Održavanje roditeljskih sastanaka u osnovnoj školi. Primjeri razvoja za roditeljske sastanke u osnovnoj školi (1-4 razredi)

Uzorni dizajni
roditeljski sastanci u osnovnoj školi
(1–4 razredi)
1 RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prvačića

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prvačića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem avgusta. Učitelj koristi prvi susret da upozna roditelje, postavi porodicu na potrebu komunikacije sa školom, nastavnicima, stvori optimističan stav prema aktivnostima učenja, otkloni strah porodice od škole.

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditelje sa nastavnicima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.
2. Pomozite da se porodice pripreme za prvi razred njihovog djeteta.

Pitanja za diskusiju*:

1. Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta?
2. Koje zakone treba poštovati u vaspitanju u porodici?
3. Šta je zanimljivo u jednoj porodici: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjerno)

1. Upoznavanje direktora škole i uprave škole.
2. Predstava vaspitača koji će raditi sa razredom.
3. Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. Šta bi oni trebali biti?"
4. Anketa roditelja na temu sastanka.
5. Samozastupanje je vizit karta porodice.
6. Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja".

Tok sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava za djecu. Čas je svečano okićen (na štandu možete postaviti želje, kreativne radove učenika koji su završili osnovnu školu). Na tabli su fotografije maturanata koji su učili kod nastavnika koji dobija razred.

1. Uvodna riječ direktora škole(opcija).
   – Dragi očevi i mame, deke i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u septembru preći vaši klinci!
   Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava se za 12 godina. Bićemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti okeanom Znanja, mi ćemo doživljavati oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake porodice.
   Kako naučiti savladati poteškoće, kako naučiti pasti, nabiti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika direktora osnovne škole.
2. Govor zamjenika direktora osnovne škole.
   Predstava treba da sadrži informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima učenika. Potrebno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj porodici dati vizit kartu škole, naznačiti dane konsultacija zamjenika direktora osnovne škole, upoznati nastavnika osnovne škole koji će raditi sa pojedinim odjeljenjem.
3. Samozastupanje nastavnika.
   Nastavnik izvodi samoprezentaciju (opcija):

1. Priča o sebi, o izboru profesije učitelja.
2. Priča o mojim apsolventima, o planovima za budućnost u radu sa novim razredom.

1. Samozastupanje porodice.
   Vrlo zanimljivo se odvija samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad će odmah odrediti karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodičnih vrijednosti i odnosa. Za razrednika će biti važno da analizira mini priče o porodici.
   Plan porodične prezentacije

1. Prezime, ime, patronim roditelja.
2. Starost roditelja, rođendan porodice.
3. Porodični interesi i hobiji.
4. Porodične tradicije i običaji.
5. Porodični moto.

Moto porodice možete napisati na listu papira, koji je pričvršćen za ploču u učionici. Ovaj materijal se može uspješno koristiti u radu sa studentima.

1. Obilazak školske zgrade.
   Nakon samozastupanja roditelja, nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, upriličen je obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ordinaciju psihološke službe, upoznati ih sa rasporedom njenog rada, ponuditi im da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.
2. Savjeti za roditelje.
   Na kraju sastanka, svaka porodica dobija mandat u obliku svitka, koji sadrži zakone odgajanja deteta u porodici. Roditelji imaju priliku da čitaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.
3. Anketa za roditelje.
   Održan na kraju sastanka na određenu temu.
   Možete napraviti zajedničku fotografiju za uspomenu na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prvačića u školi
Obrazac ponašanja: okrugli stol.

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditeljski tim sa mogućim problemima adaptacije djece na prvoj godini studija.
2. Razviti preporuke za stvaranje sistema ugodnih odnosa sa đakom prvog razreda.

Pitanja za diskusiju:

1. Fiziološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.
2. Psihološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.
3. Sistem odnosa među djecom u učionici.

Zbornik radova sa sastanka

1. Diskusija o prvom danu djeteta u školi.
   Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi porodice čestitali, koje je poklone dobio.
2. Roditeljska radionica-igra "Košarica osećanja".
   Moglo bi izgledati otprilike ovako.
   Reč učitelja . Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu su razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dete prešlo školski prag, osećanja i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu, koje je ispunilo čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite onaj "osećaj" koji vas duže vreme najviše obuzima, nazovite ga.
   Roditelji imenuju osjećaje koji ih obuzimaju, a koje bolno doživljavaju.
   Ova aktivnost vam omogućava da naglasite važnost događaja, identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima tokom razmatranja teme sastanka.

Fiziološki uslovi adaptacije djeteta na školu.

Diskusija o pitanju.

Upoznavanje nastavnika i doktora sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju s obrazovnim aktivnostima djeteta. Posmatranje roditelja za pravilno držanje tokom domaće zadaće (prevencija miopije, iskrivljenosti kičme). Organizacija pravilne ishrane deteta. Briga roditelja za kaljenje djeteta, maksimalan razvoj motoričke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Odgoj u djece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće adaptacije djeteta na školu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće važne uslove za psihičku udobnost u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova porodice;
- uloga djetetovog samopoštovanja u prilagođavanju školi (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesovanja za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje sa momcima u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon škole;
- nedopustivost fizičkih mjera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu trećih lica (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- vođenje računa o temperamentu tokom perioda adaptacije na školovanje;
- obezbjeđivanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
- podsticanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno podsticanje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodovoljnosti djeteta.

Odnosi između drugova iz razreda.

Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije ime je značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa školskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti djetetu ova pravila i iskoristiti ih za pripremu djeteta za odraslo doba.

1. Ne uzimajte tuđe, ali ne dajte ni svoje.
2. Tražili su - dajte, pokušavaju da oduzmu - pokušajte da se odbranite.
3. Nemojte se svađati bez razloga.
4. Zovi da se igramo - idi, ne zovi - pitaj za dozvolu da igramo zajedno, nije sramota.
5. Igrajte pošteno, ne iznevjerite svoje drugove.
6. Ne zadirkuj nikoga, ne moli, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.
7. Ne plači zbog ocjena, budi ponosan. Ne svađajte se sa nastavnikom zbog ocjena i nemojte se vrijeđati nastavnika zbog ocjena. Trudite se da sve radite na vrijeme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.
8. Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.
9. Pokušajte biti oprezni.
10. Reci češće: družimo se, igrajmo se, idemo zajedno kući.
11. Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave skup ovih pravila u prostoriju ili u radni kutak svog djeteta na vidno mjesto. Preporučljivo je krajem sedmice djetetu skrenuti pažnju koja pravila uspijeva da poštuje, a koja ne, i zašto. Možete pokušati da smislite svoja pravila sa svojim djetetom.

Treći sastanak
Tema: TV u životu porodice i učenika prvog razreda

Zadaci sastanka:

1. Utvrdite zajedno sa roditeljima prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta.
2. Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za diskusiju:

1. Uloga televizije u životu djeteta.
2. Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za diskusiju:

1. Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama?
2. Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju ličnost djeteta?
3. Šta mislite kako bi djeca trebala gledati TV? Predložite moguće opcije.

Zbornik radova sa sastanka

1. Uvodna reč nastavnika(opcija).
   - TV u životu djeteta - da li je dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti TV ako smatramo da transfer djetetu neće biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
   neke statistike:
   · Dvije trećine naše djece od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
   · Dijete provede više od dva sata dnevno gledajući TV svaki dan.
   · 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i izuzetaka.
   · 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.
   · 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina stavlja televizor na prvo mjesto pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, isključujući sport, šetnje na otvorenom i komunikaciju sa porodicom.
   Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata razredne ankete sprovedene otprilike na sljedeća pitanja:

1. Koliko puta sedmično gledate TV?
2. Gledate li TV sami ili sa porodicom?
3. Da li volite da gledate sve redom ili više volite neke pojedinačne programe?
4. Da ste na pustom ostrvu, koje biste stvari naručili od dobrog čarobnjaka da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

1. Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.
2. Diskusija.
   Moguća je dalja diskusija o pitanjima:

1. Šta učiniti i da li je potrebno nešto učiniti? Možda biste trebali samo zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?
2. Šta djetetu daje TV? Ima li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

O problemima se razgovara i razmjenjuju mišljenja.
Mišljenja desetogodišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogućava da:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;
- pronalaze odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- da uz pomoć TV-a shvati šta je “dobro” a šta “loše”;
- upoznaju različite pojave u različitim oblastima znanja;
- razviti maštu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, diskusija.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža "Gledam TV".

1. Preporuke za roditelje:
   1) Zajedno sa decom odredite TV emisije za odrasle i decu za sledeću nedelju.
   2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
   3) Saslušati mišljenje djece o programima za odrasle i izraziti njihovo mišljenje o programima za djecu.
   4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
   5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i može čak doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Neophodno je isključiti ih iz gledanja djece.
2. Domaći zadatak za roditelje:sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?
2. Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li želi da razgovara o programu sa vama?
3. Koje emisije preferirate?
4. U kojoj emisiji biste voleli da učestvujete?
5. Kako se pobrinuti da djeca ne čuju od roditelja: „Opet radiš domaći uveče?“, „Šta si radio, jesi li opet sjedio za televizorom?“ itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da je učinak televizije na psihu djece vrlo različit od sličnog učinka na odrasle. na primjer, prvaci, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se dešava na ekranu. Njima je lako upravljati, manipulišu svojim emocijama i osećanjima. Tek sa 11 godina, momci počinju svjesno da percipiraju šta televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac ponašanja: porodično vijeće.

Zadaci sastanka:

1. Pregledajte samoocjenjivanje učenika.
2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Zbornik radova sa sastanka

1. Uvodna reč nastavnika(opcija).
   - Drage majke i očevi! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u formi porodičnog vijeća. Porodični savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što pređemo na savjet o deklariranom problemu, poslušajte kasetofon s odgovorima djece na pitanje: Šta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
   Nakon slušanja snimka, roditelji treba da odgovore na pitanje o motivima djetetovog izbora prideva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmene.
   Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želeo bih da vam skrenem pažnju na one emocije koje stimulišu razvoj neuroza i uništavaju zdravlje deteta. To su emocije uništenja – ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje – bol, strah, ogorčenost. Posmatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i uništenja bliže nego emocije radosti i dobrote.
2. Obuka za roditelje.
   pitanja:

1. Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz života vaše porodice ili uočenih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.
2. Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimku? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativne se pojavljuju kada potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje početi?
3. Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. U komunikaciji s djecom ne treba koristiti takve izraze, na primjer:
· Rekao sam ti hiljadu puta da...
· Koliko puta treba da ponovite...
· o cemu razmisljas...
· Da li ti je teško da se toga setiš...
· Postajete…
· Ti si baš kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste ...
U komunikaciji sa djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (lijep itd.).
· Dobro je što te imam.
· Ti si moj dobar momak.
· volim te puno.
· Kako si to dobro uradio, nauči me.
· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.
Pokušajte koristiti gornje poželjne izraze što je češće moguće.

1. Preporuke za roditelje:
   1) Bezuslovno prihvatite svoje dijete.
   2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja.
   3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke.
   4) Ne miješati se u njegove aktivnosti koje on može podnijeti.
   5) Pomoć kada se traži.
   6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
   7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoja osjećanja.
   8) Mirno rješavajte sukobe.
   9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.
   10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.
2. Domaći zadatak za roditelje:napišite pismo svom djetetu da se otvori u završnoj godini škole.
   
   1. Podstičete li pozitivne emocije kod svog djeteta? Kako to radiš?
   2. Da li vaše dijete pokazuje negativne emocije? Šta mislite zašto se javljaju?
   3. Kako kod svog djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
   Ispitivanje se vrši u toku sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste za odgovore roditelji daju nastavniku, koji ih koristi u daljem radu sa roditeljima i učenicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine - "Okrećući stranice..."
Obrazac ponašanja: usmeni časopis.

usmeni časopis - to su listovi papira za crtanje, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za tu godinu.

Želim da posebno spomenem ovaj sastanak. Evo rezimea rada roditelja, učenika za godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava sa studentima.

Zbornik radova sa sastanka

1. Pregled stranica usmenog časopisa.
   Strana prva . "Naš život u učionici" (fragmenti lekcija).
   Strana druga . "Naši odmori" (pauza za fizičko vaspitanje, igre itd.).
   Strana tri . "Naš život nakon škole" (naglasak na događajima održanim u učionici tokom godine).
   Strana četiri. „Naše stvaralaštvo“ (osvrt na kreativnost učenika: čitanje pjesama, pjesama, kružoke).
   Strana peta. „Mi i naši roditelji“ (nagrađivanje roditelja za rad u učionici).
   Orden je dječija ruka, oslikana i oslikana od strane djece.
   Strana šesta . “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobija zadatak za ljeto koji mora da uradi za cijeli razred).
2. Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.
   Izlaganje izvodi razredni starešina, predstavnik roditeljskog odbora.
   Na kraju sastanka učenici se fotografišu sa roditeljima i nastavnicima. Fotografije snimljene ranije na drugim sastancima i razrednim aktivnostima se nagrađuju.

2. klasa
Prvi sastanak
Tema: Fizički razvoj mlađeg učenika
u školi i kod kuće

Zadaci sastanka:

1. Razgovarajte s roditeljima o novoj fazi u fizičkom i mentalnom razvoju djece.
2. Povećajte roditeljsku kontrolu nad fizičkom spremom.

Pitanja za diskusiju:

1. Vrijednost fizičke kulture za potpuni razvoj ličnosti.
2. Čas fizičkog vaspitanja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

1. Anketa za roditelje(na početku sastanka vodi nastavnik).
2. Saopštavanje podataka o uticaju fizičke kulture na razvoj ličnosti(moguće je uključiti nastavnika fizičke kulture i medicinske radnike).
3. Operativna analiza rezultata ankete(dato na kraju sastanka).
   Upitnik za roditelje
   1. Da li Vaše dijete uživa u časovima fizičkog vaspitanja?
   2. Pitate li svoje dijete o fizičkom vaspitanju kod kuće?
   3. Kako biste voljeli da vidite čas fizičkog vaspitanja?
   Za skup se može pripremiti izložba crteža „Ja sam na času fizičkog vaspitanja“.

Drugi sastanak
Predmet: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječije agresije

Zadaci sastanka:

1. Utvrditi stepen agresivnosti učenika u odeljenju, koristeći zapažanja nastavnika i rezultate ankete roditelja.
2. Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i pronađu načine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

1. Uzroci dječije agresije.
2. Roditeljska moć, njene vrste i načini uticaja na dijete.
3. načini prevladavanja dječje agresije. Preporuke za prevazilaženje dječije agresije.

Plan sastanka

1. Anketa za roditelje.
2. Saopštavanje rezultata analize uzroka dječje agresije(govor nastavnika, preporuke roditeljima).
3. Operativna analiza odgovora roditelja.
4. Razmjena mišljenja o temi sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Da li vaše dijete postaje agresivno?
   2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
   3. Protiv koga pokazuje agresiju?
   4. Šta radite u porodici da savladate agresivnost djeteta?

Treći sastanak
Tema: Kažnjavanje i ohrabrenje u porodici

Zadaci sastanka:

1. Odrediti optimalne stavove roditelja o temi sastanka.
2. Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju:

1. Vrste kazni i nagrada u porodičnom vaspitanju.
2. Značenje kažnjavanja i ohrabrenja u porodici (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

1. Govor razrednog starešine na osnovu rezultata ankete.
2. Razmjena iskustava roditelja.
   Koristeći materijale posebne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka koji je održan unaprijed, nastavnik organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na osnovu svog nastavnog iskustva.
   Upitnik za roditelje
   1. Koje se mjere kažnjavanja i ohrabrenja koriste u porodici?
   2. Za šta kažnjavate i ohrabrujete dijete?
   3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine
Provedeno tradicionalno.
3. klasa
Prvi sastanak
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju ličnih kvaliteta djeteta

Zadaci sastanka:

1. Utvrdite važnost komunikacije za djecu i odrasle.
2. Razmotrite probleme utvrđene anketom djece i roditelja i vodite diskusiju o temi sastanka.

Pitanja za diskusiju:

1. Komunikacija i njena uloga u ljudskom životu.
2. Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa za odrasle i djecu.

Plan sastanka

1. govor nastavnikapripremljeno prema podacima posebne literature.
2. Operativno ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenikaako su odgovarali na slična pitanja.
   Upitnik za roditelje
   1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
   2. Da li od samog djeteta znate o njegovom uspjehu u školi, o školskim drugarima i drugarima van škole, kako se zove njegov komšija ili drug iz kabineta?
   3. Koje probleme ima vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radno učešće djeteta u porodičnom životu.
Njegova uloga u razvoju performansi
i lične kvalitete

Zadaci sastanka:

1. Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog učešća djeteta u porodičnom životu.
2. Odrediti ulogu porodice u podizanju djetetove marljivosti.

Pitanja za diskusiju:

1. Rad i njegov značaj u životu djeteta.
2. Intelektualni rad i efikasnost.
3. Uloga porodice u razvoju radne sposobnosti i marljivosti djeteta.

Plan sastanka

1. Analiza situacija (govor nastavnika).
   Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.
2. Uvod u izložbu.
   Roditelji se upoznaju sa izložbom fotografija „Rad u našoj porodici“ koju su učenici pripremili za susret.
3. Preporuke roditeljima.
   Nastavnik daje preporuke o fiziološkim aspektima dječijeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i vaspitanju marljivosti.
   Upitnik za roditelje
   1. Da li Vaše dijete voli da radi?
   2. Šta voli da radi?
   3. Da li zna da radi sam ili samo uz vašu pomoć?
   4. Koliko dugo Vaše dijete može raditi?
   5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Zadaci sastanka:

1. Naglasiti važnost mašte u opštem i estetskom razvoju djeteta.
2. Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za diskusiju:

1. Uloga mašte u ljudskom životu.
2. Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzičkog, profesorom muzičke škole, nastavnikom likovne kulture i stručnjacima iz oblasti drugih umjetnosti.

Plan sastanka

1. Anketa za roditelje.
2. 
   Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, saopštava podatke analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate ankete u daljem radu u nastavi.
3. Govori predstavnika kreativnih profesija.
   Preporučljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Može li vaše dijete maštati i sanjati?
   2. Da li vaše dijete voli da se transformiše?
   3. Da li se u porodici stimuliše želja djeteta da pokaže maštu, fantastiku (sastavljanje pjesama, čestitke za praznik, vođenje dnevnika, ukrašavanje kuće itd.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine -
muzička proslava "Mi i naši talenti"
Takav sastanak se održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih sposobnosti
i osobine ličnosti deteta

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece.
2. Ukazati na načine uticaja na lične kvalitete djeteta.

