Onderwerpen daarover zijn jeugd en problemen. Educatief project over de problemen van de moderne Duitse jeugd

secties: Vreemde talen

Lesdoelen:

• een holistisch beeld vormen van het probleem over het onderwerp;
• een waardevol beeld te vormen van de relatie tussen adolescenten en volwassenen;
• het ontwikkelen van kritische zelfbewustzijnsvaardigheden.

Lesdoelen:

Leerzaam:

• empathie voor de oudere generatie bevorderen;
• een tolerante perceptie van een andere mening cultiveren tijdens een discussie over een onderwerp;

Ontwikkelen:

• verrijking van culturele en regionale kennis over het onderwerp;
• het verbeteren van het vermogen om de feiten van verschillende relaties in het eigen gezin, gezinnen van leeftijdsgenoten, in het gezin van Duitse tieners te vergelijken;

Didactisch:

• verrijking van lexicaal materiaal en verbetering van de vaardigheden van praktische woordenschat over het onderwerp;
• het verbeteren van het vermogen van dialogen en monologen op basis van wat is gelezen in overeenstemming met een bepaalde communicatiesituatie;
• vorming van het vermogen om te interageren in verschillende vormen van activiteit;
• het verbeteren van grammaticale vaardigheden over het onderwerp "Modalverben".

Materiële ondersteuning van de les: op het bord - een foto van jonge mensen, een citaat van Socrates, een diagram over het onderwerp "Jugendprobleem", meningen van Duitse tieners over het probleem; gidsen (Arbeitsblätter) - studenten bestuderen een deel van het materiaal op gidsen thuis.

Tijdsbesteding: 90 minuten

Stundenablauf

1. Einführung

Guten Morgen! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (St 1, St 2, St 3)

Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Worüber haben wir schon diskutiert? Sehen Sie bitte sterft Diagramm. (Üb.I, op het bord en op elke tafel in de gidsen wordt een diagram aangeboden, pagina 1 van de bijlage) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (St 4)

Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat von Sokrates. Sind Sie damit einverstanden? (St 5 - expressieve lezing St 6 - vertaling)

“Unsere Jugend liebt den Luxus, hoed schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hoed überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich„ (Sokrates, 470-399 v. Chr.)

Ook diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bitte diese ußerungen. (Üb. II, p. 1 appendix) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äussern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, p. 2 van de bijlage)

Ook, wir besprechen heute ein sehr wichtiges und interesses Thema. Sehen Sie mal an die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.

- Meine Eltern zonder tol!	- Mein Vater ist „o. k.“!
- Meine Eltern haben keine Zeit fur mich!	- Meine Mutter hoed mehr Verständnis für mich!
- Ich habe ein sehr positives Verhältnis zu Eltern!	- Ständig habe ich Krach mit den Eltern!

Wie meinen Sie, welches Thema besprechen wir während der Stunde? (St 7)

Ja, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Was schreiben wir ook in unserem Diagramm? (Antworte der Studenten: die Kinder - Eltern - Kontakte, die Kinder - Eltern - Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)

1. Grundteil

Wie können wir die heutige Jugendgeneration charakterisieren? Es Gibt Meinungen en Meinungen. Die Omas en Opas denken zo, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Tekst nr. 1 sehen vor. (Üb. VI, p. 2 appendix) Wir haben diesen Tekst zu Hause gelesen und übersetzt. Wie is de tekst betitelt? (St 1)

Analysieren Sie bitte und kommentieren Sie die Tabelle No. 1 (Üb. V p. 3 appendix). Wie is die heutige Jugend? Aber zuerst analysieren wir die Tabelle No. 2 (Üb. VI p. 3 appendix) . Haben Sie sich selbst und einige von Ihren Bekannten analysiert? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Plenum) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die ußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, p. 3 appendix). (plenum)

Ook, sagen Sie bitte, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, positief of negatief? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, intelligent, klug. Und dann, woher kommen die Kinder-Eltern-Konflikte? Wie meinen Sie, wann kann es zu einem Konflikt kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wir die Übung VII (pagina 4 van de bijlage). Beantworten Sie bitte diese Frage nach dem Muster. (St 2,3,4,5,6,7)

Sind Ihnen solche Situationen bekannt? Bilden Sie bitte Sätze en gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (pagina 4 van de bijlage). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Situatie in de deutschen Familien aus? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (pagina 5 van de bijlage)? (St 2)

Arbeiten wir an der Lexik. Machen wir die Übung IX (toepassing pp. 4-5). Finden Sie bitte die russischen quvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Synonyme und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI p. 6 appendix). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII p. 6 appendix). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII p. 6 appendix).

Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen ußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, p. 6 appendix). Wie möchten Sie Ihre Verhältnisse mit den Eltern charakterisieren?

Danke schön. Ich meine, die Situatie in Ihren Familien is nicht so schlecht. Sie voortschrijdend met einander en verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (toepassing pp. 6-7). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)

Und jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger en einem Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus vorige Ubung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, p. 7 bijlage). (St 1-St 2; St 3-St 4)

1. Stundenabschluss

Wir haben heute viel diskutiert und geredet. En jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Was müssen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, p. 7 van de bijlage)

Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, wie vinden Sie das heutige Thema unserer Stunde? (St 1,2,3,4) Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet? (studenten kiezen emoticons - "5", - "4", - "3" en analyseren hun werk in de les, waarbij ze zichzelf evalueren). Besten Dank! Ich danke Sie fur die active Arbeit! Alle haben heute viel und gut gearbeitet!

