Kujifunza kusoma kwa silabi kwa njia ya kucheza. Maandishi ya kufundisha kusoma kwa watoto wa shule ya mapema na picha, kazi za kusoma

Kufundisha mtoto kusoma. Tunakumbuka silabi. Kujifunza kusoma silabi. Kuunganisha herufi katika silabi. silabi. Jinsi ya kufundisha mtoto kusoma silabi. Mpito kutoka herufi hadi silabi.

Hivi sasa, soko la fasihi ya elimu ya watoto limejaa alfabeti na vitangulizi vya watoto wa shule ya mapema. Kwa bahati mbaya, waandishi wengi hawatoi miongozo ya jinsi ya kufundisha kusoma. Kurasa za kwanza za miongozo hutambulisha watoto kwa herufi fulani, kisha wazazi wanaalikwa kukamilisha kazi pamoja na watoto kama vile "kutunga silabi na herufi A na kuzisoma", "tunga, kuandika na kusoma silabi", na wakati mwingine hawafanyi. kuwa na maelezo kama hayo, lakini kwenye kurasa silabi huonekana za kusomwa. Lakini mtoto anawezaje kusoma silabi?

Kwa hivyo, N. S. Zhukova katika "Primer" yake inaonyesha uunganisho wa konsonanti na vokali kwa msaada wa "mtu mdogo anayekimbia". Anapendekeza kuonyesha barua ya kwanza na penseli (pointi), kusonga penseli (pointer) kwa barua ya pili, kuunganisha na "njia", huku akivuta barua ya kwanza mpaka "wewe na mtu mdogo kukimbia kwenye njia barua ya pili." Barua ya pili lazima isomwe ili "wimbo usivunja."

Tunapata njia nyingine ya kuwezesha silabi katika kitabu cha Yu. V. Tumalanova "Kufundisha watoto wa miaka 5-6 kusoma." Katika sehemu ya mbinu ya kitabu, chaguzi mbalimbali za kuandamana na silabi zinapendekezwa:

Mtu mzima anashikilia barua moja mikononi mwake, mtoto anasoma, wakati huo huo barua nyingine inaletwa kutoka mbali, na ya kwanza "huanguka", mtoto anaendelea kusoma barua mpya;

Mtu mzima anashikilia herufi mikononi mwake, moja juu, nyingine chini, mtoto huanza kusoma herufi ya juu, polepole akikaribia ya chini, na kuendelea kusoma ya chini;

Mtu mzima anashikilia kadi mikononi mwake, ambapo barua zimeandikwa pande zote mbili, mtoto anasoma barua kwa upande mmoja, mtu mzima anageuza kadi kwa upande mwingine, mtoto anaendelea kusoma.

Kwenye kurasa zilizokusudiwa kufanya kazi na mtoto, tunaona picha zifuatazo za silabi:

Mbinu zilizoainishwa hapo juu zinahusiana na mbinu ya sauti ya uchanganuzi-sanisi ya kufundishia usomaji. "Barua I baada ya konsonanti inaashiria upole wake, ambayo ina maana kwamba pamoja na VI barua B inaashiria sauti laini. Inageuka VI." Hivi ndivyo msururu wa makisio unavyoonekana unaposoma silabi kupitia uchanganuzi wa herufi-sauti. Na mlolongo utakuwa nini wakati wa kusoma, kwa mfano, maneno mamba? Je! mtoto anaweza kusoma kwa urahisi kwa njia "ndefu" kama hiyo? Ndio, kuna watoto, hata wa umri mdogo wa shule ya mapema, ambao, kwa shukrani kwa shirika la juu la mawazo ya uchambuzi-synthetic, wanaweza kufaulu kusoma kwa njia hii. Lakini kwa watoto wengi, njia hii ni ngumu sana. Hailingani na shirika la umri wa shughuli za utambuzi. Hata wakati wa kutumia mbinu za usaidizi zilizoelezwa hapo juu, watoto bado hawawezi kusoma kwa kutumia njia ya sauti ya uchambuzi-synthetic, au malezi ya ujuzi wa kusoma ni vigumu, maslahi katika madarasa yanapotea, matatizo ya kisaikolojia yanaundwa (kujistahi chini, athari za maandamano, nk). kupungua kwa ukuaji wa michakato ya utambuzi). tabia ya umri huu).

Jaribu kusoma sentensi yoyote na wakati huo huo uangalie jinsi maneno yanafanywa kutoka kwa herufi. Unazalisha aina tofauti za silabi kutoka kwa kumbukumbu na kuelewa michanganyiko yao! Inakumbukwa kwamba hutusaidia kusoma kwa haraka, kupita hatua ya kujenga minyororo ya makisio kuhusu muundo wa herufi-sauti ya neno.

Kulingana na hili, inaweza kueleweka kuwa ni rahisi kwa mtoto kujifunza kusoma kwa kukariri mfumo wa vitengo vya kusoma - fusions ya silabi. Njia hii ya kufundisha kusoma itakuwa na mafanikio zaidi kwa watoto wa umri wa shule ya mapema. Ni katika umri huu kwamba kumbukumbu inakua na inaboresha zaidi kikamilifu, aina zake zote (auditory, visual, kumbukumbu "kwa harakati", pamoja, semantic, nk) na taratibu (kukariri, kuhifadhi na uzazi wa habari).

Unahitaji kukariri silabi kulingana na mpango huo huo unaotumika wakati wa kukariri herufi:

Kutaja tena silabi na mtu mzima;
- tafuta silabi kwa maagizo ya mtu mzima na kumtaja baadae;
- kujitegemea kumtaja - "kusoma" silabi.

Bila shaka, mtoto anapaswa kuwa na hamu ya kujifunza. Wakati wa kumfahamisha mtoto na silabi, unaweza kutumia hadithi fupi zilizoundwa kulingana na kanuni hiyo hiyo: barua ya konsonanti, kusafiri, hukutana na vokali kwenye njia yake zote kwa zamu, huimba "nyimbo" kwa jozi - silabi. Barua ya konsonanti inaweza "kwenda msituni kwa uyoga", inaweza "kupanda lifti", inaweza "kwenda kutembelea marafiki wa kike - vokali" na mengi zaidi, ni nini fikira zako zinaweza. Unaweza kutengeneza herufi kubwa zilizokatwa kutoka kwa kadibodi ya rangi na nyuso na vipini, kisha herufi za vokali na konsonanti pia "chukua vipini na uimbe wimbo pamoja" (silabi). Usifikirie kuwa ni lazima utengeneze hadithi kama hizo kwa kila konsonanti. Mtoto hivi karibuni ataweza kusema hadithi za hadithi juu ya silabi mwenyewe, ataweza kutaja silabi mpya kwa mlinganisho na wale ambao kusoma kwao tayari amejua.

Mpangilio wa kufahamiana na silabi sio msingi, itaamuliwa na alfabeti utakayochagua kumfundisha mtoto wako kusoma. Baadhi ya alfabeti huweka mlolongo wa utafiti kulingana na mzunguko wa matumizi ya barua katika lugha, wengine kwa mujibu wa mlolongo wa malezi ya sauti kwa watoto, na wengine - kulingana na nia ya waandishi wa miongozo.

Baada ya kufahamiana kwa kwanza kwa mtoto na silabi ambazo zinaweza kutengenezwa kwa msaada wa konsonanti, inahitajika kuunda hali ambapo mtoto atatafuta silabi iliyotolewa na mtu mzima. Andika silabi kwenye vipande tofauti vya karatasi, uziweke mbele ya mtoto:

Uliza kuleta "matofali" ya KA, au KO, au KU, nk, kwenye lori;

- "geuza" vipeperushi na silabi kuwa pipi, kutibu doll na "pipi" KI, au KE, au KO, nk;

Cheza "postman" - toa "barua" - silabi kwa wanafamilia yako, kwa mfano: "Chukua KU kwa bibi yako", "Chukua barua kwa PE kwa baba", nk;

Weka silabi kwenye sakafu, "mgeuze" mtoto ndani ya ndege, amuru uwanja wa ndege wa kutua.

Unaweza pia kutafuta silabi uliyopewa kwenye kurasa za alfabeti au kitangulizi. Wakati huo huo, hali ya mchezo inaweza kuonekana kama kufundisha toy yako favorite kusoma ("Onyesha Pinocchio silabi PU!", Na mara baada ya show - "Mwambie ni silabi gani").

Unaweza kukata silabi zilizoandikwa kwenye majani kwa usawa au diagonally (lakini sio wima, vinginevyo silabi itagawanywa kwa herufi). Unampa mtoto sehemu ya juu ya silabi, taja silabi, mwambie atafute sehemu ya chini, kisha tengeneza nusu na utaje silabi.

