Speciaal voorschools onderwijs op afstand college. Speciaal voorschools onderwijs

Illustratie — Anna Lukyanova.

Het beroep van opvoeder verscheen in de 19e eeuw. Vanwege het feit dat een vrouw maatschappelijk werk begon te doen, werd het noodzakelijk om een ​​netwerk van voorschoolse instellingen te creëren. Tijdens het ontwikkelen van het systeem van kleuterscholen verscheen een nieuw beroep - een leraar voorschoolse educatie. En in de moderne samenleving is dit een van de belangrijkste beroepen. Natuurlijk kan niemand de communicatie van een kind met zijn ouders vervangen, maar de realiteit van ons leven is dat moderne ouders, grootouders het grootste deel van hun tijd op het werk doorbrengen. Daarom leert de leraar het kind de onafhankelijkheid, de gedragsregels, het is de opvoeder die zich voorbereidt op school.

Opvoeder van voorschoolse educatie is niet alleen een beroep, maar een roeping en dagelijks geweldig werk. Velen verlaten dit beroep heel snel, omdat ze zichzelf er niet in zien.

Waar kun je een carrière als opvoeder voor jonge kinderen krijgen?

In de moderne samenleving worden zware eisen gesteld aan de leraar voorschoolse educatie. Daarom moet de kleuterjuf een speciale opleiding hebben genoten. Middelbaar beroepsonderwijs kan worden gevolgd aan de Pedagogische Hogeschool. Of je moet een passende opleiding volgen aan een pedagogisch instituut of universiteit van de faculteit voorschoolse pedagogiek en psychologie. Op basis van onvolledig secundair en secundair onderwijs kun je op voltijd- of deeltijdbasis onderwijs volgen in onderwijsinstellingen. Daarnaast is training mogelijk op budgettaire en betaalde basis.

In elke voorschoolse instelling is niet alleen een specialist met een diploma secundair of hoger beroepsonderwijs welkom, maar ook specialist met aanvullende specialisatie. Bijvoorbeeld een instructeur lichamelijke opvoeding, logopedist, specialist in beeldende kunst en anderen.

Wat zijn de taken van een opvoeder?

Een aantal regelgevende documenten omschrijven duidelijk de taken van de opvoeder. Dit zijn juridische documenten zoals:

• een arbeidsovereenkomst tussen de kleuterleidster en de werkgever;
• functieomschrijving;
• sanitaire en epidemiologische regels en voorschriften SanPiN 2.4.1.3049-13.

In overeenstemming met deze documenten zal de leraar voorschoolse educatie zijn taken uitvoeren.

De huidige ontwikkelingsfase van het voorschoolse onderwijs wordt gekenmerkt door het snelle tempo waarin innovatieve technologieën in de praktijk van kleuterscholen worden geïntroduceerd. De federale staatsonderwijsnormen (FSES) die in de praktijk worden gebracht, stellen bepaalde eisen aan de structuur van het algemene onderwijsprogramma en de vier onderwijsgebieden die daarin worden geïdentificeerd (communicatief-persoonlijk, cognitief-spraak, artistiek-esthetisch en het gebied van fysieke ontwikkeling). En ook, op basis van de interactie tussen een volwassene en een kind, is het de bedoeling om een ​​educatief proces op te bouwen in de kleuterklas. Daarom worden ook de eisen aan de professionele kwaliteiten van de opvoeder verbeterd.

Er is een nieuw concept ontstaan "vakbekwaamheid", die zich manifesteert in het vermogen om pedagogische activiteiten, gedefinieerd door officiële taken, effectief uit te voeren, en is gebaseerd op wetenschappelijk onderwijs en een emotionele en waardevolle houding ten opzichte van pedagogische activiteiten. Beroepsbekwaamheid gaat ervan uit dat de kleuteronderwijzer over de noodzakelijke basis van professioneel significante attitudes en persoonlijke kwaliteiten, theoretische kennis, professionele vaardigheden en capaciteiten beschikt die hij zal verbeteren in het proces van zelfstudie.

Ter discussie project genaamd "Professionele standaard van de leraar"(concept en inhoud), die naar verwachting in september 2014 operationeel zal zijn. In dit project, in paragraaf 4.5. geeft een overzicht van de professionele competenties van een kleuteronderwijzer (opvoeder), die de specifieke kenmerken van het werk op het voorschoolse onderwijsniveau weerspiegelt.

Volgens dit project moet de leraar voorschoolse educatie:

Ken de bijzonderheden van voorschoolse educatie en de organisatie van educatief werk met kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd.

Ken de algemene ontwikkelingspatronen van kinderen in de vroege en voorschoolse kindertijd; kenmerken van de vorming en ontwikkeling van kinderactiviteiten op jonge en voorschoolse leeftijd.

De belangrijkste soorten activiteiten kunnen organiseren in de voorschoolse leeftijd: objectmanipulatie en spel, waardoor de ontwikkeling van kinderen wordt gewaarborgd. Organiseer gezamenlijke en zelfstandige activiteiten van kleuters.

Bezit de theorie en pedagogische methoden van fysieke, cognitieve en persoonlijke ontwikkeling van kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd.

Educatief werk met kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd kunnen plannen, uitvoeren en analyseren in overeenstemming met de federale staatsnorm voor kleuteronderwijs (FGT).

Onderwijstaken kunnen plannen en aanpassen (samen met een psycholoog en andere specialisten) op basis van de resultaten van monitoring, rekening houdend met de individuele kenmerken van de ontwikkeling van elk kind in de vroege en / of voorschoolse leeftijd.

Deelnemen aan het creëren van een psychologisch comfortabele en veilige educatieve omgeving, het waarborgen van de veiligheid van het leven van kinderen, het behouden en versterken van hun gezondheid, het ondersteunen van het emotionele welzijn van het kind tijdens hun verblijf in een educatieve organisatie.

Bezit de methoden en middelen voor het analyseren van psychologische en pedagogische monitoring, die het mogelijk maakt om de resultaten van de ontwikkeling van educatieve programma's door kinderen te evalueren, de mate van vorming van de noodzakelijke integratieve kwaliteiten van kleuters die nodig zijn voor verder onderwijs en ontwikkeling op de basisschool .

Eigen methoden en middelen voor psychologische en pedagogische opvoeding van ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd, in staat zijn om partnerschappen met hen op te bouwen om onderwijsproblemen op te lossen.

Beschikken over ICT-competenties die nodig en voldoende zijn voor de planning, implementatie en evaluatie van educatief werk met kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd.

Welke kwaliteiten moet een leraar hebben?

De specifieke kenmerken van professionele activiteit stellen bepaalde eisen aan de leraar van voorschoolse educatie. En om zijn professionele taken te vervullen, moet hij bepaalde persoonlijkheidskenmerken hebben. Hier zijn er enkele:

• professionele oriëntatie.

De kern van zo'n kwaliteit van een persoon als een professionele oriëntatie ligt een interesse in het beroep van opvoeder en liefde voor kinderen, een pedagogische roeping, professionele en pedagogische intenties en neigingen. Het zijn deze factoren die de wens stimuleren om pedagogische kennis te verwerven en hun professionele niveau voortdurend te verbeteren.

• Empathie.

