Який зв'язок психології коїться з іншими науками. Зв'язок психології з іншими науками – короткий опис галузей

Розглянемо становище психології у системі наук. Різноманітність проблематики психології ускладнює точну характеристику її місця у тому числі. Протягом тривалого часу точилися дискусії про те, чи є психологія природною чи гуманітарною наукою. Однозначної відповіді на це питання бути не може, оскільки одні галузі психології більше пов'язані з гуманітарними науками(наприклад, психологія особистості, соціальна психологія), інші - з природними (наприклад, нейропсихологія, патопсихологія).

Такий лінійний поділ всіх наук на гуманітарні та природні є застарілим. У нелінійної класифікації наук, розробленою Б. М. Кедровим, психологія вміщена всередині трикутника, вершини якого становлять природничі, суспільні та філософські науки (рис. 2.1). Інші науки знаходяться на стику цих основних.

Рис. 2.1.

Тонкі квадратні пунктирні дужки, що стоять праворуч у кожній із двох частин схеми, означають, що в даному випадку мова йдепро охоплення всіх трьох основних областей предметного світучи відповідно трьох основних розділів науки. Характеризуючи останні, можна сказати, кожен із новачків є цілу групу чи комплекс окремих наук. Такі групи, чи комплекси, у схемі виділено великим жирним шрифтом.

Технічні та математичні науки вміщені Кедровим на стику природничих наук із соціальними, з одного боку, і з філософськими – з іншого. Перші вивчають практичне використання людиною законів неорганічної природи у суспільному виробництві (сюди ж належать сільськогосподарські та медичні науки, які використовують у практичних цілях закони органічної природи). Вся ця група практичних наук поставлена ​​у схемі між природознавством та соціальними наукамиближче до останніх.

Між природничими та філософськими науками у тій же схемі поставлені математичні науки. Вони вивчають певні формита сторони реальних процесів та предметів, їх закономірностей, відбиваючи ці форми та сторони, зв'язки та відносини в абстрактному вигляді, тобто. мають справу безпосередньо з абстрактними поняттями (величина, число, безліч, функція тощо.). Абстрактний характер предмета математики, велике значенняу ній логічного методу дослідження, обробки та докази істинності знань зближують математику з логікою як частиною філософії.

Як приватна проміжна наука, що дає зв'язку третього порядку, виступає математична логіка, що стоїть між логікою (частиною філософії) і математикою, ближче до останньої, оскільки вона є перевагою математичної дисципліною.

Особливе місце між усіма трьома основними розділами наук займає психологія. Вона вивчає психічну діяльність людини з природно-історичного боку (звідси її зв'язок із фізіологією вищої нервової діяльностіяк частиною біологічних наук, отже, з природознавством) та з боку соціальної (звідси її зв'язок, наприклад, з педагогічними науками як галуззю суспільних наук). Психологію не можна цілком віднести ні до соціальних, ні до природничих, ні до філософських наук. Вона пов'язана тісно і з тими, і з іншими, і з третіми, але найтісніше - з наукою про закони мислення - філософією. Тому вона й поставлена ​​Кедровим у схемі над центрі трикутника, а ближче до філософії. Швейцарський психолог Жан Піаже критикував теорію Кедрова за те, що в ній психологія поставлена ​​не в основу всієї класифікації наук, а десь у проміжку між трьома основними групами.

Сучасна психологія, як вважав Піаже, розвивається у взаємодії з усіма іншими науками. У 1966 р. на Міжнародному психологічному конгресі у Москві він виступив із лекцією про місце психології у системі павук. Його головна думка полягала в тому, що майбутнє психології залежить від її зв'язків із математикою, фізикою, біологією, соціологією, лінгвістикою, політичною економією, логікою – величезним сузір'ям наук, що утворює світ сучасного знання. Психологія, згідно з Піаже, знаходиться в центрі цього світу.

Ці пророцтва Піаже з усією очевидністю проявляються і підтверджуються в сучасній психології. Знання психології потрібні у всіх сферах сучасного суспільства, у науці та практиці, що вивчає людину. Вивчення психології у вищих навчальних закладахставати все популярнішими серед студентів різних спеціальностей.

Психологія характеризується тісними зв'язками коїться з іншими науками про людину - філософією, соціологією, історією, фізіологією, педагогікою. Зв'язки психології з філософією традиційні, оскільки до ХІХ ст. наукові психологічні знання накопичувалися у межах філософських наук, психологія часто розглядалася як частина філософії. У сучасній психології існує багато філософсько-психологічних проблем: предмет та методологія психологічного дослідження; походження людської свідомості; вивчення вищих форм мислення; місце та роль людини у соціальних відносинах; сенс життя, совість та відповідальність; духовність, самотність та щастя. Співпраця психологів та філософів у вивченні цих проблем є плідною.

Зв'язки з біологічними науками зумовлені тим, що психіка людини має природну основу. Тому багато хто психологічні проблемивирішуються при взаємодії психологів та біологів. Особливо плідна взаємодія з фізіологією. На стику цих двох наук виникла психофізіологія. Глибоке фізіологічне розуміння роботи мозку допомагає у вирішенні багатьох психологічних проблем.

Психологія взаємодіє із соціологією, оскільки психіка людини соціально обумовлена. Об'єкти їхнього дослідження дуже тісно переплітаються. У полі вивчення обох наук виявляються особистість, група, міжгруїпові відносини; відбувається взаємний обмін фактами, запозичення теоретичних концепцій та ідей. Деколи буває важко строго розмежувати соціально-психологічні та соціологічні дослідження. Для успішного вивчення групових та міжгрупових відносин, проблем національних відносин, політики та економіки, конфліктів необхідна співпраця соціологів та психологів. Так виникла соціальна психологія.

Тісні зв'язки простежуються психології з історією. Психіка людини розвивалася під час історичного процесу. Тому знання історичного коріння тих чи інших психічних явищ абсолютно необхідне для правильного розуміння їх психологічної природи та особливостей. Історичні традиціїта культура людей значною мірою формують психологію сучасної людини. На стику психології та історії виникла історична психологія. Психологи вивчають роль видатних особистостейв історії, психологію поведінки людей у різних культурах. Альфред Адлер, наприклад, вивчав роль психологічних комплексів з прикладу Наполеона. Сучасні вчені вивчають психологію авторитарної особистості історичному контексті, психологічний портретГітлера, психічне здоров'я Сталіна.