Ikiwa mtoto anashikilia penseli mkononi mwake kwa ujasiri na anajua jinsi ya kuandika au kufuatilia barua, andika silabi ambazo unakariri na mtoto kwa mstari wa alama, toa kuzunguka silabi uliyoitaja, unaweza kuzunguka silabi tofauti na penseli tofauti. rangi.

Kila mara baada ya kukamilisha kazi za kupata silabi, muulize mtoto ni silabi gani (lakini sio "Soma kilichoandikwa!"). Katika hali hizi za kujifunza, mtoto anahitaji tu kukumbuka kazi ambayo silabi alifanya, wewe mwenyewe uliita silabi hii wakati ulitoa kazi hiyo. Ikiwa mtoto hawezi kukumbuka silabi, mpe chaguo la majibu kadhaa: "Je, hii ni GO au GU?", "LE? BE? SE?". Kwa hivyo unamlinda mtoto kutokana na uchanganuzi wa herufi-kwa-barua ya kulazimishwa ya silabi ("G na O, itakuwa ... Itakuwa ... Itakuwa ..."), ambayo itamsababishia hisia hasi, kwani itachanganya mchakato wa kusoma. Watoto ambao wamezoea "kuona" herufi za kibinafsi kwenye silabi na kujaribu "kuzikunja" mara nyingi hawawezi kubadili kusoma kwa silabi na kusoma maneno yote kwa muda mrefu, "kukunja" maneno kutoka kwa herufi haiwaruhusu kuongeza kasi yao ya kusoma. .

Je, inafaa kukariri silabi zote kwa usugu sawa? Sivyo! Zingatia silabi ambazo hazipatikani sana kwa Kirusi (mara nyingi zaidi na vokali Yu, Ya, E), usisisitize kusoma kwa ujasiri silabi hizi ikiwa mtoto ana ugumu wa kuzikumbuka. Maneno RUSHA, RYASA, NETSUKE na mengineyo hayapatikani mara nyingi kwenye vitabu!

Aina ya skrini ya mafanikio katika kumfundisha mtoto kusoma inaweza kuwa Nyumba ya Silabi, ambayo mtoto mwenyewe "atajenga" anapojifunza muunganisho wa silabi. Ili kuifanya, utahitaji karatasi kubwa (karatasi ya kuchora, Ukuta), kalamu za kujisikia-ncha au rangi, gundi na karatasi ya rangi au kadibodi. Kwenye karatasi kubwa, unahitaji kuonyesha "sura" ya nyumba: andika vokali kwa usawa chini (unaweza kuzionyesha kwenye viingilio vya matao), andika konsonanti wima kutoka chini kwenda juu kwa mpangilio ambao alfabeti yako au kitangulizi kinapendekeza. (itakuwa ya kuvutia zaidi ikiwa konsonanti herufi "zitasimama kwenye balconies"). Sura iko tayari. Sasa, kwenye vipande tofauti vya karatasi - "matofali" - andika silabi zinazosomwa hivi sasa. Uliza mtoto kupata silabi kulingana na kazi yako, tambua mahali pa "matofali" haya ndani ya nyumba (usawa - "sakafu", kwa wima - "mlango"), gundi silabi mahali pake. Sasa, baada ya darasa na kikundi cha silabi, unaweza kuzibandika kwenye nyumba hii. Kwa hiyo nyumba itakua sakafu kwa sakafu, na mtoto ataona maendeleo yake katika kujifunza kusoma.

Kwa kweli, Nyumba ya Syllabic ni analog ya meza ya kusoma kulingana na njia ya Zaitsev. Lakini katika toleo hili, mbele ya macho ya mtoto kutakuwa na silabi zile tu ambazo tayari ameanza kuzijua, na wewe mwenyewe unaamua mpangilio wa silabi (kwa hiari yako mwenyewe au kwa mpangilio ambao herufi zinaonekana. alfabeti).

Lahajedwali haiishii hapo. Mazoezi yafuatayo yanafanywa kulingana na meza:

Tafuta silabi kwa mgawo (mtu mzima anapiga simu, mtoto hupata, inaonyesha, simu);

Minyororo ya kusoma ya silabi - kwa vokali (MA - ON - RA - LA - PA -...), kwa konsonanti (PA-PO-PU-PY-...);

Kusoma silabi kwa makubaliano ya neno (KA - uji, KU - kuku, ...);

Katika siku zijazo, kulingana na meza, unaweza kufanya maneno kwa mtoto, kuwaonyesha kwa silabi, au mtoto, kulingana na mpango wake mwenyewe au kazi ya mtu mzima, ataweza kutunga maneno mwenyewe. Katika meza hiyo, mtoto ataona kutokuwepo kwa baadhi ya "matofali" - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. Labda hii itakuwa hatua ya kwanza katika kusimamia tahajia ya Kirusi.

Mara chache sana, lakini bado kuna kazi kama hizo kwenye vitabu vya daftari. Mtoto anahitaji rangi ya picha, imegawanywa katika sehemu. Kila sehemu imetiwa saini na silabi. Kila silabi imepakwa rangi na rangi yake.

Wakati wa kufanya kazi kama hiyo, uwezekano wa asili hutokea wa kutaja mara kwa mara silabi, na hivyo kukumbuka. Fanya kazi kwa mlolongo: kwanza silabi moja, kisha nyingine ... Kwanza, onyesha na jina silabi mwenyewe, amua rangi ya kuijaza, basi, mtoto anapopata na kuchora juu ya maelezo yanayolingana ya picha, uliza. silabi gani imeandikwa hapa.

Silabi + picha

Katika hatua ya kusoma kwa kujitegemea, zoezi "Silabi + picha" hutumiwa. Aina hizi za kazi hazipatikani sana katika vitabu vya kiada, lakini zinafaa sana, kwani zinachangia malezi ya mapema ya usomaji wa maana.

Mtoto anaalikwa kuunganisha picha na silabi ambayo jina lake huanza.

TAZAMA! Tunatoa mawazo yako kwa ukweli kwamba katika mazoezi haya na yaliyofuata, maneno lazima ichaguliwe ambayo matamshi ya silabi ya 1 yanaambatana na tahajia yake (kwa mfano, neno "pamba" linafaa, lakini "maji" sio, kwa sababu hutamkwa "vada").

Katika toleo lingine la kazi, silabi anuwai hutiwa saini chini ya kila picha, mtoto anahitaji kuchagua silabi sahihi ya kwanza ya jina la kitu kilichoonyeshwa kwenye picha.

Unaweza kufanya kazi kama hizi mwenyewe: tumia silabi ulizoandika hapo awali na uchague picha zinazofaa kutoka kwa mchezo wowote wa ubao au bahati nasibu.

Ngumu zaidi wakati wa kufundisha watoto wa shule ya mapema kusoma ni silabi za fusion, ambazo tulizungumza hapo juu, lakini kwa Kirusi, pamoja na silabi za mchanganyiko, kuna aina zingine za silabi - silabi ya nyuma (AM, AN ...), silabi iliyofungwa (SON , KOH .. .), silabi yenye muunganiko wa konsonanti (SLO, RMS ...). Kila moja ya aina hizi za silabi zinahitaji umakini maalum wakati wa kujifunza, inahitajika kutoa mafunzo katika kutaja na kusoma ili kurahisisha mpito zaidi wa kusoma kwa maneno.

Kwa hivyo, inahitajika kuzuia usomaji usio sahihi wa silabi ya nyuma: zinajumuisha, kama muunganisho, wa konsonanti na vokali, na mtoto wa shule ya mapema anaweza kusoma silabi ya nyuma kama muunganisho, akipanga tena herufi wakati wa kusoma (TU badala ya UT). Itakuwa muhimu kulinganisha na kusoma jozi ya silabi - fusion na wazi, yenye herufi sawa (MA - AM, MU - UM, MI - IM, nk).

Unapojifunza kusoma silabi iliyofungwa, mwalike mtoto wako asome jozi na minyororo ya silabi kama hizo ambazo zinafanana katika muunganisho wao (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, nk) au kulingana na konsonanti "iliyokaririwa" (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, nk). Kazi kama hiyo lazima ifanyike wakati wa kufundisha usomaji wa silabi na mshikamano wa konsonanti (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA, nk) Mazoezi ya yaliyomo, ambayo yanawasilishwa kwenye kitabu cha maandishi. ya chaguo lako, inaweza kuwa haitoshi, unaweza kufanya minyororo hiyo mwenyewe. Wakati mwingine watoto hawapendi aina hii ya kazi kwa sababu ya baadhi ya monotoni yake, katika kesi hii, kutoa si tu kusoma silabi, lakini pia kumaliza kwa neno (COD - hivi karibuni, MOS - daraja ...). Zoezi kama hilo sio la kusisimua tu, bali pia huendeleza usikivu wa fonetiki wa mtoto, na pia itachangia zaidi usomaji wa maana wa maneno.

