Іменники у формі однини. Іменники тільки однини: приклади збірних

Складові порядкові числівники

При відмінюванні складових порядкових числівників змінюється їх остання частина, яка при відмінюванні отримує форми, що збігаються з формою повних прикметників: перший, перший, перший і т.д. Решта складного порядкового іменника залишається незмінною при всіх типах відмін, і будь-які її зміни вважаються морфологічною помилкою: двадцять перші місячна доба– на двадцять перших місячних діб.

Складові та складні кількісні числівники.

Кожна частина і кожне слово, з якого складається складове і складне число, схиляється окремо: розплатитися двадцятьма п'ятьма рублями. Основна частина числівників схиляється за третім відмінюванням, але, як ми знаємо, майже з кожного правила російської мови є винятки:

Відповідно до морфологічних норм сучасної російської мови, чисельне «тисяча»схиляється не за третім, а за першим відмінюванням: розплатитися тисячею рублів. Тим не менш, дуже типовою є помилка, коли це числове, як і всі інші, схиляють по третьому відмінюванню - тисячі.

Численні імена «сто» та «сорок» у непрямих відмінках мають лише за однією формою: ста та сорока. Але коли «сто» входить до складу складних числівників, воно схиляється за архаїчним типом: з п'ятьмастами, про двісті.

Коли складові числівники вживаються разом з одухотвореними іменниками, то схиляється тільки іменник, а чисельне не змінюється: наловив двадцять п'ять метеликів, пасти сорок три вівці одночасно.

Правила відмінювання та вживання збірних числівників.

Є кілька випадків, у яких використовуються збірні іменники:

З іменниками люди, діти та назвами дитинчат тварин: семеро козенят, двоє кошенят, п'ятеро дітей.

Із іменниками, що означають назву осіб чоловічої статі: четверо братів, троє друзів.

Із іменниками, які вживаються тільки у формі множини (парні або складові предмети): три брами, п'ятеро діб, семеро саней.

Із іменниками, які називають осіб та мають субстантивований тип: до кімнати увійшли троє, сьогодні за класом двоє чергових.

З власними займенниками: нас буде троє, їх прийде п'ятеро.

Правильними будуть такі словосполучення: троє учнів та три учні. Але в жодному разі не можна сказати: троє учениць, хоча ця помилка теж часто зустрічається у просторіччі.

Дробові числівники.

Тут тільки одне правило без усіляких винятків – при відмінюванні дробового іменника чисельного змінюються всі його частини. Чисельник дробу схиляється, як окреме ціле число, а знаменник набуває відповідну формуприкметника множині(як прикметник в однині, схиляється знаменник дробу, де чисельником є ​​одиниця): близько двох третіх, наближається до чотирьох сьомих.

Числівник "півтора", "обидва", "півтораста".

Числівник «півтора» має дві родові форми (і чоловічу, і жіночу), які вживаються в залежності від роду іменника: півтори тисячі, півтора десятка яєць. У непрямих відмінках це числівник також має форму «півтора»: близько півтори тисячі доларів.

Така ж ситуація спостерігається з чисельним «обидва»: обидва пальці, обидві країни.

Як і числівник «півтора», «півтора» також має особливу формуна непрямих відмінках: близько півтораста гвардійців.

Особливості відмінювання словосполучень з числівником.

При використанні словосполучення «числовий + іменник» називному відмінкукерує родовим відмінком іменника: країною керували триста спартанців. При освіті непрямих відмінківголовним у словосполученні стає вже іменник, а числівник: вбити двох зайців.

Чисельні "десяток", "сотня", "тисяча", "мільйон", "мільярд" і т.д. завжди зберігають управління іменником у родовому відмінку: десяток яєць, про мільйон рублів.

Іменник, що не має однини.

Коли іменник не має форми однини (ножиці, добу та ін.), часто складно утворити форму чисельного, більше 20, яке б правильно погодилося з таким чисельним: сорок три доби? сорок три доби? Як сказати правильно? Правильним буде варіант: сорок три дні. З такими іменниками поєднуються лише числівники, що закінчуються на одиницю або п'ятірку: двадцять одну добу. Для того, щоб позначити кількість інших збірних іменників (наприклад, ножиць, трусів, очей), можна використати слово «штука» або «пара»: сорок вісім пар очей, двадцять дві пари трусів, сім штук ножиць.

©2015-2019 сайт
Усі права належати їх авторам. Цей сайт не претендує на авторства, а надає безкоштовне використання.
Дата створення сторінки: 2016-04-27

Розробка уроку на тему: «Іменники, які мають форму тільки однини».

Діяльна мета:формування в учнів нового способу діяльності, пов'язаного з пошуком та виділенням інформації.

Завдання:навчити дітей

1) знаходити іменники, які мають форму тільки однини;

2) вживати зазначені іменники у поєднанні з прикметниками та дієсловами минулого;

3) включати до системи знань новий матеріалі повторювати пройдений.

Хід уроку:

I.Мотивація до навчальної діяльності.

Доброго дня, хлопці. Давайте подивимося один на одного і посміхнемося. Я рада, що у вас гарний настрійі сподіваюся, що ми з вами сьогодні дружно попрацюємо. У цьому я навіть не маю сумніву.

ІІ. Актуалізація та фіксування індивідуальної скрути в пробній дії.