Dit gevoel wordt gekenmerkt door het vermogen om zich in te leven en mee te voelen, emotioneel te reageren op de ervaringen van het kind. De leraar voorschoolse educatie, die de leeftijdskenmerken van kleuters kent, moet de kleinste veranderingen in het gedrag van het kind zorgvuldig opmerken, gevoeligheid, zorgzaamheid, goede wil, tact in relaties tonen.

• Pedagogische tact.

Tact is een gevoel voor verhoudingen, dat zich manifesteert in het vermogen om de regels van fatsoen in acht te nemen en zich correct te gedragen. Wanneer de optimale combinatie van genegenheid en vastberadenheid, vriendelijkheid en veeleisendheid, vertrouwen en controle, grap en strengheid, flexibiliteit van gedrag en opvoedkundige acties worden gevonden in het handelen van de opvoeder, kunnen we spreken van de tactvolheid van de opvoeder.

Naast de eisen aan de deelnemers aan het onderwijsproces (kinderen, ouders, collega's), blijft de kleuterleidster vriendelijk tegen hen, gelooft in hun sterke punten en capaciteiten.

• pedagogisch optimisme.

De basis van pedagogisch optimisme is het vertrouwen van de opvoeder in de kracht en mogelijkheden van elk kind. Een kleuterleidster die van kinderen houdt, is altijd afgestemd op de perceptie van hun positieve eigenschappen. Door voorwaarden te scheppen voor de manifestatie van de capaciteiten van elk kind, helpt de opvoeder om het persoonlijke potentieel van de kleuter te onthullen. Een optimistische opvoeder zal niet slecht over het kind spreken, over hem klagen bij zijn ouders. Een optimistische opvoeder wordt gekenmerkt door het vermogen om te inspireren, opgewektheid en gevoel voor humor.

• Cultuur van professionele communicatie.

De leerkracht voorschoolse educatie moet in staat zijn om de juiste relaties op te bouwen met kinderen, ouders, collega's, dat wil zeggen met alle deelnemers aan het pedagogisch proces.

Ten eerste om een ​​hoog cultureel niveau en onberispelijk gedrag te hebben. Kinderen zijn goede "imitators", het is in de eerste plaats het gedrag van de opvoeder dat ze imiteren.

Ten tweede: probeer partnerschappen met ouders aan te gaan, conflictsituaties te voorkomen en op te lossen.

Ten derde: behandel collega's met respect en aandacht, deel ervaringen en accepteer kritiek.

• Pedagogische reflectie.

Het succes van de professionele activiteit van de leraar hangt grotendeels af van het vermogen tot pedagogische reflectie. Reflectie impliceert het vermogen om de genomen stappen te analyseren, de verkregen resultaten te evalueren en te vergelijken met het geplande doel. Op basis van de bevindingen past de kleuterleidster de vervolgactiviteiten aan om betere resultaten te krijgen.

• Autoriteit.

Het vertrouwen van ouders is de eerste stap op weg naar gezag. Gezag genieten onder kinderen, ouders en collega's betekent een beoordeling krijgen van iemands morele kwaliteiten, cultuur, eruditie, toewijding aan het beroep. Het vermogen om voor iemands gezag te vechten, het te koesteren, het gezag van ouders en collega's te behouden, wordt alleen gegeven aan een opvoeder die toegewijd is aan zijn werk.

Van de noodzakelijke eigenschappen van de persoonlijkheid van de opvoeder kan men ook onderscheiden: nauwgezetheid, veeleisendheid voor zichzelf, initiatief, geduld en uithoudingsvermogen. Het is goed als de kleuterjuf weet hoe hij moet maken, tekenen, goed kan zingen, acteervaardigheden heeft. In dit geval zal hij altijd interessant zijn voor zijn leerlingen. Niet de laatste rol hoort bij het uiterlijk van de opvoeder. Kinderen houden van charmante, nette opvoeders die modieuze kapsels hebben en zich stijlvol kleden.

Er kan dus worden opgemerkt dat een moderne opvoeder tegenwoordig een speciale professionele training nodig heeft.

Een kleuterleidster moet bekwaam zijn in de nieuwste technologieën op het gebied van lesgeven en opvoeden van kinderen, evenals een brede eruditie, pedagogische intuïtie, een hoog ontwikkeld intellect en een hoog niveau van morele cultuur.

Onderwijs is iets geweldigs: het bepaalt het lot van een persoon
V.G. Belinsky

Geschiedenis van het beroep Docent

De opkomst van het lerarenberoep heeft objectieve gronden. De samenleving zou niet kunnen bestaan ​​en zich ontwikkelen als de jongere generatie, ter vervanging van de oudere, helemaal opnieuw zou moeten beginnen, zonder creatieve assimilatie en gebruik van de ervaring die ze heeft geërfd.

Beroep van een opvoeder- een van de oudste en meest eervolle in de geschiedenis van de mensheid. Het is echter niet mogelijk om de exacte timing van het uiterlijk te bepalen. De geschiedenis van het beroep van opvoeder vindt zijn oorsprong in het oude Griekenland, maar in die tijd was een slaaf bezig met het opvoeden van een kind in rijke families, die hem naar school brachten en alle benodigde benodigdheden voor zijn studie droegen. De rest van de tijd volgde de slaaf de ontwikkeling van het kind, beschermde hij tegen gevaren en gaf hij onbewust vorm aan het handelen van het kind en zijn gedrag in het algemeen. Zo'n slaaf werd een leraar genoemd, wat letterlijk vertaald uit het Grieks (paidagogos) schoolmeester betekent. Enige tijd later werd het werk van een slaaf voortgezet door een huisonderwijzer en vervolgens, na de popularisering van het openbaar onderwijs, verscheen het beroep van opvoeder.

Een interessante etymologie van het Russische woord "opvoeder". Het komt van de stengel "levering". De woorden "beginnen over" en "voeden" niet voor niets worden tegenwoordig vaak als synoniemen beschouwd. In moderne woordenboeken wordt een opvoeder gedefinieerd als een persoon die zich bezighoudt met het opleiden van iemand, die verantwoordelijkheid neemt voor de levensomstandigheden en de ontwikkeling van de persoonlijkheid van een andere persoon.

Het beroep van opvoeder behoort tot het type "Man - Man", die gericht is op communicatie en interactie met mensen (in dit geval met kinderen). Beroepspedagoog behoort tot de klasse van heuristieken, omdat het heeft te maken met de opvoeding en opvoeding van kinderen.

Een werknemer die met kinderen in een kleuterschool werkt, bewaakt de veiligheid van het leven van het kind, schept voorwaarden voor zijn uitgebreide ontwikkeling.

De leraar leidt het kind op: zijn opvoeding, opleiding en ontwikkeling. Voert oefeningen, spraakontwikkelingslessen uit, leert mondeling tellen, lezen, tekenen, modelleren, natuurlijke historie. Ontwikkelt de aandacht, het geheugen, het denken, de vindingrijkheid, het initiatief en de communicatieve vaardigheden van kinderen. Introduceert ethische en esthetische gedragsnormen in de samenleving. Organiseert het tijdverdrijf van kinderen: spelletjes, dagelijkse wandelingen, andere activiteiten in overeenstemming met de dagelijkse routine. Verantwoordelijk voor het leven en de gezondheid van kinderen.

