Cấu trúc nội dung của công trình nghiên cứu. Cấu trúc của công việc nghiên cứu sinh

Vấn đề chính trong việc trình bày kết quả nghiên cứu dưới dạng một ghi chú giải thích là sự phát triển cấu trúc của nó. Trong trường hợp này, cấu trúc cần được hiểu là cấu trúc của báo cáo nghiên cứu, số phần (chương), tiểu mục, đoạn văn, trình tự của chúng. Nó là không đủ để biết những gì được nói ở trên. Trước tiên cũng cần trình bày nội dung của các chương, tiểu mục và đoạn văn này, cũng như nắm rõ cách thức, phương pháp trình bày tài liệu một cách thống nhất, logic. Tiểu mục này của hướng dẫn xem xét cách tiếp cận phương pháp luận chung và cấu trúc chung của việc trình bày kết quả của công việc nghiên cứu.

Trong các hệ thống kinh tế, giai đoạn thực nghiệm của nghiên cứu là khó khăn về mặt vật lý, tốt nhất, thực nghiệm là một quá trình quán tính, trong thời gian dài. Do đó, công việc nghiên cứu thường chỉ kết thúc với việc xây dựng một mô hình lý thuyết (phát triển một khái niệm, phương pháp luận, mô hình, v.v.), sau đó là xác minh trên các ví dụ có điều kiện (có thể trên thực tế).

Trong trường hợp chung nhất, cấu trúc R&D nên có 3-4 chương (phần). Tất nhiên là có thể có nhiều hơn nữa, nhưng điều này sẽ tương ứng với cấu trúc nghiên cứu ở cấp độ của một luận án tiến sĩ. Trong trường hợp của chúng tôi, điều này là không cần thiết. Kinh nghiệm viết luận án Tiến sĩ, Nghiên cứu sinh viên thể hiện sự hiện diện của ba đến bốn phần. Ngoài ra, cần phần mở đầu, phần kết luận cho từng phần (chương), phần kết luận chung, danh mục nguồn sử dụng, danh sách các ký hiệu, ký hiệu, đơn vị và thuật ngữ, ứng dụng(hai mục cuối cùng được nhập khi cần thiết). Dưới đây là trình tự vị trí của các phần cấu trúc của R&D:

1. Trang tiêu đề

2. Tóm tắt

4. Danh sách các ký hiệu, ký hiệu, đơn vị và thuật ngữ

5. Giới thiệu

6. Cơ thể chính

7. Kết luận

8. Danh sách các nguồn được sử dụng

9. Ứng dụng

Lượt xem trang tiêu đề Báo cáo R&D được trình bày trong Phụ lục 1 của hướng dẫn này.

chú thích Cần có: thông tin về khối lượng, số lượng hình minh họa, bảng biểu, số lượng nguồn được sử dụng, danh sách các từ khóa và văn bản.

Danh sách các từ khóa phải đặc trưng cho nội dung của báo cáo được tham khảo. Danh sách nên bao gồm từ 5 đến 15 từ khóa trong trường hợp đề cử, được in trên một dòng, phân tách bằng dấu phẩy.

Văn bản tóm tắt cần phản ánh đối tượng nghiên cứu; mục đích của công việc; phương pháp nghiên cứu; kết quả; hiệu quả và phạm vi.

Độ dài tối ưu của phần tóm tắt là 1200 ký tự (nhưng không quá một trang); cấu trúc tối ưu là 3 đoạn văn.

Danh sách các ký hiệu, ký hiệu, đơn vị và thuật ngữ. Nếu thuật ngữ cụ thể được sử dụng trong tác phẩm và cũng (hơn ba lần) các từ viết tắt hiếm gặp, các ký hiệu, ký hiệu mới, v.v. được sử dụng, thì danh sách của chúng phải được trình bày trong báo cáo dưới dạng danh sách riêng biệt, nếu không thì bảng điểm sẽ được đưa vào văn bản ở lần đề cập đầu tiên. Danh sách nên được sắp xếp trong một cột, trong đó, ví dụ, từ viết tắt hoặc thuật ngữ được đưa ra ở bên trái (theo thứ tự bảng chữ cái), và giải thích hoặc định nghĩa chi tiết của nó, tương ứng, được đưa ra ở bên phải.

Giới thiệu công việc nghiên cứu nên chứa Mục đích nghiên cứu; nhiệm vụ để đạt được mục tiêu nói chung, cũng như đánh giá chung về hiện trạng của vấn đề đang được giải quyết (tổng tập 1-2 trang).

Phần chính R&D nên bao gồm 3-4 phần (chương), như đã đề cập ở trên. Mỗi phần (chương) có thể chứa ít nhất 2 tiểu mục. Đối với các dự án nghiên cứu của sinh viên và ứng viên, nên lấy giới hạn trên - 5-6 tiểu mục trong một chương.

Phương pháp chung để thực hiện nghiên cứu như sau. Chương đầu tiên nằm trong hình thành mục đích của nghiên cứu và các mục tiêu của nó, bao gồm thực hiện những việc sau:

1. Sự phân tầng và thành phần của mục tiêu nghiên cứu(chia thành các câu hỏi phụ và sắp xếp thứ tự theo ý nghĩa, logic). Đó là, thiết lập mục tiêu và các mục tiêu của nó.

2. Mục tiêu bản địa hóa(giới hạn ngành học phù hợp với khả năng).

3. Khởi tạo mục tiêu(mô tả gợi ý về kết quả mong đợi).

4. Một phần đánh giá mục đích của nghiên cứu, như sau:

Điều hòa (xác định tất cả các phương pháp, phương pháp, kỹ thuật, phương pháp nghiên cứu);

Hàng tồn kho (xác định các cơ hội và điều kiện tiên quyết để đạt được mục tiêu);

làm ảnh hưởng đến mục đích của nghiên cứu và xác lập sự liên quan của nó (tìm kiếm các lập luận, phản bác chống lại mục tiêu; xác nhận sự cần thiết của một giải pháp).

Chương thứ hai nằm trong xác định trạng thái của giải pháp của vấn đề. Điều này được thực hiện sau đánh giá mục đích của nghiên cứu, cụ thể là:

nhận thức vấn đề (xác định mức độ có vấn đề của mục tiêu nghiên cứu do kết quả của việc truy xuất thông tin (tổng quan tài liệu)). Chương thứ hai cũng nên bao gồm phân tích các phương pháp hiện có để giải quyết vấn đề đặt ra và kết luận rút ra từ chúng (ưu điểm và nhược điểm).

sự biến đổi của mục đích nghiên cứu (phát triển các phương án thay thế cho các nhiệm vụ đã xây dựng);

· Mô tả phương pháp nghiên cứu (phương pháp, phương pháp, kỹ thuật nghiên cứu). Tiểu mục này của báo cáo nghiên cứu, tùy thuộc vào khối lượng, có thể được phân bổ thành một chương (phần) riêng biệt.