Відгадайте загадки, відгадки яких є іменники, що мають форму лише множини.

Яка вода тільки для грамотного годиться? (чорнила)

Ходить увесь вік, а не людина. (годинник)

Два кільця, два кінці, посередині гвоздик. (ножиці)

Хоч рідка, але не вода, не сніг, а біла. (молоко)

Що ви помітили у відгадці четвертої загадки? (Іменник в однині)

Спробуйте вставити це слово у множині. (-)

III. Побудова проекту виходу із скрути (мета, тема, метод, план, засіб).

Як ми можемо сформулювати тему уроку? (Іменники, що мають тільки однину)

Чого ми сьогодні маємо навчитися? (знаходити ці іменники)

IV. Реалізація побудови проекту.

У цю групу входять іменники, що позначають явища та поняття, яким суперечить «лічимість». До таких слів належать:

1. речові:

А) метали: залізо, сталь, цинк, алюміній

Б) речовини та продукти: віск, цукор, молоко, сметана

В) злаки та інші культурні рослини: жито, бузок, ячмінь

В) овочі та ягоди: горох, цибуля, полуниця, часник

2. збірні: студентство, листя, молодь

3. абстрактні, що називають якості та властивості, процеси та дії або загальні поняття: мудрість, батьківщина, завзятість, читання, теплота, щедрість

4. власні імена: Максим Горький, Москва, Севостополь, Крим

V. Закріплення матеріалу.

Вправа 515

Учні виконують вправу в зошитах, коментуючи слова, що по черзі записуються в таблицю. Перевіряють

1 стовпчик (з наголосом на 1 склад): посуха, злість, ненависть, буряк, силос, жнива, хмиз, хвоя, хмиз, бавовна.

2 стовпчик (з наголосом на 2 склад): страх, дрімота, дозвілля, єдність, кропива, фарфор, цемент, щавель.

3 стовпчик (з наголосом на 3 склади): каучук, молодь.

Учні зачитують словосполучення: гарний фарфор, червоний буряк, кислий щавель.

VI. Самоконтроль із самоперевіркою за зразком.

Пропоную виконати самостійно завдання за варіантами

В 1. Підібрати до іменників антоніми, які використовуються лише в однині.

Щоправда, бідність, горе, старість, білизна. (Правда - брехня, бідність - багатство, горе - радість, старість - молодість, білизна-чорнота.)

В 2. Підібрати до іменників антоніми, які використовуються лише в однині.

Біготня, світло, рух, доброта, страх, дитинство (Беготня - тиша, світло-темрява, рух - нерухомість, доброта - злість, страх - сміливість, дитинство - старість (дорослість)

VII. Включення до системи знань та повторення.

Прошу хлопців розбитися на дві групи: хлопчики та дівчатка.

Завдання 1 групі: згадати назву 3-4 інструментів, які мають лише форми мн. ч. і скласти пропозицію щодо схемою О,О,Оі О - це робочі інструменти. (Тиски, кусачки, плоскогубціта кліщі -

Завдання 2 групі: згадати “смачні” сущ. і "подати" їх до сніданку, причому сущ. повинні мати лише форми од.ч. Скласти пропозицію за схемою О, О, О та О – це наш улюблений сніданок. (Молоко, сир, сметана та редис -..)

Робота зі слабоуспішними: робота з перфокарт (на повторення).

VIII. Рефлексія навчальної діяльності.

Чому було присвячено урок? (Іменником, що мають форму тільки од. числа)

Назвіть слова, які вживаються лише од.ч.

Будьте уважними при вживанні таких слів у своїй промові.

Яка робота на уроці сподобалася найбільше, яка була важка?

ІХ.Будинок. завдання:

1.Упр.517 (уміти розрізняти числа іменників)

2. Придумайте 10 пропозицій на тему «У магазині» (використовувати іменники, які мають обидва числа, які мають форму лише мн. та од. числа)

§ 30. Групи іменників, що мають форми тільки однини. Функції категорії однини

Велика кількість іменників має форми словозміни або тільки однини, або тільки множини. Тільки форми однини притаманні тим словотворчим розрядам іменника, в яких з реальним значенням слів не поєднується або уявлення про кількість взагалі, або уявлення про множинність взагалі, або уявлення про множинність, виражену в числах у кількісному вимірі.

Огляд цих розрядів можна розпочати з перехідних типів. Сюди відносяться слова, які мають форми обох чисел, але які у множині вживаються майже виключно з кількісними: два, три, кількаі т. п. (а також зі словами весь, ніякий, багато) або з прийменниками, що означають кількість, володіння, позбавлення, а без прийменників — лише функції родового кількісного (крім, звичайно, вказівно-номінативного або індикативного вживання зі словом цей). Це слова із суфіксом -ін(а), Що означає окремий, одиничний предмет, відокремлений від групи, маси чи речовини. Наприклад: п'ять картоплин; кілька горошин; двома лозинами; не дорахуватися багатьох тесин; всі перлини опинилися на місціі т. п. Сюди ж примикають і зменшувально-пестливі утворення з тим же суфіксом у формі -інк(а): кілька дробинок потрапили в голову; пор. вживання слів піщинка, порошинка, крупинка, порошинка, чаїнкаі т. п. (але порівн.: жодної кровинки в особі; з родзинкоюі т.п.; пор. вживання слів на -інк(а)із абстрактним значенням, наприклад, у Лєскова у "Войовниці": "Була в неї, як у російської людини, і маленька лукавінка").