Традиційні зв'язки психології з педагогікою. Багато видатних педагогів наголошували на необхідності психологічних знань. Для успішного навчаннята виховання дітей вчителя повинні розуміти пізнавальні процеси учнів, а також їх емоційний світ, вміти розбиратися в індивідуальних особливостяхтемпераменту, характеру, здібностей.

Глибоке вивчення процесів психічного розвитку можливе лише з урахуванням розуміння педагогічних закономірностей навчання і виховання. У вирішенні будь-яких питань, що стосуються дитини, потрібна взаємодія психологів та педагогів. Цим займається педагогічна психологія.

Перетин інтересів та зв'язків у сучасній науціта практиці очевидно. Тому в психології в даний час виникає багато міждисциплінарних областей дослідження та практичної роботи. Прикладами такого роду є: менеджмент, конфліктологія, етнологія, сфера паблік рілейшнз (ПР). Стає актуальною інтеграція наук і виявляється важливе вмінняпсихологів працювати у тісному контакті з фахівцями інших наук та сфер практичної діяльності.

• Див: Кедров Б. М.Класифікація наук. Ч. 2. М.: Думка, 1965. С. 469.
• Див: Кедров Би.Л/. Класифікація наук. Ч. 2. С. 483.

Поняття психологія грецького походження(Душа, вчення). Це наука про душу, знання про душу у буквальному значенні цього слова.

Психологія – це наука про свідомість, про психіку та закономірності її прояви та розвитку.

Життєвими називають знання, які точно не перевірені, а отримані шляхом життєвого досвіду кожної окремої людини. Ці знання недостатньо надійні та достовірні. Ці знання отримані зі спостережень, зі порівнянь, зі стану власної душі і тому багато суб'єктивності.

Науковими називають такі знання про психологію людей, які вважаються досить правильними та точними, причому їхню правильність можна довести, користуючись науковими математичними розрахунками.

Між психологією та іншими науками існує двосторонній зв'язок: в одних випадках психологія використовує досягнення інших наук для вирішення своїх проблем, а в інших – науки використовують психологічні знання для пояснення чи вирішення певних питань. Міжпредметні зв'язки психології та інших наук сприяють їхньому взаємному розвитку та застосуванню на практиці.

Психологія у розробці питань спирається на дані біології, зокрема анатомії та фізіології, на вчення про вищу нервову діяльність. У свою чергу, дані психології широко використовують у медицині, зокрема психіатрії. Педагогіка широко використовує психологічні закономірності навчання та виховання. Одночасно психологія базується на даних педагогіки щодо психології формування особистості. Тісним є зв'язок психології з літературою, мовознавством, історією, мистецтвом, кібернетикою тощо.

Фізіологія, соціологія, філософія є основою психології. Фізіологія, вивчаючи механізми функціонування організму, дозволяє психологам зрозуміти найскладніші формипсихічної діяльності, встановити відносини між здоров'ям фізичним та здоров'ям психічним. Найважливіша психологічна категорія- саморегуляція - розробляється з урахуванням фізіології вищої нервової діяльності, що забезпечує " врівноважування " організму з середовищем, розуміння себе у ній.

Багато явищ психічної діяльності неможливо знайти повністю зрозумілі і пояснені фізіологічним підходом. Необхідно розуміння впливу соціуму на особистість: психологія міжособистісних відносин, психологія групи, сім'ї, колективу, психологія суспільства підкреслюють значущість впливу соціуму на свідомість, у чому полягає зв'язок психології з соціологією. Зв'язок психології з філософією найбезпосередніший. Ще з часів Платона розглядався зв'язок між душею (ірраціональне) та духом (раціональне). Обмеження предмета сучасної психології вивченням душі неправомірно, та її розширення включає поняття духу як сили самовизначення, як активної цілеспрямованості, реалізує розумні потреби. У відносинах з людьми дух проявляється як духовність, як почуття обов'язку, совість, бажання робити добро; у відносинах із природою - як прагнення творити красу, творити, перешкоджати руйнуванню в духовному та матеріальному, прагнути гармонії.

Міністерство освіти Республіки Башкортостан

Державне бюджетне професійне освітня установа

Нефтекамська педагогічний коледж

Контрольна робота

Зв'язок психології з іншими науками

Насртдінова Ельвіра Фанісівна

Група перепідготовки

Курс: Педагогічна освіта:

спеціалізація

Нефтекамськ, 2016

Зміст

Вступ 3

1 Зв'язок психології коїться з іншими науками 4

Висновок 9

Список використаних джерел 11

Вступ

У дослівному перекладі психологія – наука про душу (рsyche – душа, logos – поняття, вчення), таким чином, психологія – наука про психіку та психічні явища.

Що таке психіка? Вчені-матеріалісти визначають її як особливу форму відображення навколишнього світу, властиву високоорганізованій матерії. Тут слід зазначити, що психіка виникає там, де досить складно організована нервова система, а це означає, що психічні явища характерні не тільки для людини, але і для тварин. Понад те, наука виключає те, що з часом штучно може бути створено досить складні комп'ютерні системи, у яких можуть виникнути психічні явища.

Особливість психології, визначальна її проблеми – це матеріальність психічних явищ, у результаті де вони доступні безпосередньому вивченню.

Психіку не можна побачити, почути, спробувати на смак чи на дотик.

При її вивченні не допоможуть ні надпотужний мікроскоп, ні найчутливіші методи хімічного аналізу. Ми можемо досліджувати психіку лише побічно, роблячи ті чи інші висновки про психічні явища лише за зовнішніми, матеріальними ознаками їх проявів. У цьому складність психології як науки, але цим вона захоплююча.

1 Зв'язок психології з іншими науками

Розглянемо становище психології у системі інших наук. Різноманітність проблематики психології ускладнює точну характеристику її місця у тому числі. Протягом тривалого часу точилися дискусії про те, чи є психологія природною чи гуманітарною наукою. Однозначної відповіді це питання не може, оскільки одні галузі психології більше пов'язані з гуманітарними науками (наприклад, психологія особистості, соціальна психологія), інші - з природними (наприклад, нейропсихологія, патопсихологія).