Chương thứ ba bao gồm toàn bộ nghiên cứu lý thuyết. Nó phải bao gồm các bước sau:

Định nghĩa các khái niệm cơ bản, giới thiệu các thuật ngữ và ký hiệu liên quan đến nghiên cứu;

xây dựng các giả thuyết liên quan đến đối tượng (chủ thể) nghiên cứu và các giả thuyết thỏa hiệp;

hình thành cuối cùng của một mô hình lý thuyết (phát triển một mô hình, phương pháp luận, khái niệm, v.v.).

Cần lưu ý rằng sau mỗi chương cần đưa ra những kết luận được xây dựng cụ thể và nêu rõ ràng từng điểm một.

Sự kết luận nên chứa các kết luận của toàn bộ công việc nói chung, các đề xuất cho việc sử dụng chúng; đánh giá khả năng thực hiện, giá trị xã hội và khoa học của kết quả (1-3 trang).

TẠI các ứng dụng một báo cáo về nghiên cứu bằng sáng chế nên được đưa vào nếu chúng được thực hiện trong quá trình R&D; một danh sách đầy đủ các chứng chỉ bản quyền hoặc bằng sáng chế có được do kết quả nghiên cứu; nguyên liệu phụ trợ:

chứng minh toán học trung gian, công thức và tính toán;

· Tính toán trên dữ liệu số cụ thể (thực hoặc có điều kiện), xác nhận các kết luận được thực hiện trong phần chính của ghi chú.

bảng dữ liệu số bổ trợ;

hình ảnh minh họa hỗ trợ;

· Bảng và hình ảnh minh họa được trình bày trên các trang lớn hơn A4.

Công trình nghiên cứu gồm ba phần có liên quan với nhau 1) mô tả (tổng quan, trình bày bộ máy phân loại: mức độ liên quan, mục đích, đối tượng, chủ đề, giả thuyết, nhiệm vụ, cơ sở phương pháp của nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, cơ sở nghiên cứu, giai đoạn nghiên cứu, ý nghĩa thực tiễn, cấu trúc của tác phẩm); 2) chính (nội dung: phần lý thuyết và thực hành); 3) cuối cùng - đây là phân tích kết quả của nghiên cứu dưới dạng kết luận, kết luận, khuyến nghị phương pháp luận, v.v.

Mức độ phù hợp của nghiên cứu được xác định bởi một số yếu tố: - nhu cầu bổ sung các cấu trúc lý thuyết liên quan đến hiện tượng đang nghiên cứu; - nhu cầu về dữ liệu mới; - nhu cầu về các phương pháp mới; - nhu cầu luyện tập. Trong công việc cần biện minh cho sự phù hợp - tức là giải thích tại sao vấn đề này cần được nghiên cứu ở thời điểm hiện tại

Phân tích mức độ phù hợp của nghiên cứu Các thông số Bản chất của các thông số Lập luận xã hội của vấn đề Điều kiện xã hội mới, điều kiện tiên quyết nào quyết định mức độ phù hợp của hiện tượng đang nghiên cứu hiện nay. Phạm vi của vấn đề này trong các tài liệu chính thức. Những nhu cầu xã hội nào của xã hội có thể được thoả mãn bằng cách giải quyết vấn đề này. Lập luận khoa học về vấn đề Làm sáng tỏ vấn đề trong lý thuyết hiện đại, mức độ phát triển của vấn đề. Vấn đề nghiên cứu được kết nối với giải pháp của những vấn đề khoa học. Những nhu cầu nào của sư phạm và tâm lý học có thể được thỏa mãn bằng cách giải quyết vấn đề này. Chứng minh vấn đề từ quan điểm phát triển (thành tựu) của các ngành khoa học khác

Tham số Bản chất của tham số Bản chất lịch sử và phân tích của vấn đề theo quan điểm của sự phát triển tư tưởng sư phạm xưa và nay. Vấn đề này đã được điều trị khi nào và như thế nào. Tại sao vấn đề vẫn còn phù hợp ngày nay? Tính mới của vấn đề là gì. Nêu vấn đề theo quan điểm của thực tiễn hoạt động giáo dục hiện đại Tại sao vấn đề này lại thu hút được sự quan tâm của các nhà thực hành. Những nhu cầu nào của thực tiễn có thể được thỏa mãn bằng cách giải quyết vấn đề này. Những thành tựu đạt được là gì, những gì cần tóm tắt, những gì cần phân tích.

Mục đích của nghiên cứu là kết quả cuối cùng mong muốn của nó. Điển hình nhất là các mục tiêu sau, bắt đầu bằng các từ: - xác định đặc tính; - xác định mối quan hệ của các hiện tượng; - để nghiên cứu các động lực của hiện tượng sư phạm; - mô tả tác động mới của hiện tượng; - khái quát hóa các mẫu chung; - tạo một phân loại, phân loại; - tạo (phát triển) một phương pháp luận; - điều chỉnh phương pháp luận đã phát triển trước đó.

Đối tượng nghiên cứu là quá trình hoặc hiện tượng làm nảy sinh tình huống có vấn đề (một lĩnh vực nghiên cứu rộng). Đối tượng nghiên cứu là những gì nằm trong ranh giới của đối tượng. Đối tượng nghiên cứu có thể là tổng thể các hiện tượng, các khía cạnh, khía cạnh riêng lẻ của chúng và mối quan hệ giữa các khía cạnh riêng lẻ với tổng thể (lĩnh vực nghiên cứu hẹp).

Giả thuyết là một giả định, dựa trên một số yếu tố, một kết luận được đưa ra về sự tồn tại của một đối tượng, mối liên hệ hoặc nguyên nhân của một hiện tượng và kết luận này không thể được coi là đã được chứng minh đầy đủ. Các giả thuyết được chia thành các loại: a) tuyến tính - một giả thuyết được đặt trong một câu thông thường; b) phân nhánh - một giả thuyết được đại diện bởi một số điều kiện cần thiết để giải quyết vấn đề nghiên cứu.

Mục tiêu của nghiên cứu là sự lựa chọn các phương tiện để đạt được mục tiêu phù hợp với giả thuyết đưa ra. Việc thiết lập các nhiệm vụ dựa trên việc phân chia mục tiêu nghiên cứu thành các mục tiêu phụ. Có thể có một số nhiệm vụ trong công việc (không quá 4): Tiến hành phân tích lý luận và phương pháp luận về thực trạng của vấn đề đang nghiên cứu trong các tài liệu tâm lý và sư phạm trong và ngoài nước; Làm rõ các khái niệm cơ bản, đặc điểm, đặc điểm của vấn đề đang nghiên cứu; Phát triển hỗ trợ nội dung-công nghệ để giải quyết vấn đề đang nghiên cứu; Thực nghiệm kiểm chứng tính hiệu quả của hệ thống, mô hình, phương pháp luận, v.v. do nhà nghiên cứu trình bày.

