Алгоритм вирішення винахідницьких завдань. Основи теорії вирішення винахідницьких завдань
В. Петров
Базовий курстеорії рішення винахідницьких завдань
Навчальний посібник
Тель-Авів, 2002
Петров Ст.
Базовий курс теорії розв'язання винахідницьких завдань.Навчальний посібник. Тель-Авів, 2002
Посібник знайомить з основами теорії вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ), автор якої - Генріх Альтшуллер.
ТРИЗ- унікальний інструмент для:
пошуку нетривіальних ідей,
виявлення та рішення багато творчі проблеми,
вибору перспективних напрямів розвитку техніки, технології та зниження витрат на їх розробку та виробництво,
розвитку творчого мислення,
формування творчої особистостіта колективів.
Посібник вигідно відрізняється від інших книг по ТРВЗ системністю, оригінальністю, глибиною та широтою викладу матеріалу, та взаємозв'язком окремих частин теорії та обширними додатками, які можна використовувати для практичної діяльності. Теоретичний матеріалілюструється великою кількістюприкладів, завдань та малюнків (близько 300 прикладів та завдань та близько 200 ілюстрацій).
Книга призначена для інженерів та винахідників, науковців та людей, які вирішують творчі завдання, студентів університетів та коледжів. Вона може бути корисною викладачам університетів, вчителям шкіл та учням старших класів.
ISBN 965-7127-00-9
©1999-2002 by ^ Володимир Петров
Книга присвячується світлої пам'яті
найближчих мені людей:
Вчителю та другу Генріху Альтшуллеру
і дружині та соратникові Естер Злотін.
Володимир Петров
^
До читачів сайту "Відлуння RU. TRIZ"
Ця книга познайомить вас із основними поняттями теорії вирішення винахідницьких завдань – ТРВЗ. Книга цілком доступна для самостійного вивченняТРВЗ. Вона є швидше підручник, ніж популярний виклад теорії. У ній досить докладно викладаються ТРВЗ як єдина система та її складові. У книзі представлені всі частини ТРВЗ, але докладно описані лише базисні поняттяТРВЗ.
Я сподіваюся, що ця книга дозволить вам системно та поглиблено дізнатися ТРВЗ.
Висловлюю свою подяку Олександру Очневу за його ініціативу та пропозицію опублікувати мою книгу на сайті "Эхо RU. TRIZ" та керівників сайту за велику роботу, яку вони виконали у зв'язку з цим.
З повагою та найкращими побажаннями
Володимир Петров
^ Книга "Базовий курс ТРВЗ"
Подяки
1.1. Функції ТРВЗ
1.2. Структура ТРВЗ
2.1. Аналогія
^ 3. ЗАКОНИ РОЗВИТКУ ТЕХНІЧНИХ СИСТЕМ
^ 3.2.1. Закон єдності та боротьби протилежностей
3.4. Закони еволюції технічних систем.
4.1. Основні поняття та визначення АРІЗ
4.1.1. Поняття про протиріччя
4.1.2. Шлях до ідеалу
4.1.3. Шлях до ідеї рішення
4.1.4. Логіка АРІЗ
^ 4.1.5. Допоміжні поняття АРІЗ
4.2. Структура АРІЗ
5.1. Поняття вепольного аналізу
5.2. Види вепольних систем
5.2.1. Види вепольних структур
5.2.2. Види вепольних систем для вимірювання та виявлення
5.3. Тенденції розвитку веполів
^ 5.3.1. Закон збільшення ступеня вепольності
5.3.2. Побудова веполів
5.3.3. Комплексний веполь
5.3.4. Складні веполі.
5.4. Форсовані веполі
5.4.1. Простий форсований веполь
^ 5.4.2. Комплексний форсований веполь
5.4.3. Складний форсований веполь
5.4.4. Знаходження потрібного ефекту
5.5. Усунення шкідливих зв'язків
^ 5.5.1. Тенденції усунення шкідливих зв'язків
5.5.2. Усунення шкідливих зв'язків запровадженням В3
5.5.3. Усунення шкідливих зв'язків запровадженням В3=В1, В2 чи його видозмін
5.5.4. Усунення шкідливих зв'язків запровадженням П 2
^ 5.5.5. Усунення шкідливих зв'язків введенням 3 і П 2
6.1. Прийоми вирішення протиріч.
6.1.1. Використання таблиці прийомів усунення технічних протиріч
6.2. Технологічні ефекти
^ 6.2.1. Фізичні ефекти
6.2.2. Хімічні ефекти
6.2.3. Біологічні ефекти
6.2.4. Математичні ефекти
6.3. Стандарти на вирішення винахідницьких завдань
6.4. Речово-польові ресурси
7.1. Методи розвитку творчої уяви.
7.1.1. Поняття психологічної інерції
7.1.2. Оператор РВС
7.1.3. Метод моделювання маленькими чоловічками ММЧ
7.2. Теорія розвитку творчої особистості.