Подібні ж відтінки розвиваються в деяких словах із суфіксом -ін(а), що мають сучасною мовоюзбільшувально-знижувальне значення, наприклад: бичина, дитинка.

• 1. Слова, що позначають сукупність осіб, предметів, мислимих як колективне чи збиральна єдність, як одне неподільне ціле. Ці слова утворюються або утворені за допомогою різних суфіксів "збиральності": розмовного -йо, наприклад: старі, баби, воронячі, білизна, гнилизнаі т. п. (пор. у Блоку "З солдатом гуляти ходила"); книжкового суфікса -ств(о) [-еств(о), -енств(о), -інств(о)], наприклад: більшість, меншість, безліч, купецтво, дворянство, вчительство, чиновництвоі т.п.; непродуктивного -від (а): біднота, дрібнота (всі пішли в поле, вдома одна дрібнота); вимираючого просторічного -і я: комсомолія, піонеріяі т. п. (але порівн.: кавалерія, гвардія, армія); презирливо-просторового -няу поодиноких словах ( солдатня, матросня); порівн., втім, рідня, а також устар. двірня; зневажливого -щин(а): армійщина, сільська, воєнщинаі т. п. Порівн. у К. А. Полевого в повісті "Емма" в мові лакея: "Адже і з нашим братом, лакейщиною: як сподобався хтось, то ось голова й одуріє".

Порівн. кілька збірних слів на -Іна: складчина, забоїна, всячина. Порівн. деякі слова з непродуктивним суфіксом -В(а): листя, бадилля, плотва, жарг. братва; з мертвими суфіксами -Б(а): юрба, голота; -ор(а), -ур(а): дітлахи, німчура, мошкара. Порівн. також слова із запозиченими суфіксами збірності: -ур(а): адвокатура, прокуратура, професура, аспірантураі т.п.; -am: пролетаріат, старостаті т.п.; пор. поодинокі: вольниця, кіннота.

Категорія збірності знаходить своє граматичний виразбез форм множини. Тому форми однини іменників, що позначають особу, тварину або предмет, нерідко — в синекдохічному вживанні — набувають значення збірності. " Єдине іменника конкретного ... є способом суцільного безлічі " (139). Наприклад: "Будь-якого звіра і в степах і лісах була неймовірна кількість"(Аксаков, " Сімейна хроніка"); "Літератор - це народ все ссавець"(Салтиков-Щедрін, "Губернські нариси"); "Не замурзаний же... дав нам літературу, науку, мистецтво"(Чехов, "У садибі").

"Це - синекдоха, якщо під цим словом не розуміти свідомого вибору одиниці з множини. лист (лист сухий валиться восени), листиі листя, у багатьох. год. листя- Різниця в образі, тобто у вихідній точці і способі, яким виходить значення множинності: в одному випадку - одиниця, що служить символом множини, в іншому - роздільна множина, в третьому - суцільна множина, зрозуміла як одиниця або як множина "( 140).

Особливо часто вживання форм однини у збиральному значенні у слів, які позначають маленьких тварин: домашній птах, риба, сарана, попелицяі т.п.

• 2. Слова, що позначають речовину (у тому числі і мінерали, метали, хімічні елементиі сполуки) або матеріал, мають тільки форми однини. Наприклад: тісто, молоко, тютюн, олія, м'ясо, мідь, золото, срібло, фосфор, фарфорі т.п.; матрац із кінського волосу; камінь поступається місцем залізобетону; ярославське полотно, продаж готової сукні; меблі червоного дерева; "Гірешника, березника і в'язу мій Мишко занапастив незліченне число"(Крилов) тощо.

Але ті ж слова зі значеннями сортів речовини, великих кількостейречовини ( жири, піски), а іноді виробів з відповідного матеріалу можуть вживатися і в множині (особливо у спеціальних діалектах, наприклад: високоякісні сталі, лакиі т.п.). Порівн. у Пушкіна: "Картини, мармурові статуї, бронзи... вразили його"("Єгипетські ночі").

• 3. До кола слів речовинного значення, що мають форми лише однини, примикають слова, що означають овочі, злаки, проростання, ягоди: ріпа, морква, картопля, малина, аґрус, овес, сіно, зеленьі т.п.

Але деякі з тих же слів зі значенням посівних площ, зборів, взагалі із сільськогосподарським значенням засіяних полів або сукупності сортів вживаються і в множині: вівси, ячмені,навіть сінаі т.п.

• 4. Особливо яскраво негативна, позбавлена ​​безпосереднього ставлення до числа, рахунку функція однини виступає у слів з абстрактними значеннями властивості-якості, дії-стану, емоції, почуття, настрою, фізичного явищаабо явища природи, ідейного спрямування, течії, взагалі у позначень абстрактних понять. Таким чином, категорія абстрактності знаходить свій граматичний вираз у володінні лише формами однини. Наприклад, немає форм множини такі слова: порятунок, втеча, туга, ненависть, нудьга, жовтизна, білизна, скритність, похмурість, боротьба, соціалізм, марксизм, колективізм, воєнізаціяі т. п. Щоправда, в поетичною мовоювід назв багатьох абстрактних понять утворюються форми у множині (порівн., наприклад, у мові В. Брюсова). Але функція цих форм не пряма, кількісна, а експресивно-поетична.