Cơ sở phương pháp luận của nghiên cứu là các phương pháp tiếp cận, các khái niệm, lý thuyết đã biết trước đây trong khoa học, được sử dụng trong thực tế để giải quyết một vấn đề cụ thể và cho kết quả khả quan. Ví dụ: lý thuyết về mối quan hệ giữa văn hóa và giáo dục (V. L. Benin, N. B. Krylova, V. V. Safonova, V. D. Semenov, v.v.); lý thuyết về mô hình hóa không gian giáo dục như một thực tiễn xã hội đặc biệt (V. D. Mogilevsky, L. L. Suprunova, E. V. Tkachenko, v.v.); lý thuyết về sự phát triển lời nói (M. T. Baranov, G. A. Bogdanova, A. D. Detkina, N. A. Ippolitova, T. A. Ladyzhenskaya, M. R. Lvov, N. A. Plenkin, L. A. Shkatova và những người khác); lý thuyết về sự thống nhất của ý thức, hoạt động và giao tiếp (N. F. Alieva, V. A. Kan-Kalik, A. N. Leontiev, N. D. Nikandrov, v.v.)

Phương pháp nghiên cứu là cách thức chính để tiến hành nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: quan sát, bảng hỏi, phỏng vấn, nghiên cứu sản phẩm hoạt động của học sinh, nghiên cứu và khái quát hóa các cách làm, thực nghiệm kiểm chứng, thực nghiệm sư phạm. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích và tổng hợp, quy nạp và suy diễn, phương pháp lôgic (điểm giống và khác nhau, phương pháp biến đổi đồng thời).

Cơ sở của nghiên cứu là bất kỳ cơ sở giáo dục nào trong đó phần thực hành (công việc thử nghiệm và tìm kiếm) của nghiên cứu được thực hiện. Vị trí, tên và số của cơ sở giáo dục được ghi đầy đủ trong phần giới thiệu tác phẩm. Các giai đoạn nghiên cứu - các giai đoạn chính của nghiên cứu (giai đoạn đầu tiên, thứ hai, thứ ba, v.v.).

Thực nghiệm công việc tìm kiếm. Đặc điểm của nghiên cứu là sự thay đổi có hệ thống các điều kiện quan sát hiện tượng và mối liên hệ của nó với các hiện tượng khác nhằm làm bộc lộ bản chất, nguồn gốc và cách thức làm chủ có ý thức của quá trình này. Thực nghiệm sư phạm là phương pháp nghiên cứu chính

Bản chất của thực nghiệm sư phạm được đặc trưng bởi: - đưa vào có chủ ý những thay đổi cơ bản quan trọng vào quá trình giáo dục phù hợp với nhiệm vụ và giả thuyết nghiên cứu; - tổ chức của quá trình giáo dục, cho phép thấy các mối liên hệ giữa các hiện tượng được nghiên cứu mà không vi phạm; - phân tích định tính sâu và đo lường định lượng chính xác nhất của cả các thành phần đã được sửa đổi được đưa vào quá trình giáo dục và kết quả của toàn bộ quá trình.

1. Tại sao thí nghiệm được tiến hành, mục đích của nó là gì? 2. Điều gì đang được thử nghiệm, thực hành hoặc mong đợi sẽ được tìm thấy trong thí nghiệm này? 3. Thí nghiệm được tổ chức như thế nào, trong điều kiện nào, phương pháp luận của nó là gì?

Ý nghĩa thực tiễn - được xác định bởi ảnh hưởng của dữ liệu thu được trong quá trình nghiên cứu đến hiệu quả của quá trình giáo dục nói chung hoặc hiện tượng sư phạm nói riêng.

Kết cấu của tác phẩm là sự miêu tả các bộ phận cấu thành. Ví dụ: Nội dung tác phẩm (được nêu cụ thể) được trình bày trên ... trang và gồm phần mở đầu, hai chương, phần kết luận, danh mục thư mục và phụ lục, gồm 15 bảng, 23 hình. Danh sách thư mục bao gồm ... tiêu đề.

Điều quan trọng đối với nghiên cứu là xác định số lượng và chất lượng của đối tượng cần nghiên cứu. Phương pháp thống kê giúp thực hiện điều này trên cơ sở khoa học và đánh giá mức độ tin cậy của các kết quả thu được. Các tài liệu điều tra bằng bảng câu hỏi được phân nhóm theo các đặc điểm nhất định và được xử lý thống kê (bảng).

Mô hình bảng mô tả thí nghiệm Nhóm Đặc điểm của cô ấy trước khi thử nghiệm a Đặc tính của cô ấy thay đổi sau thử nghiệm Thực nghiệm Х 1 Х 2 -х1 Đối chứng Y 2 -y 1 Y 1

Phân tích các kết quả nghiên cứu. Việc mô tả kết quả của công việc nghiên cứu, như một quy luật, gây khó khăn cho sinh viên. Chúng tôi đã xác định được ba thông số mà theo đó chúng tôi cần lập kế hoạch mô tả tài liệu phân tích. Đặc tính nội dung của mỗi tham số được biên dịch theo cách mà nó có thể dùng như một thứ tự để mô tả thử nghiệm (bảng)

Trình tự phân tích kết quả nghiên cứu Thông số phân tích Đặc điểm nội dung nghiên cứu Loại kết quả Các sự kiện sư phạm mới được thiết lập và mô tả. Nội dung của các khái niệm mới phản ánh các hiện tượng trước đây chưa được khám phá được bộc lộ. Các tính năng thiết yếu mới của các khái niệm khoa học đã biết được tiết lộ. Những quy luật mới, những mối quan hệ nhân quả đã được thiết lập. Các phương pháp hoạt động mới (sư phạm, quản lý, v.v.) đã được xác định (phát triển, chứng minh). Các ý tưởng lý thuyết, lập luận, bằng chứng, bác bỏ chúng, xác nhận hoặc phủ nhận, được nêu ra. Ý nghĩa Tất cả các yếu tố của việc trình bày lý thuyết được mô tả: tiên đề, giả thuyết, dữ kiện khoa học, kết luận, xu hướng, yếu tố và điều kiện. Những biểu hiện chủ yếu của học thuyết được bộc lộ: mâu thuẫn, thiếu nhất quán, thời cơ, khó khăn, nguy hiểm, mới

Trình tự phân tích kết quả nghiên cứu Thông số phân tích Đặc điểm thực chất của nghiên cứu Tính mới khoa học Làm rõ (về nguyên tắc, khuôn mẫu, v.v.) Nhận định gây tranh cãi, nhưng thú vị về bất kỳ chủ đề, vấn đề nào. Bác bỏ những ý tưởng và vị trí đã lỗi thời. Khuyến nghị cho việc áp dụng vào thực tế các ý tưởng và phương pháp tiếp cận khoa học.