7.3. Теорія розвитку творчих колективів
Володимир Михайлович Петров
«Майстер ТРВЗ», професор РЕУ ім. Г.В. Плеханова, співзасновник та співорганізатор Саміту розробників ТРВЗ, член Експертної Методичної Ради МАТРИЗ, член Дисертаційної радиіз захисту на звання «Майстер ТРВЗ».
З початку створення і до 2006 р. був членом Президії Міжнародної Асоціації ТРВЗ (МА ТРВЗ).
Володимир Михайлович стояв біля заснування Ленінградської школи ТРВЗ, був одним із перших лекторів у Ленінградському університеті науково-технічної творчостіта розвитку (нині Санкт-Петербурзький Міжнародний громадський університет ТРВЗ імені В.В. Митрофанова)
Сайт - http://il.linkedin.com/pub/vladimir-petrov/6/30a/700
Скайп - vladimir-petrov-triz
Нові публікації
У видавництві «СОЛОН-Прес» побачила світ книга Майстра ТРВЗ Петрова Володимира Михайловича «Пригоди Аліси та Аліка». Книга призначена для дітей віком від 7 років і старше. Книгу супроводжує робочий зошиті методичний посібникдля викладачів та батьків.
Замовити книгу можна у будь-якому книжковому інтернет-магазині та на сайті видавництва.
Вийшла нова книгаМайстри ТРВЗ В. Петрова «Методи активізації творчого процесу». У книзі викладаються методи активізації творчого процесу, такі як мозковий штурм, синектика, морфологічний аналіз, метод фокальних об'єктівта метод контрольних питань. Наведено історію виникнення методів, їх основні правила та приклади використання. Матеріал рекомендується освоїти до вивчення ТРВЗ. Книга призначена для широкого кола читачів, студентів, учнів шкіл, інженерів та винахідників, науковців, викладачів університетів та людей, які вирішують творчі завдання.
Замовити або завантажити книгу можна
за посиланням: https://ridero.ru/books/metody_aktivizacii_tvorcheskogo_processa/
Вийшла нова книга Майстра ТРВЗ В.М. Петрова « Універсальні прийомивирішення протиріч». Книгу можна завантажити в електронному виглядіабо замовити у паперовому вигляді на сайті: https://ridero.ru/books/universalnye_priemy_razresheniya_protivorechii/
Автор спробував зробити прийоми вирішення протиріч, розроблені Г. С. Альтшуллером, більш універсальними, щоб за допомогою їх можна було б вирішувати протиріччя з будь-якої галузі знань. У книзі наводиться мінімальна кількістьтексту та велика кількістькартинок, що пояснює кожен із прийомів та підприємств. Матеріал може бути корисним як початківцям вивчати ТРВЗ, так і викладачам для демонстрації прийомів. Приклади можуть бути використані і для демонстрації інших інструментів ТРВЗ.
Це найповніший виклад законів розвитку систем. Книга містить методику отримання перспективних ідей, прогнозу розвитку систем та обходу конкуруючих патентів. Матеріал ілюструється близько 500 прикладами та 500 малюнками. Книга призначена для всіх, хто займається інноваціями, для викладачів університетів, студентів, які вивчають теорію вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ), інженерна творчість, системний підхіді інноваційний процес, а також керівників підприємств та бізнесменів.
Інформація про книгу - https://ridero.ru/books/zakony_razvitiya_sistem/
У роботі з 
кладено історію розвитку алгоритму розв'язання винахідницьких завдань (АРІЗ), який є розділом теорії розв'язання винахідницьких завдань - ТРВЗ. Автор ТРВЗ та АРІЗ Г. Альтшуллер. У роботі проведено аналіз усіх відомих модифікаційАРІЗ, розроблених Г. Альтшуллер. Дані матеріали можуть бути корисні викладачам і розробникам ТРВЗ та використані як для вивчення історії ТРВЗ, так і для розвитку самої теорії.
Інформація про книгу - https://ridero.ru/books/istoriya_razvitiya_ariz/
В роботі 
викладено історію розвитку прийомів вирішення протиріч, розроблених засновником теорії вирішення винахідницьких завдань – ТРВЗ Г. С. Альтшуллером. Прийоми є розділом інформаційного фонду ТРВЗ. У роботі проведено аналіз усіх відомих авторумодифікацій прийомів Дані матеріали можуть бути корисні викладачам і розробникам ТРВЗ, і використані як вивчення історії ТРВЗ, так розвитку самої теорії.
Інформація про книгу - https://ridero.ru/books/istoriya_razvitiya_priemov/
Петров В.М.
Найпростіші прийоми винахідництва. Видання 2-е, виправлене. – К.: СОЛОН-Прес, 2017. – 135 с. (Серія «Бібліотека створення інновацій». ТРВЗ від А до Я).