Взагалі, конкретизація та індивідуалізація абстрактних понять, що супроводжується виникненням у відповідних словах нових значень та відтінків, нерідко збагачує ці слова формами множини.

Однак у слів, утворених за допомогою абстрактного суфікса -щин(а), форми множини неможливі.

Так само абстрактні іменники, висхідні до форм середнього роду прикметників і закінчуються на -е, -її, ніколи не вживаються у множині. Наприклад: "У всьому близькому, зрозумілому він бачив одне обмежене, дрібне, життєве, безглузде"(Л. Толстой, "Війна та мир").

• 5. Форми множини не властиві власним іменам, якщо ті використовуються переважно своєму значенні індивідуалізуючого прозвання. Наприклад: Москва, кіно "Ударник"і т.п.
• 6. Змішане вживання однини і множини і навіть - при стилістичному ухилі до загального відволікання, до родового позначення - переважне використання форм однини спостерігається в тому випадку, коли який-небудь предмет відноситься до кількох осіб або предметів і притаманний кожному з них нарізно. Наприклад: "Та накажи в місті купити дзвіночків - моїм коровам на шию"(Тургенєв, "Нахлібник"); "Люди йшли обв'язавши носи та роти хусткою"(Л. Толстой, "Війна та мир"); "Слуги у чорних каптанах, з гербовими стрічками на плечі та зі свічками в руках"(Пушкін, " Пікова дама"); "Бунтівники потупили голову"(Пушкін, "Історія Пугачова"); "Наказано голити їм бороду"(Пушкін) тощо;

Всі привстали, поважно хмурячись,

Низько, низько вклонилися

І, підправивши вус і бороду,

Сіли на лави дубові.

З множиною буває не все так просто, як здається. А якщо ви не згодні, то, ймовірно, ви просто не намагалися розібратися з родовим відмінком. Грузин або грузинів, помідорів або помідорів і брелоки замість брелків.

Для тих, хто готується до головного шкільного іспиту

Правильно:кілограм мандаринів / апельсинів

Поради, як вибрати найсолодші мандарини, ви, швидше за все, прочитаєте під Новий рік. Ну чи трохи раніше. А ми поки що розповімо, як не облажатися з правильною вимовоюабо ще гірше – написанням. Коли наступного разу опинитеся в прилавку із фруктами, прислухайтеся, хто і як вимовляє. Сперечаємося, що кілька помилок (залежно від того, скільки часу у вас займе ретельний вибір фруктів) ви точно почуєте. Запам'ятовуйте: назви фруктів, овочів чоловічого роду, які закінчуються на твердий приголосний (прямо як «апельсин» і «мандарин»), у родовому відмінку множини матимуть закінчення –ів: тонна апельсинів, мандаринів, бананів, гранатів. Сказати кілограм мандарин і зважте пару апельсин теж можна. Але тільки в розмовної мовиі коли ніхто не чує. Виняток із правила лише у «яблук» - варіант «десять яблук» вважається просторовим. Правильно буде сказати "у нас немає зелених яблук, тільки червоні".

Правильно:два кілограми помідоріві баклажанів

З помідорами та баклажанами все те ж саме. Овочі? Так. Чоловічого роду? Теж так. Закінчується на твердий приголосний? Знову так! Значить, в родовому відмінку множини пишемо закінчення -ів. Тому ваш салат буде з помідорів та баклажанів (а не помідорів і баклажанів).

Правильно:у нас 150 банок соліньу льоху

Ще дуже смачно, коли помідори, огірки та моркву солять. Правда, не помилитися в тому ж родовому відмінку того ж множини буває непросто. Якщо будете кому-небудь хвалитися, як багато солінь (а не соління) у вас у коморі або у батьків у льоху - робіть це теж правильно.

Правильно:три пари панчоха

Згадаймо елементарне. Але при цьому поширену і дратівливу помилку: як пишуться «шкарпетки», «гольфи» та «панчохи» у родовому відмінку множини. Дорослі пропонували запам'ятовувати так: панчохи насправді довгі - закінчення коротке («панчоха»), гольфи та шкарпетки короткі - закінчення довге («гольфів», «шкарпеток»).

Спочатку всі слова писалися з однаковим закінченням -ів: панчох, шкарпеток, чобіт (слово «панчох» досі існує в деяких словниках з позначкою «застаріле»). Але згодом панчохи втратили закінчення, а написання панчохи стало вважатися єдино правильним.

Правильно:у нас більше немає чистих шкарпеток та гольфів

Про гольфи та шкарпетки ми вже детально описали трохи вище. Але хочемо звернути увагу, що в Останнім часомнамітилася тенденція до численних змін у словниках. Наприклад, у «Російському орфографічному словнику» під редакцією Лопатіна звичний варіант «шкарпеток» уживається з формою родового відмінка"шкарпетка". Є ймовірність, що скоро «шкарпетка» стане допустимою нормою (як «п'ять кілограмів помідорів» у розмовній мові), але поки що рекомендуємо в родовому відмінку множини писати і говорити тільки «шкарпеток» і «гольфів».