De leraar werkt in de lokalen van de kleuterschool: in de groep, de sportschool, ook in de lucht, op het grondgebied voor een wandeling. Uitstapjes naar musea, buiten de stad, etc. Soms is het erg moeilijk om met één kind om te gaan, en als het er meer dan twintig zijn, dan kan één volwassene het helemaal niet. Daarom zijn er altijd twee mensen in de groep die de leerlingen begeleiden: de senior en junior opvoeders.

Het werk van de senior kleuterjuf is als volgt:

• 's morgens kinderen naar de tuin brengen en 's avonds de kinderen terugbrengen naar hun ouders;
• het uitvoeren van spellen, dramatiseringen en andere activiteiten voor de ontwikkeling van motorische vaardigheden, spraak, geheugen, hun organisatie en ontwikkeling van de methodologische basis die hiervoor nodig is;
• excursies, theaters, musea bezoeken. Samen met de dirigent diverse activiteiten uitvoeren: matinees, vakanties, spelletjes;
• de opvoeder met de gezondheidswerker moet er ook voor zorgen dat alle baby's de nodige vaccinaties krijgen om ziekten te voorkomen;
• kinderen naar buiten brengen
• het uitvoeren van recreatieve activiteiten samen met een leraar lichamelijke opvoeding;
• baby's helpen met omkleden, naar het toilet gaan, handen wassen, etc.

Beroep van een opvoeder vrij nauwgezet, vereist geduld, oplettendheid, doorzettingsvermogen. De leraar is immers naast het organiseren van de pedagogische en onderwijskundige processen ook betrokken bij de voorbereiding van leermiddelen. senior verzorger ontwikkelt beeldmateriaal, geeft niet alleen allerlei seminars voor zijn collega's, maar ook open lessen voor ouders.

Een belangrijk aspect dat wijst op de aanwezigheid van beroepservaring is: lerarenportfolio. Dit document beschrijft de hele geschiedenis van zijn activiteiten, prestaties en successen met betrekking tot de opvoeding van kinderen.

De dag van de opvoeder is erg druk en niemand kan het alleen aan. Daarom werken docenten in ploegendiensten. Meestal vervangen ze elkaar 's middags. In sommige kleuterscholen zitten beide leerkrachten samen in een groep van 12 tot 14 uur.

junior verzorger helpt de oudere om toezicht te houden op de juiste en gezonde voeding van kinderen en de organisatie van hun slaap. De taken van een assistent-docent, met andere woorden een junior-opvoeder, omvatten het verlenen van assistentie in het onderwijsproces:

• voedsel brengen en uitdelen;
• maak de borden schoon van de tafel, was ze;
• de hoofdonderwijzer en zijn assistent wassen de kinderen en wassen hun handen;
• twee keer per dag in de groep is het noodzakelijk om zowel nat te reinigen als de kamer te ventileren;
• bedlinnen op tijd verschonen
• schone wandelgebieden;
• de junior verzorger helpt de kinderen aan te kleden, mee naar buiten te nemen en de kinderen uit te kleden na de wandeling.

In het dagelijks leven worden dergelijke opvoeders kindermeisjes genoemd. Alle docenten werken in een vriendelijk team, in nauw contact met elkaar om de beste sfeer te creëren voor de volledige ontwikkeling van hun studenten.

• zenuw- en psychische aandoeningen;
• disfunctie van het bewegingsapparaat;
• ziekten van het cardiovasculaire systeem en het ademhalingssysteem;
• aanhoudende visuele en auditieve beperkingen;
• chronische infectieuze en huid-geslachtsziekten;
• slechte gewoontes

Manieren om een ​​beroep te krijgen

GBPOU "Trinity Pedagogisch College"

44.02.01 - "Voorschoolse educatie"

44.02.04 - "Speciale voorschoolse educatie"

De leraar moet weten:

• normatieve rechtshandelingen en andere programma- en methodologische documenten over kwesties van voorschoolse educatie, de rechten van het kind;
• pedagogiek en methodologie van voorschoolse educatie;
• kinder-, ontwikkelings-, pedagogische en sociale psychologie, anatomie en fysiologie van kinderen;
• grondbeginselen van defectologie;
• kinderrepertoire (literair, artistiek, muzikaal);
• verschillende methoden om kinderen te onderwijzen en te ontwikkelen;
• regels voor de bescherming van het leven en de gezondheid van kinderen;
• basis van eerste hulp

De leraar moet in staat zijn om:

• de problemen van kinderen begrijpen, een gemeenschappelijke taal vinden met elk kind;
• handhaaf de discipline in de groep door harde methoden te vermijden;
• verschillende methoden van ontwikkeling, opvoeding en opvoeding in de praktijk toepassen;
• identificeer de interesses en neigingen van elk kind en geef advies aan ouders over hun verdere ontwikkeling;
• communiceren met ouders, conflicten oplossen, luisteren naar verschillende meningen en wensen.

Als leraar kun je een baan krijgen, zowel in een openbare kleuterschool als in een particuliere instelling voor voorschools onderwijs. In het tweede geval zal het salaris natuurlijk een orde van grootte hoger zijn en zal het aantal kinderen in de groep veel kleiner zijn. Opgemerkt moet worden dat de vereisten voor leraren passend zullen zijn. Tegenwoordig openen er nogal wat ontwikkelingscentra voor kinderen, waar ook opvoeders met pedagogische opleiding nodig zijn.

Het beroep van leraar wordt steeds populairder. Na twee of drie jaar werk kan de opvoeder de tweede categorie ontvangen, na nog eens drie jaar - de eerste, dan de hoogste. Voor de categorie zijn de lonen inclusief toeslagen. Met een vergroting van de categorie neemt ook het takenpakket toe, zo geeft een opleider van de hoogste categorie zo nodig lessen voor young professionals.

De leraar kan de volgende trede van de carrièreladder beklimmen en het belangrijkste educatieve werk in de kleuterklas worden - een methodoloog. De methodoloog controleert het werk van opvoeders, analyseert het onderwijsproces en doet voorstellen voor verbetering, in het algemeen organiseert hij werk in een voorschoolse instelling. Toegegeven, deze functie vereist een hogere opleiding. Met het vermogen en bepaalde ambities kan de leraar nog hoger op de carrièreladder klimmen en het hoofd van een kleuterschool worden.

Speciaal voorschools onderwijs

Het vakgebied van de professionele activiteit van de afgestudeerde is de opvoeding en opvoeding van kleuters met ontwikkelingsstoornissen en met een veilige ontwikkeling in verschillende soorten onderwijsinstellingen en thuis.

Algemene kenmerken van beroepsactiviteit:
Organiseert het proces van onderwijs en opleiding van kinderen in de voorschoolse leeftijd met een handicap en met een veilige ontwikkeling. Werkt samen met collega's en sociale partners (instellingen (organisaties) van onderwijs, cultuur, ouders (personen die hen vervangen) over onderwijs en opvoeding van kleuters met een handicap en met veilige ontwikkeling.