ISBN 978-5-91359-200-2
Ця перша книга з авторської серії «ТРВЗ від А до Я» і відповідає нульовому, ознайомчому рівню. Серія буде присвячена різним аспектамТРВЗ (теорії вирішення винахідницьких завдань).
Матеріал легко і швидко засвоюється, показує, що можна винаходити за певними правилами, методами. З іншого боку, матеріал книжки створює в читачів мотивацію до вивчення наступного матеріалу.
У книзі наводиться близько 140 прикладів та завдань та 230 ілюстрацій.
Книга розрахована на широке коло читачів і буде особливо корисною для тих, хто хоче швидко отримувати нові ідеї. Призначена для студентів усіх спеціальностей, учнів шкіл, відвідувачів елективних курсів та творчих майстерень.
Петров У. М.
5 методів активізації творчості
Методи активізації творчого процесу. Навчальний посібник / Видання 2-е, виправлене. - В.М.Петров. 2017. – 97 с.: іл. (Серія «Бібліотека створення інновацій». ТРВЗ від А до Я).
ISBN 978-5-91359-199-9
Книга з авторської серії «ТРВЗ від А до Я» і відповідає нульовому, ознайомчому рівню.
Навчальний посібник викладає методи активізації творчого процесу, такі як мозковий штурм, синектика, морфологічний аналіз, метод фокальних об'єктів та метод контрольних питань. Наведено історію виникнення методів, їх основні правила та приклади використання.
Книга призначена для студентів усіх спеціальностей, учнів шкіл, відвідувачів елективних курсів та творчих майстерень. Вона також може бути корисна інженерам та винахідникам, науковцям, викладачам університетів та людям, які вирішують творчі завдання.
Петров У. М.
Теорія вирішення винахідницьких завдань – ТРВЗ:підручник з дисципліни «Алгоритми рішення нестандартних завдань»/В. М. Петров. М: СОЛОН-Прес, 2017 –
500 с.: іл. 364.
ISBN978-5-91359-207-1
Цей підручник присвячений системному викладу теорії вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ). У книзі докладно розглянуті методи постановки нестандартних завдань та способи їх вирішення, закони розвитку технічних систем, методика прогнозування розвитку ТЗ, структурний аналізта синтез ТС, методи моделювання ТС, способи виявлення та вирішення протиріч, методика виявлення та використання ресурсів.
Теоретичний матеріал ілюструється великою кількістю прикладів, завдань та графічного матеріалу (понад 300 прикладів та завдань та понад 300 ілюстрацій). Описується понад 300 понять. Наприкінці кожного розділу представлений матеріал для самостійної роботи.
Книга призначена для студентів інженерних спеціальностей. Вона також може бути корисна інженерам та винахідникам, науковцям, викладачам університетів та людям, які вирішують творчі завдання.
Петров В.М.
ТРВЗ. Теорія вирішення винахідницьких завдань. Рівень 1. -М: СОЛОН-Прес, 2017 – 252 с.: іл. (ТРИЗ від А до Я).
ISBN 978-5-91359-239-2
Ця книга являє собою початковий (перший) рівень вивчення теорії вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ) із серії «ТРВЗ від А до Я».
Деякі матеріали цієї книги обговорювалися з Генріхом Альтшуллером.
Бажано до її вивчення ознайомитись із матеріалами «нульового» рівня, викладеними в книгах автора «Прості прийоми винахідництва» та «5 методів активізації творчості».
Ця книгаописує найбільш загальні способивирішення винахідницьких завдань та отримання нових ідей.
Матеріал легко засвоюється, наочно показуючи, що винаходити можна за певними правилами та методами. Крім того, вивчення книги створює у читачів мотивацію в освоєнні наступного матеріалу.
У книзі розглядається понад 200 прикладів та завдань, у яких міститься близько 200 ілюстрацій.
Вона розрахована на широке коло читачів і буде особливо корисною для тих, хто хоче швидко отримувати нові ідеї.
Петров В.М.
ТРВЗ. Теорія вирішення винахідницьких завдань. Рівень 2. -М: СОЛОН-Прес, 2017 – 224 с.: іл. (ТРИЗ від А до Я).
ISBN 978-5-91359-239-2
Ця книга являє собою другий рівень вивчення теорії рішення винахідницьких завдань (ТРВЗ) із серії «ТРВЗ від А до Я».
У книзі описана логіка вирішення винахідницьких завдань, що є подальшим поглибленням розглянутих раніше понять про протиріччя та ідеальний кінцевий результат (ІКР), крім того, розширюються та поглиблюються знання про всі види прийомів усунення протиріч та ресурсів. Наводиться їх класифікація та детальний розбір.
У підручнику приділяється велика увагапрактиці використання цих інструментів.
Матеріал легко та швидко засвоюється. Цих знань достатньо для вирішення багатьох винахідницьких завдань. У підручнику приділяється велика увага практиці використання цих інструментів, тому книга включає багато завдань для самостійної роботи, які знаються на додатках.
У книзі наводиться понад 200 прикладів завдань та близько 200 ілюстрацій.