Gemeentelijke onderwijsinstelling

"Secundaire school nr. 2 van de stad Pugachev"

regio Saratov

Open les in het Duits

in de 9e klas van de gemeentelijke onderwijsinstelling "Secundaire school nr. 2 van Pugachev"

over het onderwerp

« probleem der heutigen Jugendlichen »

(“Problemen van de moderne jeugd”)

Docent Duitse taal

MOU "Secundaire school nr. 2":

Evdokimova N.V.

Pugachev 2016

Lesonderwerp: "Probleme der heutigen Jugendlichen" ("Problemen van de moderne jeugd")

Les van herhaling en consolidatie van lexicaal en grammaticaal materiaal, ZUNov over het onderwerp.

Doel: de activiteiten van studenten organiseren om kennis over de problemen van jongeren, over jeugdsubculturen te systematiseren en te veralgemenen.

De leraar gaf het volgende: taken:

Praktisch:- repareer lexicale eenheden over het onderwerp "Problemen van de moderne jeugd";

klinkende spraak op het gehoor leren waarnemen (luisteren).

Leerzaam:- het vormen van cognitieve motivatie bij het werken met tekst;

Ontwikkel een gemeenschappelijke taalcultuur;

Leer woordenschat te ordenen.

Ontwikkelen:- aandacht, geheugen, vindingrijkheid, taalkundig vermoeden ontwikkelen.

Leerzaam:- ontwikkelen van het vermogen om in een team te werken.

Apparatuur: computer (+ geluidsapparatuur), multimediaprojector, scherm (of interactief whiteboard), multimediapresentatie van de leraar over het onderwerp, didactisch materiaal, kopieën met tekst en uitleg erbij, hand-outs (kaarten met de taak voor naleving).

Studentenactiviteiten

(voorbeeld antwoorden van studenten)

Indicatoren taakvoltooiing

1 .Org. moment

Een positieve stemming creëren, het onderwerp van de les voorspellen over het externe ontwerp van het bord

Guten Tag, Jugendliche! Ich heisse N.W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formulieren bitte unser Thema mit der Hilfe der Bilder! Was fur ein Thema werden wir heute besprechen? ( Op het bovenbord staan ​​afbeeldingen van verschillende problemen. ). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?

Ja, wir besprechen heute Jugendprobleme, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen musst, um euer Leben leichter zu machen.

Das Thema heisst "Die Probleme der heutigen Jugendlichen."

De snelheid van opname van studenten in het zakelijke ritme, de gereedheid van de klas en apparatuur voor de les.

2 . Spraak opladen

Activering van de monoloogtoespraak van studenten (gesprek over de woorden van Socrates, gesproken in de 5e eeuw voor Christus)

“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich.”

Das sind die Wörter des weltberühmten altgriechischen Philosophen Sokrates. Er lebte im 5. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene vond een seine Worte heute aktuell. En wie meint ihr?

Sind Sokrates Worte heute aktuell? Warum?

Seid ihr mit diesen Worten einverstanden? Warum?

Ist es leicht of schwer, jung zu sein? Warum?

Ja, ich meine, dass Sokrates Worte aktuell sind.

Ja, ich bin mit diesen Worten einverstanden. Die Jugendlichen sind verschieden und sie haben die anderen Interessen, Weltanschauung als Erwachsenen. Siedenken anders. En das ist widesprüchlich.

Ich glaube, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit besonders für die Jugend.

3 . Voorwerk

Activering van het doorgegeven lexicale materiaal

Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänge. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten of Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international en in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich. In welchen Gruppen und Subkulturen zersplittert die Jugendlichen in Deutschland?

En jetzt prüfen wir!

Das sind Punks, Techno-Freaks, Christen, Sportbesessene, Bodybuilder. Neonazi's, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer

Reactie van leerling op een vraag

4 . luisteren

Begrijpend luisteren van de tekst met het extraheren van de nodige en belangrijke informatie over het onderwerp.

Voorwaarden scheppen voor het vinden van de benodigde informatie in de tekst zonder toevlucht te nemen tot letterlijke vertaling.

Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Hier is de tekst van het thema „Sehnsucht nach Individualität“. Jetzt hört bitte ihn und lest leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen ( Bijlage 1)

5 . Werk in tweetallen met elementen van zelfstandig werk

Werk met kaarten voor het vergelijken van Duitse zinnen en hun equivalenten in het Russisch, op basis van een taalkundige gok

Lest bitte noch einmal den Text en sucht bitte deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen.(Bijlage 2)

En jetzt prüfen wir!

1-E In Schulen, Universitäten und Betrieben sind sie wenig aktiv.

2-D Eine geschlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.

3-C Sie sind keine Rebellen.

4-B Wenn man die Welt schon nicht ändern kann, dann will man wenigstens Spaß vom Leben haben.

5-A Dabei sind sie nicht unpolitisch, sondern von Politikern und Parlamenten enttäuscht.

Correcte vergelijking van Russische en Duitse zinnen

6 .Individueel werk (dynamische pauze)

Werken met kaarten op het bord

Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren?(Bijlage 3)

Die heutigen Jugendlichen in Rusland sind keineRebellen, unpolitisch en bredere prüchlich, aber sie haben Probleme zu Hause in der Schule und sie haben Liebeskummer.

Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft und haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob und wollen vom Leben nur Spaß haben.

Aber die Jugendlichen wollen etwas unternehmen und interessieren sich nicht nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.

Die heutigen Jugendlichen leiden unter Gewalt und träumen und suchen nach dem Sinn des Lebens

Correct bieden

7 . groepswerk

Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das vergulde vacht van alle Länder?

Een probleem der Jugendlichen? Wie sind sie?

En jetzt prüfen wir!

Ja, die Jugendlichen in Deutschland en in Russland haben gleiche Probleme.