Однак такий лінійний поділ усіх наук на гуманітарні та природні здається нині дещо застарілим. У розробленій Б.М. Кедровим нелінійної класифікації наук психологія вміщена всередині трикутника, вершини якого - природничі, суспільні та філософські науки. Інші науки знаходяться на стику цих основних.

Сучасна психологія розвивається у взаємодії коїться з іншими науками. У 1966 році на Міжнародному психологічному конгресі в Москві видатний швейцарський психолог Жан Піаже виступив із лекцією про місце психології в системі наук. Його головна думка полягала в тому, що майбутнє психології залежить від її зв'язків із математикою, фізикою, біологією, соціологією, лінгвістикою, політичною економією, логікою – величезним сузір'ям наук, що утворює світ сучасного знання. Психологія, згідно з Піаже, знаходиться в центрі цього світу.

Психологія характеризується тісними зв'язками, передусім, коїться з іншими науками про людину - філософією, соціологією, історією, фізіологією, педагогікою.

Зв'язки психології з філософією традиційні, оскільки до ХІХ століття наукові психологічні знання накопичувалися у межах філософських наук, психологія була частиною філософії.

У сучасній психології існує багато філософсько-психологічних проблем: предмета та методології психологічного дослідження, походження людської свідомості, вивчення вищих форм мислення, місця та ролі людини в соціальних відносинах, сенсу життя, совісті та відповідальності, духовності, самотності та щастя. Співпраця психологів та філософів у вивченні цих проблем може бути плідною.

Зв'язки з біологічними науками зумовлені тим, що психіка людини має природну основу. Тому багато психологічних проблем повинні вирішуватися при взаємодії психологів та біологів. Особливо плідна взаємодія з фізіологією. На стику цих двох наук виникла психофізіологія. Глибоке фізіологічне розуміння роботи мозку допомагає у вирішенні багатьох психологічних проблем.

Психологія взаємодіє із соціологією, оскільки психіка людини соціально обумовлена. Об'єкти їхнього дослідження дуже тісно переплітаються. У полі вивчення обох наук виявляються особистість, група, міжгрупові відносини, відбувається взаємний обмін фактами, запозичення теоретичних концепцій та ідей. Часом буває важко провести суворе розмежування соціально-психологічних та соціологічних досліджень. Для успішного вивчення групових та міжгрупових відносин, проблем національних відносин, політики та економіки, конфліктів необхідна співпраця соціологів та психологів. На стику цих двох наук виникла соціальна психологія.

Тісні зв'язки простежуються психології з історією. Психіка людини розвивалася під час історичного процесу.

Тому знання історичного коріння тих чи інших психічних явищ абсолютно необхідне для правильного розуміння їх психологічної природи та особливостей. Історичні традиції та культура людей значною мірою формують психологію сучасної людини. На стику психології та історії виникла культурно-історична психологія.

Давні зв'язки психології з педагогікою. Багато видатних педагогів наголошували на необхідності психологічних знань для педагогічної науки та практики. З іншого боку, глибоке вивчення процесів психічного розвитку можливе лише з урахуванням розуміння педагогічних закономірностей навчання і виховання. У вирішенні будь-яких питань, що стосуються дитини, потрібна взаємодія психологів та педагогів. На стику психології з педагогікою виникла педагогічна психологія.

Перетин сфер інтересів та зв'язків у сучасній науці та практиці досить очевидний. Тому в психології нині виникає багато міждисциплінарних областей дослідження та практичної роботи. Прикладами такого роду є: менеджмент, конфліктологія, етнологія, сфера паблік рілейшнз. Іноді важко буває розмежувати сфери впливу різних наук у вивченні та практичному вирішенні цих проблем. Тому стає актуальною інтеграція наук і виявляється важливим уміння психологів працювати у тісному контакті з фахівцями інших наук та сфер практичної діяльності.

Зв'язок психології коїться з іншими науками можна розглянути малюнку 1.

Рисунок 1 – Зв'язок психології коїться з іншими науками

Філософія . Родоначальником психології вважається найбільший філософдавнини - Аристотель. Філософія є система поглядів на світ і людину, а вивченням людини займається саме психологія. Тому донедавна психологію вивчали на філософських факультетах університетів, та її деякі розділи (наприклад, загальна психологія, де даються визначення базових понять науки), тісно переплітаються з філософією. Однак психологія не може бути «служницею філософії», як це було в Радянському Союзі, де марксистко-ленінська філософія жорстко визначала основні постулати психології Це дві самостійні науки, які можуть взаємно збагачувати та доповнювати одна одну. На стику філософії та психології розташовується така галузь останньої, як Загальна психологія».

Фізіологія . Природознавство тісно пов'язане із психологією. Розвиток теоретичної та практичної психологіїв Останніми рокамибуло б неможливо без успіхів у біології, анатомії, фізіології, біохімії та медицині. Завдяки цим наукам психологи краще розуміють будову та роботу мозку людини, яка є матеріальною основою психіки. На стику фізіології та психології знаходиться «Психофізіологія».

Соціологія як самостійна наука тісно пов'язана із соціальною психологією, яка є тим містком, який пов'язує думки, почуття та установки окремих людейіз феноменами масової свідомості. Крім того, соціологія надає психології факти соціальної діяльностілюдей, які потім використовуються психологією. Зв'язок між психологією та соціологією забезпечує «Соціальна психологія».

Технічні науки також пов'язані з психологією, оскільки в них часто виникає проблема «стикування» складних технічних систем та людини. Даними питаннями займаються «Інженерна психологія» та «Психологія праці».

Історія. Сучасна людина– є продукт історичного розвитку, при якому відбувалася взаємодія біологічних та психічних факторів– починаючи від біологічного процесу природного відборудо психічних процесів мови, мислення та праці. Історична психологія вивчає зміну психіки людей у ​​процесі історичного розвитку та роль психологічних якостей історичних діячівна перебіг історії.

Медицина допомагає психології краще зрозуміти можливі механізми порушення психіки людей та знаходити шляхи для її лікування (психокорекції та психотерапії). На стику медицини та психології знаходяться такі гілки психології, як «Медична психологія» та «Психотерапія».

Педагогіка надає психології інформацію про основні напрями та закономірності навчання та виховання людей, що дозволяє виробляти рекомендації щодо психологічного забезпечення цих процесів. Зв'язок між цими близькими науками забезпечують «Педагогічна психологія» та «Вікова психологія».

