Дитина не узгоджує жіночий та чоловічий рід. Логопед: Як вчити дитину говорити і коли починати хвилюватися

Коли дитині потрібна допомога логопеда?

Як це не сумно, сьогодні більшість дітей мають ті чи інші проблеми з промовою. Трирічний малюк відмовляється говорити словами - висловлюється жестами, вередує, коли його не розуміють. "Без п'яти хвилин першокласник" ніяк не освоїть підступний звук "р", а то й взагалі не здатний складно викладати думки. А буває, що дитина начебто чудово говорить, але, пішовши до школи, відчуває труднощі з читанням та листом. Звідки "беруться" логопедичні проблеми? Що варто пам'ятати батькові, щоб їх мінімізувати? Коли і про що саме варто починати турбуватися, а що саме пройде? Про все це розповідає логопед Батьківської школи«Коштовність» Любов ВОРОНЦОВА.

Каша в роті: з чого вона зварена?

Колись вважалося, що проблеми з мовою «живуть» виключно у роті. Ну і трохи нижче. Начебто, логічно: людина говорить мовою, губами, голосовими зв'язками, Ну, легкими, відповідальними за дихання ... Лише в другій половині ХХ століття, коли наука просунулась у вивченні вищої нервової діяльності, з'ясувалося не так очевидне: ініціатором мови людський мозок. Саме дає команду всім іншим органам, що породжують членороздільні звуки, що складаються в слова і фрази

Витоки мовних проблем часто бувають «закладені» у період вагітності, коли формуються та розвиваються основні зони мозку. Інтоксикації, прийом деяких ліків, інфекційні захворювання, травми, не здоровий образжиття майбутньої мами- все це може мати віддалені наслідки, як і загальний психологічний фон вагітності

Ще більший вплив те що, як дитина згодом говорити, надає момент народження. Існує маса досліджень, що доводять прямий зв'язок між родовими травмами, асфіксією та іншими ускладненнями під час пологів - та мовними проблемами в майбутньому. Але навіть просто швидкі або, навпаки, пологи, що затягнулися, звичайний пологовий стрес, який відчуває новонароджений, а тим більше невиправдані медичні втручання в перебіг пологів - все це може вплинути на те, коли і як дитина заговорить.

Звідси висновок: що природніше пройшли вагітність і пологи, що здоровіший спосіб життя веде сім'я, то більше шансів, що у розвитку промови не позначаться хоча б «перинатальні чинники». Але, на жаль, це навіть не гарантує, що логопедичних проблем у дитини не буде! Адже дитина приходить у сучасний світз усім його аж ніяк не сприятливим для психічного розвитку"наповненням".

На розвиток мови можуть вплинути травми (особливо травми голови), важкі інфекції, невиправдане застосування медикаментів (у тому числі – щеплення), серйозні стреси – все це речі загальновідомі. Гірше інше - середовище, в якому росте малюк, сьогодні часто наповнене «зайвим» і позбавлене необхідного. І це, на жаль, зустрічається і в сім'ях, які сповідують ідею свідомого батьківства. Просто багатьох чинників цього середовища ми, дорослі, вже не помічаємо – звикли до них як до даності.

Перший рік життя - час емоційного контакту дитини зі світом. І світ у даному випадку- це будинок та батьки. Емоційне спілкування, недоотримане в цьому віці, прямому значенніпотім «відгукнеться» - проблемами у розвитку промови. А емоції із нашого світу сьогодні «вимиваються». Дорослим і один з одним часто ніколи поговорити - куди вже тут ще «розмовляти» з безсловесним немовлям! Навіть годування грудьми часом сприймається лише як «фізіологічний» процес, який можна супроводжувати переглядом серіалу або роботою за комп'ютером. Але ж це - ще й момент найповнішого емоційного контакту між мамою та малюком!

З іншого боку, малюка сьогодні від народження оточує найрізноманітніший інформаційний шум. Світ не тільки «кричить», він ще й мигтить перед очима дитини – надто швидко та надто агресивно. Працюючий телевізор, музика вдома та на вулиці, гучні звуки міста.