Книга розрахована на широке коло читачів і буде особливо корисною для тих, хто хоче навчитися швидко отримувати нові ідеї.
Широке тематичне охоплення, відмінна структурованість, велика кількість прикладів та ілюстрацій - це далеко не повний перелік переваг даного підручника присвяченого ТРВЗ. Все це робить книгу обов'язковою для прочитання всіма тематикою, що цікавляться. Можливо, деякі питання розкрито в навчальному посібникуне дуже детально, але для початківців вивчати теорію (а для них і призначена ця книга) інформації більш ніж достатньо.
Передмова знайомить читача з короткою історієюметодів винахідництва.
Перший розділ показує ТРВЗ як єдину систему. У ній розкривається структура та функції ТРВЗ, коротко описуються всі її частини. Прочитавши цей розділ, Ви побачите ТРВЗ з «пташиного польоту» - отримаєте найбільше загальні уявленняпро теорію. Перший розділ - свого роду путівник по книзі. Якщо у Вас немає бажання чи можливості читати всю книгу, або читати її в послідовності, визначеній автором, то Ви зможете скласти собі свій план читання.
Другий розділ описує найпростіші прийоми винахідництва. Вони легко та швидко засвоюються. Їх використання дозволяє отримати перші практичні результати, набути впевненості у своїх силах та потреби у вивченні наступного матеріалу. Таким чином, цей матеріал може бути вступом до вивчення ТРВЗ.
Кожна наступна глава починається з опису її структури та призначення. Елементи цієї структури розглядаються у параграфах та підпараграфах.
Глава 3 знайомить читача із основною структурою законів розвитку систем. У ній дається уявлення про кожен із законів, показано їх взаємозв'язок і досить докладно описуються деякі з них. Цей матеріал дуже важливий для загального розумінняТРВЗ, оскільки є її фундаментом. Інші частини ТРВЗ так чи інакше спираються на закони розвитку систем і випливають із них. Знання законів розвитку систем дуже важливе для формування Сильного (винахідницького) мислення.
Глава 4 присвячена Алгоритму Рішення Винахідницьких Задач (АРІЗ). АРІЗ є програмою (послідовність дій) з виявлення і вирішення протиріч, тобто. вирішення завдань. Систематичне використання основної лінії АРІЗ змінює мислення людини, привчаючи його до виявлення причинно-наслідкових зв'язків – іншої складової частини сильного мислення.
У розділі 5 розглядається так званий "Вепольний аналіз". Він дозволяє уявити структурну модель вихідної системи. За допомогою вепольного аналізу виявляють властивості цієї моделі, а за допомогою спеціальних правилперетворюють модель завдання і тим самим отримують структуру рішення, яка усуває недоліки в наявному завданні. Такі моделі дозволяють легше розібратися у вихідній ситуації, а правила їх перетворення дозволяють не лише вирішити проблему, а й уявити майбутні рішення.
Глава 6 визначає інформаційний фонд ТРВЗ. Він включає: систему типових рішеньпевного класу завдань (так звані "стандарти на вирішення винахідницьких завдань"); різні ефекти (фізичні, хімічні, біологічні, математичні, зокрема геометричні) та таблиці їх використання; прийоми усунення протиріч та таблиці їх застосування; ресурси природи та техніки та способи їх використання. Цей матеріал найбільш уживаний при вирішенні конкретних винахідницьких завдань.
Глава 7 викладає методи розвитку творчої уяви, творчої особистості та творчих колективів. Ці матеріали корисні як формування Сильного мислення, але описують якості творчої особистості, її життєву стратегію і тактику. У цьому розділі викладено деякі із законів розвитку творчих колективів.
про автора
Володимир Петров – «Майстер ТРВЗ», президент Асоціації ТРВЗ Ізраїлю, член Президії Міжнародної Асоціації ТРВЗ, науковий консультант Європейської асоціації ТРВЗ.
Володимир Петров народився 25 липня 1945 р. у Ленінграді (Санкт-Петербурзі). У 1969 р. закінчив Ленінградський кораблебудівний інститут (зараз Санкт-Петербурзький Державний морський технічний університет) за спеціальністю "Теорія автоматичного управління". У 1980 закінчив Ленінградський інженерно-економічний інститут за спеціальністю «Організація управління науковими дослідженнями», а в 1986 здобув патентну освіту.
У 1985 р. захищав дисертацію на здобуття звання кандидата економічних наукна тему «Вибір перспективного напряму НДДК», основу якої складали ТРВЗ та системний аналіз. Займається ТРВЗ з 1972 року. Спільно з Волюслвом Митрофановим організував Ленінградську наукову школуТРВЗ, організував та читав лекції на багатьох курсах ТРВЗ у колишньому СРСРта Ізраїлі. Допомагав в організації шкіл ТРВЗ у Болгарії, Чехословаччині, В'єтнамі.