Висновок

Між психологією та іншими науками існує двосторонній зв'язок: в одних випадках психологія використовує досягнення інших наук для вирішення своїх проблем, а в інших – науки використовують психологічні знання для пояснення чи вирішення певних питань. Міжпредметні зв'язки психології та інших наук сприяють їхньому взаємному розвитку та застосуванню на практиці.

Психологія у розробці питань спирається на дані біології, зокрема анатомії та фізіології, на вчення про вищу нервову діяльність. У свою чергу дані психології широко використовуються в медицині, зокрема в психіатрії.

Педагогіка широко використовує психологічні закономірності навчання та виховання. Окремі галузіпсихології (педагогічна та вікова психологія зокрема) пов'язані з розділами теорії та методики педагогіки, дидактики, методиками викладання окремих навчальних предметів. Однією з актуальних психолого- педагогічних проблемсучасності є формування мислення в процесі навчання, яке б забезпечувало учневі можливість самостійно засвоювати інформацію, яка постійно встановлюється, гарантувало розвиток здібностей суб'єкта продуктивної інтелектуальної діяльності. Продуктивний характер взаємозв'язку психології та педагогіки проявляється в тому, що створюються умови для випередження реальної педагогічної практики, відкриваються нові шляхи для пошуку ефективних сучасних технологій навчання та виховання. Одночасно психологія базується на даних педагогіки щодо психології формування особистості. Тісним є взаємозв'язок психології з літературою, мовознавством, історією, мистецтвом, кібернетикою та іншими науками.

Психологія, таким чином, вбирає в себе з інших наук вивчені та осмислені ними уявлення про генезу та особливості прояви психічного залежно та під впливом тих конкретних реальностей та феноменів, які вони вивчають. Це дозволяє їй по-новому оцінювати власні знання, та був і вдосконалювати в інтересах розвитку всього суспільства.

З іншого боку, психологія, вивчаючи умови та специфіку перебігу психічних явищ і процесів, дозволяє природним і громадським наукам більш правильно інтерпретувати закони відображення об'єктивної дійсності, конкретизувати причинну обумовленість соціальних та інших явищ та процесів.

Список використаних джерел

1. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію: Курс лекцій. - М: "ЧеРо", 1988. - 336 с.

2. Карандашев В.М. Психологія Введення у професію. – М.: “Академія”, 2008. – 512 с.

3. Психологія. Словник/Під спільною редакцієюА.В. Петровського, М.Г. Ярошевського. - 2-ге вид., Вик. та дод. - М.: "Політвидав", 1990. - 494 с.

4. Психологія/Д. Майєрс; пров. з англ. Н.А. Карпіков, В.А. Старовойтова. – Мінськ: "Попурі", 2008. – 848 с.

5. Соколова Є.Є. Загальна психологія. Т1. Введення у психологію. – М.: “Академія”, 2005. – 352 с.

Була закладена ще в античності. Уявлення людей про те, що в тілі людини обов'язково є душа, було однією з головних думок давньої міфології. А першим вченням про душу є анімізм, який за живими людьми передбачав існування невидимих ​​привидів.

У вчення про душу свій внесок такі вчені як Геракліт, Гіппократ і Демокріт, за допомогою яких в психологію введено поняття про темперамент і його види. Ідеї ​​причинності та закономірності, висунуті давньогрецькими мислителями, лягли в основу всієї майбутньої Формула Геракліта: «Пізнай самого себе» означала початок діяльності людини у вихованні в собі розумної істоти, яка вміє керувати своїми почуттями, потребами та бажаннями.

Історія розвитку психології як науки в Середні віки пов'язана з боротьбою з язичництвом і царювання християнства та інших світових релігійних навчань на земній кулі. Ібн Сіна, Фома Аквінський, Леонардо да Вінчі, пов'язуючи внутрішні характеристики людини з природними, виробили поняття про те, що може бути вдосконалена шляхом цілеспрямованих виховних процесів. вводить у психологію істинно наукові поняття. У тому числі визначення рефлексу, мислення, волі, інтелекту. І, нарешті, у ХІХ столітті, коли було зроблено досконалі анатомічні дослідження людини і стало зрозуміло, що душа у видимій субстанції немає, почалося становлення психології як особливої ​​науки.

З того часу минуло багато часу. Психологія стала готельною галуззю, без якої повноцінне вивчення людської сутностінеможливо. І розвивалася вона не відокремлено від інших наук. Саме взаємозв'язок психології з іншими науками дозволив зробити ті наукові відкриття, які сьогодні вважаються фундаментальними у сфері вивчення психічних властивостей людини

Зв'язок психології коїться з іншими науками визначається суміжністю завдань. Почнемо з біології. Людина – істота біосоціальна. І перша частина цього терміна вказує на те, що перед тим, як почати вникати в психологічні подробиці існування людини, потрібно детально ознайомитися з її біологічними даними, особливо з особливостями центральної нервової системи. А друга частина терміну, що розглядається, прямо вказує ще на один найтісніший взаємозв'язок психології з іншими науками, серед яких на одному з перших місць знаходяться громадські науки. Не може психологія розвиватися без історії, тому саме досягнення історичних цивілізацій уможливили формування самих вищих людини. Без знарядь праці та знакових систем, математичних чи літерних, неможливо уявити, що сталося б з людиною.

p align="justify"> Далі, зв'язок психології з іншими науками яскраво проступає в появі такої науки, як Людина поза суспільством неможливий. Він одразу перетворюється на тварину. Його психіка може формуватися та розвиватися лише у соціумі. Тому соціологія є ще однією базою успішності психологічних досліджень.

Людина від народження нічим не відрізняється від своїх менших побратимів. Свідомість та мислення у нього складається з часом, під впливом виховних та освітніх процесів. Тому ще один зв'язок психології з іншими науками визначається через її відносини з педагогікою, яка є наукою, що має пряме відношення до формування індивідуальних рис особистості.

І, нарешті, прямий зв'язок психології коїться з іншими науками відзначається через її філософські основи, про які було сказано раніше. Природа людського буттята індивідуальні внутрішні якості пов'язані тісно. Тому філософський погляд на застосовується й у психологічній науці.