Правильно:без шортів

Правильно:без шорт

По-перше, шорти - це іменник, що вживається лише у множині. Раніше був лише один правильний варіант у родовому відмінку: (без) шорт. Хоча зараз Російський орфографічний словник РАН дає, що обидва варіанти - шорт і шорт (наголос на перший склад) - рівнозначні. Тож якщо комусь зберетеся повідомити таку важливу інформаціюпро шорти – вибираєте варіант, який вам більше подобається. Хоча (без) шорт звучить, як нам здається, звичніше. Але ви все одно не соромтеся.

Правильно:великий вибір джинсів

"У мене п'ять пар джинс". Жахливо раді, ось тільки в цій пропозиції все неправильно. У деяких іменників, які позначають парні предмети і вживаються виключно в множині, в родовому відмінку може бути і нульове закінчення. Штани – брюк, шорти – шорт (хоча є ще рівноправний варіант «шорти»). Але крім них є «джинси», «штани», у яких наприкінці з'являється –ов. Тож вибирайте джинси правильно. А якщо ви хочете сказати про джинсову тканину, то про наголос можете навіть не думати. Рівноправні варіанти: джинсова та джинсова.

Правильно:вироби з макарон

Ми знову про їжу. Але жодних овочів та фруктів. Варто запам'ятати ще одну форму родового відмінка іменника, яке використовується тільки в множині: вироби з чого? - Макарон. І жодних «макаронів», будь ласка.

Правильно:я з'їв тарілку оладокі вафель

І для тих, хто все-таки більше не за чіпсами, солоною рибкою та соліннями. Розповідаємо, як вести грамотні бесіди у кав'ярнях. Хоча «оладки», «вафлі» та «печиво» в граматичному плані далеко від «солінь» не втекли. Запам'ятовуйте: правильно в родовому відмінку (множини) буде «оладок», «печень» і «вафель». А якщо раптом у якомусь словнику (Ушакова, припустимо) ви зустрічали варіант «оладок» – не вірте. Це форма неправильна. І її давно ніхто не рекомендує вживати.

Правильно:п'ять кілограм / грам

Правильно:п'ять кілограмів / грамів

Варіативність буває у шортів і шортів, а й одиниць виміру. Якщо вони поєднуються з чисельними, то на вибір у вас два рівноправні варіанти – сім кілограм та сім кілограмів. Але якщо родовий відмінок не використовується для умовного рахунку, тоді кількість варіантів зменшується до одного: я хочу скинути кілька зайвих кілограмів (або грамів).

Правильно:в неї немає чобіті туфель

Без чобіт та туфель сумно жити. Але зазвичай те, що одягається (або взувається) на ноги, вживається з нульовим закінченням. Наприклад, панчоха, чобіт, тапок, черевиків, валянок, туфель. Хіба що кеди відзначилися: у родовому відмінку множини буде «кедів». До речі, про туфель. Правильна форматільки (ні) «туфель», з наголосом перший склад. «Туфлей» - неприпустимий варіант, хоча деякі й намагаються визнати його у розмовній промові. Ну і відразу скажемо про наголоси. Ніякий «туфель» - тільки «туфель».

Правильно:навколо будинку стільки ясел

Місце, де починається неабияка соціалізація та підготовка до суворої дитсадкової та шкільного життя. Перше, що потрібно знати про слово «ясла» - у нього немає однини (прямо як у гойдалки). Друге - це складний родовий відмінок, який багатьох підводить. Правильно буде не «ясель», а «ясла». І третє - наголос у всіх відмінках падає на першу літеру "я": дитина в Яслях.

Правильно:в Сочи грузинбільше ніж вірмен

Із національностями теж буває непросто. Спробуй запам'ятай: потрібне закінчення чи ні. Для початку розберемося з грузинами та вірменами. Якщо погуглити «грузинів», то знайдеться 314 000 результатів. З цих тисяч, напевно, десь пояснюють помилку, а десь розповідають про володаря прізвища Грузинів, але все ж таки. Якщо ми хочемо назвати кількість представників Грузії чи Вірменії, то правильно буде «п'ять грузинів» або «троє вірмен».

Правильно:в компанії турків

Друзі з Туреччини пішли недалеко від грузинів та вірмен. Існує ще одна хитрість, яка допоможе запам'ятати правильні варіанти. Дуже часто у назв національностей родовий відмінок множини збігається з формою називного відмінка в однині: турків, грузин, осетин, румун. Можете перевірити за словником.

Правильно:у мене багато друзів - башкир(і татар)

Ще одна поширена помилка, яка насправді підкоряється попереднім правилам. Вирішили зайвий раз повторити, щоб ви запам'ятали раз і назавжди. Але не варто думати, що у всіх національностей без винятку нульові закінчення. Не зовсім. Наприклад, у родовому відмінку літературні норми: абхазів (а не абхаз), таджиків, киргизів, калмиків тощо.

Правильно:тренери«Спартака» та ЦСКА незадоволені матчем

А тепер ніякого родового відмінка - множина іменників у чистому виглядіна прикладі футбольних тренерів. Іменники із закінченням на приголосну утворюють множину за допомогою закінчення -и: "тренери", "редактори", "креми", "договори". Це літературна норма, тож просто запам'ятайте. А про іншу літературну нормуіз закінченням на -а - читайте нижче.