De leerkracht van kleuters met ontwikkelingsstoornissen en met een veilige ontwikkeling bereidt zich voor op de volgende activiteiten:

Organisatie van activiteiten gericht op het versterken van de gezondheid van het kind en zijn lichamelijke ontwikkeling.
Training en organisatie van verschillende soorten activiteiten (spel, arbeid, productief, muzikaal) en communicatie van kinderen met een veilige ontwikkeling.
Training en organisatie van diverse activiteiten en communicatie van kinderen met een handicap.
Interactie met ouders, vervangende personen en medewerkers van de onderwijsinstelling.
Methodologische ondersteuning van het onderwijsproces.

Afgestudeerden van de specialiteit Speciaal Voorschools Onderwijs kunnen werken in verschillende soorten onderwijsinstellingen (algemene ontwikkeling, compenserende, correctionele), particuliere kleuterscholen, ontwikkelingscentra voor kinderen als opvoeder.

De maatgevende term voor het beheersen van de hoofdberoepsopleiding voor het voltijds onderwijs van het specialisme 44.02.04 Speciaal voorschools onderwijs is:
op basis van algemene basisvorming (9 klassen) - 3 jaar 10 maanden

Bij het beheersen van het belangrijkste professionele educatieve programma in de specialiteit Voorschoolse educatie, wordt het volgende bestudeerd:
grondbeginselen van algemene en voorschoolse pedagogiek, grondbeginselen van correctionele pedagogiek en correctionele psychologie, biomedische grondslagen voor het onderwijs en de opvoeding van kinderen met een handicap, een vreemde taal, informatica en informatie- en communicatietechnologieën in professionele activiteiten en andere disciplines.

Je krijgt les:
Activiteiten van het motorische regime uitvoeren (ochtendoefeningen, lessen, wandelingen, verharding, lichamelijke opvoeding, sportvakanties), rekening houdend met de leeftijd van kinderen en de aanwezigheid van ontwikkelingsstoornissen.
Speel met kinderen en stimuleer hun onafhankelijke spelactiviteiten.
Communiceren met kinderen met een ontwikkelingsstoornis.
Organiseer vrijetijdsactiviteiten voor kinderen met een handicap.
Organiseer het haalbare werk van kleuters.
Zorg voor dieren en planten.
Maak ambachten van verschillende materialen, teken, beeldhouw, ontwerp.
Ontwikkel scenario's, organiseer en organiseer vakanties en entertainment voor kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd.
Expressief literaire teksten lezen, zingen, dansen.
Voer lessen met kinderen over de belangrijkste educatieve programma's van voorschoolse educatie.

Industriële praktijk wordt uitgevoerd in basiskleuterscholen in alle districten van de stad.

Werken in een kleuterschool betekent comfortabele werkomstandigheden, een gunstig psychologisch klimaat en de mogelijkheid tot creatieve zelfrealisatie.

De specialiteit voorschoolse educatie wordt steeds populairder vanwege het feit dat er momenteel voldoende vacatures zijn op de arbeidsbeurs voor leraren van voorschoolse instellingen, opvoeders en nanny's die een speciale opleiding hebben gevolgd en de vaardigheden hebben om met jonge kinderen te werken. Het beroep van opvoeder is gebaseerd op een humane houding ten opzichte van kinderen, nauwkeurigheid en geduld. Daarom moet een toekomstige specialist die voor dit beroep heeft gekozen alle verantwoordelijkheid begrijpen die aan hem is toegewezen en over de juiste vaardigheden en kennis beschikken.

Speciaal voorschools onderwijs - wat te nemen

Examens vereist voor toelating: Russisch, wiskunde, biologie.

De slaagscore is afhankelijk van de naam van de onderwijsinstelling, u kunt bij het aanleveren van documenten kennis nemen van de minimumdrempels.

Specialiteitscode - 44.02.01

Speciaal voorschools onderwijs - vorm en looptijd

De meeste scholen voor beroepsonderwijs accepteren studenten voor de specialiteit "voorschoolse educatie", zowel op basis van de 9e als na het einde van de 11e klas.

De studieduur op basis van 9 lessen is 3 jaar 10 maanden (voltijd), 5 jaar 4 maanden (correspondentie en avondonderwijs).

De studieduur op basis van 11 lessen is 2 jaar 10 maanden (voltijd), 3 jaar 10 maanden (correspondentie en avondonderwijs).

Kenmerken van de gespecialiseerde voorschoolse educatie

Na het behalen van het middelbaar beroepsonderwijs kan een student die voor deze specialisatie heeft gekozen:

• een verscheidenheid aan activiteiten plannen voor de ontwikkeling van kinderen gedurende de dag,
• het organiseren van spelactiviteiten en het uitvoeren van sportactiviteiten voor kleuters,
• onafhankelijke productieve activiteiten van hun afdelingen organiseren (de eenvoudigste tekenlessen, namaak maken van klei en papier voor de ontwikkeling van fijne motoriek en geheugen),
• bedenken en uitvoeren van feestelijke evenementen en entertainment,
• toezicht houden op kinderen,
• het leerproces evalueren
• de relevante resultaten van hun werk samenvatten in de vorm van gedetailleerde rapporten.

De jonge specialist informeert ouders over successen, betrekt hen bij organisatorische activiteiten, coördineert het werk van alle medewerkers van de voorschoolse onderwijsinstelling die betrokken zijn bij het werken met de groep, ontwikkelt materiaal voor elke groep, rekening houdend met de kenmerken van de leeftijd van de leerlingen op zo'n manier dat tijdens hun verblijf in de muren van de instelling elke afdeling bezig was met een bepaald soort activiteit.

Oefen in de speciale voorschoolse educatie

Alle studenten die voor deze specialiteit kiezen, ondergaan een verplichte praktijk. De praktijk bestaat uit twee fasen: profielpraktijk (op basis van het gekozen specialisme) en pre-diploma. Deze evenementen worden meestal gehouden in gespecialiseerde voorschoolse onderwijsinstellingen.

Het eindattest van studenten omvat het schrijven van een scriptie en de verdediging ervan, evenals een staatsexamen (bij besluit van de SSUZ).

Speciaal voorschools onderwijs - wie en waar te werken

Aan het einde van de training krijgen alle studenten van het profiel voorschoolse educatie een diploma, met behulp waarvan je vrij gemakkelijk een baan kunt krijgen als opvoeder, methodoloog in elke voorschoolse instelling.

Code 1-01 01 01

Beschrijving van specialiteit

Voorschoolse educatie- een specialiteit waarvan het vakgebied de opvoeding, opvoeding en ontwikkeling van kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd is. Professionele competenties op dit gebied worden gevormd onder studenten in het proces van een holistische studie van een reeks disciplines die pedagogisch onderwijs bieden aan een specialist in het systeem van voorschoolse educatie. Objecten van professionele activiteit specialisten zijn:

• voorschoolse onderwijsinstellingen
• middelbare scholen (verschillende typen)
• buitenschoolse onderwijsinstellingen
• managementactiviteiten bij onderwijsinstanties

De specialist kan professionele activiteit op de volgende gebieden:

• leerzaam

Alle hogescholen in Moskou (13) in Rusland (207)

Voor wie werken?

vooruitzichten

Speciale projecten

Materiaal www.ucheba.ru

Speciaal Voorschools onderwijs middelbaar beroepsonderwijs - Ucheba.ru

Alle hogescholen in Sint-Petersburg (6) in Rusland (207)

Voor wie werken?