Кафедра «Соціальні технології»

РЕФЕРАТ

«Психологія та її зв'язок з іншими науками»

Тольятті 2008р.

Вступ

1 Зв'язок психології з філософією

2 Зв'язок психології з медициною

3 Зв'язок психології з правом

4 Зв'язок психології з менеджментом

5 Зв'язок психології з педагогікою

6 Зв'язок психології з фінансами та кредитом

Вступ

Психологія пов'язана, історично та актуально, з усіма основними галузями знання. У ній представлені як природничо, так і гуманітарна орієнтації, проте гуманітарний підхід стає переважним, бо в центр психології міститься особистість, а це означає неможливість строго об'єктивного підходу - підходу до людини як до "явлення природи".

Виражена орієнтація психології як на пізнання, а й у практику дозволяє стверджувати, що у психології існують свої фундаментальні і прикладні розділи.

Зв'язок психології з природними науками цілком очевидний - особливо з біологічними. Для психології наукової характерне запозичення деяких загальнобіологічних теоретичних положень обгрунтування закономірностей розвитку психіки.

Слід зазначити: якщо в наук фундаментальних психологія запозичує переважно деякі пояснювальні принципи, то щодо наук гуманітарних вона бере, а й пропонує їм свої методи розуміння явищ; більше, існують " психологічні школи " у межах історії, соціології та мовознавства.

Область явищ, досліджуваних психологією, величезна. Вона охоплює процеси, стани та властивості людини, що мають різний ступінь складності - від елементарного розрізнення окремих ознак об'єкта, що впливає на органи почуттів, до боротьби мотивів особистості.

Як відомо, колишні десятиліття психологія була переважно теоретичною (світоглядною) дисципліною. В даний час її роль у суспільного життясуттєво змінилася. Вона все більше стає областю особливої ​​професійної практичної діяльності в системі освіти, в промисловості, державне управління, медицина, культура, спорт і т.д. Включення психологічної науки у вирішення практичних завдань суттєво змінює й умови розвитку її теорії.

1. Зв'язок психології з філософією

Надзвичайно важливий зв'язок психології та філософії. Психологія довго розвивалася в рамках філософії, і виділення її в самостійну наукузначить повної автономії. Проблеми душевного життяне можуть розроблятися поза уявленнями про відносини матеріального та ідеального, духовного та тілесного, біологічного та соціального, суб'єктивного та об'єктивного, а це проблеми філософського плану, як і багато інших; щоправда, психологи який завжди явно формулюють свої позиції з цим проблемам. У багатьох випадках психологи безпосередньо ґрунтуються на тих чи інших філософських системах, іноді навіть пропонують власні. Для психології певні філософські концепції виступають як методологічна основа. А в ряді випадків психологічні теорії переростали у філософські напрями (хоча б претендували на це) або впливали на появу та розвиток філософських теорій.

"Філософія - мистецтво розуміння", - писав Н.А. Бердяєв. Справді, філософія, не будучи прикладною наукою, сама по собі виховує думкою і словом і є в людських відносинахдзеркалом соціального устроюжиття, а також є основою для інших наук, зокрема, психології та педагогіки. Образно кажучи, вона сама є психологією та педагогікою – їх засобом та методом розуміння та виховання людини.

Філософське завдання психології та педагогіки в тому, щоб лікувати понівечені душі та стверджувати цілісні. Освіта має корінь «образ», який має відповідати людському образу.

Філософія, на відміну інших наук, утворює душу загалом. Ще Платон мріяв про такому ідеальному державі, у якому правитимуть філософи, оскільки усвідомлював велику виховну силу філософії, яка лише здатна навчити людей самостійно, вільно, тобто. творчо мислити

Філософія є виховання, педагогіка, оскільки вона формує мислення людини, тим самим виховуючи її особистість у творчій свободі. Про цю головну, характероутворюючу, психолого-педагогічну функцію філософії, про її педагогіко-практичне призначення сказав ще Епікур: «Пусти слова того філософа, якими не лікується ніяке страждання людини, як від медицини немає жодної користі, якщо вона не виганяє хвороб із тіла, так і від філософії, якщо вона не виганяє хворобу душі». Ще чіткіше цю думку висловив Протагор: « Головна задачафілософії – виховувати людей». У цих словах виражена ідея, в якій полягає головна практична цінність філософії: вона формує за допомогою мислення особистість нової людини. У цьому виявляється її тісний взаємозв'язокз психологією та педагогікою.

У психології всі теорії та конкретні питаннязводяться, як зазначали С. Гессен та Л. Виготський, до філософським проблемам. Філософія складає основу всіх древніх та сучасних психологічних та педагогічних теорій та досліджень. Фразу Д. Локка «У розумі немає нічого, чого не було б спочатку у почутті» можна перефразувати так: «У психології та педагогіці немає нічого, чого не було б спочатку у філософії». У психології, як і в педагогіці, проявляється філософська думка людини на навколишній світ. Зрозуміти та переосмислити зв'язок філософії з психологією та педагогікою необхідно не тільки для вирішення психологічних та педагогічних проблем, як вважав Л. Виготський, але й для самої філософії.

Роль будь-яких філософських теорій суто практична: перетворювати світ – у цьому проявляється її психолого-педагогічний характер. Психолого-педагогічна задача філософії - сформувати самостійне мислення, розкрити філософсько-психологічні закономірності впливу соціального досвіду на людину, яка носить педагогічний, що виховує характер.

Філософія та психологія мають загальну основу: досвід людини. Але є й різниця: якщо у психології можливе вивчення не лише особистого, а й колективного соціального досвіду на основі вивчення індивідуального подібного досвіду інших людей, то до філософії неможливо долучитись тільки на основі вивчення чужого філософського досвіду, не маючи свого. Бо філософство - не порожнє теоретизування, а таке осмислення свого досвіду за допомогою чужого філософського досвіду, вираженого у філософських поняттях, коли пережиті людиною страждання набувають особливе значенняніби відкриваючи йому світ наново. Через цей душевний досвід, який Д. Локк називав внутрішнім, формується особистість, здатна думати самостійно.

Філософство, будучи заняттям глибоко особистим, тим не менш, не має нічого спільного з індивідуалізмом, тому що навіть у особистому переживанні підспудно міститься глобальний, загальний світовий досвід, що сполучає людину з іншими людьми.