Đề án xây dựng nội dung bài nghiên cứu STT Xây dựng tổng hợp Nội dung 1 Phần mở đầu là bộ máy phân loại, được viết trong phần mở đầu Chứng minh mức độ phù hợp của nghiên cứu (mức độ phù hợp của vấn đề); đặc điểm của các công trình, lý thuyết có sẵn về chủ đề này, lịch sử của vấn đề; làm nổi bật một vấn đề cụ thể (đối tượng nghiên cứu); đưa ra giả thuyết; biện minh cho việc sử dụng lý thuyết (phương pháp) đã chọn; sơ bộ xây dựng kết luận. 2 Phần chính (bao gồm phạm vi phương pháp luận và kỹ thuật nghiên cứu, hai thành phần: lý thuyết và lịch sử của vấn đề (nếu cần) và thực hành) kết quả mong đợi

Đề án xây dựng nội dung bài nghiên cứu STT Xây dựng tổng hợp Nội dung 3 Tóm tắt nội dung nghiên cứu khoa học; công thức cuối cùng của kết luận; danh sách các tác phẩm của tác giả. Phần cuối cùng là phân tích kết quả của nghiên cứu

MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG I. Các khía cạnh lý luận của vấn đề đang nghiên cứu 1. Những tiền đề lý luận và sư phạm cho vấn đề đang nghiên cứu 2. Nội dung - công nghệ hỗ trợ để giải quyết vấn đề đang nghiên cứu hoặc cơ sở lý luận và phương pháp luận để nghiên cứu vấn đề đang nghiên cứu 3. Điều kiện sư phạm cần thiết cho việc giải quyết vấn đề này Kết luận ở chương đầu tiên CHƯƠNG II. Công tác thực nghiệm - tìm kiếm đề tài nghiên cứu 2. 1. Lôgic và các giai đoạn thực hiện công tác tìm kiếm thực nghiệm đối với đề tài nghiên cứu 2. 2. Các mặt tổ chức và phương pháp luận của đề tài đang nghiên cứu 2. 3. Kết quả của việc thực hiện thực nghiệm - công việc tìm kiếm về đề tài nghiên cứu Kết luận chương thứ hai KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO

Các yêu cầu bổ sung đối với nghiên cứu 1) Trình độ chính tả và dấu câu. 2) Ngôn ngữ và văn phong (tính ngắn gọn, tính kết luận, tính khoa học). 3) Sự rõ ràng và cấu trúc của công việc thực nghiệm và tìm kiếm. 4) Tính ngắn gọn, nhưng dung lượng của phần lý thuyết của tác phẩm. 5) Tính logic và tính toàn vẹn của nhận thức về chủ đề. 6) Định hướng thực tế của tác phẩm. 7) Phụ thuộc vào khuôn khổ pháp lý: luật, quy định, chương trình, v.v. 8) Lập danh sách thư mục theo yêu cầu mới. 9) Khẩu hiệu và lời kêu gọi loại trừ, sử dụng các đề xuất và hướng dẫn cụ thể. 10) Số nguồn thư mục = số trang làm việc.

Có một kế hoạch được chấp nhận để viết một bài báo nghiên cứu. Điều này cũng tương tự đối với các bài báo học kỳ, bằng tốt nghiệp, bằng cử nhân, thạc sĩ và luận văn. Đề án này giả định có sự hiện diện của các phần sau trong tác phẩm: nội dung, phần mở đầu, một số chương (mỗi chương ít nhất hai đoạn), phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, ứng dụng.

Phần chính thức nhất của công việc là GIỚI THIỆU. Phần giới thiệu đặt ra Chương trình nghiên cứu- kế hoạch hành động lý tưởng cho nhà nghiên cứu, cần thiết cho cả sự hiểu biết cái gì, tại sao, như thế nào và Với việc sử dụng những gì khám phá, cũng như để hiểu làm thế nào để thực hiện nghiên cứu này(kế hoạch của các hành động kế tiếp nhau). Phần giới thiệu có một cấu trúc được thiết lập tốt:

Mức độ phù hợp của đề tài nghiên cứu. Trong phần mở đầu này, một cơ sở lý luận được đưa ra cho lý do tại sao và tại sao chủ đề, vấn đề cụ thể này đang được nghiên cứu. Điều quan trọng là phải hình thành sự phù hợp càng cụ thể càng tốt, trong khuôn khổ của chủ đề nghiên cứu đã chọn. Những tuyên bố chung trừu tượng về thực trạng của nhân loại và tri thức nhân loại, cũng như những lập luận về ý nghĩa cao cả của hướng đi mà sinh viên đã chọn và tầm quan trọng của công việc này, là không mong muốn. Tiết lộ sự phù hợp của nghiên cứu, cần chỉ ra những nhiệm vụ lý luận và thực tiễn đang phải đối mặt, trước khoa học tâm lý và sư phạm ở khía cạnh hướng đi đã lựa chọn trong điều kiện kinh tế - xã hội cụ thể, phản ánh những gì đã làm được của các nhà khoa học và nhà nghiên cứu trước đây. và những gì chưa được nghiên cứu đầy đủ, những góc nhìn mới của vấn đề được bộc lộ trong tác phẩm.

Mức độ phù hợp cần phải chính xác. Không có nhu cầu đặc biệt để bắt đầu mô tả của nó từ xa. Chỉ cần một (tối đa hai) cho một bài báo học kỳ và hai hoặc ba trang văn bản đánh máy là đủ cho một luận án để chỉ ra điều chính - bản chất của tình huống vấn đề.

Sự phù hợp của chủ đề của khóa học đủ để thể hiện trong việc hiểu bối cảnh của nghiên cứu, lập luận quan tâm đến chủ đề đã chọn, vấn đề của chủ đề nghiên cứu.

Sự phù hợp của chủ đề nghiên cứu văn bằng, luận văn thạc sĩ có thể được bộc lộ theo ba hướng:

Xã hội. Đoạn văn nói về bối cảnh xã hội hiện tại liên quan đến vấn đề nghiên cứu. Ví dụ: "Trong bối cảnh khoảng cách ngày càng rộng trong các định hướng giá trị của các thế hệ khác nhau, nó trở nên phù hợp ... như vậy và một vấn đề như vậy, việc tiết lộ trong đó sẽ cho phép ...".

lý thuyết. Một đoạn văn về quy mô của lý thuyết của câu hỏi. Ví dụ: “Vấn đề này đã được xem xét trong khoa học nhân văn (hoặc khoa học tâm lý và sư phạm) ở góc độ (hoặc khía cạnh) như vậy. Tuy nhiên, sự chú ý chính đã được tập trung vào một cái gì đó, chứ không phải câu hỏi ... ”.

thực dụng. Đoạn văn nói về sự việc trong thực tế của vấn đề đang nghị luận. Ví dụ: “Phân tích thực tiễn cho thấy các nhà tâm lý học (trẻ em) chưa đủ quen (chưa có đủ kỹ năng, không phải lúc nào cũng chú trọng chuyên môn) mà ngày càng phải đối mặt với…”. Hay: "Việc công khai vấn đề này sẽ góp phần phát triển ... trong thực tế ...".

Sau khi mô tả ngắn gọn và đồng thời mô tả chi tiết mức độ liên quan của nghiên cứu, tác giả hình thành tranh cãi nghiên cứu. Mâu thuẫn được hiểu là mối quan hệ nhất định giữa các mặt loại trừ lẫn nhau, nhưng đồng thời điều hòa lẫn nhau và đan xen lẫn nhau trong một sự vật và các trạng thái của nó. Trong sư phạm và tâm lý học, mâu thuẫn được hiểu là sự mâu thuẫn, không nhất quán giữa bất kỳ khía cạnh nào của một đối tượng duy nhất. Ví dụ: “Trong hiện trạng của vấn đề, những mâu thuẫn chưa được giải quyết đã nảy sinh giữa cái này và cái kia về lý thuyết ... và cái này và cái kia trong thực tế ...”.