Kleuterjuf is gespecialiseerd in het opvoeden van kinderen van 3-7 jaar. Zijn verantwoordelijkheden omvatten het toezicht houden op de kinderen tijdens hun verblijf op de kleuterschool.

Bovendien is het belast met de functies van voorschoolse educatie, het organiseren van vrijetijdsbesteding voor kinderen, wandelingen, tijdige maaltijden en slaap. Bij eventuele problemen met het kind is de leerkracht verplicht zijn ouders hierover te informeren.

Elke leerkracht krijgt een bepaalde groep kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd toegewezen. Terwijl ze op de kleuterschool zitten, is de leraar verantwoordelijk voor hun leven en gezondheid.

vooruitzichten

Er zijn vacatures in bijna alle openbare kleuterscholen. Maar het salaris van de leraar is laag (ongeveer 20 duizend roebel), dus de meeste medewerkers van kleuterscholen en kinderdagverblijven geven er de voorkeur aan om 2 tarieven tegelijk te "sluiten".

Particuliere kleuterscholen en ontwikkelingscentra betalen meer - ongeveer 25-30 duizend. Maar om daar een baan te krijgen, heb je aanvullende kennis nodig. Bijvoorbeeld vroege ontwikkelingsmethoden (Zaitsev, Montessori-kubussen). Een andere optie is om als oppas voor een gezin te werken.

Het gemiddelde salaris van een oppas in Moskou is 40 duizend roebel.

Speciale projecten

Meer details op de site spb.ucheba.ru

Officiële website van het Nizhny Tagil Pedagogical College No. 1 - Specialiteit 44.02.01 Voorschoolse educatie

kleuterjuf

KENMERKEN VAN PROFESSIONELE ACTIVITEITEN VAN AFGELAST Het gebied van professionele activiteit van afgestudeerden: opvoeding en onderwijs van kleuters in voorschoolse onderwijsinstellingen van verschillende typen en thuis.

De objecten van professionele activiteit van afgestudeerden zijn:

Documentatie ondersteuning van het onderwijsproces.

De kleuterleidster bereidt zich voor op de volgende activiteiten::

1. Organisatie van activiteiten gericht op het verbeteren van de gezondheid van het kind en zijn lichamelijke ontwikkeling.2. Organisatie van diverse activiteiten en communicatie van kinderen.3. Organisatie van lessen over de belangrijkste algemene educatieve programma's van het kleuteronderwijs.4.

Interactie met ouders en medewerkers van de onderwijsinstelling.5. Methodologische ondersteuning van het onderwijsproces.

Ontwikkeld door Pixel-vs. De ontwikkelaars van de site zijn niet verantwoordelijk voor de inhoud van informatiemateriaal dat tijdens het gebruik van de site wordt geplaatst, noch voor directe of indirecte schade veroorzaakt door het gebruik of niet-gebruik van het bovenstaande informatiemateriaal.

Meer details op de website

Meer details op de site ntpk1.ru

Specialisatie mbo: 050144 Voorschoolse educatie

Hogescholen, technische scholen en scholen \ Specialiteiten \ 05 Onderwijs en pedagogiek \ Voorschoolse educatie (050144)

Opvoeders van kleuters zijn niet alleen bezig met het opleiden, maar ook met het onderwijzen van kleuters, en het realiseren van hun professionele vaardigheden, zowel in voorschoolse educatieve organisaties als thuis. De leraar organiseert activiteiten die gericht zijn op het versterken van de gezondheid van het kind en zijn lichamelijke ontwikkeling, organiseert gezamenlijke activiteiten en communicatie van kinderen en geeft lessen in voorschoolse educatieprogramma's. Wandelingen, buitenspellen, tekenen, modelleren met plasticine, appliqueren - hij plant al deze activiteiten rekening houdend met de specifieke leeftijd van het kind en denkt na over hun methodologische kant. Hij besteedt ook aandacht aan die momenten die buiten het raster van gebeurtenissen vallen (bijvoorbeeld een kind zelfbediening aanleren).

De verantwoordelijkheden van de opvoeder omvatten ook het bewaken van de gezondheidstoestand van elk kind, het tijdig informeren van gezondheidswerkers over veranderingen in zijn gezondheid, interactie met de ouders van kinderen en het bijhouden van documentatie.

beroepen:

Peuteronderwijzer | Kleuterwerker | Peuterleraar | Docent | Oppas

Hoofdonderwerpen:

Het onderwijs in de specialiteit bestaat uit drie hoofdcycli: humanitair, natuurwetenschappelijk en professioneel.

De belangrijkste onderwerpen van de beroepscyclus:

Werkmethoden van kleuterleidsters - anatomie van de leeftijd - basisprincipes van interactie met ouders en werknemers - theoretische grondslagen van voorschools onderwijs - theorie en methodologie van wiskundige ontwikkeling - basisprincipes van de gezondheid van kinderen - verbetering van motorische vaardigheden en vaardigheden - organisatie van productieve acties van kleuters - theorie en methodologie van muzikaal en artistiek onderwijs - de basisprincipes van het lesgeven aan kinderen in verschillende leeftijdsgroepen - de theorie en methodologie van milieueducatie - de theorie en methodologie van spraakontwikkeling bij kinderen - de psychologische en pedagogische basis voor het organiseren van communicatie met kinderen

Ten minste 70% moet worden besteed aan de studie van deze cycli, terwijl de resterende 30% de onderwijsinstelling in staat stelt de specifieke richting van de richting te onderwijzen en diepgaande kennis op specifieke gebieden te bieden.

Trainingspraktijk is 27-30 weken.

Studievoorwaarden:

Op basis van 11 lessen - 2 jaar 10 maanden

Op basis van 9 lessen - 3 jaar 10 maanden.

Ga je studeren op de avond- of correspondentieafdeling, dan duren de termijnen maximaal een jaar op basis van 11 lessen en maximaal anderhalf jaar op basis van 9 lessen.

Vaardigheden en vaardigheden die tijdens de training zijn verworven:

• Kennis van psychologie en kenmerken van voorschoolse educatie
• Organisatie van ontwikkelingsevenementen en vrijetijdsactiviteiten voor kinderen
• Het geven van lessen in de hoofdvakken van voorschoolse educatie
• Interactie met kinderen, ouders en medewerkers van voorschoolse instellingen

Veel Gestelde Vragen

Materiaal www.CollegeNews.ru

Beroep kleuterjuf. Beschrijving van het beroep

Beroep Kleuterjuf Functieomschrijving:

De leraar houdt zich bezig met de opvoeding van het kind: zijn opvoeding, opleiding en ontwikkeling. Voert oefeningen, lessen over de ontwikkeling van spraak, mondelinge telvaardigheden, lezen, tekenen, modelleren, natuurlijke historie uit.

Ontwikkelt de aandacht, het geheugen, het denken, de vindingrijkheid, het initiatief en de communicatieve vaardigheden van kinderen. Introduceert ethische en esthetische gedragsnormen in de samenleving.

Organiseert het tijdverdrijf van kinderen: spelletjes, dagelijkse wandelingen, andere activiteiten in overeenstemming met de dagelijkse routine. Verantwoordelijk voor het leven en de gezondheid van kinderen.