Pitanja za diskusiju:

1. Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.
2. Pedagoške situacije na temu skupa.

Plan sastanka

1. Anketa za roditelje.
2. Govor razrednog starešine o problemu.
   Nastavnik upoznaje roditelje sa opštim problemima fiziološkog sazrevanja.
3. Govori školskog doktora i psihologa.
4. Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnikakoje su roditelji popunili tokom sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Šta se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?
   2. Kako se počeo ponašati kod kuće?
   3. Da li pokazuje svoju nezavisnost? (Kako i u čemu?)
   4. Plašite li se predstojećeg razgovora sa vašim djetetom o rodu?

Drugi sastanak
Tema: Sposobnosti učenja djeteta. Načini njihovog razvoja u nastavi i vannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava sa studentima.
Obrazac ponašanja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitovanju, pjevanju itd.).

Zadaci sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju posebnost i jedinstvenost.

Pitanja za diskusiju:

1. Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.
2. Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u obrazovno-vaspitnim aktivnostima.

Plan sastanka (igre)

1. Uvodno izlaganje odeljenskog starešine.
2. "olimpijska" takmičenja.
   Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, nastavnik organizuje „olimpijska“ takmičenja, vodeći računa o specifičnim sposobnostima dece. U žiriju su članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, oni nagrađuju „olimpijce“.

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljem obrazovanju školaraca

Zadaci sastanka:

1. Procijeniti jezičke vještine i sposobnosti učenika.
2. Davati preporuke roditeljima na osnovu rezultata analize rezultata obuke za 4 godine.

Pitanja za diskusiju:

1. Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.
2. Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Karakteristike kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

1. Uvodne napomene nastavnika na osnovu rezultata analize govornih sposobnosti učenika(kompozicije, burime, itd.).
2. Govor nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psihološko-pedagoškog savjeta(na osnovu rezultata četvorogodišnjeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih veština dece u porodici.
3. Upoznavanje sa razrednim starešinom i nastavnicimakoji će podučavati djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati četvorogodišnjeg studija
Pripremni rad za sastanak.

Sedmicu prije sastanka potrebno je izvršiti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razredni starešina koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz učešće učenika.

Susret treba da bude svečan i za pamćenje i djeci i roditeljima.

Pitanja za diskusiju:

1. sumirajući rezultate četvorogodišnjeg studija.
2. karakteristike (psihološke i fiziološke) predstojeće adaptacije maturanata na srednju školu.

Upitnik za studente

1. Da li ste uživali u svom razredu?
2. U kojim ste predmetima najviše uživali i zašto?
3. Želite li dalje studirati?
4. Čega se najviše sjećate?
5. Kako zamišljate nastavnike petog razreda?
6. Šta želite da postanete dok dalje studirate?
7. Kako zamišljate svog razrednog starešinu?
8. Kakav bi on trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?
9. Šta biste poželjeli budućim prvacima?
10. Šta biste poželjeli svom prvom učitelju?

Upitnik za roditelje

1. Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćerke? Koje karakterne osobine treba da imaju?
2. Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?
3. Koje kvalitete želite da razvijete kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?
4. Koje kvalitete biste željeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć nastavnika koji će raditi s njim?
5. Šta bi Vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?
6. Šta očekujete od razredne starešine koja će raditi sa vašim djetetom?
7. Kako možete pomoći razredu da život vašeg djeteta u ovom razredu učini zanimljivim?

Teme roditeljskih sastanaka i njihov kratak opis

Kako bismo pomogli učitelju, nudimo nekoliko tema za roditeljske sastanke, sa nastavnim materijalima i preporukama.

Tema: "Interakcija i međusobno razumijevanje škole i porodice"

Plan sastanka.
1. Škola mog djetinjstva (sjećanja roditelja na školu). Razmjena uspomena.
2. Brainstorm. Škola očima roditelja.
3. Škola mojih snova. Analiza školskih eseja i fantazijskih projekata.
4. Utvrđivanje zahtjeva porodice prema školi i škole prema porodici u odgoju i obrazovanju djece.
5. Organizacija slobodnog vremena djece. O održavanju zajedničkih praznika, takmičenja, takmičenja i drugih manifestacija za djecu i njihove porodice.

učenici pišu esej „Šta mi škola znači“;

fantastične projekte razvijaju grupe školaraca "Škola mojih snova";

organizovana je izložba projekata i istaknuti najupečatljiviji fragmenti đačkih kompozicija;

priprema se posebna izložba dječijih rukotvorina, njihovih radova, fotografija iz života razreda;

izrađuju se pitanja za razmišljanje i pripremaju se male trake papira za odgovore;

izrađuje se nacrt zahtjeva porodice prema školi i škole prema porodici, o čemu se unaprijed raspravlja sa pojedinim roditeljima ili roditeljskim odborom odjeljenja.

Pitanja za razmišljanje:
1. Kojeg se školskog događaja vaše dijete sjećalo?
2. Šta treba promijeniti u školi u odnosu na vaše dijete?
3. Šta treba promijeniti u savremenoj školi?
4. Čime ste najzadovoljniji u radu škole?
5. Šta treba učiniti da škola ispuni vaše zahtjeve?
6. Kakvu školu biste željeli za svoje dijete?
7. Kako vi lično možete napraviti pozitivnu promjenu u školi?
8. Vaši prijedlozi nastavnicima koji podučavaju Vaše dijete.
9. Vaši prijedlozi rukovodstvu škole.
10. Vaši prijedlozi lokalnoj upravi.

Projekat "Glavni pravci interakcije škole i porodice"

1. Tražimo i nalazimo pozitivu u porodici i školi i podržavamo to na svaki mogući način.
2. Učestvujemo u razrednim aktivnostima.
3. U školu dolazimo samoinicijativno, a ne na poziv nastavnika.
4. Zanimaju nas poslovi u školi i razredu našeg djeteta i njegovih drugara.
5. Sa roditeljima našeg odeljenja komuniciramo ne samo na roditeljskim sastancima, već i tokom raznih događaja sa decom odeljenja.
6. Pokazujemo inicijativu i predlažemo zanimljive stvari za djecu i za djecu.
7. Učitelj je prijatelj našeg djeteta i porodice.

Metodologija, tehnike, tehnika

Dijeljenje uspomena roditelja

Brainstorm.

1. Pročitajte prvo pitanje. Roditelji na to odgovaraju pismeno na traci papira.
2. Odgovor na svako pitanje je napisan na posebnoj traci, a svi odgovori su numerisani.
3. Nakon odgovora na sva pitanja, roditelji se dijele u grupe prema broju pitanja. Prva grupa prikuplja sve odgovore na prvo pitanje i sistematizuje ih. Sve ostale grupe rade isto.
4. Nakon završene sistematizacije, prva grupa čita pitanje i mišljenje dobijeno tokom sinteze. Sve ostale grupe rade isto.
5. Dakle, raspravlja se o svim pitanjima koja se bave mozganjem.

Škola mojih snova. Autori projekta (učenici odeljenja) govore o tome kako bi želeli da vide školu budućnosti. U njihovo ime učitelj ili roditelji ove djece mogu govoriti o školi budućnosti. U svakom slučaju, o dječjim projektima treba razgovarati i ne ostavljati ih bez nadzora.

Tema: "Dijete uči ono što vidi u svom domu"

Forma sastanka - "okrugli sto"

Plan sastanka.
1. Uvodna reč nastavnika.
2. Analiza upitnika roditelja.
3. Analiza studentskih upitnika.
4. Slobodna diskusija na pitanja: "Šta za čovjeka znači dom? Šta ljudi posebno cijene u svom domu? Mi, naša djeca i naš dom. Komunikacija i slobodno vrijeme sa djecom. Porodične tradicije i praznici."
5. Razmjena iskustava u održavanju porodičnih praznika.

Priprema za roditeljski sastanak:

izrađuju se upitnici za učenike i roditelje na temu roditeljskog sastanka;

smišlja se oblik pozivanja roditelja na roditeljski sastanak (takmičenje među školarcima za najbolji poziv);

priprema se izložba porodičnih albuma i fotografija na temu „Naši porodični praznici“;

Za dizajn učionice odabrane su poslovice i izreke o prijateljskoj porodici i njenom uticaju na obrazovanje;

muzička pratnja je osmišljena prilikom gledanja izložbe.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Da li ste zadovoljni svojom djecom?
2. Postoji li međusobno razumijevanje između vas i djece?
3. Da li su prijatelji vašeg djeteta kod kuće?
4. Pomažu li vam djeca u kućnim i kućnim poslovima?
5. Da li razgovarate sa svojom djecom o knjigama koje ste pročitali?
6. Da li razgovarate sa svojom djecom o TV emisijama i filmovima koje ste gledali?
7. Da li vi i vaša djeca učestvujete u šetnjama, planinarenjima?
8. Odlazite li na odmor sa svojom djecom?
9. Koliko vremena provodite sa svojim djetetom svaki dan?
10. Koji je porodični događaj najupečatljiviji za vaše dijete?

Upitnik za školsku djecu
1. Da li ste zadovoljni svojim roditeljima?
2. Imate li međusobno razumijevanje sa roditeljima?
3. Posjećuju li vas prijatelji kod kuće?
4. Pomažete li roditeljima oko kućnih i kućnih poslova?
5. Da li razgovarate o knjigama koje ste pročitali sa svojim roditeljima?
6. Da li razgovarate sa roditeljima o TV emisijama, filmovima koje ste gledali?
7. Koliko često idete u šetnju sa roditeljima?
8. Da li ste bili zajedno sa svojim roditeljima tokom njihovog odmora?
9. Koliko vremena dnevno komuniciraš sa roditeljima?
10. Koji porodični događaj (praznik) vam je posebno ostao u sjećanju?

Zapovijedi za roditelje

Tretirajte svoje dijete kao pojedinca.

Ne ponižavajte dete.

Ne moraliziraj.

Nemojte iznuđivati ​​obećanja.

Ne prepuštaj se.

Znajte slušati i čuti.

Budite strogi prema djeci.

Budite pošteni prema svojoj djeci.

Najčešće greške koje roditelji prave prilikom podizanja djece su:

nesposobnost roditelja da uzmu u obzir starosne promjene u djetetovoj psihi;

ograničenje aktivnosti, nezavisnost tinejdžera u autoritarnom obliku;

izbjegavanje kontakta s djecom radi izbjegavanja sukoba;

prinuda prilikom postavljanja zahtjeva umjesto objašnjavanja potrebe da se oni ispune;

uvjerenje da je kazna korisna, a ne štetna;

nerazumijevanje potreba djece;

ignorisanje ličnih interesa djeteta;

zabrana djetetu da radi ono što voli;

netolerancija roditelja prema razlikama u temperamentima njihove djece;

uvjerenje da je sve određeno prirodom i da kućno okruženje ne utiče na odgoj djeteta;

bezumno zadovoljenje potreba djece u potpunom odsustvu ideje o cijeni rada;

zaokupljenost samo svijetom "zemaljskih" potreba.

Potrebno je zapamtiti:

Ispitivanje školaraca vrši se u učionici, i to anonimno. Ne prozivaju se prezimena da se ne stvaraju konfliktne situacije u porodici;

roditelji popunjavaju upitnike kod kuće, a nastavnik ih prikuplja nedelju dana pre početka sastanka radi analize i generalizacije;

na osnovu podataka iz upitnika roditelja i školaraca otkrivaju se zajedničke i karakteristične osobine u svakoj starosnoj grupi;

akcenat treba da bude ispravan, što će omogućiti roditeljima iskren razgovor tokom okruglog stola, inače diskusija neće uspeti.

Tema: "Vaspitanje marljivosti u porodici. Kako se školovati za asistenta?"

Plan sastanka.

1. Obilazak izložbe dječijih (porodičnih) zanata i upoznavanje sa fragmentima đačkih kompozicija.
2. Razgovor nastavnika o značaju rada u porodici.
3. Analiza upitnika roditelja i učenika.
4. Slobodna diskusija na temu "Radna tradicija i radno vaspitanje u porodici".
5. Prihvatanje preporuka.

Priprema za roditeljski sastanak:

školarci pripremaju zanate za izložbu;

provodi se anketa roditelja i učenika, sumiraju se materijali upitnika;

utvrđuje se forma poziva na roditeljski sastanak;

osmišljena su pitanja za diskusiju;

učenici pišu esej na temu „Svijet porodičnih hobija“, odabiru se pojedinačni fragmenti iz eseja ili puni tekstovi.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Da li dijete ima radne obaveze u porodici?
2. Kako se osjeća u vezi sa ispunjavanjem svojih dužnosti?
3. Da li ohrabrujete svoje dijete da ispunjava svoje obaveze?
4. Da li kažnjavate dijete ako ne ispunjava svoje obaveze?
5. Uključujete li dijete u zajednički rad?
6. Postoje li nesuglasice u porodici oko radnog vaspitanja?
7. Koju vrstu posla smatrate poželjnijim za svoje dijete?

Upitnik za školsku djecu
1. Da li imate stalnu dužnost u porodici? Koji?
2. Da li ste voljni to učiniti?
3. Da li vas roditelji kažnjavaju ako ne ispunjavate svoje obaveze?
4. Da li često radite sa roditeljima?
5. Voliš li raditi sa roditeljima? Zašto?
6. Profesiju kog od svojih roditelja biste voljeli savladati u budućnosti?

Kako komentirati - preporuke za roditelje
Prije nego što date primjedbu djetetu, pokušajte odgovoriti na sljedeća pitanja:
1. U kakvom sam stanju?
2. Šta će moja primjedba dati djetetu i meni?
3. Hoće li biti dovoljno vremena ne samo da se grdi, već i da se objasni zašto je to nemoguće učiniti ili učiniti?
4. Zar glas ne zvuči kao "Da, imam te!"?
5. Hoće li biti dovoljno strpljenja i izdržljivosti da se stvar dovede do kraja?
Ako ne možete odgovoriti na sva pitanja, nemojte komentarisati.

Pravila porodične pedagogije

Nikada ne dozvolite sebi da se opustite, gunđate, psujete, grdite jedni druge i dijete.

Zaboravite loše odmah. Dobro, uvek zapamti.

Isticati dobro ponašanje djece i najmilijih, njihove uspjehe, aktivno podržavati želju djeteta da postane bolje. Pokušajte da ne stavljate loše u centar obrazovanja.

Odgajajte pozitivno, uključite djecu u korisne aktivnosti.

Ne dozvolite djetetu da pokazuje loše stvari, češće govorite: „Odrasli se ne ponašaju tako!“, „Nisam mogao ovo očekivati ​​od tebe!“

Ne grdite, već pokažite djetetu kakvu štetu čini sebi i drugima svojim negativnim ponašanjem, lošim djelima.

Razgovarajte sa svojim djetetom kao sa odraslom osobom: ozbiljno, s poštovanjem, duboko motivisani.

Metodologija, komunikacijske tehnike

Slobodna diskusija odvija produktivnije za okruglim stolom. Pitanja za diskusiju su unaprijed osmišljena, ne bi trebala zahtijevati nedvosmislene odgovore. Pitanja poput "Mislite li da je radno obrazovanje važno?" nazivaju se zatvorenim. Takvo pitanje neće izazvati diskusiju. Za diskutabilnu diskusiju, pitanje se može formulisati otprilike ovako: "Koji rad u porodici smatrate izvodljivim (neophodnim) za vaše dijete?" Pitanja koja mogu imati više odgovora nazivaju se otvorenim pitanjima. Otvorena pitanja su važna za diskusiju kako bi se čula različita gledišta o problemu o kojem se raspravlja. Na primjer: "Rad - potreba ili obaveza?"

Tema: "Ohrabrenje i kažnjavanje"

Plan sastanka.

1. Pedagoške situacije iz života razreda.
2. Poruka nastavnika o značaju metoda podsticanja i kažnjavanja u odgoju djece.
3. Diskusija i analiza pedagoških situacija.
4. Intervju putem upitnika.
5. Razgovarajte o nagradama.
6. Sumiranje.

Priprema za sastanak:

razmislite o obliku pozivanja roditelja na sastanak;

poređati stolove u učionici u krug;

napišite epigraf na tabli: "Kada kažnjavamo dijete, ne komplikujemo mu život, već ga olakšavamo, preuzimamo izbor na sebe. Oslobađamo njegovu savjest potrebe da bira i snosi odgovornost..." ( S. Soloveichik);

pripremiti izložbu knjiga o obrazovanju kažnjavanjem i ohrabrivanjem;

izraditi upitnik za roditelje i provesti njihovu anketu otprilike sedmicu prije sastanka;

razmislite u toku razgovora o nagradama i kaznama u porodici, na osnovu podataka iz upitnika roditelja.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Koje metode vaspitnog uticaja najčešće koristite? (zahtjev, uvjeravanje, kazna, ohrabrenje)
2. Da li vaša porodica poštuje jedinstvo zahtjeva za dijete? (Da, ne, ponekad)
3. Koje vrste ohrabrenja koristite u obrazovanju? (Pohvale, odobravanje, pokloni)
4. Da li fizički kažnjavate svoje dijete? (Da, ne, ponekad)
5. Da li odabrana mjera kazne pozitivno utiče na dijete? (Da, ne, ponekad)
6. Da li vam dijete vjeruje i dijeli li s vama svoje tajne? (Da, ne, ponekad)
7. Da li pokušavate da kontrolišete sopstveno ponašanje zarad podizanja deteta? (Da, ne, ponekad)

Pitanja za razgovor
1. Koja je uloga ohrabrenja u odgoju djece?
2. Koje vrste poticaja koristite?
3. Koje je mjesto ohrabrenja u moralnom razvoju djeteta?
4. Da li je potrebno mjeriti ohrabrenje i pohvale djece?
5. Šta mislite o kažnjavanju djece?
6. Da li kazna sprječava neželjeno ponašanje?
7. Šta mislite o fizičkom kažnjavanju?
8. Postoji li veza između kažnjavanja i formiranja nepoželjnih karakternih osobina kod djeteta?
9. Kako vaše dijete reagira na fizičko kažnjavanje?
10. Kakav je značaj jedinstva zahtjeva roditelja u ohrabrivanju i kažnjavanju djece?
11. Šta možete reći o nagradi i kazni riječima narodne mudrosti? Je li to uvijek istina?