Zo'n sich selbst und seinem Stellenwert im Leben.

Abhauen van zu Hause.

Probleme mit den Eltern en Erwachsenen.

Kein Taschengeld.

Stress in der Schule (Probleem mit Lehrern, mit Noten).

Gewalt in der Schule: autorite Lehrer, autorite Mitschüler, Schlägereien.

Rauchen, Alcohol, Drogen.

Probleem met den Freunden.

Volledige reactie van studenten op vragen van docenten over het onderwerp

8 .Groepswerk

Mondelinge enquête onder studenten, activering van het geslaagde lexicale materiaal

Jugendliche, was sind die Gründe der Probleme mit den Eltern?

En jetzt prüfen wir!

Streit, Konflikte zwischen den Eltern.

Die Jugendlichen wollen anders leben als die Erwachsenen.

Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.

Die Veränderung der moralischen Werte.

Gewalt in der Familie begint dort, wo die Eltern autoritär sind und keine Geduld haben.

Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.

Volledige reactie van studenten op de vragen van de leraar

9 . Voorwerk

Activering van het doorgegeven grammaticale materiaal (infinitief draait statt ….zu + Infinitiv, ohne ….zu + Infinitiv)

hier sind zwei Situaties . Sagt, ob zo was auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielplätzen passiert

Ja, manchmal haben wir ähnliche Situationen

Antwoorden van leerlingen op vragen van docenten

10 . Voorwerk

Activering

monoloogtoespraak onder studenten

Jugendlichen, welche Probleme habt ihr?

Wir haben Probleme mit den Freunden, mit den Noten,…..

Antwoorden van leerlingen op de vraag van de leraar

11 . Voorwerk

Luisteren naar informatie gegeven door de leraar

Ich habe eine Umfrage in meiner Schule durchgeführt. Die Jugendlichen der Schule nr. 2

antworten auf die Fragen.

Was het mogelijk? Wovon traumatisering? Welche Probleme haben sie?

Die heutigen Jugendlichen sind widesprüchlich. Wovon traumatisering? Was ist bont sie wichtig?

Fur unseren Mädchen ist es folgendes wichtig:

Bont ___________ in Musik, Freunde, Schule, Familie.

Bont ______________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.

Bont ______________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.

Fur mich ist alles wichtig:

Die Suche nach sich selbst, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.

Fur unseren Jungen das wichtigste ist es:

Für ______________ in het kader van Sinn des Lebens, Freunde, Sport en Noten wichtig.

Bont ______________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftspläne wichtig.

Für ____________ in de Zukunftspläne, Freunde, Familie wichtig.

Liebeskummer und Probleme mit den Freunden haben ___________________. Stress in der Schule (Probleem mit Lehrern, mit Noten) _______________________

12. de laatste fase

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Probleem aber muss einen Ausweg haben. Für die Jugendlichen in Deutschland en Russland gibt es einen Ausweg - das Sorgentelefon. Wenn die Jugendlichen Probleme mit den Eltern of in der Schule haben, können sie die Telefonnummer des Vertrauens anrufen - 4-21-20. Und sie bekommen natürlich einen Rat of eine Hilfe. Am wichtigsten ist immers leukzu sein, weil es für jedes Problem ein Ausweg gibt. Losen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden und Lehrer schat!

De informatie van de leraar begrijpen

13 . De les samenvatten

Voorwaarden scheppen voor het construeren van een monoloogverklaring over het onderwerp

Wovon sprechen wir heute in der Stunde?

Heute sprechen wir über die Jugendszene in Deutschland, über Probleme der heutigen Jugendlichen in Deutschland en in Russland

Volledige reactie van de leerling op de vraag van de leraar

14 . Huiswerk

Voorwaarden scheppen voor projectactiviteiten van studenten

Euer Hausaufgabe is het project van de thema's van machen.

Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Danke bont diese Stunde! Auf Wiedersehen!

De les wordt afgesloten met opdrachten. De kinderen worden uitgenodigd om te werken aan een project over het behandelde onderwerp. Het is noodzakelijk om studenten en docenten te interviewen. Ontwerp een collage, enz.

Auf Wiedersehen!

Actieve inclusie en bereidheid om deel te nemen

15. De logische conclusie van de les

Luisteren naar een gedicht voorgelezen door een leraar

Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,

Und nehmen sie bei euch die ganze Zeit,

Aber ist unsere Welt zo schön und fein,

Die bedeutet mehr als diese Kleinigkeit!

1 6 . Reflectie

Maak de zinnen af:

“Het was belangrijk voor mij tijdens de les…”

"Het was moeilijk voor mij in de klas..."

“De les heeft me geholpen na te denken over…”

"Ik begrijp….."

Jeugdleven in Duitsland

Bijna een op de vijf mensen in Duitsland is jonger dan 18 jaar. Ongeveer een derde van alle inwoners (27 miljoen) is jonger dan 27 jaar. Voor de meesten van hen zijn de kansen op leven en toekomst de afgelopen tien jaar aanzienlijk verbeterd. Dit geldt voor zowel West- als Oost-Duitse jongeren. Vooral in West-Duitsland heeft de meerderheid van de jongeren een goede basis voor het materiële leven. Hun financiële draagkracht is even goed als altijd, en hun aanbod van goederen is voldoende. Nooit eerder maakten jongeren zoveel reizen door binnen- en buitenland. De meeste jonge Duitsers zijn tevreden met hun leven.