Ближче до однорічного віку дитина починає освоювати світ фізично, навпомацки та «на смак». Настає час активного оперування з предметами - та його звання. І тут знову ж таки необхідно діяльне - і емоційне! - Участь дорослого. Проте скрізь і поруч: дитина підросла, навчилася сидіти і зосереджувати погляд на чомусь одному… мама полегшено зітхає, ставить у відеоплеєр диск – ні, не з бойовиком, звичайно! - зі «старими добрими радянськими мультиками», і йде займатися своїми справами. І малюк сидить, заворожено дивлячись у «ящик» з миготливими картинками та незрозумілими звуками, привчається «їсти очима». І чомусь зовсім не вчиться говорити!

Чим мама відрізняється від телевізора?

Особисто моя думка як логопеда (з яким багато хто, можливо, не погодиться): дитина нічого не втратить, якщо в період формування мови (а це – приблизно до п'яти років!) взагалі не дивитиметься телевізора. Навіть добрих мультиків. Цілком можна гармонійно рости і без комп'ютерних ігор(У тому числі і спеціальних «розвиваючих»). «Розвиваючий ефект» від усіх цих забав сумнівний, а ось «посадити» на психіку фатальний для формування промови стрес вони можуть просто!

Я вважаю, що все, що потрібно малюкові в ранньому дошкільному віцідля гармонійного розвитку (у тому числі і мовного) цілком можна «знайти» в сім'ї. Мама відрізняється від телевізора (і актора в театрі!) насамперед тим, що їхнє спілкування (в ідеалі, зрозуміло) - особисте, персоніфіковане, предметне, емоційне.

За старих часів дитя проводило перші роки життя на руках у матері або поруч з нею. Іноді – з бабусею чи кимось із жінок у сім'ї. З ним розмовляли, співали, грали – «балували». Тобто світ його складався з постійно звучного, емоційно насиченого і дуже конкретного – «про життя» – людського мовлення. Дитині, у міру зростання, давали грати з тим, з чого складається побут, а не зі спеціально розробленими шматочками пластмаси, що «розвивають», як зараз. Він поступово включався у життя сім'ї, починаючи обслуговувати себе, все більше допомагати по господарству. Слова були тісно «прив'язані» до реальних предметів та явищ, що оточують дитину. Непогано б і сучасним батькам згадати цей досвід! Предметне і звукове середовище, в якому росте малюк, набагато важливіше за правильні «методики раннього розвитку».

Коли дитина вчиться говорити, дуже важливо не перевантажити його. Не варто намагатися навчити дошкільника будь-що вимовляти слово «синхрофазотрон» - настане час, освоїть, якщо знадобиться! Мені видається сумнівним і прагнення батьків раніше навчити дитину читання і іноземним мовам. Бувають діти, яким це дається легко, і не породжує проблем з промовою, але ... Усьому свій термін, не варто квапити події там, де є ризик, що це завдасть шкоди.

І ще. Завжди треба пам'ятати, що говорити малюк навчається з наслідування. І чудово «успадковує» специфічні особливостімови домашніх! Не тільки мамин ґрасуючий «р» та бабусину «беззубу» шепелявість. Має значення все: інтонації, темп, чіткість та гучність мови дорослих, грамотність у побудові фраз… Варто стежити за цим!

Батьківські «ЧаВо» до логопеда

Отже, основні «віхи» знаходження мови. Голос подавати дитя вміє від народження - це крик і плач. У перші місяці важливими є психомоторні реакції: посмішка, впізнавання осіб, «комплекс пожвавлення». Ще до піврічного віку дитина починає вимовляти звуки – «співати» голосні, повторювати склади. Мовчання має викликати тривогу у батьків!

У 7-10 місяців людина починає розуміти мову дорослих і говорити перші слова. Ось тут – увага! - «часте питання»: як відрізнити те саме, довгоочікуване Перше Слово малюка від «тренувального» хаотичного набору звуків - белькотіння? На «слова» у нашому дорослому розумінні воно може бути зовсім не схожим! Але це завжди певний набір звуків, прив'язаний до конкретного явища, предмету, дії, людині. Не обов'язково класичне "мама". Але якщо дитина, простягаючи руку до предмета, наполегливо голосить «дяя!», ви й самі легко зрозумієте, що це швидше за все – «дай!». Тобто вже слово. Або переслідує домашнього улюбленця, захоплено видихаючи «кох!». Або лізе до мами за пазуху, вигукуючи «си!». Ну, і таке інше…

З цього часу і до півтора року « словниковий запасактивно поповнюється. Варто насторожитися, якщо «нових слів» довгий час немає.