Nghiên cứu bắt đầu với việc xây dựng các Các vấn đề , theo sau từ lựa chọn Chủ đề nghiên cứu. Theo nghĩa rộng, một vấn đề là một vấn đề lý luận hoặc thực tiễn phức tạp, cần phải nghiên cứu và giải quyết. Trong khoa học - một tình huống mâu thuẫn, đóng vai trò đối lập nhau trong việc giải thích bất kỳ hiện tượng, đối tượng, quá trình nào và đòi hỏi một lý thuyết thích hợp để giải quyết nó. Vấn đề nghiên cứu là một câu hỏi được lên kế hoạch trả lời trong quá trình thực hiện một nghiên cứu, đây là nội dung chúng tôi đang nghiên cứu. Sẽ dễ dàng hơn để hình thành vấn đề dưới dạng một dạng nghi vấn của chủ đề. Ví dụ: chủ đề nghe có vẻ như “Đặc điểm tâm lý về hành vi của người phụ nữ trong một gia đình không trọn vẹn”, thì vấn đề có thể được xây dựng thành “Những đặc điểm về hành vi của người phụ nữ trong một gia đình không hoàn thiện so với vai trò ứng xử của người phụ nữ trong gia đình trọn vẹn? ”. Hoặc chủ đề "Hình thành bản sắc nghề nghiệp nhà giáo trong quá trình đào tạo đại học" có thể liên quan đến một vấn đề như: "Điều kiện tâm lý và sư phạm để hình thành bản sắc nghề nghiệp nhà giáo trong quá trình đào tạo đại học là gì?"

Điều quan trọng là phải hiểu rằng vấn đề không chỉ là việc làm rõ chủ đề, mà là việc tìm ra và xây dựng ngắn gọn một mâu thuẫn hoặc một ẩn số nào đó cần được giải quyết hoặc làm rõ trong quá trình nghiên cứu.

Sau khi vấn đề được hình thành, cần chỉ định Mục đích nghiên cứu. Mục tiêu là một sự kiện hoặc trạng thái trong tương lai được tưởng tượng và mong muốn, một đại diện lý tưởng cho kết quả hành động của chúng ta. Các phương tiện cần thiết để đạt được nó phù hợp với mục tiêu. Mục tiêu là những gì nhà nghiên cứu dự định đạt được trong quá trình làm việc; những gì chúng tôi muốn làm rõ trong nghiên cứu. Ví dụ, "Mục đích của nghiên cứu là xác định, chứng minh và kiểm chứng bằng thực nghiệm các điều kiện ...". Mục tiêu càng cụ thể, càng rõ ràng thì mục tiêu đó được lập kế hoạch để đạt được trong công việc là gì, như thế nào và bằng phương tiện gì. Cũng có thể có cụm từ “Giải pháp cho vấn đề này là mục tiêu của nghiên cứu”, điều này sẽ tránh được sự lặp lại của “sự đảo ngược” của vấn đề.

Theo sau vấn đề được xác định đối tượng nghiên cứu, và sau đó đề tài nghiên cứu.

Đối tượng nghiên cứu- Đây là một quy luật, một lĩnh vực hoặc lĩnh vực của hiện tượng, các quá trình tâm lý và sư phạm thực tế chứa đựng những mâu thuẫn và làm nảy sinh một tình huống có vấn đề. Xác định đối tượng nghiên cứu, tác giả chỉ định lĩnh vực nghiên cứu.

Đề tài nghiên cứu- đây là các mặt riêng biệt, thuộc tính, đặc điểm của đối tượng; mặt đó, khía cạnh đó, góc nhìn đó để từ đó người nghiên cứu nhìn nhận một đối tượng hợp thành, đồng thời nêu lên những nét chính, bản chất nhất của đối tượng nghiên cứu.

Chủ thể là một khái niệm hẹp hơn đối tượng nghiên cứu. Phản ánh đối tượng nghiên cứu, học sinh xác định những mối quan hệ, tính chất, khía cạnh, chức năng của đối tượng mà nghiên cứu này bộc lộ. Đối tượng nghiên cứu nên đồng âm với chủ đề nghiên cứu.

Đối tượng và chủ thể, vấn đề và mục đích nghiên cứu có quan hệ mật thiết với nhau mục tiêu nghiên cứu. Nhiệm vụ là mục đích của hoạt động được đưa ra trong những điều kiện cụ thể nhất định. Trong nghiên cứu, các nhiệm vụ là những câu hỏi hoặc hành động cụ thể, việc giải quyết hoặc thực hiện chúng giúp tiến gần hơn đến việc bộc lộ vấn đề nghiên cứu và đạt được mục tiêu của công việc. Việc hiểu các nhiệm vụ được tạo điều kiện thuận lợi khi tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi: cần phải làm gì để đạt được mục tiêu, để giải quyết vấn đề nghiên cứu? Khi xây dựng nhiệm vụ, cần nhớ rằng bằng cách giải quyết chúng, chương trình nghiên cứu thực sự được đặt ra: đưa ra mô tả, xác định cơ sở lý thuyết của nghiên cứu, xác định, mô tả đặc điểm, bộc lộ chi tiết cụ thể của hiện tượng (đặt giả thiết, lựa chọn phương pháp, xây dựng chương trình, thu thập thông tin, thu thập dữ liệu, so sánh dữ liệu với nhau về các tham số nhất định, v.v. - đây là những nhiệm vụ nghiên cứu nội bộ không nằm trong danh mục tổng quát).

Vì vậy, mỗi nhiệm vụ tiếp theo chỉ có thể được giải quyết trên cơ sở kết quả của việc giải quyết nhiệm vụ trước đó. Tổng cộng, bạn nên đặt và giải quyết ít nhất ba, nhưng không quá năm nhiệm vụ. Sau khi xây dựng các nhiệm vụ, hợp lý là tiến hành lập công thức giả thuyết nghiên cứu.

Giả thuyết nghiên cứu- một giả định khoa học, một giả định cần thực nghiệm xác minh và chứng minh lý thuyết để trở thành một lý thuyết khoa học đáng tin cậy. Xây dựng giả thuyết là giai đoạn phức tạp và quan trọng nhất của thiết kế nghiên cứu. Giả thuyết phần lớn xây dựng logic của "tác giả" của nghiên cứu.

Giả thuyết chứa một câu trả lời giả định cho câu hỏi, được trình bày dưới dạng một tuyên bố về mục đích của nghiên cứu.

Giả thuyết là một giả định có cơ sở khoa học về cấu trúc của đối tượng nghiên cứu, về bản chất của các yếu tố và mối quan hệ của chúng, về cơ chế vận hành và phát triển. Một giả thuyết chứa đựng các yếu tố xác định một hiện tượng cụ thể. Các giả thuyết nên có thể kiểm tra được trong quá trình nghiên cứu, nhưng chúng có thể được xác nhận hoặc bác bỏ.

Giả thuyết không được chứa các khái niệm không xác định; không nên cho phép các phán đoán giá trị; không nên bao gồm nhiều hạn chế và giả định; phải có thể kiểm chứng được bằng cách sử dụng các kỹ thuật hoặc phương pháp hiện có.