De laatste jaren is de kracht van het gezin, de biecht, de sociale omgeving en de gemeenschap om het leven van mensen vorm te geven, afgenomen. Tegelijkertijd zijn de vrije tijd van jongeren en hun vermogen om over hun eigen toekomst te beslissen toegenomen. In deze situatie is de moderne jeugd voortdurend op zoek naar richtlijnen en idealen. Niet alle jongeren vinden begrip voor hun problemen bij de ouders thuis of op school. De banden met andere verantwoordelijke, betrokken individuen of gemeenschapsgroepen zijn vaak verzwakt. In deze situatie komen jongeren gemakkelijk in de verleiding om gedrag te vertonen dat niet alleen een bedreiging kan vormen voor henzelf, maar ook voor de mensen om hen heen.

De federale en deelstaatregeringen hebben hun vastberadenheid bewezen door criminelen te vervolgen met alle middelen van de rechtsstaat en hen te straffen. Zo zijn er sinds 1991 veel jeugdprogramma's opgezet om de onverdraagzame houding ten opzichte van buitenlanders te bestrijden. Sinds begin 1993 wordt in de nieuwe deelstaten een grote verklaringscampagne gevoerd tegen extremisme en vijandigheid jegens buitenlanders. Er zijn ongeveer 80 superregionale jeugdvakbonden in Duitsland, die werk bieden aan ongeveer een kwart van alle jongeren. De meeste jeugdvakbonden hebben zich verenigd in de Federale Jeugdbond, zoals de Jonge Evangelische Arbeidersvereniging, de Duitse Jonge Katholieke Vakbonden, de Jeugdvakbonden, de Jeugdvakbonden van de Länder en de Duitse Padvinders. De grootste jeugdorganisatie in termen van lidmaatschap is de Duitse Jeugdsportbond. Ook op politiek gebied zijn er jeugdvakbonden, bijvoorbeeld de vakvereniging van politieke jongeren.

Jongeren nemen deel aan verschillende culturele jeugdprojecten, waar belangrijke thema's als ecologie, geweld en vijandigheid jegens buitenlanders aan de orde komen. De Federale Vereniging voor Culturele Jeugdeducatie is een vereniging van 48 brancheverenigingen, waaraan jaarlijks meer dan 12 miljoen jongeren deelnemen. Speciale organisaties initiëren, organiseren en voeren cultureel werk met kinderen en jongeren uit op internationaal, nationaal en regionaal niveau en voeren meer dan 100.000 projecten, wedstrijden, workshops, vergaderingen, seminars en bijeenkomsten uit.

Leben der deutschen Jugendlichen.

Is het Leben der Jugendlichen in Deutschland der unseren ähnlich of unterschiedlich? Wie bestaan ​​sie, wie werden sie erzeugt? Worüber träumen sie und auf welche Weise verbringen sie ihre Lebenszeit?

Laut der Statistik ist jeder fünfte Bewohner Deutschlands juniger als 18. Die meisten deutsche Schüler und Studenten leben wohl uns sind mit alles Nötiges versorgen.

Doch nicht materiële Werte stehen für den größten Teil von ihnen oben, sondern Familien- und Freundschaftswerte. Deutsche Schüler wohnen nicht mehr Taschengeld, sondern mehr Zeit mit ihren Eltern im Familienzirkel und mit Freunden verbringen. Jeder zweite ist auch ein Naturfreund und bereit eine Hälfte seines Taschengelds für Naturschutz auszugeben.

Es ist wichtig die besondere Aufmerksamkeit der Lebensweise von deutschen Teenagern zu geben. Das ist eine abgesonderte, marginale Schicht der Gesellschaft. Sie benehmen sich wie verrückt, versammeln sich in lärmende Mannschaften, kommunizieren laut, schreien Lieder bis der tiefen Nacht, zeichnen Graffiti an den Wänden und sogar treiben Unfug. Das Motto von deutschen Teenagern konnte man in solcher Form ausdrücken: "Lebt bunt, laut und schrill solange ihr jung seid."

Sie zersplittern sich in verschiedene Subkulturen, Cliquen und Bewegungen. Man kan op een Straßen bunt und nicht formal aussehende Jugendliche beobachten: Hippies mit langen Haaren und Bärten, Punks mit Irokesen, Rocker in Lederjacken, auch vielfältige Skateboarders, Streetbrakers, Bikers und viele andere.

Während der lehre an der Universität arbeiten und wandern die meisten Jungen und Mädchen. Die Besonderheiten des deutschen Studiums ermöglichen das machen. Das Studium in Deutschland verguld als öffentliche Wohl uns auf dem meisten Territorium ist kostenfrei. Nur in Bayern und Niedersachsen müssen Studenten bis 500 Euro per semester zahlen. In andere Bundesländern ist ein so genannter Studentenbeitrag obligatorisch. Er besteht aus 100 bis 300 Euro per semester. Fur den Beitrag bekommt man die allgemeine Fahrkarte und das studentische soziale Paket, der verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Zum Beispiel, ärztliche Betreuung, sportliche Abonnement u. s. w.

Der Stundenplan ist auch sehr gunstig. Die Jugend stellt ihn selbstständig auf. Studenten kiezen voor een Zeit des Studiums verlängern und eine Pauze machen, wenn es nötig ist. Die meisten benutten diese Möglichkeit um geld zu verdienen of een reis naar unternehmen. Nicht umsonst gibt es in Deutschland zahlreiche Arbeitsangebote für studierende Leute. Deshalb reisen und arbeiten sie gleichzeitig. Un immer noch werden sie verrückt. Veranstalten lärmende Parties, schreien Lieder, verlieben sich, verreisen per Anhalter nach Süden, streiken, nehmen Teil in vielfältigen Jugendbewegungen.