Зрештою, настає патетичний момент: дитина заговорила! Ось тут батьківське "ЧаВо" № 2: "Що означає "заговорив"? З якого моменту мову малюка можна вважати саме промовою?». З погляду логопеда - це коли окремі перші слова перетворюються на висловлювання. Нехай короткі! Не просто "Дай!" із зазначенням на бажаний предмет, а «Дай чашку!». Або – у позначення дій («Я пись!» «Лопата – копати!» «Машина – бібі!»).

Це зазвичай відбувається в період від 1 року та 8 місяців до 2 з невеликим років. Ось тут - важливий момент! Величезна група ризику – діти, які не заговорили до трьох років. Тут однозначно треба консультуватися з логопедом. І - якнайбільше уваги звертати знову ж таки на емоційний контакт. Давати приклад мовного спілкування- і до речі, це привід замислитись над власною промовою. Чи достатньо чітко, інтоновано, грамотно каже батько? Чи все спілкування у сім'ї складається з коротких незакінчених фраз? А може, мама, навпаки, говорить дуже багато і швидко – і здебільшого не з дитиною, а з подругами по телефону? Незаговорившего варто спонукати говорити, але – без насильства! Тому що тоді взагалі можна закріпити небажання спілкуватися вербально. Набагато ефективніше грати в ігри, і не тільки мовні – а й з предметами. Читати вірші, роблячи наприкінці рядків паузу та заохочуючи «закінчити». І пам'ятати, що мова таки справді безпосередньо пов'язана з дрібною моторикою- дуже добре грати у пальчикові ігри, давати дитині можливість маніпулювати із дрібними предметами.

На жаль, у цей період Індивідуальні заняттяз логопедом майже неможливі – просто неефективні. Дитина в 3 роки здатна "займатися" всього 5-10 хвилин. А далі? Проте таким дітям дуже на користь заняття у творчих студіях.

З 2 до 3 років - період гострого, майже обвального освоєння мови. Слів стає все більше, речення – все складніше та осмисленіше. До трьох років у нормально розвивається словник включає близько тисячі слів. Він використовує багато частин мови, поширені пропозиції.

У 3-4 роки більшість «думаючих» батьків маленьких балакунів і чомусь починає турбуватися, що чадо не вимовляє якісь звуки. І правильно! Взагалі те, що дитина після 4-х не вимовляє якихось окремих звуків - варіант норми. Але! Часто батько сам не може оцінити, наскільки це тимчасові проблеми, чи можуть вони самі розсмоктатися або з цим все-таки вже треба щось робити.

Загалом у нормі до 5-5,5 років у дитини повинні «встати» всі звуки рідної мови. За винятком одного, найскладнішого – горезвісного «р». Він "має право" сам "встати" до 6 років. Але тягти з візитом до логопеда не варто! Тому що, навіть якщо все йде за планом і у дитини звуки встановлюються «вчасно», логопед може підказати, як зробити цей процес більш м'яким та природним. До речі, і деякі проблеми можна виправити саме. домашньою роботою». Важливо тільки не займатися самодіяльністю за чиїмись порадами та «розумними» логопедичними книжками (особливо бабусі-інтелігентки це люблять!): якщо проблеми є, «переучувати» кустарно навчену дитину набагато важче, ніж працювати «з нуля».

Резюмуємо сказане. У віці від 4 до 5 років показати дитину логопеду варто у будь-якому випадку! Але особливо має насторожити, якщо він після п'яти:

Неправильно вимовляє якісь звуки;

Переставляє склади у словах;

Неправильно будує фрази граматично (опускає прийменники, плутає відмінки, множина/однина, рід частин мови);

Не може послідовно і логічно передати сенс висловлювання («А ці побігли, а той бах-бух…ууу… А в нього така штука зелененька…. І поїхав…вжжж!..», ну і т.д.)