Правильно:твої очі - якдонья океанів

Погодьтеся, комплімент так собі. Особливо якщо кажуть «днища». А от якщо вжити вірну форму множини, то ваш співрозмовник (у душі таємний грамар-наці) напевно буде підкорений. Ну і, до речі, жодних жартів. У слова «дно» справді існує множина (хоча навіть кандидат філологічних наук Марина Корольова не відразу про це дізналася) – «донья». Прямо як поводження з латиноамериканських мильних опер (« Доброго ранку, донья Роза!»). Так що в океанів таки донья, як і пляшок шампанського.

Правильно:у тебе брелоківбільше, ніж ключів

Ще зовсім недавно в словниках була єдина вірна схема відмінювання слова: брелок, брелоки, брелоки, брелоки і так далі. Таке написання (і вимова) обумовлено його французьким походженням. Щоправда, якщо на листі, можливо, хтось ще й згадував про невипадну букву «о» у суфіксі, то в промові ми поголовно вислуховували, як друзі привозять з подорожей «брелоки», а ключі у них обов'язково «з брелоком». Але словники здаються натиску розмовної мови. Ось уже і в орфографічному словнику Лопатіна форма слова «брелоки» вважається рівноправною з «брелоками», хоча інші словники поділяють позначку, що це розмовний варіант.

Правильно:не вистачає нервів

Нервів за сучасного темпу життя і справді іноді не вистачає. Головне, щоб не нервувати. Все-таки з одним розлучатися не так сумно, як з нервовою системоюцілком.

Правильно:найкращі директорамосковських шкіл

У сучасній російській мові є приблизно 300 слів, у яких називний відмінок множини, так скажімо, варіативний. Закінчення на -и (-і) - більш звичні нам і вважаються літературними (тренери, як у прикладі вище). Але з роками форми на -а (-я) зуміли витіснити деякі літературні варіанти. Точніше, зайняти їхнє місце. Зараз єдино правильними варіантами вважаються «директори», «професори», «лікарі».

Правильно:п'ять кочеріг

Сподіваємося, що в дитинстві всі були знайомі з кочергою, а може, вам навіть довіряли їй користуватися. Якщо їх кілька, то треба писати так: дві кочерги, п'ять кочеріг.

Фото: картина Уінслоуа Хомера "Сигнал туману"

Клас: 6 «Б»

Вчитель: Татарінова О. В.

Тема уроку: «Іменники, що мають форму тільки однини або тільки множини».

Структура уроку:

1. Організаційний момент. Психологічний настрій

2. Перевірка засвоєння раніше вивченого.

3. Етап відкриття нових знань.

4. Робота над темою уроку. Постановка проблемної ситуації(Вступ до теми).

5. Вивчення нового матеріалу.

6. Закріплення знань з пройденої теми. Робота з підручником.

7. Узагальнення та систематизація знань.

8. Домашнє завдання.

9. Підбиття підсумків уроку.

Цілі уроку:

1) корекційно-освітня : формування знань учнів про іменники, що мають форму тільки однини або тільки множини.

2) корекційно-виховна : формування позитивної навчальної мотиваціїта розвиток інтересу до вивчення російської мови.

3) корекційно-розвиваюча : корекція та розвиток мови, уваги, мислення.

Запланований результат:

знати: іменники, що мають форму тільки однини або тільки множини;

вміти: розрізняти іменники, що мають форму тільки однини, і іменники, що мають форму тільки множини, правильно утворювати важкі форми множини;

вчитися: точно, доречно вживати в мові іменники, що мають форму лише однини чи лише множини.

Устаткування: проектор, екран, комп'ютер, комп'ютерна презентація, дидактичний матеріал(картки з диференційованими завданнями), «смайли» для проведення рефлексії, підручник російської мови – Галунчикова Н.Г., Якубовська Е.В. Російська мова. Підручник для 6 класу спеціальних (корекційних) освітніх установ VIII виду, Москва, «Освіта», 2014 .

Організаційний момент.Психологічний настрой.
На урок усі зібралися!
Прокидайся! Не лінуйся!
Щоб багато чого досягти,
Потрібно добре вчитися!

Вправа «Маятник головою» («Малий маятник»)

Початкове положення: стати прямо, ноги трохи вже ширини плечей.

Опустити голову вниз, подивитися на підлогу - різкий короткий вдих. Підняти голову вгору, подивитися на стелю – різкий короткий вдих. Видих йде пасивно в проміжках між вдихами, голова при цьому не зупиняється посередині. У жодному разі не можна напружувати шию.
2. Перевірка засвоєння раніше вивченого.

Хлопці, скажіть, які дві форми числа мають іменники. (Іменники можуть мати форму однини і форму множини).

Згрупуйте дані іменники ( книга, уроки, квітка, дерево) в залежності від їх числа і допишіть форму числа, що бракує. Скільки буде стовпчиків? ( Два стовпчики: однина і множина).

Перевіримо, що вийшло. (Книга – книги, урок – уроки, квітка – квіти, дерево – дерева).

А тепер прочитаємо текст на слайді:

Пропонуємо спекти до чаюпечиво. Дріжджі вам не знадобляться. Збийте два яйця зі склянкоюцукру . Додати по півсклянкисметани ікефіру . Додати трохисоди і всиптеборошно. Замісітьтісто і розкотіть його. Виріжте фігурки і випікайте їх. Готове печиво посипте тертимшоколадом. Подавайте дочаю, молоку , вершкам. Смачного!