Có nhiều loại giả thuyết khác nhau:

1. mô tả:

Cấu trúc - một giả định về một tập hợp đặc trưng của các phần tử trong đối tượng được nghiên cứu;

Chức năng - một giả định về hình thức kết nối giữa các yếu tố của đối tượng được nghiên cứu;

2. giải thích - giả định về mối quan hệ nhân quả trong đối tượng đang nghiên cứu, yêu cầu thực nghiệm kiểm chứng.

Các giả thuyết cũng có thể được chia thành:

tổng quát - để giải thích toàn bộ lớp hiện tượng, rút ra bản chất thường xuyên từ các mối quan hệ ở bất kỳ lúc nào và ở bất kỳ đâu;

private - để tìm ra lý do cho sự xuất hiện của các mẫu trong một tập hợp con nhất định của các phần tử của tập hợp này;

đơn - để xác định các mẫu sự kiện đơn lẻ, các sự kiện hoặc hiện tượng cụ thể;

người lao động - một giả định được đưa ra khi bắt đầu nghiên cứu và không đặt ra nhiệm vụ cuối cùng là làm rõ nguyên nhân và mô hình. Nó cho phép nhà nghiên cứu xây dựng một hệ thống nhất định (phân nhóm) các kết quả quan sát và đưa ra mô tả sơ bộ về hiện tượng đang nghiên cứu phù hợp với nó.

ngoài ra , Các giả thuyết có thể được chia thành: chính (là cơ sở của nghiên cứu) và suy luận (xuất phát từ nghiên cứu và là tiền đề cho các giả thuyết tiếp theo).

Trong những trường hợp đặc biệt, nghiên cứu (công việc khám phá, sử học, v.v.) ban đầu có thể không có giả thuyết, nhưng điều này phải được chứng minh.

Bước tiếp theo nên hiểu cơ sở lý luận và phương pháp luận của nghiên cứu. Cơ sở lý thuyết và phương pháp luận là một hoặc một số ý tưởng khái niệm có liên quan với nhau, phù hợp với nghiên cứu của bản thân. Cơ sở phương pháp luận không thể là một danh sách đơn giản về tên của các nhà khoa học hoặc lý thuyết được thảo luận trong tác phẩm. Không nhất thiết phải đưa ra các ý tưởng từ các mô hình hoặc khái niệm khoa học trái ngược nhau để làm cơ sở phương pháp luận. Cơ sở phương pháp luận của nghiên cứu là vị trí đã nêu, trên cơ sở đó các câu hỏi nghiên cứu cụ thể sẽ được hiểu và giải thích.

Phần giới thiệu cũng đề cập đến: phương pháp nghiên cứu Dưới dạng liệt kê đơn giản theo nguyên tắc từ tổng quát (phân tích tài liệu khoa học về vấn đề, phân tích thuật ngữ, khảo sát, quan sát, tường thuật (miêu tả), v.v.) đến cụ thể (phương pháp sử dụng trong nghiên cứu thực nghiệm); cơ sở nghiên cứu thực nghiệm- tổ chức, xí nghiệp, bộ phận (ví dụ: trường học, trường đại học, công ty, v.v.) trong đó công việc nghiên cứu hoặc thử nghiệm được thực hiện; mẫu - tổng số đối tượng và chi tiết theo sự khác biệt đáng kể đối với nghiên cứu (giới tính, độ tuổi, nhóm xã hội; nhóm thực nghiệm và đối chứng, v.v.).

Có thể (nhưng không cần thiết) để làm nổi bật mục điều khoản bào chữa, là "câu trả lời" cho các nhiệm vụ được đặt ra, được xây dựng dưới dạng các phát biểu lý thuyết.

Lời giới thiệu có thể nêu Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của nghiên cứu- tuyên bố về những gì cơ bản mới được tiết lộ trong công trình này, cách thức và lĩnh vực có thể sử dụng kết quả của nghiên cứu.

Nếu nghiên cứu được thực hiện trong nhiều giai đoạn, thì một mô tả ngắn gọn về từng giai đoạn của nghiên cứu sẽ được đưa ra: trong khung thời gian nào và những gì đã được thực hiện.

Thực ra công việc được cấu trúc thành các chương . Số chương trong một bài báo học kỳ thường là hai (tối đa ba); trong luận án - hai hoặc ba (nếu cần - bốn). Nếu kết cấu tác phẩm thành ba chương, thì logic sau đây là hợp lý: chương đầu là lý thuyết; thứ hai là cơ sở lý luận và mô tả của phương pháp nghiên cứu; thứ ba là phần trình bày kết quả nghiên cứu và cuộc thảo luận của họ. Trong một phiên bản viết tắt hơn: chương đầu tiên là lý thuyết; thứ hai là theo kinh nghiệm.

CHƯƠNG 1. Phần lý thuyết của tác phẩm. Xem xét và phân tích thực trạng kiến thức của vấn đề này. Chương này cung cấp một cái nhìn tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề được thảo luận trong bài báo. Tổng quan này có thể được cấu trúc theo các phương hướng khoa học và trường phái khoa học, theo các giai đoạn lịch sử của sự phát triển của khoa học, theo sự phát triển của các ý tưởng trong nghiên cứu nước ngoài và trong nước, v.v. Trong chương đầu tiên, điều quan trọng là thảo luận về các khái niệm cơ bản, đưa ra các đặc điểm cơ bản của chúng, và vị trí lý thuyết liên quan đến các vấn đề được xem xét trong nghiên cứu. Khi phân tích lịch sử của một vấn đề, điều hợp lý là tập trung vào các khía cạnh chưa được khám phá hoặc các vấn đề gây tranh cãi. Kết quả của chương đầu tiên là cơ sở lý thuyết rõ ràng của nghiên cứu thực nghiệm đã được lên kế hoạch, cần xây dựng một bộ máy khái niệm và logic của nghiên cứu phải được chứng minh.

CHƯƠNG 2 Phần thực nghiệm của công việc. Chứa luận chứng và mô tả về quy trình và phương pháp nghiên cứu; đặc điểm của mẫu, không gian nghiên cứu, tài liệu thu thập được; mô tả về quá trình làm việc thí nghiệm, các giai đoạn chính và logic của nghiên cứu; mô tả về nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm; các công cụ xử lý dữ liệu. Chương này mô tả các kết quả của một nghiên cứu hoặc thí nghiệm thực nghiệm, phân tích và giải thích chúng; kết luận được rút ra.

Điều quan trọng là chương đầu tiên và chương thứ hai được kết nối với nhau một cách có ý nghĩa. Cơ sở lý luận cho quá trình nghiên cứu, việc lựa chọn phương pháp, logic của việc phân tích và giải thích dữ liệu cần tuân theo các luận cứ lý thuyết của nghiên cứu thực nghiệm.