Kwa hivyo, unapojifunza kusoma silabi, kumbuka!

Kipengele cha watoto wa shule ya mapema ni kutokuwa tayari kwa kisaikolojia kujifunza sheria za silabi na matumizi yao wakati wa kusoma.

Kabla ya mtoto kutaja silabi ya muunganisho mwenyewe, anahitaji kusikia jina lake mara nyingi, fanya mazoezi ya kutafuta silabi kulingana na mgawo wako.

Ikiwa mtoto anaona ugumu wa kutaja silabi, mpe majibu kadhaa kama msaada, na hivyo kumzuia kubadili kusoma kwa herufi kwa herufi ya silabi.

Vigumu zaidi kukumbuka ni vikundi vya kwanza vya silabi zilizokaririwa, kisha mtoto, kwa mfano, huanza kutaja silabi zinazofanana katika vokali au konsonanti.

Kasi ya umilisi wa silabi inapaswa kuendana na uwezo wa mtoto. Ni bora kujua idadi ndogo ya konsonanti na silabi zinazolingana, lakini ni otomatiki kutambua na kusoma silabi.

Uwezo wa kusoma silabi za aina tofauti huchangia katika ujifunzaji wa haraka wa mtoto kusoma kwa maneno mazima.

Utapata msingi wa mtandaoni (alfabeti), michezo yenye herufi, michezo ya kujifunza kusoma silabi, michezo yenye maneno na sentensi nzima, maandishi ya kusoma. Picha mkali, za rangi, uwasilishaji wa kucheza wa nyenzo utafanya madarasa ya kufundisha kusoma kwa watoto wa shule ya mapema sio muhimu tu, bali pia ya kuvutia.

Mkufunzi kwa Kompyuta. Maneno rahisi.

Kitabu ni cha ajabu. Lakini watoto hawataki kuchuja na kuweka herufi kwa maneno, ni rahisi zaidi kutazama picha na nadhani kutoka kwa herufi ya kwanza iliyoandikwa chini ya picha.

Kwa hiyo, ninapendekeza upakue karatasi hizi. Wana maneno mengi na hawana picha za maelezo. Hakuna kitakachosumbua mtoto kutoka kwa mchakato wa kusoma. Na kwa kuwa kuna herufi tatu tu katika kila neno, haitakuwa vigumu sana kuzisoma.

Na ni wangapi kati yao - maneno yenye herufi tatu? Kuna zaidi ya maneno mia kama haya kwenye majani haya. Kwa hivyo mtoto atakuwa na kitu cha kusoma.

Kadi mpya za kujizoeza ujuzi wa kusoma. Wakati huu katika uteuzi kuna maneno ya herufi 4, lakini kwa silabi moja.

Yaani maneno yana vokali moja tu.

SIKU, MZIGO, MUDA, OVEN, SABA, USIKU na kadhalika.

Zaidi ya maneno 100 hukusanywa kwenye karatasi mbili, yenye herufi 4 na silabi 1.

Wakati wa kusoma, mtoto lazima si tu kutunga neno kutoka kwa barua, lakini pia kuelewa kile anasoma. Uliza mtoto wako kuelezea kila neno jipya.

Tunaendelea kuboresha ustadi wetu wa kusoma.

Chaguo linalofuata tayari ni maneno ya silabi mbili ya herufi 4. Kwenye kadi ya kwanza kuna maneno na kinachojulikana kama "silabi wazi". Wao ni rahisi kusoma. Ma-ma, ka-sha, no-bo, re-ka, dimbwi na maneno yanayofanana na hayo.

Kadi ya pili ni ngumu zaidi. Maneno juu yake yana silabi zilizo wazi na zile zilizofungwa. Ma-yak, ig-la, y-tyug, yacht-ta, o-kijiji, el-ka na kadhalika.

Kila kadi ina maneno zaidi ya hamsini. Kwa hiyo mtoto atalazimika kufanya kazi kwa bidii mpaka asome maneno yote.

Tunasoma maneno mapya silabi kwa silabi. Maneno tayari yana herufi 5. Wagon, mtoto, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. Na kadhalika. Ikiwa mtoto anasoma kwa ujasiri maneno haya mia moja na hamsini na zaidi, unaweza kudhani kuwa mtoto wako AMEJIFUNZA kusoma! Badala yake, alijifunza kuweka maneno nje ya herufi.

Mtoto wako amejifunza herufi, anaongeza kikamilifu silabi na maneno madogo. Ni wakati wa kuendelea na kazi ngumu zaidi, lakini ya kuvutia - kusoma maandiko. Lakini hapa wazazi na walimu wanatarajia matatizo fulani. Haiwezekani kumpa mwanafunzi kadi za maandishi bila kuzingatia sifa za umri, kiwango cha maendeleo ya ujuzi wa kusoma silabi. Tutakuambia katika nakala yetu jinsi ya kuchagua maandishi ya kusoma kwa watoto wa shule ya mapema, wapi kupata na jinsi ya kuchapisha kwa usahihi maandishi ya kusoma na silabi kwa watoto wa shule ya mapema na wakubwa.

Vipengele vya umri wa watoto wa shule ya mapema

Watoto wa shule ya chekechea baada ya miaka 5 wanafanya kazi sana, wanatembea, wanadadisi. Wanakua haraka, hukua busara, hukua kimwili na kiakili.
Wakati wa kuandaa shule, wazazi na walimu wanapaswa kuzingatia sifa zifuatazo za umri wa watoto wa miaka 4-7:

• Hitaji kuu la chekechea ni mawasiliano, michezo. Watoto huuliza maswali mengi kwa watu wazima, wao wenyewe, wenzao. Jifunze kwa kucheza.
• Kazi ya akili inayoongoza ni mawazo, fantasy. Hii inasaidia kuonyesha ubunifu.
• Hisia, hisia, uzoefu mzuri ni muhimu kwa maendeleo zaidi, hamu ya kuendelea na shughuli. Kindergartener mwenye umri wa miaka 5-7 anahitaji sifa, msaada, ukosefu wa kulinganisha na watoto wengine.
• Michakato ya utambuzi inaendelea kikamilifu: tahadhari, kumbukumbu. Katika umri wa miaka 5-7, watoto wa shule ya mapema wanaweza kukumbuka na kuchambua idadi kubwa ya habari. Lakini unahitaji kutoa kwa dozi, ukijaribu kutozidisha ubongo wa watoto katika somo moja.
• Hotuba inakua zaidi. Katika umri wa miaka 5, mtoto huzungumza kwa sentensi ngumu, anaweza kuchukua visawe kadhaa kwa neno moja, anajua mashairi mengi, vitendawili, na hadithi kadhaa za hadithi kwa moyo.
• Kindergartener anataka kujifunza mambo mapya na kujifunza. Mtoto anachochewa na udadisi, anavutiwa na kila kitu kipya, kisichojulikana.

Fikiria umri na sifa za kibinafsi za watoto wa shule ya mapema wakati wa kuchagua maandishi ya kusoma. Katika kesi hii, vikao vya mafunzo vitakuwa na ufanisi zaidi.

Jinsi ya kufanya kazi na maandishi

Kusoma mashairi, hadithi fupi kwa mtoto wa shule ya mapema ni aina mpya ya kazi. Ugumu wa kukamilisha kazi ya kusoma iko katika ukweli kwamba chekechea haielewi kila wakati maana ya kifungu. Ili kuepuka hili, unahitaji kukabiliana na uchaguzi wa nyenzo na mbinu za usindikaji wake kwa usahihi. Jenga mchakato wa kujifunza kama ifuatavyo:

1. Chagua takrima kulingana na umri wa mwanafunzi. Kwa watoto wa miaka 4-5, kadi za sentensi 1-3, kwa watoto wa shule ya mapema - sentensi 4-5.
2. Zingatia idadi ya maneno katika sentensi. Kunapaswa kuwa na wachache wao. Maandishi rahisi ya kusoma kwa watoto wa shule ya mapema ni rahisi kuchimba, lakini huwezi kukaa kwa kiwango rahisi kwa muda mrefu.
3. Endelea kufanya kazi na kadi za maandishi baada ya kusoma kiotomatiki silabi.
4. Soma katika mlolongo katika kikundi au pamoja na watu wazima katika kazi ya mtu binafsi.
5. Usikimbilie mtoto wako. Katika hatua ya kujifunza, ufahamu wa kusoma ni muhimu, sio kasi ya kusoma na muda uliotumiwa.