Спільно з Генріхом Альтшуллером проводив навчальні семінари, як другий викладач. Наукові інтересиу ТРВЗ дуже широкі. Приділяє багато уваги розробці законів розвитку систем, прогнозуванню, системним дослідженням, АРІЗ, вепольному аналізу, інформаційному фонду, методиці викладання ТРВЗ для будь-якого віку та формуванню винахідницького мислення у дітей.
У 1990 році емігрував спільно з Естером Злотіним до Ізраїлю. Прочитав понад 50000 годин лекцій з ТРВЗ для дорослої та дитячої аудиторій. Виховав кілька тисяч учнів. Вирішив понад 5000 винахідницьких завдань.
ПЕРЕДМОВА
Коротка історія методів винахідництваПотреба у винахідництві завжди була у людства
Ця книга про те, як зробити процес винахідництва простішим, як розвинути творче мислення.
Витоки винахідництва сягають своїм корінням в глибоку давнину. Очевидно, початок винахідництва поклав процес олюднення наших далеких предків. Для видобутку пиши та захисту спочатку використовувалися навколишні предмети (камені, палиці і т.д.) Перші "винахідники" користувалися об'єктами, виготовленими природою. Тому перші "винаходи" були застосування відомих у природі "пристроїв", речовин і способів по-новому призначенню. Процес винахідництва, у ті далекі часи, полягав у спостереженні та вдачі (випадковості) нашого предка.
Так, "судноплавство" швидше за все, почалося з моменту, коли людина помітив, що колода, що знаходиться у воді, може підтримувати її на плаву. А суднобудування веде початок винаходу першого плоту.
"Вважають, що історія суднобудування і судноплавства налічує 6000 років! При цьому говорять про використання людиною плоту, мають на увазі вже пліт, скріплений з кількох колод. простору почалося, мабуть, значно раніше".
Перші спроби створити методику творчості робилися ще в стародавньої Греції. Назвемо тільки найбільш відомі імена: Демокріт з Абдера, Арістотель, Архімед Сіракузький. Надалі роботу продовжили римський поет і філософ Тіт Лукрецій Кар, англійський філософ Роджер Бекон, іспанський вчений Раймунд Лулій, англійський філософ та державний діяч, лорд-канцлер Френсіс Бекон, французький філософ і математик Рене Декарт, нідерландський філософ Бенедикт (Барух) Спіноза, німецький філософ, математик, фізик Готфальд Вільгельм Лейбніц, чеський математик та філософ Бернард Больцано, французький математикЖуль Анрі Пуанкаре, російські вчені П.Енгельмейєр, В.Бехтерєв та А.Богданов.
Перші працездатні методи активізації творчого процесу почали з'являтися наприкінці 20-х нашого століття. До них належать метод фокальних об'єктів, запропонований німецьким професором Кунце та вдосконалений у 50-х американським ученим Чарльзом Вайтінгом; мозкова атака, запропонована 1939 р американцем Алексом Осборном; морфологічний аналіз, запропонований у 1942 р швейцарським астрономом Фріцом Цвіккі, синектика, розроблена американцем Вільямом Дж. Гордоном у 1952 році та ін.
Надалі стали з'являтися інші методики творчості, наприклад, метод Тагучі (Thought), QFD (Quality Function Deployment) та деякі інші методи.
Усі ці методи успішно вивчаються і сьогодні на різних курсах. Вони досить прості, їх вивчення не займає багато часу, і вони дають свої практичні результати.
Однак їхня область їх використання незрівнянно вже, а практична значимістьменше, ніж теорії вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ), розробленої Генріхом Альтшуллером. Крім того, зазначені методи не дозволяють вирішувати складні винахідницькі завдання, прогнозувати розвиток систем (у тому числі технічних), розвинути творче мислення та багато іншого, про що Ви дізнаєтесь нижче за дорогого читача.
ТРВЗ досить унікальна, постійно розвивається та вдосконалюється сотнями талановитих учнів Генріха Альтшуллера. Тисячі людей викладають ТРВЗ, а користувачів ТРВЗ на сьогодні важко порахувати. Вони є у всьому світі.
Створено та успішно працює Міжнародна Асоціація ТРВЗ (МАТРИЗ), яка має відділення у розвинених країнах. До МАТРИЗу входять десятки тисяч людей.
Виходячи з цього, мало ймовірно, що якась інша теорія зможе змагатися з ТРВЗ.
Проводяться міжнародні конференціїза ТРВЗ. Найбільші газети та журнали США та інших країн неодноразово писали про надзвичайну силу ТРВЗ. Неодноразово виступали по телебаченню на провідних каналах світу.
Теорія розвитку творчої особистостіописує якості та знайомить із життєвою стратегією творчої особистості. Теорія розвитку творчих колективіввиявляє та використовує закони розвитку творчих колективів.