Tema: "Školske ocjene: prednosti i nedostaci"

Plan sastanka.

1. Prisjetimo se naše prve ocjene. Šta je to izazvalo: radost, žalost? Zašto je ovo sjećanje sačuvano?
2. Zakon o obrazovanju i vaspitanju (članovi o školskom obrazovanju i pravima i obavezama roditelja).
3. Državni obrazovni standard u nastavi učenika i ocjena škole.
4. Normativni zahtjevi za provjeru znanja, vještina i sposobnosti učenika iz različitih nastavnih predmeta.
5. Školska ocjena: nagrada i kazna.
6. Sumiranje rezultata sastanka.

Priprema za roditeljski sastanak:

Članovi su ispisani iz Zakona o obrazovanju i vaspitanju i obrazovanju i pravima i obavezama roditelja;

štampani materijali Državnog obrazovnog standarda za roditelje;

odštampati zahtjeve za ocjenjivanje iz pojedinih predmeta koji izazivaju česta pitanja roditelja;

smišlja se oblik pozivanja roditelja na ovaj sastanak;

Uputstva za roditelje su sastavljena i reprodukovana.

Materijali za roditeljski sastanak

Kako tretirati djetetov znak.

Zapamtite da je ovo vaše dijete i ocjena koju dobije je vaša ocjena. Kako biste se osjećali u ovom slučaju?

Dvojka je uvek kazna. Ne grdite, ne kažnjavajte dijete, već je loše. Razmislite zajedno šta treba učiniti, kako promijeniti situaciju, kako pomoći malom čovjeku da riješi svoj problem. Vi ste to već prošli, sve vam je jasno, a njemu su ovo prvi koraci. Nemoj mu otežavati.

Djeca se često ometaju prilikom obavljanja zadataka. Krivi su odrasli što dete nisu naučili da se koncentriše na posao i da se stalno povlači i ometa. Pokušajte strpljivo naučiti dijete da ne bude ometano dok obavlja zadatak. Radite sa satom: prvo 5 minuta, a zatim svaki put više za 1-2 minute.

Jasno definirajte vrijeme kada treba držati lekcije, kada se igrati, kada raditi domaći. To će pomoći djetetu da bude manje umorno i da ima vremena za sve.

Naučite svoje dijete da uči. To znači ne samo izvršiti zadatak, već i kontrolisati sebe i ispravnost izvršenja. Pustite dijete da uči samo, bez podsjetnika i nagovaranja. Ovo će biti vaše glavno postignuće u učenju.

Naučite svoje dijete da voli knjigu. To će mu pomoći da samostalno uči dalje, uspješno usvaja znanje.

Naučite svoje dijete da kritički procjenjuje sebe i svoje postupke (sagleda sebe spolja), a ne samo da kritikuje svoje drugove i nastavnike.

Pomozite i ohrabrite.

Podsjetnik za roditelje prvačića.
1. Samo zajedno sa školom moguće je postići željene rezultate u odgoju i obrazovanju djece. Učitelj je prvi saveznik i prijatelj vaše porodice.
2. Obavezno prisustvujte svim časovima i sastancima za roditelje.
3. Svakodnevno se interesirajte za djetetov akademski napredak, pitajte šta je novo naučilo, šta je naučilo, a ne samo šta je primilo.
4. Redovno nadgledajte djetetov domaći zadatak, pomozite ponekad ako dijete ima poteškoća, ali nemojte raditi posao umjesto njega.
5. Proširiti znanja i vještine djeteta, probuditi interesovanje za učenje dodatnim zabavnim informacijama o problemu koji se proučava.
6. Ohrabrite svoje dijete da učestvuje u svim razrednim i vannastavnim aktivnostima.
7. Pokušajte da slušate djetetove priče o sebi, o školi, o njegovim drugovima, živite u interesu svog djeteta.
8. Pokušajte pružiti svu moguću pomoć školi i nastavniku. To će imati blagotvoran učinak na vaše dijete i pomoći vam da savladate umijeće roditeljstva.

Plan razgovora sa roditeljima
1. Šta mogu biti nagrade za dobru ocjenu.
2. Koji su podsticaji najefikasniji za učenike našeg razreda.
3. Kazna za lošu ocenu. Pozitivne i negativne tačke kažnjavanja.
4. Uticaj kazni na stav učenika prema učenju.

Metodologija vođenja razgovora, diskusija

Kada se govori o državnim obrazovnim standardima, potrebno je pozvati predmetne nastavnike ili direktora škole da objasne teške stvari, jer je ovaj koncept nov za mnoge roditelje.

Isto se može učiniti kada se razmatra pitanje regulatornih zahtjeva.

Pokušajte da prebacite razgovor sa ličnosti pojedinačnog nastavnika na specifične zahtjeve procesa učenja. Ne razgovarajte sa roditeljima o postupcima pojedinih nastavnika, to neće biti od pomoći. Uzmite u obzir samo zahtjeve za učenike kako ih implementira nastavnik.

Ne dozvolite diskusiju na ovom sastanku o postupcima pojedinih učenika, njihovom odnosu prema učenju. Ova tema je još jedan roditeljski sastanak. Na ovom sastanku morate upoznati roditelje sa zahtjevima koje država nameće učeniku i ništa više.

Scenario roditeljski sastanak sa učenicima osnovnih škola "Mama, tata, ja sam čitalačka porodica!"

Ciljevi:
Razvijanje i održavanje interesovanja za čitanje kod učenika osnovnih škola.
Unapređenje svih vidova govorne aktivnosti.
Razvoj kreativnih sposobnosti učenika.
Formiranje individualnog iskustva samostalnog čitanja svakog djeteta.
Formiranje prijateljskog tima djece i roditelja.
Promovisati vaspitanje ljubavi prema čitanju kod dece osnovnih škola i njihovih roditelja.

Tok roditeljskog sastanka

Predsjedavajući roditeljskog odbora otvara roditeljski sastanak kratkim uvodnim izlaganjem.
Dobar dan! Dobar dan djeco dragi roditelji i gosti.
Danas imamo veoma neobičan sastanak. Nazvaćemo ga: takmičenje roditeljskog sastanka - koncert "Mama, tata, ja sam čitalačka porodica!". I, međutim, nije toliko važno.
Glavna stvar je da smo našli priliku da upoznamo veliku, prijateljsku porodicu.
Reč je data razrednom starešini.Uvodna reč o prednostima čitanja (razrednik)
Ne samo u školi, već i kod kuće, u porodici, učimo djecu da vole knjige. Vjerovatno nema roditelja koji svoju djecu ne bi hteli naučiti brzo i izražajno čitati, usaditi interesovanje za čitanje, jer je uloga knjige u životu djeteta ogromna. Dobra knjiga je vaspitač, učitelj i prijatelj.
Pogledajte, molim vas, tablu na kojoj su ispisane riječi epigrafa našeg susreta - takmičenja - koncerta, koji pripada Antonu Pavloviču Čehovu:

“Da biste se obrazovali, potreban vam je neprekidan danonoćni rad, vječno čitanje.”

Teško je precijeniti značaj književnosti za razvoj djeteta.
Hajde da zajedno razmislimo šta je čitanje.
Od svakog tima se traži da napravi poslovicu o čitanju i objasni je.
Čitanje je prozor u svijet znanja.
Ljudi prestaju da razmišljaju kada prestanu da čitaju.
Djecu treba učiti ne samo da čitaju, već i da razumiju tekst.
Ko puno čita zna mnogo.
Dobra knjiga je vaš najbolji prijatelj.
Doprinosi širenju horizonta dječjeg znanja o svijetu, pomaže djetetu da nauči obrasce ponašanja oličenih u određenim književnim likovima, formira početne ideje o ljepoti.
Ponekad je detetu teško da reši problem jer ne zna da ga pravilno pročita. Pismeno pisanje je također povezano s vještinom čitanja. Neki roditelji pogrešno vjeruju da je svako čitanje korisno. Drugi smatraju da nastavnici i bibliotekari treba da nadgledaju čitanje, a uloga roditelja u ovom pitanju je mala. Ali učitelj i bibliotekari ne mogu uvijek zaštititi dijete od knjiga koje mu nisu namijenjene. Uzalud su neki roditelji ponosni što njihova djeca uživaju čitajući knjige za odrasle. Najčešće to ne ide u prilog mlađim učenicima, budući da umjetničko djelo doživljavaju površno, uglavnom prate razvoj radnje i hvataju samo glavni sadržaj knjige. Takvo čitanje razvija lošu naviku čitanja, preskakanja opisa prirode, osobina likova, rezonovanja autora. Gledajući čitanje djece, potrebno je nastojati da knjige budu raznolike po tematici. Posebnu pažnju treba posvetiti razvoju interesovanja djece za naučnopopularnu literaturu.
U odgoju ljubavi prema knjizi kod djece osnovnoškolskog uzrasta, beznačajni, na prvi pogled, momenti igraju pozitivnu ulogu. Tako, na primjer, imati vlastitu biblioteku ili samo policu s knjigama, mogućnost razmjene knjiga sa prijateljima - sve su to poticaji za pojavu interesa za čitanje.
Anketa sprovedena u našem razredu pokazala je, prema rečima dece, da 23 osobe imaju svoju biblioteku.
Moramo pokušati natjerati djecu da prepričaju ono što su pročitali. Ako mu je teško, onda morate postavljati sugestivna pitanja.
Odavno je primijećeno da mu odrasli, dok je malo, sa oduševljenjem čitaju knjige. Čim sam krenuo u školu, moji roditelji uzdahnu s olakšanjem: „Sad će on sam da čita“. I nakon 8-10 godina, roditelji sa zbunjenošću i iznenađenjem osjećaju da između njih i njihove djece postoji zid nesporazuma. Porodično čitanje pomaže da se izbjegnu ove scene. U njemu se majka i otac otvaraju djetetu s nove strane. Roditelji otkrivaju da su njihova djeca starija nego što su mislili, da mogu pričati o više od školskih ocjena.
Veoma je dobro ako porodica uvežbava zajedničko čitanje naglas, zbližava roditelje i decu, pomaže prvima da upoznaju i razumeju dečija interesovanja i hobije.
Ljudi, da li vaše porodice čitaju knjige naglas sa roditeljima?
Ako da, koje?
Ako ne, zašto ne?
Ljudi, da li volite da čitate sa roditeljima? Zašto?
Čitanje naglas je korisna vježba za djecu. Naviknu se da čitaju glasno, izražajno, jasno. Trajanje kućnog čitanja je 45 minuta, tako da ne zamara djecu, ne otupljuje njihovo interesovanje za čitanje.
Dobro je kada roditelji i djeca podijele svoje utiske o pročitanom.
Neka naš trud, snaga, rad na podizanju interesovanja djece za čitanje daju dobre rezultate, a čitanje djeci postane najjača strast i donosi im sreću.
3. Danas vas pozivamo da se upoznate sa junacima knjiga E. N. Uspenskog "Ujka Fjodor, pas i mačka" i "Zima u Prostokvašinu". Porodični timovi će u tvrdoglavoj borbi dokazati ljubav prema stvaralaštvu pisca kako bi osvojili titulu “Naj-najviše” na konkursu “Mama, tata, ja sam čitalačka porodica!”.
- A ko je E.N. Ouspensky? Angela i njena majka Ljudmila Aleksandrovna će vam reći.
Uspenski Eduard Nikolajevič pesnik, dečiji dramaturg, prozni pisac, rođen je 22. decembra 1937. godine u gradu Jegorijevsku, Moskovska oblast. Još u školi, dok je studirao u srednjoj školi, bio je postavljen za savjetnika. Od tada sam, svim srcem, do kraja života prerastao u djecu.
Uvek sam bio organizator, kolovođa. Pisao je humoreske, šaljive pesme.
U ljeto 1968. otišao je u pionirski kamp kao bibliotekar. Tamo je napisao knjigu "Ujka Fjodor, pas i mačka", koja je objavljena 1973. godine.
A prototip Matroskina bio je zaposlenik filmskog časopisa "Wick" Anatolij Taraskin. Zvao sam ga: „Tol, sad pišem jednog mačka, on je po karakteru sličan tebi, mogu li da mu dam prezime. On je odgovorio: „Nema šanse. Osramotit ćeš me u cijeloj zemlji.” Onda, kada je mačka već napisana, kaže mi: "Kakva sam ja budala, pohlepan sam da dam prezime." I tako je rođena mačka Matroskin.
EN Uspenski je jedan od najpoznatijih i najomiljenijih savremenih pisaca za decu.
Sledeće godine će napuniti 77 godina. A sada krećemo sa pripremama za ovaj datum.
- Da li su vam se dopale priče koje ste čitali sa roditeljima? Kako?
- Šta su te naučili? Koji je njihov sadržaj?
- I kakav ste zaključak izvukli za sebe, dragi roditelji?
Ouspensky voli da se igra. Njegova igra je moderna, u kojoj je sve moguće: i izgled mačke koja ume da govori, i pored toga prekaljene mačke, bivšeg mornara u prslucima.
On prihvata pravila momaka, a knjige su napisane po njihovim zakonima.
Sada je 2 djece rijetkost, po pravilu jedno. A roditelji su na poslu, imaju svoj težak život. Ujak Fjodor, mačak Matroskin, blizak je tako usamljenom djetetu. Neugledna je njegova samoća, a prijatelje traži barem u knjigama, crtanim filmovima.
Bajke su izmišljene, izmišljene.Uvod.
Pažnja! Pažnja!
Djeca i roditelji!
Hoćeš li da se boriš!
Ko je najbolji knjiški moljac?
A ko je tvoj omiljeni heroj?
Pametne riječi se ne izgovaraju bez razloga.
“Sve najbolje dugujemo knjizi”
Knjige čitaju i mladi i stari.
Svi su zadovoljni dobrom knjigom.
Čitam knjige, pa mislim.
Mislim - to znači da živim, a ne kiselo.
Knjiga sadrži mudrost, suze i smeh.
Danas ima dovoljno knjiga za sve. Uslovi igre.
Učestvuje 5 ekipa. Svaki tim ima svog kapitena. Predstavite ih.
Za svaki tačan odgovor dobijate žetone. Da biste odgovorili, morate pažljivo spustiti loptu za konac.

1) Zagrevanje „Poznajete li heroje Uspenskog? ”

krava (murka)
tata ujaka Fedora (Dima)
Galchonok (Khvatayka)
Mama ujaka Fjodora (Rimma)
stric Fedor)
profesor (Semin)
inženjer (Tyapkin)
pas (Sharik)
Autor, mačke i psi koji govore (Uspenski)
Menadžer čarapa (Vera Arbuzova)

2) “Objašnjavači”

Zašto se tata nije složio s mamom da svom sinu kupi dizajnera umjesto mačke? (Mačak je živ, možeš se igrati s njim, šetati, može zamijeniti prijatelja)
Zašto su ljudi u selu voleli strica Fjodora? (nije petljao, poslovao, igrao se, volio životinje, liječio ih)
Koje je najbolje ogrevno drvo? Šta su umjesto toga pripremili njihovi prijatelji? Zašto? (breza, grmlje, sačuvaj prirodu)
Objasni šta je 20 ly sy (konja)
Kada su Eduarda Nikolajeviča pitali ko vam je omiljeni lik. Odgovorio je: “Mačka Matroskin. On je rođeni finansijer." Šta je finansijer? (menadžer novca)
Zašto Matroskin ima takvo prezime? (baka i djed su plovili na brodovima s mornarima. I njega je vuklo more).

3) "Pogodi"

Prema opisu pogodite o čemu se radi. Nađi još jedan.
Dokaži to.
Ljubazan, pametan, ozbiljan, pohlepan (ujka Fedor)
Odgojen, vrijedan, njegovan, uslužan (pas Sharik)
Arogantan, praktičan, ekonomičan, mrzovoljan. (mačka Matroskin)
Šta je ujka Fjodoru, mačku Matroskin i psu Šariku trebalo da budu sretni? (traktor, krava, pištolj)
Portret jedne životinje nije uspio Šariku. Treba ponovo snimiti. U kom grmu ćeš ga vidjeti? Ko je? Koji će lanac tragova slijediti Sharik da stigne do ove zvijeri? (crtež) Za koga možemo reći "široka duša"? (ujka Fedor)
Za koga se može reći da "dijeli kožu neubijenog medvjeda" (Šarik)
Za koga se može reći "kokošinja se prejedala" (Murka)
Kako su Matroskin i Sharik počeli živjeti bez ujaka Fjodora?
Nazovite to stabilnom kombinacijom, iz Pečkinovog govora. (kao mačka sa psom)
Matroskin je rekao: „Napomenuo sam mu da ću reći ujaku Fedoru. Tako me je nazvao." Kako? Nazovite to održivom kombinacijom. (prodaja kože)
Po čemu su i tele i njegova majka slični? (jeo, bez obzira na sve)
Ljudi iz Prostokvašinskog odmah su bili oduševljeni i potrčali su zajedno da izvuku auto. Hrabro su vukli auto kroz mrak i bodljikavu mećavu. Baš kao. Nazovite to održivom kombinacijom. (teglenice na Volgi)
Šta možete kupiti zimi za jedan buket ruža? (3 kesice krompira)
Šta je profesor rekao o svojoj mački kada su mu došli u posetu? (zlato)

5) Polje čuda.

Čudan nadgradni sto sa krugovima.
P A U T I N A
Šta živi u Prostokvashinu zimi?
HLADNO

6) Sakupi sliku.

Ispričaj ovu epizodu.

7) Video okvir

8) Šta nije napisano u pismu?