Випишіть виділені слова в називному відмінку в наші стовпчики в залежності від їх числа.

Чи все у вас вийшло?

3. Етап відкриття нових знань.

Вчитель допомагає учням дійти висновку, що іменники кефір, цукор, печиво, сметана, сода, борошно, тісто, шоколад, чай, молоконеможливо поставити у форму множини, а іменники дріжджіі вершкинеможливо поставити у форму однини.

Ознайомтеся з текстом підручника на сторінці 111. Чи збігається дана інформаціяз нашими висновками? ( Так, збігається).

Ми маємо запам'ятати, як пишуться словникові слова кефір, печиво, сметана, шоколад. (На дошці).

4. Робота з темою уроку. Постановка проблемної ситуації (введення у тему).

Діти, як би ви визначили тему нашого сьогоднішнього уроку. ( Іменники, що мають форму тільки однини або тільки множини).

Навіщо нам це потрібно знати? (Щоб правильно говорити та писати такі слова, бути грамотними людьми).

5. Вивчення нового матеріалу.

1) - А якщо все-таки необхідно сказати про сметану чи молоко у множині, то як можна вийти зі становища? (Учні пропонують власні варіанти).

Подивіться на картинку підручника на стор. 111. (На зображенні зображені пачки молока, кефіру, сиру, сметани. Учні приходять до висновку, що можна сказати словосполученням: кілька пачок молока, сиру, сметани, кефіру).

2) - Подивіться на картинки та розшифруйте слова. У чому їхня особливість?

Ребуси

Які ж значення бувають у іменників, що мають форму тільки однини?

1. Назви безлічі однакових осіб, предметів: молодь, дітлахи, студентство, листя.

2. Назви речовин, матеріалів, продуктів харчування: бензин, мед, молоко, гас.

3. Назви рослин: горох, капуста, морква, жито.

4. Назви якостей, властивостей: білизна, молодість, темрява, свіжість.

5. Назви дій та станів: читання, ходьба, подив, плавання.

6. Власні назвиодиничних предметів: Москва, Волга, Рязань, Ока.

Зарядка для очей «Семиквітка»

3) – А тепер спробуємо розгадати кросворд. Якщо у нас виникнуть труднощі, то нам допоможуть ті, для кого він був домашнім завданням.

Кросворд

Додаток 1.

Що поєднує всі ці слова? ( Усі вони використовуються лише у формі множини).

- Які ж значення мають іменники, які мають форму лише множини?

Назви парних предметів, що складаються з декількох частин:

штани, ваги, ворота, ножиці, ноші, окуляри, граблі, лещата.

Назва матеріалів або їх відходів, залишків: білила, парфуми, консерви (кон- (лат.) «з», серво – зберігати (лат.)), тирсу, висівки.

Назви ігор: пальники, салки, жмурки, шахи.

Назви проміжків часу: доба, будні, канікули.

Географічні назви: Афіни, Альпи, Карпати, Митищі, Сочі.

6. Закріплення знань з пройденої теми. Робота із підручником.

1) - Вивчіть упр. 184 на стор. 112. Продумайте план роботи. Розкажіть про те, як ви працюватимете. ( Учні планують свою діяльність:

1) назвати предмети на картинці; 2) визначити пропущені літери у словах із рамки; 3) розподілити слова з рамки за групами).

Усна роботаз упр.184:

називаємо слова, зображені на картинці, визначаємо їх число ( окуляри, ножиці, кліщі, граблі – ці слова мають форму лише множини);

визначаємо літери, пропущені в словах із рамки.

Письмова робота з упр.184 у парах:

вибираємо слова з рамки за даними групами: іменники, що мають форму тільки однини: 1-а пара - назви продуктів, 2-а пара - назви металів; іменники, що мають форму лише множини: 3-я пара – назви продуктів, 4-а пара – назви інструментів, 5-а пара – назви ігор, всі разом – назви рідких речовин).

Етап контролю.

Перевірка роботи. Кожна пара зачитує виписану нею групу слів. Учні визначають правильність виконаного завдання завдання.

Фізкультхвилинка

Якщо ви чуєте іменник, який має форму лише однини, то присідаєте, якщо це іменник, що має форму лише множини – плескаєте над головою.

Лимонад, ножиці, кисень, жмурки, хоробрість, канікули, шахи, срібло, молодість, радість, санки.

«Допиши слівце».

По-геройськи Олена з лінню

Воювала цілий день,

Але, на превеликий жаль,

Перемогла Олену _________.

Оля мучила гребінець,

До школи робила зачіску.

Мучила мучила,

Так вийшло _________.

Тряс і тряс портфель Тарас,

Щоб знайти зошити,

Але зошити щоразу

З ним грали у __________.

Чверть знову почалася,

Годинники затикали,

А мене питання гнітить,

Чи скоро _______________.

Учням пропонується знайти та виписати іменники, які мають лише одне число. Робота перевіряється вголос. (Лінь - од.ч., опудало - од.ч., хованки - мн.ч., канікули - мн.ч)

Ви часто кричите: Ура! Канікули!» Це просте земне слово має своєю появою небу.