Theo truyền thống, một cấu trúc thành phần nhất định của R&D đã phát triển, các yếu tố chính trong đó, theo thứ tự sắp xếp của chúng, như sau: 1. Trang tiêu đề 2. Mục lục 3. Giới thiệu 4. Các chương của phần chính 5. Kết luận 6. Danh sách thư mục 7. Ứng dụng Trang tiêu đề là trang đầu tiên của công trình nghiên cứu và được điền theo các quy tắc được xác định nghiêm ngặt. Sau khi trang tiêu đề được đặt mục lục, trong đó liệt kê tất cả các chức danh R&D và các trang mà chúng bắt đầu. Các tiêu đề mục lục phải lặp lại chính xác các tiêu đề trong văn bản. Giới thiệu.Ở đây, tính mới và tính phù hợp khoa học của chủ đề đã chọn, mục đích và nội dung của nhiệm vụ đặt ra thường được chứng minh, đối tượng và đối tượng nghiên cứu được xây dựng, phương pháp (hoặc các phương pháp) nghiên cứu đã chọn được chỉ ra, ý nghĩa lý thuyết và giá trị áp dụng của các kết quả thu được được báo cáo. Tính mới khoa học của R&D cho phép tác giả sử dụng thuật ngữ "Lần đầu tiên" khi mô tả các kết quả thu được, có nghĩa là không có các kết quả tương tự trước khi công bố. Tính mới của khoa học thể hiện ở chỗ những quy định lý thuyết lần đầu tiên được hình thành và chứng minh trong nội dung của chúng, những khuyến nghị về phương pháp luận được đưa vào thực tiễn và có tác động đáng kể đến sự phát triển của khoa học nói chung và các lĩnh vực riêng của nó. Mức độ phù hợp của chủ đề được đánh giá theo quan điểm hiện đại và ý nghĩa xã hội, một tình huống vấn đề được đặt ra, một lối thoát mà bạn đề xuất. Để thông báo cho người đọc R&D về tình trạng phát triển của chủ đề đã chọn, a một đánh giá ngắn về tài liệu, mà cuối cùng sẽ dẫn đến kết luận rằng chủ đề cụ thể này vẫn chưa được tiết lộ (hoặc chỉ được tiết lộ một phần hoặc sai khía cạnh và do đó cần được phát triển thêm). Đánh giá tài liệu về chủ đề này cần thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về tài liệu chuyên ngành, khả năng hệ thống hóa các nguồn tư liệu, xem xét chúng một cách nghiêm túc, làm nổi bật những điều cốt yếu, đánh giá những gì đã làm trước đây của các nhà nghiên cứu khác và xác định điều chính trong tình trạng hiện tại. nghiên cứu của chủ đề. Tất cả các ấn phẩm có giá trị liên quan trực tiếp và tức thì đến chủ đề nghiên cứu cần được đặt tên và đánh giá phản biện. Từ việc xây dựng vấn đề khoa học và chứng minh rằng một phần của vấn đề này, là đối tượng nghiên cứu, chưa được xây dựng và đề cập trong các tài liệu chuyên ngành, nên chuyển sang xây dựng công thức là hợp lý. mục tiêu của nghiên cứu đang được thực hiện, và cũng chỉ ra các nhiệm vụ cụ thể cần giải quyết phù hợp với mục tiêu này. Điều này thường được thực hiện dưới dạng liệt kê (khám phá…, mô tả…, thiết lập…, xác định…, suy ra công thức, v.v.). Việc xây dựng các nhiệm vụ này phải được thực hiện cẩn thận nhất có thể, vì phần mô tả giải pháp của chúng phải là nội dung của các chương R&D. Điều này cũng rất quan trọng vì các tiêu đề của các chương như vậy được “sinh ra” chính xác từ việc xây dựng các mục tiêu của nghiên cứu đang được thực hiện. Một yếu tố bắt buộc của phần mở đầu là từ ngữ khách thể và đối tượng nghiên cứu.Đối tượng là một quá trình hoặc hiện tượng tạo ra một tình huống có vấn đề và được chọn để nghiên cứu. Chủ thể là một cái gì đó nằm trong ranh giới của một đối tượng. Khách thể và đối tượng nghiên cứu với tư cách là các phạm trù của quá trình khoa học, có quan hệ với nhau nói chung và nói riêng. Trong đối tượng, phần đó của nó được tách ra, đóng vai trò là đối tượng nghiên cứu. Trên người hắn hướng sự chú ý chính, chính là đối tượng nghiên cứu xác định đề tài nghiên cứu, được biểu thị trên trang tiêu đề là tiêu đề của nó. Một yếu tố bắt buộc của phần giới thiệu cũng là một dấu hiệu của phương pháp nghiên cứu,đóng vai trò như một công cụ để thu thập tài liệu thực tế, là điều kiện cần thiết để đạt được mục tiêu đặt ra trong công việc đó. Phần mở đầu mô tả các yếu tố khác của quy trình khoa học. Đặc biệt, chúng bao gồm chỉ dẫn về chất liệu cụ thể nào mà bản thân tác phẩm được tạo ra. Nó cũng đưa ra mô tả về các nguồn thông tin chính (chính thức, khoa học, văn học, thư mục), cũng như các cơ sở phương pháp luận của nghiên cứu. trong các chương phần chính của nghiên cứu Phương pháp và kỹ thuật của nghiên cứu được xem xét chi tiết và các kết quả được tổng hợp. Tất cả các tài liệu không cần thiết để hiểu lời giải của một vấn đề khoa học đều được đưa vào phụ lục. Nội dung các chương của phần chính phải tương ứng chính xác với chủ đề nghiên cứu và thể hiện đầy đủ. Các chương này cần thể hiện khả năng trình bày tài liệu một cách ngắn gọn, logic và có lập luận. R&D kết thúc phần cuối cùng, mà Nó được gọi là "kết luận". Giống như bất kỳ phần kết luận nào, phần R&D này đóng vai trò là phần kết thúc, được xác định bởi logic của nghiên cứu, dưới dạng tổng hợp thông tin khoa học được tích lũy trong phần chính. Sự tổng hợp này là sự trình bày nhất quán, mạch lạc một cách logic về các kết quả thu được và mối quan hệ của chúng với mục tiêu chung và các nhiệm vụ cụ thể được đặt ra và xây dựng trong phần mở đầu. Ở đây chứa đựng cái gọi là kiến thức "suy diễn", là kiến thức mới so với kiến thức ban đầu. Kiến thức suy luận này không nên được thay thế bằng một tổng kết máy móc các kết luận ở cuối các chương trình bày một bản tóm tắt ngắn gọn, nhưng phải chứa đựng cái mới, thiết yếu tạo nên kết quả cuối cùng của nghiên cứu, thường được trình bày dưới dạng một con số. của các đoạn văn được đánh số. Trình tự của chúng được xác định bởi logic của thiết kế nghiên cứu. Đồng thời, không chỉ tính mới về mặt khoa học và ý nghĩa lý luận của nó, mà còn có giá trị thực tiễn, nảy sinh từ các kết quả cuối cùng, được chỉ ra. Sau khi kết luận, thông lệ đặt danh sách thư mục của tài liệu đã sử dụng. Danh sách này là một trong những phần thiết yếu của R&D và phản ánh công việc sáng tạo độc lập. Mỗi nguồn văn học có trong danh sách như vậy cần được phản ánh trong văn bản. Nếu tác giả viện dẫn đến bất kỳ dữ kiện nào được vay mượn hoặc trích dẫn các tác phẩm của các tác giả khác, thì anh ta phải chỉ ra trong phần phụ lục nơi tài liệu được lấy từ đó. Các tác phẩm không được tham chiếu trong văn bản và chưa thực sự được sử dụng sẽ không được đưa vào danh sách thư mục. Không nên đưa bách khoa toàn thư, sách tham khảo, sách khoa học phổ thông, báo chí vào danh sách này. Nếu có nhu cầu sử dụng các ấn phẩm như vậy, thì nên cho chúng vào sổ phụ. Các tài liệu bổ trợ hoặc bổ sung làm lộn xộn văn bản của phần chính được đặt trong đăng kí. Nội dung của ứng dụng rất đa dạng. Ví dụ, đây có thể là bản sao của các tài liệu gốc, các đoạn trích từ tài liệu báo cáo, kế hoạch sản xuất và giao thức, các điều khoản nhất định từ hướng dẫn và quy tắc, các văn bản chưa được xuất bản trước đây, thư từ, v.v. Về hình thức, chúng có thể là văn bản, bảng, biểu đồ, bản đồ. Ứng dụng không được bao gồm danh sách tài liệu tham khảo, chỉ mục phụ các loại, nhận xét và ghi chú tham khảo, không phải là ứng dụng cho văn bản chính mà là các yếu tố của bộ máy tham chiếu giúp sử dụng văn bản chính của nó. Mỗi ứng dụng phải bắt đầu trên một tờ (trang) có ghi rõ ở góc trên bên phải của từ "Ứng dụng" và có tiêu đề chuyên đề. Nếu có nhiều hơn một phụ lục, chúng được đánh số bằng chữ số Ả Rập (không có ký hiệu số), ví dụ: "Phụ lục I", "Phụ lục 2", v.v. Việc đánh số các trang mà các phụ lục được đưa ra phải liên tục và tiếp tục việc đánh số chung các trang của văn bản chính. Kết nối của văn bản chính với các ứng dụng được thực hiện thông qua các liên kết được sử dụng với từ "xem"; nó thường được viết tắt và kèm theo mật mã trong ngoặc đơn dưới dạng: (xem phụ lục 5).