Našao blago
- kupio traktor
- ići u ribolov
- Peć je topla
- tu je krava
- Pečkin je bio u bolnici
- Sharik svi prodavci znaju
- kupio foto pištolj i Sharik trči za životinjama

9) Blitz turnir

Sredstvo za čišćenje cipela (lak za cipele)
Kako su ujak Fjodor i tata obavijestili Matroskina i Šarika o njihovom dolasku? (telegram)
Kako se zvao Pečkin? (Igor Ivanovič)
Kako se zvao mentalno retardirani automobil? (Zaporožec)
Koliko je godina imao ujak Fjodor? (6)
Šta je mogao da uradi? (skuvati supu, čitati)
Zašto je otišao od kuće? (mački nije bilo dozvoljeno da ode)
Šta si uradio da ne zabrineš roditelje? (napisao bilješku)
Koga su sreli u selu sa Matroskinom? (pas)
Koje je rase bio Šarik? (trenutno)
Koju je kuću tražio stric Fjodor? (TV, veliki prozori)
Kakvu je kuću Matroskin tražio? (šporet)
A Sharik? (sa štandom)
Ko se još pojavio u kući? (kvačica)
Zašto su u selu bile prazne kuće? (preseljeno u nove kuće)
Zašto Matroskin nije htio uzeti Šarika? (ljubomorna)
Šta su Matroskin i Šarik imali zajedničko? (živio sa jednim profesorom)
Zašto su bili beskućnici? (baka je bila ljuta)
Odakle im novac? (pronađeno blago)
Šta je Matroskin kupio? (krava Murka)
Šta je Šarik kupio? (pištolj)
Šta je sa ujka Fjodorom? (traktor)
Zašto se čavka zvala Khvatajka? (zgrabio razne stvari i sakrio se u ormar)
Zašto je traktor dobio ime Mitya? (model inženjer Tyapkin)
Šta je traktor radio? (obrok)
Zašto je traktor stao kod svake kuće? (miris pite)
Ko je smislio kako trenirati traktor? (Matroskin)
Kakav su poklon tata i ujak Fjodor donijeli Šariku? (kragna sa medaljama)
I šta su doneli Matroskin? (radio predajnik)
I šta su doneli Pečkinu? (japanski pas Shizu)
Ko bi mogao da prska krompir zadnjim nogama? (lopta)
Ko je najviše volio čistoću? (Matroskin)
Šta je čika Fjodor napisao? (Murzilka)
Koliko nedostataka su mačka Matroskin i pas Šarik pronašli u ujaku Fjodoru? (devet)
Koje su bile Šarikove omiljene cipele? (patike)
Koju životinju je spasio pas Šarik? (dabar)
Šta je poštar Pečkin poslao mami i tati strica Fjodora na identifikaciju? (dugme)
Čime je traktor trebao biti podmazan? (suncokretovo ulje)
Koliko su pisama roditelji napisali da pronađu sina? (22)
Kakvog ste psa odlučili napraviti od Šarika? (pudlica, cirkuski pas)
Kako je mačka dala ime teletu? (brzo)
A Sharik? (Čajnik)
Šta je sa ujka Fjodorom? (Gavryusha)
Šta je mačka tražila od naučnika da pošalju? (sunce)
Mesto gde je mačka živela pre nego što je upoznala ujaka Fjodora? (potkrovlje)
Predmet u kojem je ujak Fjodor nosio mačku? (torba)
Ko je isporučio strica Fjodora u selo? (autobus)
Ko je testerio sto u kući? (dabar)
Koliko poglavlja ima knjiga "Ujka Fjodor, pas i mačka"? (22)
Gde je mama htela da dočeka Novu godinu? (javno, u podrumu Doma novinara)
Ko je Fjodor Ivanovič Šaljapin? (pjevač)
Tatino novogodišnje jelo ujka Fjodore? (uzbečki pilav od heljde)
10) Zaplešite uz pjesmu “Da nije bilo zime”
11) Sumiranje rezultata takmičenja.
12) Odluka roditeljskog sastanka:
1. S obzirom na važnu ulogu roditelja u usađivanju ljubavi prema knjizi kod djece, razvijanju interesovanja za čitanje, usmjeriti napore ka rješavanju sljedećeg zadatka: čitati s djetetom dječije knjige svaki dan, razgovarati o pročitanom, pomoći u sastavljanju priča na osnovu šta čitaju.
2. Organizujte večeri porodičnog čitanja za svaku porodicu.
3. Uključite časopise i novine u krug dječijeg porodičnog čitanja.
4. Sistematski posjećivati ​​gradsku biblioteku.
5. Pomozite svom djetetu da vodi dnevnik čitanja.
6. Raspisati konkurs za najbolji čitalački dnevnik. Na kraju godine sumirati njene rezultate i dodijeliti nagrade pobjednicima.
13) Završna riječ nastavnika.
Dragi roditelji i djeco!
Konkurs je završen!
Imamo ga samo sat vremena.
Ali vi ste ljudi koji čitaju,
Volite knjigu svake godine!
Neka vam pripremljeni bilješki pomognu na vašem putovanju kroz zemlju knjiga.
Kucaj na vrata. Ulazi poštar Pečkin.
- Da li je ovo grad Balakovo škola broj 21 3-A razred? (odgovor djece)
- Vaš paket je stigao. Evo je. Samo što ti ne dam, jer nemaš dokumenta. (Postavljam ti pitanje: „Zašto si ga onda doneo?“)
-Zato što tako treba da bude. Kada pošiljka stigne, moram je donijeti. A pošto nema dokumenata, ne bih ga trebao dati. (Djeci postavljam pitanje: „Momci, ima li neko dokumenta? Ako ih nema, onda pričajte)
- Štetan sam, jer nisam imao drugare, a sad koliko sati (pokažite na razred). Poslat ću vam poruku.
Djeci se poklanjaju knjige E. Uspenskog.

Metodička izrada plana-nacrta roditeljskog sastanka u osnovnoj školi

Predmet: "Dječije laži: načini prevencije".

Izvedeno: Zyuzina Natalya Olegovna,

nastavnik osnovne škole,

MOU "Srednja škola br. 132", Omsk.

Svrha sastanka je da nauči roditelje da sagledaju razloge dječijih laži i da pravilno reaguju na ispoljavanje takvog ponašanja kod njihovog djeteta.

Za postizanje ovog cilja definirani su sljedeći zadaci:

1) pokazati roditeljima da laž ima ne samo moralne, već i psihološke i pedagoške korene;

2) da upozna roditelje sa uzrocima dečje laži;

3) pokaže načine rešavanja problema dečje prevare u zavisnosti od uzroka njenog nastanka;

4) razviti načine da ispravite ponašanje i pomognete svom djetetu.

Plan-sažetak govora.

1. Šta je dječja laž?

2. Koji razlozi mogu biti u osnovi dječje prevare?

3. Znakovi po kojima možete pogoditi da dijete vara.

4. Šta učiniti ako je dijete lagalo?

Šta je dječja laž?Svi roditelji sanjaju da im djeca odrastu u dobre, poštene ljude. Ali svi se, u većoj ili manjoj mjeri, suočavaju s problemom dječjih laži. Shvativši da njihovo dijete laže, roditelji često padaju u očaj i počnu tražiti odgovore na pitanja – šta da rade ako dijete laže? I zašto je, općenito, u normalnoj, prilično prosperitetnoj porodici dijete počelo lagati? Gdje je to naučio i ko ga je tome naučio? Možda su njegovi prijatelji toliko loši? Može li se boriti protiv dječjih laži, i ako jeste, kako?

Naravno, neprijatno je shvatiti da je nešto pošlo po zlu u podizanju vašeg deteta. Ali prvo, hajde da pokušamo da definišemo šta je dečija laž. Laži se definišu kao širenje svjesno lažnih informacija. Poznati američki psiholog Paul Ekman dao je sljedeću definiciju: laž je namjerna odluka da se osoba kojoj je informacija upućena dovede u zabludu, bez upozorenja o njegovoj namjeri da to učini.

Ako vaše dijete odluči iskriviti informacije i vjeruje u vlastite fantazije, ovo nije ništa drugo do prava fikcija. Može vam sasvim iskreno reći da mu je jučer u posjetu došlo živo mladunče. Takva fantazija je prirodna za djecu. Na primjer, sjetite se priče "Sanjari" dječjeg pisca Nikolaja Nosova. Junaci priče su dva dječaka koji jedan drugom pričaju o svojim avanturama. Lako prelaze more, a prije su znali letjeti, sad su zaboravili kako. Jedan od njih je čak odleteo na Mesec - nije nimalo teško! A drugi, kada je preplivao okean, ajkula mu je odgrizla glavu, pa je doplivao do obale bez glave i otišao kući. A onda mu je nova glava izrasla...

Ako se sve laži vašeg djeteta svode na izmišljanje sličnih priča, onda nemate razloga za brigu. Vaše dijete ima veoma bogatu maštu, to je sve. Možda ima kreativne sposobnosti, koje treba podsticati i razvijati.

Pre nego što se pribegne pravoj dečjoj laži, kada je laž već namerno izrečena, dešava se da dete laže a da je još ne razume. Do četvrte godine starosti bebama laž uopšte nije potrebna. Jednostavno nema potrebe za tim. On samo radi šta hoće i misli da je to u redu. On jednostavno još ne shvaća moralnu stranu pojmova laži i istine. U umu djeteta svako misli isto kao i on. Mala djeca jednostavno ne znaju kako gledati na sve događaje očima odraslih. Osim toga, još uvijek nisu razvili takozvani "unutrašnji govor". Oni još uvijek ne znaju mentalno izgovoriti, prethodno shvativši, svoj monolog. Stoga, kažu odmah, bez oklijevanja, sve što im padne na pamet. Možemo reći da djeca do treće ili četvrte godine jednostavno ne znaju lagati.

Nakon četiri godine, sa razvojem unutrašnjeg govora, dete ima sposobnost da u mislima odgonetne šta vredi reći, a šta ne. A i nakon četiri godine dijete počinje razmišljati o pitanjima - zašto su se odrasli danas ljutili na njega? da li se kazna mogla izbjeći? Zašto je danas hvaljen? Šta da radim da ga vratim?

Razmišljajući o tome kako da sebi olakša život kako bi izbjegao "udare", odjednom shvati da postoji dobar izlaz - izreći laž. A onda se mijenja psihologija dječjih laži. Sada dijete počinje svjesno da laže, jer mu laž sada služi kao sredstvo kojim sebi olakšava život. Pogotovo kada stalno čuje zabrane od svojih roditelja. Laž djetetu postaje navika, njegova odbrana.

Dječije laži dokaz su ne moralnih, već psihičkih problema djeteta. Lažljivac obično pati od nedostatka pažnje ili ljubavi roditelja, teško komunicira sa vršnjacima, ima nisko samopoštovanje. Ne ispunjavajući očekivanja svojih roditelja, koji mu to stalno govore, ima poteškoća u učenju i (ili) poremećaja u ponašanju.

Vrste i motivi laži.Da bismo shvatili šta učiniti ako dijete laže, potrebno je prije svega razumjeti zašto to čini. Kakvu korist ima za sebe kada laže? Koji razlog ga tjera da laže? Da li laže defanzivno, ili vas ovako napada? Možda je njegova laž stereotip ponašanja, nešto što stalno vidi u stvarnosti oko sebe?

Dječja laž je signal koji ono šalje roditeljima. Na kraju krajeva, on neće lagati ako je sve u redu u njegovom životu. Veoma je važno shvatiti šta se tačno krije iza njegovih laži. Razumijevajući ovo, možete razumjeti razloge dječjih laži. Na kraju krajeva, dijete uopće ne laže zato što ne voli svoje roditelje ili ih ne poštuje. I ne zato što su njegove moralne vrijednosti slabe. Postoji mnogo različitih vanjskih razloga koji tjeraju dijete da laže. Laž djeteta ima više oblika: default - skrivanje istine izobličenje - prijavljivanje lažnih informacijaporicanje očiglednogitd.

Hajde da pokušamo da shvatimo šta je laž i kako se to može objasniti.

Postoji mnogo vrsta laži: od želje da se izbjegne kazna do želje da svoj unutrašnji svijet sačuvate netaknutim. P. Ekman identifikuje, na primjer, posebnu vrstu laži, tzv. slučajeve kada laž ne dovodi do značajnijih posljedica, na primjer, kao odgovor na telefonski poziv stranca, djeteta, samo u kući. , može reći da su njegovi roditelji uz njega.

Da biste razumjeli razloge ponašanja djeteta koje laže, važno je razumjeti:

1) motiv laži (zašto je dijete prevarilo?);

2) posljedice laganja (na koga je ta laž uticala i kako?).

Svijest o motivu laganja pomoći će odrasloj osobi da odluči kako se ponašati da dijete više ne laže.

Koji razlozi tjeraju dijete na "namjerne laži"?

1. Pitanja su zamke koje postavljaju sami odrasli.

“Kata, voliš li svoju sestru?” pita baka. Šta Katya treba da odgovori da bi dobila odobrenje odraslih? A to što joj sestra stalno oduzima igračke, cepa omiljenu knjigu, najviše dobija maminu ljubav i brigu, a svi trikovi i podvale "izvuku se" - često prođe nezapaženo.

Jednom riječju, takva pitanja “o ljubavi” su prava provokacija, a ako ne kontrolišete situaciju, bolje je da ih ne postavljate.

2. Stalno „ne“, preterani zahtevi, strah od kazne, dovode do toga da dijete počinje lagati, skrivajući ozbiljna djela iza laži.

Laži iz straha najčešća vrsta laži. Dijete laže jer se boji da će biti kažnjeno ili poniženo. Sram je jedno od najbolnijih iskustava. Osim toga, dijete može lagati iz straha da će uznemiriti, razočarati roditelje, ili možda iz straha da će biti odbačeno, lišeno roditeljske ljubavi.

U svakom slučaju, ako je strah postao uzrok dječjih laži, onda dolazi do narušavanja međusobnog razumijevanja roditelja i djeteta. Veoma je važno razumjeti: gdje, kada je izgubljeno povjerenje i sigurnost u odnosima? Nije li se pokazalo da su kazne i ograničenja nesrazmjerne krivici, a dijete je osuđeno tamo gdje čeka izdržavanje? A moguće je i da je djetetu potrebno povjerenje da njegovi problemi nisu ravnodušni prema drugima.

Laži da bi se izbjegla kaznakoristi se ili za skrivanje radnji djeteta koje su imale za cilj ostvarivanje užitaka koje su roditelji zabranili (na primjer, dijete je uključilo kompjuter, iako mu to nije bilo dozvoljeno), ili da sakrije slučajni previd (pokvario daljinski upravljač za TV). Ova vrsta laži je posebno česta u porodicama u kojima zabrane i kazne kao vid komunikacije prevladavaju nad dijalogom u komunikaciji sa djetetom.

Strah od poniženja takođe može da isprovocira dete da laže. U srcu ove vrste laži je stid, djetetova svijest o pogrešnosti svog čina. U pravilu, dijete se u ovom slučaju vodi željom da se zaštiti, da zadrži pozitivan stav prema sebi. Na primjer, u slučajevima krađe djece, često dijete ne priznaje počinjeno djelo, ne samo zato što se plaši kazne, već i zato što želi da „sačuva svoj obraz“.

Želja da dobijete nešto što inače ne možete dobititakođe može izazvati laži. U ovom slučaju, radi se o situacijama u kojima dijete izvlači neku "korist" od svoje prevare. Po pravilu, ova korist je želja da se izbjegne kazna. “Jesi li jeo supu?”, “Jesi li uradio domaći?”, “Jesi li išao na čas?” Koliko često djeca na ova pitanja odgovaraju sa “da” u nadi da će biti ostavljena. Usput, raj. Uostalom, svi učesnici razgovora sigurno znaju da će odgovor „ne“ izazvati dodatna pitanja i nezadovoljstvo kod roditelja. A ako se to dešava često, reakcija djeteta je prilično predvidljiva. Često su roditelji ogorčeni - "on zna da ću svejedno provjeriti, zašto lagati", "bolje je pustiti ga da kaže istinu, neću ga grditi za istinu." Ima tu lukavosti: ako izgovorena istina ne nosi nikakve negativne posljedice po dijete - ne grde ga, ne zahtijevaju od njega da uradi nešto neugodno (npr. domaći zadatak), ne uskraćuju mu ništa, a normalno dijete sigurno neće prevariti.

Stoga, najjednostavniji recept: ne želite biti prevareni, nemojte postavljati "neprijatna" pitanja. Pregledajte listu pitanja koja redovno postavljate. Možda neki od njih nisu potrebni. Prestanite da pitate one od njih koji vam se ne čine mnogo važnim, nisu suštinski. Drugo, istaknite one oblasti koje brinete za dijete koje možete prenijeti na njega. Pa, na primjer, da li je uzeo "smjenu" u školu. Ako dijete nije u prvom razredu, moglo bi se i samo nositi sa ovom odgovornošću. I zaboravit će promijeniti obuću, nosit će se s neugodnim posljedicama svoje neorganiziranosti: kupati se u toplim čizmama u zatvorenom prostoru, izdržati kritike zaštitara, nastavnika, pratilaca, izgledati smiješno i smiješno. Takvo iskustvo uči bolje i brže od roditeljskih pitanja. Treće, gdje je moguće, promijenite pitanja u prijedloge ili zahtjeve. Na primjer, umjesto da pitate da li je dijete jelo supu, možete otvoriti frižider i pogledati i ponuditi da jede supu umjesto večere ako nije jelo, ali ovo je važno za vas. Ne pitajte da li je uradio domaći. Ako odlučite da nadgledate njegovo učenje, zamolite ga da pokaže završene zadatke. Mnoga djeca u ovom trenutku sa radošću tvrde da im ništa nije dato. Zamolite da donesete dnevnik i upišite u odgovarajuću kolonu "nije dato". Uvjeravam vas, nastavnik neće propustiti takav snimak, pogotovo u kombinaciji sa nedovršenim domaćim zadatkom.

Ne tjerajte dijete da vas laže. Nije potrebno djetetu postavljati pitanja na koja će biti prisiljeno da laže kako bi se zaštitilo. Bolje je da sami saznate pravu situaciju, na primjer, u razgovoru sa učiteljem, a ne izvlačiti informacije od djeteta o njegovom školskom uspjehu gotovo kliještima.

Ne pretjerujte sa strogošću. Zašto bi dete iskreno priznalo da je dobilo daleko od ocene koju ste želeli, ako se unapred zna kako ćete se naljutiti i početi da držite predavanje, ponavljajući da ne uči dobro, i na kraju ga naterati do suza. Složite se da dobiti lošu ocjenu ili pocijepati farmerke dok igrate fudbal nije najgora stvar koja se može dogoditi u životu vašeg djeteta. Naučite da budete tolerantniji prema njegovim manama, jer on nije mađioničar, on samo uči.