Video Beroep "opvoeder".

Persoonlijke kwaliteiten:

Om een ​​beroep met succes onder de knie te krijgen, moet iemand attent, verantwoordelijk, responsief, tactvol, sociaal en geduldig zijn en de neiging vertonen om met kinderen te werken. Het is wenselijk om een ​​goed geheugen, aandacht, hoge communicatieve vaardigheden te hebben.

We hebben een gemeenschappelijke cultuur nodig. en eruditie, competente en verstaanbare spraak, een goed geplaatste stem, het vermogen om een ​​team te leiden.

Het vereist ook stress, het vermogen om je gedrag en emoties te beheersen, een sterk zenuwstelsel: het werk van een opvoeder, hoewel niet gepaard met verhoogde fysieke inspanning, gaat echter door in omstandigheden van constante psycho-emotionele stress.

Opleiding (wat moet je weten?):

De leraar moet kennis hebben van pedagogiek, psychologie, de basisprincipes van levensveiligheid, eerste hulp, ethiek en esthetiek, de inhoud en principes van het organiseren van voorschoolse educatie.

De methoden kennen om kinderen te onderwijzen en te ontwikkelen, om hun cognitieve activiteit te kunnen organiseren. De specialiteit kan worden verkregen aan de Pedagogische Hogeschool in de specialiteit "Voorschoolse Educatie".

Meestal beheerst een persoon tijdens zijn studie niet alleen het beroep van opvoeder, maar ook één extra specialisatie om uit te kiezen: het hoofd van de schone kunsten, lichamelijke opvoeding, een logopedist, een kinderpsycholoog, een leraar Engels voor kleuters, enz. .

Werkplaats en loopbaan:

Werkt in een kleuterschool: in een groep, sportschool, ook buiten, op het grondgebied voor een wandeling. Er zijn banen in voorschoolse instellingen, ontwikkelingscentra, particuliere kleuterscholen.

Kansen voor loopbaangroei zijn klein: verhoging van het opleidingsniveau, de accumulatie van werkervaring wordt weerspiegeld in het inkomensniveau, maar zorgt nog niet voor doorgroei in de gelederen.

Er is een kans om op een dag de plaats in te nemen van het hoofd van de kleuterschool of een ambtenaar te worden bij de onderwijsautoriteiten. U kunt zaken doen door bijvoorbeeld een eigen kleuterschool of ontwikkelingscentrum te creëren.

Een leraar Engels die op een kleuterschool werkte, sprak over de verbazingwekkende vragen die kinderen stellen, over scheldwoorden op de kleuterschool, over liefde en afkeer van kinderen.

Gerelateerde beroepen:

Materiaal www.obrazovanie66.ru

44.02.04 Speciaal voorschools onderwijs

Speciaal voorschools onderwijs

Het vakgebied van de professionele activiteit van de afgestudeerde is de opvoeding en opvoeding van kleuters met ontwikkelingsstoornissen en met een veilige ontwikkeling in verschillende soorten onderwijsinstellingen en thuis.

Algemene kenmerken van beroepsactiviteit: Organiseert het proces van onderwijs en opleiding van kinderen in de voorschoolse leeftijd met een handicap en met een veilige ontwikkeling. Werkt samen met collega's en sociale partners (instellingen (organisaties) van onderwijs, cultuur, ouders (personen die hen vervangen) over onderwijs en opvoeding van kleuters met een handicap en met veilige ontwikkeling.

De leerkracht van kleuters met ontwikkelingsstoornissen en met een veilige ontwikkeling bereidt zich voor op de volgende activiteiten:

Organisatie van evenementen gericht op het versterken van de gezondheid van het kind en zijn lichamelijke ontwikkeling Opvoeding en organisatie van verschillende soorten activiteiten (spel, arbeid, productief, muzikaal) en communicatie van kinderen met een veilige ontwikkeling Opvoeding en organisatie van verschillende activiteiten en communicatie van kinderen met een handicap Interactie met ouders, vervangende personen en medewerkers van de onderwijsinstelling Methodologische ondersteuning van het onderwijsproces.

Afgestudeerden van de specialiteit Speciaal Voorschools Onderwijs kunnen werken in verschillende soorten onderwijsinstellingen (algemene ontwikkeling, compenserende, correctionele), particuliere kleuterscholen, ontwikkelingscentra voor kinderen als opvoeder.

De maatgevende term voor het beheersen van de hoofdberoepsopleiding voor voltijds onderwijs in de specialiteit 050710 Buitengewoon voorschools onderwijs is: op basis van algemene basisvorming (9 klassen) - 3 jaar 10 maanden op basis van secundair algemeen vormend onderwijs (11 klassen ) - 2 jaar 10 maanden

Bij het beheersen van het belangrijkste professionele educatieve programma in de specialiteit Voorschoolse educatie, wordt het volgende bestudeerd: de basis van algemene en voorschoolse pedagogiek, de basis van correctionele pedagogiek en correctionele psychologie, de medische en biologische basis van het onderwijzen en opleiden van kinderen met een handicap, een buitenlandse taal, informatica en informatie- en communicatietechnologieën in professionele activiteiten en andere disciplines.

Je krijgt les: Activiteiten van het motorische regime uitvoeren (ochtendoefeningen, lessen, wandelingen, verharding, lichamelijke opvoeding, sportvakanties), rekening houdend met de leeftijd van kinderen en de aanwezigheid van ontwikkelingsstoornissen. Speel met kinderen en stimuleer hun onafhankelijke spelactiviteiten.

Communiceren met kinderen met een ontwikkelingsstoornis. Organiseer vrijetijdsactiviteiten voor kinderen met een handicap. Organiseer het haalbare werk van kleuters.

Zorg voor dieren en planten. Maak ambachten van verschillende materialen, teken, beeldhouw, ontwerp. Ontwikkel scenario's, organiseer en organiseer vakanties en entertainment voor kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd.

Industriële praktijk wordt uitgevoerd in basiskleuterscholen in alle districten van de stad.

Werken in een kleuterschool betekent comfortabele werkomstandigheden, een gunstig psychologisch klimaat en de mogelijkheid tot creatieve zelfrealisatie.

Specialiteit 050144 Voorschoolse educatie

Het beroep van opvoeder is tegenwoordig het meest gevraagde beroep. Aanvankelijk werd in het verre verleden de opvoeding van kleuters beschouwd als de verantwoordelijkheid van de moeder. In het oude Griekenland was een slaaf bezig met het opvoeden van kinderen.

Zo ontstonden de voorwaarden voor de vorming van het beroep van huisonderwijzer. In de moderne samenleving zijn er voor de opvoeding en educatieve activiteiten van de jongere generatie openbare en particuliere voorschoolse instellingen.

Daarom is er behoefte aan gekwalificeerd personeel. Dergelijke professionals worden opvoeders genoemd. Tegenwoordig is het beleid van de Russische staat gericht op het verhogen van het geboortecijfer; dienovereenkomstig neemt de behoefte van het land aan kleuterscholen en specialisten op het gebied van voorschoolse jeugd toe.