Використання різних елементівТРВЗ для конкретних функцій показано в Таблиці 1: "Функції та структура ТРВЗ". При прогнозуванні розвитку техніки, пошуку та виборі завдань та оцінці отриманого рішеннявикористовуються система законів розвитку техніки та система стандартів на вирішення винахідницьких завдань, вепольний аналіз.
Для розвитку творчої уявиможуть використовуватися всі елементи ТРВЗ, але основний упор робиться на методи розвитку творчої уяви
Вирішення винахідницьких завданьздійснюється за допомогою законів розвитку технічних систем, інформаційного фонду, вепольного аналізу, АРІЗі, частково, за допомогою методів розвитку творчої уяви
За допомогою ТРВЗ вирішуються відомі та невідомі типи завдань.Відомі (стандартні)типи винахідницьких завдань вирішуються з використанням інформаційного фонду,а невідомі (нестандартні)- Застосуванням АРІЗ. У міру накопичення досвіду розв'язання класу відомих типів завдань поповнюється і структурується.
В даний час розроблено комп'ютерні програми, засновані на ТРВЗ, що забезпечують інтелектуальну допомогу інженерам та винахідникам при вирішенні технічних завдань, а також виявлення та прогнозування аварійних ситуацій та небажаних явищ.
Розглянемо докладніше окремі розділи ТРВЗ Блок-схему ТРВЗ для функції вирішення завданьнаведено на рис. 1.1.
Введення у теорію рішення
В. Петров
Алгоритміривинахідницьких завдань
Навчальний посібник
Тель-Авів, 1999
Петров Ст.
Алгоритм вирішення винахідницьких завдань.
Навчальний посібник. Тель-Авів, 1999
Це четверта книга із серії "Професійний ТРВЗ". Посібник знайомить з алгоритмом вирішення винахідницьких завдань (АРІЗ), який є одним із складових частинтеорії вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ), автор якої – Генріх Альтшуллер.
АРІЗ – комплексна програма алгоритмічного типу, заснована на законах розвитку технічних систем та призначена для аналізу та вирішення винахідницьких завдань.
ТРВЗ - унікальний інструментдля:
пошуку нетривіальних ідей,
виявлення та вирішення багатьох творчих проблем,
вибору перспективних напрямів розвитку систем, зокрема техніки, технології та зниження витрат на їх розробку та виробництво,
розвитку творчого мислення,
формування творчої особистості та колективів.
Ця теорія останніми роками стала популярною у США, країнах Європи, Японії, Ізраїлі та деяких країнах.
Книга призначена для інженерів та винахідників, науковців та людей, які вирішують творчі завдання, студентів університетів та коледжів. Вона може бути корисною викладачам університетів, вчителям шкіл та учням старших класів.
До цього було випущено книги «Ведення у ТРВЗ», «Закони розвитку систем», «Вепольний аналіз».
ISBN 965-7127-00-9
©1976-1999 by Vladimir Petrov
Книга присвячується світлій пам'яті найближчих мені людей:
Вчителю та другу Генріху Альтшуллеру
та дружині та соратнику Естер Злотін.
Вступ................................................. .......................................... | ||
1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТА ВИЗНАЧЕННЯ АРИЗ....... | ||
1.1. Поняття про протиріччя............................................... ... | ||
1.2. Ідеальний кінцевий результат........................................ | ||
1.3. Основна лінія розв'язання задач з АРІЗ........................... | ||
1.4. Логіка АРІЗ................................................ ......................... | ||
1.5. Допоміжні поняття АРІЗ...................................... | ||
1.6. Практика по формулюванню протиріч. | ||
2. СТРУКТУРА АРИЗ.............................................. .................. | ||
2.1. Загальні відомості................................................ .................. | ||
2.2. Перша частина................................................ ...................... | ||
2.3. Друга частина................................................ ..................... | ||
2.4. Третя частина................................................ ...................... | ||
2.2. Четверта частина................................................ ............... | ||
2.2. П'ята частина................................................ ....................... | ||
2.2. Шоста частина................................................ .................... | ||
2.2. Сьома частина................................................ ................ | ||
2.2. Восьма частина................................................................ ................ | ||
2.2. Дев'ята частина................................................ .................... | ||
3. АНАЛІЗ ЗАВДАННЯ.............................................. ................... | ||
3.1. Основні поняття та структура 1-ої частини АРІЗ........ | ||
3.2. Формулювання міні-завдання.............................................. | ||
3.3. Формулювання конфліктуючої пари............................. | ||
3.4. Формулювання поглибленого протиріччя. | ||
3.5. Вибір конфліктуючої пари........................................... | ||
3.6. Посилення конфлікту................................................ .......... | ||
3.7. Формулювання моделі задачі........................................... | ||
3.8. Подання вепольної моделі задачі........................ | ||