Nemojte djetetu sve zabranjivati, jer će beba stalno tražiti izgovor. Ako mu zabranite da jede slatkiše, može pomisliti da je teta Lena došla i dozvolila mu, jer će odraslu osobu povezivati ​​sa nekom vrstom zabranjujućeg i dopuštajućeg autoriteta.

Ako je dijete već starije i već je naučilo da se okoristi svojim lažima, onda je potrebno vrlo jasno objasniti lažovcu da će biti kažnjeno, prije svega, upravo zbog laži, a ne zbog svog lošeg ponašanja. Pokažite mu da je potkopao vaše povjerenje u njega. Recite, na primjer, ovako: „Kako si mogao da me lažeš? Uostalom, uvek sam verovao u tebe! Danas ti zabranjujem da ideš u šetnju (ili gledaš TV, igraš se na kompjuteru...) jer si ispao lažov!

Razmislite i o tome da li zahtjevi koje postavljate svojoj bebi odgovaraju njegovim starosnim mogućnostima, ponižavate li malenu osobu svojim beskonačnim zapisima ili učenjima, da li strah od kazne dominira njome.

3. Nisko samopoštovanje je takođe uzrok laži.

Mališan koristi laž kao način da skrene pažnju na sebe, jer ga neko od roditelja odbija, ili bar tako misli. Osnova takvog ponašanja često je nezadovoljena potreba za pažnjom roditelja ili drugih značajnih osoba, želja da se zadovolje njihovi zahtjevi, barem u svojim fantazijama.

Laži su manipulacija- ovo je laž kojoj dete pribegava radi samopotvrđivanja. Kada dijete laže da bi se potvrdilo, ono želi iznenaditi, natjerati ga da mu se divi, želi privući pažnju na sebe. Odnosno, želi da manipuliše osećanjima drugih ljudi u svoju korist. Ovdje se mogu koristiti i ponosne priče o sebi i njihovim zaslugama, ili obrnuto, priče o tome kako se nepravedno uvrijedio, kako ga niko ne voli itd. Glavna stvar je postati centar pažnje, čak i ako ne zadugo.

Laži za osvetu . Paradoks je, ali i kazna njegovih roditelja je za njega "šećer" - tata i mama su obraćali pažnju na njega, makar i negativnu!Dešava se da je dete stalno u sukobu sa roditeljima. Čini mu se da su roditelji potpuno prestali da ga vole, a možda ga i ranije nisu voleli. Tako im se osveti za nedostatak ljubavi uz pomoć laži.

Razlog za laganje može biti i to što dijete misli da su roditelji prestali da ga vole. Osjećajući se odbačenim, on očajnički pokušava da privuče pažnju na bilo koji način. Čak i ako se na kraju roditelji naljute i čak ga kazne, i dalje će mu biti drago što su obratili pažnju na njega. I nastavit će tražiti pažnju na isti način. A kako bi malo povećao svoje samopoštovanje i barem malo izdvojio od ostalih, opet će pribjeći lažima.

Zadatak odraslih je da pronađu razlog za ovakva razmišljanja i povrate povjerenje djeteta. Hvalite ga češće, ne budite škrti, nego hvalite samo za delo, jer pohvala unapred opet rađa laž.

Ako je razlog laži bio pokušaj privlačenja pažnje, onda pokušajte posvetiti više vremena poslovima vašeg djeteta, njegovim interesima, snovima. Zainteresujte se za njegove uspjehe, hvalite ga i divite mu se. Pitajte ga o svemu što se dešava u školi, o njegovim prijateljima. Zauzvrat, recite mu kako je prošao vaš dan, o svom poslu.

4. Pretjerana zaštita takođe može izazvati laži. Dijete može lagati kako bi izmaklo kontroli odrasle osobe. Ovo je svojevrsni bunt protiv pretjerane roditeljske brige.

Netačno u ovom slučaju se može koristititestirati vlastitu snagu. Motiv laganja je osporavanje tuđeg autoriteta. Uspješna laž, kada odrasli sumnjaju na prevaru, ali ne mogu ništa učiniti, potvrđuje dijete u svijesti o vlastitoj snazi. U mlađoj dobi, ova vrsta se manifestira kao zadirkivanje i zezanje odraslih. Na primjer, kao odgovor na pitanje: "Jeste li jeli kašu?" - dete može da pogleda uznemireno i odmahne glavom da bi potom pokazalo prazan tanjir i da mu je drago što je uspeo da prevari svoju majku, a ona mu je poverovala.

Laži kako bi se spriječila invazija na privatnostjavlja se u slučaju prekomjernog starateljstva nad djecom od strane roditelja, kada ovi uskraćuju djetetu pravo na privatnost njegovog unutrašnjeg svijeta. Dete treba da bude u stanju da razmišlja o sopstvenim iskustvima, da ih shvati bez spoljnog uplitanja. Upornost roditelja u ovom slučaju može dovesti do toga da dijete radije šuti o svojim problemima nego da pusti odraslog u svoj unutrašnji svijet. Dijete počinje stvarati takav prostor nedostupan svima, gdje samo on sam može upravljati.

Ovo je samo znak odrastanja, a roditelji ne bi trebali biti uznemireni uzalud. Samo što je tinejdžer u procesu formiranja svog privatnog, privatnog života. Ako je razlog laganja bio pokušaj da se izmaknete kontroli, onda bi bilo najbolje da tinejdžera uključite u razgovor i rješavanje kućnih problema kako bi dijete vidjelo da je njegovo mišljenje zainteresirano i da se s njim razmatra. Ne zaboravite da svom rastućem djetetu što je moguće češće govorite da ga još uvijek jako volite. Ako on zna za ovo, onda će mu biti teško da vas laže.

5. Ljubomora i rivalstvo među djecom u porodici.

Uobičajeno rivalstvo među djecom izaziva ih da lažu. Djeca stalno klevetaju jedno drugo, ili neko sam, sa visokim samopoštovanjem, pokušava ga još više povećati uz pomoć laži, to se radi kako bi još jednom uživali u svojoj superiornosti nad mlađima (obično). Ova situacija se dešava u slučajevima kada roditelji počnu da uspoređuju decu jedno s drugim, izazivajući tako rivalstvo i neprijateljstvo.

6. Imitacija odraslih- razlog dječjih laži. Uostalom, svi smo mi nastavnici sa zavidnim iskustvom i stažom! Djeca, navikavajući se da oponašaju odrasle, usvajaju ovu ovisnost od nas. Mi, odrasli, često „lažemo“ pred djetetom, smatrajući malu laž samo sitnicom ili bezazlenim elementom komunikacije. A dešava se i da odrasli sami traže od djeteta da laže. I ako danas neko dete, na vaš zahtev, kaže nekome telefonom da niste kod kuće, a vi ste kod kuće, onda se nemojte čuditi što će vam sutra reći laž. Uostalom, dijete počinje da laže jer vas oponaša, smatrajući laž samo elementom komunikacije.

Da biste dijete naučili da bude pošteno, morate i sami biti pošteni.

7. Laži su fantazija, laž je igra . Djeca se samo zabavljaju, dajući mašti na volju.

Također, djeca izmišljaju nešto nevjerovatno (i sasvim obične stvari) jer im to nedostaje u stvarnom životu. Na primjer, stalne priče o prijatelju koji zapravo nije tu ukazuju na to da je vaše dijete usamljeno i da mu nedostaje komunikacija s vršnjacima.

8. "Svete laži - bele laži". Može li dijete lagati da bi nekome pomoglo, a ponekad i spasilo? Nemojte ni sumnjati - možda. Sjećate se samo dječjih matineja ili predstava u dječjem pozorištu. Uostalom, čak i četvorogodišnji gledaoci jednoglasno dovikuju sivom vuku da je zeko potrčao udesno, dok je uši galopirao levo. Laži kao zaštita prijatelja od nevoljenastaje kada je istina o drugoj osobi skrivena. Često kao odgovor na pitanje "Ko je ovo uradio?" momci ćute, čak i ako im je poznato ime "heroja".

Ova lista motiva, naravno, nije iscrpljena, ali su ti motivi najčešći.

Stoga dijete najčešće pribjegava pomoći lažima kako bi:

Izbjegnite neugodne posljedice po sebe;

Dobiti nešto što ne može ili ne zna dobiti na drugi način (pažnja drugih);

Dobiti moć nad drugima (i ponekad im se osvetiti);

Zaštitite nešto ili nekoga važno za vas (uključujući pravo na vašu privatnost).

Analizirajući uzroke laži, treba uočiti uticaj djetetovog socijalnog okruženja. Konkretno, identificirani su sljedeći faktori koji doprinose formiranju sklonosti laganju:

1. Djeca lažljiva uglavnom dolaze iz porodica u kojima lažu i roditelji. Roditelji ponekad namjerno uče svoju djecu da lažu: „Recimo u školi da te je zaboljela glava, pa nisi izvršio zadatak. I ponekad učenje laži prođe neprimećeno od strane roditelja, kada u međusobnoj komunikaciji, sa drugim ljudima, priznaju neiskrenost, verujući da deca ništa ne primećuju, ali deca uče ne ono što ih uče roditelji, već kako roditelji sami postupaju u određenim situacijama.

2. Djeci lažljivica obično nedostaje roditeljske pažnje, topline i brige. Često je laganje, kao i drugi oblici "lošeg" ponašanja, jedini način na koji dijete može privući pažnju: "Čak i da me grde, primijetilo je". Dječije laži se često nalaze u porodicama u kojima se djeca osjećaju odbačeno ili roditelji precjenjuju zahtjeve, često zahtijevajući od djece ono što zbog specifičnosti starosnog razvoja još ne mogu postići.

3. Djeca koja su lažovi i prijatelji obično lažu. Kako se adolescencija približava, dijete je podložnije utjecaju vršnjaka. S godinama sve je veći broj djece spreman da prati svoje drugove u nedoličnim djelima. Objašnjenje za to je da je „rastuća spremnost djece da slijede asocijalni primjer svojih vršnjaka povezana s razočaranjem u odrasle – u njihovu snagu, mudrost, dobru volju i zdrav razum“.

Kako prepoznati da dijete laže?Da biste prepoznali da li vaše dijete laže, dovoljno je da ga posmatrate. Ako dijete cijelo vrijeme laže, onda to možete vrlo dobro utvrditi po nekim vrlo očiglednim znakovima. Budite oprezni ako, dok razgovarate sa vama, vaše dijete:

Preterano uzbuđen, rumenilo na obrazima;

Njegov izraz lica se menja; pokušava skrenuti pogled i jako trepće, zjenice se suže ili šire;

Pojavljuju se nevoljni pokreti: kada nešto kaže, odjednom podiže ruke ka ustima, kao da pokušava zaustaviti tok laži; ruke tokom razgovora stalno petljaju po rubu odjeće ili nekog predmeta; dijete dodiruje vrat ili povlači ovratnik, povlači ušnu resicu; dodiruje nos a da toga nije svestan; trlja oko, bradu ili slepoočnicu;

Dijete počinje često da kašlje tokom razgovora;

Govori polako i nesigurno, pažljivo birajući riječi i prekidajući se čas pauzama, čas pokretima;

Nedosljedan u svojim pričama, nehotice sve preuveličava. U glavi nema jasan plan, vlada konfuzija. Uvijek mu se čini da će ga odrasli razotkriti;

Dijete može ponoviti posljednju frazu za vama u razgovoru kako bi kupilo vrijeme kako bi došlo do uvjerljivog odgovora;

Budući da je dijete svjesno da je ono što radi pogrešno, može lagati tišim glasom, ili mu se mijenja ton ili tempo govora;

Dijete može pokušati da sakrije laž iza praznog razgovora. A ako vaše dijete po prirodi nije baš pričljivo, pretjerana pričljivost može biti znak prevare.

Ako dijete dok razgovara s vama drži ruke u džepovima, onda najvjerovatnije želi nešto da sakrije od vas.

Ovo su, naravno, samo neki od znakova. Pažljivi roditelji primjećuju svaku promjenu u ponašanju svoje djece.

Dakle, otkrili ste da vaše dijete laže, ali šta učiniti s tim - ne znate? Kada vas dijete laže, ono se na taj način hrani signalom da u njegovom svijetu nije sve u redu. Vrlo često dječja laž omogućava pažljivim i mudrim roditeljima da shvate šta se dešava u djetetovoj duši, šta ga muči, izaziva tjeskobu, pa čak i strah. U takvim situacijama laž za dijete je kao melem za duševne rane. Stoga ne treba žuriti s kaznama i pokazati svoju ozbiljnost, ogorčeno i razdraženo „ispuštajući paru“. Morate pokušati da shvatite šta tačno tjera vaše dijete da laže i pokušate mu pomoći.

Ne postoji jednostavan recept kako odviknuti dijete od laganja. Svaka situacija ima svoj način rješavanja problema. A ako smo već spomenuli kazne, onda ćemo početi od njih. Pokušajte analizirati da li su vaši zahtjevi za djetetom previsoki? Možda ne odgovaraju njegovim mogućnostima. Pribjegavate li stalnim učenjima, notama? Možda je dijete stalno pod jarmom straha - straha od poniženja, straha od kazne? Nije li laž samo odbrana, štit od tog straha? U tom slučaju morate preispitati svoje metode utjecaja na dijete.

Šta učiniti ako je dijete lagalo? Kako pomoći malom lažovcu?

Poslušajte o čemu vaše dijete priča prije nego što ga izložite, razmislite kako to učiniti ljubaznije i taktičnije.

Pokušajte, prije svega, “čuti” skriveni razlog laži i analizirati ga.

Nemojte odmah grditi i kažnjavati dijete zbog laganja, nazivajte ga lošim djetetom, lažovom. Morate pokazati da ste veoma uznemireni; recite da niste očekivali takvo ponašanje od njega.

Ako vidite da je dete lagalo, onda sedite pored deteta kako biste postali, takoreći, iste visine sa njim i da su vam oči bile u nivou očiju deteta i mirno mu recite da tražite reci istinu i kazni ga za to. Neces. Obavezno naglasite da ga volite i da mu vjerujete. I držite svoju reč – nemojte grditi bebu, šta god da vam kaže, već mu pomozite da shvati trenutnu situaciju, podržite ga, naučite ga kako da uradi pravu stvar. Tada će vam dijete nastaviti vjerovati i više neće morati da laže.

Objasnite malom lažovcu šta se krije iza neistine i zašto je iskrenost neophodna. Mora shvatiti da je nemoguće podnijeti laž, čak je i šutnja o laži laž, pa pokušajte što češće podsticati iskrenost djeteta.

Ako je klinac sam priznao laž, potrebno je pohvaliti njegov čin. Ako ne želi da prizna, nemojte ga prisiljavati. Ispravan izlaz u ovoj situaciji može biti bajka ili priča koju ste izmislili o tome čemu laganje vodi i koliko nevolja izaziva. Takva "lekcija" će djetetu donijeti više koristi od drugog "dio" zapisa.

U svim slučajevima potrebno je djetetu pokazati prihvatljiviji način za zadovoljenje potreba, alternativu lažnom ponašanju.

Dijete mora shvatiti da, uprkos činjenici da ne odobravate njegovo ponašanje, i dalje se dobro odnosite prema njemu i želite zajedno s njim riješiti ovaj problem.

Evo nekoliko trikova koji vam mogu pomoći da naučite svoje dijete da bude istinito.

1. Ohrabrite iskrenost. Umjesto da grdite dijete kada laže, pohvalite ga kada priča kako se to zaista dogodilo.

2. Ne pokušavajte uhvatiti dijete u onome što se dogodilo. Nemojte postavljati previše pitanja o incidentu. Uostalom, u mnogim slučajevima njegova umiješanost je očigledna: ako ima čokoladu po ustima, možete biti sigurni šta se tačno dogodilo sa slatkišima njegove sestre. Ne treba tražiti priznanje od djeteta ako to zahtijeva pravu bitku s njim.

3. Izgradite povjerenje. Pokažite svom djetetu da mu vjerujete, a ono vam uvijek može zauzvrat vjerovati i reći cijelu istinu. Uvijek održite svoju riječ i izvinite se ako ponekad ne ispunite ono što ste obećali. On više uči iz vašeg primjera nego iz vaših uputa.

4. Ne zahtijevajte od svoje bebe ono što sami ne možete, odnosno nemojte zahtijevati da govorite istinu, opet istinu i ništa osim istine 24 sata dnevno. Mi, odrasli, dosta često kršimo svoja obećanja, pa čak i djeca to moraju činiti, jer još uvijek ne znaju kako da izdrže preovlađujuće okolnosti. Stoga pokušajte shvatiti da ako dijete nije ispunilo obećanje, možda su za to postojali ozbiljni razlozi.

5. Pokušajte da objasnite deci šta se dešava okolo, objasnite im motive tuđih i sopstvenih postupaka. Ako niste ispunili ono što ste obećali svom djetetu, obavezno mu se izvinite i objasnite razloge ovog neuspjeha. Prevarivši povjerenje djeteta, ne samo da gubimo njegovu iskrenost, već i rizikujemo da ga isprovociramo na lažno ponašanje. On nam može uzvratiti naturom. Pokažite primjer ironičnog stava prema nekim neuspjesima i incidentima. Ovo će naučiti dijete da pronađe izlaz iz teške situacije bez pomoći laži, ali uz pomoć humora.

6. Nemojte zloupotrebljavati povjerenje djece tako što ćete kontrolirati svaki korak djeteta. Odrasli imaju pravo nešto sakriti od djece, ali djeci, bez obzira na godine, trebaju svoje tajne. Što upornije pokazujemo interesovanje za privatnost naše dece, ona su više primorana da se kriju i lažu.

7. Ako su djeca sigurna u našu ljubav i naš dobar stav, imat će manje razloga da lažu. Budite pažljivi prema svojoj djeci, udubite se u njihove probleme, zainteresujte se za njihov život kako se ne bi osjećala napušteno. Ponekad je dovoljno samo saslušati dijete, i ono će shvatiti da nije samo, da uvijek može računati na vašu pažnju i pomoć.

8. Osim toga, dijete mora biti spremno na činjenicu da će se van porodice susresti sa neiskrenošću. Dijete mogu prevariti ne samo vršnjaci, već i odrasli, a to mu je teže razumjeti, jer je naviklo vjerovati odraslima. Takvo iskustvo se po prvi put doživljava veoma bolno. Potrebno je pripremiti dijete na to da među ljudima, nažalost, često ima i neodgovornih i neiskrenih. Razgovarajte s njim o razlozima ljudske neiskrenosti, naučite ga da se čuva takvih ljudi. U budućnosti će mu ove lekcije pomoći da ne postane žrtva prevaranta.