De leerkracht van kleuters organiseert activiteiten gericht op het versterken van de gezondheid van het kind en zijn lichamelijke ontwikkeling, diverse activiteiten en communicatie van kinderen. Geeft lessen over de belangrijkste algemene educatieve programma's van het kleuteronderwijs.

Samenwerken met ouders en schoolpersoneel. Ontwikkelt methodologische ondersteuning van het onderwijsproces in de kleuterklas.

© 2015 Irbit Humanitair College. Alle rechten voorbehouden.

Copyright © 2015 www.irbitgc.ru Rechten voorbehouden.

Specialiteit 44.02.01. Voorschoolse educatie (oude code: 050144.52)

Belangrijke onderwerpen Biomedische en sociale grondslagen van gezondheid | Workshop over het verbeteren van motorische vaardigheden en vaardigheden | Workshop over artistieke verwerking van materialen en beeldende kunst | Psychologische en pedagogische grondslagen van de organisatie van communicatie van kinderen in de voorschoolse leeftijd | Theoretische en methodologische grondslagen van de organisatie van spelactiviteiten voor kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd | Theoretische en methodologische grondslagen van de organisatie van de arbeidsactiviteit van kleuters | Theoretische en methodologische grondslagen van lichamelijke opvoeding en ontwikkeling van kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd | Theorie en methoden van wiskundige ontwikkeling | Theorie en methoden van muziekonderwijs met praktisch werk | Theorie en methoden van spraakontwikkeling bij kinderenVind specialiteiten met vergelijkbare onderwerpenStudenten oefenen

Educatieve en industriële praktijken zijn een verplicht onderdeel van het educatieve programma. De productiepraktijk vindt plaats in twee fasen: praktijk in het specialismeprofiel en pre-diplomapraktijk. In de regel worden praktijken georganiseerd in instellingen voor voorschools onderwijs.

eindexamen

• Verdediging van het eindkwalificatiewerk (scriptie, afstudeerproject)
• Staatsexamen (bij besluit van het college)

Je kunt deze specialiteit leren in de volgende regio's:

Meer details www.MoeObrazovanie.ru

Specialiteit 050144 Voorschoolse educatie - Sverdlovsk Regionale Muziek en Esthetisch Pedagogisch College

Werk hard om te weten.

Eed van studenten.

1980 Juli. In het regionale departement van openbaar onderwijs werd in verband met het personeelsprobleem (er waren niet genoeg kleuterleidsters in de stad), besloten: om de Sverdlovsk Preschool Pedagogical School te openen in het gebouw langs Tveritina Street, 20; benoemt Alevtina Vasilievna Razumova als directeur. Dit is de geboortedatum van de stadsvoorschoolse pedagogische school nr. 3 en de specialiteit "Voorschools onderwijs".

De inschrijving van leerlingen voor de afdeling dagopvang werd met spoed uitgevoerd. Het inschrijvingsplan werd vervuld: zeven groepen van 30 personen op basis van 10 lessen. De studieduur is twee jaar.

De avondpre-school afdeling werd overgedragen van Pedagogische School No. 1.

Gelijktijdig met de werving werd een nieuw, creatief actief, jong, energiek en vriendelijk onderwijzend personeel gevormd. Vriendelijkheid, empathie, respect voor elkaars prestaties regeerden in hem.

Dagen veranderden als foto's in een caleidoscoop. Elke dag bracht iets nieuws: doelen, een activiteitenstrategie werden bepaald, nieuwe kantoren werden gecreëerd, meubels, gereedschappen, handleidingen werden binnengebracht. We waren blij met elke aankoop, als kinderen!

Echter, zakelijk - tijd en plezier - een uur! Er waren muziekavonden, wedstrijden, concerten! Wat zong het koor wonderbaarlijk onder leiding van O. V. Plakhova-Krasovskaya.

De herinnering werd levendig vastgelegd door het muziekfestival "On the Roads of War".

herfst 1981 . Het programma "Aanvrager" werd succesvol uitgevoerd: 210 studenten (7 groepen) werden ingeschreven. Nu zijn er 14 groepen in de dagafdeling, 6 groepen in de avondafdeling. In de pedagogische school wordt een landbouwleerlingengroep "Optimist" opgericht.

Sinds die tijd begint het detachement aardappelen te oogsten in het dorp. Krasnaya Polyana, district Krasnoufimsky. Leidt het detachement van Rodygin G.I.

In academiejaar 1982-1983 Er heeft een bestuurswisseling plaatsgevonden. Inna Ivanovna Redkina werd benoemd tot directeur van Pedagogische School nr. 3. Er waren ook andere personele wisselingen.

Furman SA werd aangesteld als adjunct-directeur voor Academische Zaken, Afanasyeva G.I. werd aangesteld als hoofd van de dagafdeling. De dagafdeling werd overgebracht naar school nummer 40 en de avondafdeling werd overgebracht naar school nummer 62.

In zo'n moeilijke situatie heeft de school bijna twee jaar gefunctioneerd. Het was een moeilijke tijd. We studeerden in de tweede ploeg, de lessen eindigden om ongeveer 21.00 uur en in de eerste helft van de dag waren er muzieklessen en ze hielpen ook bij het repareren van het gebouw.

Maar niemand kreunde, iedereen begreep de situatie. Veelvoorkomende problemen brachten het team nog meer op de been: iedereen begreep de huidige situatie.

academiejaar 1985-1986 begon in een gerenoveerd, vertrouwd, licht gebouw. De leiders van het team, directeur Redkia I.I. en haar medewerkers, adjunct-directeuren Furman-Zabrodina S.A., Lomakina V.A., afdelingshoofden Syropyatova A.G., Nazarenko G.A., creëerden een sfeer van creativiteit en creatie in de school .

1987, 1988, 1989... Pedagogische Pedagogische School nr. 3 functioneerde stabiel, in een team van maximaal 100 mensen was er geen personeelsverloop. Voormalig afgestudeerden Zausenko I.V., Shilina L.V., die hoger onderwijs hebben genoten, kwamen aan het werk als leraar. Klaslokalen zijn werkplaatsen geworden voor de professionele ontwikkeling van toekomstige opvoeders.

Derde verdieping. Geschiedenis kabinet. Hier worden de lessen gegeven door professionals Morozkina D.A., Nazarenko G.A., Cheprakova V.V. Nesterova T.P. Anatomiekamer.

De zorgzame Ivanova VG, Bukina IV, Zhurbenko O.Yu. maken kennis met de morfo-functionele kenmerken van het menselijk lichaam. Het Kabinet voor Schone Kunsten. De energieke Nechugovskaya L.F., Alekhina A., de getalenteerde Budilina N.G., Severukhin E., Smykalina T. maken kennis met de wereld van de kunst.

Perminova T. D. laat studenten kennismaken met de eigenaardigheden van het organiseren van een hoekje van de natuur op de kleuterschool. In de aula bereiden leraren Abramova L.V., Korobeynikova I.P., Kiryukhina N.N. zich voor op het concert, Babushkin V.D. begeleidt. Dit getalenteerde trio werd aanbeden en geliefd door het hele team!

Tweede verdieping. Het kantoor van pedagogiek en psychologie is het hart van de school. Echte experts in de psychologische en pedagogische basis van het opvoeden van kinderen Zabrodina S.A., Kochkina V.A., Shabarova I.M., Zausenko I.V., Shilina L.V., Kolyadintseva N.V., Lomakina V.A., Borodina O.S.