Maandishi kwa watoto wa miaka 4-5

Vijana wa shule ya mapema wanahitaji kadi za mapendekezo maalum. Kusoma kwa silabi kwa watoto chini ya miaka 5 ni bora kuambatana na maandishi yenye picha. Kwa mfano, kurasa za rangi na maoni. Kuchorea itakuwa kazi ya ziada.

Ikiwa kwa mara ya kwanza tunasoma kwa silabi, maandishi ya kusoma yanapaswa kuwa na sentensi 1-2. Tumia maneno madogo, silabi 1-2. Kadi zinaweza kutayarishwa kwa kujitegemea, kupatikana kwenye mtandao na kuchapishwa.

Kwa wanafunzi wachanga, ni muhimu kuwe na hyphen au kitenganishi kingine kati ya silabi. Chagua fonti ya nyenzo za uchapishaji za kusoma kwa silabi katika umri wa miaka 4, kubwa, kwa ujasiri.

• Kujifunza kusoma kwa silabi kwa kufanya kazi na maandishi sio lazima kuanza baada ya kujifunza alfabeti nzima. Tafuta kusoma kwa watoto kutoka miaka 5 na uchapishe sentensi za kibinafsi kutoka kwa maneno kama haya, ambayo yanajumuisha herufi zilizojifunza. Kuna wengi wao katika alfabeti ya Zhukova.
• Katika umri wa miaka 4 hadi 5, si lazima kuwapa watoto hadithi nzima ya hadithi, kitabu. Kiasi kikubwa kinatisha watoto, kuvuruga na michoro ya rangi kwenye kurasa zingine. Chapisha tu sehemu unayotaka.
• Cheza na kifungu, shairi. Unaweza kusoma neno tofauti, kisha kifungu, kisha kitengo kizima cha kisintaksia.
• Fanya kazi kulingana na algorithm ifuatayo. Kwanza tunasoma, kisha tunajadili, kuchora, fantasize.

Kazi

Baada ya kusoma maandishi, hakikisha kusoma nyenzo kwa kuongeza. Hii ni muhimu kwa uigaji thabiti wa habari, malezi ya ujuzi wa kusoma wenye maana. Wape watoto wa shule ya mapema aina zifuatazo za kazi kwa kifungu:

1. Kusimulia kwa ufupi.
   Mtoto wa chekechea anapaswa kusema kile alichojifunza, ni habari gani ilikuwa jambo kuu katika maandishi. Inashauriwa kutumia maneno yaliyosomwa, kutaja majina ya wahusika, matendo yao.
2. Jibu maswali.
   Mtaalamu wa hotuba, mzazi aulize maswali 1-3 rahisi kuhusu nyenzo zilizosomwa.
   Ikiwa mtoto huwajibu, unahitaji kusoma kifungu pamoja, na maoni ya watu wazima.
3. Chora picha.
   Tunacheza vielelezo. Watoto wanakuja na picha ya njama kulingana na habari iliyopokelewa kutoka kwa kifungu, shairi. Inaweza kuwa kazi ya nyumbani.
4. Nini kilifanyika baadaye?
   Jitolee kuota ndoto, fikiria nini kinaweza kuwapata wahusika wanaofuata.

Kusoma maandishi na picha na kazi:

Maandishi kwa watoto wa miaka 6-7

Ikiwa unatayarisha maandishi ya kusoma kwa watoto wa miaka 6-7, basi unaweza kuchapisha aya nzima. Kwa kazi, chagua dondoo kutoka kwa hadithi za hadithi, hadithi fupi. Kwa kazi kubwa, unaweza kufanya kazi masomo 2-3. Usisahau kuhusu hadithi fupi kutoka kwa alfabeti au primer.

• Fanya kazi kupitia sentensi katika mlolongo, jaribu kuhusisha kila mwanafunzi.
• Baada ya kusoma kifungu kifupi kwa mara ya kwanza, jadili yaliyomo. Ikiwa utapata kutokuelewana kwa habari hiyo, soma kifungu tena.
• Ikiwa tunasoma kibinafsi kwa silabi, maandishi tofauti ya kusoma kwa watoto wa miaka 7 yanapaswa kuchapishwa kwenye karatasi tofauti.

Maandishi yenye mikia:

Wazazi ambao wanataka kufundisha mtoto kusoma wanapaswa kukumbuka upekee wa uundaji wa hatua kwa hatua wa ustadi na hitaji la kupitia hatua zote ndani ya kila mada ya alfabeti.
(Maoni ya kina zaidi ya mbinu juu ya kufundisha kusoma kwa watoto wa shule ya mapema yametolewa katika brosha "Mapendekezo ya kimbinu kwa "Maktaba ya Kitabu cha Mchezo": kitangulizi cha watoto wa shule ya mapema")

Suala la kukuza ujuzi wa kusoma si rahisi kama linavyoweza kuonekana kwa baadhi ya wazazi na waelimishaji. Kusoma ni mojawapo ya ujuzi mgumu zaidi wa kibinadamu. Kwa hiyo, kabla ya kuanza madarasa, tunakushauri kusoma kwa uangalifu habari ambayo itakujulisha na hatua kuu katika malezi ya ujuzi huu kwa watoto.

Kwa kawaida, hii ni mchakato mrefu. Inagawanyika katika hatua kadhaa (haiwezekani kwamba umekutana na mtoto ambaye, baada ya kufahamiana na barua, mara moja alianza kusoma na kuelewa (!) maandiko). Hadi wakati huu, mtoto atalazimika kupitia hatua kadhaa:
Hatua ya 1 - Jifunze na kukariri barua;
Hatua ya 2 - Kujifunza kusoma silabi za viwango tofauti vya ugumu;
Hatua ya 3 - Tunasoma na kuelewa maana ya neno lililosomwa;
Hatua ya 4 - Tunasoma na kuona maneno yaliyosomwa kama sehemu ya jumla ya semantic: misemo, sentensi, maandishi.

Hatua ya 1 ya kujifunza - Jifunze na kukariri barua;

Jambo la kwanza la kufundisha mtoto ni uwezo wa kutofautisha barua moja kutoka kwa mwingine, kuwatambua katika picha mbalimbali za picha na kusoma. Inashauriwa usiwape watoto majina ya konsonanti kwa njia ambayo zinakubaliwa katika alfabeti, lakini kutaja herufi ya konsonanti jinsi inavyosomwa (sio "ES", lakini "C"; sio "KA", lakini "K").

Ikiwa unaamua kumtambulisha mtoto wako kwa herufi kwa kutumia alfabeti ya kielektroniki, basi kwanza angalia ikiwa majina ya herufi katika alfabeti hii yanalingana na mapendekezo haya.
Ni mbinu gani zinazoweza kutumika kumsaidia mtoto kukumbuka herufi vizuri zaidi?

Tundika picha kubwa ya barua, yenye picha za vitu vinavyoanza nayo, juu ya kitanda au meza ya mtoto wako. Barua lazima ziwe kwenye uwanja wake wa maono siku nzima.
Kutembea mitaani, daima kurekebisha tahadhari ya mtoto kwenye ishara za maduka. Hebu atafute kati ya herufi zilizoandikwa zile ambazo tayari anazijua. Hila nzuri sana ni uunganisho wa ushirika kati ya picha ya picha ya barua na picha ya kitu kilichoundwa kutoka kwa barua hii.

Sasa katika maduka unaweza kununua seti mbalimbali za barua zilizofanywa kwa plastiki au povu laini isolon. Jaribu kuchagua herufi kubwa zaidi ili zitoshee vizuri kwenye kiganja cha mtoto.
Kama sheria, barua hizi zina sumaku, na ni rahisi sana kucheza nao kwenye mlango wa jokofu au kutumia bodi maalum ya watoto na msingi wa chuma. Unaweza kutumia cubes za jadi na picha na picha za barua.

Nunua "ABC" kwenye picha. Ingekuwa vyema ikiwa katika kitabu hiki mashairi madogo yangechapishwa kwa kila mada ya alfabeti. Wasome kabla ya kulala. Hii itasaidia mtoto kukumbuka barua hii bora, na muhimu zaidi, kutambua sauti iliyoonyeshwa na barua, kati ya sauti nyingine nyingi.

Inasaidia sana kufanya mazoezi yafuatayo. Kwanza unahitaji kukata barua kutoka kwa velvet au sandpaper, na kisha ushikamishe kwenye karatasi ya kadibodi nene. Mwambie mtoto kufuatilia mtaro wa barua kwa kidole chake, kwanza kwa macho yake wazi, na kisha kwa macho yake imefungwa. Hisia za tactile zitachangia kukariri bora kwa barua. Unaweza kuchonga barua kutoka kwa plastiki, udongo, kutoka kwa mchanga wenye mvua.
Au unaweza kukata barua kutoka kwa unga na kuoka kuki.
Mfundishe mtoto wako kuangazia na kuchapisha herufi hizo zinazoanza majina ya jamaa na marafiki zake.