Мова невиразна, змащена, у дитини «каша в роті»

Якщо дитина заїкається – це окремий випадок, у будь-якому віці треба до логопеда! У три роки у дитини ще можуть бути «фізіологічні» повтори складів, вони можуть самі пройти, але можуть - і ні. Можливо, тут батько має працювати над зняттям стресових факторів, тобто це проблема не суто логопедична.

Якщо батьки з якихось причин не відвели дитину до логопеда у 4-5 років, протестувати її перед школою треба обов'язково! Загалом у наш час – в ідеалі! - кожній дитині, що навіть начебто добре говорить, перед школою потрібно саме мовна підготовка. Багато мовні проблемиЯк ми вже говорили, дуже добре «ховаються», і стають очевидними лише тоді, коли дитина починає навчатися читання та письма. Це взагалі дуже велика та серйозна тема, і до неї хотілося б повернутися в окремій розмові.

Записала Ольга ІЛЬЇНА

Дівчинка, скажи «иба». - Оселедець!» Пам'ятаєте чудовий фільм «За сімейними обставинами», де до дівчинки Світочки приходить логопед, що сам насилу вимовляє половину алфавіту? Сміх сміхом, але мовленнєвий дефект мови дитини - справа серйозна і з нею краще дати раду ранньому віці.

3 485621

Фотогалерея: Мовний дефект мовлення дитини

Становлення мови у дитини - процес не швидкий і, скажімо так, не лінійний. Переважна більшість дітей благополучно освоюють мову (а то й 2-3), який постійно чують, незалежно від їх лінгвістичних здібностей. Важливо тільки не забувати контролювати цей процес і знати, в яких випадках необхідно термінове втручання логопеда, а коли краще просто перечекати.

ДАЙТЕ ДИТИНІ ЧАС

Мовні навички повністю формуються у дитини лише до 5-6 років. Тому самі важкі звукиросійської (свистящі і шиплячі, і навіть «л» і «р») можуть даватися не відразу. Логопеди називають такий стан речей терміном «дитяча недорікуватість» і вважають нормою. Звичайно, це зовсім не означає, що ви повинні бездіяльність і чекати, поки дитина всьому навчиться сама: грайте з ним, ласкаво вказуйте на помилки. А якщо ви раптом помітите якісь підозрілі симптоми мовного дефекту раніше, до досягнення «контрольного віку», без зволікання звертайтеся до лікаря.

ЧАСТІ ПРОБЛЕМИ У ДІТЕЙ 5-6 РОКІВ

Дитина шепелявіт чи картавит

Не правильна вимовашипящих і свистячих звуків (з, з, ш, щ, ж), а також щілинних (р, л) у віці після 5-6 років - дуже поширене явище, яке називається функціональною дислалією. Як правило, саме воно не проходить - необхідна консультація логопеда.

Дитина мало говорить і не поповнює свій словниковий запас

Про таку дитину кажуть, що вона, як собака, все розуміє, але сказати не може. Діти-мовчуни або діти, що застрягли на стадії «дитячих лепетів» («мама», «бяка», «кака» і т. д.), як правило, страждають так званою алалією. Якщо ваша дитина після двох років продовжує користуватися десятком примітивних слів, не змінює слова по відмінках і плутає рід-число, необхідно терміново звернутися до логопеда.

Дитина неправильно вимовляє слова

У віці 2-3 років смішні дитячі слівця («тяпка» замість «шапка», «нянечки» замість «ягідки» і т. д.) викликають розчулення. Якщо дитина продовжує килим-кати слова в 5-6 років, це привід запідозрити у нього диспраксію, тобто недорозвинення фонематичного слуху. Чим раніше ви звернетеся до фахівця, тим краще.

Дитина не в змозі запам'ятати літери

Вміти швидко читати в цьому віці зовсім необов'язково, проте в нормі дитина повинна швидко запам'ятовувати букви і складати з них короткі слова. Якщо ваші заняття не призводять до жодних результатів, можливо, у вашого ча-да дислексія (поширена в початковій школіпроблема). Якщо пустити справу на самоплив, цей недолік залишиться в нього протягом усього життя.

Дитина неправильно пише, навіть знаючи всі правила

На уроці листа дитина часто пропускає і плутає букви, забуває закінчити пропозицію, «не чує» диктувані слова. Якщо малюк старанно займається, але все одно пише погано, це означає, що він страждає на дизграфію або дизорфографію. Це також види мовного дефекту дитини. У цьому випадку допомогти зможе тільки спеціаліст-логопед (або лого-патолог).