Plyshevskaya T. A., Maratkanova E. V. onthullen de geheimen van het beroep aan hun studenten.

Leraren Kostitsina N. G. en Polyakova V. P. introduceren in de wereld van de wiskunde. Afanasyeva G. I., Medvedeva S. L., Molodchikova F. P. In de wereld van gezondheid en lichamelijke ontwikkeling. Nomokonova A. V. in de wereld van spraakontwikkeling van kinderen ., Shurakova L. D., in de tempel van de Russische taal en literatuur - Gokhfeld E. Ya., Grigoryeva O. V., Chashchina M. Yu., Dolinina T. A.

Eerste verdieping. Kasten van kunst en kunstnijverheid en muziek. Creativiteit regeert hier.

Docenten Divinskaya M.P., Sokolova T.G., Rodygina G.I., Kozharinova N.M. werkten echt samen met de studenten.

1995: Pedagogische School No. 3, door te fuseren met Pedagogische School No. 4, werd gereorganiseerd en omgedoopt tot de Yekaterinburg Pedagogical College. Het wervingsplan werd fors afgebouwd, personeelsreducties begonnen.

De specialiteit Preschool Education bleef echter behouden. Het professionele educatieve programma in de specialiteit Voorschoolse Educatie werd verder uitgevoerd, rekening houdend met de behoeften van de arbeidsmarkt in voltijdse en deeltijdse vormen.

Leraren van het college gaven professionele training van opvoeders voor voorschoolse onderwijsinstellingen, niet alleen in Yekaterinburg, maar ook in de stad Sukhoi Log, de stad Polevskoy, het dorp Beloyarsky. Hoofd A. V. Nomokonova is erin geslaagd om als moderne en creatieve leider een team van leraren te vormen die alternatieve programma's voor voorschoolse educatie onder de knie hebben en innovatieve technologieën in het onderwijsproces hebben geïntroduceerd.

2003: in opdracht van het Ministerie van Algemeen en Beroepsonderwijs van de regio Sverdlovsk nr. 04-D van 11 april 2003. De staatsonderwijsinstelling voor secundair beroepsonderwijs Het regionale muziek- en esthetische onderwijscollege van Sverdlovsk werd gereorganiseerd door lid te worden van het staatsonderwijsinstituut van het Yekaterinburg Pedagogical College.

IN SOMMIGEPC er zijn slechts 7 leraren van Pedagogische School nr. 3: geëerde leraar van de Russische Federatie Nazarenko G.A., uitmuntendheid in openbaar onderwijs Afanasyeva G.I., Grigoryeva O.V., creatieve leraren bekroond met erediploma's van het ministerie van Onderwijs Budilina N.G., Bukina I.V. , Novikova T. A., Polyakova V. P. en in het weeshuis - school SOMEPK - Satylaeva S. I. De specialiteit "Voorschoolse educatie" blijft leven en ontwikkelen.

Specialiteit 050144 Voorschoolse educatie en moderniteit.

Op dit moment is specialiteit 050144 Voorschoolse educatie is de meest gevraagde specialiteit in SOMEK. Meer dan 360 studenten uit Yekaterinburg, Turinskaya Sloboda, Achita, Polevsky, Sysert studeren aan de correspondentieafdeling. Kortom, dit zijn opvoeders die werkzaam zijn in verschillende soorten voorschoolse onderwijsinstellingen, die de maatschappelijke betekenis van hun beroep en het belang van systematische professionele ontwikkeling begrijpen.

Het hoofd van de correspondentieafdeling Dobrygina T. N. besteedt veel aandacht aan de selectie van personeel. Professionele training van specialisten in voorschoolse educatie wordt uitgevoerd door zowel ervaren meesters in hun vak als jonge leraren: Afanasyeva G.I., Grigorieva O.V., Budilina N.G., Bukina I.V., Polyakova V.P., Staroverova N.V., Maksimovskaya T.N., Vinogradova T.E., K.zalevskaya. M.G., Chudinovskikh E.A., Medvedeva T.V., Shilina L.V., Onikienko A.V., Surif E.A., Importantv M.V., Vanyukova T.V., Renzhina S.V.

Vinogradova M.V., Prosekova A.V.

In het proces van beroepsonderwijs worden persoonlijkheidsgerichte technologieën, probleemgestuurde leertechnologie en modulaire leertechnologie geïmplementeerd. De leraar wordt de organisator van het leerproces en treedt op als diagnosticus, adviseur, motivator.

De positie van de student is actief, zelfstandig. Hij leert doelen stellen, zelfplanning, zelforganisatie en zelfbeheersing in praktische activiteiten.

Extern onderzoek van de resultaten van de eindcertificering van de staat (beoordelingen van opvoeders-mentoren, administratief personeel van onderwijsinstellingen - hoofden van voorschoolse onderwijsinstellingen, senior opvoeders) wijst op het succes van afgestudeerden in hun professionele activiteiten: het vermogen om de educatieve proces, gebaseerd op de leeftijd en psychologische en pedagogische kenmerken van de persoonlijkheid van het kind; het creëren van een psychologisch comfortabele ontwikkelingsomgeving; de vorming van positieve motivatie voor kleuters voor educatieve activiteiten; het vermogen om individueel met leerlingen te werken; een gezonde levensstijl bevorderen; effectief samenwerken met ouders.

In 2010 jaar SOMEK organiseerde een conferentie gewijd aan het Jaar van de Leraar en de 30e verjaardag van de specialiteit Preschool Education, "Professionele training van een voorschoolse onderwijsspecialist in een competentiegerichte benadering: prestaties en problemen." Tijdens de conferentie kwamen de volgende vragen aan de orde: Wat zijn de huidige eisen van de pedagogische arbeidsmarkt aan een specialist op het gebied van voorschoolse educatie? Wat zijn de manieren om de professionele opleiding van een specialist in voorschools onderwijs te verbeteren in overeenstemming met de vereisten van de nieuwe generatie van de federale staatsnormen voor onderwijs?

De conferentie maakte het mogelijk om effectieve vormen van sociaal partnerschap te identificeren om de kwaliteit van het beroepsonderwijs in moderne omstandigheden te verbeteren. Tijdens de conferentie werden moderne benaderingen voor de voorbereiding van een zeer competente specialist in voorschoolse educatie geïdentificeerd. De uitwisseling van professionele ervaring over de introductie van innovatieve technologieën in het onderwijsproces maakte het mogelijk om de voorwaarden te ontwerpen voor de implementatie van het belangrijkste professionele educatieve programma in de specialiteit.

Vandaag leiders en leraren van SOMEK creëren een reeks voorwaarden voor de ontwikkeling van de specialiteit Voorschoolse educatie: er wordt een uitgebreide software en methodologische ondersteuning ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van de federale staatsonderwijsstandaard van een nieuwe generatie, informatie- en communicatietechnologieën worden ontwikkeld actief geïntroduceerd, sociaal partnerschap breidt zich uit, methodologische seminars worden gehouden over actuele kwesties van voorschoolse educatie op stedelijk niveau en in gebieden.

Sverdlovsk stad

Materiaal www.somepk.ru