Ufanisi sana na muhimu ni kazi katika mchakato wa kufanya ambayo mtoto hutengeneza picha kamili ya barua kulingana na sehemu moja au zaidi ya sehemu zake. Kwa mfano, mtoto anapaswa kuzingatia kwa makini kuchora na nadhani ni barua gani kwenye meza, i.e. kuunda nzima kutoka kwa sehemu.

Muhimu sana kwa kukariri bora kwa barua ni mchezo "Pouch". Mtoto kwa kugusa, akizingatia tu hisia za tactile na mawazo yake kuhusu picha ya mchoro wa barua, huamua wale unaoweka kwenye mfuko.

Mpangilio wa kutambulisha barua za kufahamiana unapendekezwa kama ifuatavyo: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, i, h, b, d, e, h, w, i, b, e, w, d, f, u, c, u, x, e, b.

Katika mwezi wa kwanza wa mafunzo (ngumu zaidi!) Watoto watafahamiana na vokali hizo ambazo zinakumbukwa vizuri (A, O). Katika hatua ya awali, kufahamiana na herufi za konsonanti imedhamiriwa na data ya akustisk na muundo wa kutamka wa sauti unaoonyeshwa na herufi hizi. Jambo kuu wakati huo huo ni kurahisisha kwa watoto kusoma silabi, kama vile C + G (NA, SA, MA).
Kwa mfano, sauti H, M zina toni kuu ya sauti, kwa hivyo zitakuwa rahisi kutamka pamoja na vokali. Wakati wa kutamka sauti "C" katika silabi wazi, midomo huchukua tabia yao wakati wa kutamka vokali inayofuata konsonanti. Kwa kuongeza, barua hizi zote hazifanani, hivyo itakuwa rahisi kukumbuka.

Hatua ya 2 ya mafunzo - Kujifunza kusoma silabi za viwango tofauti vya ugumu;

Lengo kuu kuu la hatua hii ni kuunganisha uhusiano kati ya aina ya silabi na matamshi yake.
Ni hapa, katika hatua hii, kwamba matatizo mengi huzaliwa ambayo mtoto wakati mwingine hawezi kukabiliana nayo katika maisha yake yote. Kazi hii, ambayo ni ngumu kwa watoto, inapaswa kufanywa iwezekanavyo na kueleweka iwezekanavyo.

Mbinu inajumuisha mbinu kadhaa iliyoundwa mahsusi ili kurahisisha kwa watoto kuunganisha sauti (muunganisho ni usomaji wa silabi kama vile SA, RU, TI, yaani, silabi ambapo konsonanti hufuatwa na vokali). Hata hivyo, ufanisi zaidi, kwa maoni yetu, ni njia ya kujifunza kusoma confluences kwa kuiga.

Mtoto anamiliki hii sio kinadharia, lakini kwa vitendo: anaona jinsi mwingine anavyosoma na kumwiga. Halafu, kupitia mazoezi, anasimamia utaratibu wa kusoma silabi za ugumu wowote.

Ili kufanya mchakato huu iwe rahisi iwezekanavyo, vidokezo kwa watoto vinaletwa kwenye nyenzo za kusoma: michoro za kuona (arcs subscript na dots).

Jambo la msingi ni hili: wakati wa kusoma, mtoto wakati huo huo anaendesha mkono wake pamoja na arcs na pointi. arcs wanamwambia mtoto kwamba barua mbili zinahitajika kusoma pamoja, vizuri (hii inafanana na harakati laini ya mkono); pointi zungumza juu ya usomaji mfupi wa majina ya herufi.

Njia hii ya kujifunza huokoa mtoto kutoka kwa kile kinachoitwa "maumivu ya fusion." Inaweza kusema kwa ujasiri mkubwa kwamba mbinu hii ni rahisi na yenye ufanisi zaidi. Mara tu mtoto anapojifunza barua chache (kwa mfano, A. O, N, C,), mtu mzima humpa zoezi "Panda chini ya kilima."
Mwalimu, akipitisha pointer kando ya arcs, anasoma silabi: "kupanda kilima", - polepole, akionyesha vokali kwa sauti yake; "kwenda chini ya kilima," - haraka. Kwanza, unapaswa kuteka mawazo ya watoto kwa ukweli kwamba arc, kama ilivyokuwa, inaunganisha barua mbili, unahitaji kuzisoma vizuri, ukizingatia barua ya pili.

Watoto wanakili vitendo vyote vya mtu mzima (sogeo laini la mkono katika arcs litalingana na matamshi laini ya silabi moja kwa moja na kusaidia watoto katika hatua ya awali). Mara kadhaa mtoto "hupanda kilima" na mtu mzima, basi bila yeye.

Zoezi linalofaa sana la kusomwa kiotomatiki kwa silabi za ugumu tofauti ni kusoma majedwali ya silabi.

Aina hii ya kazi itawaokoa watoto kutokana na matatizo mengi, kwa sababu. tahadhari yao itazingatia tu upande wa kiufundi wa mchakato. Hawataweza kukumbuka seti ya silabi, kwa hivyo kuzisoma kunaweza kuwa nyingi. Ni muhimu sana kwamba uhamaji wa vifaa vya kuelezea pia ufanyike.

Inajulikana kuwa mzigo mkubwa unaopatikana na viungo vya hotuba wakati wa kusoma, athari kubwa zaidi inayopatikana. Kwa kuongeza, kwa kufanya mazoezi ya kusoma minyororo ya silabi ya miundo tofauti, tunatayarisha watoto kusoma maneno ya viwango tofauti vya ugumu.

Wakati wa kufahamiana na meza inayofuata, mtu mzima huisoma kwanza. Wakati wa kusoma, unahitaji kuteka vizuri pointer kando ya arcs, uzingatia kuacha harakati za mkono kwenye pointi. Majedwali yanasomwa kwa usawa na kwa wima (kwa safu na safu). Watoto wanaweza kusoma silabi katika jedwali kwa kunong'ona au kwa sauti kubwa. Unaweza kurudi kusoma meza zaidi ya mara moja.

Katika hatua hii, mazoezi ya kuangazia silabi ya kwanza iliyosomwa kutoka kwa majina ya picha za somo yatakuwa na ufanisi sana.

Sio kila mara kwa jina la picha mchanganyiko wa silabi ya kwanza husisitizwa. Katika kesi hiyo, mtu mzima lazima atamka neno kwa uwazi, kama ilivyoandikwa, kwa mfano: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut".

Msaada mkubwa kwa mtoto katika kukuza ustadi wa kusoma silabi utatolewa na michezo iliyochapishwa na ubao ambayo mtoto anaulizwa kuchagua picha inayofaa kwa silabi fulani.


Watoto wanapenda sana kusoma silabi ambazo picha za picha za herufi si za kawaida kwa utambuzi wa watoto au kuwakumbusha vitu wanavyovifahamu.

Makosa ya kawaida ambayo watu wazima hufanya katika hatua hii ya kujifunza ni kujaribu kumwambia mtoto herufi ikiwa alikuwa na ugumu wa kusoma silabi (au neno).
Kwa mfano, mama anamsaidia mwanawe kusoma neno “MUKA” kama ifuatavyo: “Tazama, herufi “M” na herufi “U”, tunasoma “MU”; herufi "K" na herufi "A", tunasoma "KA". Nini kimetokea?"

Kwa hali yoyote hii haipaswi kufanywa! Katika siku zijazo, mtoto anaweza kukumbuka mbinu hii na kuitumia daima (kwa mfano, kwanza kusema barua kwake). Na matokeo ya hii ni malezi ya njia isiyo sahihi ya kusoma (barua kwa barua), ambayo inaweza kuwa ngumu sana kujiondoa, ambayo itapunguza kasi ya maendeleo ya ujuzi wa kusoma kwa kasi na kusababisha makosa katika kuandika. .

Kwa hivyo, itakuwa sawa katika hali kama hizi kumwonyesha mtoto usomaji sahihi (silabi, maneno), na atarudia baada yako. Au kutoa chaguzi kadhaa za kusoma, na mtoto atachagua moja sahihi. Na usiogope ikiwa itabidi ugeuke kwa msaada kama huo mara nyingi. Kuwa na subira: wakati utakuja (kwa kila mtoto ni mtu binafsi), na yeye mwenyewe atakataa msaada wowote kutoka kwako.