Nur nach der Ehe werden sie ruhig und solide, verwandeln sich zu würdigen Familienväter und Mütter. Doch das erste Kind gebären sie am meistens im Alter neben 30, nicht früher.

Offenbare Vorteile Existierens in Deutschland ungeachtet, gibt es auch ernste Probleme unter Jugendlichen. Zum Beispiel, Arbeitslosigkeit von qualifizierten Fachleuten, feindselige Beziehung zu Ausländer. Ein wesentlicher Teil von jungen Menschen raucht täglich, hat Übergewicht, trinkt zu viel Alkohol of sogar nimmt Droge ein. Regierungen von Bundesländern lassen das Problem nicht in freien Lauf. Sie führen Sozialprogrammen und Propaganda der gesunden Lebensweise durch.

Doch die meisten deutschen Jugendlichen füllen sich ziemlich glücklich und zukunft bezüglich.

Het leven van de jeugd in Duitsland (thema, verhaal, tekst)

De les "Moderne tieners, hun problemen" in de klassen 9ab - samengevat in een lessencyclus, omvatte het bijna al het bestudeerde materiaal over het onderwerp, zowel lexicaal als grammaticaal.

De belangrijkste praktische leerdoelen van de les werden voornamelijk bepaald door de traditionele toewijzing van grammaticale, lexicale en leescompetentie op het gebied van taalcompetentie en bestonden uit het activeren van de vaardigheden en capaciteiten om de bestudeerde woordenschat te gebruiken met behulp van de projectmethode:

tijdens auditie gevolgd door testcontrole van de algemene afname

bij het lezen met daaropvolgende testcontrole van volledig begrip

bij het uitvoeren van grammatica-oefeningen over het gebruik van

inheemse groepen

De gestelde doelen werden volledig behaald, wat mede mogelijk werd gemaakt door de relevantie voor studenten van dit onderwerp, hun interesse om eraan te werken en als gevolg daarvan een goede voorbereiding van studenten op lessen over dit onderwerp en voor deze les in het bijzonder.

Spraakoefeningen aan het begin van de les, uitgevoerd in de frontale modus, maakten het mogelijk om alle studenten onmiddellijk te betrekken bij actieve spraakactiviteit om de problemen van adolescenten in Duitsland en Rusland te bespreken (gelaagdheid van de jeugdcultuur, wat hen opwindt en zorgen baart, hun angsten en hoop)

Bij het controleren van het begrip van de thuistekst werden verschillende soorten werk gebruikt: - het lezen van de tekst

*- het uitvoeren van een substitutietest in de tekst van de juiste variant

grammaticale en lexicale vormen van lidwoorden, werkwoorden, bezittelijk

zelfstandige naamwoorden, persoonlijke en wederkerende voornaamwoorden(een van de examenopdrachten)

- het uitvoeren van een test om de inhoud van de tekst te begrijpen: beantwoord de

vraag(een van de examenopdrachten)

Om het verstaan ​​van de tekst op het gehoor te controleren, werd een ander type test gebruikt: maak de zin af. In de volgende fase van de les, in de rollenspellen "Hotline" en "Bij de schoolpsycholoog", werden verschillende, voorbereide en onvoorbereide levenssituaties thuis gebruikt, waarin studenten zich zowel als tieners met bepaalde problemen konden gedragen, en als psychologen, het geven van advies en aanbevelingen.

Thema: Zusammenfassung.

Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

Lernziele:

1. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der

Kurzäußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der

Monologenrede en in der Dialogsrede.

2. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen

Verstandnis des Inhalts.

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis

4. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der

Infinitivwendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv",

„ohne ... zu + infinitief“

Unterrichtplan:

1. Starten.

Guten Tag Kinder! Setzt euch! Waren we heute? Warum fehlt ... ? Ist sie krank oder

Schwänzt sie die Schule? Wie heist heute das Thema des Unterrichts?

2. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der Kurz-

äüßerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der Monologsrede

en in der Dialogsrede.

Ja, heute sprechen wir über die Jugendlichen und ihre Probleme. Wir werden heute in

der Stunde über die Jugendszene in Deutschland en in Rußland, über ihre Lebensziele

diskutieren. Ook sagt mal bitte:

a) wie ist die Jugendszene in Deutschland?

Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno-

Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazi's, Autonome, Hippies,

Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander

einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international

und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

b) und wie ist die Jugendszene in Rußland?

Sch?!

In Rußland gibt es Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder,

Neonazi's, hippies, computerkinderen, umweltschützer.

c) was ist das Wichtigste im Leben fur die heutigen Jugendlichen?

Für die Jugendichen sind heute Schule und Noten, Sport, die Suche nach dem Sinn des

Lebens, Stellenwert in der Gesellschaft, Musik, Kunst, Freundschaft, die Suche nach dem

Partner of der Partnerin, Traumberuf, ein gutes Abitur, Freunde en Eltern wichtig.

d) en bont euch? Was ist das Wichtigste im Leben fur dich, Nastja?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

Bont mich ist ... (...) wichtig.

e) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinandergehen, dass keiner sie akzeptiert,

und auch davor, allein dazustehen und beruflich total zu versagen, arbeitslos zu sein, auf der

Straße zu schlafen, alle Freunde zu verlieren.

f) en ihr? Wovor hast du Angst, Uli?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

Ich habe Angst vor... (...).