Також слід насторожитися, якщо:

♦ у вас була важка вагітність чи пологи;

♦ дитина перенесла захворювання або отримала травму у віці 1-2 років;

♦ у віці двох років малюк все ще не почав говорити;

♦ дитина говорить так нерозбірливо, що її розуміють тільки батьки та близькі родичі;

♦ дитина недомовляє слова або вимовляє лише їхні окремі склади (наприклад, ударні);

♦ дитина гугнявить.

ІДЕМО ДО ЛОГОПЕДА

Щоб вибрати хорошого фахівця для свого малюка, варто звернути увагу на наступні кілька ознак.

5 ознак хорошого логопеда:

♦ вміння спілкуватися з дітьми;

♦ грамотна та правильне мовлення;

♦ цікаві, організовані у ігровій формізаняття;

♦ готовність розповісти батькам про всі свої методики, про мету кожної вправи;

♦ індивідуальний підхіддо дитини (наприклад, відмова у допомозі до досягнення «покладеного віку» повинен вас насторожити).

Скільки часу це займе?

Логопеди не роблять таких прогнозів. Кожен випадок індивідуальний, а кожна дитина неповторна. В одного звук "р" можна виправити за 1-2 заняття, а для іншого і півроку виявиться мало. Успіх також залежить від старанності і наполегливості - як вашої, так і вашої дитини.

ІНШІ ВАРІАНТИ

Не завжди батьківське занепокоєння з приводу мовних дефектів означає, що у дитини дійсно логопедичні проблеми. Варіантів тут небагато, але вони можливі.

Дитина переживає стрес

Іноді пік становлення мови малюка (1,5 року) збігається з якоюсь непростою подією в його житті, наприклад, з хворобою, операцією або просто початком епопеї під назвою «дитячий садок». У цьому випадку дуже ймовірно, що дитина видасть якусь мовну реакцію на стрес: почне заїкатися або перекручувати слова, уникати розмов і т. д. У цьому випадку необхідно, по-перше, перевірити, наскільки психологічно комфортна для малюка обстановка в дитячому садкуабо вдома, а по-друге, оточити дитину особливим теплом і увагою: частіше грати з ним у спокійні ігри, читати або розповідати про щось нове.

Не говорить? Перевірте вуздечку мови!

Дуже поширений випадок, коли нормальному формуванню мови заважає занадто коротка від природи (або взагалі відсутня) вуздечка мови. По суті, мова просто позбавлена необхідної йому рухливості, тому деякі (а то й усі) звуки дитя просто фізично не може вимовити. Існує маса прикладів, коли батьки вважали своїх дітей чи не глухонімими, а потім, коли у віці 5-6 років все-таки приводили їх до лікаря (де їм, природно, тут же підрізали вуздечку), діти, як за помахом чарівної палички, починали говорити все, що накопичилося у них за довгі роки мовчання... Ви можете оглянути цю важливу детальречового апарату самостійно. Попросіть дитину доторкнутися кінчиком язика до основи верхніх зубів, а потім, не відриваючи його, широко відкрити рот. Якщо рот відкриється - значить, з вуздечкою все в порядку. Якщо ж ні, то вуздечка, швидше за все, вкорочена чи відсутня. Як правило, лікарі пропонують її підрізати. Але іноді, якщо вуздечка досить тонка і середньої довжини, можна спробувати розтягнути її за допомогою вправ.

ДОМАШНЯ ЛОГОПЕДІЯ

Якщо ви хочете навчити свою дитину говорити чітко і правильно, спробуйте займатися з нею за допомогою гри.

Розширюємо словниковий запас

Щоб дитина швидше освоювала нові слова, не заучуйте їх з нею, а просто розмовляйте в природній обстановці. Читайте вірші, обговорюйте те, що відбувається. Перетворіть звичайну прогулянку на невелику подорож: спитайте у малюка, на якому вигляді транс-порту ви будете подорожувати, що візьмете з собою і т.д.