Katika hatua hii ya mafunzo, seti zifuatazo za mazoezi zitakuwa muhimu sana:

	Mzunguko wa mazoezi "Panda juu ya vilima"
	Kufanya kazi na majedwali ya silabi na minyororo ya silabi
	"Martian" mashairi
	Kusoma silabi zilizochapishwa kwa herufi zenye mtindo
	Kufanya kazi na silabari (2)

Hatua ya 3 ya mafunzo - Tunasoma na kuelewa maana ya neno lililosomwa;

Kwa hivyo, katika hatua mbili za kwanza, kupitia mazoezi maalum, tunainua mbinu ya kusoma silabi kwa kiwango ambacho kinawezekana kuchukua maana ya maneno yanayosomwa.

Hii itawezekana tu wakati kasi ya kusoma neno itakuwa karibu na kasi ya kutamka neno katika hotuba ya kawaida ya moja kwa moja.

Ikiwa silabi za neno linalosomwa ni ndefu sana kwa wakati, watoto wengi hawana nadhani ya kisemantiki hata wakati herufi zimeunganishwa kwa usahihi kuwa silabi na silabi hutamkwa kwa mpangilio unaotaka (mtoto, wakati wa kusoma silabi ya mwisho ya silabi). neno, anasahau ni silabi gani alisoma kwanza?).

Katika suala hili, inakuwa wazi umuhimu mkubwa wa hatua ya 2 katika malezi ya ujuzi wa kusoma. Ikiwa, kama matokeo ya mazoezi ya mafunzo, mtu mzima ataweza kufikia lengo lake kuu (kufundisha mtoto kutambua haraka silabi "kwa kuona"), basi kuchanganya silabi kwa maneno haitamletea shida kubwa. Kwa hivyo, wakati wa kusoma neno, wakati huo huo mtoto ataelewa maana ya kile kinachosomwa. Sio lazima kurudia jambo lile lile tena na tena. Mmenyuko wa haraka kwa picha ya kuona itasababisha kuongezeka kwa kasi na ufanisi wa kusoma.

Kwanza kabisa, katika hatua hii inapaswa kupendekezwa kufanya kazi na safu za maneno ambazo zina mwanzo au mwisho sawa. Zoezi hili linafanya ujuzi wa kusoma vizuri sana na kuwezesha mchakato wa kusoma yenyewe, kwa sababu. Mpya kwa watoto katika maneno wanayosoma kila wakati ni herufi chache, na sio neno zima.

Katika kesi hii, ni muhimu kufuata mapendekezo haya:
Maneno yanapaswa kusomwa mara kadhaa: polepole, hatua kwa hatua kuharakisha kasi, kwa sauti kubwa, kimya, nk.
Baada ya kusoma, ni muhimu kujua kutoka kwa mtoto, maana ya maneno ambayo hayaelewiki kwake na ni nini kawaida katika kuandika maneno ya kila safu.
Mtu mzima hutaja neno (kivumishi), na mtoto huchagua kutoka kwa safu lile ambalo linafaa kwa maana kwa yule aliyepewa.

Kwa mfano: mtu mzima hutamka neno "umeme", na mtoto lazima apate neno sahihi (taa) kutoka safu ya kwanza.

Hakuna ufanisi mdogo! katika hatua hii ni usomaji wa maelezo mafupi kwa picha za mada.

Kwa watoto, mwanzoni, maneno hayawezi kueleweka, tahajia ambayo ni tofauti sana na sauti. Kwa mfano, mtoto hataelewa mara moja kwamba neno NAIL analosoma lina maana ya kitu sawa na mchanganyiko wa sauti wa KUCHA ambayo mara nyingi husikia na kutamka kwa kawaida. Inapaswa kuchukua muda kwa mtoto kujua sifa kama hizo za lugha ya Kirusi. Ndio maana katika kipindi hiki cha malezi ya ustadi wa kusoma ni muhimu sana kuwapa watoto kusoma maelezo mafupi ya picha za somo.

Michezo ya bodi kwa watoto wa shule ya mapema inaweza kuwa msaada mkubwa katika kufanya mazoezi kama haya. Kuna mengi yao sasa. Seti ya mchezo inapaswa kujumuisha michoro ya vitu vya rangi na manukuu kwao. Faida za nyenzo hizo za kuona ni nyingi. Kwanza, watoto wanaweza kumdanganya. Pili, watu wazima wana uwanja mkubwa wa fantasy. Utakuwa na uwezo wa kuja na kazi kwa mtoto. Lakini wakati huo huo, mtu anapaswa kukumbuka daima kazi kuu: wakati wa kutimiza masharti ya mchezo, mtoto lazima asome maneno na kuyaunganisha na vitu vinavyojulikana.

Kwa mfano, mpe mtoto wako michoro 6 na manukuu 5. Hebu afikirie ni picha gani ambayo haina maelezo mafupi. Au, kinyume chake, picha 5 za mada na saini 6.

Vinginevyo, mpe mtoto kazi ya kuweka picha na maelezo yao (vitu 4-6). Kisha mtoto husoma na kukariri. Hufunga macho. Mtu mzima kwa wakati huu anabadilisha picha 1 - 2, na kuacha saini chini yao. Mtoto lazima aamua ni nini kimebadilika.

Hakuna ufanisi mdogo ni mkusanyiko wa maneno kutoka kwa barua na silabi. Zoezi hili linakuza mtazamo wa phonemic kwa watoto, uwezo wa kuchambua na kuunganisha, huongeza kiasi cha kumbukumbu ya muda mfupi, mkusanyiko.

Maana ya jumla ya zoezi hilo ni kutafuta vipengele vya kawaida na tofauti katika vitu mbalimbali, takwimu. Mtoto mwenyewe atadhibiti ikiwa utafutaji huu ulifanikiwa au haukufanikiwa. na suluhisho sahihi la shida, ataweza kutunga neno (kutoka kwa herufi au silabi).

Kwa mfano, katika kesi hii, mtoto lazima aamue jinsi anavyoweza kutengeneza neno kutoka kwa silabi hizi. Kidokezo katika mfano huu ni saizi ya bodi. Ikiwa bodi na silabi chini yao zimepangwa kwa mlolongo unaotaka, basi neno "kamera" litapatikana.

Mazoezi mengi sawa yanawasilishwa kwenye kurasa za primer "GAMEBOOKVOTEKA". Unaweza kuja na mazoezi kama hayo mwenyewe au uchague mchezo wa bodi uliochapishwa unaofaa.

Baada ya mtoto kutunga neno kwa usahihi, lazima liwekwe kutoka kwa herufi za alfabeti au kuchapishwa kwenye daftari.
Watoto wanapenda sana zoezi "Neno lilizunguka." Katika mchakato wa utekelezaji wake, unahitaji kusoma neno, bila kujua ni barua gani katika neno hili ni ya kwanza na ambayo ni ya mwisho. Watoto wanapaswa kuelewa kwamba ni muhimu kusoma bila makosa na, ikiwa inawezekana, haraka, bila kuacha. Hapo ndipo neno lenyewe "litaibuka".

Pamoja na mtoto wako, tengeneza herufi za neno kutoka kwa plastiki. Anapofunga macho yake, panga kwenye mduara.
Kumbuka: mwanzoni, unapaswa kwanza kuwajulisha watoto kwa maneno hayo ambayo "yatazunguka kwenye sahani". Lazima yatamkwe kulingana na sheria za tahajia. Maneno yanaweza kuwa: aquarium, maktaba, kikaango, kinyesi, gari, TV, vermicelli, mamba, wanaanga, baiskeli, mtunzi, chombo, kinasa sauti, mabomba, ngamia, dubu cub, msichana theluji.

Kazi sawa na wakati wa mchezo inaweza kutolewa kwa watoto katika likizo yoyote. Lakini kwanza, tengeneza barua kutoka kwenye unga na ufanye uandishi wa mviringo kwenye keki au keki.

Ufanisi kabisa ni mazoezi ya kutatua mifano ya herufi na kutambua maneno katika mlolongo wa silabi.

Zoezi hilo linafanywa kama ifuatavyo: kwanza, mtu mzima anasoma mlolongo mzima wa maneno kutoka mwanzo hadi mwisho kwa pumzi moja. Kisha mtoto anajaribu kurudia. Si lazima kudai kutoka kwa mtoto kusoma kamili ya mlolongo. Jambo kuu ni kwamba anajitahidi kwa hili.

Hatua inayofuata ni kupata (kuchagua) maneno kutoka kwa mlolongo na kuyaandika kwa herufi za kuzuia kwenye daftari. Sio lazima kuchagua maneno kwa mpangilio. Jambo kuu ni kwamba mtoto huona maneno yote katika mlolongo.