Zapamtite da je dijete iskreno prema roditeljima ako:

Ne plaši se njihovog gneva, ne plaši se da će biti odbačen od njih;

Siguran sam da šta god da se desi, odrasli ga neće poniziti;

Zna da će ga podržati u teškoj situaciji, pomoći savjetom;

Zna da ćete u kontroverznoj situaciji stati na njegovu stranu;

On čvrsto zna da će, ako bude kažnjen, kazna biti pravična i razumna;

Između roditelja i djece postoji povjerenje.

Naša djeca su ponavljanja nas samih. I nikada ne treba zaboraviti – koliko ste sami iskreni i koliko povjerljiv odnos između vas i djece zavisi od toga koliko će vaše dijete biti iskreno prema vama. Ako se setite ovoga, nikada nećete morati da zagonetnete kako da odviknete dete od laganja.

Literatura na temu govora:

1. Baulina, M. Laž ili fantazija? / Maria Baulina // Zdravlje školaraca. - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, F. A. Greške. Delusions. Ponašanje / F. A. Selivanov - Tomsk: Vol. un-ta, 1987.

3. Fry, O. Lies: tri metode detekcije / O. Fry. - Sankt Peterburg: Prime Eurosign, 2006.

4. Ekman P . Zašto djeca lažu? čitanka "Tinejdžer i porodica" / Ed. D.Ya. Raygorodsky. – Samara, 2002.

Roditeljski sastanci u osnovnoj školi.

Osnove interakcije između nastavnika i roditelja formulirao je V. A. Sukhomlinsky: „Što manje poziva u školu roditelja za moralne zapise djeci, da zastraše sinove očevom „snažnom rukom“, da upozori na opasnosti, „ako je ovo nastavlja se” - i kako može biti više takve duhovne komunikacije između djece i roditelja, koja donosi radost majkama i očevima. Sve što dete ima u glavi, duši, svesci, dnevniku - sve to moramo posmatrati sa stanovišta odnosa dece i roditelja, a potpuno je neprihvatljivo da dete nanosi tugu majci i ocu - ovo je ruzno vaspitanje.

Roditeljski sastanci se održavaju ne samo da bi roditelji bili u toku i da bi im pomogli u odgoju djece, već i da bi pomogli u rješavanju određenih problema sa kojima roditelji neuspješno pokušavaju sami da se izbore. Dešava se da očevi i majke, ako im djeca slabo uče, ne žele ići na sastanke, ne žele još jednom slušati primjedbe nastavnika i njegove nelaskave kritike o napredovanju njihove djece.

Iskustvo višegodišnjeg rada pokazuje da roditeljske sastanke treba voditi na nov način. Potrebno je osigurati da i sami roditelji jasno vide kako njihovo dijete uči i živi, ​​koji su razlozi njegovih poteškoća u učenju, ponašanju i komunikaciji.

Roditeljima je prijeko potrebna pedagoška edukacija. Na roditeljskom sastanku razmatraju se teorijska problematična pitanja, rješavaju pedagoške situacije koje se odnose na ovaj razred, nude se upitnici i testovi za roditelje, objavljuju rezultati upitnika i testova za učenike, a roditeljima se daju savjeti u vidu dopis. Na primjer, kada održavate roditeljski sastanak „Tvoje dijete je tvoja sreća“ ili „Dijete je praznik koji je uvijek s tobom“, možete provesti anketu djece i roditelja i iznijeti pitanja koja nas sve tiču diskusiju, a zatim dajte preporuke (dopise) u nastavku.

Upitnik “Jedna porodica”

Diligence.

1. Trudim se u studijama.

2. Ja sam pažljiv.

3. Pomažem drugima i sam tražim pomoć.

4. Volim samoposluživanje u školi i kod kuće.

MI

RODITELJI

UČITELJ

Odnos prema prirodi.

Ja štitim zemlju.

Ja se brinem o biljci.

Brinem se o životinjama.

Brinem o prirodi.

Ja i škola.

1. Pridržavam se pravila za studente.

2. Učestvujem u razrednim aktivnostima.

3. Ljubazan sam prema ljudima i pošten.

Odlično u mom životu.

1. Ja sam uredan i uredan.

2. Pratim kulturu ponašanja.

3. U svom radu cijenim ljepotu.

4. Vidim lepotu u svom životu.

Stav prema sebi.

Stalo mi je do zdravlja.

Nemam loših navika.

Ja kontrolišem svoje ponašanje.

Pridržavam se pravila brige o sebi.

Uvijek, često, rijetko, nikad.

Stepen preklapanja će pokazati koliko dobro roditelji i nastavnici poznaju djecu.

Test za djecu i roditelje.

“Koliko poznajemo našu djecu.”

Djeca: h dopuni rečenice u nastavku.

Veoma sam srećna kada...

Veoma sam tužan kada...

Uplašim se kada...

Stidim se kada...

Veoma sam ponosan kada...

ljutim se kad...

Veoma sam iznenađen kada...

Odrasli: s Završite rečenice ispod na način na koji mislite da bi vaše dijete završilo.

Vaše dete je veoma srećno kada...

Vaše dete je veoma tužno kada...

Vaše dijete je veoma uplašeno kada...

Vaše dijete se stidi kada...

Vaše dijete je ponosno kada...

Vaše dijete se naljuti kada...

Vaše dete je veoma iznenađeno kada...

Zatim dajte roditeljima odgovore njihove djece za poređenje.

Stepen koincidencije će pokazati koliko dobro roditelji poznaju svoju djecu.

Metodika za roditelje “Portret mog djeteta”

Kako se vaše dijete osjeća prema vama, roditeljima?

Šta ga najviše pogađa: naklonost, zahtjev, zahtjev, prijetnja, kazna?

Koja je uloga djeteta u porodici? Njegove dužnosti, zar ne?

Da li dijete ima prijatelje?

Gdje, kako, s kim vaše dijete provodi slobodno vrijeme?

Koje obrazovne aktivnosti, predmete voli dijete?

Ko je od članova porodice za njega autoritet?

Šta biste željeli promijeniti kod svog djeteta?

Volite li njegove hobije?

Koliko često hvalite svoje dijete?

Grdite ili kažnjavate svoje dijete zbog nečega?

Kako zovete bebu kod kuće?

Šta volite da radite sa svojim djetetom kod kuće?

Smatrate li da je vaše dijete samostalno? Zašto?

Koliko često Vam se sin (ćerka) obraća za pomoć, na koji način?

kakvo je vaše dijete?

Da li Vaše dijete primjećuje raspoloženje, bol kod nekog od članova porodice?

Zna li pokazati sažaljenje, sažaljenje?

Da li je u stanju da održi reč, da oseti odgovornost za zadati posao?

Da li se vaše dijete često vrijeđa? Da li su njegove pritužbe opravdane?

Zna li se radovati uspjehu svojih prijatelja i rodbine?

Ako uplašite dijete, koje riječi koristite?

Ako hvalite dijete, zašto i kako?

Ukratko o zdravlju djeteta.

TEST za djecu “Vaši kontakti sa roditeljima”

da - 2 boda,

ponekad - 1 bod,

ne - 0 bodova

Mislite li da imate razumijevanje sa roditeljima?

Da li razgovarate od srca sa svojim starijima, da li se konsultujete sa njima o ličnim stvarima?

Da li ste zainteresovani za rad vaših roditelja?

Da li tvoji roditelji poznaju tvoje prijatelje?

Jesu li tvoji prijatelji u tvojoj kući?

Radite li kućne poslove sa roditeljima?

Da li vam je dosadno kod kuće i radije provodite slobodno vrijeme vani?

Imate li zajedničke aktivnosti i hobije sa starijim osobama?

Da li učestvujete u pripremama za kućne praznike?

Da li želite da vaši roditelji budu uz vas i vaše goste tokom “dječijih praznika”?

Da li razgovarate o knjigama koje ste pročitali sa svojim roditeljima?

Da li razgovarate o TV emisijama ili filmovima sa svojim roditeljima?

Idete li zajedno u šetnju ili planinarenje?

Idete li zajedno u pozorišta, muzeje, izložbe i koncerte?

Da li više voliš da provodiš vikende sa roditeljima?

Preko 20 poena- Vaš odnos sa starcima može se smatrati uspješnim.

10 do 20 poena- Zadovoljavajući, ali nedovoljno svestran. Razmislite o tome kako ih treba produbiti i dopuniti.

Manje od 10 bodova– Vaši kontakti sa roditeljima očigledno su nedovoljni. Moramo odlučiti kako da ih poboljšamo.

POMAŽEMO DJECI DA UČE

Nekoliko korisnih savjeta.

1. Probudite dijete mirno; kada se probudi, trebalo bi da vidi tvoj osmeh i da čuje nježan glas. Ne gurajte se ujutro, nemojte povlačiti sitnice, ne predbacivati ​​greške i propuste, čak i ako su „jučer upozoravali“.

2. Nemojte se opraštati, upozoravati i upućivati: “gledaj, ne igraj se”, “ponašaj se dobro”, “da danas nema komentara na tvoje ponašanje” itd. Poželite mu sreću, razveselite ga, pronađite koju lijepu riječ. Pred njim je težak dan.

4. Ako vidite da je dijete uznemireno, ali ćuti, ne pitajte, neka se smiri i kaže sebi.

5. Najbolje vrijeme za domaći zadatak sa djetetom je od 15 do 17 sati - prva smjena, od 9 do 11 sati - druga smjena. Nastava uveče je beskorisna, jer. dijete je već umorno od napornog školskog dana.

6. Ne tjerajte vas da sve zadatke obavljate u jednoj sedli, to ne bi trebalo da traje više od 15-20 minuta vremena, a tek nakon 20-minutnog odmora možete se vratiti zadatku.

7. Tokom nastave sa djetetom potrebni su vam: miran ton, podrška („ne brini, sve će proći“, „hajde da shvatimo zajedno“, „ja ću ti pomoći“), pohvale (čak i ako ne ide baš najbolje).

8. U komunikaciji sa djetetom pokušajte izbjegavati uslove: „Ako to činite, onda...“. Ponekad uslovi postanu nemogući bez obzira na dijete i možete se naći u veoma teškoj situaciji.

9. Budite pažljivi na djetetove pritužbe na glavobolju, umor, loše stanje. Najčešće su to objektivni pokazatelji umora, poteškoća u učenju.

10. Imajte na umu da sva djeca vole priču za laku noć, pjesmu, nježne riječi. Sve ih to smiruje, pomaže u oslobađanju od stresa, mirnom spavanju. Pokušajte ne razmišljati o nevoljama prije spavanja.

Deset zapovesti za roditelje

Dete je praznik koji je uvek sa vama.

1. Ne očekujte da vaše dijete bude poput vas, ili onako kako vi želite. Pomozite mu da postane ne vi, već on sam.

2. Ne tražite od djeteta da plati za sve što ste učinili za njega. Dao si mu život - kako da ti zahvali? On će dati život drugom, tom trećem, a to je nepovratni zakon zahvalnosti.

3. Ne izvlačite svoje zamjerke na dijete, da u starosti ne jedete gorak kruh. Za ono što posejete, to će i nastati.

4. Ne gledajte sa visine na njegove probleme. Život se daje svakom prema njegovoj snazi ​​i budi siguran da njemu nije ništa manje teško nego tebi, a možda i više, jer nema iskustva.

5. Nemojte ponižavati!

6. Ne zaboravite da su najvažniji sastanci osobe njegovi susreti sa djecom. Obratite više pažnje na njih – nikada ne možemo znati koga srećemo u detetu.

7. Nemojte se tući ako ne možete učiniti nešto za svoje dijete. Mučite ako možete, ali ne radite. Zapamtite: za dijete se ne radi dovoljno ako se sve ne radi.

8. Dijete nije tiranin koji vam preuzima cijeli život, ne samo plod krvi i mesa. Ovo je dragocena čaša koju vam je život dao da u njoj čuvate i razvijate kreativnu vatru. To je oslobođena ljubav majke i oca, u kojima neće rasti „naše“, „naše“ dete, već duša data na čuvanje.

9. Znajte voljeti tuđe dijete. Nikada ne činite nekom drugom ono što ne biste voljeli da se vama čini.

10. Volite svoje dijete na bilo koji način - netalentovano, nesrećno, odraslo. Radujte se kada imate posla sa njim, jer dete je praznik koji je još uvek sa vama.

Dobra djeca dolaze od dobrih roditelja.

Mnogi roditelji traže dobre ocjene od svojih učenika. Ali za to i sami roditelji moraju biti mnogo strpljiviji.

Psiholozi savjetuju:

Dajte djetetu pravo da odluči kada će raditi domaći zadatak. Vaš posao je da mu pomognete da ispuni raspored, samo će se tako naviknuti na ritmičan rad;

samo u najekstremnijim slučajevima radite sa njim domaći zadatak - samo kada vidite da ne možete bez vaše pomoći;

Nemojte paničariti ako vaše dijete ima poteškoća u školi.

Pomozite mu da pronađe svoj izlaz:

u kućnim razgovorima ne dirajte prečesto školske teme – dijete treba da napravi pauzu od škole;

ne dozvolite da budete uvjereni da je podučavanje najbolji način da dobijete dobre ocjene;

ne pokušavajte dijete stalno voditi za ruku, neka nauči da bude samostalno i odgovorno od samog početka školskog puta.

MAMA I TATA

Biti roditelj znači proći veliku školu strpljenja. Treba da zapamtimo jednostavne istine:

Djeca za nas ne bi trebala biti potencijalni sportisti, muzičari ili intelektualci, već jednostavno djeca.

Ako ih volimo, bez obzira na to da li se ponašaju loše ili dobro, onda će se djeca prije riješiti navika koje nas iritiraju.

Ako ih volimo samo kada smo njima zadovoljni, to će kod njih izazvati nesigurnost, postaće kočnica u njihovom razvoju.

Ako je naša ljubav bezuslovna, bezuslovna, deca će se osloboditi intrapersonalnih sukoba, naučiti samokritici.

Ako ne naučimo da se radujemo dječijim uspjesima, djeca će se osjećati nesposobnima, uvjeravat će da je beskorisno pokušavati - zahtjevnim roditeljima uvijek treba više nego što dijete može.

Roditeljski sastanak u osnovnoj školi. 1. klasa

Uvod.

Učionica…. Za neke je to radost komunikacije, za druge gorčina nesporazuma. Kako osigurati da sastanci roditelja, djece, nastavnika budu samo pozitivni? Da bi nakon sastanaka na roditeljskom sastanku roditelji, kod kuće, rješavali kolegijalne probleme koji nastaju? Kako odrediti liniju za koju se možete držati i zadržati radost, razumijevanje, prepoznavanje, ljubav.

Ove godine imam prvi čas. Počevši od školske godine, predviđao sam rezultate rada sa odeljenjem, ali sam naišao na problem zbog kojeg sam brzo pokrenuo upitnike za roditelje, više puta se sastao sa školskim psihologom i razgovarao o formiranju voljnosti kod mlađih učenika. Posebno o tome kako pomoći prvacima da postanu pažljiviji. Okupili smo roditeljski odbor za naše vijeće, na kojem je odlučeno da se održi „Okrugli sto sa kreativnom laboratorijom roditelja“ o problemu koji je izašao na vidjelo.

Predmet studija: studentski tim.

Predmet studija: " Kako pomoći djeci da postanu pažljivija.

Target: dokazati da će dijete biti pažljivije ako:

saznati razloge za neprimjereno ponašanje;

provoditi sistematsku nastavu kako bi se to ispravilo i formirale navike.

Zadatak: ukazati roditeljima na važnost i značaj problema razvijanja pažnje dece, upoznati ih sa metodama i tehnikama za razvijanje pažnje učenika prvog razreda. Za ovo:

sprovesti anketu na temu roditeljskog sastanka: “Biranje puta”.

proučavati relevantnu naučnu literaturu.

da upozna roditelje sa pojmom „pažnja“ i njegovim glavnim svojstvima.

odabrati metode i provesti istraživanje, dijagnostiku.

učite tokom sastanka vežbe i igre za razvijanje pažnje.

odabrati oblik sastanka: „kreativna laboratorija za okruglim stolom“, izraditi preporuke za roditelje kako bi ispravili i pomogli svom djetetu.

Članovi: razredni starešina, roditelji učenika 1. razreda, roditelji osnovne škole - 1.-4.

Oblik izvođenja: "Kreativna laboratorija roditelja za okruglim stolom".

Plan.

Trening:

ALI). Pokretanje upitnika za roditelje „Biramo put“.

Pitanja iz upitnika

Da li je vaše dijete često ometano tokom razgovora, nastave ili zadataka?

Da.

Teško za reći.

br.

Možete li svoje dijete nazvati fokusiranim, marljivim?

Da.

Teško za reći

br.

Želite li da vaše dijete bude pažljivo?

Da.

Teško za reći.

br.

4. Šta radite da osigurate da vaše dijete razvije pažnju?

5. Mislite li da ovakvim sastancima treba prisustvovati cijela porodica? ___________

B). Razmišljanje o svrsi ovog roditeljskog sastanka, njegovoj edukativnoj vrijednosti, predviđanju rezultata, kompleksnom značenju, mogućnostima.

AT). Izrada konkretnog plana održavanja sastanka i razgovor sa inicijativnom grupom roditelja, roditeljskim odborom, psihologom, gdje svako iznosi svoje mišljenje, prijedlog.

2. Centralni događaj: sastanak roditelja, neposredno održavanje "OKRUGLOG STOLA".

3. Refleksija:

Izdavanje zidnih novina “U poteru”.

Čitanje odluke sastanka.

Samoanaliza i odgovori na pitanja:

Šta je bilo vrijedno na događaju?

Šta nije uspjelo? Zašto?

Šta biste željeli čuti, razraditi na praktičnom materijalu kako biste svojoj djeci pružili efikasnu pomoć?

Tok sastanka.

posteri na tabli: a) „Genijalnost je pažnja. Nije bitno ko je to rekao, bitno je da je tako.” b) “Najteža stvar u obrazovanju je podučavanje filantropije.” c) „Djetetu je teško da razvija proizvoljne procese. A mama i tata mogu postati glavni pomoćnici u tome.

d) Predmet: KAKO POMOĆI DJECI DA POSTANU PAŽLJIVO.