Канікулою древні римляни називали Сіріус - саму яскраву зіркуу сузір'ї Великого пса. У самі світлі дні (З середини липня до кінця серпня)Сонце проходило через це сузір'я. Тоді робили перерву у заняттях, наступали канікули. Спочатку канікулами називали лише літній відпочинок. Потім слово канікулипочало ставитися до будь-якої перерви у навчанні: влітку, взимку, навесні. Тому ми зараз говоримо: літні канікули, зимові канікули, весняні канікули.

– Визначте, чи вірно утворено кількість іменників.

1. повстання – повстання

2. ворота - ворота

3. срібло - срібло

4. відлига - відлига

5. цитата – цитати

6. консерви – консерва

7. буряк - буряк

8. щавель - щавлю

Перевіряємо.

Правильно: 1. повстання - повстання

5. цитата – цитати

Музичний диктант.

Зараз ми з вами пограємося, трохи підвищимо свій настрій. А що нам підвищує настрій? (Музика).Потрібно знайти іменники у множині в запропонованому уривку з пісні, а також вгадати саму пісню.

Ах ви сіни, мої сіни, сіни нові мої

Cені нові, кленові, візерунчасті.

Якщо я чешу в потилиці – не біда!
У голові моєї тирси - так! так! Так!

У якій формі вживані слова сіниі тирса? (У формі множини).

Узагальнення та систематизація знань.

Що нового дізналися на уроці?

(Орієнтуючись на матеріали уроку, учні відповідають питання)

Домашнє завдання.

А зараз домашнє завдання. У кожного воно буде індивідуальне.

Підбиття підсумків уроку.

Заключне слово вчителя.

Хлопці, ви всі молодці. Добре справлялися з труднощами на уроці. (Виставлення оцінок).

А тепер оцініть свій настрій та роботу на уроці. Ідучи, на дошці за допомогою «смайлика» оцініть ваше здоров'я. (На слайді зображені «смайлики» та коментарі до них: веселий «смайлик» – «Мені було цікаво!»; похмурий «смайлик» – «Мені було нудно…»; сумний «смайлик» – «Мені було важко»).

Додаток 2.

Додаткові завдання.

1.Списати та відгадати загадки. Записати відгадки у два стовпчики.

Од.ч. Мн.ч.

Ну, хто готовий свої дві шпаги

Схрестити через клаптик паперу? Ножиці.

З того і з цього боку

У клітинах коні та слони.

Але не можуть утриматися,

Щоби один з одним не битися. Шахи.

Спершу з гори летиш на них,

А потім у гору тягнеш їх. Санки.

Білий, як сніг. У честі у всіх.

До рота потрапив, там і пропав. Цукор.

Дерев'яні коніпо снігу скачуть,

А у сніг не провалюються. Лижі.

Білий камінчик розтанув, на дошці сліди залишив. Крейда.

Червона дівчина сидить у в'язниці, а коса на вулиці. Морква.

Білий камінь із гори
Завжди стоїть на столі.
Хто його не їсть,
Той смак не знає. Сіль.

Заповни колонку тлумачного словничка. Запиши пропозиції в зошит.

Сільськогосподарська зброя з рідкісними

зубами для згрібання сіна.

Металевий інструмент для

висмикування цвяхів.

Інструмент для різання з двома гострими

Інструмент для затискання оброб-

ного матеріалу.

Напиши знайомі тобі ігри у два стовпчики.

Настільні ігри

Відзнач іменники, що мають лише одне число.

Запиши словосполучення у два стовпчики: 1) із іменниками, які мають тільки форму однини; 2) з іменниками, які мають лише форму множини.

Березові дрова, ранні заморозки, бджолиний віск, пофарбували перила, дубові меблі, дорожній пил, замінили окуляри, купили годинник, точні ваги, туалетне мило, розпустився бузок, похмура погода, добірна пшениця, почалися канікули.

Од.ч. Мн.ч.

Запиши словосполучення у два стовпчики: 1) із іменниками, які мають тільки форму однини; 2) з іменниками, які мають тільки форму множини.

Шкіряне взуття, дрібні гроші, синє чорнило, білосніжна білизна, безтурботний сміх, каштанові кучері, міцна дружба, веселі іменини, зайвий клопіт, цвітна капуста, французькі парфуми, липовий мед, пекучий перець.

Од.ч. Мн.ч.

У надрах землі багато корисних копалин: (…). 2. До гастроному надійшли необхідні продукти: (…). 3. Влітку ми збирали у лісі ягоди: (…).

Допишіть речення, використовуючи іменники, які мають тільки форму однини.

Позитивні риси людини: доброта, …., …. ; негативні якості: грубість, …., …. .

На городі ми посіяли моркву, …., … та посадили картоплю, …., …. .

Випишіть іменники в наступній послідовності:

Використовуються лише у однині;

Використовуються лише у множині;

Використовуються в однині і множині.

Територія, санки, гай, канікули, нафта, шахи, рідня, кліщі, сутінки, ім'я, вчитель, дно, вершки, сіно, цукор, ворота, чорнило.

Відгадайте загадки. Запишіть їх разом із відгадками.

Два кінці, два кільця, посередині гвоздик. (Ножиці)

Без ніг, а ходять, без рук, а вказують. (Годинник)

Завжди ходять, а з місця не сходять. (Годинник)

Кругленькі, біленькі, всьому світу милі. (Гроші/монети)

Зубасти, а не кусаються. (Граблі)

Звечора закладу, всю ніч спокійно пролежу. (Ворота на запорі)