2. Зв'язок психології з медициною

Важко сказати, чого більше у медичній психології – медицини чи психології. Відповідно до розв'язуваних нею проблемами і завданнями медичну психологію, що стоять перед нею, можна вважати медичною наукою, а відповідно до теоретичних передумов і методів дослідження вона відноситься до психології.

Зв'язки психології та медицини настільки тісні, що для психологів, які працюють у цій сфері, медичні знанняабсолютно потрібні. У той же час медики все більше усвідомлюють необхідність психологічних знань для успішної лікувальної роботи. Таким чином, медична психологія– це галузь наукових знань та сфера практичної роботи, рівною міроющо належить як медицині, і психології. Під час розробки проблем медичної психології поєднуються зусилля психологів, фізіологів, лікарів, біологів.

Медична психологія як прикладна наука має такі:

Вивчення психічних факторів, що впливають на розвиток хвороб, їх профілактику та лікування;

Вивчення впливу тих чи інших хвороб на психіку;

Вивчення різних проявів психіки у тому динаміці;

Вивчення порушень розвитку психіки;

Вивчення характеру відносин хворої людини з медичним персоналом і навколишнім мікросередовищем;

Розробка принципів та методів психологічного дослідження в клініці;

Створення та вивчення психологічних методів впливу на психіку людини в лікувальних та профілактичних цілях

Робота психологів у медицині пов'язана насамперед із розробкою та застосуванням методів психодіагностики. Психологія має в цьому відношенні великими можливостями. Найважливіші завдання діяльності медичного психолога полягають у вивченні психологічних особливостей інтелекту, емоційно-вольової сфери та особи пацієнта, а також психологічних причин виникнення у нього хвороби. Основними методами медико-психологічного вивчення хворого залишаються клінічна бесіда та експериментально-психологічне дослідження хворих. Завдяки тому, що в психології розроблено досить багато ефективних методів для отримання такої інформації, професійний психологвиявляється корисним у медицині при складанні анамнезу (історії хвороби), проведенні медико-психологічної експертизи, а також медико-психологічної консультації.

Важлива роль медичного психолога в лікувальному процесіполягає в тому, що він сприяє кращому розумінню психологічних причин та проявів хвороби людини. Багато психічних хвороб мають психологічні причини: конфлікти, психічні травми, навіювання та самонавіювання, що закріпилися патогенні реакції та стани. Такі захворювання людини називають психогенними. У тому числі найчастіше зустрічаються неврози – функціональні розлади нервової системи, що виникають як реакція особистості чинники, травмують психіку. Роль психологів у роботі з такими пацієнтами є особливо важливою.

На стику медицини та психології виникла медична психологія, яка розробляє психологічні проблеми діагностики, лікування, профілактики, реабілітації хворих. Особливо виокремлю засновану А.Р. Лурія нейропсихологію, що існує на стику психології, фізіології та медицини науку, що вивчає мозкові механізми вищих психічних функцій на основі локальних уражень мозку (за початковою думкою Л.С. Виготського, співробітником якого був А.Р. Лурія, психічні функції, стаючи системними, пов'язані з відповідними перебудовами у створенні мозкових механізмів). Тісно пов'язана з медициною так звана спеціальна психологія, що вивчає різні варіантипатології розвитку. Отже, зв'язок психології з біологічними науками безсумнівна.

3. Зв'язок психології з правом

Будучи прикордонною наукою між психологією та правознавством, юридична психологія залишається психологічною дисципліною, - її теоретична основаполягає у закономірностях та особливостях психіки людини; специфічно лише додаток, облік та використання цих закономірностей та особливостей людської поведінки: юридична психологія розглядає їх стосовно сфери правового регулювання. Однак ця специфіка настільки значна, що вся система юридичної психології, її категоріальний (понятійний) апарат структурується залежно від логіки. правового регулювання, правових факторів Предмет юридичної психології - юридична психологія досліджує та систематизує психологічні засади правотворчої, правовиховної, правозастосовчої, правоохоронної та пенітенціарної діяльності.

Правова психологія співвідноситься з проблемами соціалізації особистості, основами правотворчості, правосвідомістю, психологічними засадамисаморегуляції поведінки Кримінальна психологія взаємопов'язана із формуванням девіантної поведінки, психічними та генетичними аномаліями, загальною теорією мотивації поведінки. Криміналістична психологія пов'язана з теорією евристики, знаковою теорією, психологією пізнавально-пошукової діяльності проблемних ситуаціях, психологією міжособистісної взаємодії Аналогічні взаємозв'язки характерні для судового розгляду. Пенітенціарна психологія пов'язана з теорією ресоціалізації, виправлення особистості, з проблемами каяття, ціннісною переорієнтацією особистості, з методикою формування соціально позитивної поведінки. Особливо тісно пов'язана з пінологією - наукою про покарання.

Вже короткий аналіз структурних одиницьюридичної психології свідчить про їхню відносну самостійність - вони пов'язані зі своїми науковими зонами і, поряд з цим, вони структурно взаємопов'язані між собою.

Росії вже у першій половині ХІХ ст. робляться спроби обґрунтування окремих кримінально-правових позицій психологічними знаннями; у 1806-1812 рр. у Московському університеті читався курс «Кримінальної психології».

Інтерес до судово-психологічних проблем особливо збільшився після судової реформи 1864 року. У 1874 році в Казані публікується перша монографія з судової психології– «Нариси судової психології». Її автор – психіатр А.А. Фрезе – вважав, що предмет судової психології – «застосування до юридичних питаньнаших відомостей про нормальний та ненормальний прояв душевного життя». 1877 року юрист Л.Є. Володимиров виступив із статтею «Психологічні особливості злочинців з новітніх досліджень», у якій зазначав, що соціальні причинизлочинності знаходять ґрунт у індивідуальних характерах, вивчення яких є обов'язковим для юристів.

Наприкінці ХІХ ст. у зв'язку з розвитком експериментальної психології судова психологія поступово оформляється у самостійну науку. Найбільший її представник Д.А. Дриль вказував, що психологія право мають справу з одними й тими самими явищами – «законами свідомого життя людини».