Ich habe Angst davor, dass ... (...) .

g) welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

Die Jugendichen in Deutschland sind in Gruppen zersplittert. Sie identifiezieren sich mit

Cliquen of Sind Einzelgänger. Sie sind keine Rebelle. Die meisten Deutschen haben keine

geschlossene Weltanschauung. Sie wollen vom Leben nur Spaß haben. Sie interessiren sich

niets bont politik. Sie sind unpolitisch en akzeptieren Greenpeace. Die Jugendichen sind

heute widesprüchlich wie noch nie. Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft

en nach dem Sinn des Lebens. Einige haben Probleme zu Hause und in der Schule, Liebes-

kummer, wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden, leiden unter Gewalt und träumen

von der Freundschaft. Andere wollen selbstständig sein, etwas unternehmen, beruflich etwas

erreichen und suchen nach einem Ferienjob. Die Jugendichen haben viele Probleme, Z.B.

Abhauen von zu Hause, Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten), die Mit-

schüler, die ihre Kameraden schlagen, ihnen das Geld wegnehmen, sie auslachen; Gewalt in

der Familie, Streit und Konflikte mit den Eltern en zwischen den Eltern, kein Taschengeld,

Rauchen, Drogen, Alcohol

h) en ihr? Heeft u een probleem, Kati?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis des

inhaleert.

Zu Hause habt ihr einen Tekst über ein türkisches Mädchen gelesen. In diesem Tekst hat es von ihrem Leben, von ihren Problemen offen geredet.

a ) Lest den Tekst:

Ich heiße Zarif en bin 17 Jahre alt. Ich bin eine Turkin. Ich__ 1 __ dus viele Probleme, dass ich sie gar nicht all erzählen kann. Aber ich versuche zu erzählen:

Mein erstes Probleem sind die Jungen. Mancher Junge möchte mich zur Freundin, aber ich sage sofort: "Nein!", weil die türkischen Leute es meinen Eltern erzählen, wenn sie mich mit __ 2 __ Jungen sehen würden.Die Eltern werden böse auf mich und werden mich schlagen. Das Schlim-mste aber wird sein, dass ich nicht mehr nach draußen gehen dürfte, nicht mehr in die Schule. Ohne Schule, ohne draussen __ 3_ _ich nichtleben. Wir Mädchen und Frauen__ 4 __nie etwas alleine tun.

Mein zweites Probleem met meine Eltern. Sie verstehen uns gar niets. Meine Schwester und ich dürfen nicht allein raus. Jeden Tag müssen wir in __ 5 __ Zimmer bleiben. Wir hören dann immer Kassetten. Ich habe auch einen großen Bruder. Er ist 25 und nicht verheiratet. Wen met __ 6 __ zu Besuch gehen wollen, dann streitet er mit uns und will uns nicht mitnehmen.Und wenn er uns __ 7 __, dürfen wir nicht tanzen, sondern müssen immer sitzen bleiben.

Mein drittes Probleem: Mit Deutschen haben wir gar __ 8 __ Contact. Wir Türken sind immer mit Türken zusammen und Deutsche mit Deutschen. Eine alte Frau sagte zu mir: "Verdammte Aus-länder". Ik heb niets 9 __, aber ich bin zo zenuwachtig geworden. Manche Deutschen haben die Ausländer die Gastarbeiter nicht gern. Das gefällt __ 10 __nicht.

b) Setzt statt der Lücken das Passende ein, wählt dabei nur eine richtige Variante:

1. A. haben B. hatte Chabe D. hoed

2. A.einem B. einen C. ein D. den

3. A. connte B. darf C. cann D. muss

4. A. können B. müssen C. wollen D. dürfen

5. A. unser B. unsere C. unserem D. unseren

6. A. er B. ihn C. ihm D.sein

7. A. nimmt mit B. mitgenommen C. mitnehmen D. mitnimmt

8. A. nicht B. keinen C. keine D. nein

9. A. sagen B. sprechen C. gesagt D. sprachen

10. A. micho B. mir C.mein D.ich

c) Zie ook: welche Probleme hoed Zarif?

(1 .Sie ist Turkin;

2. Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt;

3 .Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut;

4. Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen;

5. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben . )

d ) Beantwortet die Fragen nach dem Text, nur eine Antwort ist richtig :

1. Warum hat Zarif viele Probleme?

a) weil sie erst 17 Jahre alt ist,

b) weil sie arme Eltern hoed,

c) weil sie Türkin ist.

d) weil sie einen großen Bruder hat

2. Ist Zarif mit Jungen befreundet?

a) Ja. Sie hat Viele Jungen als Freunde.

b) Neen. Die Jungen möchten sie nicht zur Freundin.

c) Neen. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben.

d) Ja. Aber sie ist mit wenigen Jungen befreundet

3. Warum hat Zarif Probleme mit ihren Eltern?

a) Jeden Tag muss Zarif ihr Zimmer in Ordnung bringen.

b) Sie geht zu oft zu Besuch.

c) Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen.

d) Sie und ihre Schwester hören oft Kassetten, und die Eltern sind damit unzufrieden

4. Versteht Zarifs Bruder seine Schwester?

a) Ja, er hat sie gern und nimmt sie immer mit.

b) Nein, er begleitet seine Schwester selten.

c) Ja, aber er hat wenig Zeit für seine Schwester.

d) Davon ist im Tekst keine Rede

5. Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?

a) Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut.

b) Die Türken haben wenig Kontakt mit den Deutschen.

c) Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt.

d) Zarif besucht die Schule gern.

Noch ein Problem für die Jugendlichen ist das Erwachsenwerden. Das ist eine schwere Zeit fur sie. Macht die Lehrbucher auf der Seite 106 (Übung 10)

zo beginnen: Meiner Meinung nach,

4. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen Verständnis des

inhaleert.

ja. Ich bin mit euch einverstanden: die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer cann ihre Probleme losen? Was kann man machen, wenn man Probleme hoed? ZB Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. En alles? Nein, in Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. Was het das? Das ist das Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen und Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule of auf der Straße? Streit in der Familie? Schön wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen und alles bleibt unter sie. In Deutschland is het Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 en in Osterreich in Wien 3196666. Man nennt sie „Nummer gegen Kummer“. Daruber ist eine informatie auf der Seite 104, Üb.2

a) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.Hört mich aufmerksam zu, sprecht

mich nach!

b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen .

Das Sorgentphone

...“Heute gehe ich nicht nach Hause“, dacht Rolf. In seiner Schultasche war das Unglück:eine Vier in der Mathematik. Eine Vier in Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf haßte sein Zimmer,es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-

geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer en lauschte der Stimme en anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.

Rolf stand non in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Alle möglichen Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi und eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Telefoonnummer? „Mal sehen, was die für Sorgen haben“, flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldete sich: "Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche". Rolf fiel vor Schreck der Hörer aus der Hand.

Er wählte erneut. Dann war sie wieder da, diese Stimme. "Hallo, wer bist du, melde dich", sagte die Stimme. „Nee“, zegt Rolf. "Dann eben, nicht!" war die Antwort en anderen Ende und

plötzlich fragte die fremde Stimme: "Wie geht es dir?" Rolf schwieg. „Willst du dich mit mir unterhalten?” „Warum sollte ich?” mompelt. „Ha, warum eigentlich“, antwortete die Stimme en anderen Ende, „dann leg doch den Hörer wieder auf.“ Aber Rolf legte den Hörer nicht wie-der auf. Irgendwas hinder ihn, den Typ amte anderen Ende einfach abzuhängen.“Ich muss jetzt Schluss machen“, sagte Rolf. "Oké", antwortete die Stimme, "wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen".

c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Man muss die Buchstaben

(a,b,c) des Satzes schreiben, der dem Inhalt des Textes entspricht.

1. Rolf ist heute so unglücklich, denn ... a) er hat mit seinem Freund gestritten. b) er hat eine Vier in Mathebekommen. c) er hat Probleme mit seiner Freundin. 2. Fur eine schlechte Opmerking... a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen. b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen. c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen. 3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn ... a) das war nur ein Spiel b) er wollte mit einem unbekannten Jungen of einem Mädchen telefonieren c) er wollte irgendeine Stimme en anderen Ende hören. 4.Sorgentelefon ist da... a) die Telefonnummer für eine ärztliche Hilfe. b) het Telefonnummer des Vertrauens. c) het Telefonnummer des Jugendzentrums. 5. Als Rolf die Stimme en anderen Ende hörte, legte er den Hörer nicht, denn .. a) er wollte über sein Unglück sprechen. b) er hatte Lust offen zu sprechen. c) irgendwas hinderte ihn.

5. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch. Die Entwicklung der

Fertigkeiten in der Dialogsrede.

a) Ich habe einige Situationen. Diese Kinder haben große Probleme. Wollen wir ihnen

helfen. Spielen wir in einem Sorgentelefon. Was könnt ihr diesen Kindern raten?

BEN SORGENTELEFON

Situatie 1

Mein bester Freund ist alcohol- und drogensüchtig. Erschwänzt oft den Unterricht.

Er is mit seinen Eltern immer krob en hoed oft mit ihnen Streit und Konflikte.

Ich mocht ihm helfen. Was konnte ich machen?

(Rate deinem Freund, Alkohol und Drogen nicht zu nehmen; den Unterricht nicht zu schwänzen; mit

seinen Eltern nicht zu sein; met den Eltern kein Streit und Konflikte zu haben)

Situatie 2

Meine Schwester is von zu Hause abgehaut. Sie hatte oft Streit mit den Eltern. Unsere

Mutter hat kein Vertrauen zu Emmi, denn einige Man ist sie zu spät heimgekommen

und einmal stahl sie Geld aus dem Schrank. Wie kann ich meiner Schwester helfen?

(Ich rate Dir Deine Schwester zu finden; mit ihr offen zu reden. Ich rate deiner Schwester, nicht spät

heimzukommen; kein Geld zu Hause zu stahlen. Ich rate deiner Mutter, meer Vertrauen zu den Kindern

Situatie 3

Vor kurzem habe ich in der Schule eine Vier bekommen und einige Stunden geschwänzt.

Und mein Vater hat mich mit dem Gürtel für diese Kleinigkeit geschlagen. Es tat richtig

weh.Ich zal jetzt nach Hause nicht gehen und mit dem Vater sprechen. Was ton?

(Ich rate Dir, die Stunden nicht zu schwänzen; in der Schule besser zu lernen; mit deinem Vater in Ruhe

alle problemen met diskutieren; mit dem Vater offen zu reden. Ich rate deinem Vater, nicht zu

Ubertreiben; die Strafen in Gewalt nicht auszuarten; meer Geduld zu haben; ein besseres Verständnis

bont seine Kinder zu haben)

Situatie 4

Ich habe schon einige Monaten Ausgehverbot, Fernsehverbot en Telefonverbot. Das

war die Strafe dafür, dass ich eine ganze Nacht weggeblieben bin. telefonverbot oorlog

ben Schlimmsten. Ich glaube, dass meine Eltern sehr autoritär sind und mich nicht

vesthen. Was konnen Sie mir raten?

(Ich rate deinen Eltern, Fernsehen und Telefon nicht zu verbieten; den Hausarrest nicht zu machen;

nicht autoritar zu sein; seine Kinder besser verstehen zu versuchen. Ich tarief Dir, zu Hause zu

ubernachten; deine Eltern besser zu verstehen)

Begint dus: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

b ) Es gibt noch eine Möglichkeit die Probleme zu losen.Man kann mit einem Psychologen

offen reden, ihm über seine Probleme erzählen. Wollen wir einige Situationen inszenie-

ren ?

