen voor de vorming van motorische praktische vaardigheden.

Verbaal-logisch geheugen(specifiek menselijk geheugen) - de inhoud zijn de gedachten van een persoon, belichaamd in verschillende linguïstische vormen .

Emotioneel geheugen - geheugen voor gevoelens en emoties.

2. Afhankelijk van de aard en doelen van de activiteit:

A) onvrijwillig- geheugen waarin er geen speciaal doel is - om te onthouden.

De effectiviteit van onvrijwillig geheugen hangt af van de vraag of het materiaal van de activiteit die hij uitvoert is opgenomen in het doel van een persoon, van de houding ten opzichte van de activiteit, van de motieven van de activiteit.

B) Willekeurig- Doelgericht geheugen.

Mnemische acties- dit zijn acties waarvoor een speciaal doel moet worden gesteld om te onthouden, op te slaan, maar tegelijkertijd is het noodzakelijk om een ​​​​visuele of grappige associatie op te pikken, het onthouden materiaal in verzen of medeklinkers te vertalen. ). Bij wijze van herinneren:

A) mechanisch- er is geen afhankelijkheid van begrip;

B) semantisch- gebaseerd op algemene en gespecialiseerde associaties.

4. Afhankelijk van de duur van het opslaan van informatie