На початку ХХ століття у Росії формується психологічна школа права, родоначальником якої став юрист та соціолог Л.І. Петражицький, у 1898-1918 pp. керував кафедрою історії філософії права у Петербурзькому університеті. Леон Петражицький вважав, що науки про право та державу мають базуватися на аналізі психічних явищ. Проте соціальну обумовленість права Петражицький підмінив психологічною обумовленістю. Петражицький стверджував, що реально існують лише психічні процеси, а соціально-історичні утворення – їхні зовнішні проекції.

Психологічна школа права виходила з повної сумісності права та психології. Юридична психологія була осмислена психологічної школою права як прикордонна область між правом і психологією. Однак, незважаючи на загальну неспроможність психологічної школиправа, вона привернула увагу юристів до психологічних аспектів права. Ідеї ​​Петражицького вплинули на розвиток судової психології на початку ХХ ст.

У роки після революції почалося широке вивчення психології різних групзлочинців, психологічних передумов злочинності, психології окремих учасників судочинства, проблем судово-психологічної експертизи, психології виправлення правопорушників.

Судова (кримінальна) психологія стає загальновизнаною та авторитетною галуззю знань. Вже 1923 року в I Всеросійському з'їзді з психоневрології працювала секція кримінальної психології (під керівництвом криміналіста С.В. Познишева). З'їзд наголосив на необхідності підготовки криміналістів-психологів, а також доцільність відкриття кабінетів для кримінально-психологічних досліджень.

4. Зв'язок психології з менеджментом

Менеджмент пропонує для вирішення проблеми лідерства безліч концепцій, але жодна з них досі не була достатньо універсальною. У цьому сенсі концепція емоційного інтелекту на сьогоднішній день є одним із самих ефективних інструментівдля знаходження рішень у питаннях лідерства. Крім того, вона дає можливість розвивати лідерські якості людям, яким їх не вистачає.

Емоційний інтелекттісно пов'язаний з такими характерними для психології поняттями, як емпатія та олекситимія, тому по праву може вважатися таким, що відноситься до сфери питань психології (у цій статті буде розкрито характер взаємодії цих понять між собою).

Лідерські якості виявляються у економічних відносинах, а й у людських взаємовідносинах. Універсальна концепція, що дозволяє пояснити механізми лідерства у будь-якому чи практично у будь-якому середовищі, дає нам найширші можливості для дослідження різноманітних міжособистісних взаємодійі водночас вивчення окремої особистості, що має певним набором лідерських якостей.

Сучасний управлінець повинен не тільки знати економічні постулати, природу управлінських процесів, інформаційну технологію, вміти планувати діяльність фірми (або іншого економічного чи політичного суб'єкта), найбільш раціонально розділяти свої власні ресурси, а й бути фахівцем по роботі зі своїми колегами, підлеглими та противниками, вміти приймати рішення у складних ситуаціях, ясно зрозуміло викладати свої думки.

У ситуаціях, коли перед людиною виникають складні міжособистісні (внутрішньогрупові) проблеми, їй потрібно осмислити все внутрішні механізмита причини виникнення цих ускладнень. Це можна зробити за допомогою психології, яка здатна зрозуміти всю складність та тонкість психічного світу людини, її душу.

У системі управління будь-який співробітник розглядається як «чорна скринька», глухо закрита на всі замки. Головна метабудь-якого управлінця, якщо він хоче успішно взаємодіяти з кожною одиницею персоналу для максимальної ефективності роботи, – дізнатися, що всередині цієї «чорної скриньки».

Внутрішній світлюдини дуже багатогранна. Він має свою внутрішню структуру та деякі особливі закономірності. Психічний світ – це світ сприйняття і пізнання навколишньої дійсності, і погляд всередину себе, і світ своїх переживань, відносин із іншими людьми. Це і є та сама душа людини.

Психологія на зорі людства створювалася не просто так, а для того, щоб опанувати силу людського духу, навчитися керувати поведінкою людини і передбачати її подальші дії.

5. Зв'язок психології з педагогікою

Ці науки переплітаються між собою. Психологія тісно пов'язана з навчанням та вихованням дитини. Система педагогічних поглядівзаснована на даних наук про людину, включаючи психологію. Психологічні знанняпедагога підвищують ефективність навчання та виховання дитини. "Щоб всебічно виховати людину, її треба всебічно вивчити" [К.Д.Ушинський]. Якщо Педагогіка не спирається на знання про природу психологічних явищвона перетворюється на простий набір психологічних пораді рецептів і перестає бути справжньою наукою, здатною допомогти вчителю.

У розвитку всіх галузей педагогіки (дидактики, приватних методик, теорії виховання) виникають проблеми, які потребують психологічного дослідження. Знання закономірностей перебігу психічних процесів, динаміки, формування знань, умінь, навичок, природи здібностей та мотивів, психічного розвитку дитини в цілому мають суттєве значення для вирішення фундаментальних педагогічних проблем, таких, як визначення змісту освіти на різних ступенях навчання, розробка найбільш ефективних методів навчання та виховання. Як відомо, метою виховання є формування особистості, яка відповідає вимогам суспільства, що розвивається. А досягнення цієї мети передбачає вивчення закономірностей формування особистості: її спрямованості, здібностей, потреб, мотивів тощо.

Зв'язок психології з педагогікою дала потужний поштовх вивченню вікових особливостей дітей, виявлення умов та чинників, що зумовлюють дитячий розвиток. Прагнення зробити психологічну педагогіку, впровадити психологію в педагогічний процес стало тим базисом, на якому була побудована система педагогічної психології(хоча сам термін "педагогічна психологія" у той період ще не вживався), зумовило участь вчених різних спеціальностей у розробці її проблем.

Педагогічна психологія - це наука про факти, механізми та закономірності освоєння соціокультурного досвіду людиною, закономірності інтелектуального та особистісного розвитку дитини як суб'єкта навчальної діяльності, що організується та керується педагогом у різних умовахосвітнього процесу. Загалом можна сказати, що педагогічна психологія вивчає психологічні питанняуправління педагогічним процесом, Досліджує процеси навчання, формування пізнавальних процесів тощо.

У педагогічній психології є низка проблем. Серед найголовніших можна виділити такі: співвідношення навчання та розвитку, співвідношення навчання та виховання, облік сенситивних періодів розвитку у навчанні; робота з обдарованими дітьми, проблема готовності дітей до шкільного навчання та ін.