4. АНАЛІЗ МОДЕЛІ ЗАВДАННЯ............................................. . | ||
4.1. Основні поняття та структура 2-ої частини АРІЗ........ | ||
4.2. Визначення оперативної зони....................................... | ||
Петров В. АРІЗ | ||
4.3. Визначення оперативного часу................................ | |
4.4. Визначення речовинно-польових ресурсів. | |
5. ВИЗНАЧЕННЯ ІКР І ОП............................................... .... | |
5.1. Основні поняття та структура 3-ї частини АРІЗ.......... | |
5.3. Посилене формулювання ІКР......................................... | |
5.4. Формулювання загостреної суперечності. | |
5.5. Формулювання ІКР-2 .............................................. .......... | |
5.6. Застосування системи стандартів.................................. | |
6. МОБІЛІЗАЦІЯ І ЗАСТОСУВАННЯ РЕСУРСІВ......... | |
6.1. Основні поняття та структура 4-ої частини АРІЗ........ | |
6.2. Застосування методу ММЧ............................................... . | |
6.2. Крок тому від ІКР.............................................. .............. | |
6.3. Застосування перетворених ВПР................................. | |
7. ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО ФОНДУ....... | |
7.1. Основні поняття та структура 5-ої частини АРІЗ........ | |
7.2. Використання системи стандартів.............................. | |
7.3. Використання задач-аналогів.......................................... | |
7.4. Використання типових перетворень........................ | |
7.1. Застосування технологічних ефектів........................ | |
8. ЗМІНА І/АБО ЗАМІНА ЗАВДАННЯ....................... | |
9. АНАЛІЗ СПОСОБУ УСУНЕННЯ ОП. ....................... | |
9.1. Основні поняття та структура 7-ої частини АРІЗ........ | |
9.2. Контроль рішення................................................ ............. | |
9.3. Оцінка рішення................................................ .................. | |
9.4. Визначення новизни та підзадач..................................... | |
10. РОЗВИТОК ОТРИМАНОЇ ІДЕЇ................................ | |
10.1. Основні поняття та структура 8-ої частини АРІЗ...... | |
10.2. Узгодження отриманого рішення............................... | |
10.3. Використання отриманої системи.............................. | |
10.4. Використання ідеї рішення.......................................... | |
11. АНАЛІЗ ХОДУ РІШЕННЯ............................................. . | |
ВИСНОВОК................................................. ......................... | |
Удосконалення знань, описаних у книзі. |
Поглиблення знань з ТРВЗ.............................................. ........ | ||
Здобуття знань з інших областей ТРВЗ.......................... | ||
Алфавітний покажчик................................................ ............. | ||
Література................................................. .................................. | ||
ДОДАТКИ................................................. ........................ | ||
Додаток 1. Структура та функції ТРВЗ......................... | ||
Додаток 2. Скорочений текст АРІЗ-85-В.................. | ||
Додаток 2. Схеми типових конфліктів........................ | ||
Додаток 3. | Вирішення загострених протиріч. | |
Додаток 5. | Відповідність речовин і полів. | |
Додаток 6. | Список завдань................................................ ... | |
Петров В. АРІЗ |
|
Вступ
Перед Вами, любий читачу, одна з книг серії
"Професійний ТРВЗ"Книга знайомить з алгоритмом розв'язання винахідницьких завдань (АРІЗ)1, який є однією із складових частин теорії розв'язання винахідницьких завдань (ТРВЗ).
Теорія вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ) – наука,
що дозволяє не тільки виявляти та вирішувати творчі завдання у будь-якій галузі знань, а й розвивати творче (винахідницьке) мислення, розвивати якості творчої особистості. Нерідко в основі розв'язання завдання лежить, на перший погляд, «дика» ідея. ТРВЗ дає можливість людині не тільки бути готовою до таких ідей, а й отримувати їх.
Перша книга2 з цієї серії знайомить з основами ТРВЗ. АРІЗ – розділ теорії розв'язання винахідницьких завдань – ТРВЗ (див. рис. 1), призначений для вирішення нестандартних (з точки зору ТРВЗ) завдань підвищеної складності. АРІЗ розроблений Генріхом Альтшуллером і є алгоритмічною програмою для детального аналізузавдання з покроковим просуванням до
Назва "алгоритм рішення винахідницьких завдань" вперше використано у додатку до "Економічної газети"3. Абревіатура АРІЗ вперше застосована у книзі. У
1 Ця книга була написана після смерті Естера Злотіна, але багато матеріалів були підготовлені спільно. Перше видання цієї книги було випущено у 1992 році : Злотін Е. Петров В. Алгоритм вирішення винахідницьких завданьТель-Авів, 1992. Основу книги склали роботи автора.
2 Петров В. Злотін Еге. Введення в теорію вирішення винахідницьких завдань.Навчальний посібник.Тель-Авів, 1999-430 с.
3 Додаток "Техніко-економічні знання" до тижневика "Економічна газета" за 1 вересня 1965 р.
Петров В. АРІЗ |
Вступ
подальшому модифікації АРІЗ включали вказівку на рік
створення, наприклад, АРІЗ-71, АРІЗ-77...