Розвиваємо мову

Розвивати мову можна починати з дитинства: наприклад, якщо малюк вимовляє якийсь звук, ви його підхоплюєте і повторюєте за ним кілька разів. Після кількох таких повторень дитина зрозуміє, що це гра, і почне повторювати прості звуки та пісеньки вже за вами (на кшталт «ма-ма-ма», «ба-ба-ба»). У подальшому завдання будуть ускладнюватися: дитині вже можна буде запропонувати закінчити рядок знайомого вірша: «Впустили ведмедика...» -«...на підлогу» і т. п.

Що робити з буквою «р»...

Не забувайте, що правильна вимова звуку «р» формується лише до 4-5 років! Не мучите дитину цією проблемою, не змушуйте її комплексувати. Можна співати з дитиною спеціальні пісеньки («ра-ра-ра», «кря-кря-кря» тощо), але тільки в порядку гри. Справжні вправи краще робити під керівництвом лікаря-логопеда в тому випадку, якщо ваша дитина не почне правильно вимовляти всі звуки до 5-6 років.

Зброя проти мовчуна

Деякі діти завдяки особливій «тямущості» дорослих приходять до висновку, що говорити зовсім необов'язково: бажаного результату можна домогтися іншими способами: криком, жестами, мімікою, одним тільки виразним поглядом. Дайте йому відповідь тим же зброєю: замість розмови спробуйте повідомляти йому інформацію жестами і знаками. А на всі його спроби «поговорити» без слів з вами здивовано знизуйте плечима, мовляв, не розумію. Ви не повірите, наскільки швидко малюк зрозуміє, що мова необхідна.

ЩО ДОПОМАГАЄ І ЩО ЗАВАЖАЄ

Допомагає:

1. Дитина живе в сім'ї зі старшими братами та сестрами

2. Батьки багато і правильно розмовляють з дитиною

3. Батьки контролюють вимову звуків та поправляють малюка

4. Батьки читають дитині вголос перед сном та обговорюють прочитане

5. Дитина має можливість грати з однолітками

Заважає:

1. Батьки мало спілкуються з дитиною

2. Батьки сюсюкають із малюком

3. Невропатичні та нервові захворювання(як у дітей, так і у батьків)

4. Нестача руху

5. Нестача позитивних емоцій

ВПРАВИ ДЛЯ РОЗТЯЖКИ ВУЗДЕЧКИ МОВИ

(виконуються перед дзеркалом)

1. Чашка. Широко відкрити рот, зробити язик «лопатою», на 10 секунд підняти і потягнути його до верхніх зубів (не торкаючись їх)

2. ГРИБОК. Відкрити рот, міцно притиснути язик до піднебіння і, не відриваючи його, сильно відтягнути нижню щелепу вниз

3. ГОЛОЧКА. Відкрити рот і на 15 секунд витягнути вузький язичок якнайдалі

Лінгвісти в коротких штанишках

Фахівці помітили, що якщо у «ніжному» віці дитина займається словотворчістю (утворює незвичайні слова, які, хоч і відповідають правилам мови, але не вживаються в ньому), то, швидше за все, надалі йому буде легко опанувати грамоту та вивчити інші мови. Адже тільки людина з тонким мовним чуттям може вигадати такі шедеври, як «відшкарлупай яйце» або «вимкни вертилятор».

30.06.2009, 10:01

Доньці 4 роки.

мама Паші

30.06.2009, 11:06

30.06.2009, 11:34

Ось така у нас проблема ... Всіх хлопчиків ми називаємо "дівчинка", "дівчата". Щоразу поправляю...мову вже відсох:001:.
Але це ще нічого, але вона загалом плутає чоловічий і жіночий рід.
"Моя тато", "маленький лялька" і т.д. - Постійно: (.
Що це таке? Як це виправляти?
Доньці 4 роки.
У нас теж саме було і саме по собі все пройшло. А дівчинку якщо коротка стрижка і в штанах теж може хлопчиком назвати, ще зовсім малюків не розрізняє де хлопчик а де дівчинка. Думаю не варто через це сильно хвилюватися:)

мама Дашутки

30.06.2009, 13:44

Це аграматизм у мові (одне з порушень мовного розвитку), дитина не розуміє різницю між чоловічим і жіночим родомвзагалі, а не тільки "не розрізняє хлопчиків та дівчаток". Але не треба переживати, ви ще маленькі! Логопед це швидко виправить, гадаю. Якщо пустити на самоплив, можуть вилізти проблеми у школі.