Zvuci muzike.

Roditelji zauzimaju svoja mjesta prema uzetom žetonu po boji(crvena, plava, zelena, žuta, riblja kost), što je rezultiralo formiranjem pet radnih grupa učesnika sastanka.

1. Razrednik otvara roditeljski sastanak.

Učitelj:

Dobro veče dragi roditelji! Danas smo se okupili da razgovaramo o problemima vezanim za uspješnost obrazovnih aktivnosti naše djece. Na mnogo načina, rezultati učenja su direktno povezani sa kognitivnim procesima koji formiraju sposobnost učenika za intelektualnu aktivnost. A danas ćemo pokušati riješiti problem povezan s jednim od ovih procesa. Pozivamo vas da riješite ukrštenicu ukrštenica na tabli)

Pročitao sam citat „Genije je pažnja. Nije bitno ko je to rekao. Važno je da jeste." Tema našeg razgovora je "PAŽNJA - kako pomoći djetetu da postane pažljivije" Danas, školski psiholog Margarita Gennadievna, vi sami, naša cijenjena redakcija od roditelja - Zhanna Gennadievna i Natalya Vladimirovna, učestvujete u našem radu sa ti. Kao i radna grupa za izradu naše odluke sastanka - koju čine predsjedavajuća RK ​​Evgenia Vladimirovna, školski psiholog M.G. i član R.K. Slonchuk Inna Valerievna.

2. Prije sastanka, pokrenuli smo upitnik kako bismo saznali koliko je tema koju smo dotakli relevantna?

Postavljamo vam prvo pitanje: Koliko vremena provodite sa svojim djetetom? (brzim tempom)

Učitelj: "Hvala!"

psiholog: Molim vas da nastavite frazu - Pažljivo dijete je … (vrijeme 2 minute za ovaj zadatak, rad u grupama).

Verifikacija posla . (nakon provjere posla)

Pažnja može biti nevoljni, tj. bez svrhe i voljnog napora, proizvoljno– tj. imati cilj i aktivno ga održavati, i post-dobrovoljne, tj. - prisustvo cilja, ali bez voljnog napora.

Učitelj: Pažnja kao kognitivni proces je bitna komponenta u strukturi svakog mentalnog procesa. Ako se pažnja dobro razvija, onda se shodno tome razvijaju i njena važna svojstva kao što su koncentracija, stabilnost, distribucija, prebacivanje, povećanje količine naučenih informacija, a javlja se i navika da se bude pažljiv, čak i ako se pojave nepovoljni uslovi.

Molim vas da u grupama diskutujete o sljedećim pitanjima:

Kako razumete izraze:

fokus je...

skretanje pažnje je...

podela paznje je...

raspon pažnje je...

Stoga je važno da učenik može usmjeriti svoju pažnju i zadržati je na predmetu koji proučava. Ako je potrebno, brzo prebacite pažnju s jednog predmeta na drugi. Također je važno biti u mogućnosti da se pažnja raspodijeli na različite vrste aktivnosti, od kojih bi jedna trebala biti automatizirana. Ove automatizirane aktivnosti trebale bi biti vještine učenja.

Jedan od glavnih problema osnovne škole je nedovoljan razvoj procesa dobrovoljne pažnje kod školaraca. I u porodici se tome posvećuje malo pažnje. Ali proizvoljna pažnja je navika, čije odgajanje počinje u porodici. Sposobnost prebacivanja pažnje pomaže prelasku na različite aktivnosti koje nastavnik nudi na lekciji. A ako dijete dugo ne zna raditi istu stvar, ne zna se igrati igračkama, nema interesovanja i hobije, sve to može dovesti do neformirane dobrovoljne pažnje, a potom i do problema u obrazovnim aktivnostima.

(predlaže se “Ljubitelji situacija” po brojevima: situacije-kartice, video situacije) (svaka po 3 situacije)

U. Kao što vidite, imamo problema. A da bi se formirale vještine obrazovne aktivnosti, potrebno je usmjeriti svijest naše djece na smisao, sadržaj same ove aktivnosti, tj. da naučite svoje dijete da sluša tok zvučnog govora, da ga razumije, da donosi odluke, postiže rezultate, da formira naviku da bude pažljiv.

Dakle, pogledajmo individualne karakteristike pažnje mlađih učenika, koja im je potrebna u njihovim obrazovnim aktivnostima.

Postojana, ali slabo pomjerena pažnja: djeca mogu dugo i marljivo rješavati jedan problem, ali s mukom prelaze na sljedeći.

Lako se prebacuje pažnja u procesu rada, ali i lako odvlači pažnju stranim trenucima.

Dobro organizovana pažnja kombinuje se sa malom količinom posla.

Lako odvlači pažnju.

Kontinuirana nevoljna pažnja: djeca se fokusiraju na zanimljive karakteristike materijala koji se proučava.

Naš glavni cilj je pomoći našoj djeci. Stoga predlažemo da sada radite u grupama kako biste se upoznali sa najefikasnijim sredstvima za razvijanje pažnje.

Praktičan rad.

Svakoj grupi se dijele kartice s opisima vježbi i igara za razvoj pažnje. U roku od 10-15 minuta svaka grupa se priprema, upoznaje sa njihovim sadržajem. Tada se 1-2 igre ili zadatka gube - pred drugim grupama roditelja. Odredite roditeljima kojem svojstvu pažnje se mogu pripisati ove igre, koje su im se igre najviše dopale i zašto (opravdajte), te da li je moguće zajedno sa djecom smisliti različite, zanimljive igre koje će biti usmjerene na razvijanje pažnje?

(igre i zadaci se štampaju u aplikaciji).

Na primjer, vježba 1. akabos, atsisil, telomas, agorod, tsyaaz, aloksh, lanep, itd.

Vježba 2. Nacrtajte tačke kao što je prikazano na listu.

Vježba 3. date su riječi:krtica, bunker, godina, front, uporište, pilot, flota, uporište, skretanje.Kakav će biti rezultat riječuporište .

Vježba 4 Test korekcije.

Zadatak 5."Mačka" u šeširu. (Zaglavlje sadrži pitanja i zadatke o ovoj temi. Roditelji, ne gledajući, uzimaju pitanja iz zaglavlja i odmah počinju davati savjete o određenom pitanju.

Najpažljiviji.

Pažljivo slušajte tekst i prebrojite broj riječi u njemu sa glasom „P“.

Bijeli pahuljasti snijeg kovitla se, leprša i tiho se taloži pod vašim nogama. Ispružite dlan - držite pahuljice, kako su lijepe ove bijele pahulje!

Igra . Ispravite greške.Cilj igre je naučiti slijediti upute, fokusirati i zadržati pažnju na obrazovnom objektu.

Uputa: prvo upozoriti na moguće greške koje junak bajke nije primijetio u svom radu i traži da prati njegov rad na tabli.

U procesu rada u početku su namjerno dopušteni grubi. Zatim sve više i više manjih grešaka.

Pronađite skrivene riječi

Igra "Ogledalo"

Igra "Leti - ne leti"

Provjeravanje zadataka.

Zaključak.

G.L. Za razvoj dobrovoljne pažnje potrebno je eliminisati nepotrebne nadražaje (radio, TV, isključiti kompjuter i sl.) Naučiti dijete da savlada poteškoće povezane s korištenjem pažnje. Važnu ulogu igra odnos prema aktivnosti kojom dijete treba da se bavi, da se za nju razvije interesovanje. Svakih pola sata potrebno je da pravite pauze i prelazite na druge aktivnosti.

Svjesno vodeći računa o razvoju pažnje, vi, dragi roditelji, treba da budete pažljivi prema svom djetetu, njegovim aktivnostima, njegovom životu. Pažnja nije dat kvalitet jednom za svagda. Pažnja se može i treba razvijati! Na kraju krajeva, razvoj pažnje je olakšan njegovim uključivanjem u bilo koju svrsishodnu aktivnost; sakupljanje kamenčića, gljiva, mozaika, školjki ili građevinskih kompleta - sve to razvija pažnju. Za razvoj raspona pažnje i kratkoročne memorije. Možda će vam od pomoći sljedeće vježbe.

1.Razvoj koncentracije.

Pronađite i nacrtajte određena slova u štampanom tekstu; "upletene niti"

2. Povećan raspon pažnje i kratkoročno pamćenje.

Ovo je za rad sa Schulte tablicama (sa brojevima i slovima, od 1 do 25, crne i crvene), vidjeti perifernim vidom što više objekata - desno, lijevo, vizuelni diktati, pamćenje redoslijeda broja predmeta koji se iznose na pregled nekoliko sekundi (broj predmeta se može povećati)

3. Trening distribucije pažnje:

Izvođenje dva različita zadatka čitanje teksta i brojanje poteza olovke na stolu).

4. Razvijanje vještine prebacivanja pažnje:

Radi sa štampanim tekstom. Alternativna pravila za podvlačenje i precrtavanje određenih slova.

3. Nacrt odluke sjednice(upisuje se u zapisnik sa roditeljskog sastanka)

3. Refleksija

Predstavnici svake radne grupe redom nastavljaju frazu:

“Danas smo na roditeljskom sastanku shvatili da pažnja..."

Odlukom roditeljskog sastanka roditelji dobijaju preporuke:

4. Trenutak zahvalnosti.

Učiteljica, psiholog i RC zahvaljuju roditeljima na aktivnom učešću na sastanku i žele im uspjeh u odgoju djece.

Ovim smo pokazali fragment ponašanja djece sa hiperkeničnim i hiperaktivnim sindromom. Jedna od njegovih specifičnosti je pretjerana aktivnost djeteta, prekomjerna pokretljivost, nemirnost, nemogućnost dugoročnog fokusiranja na bilo šta. Nedavno su stručnjaci dokazali da hiperaktivnost djeluje kao jedna od manifestacija čitavog kompleksa poremećaja uočenih kod takve djece. Glavni nedostatak je povezan sa nedostatkom mehanizma pažnje i inhibitorne kontrole. Stoga se ovi sindromi preciznije klasifikuju kao poremećaji pažnje. Poremećaj nedostatka pažnje smatra se jednim od najčešćih oblika poremećaja ponašanja kod djece osnovnoškolskog uzrasta, a kod dječaka se takvi poremećaji bilježe češće nego kod djevojčica.

Polazak u školu stvara ozbiljne poteškoće za djecu sa nedostatkom pažnje, jer obrazovne aktivnosti postavljaju povećane zahtjeve za razvoj ove funkcije. Razlikuju se sljedeće manifestacije deficita pažnje kod djece. Zamoliću vas da zabeležite koje od ovih manifestacija ima vaše dete, kako biste mu kasnije mogli celishodno pomagati kod kuće.

Često se uočavaju nemirni pokreti u rukama i stopalima. Sjedeći na stolici, dijete se previja, migolji.

Ne mogu mirno sjediti. Kada je potrebno.

Lako ometaju strani stimulansi.

Sa mukom čeka svoj red tokom utakmice i u raznim drugim situacijama u timu (nastava u školi, ekskurzije)

Često odgovara na pitanja bez razmišljanja, ne slušajući do kraja.

Prilikom obavljanja predloženih zadataka doživljava poteškoće (koje nisu vezane za negativno ponašanje ili nedostatak razumijevanja).

Poteškoće u održavanju pažnje prilikom obavljanja zadataka ili tokom igara.

Često skače s jedne nedovršene aktivnosti na drugu.

Ne mogu da igram tiho, mirno.

Pričljiv.

Ometa druge, drži se za druge (na primjer, ometa igre druge djece).

Često se čini da dijete ne sluša govor koji mu je upućen.

Izgubi stvari potrebne u školi i kod kuće (npr. igračke, olovke, knjige, itd.)

Često radi opasne stvari. Bez razmišljanja o posljedicama (na primjer, istrči na ulicu ne osvrćući se okolo). Ne traži avanture ili uzbuđenja.

Prisustvo osam od 14 navedenih simptoma kod djece je osnova za tvrdnju da dijete ima poremećaj pažnje. Sve manifestacije deficita pažnje mogu se podijeliti u tri grupe:

Znakovi hiperaktivnosti (1,2,9,10)

Nepažnja i rastresenost (3,6,12,13)

Impulsivnost (4,5,11,14)

Ovi poremećaji u ponašanju su praćeni ozbiljnim sekundarnim poremećajima, koji prvenstveno uključuju loš akademski uspjeh i poteškoće u komunikaciji s drugom djecom. U obrazovnim aktivnostima hiperaktivna djeca ne mogu postići rezultate koji odgovaraju njihovim sposobnostima. Istovremeno, podaci o intelektualnom razvoju takve djece su kontradiktorni. Prema jednom istraživanju, većina djece s poremećajem pažnje ima dobre intelektualne sposobnosti. Prema drugim izvorima, poremećaji ponašanja kod takve djece često su praćeni primjetnim zaostajanjem u razvoju u odnosu na drugu djecu. Međutim, u svakom slučaju, hiperaktivna djeca, zbog poremećene pažnje i ponašanja, pokazuju rezultate ispod svojih mogućnosti, kako u školi, tako i na posebnim psihološkim testiranjima.

Poremećaji u ponašanju takve djece ne samo da utiču na akademski uspjeh, već u velikoj mjeri određuju prirodu njihovih odnosa s drugima. U većini slučajeva djeca imaju poteškoće u komunikaciji: ne mogu se dugo igrati s vršnjacima, uspostaviti i održavati prijateljske odnose. Među djecom, oni su izvor stalnih sukoba i brzo postaju izopćenici.

U porodici ova djeca često pate od poređenja sa onom koja imaju viši nivo ponašanja i učenja. Zbog nediscipline, neposlušnosti, jer ne odgovaraju na komentare, roditelji se nerviraju, a to često dovodi do kazni koje često ne donose željene rezultate. I djeca, videći agresivnost svojih roditelja, često i sama pribjegavaju asocijativnim akcijama.

U radu sa hiperaktivnom i hiperkeničnom decom od velike je važnosti poznavanje uzroka uočenih poremećaja u ponašanju.

Uzroci:

Organska oštećenja mozga (traumatske ozljede mozga, neuroinfekcije),

Asfiksija novorođenčeta.

Genetski faktor kada poremećaj pažnje može biti porodičan.

Osobine centralnog nervnog sistema.

Nutritivni faktori (visok sadržaj ugljikohidrata u hrani dovodi do pogoršanja indikatora pažnje).

Društveni faktori (nedosljednost i nesistematski obrazovni utjecaji i drugi faktori).

Poštovani roditelji, nakon što ste saslušali ovu informaciju, mislim da ste sami uočili razloge odstupanja kod Vašeg djeteta. Nakon što smo otkrili razloge, prijeđimo na praktične radnje.

savjet:

Postoje dvije krajnosti koje treba izbjegavati kada odgajate djecu sa nedostatkom pažnje:

Manifestacije pretjeranog sažaljenja i dopuštenosti;

Postavljajući pred njega povećane zahtjeve koje nije u stanju ispuniti.

Uzorni dizajni
roditeljski sastanci u osnovnoj školi
(1–4 razredi)
1 RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prvačića

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prvačića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem avgusta. Učitelj koristi prvi susret da upozna roditelje, postavi porodicu na potrebu komunikacije sa školom, nastavnicima, stvori optimističan stav prema aktivnostima učenja, otkloni strah porodice od škole.

Zadaci sastanka:

Upoznati roditelje sa nastavnicima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.

Pomozite da se porodice pripreme za prvi razred njihovog djeteta.

Pitanja za diskusiju*:

Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta?

Koje zakone treba poštovati u vaspitanju u porodici?

Šta je zanimljivo u jednoj porodici: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjerno)

Upoznavanje direktora škole i uprave škole.

Predstava vaspitača koji će raditi sa razredom.

Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. Šta bi oni trebali biti?"

Anketa roditelja na temu sastanka.

Samozastupanje je vizit karta porodice.

Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja".

Tok sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava za djecu. Čas je svečano okićen (na štandu možete postaviti želje, kreativne radove učenika koji su završili osnovnu školu). Na tabli su fotografije maturanata koji su učili kod nastavnika koji dobija razred.

Uvodna riječ direktora škole(opcija).
– Dragi očevi i mame, deke i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u septembru preći vaši klinci!
Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava se za 12 godina. Bićemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti okeanom Znanja, mi ćemo doživljavati oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake porodice.
Kako naučiti savladati poteškoće, kako naučiti pasti, nabiti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika direktora osnovne škole.

Govor zamjenika direktora osnovne škole.
Predstava treba da sadrži informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima učenika. Potrebno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj porodici dati vizit kartu škole, naznačiti dane konsultacija zamjenika direktora osnovne škole, upoznati nastavnika osnovne škole koji će raditi sa pojedinim odjeljenjem.

Samozastupanje nastavnika.
Nastavnik izvodi samoprezentaciju (opcija):

1. Priča o sebi, o izboru profesije učitelja.

   Priča o mojim apsolventima, o planovima za budućnost u radu sa novim razredom.

Samozastupanje porodice.
Vrlo zanimljivo se odvija samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad će odmah odrediti karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodičnih vrijednosti i odnosa. Za razrednika će biti važno da analizira mini priče o porodici.
Plan porodične prezentacije

1. Prezime, ime, patronim roditelja.

   Starost roditelja, rođendan porodice.

   Porodični interesi i hobiji.

   Porodične tradicije i običaji.

   Porodični moto.

Moto porodice možete napisati na listu papira, koji je pričvršćen za ploču u učionici. Ovaj materijal se može uspješno koristiti u radu sa studentima.

Obilazak školske zgrade.
Nakon samozastupanja roditelja, nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, upriličen je obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ordinaciju psihološke službe, upoznati ih sa rasporedom njenog rada, ponuditi im da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.

Savjeti za roditelje.
Na kraju sastanka, svaka porodica dobija mandat u obliku svitka, koji sadrži zakone odgajanja deteta u porodici. Roditelji imaju priliku da čitaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.

Anketa za roditelje.
Održan na kraju sastanka na određenu temu.
Možete napraviti zajedničku fotografiju za uspomenu na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prvačića u školi
Obrazac ponašanja: okrugli stol.

Zadaci sastanka:

Upoznati roditeljski tim sa mogućim problemima adaptacije djece na prvoj godini studija.