У цій книзі розглядаються основні поняття АРІЗ, його теоретичні основи, структура та технологія вирішення завдань за допомогою цього алгоритму Усі елементи пояснюються великою кількістю прикладів.
АРІЗ включає три основні компоненти (див. рис. 1):
програму;
інформаційне забезпечення;
методи управління психологічними факторами
1. Програма АРІЗ являє собою послідовність операцій з виявлення та вирішення протиріч (див. основну лінію АРІЗ, п.1,3), аналізу вихідної ситуації та вибору задачі для вирішення, синтезу рішення, аналізу отриманих рішень та вибору найкращого з них, розвитку отриманих рішень, накопичення найкращих рішень та узагальнення цих матеріалів для покращення способу вирішення інших завдань. Структура програми та правила її виконання базуються на законах та закономірностях розвитку техніки.
2. Інформаційне забезпеченняхарчується з інформаційного фонду, що включає систему стандартів на вирішення винахідницьких завдань; технологічні ефекти (фізичні, хімічні, біологічні, математичні, зокрема, найбільш розроблених із них нині – геометричні); прийоми усунення протиріч; способи застосування ресурсів природи та техніки.
3. Методи управління психологічними факторами
необхідні внаслідок того, що програма АРІЗ призначена не для комп'ютера, а завдання вирішуються людиною. При вирішенні винахідницьких завдань вирішувач виникає психологічна інерція, якій необхідно
Петров В. АРІЗ |
|
Вступ
керувати. Крім того, ці методи дозволяють розвинути творча уява, необхідне вирішення складних винахідницьких завдань.
АРІЗ-85-В досить складний інструмент. Не рекомендується його застосовувати без попереднього вивчення основ ТРВЗ та ґрунтовного опрацювання видів протиріч, основної лінії вирішення завдань та логіки АРІЗ.
При вирішенні завдань по АРІЗ не поспішайте, ретельно обмірковуйте та записуйте формулювання кожного кроку. Обов'язково записуйте всі міркування, що виникають під час вирішення завдання.
Пам'ятайте, що АРІЗ – інструмент для мислення, а не
замість мислення.
Перш ніж приступати до вирішення завдань за АРІЗ, перевірте: можливо, ваше завдання вирішується за стандартами. АРІЗ - інструмент на вирішення нестандартних завдань (див. рис.1).
Попередньо, перед читанням цієї книги, рекомендуємо ознайомитися з основами ТРВЗ, або як мінімум, зі структурою та функціями ТРВЗ (див. додаток 1). У цій книзі розглядаються деякі поняття, які були введені в
першій книзі4. Книга написана в послідовності, в якій автор рекомендують освоювати АРІЗ.
4 Злотін Еге., Петров У. Введення у теорію вирішення винахідницьких завдань. - Тель-Авів, 1999. http://www.trizminsk.org/e/23110.htm
Петров В. Основи теорії вирішення винахідницьких завдань. - Тель-
Авів, 2000. http://www.natm.ru/triz/articles/petrov/00.htm
Петров В. Базовий курс з теорії вирішення винахідницьких завдань. -
Тель-Авів, 2000. http://www.trizfido.narod.ru/00/petrov.htm
Вступ
вивченню такої багатогранної науки як ТРВЗ. 30-річний досвід навчання ТРВЗ підтвердив нашу правоту.
Пошарове вивчення предмета - це перехід від загального до приватного, від поверхового розгляду всієї системи до поглибленому вивченнюдеталей.
Спочатку з'являється вся система цілком, розповідають призначення кожної з елементів і усвідомлюють їх взаємозв'язки.
На наступному етапі розглядається одна з частин системи як єдине ціле. Описується її структура, призначення кожної з подчастей та його взаємозв'язок.
Надалі вивчаються почасти. При необхідності підключаються деякі елементи інших елементів.
Таким чином, вивчаються всі окремі частини та їх взаємозв'язок у системі. Усе це перший рівень навчання.
на наступних рівняхдетально вивчається певна частина, показуються тонкощі, які за первинному розгляді були недоступні, відволікали від основних моментів і ускладнили їх розуміння. Продемонструємо викладену методику пошарового вивчення предмета структурі цієї книги.
Загальна структура, функції, основні поняття та інструменти ТРВЗ були дані в першій книзі. Інформації, що міститься в ній, достатньо для отримання загальних знаньпро ТРВЗ та її практичного використання. Це був перший рівень знайомства з ТРВЗ.
З другого краю рівні поглиблено вивчаються окремі інструменти. Ця книга присвячена поглибленому вивченню алгоритму вирішення винахідницьких завдань (АРІЗ).
На другому рівні також використовується пошарове вивчення.
Петров В. АРІЗ |
|
Дядя Ваня сюжет п'єси. "Дядя Ваня. Ставлення до професора оточуючих
Крихітка Цахес по прозвищу Циннобер
Майков, Аполлон Миколайович – коротка біографія