Na usisahau kuhusu njia nzuri sana ya kuunda hotuba iliyoandikwa kwa mtoto - hii ni mkusanyiko wa maneno kutoka kwa barua. Anza kwa maneno rahisi sana, hatua kwa hatua ugumu kazi. Ni bora ikiwa mtoto anatunga maneno kulingana na kumbukumbu ya kuona. Kwanza, anasoma neno mara kadhaa, kisha, akifunga macho yake, hutamka, na baada ya maandalizi hayo ya awali, anaitunga kutoka kwa barua.

Ningependa tena kuteka mawazo ya watu wazima kwa ukweli kwamba wakati wa kusoma nyenzo zote za msamiati unayotumia katika hatua hii, unapaswa kutumia matamshi ya spelling, i.e. soma maneno jinsi yalivyoandikwa!

Aina zilizoorodheshwa za mazoezi hazimalizi kila aina ya kazi ambazo zimewasilishwa kwenye kitangulizi cha "Kitabu cha Mchezo". Kwa mara nyingine tena, ningependa kutambua kwamba katika mchakato wa kufanya mazoezi haya na mengine, sambamba na malezi ya ujuzi wa kusoma, watoto watakuza uchunguzi, mtazamo wa kusikia na wa kuona, kumbukumbu, kufikiri, na mawazo.

Katika hatua hii ya mafunzo, seti zifuatazo za mazoezi zitakuwa muhimu sana:

Lakini hapa, pia, watu wazima lazima wafuatilie watoto kila wakati na kuelewa ni shida gani watakabili. 1. Mtoto alisoma kwa usahihi maneno yote katika sentensi, lakini hakuelewa maana yake. Kwa nini? Pengine, alipokuwa akiisoma sentensi hiyo, alikutana na neno gumu kulielewa na akalizingatia. Mchakato wa kuelewa ulikatizwa kwa muda. Sababu nyingine inayowezekana: ili kusoma kwa usahihi na kuelewa maana ya sentensi, mtoto lazima akumbuke wakati huo huo maneno yote yanayounda sentensi. Lakini watoto wengi wanashindwa kufanya hivyo. Kwa hivyo, maana ya kile wanachosoma hugunduliwa nao tu baada ya kusoma maandishi mara kwa mara. 2. Watoto wengine, ambao hawajapata mbinu nzuri ya kusoma, hujaribu kusoma kwa kubahatisha (hasa wakati watu wazima wanatoa maagizo ya kusoma haraka): mtoto, akijaribu kuelewa kilichoandikwa, anashika ushirika wa kwanza wa kile kinachotokea. soma na neno fulani wanalojua au hutafuta kurahisisha matamshi magumu au neno lisiloeleweka. 3. Mara nyingi sana, wakati wa kusoma, watoto wana mbadala, omissions au nyongeza za barua kwa maneno (watoto hufahamu picha ya graphic ya neno, lakini kwa usahihi). Ikiwa unahisi kuwa mtoto wako ana shida kama hizo kwa utaratibu, basi ni bora kuchukua hatua nyuma kwa hatua 2-3 na kuendelea kufanya mazoezi ya mafunzo yanayohusiana na kusoma meza za silabi au maneno ya mtu binafsi (kwa kazi, ni bora kuchukua maneno. muundo changamano wa silabi). Usimlazimishe kusoma tena jambo lile lile tena na tena, kwa sababu. aina hii ya kazi, ambayo haraka "hupata kuchoka" na watoto, inaingilia kati ya malezi ya maslahi yao katika kitabu, "huua" msomaji katika mtoto. Kwa muhtasari wa yale ambayo yamesemwa, inapaswa kusisitizwa kwa mara nyingine tena kwamba ufanisi wa ujuzi wa kusoma (na baadaye wa kuandika kusoma na kuandika) inategemea kiwango ambacho watoto hutawala kila hatua katika malezi yake. Katika hatua hii ya mafunzo, seti zifuatazo za mazoezi zitakuwa muhimu sana:

Kujifunza kusoma katika silabi - hatua hii ya kufundisha watoto kusoma ni moja ya muhimu na ngumu zaidi. Mara nyingi wazazi hawajui jinsi ya kufundisha mtoto kutamka herufi mbili pamoja na kukwama juu yake kwa muda mrefu. Uchovu wa marudio yasiyo na mwisho ya "ME na A itakuwa MA", mtoto hupoteza hamu haraka, na kujifunza kusoma hugeuka kuwa mateso kwa familia nzima. Kwa hiyo, watoto ambao tayari wanajua barua kutoka umri wa miaka miwili au mitatu hawawezi hata kusoma maneno rahisi na umri wa miaka mitano, bila kutaja kusoma hukumu na vitabu.

Nini cha kufanya baadaye wakati mtoto amekariri barua? Wacha tuhifadhi mara moja kwamba kufundisha mtoto wa shule ya mapema kusoma silabi kunaweza kuanza hata KABLA hajajua alfabeti nzima (zaidi ya hayo, walimu wengine wanasisitiza kwamba unahitaji kuendelea na silabi haraka iwezekanavyo, bila kungoja herufi zote hadi. kujifunza). Lakini herufi hizo ambazo tutazichanganya katika silabi, mtoto lazima azitaje bila kusita.

Ili kuanza kujifunza kusoma kwa silabi, inatosha kwa mtoto kujua vokali 3-4 na konsonanti chache. Kwanza kabisa, chukua konsonanti hizo ambazo zinaweza kuvutwa (S, Z, L, M, N, V, F), hii itasaidia kumfundisha mtoto matamshi ya kuendelea ya silabi. Na hii ni hoja muhimu kimsingi.

Kwa hivyo, hebu tuchunguze chache, kwa maoni yetu, njia bora zaidi ambazo walimu wa kisasa hutoa kwa kufundisha mtoto kukunja herufi katika silabi.

1. Tunacheza "Injini"

(mchezo kutoka kwa mwongozo wa E. Baranova, O. Razumovskaya "Jinsi ya kufundisha mtoto wako kusoma").

Badala ya kulazimisha kuchosha, mwalike mtoto wako "kupanda treni." Konsonanti zote zimeandikwa kwenye reli ambazo trela zetu zitaenda, na vokali zimeandikwa kwenye trela zenyewe. Tunaweka trela kwenye reli ili konsonanti ionekane kwenye dirisha, na tunataja ni kituo gani tulichopata (kwa mfano, BA). Ifuatayo, tunasogeza trela chini ya reli - kwa konsonanti inayofuata na kusoma silabi inayoonekana.

Kuna mwongozo sawa katika kadi "Mchezo" injini ya mvuke. Tunasoma silabi. kutoka kwa E. Sataeva

Mchezo huu ni mzuri kwa sababu mtoto haitaji kuelezewa haswa jinsi ya kuongeza silabi. Inatosha kusema: "Sasa tutapanda herufi A, atakuwa abiria wetu, taja vituo vyote ambavyo tutasimama." Kuanza, "panda" mwenyewe - acha mtoto asogeze trela kando ya reli, na kwa sauti kubwa na kwa uwazi unaita "vituo": BA, VA, GA, YES, ZHA, ZA, nk. Kisha mwalike mtoto wako wafanye hivi nawe kwa zamu. Wakati wa mchezo, kukusikiliza, watoto huelewa kwa urahisi jinsi ya kutamka sauti mbili pamoja. Kwa mara ya tatu, mtoto "atapanda" mwenyewe bila ugumu sana.

Ikiwa mtoto hajui barua zote, acha tu kwenye "vituo" ambavyo vinajulikana kwake. Ifuatayo, tunabadilisha gari. Sasa tunakunja herufi O, U, S. Ikiwa mtoto anaweza kukabiliana na kazi hiyo kwa urahisi, tunachanganya kazi hiyo. Kwa mfano, tunapanda kwa kasi - kwa wakati ni yapi kati ya mabehewa yatafikia mwisho wa njia kwanza. Au chaguo lingine: kusimama kwenye kituo, mtoto lazima ataje silabi tu, bali pia maneno yanayoanza na silabi hii (BO - pipa, upande, Borya; VO - mbwa mwitu, hewa, nane; GO - jiji, gofu, wageni. ; FANYA - mvua, binti, bodi, nk).

Tafadhali kumbuka kuwa na mchezo huu unaweza kufanya mazoezi ya kusoma sio silabi wazi tu (na vokali mwishoni), lakini pia zile zilizofungwa (na konsonanti mwishoni).