30.06.2009, 14:18

АМЕЛІНАМЕЛІ

30.06.2009, 18:14

До логопеда сходіть – навчать як виправити.

30.06.2009, 18:18

В принципі, час є. Головне, щоб до його класу вона чітко розрізняла.
Зараз частіше акцентуйте увагу - чому хлопчик-дівчинка, ознаки обговорюйте, картинки сортуйте...
В ігри з м'ячем грайте: Червоний .... (Вона закінчує); Червона.....; Червоне......
Тренування – найголовніше.

30.06.2009, 22:24

Не переживайте сильно, у нас син досі плутає, хоча йому вже 4,5 г, особливо коли дівчинка коротко стрижена і в штанах. І роду теж плутає, але з ним займається логопед і говорить, що з часом пройдеі виділяти, що він, ащо вона: подивися на квіточку, яка ВІН гарна; а який песик - ВОНА дуже кудлата, ну і в такому дусі, я правда не фахівець, логопед набагато краще пояснює.

До логопеда сходіть – навчать як виправити.

Дякую. У логопеда були – каже, що їй ще не висидіти заняття.
Я сама була присутня, і це правда ... Логпопеда не слухає, шилопопит тільки ...

Сказали за півроку хоча б приходити...

30.06.2009, 22:25

Це аграматизм у мові (одне з порушень мовного розвитку), дитина не розуміє різницю між чоловічим і жіночим родом взагалі, а не лише "не розрізняє хлопчиків та дівчаток". Але не треба переживати, ви ще маленькі! Логопед це швидко виправить, гадаю. Якщо пустити на самоплив, можуть вилізти проблеми у школі.

Ось і наша бабуся так каже, вона займається із глухонімими дітками.

Батьки часто скаржаться на коряву вимову діток чи те, що дитина переставляє склади у словах. Замість "телевізор" - "телевізор", замість "стакан" - "скатан" і "защищує" замість "існує". «У вашої дитини порушено фонематичний слух», - Кажу я їм, але багато хто не згоден, адже він же чує те, що йому говорять. Так, він чує, але не розрізняє, фонематичний слух – це частина фізіологічного слуху, яка формується у міру дорослішання дитини. Про те, що таке фонематичний слух, як він формується, і що робити для розвитку поговоримо в цій статті.

Що таке фонематичний слух

Фізичний слух людини, тобто здатність сприймати та розрізняти звуки навколишнього світу ділиться на три види: немовний слух, фонематичний та музичний слух.

Фонематичний слух - це здатність людини впізнавати та розрізняти фонеми в потоці мови. Здатність зіставляти, аналізувати, синтезувати і співвідносити звуки зі своїми стандартами.

Фізичним слухом дитина наділена від народження, фонематичний слух формується у процесі виховання. У нормі розвитку він має бути сформований до 5-ти років, за умови, що дитина перебуватиме у сприятливому мовному середовищі. Зовсім маленькі діти ще можуть розрізняти схожі другна одного звуки, але якщо дорослі з ним розмовляють правильною мовою, Не сюсюкаються, поправляють його, читають книги і вчать вірші, то успіх гарантований.

Якщо фонематичний слух порушений з тієї чи іншої причини, у дитини після 4-5 років зберігається неправильна звуковимова та порушення складової структурислова. Пізніше ця проблема переходить із дитиною на шкільну лаву, відбиваючись на письмової мовиі називається дисграфією. Виражається дисграфія у стійких помилках при написанні слів та речень, наприклад, перестановці складів у слові, заміні одного звуку іншим. Тому дуже важливо при виявленні проблеми розпочати роботу з розвитку фонематичного слуху у дошкільному віці.

Читайте також:

Як це перевірити? Попросіть дитину повторити ланцюжок складів з подібними фонемами: та-та-так, так-так-так, так-так-так; га-га, ка-га, га-ка-га; ня-ня-на, на-ня-на, ня-на-ня; са-ша-са, ша-са-ша, ша-ша-са. Або схожі слова: кому-будинок-том, бочка-нирка, дах-щур, ложки-ріжки. Якщо дитина повторює той самий звук замість різних - отже, він має місце порушення фонематичного слуху. Наприклад, замість так-так-так він вимовляє «та-та-та», або слова бочка-нирка повторює як «нирка-нирка».