trong một công việc có mục đích. Phần mở đầu mô tả các yếu tố khác của quy trình khoa học. Đặc biệt, chúng bao gồm chỉ dẫn về chất liệu cụ thể nào mà bản thân tác phẩm được tạo ra. Nó cũng đưa ra mô tả về các nguồn thông tin chính (chính thức, khoa học, văn học, thư mục), cũng như các cơ sở phương pháp luận của nghiên cứu. trong các chương phần chính của nghiên cứu Phương pháp và kỹ thuật của nghiên cứu được xem xét chi tiết và các kết quả được tổng hợp. Tất cả các tài liệu không cần thiết để hiểu lời giải của một vấn đề khoa học đều được đưa vào phụ lục. Nội dung các chương của phần chính phải tương ứng chính xác với chủ đề nghiên cứu và thể hiện đầy đủ. Các chương này cần thể hiện khả năng trình bày tài liệu một cách ngắn gọn, logic và có lập luận. R&D kết thúc phần cuối cùng, mà Nó được gọi là "kết luận". Giống như bất kỳ phần kết luận nào, phần R&D này đóng vai trò là phần kết thúc, được xác định bởi logic của nghiên cứu, dưới dạng tổng hợp thông tin khoa học được tích lũy trong phần chính. Sự tổng hợp này là sự trình bày nhất quán, mạch lạc một cách logic về các kết quả thu được và mối quan hệ của chúng với mục tiêu chung và các nhiệm vụ cụ thể được đặt ra và xây dựng trong phần mở đầu. Ở đây chứa đựng cái gọi là kiến thức "suy diễn", là kiến thức mới so với kiến thức ban đầu. Kiến thức suy luận này không nên được thay thế bằng một tổng kết máy móc các kết luận ở cuối các chương trình bày một bản tóm tắt ngắn gọn, nhưng phải chứa đựng cái mới, thiết yếu tạo nên kết quả cuối cùng của nghiên cứu, thường được trình bày dưới dạng một con số. của các đoạn văn được đánh số. Trình tự của chúng được xác định bởi logic của thiết kế nghiên cứu. Đồng thời, không chỉ tính mới về mặt khoa học và ý nghĩa lý luận của nó, mà còn có giá trị thực tiễn, nảy sinh từ các kết quả cuối cùng, được chỉ ra. Sau khi kết luận, thông lệ đặt danh sách thư mục của tài liệu đã sử dụng. Danh sách này là một trong những phần thiết yếu của R&D và phản ánh công việc sáng tạo độc lập. Mỗi nguồn văn học có trong danh sách như vậy cần được phản ánh trong văn bản. Nếu tác giả viện dẫn đến bất kỳ dữ kiện nào được vay mượn hoặc trích dẫn các tác phẩm của các tác giả khác, thì anh ta phải chỉ ra trong phần phụ lục nơi tài liệu được lấy từ đó. Các tác phẩm không được tham chiếu trong văn bản và chưa thực sự được sử dụng sẽ không được đưa vào danh sách thư mục. Không nên đưa bách khoa toàn thư, sách tham khảo, sách khoa học phổ thông, báo chí vào danh sách này. Nếu có nhu cầu sử dụng các ấn phẩm như vậy, thì nên cho chúng vào sổ phụ. Các tài liệu bổ trợ hoặc bổ sung làm lộn xộn văn bản của phần chính được đặt trong đăng kí. Nội dung của ứng dụng rất đa dạng. Ví dụ, đây có thể là bản sao của các tài liệu gốc, các đoạn trích từ tài liệu báo cáo, kế hoạch sản xuất và giao thức, các điều khoản nhất định từ hướng dẫn và quy tắc, các văn bản chưa được xuất bản trước đây, thư từ, v.v. Về hình thức, chúng có thể là văn bản, bảng, biểu đồ, bản đồ. Ứng dụng không được bao gồm danh sách tài liệu tham khảo, chỉ mục phụ các loại, nhận xét và ghi chú tham khảo, không phải là ứng dụng cho văn bản chính mà là các yếu tố của bộ máy tham chiếu giúp sử dụng văn bản chính của nó. Mỗi ứng dụng phải bắt đầu trên một tờ (trang) có ghi rõ ở góc trên bên phải của từ "Ứng dụng" và có tiêu đề chuyên đề. Nếu có nhiều hơn một phụ lục, chúng được đánh số bằng chữ số Ả Rập (không có ký hiệu số), ví dụ: "Phụ lục I", "Phụ lục 2", v.v. Việc đánh số các trang mà các phụ lục được đưa ra phải liên tục và tiếp tục việc đánh số chung các trang của văn bản chính. Kết nối của văn bản chính với các ứng dụng được thực hiện thông qua các liên kết được sử dụng với từ "xem"; nó thường được viết tắt và kèm theo mật mã trong ngoặc đơn dưới dạng: (xem phụ lục 5).