BEI DEM SCHULPSYCHOLOGEN

Situatie 1a

Ich bin neu in der Klasse. Meine Mitschüler gefallen mir. Aber in der Pause verlangen

einige Jungen von mir mein Taschengeld. Ich habe jetzt Angst, in die Schule zu gehen.

Was muss ich machen?

Ich rate Dir ,deinen Eltern die Wahrheit zu sagen (deinen Mitschülern Widerstand zu leisten und

sich zu schützen; deinen Mitschülern keine Schüchterzeit en keine Angst voor zeigen; deinen

Mitschülern kein Geld zu geben)

Situatie 2b

Unser Mathematiklehrer is vaak met mir grob. Ich werd immer rot. Ich habe Angst, een der

Tafel zu antworten.Ich schweige oft und stehe vor der Klasse mit gesenktem Kopf, um die

lachenden Gesichter der Mitschüler nicht zu sehen. Ich weiss nicht, was ich machen muss?

Ich rate dir, dem Lehrer tapfer in die Augen zu sehen und laut zu sprechen (niemandem die Angst

zu zeigen; niets an der Tafel zu schweigen; die Fragen des Lehrers tapfer zu beantworten; keine

Aufmerksamkeit auf die Lächeln der Mitschüler zu machen)

Situatie 3c

Gestern ging ich allein aus der Schule nach Hause und drei unbekannte Jungen schlugen

mich, um Geld zu bekommen. Niemand halve wereld. Jetzt habe ich Angst, auf die Strasse zu

gehen. Was konnen Sie mir raten?

Ich rate Dir, Karate und Judo zu erlernen (viel zu trainieren; aus der Schule nicht allein nach Hause

zugehen; met deinen Freunden zusammen heimzukehren; voor Angreifern zu schützen; den Angre-

varen Widerstand zu leisten; nicht wegzulaufen en sich zu schützen; bij einem Angrift nicht zu

schweigen en zo schnell wie moglich nach hilfe zu machen)

Situatie 4d

Seit zwei Monaten lachten mich die Mitschüler aus. Ich weiss niets, warum? Ich schwanze

oft den Unterricht, um sich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Was konnen Sie

mir raten?

Ich rate Dir, den Unterricht nicht zu schwänzen (deine Angst vor den Mitschülern nicht zu zeigen;

dem Schulpsychologen die Wahrheit zu sagen; mit den Eltern offen zu red; deinen Mitschulern

tapfer in die Augen zu sehen; deinen Mitschülern Widerstand zu leisten)

zo beginnen: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

6. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der Infinitiv-

wendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"

a) Seht bitte die Tabelle und erinnert euch an diese Infinitivgruppen :

um ... zu + infinitiv

statt ... zu + infinitiv

ohne ... zu + infinitiv

b) Ergänzt die folgenden Sätze :

1. Die Eltern bestrafen ihre Kinder, statt ihnen alles ... ... .

2. Viele Jungenliche suchen in den Ferien einen Ferienjob, um Geld ... ... .

3. Einige Kinder schwänzen die Schule, ohne den Eltern ... ... .

c) „Statt“, „um“ of „ohne“:

Versie 1

1. Viele Deutsche machen Reisen, uhm fremde Stadten kennen zu lernen.

2. statt ins Kino zu gehen, sehe ich lieber varen.

3. Er ging ins Ausland, uhm dort zu studieren.

4. Er saß sich an den Tisch, Ohne die Hande zu waschen.

5. Er lief diesen schweren Weg, Ohne zo ermuden.

variant 2

1. statt ins Konzert zu gehen, saß sie den ganzen Abend am Arbeitstisch.

2. Ich nahm einen Platz in der ersten Reihe, uhm besser zu sehen.

3. Ich gehe in die Schule zu Fuß, statt mit der U-Bahn zu fahren.

4. Die deutschen Schüler fahren nach Moskau, uhm den Roten Platz zu besuchen.

5. Ohne Physik und Mathematik zu lernen, kann man kein Programmierer werden.

Variant 3

1. Duschlafst, statt in der Wohnung Ordnung zu machen.

2. Ohne Sport zu treiben, kann man nicht gesund en kräftig sein.

3. Man kann fließend deutsch sprechen, Ohne viel zu üben.

4. Ute plauderte mit ihrer Freundin, statt in die Bibliothek zu gehen.

5. Ich treibe Sport, uhm gesund zu bleiben.

7. Schlußetape des Unterrichts.

Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht.Ich bin mit

unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde gute Zenzuren.(..., ..., ..., ..., ...)

Die Hausaufgabe ist folgende: Ihr müsst diese Sätze übersetzen, einige Schüler ins

Deutsche, andere - ins Russische.

Vertaal de volgende zinnen uit het Duits in het Russisch:

1. ber ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund of mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In gevallen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.

3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzeptieren. 6. Werschwänzt oft den Unterricht?

Vertaal de volgende zinnen uit het Russisch in het Duits:

1. Jongeren praten graag over hun problemen met een vriend of vriendin, in plaats van het aan hun ouders te vertellen. 2. In veel gezinnen zijn er tegenwoordig taboe-onderwerpen, voornamelijk liefde en seksualiteit. Daarom bespreken jongens en meisjes deze onderwerpen met vrienden of psychologen, in plaats van er met hun ouders over te praten. 3. De moeder maakt een schandaal in plaats van rustig met het meisje te praten. 4. Volwassenen willen altijd gelijk hebben. 5. Ze willen niet naar tieners luisteren en hun mening accepteren. 6. Wie spijbelt vaak?