Причини порушення фонематичного слуху

Причини подібних порушень бувають двох видів механічні та функціональні.

Механічніобумовлені натальними та постнатальними шкідливостями, до яких належать інфекційні захворювання, травми, у тому числі родова травма, внаслідок якої виявляються пошкодженими мовні зонимозку, а також спостерігаються дефекти мовного апарату. До останніх відносяться особливості будови мови: занадто великий і малорухливий язик, маленький вузький язичок, коротка вуздечка, ослаблена в передній частині мова. А також дефекти щелепи:

прогнання – явище, коли верхня щелепа значно нависає над нижньою.

прогенія - протилежне явище, Нижня щелепависунута вперед, нижні зуби перекривають верхні.

відкритий бічний прикус - при змиканні зубів по обидва боки залишається значна щілина між зубами.

Відкритий прямий прикус - при змиканні зубів бічні зуби антагоністи торкаються один одного, а передні утворюють щілину.

неправильне будову зубів.

Особлива будова піднебіння: вузька, занадто висока, плоска.

непропорційні губи: відвисла Нижня губавузька малорухлива верхня губа.

Функціональні причинипов'язані з витратами виховання чи його відсутністю, яких відносять:

довге сюсюкання з малюком.

наслідування батькам, які мають проблеми з промовою.

двомовність у ній.

тривале ссання соски, внаслідок чого виявляється недостатня рухливість язика, губ, щелепи.

педагогічна занедбаність.

Як формується фонематичний слух

При нормальному розвиткуреакцію звуки відзначаються вже в новонародженого. Виражається це у здриганні, миготінні, зміні дихання. Незабаром звуки починають викликати у дитини затримку деяких рухів, припинення крику. Вже на 3-4 місяці дитина починає розрізняти мовні та немовні звуки, а також однорідні звуки різної гучності. У перші півроку життя головне слухове навантаження несе інтонація, малюк навчається розрізняти голоси близьких людей. До 1 року дитина починає правильно реагувати на сказані дорослим звуки, наприклад, при виголошенні слова "годинник" дитина повертає до них голову, так само, як і при виголошенні звуків "тік-так". Дитина відгукується на слово, а чи не на інтонацію, так завершується етап дофонемного розвитку. На другому році життя дитина починає розрізняти всі звуки мови.

Читайте також:

На першому етапі він диференціює голосні та приголосні звуки. Але всередині цих груп він не розрізняє один приголосний від іншого, тоді як найсильніший голосний «А» починає протиставляти всім іншим. Потім малюк починає розрізняти такі голосні як "І-О", "І-У", "Е-О", "Е-У". Пізніше за інших починають розмежовуватися низькочастотні «У-О», високочастотні голосні «І-Е». Найважчий для засвоєння виявляється звук "И".

З другого краю етапі відбувається диференціація приголосних звуків, визначення наявності чи відсутності таких. Поступово дитина вчиться розрізняти тверді та м'які звуки, сонорні та галасливі, свистячі та шиплячі, глухі та дзвінкі.

На третьому етапі дитина розрізняє фонеми всередині групи, диференціює сонорні, свистячі та шиплячі приголосні. Далі відмежовує сонорні від неартикулюваних галасливих, губні від язичних, придувні від вибухових, переді від задньомовних, свистячі від шиплячих. Пізніше за інших йде диференціація плавних приголосних та середньомовного «Й». До двом-початкутретього року життя малюк сприймає та диференціює всі звуки рідної мови. На думку багатьох досліджень, саме в цей період фонематичний слух остаточно сформований.

Четвертий етап з 3 до 5 років характеризується розвитком та вдосконалення фонематичного слуху та підготовкою до звукового аналізу.

П'ятий етап з 5 до 7 років - набуття навички тонкої диференціації фонем та здатність до звукового аналізу. Тобто дитина повинна вловлювати, яким звук починається задане слово, який закінчується. Чи є в цьому слові заданий звук і де він знаходиться: на початку, наприкінці або в середині слова.

Таким чином, фонематичний слух формується, розвивається та вдосконалюється все дошкільне дитинство.