Ili kufanya hivyo, tunachukua trela ambapo vokali zimeandikwa mbele ya dirisha, na kutenda kwa njia sawa. Sasa tunayo barua kwenye trela sio abiria, lakini dereva, yeye ndiye mkuu, yuko mbele. Kwanza soma "vituo" vinavyotokana na silabi zilizofungwa mwenyewe: AB, AB, AG, AD, AZH, AZ, nk, kisha mpe mtoto "safari".

Kumbuka kwamba katika mazoezi haya na mengine, tunafanya mazoezi ya kwanza ya kuongeza silabi na vokali za safu ya kwanza (A, O, E, Y, Y), kisha tunaanzisha vokali za safu ya pili (I, E, E, Yu, I) - vokali zinazoitwa "iotized", ambazo hufanya sauti inayotangulia kuwa laini.

Wakati mtoto ni mzuri katika kusoma nyimbo za kibinafsi zilizo na silabi, trela mbadala na abiria na madereva, bila kuuliza ni trela gani tutapanda. Hii itamsaidia mtoto kujifunza kuona waziwazi ambapo vokali iko kwenye silabi (silabi huanza nayo au kuishia nayo). Mwanzoni, kujifunza kusoma kwa silabi kwa mtoto kunaweza kuwa na shida na hii.

2. "Run" kutoka barua moja hadi nyingine

(kutoka "ABC kwa watoto" na O. Zhukova)

Hili ni zoezi la kuona ambalo litamsaidia mtoto kujifunza kutamka herufi mbili pamoja.

Mbele yetu kuna njia kutoka barua moja hadi nyingine. Ili kuondokana nayo, unahitaji kuvuta barua ya kwanza mpaka kidole tunachoongoza kwenye njia kufikia barua ya pili. Jambo kuu tunalofanya katika zoezi hili ni kwamba hakuna pause kati ya sauti ya kwanza na ya pili. Ili kuifanya iwe ya kupendeza zaidi kusoma, badilisha kidole chako na takwimu ya mnyama / mtu mdogo - amruhusu akimbie njiani na kuunganisha herufi mbili.

("Kitabu cha ABC kwa watoto" na E. Bakhtina, "alfabeti ya Kirusi" na O. Zhukova na wengine).

Waandishi wengi wa vitangulizi na alfabeti hutumia picha za uhuishaji za herufi ambazo zinahitaji kukunjwa kuwa silabi - ni marafiki, hutembea pamoja kwa jozi, kuvuta kila mmoja kupitia vizuizi. Jambo kuu katika kazi kama hizo, kama katika zoezi la awali, ni kutaja barua mbili pamoja ili barua mbili za rafiki wa kike zibaki pamoja.

Ili kutumia mbinu hii, hauitaji hata miongozo maalum au primers. Chapisha takwimu kadhaa za wavulana na wasichana (wanyama, hadithi za hadithi au wahusika wa kubuni), andika barua kwa kila mmoja wao. Acha konsonanti ziandikwe kwenye takwimu za wavulana, na vokali kwenye takwimu za wasichana. Fanya urafiki na watoto. Angalia na mtoto wako kwamba wavulana na wasichana au wasichana wawili wanaweza kuwa marafiki, lakini haiwezekani kufanya urafiki na wavulana wawili (kutamka konsonanti mbili pamoja). Badilisha jozi, weka wasichana kwanza ndani yao, na kisha wavulana.

Soma silabi kwanza kwa mpangilio mmoja, kisha kinyume chake.

Mbinu hizi chache zinatosha kumfundisha mtoto kuweka herufi mbili kwenye silabi. Na kujifunza katika mfumo wa mchezo itakuruhusu kuzuia kurudia kwa kuchosha na kurudia kitu kimoja.

4. Michezo ya kuunganisha ujuzi wa kuongeza barua

- Loto ya Silabi

Ni rahisi sana kuwafanya mwenyewe, kwa hili unahitaji kuchukua picha chache - 6 kwa kila kadi na uchapishe silabi zinazofanana.

• Msaada utakusaidia "Silabi. Chagua picha kulingana na silabi ya kwanza BA-, VA-, MA-, SA-, TA-. Michezo ya bahati nasibu ya elimu. GEF FANYA "E. V. Vasilyeva- kuna mafunzo machache zaidi katika mfululizo huu
"herufi, silabi na maneno. Lotto with verification” by A. Anikushena
• Mazoezi kama hayo yamo kwenye kitabu. "Jedwali za silabi. GEF "N. Neshchaeva

- Duka mchezo

Weka bidhaa za toy au picha na picha zao kwenye counter (kwa mfano, FISH-ba, DY-nya, PI-pembe, BU-lka, YaB-loki, MYA-so). Tayarisha "fedha" - vipande vya karatasi na jina la silabi za kwanza za maneno haya. Mtoto anaweza kununua bidhaa tu kwa "bili" ambazo silabi sahihi imeandikwa.

Tengeneza albamu kwa mikono ya mtoto wako mwenyewe, ambayo silabi itaandikwa kwenye ukurasa mmoja wa kuenea, na vitu ambavyo jina lake huanza na silabi hii vitaandikwa kwa upande mwingine. Mara kwa mara kagua na uongeze albamu hizi. Kwa kujifunza kusoma kwa ufanisi zaidi, funga nusu moja au nyingine ya zamu (ili mtoto asiwe na vidokezo vya ziada wakati wa kutaja silabi au kuchagua maneno kwa silabi fulani).

Hii itakusaidia "Kadi za uchambuzi wa sauti na silabi ya maneno."

- Mchezo katika uwanja wa ndege (gereji)

Tunaandika silabi kubwa kwenye karatasi, ziweke kuzunguka chumba. Hizi zitakuwa viwanja tofauti vya ndege (gereji) kwenye mchezo wetu. Mtoto huchukua ndege ya toy (gari), na amri za watu wazima - kwenye uwanja gani wa ndege (ambayo karakana) unahitaji kutua ndege (kuegesha gari).

Kwa zoezi hili, cubes za Zaitsev au kadi yoyote iliyo na silabi zinafaa (unaweza kuzifanya kwa njia ya athari). Tunajenga njia ndefu kutoka kwao - kutoka mwisho mmoja wa chumba hadi nyingine. Chagua sanamu / vinyago viwili. Unacheza moja, mtoto anacheza nyingine. Pindua kete - badilishana takwimu zako kwenye kadi kwa hatua nyingi kama zilivyoanguka kwenye kete. Ukikanyaga kila kadi, taja silabi iliyoandikwa juu yake.

Kwa mchezo huu, unaweza pia kutumia "watembezi" mbalimbali kwa kuandika silabi katika miduara kwenye uwanja.

5. Kusoma maneno rahisi kwa silabi

Wakati huo huo na maendeleo ya silabi, tunaanza kusoma maneno rahisi (ya herufi tatu au nne). Kwa uwazi, ili mtoto aelewe ni sehemu gani neno linajumuisha, ni herufi gani zinapaswa kusomwa pamoja na ambazo kando, tunapendekeza kwamba maneno ya kwanza yawe na kadi zilizo na silabi / herufi za kibinafsi au kugawanya neno katika sehemu.

Maneno ya silabi mbili yanaweza kuandikwa kwenye picha zenye sehemu mbili. Picha ni rahisi kuelewa (mtoto yuko tayari kusoma maneno yaliyoandikwa juu yao kuliko safu wima za maneno), pamoja na kwamba inaonekana wazi ni sehemu gani neno linaweza kugawanywa wakati wa kusoma silabi na silabi.

Ongeza ugumu hatua kwa hatua: anza na maneno yanayojumuisha silabi moja (UM, OH, EM, UZH, Hedgehog) au silabi mbili zinazofanana: MAMA, MJOMBA, BABA, NANNYA. Kisha endelea kusoma maneno ya herufi tatu (silabi iliyofungwa + konsonanti): BAL, MWANA, LAK, BOK, HOUSE.

Unahitaji kuelewa kuwa hata kama mtoto hutamka silabi zote kwa neno kwa usahihi, hii haimaanishi kuwa ataweza kuziweka kwa neno mara moja. Kuwa mvumilivu. Ikiwa mtoto ana ugumu wa kusoma maneno ya herufi 3-4, usiendelee kusoma maneno marefu na haswa sentensi.

Kuwa tayari kwa ukweli kwamba mtoto ataanza kusoma maneno kwa uhuru tu baada ya kujiendesha ustadi wa kuongeza herufi kwenye silabi. Hadi hii ifanyike, mara kwa mara rudi kwenye kufanyia kazi silabi.

Na, muhimu zaidi, kumbuka kwamba kujifunza yoyote kunapaswa kuwa furaha - kwa wazazi na watoto!

Mwanafilolojia, mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi, mwalimu wa elimu ya shule ya mapema
Svetlana Zyryanova