Отже, загальним завданням педагогічної психології є виявлення, вивчення та опис психологічних особливостей та закономірностей інтелектуального та особистісного розвитку людини в умовах навчально-виховної діяльності, освітнього процесу. Цим обумовлена ​​структура цієї галузі психології: психологія навчання, психологія виховання, психологія вчителя.

Психологічна та педагогічна науки немислимі без опори на знання про психіку та закономірності психічного розвитку людини. У той же час психологія значною мірою втрачає своє прикладне значеннябез виходу на практичну діяльність будь-якої людини, а не лише педагога. Тісний зв'язок психології та педагогіки природний у своїй суті. Об'єднання цих наук, як це зроблено в спорті, в педагогіці цілком виправдане, коли йдеться про практичне використання психології педагогічних цілях. Їхня інтеграція в прикладному плані утворює нову науку- педагогіку індивідуальності, що є похідною психології та педагогіки. Педагогіка індивідуальності є застосування теоретичних принципівпсихології до практики життєдіяльності людини Її завдання: розкрити, яким чином досягнення психології можна застосувати до свого психічного здоров'яі своєю професійної діяльності. Такого підходу, коли шляхом злиття досягнень психології та педагогіки, загальні завдання педагогіки вирішуються з використанням психологічного інструментарію на людину, дотримуються як вітчизняні, і зарубіжні дослідники.

Вочевидь, зв'язок психології з педагогікою існувала завжди, ще К.Д.Ушинский говорив: «Щоб всебічно виховати людину, її треба всебічно вивчити». Тут особливо наочно видно практичного значення психології. Якщо педагогіка не спирається на знання про природу психологічних явищ, вона перетворюється на простий набір педагогічних порад і рецептів і перестає бути справжньою наукою, здатною допомогти вчителю. У розвитку всіх галузей педагогіки (загальної теорії, дидактики, приватних методик, теорії виховання) виникають проблеми, які потребують психологічного дослідження. Знання закономірностей перебігу психічних процесів, динаміки, формування знань, навичок і умінь, природи здібностей і мотивів, психічного розвитку людини в цілому мають суттєве значення для вирішення фундаментальних педагогічних проблем, таких як визначення змісту освіти на різних ступенях навчання, розробка найбільш ефективних методів навчання та виховання тощо.

В даний час накопичилася маса проблем, які викликають гострі дискусії з питань: чого вчити сучасного школяра? що та як відбирати з величезної маси інформації, що накопичується наукою, для школи? Саме психологія має визначити, які можливості та резерви психічного розвитку людини на різних вікових щабляхі де їхні межі.

Так само гостро потреба у психології виявляється, коли педагогіка звертається до проблем виховання. Метою виховання є формування особистості, що відповідає вимогам суспільства, що розвивається. А досягнення цієї мети передбачає вивчення закономірностей формування особистості: її спрямованості, здібностей, потреб, світогляду тощо. Все сказане свідчить про те, що сучасна психологіязнаходиться на стику наук. Вона займає проміжне положення між філософськими науками, з одного боку, природними, з іншого, та соціальними, з третього.

6. Зв'язок психології з фінансами та кредитом

Дослідження економічної психології, або психологічних аспектівекономіки - перспективне поле наукових досліджень. Економічні психологи цікавляться такими темами, як життєве розуміння економіки; факторами, що лежать в основі економічних рішень; відносинами між особистою ідентичностю і масовим споживанням та інших. знаходиться у центрі уваги науки. У сучасній академічної психологіїдомінують когнітивний, обчислювальний та нейрологічний підходи. У розподілі фондів на дослідження, професорські посади, редагування журналів та інших індикаторів інституційної влади соціальна психологія знаходиться на периферії. Але навіть і всередині неї економічна психологія - лише область, що народжується.

В економічній психології легко виділити два підходи: перший значною мірою відволікається від культуральних аспектів споживання і розглядає переважно взаємовідносини між економікою та психологією. Другий орієнтований взаємодію Космосу з культуральними підходами і бачить соціальну психологію масового споживання не більше широкої міждисциплінарної області.

Економіка- наука про відносини людей щодо господарювання, але оскільки вона описує ці відносини прагматично, раціонально – спрощено, мовою речей і цифр, виникла потреба у її співдружності з психологією. Як результат інтеграції наукового знанняна стику політичної економії та приватних економічних наук, з одного боку, та соціальної психології, з іншого боку, виникла нова дисципліна – економічна психологія.

Предметом економічної психології є відображення господарських відносин у свідомості та поведінці людини. В рамках цієї дисципліни вивчаються ефекти та феномени економічної поведінки, механізми та закономірності економічної діяльності, алгоритми та моделі, що описують економічні переваги, вибір, рішення та фактори, що впливають на досвід господарювання.

Таким чином, економічна психологія - це психологія суб'єкта господарювання. Їм може одна людина, сім'я, організація, держава чи нація, тобто. об'єкт дослідження економічної психології, може бути представлений на різних рівнях-мікро-, мезо-і макроекономічному. Економічна психологія майже немає своїх специфічних методів. Нею використовуються як методи інших галузей психології, так і чисто економічні методинаприклад, метод логіко-теоретичного аналізу або метод економічного моделювання. Найбільшого поширення набули прийняті у соціальній психології опитувальні методики, рідше використовується експеримент.

Психологія може використовуватися для пояснення важливих аспектівповедінки ринку, включаючи деякі аспекти звичайного технічного аналізу". Рухам цін властива деяка структура, яка залежить від типу досліджуваної акції або ринку.

Професійне інвестування - це переважно питання придбання таких активів і в ті моменти, коли ринок явно їх недооцінює. Купівля будь-якого з торгованих на ринку активів з подальшим його продажем дозволяє отримати прибуток, який перевищує середньоринкову прибутковість.

Щоб отримати дохід зі спекуляцій на біржових ринках, треба лише знати, коли це зробити. Основне, що призводить до вигідного інвестування - це знання та розуміння того, як вся та величезна маса, яка займається інвестуванням, сприймає поточний стансправ над ринком. Не секрет, що ключ до успіху лежить у знанні основ біржової психології, яка може призвести до повного руйнування або виняткового успіху.

Репетиторство

Потрібна допомога з вивчення якоїсь теми?

Наші фахівці проконсультують або нададуть репетиторські послуги з цікавої для вас тематики.
Надішліть заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.