Pitanja za diskusiju:

Fiziološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.

Psihološke poteškoće adaptacije prvačića u školi.

Sistem odnosa među djecom u učionici.

Zbornik radova sa sastanka

Diskusija o prvom danu djeteta u školi.
Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi porodice čestitali, koje je poklone dobio.

Roditeljska radionica-igra "Košarica osećanja".
Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Reč učitelja. Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu su razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dete prešlo školski prag, osećanja i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu, koje je ispunilo čitavo vaše postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite onaj "osećaj" koji vas duže vreme najviše obuzima, nazovite ga.
Roditelji imenuju osjećaje koji ih obuzimaju, a koje bolno doživljavaju.
Ova aktivnost vam omogućava da naglasite važnost događaja, identifikujete probleme i poteškoće koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima tokom razmatranja teme sastanka.

Fiziološki uslovi adaptacije djeteta na školu.

Diskusija o pitanju.

Upoznavanje nastavnika i doktora sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju s obrazovnim aktivnostima djeteta. Posmatranje roditelja za pravilno držanje tokom domaće zadaće (prevencija miopije, iskrivljenosti kičme). Organizacija pravilne ishrane deteta. Briga roditelja za kaljenje djeteta, maksimalan razvoj motoričke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Odgoj u djece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće adaptacije djeteta na školu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pažnju na sljedeće važne uslove za psihičku udobnost u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova porodice;
- uloga djetetovog samopoštovanja u prilagođavanju školi (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesovanja za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje sa momcima u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon škole;
- nedopustivost fizičkih mjera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu trećih lica (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- vođenje računa o temperamentu tokom perioda adaptacije na školovanje;
- obezbjeđivanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
- podsticanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno podsticanje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodovoljnosti djeteta.

Odnosi između drugova iz razreda.

Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije ime je značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa školskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti djetetu ova pravila i iskoristiti ih za pripremu djeteta za odraslo doba.

1. Ne uzimajte tuđe, ali ne dajte ni svoje.

   Tražili su - dajte, pokušavaju da oduzmu - pokušajte da se odbranite.

   Nemojte se svađati bez razloga.

   Zovi da se igramo - idi, ne zovi - pitaj za dozvolu da igramo zajedno, nije sramota.

   Igrajte pošteno, ne iznevjerite svoje drugove.

   Ne zadirkuj nikoga, ne moli, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.

   Ne plači zbog ocjena, budi ponosan. Ne svađajte se sa nastavnikom zbog ocjena i nemojte se vrijeđati nastavnika zbog ocjena. Trudite se da sve radite na vrijeme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.

   Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.

   Pokušajte biti oprezni.

   Reci češće: družimo se, igrajmo se, idemo zajedno kući.

   Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave skup ovih pravila u prostoriju ili u radni kutak svog djeteta na vidno mjesto. Preporučljivo je krajem sedmice djetetu skrenuti pažnju koja pravila uspijeva da poštuje, a koja ne, i zašto. Možete pokušati da smislite svoja pravila sa svojim djetetom.

Treći sastanak
Tema: TV u životu porodice i učenika prvog razreda

Zadaci sastanka:

Utvrdite zajedno sa roditeljima prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta.

Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za diskusiju:

Uloga televizije u životu djeteta.

Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za diskusiju:

Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama?

Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju ličnost djeteta?

Šta mislite kako bi djeca trebala gledati TV? Predložite moguće opcije.

Zbornik radova sa sastanka

Uvodna reč nastavnika(opcija).
- TV u životu djeteta - da li je dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti TV ako smatramo da transfer djetetu neće biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
neke statistike:
· Dvije trećine naše djece od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
· Dijete provede više od dva sata dnevno gledajući TV svaki dan.
· 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i izuzetaka.
· 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina stavlja televizor na prvo mjesto pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, isključujući sport, šetnje na otvorenom i komunikaciju sa porodicom.
Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata razredne ankete sprovedene otprilike na sljedeća pitanja:

1. Koliko puta sedmično gledate TV?

   Gledate li TV sami ili sa porodicom?

   Da li volite da gledate sve redom ili više volite neke pojedinačne programe?

   Da ste na pustom ostrvu, koje biste stvari naručili od dobrog čarobnjaka da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.

1. Šta učiniti i da li je potrebno nešto učiniti? Možda biste trebali samo zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?

   Šta djetetu daje TV? Ima li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

O problemima se razgovara i razmjenjuju mišljenja.
Mišljenja desetogodišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogućava da:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;
- pronalaze odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- da uz pomoć TV-a shvati šta je “dobro” a šta “loše”;
- upoznaju različite pojave u različitim oblastima znanja;
- razviti maštu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, diskusija.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža "Gledam TV".

Preporuke za roditelje:
1) Zajedno sa decom odredite TV emisije za odrasle i decu za sledeću nedelju.
2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
3) Saslušati mišljenje djece o programima za odrasle i izraziti njihovo mišljenje o programima za djecu.
4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i može čak doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Neophodno je isključiti ih iz gledanja djece.

Domaći zadatak za roditelje: sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?

   Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li želi da razgovara o programu sa vama?

   Koje emisije preferirate?

   U kojoj emisiji biste voleli da učestvujete?

   Kako se pobrinuti da djeca ne čuju od roditelja: „Opet radiš domaći uveče?“, „Šta si radio, jesi li opet sjedio za televizorom?“ itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da je učinak televizije na psihu djece vrlo različit od sličnog učinka na odrasle. na primjer, prvaci, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se dešava na ekranu. Njima je lako upravljati, manipulišu svojim emocijama i osećanjima. Tek sa 11 godina, momci počinju svjesno da percipiraju šta televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac ponašanja: porodično vijeće.

Zadaci sastanka:

Pregledajte samoocjenjivanje učenika.

Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Zbornik radova sa sastanka

Uvodna reč nastavnika(opcija).
- Drage majke i očevi! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u formi porodičnog vijeća. Porodični savjet se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što pređemo na savjet o deklariranom problemu, poslušajte kasetofon s odgovorima djece na pitanje: Šta sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
Nakon slušanja snimka, roditelji treba da odgovore na pitanje o motivima djetetovog izbora prideva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmene.
Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želeo bih da vam skrenem pažnju na one emocije koje stimulišu razvoj neuroza i uništavaju zdravlje deteta. To su emocije uništenja – ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje – bol, strah, ogorčenost. Posmatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i uništenja bliže nego emocije radosti i dobrote.

Obuka za roditelje.
pitanja:

1. Navedite primjere situacija iz vašeg života, iz života vaše porodice ili uočenih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.

   Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimku? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativne se pojavljuju kada potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje početi?

   Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji sa djetetom u vašoj porodici, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. U komunikaciji s djecom ne treba koristiti takve izraze, na primjer:
· Rekao sam ti hiljadu puta da...
· Koliko puta treba da ponovite...
· o cemu razmisljas...
· Da li ti je teško da se toga setiš...
· Postajete…
· Ti si baš kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste ...
U komunikaciji sa djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (lijep itd.).
· Dobro je što te imam.
· Ti si moj dobar momak.
· volim te puno.
· Kako si to dobro uradio, nauči me.
· Hvala vam, veoma sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.
Pokušajte koristiti gornje poželjne izraze što je češće moguće.

Preporuke za roditelje:
1) Bezuslovno prihvatite svoje dijete.
2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja.
3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke.
4) Ne miješati se u njegove aktivnosti koje on može podnijeti.
5) Pomoć kada se traži.
6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoja osjećanja.
8) Mirno rješavajte sukobe.
9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.
10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.

Domaći zadatak za roditelje: napišite pismo svom djetetu da se otvori u završnoj godini škole.

1. Podstičete li pozitivne emocije kod svog djeteta? Kako to radiš?
2. Da li vaše dijete pokazuje negativne emocije? Šta mislite zašto se javljaju?
3. Kako kod svog djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
Ispitivanje se vrši u toku sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste za odgovore roditelji daju nastavniku, koji ih koristi u daljem radu sa roditeljima i učenicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine - "Okrećući stranice..."
Obrazac ponašanja: usmeni časopis.

usmeni časopis- to su listovi papira za crtanje, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za tu godinu.

Želim da posebno spomenem ovaj sastanak. Evo rezimea rada roditelja, učenika za godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava sa studentima.

Zbornik radova sa sastanka

Pregled stranica usmenog časopisa.
Strana prva. "Naš život u učionici" (fragmenti lekcija).
Strana druga. "Naši odmori" (pauza za fizičko vaspitanje, igre itd.).
Strana tri. "Naš život nakon škole" (naglasak na događajima održanim u učionici tokom godine).
Strana četiri. „Naše stvaralaštvo“ (osvrt na kreativnost učenika: čitanje pjesama, pjesama, kružoke).
Strana peta.„Mi i naši roditelji“ (nagrađivanje roditelja za rad u učionici).
Orden je dječija ruka, oslikana i oslikana od strane djece.
Strana šesta. “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobija zadatak za ljeto koji mora da uradi za cijeli razred).

Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.
Izlaganje izvodi razredni starešina, predstavnik roditeljskog odbora.
Na kraju sastanka učenici se fotografišu sa roditeljima i nastavnicima. Fotografije snimljene ranije na drugim sastancima i razrednim aktivnostima se nagrađuju.

2. klasa
Prvi sastanak
Tema: Fizički razvoj mlađeg učenika
u školi i kod kuće

Zadaci sastanka:

Razgovarajte s roditeljima o novoj fazi u fizičkom i mentalnom razvoju djece.

Povećajte roditeljsku kontrolu nad fizičkom spremom.

Pitanja za diskusiju:

Vrijednost fizičke kulture za potpuni razvoj ličnosti.

Čas fizičkog vaspitanja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

Anketa za roditelje(na početku sastanka vodi nastavnik).

Saopštavanje podataka o uticaju fizičke kulture na razvoj ličnosti(moguće je uključiti nastavnika fizičke kulture i medicinske radnike).

Operativna analiza rezultata ankete(dato na kraju sastanka).
Upitnik za roditelje
1. Da li Vaše dijete uživa u časovima fizičkog vaspitanja?
2. Pitate li svoje dijete o fizičkom vaspitanju kod kuće?
3. Kako biste voljeli da vidite čas fizičkog vaspitanja?
Za skup se može pripremiti izložba crteža „Ja sam na času fizičkog vaspitanja“.

Drugi sastanak
Predmet: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječije agresije

Zadaci sastanka:

Utvrditi stepen agresivnosti učenika u odeljenju, koristeći zapažanja nastavnika i rezultate ankete roditelja.

Pomozite roditeljima da shvate uzroke agresije kod djece i pronađu načine da ih savladaju.

Pitanja za diskusiju:

Uzroci dječije agresije.

Roditeljska moć, njene vrste i načini uticaja na dijete.

načini prevladavanja dječje agresije. Preporuke za prevazilaženje dječije agresije.

Plan sastanka

Anketa za roditelje.

Saopštavanje rezultata analize uzroka dječje agresije(govor nastavnika, preporuke roditeljima).

Operativna analiza odgovora roditelja.

Razmjena mišljenja o temi sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Da li vaše dijete postaje agresivno?
2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
3. Protiv koga pokazuje agresiju?
4. Šta radite u porodici da savladate agresivnost djeteta?

Treći sastanak
Tema: Kažnjavanje i ohrabrenje u porodici

Zadaci sastanka:

Odrediti optimalne stavove roditelja o temi sastanka.

Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za diskusiju:

Vrste kazni i nagrada u porodičnom vaspitanju.

Značenje kažnjavanja i ohrabrenja u porodici (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

Govor razrednog starešine na osnovu rezultata ankete.

Razmjena iskustava roditelja.
Koristeći materijale posebne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka koji je održan unaprijed, nastavnik organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na osnovu svog nastavnog iskustva.
Upitnik za roditelje
1. Koje se mjere kažnjavanja i ohrabrenja koriste u porodici?
2. Za šta kažnjavate i ohrabrujete dijete?
3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine
Provedeno tradicionalno.
3. klasa
Prvi sastanak
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju ličnih kvaliteta djeteta

Zadaci sastanka:

Utvrdite važnost komunikacije za djecu i odrasle.

Razmotrite probleme utvrđene anketom djece i roditelja i vodite diskusiju o temi sastanka.

Pitanja za diskusiju:

Komunikacija i njena uloga u ljudskom životu.

Komunikacija djeteta u porodici. Rezultati ovog procesa za odrasle i djecu.

Plan sastanka

govor nastavnika pripremljeno prema podacima posebne literature.

Operativno ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenika ako su odgovarali na slična pitanja.
Upitnik za roditelje
1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
2. Da li od samog djeteta znate o njegovom uspjehu u školi, o školskim drugarima i drugarima van škole, kako se zove njegov komšija ili drug iz kabineta?
3. Koje probleme ima vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radno učešće djeteta u porodičnom životu.
Njegova uloga u razvoju performansi
i lične kvalitete

Zadaci sastanka:

Upoznavanje roditelja sa oblicima radnog učešća djeteta u porodičnom životu.

Odrediti ulogu porodice u podizanju djetetove marljivosti.

Pitanja za diskusiju:

Rad i njegov značaj u životu djeteta.

Intelektualni rad i efikasnost.

Uloga porodice u razvoju radne sposobnosti i marljivosti djeteta.

Plan sastanka

Analiza situacija(govor nastavnika).
Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, nastavnik se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.

Uvod u izložbu.
Roditelji se upoznaju sa izložbom fotografija „Rad u našoj porodici“ koju su učenici pripremili za susret.

Preporuke roditeljima.
Nastavnik daje preporuke o fiziološkim aspektima dječijeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i vaspitanju marljivosti.
Upitnik za roditelje
1. Da li Vaše dijete voli da radi?
2. Šta voli da radi?
3. Da li zna da radi sam ili samo uz vašu pomoć?
4. Koliko dugo Vaše dijete može raditi?
5. Da li se posao obavlja s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Zadaci sastanka:

Naglasiti važnost mašte u opštem i estetskom razvoju djeteta.

Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za diskusiju:

Uloga mašte u ljudskom životu.

Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Sastanak roditelja sa profesorom muzičkog, profesorom muzičke škole, nastavnikom likovne kulture i stručnjacima iz oblasti drugih umjetnosti.

Plan sastanka

Anketa za roditelje.


Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, saopštava podatke analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate ankete u daljem radu u nastavi.

Govori predstavnika kreativnih profesija.
Preporučljivo je organizovati konsultacije sa njima za roditelje nakon sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Može li vaše dijete maštati i sanjati?
2. Da li vaše dijete voli da se transformiše?
3. Da li se u porodici stimuliše želja djeteta da pokaže maštu, fantastiku (sastavljanje pjesama, čestitke za praznik, vođenje dnevnika, ukrašavanje kuće itd.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine -
muzička proslava "Mi i naši talenti"
Takav sastanak se održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih sposobnosti
i osobine ličnosti deteta

Zadaci sastanka:

Upoznati roditelje sa problemima fiziološkog sazrijevanja djece.

Ukazati na načine uticaja na lične kvalitete djeteta.

Pitanja za diskusiju:

Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.

Pedagoške situacije na temu skupa.

Plan sastanka

Anketa za roditelje.

Govor razrednog starešine o problemu.
Nastavnik upoznaje roditelje sa opštim problemima fiziološkog sazrevanja.

Govori školskog doktora i psihologa.

Poruka nastavnika na osnovu rezultata analize upitnika koje su roditelji popunili tokom sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Šta se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?
2. Kako se počeo ponašati kod kuće?
3. Da li pokazuje svoju nezavisnost? (Kako i u čemu?)
4. Plašite li se predstojećeg razgovora sa vašim djetetom o rodu?

Drugi sastanak
Tema: Sposobnosti učenja djeteta. Načini njihovog razvoja u nastavi i vannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava sa studentima.
Obrazac ponašanja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitovanju, pjevanju itd.).

Zadaci sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju posebnost i jedinstvenost.

Pitanja za diskusiju:

Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.

Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u obrazovno-vaspitnim aktivnostima.

Plan sastanka (igre)

Uvodno izlaganje odeljenskog starešine.

"olimpijska" takmičenja.
Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, nastavnik organizuje „olimpijska“ takmičenja, vodeći računa o specifičnim sposobnostima dece. U žiriju su članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, oni nagrađuju „olimpijce“.

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljem obrazovanju školaraca

Zadaci sastanka:

Procijeniti jezičke vještine i sposobnosti učenika.

Davati preporuke roditeljima na osnovu rezultata analize rezultata obuke za 4 godine.

Pitanja za diskusiju:

Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.

Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Karakteristike kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

Uvodne napomene nastavnika na osnovu rezultata analize govornih sposobnosti učenika(kompozicije, burime, itd.).

Govor nastavnika specijalista na osnovu rezultata analize psihološko-pedagoškog savjeta(na osnovu rezultata četvorogodišnjeg studija) i formulisanje preporuka za razvoj govornih veština dece u porodici.

Upoznavanje sa razrednim starešinom i nastavnicima koji će podučavati djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati četvorogodišnjeg studija
Pripremni rad za sastanak.

Sedmicu prije sastanka potrebno je izvršiti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razredni starešina koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz učešće učenika.

Susret treba da bude svečan i za pamćenje i djeci i roditeljima.

Pitanja za diskusiju:

sumirajući rezultate četvorogodišnjeg studija.

karakteristike (psihološke i fiziološke) predstojeće adaptacije maturanata na srednju školu.

Upitnik za studente

Da li ste uživali u svom razredu?

U kojim ste predmetima najviše uživali i zašto?

Želite li dalje studirati?

Čega se najviše sjećate?

Kako zamišljate nastavnike petog razreda?

Šta želite da postanete dok dalje studirate?

Kako zamišljate svog razrednog starešinu?

Kakav bi on trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?

Šta biste poželjeli budućim prvacima?

Šta biste poželjeli svom prvom učitelju?

Upitnik za roditelje

Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćerke? Koje karakterne osobine treba da imaju?

Koje profesionalne kvalitete treba da imaju?

Koje kvalitete želite da razvijete kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?

Koje kvalitete biste željeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć nastavnika koji će raditi s njim?

Šta bi Vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?

Šta očekujete od razredne starešine koja će raditi sa vašim djetetom?

Kako možete pomoći razredu da vaše dijete ima zanimljiv život u ovom razredu?